泉城（第二课时）
泰山小学 张莉
教学要求：
1．能有感情朗读课文。感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。
2．指导背诵全文。
教学重点：
通过学习第6自然段的段式并学会迁移，自学其他描写泉水的段落。
教学难点：
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程：
（一）导入。
1、为什么称济南为泉城？
2、出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”
3、从句子中你感受到了什么？
4、全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。
（二）复习课文第一自然段。
过渡：同学们，济南的七十二泉天下闻名，这些泉有什么特点呢？又带给你怎样的感受呢？
【课件出示】
这些泉有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），听起来（ ）；有的（ ），听起来（ ）。
1、指名填空
2、全班有感情齐读这一段。
（三）新授：
一、学习趵突泉
过渡：同学们，今天让我们走进这些景点，去一饱眼福吧！你们知道位列七十二泉之首的，名气最响的是哪个泉吗？ 板书：趵突泉
1、想不想去看一看？
2、课件出示趵突泉的图片。
3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受
4、自由读第六自然段，一边读一边思考：
（1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么资格名列七十二泉之首呢？
（3）同学交流：
a 、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清—清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！） 板书：大 清 美
b 、现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？（评价：“咕嘟咕嘟”水从泉眼里往上冒）
c 、指导看图：
泉眼是什么样的？
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水有多流动的又湍急，所以文中就用“冒”。4、比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）
d 、指导朗读。
（4）指导背诵。
a 、老师范背，学生看图想象。
b 、学生看图，同桌相互背诵。
c 、根据图片和板书中关键字词，老师引背。
（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
（6）小结学法：【课件出示】
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
1、生自学，同桌交流，师巡视。
2、指名交流。
根据学生的选择，分别学习相应段落。
（1）珍珠泉
在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？
课件出示图片，学生谈感受。
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）
文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌）
像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思)
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
b 、还神奇在：(拎) 为什么？
体会“拎”字用的传神。
谁愿意来做做拎的动作？
你拎出来的泉水会是什么样的呢？
c 、指导朗读。评价
d 、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。
指导背诵。
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。
先填空
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）! 我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
齐读。
（4）完成课后第四题。
a 、出示四句话。
b 、指名读。
c 、指名说说加点词语的不同。
d 、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
板书设计：
8 泉城
珍珠泉 神奇 涌
五龙潭 泉多 汇注
黑虎泉 水声喧腾 喷吐
趵突泉 大、清、美 冒
点评：
1、能根据教材特点优化教学过程，选择策略，重点讲解趵突泉。了解泉的位置
和特点，引导学生朗读、背诵，并能举一反三自学珍珠泉、黑虎泉、五龙潭。
2、能准确把握文本，既抓整体又抓细节，抓重点段落文字进行品析、比较。重
抓课后作业四，理解比较泉流动的词语进行扎实的词语训练。
3、能运用课件展示泉城的景观，丰富学生的感知，加深学生对语言文字的理解。
体会文中比喻句的准确。教会学生本体和喻体之间可以颜色相像、可以形态相像。通过优美的语言文字让学生体会到泉城泉多、泉美。
4、能运用课件，指导学生通过观察图片进一步体会泉水的美，同时，图文对照，
指导背诵。学生通过看图、看板书提示，采用同桌背，老师领背等方式进行背诵的操练。
泉城（第二课时）
泰山小学 张莉
教学要求：
1．能有感情朗读课文。感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。
2．指导背诵全文。
教学重点：
通过学习第6自然段的段式并学会迁移，自学其他描写泉水的段落。
教学难点：
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程：
（一）导入。
1、为什么称济南为泉城？
2、出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”
3、从句子中你感受到了什么？
4、全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。
（二）复习课文第一自然段。
过渡：同学们，济南的七十二泉天下闻名，这些泉有什么特点呢？又带给你怎样的感受呢？
【课件出示】
这些泉有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），听起来（ ）；有的（ ），听起来（ ）。
1、指名填空
2、全班有感情齐读这一段。
（三）新授：
一、学习趵突泉
过渡：同学们，今天让我们走进这些景点，去一饱眼福吧！你们知道位列七十二泉之首的，名气最响的是哪个泉吗？ 板书：趵突泉
1、想不想去看一看？
2、课件出示趵突泉的图片。
3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受
4、自由读第六自然段，一边读一边思考：
（1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么资格名列七十二泉之首呢？
（3）同学交流：
a 、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清—清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！） 板书：大 清 美
b 、现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？（评价：“咕嘟咕嘟”水从泉眼里往上冒）
c 、指导看图：
泉眼是什么样的？
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水有多流动的又湍急，所以文中就用“冒”。4、比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）
d 、指导朗读。
（4）指导背诵。
a 、老师范背，学生看图想象。
b 、学生看图，同桌相互背诵。
c 、根据图片和板书中关键字词，老师引背。
（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
（6）小结学法：【课件出示】
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
1、生自学，同桌交流，师巡视。
2、指名交流。
根据学生的选择，分别学习相应段落。
（1）珍珠泉
在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？
课件出示图片，学生谈感受。
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）
文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌）
像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思)
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
b 、还神奇在：(拎) 为什么？
体会“拎”字用的传神。
谁愿意来做做拎的动作？
你拎出来的泉水会是什么样的呢？
c 、指导朗读。评价
d 、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。
指导背诵。
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。
先填空
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）! 我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
齐读。
（4）完成课后第四题。
a 、出示四句话。
b 、指名读。
c 、指名说说加点词语的不同。
d 、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
板书设计：
8 泉城
珍珠泉 神奇 涌
五龙潭 泉多 汇注
黑虎泉 水声喧腾 喷吐
趵突泉 大、清、美 冒
点评：
1、能根据教材特点优化教学过程，选择策略，重点讲解趵突泉。了解泉的位置
和特点，引导学生朗读、背诵，并能举一反三自学珍珠泉、黑虎泉、五龙潭。
2、能准确把握文本，既抓整体又抓细节，抓重点段落文字进行品析、比较。重
抓课后作业四，理解比较泉流动的词语进行扎实的词语训练。
3、能运用课件展示泉城的景观，丰富学生的感知，加深学生对语言文字的理解。
体会文中比喻句的准确。教会学生本体和喻体之间可以颜色相像、可以形态相像。通过优美的语言文字让学生体会到泉城泉多、泉美。
4、能运用课件，指导学生通过观察图片进一步体会泉水的美，同时，图文对照，
指导背诵。学生通过看图、看板书提示，采用同桌背，老师领背等方式进行背诵的操练。