自由阅读快乐习作
2015—2016年度秋季六(3)班第二课堂习作兴趣班教学工作计划
一、教材分析
在本学期的阅读与写作兴趣小组教学中，我采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。
二、学生情况分析
六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了，最常犯的问题就是偏题或离题，另一个常见的问题就是文笔不畅，词句不够生动，想象不够丰富。如何解决以上这些问题呢？提高学生的写作水平不是一朝一夕能够做到的，需要平时的教学积累。
三、教学目标
努力提高学生的习作水平，为提高学生的语文素养的提高提供有利条件，使兴趣班的同学充分认识习作的重要性，以推动学生习作水平的提高。通过活动，shi2学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章，培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，热爱生活。
四、教学重点
采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。
五、教学难点
培养学生的阅读与写作的兴趣，提高学生的阅读与写作水平。
六、具体措施
（1）坚持写日记。
写日记已经是众所周知的提高写作能力的有效途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。我们教师不仅要求学
生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。
（2） 做读书笔记。
结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。让学生每周都做读书摘记。做读书笔记时，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有特别启发或感悟的地方，并写下来。大家有话则长，无话则短。我们还开展交流。学生互相推荐好书，畅谈自己的见解。
（3）展开想象写话
A 、根据原文续写。就是让学生依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。
B 、睹物想象作文。让学生依据看到的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的一幅图，面对城市的规划图，看着大自然的美景，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。
另外，让学生们异想天开，充分展开想象，如练习写《假如我是校长，我将„„》 《假如我是市长„„》《假如我是一名教师》《假如我有一台时间机器》等假设想象；或者写写童话、寓言等。
2、做好有主题习作的指导。
A 、多读。“读书破万卷，下笔如神仙。”使学生知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。
B 、多看。文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。本学期活动，将有针对性地指导学生阅读贴近学生生活的优秀作品，为提高写作水平积累素材。
C 、多聊。在每篇习作动笔前，让小组内的同学互相交流，听一听别人的意见，使学生在聊中轻松愉快地完成习作。
D 、多改。指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。E 、多交流。让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既培养了学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。
执笔人：杨春香2015年9月1日
自由阅读快乐习作
2015—2016年度秋季六(3)班第二课堂习作兴趣班教学工作计划
一、教材分析
在本学期的阅读与写作兴趣小组教学中，我采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。
二、学生情况分析
六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了，最常犯的问题就是偏题或离题，另一个常见的问题就是文笔不畅，词句不够生动，想象不够丰富。如何解决以上这些问题呢？提高学生的写作水平不是一朝一夕能够做到的，需要平时的教学积累。
三、教学目标
努力提高学生的习作水平，为提高学生的语文素养的提高提供有利条件，使兴趣班的同学充分认识习作的重要性，以推动学生习作水平的提高。通过活动，shi2学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章，培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，热爱生活。
四、教学重点
采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。
五、教学难点
培养学生的阅读与写作的兴趣，提高学生的阅读与写作水平。
六、具体措施
（1）坚持写日记。
写日记已经是众所周知的提高写作能力的有效途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。我们教师不仅要求学
生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。
（2） 做读书笔记。
结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。让学生每周都做读书摘记。做读书笔记时，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有特别启发或感悟的地方，并写下来。大家有话则长，无话则短。我们还开展交流。学生互相推荐好书，畅谈自己的见解。
（3）展开想象写话
A 、根据原文续写。就是让学生依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。
B 、睹物想象作文。让学生依据看到的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的一幅图，面对城市的规划图，看着大自然的美景，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。
另外，让学生们异想天开，充分展开想象，如练习写《假如我是校长，我将„„》 《假如我是市长„„》《假如我是一名教师》《假如我有一台时间机器》等假设想象；或者写写童话、寓言等。
2、做好有主题习作的指导。
A 、多读。“读书破万卷，下笔如神仙。”使学生知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。
B 、多看。文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。本学期活动，将有针对性地指导学生阅读贴近学生生活的优秀作品，为提高写作水平积累素材。
C 、多聊。在每篇习作动笔前，让小组内的同学互相交流，听一听别人的意见，使学生在聊中轻松愉快地完成习作。
D 、多改。指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。E 、多交流。让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既培养了学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。
执笔人：杨春香2015年9月1日