指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗
著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写的很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我以鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记形式，以此训练学生创作思维和文字驾驭能力，收到了良好的教学效果。
一、探摸灵魂深处的脉动，写细心情日记
中学生心思细腻而又敏感，一纸信笺，一个眼神，一句关怀的话语，都能掀起他们思想感情的潮水。引导并指导学生细心地感受自己那一刻的悸动，体会青春年少时的心跳情怀，并形诸笔端，会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境，指导学生从各个角度、采用各种修辞手法来描摹学生自己的心情。一位学生因为做了错事受到班主任的批评，在我的指导下他这样形容当时的感受：“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心胸冲撞、奔突。”在班主任纠正了他的错误看法时，他又这样写到：“我的心如同擦拭干净
的一面蒙尘的镜子，好舒畅、好亮堂。”通过运用比喻手法，把无形的心理感受用有形的实体表现出来，优美的句子如同闪闪发光的珠子镶嵌在他的日记当中。这样，一篇感情细腻真实，语言生动形象，一篇篇日记连缀起来就是一断断优美的心灵轨迹的心情日记就诞生了。
二、 攀摘生活灿烂的“花骨朵”，写活生活日记
“太阳每天都是新的”，而“生活是写作的源头”。每天活出一个全新的的自我，每天进步一点点，我们离成功的目标就越近。校园生活多姿多彩，家庭生活充满温情，社会生活丰富而复杂，作为生活在其中并充满青春活力的一员，指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更是有意义的事情。作为刻录学生校园生活、家庭生活和社会生活的书写体式，教师应该指导学生将生活日记写实、写得有意义，体现学生奋发进取的一面。于是，学校开展的帮助同学、献爱心活动，假期的社会调查，家乡的新人新事等等都成为学生作文源源不断的素材。如一次考试，一位学生写自己家庭生活中的新面貌便以“爷爷穿上了西装”、“爸爸下厨房”和“我承包了浇花”作为小标题，将自己的家庭生活写得温馨而充满情趣。其实，我知道，这都是她平常在我的指导下，在训练生活日记的写作中所积累
起来的材料和写作经验的一次集中亮相和展示，我为自己和学生的成功而油然感到骄傲。
三、倾听身边“花开的声音”，写好观察日记
观察日记侧重的是学生对生活的某些细节的观察和思考。要写好观察日记，首要的是勉励学生做好生活的有心人，时时注重培养学生“发现美的眼睛”。对平时遇见的事，那怕是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。鼓励学生将“看到别人看不到的，说出别人没有说出的”融进观察日记。鼓励并指导学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去横看侧眺，抓住特征进行观察：对静态事物要部分观察，对动态事物要分阶段观察，观察景点可用移步换景或改变视觉方法进行观察，从而将观察日记写出新意、写出活力。学校举行跑步比赛活动，一位学生在其观察日记中这样写到：“„„不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学于璐兰气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。她脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为她捏把汗呀！„„。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。更为可贵的是他那一份关心同学和集体的情怀，使我不免为之感动和钦佩。
四、关注社会生活中的点点滴滴，写实感想日记
引导学生关注社会上新近发生的、重大的、有意义的、社会反响强烈的事情，鼓励学生参加社会公益事业，培养学生强烈的社会责任感，做社会有用之人。语文教师可在开展多种课堂教学方式，如专题报告、课堂演讲、讨论、参观访问、社会调查等，引导学生关心社会生活，唤起学生的社会责任感。学生在与社会贴近之后，将社会生活之中的点点滴滴融进日记这一方随心所欲的纸上天地，以夹叙夹议的方式，将自己实实在在的感觉、感受、感想进行表达和抒发。甚至可以以摘抄日记的形式，将报纸杂志书刊中报道的重大的、有意义的、社会反响强烈的事情，剪贴或摘抄在日记本上，然后在下面写上自己彼时彼地的思考。让学生常写这种日记体式，不但可以训练学生思维，为学生创作积累素材，而且还可以陶冶学生情操，开拓他们的视野。
通过有目的地、经常性地训练学生写以上四种日记，我发现学生逐步养成了善于观察，勤于思考的好习惯，而且写作水平有了大幅度提高。日记教学打开了我作文教学的一个新视窗，成为我作文教学中的一道亮丽的风景线。
指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗
著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写的很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我以鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记形式，以此训练学生创作思维和文字驾驭能力，收到了良好的教学效果。
一、探摸灵魂深处的脉动，写细心情日记
中学生心思细腻而又敏感，一纸信笺，一个眼神，一句关怀的话语，都能掀起他们思想感情的潮水。引导并指导学生细心地感受自己那一刻的悸动，体会青春年少时的心跳情怀，并形诸笔端，会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境，指导学生从各个角度、采用各种修辞手法来描摹学生自己的心情。一位学生因为做了错事受到班主任的批评，在我的指导下他这样形容当时的感受：“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心胸冲撞、奔突。”在班主任纠正了他的错误看法时，他又这样写到：“我的心如同擦拭干净
的一面蒙尘的镜子，好舒畅、好亮堂。”通过运用比喻手法，把无形的心理感受用有形的实体表现出来，优美的句子如同闪闪发光的珠子镶嵌在他的日记当中。这样，一篇感情细腻真实，语言生动形象，一篇篇日记连缀起来就是一断断优美的心灵轨迹的心情日记就诞生了。
二、 攀摘生活灿烂的“花骨朵”，写活生活日记
“太阳每天都是新的”，而“生活是写作的源头”。每天活出一个全新的的自我，每天进步一点点，我们离成功的目标就越近。校园生活多姿多彩，家庭生活充满温情，社会生活丰富而复杂，作为生活在其中并充满青春活力的一员，指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更是有意义的事情。作为刻录学生校园生活、家庭生活和社会生活的书写体式，教师应该指导学生将生活日记写实、写得有意义，体现学生奋发进取的一面。于是，学校开展的帮助同学、献爱心活动，假期的社会调查，家乡的新人新事等等都成为学生作文源源不断的素材。如一次考试，一位学生写自己家庭生活中的新面貌便以“爷爷穿上了西装”、“爸爸下厨房”和“我承包了浇花”作为小标题，将自己的家庭生活写得温馨而充满情趣。其实，我知道，这都是她平常在我的指导下，在训练生活日记的写作中所积累
起来的材料和写作经验的一次集中亮相和展示，我为自己和学生的成功而油然感到骄傲。
三、倾听身边“花开的声音”，写好观察日记
观察日记侧重的是学生对生活的某些细节的观察和思考。要写好观察日记，首要的是勉励学生做好生活的有心人，时时注重培养学生“发现美的眼睛”。对平时遇见的事，那怕是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。鼓励学生将“看到别人看不到的，说出别人没有说出的”融进观察日记。鼓励并指导学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去横看侧眺，抓住特征进行观察：对静态事物要部分观察，对动态事物要分阶段观察，观察景点可用移步换景或改变视觉方法进行观察，从而将观察日记写出新意、写出活力。学校举行跑步比赛活动，一位学生在其观察日记中这样写到：“„„不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学于璐兰气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。她脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为她捏把汗呀！„„。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。更为可贵的是他那一份关心同学和集体的情怀，使我不免为之感动和钦佩。
四、关注社会生活中的点点滴滴，写实感想日记
引导学生关注社会上新近发生的、重大的、有意义的、社会反响强烈的事情，鼓励学生参加社会公益事业，培养学生强烈的社会责任感，做社会有用之人。语文教师可在开展多种课堂教学方式，如专题报告、课堂演讲、讨论、参观访问、社会调查等，引导学生关心社会生活，唤起学生的社会责任感。学生在与社会贴近之后，将社会生活之中的点点滴滴融进日记这一方随心所欲的纸上天地，以夹叙夹议的方式，将自己实实在在的感觉、感受、感想进行表达和抒发。甚至可以以摘抄日记的形式，将报纸杂志书刊中报道的重大的、有意义的、社会反响强烈的事情，剪贴或摘抄在日记本上，然后在下面写上自己彼时彼地的思考。让学生常写这种日记体式，不但可以训练学生思维，为学生创作积累素材，而且还可以陶冶学生情操，开拓他们的视野。
通过有目的地、经常性地训练学生写以上四种日记，我发现学生逐步养成了善于观察，勤于思考的好习惯，而且写作水平有了大幅度提高。日记教学打开了我作文教学的一个新视窗，成为我作文教学中的一道亮丽的风景线。