今年的远程研修，我所观看的第一节“优课”课例便是向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，我觉得向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是老师的课堂教学，做的很到位。几点感悟分享如下：
在“导入新课”环节中，课件出示绿绿的爬山虎的题目板书，老师质疑“虎”字的第三笔像什么，从而引起学生探究的欲望，解决了这个字的易错之笔。接着教师对照《爬山虎的脚》讲述质疑，学生思索回答，让学生理解写物的文章和叙事性的回忆性文章，并明确本文是一篇回忆性的叙述文。
在“初读课文，整体感知”环节中，向老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情？”这一问题总领，接着通过抓重点词语讲述文章内容，理解叶老品格，这样既培养了学生概括和提取信息的能力又让学生整体感知了课文内容，理清了课文脉络。对学生下一步的学习有提纲挈领之功，符合学生的认知规律，有效地提高了课堂效率。 在“精读课文，学习方法”环节中，课件呈示课文1-5自然段的重点语句，叶老修改作文的原稿，为学生提供了学习的内容和要点。让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、并指导学生有感情地朗读相关语句。讲述总结 。用学习1——5自然段的方法，找关键词、句、揣摩、品读、感悟的形式，指导学习6-9自然段，并用“——”标出描写爬山虎的句子体会这样写的好处，了解作者借景抒情的写作方
法。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会作者的心情。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。
总体来看，教师的讲述语言精当明了，师生交流汇报默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征。。正可谓掘井引泉循序进，春雨润物细无声。 以上是我学习的一点粗浅认识，不当之处敬请指教。
教学目标：
1 阅读背诵《天净沙·秋》
2 借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3 拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》，与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。
教学重难点：
1 理解诗人的内心世界
2 比较两首元曲的区别
教学用具：课件，多媒体，水彩笔
课时：一课时
教学设计：
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色）你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说 （出示大屏幕）：有关秋天的诗句
师：秋天，有多少文人墨客描绘过它，又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。 板书课题《天净沙·秋》（元）白朴请同学们齐读课题
二、介绍作者：
白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。 他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者
充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
三、介绍元曲：
天净沙：曲牌名 秋：题目 这首元曲属于小令
四、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺
学生齐读 个别读
2、在理解小令含义的基础上指导朗读
A 孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦
•白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：
•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。
作者描写了一幅怎样的秋景图？
萧瑟冷清的秋景图
我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢
B 一点飞鸿影下
•是在前两句描摹的大范围中的一角特景。
(1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
(2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。
这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！
语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折
C 青山绿水， 白草红叶黄花。
青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？
(1)“青山绿水”是广大的图景，
(2)“白草红叶黄花”是细微的图景
活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。
顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情
第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？
五、写作特色
•全曲结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”，
规范而不呆板；
•其次，章法上动静结合，变化而不单调；
•再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。
七、作者简介
马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”
八、作业：根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文
九、板书设计：
萧瑟 静
对比 飞鸿 动
今年的远程研修，我所观看的第一节“优课”课例便是向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，我觉得向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是老师的课堂教学，做的很到位。几点感悟分享如下：
在“导入新课”环节中，课件出示绿绿的爬山虎的题目板书，老师质疑“虎”字的第三笔像什么，从而引起学生探究的欲望，解决了这个字的易错之笔。接着教师对照《爬山虎的脚》讲述质疑，学生思索回答，让学生理解写物的文章和叙事性的回忆性文章，并明确本文是一篇回忆性的叙述文。
在“初读课文，整体感知”环节中，向老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情？”这一问题总领，接着通过抓重点词语讲述文章内容，理解叶老品格，这样既培养了学生概括和提取信息的能力又让学生整体感知了课文内容，理清了课文脉络。对学生下一步的学习有提纲挈领之功，符合学生的认知规律，有效地提高了课堂效率。 在“精读课文，学习方法”环节中，课件呈示课文1-5自然段的重点语句，叶老修改作文的原稿，为学生提供了学习的内容和要点。让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、并指导学生有感情地朗读相关语句。讲述总结 。用学习1——5自然段的方法，找关键词、句、揣摩、品读、感悟的形式，指导学习6-9自然段，并用“——”标出描写爬山虎的句子体会这样写的好处，了解作者借景抒情的写作方
法。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会作者的心情。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。
总体来看，教师的讲述语言精当明了，师生交流汇报默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征。。正可谓掘井引泉循序进，春雨润物细无声。 以上是我学习的一点粗浅认识，不当之处敬请指教。
教学目标：
1 阅读背诵《天净沙·秋》
2 借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3 拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》，与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。
教学重难点：
1 理解诗人的内心世界
2 比较两首元曲的区别
教学用具：课件，多媒体，水彩笔
课时：一课时
教学设计：
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色）你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说 （出示大屏幕）：有关秋天的诗句
师：秋天，有多少文人墨客描绘过它，又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。 板书课题《天净沙·秋》（元）白朴请同学们齐读课题
二、介绍作者：
白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。 他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者
充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
三、介绍元曲：
天净沙：曲牌名 秋：题目 这首元曲属于小令
四、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺
学生齐读 个别读
2、在理解小令含义的基础上指导朗读
A 孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦
•白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：
•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。
作者描写了一幅怎样的秋景图？
萧瑟冷清的秋景图
我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢
B 一点飞鸿影下
•是在前两句描摹的大范围中的一角特景。
(1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
(2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。
这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！
语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折
C 青山绿水， 白草红叶黄花。
青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？
(1)“青山绿水”是广大的图景，
(2)“白草红叶黄花”是细微的图景
活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。
顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情
第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？
五、写作特色
•全曲结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”，
规范而不呆板；
•其次，章法上动静结合，变化而不单调；
•再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。
七、作者简介
马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”
八、作业：根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文
九、板书设计：
萧瑟 静
对比 飞鸿 动