1 《记一件小事》作文案例
仙米桥滩 姚占龙
教学目的要求：
1.通过追忆日常生活中发生过的小事，要求学生能够独立构思，具有对写作素材的选择性，同时增强学生对事物、分析的能力以及准确表达的能力。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，以小见大。
3．引导学生认真观察深入思考，从平凡的小事中去发现生活中的真、善、美。
教学重点、难点：
重点是写清这件小事的经过，写出这件小事的意义。 难点是如何从小事中阐明一个观点，写出新意。
课时安排：
一课时
教学准备：
请同学们注意留心观察周围发生的一些小事，想一想哪那一件小事使你受到的启发或得到的教育最大。
课堂教学：
一．激发写作兴趣
讲述生活中的小故事
1、有一次烧开水时瓦特发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力
2 量，后来，他经过努力终于发明了蒸汽机。
2、有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一 个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事不要以小而不为。
二. 引入
在我们的生活当中，每天都发生着这样或者那样的事情，虽然有些事情很小，但在你的脑海里却留下了很深刻的印象，值得你去回忆和思考。今天的写作要求就是：把你认为有意义的一件小事完整的记述下来，并说明你的观点。
（板书：记一件小事）
三. 指导审题
l 、通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
2、理解什么叫小事。（影响小的、普通的事）
四. 明确选材
l、指导选材：请同学们现在就开始回忆，在你的生活当中哪件事你想记述下来呢? 同时思考通过这件事你想说明什么呢？
2、教师小结：通过大家的发言，几乎涵盖了这次作文的写作范围：可以写发生在学校里的小事；发生在家庭里的小事；发生在社会上的小事；可以写正面的、好的方面的小事，还可以写反面的不好的
3 事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事。但我想强调一句话：真实才感人。
3、分小组把你要写的小时说给大家听，并从中找准写作的重点。
五. 写作指导
出示例文，师生评析。
例文1：
《 班费风波》
自从老师交给我管班费的任务后，我便非常认真地做着这个事。 可是上个星期的时候，我把袋子拿出来，准备总结一下钱数，当我拿出来的时候，我惊奇地发现里面的十元钱不见了，我很伤心，虽然十元钱是个小数目，可它关系到我这个干部呀! 我想，如果对老帅说，老师肯定会批评我的，而且还有可能把我给撤掉呢! 于是我一直不敢开口对老师诉说事实的真情。
终于到了今天，老师说下午让我把班费带来，因为三好学生的名单马上就出来了，老师要利用班费买奖品，我怀着不安的心情回到了家。到家了，我不得不把事情告诉爸爸，爸爸听后，迅速从腰包里拿出十元钱，对我说：“这件事情我可以帮你担责任，我先借你十元钱垫着，下午给老师说一声，以后可要当心呀!”
到了下午，我吞吞吐吐地把事情一五一十的告诉了老师，老师先是说：“这是你的责任呀!”然后又笑了笑说：“这件事你是诚实的，你先给自己升一格! 以后要当心呀。”
我听了这一番话后，又是高兴又是惊奇，没想到老师还会让我升
4 格！于是，我拿起笔，升了这一格。在回家的路上，我把老师对我说的话全部都给爸爸说了一遍，爸爸对我说：“老师让你升的这一格是因为老师喜欢诚实、敢于承担责任的孩子!”
在路上，爸爸还给我买了一个冰淇淋，我觉得这个比平常都好吃，因为这是爸爸对我这次行为的肯定，虽然这是一件小事，要我觉得如果你是一个诚实、敢于承认错误的人，你一定会受到喜爱的。 （同学们看了例文后觉得好不好？好在哪里？）
（引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。）
例文2：
下面看这样一件小事是否体现了写事情的几点要求。
《令人感动的一件小事 》
在暑假里，我经历过许多的风雨，可是要算最有意义的，当然是今年暑假了，因为这一个暑假，我感受到了一件令我至今也难以忘记的事。
那是一个星期五，我和哥哥在雅静园里游玩，看见一个小女孩和她妈妈一起在玩秋千。我看见了，心里直发痒，就对哥哥说：“咱们也去玩秋千！”我就走上前去，大胆地说：“阿姨，让我们也玩一会儿吧！”女孩的妈妈一声不吭。于是，我再问了一遍，她还是不做声。我心想：这下糟了，不能玩秋千了！
这时，那个小女孩却跳下秋千，大声地对我说：“大哥哥，你来
5 玩吧！不过，你玩够了，要把秋千原还给我来玩！”接着，她看了看妈妈说：“妈妈，你先休息一下吧，让这两位哥哥玩一会儿吧！”说着就把妈妈拉到了旁边的椅子上。她的妈妈一言不发，看上去很不高兴，好像很不愿意似的。
我被这个小女孩的精神所感动，就对哥哥说：“算了，咱们不玩了。”哥哥点点头。于是，我对小姑娘说：“小妹妹，谢谢你，我们不玩了，你玩吧！”
小女孩说：“怎么？你们不玩了？我妈妈是想让我学会打秋千，所以„„”
“那我们教你吧！”我说。
于是，我和哥哥就教起了这位小姑娘，她妈妈也在一旁高兴地看着我们。
这天，我们过得非常快乐，因为我帮助小姑娘学会了打秋千，更重要的是小姑娘教我学会了应该从小就养成礼让别人的良好品格！
（学生谈例文的优缺点）
六. 练习口头作文
（1）各小组同学都推选代表, 请各组代表把自己的作文读给大家听吧! 其他同学要认真听, 想一想, 哪些地方生动、有趣。
（2）大家一起评析。
七. 教师小结
同学们, 生动的故事离不开大胆的想象和优美的语言, 你要用上平时的积累, 和别人的优点。请你再加一加, 改一改, 使你的文章更流
6 利、生动、有趣。
今天，我们共同学习了如何写好《记一件小事》这篇作文。要注意：只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。老师的2篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
八．板书设计： 记一件小事
一件
小事（影响小的、普通的）
范文：
《班费风波》
《令我感动的一件小事》
7
作文《记一件小事》课后反思及对策
仙米大庄寄校四年级 宋维鸿
在语文教学中，作文作为识字、阅读、理解、表达、书写的综合性能力的最高体现，向来被广大教师所看重，然而在作文教学中，却难免的“标准化”“模式化”，造成我们的孩子丧失先天的个性语言能力，这是标准化试卷的过错，我想语文教师也应该自省。因为我确信：每个孩子都是语言天才，他们每人都有自己的语言特色，过分的拘束他们以应试，而导致的言语生命的苍白凋零，真实罪过罪过。 也小改了几年作文，鄙人欲对中学生作文练习中出现的一些状况进行点浅薄的探讨：
1、例如题目，“好的题目是成功作文的一半”，题目一定要能吸引人，特别是话题作文，针对那个词多造几句话，选最经典的词组，像“幸福就像手中的沙”、“幸福就像小狮子的尾巴”、“幸福就是**的一个微笑”。
小建议：把话题作文的词语，写在草稿纸正中间，漫向思维最少五个方面，每条路线延伸最少三个词，选你最能写好的题目。
2、例如段落，不知道是课本练习中过渡强化，还是老师引导偏失，我们同学的作文仍有不少人还是“总分总”、“老三段”，可笑吗？简直是令人发指，想像一下开头结尾一句话，中间混乱杂七杂八好多内容的文章，又有谁能心平气和耐心看完呢？
小建议：我个人认为最少该有五段吧。说点原因吧，我觉得效仿
8 议论文的“引议联结”，在其中一个事例单薄点，那就再加一个，于是凑够五段。
3、例如事例，大约是阅读面过窄的错，我们的孩子思想陈旧老套超过中年人：一说顽强拼搏就是张海迪坐轮椅了，一说坚持不懈就是爱迪生造灯泡了，一说无私奉献就是老大爷扫大街了。我不是说这些人不可敬，只不过人人都说这一样的事例，那么改作文的老师他能不“审美疲劳”吗？
小建议：为了应试，事例是要有意识准备的，但是别再选用常用的“古老”事例，名人多了去了，同样的类型换个不困难吧？再有个趋势就是从日常的生活中去感悟，一花一草皆生命，一枝一叶皆有情。
一篇篇的作文，有个别精彩段落也是鹤立鸡群。作文不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性，别再写那些千篇一律的文字，别再抱着范文沾沾自喜，解放语言，释放心灵，于是灵性就会像汩汩的泉水，永不枯竭。
1 《记一件小事》作文案例
仙米桥滩 姚占龙
教学目的要求：
1.通过追忆日常生活中发生过的小事，要求学生能够独立构思，具有对写作素材的选择性，同时增强学生对事物、分析的能力以及准确表达的能力。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，以小见大。
3．引导学生认真观察深入思考，从平凡的小事中去发现生活中的真、善、美。
教学重点、难点：
重点是写清这件小事的经过，写出这件小事的意义。 难点是如何从小事中阐明一个观点，写出新意。
课时安排：
一课时
教学准备：
请同学们注意留心观察周围发生的一些小事，想一想哪那一件小事使你受到的启发或得到的教育最大。
课堂教学：
一．激发写作兴趣
讲述生活中的小故事
1、有一次烧开水时瓦特发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力
2 量，后来，他经过努力终于发明了蒸汽机。
2、有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一 个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事不要以小而不为。
二. 引入
在我们的生活当中，每天都发生着这样或者那样的事情，虽然有些事情很小，但在你的脑海里却留下了很深刻的印象，值得你去回忆和思考。今天的写作要求就是：把你认为有意义的一件小事完整的记述下来，并说明你的观点。
（板书：记一件小事）
三. 指导审题
l 、通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
2、理解什么叫小事。（影响小的、普通的事）
四. 明确选材
l、指导选材：请同学们现在就开始回忆，在你的生活当中哪件事你想记述下来呢? 同时思考通过这件事你想说明什么呢？
2、教师小结：通过大家的发言，几乎涵盖了这次作文的写作范围：可以写发生在学校里的小事；发生在家庭里的小事；发生在社会上的小事；可以写正面的、好的方面的小事，还可以写反面的不好的
3 事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事。但我想强调一句话：真实才感人。
3、分小组把你要写的小时说给大家听，并从中找准写作的重点。
五. 写作指导
出示例文，师生评析。
例文1：
《 班费风波》
自从老师交给我管班费的任务后，我便非常认真地做着这个事。 可是上个星期的时候，我把袋子拿出来，准备总结一下钱数，当我拿出来的时候，我惊奇地发现里面的十元钱不见了，我很伤心，虽然十元钱是个小数目，可它关系到我这个干部呀! 我想，如果对老帅说，老师肯定会批评我的，而且还有可能把我给撤掉呢! 于是我一直不敢开口对老师诉说事实的真情。
终于到了今天，老师说下午让我把班费带来，因为三好学生的名单马上就出来了，老师要利用班费买奖品，我怀着不安的心情回到了家。到家了，我不得不把事情告诉爸爸，爸爸听后，迅速从腰包里拿出十元钱，对我说：“这件事情我可以帮你担责任，我先借你十元钱垫着，下午给老师说一声，以后可要当心呀!”
到了下午，我吞吞吐吐地把事情一五一十的告诉了老师，老师先是说：“这是你的责任呀!”然后又笑了笑说：“这件事你是诚实的，你先给自己升一格! 以后要当心呀。”
我听了这一番话后，又是高兴又是惊奇，没想到老师还会让我升
4 格！于是，我拿起笔，升了这一格。在回家的路上，我把老师对我说的话全部都给爸爸说了一遍，爸爸对我说：“老师让你升的这一格是因为老师喜欢诚实、敢于承担责任的孩子!”
在路上，爸爸还给我买了一个冰淇淋，我觉得这个比平常都好吃，因为这是爸爸对我这次行为的肯定，虽然这是一件小事，要我觉得如果你是一个诚实、敢于承认错误的人，你一定会受到喜爱的。 （同学们看了例文后觉得好不好？好在哪里？）
（引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。）
例文2：
下面看这样一件小事是否体现了写事情的几点要求。
《令人感动的一件小事 》
在暑假里，我经历过许多的风雨，可是要算最有意义的，当然是今年暑假了，因为这一个暑假，我感受到了一件令我至今也难以忘记的事。
那是一个星期五，我和哥哥在雅静园里游玩，看见一个小女孩和她妈妈一起在玩秋千。我看见了，心里直发痒，就对哥哥说：“咱们也去玩秋千！”我就走上前去，大胆地说：“阿姨，让我们也玩一会儿吧！”女孩的妈妈一声不吭。于是，我再问了一遍，她还是不做声。我心想：这下糟了，不能玩秋千了！
这时，那个小女孩却跳下秋千，大声地对我说：“大哥哥，你来
5 玩吧！不过，你玩够了，要把秋千原还给我来玩！”接着，她看了看妈妈说：“妈妈，你先休息一下吧，让这两位哥哥玩一会儿吧！”说着就把妈妈拉到了旁边的椅子上。她的妈妈一言不发，看上去很不高兴，好像很不愿意似的。
我被这个小女孩的精神所感动，就对哥哥说：“算了，咱们不玩了。”哥哥点点头。于是，我对小姑娘说：“小妹妹，谢谢你，我们不玩了，你玩吧！”
小女孩说：“怎么？你们不玩了？我妈妈是想让我学会打秋千，所以„„”
“那我们教你吧！”我说。
于是，我和哥哥就教起了这位小姑娘，她妈妈也在一旁高兴地看着我们。
这天，我们过得非常快乐，因为我帮助小姑娘学会了打秋千，更重要的是小姑娘教我学会了应该从小就养成礼让别人的良好品格！
（学生谈例文的优缺点）
六. 练习口头作文
（1）各小组同学都推选代表, 请各组代表把自己的作文读给大家听吧! 其他同学要认真听, 想一想, 哪些地方生动、有趣。
（2）大家一起评析。
七. 教师小结
同学们, 生动的故事离不开大胆的想象和优美的语言, 你要用上平时的积累, 和别人的优点。请你再加一加, 改一改, 使你的文章更流
6 利、生动、有趣。
今天，我们共同学习了如何写好《记一件小事》这篇作文。要注意：只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。老师的2篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
八．板书设计： 记一件小事
一件
小事（影响小的、普通的）
范文：
《班费风波》
《令我感动的一件小事》
7
作文《记一件小事》课后反思及对策
仙米大庄寄校四年级 宋维鸿
在语文教学中，作文作为识字、阅读、理解、表达、书写的综合性能力的最高体现，向来被广大教师所看重，然而在作文教学中，却难免的“标准化”“模式化”，造成我们的孩子丧失先天的个性语言能力，这是标准化试卷的过错，我想语文教师也应该自省。因为我确信：每个孩子都是语言天才，他们每人都有自己的语言特色，过分的拘束他们以应试，而导致的言语生命的苍白凋零，真实罪过罪过。 也小改了几年作文，鄙人欲对中学生作文练习中出现的一些状况进行点浅薄的探讨：
1、例如题目，“好的题目是成功作文的一半”，题目一定要能吸引人，特别是话题作文，针对那个词多造几句话，选最经典的词组，像“幸福就像手中的沙”、“幸福就像小狮子的尾巴”、“幸福就是**的一个微笑”。
小建议：把话题作文的词语，写在草稿纸正中间，漫向思维最少五个方面，每条路线延伸最少三个词，选你最能写好的题目。
2、例如段落，不知道是课本练习中过渡强化，还是老师引导偏失，我们同学的作文仍有不少人还是“总分总”、“老三段”，可笑吗？简直是令人发指，想像一下开头结尾一句话，中间混乱杂七杂八好多内容的文章，又有谁能心平气和耐心看完呢？
小建议：我个人认为最少该有五段吧。说点原因吧，我觉得效仿
8 议论文的“引议联结”，在其中一个事例单薄点，那就再加一个，于是凑够五段。
3、例如事例，大约是阅读面过窄的错，我们的孩子思想陈旧老套超过中年人：一说顽强拼搏就是张海迪坐轮椅了，一说坚持不懈就是爱迪生造灯泡了，一说无私奉献就是老大爷扫大街了。我不是说这些人不可敬，只不过人人都说这一样的事例，那么改作文的老师他能不“审美疲劳”吗？
小建议：为了应试，事例是要有意识准备的，但是别再选用常用的“古老”事例，名人多了去了，同样的类型换个不困难吧？再有个趋势就是从日常的生活中去感悟，一花一草皆生命，一枝一叶皆有情。
一篇篇的作文，有个别精彩段落也是鹤立鸡群。作文不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性，别再写那些千篇一律的文字，别再抱着范文沾沾自喜，解放语言，释放心灵，于是灵性就会像汩汩的泉水，永不枯竭。