“限时快乐作文”课(习作二)
习作4
一、教学目标：
1．对照插图，读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣，激起习作的欲望。
2．学习留心观察身边的景物，发现自己感兴趣的东西，逐步养成善于观察的好习惯。
3．以《秋天的果园》为题，指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步学会写自己观察过的一处秋景，能抓住事物的特点，写出自己的感受。
4．尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。
二、教学重难点
重点：
1. 读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣。
2. 以《秋天的果园》为题，学习观察并指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步领悟写好一处景物的要领。
难点：
领悟写好一处景物的要领，学习抓住事物的特点。
三、教学准备：
学生准备：
1．与家长一起走进大自然，观察秋天的特点；走进秋天的果园，仔细观察，用“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”等方法感受果实的的特点，把自己观察到的以及感受与家长交流。有条件的，可以用手机、相机把自己喜爱的画面拍摄下来，也可以动手画一画。
2．自己或请家长收集描写秋天景物的优美词句，制作手抄报。
教师准备：
1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。
2. 根据学生的实际生活，为学生选择一处景物——果园，收集或运用学生拍摄的相关图片，按游玩顺序做好课件，为学生营造好习作环境。
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
(一) 导入主题，激发兴趣
1. 同学们，一年四季——春夏秋冬，你喜欢哪个季节，能说说这个季节的特点吗？
2. “习作4”要求
生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？
审题：“一处”，你是怎样理解的？你认为我们可以写哪儿的秋景？
(二) 借助例文，感知写法
1．出示《山坡上》插图，生仔细观察图画，交流：这是一个小朋友把他自己看到的画了下来，这个小朋友都看到了哪些景物？
指导学生按一定顺序回答。
2．再次观察图画，交流：这些景物有什么特点？你能用积累的词句描述一下吗？ 指生回答。
3．读例文，悟写法。
看板书小结：这两种景物都是静态的，作者抓住它们的颜色、高矮等方面的特点进行了描写。（板书：抓特点）“习作3”中我们学过，写景物时，除了要抓住景物的特点进行描写，还要做到“有动有静” （板书：有动有静），现在我们读完了作者对景物的静态描写，哪儿是动态描写呢？
读例文最后两句。
师指板书小结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）按照一定观察顺序。
（3）抓景物特点 有动有静 有见有感。
（三）确定选材，指导构思
1．交流话题：本次秋游，你细细观赏了哪儿的景色？这些景色怎么样？
2．明确本班习作内容，展示小朋友课前拍摄的相关画面：水果是小朋友最爱吃的，秋天的果园也一定深得小朋友的喜爱。看，这是我班小朋友拍摄的秋天果园的美景，怎么样？
3．习作指导。
导入：我们枣庄，盛产水果，我们有山亭的“长红枣”、峄城的石榴、浏村的梨。相信不少小朋友也去过这些地方。老师收集了小朋友的画面，做成了课件，现在我们就再次走进果园，看一看、感受一下好吗？
4. 学生练说，要求：看板书，根据我们学习的习作方法组织语言；说时，可按老师教的方法，选择你自己最喜欢的两种果树进行详说，其余的略说。
5. 指名说，评议。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）动笔、大胆习作
1. 请回顾刚才我们学习的过程，把你刚才练说的内容写下来。如果你对别处景色感兴趣，也可另选内容来写。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
2. 学生动笔习作，教师巡视指导。
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔、大胆习作
学生继续习作
（五）作后修改
1．组织学生尝试自已修改。
2．选取一篇中等以上的习作，进行展示修改。
3．通过刚才对王鹏同学习作的修改，同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。
（1）同位间交换习作，阅读、欣赏、提出建议。
（2）自己再次阅读自己的习作，针对同位提出的建议一进行合理的修改。
（3）修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。
（六）誊写作文
1．学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。）
2．学生誊写，鼓励认真。
（七）评价、展示
1．佳作欣赏，再次巩固本次习作要领
2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。
六、板书设计：
一处秋景
抓住主要景物
按照一定观察顺序
抓景物特点 有动有静 有见有感
“限时快乐作文”课(习作二)
习作4
一、教学目标：
1．对照插图，读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣，激起习作的欲望。
2．学习留心观察身边的景物，发现自己感兴趣的东西，逐步养成善于观察的好习惯。
3．以《秋天的果园》为题，指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步学会写自己观察过的一处秋景，能抓住事物的特点，写出自己的感受。
4．尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。
二、教学重难点
重点：
1. 读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣。
2. 以《秋天的果园》为题，学习观察并指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步领悟写好一处景物的要领。
难点：
领悟写好一处景物的要领，学习抓住事物的特点。
三、教学准备：
学生准备：
1．与家长一起走进大自然，观察秋天的特点；走进秋天的果园，仔细观察，用“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”等方法感受果实的的特点，把自己观察到的以及感受与家长交流。有条件的，可以用手机、相机把自己喜爱的画面拍摄下来，也可以动手画一画。
2．自己或请家长收集描写秋天景物的优美词句，制作手抄报。
教师准备：
1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。
2. 根据学生的实际生活，为学生选择一处景物——果园，收集或运用学生拍摄的相关图片，按游玩顺序做好课件，为学生营造好习作环境。
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
(一) 导入主题，激发兴趣
1. 同学们，一年四季——春夏秋冬，你喜欢哪个季节，能说说这个季节的特点吗？
2. “习作4”要求
生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？
审题：“一处”，你是怎样理解的？你认为我们可以写哪儿的秋景？
(二) 借助例文，感知写法
1．出示《山坡上》插图，生仔细观察图画，交流：这是一个小朋友把他自己看到的画了下来，这个小朋友都看到了哪些景物？
指导学生按一定顺序回答。
2．再次观察图画，交流：这些景物有什么特点？你能用积累的词句描述一下吗？ 指生回答。
3．读例文，悟写法。
看板书小结：这两种景物都是静态的，作者抓住它们的颜色、高矮等方面的特点进行了描写。（板书：抓特点）“习作3”中我们学过，写景物时，除了要抓住景物的特点进行描写，还要做到“有动有静” （板书：有动有静），现在我们读完了作者对景物的静态描写，哪儿是动态描写呢？
读例文最后两句。
师指板书小结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）按照一定观察顺序。
（3）抓景物特点 有动有静 有见有感。
（三）确定选材，指导构思
1．交流话题：本次秋游，你细细观赏了哪儿的景色？这些景色怎么样？
2．明确本班习作内容，展示小朋友课前拍摄的相关画面：水果是小朋友最爱吃的，秋天的果园也一定深得小朋友的喜爱。看，这是我班小朋友拍摄的秋天果园的美景，怎么样？
3．习作指导。
导入：我们枣庄，盛产水果，我们有山亭的“长红枣”、峄城的石榴、浏村的梨。相信不少小朋友也去过这些地方。老师收集了小朋友的画面，做成了课件，现在我们就再次走进果园，看一看、感受一下好吗？
4. 学生练说，要求：看板书，根据我们学习的习作方法组织语言；说时，可按老师教的方法，选择你自己最喜欢的两种果树进行详说，其余的略说。
5. 指名说，评议。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）动笔、大胆习作
1. 请回顾刚才我们学习的过程，把你刚才练说的内容写下来。如果你对别处景色感兴趣，也可另选内容来写。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
2. 学生动笔习作，教师巡视指导。
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔、大胆习作
学生继续习作
（五）作后修改
1．组织学生尝试自已修改。
2．选取一篇中等以上的习作，进行展示修改。
3．通过刚才对王鹏同学习作的修改，同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。
（1）同位间交换习作，阅读、欣赏、提出建议。
（2）自己再次阅读自己的习作，针对同位提出的建议一进行合理的修改。
（3）修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。
（六）誊写作文
1．学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。）
2．学生誊写，鼓励认真。
（七）评价、展示
1．佳作欣赏，再次巩固本次习作要领
2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。
六、板书设计：
一处秋景
抓住主要景物
按照一定观察顺序
抓景物特点 有动有静 有见有感