《美丽的小兴安岭》教学设计
应办二小 殷艳萍
教学目标：
1. 理解课文，体会小兴安岭的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
2. 有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住景物特点具体描述的方法。
教学过程：
一、导入新课，介绍小兴安岭
师：在祖国的东北有一条山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿去看看吗？就让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题）
师：谁来读课题？读了课题，你最想知道什么？看谁能抓住课题中的关键词来提问（生自由回答）。这些问题你看完这组图片就明白了。
师：小兴安岭给你什么感受？这是摄影师用镜头记录下来的小兴安岭，那作家又是如何用文字来体现的呢？想不想知道？请同学们自由的朗读课文，一、读准字音，二、想一想课文是按什么结构来写的？
检查生字
说结构（总分总）
师：我们先来看看总写部分。谁能抓住这段文字中的关键词来说一说，小兴安岭的美体现在什么地方？
生自由回答
生1：数不清，有很多树木，突出数量美（说的好，请同学们把数不清圈起来，在旁边写上数量多。这里有数不清的红松、白桦、栎树······太多了写不完怎么办呢? 用省略号）
生2：绿色，突出颜色美，就像绿色的海洋（这个比喻句用得好，突出了小兴安岭颜色的美。请同学们把这个比喻句画出来，把绿色圈起来，在旁边写上颜色美。这种学习方法就叫做画一画、圈一圈、写一写、读一读。）
二、初读课文，整体把握
师：这么美丽的小兴安岭，作者是怎样描写的呢？请同学们快速的浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来描写的？
三、再读课文，加深感悟
师：作者是按春夏秋冬的顺序来描写小兴安岭的，这节课我们先来感受小兴安岭春天的美景，用你喜欢的方式去读一读描写春天的部分。然后，用画一画、圈一圈、写一写的方式找出这两题的答案。（画出重点句子，圈出关键词，写出你的感受。）
学习春天
1、作者在描写小兴安岭春季景色时写了那些景物？这些景物有什么特点？
生1：树木很有生命力。“抽出”“嫩绿”可以看出生命力。
生2：积雪很美。“汇”字给我的感受是我们山上积雪开始融化，从这边的山坡上流下来，聚集在一起，成了小溪。让人感觉非常的美。
生3：“淙淙”是形容水流的声音。我感受到小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
师：树木是静止的，雪水是流动的，作者运用了什么样的写作方法？（动静结合）这样写的好处是什么？（生命力）
生4：小鹿可爱。小鹿也出来活动了，课文中说小鹿“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不会“欣赏”，这都是我们人特有的活动，这是拟人的修辞手法，突出小鹿的可爱。
师：小兴安岭的春天给你什么感受？（万物复苏）谁能读出你的感受？（点名读 齐读）
四、课外拓展，语言训练
师：刚才咱们用画一画、圈一圈、写一写的学习方法，知道了作者在描写小兴安岭春天的美景时，抓住了景物的特征。现在你能试着用作者的这种描写方法来说说我们家乡广水市春天的美景吗？想一想，谁能说一说。
春天，____________________。
师：说的真好，都已经成了一篇优美的诗歌了，下去之后同学们可以按照这种抓住景物特征的方法写一篇诗歌或作文，名字就叫《广水春之歌》。我期待着你们的作品。
五、教师引导，学生小结
师：同学们，我们再来回顾一下，在今天这节课的学习时，
我们运用了哪些学习方法呢？
生1：画一画，画出重点句子
生2：圈一圈，圈出关键词
生3：写一写，写出自己的感受
生4：读一读，读出自己的感受
师：总结的非常好，看来同学们已经掌握了这种学习方法，我希望在今后的学习中，你能更加熟练的运用这种方法。请同学们在课后按这种学习方法，以小组为单位自学夏、秋、冬三个自然段，下节课我们再来讨论交流，下课。
《美丽的小兴安岭》教学设计
应办二小 殷艳萍
教学目标：
1. 理解课文，体会小兴安岭的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
2. 有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住景物特点具体描述的方法。
教学过程：
一、导入新课，介绍小兴安岭
师：在祖国的东北有一条山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿去看看吗？就让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题）
师：谁来读课题？读了课题，你最想知道什么？看谁能抓住课题中的关键词来提问（生自由回答）。这些问题你看完这组图片就明白了。
师：小兴安岭给你什么感受？这是摄影师用镜头记录下来的小兴安岭，那作家又是如何用文字来体现的呢？想不想知道？请同学们自由的朗读课文，一、读准字音，二、想一想课文是按什么结构来写的？
检查生字
说结构（总分总）
师：我们先来看看总写部分。谁能抓住这段文字中的关键词来说一说，小兴安岭的美体现在什么地方？
生自由回答
生1：数不清，有很多树木，突出数量美（说的好，请同学们把数不清圈起来，在旁边写上数量多。这里有数不清的红松、白桦、栎树······太多了写不完怎么办呢? 用省略号）
生2：绿色，突出颜色美，就像绿色的海洋（这个比喻句用得好，突出了小兴安岭颜色的美。请同学们把这个比喻句画出来，把绿色圈起来，在旁边写上颜色美。这种学习方法就叫做画一画、圈一圈、写一写、读一读。）
二、初读课文，整体把握
师：这么美丽的小兴安岭，作者是怎样描写的呢？请同学们快速的浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来描写的？
三、再读课文，加深感悟
师：作者是按春夏秋冬的顺序来描写小兴安岭的，这节课我们先来感受小兴安岭春天的美景，用你喜欢的方式去读一读描写春天的部分。然后，用画一画、圈一圈、写一写的方式找出这两题的答案。（画出重点句子，圈出关键词，写出你的感受。）
学习春天
1、作者在描写小兴安岭春季景色时写了那些景物？这些景物有什么特点？
生1：树木很有生命力。“抽出”“嫩绿”可以看出生命力。
生2：积雪很美。“汇”字给我的感受是我们山上积雪开始融化，从这边的山坡上流下来，聚集在一起，成了小溪。让人感觉非常的美。
生3：“淙淙”是形容水流的声音。我感受到小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
师：树木是静止的，雪水是流动的，作者运用了什么样的写作方法？（动静结合）这样写的好处是什么？（生命力）
生4：小鹿可爱。小鹿也出来活动了，课文中说小鹿“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不会“欣赏”，这都是我们人特有的活动，这是拟人的修辞手法，突出小鹿的可爱。
师：小兴安岭的春天给你什么感受？（万物复苏）谁能读出你的感受？（点名读 齐读）
四、课外拓展，语言训练
师：刚才咱们用画一画、圈一圈、写一写的学习方法，知道了作者在描写小兴安岭春天的美景时，抓住了景物的特征。现在你能试着用作者的这种描写方法来说说我们家乡广水市春天的美景吗？想一想，谁能说一说。
春天，____________________。
师：说的真好，都已经成了一篇优美的诗歌了，下去之后同学们可以按照这种抓住景物特征的方法写一篇诗歌或作文，名字就叫《广水春之歌》。我期待着你们的作品。
五、教师引导，学生小结
师：同学们，我们再来回顾一下，在今天这节课的学习时，
我们运用了哪些学习方法呢？
生1：画一画，画出重点句子
生2：圈一圈，圈出关键词
生3：写一写，写出自己的感受
生4：读一读，读出自己的感受
师：总结的非常好，看来同学们已经掌握了这种学习方法，我希望在今后的学习中，你能更加熟练的运用这种方法。请同学们在课后按这种学习方法，以小组为单位自学夏、秋、冬三个自然段，下节课我们再来讨论交流，下课。