一、说教材。 《十五从军征》是语文版八年级下第六单元第24课诗词五首里的第一首，《十五从军征》是一首汉代乐府民歌，反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。全诗既简洁，又凝重，令人感愤，催人泪下。，学生在以往的学习中，已经接触到了一些有关战争题材的诗歌和文章，通过这篇文章的学习，将使学生从老百姓的角度深刻感受到战争给人民带来的苦难，进一步加强对战争的深刻认识。 2根据教材特点和学生学情，我在《十五从军征》的教学设计中，将教学目标设定为：知识与能力目标了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、过程与方法目标：学会在朗读中感悟诗歌表达的情感3情感态度与价值观目标：了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重难点教学重点：理解诗歌大意，把握语言特点教学难点：理解诗歌表达感情四、说教法。 点拨教学法、朗读教学法、合作探究，讨论教学法。五、说学法 具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 六、说教学过程。 诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲解，只在重点处加以指导即可。教学过程以引导、提示为主，让学生通过有感情的反复朗诵，自我感知诗歌主题与情感。因此，我的指导过程大体上分为以下几个阶段： 一、回顾导入：
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。大家回忆一下：前面都学过那些关于战争的诗词？这些诗词有的描写了边塞风光，有的讲述了战争故事，有的抒发了将士的爱国情怀，还有的倾诉了思乡之情------今天我们再来学习一首关于战争的诗，看看这首诗又是从哪个角度来写战争的？（板书课题） 这个环节让学生，回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌导入本课这首有关战争主题的诗歌，通过让学生回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌，加强学段之间、教材之间的前后联系，让学生利用已有的生活经验，顺利进行新旧知识的迁移、过渡，迅速进入这节课要学习的主题，激发了学生对新课的兴趣，为本课的学习做好铺垫。。
二、解诗题，知诗人： 1、齐读课题，从哪儿看出与战争有关？(、让学生在诗题中从“从军征”了解是与战争有关) 2、关于乐府诗，谁愿意把自己的信息和大家交流一下？ 三、初读诗歌，了解诗意：
1检查预习。1）读文, 正音。2) 理解重点词、难词。3）理解诗句大意。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗，想想：这首诗主要讲了什么? 小组交流诗歌大意。 全班汇报展示。（这个环节让学生用自己的语言将事情发生的经过，结果清楚的说出来，即理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力，概括能力，激发了学生的思维活动。
四、深入诵读。联想诗句表达的情境。1、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句给我们介绍了他一生的经历？体会一下这位在战场上征战了65年的老兵，此时的他心情怎么样？ 2 回到家他看到什么景象？3、朗读喜欢的诗句，谈谈自己的感受。
4、说说这首诗表达诗人怎样的思想感情。（对老兵的同情、对封建兵役制度的憎恨。） 以上教学的设计目的是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意，意思读懂了，感情朗读也就水到渠成。 四、拓展延伸 通过对这首诗的学习，你对战争又有哪些新的认识？ 五、布置作业：背诵本诗
六、板书设计 十五从军征
忧————悲————泣
一、说教材。 《十五从军征》是语文版八年级下第六单元第24课诗词五首里的第一首，《十五从军征》是一首汉代乐府民歌，反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。全诗既简洁，又凝重，令人感愤，催人泪下。，学生在以往的学习中，已经接触到了一些有关战争题材的诗歌和文章，通过这篇文章的学习，将使学生从老百姓的角度深刻感受到战争给人民带来的苦难，进一步加强对战争的深刻认识。 2根据教材特点和学生学情，我在《十五从军征》的教学设计中，将教学目标设定为：知识与能力目标了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、过程与方法目标：学会在朗读中感悟诗歌表达的情感3情感态度与价值观目标：了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重难点教学重点：理解诗歌大意，把握语言特点教学难点：理解诗歌表达感情四、说教法。 点拨教学法、朗读教学法、合作探究，讨论教学法。五、说学法 具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 六、说教学过程。 诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲解，只在重点处加以指导即可。教学过程以引导、提示为主，让学生通过有感情的反复朗诵，自我感知诗歌主题与情感。因此，我的指导过程大体上分为以下几个阶段： 一、回顾导入：
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。大家回忆一下：前面都学过那些关于战争的诗词？这些诗词有的描写了边塞风光，有的讲述了战争故事，有的抒发了将士的爱国情怀，还有的倾诉了思乡之情------今天我们再来学习一首关于战争的诗，看看这首诗又是从哪个角度来写战争的？（板书课题） 这个环节让学生，回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌导入本课这首有关战争主题的诗歌，通过让学生回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌，加强学段之间、教材之间的前后联系，让学生利用已有的生活经验，顺利进行新旧知识的迁移、过渡，迅速进入这节课要学习的主题，激发了学生对新课的兴趣，为本课的学习做好铺垫。。
二、解诗题，知诗人： 1、齐读课题，从哪儿看出与战争有关？(、让学生在诗题中从“从军征”了解是与战争有关) 2、关于乐府诗，谁愿意把自己的信息和大家交流一下？ 三、初读诗歌，了解诗意：
1检查预习。1）读文, 正音。2) 理解重点词、难词。3）理解诗句大意。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗，想想：这首诗主要讲了什么? 小组交流诗歌大意。 全班汇报展示。（这个环节让学生用自己的语言将事情发生的经过，结果清楚的说出来，即理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力，概括能力，激发了学生的思维活动。
四、深入诵读。联想诗句表达的情境。1、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句给我们介绍了他一生的经历？体会一下这位在战场上征战了65年的老兵，此时的他心情怎么样？ 2 回到家他看到什么景象？3、朗读喜欢的诗句，谈谈自己的感受。
4、说说这首诗表达诗人怎样的思想感情。（对老兵的同情、对封建兵役制度的憎恨。） 以上教学的设计目的是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意，意思读懂了，感情朗读也就水到渠成。 四、拓展延伸 通过对这首诗的学习，你对战争又有哪些新的认识？ 五、布置作业：背诵本诗
六、板书设计 十五从军征
忧————悲————泣