1、《山中访友》导学案
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【知识链接】李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
【自主学习】
1、生字词我会填。
j īn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng
2、为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡu ān ɡu àn) 旋转(zhuàn zhuǎn)
扎进（z ā zhā ） 细数（sh ǔ shù ）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
答：作者拜访的朋友有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）等，作者称他们是老朋友、知己，
概括地说，山林的一切都是作者的朋友。课文中以“山中访友”为题，既点明主要内容主要
事件——拜访“朋友”，又是文章的文眼，激起读者的阅读兴趣。
2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀„„（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的
感觉怎样？）
答：“撞”没有不友好的意思。“撞”字形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的
和风中的那种感觉。
② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老
桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）
答：把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，这样写的好处是不但写出了桥的古老，而
且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。
周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。
③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟
咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）
答：不是真的“一千个”，这是虚指。“吼叫”时的雨是极大的，“吟咏”时的
雨是由大逐渐变小的情景。
2、学习首尾，体会写法
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
答：开头和结尾是首尾呼应关系，从这两段文字，我感受到了作者是怀着好
心情访友，又以好心情结束，体会到作者这次山中访友后的满足心情。
【练练测测】
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（ 男高音 ） 汩汩的（ 溪流 ） 清凉的（ 山泉 ）
挺拔的（ 身躯 ） 湛蓝的（ 天空 ） 隆隆的（ 回声 ）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
___这山中的一切，都是我的朋友。______________________________ b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
_____我站立之处成了看雨的好地方，谁都会说这是天地给我的恩泽。____
3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，
变得更加湛蓝。
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！_你在微风中频频点头，是在向我致意吗？ ②你好，路旁的石头！_你粗糙的身躯，是告诉我你的饱经风霜吗？ ⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。
⑷这段文字给你印象最深的是什么？ 答：作者运用了比喻、拟人手法，把“我”与山里“朋友”之间的深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
【拓展延伸】
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
1、《山中访友》导学案
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【知识链接】李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
【自主学习】
1、生字词我会填。
j īn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng
2、为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡu ān ɡu àn) 旋转(zhuàn zhuǎn)
扎进（z ā zhā ） 细数（sh ǔ shù ）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
答：作者拜访的朋友有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）等，作者称他们是老朋友、知己，
概括地说，山林的一切都是作者的朋友。课文中以“山中访友”为题，既点明主要内容主要
事件——拜访“朋友”，又是文章的文眼，激起读者的阅读兴趣。
2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀„„（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的
感觉怎样？）
答：“撞”没有不友好的意思。“撞”字形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的
和风中的那种感觉。
② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老
桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）
答：把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，这样写的好处是不但写出了桥的古老，而
且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。
周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。
③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟
咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）
答：不是真的“一千个”，这是虚指。“吼叫”时的雨是极大的，“吟咏”时的
雨是由大逐渐变小的情景。
2、学习首尾，体会写法
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
答：开头和结尾是首尾呼应关系，从这两段文字，我感受到了作者是怀着好
心情访友，又以好心情结束，体会到作者这次山中访友后的满足心情。
【练练测测】
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（ 男高音 ） 汩汩的（ 溪流 ） 清凉的（ 山泉 ）
挺拔的（ 身躯 ） 湛蓝的（ 天空 ） 隆隆的（ 回声 ）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
___这山中的一切，都是我的朋友。______________________________ b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
_____我站立之处成了看雨的好地方，谁都会说这是天地给我的恩泽。____
3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，
变得更加湛蓝。
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！_你在微风中频频点头，是在向我致意吗？ ②你好，路旁的石头！_你粗糙的身躯，是告诉我你的饱经风霜吗？ ⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。
⑷这段文字给你印象最深的是什么？ 答：作者运用了比喻、拟人手法，把“我”与山里“朋友”之间的深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
【拓展延伸】
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。