《夏天的雷雨》教案
教学内容：
1．学唱《夏天的雷雨》
教学目标：
1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。
3．在音乐游戏中学习卡农节奏。
教学重难点：
1、歌曲演唱声音明亮, 能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2、能够创编简单的对答式歌词加入新学唱的歌曲。
3、能用卡农节奏读谜语。
教学过程：
一．组织教学：师生问好歌。
二．猜谜导入。
师：老师知道我们二（2）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。（师读《夏天的雷雨》第一段歌词，分句读出，边说边出示歌词）。
三．歌曲教学。
1．猜歌谜。
师：你们快快来想想它的答案吧！（提醒学生要联系整个谜语来答题）结合自然气象说出答案。
2．揭示谜底。
给学生观看打雷的图片，师介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。
问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？
（2）你知道避雷的一些小常识吗？
3．歌词教学。
师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）
在学习这首歌之前，跟着老师先把歌词来读一遍。
师按节奏读第一段歌词，简单讲解切分节奏。
老师带领学生按节奏读歌词，在朗读的同时注意情感的加入。
全体按节奏读歌词。（可以适当的加入一些自编的动作。）
师：同学们，下面老师按照刚刚的节奏来问你们问题，你们按老师的节奏将老师的回答补上，可以吗？
老师按节奏读出问题，学生跟读并作出相应的回答。（交换，多读几遍）
师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。
（1）请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）
（2）学生随琴声学唱歌词。。
（3）教师用钢琴伴奏，师哼唱一句，学生学唱一句。
（4）在完成了问的部分，用同样的方式教唱学生回答的部分。用相同的旋律。
（5）小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。
（6）放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题
师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？
生：回答。
（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。） 师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？
师把重难点以及要注意的地方领出来再模唱一遍。
生：练唱。
（5）分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
（6）表演唱。
（7）总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。
师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？
生：起名。
师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。
四．歌词创编。
今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？
提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘动？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想 。
生展示创编成果：以一问一答的形式进行。
五．我的创造。
师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）
1、师有节奏的读谜面, 要求学生仔细听。
2、学生按老师的节奏读谜语, 并回答谜底。
3、用卡农的形式读谜语, 师请一名学生和老师配合。
4、分组用卡农的形式朗读。
5、 还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。
六．拓展：
课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。
课后反思：
在上《夏日的雷雨》这堂课时，我上课的主要目的就是让学生用活泼、轻巧的歌声来演唱这首歌曲。开始的时候我用猜谜语的方式来导入。在这过程中，我发现为了让学生更好的熟悉这首歌曲。在初期猜谜语时可以用歌声来导入。在之后的
听赏歌曲阶段。我过多的注重了学生的节奏感忽略了旋律。在这环节中，可以再加入2遍的听唱以及相应的律动。让学生一下子就能对这首歌曲提起兴趣。在提出问题的时候，语言方面还应更加准确、到位。这对于一名新教师来说非常重要。要让学生明白、清楚他需要往哪方面想、去回答。在教唱的环节中，尽量用多种变换唱的方式让学生演唱。不要让学生产生疲劳感。如何让学生从会唱到唱好。教师应该如何去引导学生。比如在唱的过程中应该更加关注学生。教师带领范唱。做到小声唱，动情唱。《夏日的雷雨》这首歌学生在学习的过程中能够通过听与学较快的掌握。在做到用甜美的歌声来演唱好需要我和学生一起努力。
《夏天的雷雨》教案
教学内容：
1．学唱《夏天的雷雨》
教学目标：
1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。
3．在音乐游戏中学习卡农节奏。
教学重难点：
1、歌曲演唱声音明亮, 能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2、能够创编简单的对答式歌词加入新学唱的歌曲。
3、能用卡农节奏读谜语。
教学过程：
一．组织教学：师生问好歌。
二．猜谜导入。
师：老师知道我们二（2）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。（师读《夏天的雷雨》第一段歌词，分句读出，边说边出示歌词）。
三．歌曲教学。
1．猜歌谜。
师：你们快快来想想它的答案吧！（提醒学生要联系整个谜语来答题）结合自然气象说出答案。
2．揭示谜底。
给学生观看打雷的图片，师介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。
问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？
（2）你知道避雷的一些小常识吗？
3．歌词教学。
师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）
在学习这首歌之前，跟着老师先把歌词来读一遍。
师按节奏读第一段歌词，简单讲解切分节奏。
老师带领学生按节奏读歌词，在朗读的同时注意情感的加入。
全体按节奏读歌词。（可以适当的加入一些自编的动作。）
师：同学们，下面老师按照刚刚的节奏来问你们问题，你们按老师的节奏将老师的回答补上，可以吗？
老师按节奏读出问题，学生跟读并作出相应的回答。（交换，多读几遍）
师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。
（1）请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）
（2）学生随琴声学唱歌词。。
（3）教师用钢琴伴奏，师哼唱一句，学生学唱一句。
（4）在完成了问的部分，用同样的方式教唱学生回答的部分。用相同的旋律。
（5）小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。
（6）放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题
师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？
生：回答。
（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。） 师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？
师把重难点以及要注意的地方领出来再模唱一遍。
生：练唱。
（5）分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
（6）表演唱。
（7）总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。
师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？
生：起名。
师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。
四．歌词创编。
今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？
提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘动？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想 。
生展示创编成果：以一问一答的形式进行。
五．我的创造。
师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）
1、师有节奏的读谜面, 要求学生仔细听。
2、学生按老师的节奏读谜语, 并回答谜底。
3、用卡农的形式读谜语, 师请一名学生和老师配合。
4、分组用卡农的形式朗读。
5、 还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。
六．拓展：
课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。
课后反思：
在上《夏日的雷雨》这堂课时，我上课的主要目的就是让学生用活泼、轻巧的歌声来演唱这首歌曲。开始的时候我用猜谜语的方式来导入。在这过程中，我发现为了让学生更好的熟悉这首歌曲。在初期猜谜语时可以用歌声来导入。在之后的
听赏歌曲阶段。我过多的注重了学生的节奏感忽略了旋律。在这环节中，可以再加入2遍的听唱以及相应的律动。让学生一下子就能对这首歌曲提起兴趣。在提出问题的时候，语言方面还应更加准确、到位。这对于一名新教师来说非常重要。要让学生明白、清楚他需要往哪方面想、去回答。在教唱的环节中，尽量用多种变换唱的方式让学生演唱。不要让学生产生疲劳感。如何让学生从会唱到唱好。教师应该如何去引导学生。比如在唱的过程中应该更加关注学生。教师带领范唱。做到小声唱，动情唱。《夏日的雷雨》这首歌学生在学习的过程中能够通过听与学较快的掌握。在做到用甜美的歌声来演唱好需要我和学生一起努力。