教学过程：第二课时
（一）导入。
1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。
2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）
3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
（二）整体感知课文。
1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书
2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）
（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系„„”）
3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？
师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。
5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看）
6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。
7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？
8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A 请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B 、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什
么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？
11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？你从课文那些地方看出来的？ 是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）
小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和） 能不能试着用这四个字分别说一句话。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事） 在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）
14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、
耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。 （五）作业。
你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？
10 征友启事
交朋友
第一次 第二次
以上几点 其中一点
没有朋友 许多朋友
教学过程：第二课时
（一）导入。
1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。
2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）
3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
（二）整体感知课文。
1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书
2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）
（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系„„”）
3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？
师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。
5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看）
6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。
7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？
8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A 请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B 、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什
么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？
11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？你从课文那些地方看出来的？ 是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）
小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和） 能不能试着用这四个字分别说一句话。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事） 在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）
14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、
耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。 （五）作业。
你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？
10 征友启事
交朋友
第一次 第二次
以上几点 其中一点
没有朋友 许多朋友