《滴水穿石的启示》说课稿 小街小学 朱超
（一）、说教材：
苏教版教材《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
（二）、说教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2、了解本课正反说明的写作方法。
3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒的去做。
（三）、教法与学法
这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。最后，联系实际，指导写作。
在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想：
1、尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中
的优点是十分明显的，比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义，再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示，加上教师的语言渲染，一下子把学生的兴奋点提到最高处。可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果，
2、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。
3、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“对话式”这一形式，是想和学生达到水乳交融的目的。
4、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了写书签这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，使他们对课文的理解有了更深的体会。 但是，这节课中也现在许多问题，请各位领导、老师多提宝贵意见。
（四）、教学过程 一、创境激趣，自主设疑
二、研读感悟、自主探究
这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。
（1）认识滴水穿石的奇观，
（2）分析奇观形成的原因。 2、你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。
3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？
4、指名读，齐读。
5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？ 齐读第2自然段
6、雨水与水滴的区别。
三、多元导悟，合作探究
作者的观点正确吗？课文是怎样说明这一点的？（举实例）
（一）分小组学习，思考问题
1、书中介绍了哪三位名人？ 板书：李时珍 爱迪生 齐白石
2、他们获得了哪些成就？
3、他们获得成功的秘诀是什么？ （找出关键词） 出示表格
4、小组交流。相机投影出示：
5、分析三位名人成功的共性。
四、巩固深化、学用延展
在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？
你还知道哪些名人的成功事例呢？说给大家听听。
再次重申观点：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
五、总结评价
1、小结
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理。
2、课堂小练
精卫（ 填海 ） 水滴（ 石穿 ） 日积（ 月累 ）
绳锯（ 木断 ） 聚沙（ 成塔 ） 愚公（ 移山 ）
锲而不舍（ 金石可镂 ） 只要功夫深（ 铁杵磨成针）
3、作业超市
（1）、写一篇读后感。
（2）、搜集有关于目标专一、持之以恒方面的名人名言。
（3）、搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。
（五）板书： 22、滴水穿石的启示
李时珍 目标专一 成就事业
爱迪生 齐白石 持之以恒 实现理想
《滴水穿石的启示》说课稿 小街小学 朱超
（一）、说教材：
苏教版教材《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
（二）、说教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2、了解本课正反说明的写作方法。
3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒的去做。
（三）、教法与学法
这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。最后，联系实际，指导写作。
在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想：
1、尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中
的优点是十分明显的，比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义，再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示，加上教师的语言渲染，一下子把学生的兴奋点提到最高处。可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果，
2、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。
3、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“对话式”这一形式，是想和学生达到水乳交融的目的。
4、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了写书签这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，使他们对课文的理解有了更深的体会。 但是，这节课中也现在许多问题，请各位领导、老师多提宝贵意见。
（四）、教学过程 一、创境激趣，自主设疑
二、研读感悟、自主探究
这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。
（1）认识滴水穿石的奇观，
（2）分析奇观形成的原因。 2、你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。
3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？
4、指名读，齐读。
5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？ 齐读第2自然段
6、雨水与水滴的区别。
三、多元导悟，合作探究
作者的观点正确吗？课文是怎样说明这一点的？（举实例）
（一）分小组学习，思考问题
1、书中介绍了哪三位名人？ 板书：李时珍 爱迪生 齐白石
2、他们获得了哪些成就？
3、他们获得成功的秘诀是什么？ （找出关键词） 出示表格
4、小组交流。相机投影出示：
5、分析三位名人成功的共性。
四、巩固深化、学用延展
在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？
你还知道哪些名人的成功事例呢？说给大家听听。
再次重申观点：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
五、总结评价
1、小结
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理。
2、课堂小练
精卫（ 填海 ） 水滴（ 石穿 ） 日积（ 月累 ）
绳锯（ 木断 ） 聚沙（ 成塔 ） 愚公（ 移山 ）
锲而不舍（ 金石可镂 ） 只要功夫深（ 铁杵磨成针）
3、作业超市
（1）、写一篇读后感。
（2）、搜集有关于目标专一、持之以恒方面的名人名言。
（3）、搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。
（五）板书： 22、滴水穿石的启示
李时珍 目标专一 成就事业
爱迪生 齐白石 持之以恒 实现理想