《一次成功的实验》教学设计
合山市上塘小学 粟喜莲
第一课时
一、教材分析
《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。
这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点
识字与写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
五、教学准备
（一）学生的准备：预习课文。
1. 正确、流利地朗读课文；2. 多读生字，小组识记生字；3. 在不明白的地方旁做个记号。
（二）老师的准备：课件
六、教学过程
（一）开门见山，鼓励质疑。
1. 指名读课题。课题的题眼在哪？（成功）齐读课题。
2. 读了课题，你有什么想知道的呢？
（预设）学生提出的问题有：
这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（教师根据学生的提问，在副板书的位置上简明扼要地列出几个问题。）
（二）整体感知课文。
过渡：同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！老师也相信，你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面，请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧！
1. 学生自由读课文。（“边读书边思考问题”）
2. 指名汇报。（不需要学生回答得多么精彩，只需要学生把自己知道的说明白就可以了。）
3. 师概括：实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）实验的经过、实验成功的原因。
（三）生字教学。（识字与写字）
过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）
1. 分小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，用自己喜欢的方式识记生字。）
2. 检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。
课件出示：
（1）请给下面生字选择正确的读音：
瓶（p íngp ín ）绳（sh éngsh én ）索（shu ǒsu ǒ）
（2）请给多音字选择正确的读音。
乘客们，请系（j ìx ì）好安全带，我们要向太阳系（j ìx ì）进发
啦！
3. 指导书写生字。
（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。
（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。
（3）学生抄写词语表中的词语。
（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）
（四）用自己喜欢的方式读一读课文。
（五）小结。
七、作业布置
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）用生字本抄写生字。
第二课时
一、学习目标：
１、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。 ２、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
３、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队协作的重要性。
重点、难点：
体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序；体会团队合作的重要性。
二、课前准备：
1、搜集能体现先人后已 、 团结合作 、沉着冷静的资料。
2、实验物品：小口瓶一个，带绳小球4个。
三、教学流程
（一）、细读课文，了解实验过程
1、再读全文，小组互相说说实验的要求和实验过程。
2、就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？
出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
⑴ 读一读。
⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
3、因为“争”，所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢？
(二) 、精读课文，激发情感
（1）、默读课文，找找最让你感动的句子。
（2）、交流：
预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
⑴ 读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。 ⑵ 小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？
预设二：
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” ⑴ 读悟，体会“不假思索”。
① 读准“假”的读音。
② 查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
⑵ 小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。” ⑶ 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
⑷ 用“不假思索”说句话。
〔5〕同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
〔6〕 是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读，出示：有了危险，我应该让别人先出去。
板书：先人后已
（三）、研读句子，提升情感
１、这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。让我们再来细细品读３至６自然段，细细体会还有没有另外的因素呢。
２、小组合作：
预设一：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 没这句话，行吗，说说你的看法？这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？在这危险的情况下，她不慌，并说出了这重要的一句话，可以看出她很……
板书：沉着冷静
⑵ 带着沉着、带着冷静来读这句话。
预设二：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学生的密切配合，团结合作。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” 三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 ① 齐读。
② 如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……板书：团结协作
３、前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已 团结合作 沉
着冷静），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）
（四）、亲身体会，情感迁移。
1、学生亲自做游戏体会：先人后已 团结合作 沉着冷静。
2、欣赏有关先人后己、团结协作的图片。
3、说说自己身边有哪些这样的例子。
板书设计：
先人后已
一次成功的实验 沉着冷静
团结协作
《一次成功的实验》教学设计
合山市上塘小学 粟喜莲
第一课时
一、教材分析
《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。
这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点
识字与写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
五、教学准备
（一）学生的准备：预习课文。
1. 正确、流利地朗读课文；2. 多读生字，小组识记生字；3. 在不明白的地方旁做个记号。
（二）老师的准备：课件
六、教学过程
（一）开门见山，鼓励质疑。
1. 指名读课题。课题的题眼在哪？（成功）齐读课题。
2. 读了课题，你有什么想知道的呢？
（预设）学生提出的问题有：
这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（教师根据学生的提问，在副板书的位置上简明扼要地列出几个问题。）
（二）整体感知课文。
过渡：同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！老师也相信，你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面，请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧！
1. 学生自由读课文。（“边读书边思考问题”）
2. 指名汇报。（不需要学生回答得多么精彩，只需要学生把自己知道的说明白就可以了。）
3. 师概括：实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）实验的经过、实验成功的原因。
（三）生字教学。（识字与写字）
过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）
1. 分小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，用自己喜欢的方式识记生字。）
2. 检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。
课件出示：
（1）请给下面生字选择正确的读音：
瓶（p íngp ín ）绳（sh éngsh én ）索（shu ǒsu ǒ）
（2）请给多音字选择正确的读音。
乘客们，请系（j ìx ì）好安全带，我们要向太阳系（j ìx ì）进发
啦！
3. 指导书写生字。
（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。
（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。
（3）学生抄写词语表中的词语。
（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）
（四）用自己喜欢的方式读一读课文。
（五）小结。
七、作业布置
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）用生字本抄写生字。
第二课时
一、学习目标：
１、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。 ２、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
３、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队协作的重要性。
重点、难点：
体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序；体会团队合作的重要性。
二、课前准备：
1、搜集能体现先人后已 、 团结合作 、沉着冷静的资料。
2、实验物品：小口瓶一个，带绳小球4个。
三、教学流程
（一）、细读课文，了解实验过程
1、再读全文，小组互相说说实验的要求和实验过程。
2、就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？
出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
⑴ 读一读。
⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
3、因为“争”，所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢？
(二) 、精读课文，激发情感
（1）、默读课文，找找最让你感动的句子。
（2）、交流：
预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
⑴ 读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。 ⑵ 小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？
预设二：
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” ⑴ 读悟，体会“不假思索”。
① 读准“假”的读音。
② 查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
⑵ 小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。” ⑶ 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
⑷ 用“不假思索”说句话。
〔5〕同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
〔6〕 是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读，出示：有了危险，我应该让别人先出去。
板书：先人后已
（三）、研读句子，提升情感
１、这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。让我们再来细细品读３至６自然段，细细体会还有没有另外的因素呢。
２、小组合作：
预设一：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 没这句话，行吗，说说你的看法？这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？在这危险的情况下，她不慌，并说出了这重要的一句话，可以看出她很……
板书：沉着冷静
⑵ 带着沉着、带着冷静来读这句话。
预设二：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学生的密切配合，团结合作。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” 三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 ① 齐读。
② 如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……板书：团结协作
３、前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已 团结合作 沉
着冷静），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）
（四）、亲身体会，情感迁移。
1、学生亲自做游戏体会：先人后已 团结合作 沉着冷静。
2、欣赏有关先人后己、团结协作的图片。
3、说说自己身边有哪些这样的例子。
板书设计：
先人后已
一次成功的实验 沉着冷静
团结协作