1、拾贝壳
教学目标：
1. 能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课8个生字，认识部首“士字头”。积累词语7个，正确书写5个
生字“壳、贝、特、呢、离”。
2. 学会正确、熟练、有感情地朗读课文，积累课文中描写贝壳的有关语句，并能选择课文第四、五节中的一节背
诵。通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
3. 体会孩子们在海滩上拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
教学重点：
1. 认识本课8个生字，认识部首“士字头”，积累词语7个，正确书写5个生字“壳、贝、特、呢、离”。
2. 学会正确、熟练、有感情地朗读课文，积累课文中描写贝壳的有关语句，能选择课文第四、五节中的一节背诵。 教学难点：
体会孩子们在海滩上拾贝壳时的欢乐心情，学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳，激发学生对大自然的广泛兴趣。
教学准备：
PPT ，生字卡片，贝壳实物；
教学过程：
一、 引入
过渡：退潮了，海边来了一群孩子。【出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。】（齐读）
1. 师：想一想这是一群怎样的孩子？【这是一群（）的孩子。】（快乐，兴奋，高兴……）
2. 指导朗读，读出快乐、兴奋的语气。
3. 你知道他们为什么这么快乐？【出示课题：拾贝壳】（齐读课题）
(1) 学习生字“壳”
(2) 认识“士字头”
4. 师：拾贝壳真快乐，再读课题。
二、 整体感知，学习生字
1. 自读课文，感受孩子们拾贝壳时的快乐，自学生字。
2. 交流
(1) “特”的字形
(2) “呢”的读音。
(3) “离”的笔顺规则。
(4) “瞧，摸”通过部首理解。
3. 把字宝宝送回家，分节读课文，把课文读正确，读流利。
三、 学习课文
1. 一大群快乐的孩子一到海边，他们看到什么？【出示第三小节】
(1) 抓住“许许多多、五彩”等词理解朗读句子
(2) 想像一下，除此之外，海滩上还会有什么呢？句式训练：
【出示：海滩上，银光闪闪。有（ ），有（ ），还有（ ）。】
2. 你们见过贝壳吗？出示实物，让学生看，摸。说说你对贝壳的感觉？（形状各异，五颜六色……）
3. 课文中的小朋友看到、拾到了怎样的贝壳，找到相关小节读一读。
4. 【出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！】
指导朗读：
(1) 小声读
(2) 指名读，提醒“扇”是多音字，扇风，扇子。
(3) 过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。
5. 用引读的方式明确句子间的关系：
师：看，一个扇贝的壳，样子像什么？（生：一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！）师：拾起来，捧在手里，心里想到了什么？啊！（生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！）
6. 在图上选一件或几件你感兴趣的东西，用课文中的句子来说说它，你能行吗？
7. 大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。【出示：一只细长的螺丝壳，像一只
张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！】请学生模仿一下小喇叭的声音。
8. 指导朗读
9. 看着这些贝壳，你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，轻声读第六、七小节。
10. 选词填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
(1) 为什么用“摆”不用“放”？
(2) “摸”体现了什么心情？
四、 积累词语，巩固复习
1. 默读课文，在课文中找出，表示手的动作的词。（拾，摸，拣，摆，挤）
2. 读词语
五、 拓展练习
看看老师给你们又带来了一些美丽的贝壳，请选择其中一种模仿课文的写法自己也说一说。仿写：
瞧，一个_______________的壳，像_______________________，说不定是海妈妈留给我们____________用的。
六、 总结
贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱了度过了一段美好的时光。
补充练习：
一、 选词填空
摸 拣 摆 拾
1. 我们弯下腰（ ）起美丽的贝壳。
2. 大家用手（ ）着五彩的贝壳。
3. 老师把我们的作业（ ）在桌子上。 4. 请你把地上的纸屑（ ）起来。 二、 填上合适的词
（ ）的贝壳 快乐的（ ） （ ）的故事 漂亮的（ ）
（ ）的雨花石 逗人喜爱的（ ）
三、 造句
1. 许许多多——
2. 舍不得—— 四、 展开想象，把句子补充完整
1. 棉花像（ ），真（ ）啊！
2. 孔雀展开的尾巴像（ ），真（ ）啊！
3. 一颗颗葡萄像（ ），真（ ）啊！ 板书设计：
扇贝的壳，像打开的折扇
1、 拾贝壳．．
细长的螺蛳壳，像张着嘴的喇叭
1、拾贝壳
教学目标：
1. 能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课8个生字，认识部首“士字头”。积累词语7个，正确书写5个
生字“壳、贝、特、呢、离”。
2. 学会正确、熟练、有感情地朗读课文，积累课文中描写贝壳的有关语句，并能选择课文第四、五节中的一节背
诵。通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
3. 体会孩子们在海滩上拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
教学重点：
1. 认识本课8个生字，认识部首“士字头”，积累词语7个，正确书写5个生字“壳、贝、特、呢、离”。
2. 学会正确、熟练、有感情地朗读课文，积累课文中描写贝壳的有关语句，能选择课文第四、五节中的一节背诵。 教学难点：
体会孩子们在海滩上拾贝壳时的欢乐心情，学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳，激发学生对大自然的广泛兴趣。
教学准备：
PPT ，生字卡片，贝壳实物；
教学过程：
一、 引入
过渡：退潮了，海边来了一群孩子。【出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。】（齐读）
1. 师：想一想这是一群怎样的孩子？【这是一群（）的孩子。】（快乐，兴奋，高兴……）
2. 指导朗读，读出快乐、兴奋的语气。
3. 你知道他们为什么这么快乐？【出示课题：拾贝壳】（齐读课题）
(1) 学习生字“壳”
(2) 认识“士字头”
4. 师：拾贝壳真快乐，再读课题。
二、 整体感知，学习生字
1. 自读课文，感受孩子们拾贝壳时的快乐，自学生字。
2. 交流
(1) “特”的字形
(2) “呢”的读音。
(3) “离”的笔顺规则。
(4) “瞧，摸”通过部首理解。
3. 把字宝宝送回家，分节读课文，把课文读正确，读流利。
三、 学习课文
1. 一大群快乐的孩子一到海边，他们看到什么？【出示第三小节】
(1) 抓住“许许多多、五彩”等词理解朗读句子
(2) 想像一下，除此之外，海滩上还会有什么呢？句式训练：
【出示：海滩上，银光闪闪。有（ ），有（ ），还有（ ）。】
2. 你们见过贝壳吗？出示实物，让学生看，摸。说说你对贝壳的感觉？（形状各异，五颜六色……）
3. 课文中的小朋友看到、拾到了怎样的贝壳，找到相关小节读一读。
4. 【出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！】
指导朗读：
(1) 小声读
(2) 指名读，提醒“扇”是多音字，扇风，扇子。
(3) 过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。
5. 用引读的方式明确句子间的关系：
师：看，一个扇贝的壳，样子像什么？（生：一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！）师：拾起来，捧在手里，心里想到了什么？啊！（生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！）
6. 在图上选一件或几件你感兴趣的东西，用课文中的句子来说说它，你能行吗？
7. 大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。【出示：一只细长的螺丝壳，像一只
张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！】请学生模仿一下小喇叭的声音。
8. 指导朗读
9. 看着这些贝壳，你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，轻声读第六、七小节。
10. 选词填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
(1) 为什么用“摆”不用“放”？
(2) “摸”体现了什么心情？
四、 积累词语，巩固复习
1. 默读课文，在课文中找出，表示手的动作的词。（拾，摸，拣，摆，挤）
2. 读词语
五、 拓展练习
看看老师给你们又带来了一些美丽的贝壳，请选择其中一种模仿课文的写法自己也说一说。仿写：
瞧，一个_______________的壳，像_______________________，说不定是海妈妈留给我们____________用的。
六、 总结
贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱了度过了一段美好的时光。
补充练习：
一、 选词填空
摸 拣 摆 拾
1. 我们弯下腰（ ）起美丽的贝壳。
2. 大家用手（ ）着五彩的贝壳。
3. 老师把我们的作业（ ）在桌子上。 4. 请你把地上的纸屑（ ）起来。 二、 填上合适的词
（ ）的贝壳 快乐的（ ） （ ）的故事 漂亮的（ ）
（ ）的雨花石 逗人喜爱的（ ）
三、 造句
1. 许许多多——
2. 舍不得—— 四、 展开想象，把句子补充完整
1. 棉花像（ ），真（ ）啊！
2. 孔雀展开的尾巴像（ ），真（ ）啊！
3. 一颗颗葡萄像（ ），真（ ）啊！ 板书设计：
扇贝的壳，像打开的折扇
1、 拾贝壳．．
细长的螺蛳壳，像张着嘴的喇叭