《第一次真好》教案
汉川市新河中学 刘兰
一、 文本解读
《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验。作者周素珊感叹：第一次真好! 告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验及第一次的意义和价值，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。珍重你的第一次就是珍重你的生命! 本文虽是略读课文，却蕴涵着深刻的人生哲理，对培养学生积极进取的人生态度具有重要意义。
二、教学设想及依据
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》提出：“初中语文阅读要有一定的速度, 阅读一般的现代文每分中不少于500字，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要的内容，并有自己的心得。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此，本课拟用“自读——自讲——讨论——感悟”的方法，让学生在整体阅读的基础上，了解文章的内容，抓住文章中精辟的议论，及点睛之笔，从“文眼”入手，再回味思考，引导学生联系生活经历，畅谈感受和认识，让学生获得教益。
三、教学目标：
1. 知识与能力目标：积累生词；认识第一次经历的重大意义。
2. 过程与方法目标：反复朗读，整体感知课文内容；联系生活实际，深入思考，领悟文章深长的意味。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生积极进取的人生态度。
四、教学策略
《课标》中明确指出：“学生是学习和发展的主体”“语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式”“使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，因此，我在教学中采用如下教学策略：
1. 紧密联系学生生活实际，从文本迁移到学生实际生活中，尊重学生的个人体验，让学生多说，并对学生的每一次发言，每一个发现予以充分的关注，引导他们在不断自我反思的过程中理解深刻的人生哲理。
2. 师生平等对话，建立和谐的师生关系，用一切有效的手段让学生畅所欲言，使课堂充满活力。
3. 采用小组讨论的方式，营造对话、交流、沟通的氛围，在讨论中开拓思维，培养合作探究精神。
五、课前准备：
学生：1. 预习课文，查工具书识字解词。
2. 朗读课文，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论。
3. 列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受和认识。
教师：设置思考题备案，供学生参考。
教学时间：一课时
六、教学设计：
一、导入
以谈话的方式导入。
二、整体感知
学生活动：朗读课文，捕捉自己对文章的第一印象。找出自己不理解的地方或是感兴趣的地方提出问题，思考文章写的是什么内容。
预设问题：
1. “这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”这里为什么用“风情”而不用“风景”“风光”？
（利用图片让学生很直观的了解什么是风景画，什么是风情画）
2. 理解“雏形”和“具体而微”？
（利用 图片让学生很直观的理解什么是雏形，什么是具体而微）
3. 文题命作“第一次真好”好在哪里？
（教师引导学生抓住文章中精辟的议论性的句子，初步感悟“好”的含义。）
（教师认真听取学生的提问，并作好归纳，准备下一步的讨论。）
三、合作探究
（学生分小组讨论，教师预设问题：）
1. 结合实际生活经验谈谈“为什么说第一次的经验不一定都愉快，但新鲜刺激，
使人回味无穷？”
（教师引导学生结合实际生活经验来理解，力争让学生畅所欲言。）
2. 作者说：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？”你是如何理解的？
请结合实际生活经验谈谈你的感受和认识。
（利用图片启发学生感受新的生活领域，拓宽思路。）
学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，珍重第一次，就是珍重你的生命。
四、反思拓展
文中所讲的“第一次”都是有益于身心的“第一次”。那么，什么样的“第一次”不能尝试？为什么？怎样才能有更多的“第一次”？
（利用图片让学生直观的了解什么样的第一次不能尝试，加强对学生的正面引导。使学生建立积极向上的人生观。）
学生讨论后明确：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。 五、总结归纳
利用一个故事归纳全文。（出示幻灯片）
六、板书设计
第一次真好
周素珊
珍重 “第一次” 新鲜刺激 回味无穷
生命 随时留心 寻找机会 大胆尝试
参赛教师姓名：刘 兰
通讯地址：汉川市新河中学
联系方式：0712-8410331
指导教师：汪卫华 李联合
《第一次真好》教案
汉川市新河中学 刘兰
一、 文本解读
《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验。作者周素珊感叹：第一次真好! 告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验及第一次的意义和价值，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。珍重你的第一次就是珍重你的生命! 本文虽是略读课文，却蕴涵着深刻的人生哲理，对培养学生积极进取的人生态度具有重要意义。
二、教学设想及依据
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》提出：“初中语文阅读要有一定的速度, 阅读一般的现代文每分中不少于500字，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要的内容，并有自己的心得。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此，本课拟用“自读——自讲——讨论——感悟”的方法，让学生在整体阅读的基础上，了解文章的内容，抓住文章中精辟的议论，及点睛之笔，从“文眼”入手，再回味思考，引导学生联系生活经历，畅谈感受和认识，让学生获得教益。
三、教学目标：
1. 知识与能力目标：积累生词；认识第一次经历的重大意义。
2. 过程与方法目标：反复朗读，整体感知课文内容；联系生活实际，深入思考，领悟文章深长的意味。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生积极进取的人生态度。
四、教学策略
《课标》中明确指出：“学生是学习和发展的主体”“语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式”“使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，因此，我在教学中采用如下教学策略：
1. 紧密联系学生生活实际，从文本迁移到学生实际生活中，尊重学生的个人体验，让学生多说，并对学生的每一次发言，每一个发现予以充分的关注，引导他们在不断自我反思的过程中理解深刻的人生哲理。
2. 师生平等对话，建立和谐的师生关系，用一切有效的手段让学生畅所欲言，使课堂充满活力。
3. 采用小组讨论的方式，营造对话、交流、沟通的氛围，在讨论中开拓思维，培养合作探究精神。
五、课前准备：
学生：1. 预习课文，查工具书识字解词。
2. 朗读课文，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论。
3. 列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受和认识。
教师：设置思考题备案，供学生参考。
教学时间：一课时
六、教学设计：
一、导入
以谈话的方式导入。
二、整体感知
学生活动：朗读课文，捕捉自己对文章的第一印象。找出自己不理解的地方或是感兴趣的地方提出问题，思考文章写的是什么内容。
预设问题：
1. “这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”这里为什么用“风情”而不用“风景”“风光”？
（利用图片让学生很直观的了解什么是风景画，什么是风情画）
2. 理解“雏形”和“具体而微”？
（利用 图片让学生很直观的理解什么是雏形，什么是具体而微）
3. 文题命作“第一次真好”好在哪里？
（教师引导学生抓住文章中精辟的议论性的句子，初步感悟“好”的含义。）
（教师认真听取学生的提问，并作好归纳，准备下一步的讨论。）
三、合作探究
（学生分小组讨论，教师预设问题：）
1. 结合实际生活经验谈谈“为什么说第一次的经验不一定都愉快，但新鲜刺激，
使人回味无穷？”
（教师引导学生结合实际生活经验来理解，力争让学生畅所欲言。）
2. 作者说：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？”你是如何理解的？
请结合实际生活经验谈谈你的感受和认识。
（利用图片启发学生感受新的生活领域，拓宽思路。）
学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，珍重第一次，就是珍重你的生命。
四、反思拓展
文中所讲的“第一次”都是有益于身心的“第一次”。那么，什么样的“第一次”不能尝试？为什么？怎样才能有更多的“第一次”？
（利用图片让学生直观的了解什么样的第一次不能尝试，加强对学生的正面引导。使学生建立积极向上的人生观。）
学生讨论后明确：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。 五、总结归纳
利用一个故事归纳全文。（出示幻灯片）
六、板书设计
第一次真好
周素珊
珍重 “第一次” 新鲜刺激 回味无穷
生命 随时留心 寻找机会 大胆尝试
参赛教师姓名：刘 兰
通讯地址：汉川市新河中学
联系方式：0712-8410331
指导教师：汪卫华 李联合