谈谈作文教学
一是我们的教师要求太高。设立班级“图书角”，开设读书课。 中外名著，尤其是适合小学生胃口的名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《堂吉诃德》、《渔夫的故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《红楼梦故事》、《三国演义故事》、《西游记故事》、《水浒传故事》、《聊斋志异故事》、《成语故事精选》、《智慧故事精选》、《神话故事精选》、《三毛流浪记》、《郑渊洁童话选》、《小兵张嘎》等等。从命题讲，大凡都是些《记一件有意义的事》、《寒假趣事》、《农村见闻》、《我的妈妈》之类。”语文课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”如“用两句古诗，写一段话，表现一个人的苦楚。学生笔下的东西，不是“拾金不昧”、“扶老携幼”，就是“助人为乐”、“大公无私”。”这是诗人朱熹从清水中获得的启迪；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从材料讲，有看图作文：如“教师撑灯批阅作业”、“我们的学校”、“为留守儿童送温暖”等等；有续写：如“桑娜拉开了帐子”、“新龟兔赛跑”、“《一件运动衫》续写”等等。”“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
从立意讲，要求彰显时代特征，讴歌先进形象，歌颂社会和谐„„
凡此种种，让学生无所适从。学生“玩”得尽兴，“玩”得开心，才能“言之有物”。比如，“一万年太久，只争朝夕”、“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”、“不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜”、“山下山下，风展红旗如画”、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“犹有花枝俏”、“待到山花烂漫时，她在丛中笑”、“欲穷千里目，更上一层楼”、“心有灵犀一点通”、“露似真珠月似弓”、“小荷才露尖尖角”、“映月荷花别样红”、“一枝红杏出墙来”、“暖风熏得游人醉”等等。
”
2、向报刊学。不识庐山真面目，只缘身在此山中。路易斯·拉皮德斯进行的一次“疤痕”心理科学实验告诉我们，每个人心中都有一个”向善”机会，表扬和鼓励会受到意想不到的效果。 ”如“用一幅对联概括读《小英雄雨来》后的感受”等等。纽约第一任黑人州长罗杰·罗尔斯小时候逃课、打架、无所事事，但是新任校长对他说：“我一看就知道，你将来是纽约的州长。凡动笔的，都给高分。
我的基本做法是：
1、向课本学。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。症结何在？从长期的作文教学实践，我概括为这么三点：“不愿写”是心理问题——降低坡度，让其乐，以解决“不愿写”；“写什么”是内容问题——丰富生活，让其丰，以解决“写什么”；“怎么写”是方法问题—
—教给方法，让其明，以解决“怎么写”。
虽文无定法，但文也有道。最后谈“怎么写”的问题。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“读书破万卷，下笔如有神。
因此，我奉劝我们的教师做一个“善表扬”的高手，用欣赏的眼光、用发展的眼光去“审视”学生的作文，去发现他们写作的“闪光点”。我评价学生作文，只看学生优点，对于缺陷只用红笔画一道杠杠。就语文而言，这些教材所选取的都是名家之作，不朽之章。
原因在哪？学生缺少生活，或者说他们的生活空间狭小。自读、互读、全班读。同理，一个人只要修行，也就能不断实证“文”道。
比如，春天去郊游：爬山、踏青、野炊、放风筝；夏天去访问：家乡变化、劳模人物、英烈事迹、残疾人状况；秋天去收获：稻田千重浪、果园飘清香、渔民喜眉梢、工厂机轰鸣；冬天去赏景：雾凇的晶莹美、大地的线条美、泊船的宁静美、动物的运动美„„再比如，在节日方面，春节和元宵，你要仔细玩味；妇女节和中小学生安全教育日（3月最后一个完整周的星期一）你要仔细体味；劳动节、青年节、学生营养日，你要仔细品味；儿童节、爱眼日、奥林匹克日，你要仔细回味；建党节、建军节、国庆节，你要仔细寻味„„还比如，课外活动，我们跑步竞技、跳绳擂台、下棋比赛、球类献艺„„就是在班级活动，我们组织故事会、演
讲会、歌咏会、表演会，结合“感恩教育”、“安全知识讲座”、“逃生演练”、“疾病防治”等，有意识地丰富学生生活。我时常问自己，“什么事才叫有意义？”“什么事才是趣事？”“一个小学生能见些什么？闻些什么？”我的主张是，小学生作文姓“小”，不要指望他们跟作家一样，写出的东西“流传千古”，也不要指望他们写出的东西像干部们的报告一样“井井有条”，只要求他们把要说的话写出来，没有多大毛病就可以了。”要么评价“这是你自己写的吗？”更有甚者，骂学生的作文“狗屁不通”，笑学生的作文“文不对题”„„据调查，如今小学生的作文评价呈三种态势：1、要么教师不评价，请学生干部代劳；2、要么教师“一目十行”，批个日期了事；3、有些教师还在长期的教学实践中创造了连我们自己都不甚了解的a ＋、a －、b ＋、b －之类。
而就小学生作文而言，其重点是学习写人、叙事、状物、写景，其它体裁只是了解而已。有，要有些创意，如“请你用上5个成语，写一段你认为的美景。学生好不容易写了篇文章，要么不及格，要么评价的太糟糕。
除此，教师适当讲些“章法”，如写人的，要以事叙人；写事的，要时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（常称六要素）清楚；叙事时要恰当描写语言、心理和动作，辅之动态和静态的描写等等。”这是诗人苏轼从山中悟到的哲理。我们的教师给了多少学生作文满分？我们的教师给了多少学生作文奖励分？要么评价“中心不突出，层次不清楚。
就体裁而言，它涵盖写人、叙事、状物、写景，还有散文、诗、词、简单的说明文、长篇小说的缩写和文言文等等。学生不会写作文，或者说写的作文不“精彩”，究其原因，“方法”也是其中之一。诸如此类的五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，左右逢源，得心应手。
我曾经尝试用“毛泽东诗词”和“唐诗”来进行评价。我大力主张成立“文学社”，办“社刊”。”其实，学生作文也是如此。 力求一人一本（份），家庭贫困的几人一本（份）。我国有很多少儿刊物是同学们的精神食粮，如黑龙江的《百家作文指导》、辽宁的《小学生报》和《小学作文评改报》、上海的《作文世界》、安徽的《农村孩子报》、湖北的《小学生天地》、重庆的《少年先锋报》、湖南的《小学生导刊》、四川的《少年百科知识报》、河南的《金色少年》和《作文指导报》、江西的《小学生之友》、广东的《少先队员》、陕西的《少年月刊》、浙江的《小学生世界》等等，我总是建议学生订报刊、读报刊。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“信手拈来”，借它山之石攻玉。
我国现行的小学教材除人教版外，还有冀教版、苏教版、鲁教版、湘教版、北师大版、语文a 版、语文s 版、长春版、冀少版等等。问渠哪得清如水，为有源头活水来。佛教的核心在精神，要个人修炼体悟，或观察、或感觉。
刊发学生作文3000多篇，学生作文在全国少儿刊物发表800多篇，出版学生作文专辑《心迹》一部。”要么评价“语句不通，错字连篇。譬如，今天的日记看谁恰当运用了成语，用对一个奖5分，用对10个奖50分，加上基础分70，大多学生的作文可以超过100分。
譬如写人的：《詹天佑》等，叙事的：《十六年前的回忆》等，状物的：《世纪宝鼎》等，写景的：《桂林山水》等。学生不愿写作文，其主要原因在教师。——读李启嘉先生《“小课题研究”操作篇》偶得
小学作文教学一直困扰着我们许多教师，学生提起作文就头疼，教师教起作文就泛味。
这两则小故事只能说明这样一句话，“好孩子是表扬出来的。众所周知，爱迪生幼年曾被老师列在“笨孩子”之列，但他母亲一直鼓励他，说他会成功。于是，我总是想方设法丰富学生生活，开展系列活动。
终于，他成了一位伟大的发明家。一个人只要修行，就能不断实证佛道。这正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
学生写什么？常常，我们看到的是“捡钱交公”、“雨中送伞”、“妈妈夜里织毛衣”、“爸爸辅导我做习题”之类的老掉牙的话题。这无疑为学生提供了极好的写作范本。“玩”的多了，即见识也多了，学生的写作源泉就不再枯竭，就不再“老调重弹”，就不再“嚼而
无味”。
因此，我建议我们的教师和学生一起多读书。要么就只能是“闭门造车”或“无病呻吟”。
再谈“写什么”的问题。先谈“不愿写”的问题。实行交流读书，轮流交换。
”校长的话唤醒了罗杰，经过努力他真的成了州长。什么“旁批”、“眉批”、“尾批”早已成为了历史。学生读到这样的评语，一方面积累了知识，另一方面也受到了熏陶。
在沙岭小学，我组织学生成立“江湖文学社”；在艾店，我组织学生成立“秦江文学社”，办“秦江社刊”；在马良，我组织学生成立“红蕾文学社”，办“红蕾社刊”。拿小学语文1——12册来说，共有344篇文章，另加40首古诗词和儿童歌谣，4篇寓言，23篇选读课文，总计411篇。3、向名著学。
在与大自然的亲密接触中，我们要注重感悟，学会思考，从中领悟做人的道理和生活的真谛，这样，我们的思想就会进入一个新的境界。我常常建议学生买书，有条件的建立“家庭图书柜”，力求一月买一本，或者两月买一本，最低要求一个学期至少买两本。二是我们的教师评价太低。
试想，他的作文打了100多分，那是何等的眉飞色舞啊！我常常不布置机械抄写式的家庭作业，有时根本不布置家庭作业。”我主张从日记开始，凡是动了笔的，都不少于70分，按一日一要求，达标的给以奖励分。因之，我建议我们的教师多组织学生参加活
动，走出教室，走出校园；融入自然，融入社会；“读懂”自然，“读懂”社会。
基于此，我教学生“愿写什么写什么，想写什么写什么。
谈谈作文教学
一是我们的教师要求太高。设立班级“图书角”，开设读书课。 中外名著，尤其是适合小学生胃口的名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《堂吉诃德》、《渔夫的故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《红楼梦故事》、《三国演义故事》、《西游记故事》、《水浒传故事》、《聊斋志异故事》、《成语故事精选》、《智慧故事精选》、《神话故事精选》、《三毛流浪记》、《郑渊洁童话选》、《小兵张嘎》等等。从命题讲，大凡都是些《记一件有意义的事》、《寒假趣事》、《农村见闻》、《我的妈妈》之类。”语文课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”如“用两句古诗，写一段话，表现一个人的苦楚。学生笔下的东西，不是“拾金不昧”、“扶老携幼”，就是“助人为乐”、“大公无私”。”这是诗人朱熹从清水中获得的启迪；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从材料讲，有看图作文：如“教师撑灯批阅作业”、“我们的学校”、“为留守儿童送温暖”等等；有续写：如“桑娜拉开了帐子”、“新龟兔赛跑”、“《一件运动衫》续写”等等。”“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
从立意讲，要求彰显时代特征，讴歌先进形象，歌颂社会和谐„„
凡此种种，让学生无所适从。学生“玩”得尽兴，“玩”得开心，才能“言之有物”。比如，“一万年太久，只争朝夕”、“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”、“不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜”、“山下山下，风展红旗如画”、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“犹有花枝俏”、“待到山花烂漫时，她在丛中笑”、“欲穷千里目，更上一层楼”、“心有灵犀一点通”、“露似真珠月似弓”、“小荷才露尖尖角”、“映月荷花别样红”、“一枝红杏出墙来”、“暖风熏得游人醉”等等。
”
2、向报刊学。不识庐山真面目，只缘身在此山中。路易斯·拉皮德斯进行的一次“疤痕”心理科学实验告诉我们，每个人心中都有一个”向善”机会，表扬和鼓励会受到意想不到的效果。 ”如“用一幅对联概括读《小英雄雨来》后的感受”等等。纽约第一任黑人州长罗杰·罗尔斯小时候逃课、打架、无所事事，但是新任校长对他说：“我一看就知道，你将来是纽约的州长。凡动笔的，都给高分。
我的基本做法是：
1、向课本学。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。症结何在？从长期的作文教学实践，我概括为这么三点：“不愿写”是心理问题——降低坡度，让其乐，以解决“不愿写”；“写什么”是内容问题——丰富生活，让其丰，以解决“写什么”；“怎么写”是方法问题—
—教给方法，让其明，以解决“怎么写”。
虽文无定法，但文也有道。最后谈“怎么写”的问题。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“读书破万卷，下笔如有神。
因此，我奉劝我们的教师做一个“善表扬”的高手，用欣赏的眼光、用发展的眼光去“审视”学生的作文，去发现他们写作的“闪光点”。我评价学生作文，只看学生优点，对于缺陷只用红笔画一道杠杠。就语文而言，这些教材所选取的都是名家之作，不朽之章。
原因在哪？学生缺少生活，或者说他们的生活空间狭小。自读、互读、全班读。同理，一个人只要修行，也就能不断实证“文”道。
比如，春天去郊游：爬山、踏青、野炊、放风筝；夏天去访问：家乡变化、劳模人物、英烈事迹、残疾人状况；秋天去收获：稻田千重浪、果园飘清香、渔民喜眉梢、工厂机轰鸣；冬天去赏景：雾凇的晶莹美、大地的线条美、泊船的宁静美、动物的运动美„„再比如，在节日方面，春节和元宵，你要仔细玩味；妇女节和中小学生安全教育日（3月最后一个完整周的星期一）你要仔细体味；劳动节、青年节、学生营养日，你要仔细品味；儿童节、爱眼日、奥林匹克日，你要仔细回味；建党节、建军节、国庆节，你要仔细寻味„„还比如，课外活动，我们跑步竞技、跳绳擂台、下棋比赛、球类献艺„„就是在班级活动，我们组织故事会、演
讲会、歌咏会、表演会，结合“感恩教育”、“安全知识讲座”、“逃生演练”、“疾病防治”等，有意识地丰富学生生活。我时常问自己，“什么事才叫有意义？”“什么事才是趣事？”“一个小学生能见些什么？闻些什么？”我的主张是，小学生作文姓“小”，不要指望他们跟作家一样，写出的东西“流传千古”，也不要指望他们写出的东西像干部们的报告一样“井井有条”，只要求他们把要说的话写出来，没有多大毛病就可以了。”要么评价“这是你自己写的吗？”更有甚者，骂学生的作文“狗屁不通”，笑学生的作文“文不对题”„„据调查，如今小学生的作文评价呈三种态势：1、要么教师不评价，请学生干部代劳；2、要么教师“一目十行”，批个日期了事；3、有些教师还在长期的教学实践中创造了连我们自己都不甚了解的a ＋、a －、b ＋、b －之类。
而就小学生作文而言，其重点是学习写人、叙事、状物、写景，其它体裁只是了解而已。有，要有些创意，如“请你用上5个成语，写一段你认为的美景。学生好不容易写了篇文章，要么不及格，要么评价的太糟糕。
除此，教师适当讲些“章法”，如写人的，要以事叙人；写事的，要时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（常称六要素）清楚；叙事时要恰当描写语言、心理和动作，辅之动态和静态的描写等等。”这是诗人苏轼从山中悟到的哲理。我们的教师给了多少学生作文满分？我们的教师给了多少学生作文奖励分？要么评价“中心不突出，层次不清楚。
就体裁而言，它涵盖写人、叙事、状物、写景，还有散文、诗、词、简单的说明文、长篇小说的缩写和文言文等等。学生不会写作文，或者说写的作文不“精彩”，究其原因，“方法”也是其中之一。诸如此类的五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，左右逢源，得心应手。
我曾经尝试用“毛泽东诗词”和“唐诗”来进行评价。我大力主张成立“文学社”，办“社刊”。”其实，学生作文也是如此。 力求一人一本（份），家庭贫困的几人一本（份）。我国有很多少儿刊物是同学们的精神食粮，如黑龙江的《百家作文指导》、辽宁的《小学生报》和《小学作文评改报》、上海的《作文世界》、安徽的《农村孩子报》、湖北的《小学生天地》、重庆的《少年先锋报》、湖南的《小学生导刊》、四川的《少年百科知识报》、河南的《金色少年》和《作文指导报》、江西的《小学生之友》、广东的《少先队员》、陕西的《少年月刊》、浙江的《小学生世界》等等，我总是建议学生订报刊、读报刊。要求同学们多读、多记、多背，到写作时，就会“信手拈来”，借它山之石攻玉。
我国现行的小学教材除人教版外，还有冀教版、苏教版、鲁教版、湘教版、北师大版、语文a 版、语文s 版、长春版、冀少版等等。问渠哪得清如水，为有源头活水来。佛教的核心在精神，要个人修炼体悟，或观察、或感觉。
刊发学生作文3000多篇，学生作文在全国少儿刊物发表800多篇，出版学生作文专辑《心迹》一部。”要么评价“语句不通，错字连篇。譬如，今天的日记看谁恰当运用了成语，用对一个奖5分，用对10个奖50分，加上基础分70，大多学生的作文可以超过100分。
譬如写人的：《詹天佑》等，叙事的：《十六年前的回忆》等，状物的：《世纪宝鼎》等，写景的：《桂林山水》等。学生不愿写作文，其主要原因在教师。——读李启嘉先生《“小课题研究”操作篇》偶得
小学作文教学一直困扰着我们许多教师，学生提起作文就头疼，教师教起作文就泛味。
这两则小故事只能说明这样一句话，“好孩子是表扬出来的。众所周知，爱迪生幼年曾被老师列在“笨孩子”之列，但他母亲一直鼓励他，说他会成功。于是，我总是想方设法丰富学生生活，开展系列活动。
终于，他成了一位伟大的发明家。一个人只要修行，就能不断实证佛道。这正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
学生写什么？常常，我们看到的是“捡钱交公”、“雨中送伞”、“妈妈夜里织毛衣”、“爸爸辅导我做习题”之类的老掉牙的话题。这无疑为学生提供了极好的写作范本。“玩”的多了，即见识也多了，学生的写作源泉就不再枯竭，就不再“老调重弹”，就不再“嚼而
无味”。
因此，我建议我们的教师和学生一起多读书。要么就只能是“闭门造车”或“无病呻吟”。
再谈“写什么”的问题。先谈“不愿写”的问题。实行交流读书，轮流交换。
”校长的话唤醒了罗杰，经过努力他真的成了州长。什么“旁批”、“眉批”、“尾批”早已成为了历史。学生读到这样的评语，一方面积累了知识，另一方面也受到了熏陶。
在沙岭小学，我组织学生成立“江湖文学社”；在艾店，我组织学生成立“秦江文学社”，办“秦江社刊”；在马良，我组织学生成立“红蕾文学社”，办“红蕾社刊”。拿小学语文1——12册来说，共有344篇文章，另加40首古诗词和儿童歌谣，4篇寓言，23篇选读课文，总计411篇。3、向名著学。
在与大自然的亲密接触中，我们要注重感悟，学会思考，从中领悟做人的道理和生活的真谛，这样，我们的思想就会进入一个新的境界。我常常建议学生买书，有条件的建立“家庭图书柜”，力求一月买一本，或者两月买一本，最低要求一个学期至少买两本。二是我们的教师评价太低。
试想，他的作文打了100多分，那是何等的眉飞色舞啊！我常常不布置机械抄写式的家庭作业，有时根本不布置家庭作业。”我主张从日记开始，凡是动了笔的，都不少于70分，按一日一要求，达标的给以奖励分。因之，我建议我们的教师多组织学生参加活
动，走出教室，走出校园；融入自然，融入社会；“读懂”自然，“读懂”社会。
基于此，我教学生“愿写什么写什么，想写什么写什么。