1 《地震中的父与子》教学设计(第一课时）
【教材简析】
《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇课文，这组课文以“父母之爱”为专题展开，从不同角度反映了父爱，母爱的深沉与宽广，崇高无私，令 人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
【设计理念】
以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力。
【学情分析】
选编这篇课文的目的，一是要让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，进行语言文字实践。五年的学生具有一定的阅读实践能力，虽然对于作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表达情感的这种表达方法并不陌生，但是领悟这种表达方法并运用于自己的习作中，还存在一定的难度。因此，本节课我将重点引导学生通过朗读描写父亲语言、动作、神态、外貌的语句领悟文章的表达方法。
【教学目标】
1巩固认识“洛杉矶、爆炸、废墟、疾步”等生词，理解“疾步”，指导“颤”的书写。
2．通过正确、流利、有感情地朗读描写父亲的语句感受父亲对儿子的爱，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点】
通过研读描写父亲语言、动作、神态、外貌的语句，了解父亲不惜一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。
【教学难点】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【资源运用】多媒体课件学生的生活资源
【教学过程】
一、观察图片，谈话导入
【设计意图】本单元的主题是“亲情”，所以这个导入的设计既紧扣单元主题，又直奔课文主题，营造了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣。
二、疏通字词，整体把握
1、检测生词，指导书写“颤”。
2、说说课文主要讲了一件什么事？课文中写到了哪些人物？主要人物是谁？
2 【设计意图】教师对字词的检查及书写的指导，落实学生对基础字词的掌握；通过整体感知人物，学生对本文的主人公有了整体性的认识，为下文的品读感悟做铺垫。
三、品读感悟，体会父亲的“了不起”。
1、请同学们默读课文1－12自然段，画出描写父亲的语句，简单写下你的感受。
2、同桌互相交流。
3. 学生交流。通过朗读描写父亲的语句，抓住关键词体会父亲坚强的意志、坚定的信念，感悟深沉的父爱。
【设计意图】这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学生读懂作者表达感情的语言形式，了解课文的语言特色。
四、体会父亲的品质，升华情感。
1. 究竟是什么力量在支撑着父亲这么做呢？（根据学生的回答，课件出示：无论发生什么，我总会跟你在一起。）
2. 老师创设情境引导学生反复朗读。
3. 同学们，从这句话中，你又看到了一位怎样的父亲？
【设计意图】创设情境朗读，让学生感受到支撑父亲救儿子的是父亲对儿子的承诺，更是如山的父爱，本课重难点在此突显。
五、感悟写法，总结提高
课文中没有一个“爱”字，却让我们感受到了深深的父爱，那么作者是抓住人物的哪些描写让我们体会出来的呢？
【设计意图】适时点拨、总结作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，引领学生在今后的习作练习中学以致用。
六、布置作业
1、积累文中描写父亲外貌、语言、动作、神态的佳句，进一步感受父亲的了不起。
2. 课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足却饱含深情的事，试着运用今天所学的表达方法写一个片段。
3、推荐你课外阅读叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》和朱自清的《背影》。【设计意图】强化学生对课文语言的积累和运用，把课文中的习作方法“请”到我们的作文训练上，有效迁移运用文章的基本表达方法指导写作，使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。“父爱”不仅在文本中、课堂中，更应在生活中让它不断延伸下去。
【板书预设】
17、地震中的父与子
爱 了
坚强的意志不？
坚定的信念起
【设计意图】简洁的板书，既凸显了文章的中心，体现了父亲“了不起”的原因，又为下节课的学习设置了悬念，激发了学生的求知欲。
1 《地震中的父与子》教学设计(第一课时）
【教材简析】
《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇课文，这组课文以“父母之爱”为专题展开，从不同角度反映了父爱，母爱的深沉与宽广，崇高无私，令 人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
【设计理念】
以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力。
【学情分析】
选编这篇课文的目的，一是要让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，进行语言文字实践。五年的学生具有一定的阅读实践能力，虽然对于作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表达情感的这种表达方法并不陌生，但是领悟这种表达方法并运用于自己的习作中，还存在一定的难度。因此，本节课我将重点引导学生通过朗读描写父亲语言、动作、神态、外貌的语句领悟文章的表达方法。
【教学目标】
1巩固认识“洛杉矶、爆炸、废墟、疾步”等生词，理解“疾步”，指导“颤”的书写。
2．通过正确、流利、有感情地朗读描写父亲的语句感受父亲对儿子的爱，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点】
通过研读描写父亲语言、动作、神态、外貌的语句，了解父亲不惜一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。
【教学难点】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【资源运用】多媒体课件学生的生活资源
【教学过程】
一、观察图片，谈话导入
【设计意图】本单元的主题是“亲情”，所以这个导入的设计既紧扣单元主题，又直奔课文主题，营造了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣。
二、疏通字词，整体把握
1、检测生词，指导书写“颤”。
2、说说课文主要讲了一件什么事？课文中写到了哪些人物？主要人物是谁？
2 【设计意图】教师对字词的检查及书写的指导，落实学生对基础字词的掌握；通过整体感知人物，学生对本文的主人公有了整体性的认识，为下文的品读感悟做铺垫。
三、品读感悟，体会父亲的“了不起”。
1、请同学们默读课文1－12自然段，画出描写父亲的语句，简单写下你的感受。
2、同桌互相交流。
3. 学生交流。通过朗读描写父亲的语句，抓住关键词体会父亲坚强的意志、坚定的信念，感悟深沉的父爱。
【设计意图】这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学生读懂作者表达感情的语言形式，了解课文的语言特色。
四、体会父亲的品质，升华情感。
1. 究竟是什么力量在支撑着父亲这么做呢？（根据学生的回答，课件出示：无论发生什么，我总会跟你在一起。）
2. 老师创设情境引导学生反复朗读。
3. 同学们，从这句话中，你又看到了一位怎样的父亲？
【设计意图】创设情境朗读，让学生感受到支撑父亲救儿子的是父亲对儿子的承诺，更是如山的父爱，本课重难点在此突显。
五、感悟写法，总结提高
课文中没有一个“爱”字，却让我们感受到了深深的父爱，那么作者是抓住人物的哪些描写让我们体会出来的呢？
【设计意图】适时点拨、总结作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，引领学生在今后的习作练习中学以致用。
六、布置作业
1、积累文中描写父亲外貌、语言、动作、神态的佳句，进一步感受父亲的了不起。
2. 课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足却饱含深情的事，试着运用今天所学的表达方法写一个片段。
3、推荐你课外阅读叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》和朱自清的《背影》。【设计意图】强化学生对课文语言的积累和运用，把课文中的习作方法“请”到我们的作文训练上，有效迁移运用文章的基本表达方法指导写作，使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。“父爱”不仅在文本中、课堂中，更应在生活中让它不断延伸下去。
【板书预设】
17、地震中的父与子
爱 了
坚强的意志不？
坚定的信念起
【设计意图】简洁的板书，既凸显了文章的中心，体现了父亲“了不起”的原因，又为下节课的学习设置了悬念，激发了学生的求知欲。