作文
我眼中的秋天
【教学目标】
1 通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。
2 用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。
【课前准备】
组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
【教学过程】
一 观察体会，感受秋天的特点。
1 导入秋天的话题
师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（诗里写的是“橙黄橘绿”—— 水果成熟了，是秋天）
2 感受秋天的景物
（1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒体播放：秋天的景物）
（2）议：从影片中大家看到了哪些景物呢？
（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
（3）议：同学们自由地表达自己的见闻。
（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
（4）再议：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3 话说秋天的特点
（1） 分组讨论：联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。
（2） 小组代表发言。组员补充。
（尊重学生的个人感受，不强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
说明：学会观察，让学生作文言之有物，对于写景作文尤其如此。教师有准备有步骤有方法的指导，让学生观察有序、观察有法、观察有指向。
二 激发想象，描绘心中的秋天。
1 导语：秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
2 泛绘秋天特征，可以适当作些提示：
① 视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是
金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„
② 感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服„„
③ 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁„„
3 细绘秋天美景：我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋
游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
4 启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。
① 交流描写秋天的词语。
（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞„„）
② 朗读描写秋天的诗句。
（多媒体播放：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”„„） ③ 指名背诵描写秋天的诗句！
（学生背诵有关的诗句，并作简短的点评）
④ 导入写作环节。师：大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
说明：先说后写，让学生作文言之有序。教师精彩的导语和有效的教学步骤设计对学生的写作有指点迷津的作用。“说话”过程中的提示，既可以让学生说话有序方向明确，也可以为学生补充或者提示一定的词汇量。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
1、解说写作要求。师：秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）：
（1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写；
（2）写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点；
（3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。
2 学生写作文。音乐播放：理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》。
3 习作交流、点评。
说明 有了前面的观察和说话，学生下笔成文应该是水到渠成的事了。然而明确的写作要求必不可少。
作文
我眼中的秋天
【教学目标】
1 通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。
2 用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。
【课前准备】
组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
【教学过程】
一 观察体会，感受秋天的特点。
1 导入秋天的话题
师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（诗里写的是“橙黄橘绿”—— 水果成熟了，是秋天）
2 感受秋天的景物
（1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒体播放：秋天的景物）
（2）议：从影片中大家看到了哪些景物呢？
（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
（3）议：同学们自由地表达自己的见闻。
（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
（4）再议：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3 话说秋天的特点
（1） 分组讨论：联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。
（2） 小组代表发言。组员补充。
（尊重学生的个人感受，不强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
说明：学会观察，让学生作文言之有物，对于写景作文尤其如此。教师有准备有步骤有方法的指导，让学生观察有序、观察有法、观察有指向。
二 激发想象，描绘心中的秋天。
1 导语：秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
2 泛绘秋天特征，可以适当作些提示：
① 视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是
金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„
② 感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服„„
③ 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁„„
3 细绘秋天美景：我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋
游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
4 启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。
① 交流描写秋天的词语。
（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞„„）
② 朗读描写秋天的诗句。
（多媒体播放：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”„„） ③ 指名背诵描写秋天的诗句！
（学生背诵有关的诗句，并作简短的点评）
④ 导入写作环节。师：大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
说明：先说后写，让学生作文言之有序。教师精彩的导语和有效的教学步骤设计对学生的写作有指点迷津的作用。“说话”过程中的提示，既可以让学生说话有序方向明确，也可以为学生补充或者提示一定的词汇量。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
1、解说写作要求。师：秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）：
（1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写；
（2）写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点；
（3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。
2 学生写作文。音乐播放：理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》。
3 习作交流、点评。
说明 有了前面的观察和说话，学生下笔成文应该是水到渠成的事了。然而明确的写作要求必不可少。