邂逅一场秋天的童话
----2014年秋季美术组课内比教学活动有感
当校园里绿色的行道树被时间的画笔涂抹上一笔笔的桔黄、绯红，我校的课内比教学活动也在这绚烂华丽的秋色里如火如荼的开展着。在这场秋季赛课过程中，我们组的四位美术教师如秋日里多彩的大树，各自呈现着不同的风采。
一、整合资源，精心选课
美术课涵盖的内容非常广泛，从传统民间工艺到现代艺术设计，从自然世界到社会生活，我们可以选择的内容非常多，可要选能在一节课内浓缩许多内容的课程，则需要反复推敲、细致甄选。大家在这次活动中精心挑选具有代表性的课程，如孙玉霞老师的《窗口》选择的就是具有中国传统文华特色的手工制作课，而我所选的《红灯停，绿灯行》则是与儿童安全教育有关的情景绘画课。
二、不断创新，挑战自我
课内比教学在我校每学期都开展，老师们不仅认真对待每次活动，还把它作为自我提升的考验：如万艳华老师在这次比赛中，她放弃了以往擅长的激趣创作课课型，特意选择了枯燥难上的基础课-----《形形色色的背景》。在课堂上她转换授业者的身份，以自身困惑：“平时画画的过程中，画背景时我也很
为难，到底要怎么画呢？”这一问题为教学出发点，拉近与学生的距离，以诙谐有趣的语言、亲切的教态和孩子们一起探讨如何用线条、色彩画背景，把严谨的基础课变得生动有趣，复杂的绘画知识变得浅显易懂。让孩子们在轻松活泼的教学环境下自由的学习。
三、情景教学，立意深远。
如果说万老师的课堂像秋日校园里华丽的香樟树，红绿分明，富有激情。孙玉霞老师的课就似苍翠的桂花树，虽不见色彩纷呈，却芳香扑鼻、意境悠远。一堂简单手工课----《窗口》，在她的精心准备下变得古趣盎然：看，写意的白墙黑瓦上开个小巧玲珑的窗，这是多么别出心裁的导入啊！还有那透过层层窗口看见的小桥流水、明月孤舟，唯美的意境把我们带入了古色古香的画卷。学生在这样的情景教学中，不仅学习了窗的实用性和装饰性，更体会到了中国园林艺术蕴含的美学思想和文化内涵。一堂课虽然结束了，可那悠然的古典之美依然回荡在脑海。
经过一轮又一轮的集体听课、议课，老师们对彼此的课程做出中肯的评价，最后大家一致认为郑汉芳老师的《月亮，你好》这节课课程构架最为完整、教学语言最生动，特别推荐出来作为本次课内比的展示课。在我看来本课的亮点有：
一、童话故事为主线，课堂构架有创意。
“夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空…….. ”随着郑老师的娓娓道来的述说，教学如童话般展开，深深的吸引了学生的注意力。孩子们在老师的牵动下充满童趣的呼喊着“月亮，月亮”，就连听课的我也不由自主得跟着呼唤着。这样的参与式导入，把学生带入课堂教学氛围中，月亮的出现，带有童话性和生命化形象色彩，为整节课做好了铺垫。
二、知识点渗透自然，教学环节丝丝相扣。
童话还在继续，故事里的月亮变化着，课件里的月亮时而圆润明亮，时而俏皮弯弯。郑老师直观把月亮的各种形象展示在孩子们眼前，“月亮为什么老在变呢？”围绕着这个主题，教学的知识点随之展开。不同形象、不同颜色、不同构图，这三个绘画要求被巧妙融入师生的交流，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。
三、绘画赋予生命力，拓宽学生想象空间。
“在你的笔下月亮是什么样子的？是开心、伤心、生气、害羞……，它是大大方方占据着你画纸的中心？还是羞涩的躲在画纸的一角？或者调皮的用云朵遮着半张脸和你做游
戏？……”作业练习这个环节中，郑老师用充满童趣的教学语
言，把月亮的形象拟人化，为孩子们的想象创作的打开了入口。 这是多么生动有趣的一堂课啊，孩子们那一双双求知的
眼，如同夜空中明亮的星星，郑老师就似那带皎洁的月亮，思想的光芒映衬着孩子们无限的想象。 当然郑老师的这节美术课有些细节上还是有一些不足的，
比如传统文化与儿童文学的过渡稍稍有些生硬，最后环节---整体创作部分可以加入一些构图知识。不过瑕不掩瑜，感谢郑老师呈现这么好的一节美术课，我为有此机会学习和评价郑老师的课而感到荣幸。
昨日的一场小雪给这绚丽的秋季画上了句号，我校的课内
比教学活动到今天也接近尾声了，落叶飞花，四季流转，不论岁月如何改变，校园里不变的永远是老师们辛勤工作的身影，老师们默默无闻的用自己的智慧和汗水把薄薄几张教科书变成生动立体的三维教学，在三尺讲台上演绎着无限创想的画卷。
邂逅一场秋天的童话
----2014年秋季美术组课内比教学活动有感
当校园里绿色的行道树被时间的画笔涂抹上一笔笔的桔黄、绯红，我校的课内比教学活动也在这绚烂华丽的秋色里如火如荼的开展着。在这场秋季赛课过程中，我们组的四位美术教师如秋日里多彩的大树，各自呈现着不同的风采。
一、整合资源，精心选课
美术课涵盖的内容非常广泛，从传统民间工艺到现代艺术设计，从自然世界到社会生活，我们可以选择的内容非常多，可要选能在一节课内浓缩许多内容的课程，则需要反复推敲、细致甄选。大家在这次活动中精心挑选具有代表性的课程，如孙玉霞老师的《窗口》选择的就是具有中国传统文华特色的手工制作课，而我所选的《红灯停，绿灯行》则是与儿童安全教育有关的情景绘画课。
二、不断创新，挑战自我
课内比教学在我校每学期都开展，老师们不仅认真对待每次活动，还把它作为自我提升的考验：如万艳华老师在这次比赛中，她放弃了以往擅长的激趣创作课课型，特意选择了枯燥难上的基础课-----《形形色色的背景》。在课堂上她转换授业者的身份，以自身困惑：“平时画画的过程中，画背景时我也很
为难，到底要怎么画呢？”这一问题为教学出发点，拉近与学生的距离，以诙谐有趣的语言、亲切的教态和孩子们一起探讨如何用线条、色彩画背景，把严谨的基础课变得生动有趣，复杂的绘画知识变得浅显易懂。让孩子们在轻松活泼的教学环境下自由的学习。
三、情景教学，立意深远。
如果说万老师的课堂像秋日校园里华丽的香樟树，红绿分明，富有激情。孙玉霞老师的课就似苍翠的桂花树，虽不见色彩纷呈，却芳香扑鼻、意境悠远。一堂简单手工课----《窗口》，在她的精心准备下变得古趣盎然：看，写意的白墙黑瓦上开个小巧玲珑的窗，这是多么别出心裁的导入啊！还有那透过层层窗口看见的小桥流水、明月孤舟，唯美的意境把我们带入了古色古香的画卷。学生在这样的情景教学中，不仅学习了窗的实用性和装饰性，更体会到了中国园林艺术蕴含的美学思想和文化内涵。一堂课虽然结束了，可那悠然的古典之美依然回荡在脑海。
经过一轮又一轮的集体听课、议课，老师们对彼此的课程做出中肯的评价，最后大家一致认为郑汉芳老师的《月亮，你好》这节课课程构架最为完整、教学语言最生动，特别推荐出来作为本次课内比的展示课。在我看来本课的亮点有：
一、童话故事为主线，课堂构架有创意。
“夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空…….. ”随着郑老师的娓娓道来的述说，教学如童话般展开，深深的吸引了学生的注意力。孩子们在老师的牵动下充满童趣的呼喊着“月亮，月亮”，就连听课的我也不由自主得跟着呼唤着。这样的参与式导入，把学生带入课堂教学氛围中，月亮的出现，带有童话性和生命化形象色彩，为整节课做好了铺垫。
二、知识点渗透自然，教学环节丝丝相扣。
童话还在继续，故事里的月亮变化着，课件里的月亮时而圆润明亮，时而俏皮弯弯。郑老师直观把月亮的各种形象展示在孩子们眼前，“月亮为什么老在变呢？”围绕着这个主题，教学的知识点随之展开。不同形象、不同颜色、不同构图，这三个绘画要求被巧妙融入师生的交流，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。
三、绘画赋予生命力，拓宽学生想象空间。
“在你的笔下月亮是什么样子的？是开心、伤心、生气、害羞……，它是大大方方占据着你画纸的中心？还是羞涩的躲在画纸的一角？或者调皮的用云朵遮着半张脸和你做游
戏？……”作业练习这个环节中，郑老师用充满童趣的教学语
言，把月亮的形象拟人化，为孩子们的想象创作的打开了入口。 这是多么生动有趣的一堂课啊，孩子们那一双双求知的
眼，如同夜空中明亮的星星，郑老师就似那带皎洁的月亮，思想的光芒映衬着孩子们无限的想象。 当然郑老师的这节美术课有些细节上还是有一些不足的，
比如传统文化与儿童文学的过渡稍稍有些生硬，最后环节---整体创作部分可以加入一些构图知识。不过瑕不掩瑜，感谢郑老师呈现这么好的一节美术课，我为有此机会学习和评价郑老师的课而感到荣幸。
昨日的一场小雪给这绚丽的秋季画上了句号，我校的课内
比教学活动到今天也接近尾声了，落叶飞花，四季流转，不论岁月如何改变，校园里不变的永远是老师们辛勤工作的身影，老师们默默无闻的用自己的智慧和汗水把薄薄几张教科书变成生动立体的三维教学，在三尺讲台上演绎着无限创想的画卷。