《小摄影师》教学设计
教学目标
1. 学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。
2. 能正确地朗读课文。了解课文内容。
3. 了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
课前准备
1. 生字卡片。
2. 教学挂图。
3. 收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学重难点
高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。通过让学生以不同形式的读，齐读、自己读、同桌读等，让学生读中感悟，在让学生在小组内，把自己的理解，讲给大家听，不同的地方进行讨论。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、提示课题，导入新课。
1. 板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2. 导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？„„读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1. 出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
2. 按要求进行预习。（教师巡回指导）
3. 初读课文，结合检查预习情况。
（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线
摄（sh è s è） 突（t óu tū） 卷（ji ǎn juǎn ） 吩（f ēng fēn ）秘（b ì m ì） 杂（zh á z á）
（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
（3）说说下列词语的意思。
报纸 杂志 杂志社 记者 照相 摄影 摄影师 胶卷
（4）简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）
1. 小摄影师是谁，他是怎么进去的？
2. 进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
3. 晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4. 完整地说说课文写了一件什么事。
四、小结。
我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。
第二课时
一． 复习
1. 闪视训练。
2. 听写生字。
二、 设疑自探
1. 课文讲了哪些人？提到了一件什么事？
2. 这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？
三．解疑合探：
1. 小组分角色朗读课文，想想小摄影师是谁？他是怎么进去的？
2. 你怎么评价小男孩的这种做法？ 你觉得他怎么样？
精读课文，认真思考：
1. 进去后，小男孩做的第一件事情是什么？
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。
你觉得男孩此时心里是怎么想的？
2. 男孩准备给高尔基拍照，高尔基是怎么做的？
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
高尔基侧过脸，对着他微笑。
（从他配合小男孩拍照的过程中，你看到的高尔基是一个怎样的人？）
3. 当男孩哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提
着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，
大声喊道：“孩子，回来！我给你胶
卷，我这儿有很多胶卷。”
四．知识巩固
1. 照样子，写句子。
一个阳光明媚的早晨，高尔基
正在读书，突然，一个小纸团从
窗外飞到了桌子上。
2. 填空
一（ ）早晨
一（ ）纸团
一（ ）电车
一（ ）照相机
一（ ）杂志社
一（ ）摄影师
4. “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
（1）和同桌一起读读这句话，注意读好带点词。
（2）从带点词里你看出了什么？
5. 形近字。
贴（ ） 吩（ ） 社（ ）
沾（ ） 纷（ ） 杜（ ）
测（ ） 秘（ ） 胶（ ）
侧（ ） 密（ ） 郊（ ）
者（ ） 杂（ ）
著（ ） 染（ ）
5. 天气真好啊，读这些字词，我的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 风和日丽
天高云淡 晴空万里
碧空如洗 秋高气爽
五．质疑再探：
1. 高尔基喜欢记者来拍照吗？
2. 高尔基欢迎小男孩来给他拍照吗？
3. 高尔基为什么一直记着小男孩？
思考：
从课文哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩?
让我们找出来读一读。
读了这篇课文，你对高尔基有哪些了解？你有哪些体会？
六．小练笔
续写：你认为小男孩会回来吗？为什么? 请把你想的写下来。
（1）读第一自然段。
（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。
（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？
（4）指导理解纸条的内容。
（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
2. 默读6—11自然段思考：
（1）引导学生抓住重点词句体会思考：“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
（2）重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？（师：你们学会了与人交流，敢于把自己的体会与其他人共同分享，这就是你们的进步）
（2）读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
（3）练习有感情的朗读。
3. 默12—15自然段。思考：
（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩儿？
（2）小男孩儿会再来吗，为什么？（两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）
三、总结课文。
1. 读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗？从中你有些什么体会？
2. 课文什么地方使你最感动？找出来读一读，体会体会。
《小摄影师》教学设计
教学目标
1. 学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。
2. 能正确地朗读课文。了解课文内容。
3. 了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
课前准备
1. 生字卡片。
2. 教学挂图。
3. 收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学重难点
高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。通过让学生以不同形式的读，齐读、自己读、同桌读等，让学生读中感悟，在让学生在小组内，把自己的理解，讲给大家听，不同的地方进行讨论。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、提示课题，导入新课。
1. 板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2. 导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？„„读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1. 出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
2. 按要求进行预习。（教师巡回指导）
3. 初读课文，结合检查预习情况。
（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线
摄（sh è s è） 突（t óu tū） 卷（ji ǎn juǎn ） 吩（f ēng fēn ）秘（b ì m ì） 杂（zh á z á）
（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
（3）说说下列词语的意思。
报纸 杂志 杂志社 记者 照相 摄影 摄影师 胶卷
（4）简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）
1. 小摄影师是谁，他是怎么进去的？
2. 进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
3. 晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4. 完整地说说课文写了一件什么事。
四、小结。
我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。
第二课时
一． 复习
1. 闪视训练。
2. 听写生字。
二、 设疑自探
1. 课文讲了哪些人？提到了一件什么事？
2. 这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？
三．解疑合探：
1. 小组分角色朗读课文，想想小摄影师是谁？他是怎么进去的？
2. 你怎么评价小男孩的这种做法？ 你觉得他怎么样？
精读课文，认真思考：
1. 进去后，小男孩做的第一件事情是什么？
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。
你觉得男孩此时心里是怎么想的？
2. 男孩准备给高尔基拍照，高尔基是怎么做的？
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
高尔基侧过脸，对着他微笑。
（从他配合小男孩拍照的过程中，你看到的高尔基是一个怎样的人？）
3. 当男孩哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提
着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，
大声喊道：“孩子，回来！我给你胶
卷，我这儿有很多胶卷。”
四．知识巩固
1. 照样子，写句子。
一个阳光明媚的早晨，高尔基
正在读书，突然，一个小纸团从
窗外飞到了桌子上。
2. 填空
一（ ）早晨
一（ ）纸团
一（ ）电车
一（ ）照相机
一（ ）杂志社
一（ ）摄影师
4. “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
（1）和同桌一起读读这句话，注意读好带点词。
（2）从带点词里你看出了什么？
5. 形近字。
贴（ ） 吩（ ） 社（ ）
沾（ ） 纷（ ） 杜（ ）
测（ ） 秘（ ） 胶（ ）
侧（ ） 密（ ） 郊（ ）
者（ ） 杂（ ）
著（ ） 染（ ）
5. 天气真好啊，读这些字词，我的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 风和日丽
天高云淡 晴空万里
碧空如洗 秋高气爽
五．质疑再探：
1. 高尔基喜欢记者来拍照吗？
2. 高尔基欢迎小男孩来给他拍照吗？
3. 高尔基为什么一直记着小男孩？
思考：
从课文哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩?
让我们找出来读一读。
读了这篇课文，你对高尔基有哪些了解？你有哪些体会？
六．小练笔
续写：你认为小男孩会回来吗？为什么? 请把你想的写下来。
（1）读第一自然段。
（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。
（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？
（4）指导理解纸条的内容。
（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
2. 默读6—11自然段思考：
（1）引导学生抓住重点词句体会思考：“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
（2）重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？（师：你们学会了与人交流，敢于把自己的体会与其他人共同分享，这就是你们的进步）
（2）读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
（3）练习有感情的朗读。
3. 默12—15自然段。思考：
（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩儿？
（2）小男孩儿会再来吗，为什么？（两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）
三、总结课文。
1. 读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗？从中你有些什么体会？
2. 课文什么地方使你最感动？找出来读一读，体会体会。