钢笔的自述
童家镇中心小学六年级一班：施糠骏
嗬！大家好！我的名字叫钢笔！我有不计其数的兄弟姐妹，而我的命运却和他们截然不同。到底是怎样的命运呢？请听我下面分解！
我的样子有点奇特，因为我有硬邦邦的盔甲，头都有一个头盔，去掉头盔，我的头是尖尖的像根针，我的下身全是金属做的，去掉金属壳就是塑胶做的“胃”，我的胃装的水五颜六色。
除了周末放假，我每天都要和别的兄弟姐妹们一起和我的主人“乘车”去我们“工作之地”。可是我的主人以为我有铜头铁脑，所以就把我放在做不安全、最明显的地方。当主人随手扔进书包时，因为我的帽壳脱落，所以水分流失，不一小会，我就像一个严重缺水的伤员。
在老师讲课时，主人就会把我拿出来让我在本子上乱涂乱画。结果被老师发现了，老师就愤怒的用他那粗大的手掌一把把我紧紧抓在手里，狠狠的扔在地上，只听“啪”的一声，我马上身负重伤。下课了，主人把我捡起来放进了我那狭小的家。
放学后，小主人见我严重缺水，就不管三七二十一就给我送水。各种颜色、各种型号源源不断给我送来，然后就像拧鸡崽儿一样拧我，使我水分饱和。还有的时候，主人更加狠，活生生把我拆下来。
才过了仅仅几个月，我就落下了一身毛病。当主人看见我已经残废时，就嫌弃我。他随手一扔，把我扔进了垃圾桶，没有一丝不舍。随后又到商店去买了我的另一个小弟——新钢笔回来。
主人啊，主人，你们说人类是世界上最有感情、最友善的。可是，我反倒认为你们是最蠢、最狠心、最无情的！我们为你们服务了一辈子，最终却被遗弃垃圾场，难道你们对为你们服务过的伙伴没有一丝感情吗？
指导教师评语：习作以小见大，以钢笔自述来描写钢笔的样子、钢笔的用途及钢笔遭遇，把小学生存在的普遍现象——不爱惜自己的学习用具这一行为让每个学生反思。习作语言优美，情感真挚。
指导教师：黄秀君
钢笔的自述
童家镇中心小学六年级一班：施糠骏
嗬！大家好！我的名字叫钢笔！我有不计其数的兄弟姐妹，而我的命运却和他们截然不同。到底是怎样的命运呢？请听我下面分解！
我的样子有点奇特，因为我有硬邦邦的盔甲，头都有一个头盔，去掉头盔，我的头是尖尖的像根针，我的下身全是金属做的，去掉金属壳就是塑胶做的“胃”，我的胃装的水五颜六色。
除了周末放假，我每天都要和别的兄弟姐妹们一起和我的主人“乘车”去我们“工作之地”。可是我的主人以为我有铜头铁脑，所以就把我放在做不安全、最明显的地方。当主人随手扔进书包时，因为我的帽壳脱落，所以水分流失，不一小会，我就像一个严重缺水的伤员。
在老师讲课时，主人就会把我拿出来让我在本子上乱涂乱画。结果被老师发现了，老师就愤怒的用他那粗大的手掌一把把我紧紧抓在手里，狠狠的扔在地上，只听“啪”的一声，我马上身负重伤。下课了，主人把我捡起来放进了我那狭小的家。
放学后，小主人见我严重缺水，就不管三七二十一就给我送水。各种颜色、各种型号源源不断给我送来，然后就像拧鸡崽儿一样拧我，使我水分饱和。还有的时候，主人更加狠，活生生把我拆下来。
才过了仅仅几个月，我就落下了一身毛病。当主人看见我已经残废时，就嫌弃我。他随手一扔，把我扔进了垃圾桶，没有一丝不舍。随后又到商店去买了我的另一个小弟——新钢笔回来。
主人啊，主人，你们说人类是世界上最有感情、最友善的。可是，我反倒认为你们是最蠢、最狠心、最无情的！我们为你们服务了一辈子，最终却被遗弃垃圾场，难道你们对为你们服务过的伙伴没有一丝感情吗？
指导教师评语：习作以小见大，以钢笔自述来描写钢笔的样子、钢笔的用途及钢笔遭遇，把小学生存在的普遍现象——不爱惜自己的学习用具这一行为让每个学生反思。习作语言优美，情感真挚。
指导教师：黄秀君