课堂教学反思
精彩的“歪打正着”
宣汉县峰城镇中心校 李存兴
以上这一内容是西师版小学数学四年级下册第七单元《小数的加法和减法》例3，这一内容的教学重点是巩固小数加减法的计算法则，会用多种方法解决小数加减法的应用，其技能目标是培养学生用多种方法解决问题的能力。如何达到这一目标呢？按照我预先的设计：教具展示，用圆锥体代表电信塔，用长方体代表电力塔，学生板凳代表山坡展开学习，并配合线段图引导学生探究。这样的目的在于将室外的情境引进课堂，学生便于理解，也提示要像老师一样，多做，多思考，多想办法，总会找到解决问题的办法。然而当我走进教室时，杨柳告诉我：李老师，刚才下课的时候，
刘千喜站在我桌子上，桌子上还有两个脚印。当时，我没有多想，就直奔刘千喜那儿去了，
“是真的吗？”，
他脸红红的。
“你身高是多少？”
“1.35米”
“桌子有多高？”
“0.7米”
我再问杨柳：“你有多高？”
“1.3米”
那好，请刘千喜同学站到桌子上，“哇，好高哟”同学们七嘴八舌地嚷到。顿时，全班同学都笑了。刘千喜的脸更红了。不得已，他站上了桌子，然后我让杨柳就站到桌子旁边。
“嘘-----”我做了一个安静的动作，同学们，你们现在算算，刘千喜现在的高度比杨柳高多少米？先独立思考，再给你的好朋友分享分享。也请刘千喜和杨柳同学思考。
教室安静了一会儿，随即又热闹起来了。
该全班交流了，有同学说，我是这样的想的：刘千喜的身高减去杨柳的身高就是刘千喜比杨柳身高高的数量，再加上桌子的高度就是现在刘千喜比杨柳身高高的数量，因为刘千喜是站在桌子上的，所以就应该加上桌子的高度，综合式：
1.35-1.3+0.7.
我是这样想的：先用杨柳的身高减去桌子的高度，再用刘千喜的身高减去杨柳与桌子的高度差，综合式：1.35-（1.3-0.7）。
还有一种方法，有同学说：刘千喜的身高加桌子的高再减杨柳的身高也行，列式是：1.35+0.7-1.3。
课后我认真地反思：本节课的主特点：
1、对学生课间违纪的处理，方法是恰当的，即让学生认识到自己的不足，同时又因自己的不足被老师当作教学的范例引领大家包括自己学习思考而感到有成就感。
2、对身边生活情意，能结合课堂特点为学生提供真实的情景，使得例3的学习轻松愉快。
3、对学生的心理引导及时，如果不利用学生独立思考和与好友交流时间段对刘千喜和杨柳进行心理引导，那么他们这节课的学习就没有意义。我的这堂课也就没有什么可取之处，所以课堂上我们不能忽略任何一位学生。
4、对教材的处理，应该是成功的，如果依据教材的案例，学生的思绪或许打不开，因为毕竟在户外。
5、本节课没有严格的上课，师生问好环节没有，这或许不符合上课的流程，但让学生在无意间学习新课，比正规流程的上课来得起劲，因为解除了学生思想负担，新课前的提问，练习等等，都让他们背上沉重的心理负担。这样有利
于打开学生心灵的枷锁，提高学生学习效率。
6、培养了学生用多种方法解决问题的能力。
课堂教学反思
精彩的“歪打正着”
宣汉县峰城镇中心校 李存兴
以上这一内容是西师版小学数学四年级下册第七单元《小数的加法和减法》例3，这一内容的教学重点是巩固小数加减法的计算法则，会用多种方法解决小数加减法的应用，其技能目标是培养学生用多种方法解决问题的能力。如何达到这一目标呢？按照我预先的设计：教具展示，用圆锥体代表电信塔，用长方体代表电力塔，学生板凳代表山坡展开学习，并配合线段图引导学生探究。这样的目的在于将室外的情境引进课堂，学生便于理解，也提示要像老师一样，多做，多思考，多想办法，总会找到解决问题的办法。然而当我走进教室时，杨柳告诉我：李老师，刚才下课的时候，
刘千喜站在我桌子上，桌子上还有两个脚印。当时，我没有多想，就直奔刘千喜那儿去了，
“是真的吗？”，
他脸红红的。
“你身高是多少？”
“1.35米”
“桌子有多高？”
“0.7米”
我再问杨柳：“你有多高？”
“1.3米”
那好，请刘千喜同学站到桌子上，“哇，好高哟”同学们七嘴八舌地嚷到。顿时，全班同学都笑了。刘千喜的脸更红了。不得已，他站上了桌子，然后我让杨柳就站到桌子旁边。
“嘘-----”我做了一个安静的动作，同学们，你们现在算算，刘千喜现在的高度比杨柳高多少米？先独立思考，再给你的好朋友分享分享。也请刘千喜和杨柳同学思考。
教室安静了一会儿，随即又热闹起来了。
该全班交流了，有同学说，我是这样的想的：刘千喜的身高减去杨柳的身高就是刘千喜比杨柳身高高的数量，再加上桌子的高度就是现在刘千喜比杨柳身高高的数量，因为刘千喜是站在桌子上的，所以就应该加上桌子的高度，综合式：
1.35-1.3+0.7.
我是这样想的：先用杨柳的身高减去桌子的高度，再用刘千喜的身高减去杨柳与桌子的高度差，综合式：1.35-（1.3-0.7）。
还有一种方法，有同学说：刘千喜的身高加桌子的高再减杨柳的身高也行，列式是：1.35+0.7-1.3。
课后我认真地反思：本节课的主特点：
1、对学生课间违纪的处理，方法是恰当的，即让学生认识到自己的不足，同时又因自己的不足被老师当作教学的范例引领大家包括自己学习思考而感到有成就感。
2、对身边生活情意，能结合课堂特点为学生提供真实的情景，使得例3的学习轻松愉快。
3、对学生的心理引导及时，如果不利用学生独立思考和与好友交流时间段对刘千喜和杨柳进行心理引导，那么他们这节课的学习就没有意义。我的这堂课也就没有什么可取之处，所以课堂上我们不能忽略任何一位学生。
4、对教材的处理，应该是成功的，如果依据教材的案例，学生的思绪或许打不开，因为毕竟在户外。
5、本节课没有严格的上课，师生问好环节没有，这或许不符合上课的流程，但让学生在无意间学习新课，比正规流程的上课来得起劲，因为解除了学生思想负担，新课前的提问，练习等等，都让他们背上沉重的心理负担。这样有利
于打开学生心灵的枷锁，提高学生学习效率。
6、培养了学生用多种方法解决问题的能力。