1 作文升格指导文章系列展示02
---你的作文如何“留住”“脚步”匆匆的阅卷者！
书写作业，创造精彩
材料作文“人生的作业”升格指导
一、文题呈现
著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程„„
请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
二、问题作文
人生的作业
常州一学生
个体的差异决定了每个人所尽力书写的作业都是不同的，每个人为了不同的理想而打拼奋斗。但人总是从新生走向死亡，他们拼尽全力，不过是为了让自己的人生更加出彩，甚至有更多人能记住他。由此观之，人生的作业又是相同的。但无论同于不同。都需要气逾霄汉地劈波斩浪，享受拼搏的过程，才能交上一份无愧于心的作业。（此段开头不够明了。开头做到：引用精，入题快，观点明，语言雅，要先声夺人。）
若是论人生的作业，则让人不由得想到汉代史学家司马迁16年呕心沥血的《史记》。20岁，司马迁不辞辛苦搜集史料，“讲业齐鲁之都，观孔子之遗风”；47岁，因力保李陵而身遭腐刑，却始终坚定“为太史，无忘吾所欲论著矣”；55岁，在黑暗的牢狱中冲破桎梏，写下526000余字的人生作业。这是司马迁倾尽全力的书写，也是他对自己坎坷一生最好的交代。他是作业最好的注解，而作业也成就了史圣。（此段开头不够清晰，尤其是核心语段，最好在开头写好分论点，便于阅卷老师快速判卷。）
有的人的作业是没有自我的，因为他忽视了自己；有的人的作业是没有逻辑的，因为他认不清自己；有的人的作业是没有内容的，因为他埋没了自己。
有的人只会为自己开脱：史圣古来只有一人，司马迁的成功也不可复制，自己永远无法站在如此的高度上挥就自己的作业。殊不知，自己用一生书写的作业要想光耀后世，除了坚韧不拔的毅力与勇气，还要学会享受书写作业的过程。小人物的作业中自有一方天地，没有必要人人都立志成为司马迁。(此处两段，想表达什么思想？感觉表达重心不突出。语言组织不够严谨，逻辑性不明显，可以调整语段，重新组织。)
同在一个竞技场上，可以有菲尔普斯夺下21金传奇神话，也可以有难民团的追逐梦想，这都是汗水洒就的作业，同样都值得人尊重。在里约奥运会之前，也许没有几个人知道傅园慧，但当她接受采访之后，却意外地红遍了网络。为什么？因为她不加掩饰的喜悦与真诚戳中了大家的心。有多久没有看到运动员如此真性情的笑了呢？印象中，运动员总是背负着国家的压力，进行枯燥训练的同时还会有病痛缠身。但对于这些，傅园慧只是轻描淡写一句“鬼知道我都经历了什么”就一笔带过了。让她喜悦的，是不断对自我的超越和对运动的享受，奖牌反倒是次要的。这就是她交给自己的作业，如果仅从奖牌角度和飞鱼的神话比起来，那这作业根本不值得一提。但让它闪耀着的是对奥林匹克精神的完美诠释，是对运动本身的热爱享受。(最好开头写出扣观点关键词分析的有哲理思辩性观点句，然后进行阐述观点，事实或者事理分析。这样既避免偏题，也能避免写作的过于朦胧而导致文脉不清，更能让阅卷老师快速准确阅卷)
作业可以一页纸薄，历百世风霜，不堪为记；也可以一页纸重，历风霜百世，千古丹心犹是。端看个人的是否有过人勇气，是否享受书写作业的过程。
总体评价：文笔还不错，例证丰富，但文章逻辑性不强，导致文脉不清，核心主体语段不清晰！作文主体段一般包括5个 部分。开头写出观点句，然后用一二句阐述观点，接着进行事实或
2 者事理分析，要占2/3篇幅，再联系现实或者自身，强调本段观点，最后采用小结句，照应观点。但要注意，照应不等于重复，换种表达方式，做到首尾呼应。不过不要机械。
升格建议; 1加强文章的逻辑训练，理清文章具体思路。2强化主体段意识，尤其学会在段落开头写出充满哲理思辨扣观点的中心句。
三、审题指导
江苏近几年的高考作文题目审题其实并不难，无论智慧是一种景象还是话长话短是个性或者创新，关键词关键句都在那几行文字中，这篇作文的关键词句也很明确，所以不要想太多，高考不会在审题上过分为难考生。可以抓住关键词关键句，多问几个为什么，还是能够理清如何立意的。以人生的作业为例，人生的作业是什么？为什么每一个人都有一份人生作业？为什么要不断书写？为什么是一个创造精彩的过程？这些为什么搞清楚后，再去思考怎么写就容易多了。
下面具体来说说审题立意：
关键词一：人生。什么是“人生”？题目中的“人生”一词起什么作用？
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【人生】名词。人的生存和生活。题目要求围绕“生存和生活”写人，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体.
命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，“人生”只是修饰语，也就规定了我们写作范围。 关键词二：作业。什么是“作业”？题目中的“作业”一词起什么作用？
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【作业】①名词。教师给学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。②动词。从事这种军事活动或生产活动。根据词典义来理解命题中的“作业”显然是不够的。在这里，“作业”应该更好地阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义，才能确保审题立意的深度和广度，使命题具有较丰富的意味。
命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，规定了写作对象和内容。
关键词三：那么什么是人生的作业？
本题的要素是两个：“人生的”、“作业”。必须兼顾，不可或缺。笼统地讲，就是人们为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。具体的说“人生的作业”是指为实现精彩人生所进行的各种努力。比如，追寻理想、坚持操守、懂得友爱、拒绝名利等等。那些影响人生发展的因素决不能说成是人生的作业。总之，人生的作业必须跟具体的写作对象联系起来解读，审题立意的准确与否基本取决于这一点。
关键句一：“人生在世，都有一份作业。”这句话如何理解？
它强调：（1）人生在世，都有要完成的任务；（（2）人生在世，总要做一番事业。
关键词四：其实。这一个副词在材料中起什么作用？
这是一个转折词，它就告诉你，这个材料两句话，你应该重点抓住后一句话，
关键句二：“人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程······”这句话又该如何理解？
它强调（1）人生的作业并不仅仅只有一份；（2）人生作业的目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的补充，使我们对人生的任务的理解更加合理。后者确立了本题的导向，摈弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态度。
关键词六：省略号。这里的省略号是什么意思？
省略号告诉你：也可以不写不断书写和创造精彩，写出你对人生的作业是什么的独特理解也可。不过一般我们很少去挖掘，不代表不可以。如果你能扣住内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，也是符合题目要求的。
总之，我们可以从“是什么”角度对“人生的作业”做具体化揭示：（1）人生在世，都有一份作业，那么这份作业是谁布置的？（2）人生的作业又由谁来批阅？（3）人生作业有没有标准答案？答案是什么？也可以从“怎么做”的角度对如何完成“人生的作业”做点理性思考：用实际作业类比，化大为小，化实为虚；也可以从“会怎样”角度对完成人生作业的意义进行思考：将作业上升到人生的作业，事件的人生意义（以作业为依托）
3 四、素材仓库
◎如果人生有作业，那么对于张爱玲来说，这份作业就是用冷峻与苍凉的文学来揭露人性的自私和冷漠。”
◎上帝给每一个人派发的作业都大相径庭，不同的难度，不同的任务。可是上帝并没有规定完成它的方式。
◎怎样才能圆满完成这份作业？周国平告诉我们“老天给每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安置好，即是圆满。”
◎人生的作业，需要你尽心思考，需要你倾力而为。这样你才能找到生命存在的意义，展现自己的风采。
◎学生不仅要完成书本上的作业，最为重要的事要学会如何为人子女，这亦是我们人生的一份作业，需要我们用一辈子去做。
◎完成书本的作业只是人生一个阶段的选修。而完成人生的作业才是每个人的必修课。
◎其实人生就是一所学校，命运也会为我们布置一份份的“人生作业”。是积极面对，还是消极逃避? 是知难而进，还是望而却步？是全力以赴，还是敷衍了事？是坚持到底，还是半途而废。
◎“太阳对每个人都是一视同仁的，太阳既能照到你的宫殿，也不会遗弃我们的茅屋。”上帝更是公正的，上帝会赐予每个人同样的机会，但是上帝更青睐奖励那些努力完成“人生作业”的人们。
◎人生的作业，是一张难易相对的试卷，答得完不完美，在于平时点滴的积累。有位名人讲，活着做什么样的工作不要紧，要紧的是你最终活出什么样的人，最终交出什么样的人生答卷。
◎人生，是一条没有回程的单向旅行。在这旅程的每一个阶段，我们需要完成不同题型的作业，你完成的如何或你将完成得如何？
◎在人生的作业上，上帝只为你提供铅笔，不为你提供橡皮。所以你做每一件事，都要认真去做。是上帝不给我们改过自新的机会吗？不。上帝给我们留下人生的作业，给我们铅笔，但不给我们橡皮，就是要让我们懂得错过的痛苦，懂得忏悔的艰辛，如此，才会令我们更加珍惜生命的分分秒秒，珍惜擦身而过的风景，珍惜朋友, 珍惜执手相望的时光，珍惜爱。每个人都有可能犯错误，但改正错误的最好方式就是重新来做。而不是用橡皮来涂抹曾经产生的错误，试图掩盖过去的过失。在人生的作业过程中，每一位书写着都有可能出错。出错没有什么了不起，严格意义上的完美的人生是不存在的。出错了。我们要选择好订正方式，用橡皮一擦了事，不利于吸取教训，把错误放在那儿，“立此存照”，然后在人生的作业本上，另起一行，书写得更认真、更漂亮一些。
◎娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午始终是一年年、一页页写满呵护和慈爱的作业，姥姥用半辈子的光阴认真而辛劳地书写着这本页码厚厚的作业。姥姥的这本人生的作业，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
◎张艺谋说:“人生在世, 都有一份作业。”我认为, 这份人生的作业, 就是要创造精彩, 展现真我的风采。正如迈克尔·杰克逊在自创《太空步》时说:“我宁可在创造中失败, 也不会在模仿中成功。”
诚然, 模仿也可能走向成功, 但对于模仿者而言, 必定是别人的“影子”, 即使成功, 也最多算是世上“第二”。因此, 在人生的作业中, 要想获得成功, 我们必须坚持真我, 秀出真我的风采。 没错, 这就是“走自己的路”。
诚如诗人西川所说:“乌鸦解决乌鸦的问题, 我解决我的问题。”我想, 人生的作业的最精彩之处, 就是要避免平庸, 走出平凡, 坚持真我。正如白石老人所说:“学我者生, 似我者死。”在人生的作业中, 我们切不可盲目邯郸学步、亦步亦趋, 以至于迷失自我。如果谁要断章取义, 只是盲目模仿, 胶柱鼓瑟, 不知结合自身的实际而改变自我, 结果只会落得个东施效颦, 甚至为人所不齿。
4 五、升格作文
人生的作业
常州一学生
人总是从新生走向死亡，他们拼尽全力，不过是为了让自己的人生更加出彩，甚至有更多人能记住他。由此观之，人生的作业又是相同的，都需要气逾霄汉地劈波斩浪，享受拼搏的过程，才能交上一份无愧于心的作业。
人生的作业，往往是一颗孤独的灵魂，蘸着心血写成的。什么样的人生作业才能光照千古，流传后世？汉代史学家司马迁16年呕心沥血的《史记》。20岁，司马迁不辞辛苦搜集史料，“讲业齐鲁之都，观孔子之遗风”；47岁，因力保李陵而身遭腐刑，却始终坚定“为太史，无忘吾所欲论著矣”；55岁，在黑暗的牢狱中冲破桎梏，写下526000余字的人生作业。这是司马迁倾尽全力的书写，也是他对自己坎坷一生最好的交代。他是作业最好的注解，而作业也成就了史圣。
人生的作业，应该有人生价值的自我显现，炫耀着自我的光芒，而有的人的作业是没有自我的，他忽视了自己，认不清自己。自己用一生书写的作业要想光耀后世，除了坚韧不拔的毅力与勇气，还要学会享受书写作业的过程。同在一个竞技场上，可以有菲尔普斯夺下21金传奇神话，也可以有战乱之地的“难民团”的追逐梦想，这都是自己人生价值与汗水洒就的作业，同样都值得人尊重。
人生的作业完成过程，也是不断超越自我的过程。在不断超越中，展示自己的人生精彩。人生不仅追求完美的结果，更要有精彩的过程。在里约奥运会之前，也许没有几个人知道傅园慧，但当她接受采访之后，却意外地红遍了网络。为什么？因为她不加掩饰的喜悦与真诚戳中了大家的心。有多久没有看到运动员如此真性情的笑了呢？印象中，运动员总是背负着国家的压力，进行枯燥训练的同时还会有病痛缠身。但对于这些，傅园慧只是轻描淡写一句“鬼知道我都经历了什么”就一笔带过了。让她喜悦的，是不断对自我的超越和对运动的享受，奖牌反倒是次要的。这就是她交给自己的作业，如果仅从奖牌角度和飞鱼的神话比起来，那这作业根本不值得一提。但让它闪耀着的是对奥林匹克精神的完美诠释，是对运动过程本身的热爱享受。
作业可以一页纸薄，历百世风霜，不堪为记；也可以一页纸重，历风霜百世，千古丹心犹是。端看个人的是否有过人勇气，是否享受书写作业的过程。
点评：
本文修改后是一篇比较规范的议论文。文章脉络分明，有条不紊。开头提出观点后，从不同的角度层层深入地论证中心观点，见解脱俗，理顺意明。语言具有思辩性，干净利落。文从字顺，言简意赅，文笔较好。素材全面，由古到今，由到中外。
升格评语：1:强化语段调整，文脉清晰；2:核心句放在每段开头的意识在增强；3:每节开头的语言具有哲理性，言近旨远，意义深长。
1 作文升格指导文章系列展示02
---你的作文如何“留住”“脚步”匆匆的阅卷者！
书写作业，创造精彩
材料作文“人生的作业”升格指导
一、文题呈现
著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程„„
请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
二、问题作文
人生的作业
常州一学生
个体的差异决定了每个人所尽力书写的作业都是不同的，每个人为了不同的理想而打拼奋斗。但人总是从新生走向死亡，他们拼尽全力，不过是为了让自己的人生更加出彩，甚至有更多人能记住他。由此观之，人生的作业又是相同的。但无论同于不同。都需要气逾霄汉地劈波斩浪，享受拼搏的过程，才能交上一份无愧于心的作业。（此段开头不够明了。开头做到：引用精，入题快，观点明，语言雅，要先声夺人。）
若是论人生的作业，则让人不由得想到汉代史学家司马迁16年呕心沥血的《史记》。20岁，司马迁不辞辛苦搜集史料，“讲业齐鲁之都，观孔子之遗风”；47岁，因力保李陵而身遭腐刑，却始终坚定“为太史，无忘吾所欲论著矣”；55岁，在黑暗的牢狱中冲破桎梏，写下526000余字的人生作业。这是司马迁倾尽全力的书写，也是他对自己坎坷一生最好的交代。他是作业最好的注解，而作业也成就了史圣。（此段开头不够清晰，尤其是核心语段，最好在开头写好分论点，便于阅卷老师快速判卷。）
有的人的作业是没有自我的，因为他忽视了自己；有的人的作业是没有逻辑的，因为他认不清自己；有的人的作业是没有内容的，因为他埋没了自己。
有的人只会为自己开脱：史圣古来只有一人，司马迁的成功也不可复制，自己永远无法站在如此的高度上挥就自己的作业。殊不知，自己用一生书写的作业要想光耀后世，除了坚韧不拔的毅力与勇气，还要学会享受书写作业的过程。小人物的作业中自有一方天地，没有必要人人都立志成为司马迁。(此处两段，想表达什么思想？感觉表达重心不突出。语言组织不够严谨，逻辑性不明显，可以调整语段，重新组织。)
同在一个竞技场上，可以有菲尔普斯夺下21金传奇神话，也可以有难民团的追逐梦想，这都是汗水洒就的作业，同样都值得人尊重。在里约奥运会之前，也许没有几个人知道傅园慧，但当她接受采访之后，却意外地红遍了网络。为什么？因为她不加掩饰的喜悦与真诚戳中了大家的心。有多久没有看到运动员如此真性情的笑了呢？印象中，运动员总是背负着国家的压力，进行枯燥训练的同时还会有病痛缠身。但对于这些，傅园慧只是轻描淡写一句“鬼知道我都经历了什么”就一笔带过了。让她喜悦的，是不断对自我的超越和对运动的享受，奖牌反倒是次要的。这就是她交给自己的作业，如果仅从奖牌角度和飞鱼的神话比起来，那这作业根本不值得一提。但让它闪耀着的是对奥林匹克精神的完美诠释，是对运动本身的热爱享受。(最好开头写出扣观点关键词分析的有哲理思辩性观点句，然后进行阐述观点，事实或者事理分析。这样既避免偏题，也能避免写作的过于朦胧而导致文脉不清，更能让阅卷老师快速准确阅卷)
作业可以一页纸薄，历百世风霜，不堪为记；也可以一页纸重，历风霜百世，千古丹心犹是。端看个人的是否有过人勇气，是否享受书写作业的过程。
总体评价：文笔还不错，例证丰富，但文章逻辑性不强，导致文脉不清，核心主体语段不清晰！作文主体段一般包括5个 部分。开头写出观点句，然后用一二句阐述观点，接着进行事实或
2 者事理分析，要占2/3篇幅，再联系现实或者自身，强调本段观点，最后采用小结句，照应观点。但要注意，照应不等于重复，换种表达方式，做到首尾呼应。不过不要机械。
升格建议; 1加强文章的逻辑训练，理清文章具体思路。2强化主体段意识，尤其学会在段落开头写出充满哲理思辨扣观点的中心句。
三、审题指导
江苏近几年的高考作文题目审题其实并不难，无论智慧是一种景象还是话长话短是个性或者创新，关键词关键句都在那几行文字中，这篇作文的关键词句也很明确，所以不要想太多，高考不会在审题上过分为难考生。可以抓住关键词关键句，多问几个为什么，还是能够理清如何立意的。以人生的作业为例，人生的作业是什么？为什么每一个人都有一份人生作业？为什么要不断书写？为什么是一个创造精彩的过程？这些为什么搞清楚后，再去思考怎么写就容易多了。
下面具体来说说审题立意：
关键词一：人生。什么是“人生”？题目中的“人生”一词起什么作用？
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【人生】名词。人的生存和生活。题目要求围绕“生存和生活”写人，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体.
命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，“人生”只是修饰语，也就规定了我们写作范围。 关键词二：作业。什么是“作业”？题目中的“作业”一词起什么作用？
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【作业】①名词。教师给学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。②动词。从事这种军事活动或生产活动。根据词典义来理解命题中的“作业”显然是不够的。在这里，“作业”应该更好地阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义，才能确保审题立意的深度和广度，使命题具有较丰富的意味。
命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，规定了写作对象和内容。
关键词三：那么什么是人生的作业？
本题的要素是两个：“人生的”、“作业”。必须兼顾，不可或缺。笼统地讲，就是人们为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。具体的说“人生的作业”是指为实现精彩人生所进行的各种努力。比如，追寻理想、坚持操守、懂得友爱、拒绝名利等等。那些影响人生发展的因素决不能说成是人生的作业。总之，人生的作业必须跟具体的写作对象联系起来解读，审题立意的准确与否基本取决于这一点。
关键句一：“人生在世，都有一份作业。”这句话如何理解？
它强调：（1）人生在世，都有要完成的任务；（（2）人生在世，总要做一番事业。
关键词四：其实。这一个副词在材料中起什么作用？
这是一个转折词，它就告诉你，这个材料两句话，你应该重点抓住后一句话，
关键句二：“人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程······”这句话又该如何理解？
它强调（1）人生的作业并不仅仅只有一份；（2）人生作业的目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的补充，使我们对人生的任务的理解更加合理。后者确立了本题的导向，摈弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态度。
关键词六：省略号。这里的省略号是什么意思？
省略号告诉你：也可以不写不断书写和创造精彩，写出你对人生的作业是什么的独特理解也可。不过一般我们很少去挖掘，不代表不可以。如果你能扣住内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，也是符合题目要求的。
总之，我们可以从“是什么”角度对“人生的作业”做具体化揭示：（1）人生在世，都有一份作业，那么这份作业是谁布置的？（2）人生的作业又由谁来批阅？（3）人生作业有没有标准答案？答案是什么？也可以从“怎么做”的角度对如何完成“人生的作业”做点理性思考：用实际作业类比，化大为小，化实为虚；也可以从“会怎样”角度对完成人生作业的意义进行思考：将作业上升到人生的作业，事件的人生意义（以作业为依托）
3 四、素材仓库
◎如果人生有作业，那么对于张爱玲来说，这份作业就是用冷峻与苍凉的文学来揭露人性的自私和冷漠。”
◎上帝给每一个人派发的作业都大相径庭，不同的难度，不同的任务。可是上帝并没有规定完成它的方式。
◎怎样才能圆满完成这份作业？周国平告诉我们“老天给每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安置好，即是圆满。”
◎人生的作业，需要你尽心思考，需要你倾力而为。这样你才能找到生命存在的意义，展现自己的风采。
◎学生不仅要完成书本上的作业，最为重要的事要学会如何为人子女，这亦是我们人生的一份作业，需要我们用一辈子去做。
◎完成书本的作业只是人生一个阶段的选修。而完成人生的作业才是每个人的必修课。
◎其实人生就是一所学校，命运也会为我们布置一份份的“人生作业”。是积极面对，还是消极逃避? 是知难而进，还是望而却步？是全力以赴，还是敷衍了事？是坚持到底，还是半途而废。
◎“太阳对每个人都是一视同仁的，太阳既能照到你的宫殿，也不会遗弃我们的茅屋。”上帝更是公正的，上帝会赐予每个人同样的机会，但是上帝更青睐奖励那些努力完成“人生作业”的人们。
◎人生的作业，是一张难易相对的试卷，答得完不完美，在于平时点滴的积累。有位名人讲，活着做什么样的工作不要紧，要紧的是你最终活出什么样的人，最终交出什么样的人生答卷。
◎人生，是一条没有回程的单向旅行。在这旅程的每一个阶段，我们需要完成不同题型的作业，你完成的如何或你将完成得如何？
◎在人生的作业上，上帝只为你提供铅笔，不为你提供橡皮。所以你做每一件事，都要认真去做。是上帝不给我们改过自新的机会吗？不。上帝给我们留下人生的作业，给我们铅笔，但不给我们橡皮，就是要让我们懂得错过的痛苦，懂得忏悔的艰辛，如此，才会令我们更加珍惜生命的分分秒秒，珍惜擦身而过的风景，珍惜朋友, 珍惜执手相望的时光，珍惜爱。每个人都有可能犯错误，但改正错误的最好方式就是重新来做。而不是用橡皮来涂抹曾经产生的错误，试图掩盖过去的过失。在人生的作业过程中，每一位书写着都有可能出错。出错没有什么了不起，严格意义上的完美的人生是不存在的。出错了。我们要选择好订正方式，用橡皮一擦了事，不利于吸取教训，把错误放在那儿，“立此存照”，然后在人生的作业本上，另起一行，书写得更认真、更漂亮一些。
◎娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午始终是一年年、一页页写满呵护和慈爱的作业，姥姥用半辈子的光阴认真而辛劳地书写着这本页码厚厚的作业。姥姥的这本人生的作业，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
◎张艺谋说:“人生在世, 都有一份作业。”我认为, 这份人生的作业, 就是要创造精彩, 展现真我的风采。正如迈克尔·杰克逊在自创《太空步》时说:“我宁可在创造中失败, 也不会在模仿中成功。”
诚然, 模仿也可能走向成功, 但对于模仿者而言, 必定是别人的“影子”, 即使成功, 也最多算是世上“第二”。因此, 在人生的作业中, 要想获得成功, 我们必须坚持真我, 秀出真我的风采。 没错, 这就是“走自己的路”。
诚如诗人西川所说:“乌鸦解决乌鸦的问题, 我解决我的问题。”我想, 人生的作业的最精彩之处, 就是要避免平庸, 走出平凡, 坚持真我。正如白石老人所说:“学我者生, 似我者死。”在人生的作业中, 我们切不可盲目邯郸学步、亦步亦趋, 以至于迷失自我。如果谁要断章取义, 只是盲目模仿, 胶柱鼓瑟, 不知结合自身的实际而改变自我, 结果只会落得个东施效颦, 甚至为人所不齿。
4 五、升格作文
人生的作业
常州一学生
人总是从新生走向死亡，他们拼尽全力，不过是为了让自己的人生更加出彩，甚至有更多人能记住他。由此观之，人生的作业又是相同的，都需要气逾霄汉地劈波斩浪，享受拼搏的过程，才能交上一份无愧于心的作业。
人生的作业，往往是一颗孤独的灵魂，蘸着心血写成的。什么样的人生作业才能光照千古，流传后世？汉代史学家司马迁16年呕心沥血的《史记》。20岁，司马迁不辞辛苦搜集史料，“讲业齐鲁之都，观孔子之遗风”；47岁，因力保李陵而身遭腐刑，却始终坚定“为太史，无忘吾所欲论著矣”；55岁，在黑暗的牢狱中冲破桎梏，写下526000余字的人生作业。这是司马迁倾尽全力的书写，也是他对自己坎坷一生最好的交代。他是作业最好的注解，而作业也成就了史圣。
人生的作业，应该有人生价值的自我显现，炫耀着自我的光芒，而有的人的作业是没有自我的，他忽视了自己，认不清自己。自己用一生书写的作业要想光耀后世，除了坚韧不拔的毅力与勇气，还要学会享受书写作业的过程。同在一个竞技场上，可以有菲尔普斯夺下21金传奇神话，也可以有战乱之地的“难民团”的追逐梦想，这都是自己人生价值与汗水洒就的作业，同样都值得人尊重。
人生的作业完成过程，也是不断超越自我的过程。在不断超越中，展示自己的人生精彩。人生不仅追求完美的结果，更要有精彩的过程。在里约奥运会之前，也许没有几个人知道傅园慧，但当她接受采访之后，却意外地红遍了网络。为什么？因为她不加掩饰的喜悦与真诚戳中了大家的心。有多久没有看到运动员如此真性情的笑了呢？印象中，运动员总是背负着国家的压力，进行枯燥训练的同时还会有病痛缠身。但对于这些，傅园慧只是轻描淡写一句“鬼知道我都经历了什么”就一笔带过了。让她喜悦的，是不断对自我的超越和对运动的享受，奖牌反倒是次要的。这就是她交给自己的作业，如果仅从奖牌角度和飞鱼的神话比起来，那这作业根本不值得一提。但让它闪耀着的是对奥林匹克精神的完美诠释，是对运动过程本身的热爱享受。
作业可以一页纸薄，历百世风霜，不堪为记；也可以一页纸重，历风霜百世，千古丹心犹是。端看个人的是否有过人勇气，是否享受书写作业的过程。
点评：
本文修改后是一篇比较规范的议论文。文章脉络分明，有条不紊。开头提出观点后，从不同的角度层层深入地论证中心观点，见解脱俗，理顺意明。语言具有思辩性，干净利落。文从字顺，言简意赅，文笔较好。素材全面，由古到今，由到中外。
升格评语：1:强化语段调整，文脉清晰；2:核心句放在每段开头的意识在增强；3:每节开头的语言具有哲理性，言近旨远，意义深长。