等待花开
茹明怡
早上，刚走进办公室，还未将手中的包放到桌子上，耳畔传来一声急促的报告，转身一看，班里的小组长小晴正气乎乎的站在门口，还未等我发话，只见她撅着嘴说：“茹老师，我们学习小组不想要毛毛了。他上课既不听我的话，又我行我素，不参与小组活动。”
又是这个毛毛，让我欢喜让我忧呀！
他是一个接受能力和悟性都比较强的孩子，脑子也比较灵活，对新生事物很感兴趣，总能在最短的时间内掌握住它，这是我很欣赏他的地方。但正是凭着这些小聪明，他平日里比较散漫，课堂上不是趁着老师不注意偷偷做个小动作，就是坐在那里发呆，所以学习成绩一直在中游徘徊。我和他的家长想了各种办法，试图调动他的学习热情，让他严格的要求自己，但基本上没有什么变化。再加上每天的班级晨会总结，批评的学生名单里似乎总有他，他也习以为常了，索性破罐子破摔。
在听了小晴的一通牢骚后，我让她先回教室。随后我也紧跟着走到班里，这时毛毛正坐在位置上看书，我留神观察了他一下，从他那看似无所谓的样子中，我仍读懂了他那翘首以盼的眼神。
这样一个孩子，怎样唤醒他的自尊和上进意识呢？平心静
气的思考后，我还是决定以他感兴趣的事物为切入点，以此来挖掘他的内在自省意识，激发孩子各方面的潜能。
随后我又找了几个孩子聊天，大家都反映他的电脑操作水平比较高，正好班里也决定利用电脑软件排版制作作文报，这不正是一个最好的契机吗？
第二天的晨会时间，我故意清了清嗓子，大声地说：“班里要制作班报，需要一个同学在电脑上排版，但是操作难度比较大，只有电脑水平比较高的孩子才能胜任，谁愿意来尝试一下呀？”同学们面面相觑，我发现他的眼睛里闪出一丝亮光，等待了几秒钟后，但是他还没有举起手来。怎么，难道是他不够自信吗？这可怎么办？于是我紧接着说：“看来同学们都很谦虚，很低调呀，我就点将了。毛毛，这个光荣而又艰巨的任务就交给你了，我相信你一定能把这工作做好。”这时，他羞涩地笑了一下，不过那神情明显很激动和兴奋。是呀，哪一朵花儿不愿意绽放属于自己最迷人的芬芳呢？
之后，每天中午他都积极到办公室进行文章的排版，那种认真劲儿让我情不自禁的动容。每一期的班报他都精心设计，版面合理，风格迥异，制作的班报得到了老师和同学们的一致认可和赞扬。同时，这也激发了他的写作兴趣，时不时也有他的佳作发表了。
静静地等待，花儿开了。
课任老师给我沟通：“毛毛简直像变了一个人，听课认真多了，上课还经常发言呢！”
同学们也找我反应：“毛毛现在团队意识增强了，也能积极参加小组合作了。”
他的家长也给我打来电话：“孩子现在回家学习兴趣大大提高了，再也不用催着写作业了。”
卢梭曾说过：教育就是生长。从另一个角度去讲，教育就是用心灵去唤醒、孕育、温暖另外一个心灵，让孩子的内心充满了温暖与阳光，让孩子成长为一个幸福和快乐的人。 正如人们所言：就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
每个孩子的成长都是一个过程，成长就意味着不完美。所以作为师者，教育时也要打破思维定式，换一个角度，给每一个学生多一点展示自己的机会，谁说孩子们不会创造一个奇迹呢？
等待花开
茹明怡
早上，刚走进办公室，还未将手中的包放到桌子上，耳畔传来一声急促的报告，转身一看，班里的小组长小晴正气乎乎的站在门口，还未等我发话，只见她撅着嘴说：“茹老师，我们学习小组不想要毛毛了。他上课既不听我的话，又我行我素，不参与小组活动。”
又是这个毛毛，让我欢喜让我忧呀！
他是一个接受能力和悟性都比较强的孩子，脑子也比较灵活，对新生事物很感兴趣，总能在最短的时间内掌握住它，这是我很欣赏他的地方。但正是凭着这些小聪明，他平日里比较散漫，课堂上不是趁着老师不注意偷偷做个小动作，就是坐在那里发呆，所以学习成绩一直在中游徘徊。我和他的家长想了各种办法，试图调动他的学习热情，让他严格的要求自己，但基本上没有什么变化。再加上每天的班级晨会总结，批评的学生名单里似乎总有他，他也习以为常了，索性破罐子破摔。
在听了小晴的一通牢骚后，我让她先回教室。随后我也紧跟着走到班里，这时毛毛正坐在位置上看书，我留神观察了他一下，从他那看似无所谓的样子中，我仍读懂了他那翘首以盼的眼神。
这样一个孩子，怎样唤醒他的自尊和上进意识呢？平心静
气的思考后，我还是决定以他感兴趣的事物为切入点，以此来挖掘他的内在自省意识，激发孩子各方面的潜能。
随后我又找了几个孩子聊天，大家都反映他的电脑操作水平比较高，正好班里也决定利用电脑软件排版制作作文报，这不正是一个最好的契机吗？
第二天的晨会时间，我故意清了清嗓子，大声地说：“班里要制作班报，需要一个同学在电脑上排版，但是操作难度比较大，只有电脑水平比较高的孩子才能胜任，谁愿意来尝试一下呀？”同学们面面相觑，我发现他的眼睛里闪出一丝亮光，等待了几秒钟后，但是他还没有举起手来。怎么，难道是他不够自信吗？这可怎么办？于是我紧接着说：“看来同学们都很谦虚，很低调呀，我就点将了。毛毛，这个光荣而又艰巨的任务就交给你了，我相信你一定能把这工作做好。”这时，他羞涩地笑了一下，不过那神情明显很激动和兴奋。是呀，哪一朵花儿不愿意绽放属于自己最迷人的芬芳呢？
之后，每天中午他都积极到办公室进行文章的排版，那种认真劲儿让我情不自禁的动容。每一期的班报他都精心设计，版面合理，风格迥异，制作的班报得到了老师和同学们的一致认可和赞扬。同时，这也激发了他的写作兴趣，时不时也有他的佳作发表了。
静静地等待，花儿开了。
课任老师给我沟通：“毛毛简直像变了一个人，听课认真多了，上课还经常发言呢！”
同学们也找我反应：“毛毛现在团队意识增强了，也能积极参加小组合作了。”
他的家长也给我打来电话：“孩子现在回家学习兴趣大大提高了，再也不用催着写作业了。”
卢梭曾说过：教育就是生长。从另一个角度去讲，教育就是用心灵去唤醒、孕育、温暖另外一个心灵，让孩子的内心充满了温暖与阳光，让孩子成长为一个幸福和快乐的人。 正如人们所言：就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
每个孩子的成长都是一个过程，成长就意味着不完美。所以作为师者，教育时也要打破思维定式，换一个角度，给每一个学生多一点展示自己的机会，谁说孩子们不会创造一个奇迹呢？