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太原五十九中高三语文导学案- 1 -
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
单元教材分析：“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。
◆《虞美人》
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）
了解李煜生平及其在词史上的地位，品味的过程中鉴赏背诵。 预 习 案 【教材助读】
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 时期 │ 主要风格 │ 代表作家 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉约艳丽 │ 温庭筠、李煜、晏殊│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ │ 苏轼、柳永、秦观、│ │ 北宋中叶到南渡 │ 婉约、豪放并举│ │ │ │ │ 李清照 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壮怀高唱 │ 辛弃疾、陆游 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、张炎 │ └─────────┴────────┴──────────┘
【范围：新材料作文题、对应素材一则、文言文词语、成语、病句】
自主案（只要有志气，无需借鉴他人！相信自己！一星二星三星用心就会！）
原文： ？ 。 ， 。 翻译： 原文： ， 。 ？ 翻译：
直接点明这首词所表达的情感的是 字，词人选择了哪些意象来表达这一情感？选择其中两个进行分析。
如果词分上下片，在赏析时，我们要注意上下片的分工。比如《雨霖铃·寒蝉凄切》，上片主要实写 的情景，下片主要虚写 情景。又比如《念奴娇·赤壁怀古》上片写赤壁之景，下片主要写周瑜之事。一般来说，上下片要么是古今之分、要么是现在和将来之分，要么虚实之分、要么景情之分等等。既然上下片有分工，那么上下片之间通常有过渡的句子连接上下两片，使得上下两片的意脉更加流畅。比如《雨霖铃·寒蝉凄切》中的 是过渡句，又比如《念奴娇·赤壁怀古》中的 是过渡句。《虞美人·春花秋月何时了》上下片之间也有分工，上片写 。下片写 。上下片之间过渡的句子是 。
探究案（团结就是力量，没有小组解决不了的问题！ABC 都是好样的！）
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- 2 -
1. “春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢?
2. 讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么? 换句话说，李煜到底在怀念什么?
3. “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
4. 讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象? 联系所学诗歌，思考“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5. 在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
6. 这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
7. 全词的整体写作思路是怎样的？
8. 欣赏品味：“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”。
9. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这句话运用了修辞手法，作
用是 在古典诗词中用水来写愁的例子很多，回顾你所学过的作品或者查阅资料，小组举三个例子，试分析水与愁的关系。
当堂检测： 阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重? 自是人生长恨水长东! 下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )
A. 词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B ．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C. 这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D ．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景
“异军”、 “别派”。代表词人为苏轼、辛弃疾等。豪放派的形成与发展约分为四个阶段。第一阶段是预备阶段范仲淹写《渔家傲·塞下秋来风景异》，发豪放词之先声。第二阶段即奠基阶段。苏轼大力提倡写壮词，欲与柳永、曹元宠分庭抗礼。第三阶段即顶峰阶段。苏轼之后，经贺铸中传，加上靖康事变的引发，豪放词派获得迅猛发展，集为大成。这一时期除却产生了豪放词领袖辛弃疾外，还有李纲，陈与义，叶梦得、朱敦儒、张元干、张孝祥、陆游、陈亮、刘过等一大批杰出的词人。他们相激相慰，以爱国恢复的壮词宏声组成雄阔的阵容，统治了整个词坛。第四阶段为延续阶段，代表词人有刘克庄、黄机、戴复古、刘辰翁等。他们继承辛弃疾的词风，赋词依然雄豪，但由于南宋国事衰微，恢复无望，风雅词盛，渐倾词坛及豪放词人偏擅粗直词风等原因，豪放派的词作便或呈粗嚣、或返典雅，而悲灰之气渐趋浓郁则是当时所有豪放词人的共同趋向。特点：题材广阔。喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，境界宏大，气势恢弘、不
拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。豪放派虽以豪放为主体风
, 是宛转含蓄之意。此词始见于先秦, 魏晋六朝人已在词史上宛转柔美的风调相沿成习，由来已久。词本为合乐而歌，娱宾遣兴，内容不外离愁别绪，闺情绮怨。五代即已形成以《花间集》和李煜词为代表的香软词风。北宋词家承其余绪， 晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦，李清照等，虽在内容上有所开拓，运笔更精妙，并各具风韵，但仍未脱离宛转柔美之风。故明人以婉约派来概括这一类型的词风。特点：内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约词风长期支配词坛，直到南宋， 姜夔 、吴文英、张炎等词家皆受影响。婉约派四大旗帜之一， “闺语”：李清照； “别
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太原五十九中高三语文导学案- 3 - 恨”：晏殊； “情长”：柳永； “愁宗”：李煜
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太原五十九中高三语文导学案- 1 -
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
单元教材分析：“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。
◆《虞美人》
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）
了解李煜生平及其在词史上的地位，品味的过程中鉴赏背诵。 预 习 案 【教材助读】
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 时期 │ 主要风格 │ 代表作家 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉约艳丽 │ 温庭筠、李煜、晏殊│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ │ 苏轼、柳永、秦观、│ │ 北宋中叶到南渡 │ 婉约、豪放并举│ │ │ │ │ 李清照 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壮怀高唱 │ 辛弃疾、陆游 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、张炎 │ └─────────┴────────┴──────────┘
【范围：新材料作文题、对应素材一则、文言文词语、成语、病句】
自主案（只要有志气，无需借鉴他人！相信自己！一星二星三星用心就会！）
原文： ？ 。 ， 。 翻译： 原文： ， 。 ？ 翻译：
直接点明这首词所表达的情感的是 字，词人选择了哪些意象来表达这一情感？选择其中两个进行分析。
如果词分上下片，在赏析时，我们要注意上下片的分工。比如《雨霖铃·寒蝉凄切》，上片主要实写 的情景，下片主要虚写 情景。又比如《念奴娇·赤壁怀古》上片写赤壁之景，下片主要写周瑜之事。一般来说，上下片要么是古今之分、要么是现在和将来之分，要么虚实之分、要么景情之分等等。既然上下片有分工，那么上下片之间通常有过渡的句子连接上下两片，使得上下两片的意脉更加流畅。比如《雨霖铃·寒蝉凄切》中的 是过渡句，又比如《念奴娇·赤壁怀古》中的 是过渡句。《虞美人·春花秋月何时了》上下片之间也有分工，上片写 。下片写 。上下片之间过渡的句子是 。
探究案（团结就是力量，没有小组解决不了的问题！ABC 都是好样的！）
班级： 姓名： 组别： 组长签字：
- 2 -
1. “春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢?
2. 讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么? 换句话说，李煜到底在怀念什么?
3. “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
4. 讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象? 联系所学诗歌，思考“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5. 在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
6. 这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
7. 全词的整体写作思路是怎样的？
8. 欣赏品味：“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”。
9. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这句话运用了修辞手法，作
用是 在古典诗词中用水来写愁的例子很多，回顾你所学过的作品或者查阅资料，小组举三个例子，试分析水与愁的关系。
当堂检测： 阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重? 自是人生长恨水长东! 下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )
A. 词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B ．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C. 这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D ．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景
“异军”、 “别派”。代表词人为苏轼、辛弃疾等。豪放派的形成与发展约分为四个阶段。第一阶段是预备阶段范仲淹写《渔家傲·塞下秋来风景异》，发豪放词之先声。第二阶段即奠基阶段。苏轼大力提倡写壮词，欲与柳永、曹元宠分庭抗礼。第三阶段即顶峰阶段。苏轼之后，经贺铸中传，加上靖康事变的引发，豪放词派获得迅猛发展，集为大成。这一时期除却产生了豪放词领袖辛弃疾外，还有李纲，陈与义，叶梦得、朱敦儒、张元干、张孝祥、陆游、陈亮、刘过等一大批杰出的词人。他们相激相慰，以爱国恢复的壮词宏声组成雄阔的阵容，统治了整个词坛。第四阶段为延续阶段，代表词人有刘克庄、黄机、戴复古、刘辰翁等。他们继承辛弃疾的词风，赋词依然雄豪，但由于南宋国事衰微，恢复无望，风雅词盛，渐倾词坛及豪放词人偏擅粗直词风等原因，豪放派的词作便或呈粗嚣、或返典雅，而悲灰之气渐趋浓郁则是当时所有豪放词人的共同趋向。特点：题材广阔。喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，境界宏大，气势恢弘、不
拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。豪放派虽以豪放为主体风
, 是宛转含蓄之意。此词始见于先秦, 魏晋六朝人已在词史上宛转柔美的风调相沿成习，由来已久。词本为合乐而歌，娱宾遣兴，内容不外离愁别绪，闺情绮怨。五代即已形成以《花间集》和李煜词为代表的香软词风。北宋词家承其余绪， 晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦，李清照等，虽在内容上有所开拓，运笔更精妙，并各具风韵，但仍未脱离宛转柔美之风。故明人以婉约派来概括这一类型的词风。特点：内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约词风长期支配词坛，直到南宋， 姜夔 、吴文英、张炎等词家皆受影响。婉约派四大旗帜之一， “闺语”：李清照； “别
班级： 姓名： 组别： 组长签字：
太原五十九中高三语文导学案- 3 - 恨”：晏殊； “情长”：柳永； “愁宗”：李煜