1 《我喜欢的动物》作文教学设计

设计者:佛山市禅城区郊边小学 陈婉强

教材版本：人教课标版 四年级上册第四组口语交际 习作

课题：我喜欢的动物

教学内容：

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

教材分析：

这次习作是让学生写自己喜欢的动物，要求是写出动物的特点，表达自己的真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。本次作文训练的目的在于培养学生善于观察的好习惯，善于发现事物的特点，乐于向别人介绍自己喜欢的动物。

设计理念：

让学生观察动物，积累素材，以“我”口说“我”心，盘活心中积累，自主完成习作。这样设计教学，能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，培养学生自主、自能作文的能力。

教学目标：

1、

通过习作指导，培养学生善于观察的好习惯。 2、

写一种动物，能写出动物的特点，表达喜爱之情。 3、 学会交流，初步学习修改作文的方法。

教学重点、难点：

重点是写出动物的特点，难点是能表达真情实感，学习修改作文。 教学准备：

1、

布置学生观察一种自己喜欢的动物，写好观察日记。 2、

看书或上网查阅自己喜欢的动物的资料。 3、 准备那种动物的照片或把它画下来，也可带实物，如：小乌龟、小鱼。。

2 4、

课前分组：喜欢同一种动物的学生合成一组，坐在一起。

教学过程：

一、 欣赏图片，激趣导入。

1、 师：同学们，老师这里有许多可爱的小动物，我们一起来欣赏一下吧！（课件

演示）

2、

师：欣赏完图片后，你想说什么？（指名说） 3、

师：这些活泼可爱的小动物是我们人类的好朋友，多讨人喜欢啊！

二、 创设情景，小组交流。

1、 师：现在，我们班准备出一份《动物画报》，但编辑很烦恼，需要大家的帮忙，

我们来听听编辑的话。（出示课件）

2、

师：大家能帮帮编辑吗？你想推荐哪种动物？（指名说） 3、 引出课题：大家都有自己喜欢的动物，现在我们就以“我喜欢的动物”为题，

向编辑推荐一下，好吗？（板书课题）

4、 分组交流。

教师点拔：要想编辑选中你推荐的动物，必须把动物的特点说清楚，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。下面喜欢同一种动物的同学组成一个小组，相互交流这种动物的特点。

（学生交流，教师深入小组内指导）

三、 全班交流，共同评价。

1、 师：想编辑选用你喜欢的动物就请向大家推荐一下吧！谁愿意？

（指名说，实物投影所说动物的图片或出示实物）

师：其他同学要认真听，等一会儿评议。

2、

学生互动，教师适时引导，鼓励，表扬。 3、 根据学生的发言，引导学生领悟写作方法：要写出动物的特点，就应抓住外

形、脾气、进食、嬉戏、休息等几方面写。及时板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息

4、

小结：同学们都说得不错，老师眼前仿佛出现了一只只活泼可爱的小动物，

3 我还体会到同学们对小动物的喜爱之情，真好！

四、 自主完成习作。

1、 师：很多同学都成功推荐了自己喜欢的动物，听听编辑有什么话要说？（出

示课件）

2、 师：怎样才能把文章写好呢？我们一起来看看。（课件示写作要求）

（1） 齐读写作要求。

（2） 指名归纳。

（3） 板书：抓特点 表真情 多修改

3、 师：下面请同学们把自己喜欢的动物写出来吧！你怎么说就怎么写。

配乐，学生写作，教师巡视，发现写得好的片段，请学生读出来，互相欣赏、交流。

五、 总结、布置作业。

时间关系，我们先写到这吧！这节课同学们都很积极，没写完作文的同学课后把它写完，有兴趣的同学还可以组成一组，帮编辑出一份《动物画报》，好吗？

板书设计：

我喜欢的动物

外形 脾气 进食 嬉戏 休息

抓特点 表真情 多修改

1 《我喜欢的动物》作文教学设计

设计者:佛山市禅城区郊边小学 陈婉强

教材版本：人教课标版 四年级上册第四组口语交际 习作

课题：我喜欢的动物

教学内容：

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

教材分析：

这次习作是让学生写自己喜欢的动物，要求是写出动物的特点，表达自己的真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。本次作文训练的目的在于培养学生善于观察的好习惯，善于发现事物的特点，乐于向别人介绍自己喜欢的动物。

设计理念：

让学生观察动物，积累素材，以“我”口说“我”心，盘活心中积累，自主完成习作。这样设计教学，能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，培养学生自主、自能作文的能力。

教学目标：

1、

通过习作指导，培养学生善于观察的好习惯。 2、

写一种动物，能写出动物的特点，表达喜爱之情。 3、 学会交流，初步学习修改作文的方法。

教学重点、难点：

重点是写出动物的特点，难点是能表达真情实感，学习修改作文。 教学准备：

1、

布置学生观察一种自己喜欢的动物，写好观察日记。 2、

看书或上网查阅自己喜欢的动物的资料。 3、 准备那种动物的照片或把它画下来，也可带实物，如：小乌龟、小鱼。。

2 4、

课前分组：喜欢同一种动物的学生合成一组，坐在一起。

教学过程：

一、 欣赏图片，激趣导入。

1、 师：同学们，老师这里有许多可爱的小动物，我们一起来欣赏一下吧！（课件

演示）

2、

师：欣赏完图片后，你想说什么？（指名说） 3、

师：这些活泼可爱的小动物是我们人类的好朋友，多讨人喜欢啊！

二、 创设情景，小组交流。

1、 师：现在，我们班准备出一份《动物画报》，但编辑很烦恼，需要大家的帮忙，

我们来听听编辑的话。（出示课件）

2、

师：大家能帮帮编辑吗？你想推荐哪种动物？（指名说） 3、 引出课题：大家都有自己喜欢的动物，现在我们就以“我喜欢的动物”为题，

向编辑推荐一下，好吗？（板书课题）

4、 分组交流。

教师点拔：要想编辑选中你推荐的动物，必须把动物的特点说清楚，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。下面喜欢同一种动物的同学组成一个小组，相互交流这种动物的特点。

（学生交流，教师深入小组内指导）

三、 全班交流，共同评价。

1、 师：想编辑选用你喜欢的动物就请向大家推荐一下吧！谁愿意？

（指名说，实物投影所说动物的图片或出示实物）

师：其他同学要认真听，等一会儿评议。

2、

学生互动，教师适时引导，鼓励，表扬。 3、 根据学生的发言，引导学生领悟写作方法：要写出动物的特点，就应抓住外

形、脾气、进食、嬉戏、休息等几方面写。及时板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息

4、

小结：同学们都说得不错，老师眼前仿佛出现了一只只活泼可爱的小动物，

3 我还体会到同学们对小动物的喜爱之情，真好！

四、 自主完成习作。

1、 师：很多同学都成功推荐了自己喜欢的动物，听听编辑有什么话要说？（出

示课件）

2、 师：怎样才能把文章写好呢？我们一起来看看。（课件示写作要求）

（1） 齐读写作要求。

（2） 指名归纳。

（3） 板书：抓特点 表真情 多修改

3、 师：下面请同学们把自己喜欢的动物写出来吧！你怎么说就怎么写。

配乐，学生写作，教师巡视，发现写得好的片段，请学生读出来，互相欣赏、交流。

五、 总结、布置作业。

时间关系，我们先写到这吧！这节课同学们都很积极，没写完作文的同学课后把它写完，有兴趣的同学还可以组成一组，帮编辑出一份《动物画报》，好吗？

板书设计：

我喜欢的动物

外形 脾气 进食 嬉戏 休息

抓特点 表真情 多修改

《我喜欢的一种动物》习作指导课 一、谈话导入

同学们，在我们生活的大千世界里，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，动物是我们人类的朋友，动物不仅可以给人类带来快乐，而且可以使人类得到很多启示，所以，我们人类要关爱动物，与动物和谐相处。今天，就让我们写一写我喜欢的一种动物，下面我们来看看这次习作的要求。

二、审题

出示“习作内容”：写一写自己喜欢的一种动物。要把动物的特点写具体，还可以写你和它之间发生的事情，要表达自己的真情实感。

1、指名读“习作提示”，请同学们找一找本次习作有没有题目？（没有，须自拟题目。）

2、再次默读“习作提示”，出示思考题：

（1）本次习作主要让我们写什么？（2）本次习作有哪些要求？

3、学生讨论交流：

（1）解决第一个问题：

写自己喜欢的一种动物，可以是自己养过的动物，也可以是自己看到过的动物，只要是自己喜欢的动物都可以写。

是不是自己喜欢的所有动物都要写呢？

（2）解决第二个问题; （根据学生回答适时板书）

抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？

（板书：外形：毛色 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 体型 四肢 尾巴等。

生活习性：脾气、进食、嬉戏、休息„„）

表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜欢）

4、师小结：由此可见，本次习作是一篇写动物的记叙文，要抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 下面我们一起来回忆一下我们学过的几篇写动物的课文，看看那些著名的作家是怎样来抓住特点写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

三、回顾课文 体会写法

出示：课文题目《猫》、《珍珠鸟》、《海豚救人》、《老人与海鸥》、《草虫的村落》

师：请同学们先回想我们学过的老舍先生写的《猫》，作者是怎样来写的？ 生：大猫的性格的古怪和小猫的淘气可爱。表达对猫的喜爱之情。

师：我们在写动物时，可以抓住动物的性格特点来写，表达对动物的喜爱之情。 师：那冯骥才写的《珍珠鸟》这篇文章又是怎么来写的？

生：写作者为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由害怕人到与作者和睦相处，并从中得到启示：信赖，往往会创造美好的境界。

师：我们在写动物时，可以写写动物和人亲近的过程，展现了一幅人与动物和谐相处的动人画面。。

师：《老人与海鸥》一课呢？

课文主要写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥和老人去世后海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，肃立不动，连声鸣叫的事。表现了老人对海鸥无私的爱，赞美了人与动物之间的真挚情感。

师：第二单元的五篇文章写动物的文章，虽然不同作家笔下的文章内容和表达方法各不相同，但是作者都会抓住自己眼中动物的特点，表达自己的真实情感，突出了人与动物和谐相处这一主题。这些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至在相处过程中同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同它们的亲密接触。

课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物了，今天, 我们通过交流, 共同分享自己与动物相处的乐趣, 并把它写成作文，好吗？

四、选材

（一）小组交流，介绍自己喜欢的动物（6分钟）

师：世界上动物的种类众多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，老师今天就带来了几种，瞧！（出示课件）

请同学们用自己喜欢优美的语言来叫叫它。

你最喜欢的动物朋友是什么呢？能告诉大家吗？

生 1：我最喜欢的动物是小狗。 生 2：我最喜欢的动物是“八哥” „„

师： 刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候， 喜爱之情溢于言表， 那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？

生：能。

师：好，现在就请同学们在小组内介绍你的动物朋友。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。

友情提示： 1 可以向你同组的同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。

2、 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。注意速度不要太快，讲话要面对你全组的同学。

听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后， 有不明白的可以向他（她）提问。 （学生在小组内介绍自己喜欢的动物，老师巡视，到小组中去指导学生。）

（二）全班交流（15分钟）

师：刚才同学们在小组内交流得很好，可是只有你们小组内的同学了解到了你的动物朋友，下面我们就请同学到前面来给大家讲一讲你所喜欢的动物，让全班同学和后面的老师都能了解到它。

你喜欢哪种动物？你打算抓住动物哪些特点来介绍？

刚才这位同学向大家介绍了他喜欢的 ，他抓住了动物的什么特征来介绍？ 你们觉得他说得怎样，谁来评价一下。

你所说的 等这些都是动物的外形。（板书：外形）

小结：如何才能把外形写好？

要按顺序，如先整体后局部，从上到下等。要抓住典型特点来写，不必面面具到。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。通过外形描写要突出动物的“美”。（板书：抓特点 美）

谁再来介绍一下自己喜欢的动物。

你说的这一些都是动物的生活习性，（板书：生活习性））包括吃食、休息、玩耍等方面。

我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，在介绍它的外形的同时，如果再介绍一下它的生活习性，就会让人有更多的了解。

小结：怎样才能写好动物的生活习性？

要抓饮食、活动、休息、玩耍、睡觉等特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的动物形象展现在我们面前。写习性时，重点突出它的活动，突出动物的“趣”。

过渡语

谁还能再来向大家介绍你的动物朋友。

生：我想讲一讲我和 事。

师：你想讲你们之间发生的故事，是吗？

生：是。

师：介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。

师：你给我们讲了一个故事，让我们了解到了你的动物的什么特点。对于她的介绍，谁有话要说。

生：从你的故事中我感觉到你很喜欢你的

看板书总结写法：同学们请看黑板，其实写动物很简单，只要我们先按顺序写动物的外形，突出动物的美，然后抓住动物的特点来写习性，突出动物的趣，最后抓典型事例来写和它发生的故事，表达对动物的喜爱之情。这样别人才会喜欢。

刚才听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

五、敞开心扉，自由习作（4分钟）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？

1、指导确定题目。

在写作文时，我们要给作文命一个题目，文章的题目也很重要，既要简明又能反映文章内容，谁来说说你打算拟定的作文题目是什么？

①直接点明要写的动物。 如《猫》、《珍珠鸟》。

②在题目中表达自己的感情。如《讨人喜爱的小黑狗》、《我喜欢的小狗》。 ③根据动物的特点进行命题。如《调皮的小花猫》、《贪吃的小狗》。

④直接用昵称为题，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

⑤ 人物加动物名称。如《老人与海鸥》、《我与小鸭子》。

2、在写作前老师给你们提供了一些写作思路作为参考：

这些思路仅供大家参考，如果你有别的写作思路也可以用。

2、指导作文开头。俗语说得好：万事开头难。你准备怎样开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？

①开门见山法: 开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目

②情景法：开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。

③猜谜语法：猜谜语，引人入胜。

④对比法:对比开篇，夺人耳目。

下面就根据自己的写作思路，动笔把自己喜欢的动物写下来。

同学们在写的时候，如果有什么困难，请举手，老师可以帮助你。

六、总结收获，升华情感。

今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们生活中，我们要爱护动物，善待动物，与动物和谐相处。

板书设计

我喜欢的一种动物

外形——按顺序 美喜爱

习性——抓特点 趣故事——抓典型 真和谐

《我喜欢的一种动物》习作指导课 一、谈话导入

同学们，在我们生活的大千世界里，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，动物是我们人类的朋友，动物不仅可以给人类带来快乐，而且可以使人类得到很多启示，所以，我们人类要关爱动物，与动物和谐相处。今天，就让我们写一写我喜欢的一种动物，下面我们来看看这次习作的要求。

二、审题

出示“习作内容”：写一写自己喜欢的一种动物。要把动物的特点写具体，还可以写你和它之间发生的事情，要表达自己的真情实感。

1、指名读“习作提示”，请同学们找一找本次习作有没有题目？（没有，须自拟题目。）

2、再次默读“习作提示”，出示思考题：

（1）本次习作主要让我们写什么？（2）本次习作有哪些要求？

3、学生讨论交流：

（1）解决第一个问题：

写自己喜欢的一种动物，可以是自己养过的动物，也可以是自己看到过的动物，只要是自己喜欢的动物都可以写。

是不是自己喜欢的所有动物都要写呢？

（2）解决第二个问题; （根据学生回答适时板书）

抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？

（板书：外形：毛色 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 体型 四肢 尾巴等。

生活习性：脾气、进食、嬉戏、休息„„）

表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜欢）

4、师小结：由此可见，本次习作是一篇写动物的记叙文，要抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 下面我们一起来回忆一下我们学过的几篇写动物的课文，看看那些著名的作家是怎样来抓住特点写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

三、回顾课文 体会写法

出示：课文题目《猫》、《珍珠鸟》、《海豚救人》、《老人与海鸥》、《草虫的村落》

师：请同学们先回想我们学过的老舍先生写的《猫》，作者是怎样来写的？ 生：大猫的性格的古怪和小猫的淘气可爱。表达对猫的喜爱之情。

师：我们在写动物时，可以抓住动物的性格特点来写，表达对动物的喜爱之情。 师：那冯骥才写的《珍珠鸟》这篇文章又是怎么来写的？

生：写作者为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由害怕人到与作者和睦相处，并从中得到启示：信赖，往往会创造美好的境界。

师：我们在写动物时，可以写写动物和人亲近的过程，展现了一幅人与动物和谐相处的动人画面。。

师：《老人与海鸥》一课呢？

课文主要写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥和老人去世后海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，肃立不动，连声鸣叫的事。表现了老人对海鸥无私的爱，赞美了人与动物之间的真挚情感。

师：第二单元的五篇文章写动物的文章，虽然不同作家笔下的文章内容和表达方法各不相同，但是作者都会抓住自己眼中动物的特点，表达自己的真实情感，突出了人与动物和谐相处这一主题。这些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至在相处过程中同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同它们的亲密接触。

课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物了，今天, 我们通过交流, 共同分享自己与动物相处的乐趣, 并把它写成作文，好吗？

四、选材

（一）小组交流，介绍自己喜欢的动物（6分钟）

师：世界上动物的种类众多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，老师今天就带来了几种，瞧！（出示课件）

请同学们用自己喜欢优美的语言来叫叫它。

你最喜欢的动物朋友是什么呢？能告诉大家吗？

生 1：我最喜欢的动物是小狗。 生 2：我最喜欢的动物是“八哥” „„

师： 刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候， 喜爱之情溢于言表， 那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？

生：能。

师：好，现在就请同学们在小组内介绍你的动物朋友。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。

友情提示： 1 可以向你同组的同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。

2、 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。注意速度不要太快，讲话要面对你全组的同学。

听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后， 有不明白的可以向他（她）提问。 （学生在小组内介绍自己喜欢的动物，老师巡视，到小组中去指导学生。）

（二）全班交流（15分钟）

师：刚才同学们在小组内交流得很好，可是只有你们小组内的同学了解到了你的动物朋友，下面我们就请同学到前面来给大家讲一讲你所喜欢的动物，让全班同学和后面的老师都能了解到它。

你喜欢哪种动物？你打算抓住动物哪些特点来介绍？

刚才这位同学向大家介绍了他喜欢的 ，他抓住了动物的什么特征来介绍？ 你们觉得他说得怎样，谁来评价一下。

你所说的 等这些都是动物的外形。（板书：外形）

小结：如何才能把外形写好？

要按顺序，如先整体后局部，从上到下等。要抓住典型特点来写，不必面面具到。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。通过外形描写要突出动物的“美”。（板书：抓特点 美）

谁再来介绍一下自己喜欢的动物。

你说的这一些都是动物的生活习性，（板书：生活习性））包括吃食、休息、玩耍等方面。

我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，在介绍它的外形的同时，如果再介绍一下它的生活习性，就会让人有更多的了解。

小结：怎样才能写好动物的生活习性？

要抓饮食、活动、休息、玩耍、睡觉等特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的动物形象展现在我们面前。写习性时，重点突出它的活动，突出动物的“趣”。

过渡语

谁还能再来向大家介绍你的动物朋友。

生：我想讲一讲我和 事。

师：你想讲你们之间发生的故事，是吗？

生：是。

师：介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。

师：你给我们讲了一个故事，让我们了解到了你的动物的什么特点。对于她的介绍，谁有话要说。

生：从你的故事中我感觉到你很喜欢你的

看板书总结写法：同学们请看黑板，其实写动物很简单，只要我们先按顺序写动物的外形，突出动物的美，然后抓住动物的特点来写习性，突出动物的趣，最后抓典型事例来写和它发生的故事，表达对动物的喜爱之情。这样别人才会喜欢。

刚才听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

五、敞开心扉，自由习作（4分钟）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？

1、指导确定题目。

在写作文时，我们要给作文命一个题目，文章的题目也很重要，既要简明又能反映文章内容，谁来说说你打算拟定的作文题目是什么？

①直接点明要写的动物。 如《猫》、《珍珠鸟》。

②在题目中表达自己的感情。如《讨人喜爱的小黑狗》、《我喜欢的小狗》。 ③根据动物的特点进行命题。如《调皮的小花猫》、《贪吃的小狗》。

④直接用昵称为题，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

⑤ 人物加动物名称。如《老人与海鸥》、《我与小鸭子》。

2、在写作前老师给你们提供了一些写作思路作为参考：

这些思路仅供大家参考，如果你有别的写作思路也可以用。

2、指导作文开头。俗语说得好：万事开头难。你准备怎样开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？

①开门见山法: 开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目

②情景法：开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。

③猜谜语法：猜谜语，引人入胜。

④对比法:对比开篇，夺人耳目。

下面就根据自己的写作思路，动笔把自己喜欢的动物写下来。

同学们在写的时候，如果有什么困难，请举手，老师可以帮助你。

六、总结收获，升华情感。

今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们生活中，我们要爱护动物，善待动物，与动物和谐相处。

板书设计

我喜欢的一种动物

外形——按顺序 美喜爱

习性——抓特点 趣故事——抓典型 真和谐

我喜欢的动物

开头：我喜欢我的那只已上天堂的小仓鼠，还没取名字就死了。它很可爱又好动。

结尾：这只仓鼠虽死了，但它会一直在我心中。这就是我的动物，你喜欢吗？

我喜欢的小动物

开头：动物世界多姿多彩。每一只小动物都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小动物，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的滑稽表演。我，当然也不例外啦！

结尾：我喜欢的小动物—黄鹂鸟儿有特点吧！其实只要你细心观察，就会发现每一个动物都有它的特点和可爱之处。要保护动物呀！

我喜欢的动物

开头：前几天，隔壁叔叔家的大母猫一下子生了五只活泼可爱，讨人喜欢的小猫，这下可把叔叔给乐坏了，于是，叔叔就送给我一只小猫。

结尾：啊！我最喜欢的动物就是小猫了。

我喜爱的动物

开头：我喜欢的动物有小鸟、仓鼠、蚕虫、蝈蝈，但是我还是喜欢我家里养的那条哈巴狗，它是我最好的朋友，我非常喜欢它。

结尾：我非常喜欢我的小狗，它是我孤独时的朋友，是我悲伤时的解闷丸，它还可使我们快乐的人生活更加甜蜜。

我喜欢的动物

开头：在生活中，动物是我们不可缺少

结尾：怎么样，这就是我喜欢的动物：到动物园去看一看哦！

我喜欢的小动物

开头：在我家的鱼缸里养着一只小乌龟，因为它整天懒洋洋的，所以我给它起名叫懒龟龟，我很喜欢懒龟龟。

结尾：我家的小乌龟可爱极了，我非常喜欢它。

小白猪

开头：我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。

结尾：我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。

蚂蚁

开头：一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。 结尾：这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

小狗卷毛

开头：奶奶家有一只小狗，头上扎着一个小辫，卷卷的，因而得名叫卷毛。它的毛都是黑色的，有一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，可逗人了。

结尾：这就是奶奶家的小狗—卷毛。虽然它有些调皮，但我还是很喜欢它，以致我现在搬家到别的地方后，还常常怀念起奶奶家的卷毛。

蚂蚁

开头：我喜欢蚂蚁，因为它勤劳朴实，更因为它们在危难面前互相帮助团结友爱。

结尾：我看着这一些小蚂蚁心里感慨着，小小的蚂蚁竟然是那样的坚强，那样的团结，那样的聪明灵活!

我喜欢的动物

开头：我喜欢我的那只已上天堂的小仓鼠，还没取名字就死了。它很可爱又好动。

结尾：这只仓鼠虽死了，但它会一直在我心中。这就是我的动物，你喜欢吗？

我喜欢的小动物

开头：动物世界多姿多彩。每一只小动物都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小动物，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的滑稽表演。我，当然也不例外啦！

结尾：我喜欢的小动物—黄鹂鸟儿有特点吧！其实只要你细心观察，就会发现每一个动物都有它的特点和可爱之处。要保护动物呀！

我喜欢的动物

开头：前几天，隔壁叔叔家的大母猫一下子生了五只活泼可爱，讨人喜欢的小猫，这下可把叔叔给乐坏了，于是，叔叔就送给我一只小猫。

结尾：啊！我最喜欢的动物就是小猫了。

我喜爱的动物

开头：我喜欢的动物有小鸟、仓鼠、蚕虫、蝈蝈，但是我还是喜欢我家里养的那条哈巴狗，它是我最好的朋友，我非常喜欢它。

结尾：我非常喜欢我的小狗，它是我孤独时的朋友，是我悲伤时的解闷丸，它还可使我们快乐的人生活更加甜蜜。

我喜欢的动物

开头：在生活中，动物是我们不可缺少

结尾：怎么样，这就是我喜欢的动物：到动物园去看一看哦！

我喜欢的小动物

开头：在我家的鱼缸里养着一只小乌龟，因为它整天懒洋洋的，所以我给它起名叫懒龟龟，我很喜欢懒龟龟。

结尾：我家的小乌龟可爱极了，我非常喜欢它。

小白猪

开头：我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。

结尾：我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。

蚂蚁

开头：一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。 结尾：这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

小狗卷毛

开头：奶奶家有一只小狗，头上扎着一个小辫，卷卷的，因而得名叫卷毛。它的毛都是黑色的，有一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，可逗人了。

结尾：这就是奶奶家的小狗—卷毛。虽然它有些调皮，但我还是很喜欢它，以致我现在搬家到别的地方后，还常常怀念起奶奶家的卷毛。

蚂蚁

开头：我喜欢蚂蚁，因为它勤劳朴实，更因为它们在危难面前互相帮助团结友爱。

结尾：我看着这一些小蚂蚁心里感慨着，小小的蚂蚁竟然是那样的坚强，那样的团结，那样的聪明灵活!

《我喜欢的一种动物》习作指导课

麒麟区北关小学 张廷波

一、谈话导入

同学们，在我们生活的大千世界里，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，动物是我们人类的朋友，动物不仅可以给人类带来快乐，而且可以使人类得到很多启示，所以，我们人类要关爱动物，与动物和谐相处。今天，就让我们写一写自己喜欢的一种动物，下面我们来看看这次习作的要求。

二、审题

出示“习作内容”：写一写自己喜欢的一种动物。要把动物的特点写具体，表达自己的真情实感。

1、齐读习作内容。

（1）本次习作主要让我们写什么？（2）本次习作有哪些要求？

解决第一个问题： 写自己喜欢的一种动物，可以是自己养过的动物，也可以是自己看到过的动物，只要是自己喜欢的动物都可以写。注意限制词“一种”

解决第二个问题： 抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？

（板书：外形：毛色 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 体型 四肢 尾巴等。

习性：脾气、进食、嬉戏、休息„„）

还要表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜欢 人和动物和谐相处）

2、再次默读“习作提示”，请同学们找一找本次习作有没有题目？没有，题目自拟。

3、师小结：由此可见，本次习作是一篇写动物的记叙文，要抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 下面我们一起来回忆一下我们学过的几篇写动物的课文，看看那些著名的作家是怎样来抓住特点写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

三、回顾课文 体会写法

1、出示：课文题目《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》

2、师：请同学们先回想我们学过的老舍先生写的《猫》，作者是怎样来写的？ 生：大猫的性格的古怪和小猫的淘气可爱。表达对猫的喜爱之情。

师：我们在写动物时，可以抓住动物的性格特点来写，表达对动物的喜爱之情。

3、师：那冯骥才写的《珍珠鸟》这篇文章又是怎么来写的？

生：写作者为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由害怕人到与作者和睦相处，并从中得到启示：信赖，往往会创造美好的境界。

师：我们在写动物时，可以写写动物和人亲近的过程，展现了一幅人与动物和谐相处的动人画面。

4、师：《老人与海鸥》一课呢？

课文主要写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥和老人去世后海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，肃立不动，连声鸣叫的事。表现了老人对海鸥无私的爱，赞美了人与动物之间的真挚情感。

5、师：第二单元的几篇写动物的文章，虽然不同作家笔下的文章内容和表达方法各不相同，但是作者都会抓住自己眼中动物的特点，表达自己的真实情感，突出了人与动物和谐相处这一主题。这些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至在相处过程中同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同它们的亲密接触。

课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物，今天, 我们通过交流, 共同分享自己与动物相处的乐趣, 并把它写成作文，好吗？

四、指导试说，掌握方法。

1、世界上动物的种类众多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，老师今天就带来了几种，瞧！（出示课件）

2、请同学们抓住这些动物的特点来称呼称呼它们。

3、你最喜欢的动物朋友是什么呢？能告诉大家吗？（学生交流）

4、 刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候， 喜爱之情溢于言表， 那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？

5、好，现在就请同学来给大家讲一讲自己所喜欢的动物，让全班同学和后面的老师都能了解到它。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。

友情提示： 1 向同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。

2、 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。

3、听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后， 有不明白的可以向他（她）提问。

6、谁第一个来介绍自己喜欢的动物朋友。

7、你们觉得他说得怎样，谁来评价一下。

8、小结：如何才能把外形写好？

要按顺序，如先整体后局部，从上到下等。要抓住典型特点来写，不必面面具到。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。通过外形描写要突出动物的“美”。

9、谁再来介绍一下自己喜欢的动物。

我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，在介绍它的外形的同时，如果再介绍一下它的生活习性，就会让人有更多的了解。

10、小结：怎样才能写好动物的生活习性？

要抓饮食、活动、休息、玩耍、睡觉等特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的动物形象展现在我们面前。写习性时，重点突出它的活动，突出动物的“趣”。

11、谁还能接着来向大家介绍你的动物朋友。

12、介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。

13、看板书总结写法：同学们请看黑板，其实写动物很简单，首先要对我们所喜爱的动物进行仔细的观察，然后要按顺序写出动物的外形特点，突出动物的美，抓住动物的特点来写习性，突出动物的趣，抓典型事例来写和它发生的故事，在写的时候要表达对动物的喜爱之情。这样别人才会喜欢你所写的动物。

刚才听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，就可以抓住一两方面来写写，不必面面俱到。

五、敞开心扉，自由习作（4分钟）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？现在我们就把自己喜欢的动物写下来好吗？

1、指导确定题目。

在写作文时，我们要给作文命一个题目，文章的题目也很重要，既要简明又能反映文章内容，谁来说说你打算拟定的作文题目是什么？

①直接点明要写的动物。 如《猫》、《珍珠鸟》。

②在题目中表达自己的感情。如《讨人喜爱的小黑狗》、《我喜欢的小狗》。 ③根据动物的特点进行命题。如《调皮的小花猫》、《贪吃的小狗》。

④直接用昵称为题，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

⑤人物加动物名称。如《老人与海鸥》、《我与小鸭子》。

2、命好题后你打算从哪些方面来构思自己的作文呢？可以用上我们学过的写动物的方法？请同学们撰写作文提纲。

3、指导作文开头。俗语说得好：万事开头难。你准备怎样开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？

①开门见山法：（开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目） ②描写法：（开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。）

③引用猜谜语法：（ 猜谜语，引人入胜。）

④对比法：（对比开篇，夺人耳目。）

下面就根据自己的提纲，动笔把自己喜欢的动物写下来。

同学们在写的时候，如果有什么困难，请举手，老师可以帮助你。

六、总结收获，升华情感。

今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们生活中，我们要爱护动物，善待动物，与动物和谐相处。

板书设计

我喜欢的一种动物

抓特点 习性——趣

趣事——真

表真情 喜欢、和谐

《我喜欢的一种动物》习作指导课

麒麟区北关小学 张廷波

一、谈话导入

同学们，在我们生活的大千世界里，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，动物是我们人类的朋友，动物不仅可以给人类带来快乐，而且可以使人类得到很多启示，所以，我们人类要关爱动物，与动物和谐相处。今天，就让我们写一写自己喜欢的一种动物，下面我们来看看这次习作的要求。

二、审题

出示“习作内容”：写一写自己喜欢的一种动物。要把动物的特点写具体，表达自己的真情实感。

1、齐读习作内容。

（1）本次习作主要让我们写什么？（2）本次习作有哪些要求？

解决第一个问题： 写自己喜欢的一种动物，可以是自己养过的动物，也可以是自己看到过的动物，只要是自己喜欢的动物都可以写。注意限制词“一种”

解决第二个问题： 抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？

（板书：外形：毛色 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 体型 四肢 尾巴等。

习性：脾气、进食、嬉戏、休息„„）

还要表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜欢 人和动物和谐相处）

2、再次默读“习作提示”，请同学们找一找本次习作有没有题目？没有，题目自拟。

3、师小结：由此可见，本次习作是一篇写动物的记叙文，要抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 下面我们一起来回忆一下我们学过的几篇写动物的课文，看看那些著名的作家是怎样来抓住特点写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

三、回顾课文 体会写法

1、出示：课文题目《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》

2、师：请同学们先回想我们学过的老舍先生写的《猫》，作者是怎样来写的？ 生：大猫的性格的古怪和小猫的淘气可爱。表达对猫的喜爱之情。

师：我们在写动物时，可以抓住动物的性格特点来写，表达对动物的喜爱之情。

3、师：那冯骥才写的《珍珠鸟》这篇文章又是怎么来写的？

生：写作者为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由害怕人到与作者和睦相处，并从中得到启示：信赖，往往会创造美好的境界。

师：我们在写动物时，可以写写动物和人亲近的过程，展现了一幅人与动物和谐相处的动人画面。

4、师：《老人与海鸥》一课呢？

课文主要写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥和老人去世后海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，肃立不动，连声鸣叫的事。表现了老人对海鸥无私的爱，赞美了人与动物之间的真挚情感。

5、师：第二单元的几篇写动物的文章，虽然不同作家笔下的文章内容和表达方法各不相同，但是作者都会抓住自己眼中动物的特点，表达自己的真实情感，突出了人与动物和谐相处这一主题。这些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至在相处过程中同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同它们的亲密接触。

课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物，今天, 我们通过交流, 共同分享自己与动物相处的乐趣, 并把它写成作文，好吗？

四、指导试说，掌握方法。

1、世界上动物的种类众多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，老师今天就带来了几种，瞧！（出示课件）

2、请同学们抓住这些动物的特点来称呼称呼它们。

3、你最喜欢的动物朋友是什么呢？能告诉大家吗？（学生交流）

4、 刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候， 喜爱之情溢于言表， 那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？

5、好，现在就请同学来给大家讲一讲自己所喜欢的动物，让全班同学和后面的老师都能了解到它。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。

友情提示： 1 向同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。

2、 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。

3、听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后， 有不明白的可以向他（她）提问。

6、谁第一个来介绍自己喜欢的动物朋友。

7、你们觉得他说得怎样，谁来评价一下。

8、小结：如何才能把外形写好？

要按顺序，如先整体后局部，从上到下等。要抓住典型特点来写，不必面面具到。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。通过外形描写要突出动物的“美”。

9、谁再来介绍一下自己喜欢的动物。

我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，在介绍它的外形的同时，如果再介绍一下它的生活习性，就会让人有更多的了解。

10、小结：怎样才能写好动物的生活习性？

要抓饮食、活动、休息、玩耍、睡觉等特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的动物形象展现在我们面前。写习性时，重点突出它的活动，突出动物的“趣”。

11、谁还能接着来向大家介绍你的动物朋友。

12、介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。

13、看板书总结写法：同学们请看黑板，其实写动物很简单，首先要对我们所喜爱的动物进行仔细的观察，然后要按顺序写出动物的外形特点，突出动物的美，抓住动物的特点来写习性，突出动物的趣，抓典型事例来写和它发生的故事，在写的时候要表达对动物的喜爱之情。这样别人才会喜欢你所写的动物。

刚才听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，就可以抓住一两方面来写写，不必面面俱到。

五、敞开心扉，自由习作（4分钟）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？现在我们就把自己喜欢的动物写下来好吗？

1、指导确定题目。

在写作文时，我们要给作文命一个题目，文章的题目也很重要，既要简明又能反映文章内容，谁来说说你打算拟定的作文题目是什么？

①直接点明要写的动物。 如《猫》、《珍珠鸟》。

②在题目中表达自己的感情。如《讨人喜爱的小黑狗》、《我喜欢的小狗》。 ③根据动物的特点进行命题。如《调皮的小花猫》、《贪吃的小狗》。

④直接用昵称为题，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

⑤人物加动物名称。如《老人与海鸥》、《我与小鸭子》。

2、命好题后你打算从哪些方面来构思自己的作文呢？可以用上我们学过的写动物的方法？请同学们撰写作文提纲。

3、指导作文开头。俗语说得好：万事开头难。你准备怎样开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？

①开门见山法：（开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目） ②描写法：（开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。）

③引用猜谜语法：（ 猜谜语，引人入胜。）

④对比法：（对比开篇，夺人耳目。）

下面就根据自己的提纲，动笔把自己喜欢的动物写下来。

同学们在写的时候，如果有什么困难，请举手，老师可以帮助你。

六、总结收获，升华情感。

今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们生活中，我们要爱护动物，善待动物，与动物和谐相处。

板书设计

我喜欢的一种动物

抓特点 习性——趣

趣事——真

表真情 喜欢、和谐

《我喜欢的一种小动物》作文教学设计

来宾市政和小学 谢桂兰

一、教学目标

1、知识与技能：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：教师通过创设情境、口语交际等形式，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时：第一课时

五、教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题。

师：同学们，今天由我和大家一起来上一节作文课，这节作文课的主题就是“我喜欢的一种小动物”（板书：我喜欢的一种小动物）同学们喜欢小动物吗？那这节课我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的小动物。老师还为这次大赛准备了一只可爱的小动物，如

果你们通过了老师的考验，那么老师手中的这只小动物就归大家所有了，有信心完成吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。

【设计意图：第一环节主要通过让学生猜一猜小动物，激起学生们的好奇心，调动学生们的学习兴趣。】

（二）听一听，辨一辨。

播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只什么动物。 过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：看谜语猜动物，有信心吗？

【设计意图：第二环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。】

（三）读谜语，猜一猜。

1、师：咱们先来个简单点的：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。这是什么呢，谁来猜一猜？（小兔子）

3、师：那老师请你们再猜一个：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，白天总是睡大觉。（猫）

4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么

好猜，主要是因为抓住了小动物的什么来写？指名说。（特点、外形和生活习性）

5、师总结：对，这些谜语抓住了小动物的外形特点和生活习性来写，而同学们平时也注意到了这些方面，所以很轻松就猜出来了。（课件出示：一、外形特点 二、生活习性）

6、谁能说一说动物的外形特点包括哪些？生活习性又包括哪些？（课件出示） 过渡语：同学们顺利过关了。现在让我们一起进入第三个环节：看片段猜小动物。

【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】

（四）看片段，写一写。

课件出示：欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。（小狗）

1、师：同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？

2、师：你们觉得这段话写得好吗？有没有抓住小狗的什么特征？哪个词用得比较好？为什么作者能把小狗写得这么好，还有其他原因吗？（生谈自己的看法，师总结。）

3、师小结：对，作者能抓住小动物的特征，最主要是因为作者自己喜欢小动物。如果我们想写好小动物，也应该像小作者一样，对于自己喜欢的小动物，先仔细观察，再具体地描写小动物的外形、生活习性等，并用上自己喜欢的词句，把自己的情感融入其中„„下面就请同学们一起来看看描写小动物时应该注意的哪些事项吧。（课件出示）

4、概括要写作的文章内容，学习开篇与结尾，学会拟题，最后复习写作步骤，呼吁学生爱护动物，与动物和谐相处！

5、根据习作要求写作。

【设计意图：通过分析范文片段，让学生掌握写法。】

板书设计：

我最喜欢的小动物

写外形 抓特点

写习性 举事例

融感情 表喜爱

《我喜欢的一种小动物》作文教学设计

来宾市政和小学 谢桂兰

一、教学目标

1、知识与技能：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：教师通过创设情境、口语交际等形式，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时：第一课时

五、教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题。

师：同学们，今天由我和大家一起来上一节作文课，这节作文课的主题就是“我喜欢的一种小动物”（板书：我喜欢的一种小动物）同学们喜欢小动物吗？那这节课我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的小动物。老师还为这次大赛准备了一只可爱的小动物，如

果你们通过了老师的考验，那么老师手中的这只小动物就归大家所有了，有信心完成吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。

【设计意图：第一环节主要通过让学生猜一猜小动物，激起学生们的好奇心，调动学生们的学习兴趣。】

（二）听一听，辨一辨。

播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只什么动物。 过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：看谜语猜动物，有信心吗？

【设计意图：第二环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。】

（三）读谜语，猜一猜。

1、师：咱们先来个简单点的：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。这是什么呢，谁来猜一猜？（小兔子）

3、师：那老师请你们再猜一个：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，白天总是睡大觉。（猫）

4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么

好猜，主要是因为抓住了小动物的什么来写？指名说。（特点、外形和生活习性）

5、师总结：对，这些谜语抓住了小动物的外形特点和生活习性来写，而同学们平时也注意到了这些方面，所以很轻松就猜出来了。（课件出示：一、外形特点 二、生活习性）

6、谁能说一说动物的外形特点包括哪些？生活习性又包括哪些？（课件出示） 过渡语：同学们顺利过关了。现在让我们一起进入第三个环节：看片段猜小动物。

【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】

（四）看片段，写一写。

课件出示：欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。（小狗）

1、师：同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？

2、师：你们觉得这段话写得好吗？有没有抓住小狗的什么特征？哪个词用得比较好？为什么作者能把小狗写得这么好，还有其他原因吗？（生谈自己的看法，师总结。）

3、师小结：对，作者能抓住小动物的特征，最主要是因为作者自己喜欢小动物。如果我们想写好小动物，也应该像小作者一样，对于自己喜欢的小动物，先仔细观察，再具体地描写小动物的外形、生活习性等，并用上自己喜欢的词句，把自己的情感融入其中„„下面就请同学们一起来看看描写小动物时应该注意的哪些事项吧。（课件出示）

4、概括要写作的文章内容，学习开篇与结尾，学会拟题，最后复习写作步骤，呼吁学生爱护动物，与动物和谐相处！

5、根据习作要求写作。

【设计意图：通过分析范文片段，让学生掌握写法。】

板书设计：

我最喜欢的小动物

写外形 抓特点

写习性 举事例

融感情 表喜爱

《我喜欢的动物》习作教学设

教学内容：人教版语文四年级上册第四单元习作

教学目标：1. 写一个你喜欢的小动物

2. 能抓住动物的外形、脾气、习性等特点以及与作者之间的故事，按顺序介绍。

3. 抒发情感，能表达出对动物的喜爱之情。

教学重、难点：1. 按一定的顺序的对自己喜欢的动物进行描写。

2. 能够充分表达出自己对动物的喜爱之情。 教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一群动物朋友，（出示课件）你们观察，它们是谁？（小狗、小猫、小白兔、小鸭子等），可适当请几位同学就你喜欢的动物用自己的方式进行表演，其他同学根据他们表演的特征猜猜各自表演的是什么？ （通过激趣导入，拉近和学生的距离。）

二、小组交流观察体验与感受

结合自己喜欢的动物来讨论，描写好动物应该抓住哪些方面的特点。

（一）外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体等。（播放PPT ）

（二）生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等。

三、出示范例、指导写作

（一）拟题

1、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

2、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

3、 直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》。

（二）写作步骤

先观察→后拟题→再作文

（三）描写小动物还应注意什么？

1、要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2、要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景

3、要条理清楚。部分到整体；总分结构。

四、学生习作，展示作品，集体探讨，教师点评，学生修改。

用自己的话描写自己喜欢的小动物：外形、脾气特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些趣事）

五、小结

这节课我们通过观察小鸭子，学会了从部分到整体来描写动物，以及通过与自己发生的故事来表达对动物的喜爱之情。希望同学们在以后的学习和生活中处处留心观察，随时随地把你看到的、听到的、想到的都记下来，做一个生活中的有心人！

六、布置作业

安全提示：下课了，同学在课间活动的时候一定注意安全！

《我喜欢的动物》习作教学设

教学内容：人教版语文四年级上册第四单元习作

教学目标：1. 写一个你喜欢的小动物

2. 能抓住动物的外形、脾气、习性等特点以及与作者之间的故事，按顺序介绍。

3. 抒发情感，能表达出对动物的喜爱之情。

教学重、难点：1. 按一定的顺序的对自己喜欢的动物进行描写。

2. 能够充分表达出自己对动物的喜爱之情。 教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一群动物朋友，（出示课件）你们观察，它们是谁？（小狗、小猫、小白兔、小鸭子等），可适当请几位同学就你喜欢的动物用自己的方式进行表演，其他同学根据他们表演的特征猜猜各自表演的是什么？ （通过激趣导入，拉近和学生的距离。）

二、小组交流观察体验与感受

结合自己喜欢的动物来讨论，描写好动物应该抓住哪些方面的特点。

（一）外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体等。（播放PPT ）

（二）生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等。

三、出示范例、指导写作

（一）拟题

1、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

2、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

3、 直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》。

（二）写作步骤

先观察→后拟题→再作文

（三）描写小动物还应注意什么？

1、要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2、要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景

3、要条理清楚。部分到整体；总分结构。

四、学生习作，展示作品，集体探讨，教师点评，学生修改。

用自己的话描写自己喜欢的小动物：外形、脾气特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些趣事）

五、小结

这节课我们通过观察小鸭子，学会了从部分到整体来描写动物，以及通过与自己发生的故事来表达对动物的喜爱之情。希望同学们在以后的学习和生活中处处留心观察，随时随地把你看到的、听到的、想到的都记下来，做一个生活中的有心人！

六、布置作业

安全提示：下课了，同学在课间活动的时候一定注意安全！

《我喜欢的小动物》教学设计

教学内容

人教版小学语文语文园地五写话训练。

教学目标

1、写自己喜欢的一种小动物，可以写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；也可以把自己和动物之间的趣事写下来。

2. 培养学生认真观察能力。

教学重难点

1. 指导学生抓住特点，写出自己喜爱的动物。

2. 表达出自己对动物的喜爱之情。

课前活动：读《拍手歌》（二年级上册识字7）

教学过程 ：

一、激趣导入

1. 观赏动物图片。

师：同学们，今天老师把一些可爱的动物请到我们班来做客！咱们一齐喊出它们的名字吧！（师按顺序出示动物图片）

2. 说说自己的观察。

师：多可爱的动物呀！你们家里，邻居家里、亲戚家里也养动物吧？你最喜欢哪种动物？那今天我们就一起来学习，怎样写自己喜欢的一种小动物吧！ （板书：我喜欢的小动物）

二、从说到写

（出示小狗图片课件）

说样子

师：请同学们仔细的观察这只小狗，你发现了什么你想说什么呢？ 师板书 眼睛： 师.

耳朵：师：、……….

看看它的鼻子，你想说什么？

小结：刚才，我们说的都是小狗的样子。

说生活习性

师：那小狗在平时的生活中它喜欢做什么呢？怎样睡觉的？又爱吃什么的呢？

板书：睡、吃、……

小结：看，你们说的这些都是小狗的生活习性。

师：你平时有和小狗或者小动物玩的趣事吗？

写一写

师：从你们仔细的观察中，我们都知道了小狗的样子，生活习性，那现在咱们就把刚才说的写下来，或者，你也可以用刚才我们观察的方式，写一写你喜欢的小动物。你想怎么夸你喜欢的小动物，你就怎么写。

（课件出示：写话内容）

1. 可以描写它可爱的样子，

2. 可以写写它有趣的生活习性，

3. 也可以把自己和动物之间的趣事写下来。

师：好，开始动笔！

写好后，自己多读几遍看看哪个地方写的不够好，再修改修改。 展示 评价

展示评价学生的写话

①老师推荐 ②同桌互评

（引导学生纠正错字和标点）

评价时：写的好的词，或句子、标点，在上面给加星星加分奖励。 总结

为了奖励同学的今天的表现，老师送给大家一首儿歌，让同学们更容易记住写小动物的方法。

出示儿歌：

小动物，真有趣。

外形特点先熟悉。

观外形，要仔细。

生活习性要观察，

吃喝玩睡真是奇。

拿起笔，用心夸，

描写动物添乐趣！

师：小结，结束本课。

板书：

样子: 眼睛、舌头、尾巴…..

小动物 生活习性: 睡、吃、玩.

趣事………….

《我喜欢的小动物》教学设计

教学内容

人教版小学语文语文园地五写话训练。

教学目标

1、写自己喜欢的一种小动物，可以写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；也可以把自己和动物之间的趣事写下来。

2. 培养学生认真观察能力。

教学重难点

1. 指导学生抓住特点，写出自己喜爱的动物。

2. 表达出自己对动物的喜爱之情。

课前活动：读《拍手歌》（二年级上册识字7）

教学过程 ：

一、激趣导入

1. 观赏动物图片。

师：同学们，今天老师把一些可爱的动物请到我们班来做客！咱们一齐喊出它们的名字吧！（师按顺序出示动物图片）

2. 说说自己的观察。

师：多可爱的动物呀！你们家里，邻居家里、亲戚家里也养动物吧？你最喜欢哪种动物？那今天我们就一起来学习，怎样写自己喜欢的一种小动物吧！ （板书：我喜欢的小动物）

二、从说到写

（出示小狗图片课件）

说样子

师：请同学们仔细的观察这只小狗，你发现了什么你想说什么呢？ 师板书 眼睛： 师.

耳朵：师：、……….

看看它的鼻子，你想说什么？

小结：刚才，我们说的都是小狗的样子。

说生活习性

师：那小狗在平时的生活中它喜欢做什么呢？怎样睡觉的？又爱吃什么的呢？

板书：睡、吃、……

小结：看，你们说的这些都是小狗的生活习性。

师：你平时有和小狗或者小动物玩的趣事吗？

写一写

师：从你们仔细的观察中，我们都知道了小狗的样子，生活习性，那现在咱们就把刚才说的写下来，或者，你也可以用刚才我们观察的方式，写一写你喜欢的小动物。你想怎么夸你喜欢的小动物，你就怎么写。

（课件出示：写话内容）

1. 可以描写它可爱的样子，

2. 可以写写它有趣的生活习性，

3. 也可以把自己和动物之间的趣事写下来。

师：好，开始动笔！

写好后，自己多读几遍看看哪个地方写的不够好，再修改修改。 展示 评价

展示评价学生的写话

①老师推荐 ②同桌互评

（引导学生纠正错字和标点）

评价时：写的好的词，或句子、标点，在上面给加星星加分奖励。 总结

为了奖励同学的今天的表现，老师送给大家一首儿歌，让同学们更容易记住写小动物的方法。

出示儿歌：

小动物，真有趣。

外形特点先熟悉。

观外形，要仔细。

生活习性要观察，

吃喝玩睡真是奇。

拿起笔，用心夸，

描写动物添乐趣！

师：小结，结束本课。

板书：

样子: 眼睛、舌头、尾巴…..

小动物 生活习性: 睡、吃、玩.

趣事………….

我喜欢的一种动物

教学目标：1、介绍一种自己喜欢的动物。

2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写。

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。

教学重点：1、介绍一种动物。

2、有顺序、有条理地写。

教具准备：1、《动物世界》的光碟（人和动物），投影仪

2、谜语卡

教学过程：

一、创设情境 谜语激趣

师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？ （猜谜语。）

师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。 （学生的发言。老师尽可能让多一点的同学说，说长说短都可以；说得不好，就帮帮他；说重复的也要肯定。）

[设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。]

二、利用资源 学习表达

1、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么 你们想看动物的什么呢？

模拟学生的发言：

我想看看动物长得什么样子？

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？

我想看看发生在动物身上的事情。

......

2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情

3、在播放光碟前，老师提出要求：

⑴、仔细看画面，认真听解说。

⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。

4、播放光碟，学生自由交流、评论。

[设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。]

三、学习例子 仿照表达

1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？

今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，

3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

四、由说到写，实现牵移

1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？

提示：写得时候每段前面要空两格。

2、学生写，老师巡视、指导。

3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改 师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）

4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。

5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。]

下水文：

我喜欢的一种动物——乌龟

我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。

乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。

大乌龟很怕羞, 如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

我家的乌龟真可爱。

我喜欢的一种动物

教学目标：1、介绍一种自己喜欢的动物。

2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写。

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。

教学重点：1、介绍一种动物。

2、有顺序、有条理地写。

教具准备：1、《动物世界》的光碟（人和动物），投影仪

2、谜语卡

教学过程：

一、创设情境 谜语激趣

师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？ （猜谜语。）

师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。 （学生的发言。老师尽可能让多一点的同学说，说长说短都可以；说得不好，就帮帮他；说重复的也要肯定。）

[设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。]

二、利用资源 学习表达

1、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么 你们想看动物的什么呢？

模拟学生的发言：

我想看看动物长得什么样子？

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？

我想看看发生在动物身上的事情。

......

2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情

3、在播放光碟前，老师提出要求：

⑴、仔细看画面，认真听解说。

⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。

4、播放光碟，学生自由交流、评论。

[设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。]

三、学习例子 仿照表达

1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？

今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，

3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

四、由说到写，实现牵移

1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？

提示：写得时候每段前面要空两格。

2、学生写，老师巡视、指导。

3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改 师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）

4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。

5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。]

下水文：

我喜欢的一种动物——乌龟

我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。

乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。

大乌龟很怕羞, 如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

我家的乌龟真可爱。

四年级下册作文指导课

《我喜欢的一种小动物》导学案

郝

云

霞

2013、3、21

《我喜欢的一种小动物》导学案

导学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

导学方法：导学互动

导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、 自学导纲

1、激趣导入。

这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大

家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？

（出示谜面，学生猜）

a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

a 、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

（生说，师随机请学生板书）

b 、外形：

外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？

（指名说，评价）

B 、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。

三、 导学归纳：

1、师引导：

（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。

（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、 习作

观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？

四年级下册作文指导课

《我喜欢的一种小动物》导学案

郝

云

霞

2013、3、21

《我喜欢的一种小动物》导学案

导学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

导学方法：导学互动

导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、 自学导纲

1、激趣导入。

这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大

家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？

（出示谜面，学生猜）

a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

a 、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

（生说，师随机请学生板书）

b 、外形：

外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？

（指名说，评价）

B 、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。

三、 导学归纳：

1、师引导：

（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。

（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、 习作

观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？

《我喜欢的小动物》作文教学设计 教学目标：

1、培养学生认真观察能力，从而发展学生在观察想象中激发自己的创新思维。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 教学准备：课件

教学过程

一、课题：《我喜欢的小动物》

二、课型：习作。

三、教学目标：

1、写一个你喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

四、课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物。

2、收集、积累有关材料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

五、教学重、难点：

1、按一定的顺序写出外形特点。

2、抓住某个习性特点写具体、或通过一件事例说出动物的特点。

3、表达自己对动物的喜爱之情。

六、教学过程：第一课时

（一）、观看录像 激发兴趣

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那奇妙的鲤鱼溪、神秘的恐龙世界、可爱的鼠狐猴、国宝金丝猴，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。

（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

（二）、创设情境拓展思路

1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

（三）、交流互动 引导体验

1、自主选择。 ①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

3. 交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

（四）、合作讨论 明确要求

1、创设情境，激发写作热情。

师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导审题，读懂习作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

3、讨论交流：你准备怎样写？

4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。

（五）、敞开心扉自由习作

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本单元课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

4、师巡视，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

（六）、组织评价 修改成文

1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

3、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。

4、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧！

《我喜欢的小动物》作文教学设计 教学目标：

1、培养学生认真观察能力，从而发展学生在观察想象中激发自己的创新思维。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 教学准备：课件

教学过程

一、课题：《我喜欢的小动物》

二、课型：习作。

三、教学目标：

1、写一个你喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

四、课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物。

2、收集、积累有关材料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

五、教学重、难点：

1、按一定的顺序写出外形特点。

2、抓住某个习性特点写具体、或通过一件事例说出动物的特点。

3、表达自己对动物的喜爱之情。

六、教学过程：第一课时

（一）、观看录像 激发兴趣

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那奇妙的鲤鱼溪、神秘的恐龙世界、可爱的鼠狐猴、国宝金丝猴，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。

（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

（二）、创设情境拓展思路

1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

（三）、交流互动 引导体验

1、自主选择。 ①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

3. 交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

（四）、合作讨论 明确要求

1、创设情境，激发写作热情。

师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导审题，读懂习作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

3、讨论交流：你准备怎样写？

4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。

（五）、敞开心扉自由习作

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本单元课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

4、师巡视，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

（六）、组织评价 修改成文

1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

3、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。

4、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧！

《我喜欢的动物》说课稿

——天府新区大林小学 郭旭

一、说教材分析

北师大版小学语文三年级上第六单元围绕“鸟儿”编排了《翠鸟》《一只小鸟》《惊弓之鸟》三篇文章。从“外形”“生活习性”“和鸟的故事”等方面，表达了作者对动物真正的喜爱。语文天地“笔下生花”版块安排学生在以下选项中选择一项写一写“我和鸟儿的故事”——我熟悉的鸟、我见过的鸟、我养过的一只鸟、我想象中的鸟。要求学生抓住特点写鸟，表达真情实感。

从课文到初现身手、畅所欲言再到笔下生花，整个单元清晰地展现了“读鸟，说鸟，写鸟”的设计思路。结合三年级学生实际，二次开发利用教材，我在本次习作教学中，将习作主题拓展为“我喜欢的动物”。将习作内容浓缩为“写动物的外形”，“运用观察有序、语言有趣的写作技巧描写动物的外形”是本次习作指导的总体思路。

二、说学情分析

本次习作教学对象为三年级的学生。《语文课程标准》对3-6年级学生写作方面的要求从“习作”的角度提出。“习作”既有别于低年级的“写话”，也别于“作文”。从写作主题“我喜欢的动物”而言，学生喜欢小动物，也喜欢养小动物，孩子们自小就有许多和小动物亲密接触的机会。课前，我要求学生观察小动物，给小动物拍照，和小动物玩耍。让学生在习作中有话可说，有话可写。就“写作要求”而言，作为三年级的学生要学会观察有序，乐于表达。

三、说教学目标

在深入解读教材，认真分析学情之后，我为本次习作教学设置如下教学目标：

1. 学会按观察顺序写具体动物的外形。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象。

3. 在习作的过程中，培养学生爱护动物的思想感情。

学会按观察顺序写出动物的外形特点是习作指导的重点。学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象是习作教学的难点。

四、说教学方法

1. 《课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”

观察处在第一位，它不仅是写作教学中要着重培养的能力，也是写好作文的

前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。课前，要求学生认真观察小动物，不但要认认真真地瞧，还可以动手摸摸，用鼻子闻闻，听听动静，和小动物玩玩„„

2. 为突破“学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象的教学难点” 选择学生喜欢的动物之一小组合作完成表达 独立完成“自己喜欢的动物”外形描写

五、说教学过程

为促进本次习作教学目标的达成，突出重点，突破难点，设计了以下五个环节：激趣导入、技法点拨、初显身手、实战演练、总结拓展 情感升华

1. 激趣导入

兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始，以《翠鸟》的小巧玲珑给大家留下的深刻印象为切入点导入新课。接着，欢快的音乐响起，老师让学生把自己喜欢的动物，利用PPT 进行晒图分享，孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。

2. 技法点拨

（1）观察有序

学会“观察有序”是写好作文的前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。教师出示《翠鸟》文中描写外形的语句“翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾„„长着一张又长又尖的嘴”学生读并总结作者是怎样观察翠鸟外形的？

下 整体„„）

（2）语言有趣

出示以下排列整齐的语句，生观察并思考：除了观察有序，你认为还有什么地方值得你学习

翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

生交流，师总结：作者运用比喻，把翠鸟的外形写得生动形象，语言有趣。除了比喻，我们还可以用哪些修辞方法呢？板书：语言有趣（比喻、拟人„„）

出示以下运用拟人修辞的佳句，学生欣赏，拓展延伸：

那只可爱的啄木鸟头戴一个金黄色和黑色条纹相间的小巧“皇冠”，乌黑的

眼睛警惕地盯着我们。

它披着一件翠绿色的大衣，脑袋上戴着一顶小红帽，清澈透亮的眼睛不时地眨几下，像要猜透你的心思。红色的小爪子紧紧地抓着横木，神气地东瞅西看——它就是我家的金刚鹦鹉！

3、初显身手

学是为了运用，运用能够巩固学到的方法。在本环节，教学选择开课时学生的晒图之一，按以下要求小组合作完成该动物的外形描写。

要求：（1）观察表达有序

（2）运用比喻或者拟人修辞让语言生动有趣。

（3）个人选择动物外形的其中一部分，先在小组内交流，然后写下来。 通过小组合作学习较低难度，突破“学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象”的教学难点，学生能快速完成任务，建立自信。同时在接下来的汇报交流，师生互评的环节，完善自己的表达，巩固学到的写作技巧，为下一阶段的独立完成打下坚实的基础。

4、实战演练

在本环节，首先学生在已有习作经验的基础上独立完成“我喜欢的动物”外形描写。教师相继激励学生：“刚才咱们以小组为单位合作完成，让XX 同学喜欢的动物活灵活现，接下来咱们就那个进行到‘实战演练’喔！”

文章完成后，就要进行修改。好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

接下来，在展示修改环节，分两步完成：第一步投影展示，师生共同评改；第二步自读习作，自评自改。

5. 总结拓展 情感升华

（1）拓展写动物的方法

对于《我喜欢的动物》这篇习作，仅仅描写它的外形是不足的，教师拓展习作内容，引导学生了解还可以写“生活习性”“和我发生的趣事”等，让内容更完成、丰富，并延伸到接下来的习作教学中。

范文引领 打开视野：学生随学会有序观察描写外形的方法，但处在习作的起步阶段，对于“生活习性”“趣事”版块，还需范文引路，适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色，但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。

范文欣赏：

《啄木鸟》——生活习性

啄木鸟真是一位好医生！它每天都起得很早，起身后第一件事就是给树木“检查身体”。它用嘴将一棵棵树从根到梢轻轻敲打一通，听听有没有“空空”的声音。经验告诉它，如果树木发出“空空”声，树干里面一定有虫，就得立刻“动手术”你听，“咚咚”，啄木鸟又开始工作了。它聚精会神地敲着那棵大树，很快就从树洞里啄出一条小虫吞了下去。

《猫》——趣事

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（2）情感升华

在课堂的尾声，教师适时总结：“今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们的生活中，我们要爱护动物、善待动物、与他们和谐相处。”达成教学的情感目标。

六、说板书设计

我喜欢的动物 观察有序（上下 局部整体„„ ）

语言有趣（比喻、拟人„„）

《我喜欢的动物》说课稿

——天府新区大林小学 郭旭

一、说教材分析

北师大版小学语文三年级上第六单元围绕“鸟儿”编排了《翠鸟》《一只小鸟》《惊弓之鸟》三篇文章。从“外形”“生活习性”“和鸟的故事”等方面，表达了作者对动物真正的喜爱。语文天地“笔下生花”版块安排学生在以下选项中选择一项写一写“我和鸟儿的故事”——我熟悉的鸟、我见过的鸟、我养过的一只鸟、我想象中的鸟。要求学生抓住特点写鸟，表达真情实感。

从课文到初现身手、畅所欲言再到笔下生花，整个单元清晰地展现了“读鸟，说鸟，写鸟”的设计思路。结合三年级学生实际，二次开发利用教材，我在本次习作教学中，将习作主题拓展为“我喜欢的动物”。将习作内容浓缩为“写动物的外形”，“运用观察有序、语言有趣的写作技巧描写动物的外形”是本次习作指导的总体思路。

二、说学情分析

本次习作教学对象为三年级的学生。《语文课程标准》对3-6年级学生写作方面的要求从“习作”的角度提出。“习作”既有别于低年级的“写话”，也别于“作文”。从写作主题“我喜欢的动物”而言，学生喜欢小动物，也喜欢养小动物，孩子们自小就有许多和小动物亲密接触的机会。课前，我要求学生观察小动物，给小动物拍照，和小动物玩耍。让学生在习作中有话可说，有话可写。就“写作要求”而言，作为三年级的学生要学会观察有序，乐于表达。

三、说教学目标

在深入解读教材，认真分析学情之后，我为本次习作教学设置如下教学目标：

1. 学会按观察顺序写具体动物的外形。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象。

3. 在习作的过程中，培养学生爱护动物的思想感情。

学会按观察顺序写出动物的外形特点是习作指导的重点。学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象是习作教学的难点。

四、说教学方法

1. 《课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”

观察处在第一位，它不仅是写作教学中要着重培养的能力，也是写好作文的

前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。课前，要求学生认真观察小动物，不但要认认真真地瞧，还可以动手摸摸，用鼻子闻闻，听听动静，和小动物玩玩„„

2. 为突破“学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象的教学难点” 选择学生喜欢的动物之一小组合作完成表达 独立完成“自己喜欢的动物”外形描写

五、说教学过程

为促进本次习作教学目标的达成，突出重点，突破难点，设计了以下五个环节：激趣导入、技法点拨、初显身手、实战演练、总结拓展 情感升华

1. 激趣导入

兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始，以《翠鸟》的小巧玲珑给大家留下的深刻印象为切入点导入新课。接着，欢快的音乐响起，老师让学生把自己喜欢的动物，利用PPT 进行晒图分享，孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。

2. 技法点拨

（1）观察有序

学会“观察有序”是写好作文的前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。教师出示《翠鸟》文中描写外形的语句“翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾„„长着一张又长又尖的嘴”学生读并总结作者是怎样观察翠鸟外形的？

下 整体„„）

（2）语言有趣

出示以下排列整齐的语句，生观察并思考：除了观察有序，你认为还有什么地方值得你学习

翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

生交流，师总结：作者运用比喻，把翠鸟的外形写得生动形象，语言有趣。除了比喻，我们还可以用哪些修辞方法呢？板书：语言有趣（比喻、拟人„„）

出示以下运用拟人修辞的佳句，学生欣赏，拓展延伸：

那只可爱的啄木鸟头戴一个金黄色和黑色条纹相间的小巧“皇冠”，乌黑的

眼睛警惕地盯着我们。

它披着一件翠绿色的大衣，脑袋上戴着一顶小红帽，清澈透亮的眼睛不时地眨几下，像要猜透你的心思。红色的小爪子紧紧地抓着横木，神气地东瞅西看——它就是我家的金刚鹦鹉！

3、初显身手

学是为了运用，运用能够巩固学到的方法。在本环节，教学选择开课时学生的晒图之一，按以下要求小组合作完成该动物的外形描写。

要求：（1）观察表达有序

（2）运用比喻或者拟人修辞让语言生动有趣。

（3）个人选择动物外形的其中一部分，先在小组内交流，然后写下来。 通过小组合作学习较低难度，突破“学习运用比喻、拟人等修辞把动物的外形写生动、形象”的教学难点，学生能快速完成任务，建立自信。同时在接下来的汇报交流，师生互评的环节，完善自己的表达，巩固学到的写作技巧，为下一阶段的独立完成打下坚实的基础。

4、实战演练

在本环节，首先学生在已有习作经验的基础上独立完成“我喜欢的动物”外形描写。教师相继激励学生：“刚才咱们以小组为单位合作完成，让XX 同学喜欢的动物活灵活现，接下来咱们就那个进行到‘实战演练’喔！”

文章完成后，就要进行修改。好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

接下来，在展示修改环节，分两步完成：第一步投影展示，师生共同评改；第二步自读习作，自评自改。

5. 总结拓展 情感升华

（1）拓展写动物的方法

对于《我喜欢的动物》这篇习作，仅仅描写它的外形是不足的，教师拓展习作内容，引导学生了解还可以写“生活习性”“和我发生的趣事”等，让内容更完成、丰富，并延伸到接下来的习作教学中。

范文引领 打开视野：学生随学会有序观察描写外形的方法，但处在习作的起步阶段，对于“生活习性”“趣事”版块，还需范文引路，适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色，但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。

范文欣赏：

《啄木鸟》——生活习性

啄木鸟真是一位好医生！它每天都起得很早，起身后第一件事就是给树木“检查身体”。它用嘴将一棵棵树从根到梢轻轻敲打一通，听听有没有“空空”的声音。经验告诉它，如果树木发出“空空”声，树干里面一定有虫，就得立刻“动手术”你听，“咚咚”，啄木鸟又开始工作了。它聚精会神地敲着那棵大树，很快就从树洞里啄出一条小虫吞了下去。

《猫》——趣事

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（2）情感升华

在课堂的尾声，教师适时总结：“今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。今后，在我们的生活中，我们要爱护动物、善待动物、与他们和谐相处。”达成教学的情感目标。

六、说板书设计

我喜欢的动物 观察有序（上下 局部整体„„ ）

语言有趣（比喻、拟人„„）

《我喜欢的一种小动物》教案

教学目标：

1、 选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

教学方法：导学互动

教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、 自学导纲

1、 激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜）

a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

b 、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。

c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。。

d 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有

脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

问：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

（生说，师随机请学生板书）

A 、外形：

外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？

（指名说，评价）

B 、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。

三、 导学归纳：

1、师引导：

（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。

（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、 习作

观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？

《我喜欢的一种小动物》教案

教学目标：

1、 选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

教学方法：导学互动

教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、 自学导纲

1、 激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜）

a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

b 、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。

c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。。

d 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有

脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

问：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

（生说，师随机请学生板书）

A 、外形：

外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？

（指名说，评价）

B 、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。

三、 导学归纳：

1、师引导：

（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。

（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、 习作

观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？

我喜欢的小动物》作文教学设计

(2013-08-13 11:34:05) 转载▼

四年级上册语文第四单元作文教学设计

------我喜欢的小动物

教学思路：

关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声„„等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。

2、写出小动物的精神品质

3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。

4、让学生学会修改自己的文章。

知识点：

1、动物的外貌（具体的写作顺序）

2、动物的精神（最具有代表性的特点）

3、注意观察生活（身边处处有看点）

课前准备：

1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。

2、认真观察你喜欢的小动物。

教学过程：

一、导课

1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？

2、板书课题，引入新课

3、课件出示习作要求：

（1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。

（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。

（3）点明喜爱之情。

（4）写完后多读几遍，认真改一改。

二、以问题形势，规范思路

1、课件出示问题：

a 、你喜欢什么小动物，说说它的特点吧。（包括外形特点，生活习性）

b 、讲述一件发生在它身上的故事吧。（故事要说明你喜欢它）

c 、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）

2、分组完成问题a

（1）、将喜欢同一种动物的同学分为一组，进行问题a 的讨论，可以让同学们对比同一种动

物的不同点，教师也参与其中。

（2）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。

（3）、写之前出示课件：松鼠的外貌描写：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：作者先总写松鼠的外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）

3、全班共同完成问题b

(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。（这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）

（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。

（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。

4、总结形式完成问题c

自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。

三、整理a 、b 、c

教师要求学生将自己写下的问题a 的答案作为第一段，问题b 的故事作为第二段，c 作为结尾，整理出来。

四．总结你所学到的写作方法（重点）

1、指名学生说

2、教师整理，课件出示：

A 、写之前要认真观察。（这就是在讲述课文时我为什么要求同学们去认真观察小动物了）

B 、要养成多问自己几个问题的习惯，写之前问问先写什么，再写什么，结尾怎么写。（这就是这节课出示问题原因之一）

C 、要恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。

D 、要动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。

五、给文章“化个妆”（指导学生根据写作方法完成初改）

加入一些修辞方法完善句子

加入一些动静结合完善段落

加入一些结构形式完善文章（例如：过渡句，首尾呼应等）

第二课时

一、谈话导入：

上节课同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小动物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。

二、复习习作要求：

按一定顺序介绍自己喜爱的小动物的外形特点和生活习性，语言要准确、生动。语句通顺，意思连贯。

三、指名学生大声朗读自己的习作。

四、习作讲评。

1. 评改重点：

（1）是否抓住了动物的外形特点，是否按顺序写?

（2）是否把动物的生活情况写具体？

（3）是否突出“喜爱”之情。

我喜欢的小动物》作文教学设计

(2013-08-13 11:34:05) 转载▼

四年级上册语文第四单元作文教学设计

------我喜欢的小动物

教学思路：

关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声„„等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。

2、写出小动物的精神品质

3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。

4、让学生学会修改自己的文章。

知识点：

1、动物的外貌（具体的写作顺序）

2、动物的精神（最具有代表性的特点）

3、注意观察生活（身边处处有看点）

课前准备：

1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。

2、认真观察你喜欢的小动物。

教学过程：

一、导课

1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？

2、板书课题，引入新课

3、课件出示习作要求：

（1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。

（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。

（3）点明喜爱之情。

（4）写完后多读几遍，认真改一改。

二、以问题形势，规范思路

1、课件出示问题：

a 、你喜欢什么小动物，说说它的特点吧。（包括外形特点，生活习性）

b 、讲述一件发生在它身上的故事吧。（故事要说明你喜欢它）

c 、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）

2、分组完成问题a

（1）、将喜欢同一种动物的同学分为一组，进行问题a 的讨论，可以让同学们对比同一种动

物的不同点，教师也参与其中。

（2）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。

（3）、写之前出示课件：松鼠的外貌描写：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：作者先总写松鼠的外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）

3、全班共同完成问题b

(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。（这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）

（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。

（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。

4、总结形式完成问题c

自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。

三、整理a 、b 、c

教师要求学生将自己写下的问题a 的答案作为第一段，问题b 的故事作为第二段，c 作为结尾，整理出来。

四．总结你所学到的写作方法（重点）

1、指名学生说

2、教师整理，课件出示：

A 、写之前要认真观察。（这就是在讲述课文时我为什么要求同学们去认真观察小动物了）

B 、要养成多问自己几个问题的习惯，写之前问问先写什么，再写什么，结尾怎么写。（这就是这节课出示问题原因之一）

C 、要恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。

D 、要动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。

五、给文章“化个妆”（指导学生根据写作方法完成初改）

加入一些修辞方法完善句子

加入一些动静结合完善段落

加入一些结构形式完善文章（例如：过渡句，首尾呼应等）

第二课时

一、谈话导入：

上节课同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小动物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。

二、复习习作要求：

按一定顺序介绍自己喜爱的小动物的外形特点和生活习性，语言要准确、生动。语句通顺，意思连贯。

三、指名学生大声朗读自己的习作。

四、习作讲评。

1. 评改重点：

（1）是否抓住了动物的外形特点，是否按顺序写?

（2）是否把动物的生活情况写具体？

（3）是否突出“喜爱”之情。

《我和动物交朋友》说课稿

我说课的内容是人教版品德与生活二年级下册《我和动物交朋友》的第一课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元“让家园更美好”中的的第四个主题。本课包括三个内容：我喜欢的动物、明明和小鸟的故事、以及长颈鹿的诉说。根据课程计划“我喜欢的动物”为第一课时的内容，其余两个为第二课时的内容。

下面我将针对“我喜欢的动物”进行详细阐述，“我喜欢的动物”在教材32、33两页中呈现，第32页，展示了一组儿童讲述自己和喜欢的小动物和谐相处的情景。小兔的提问，意在引导学生也来讲述自己喜欢的动物及其原因。第33页 ,以学生展示自己收集的动物图片的情景没范例，通过小兔的提示和书中的留白，意在引导学生用画一画等方式表现自己对动物的情感。

本课主要是让学生充分了解动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。并回归生活，让学生知道动物给我们人类提供了许多乐趣，是我们赖以生存的伙伴。

二、学情分析

二年级的学生年龄比较小，虽然他们很喜欢小动物，却对动物的

知识了解甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好，不知道怎样和动物和谐相处。他们对动物的喜爱往往局限于看到动物长得可爱，而没有想到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。所以在教学中，应面向全体学生，利用学生已有的生活知识激发学生学习兴趣，在学习中加深对小动物的了解和认识，懂得只有本着遵循动物的生活习性，关心爱护动物才能与动物成为朋友，并把这种爱延伸到生活中去。

三、教学目标

基于上述内容，我确定本课的教学目标如下

1. 知道动物是人类的好朋友。

2. 能够善待动物，和动物友好相处。

3. 喜欢和动物交朋友，知道戏弄动物的行为是错误的。

4. 初步体验与社会生活相联系的学习过程

四、教学重难点

根据学生的实际情况，我确定了本课的教学重点：知道动物是人类的好朋友，能够善待动物，和动物友好相处。

教学难点：将学生对动物的保护及关心内化为儿童美德。

五、教学方法

结合《新课标》的教学理念和学科特点，我抓住了孩子的天性----喜欢小动物，从孩子的兴趣入手。教学中，我采用了情景教学法、自主探究法、观察法、形象直观的演示法、以及孩子们非常喜欢的角

色扮演法来学习本课。让学生在看、思、议、悟、行中学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。

六、教学过程

遵循品德与生活课中“知、情、意、行”这一学习规律，我把教学过程安排为一下几个环节：

（一）创设情境，音乐导入

大家都知道，兴趣是最好的老师，而从孩子们已有的生活经验，进一步激发兴趣，对孩子更是一种莫大的鼓励。所以，我设计了音乐导入，播放音乐《森林狂想曲》，让学生闭上双眼，用心感受，然后提出问题“从音乐中你感受到了哪些动物？”让学生初步感受着与动物接触的乐趣，激发了学生想与大家交流、想与动物交朋友的愿望，很自然的引入了课题。

伴随着音乐进入一节课的学习，为学生创造比较轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣。学生初步感受动物给世界带来的精彩与快乐，从而培养学生的想象力。

（二）自主交流，合作探究

这一环节我设置说一说、猜一猜、演一演这三个活动，活动一首先我播放了动物王国视频，学生看了动画，也想交流自己喜欢的动物，我满足他们的愿望，提出了这样一个问题：说一说你喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？先是同桌讨论，然后汇报交流。

为了使课堂更加具有趣味性，我已设计了活动二猜一猜，看谜语猜、听声音猜、看图片一角猜，视觉与听觉的搭配，趣味与教学内

容的融合，使学生更加能专心地跟上课堂的步伐。

以上的环节已经让学生了解到大自然的动物，为了使学生切身体验到动物的特征，我设置活动三演一演，让学生用身体、语言模仿自己喜欢的动物，让其他同学猜一猜，这样既升温了课堂气氛，又培养了学生的交流能力和参与活动的习惯，体验分享的快乐。

说一说环节是从孩子自己身边的事出发，在讲述和分享动物与人充满温馨和快乐的故事中再度体会人与动物的和谐之美，生动的动画让学生们感受动物的可爱之处，并激发学生对动物的喜爱之情。 猜一猜与演一演两个环节的设置，是由于考虑到爱玩是孩子的天性，尤其是低段的学生。从孩子熟知的动物入手，充分调动学生的眼、耳、口等多种感官参与，让学生玩中能学，学中有乐！学生对动物的喜爱之情自然油然而生。

（三）动手操作，勾画动物

在课堂上学生的动手操作是必不可少的，让学生用画笔在纸上画出自己喜爱的小动物，并且展示在黑板上。即培养学生的动手操作能力，让学生把对动物的喜爱利用画笔表现出来，并且展示在黑板上又可以增加学生的自信心。

（四）课外延伸，了解朋友

播放动物锦集视频，并提问“在视频中你学到了哪些以前不知道的知识”，让学生带着问题观看视频，然后回答问题，利用欣赏视频拓展学生的知识面，让学生认识了我国的珍稀动物。用一些和谐的画面来感染学生，不仅树立了学生保护动物的意识，而且再次升华了学

生喜欢动物的情感。

教师在此基础上进行小结，新课程倡导“回归生活”，所以我鼓励学生，善待身边的动物，不伤害不戏弄动物。让学生深切体会到保护环境首先要保护动物，保护生态平衡，共建我们美好的家园！

七、板书设计

板书是一门无声而又有形的语言，一个好的板书，不仅是课堂的精华，更能起到画龙点睛的作用。因此，我设计的板书力求简介、清晰、重点突出、一目了然。

八、结束语

我想，通过这节课的学习，相信学生们已深切感受到与动物交朋友的乐趣。相信每个学生都能够保护动物，善待动物，和动物交朋友。我的说课完毕，谢谢大家！

《我和动物交朋友》说课稿

我说课的内容是人教版品德与生活二年级下册《我和动物交朋友》的第一课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元“让家园更美好”中的的第四个主题。本课包括三个内容：我喜欢的动物、明明和小鸟的故事、以及长颈鹿的诉说。根据课程计划“我喜欢的动物”为第一课时的内容，其余两个为第二课时的内容。

下面我将针对“我喜欢的动物”进行详细阐述，“我喜欢的动物”在教材32、33两页中呈现，第32页，展示了一组儿童讲述自己和喜欢的小动物和谐相处的情景。小兔的提问，意在引导学生也来讲述自己喜欢的动物及其原因。第33页 ,以学生展示自己收集的动物图片的情景没范例，通过小兔的提示和书中的留白，意在引导学生用画一画等方式表现自己对动物的情感。

本课主要是让学生充分了解动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。并回归生活，让学生知道动物给我们人类提供了许多乐趣，是我们赖以生存的伙伴。

二、学情分析

二年级的学生年龄比较小，虽然他们很喜欢小动物，却对动物的

知识了解甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好，不知道怎样和动物和谐相处。他们对动物的喜爱往往局限于看到动物长得可爱，而没有想到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。所以在教学中，应面向全体学生，利用学生已有的生活知识激发学生学习兴趣，在学习中加深对小动物的了解和认识，懂得只有本着遵循动物的生活习性，关心爱护动物才能与动物成为朋友，并把这种爱延伸到生活中去。

三、教学目标

基于上述内容，我确定本课的教学目标如下

1. 知道动物是人类的好朋友。

2. 能够善待动物，和动物友好相处。

3. 喜欢和动物交朋友，知道戏弄动物的行为是错误的。

4. 初步体验与社会生活相联系的学习过程

四、教学重难点

根据学生的实际情况，我确定了本课的教学重点：知道动物是人类的好朋友，能够善待动物，和动物友好相处。

教学难点：将学生对动物的保护及关心内化为儿童美德。

五、教学方法

结合《新课标》的教学理念和学科特点，我抓住了孩子的天性----喜欢小动物，从孩子的兴趣入手。教学中，我采用了情景教学法、自主探究法、观察法、形象直观的演示法、以及孩子们非常喜欢的角

色扮演法来学习本课。让学生在看、思、议、悟、行中学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。

六、教学过程

遵循品德与生活课中“知、情、意、行”这一学习规律，我把教学过程安排为一下几个环节：

（一）创设情境，音乐导入

大家都知道，兴趣是最好的老师，而从孩子们已有的生活经验，进一步激发兴趣，对孩子更是一种莫大的鼓励。所以，我设计了音乐导入，播放音乐《森林狂想曲》，让学生闭上双眼，用心感受，然后提出问题“从音乐中你感受到了哪些动物？”让学生初步感受着与动物接触的乐趣，激发了学生想与大家交流、想与动物交朋友的愿望，很自然的引入了课题。

伴随着音乐进入一节课的学习，为学生创造比较轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣。学生初步感受动物给世界带来的精彩与快乐，从而培养学生的想象力。

（二）自主交流，合作探究

这一环节我设置说一说、猜一猜、演一演这三个活动，活动一首先我播放了动物王国视频，学生看了动画，也想交流自己喜欢的动物，我满足他们的愿望，提出了这样一个问题：说一说你喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？先是同桌讨论，然后汇报交流。

为了使课堂更加具有趣味性，我已设计了活动二猜一猜，看谜语猜、听声音猜、看图片一角猜，视觉与听觉的搭配，趣味与教学内

容的融合，使学生更加能专心地跟上课堂的步伐。

以上的环节已经让学生了解到大自然的动物，为了使学生切身体验到动物的特征，我设置活动三演一演，让学生用身体、语言模仿自己喜欢的动物，让其他同学猜一猜，这样既升温了课堂气氛，又培养了学生的交流能力和参与活动的习惯，体验分享的快乐。

说一说环节是从孩子自己身边的事出发，在讲述和分享动物与人充满温馨和快乐的故事中再度体会人与动物的和谐之美，生动的动画让学生们感受动物的可爱之处，并激发学生对动物的喜爱之情。 猜一猜与演一演两个环节的设置，是由于考虑到爱玩是孩子的天性，尤其是低段的学生。从孩子熟知的动物入手，充分调动学生的眼、耳、口等多种感官参与，让学生玩中能学，学中有乐！学生对动物的喜爱之情自然油然而生。

（三）动手操作，勾画动物

在课堂上学生的动手操作是必不可少的，让学生用画笔在纸上画出自己喜爱的小动物，并且展示在黑板上。即培养学生的动手操作能力，让学生把对动物的喜爱利用画笔表现出来，并且展示在黑板上又可以增加学生的自信心。

（四）课外延伸，了解朋友

播放动物锦集视频，并提问“在视频中你学到了哪些以前不知道的知识”，让学生带着问题观看视频，然后回答问题，利用欣赏视频拓展学生的知识面，让学生认识了我国的珍稀动物。用一些和谐的画面来感染学生，不仅树立了学生保护动物的意识，而且再次升华了学

生喜欢动物的情感。

教师在此基础上进行小结，新课程倡导“回归生活”，所以我鼓励学生，善待身边的动物，不伤害不戏弄动物。让学生深切体会到保护环境首先要保护动物，保护生态平衡，共建我们美好的家园！

七、板书设计

板书是一门无声而又有形的语言，一个好的板书，不仅是课堂的精华，更能起到画龙点睛的作用。因此，我设计的板书力求简介、清晰、重点突出、一目了然。

八、结束语

我想，通过这节课的学习，相信学生们已深切感受到与动物交朋友的乐趣。相信每个学生都能够保护动物，善待动物，和动物交朋友。我的说课完毕，谢谢大家！

我喜欢的小动物

教学内容：

表达——我喜欢的小动物

教学目标：

1、充分调动自己的观察积累，写自己喜欢的一种动物。

2、抓住小动物的外形和动作两个方面的特点进行描写。

3、能通过具体的事情表达出自己的真情实感，享受作文的愉悦。 教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、激发兴趣，导入主题

今天老师给大家带来了几位朋友，先介绍给大家认识一下，图片上的小动物可爱吗? 你喜欢什么小动物能介绍给大家吗？总结情况板书课题

二、引用例文，学习写作方法

第六单元，我们学习了《翠鸟》，大家回忆一下，作者是从哪几方面介绍翠鸟的？

1、老师家里有一只可爱的小猫，可惜老师没能带来，我现在想把这只小猫介绍给大家，大家给我出出主意，我可以怎么介绍。

学生自由发言

总结学生的发言

2、出示课件，指导学生介绍动物外形

（1）看图，指导学生说话

（2）读范文，体会抓特点，有顺序

3、看视频，指导学生举实例，写习性

（1）看视频

（2）读范文

4、同学们知道老师为什么要介绍我家的小猫吗？对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情，我也要把我的喜欢写出来，这很重要。那么你从老师的习作中感受到老师对小猫的喜欢了吗？

（1）比喻句、拟人句

（2）准确的使用形容词和动词

三、读完整的《我家的小猫》感受，读完了老师的介绍，大家想不想也写一写自己喜欢的小动物呀？那谁来说说该怎么写呢？（外形、生活习性、趣事等）

四、展示调查卡，指导学生说话

五、指导布局谋篇 完善板书总结:

那么你的习作该如何安排结构呢，首先你可以用一句话概括你喜欢的是什么小动物，并概括地介绍出你对它的总体印象。这可以看作是第一部分的内容。接下来介绍它的外形和生活习性，作为第二、第三部分，如果你还想写一写你和它之间发生的趣事，就可以作为第四部分，注意写的时候，把自己的感情尤其是喜爱之情写出来。

六、通过以上学习，相信大家都会有所收获，那么现在就结合你的收获，动起你的小手，写出你心中最喜欢的小动物吧。

七、生练习写作。

板书设计

我喜欢的小动物

身体 有

抓特点——写外形 头部 顺 四肢 序

举事例——写习性 吃 睡 行动 表喜爱——融感情

我喜欢的小动物

教学内容：

表达——我喜欢的小动物

教学目标：

1、充分调动自己的观察积累，写自己喜欢的一种动物。

2、抓住小动物的外形和动作两个方面的特点进行描写。

3、能通过具体的事情表达出自己的真情实感，享受作文的愉悦。 教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、激发兴趣，导入主题

今天老师给大家带来了几位朋友，先介绍给大家认识一下，图片上的小动物可爱吗? 你喜欢什么小动物能介绍给大家吗？总结情况板书课题

二、引用例文，学习写作方法

第六单元，我们学习了《翠鸟》，大家回忆一下，作者是从哪几方面介绍翠鸟的？

1、老师家里有一只可爱的小猫，可惜老师没能带来，我现在想把这只小猫介绍给大家，大家给我出出主意，我可以怎么介绍。

学生自由发言

总结学生的发言

2、出示课件，指导学生介绍动物外形

（1）看图，指导学生说话

（2）读范文，体会抓特点，有顺序

3、看视频，指导学生举实例，写习性

（1）看视频

（2）读范文

4、同学们知道老师为什么要介绍我家的小猫吗？对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情，我也要把我的喜欢写出来，这很重要。那么你从老师的习作中感受到老师对小猫的喜欢了吗？

（1）比喻句、拟人句

（2）准确的使用形容词和动词

三、读完整的《我家的小猫》感受，读完了老师的介绍，大家想不想也写一写自己喜欢的小动物呀？那谁来说说该怎么写呢？（外形、生活习性、趣事等）

四、展示调查卡，指导学生说话

五、指导布局谋篇 完善板书总结:

那么你的习作该如何安排结构呢，首先你可以用一句话概括你喜欢的是什么小动物，并概括地介绍出你对它的总体印象。这可以看作是第一部分的内容。接下来介绍它的外形和生活习性，作为第二、第三部分，如果你还想写一写你和它之间发生的趣事，就可以作为第四部分，注意写的时候，把自己的感情尤其是喜爱之情写出来。

六、通过以上学习，相信大家都会有所收获，那么现在就结合你的收获，动起你的小手，写出你心中最喜欢的小动物吧。

七、生练习写作。

板书设计

我喜欢的小动物

身体 有

抓特点——写外形 头部 顺 四肢 序

举事例——写习性 吃 睡 行动 表喜爱——融感情

1 《我喜欢的小动物》作文教学设计

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。

生：写外形、脾气、生活习性。

生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？

生：猜不出来。

师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）

师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）

生汇报：

2 修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）

（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。

（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？

生汇报：通过不让路， 突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A 、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情

景）。

B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）

3 （1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？

生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“

（2）、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。

（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)

（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。 生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。

总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】：

4 我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》习作讲评课教学设计

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐 。

2、明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。

3、能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

教学重难点：

会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能够抓住动物的特点，把它写得更具体更生动。

教学准备：生:每人一篇描写小动物的作文

师：课件

教学过程：

一、 创设情境，激情导入

（一） 师：前几天，森林电视台正在举办《我是大明星----我喜欢的小动物》作文选拔赛，我们班同学都踊跃地投稿，大家想知道结果如何，都有谁已经成功晋级了吗？

二、晋级区，欣赏佳作

（一） 课件出示：晋级名单

1、 对已经成功晋级的选手表示祝贺（颁发晋级奖章）

2、回顾习作要求

师：让我们一起回顾本次作文要求（课件出示：习作要求）

师：这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写？（板书：特点）可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？（板书：外形 生活习性）

3、 欣赏精彩片段

4、欣赏精彩词句

5、交流赏评意见。

师相机归纳总结：

（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点；

（2）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。

三、待定区，师生共改

师：刚才我们一起欣赏了成功晋级的选手的优秀作品，下面让我们一起走进《我是大明星》的待定区，找一找我们没有顺利晋级的原因吧！

（一） 1、出示片段

师：小作者抓住了小动物的什么特点？写具体了吗？

2、 悟得修改方法, 师生共同修改片段

5 小结：“文章不怕改，越改越精彩。”在同学们的帮助下，老师发现作文比原来的更具体、更生动了。

四、复活区，自我修改

过渡语：同学们，《我是大明星》的评委们，认为我们班同学今天表现的非常棒，所以决定在我们班专门设立一场复活赛，待定区的选手们，只要能把你们手中的文章修改的更形象，更生动，每个人都有重新获得晋级的机会。那么已经晋级的同学，只要你们继续努力，会直接晋级到冠、亚、季军的争夺。

学生自改习作。

五、复活赛 ，展示自我

（一）生展示自己修改后的习作，争夺晋级名额。

（二）展示的学生需原文与改后文对照，突出评赏本次习作共性问题的解决情况.

小结：恭喜今天在复活赛上成功晋级的小选手们，还没有晋级的选手们也不要气馁，课后把你们的作文粘贴在黑板报“习作天地”里，大赛的评委们，还有我们班的同学会随时关注你的。

我喜欢的小动物

我喜欢的小动物很多，有小猫、小狗、小熊„„不过，我最喜欢的还是那只小猫。

记得是去年夏天，我从外公家里抱来一只小猫。它全身胖乎乎的，两只眼睛绿得像绿宝石。夜里看起来像两颗星星，胡须长长的，爪子特别锋利。它只要看见老鼠，就会像火箭一样飞快地跑过去，一下子把它逮住。

有一次，我正在做作业。听见“吱吱”的声音，我想，一定又是小猫在捉老鼠，只见老鼠向厨房跑去，小猫在后面追，过了一会儿，小猫想出了一个妙计。它假装睡，老鼠“吱吱”叫着，它还是装睡，老鼠想，这样可以过去了。老鼠以最快速度跑过去，小猫睁开眼睛看机会来了。便睁开眼睛跑过去，把老鼠逮住，然后走到一边开心地吃起来。

我家的小猫真聪明，我爱我家的小猫。

我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物就是小狗，正好我奶奶家有一只小狗，它的名字叫花花。 花花的头很圆，身体很细，毛是白色和黄色的。有时候我喂食的时候，它的尾巴一摇一晃的真可爱。有时候我手里拿着骨头，小花花就给我作揖，我觉得小花花很聪明。我轻轻的抚摸它的时候，它就要了摇尾巴，就像是笤帚在扫地一样。夏天的时候我妈妈把小花花牵到我家，我每天都喂它东西吃，我们家里来了客人了，花花就汪汪地叫个不停，好像在说：“欢迎，欢迎。”我坐在花花的前面，它就把它的前爪搭在我的腿上，很幸福的样子。

我很喜欢可爱的花花，我希望你们也喜欢可爱的花花，也喜欢其他动物，因为动物是人类的好朋友！

6

1 《我喜欢的小动物》作文教学设计

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。

生：写外形、脾气、生活习性。

生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？

生：猜不出来。

师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）

师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）

生汇报：

2 修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）

（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。

（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？

生汇报：通过不让路， 突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A 、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情

景）。

B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）

3 （1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？

生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“

（2）、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。

（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)

（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。 生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。

总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】：

4 我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》习作讲评课教学设计

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐 。

2、明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。

3、能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

教学重难点：

会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能够抓住动物的特点，把它写得更具体更生动。

教学准备：生:每人一篇描写小动物的作文

师：课件

教学过程：

一、 创设情境，激情导入

（一） 师：前几天，森林电视台正在举办《我是大明星----我喜欢的小动物》作文选拔赛，我们班同学都踊跃地投稿，大家想知道结果如何，都有谁已经成功晋级了吗？

二、晋级区，欣赏佳作

（一） 课件出示：晋级名单

1、 对已经成功晋级的选手表示祝贺（颁发晋级奖章）

2、回顾习作要求

师：让我们一起回顾本次作文要求（课件出示：习作要求）

师：这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写？（板书：特点）可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？（板书：外形 生活习性）

3、 欣赏精彩片段

4、欣赏精彩词句

5、交流赏评意见。

师相机归纳总结：

（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点；

（2）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。

三、待定区，师生共改

师：刚才我们一起欣赏了成功晋级的选手的优秀作品，下面让我们一起走进《我是大明星》的待定区，找一找我们没有顺利晋级的原因吧！

（一） 1、出示片段

师：小作者抓住了小动物的什么特点？写具体了吗？

2、 悟得修改方法, 师生共同修改片段

5 小结：“文章不怕改，越改越精彩。”在同学们的帮助下，老师发现作文比原来的更具体、更生动了。

四、复活区，自我修改

过渡语：同学们，《我是大明星》的评委们，认为我们班同学今天表现的非常棒，所以决定在我们班专门设立一场复活赛，待定区的选手们，只要能把你们手中的文章修改的更形象，更生动，每个人都有重新获得晋级的机会。那么已经晋级的同学，只要你们继续努力，会直接晋级到冠、亚、季军的争夺。

学生自改习作。

五、复活赛 ，展示自我

（一）生展示自己修改后的习作，争夺晋级名额。

（二）展示的学生需原文与改后文对照，突出评赏本次习作共性问题的解决情况.

小结：恭喜今天在复活赛上成功晋级的小选手们，还没有晋级的选手们也不要气馁，课后把你们的作文粘贴在黑板报“习作天地”里，大赛的评委们，还有我们班的同学会随时关注你的。

我喜欢的小动物

我喜欢的小动物很多，有小猫、小狗、小熊„„不过，我最喜欢的还是那只小猫。

记得是去年夏天，我从外公家里抱来一只小猫。它全身胖乎乎的，两只眼睛绿得像绿宝石。夜里看起来像两颗星星，胡须长长的，爪子特别锋利。它只要看见老鼠，就会像火箭一样飞快地跑过去，一下子把它逮住。

有一次，我正在做作业。听见“吱吱”的声音，我想，一定又是小猫在捉老鼠，只见老鼠向厨房跑去，小猫在后面追，过了一会儿，小猫想出了一个妙计。它假装睡，老鼠“吱吱”叫着，它还是装睡，老鼠想，这样可以过去了。老鼠以最快速度跑过去，小猫睁开眼睛看机会来了。便睁开眼睛跑过去，把老鼠逮住，然后走到一边开心地吃起来。

我家的小猫真聪明，我爱我家的小猫。

我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物就是小狗，正好我奶奶家有一只小狗，它的名字叫花花。 花花的头很圆，身体很细，毛是白色和黄色的。有时候我喂食的时候，它的尾巴一摇一晃的真可爱。有时候我手里拿着骨头，小花花就给我作揖，我觉得小花花很聪明。我轻轻的抚摸它的时候，它就要了摇尾巴，就像是笤帚在扫地一样。夏天的时候我妈妈把小花花牵到我家，我每天都喂它东西吃，我们家里来了客人了，花花就汪汪地叫个不停，好像在说：“欢迎，欢迎。”我坐在花花的前面，它就把它的前爪搭在我的腿上，很幸福的样子。

我很喜欢可爱的花花，我希望你们也喜欢可爱的花花，也喜欢其他动物，因为动物是人类的好朋友！

6

[我喜欢的动物——鹰作文]

动物世界是神奇的，有趣的，充满奥秘的，我喜欢的动物——鹰作文。

在所有动物中，我最喜欢的动物就是鹰！··········· 瞧，鹰的翅膀大得都像一张床。不飞

的时候，翅膀也能滑翔。鹰的眼睛被人们称为千里眼能在高空中，望见地面上的老鼠，然后

迅速地俯冲下去，捉住老鼠。嘴巴坚硬得跟钩子差不多。爪子很锋利，能一下子抓到动物里

面的肉。·············· 鹰一般住在悬崖峭壁上，而且它的窝都是年复一年而建成的。吃一

些小动物如：松鼠、田鼠、兔子、乌龟&&鹰很爱自己的孩子，有时自己捕食，有时抢夺别人

的食物，小学三年级作文《我喜欢的动物——鹰作文》。鹰很凶猛，有的鹰叫金鹰，因为那种

鹰头上的毛是金色的；有的鹰叫秃鹰，因为那种鹰头上的毛是白色的，很少；有的爪子上长

长毛；有的爪子上光溜溜的，所以鹰的种类很多。·························· 有的国家喜

欢鹰，把钱币上印上鹰的图案。有的国家非常喜欢鹰，把国徽上印上鹰。鹰永不放弃、坚持

不懈、百折不挠、英勇的精神，值得我们学习。我特别喜欢老师今天讲的鹰的故事。

[我喜欢的动物——鹰作文]

动物世界是神奇的，有趣的，充满奥秘的，我喜欢的动物——鹰作文。

在所有动物中，我最喜欢的动物就是鹰！··········· 瞧，鹰的翅膀大得都像一张床。不飞

的时候，翅膀也能滑翔。鹰的眼睛被人们称为千里眼能在高空中，望见地面上的老鼠，然后

迅速地俯冲下去，捉住老鼠。嘴巴坚硬得跟钩子差不多。爪子很锋利，能一下子抓到动物里

面的肉。·············· 鹰一般住在悬崖峭壁上，而且它的窝都是年复一年而建成的。吃一

些小动物如：松鼠、田鼠、兔子、乌龟&&鹰很爱自己的孩子，有时自己捕食，有时抢夺别人

的食物，小学三年级作文《我喜欢的动物——鹰作文》。鹰很凶猛，有的鹰叫金鹰，因为那种

鹰头上的毛是金色的；有的鹰叫秃鹰，因为那种鹰头上的毛是白色的，很少；有的爪子上长

长毛；有的爪子上光溜溜的，所以鹰的种类很多。·························· 有的国家喜

欢鹰，把钱币上印上鹰的图案。有的国家非常喜欢鹰，把国徽上印上鹰。鹰永不放弃、坚持

不懈、百折不挠、英勇的精神，值得我们学习。我特别喜欢老师今天讲的鹰的故事。

师：物应该抓住哪些方面的特点呢？小结从两方面着手写动物，一是外形特点，二是生活习性

（一）指导写动物的外形特点

1、出示：《鹅》的图片，指导学生观察

2、出示：《鹅》的对比句，掌握外形特点写作方法

师：哪个句子好，说说好在哪里。

3、出示：兔子的图片，仔细观察外形特点

4、出示描写兔子对比句，掌握外形特点写作方法

师：学生辨析两个句子哪个写得好。

5、老师指导修改学生写动物的外形特点的句子（1篇）（5-8分钟）

6、学生动笔修改习作片段，教师巡视，点评。

过渡：写好了动物的外形特点，我们还可以写它的生活习性或者我们与动物之间发生的故事，接下来，我们一起来学习怎样写动物的生活习性。

（二）、指导写动物的生活习性

1、出示：《鹅吃饭》对比句

小结写作方法：先概况后具体，按顺序，抓细节，表达喜爱之情。

2、出示：《白鹅的步态》对比句

小结写作方法：总分构段，抓典型特点，用对比写法，比喻修辞方法，准确使用动词、形容词。

3、作文评改（选1篇）看学生是按例文方法，把动物的生活习性写细致。评改要求：（1）抓典型特点，按一定顺序，从整体到部分，总分构段。（2）发挥想象用比喻、拟人修辞方法，用对比手法，恰当运用动词、象声词写出小动物的活动特点。

三、总 结

这节课我们重点学习了描写动物的外形特点和生活习性的片段，如果加上开头、结尾、再拟一个好的作文题目，一篇完整的作文就写好了，这些方法，下节课再由老师与大家一起学习。

板书：

外形 特点

我喜爱的小动物 按顺序 抓特点 用修辞

生活习性

第二课时

一、指导开头、结尾写法

1、教你开头：（最好在我们学过的课文里找句子）

情景法：看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中的“大慢虫”！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中的一举一动。

引用法： “耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫“雪球”。

对比法：有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白兔，有的人喜欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱的小狗。

开门见山法:如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那我会毫不犹豫地告诉他——小狗。

2、教你结尾: （最好在我们学过的课文里找句子）

直接抒情:这两只“珍珠熊”真是太可爱了，我太喜欢她们了！ 含蓄表达:于是我怀着恋恋不舍的心情，把小喜鹊放回了大自然。 反问句结尾:啊！你瞧，这只既可爱又顽皮的小猴子，怎么不令人喜欢呢？

感叹句结尾:我以后一定要好好读书，学到更多的科学知识，将来成为研究动物的专家！

二、学会拟题

1、用动物名称作题目。如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》《小公鸡》《母猪》等。

2、动物名称加上动物的昵称作题目，如《小狗“汪汪”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》《小猫咪“念念”》。

3、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

三、总结习作方法

1．要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2．要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景。

3．要条理清楚。部分到整体；总分结构。

四、习作成文

下面就用我们这节课学到的习作方法，向大家介绍你喜欢的一种小动物，抓住小动物的一个或两个特点写作文。

（学生开始写作，教师巡回指导）

五、欣赏评改

1、教师示范指导修改习作，如何把一句话写细致。

2、学生把自己写完的习作读给同桌听，学会评改作文，你觉得他哪一点写得好，或者写得不好，应该怎样修改。

师：物应该抓住哪些方面的特点呢？小结从两方面着手写动物，一是外形特点，二是生活习性

（一）指导写动物的外形特点

1、出示：《鹅》的图片，指导学生观察

2、出示：《鹅》的对比句，掌握外形特点写作方法

师：哪个句子好，说说好在哪里。

3、出示：兔子的图片，仔细观察外形特点

4、出示描写兔子对比句，掌握外形特点写作方法

师：学生辨析两个句子哪个写得好。

5、老师指导修改学生写动物的外形特点的句子（1篇）（5-8分钟）

6、学生动笔修改习作片段，教师巡视，点评。

过渡：写好了动物的外形特点，我们还可以写它的生活习性或者我们与动物之间发生的故事，接下来，我们一起来学习怎样写动物的生活习性。

（二）、指导写动物的生活习性

1、出示：《鹅吃饭》对比句

小结写作方法：先概况后具体，按顺序，抓细节，表达喜爱之情。

2、出示：《白鹅的步态》对比句

小结写作方法：总分构段，抓典型特点，用对比写法，比喻修辞方法，准确使用动词、形容词。

3、作文评改（选1篇）看学生是按例文方法，把动物的生活习性写细致。评改要求：（1）抓典型特点，按一定顺序，从整体到部分，总分构段。（2）发挥想象用比喻、拟人修辞方法，用对比手法，恰当运用动词、象声词写出小动物的活动特点。

三、总 结

这节课我们重点学习了描写动物的外形特点和生活习性的片段，如果加上开头、结尾、再拟一个好的作文题目，一篇完整的作文就写好了，这些方法，下节课再由老师与大家一起学习。

板书：

外形 特点

我喜爱的小动物 按顺序 抓特点 用修辞

生活习性

第二课时

一、指导开头、结尾写法

1、教你开头：（最好在我们学过的课文里找句子）

情景法：看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中的“大慢虫”！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中的一举一动。

引用法： “耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫“雪球”。

对比法：有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白兔，有的人喜欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱的小狗。

开门见山法:如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那我会毫不犹豫地告诉他——小狗。

2、教你结尾: （最好在我们学过的课文里找句子）

直接抒情:这两只“珍珠熊”真是太可爱了，我太喜欢她们了！ 含蓄表达:于是我怀着恋恋不舍的心情，把小喜鹊放回了大自然。 反问句结尾:啊！你瞧，这只既可爱又顽皮的小猴子，怎么不令人喜欢呢？

感叹句结尾:我以后一定要好好读书，学到更多的科学知识，将来成为研究动物的专家！

二、学会拟题

1、用动物名称作题目。如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》《小公鸡》《母猪》等。

2、动物名称加上动物的昵称作题目，如《小狗“汪汪”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》《小猫咪“念念”》。

3、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

三、总结习作方法

1．要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2．要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景。

3．要条理清楚。部分到整体；总分结构。

四、习作成文

下面就用我们这节课学到的习作方法，向大家介绍你喜欢的一种小动物，抓住小动物的一个或两个特点写作文。

（学生开始写作，教师巡回指导）

五、欣赏评改

1、教师示范指导修改习作，如何把一句话写细致。

2、学生把自己写完的习作读给同桌听，学会评改作文，你觉得他哪一点写得好，或者写得不好，应该怎样修改。

1

《我喜欢的小动物》作文教学设计

教学目标

学习目标

1、培养观察、写作能力。

2、学习抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

学习重点

学习抓住动物的特点表达自己的真情实感。

学习难点

抓住动物的特点写具体。

教学过程

课前互动：

师:老师知道大家特别喜欢动物，所以特地给大家带来了我们的动物朋友，咱们来见见它们吧！（出示幻灯图片）

师过渡：瞧，这些小动物多可爱啊！和它们打个招呼吧！想不想把你喜欢的小动物用你智慧的笔写下来呢？（生答：）

一、 直接导入

今天咱们就来学习写《我喜欢的小动物》。（板书课题）

二、交流外形，合作研讨

师：古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。咱们上一学期学过的《松鼠》这篇课文的第一自然段，作家布丰在描写它的外形的时候，是怎么把小松鼠写得活灵活现的？（出示：松鼠第一自然段，自由朗读）

2

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 师：读完后谁来回答老师的问题？

预设：

生1：抓住特点，小松鼠的特点是灵活。（相应板书特点） 师：你有一双雪亮的眼睛。

生2：作者还运用了想象

师：你很善于观察，有一双善于发现的眼睛。这是修辞手法，咱们还知道哪些修辞手法? （相应板书修辞）

生3：排比、比喻、夸张、反问、设问

师：真聪明，反应速度真快！

师：在我们写小动物作文的时候一定按顺序写，咱们描写小动物时有哪些写作顺序？（板书顺序）

生5：从上到下，从下到上

师：你的小脑瓜真好使！

生6：从整体到局部，从局部到整体。

师：你真厉害，其他同学都没有想到，而你想到了，你是咱们班的小学霸！

师：所以咱们在创作的时候呢，也一定按顺序写，这样才会条理清晰，使人看了一目了然。

师：老师要问了，要想把小动物写得非常形象、具体，还有最重要的一点是什么？（启发不动时可以问：如果作者没有对小松鼠有全面的

3

了解，他能把小松鼠写得这么栩栩如生吗？）

生7：一定要仔细观察

师：对啊，我们一定要对动物仔细观察，善于发现。

师小结：我们在写小动物的时候，一定要仔细观察，按顺序写小动物的外形，还要抓住动物的特点，最后再用上精彩的修辞手法，小动物的形象就能活灵活现的展现在我们的面前。

三、小组合作，展示成果

师过渡：现在你来说一说你喜欢的小动物的外形特点吧？咱们四人一个小组，一会儿由组长汇报，看哪个小组口中的小动物最受欢迎！现在开始！（出示幻灯：交流展示：外形特点）

预设：

（指2名生答）

生1：

师：你真是一个思路清晰的孩子啊！

生2：

师：每当我听到你说精彩的话时，我就会感到文字带给我的是一种享受。

师：你把看不见的用语言文字再加上自己的想象力捕捉了下来，这是一个很重要的写作能力。

生3：

师：看你说得这么细致，你肯定和它是好朋友。

生4：

师：说错是正常的，没关系，再说说看。你的回答让老师也受到了启

4

发，我可以说说吗？

生5:

师：说得太精彩了，如果让我说，我肯定想不到如此精彩的句子！ 你的话中有很多修辞手法，这让人听起来好想见见你所说的小动物！ 生6:

师：你所说的充分证明了爱因斯坦说过的一句话：想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉！而作文的过程就是想象力创造的过程。

四、妙笔生花，指导写作

过渡：同学们个个都是观察小能手，个个说得都那么精彩，现在就来写一写自己喜欢的小动物的外形片段呢！（出示幻灯）

师：谁来读一下习作要求？

生：

师：你明白我们的要求了吗？（生答：）

师：在写作之前老师有一个对你写时的要求：请看屏幕（目不斜视、口不出声、笔不停止），另外，这节课还要评出作文小标兵（板书：卷、二卷、三卷、文面王、字数王、神笔王）

师：老师送给你一座词语宝库，作为参考，看能不能派上用场! 默读一遍吧！

五、批改文章，提升自我

1、师：老师在指导的时候，发现很多同学写得不错，想不想给自己打个分呢？一起看一下自评要求：自评（一颗星创作）：语句通顺，用词比较准确，表达了对小动物的喜爱之情。

5

自评（两颗星创作）：不但语句通顺，按照一定的顺序，还恰当使用了修辞手法，使文章更加生动形象，表达了对小动物的喜爱之情。（在左侧写上自评结果）

2、师：俗话说得好：“三分文章七分改。”好文章是改出来的，我们要充分发挥同桌的作用，互相修改。（生互改，幻灯出示要求：从以下几个方面中任选一个或几个方面批改：

①用横线画出错别字，用波浪线画出文中的好词好句。②内容按一定顺序写了吗？语句是否通顺，用词是否准确？③本文中有哪一方面值得你学习？④给作者提一点建议。批改要求：根据以上内容批改，时间8分钟，批语50字左右，在题目的右侧打上星级，批完后将作文给作者本人）

3、师过渡：通过同桌的帮助，互评互改收获一定很大吧，下面我们交流一下修改的成果。请推荐你们认为写得好的作文。

（生读，大家评议）

评议内容：认真听所读的作文，思考后说出你的看法或感受。 ① 本文是怎么抒发自己对小动物的喜爱之情的？

② 本文有哪一方面值得你学习？

五、总结

同学们，今天我们不但学会了描写小动物的外形，而且知道了用什么方法来描写我喜欢的小动物。希望你们不仅仅是字里行间洋溢着对小动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物，与动物和谐相处。

6

板书设计：

我喜欢的小动物首卷 观察二卷

外形顺序三卷 特点文面王 修辞字数王 神笔王

1

《我喜欢的小动物》作文教学设计

教学目标

学习目标

1、培养观察、写作能力。

2、学习抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

学习重点

学习抓住动物的特点表达自己的真情实感。

学习难点

抓住动物的特点写具体。

教学过程

课前互动：

师:老师知道大家特别喜欢动物，所以特地给大家带来了我们的动物朋友，咱们来见见它们吧！（出示幻灯图片）

师过渡：瞧，这些小动物多可爱啊！和它们打个招呼吧！想不想把你喜欢的小动物用你智慧的笔写下来呢？（生答：）

一、 直接导入

今天咱们就来学习写《我喜欢的小动物》。（板书课题）

二、交流外形，合作研讨

师：古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。咱们上一学期学过的《松鼠》这篇课文的第一自然段，作家布丰在描写它的外形的时候，是怎么把小松鼠写得活灵活现的？（出示：松鼠第一自然段，自由朗读）

2

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 师：读完后谁来回答老师的问题？

预设：

生1：抓住特点，小松鼠的特点是灵活。（相应板书特点） 师：你有一双雪亮的眼睛。

生2：作者还运用了想象

师：你很善于观察，有一双善于发现的眼睛。这是修辞手法，咱们还知道哪些修辞手法? （相应板书修辞）

生3：排比、比喻、夸张、反问、设问

师：真聪明，反应速度真快！

师：在我们写小动物作文的时候一定按顺序写，咱们描写小动物时有哪些写作顺序？（板书顺序）

生5：从上到下，从下到上

师：你的小脑瓜真好使！

生6：从整体到局部，从局部到整体。

师：你真厉害，其他同学都没有想到，而你想到了，你是咱们班的小学霸！

师：所以咱们在创作的时候呢，也一定按顺序写，这样才会条理清晰，使人看了一目了然。

师：老师要问了，要想把小动物写得非常形象、具体，还有最重要的一点是什么？（启发不动时可以问：如果作者没有对小松鼠有全面的

3

了解，他能把小松鼠写得这么栩栩如生吗？）

生7：一定要仔细观察

师：对啊，我们一定要对动物仔细观察，善于发现。

师小结：我们在写小动物的时候，一定要仔细观察，按顺序写小动物的外形，还要抓住动物的特点，最后再用上精彩的修辞手法，小动物的形象就能活灵活现的展现在我们的面前。

三、小组合作，展示成果

师过渡：现在你来说一说你喜欢的小动物的外形特点吧？咱们四人一个小组，一会儿由组长汇报，看哪个小组口中的小动物最受欢迎！现在开始！（出示幻灯：交流展示：外形特点）

预设：

（指2名生答）

生1：

师：你真是一个思路清晰的孩子啊！

生2：

师：每当我听到你说精彩的话时，我就会感到文字带给我的是一种享受。

师：你把看不见的用语言文字再加上自己的想象力捕捉了下来，这是一个很重要的写作能力。

生3：

师：看你说得这么细致，你肯定和它是好朋友。

生4：

师：说错是正常的，没关系，再说说看。你的回答让老师也受到了启

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发，我可以说说吗？

生5:

师：说得太精彩了，如果让我说，我肯定想不到如此精彩的句子！ 你的话中有很多修辞手法，这让人听起来好想见见你所说的小动物！ 生6:

师：你所说的充分证明了爱因斯坦说过的一句话：想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉！而作文的过程就是想象力创造的过程。

四、妙笔生花，指导写作

过渡：同学们个个都是观察小能手，个个说得都那么精彩，现在就来写一写自己喜欢的小动物的外形片段呢！（出示幻灯）

师：谁来读一下习作要求？

生：

师：你明白我们的要求了吗？（生答：）

师：在写作之前老师有一个对你写时的要求：请看屏幕（目不斜视、口不出声、笔不停止），另外，这节课还要评出作文小标兵（板书：卷、二卷、三卷、文面王、字数王、神笔王）

师：老师送给你一座词语宝库，作为参考，看能不能派上用场! 默读一遍吧！

五、批改文章，提升自我

1、师：老师在指导的时候，发现很多同学写得不错，想不想给自己打个分呢？一起看一下自评要求：自评（一颗星创作）：语句通顺，用词比较准确，表达了对小动物的喜爱之情。

5

自评（两颗星创作）：不但语句通顺，按照一定的顺序，还恰当使用了修辞手法，使文章更加生动形象，表达了对小动物的喜爱之情。（在左侧写上自评结果）

2、师：俗话说得好：“三分文章七分改。”好文章是改出来的，我们要充分发挥同桌的作用，互相修改。（生互改，幻灯出示要求：从以下几个方面中任选一个或几个方面批改：

①用横线画出错别字，用波浪线画出文中的好词好句。②内容按一定顺序写了吗？语句是否通顺，用词是否准确？③本文中有哪一方面值得你学习？④给作者提一点建议。批改要求：根据以上内容批改，时间8分钟，批语50字左右，在题目的右侧打上星级，批完后将作文给作者本人）

3、师过渡：通过同桌的帮助，互评互改收获一定很大吧，下面我们交流一下修改的成果。请推荐你们认为写得好的作文。

（生读，大家评议）

评议内容：认真听所读的作文，思考后说出你的看法或感受。 ① 本文是怎么抒发自己对小动物的喜爱之情的？

② 本文有哪一方面值得你学习？

五、总结

同学们，今天我们不但学会了描写小动物的外形，而且知道了用什么方法来描写我喜欢的小动物。希望你们不仅仅是字里行间洋溢着对小动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物，与动物和谐相处。

6

板书设计：

我喜欢的小动物首卷 观察二卷

外形顺序三卷 特点文面王 修辞字数王 神笔王

[我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文] 我喜欢的小狗作文

每个人都有自己的动物，都爱自己的动物，我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文，小学生作文《我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文》。接下来看看这只小狗吧！

这只小狗是爸爸买来的，还没有起名字，可是它很活泼，像只小精灵自由自在的玩耍。所以我们就叫它宝宝!

它很喜欢在客厅玩，每次用我的球玩，它总让球滚来滚去的，一会滚向那面，一会滚向这边，同时它还在兴致勃勃的舔着，好像再说：“这是我的大餐么？”

“宝宝”还喜欢在我给它搭的小屋睡觉，睡觉的姿势很可爱，就不和你说了。 你们喜欢我的宝宝么，它是不是很好玩啊！

[我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文] 我喜欢的小狗作文

每个人都有自己的动物，都爱自己的动物，我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文，小学生作文《我喜欢的小狗－我喜欢的小动物作文》。接下来看看这只小狗吧！

这只小狗是爸爸买来的，还没有起名字，可是它很活泼，像只小精灵自由自在的玩耍。所以我们就叫它宝宝!

它很喜欢在客厅玩，每次用我的球玩，它总让球滚来滚去的，一会滚向那面，一会滚向这边，同时它还在兴致勃勃的舔着，好像再说：“这是我的大餐么？”

“宝宝”还喜欢在我给它搭的小屋睡觉，睡觉的姿势很可爱，就不和你说了。 你们喜欢我的宝宝么，它是不是很好玩啊！