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《有详有略，详略得当》作文导学案

淡妆浓抹须相宜

南苑中学吴新亮 范熊熊

一、【目标导航】

（一）．围绕中心选择典型的素材构思文章。

（二）．写人、叙事、写景，能做到有详有略，详略得当，并学会运用多种表达方式。

二、【作前热身】：

（一）精题预告

夏季有蝉鸣、蛙叫、虫鸣组成的交响乐，夏季有西瓜、啤酒、雪糕之类的美食，有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景，有游泳、旅游、篝火晚会带来的快乐……夏晨是凉爽的，夏夜是迷人的。以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

（二）佳作欣赏

（三）走进生活

1．收集描写夏季的诗句。

2．和同学交流夏天喜欢的景物或动物、喜欢吃的东西、喜欢的游戏。

3．回忆夏天发生的有趣的或者难忘的有意义或感悟比较深的两件事，用简洁的语言写下来。

三、【精妙导入】

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

2 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）

今天我们就以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

四、【选材聊天】（确定“写什么”热身检测 合作群学） 8-10分钟 （一）．作文详略安排是由哪些因素决定的呢？

1．文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

2．文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

3．文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

（二）．定选材和详略

结合课前准备，分组讨论组长汇报

预设答案：我最喜欢夏天了。夏雨、蝉鸣、蛙叫，那诗人笔下的意境是我最向往的，这种自然景物的美是要靠心灵的碰撞才能体会到的。而其中夏雨是最有诗意的，我要详写，蝉鸣、蛙叫只是陪衬，所以要略写。

我喜欢夏季吃冰淇淋、穿裙子。（详写）滑旱冰、游泳、在广场玩耍等。（略写）

乡村夏季美景：瓜田、小溪、玩耍的小伙伴。（详写）月光、树、乘凉的农民。（略写） 夏令营中的篝火晚会。（详写）夏令营中的其他活动。（略写）

我爱夏天的荷花：形、味、色。（详写）古代描写荷花的诗歌和对荷花的赞美之情。（略写） 农民伯伯冒着酷暑在麦收。（详写）对农民伯伯的赞美之情。（略写）

暑假成立保护绿色小分队。（详写）成立的原因和我们的收获。（略写）

（三）．定主题

分组讨论全班交流

3 预设答案：

确定主题

1. 通过描写夏季的景物，表现对夏季的喜爱、对大自然的热爱之情。

如：通过描写“夏天的风——夏天的雨——夏天的荷”，表现对夏天的喜爱之情。

2. 可以写夏天人们的劳动场面，表现对劳动者的歌颂。

如：描写农民劳动的场景、建筑工人忙碌的身影、清洁工人打扫卫生的情景，从而歌颂劳动者是最美的。

3. 由夏季中的景物带给你的启发或由此而发生的一件令你难忘的事，从而歌颂正义、友爱、亲情等主题。

如：夏夜的声声鸣蝉，改变了主人公心灵深处的狭隘功利，从而决心保护绿色，保护人们栖居的诗意家园。达到呼吁人们保护环境的目的。

五、【写作指津】（探究“怎么写”教师支招 技法点拨）5分钟

（一）．如何安排详略

学生总结：作文材料的详写与略写，都取决于文章的中心意思的需要。

凡是与中心思想关系密切的材料详写，需泼墨如水; 与中心思想有关的次要材料不可不写, 但要略写要惜墨如金; 而与中心思想无关的材料坚决不能写。

（二）．思路及写法

1．采用“总——分——总”式，分写部分并列描写出自己喜欢的夏季景物。

示例：夏天的天——夏天的山——夏天的水

2．小标题的形式会使文章有条理，各部分层次分明。

示例：“夏天，一个生机勃勃的季节”；“夏天，一个酝酿着收获喜悦的季节”；“夏天，一个热情涌动活力四射的季节”。

简析：使用小标题，便于将众多的有关夏天的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清晰；其次，能吸引读者；再次，让读者在阅读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；再次，在阅读过程中更快、更准确地理解文章内容并了解写作意图；最后，在阅读全文后留下更为深刻的印象。

3．采用对比的方法突出对夏季的喜爱之情。

示例：可以简单写出其他三个季节的缺憾，详细描写夏季的优点，从而突出中心，起到很好的强调作用。

4 简析：对比可以突出夏季和其他季节最本质的特征，使夏季特征更鲜明，起到相反相成的作用，突出主旨。

（三）学生回忆学过的开头和结尾的方法，并向介绍几种方法

好开头

拟人抒情式：在桃花谢了春红的时候，你从江南杏花雨中走来，轻轻柔柔。没有机会惋惜春红谢得匆匆，就惊诧于你满身的绿。

类比联想式：我常常到西边山头，看那夏日里美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你——姐姐……

好结尾

自然收束式：夏天，她没有春天那么多的希望，也没有秋天那么多的收获，但她却肯定是一个值得去品味，去欣赏的季节，因为我知道她是最美的——她的天，她的山，她的水。 画龙点睛式：夕阳把最后的余晖洒在我身上，告别这样一种爱抚，我要踏上夏天这样一个历练的季节。

引用诗歌式：最后，我想翻版徐志摩的一句名句：匆匆的你走了，正如你匆匆地来，你挥一挥衣袖，带走了闷热的天气，留下了一道虹霞和无限的期盼。

六、【小试牛刀】（尝试“怎么写”挥笔训练 巡回指导）20分钟

学生开始练笔，教师巡视点拨：你文章的主题是什么？哪些详写，哪些略写？

七、【回味时空】（学会“怎么写” 展示点评 揭示规律） 10分钟

（一）．指名学生朗读习作，学生点评 。围绕“围绕中心选材，详略得当。”“选材多样，中心明确。”等内容点评。

（二）．教师根据巡视情况总结：

作文的亮点：1围绕中心选材，详略得当。2选材多样，中心明确。3描写细腻，语言生动，富有文采。

存在问题：

总结在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则：

1. 必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得当。

2. 详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。

佳作欣赏

夏天

5 充满绿意的夏天是一个诗意的季节，燕啭莺啼，百花盛开，知了在大声鸣叫着，它也不甘于独处的寂寞。远处，群山叠嶂，树青叶茂，阳光在叶子上肆意地舞蹈，好美的景色！可是人心却不如景美，一阵寒风吹袭过来，封住心门那刚刚化开的小孔，好冷！

马上就要中考了，可是最近我的情况却很糟糕，几次模拟考下来没有取得一次比较让人满意的成绩，在学校面对严厉的老师，回到家还要看着爸妈那伤心失望的脸庞，我好压抑。其实我并不是没有努力呀！我上课认真听讲，按时完成老师布置的作业，可是，成绩就是上不去，我能怎么办？走在回家的路上，我并没有多少心情去欣赏盛夏的美景，我的心是凉的，名校的大门正逐渐离自己远去，不再是触手可及的了。汗湿湿地从额头上流下来，霎时间浸透了全身，阳光在舞蹈，在跃跳，为什么你这么快乐？难道你一点都不能理解我的心情吗？

回到家，幸亏家里没有人，桌上有一堆像小山般高的书，不想去读它。开了灯，躺在床上，不一会儿，就听到了清脆的电话铃声，是姐姐打来的。“微微啊！听说这几次模拟考试你都没有考好，是吗？其实不要太担心，有努力就会有收获的。我们要乐观一点嘛，对不对？”不一会儿，哥哥也打电话来了，说的是一样的话，却有着不一样的意义，不一样的重量。有亲人真好！这时，一阵狂风骤雨突然打断了我的思绪，雨急速地从天而降，打在被阳光晒了一天的土地上，溅起一层尘土，浸润了泥土，浸润了万物，散发出一种夏夜独有的香气。我情不自禁地走上阳台，望着这场雨，望着这刚被洗刷过的世界，不觉中，雨也下到了我的心里，带着夏天的温度，它要融化掉我心中的冰！

我笑了，自然的笑了，开心的笑了，从来没有这么轻松过，心中的抑郁一扫而空。突然想起一句诗来：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是啊！夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪。

点评：本文是一篇以叙事为主的文章，小作者以夏景开篇，以盛夏中学子的苦读为叙事重点，最后以“夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪”收束，感情真实，内容具体，能扣住题意。文章最有特色的是情感的变化波澜起伏，开始即写夏日的美景，让人以为是一篇写景抒情的文章，谁知突然宕开一笔，感情急下，很自然地以“好冷”作为过渡引出叙事的主体，在情感由冷到热的转化过程中，小作者很好地处理了过去到现在的时间历程，行文从容不迫，条理清晰，并且能很好地紧扣住夏天来写，避免了跑题的现象，亲情的安慰再加上不期而至的暴雨，让“我”从失败的痛苦中振作起来，再以“夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪”收束全篇完成了情感的升华。另外，小作者驾驭语言的能力也是很让人称道的，不少文字，用词讲究，语言典雅，很富有表现力，有诗的韵味。

我爱夏天

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，这是欧阳修对四季的描述。古往今来，歌颂春、秋、冬之人数不胜数，而我独爱夏天之喧嚣、之炎热。

夏天是孕育果实的季节，它如一位慈祥温柔的母亲，把它所有的能量都传送给世间万物，它让微风吹拂

6 着，夏雨浇灌着，知了鸣叫着，水波荡漾着，让你随时随地都能够感受到它那浓郁的气息。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天使人联想到周敦颐笔下的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，一派清纯高尚的景观。夏天真是一个好季节，竟孕育出如此高洁典雅的花朵，引得无数文人墨客为之倾倒、为之迷恋。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，夏天也是新一代优秀人才脱颖而出的季节。在这个炎热的夏天，莘莘学子在各类的大考中金榜题名，一张张捷报——录取通知书就轻盈地飞到每一位学子的手中，欣喜与幸福溢满了他们的脸庞，激动填满了他们的内心，他们成为万人瞩目的焦点。夏天，也是收获果实的季节，每到知了叫个不停，鲜红的西瓜、紫色的葡萄上市了，金色的稻谷进仓了。夏天，让人欢喜让人乐，让人激动让人笑。

或许，夏天不是最美丽的季节，它没有春天的细雨绵绵，它没有秋天的硕果累累，它也没有冬天的雪花飘舞，但它以其独特的味道感染着每一个人，让每一个人心情舒畅，神清气爽，永远保持着一颗年轻的心，让大地万物充满生机与活力。

我爱夏天，爱这个让人欣喜若狂的夏天，爱这个清纯高洁的夏天，爱这个人见人爱的夏天之喧嚣、之炎热。

点评：本文是一篇抒情散文，将写景、抒情、议论有机地融为一体。从思想内容上看，紧紧围绕题意，引用所学的诗文，畅谈古今，尤其是第四段，由“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”引发，联想到莘莘学子的金榜题名，使文章富有时代的气息，情感自然而又真实；从结构上看，引题、展开、收尾，从容舒缓，截取夏天的典型特征来写自己的喜爱之情，条理清晰；从语言上看，作者引用大量的古诗文，使得文章典雅、大方，且小作者能创造性地使用文言，用语精当，很富有表现力。另外，小作者对细节的刻画也是很让人称道的，知了的长鸣、夏荷的亭亭玉立、学子幸福的脸庞，用语不多，但却能准确地勾画出来，给人留下深刻的印象，显示出较强的驾驭语言文字的能力。

夏天让我陶醉

夏天，一个风光无限好的季节；夏天，一个变幻莫测的季节；夏天，一个令人充满迷恋的季节；夏天，一个让我陶醉的季节。

又是一个如火如荼的夏天，千万别被这炙热的天气吓得打退堂鼓，来，让我们一同去享受夏天的别样滋味。太阳毫不吝啬地把阳光投向大地，树上的知了不停地鸣叫着，似乎在说：“好热，好热！”一棵棵大树生气勃勃，散发着绿色的朝气，绿得使人炫目，草地上的花儿也争相开放，好像在比看谁开得更鲜艳，五彩的花儿散布在草地上，让人目不暇接。放眼望去，一片清澈的湖水映入眼帘，在阳光下波光粼粼，走近一看，湖水清澈见底，捧起一捧水，冰凉冰凉的，那股凉气似乎要透进骨子里，一潭的湖水绿得有些泛蓝，真好像是一幅“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南山水图。

7 “轰”一个响雷，豆大的雨点就一滴滴落了下来，刚才还晴空万里，不知什么时候，已变得乌云密布了，夏天的天气果然是小孩儿的脸——一会儿哭，一会儿笑，令人捉摸不透。倾盆大雨，使天地之间蒙上了一层淡淡的雾气，挂了道雨帘。不一会儿，雨停了，太阳从乌云中露出了笑脸，天边也挂上了一道彩虹，雨中的空气十分清新，还伴着泥土的香气呢！

夜幕降临，没有了白天的炙热，多了份凉气，院子里老人坐在板凳上，摇着蒲扇，身旁偎着小孙子，老奶奶端来了西瓜，望着那鲜美多汁的西瓜，不禁让人口水直流。月亮温柔地向大地洒下月光，一颗颗小星星调皮地眨着眼睛。这一刻，没有了夏天的炎热，只剩下了凉爽的微风。夜深了，月亮不知什么时候躲进了云层，天空只剩下几颗零星。

夏天有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，别样的夏天能不令人迷恋，能不让我陶醉吗？

点评：这是一篇写景抒情的文章，小作者创造性地运用导游的形式，虚拟了夏日的一天，带领读者走进夏的世界，由早至晚，去感受夏的美好。文章以时间的转化来写景，既有景物的描写，又有对人的叙事，内容看似杂乱，却都有机地统一在对夏“迷恋”这个主题中，很好地体现出散文“形散而神不散”的特点，显示出作者极佳的构思能力。另外，小作者写景不是泛泛而谈，而是通过许许多多富有夏之特征的细节，描绘出一幅幅绘声绘色的画面，给人的感觉具体而又真实可感，体现出作者极佳的语言功底。

1 Z8102

《有详有略，详略得当》作文导学案

淡妆浓抹须相宜

南苑中学吴新亮 范熊熊

一、【目标导航】

（一）．围绕中心选择典型的素材构思文章。

（二）．写人、叙事、写景，能做到有详有略，详略得当，并学会运用多种表达方式。

二、【作前热身】：

（一）精题预告

夏季有蝉鸣、蛙叫、虫鸣组成的交响乐，夏季有西瓜、啤酒、雪糕之类的美食，有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景，有游泳、旅游、篝火晚会带来的快乐……夏晨是凉爽的，夏夜是迷人的。以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

（二）佳作欣赏

（三）走进生活

1．收集描写夏季的诗句。

2．和同学交流夏天喜欢的景物或动物、喜欢吃的东西、喜欢的游戏。

3．回忆夏天发生的有趣的或者难忘的有意义或感悟比较深的两件事，用简洁的语言写下来。

三、【精妙导入】

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

2 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）

今天我们就以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

四、【选材聊天】（确定“写什么”热身检测 合作群学） 8-10分钟 （一）．作文详略安排是由哪些因素决定的呢？

1．文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

2．文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

3．文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

（二）．定选材和详略

结合课前准备，分组讨论组长汇报

预设答案：我最喜欢夏天了。夏雨、蝉鸣、蛙叫，那诗人笔下的意境是我最向往的，这种自然景物的美是要靠心灵的碰撞才能体会到的。而其中夏雨是最有诗意的，我要详写，蝉鸣、蛙叫只是陪衬，所以要略写。

我喜欢夏季吃冰淇淋、穿裙子。（详写）滑旱冰、游泳、在广场玩耍等。（略写）

乡村夏季美景：瓜田、小溪、玩耍的小伙伴。（详写）月光、树、乘凉的农民。（略写） 夏令营中的篝火晚会。（详写）夏令营中的其他活动。（略写）

我爱夏天的荷花：形、味、色。（详写）古代描写荷花的诗歌和对荷花的赞美之情。（略写） 农民伯伯冒着酷暑在麦收。（详写）对农民伯伯的赞美之情。（略写）

暑假成立保护绿色小分队。（详写）成立的原因和我们的收获。（略写）

（三）．定主题

分组讨论全班交流

3 预设答案：

确定主题

1. 通过描写夏季的景物，表现对夏季的喜爱、对大自然的热爱之情。

如：通过描写“夏天的风——夏天的雨——夏天的荷”，表现对夏天的喜爱之情。

2. 可以写夏天人们的劳动场面，表现对劳动者的歌颂。

如：描写农民劳动的场景、建筑工人忙碌的身影、清洁工人打扫卫生的情景，从而歌颂劳动者是最美的。

3. 由夏季中的景物带给你的启发或由此而发生的一件令你难忘的事，从而歌颂正义、友爱、亲情等主题。

如：夏夜的声声鸣蝉，改变了主人公心灵深处的狭隘功利，从而决心保护绿色，保护人们栖居的诗意家园。达到呼吁人们保护环境的目的。

五、【写作指津】（探究“怎么写”教师支招 技法点拨）5分钟

（一）．如何安排详略

学生总结：作文材料的详写与略写，都取决于文章的中心意思的需要。

凡是与中心思想关系密切的材料详写，需泼墨如水; 与中心思想有关的次要材料不可不写, 但要略写要惜墨如金; 而与中心思想无关的材料坚决不能写。

（二）．思路及写法

1．采用“总——分——总”式，分写部分并列描写出自己喜欢的夏季景物。

示例：夏天的天——夏天的山——夏天的水

2．小标题的形式会使文章有条理，各部分层次分明。

示例：“夏天，一个生机勃勃的季节”；“夏天，一个酝酿着收获喜悦的季节”；“夏天，一个热情涌动活力四射的季节”。

简析：使用小标题，便于将众多的有关夏天的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清晰；其次，能吸引读者；再次，让读者在阅读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；再次，在阅读过程中更快、更准确地理解文章内容并了解写作意图；最后，在阅读全文后留下更为深刻的印象。

3．采用对比的方法突出对夏季的喜爱之情。

示例：可以简单写出其他三个季节的缺憾，详细描写夏季的优点，从而突出中心，起到很好的强调作用。

4 简析：对比可以突出夏季和其他季节最本质的特征，使夏季特征更鲜明，起到相反相成的作用，突出主旨。

（三）学生回忆学过的开头和结尾的方法，并向介绍几种方法

好开头

拟人抒情式：在桃花谢了春红的时候，你从江南杏花雨中走来，轻轻柔柔。没有机会惋惜春红谢得匆匆，就惊诧于你满身的绿。

类比联想式：我常常到西边山头，看那夏日里美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你——姐姐……

好结尾

自然收束式：夏天，她没有春天那么多的希望，也没有秋天那么多的收获，但她却肯定是一个值得去品味，去欣赏的季节，因为我知道她是最美的——她的天，她的山，她的水。 画龙点睛式：夕阳把最后的余晖洒在我身上，告别这样一种爱抚，我要踏上夏天这样一个历练的季节。

引用诗歌式：最后，我想翻版徐志摩的一句名句：匆匆的你走了，正如你匆匆地来，你挥一挥衣袖，带走了闷热的天气，留下了一道虹霞和无限的期盼。

六、【小试牛刀】（尝试“怎么写”挥笔训练 巡回指导）20分钟

学生开始练笔，教师巡视点拨：你文章的主题是什么？哪些详写，哪些略写？

七、【回味时空】（学会“怎么写” 展示点评 揭示规律） 10分钟

（一）．指名学生朗读习作，学生点评 。围绕“围绕中心选材，详略得当。”“选材多样，中心明确。”等内容点评。

（二）．教师根据巡视情况总结：

作文的亮点：1围绕中心选材，详略得当。2选材多样，中心明确。3描写细腻，语言生动，富有文采。

存在问题：

总结在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则：

1. 必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得当。

2. 详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。

佳作欣赏

夏天

5 充满绿意的夏天是一个诗意的季节，燕啭莺啼，百花盛开，知了在大声鸣叫着，它也不甘于独处的寂寞。远处，群山叠嶂，树青叶茂，阳光在叶子上肆意地舞蹈，好美的景色！可是人心却不如景美，一阵寒风吹袭过来，封住心门那刚刚化开的小孔，好冷！

马上就要中考了，可是最近我的情况却很糟糕，几次模拟考下来没有取得一次比较让人满意的成绩，在学校面对严厉的老师，回到家还要看着爸妈那伤心失望的脸庞，我好压抑。其实我并不是没有努力呀！我上课认真听讲，按时完成老师布置的作业，可是，成绩就是上不去，我能怎么办？走在回家的路上，我并没有多少心情去欣赏盛夏的美景，我的心是凉的，名校的大门正逐渐离自己远去，不再是触手可及的了。汗湿湿地从额头上流下来，霎时间浸透了全身，阳光在舞蹈，在跃跳，为什么你这么快乐？难道你一点都不能理解我的心情吗？

回到家，幸亏家里没有人，桌上有一堆像小山般高的书，不想去读它。开了灯，躺在床上，不一会儿，就听到了清脆的电话铃声，是姐姐打来的。“微微啊！听说这几次模拟考试你都没有考好，是吗？其实不要太担心，有努力就会有收获的。我们要乐观一点嘛，对不对？”不一会儿，哥哥也打电话来了，说的是一样的话，却有着不一样的意义，不一样的重量。有亲人真好！这时，一阵狂风骤雨突然打断了我的思绪，雨急速地从天而降，打在被阳光晒了一天的土地上，溅起一层尘土，浸润了泥土，浸润了万物，散发出一种夏夜独有的香气。我情不自禁地走上阳台，望着这场雨，望着这刚被洗刷过的世界，不觉中，雨也下到了我的心里，带着夏天的温度，它要融化掉我心中的冰！

我笑了，自然的笑了，开心的笑了，从来没有这么轻松过，心中的抑郁一扫而空。突然想起一句诗来：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是啊！夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪。

点评：本文是一篇以叙事为主的文章，小作者以夏景开篇，以盛夏中学子的苦读为叙事重点，最后以“夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪”收束，感情真实，内容具体，能扣住题意。文章最有特色的是情感的变化波澜起伏，开始即写夏日的美景，让人以为是一篇写景抒情的文章，谁知突然宕开一笔，感情急下，很自然地以“好冷”作为过渡引出叙事的主体，在情感由冷到热的转化过程中，小作者很好地处理了过去到现在的时间历程，行文从容不迫，条理清晰，并且能很好地紧扣住夏天来写，避免了跑题的现象，亲情的安慰再加上不期而至的暴雨，让“我”从失败的痛苦中振作起来，再以“夏夜的雨，请给我力量，让我乘风破浪”收束全篇完成了情感的升华。另外，小作者驾驭语言的能力也是很让人称道的，不少文字，用词讲究，语言典雅，很富有表现力，有诗的韵味。

我爱夏天

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，这是欧阳修对四季的描述。古往今来，歌颂春、秋、冬之人数不胜数，而我独爱夏天之喧嚣、之炎热。

夏天是孕育果实的季节，它如一位慈祥温柔的母亲，把它所有的能量都传送给世间万物，它让微风吹拂

6 着，夏雨浇灌着，知了鸣叫着，水波荡漾着，让你随时随地都能够感受到它那浓郁的气息。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天使人联想到周敦颐笔下的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，一派清纯高尚的景观。夏天真是一个好季节，竟孕育出如此高洁典雅的花朵，引得无数文人墨客为之倾倒、为之迷恋。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，夏天也是新一代优秀人才脱颖而出的季节。在这个炎热的夏天，莘莘学子在各类的大考中金榜题名，一张张捷报——录取通知书就轻盈地飞到每一位学子的手中，欣喜与幸福溢满了他们的脸庞，激动填满了他们的内心，他们成为万人瞩目的焦点。夏天，也是收获果实的季节，每到知了叫个不停，鲜红的西瓜、紫色的葡萄上市了，金色的稻谷进仓了。夏天，让人欢喜让人乐，让人激动让人笑。

或许，夏天不是最美丽的季节，它没有春天的细雨绵绵，它没有秋天的硕果累累，它也没有冬天的雪花飘舞，但它以其独特的味道感染着每一个人，让每一个人心情舒畅，神清气爽，永远保持着一颗年轻的心，让大地万物充满生机与活力。

我爱夏天，爱这个让人欣喜若狂的夏天，爱这个清纯高洁的夏天，爱这个人见人爱的夏天之喧嚣、之炎热。

点评：本文是一篇抒情散文，将写景、抒情、议论有机地融为一体。从思想内容上看，紧紧围绕题意，引用所学的诗文，畅谈古今，尤其是第四段，由“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”引发，联想到莘莘学子的金榜题名，使文章富有时代的气息，情感自然而又真实；从结构上看，引题、展开、收尾，从容舒缓，截取夏天的典型特征来写自己的喜爱之情，条理清晰；从语言上看，作者引用大量的古诗文，使得文章典雅、大方，且小作者能创造性地使用文言，用语精当，很富有表现力。另外，小作者对细节的刻画也是很让人称道的，知了的长鸣、夏荷的亭亭玉立、学子幸福的脸庞，用语不多，但却能准确地勾画出来，给人留下深刻的印象，显示出较强的驾驭语言文字的能力。

夏天让我陶醉

夏天，一个风光无限好的季节；夏天，一个变幻莫测的季节；夏天，一个令人充满迷恋的季节；夏天，一个让我陶醉的季节。

又是一个如火如荼的夏天，千万别被这炙热的天气吓得打退堂鼓，来，让我们一同去享受夏天的别样滋味。太阳毫不吝啬地把阳光投向大地，树上的知了不停地鸣叫着，似乎在说：“好热，好热！”一棵棵大树生气勃勃，散发着绿色的朝气，绿得使人炫目，草地上的花儿也争相开放，好像在比看谁开得更鲜艳，五彩的花儿散布在草地上，让人目不暇接。放眼望去，一片清澈的湖水映入眼帘，在阳光下波光粼粼，走近一看，湖水清澈见底，捧起一捧水，冰凉冰凉的，那股凉气似乎要透进骨子里，一潭的湖水绿得有些泛蓝，真好像是一幅“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南山水图。

7 “轰”一个响雷，豆大的雨点就一滴滴落了下来，刚才还晴空万里，不知什么时候，已变得乌云密布了，夏天的天气果然是小孩儿的脸——一会儿哭，一会儿笑，令人捉摸不透。倾盆大雨，使天地之间蒙上了一层淡淡的雾气，挂了道雨帘。不一会儿，雨停了，太阳从乌云中露出了笑脸，天边也挂上了一道彩虹，雨中的空气十分清新，还伴着泥土的香气呢！

夜幕降临，没有了白天的炙热，多了份凉气，院子里老人坐在板凳上，摇着蒲扇，身旁偎着小孙子，老奶奶端来了西瓜，望着那鲜美多汁的西瓜，不禁让人口水直流。月亮温柔地向大地洒下月光，一颗颗小星星调皮地眨着眼睛。这一刻，没有了夏天的炎热，只剩下了凉爽的微风。夜深了，月亮不知什么时候躲进了云层，天空只剩下几颗零星。

夏天有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，别样的夏天能不令人迷恋，能不让我陶醉吗？

点评：这是一篇写景抒情的文章，小作者创造性地运用导游的形式，虚拟了夏日的一天，带领读者走进夏的世界，由早至晚，去感受夏的美好。文章以时间的转化来写景，既有景物的描写，又有对人的叙事，内容看似杂乱，却都有机地统一在对夏“迷恋”这个主题中，很好地体现出散文“形散而神不散”的特点，显示出作者极佳的构思能力。另外，小作者写景不是泛泛而谈，而是通过许许多多富有夏之特征的细节，描绘出一幅幅绘声绘色的画面，给人的感觉具体而又真实可感，体现出作者极佳的语言功底。

夏天的味道

风轻无雨，只有骄阳炙烤着大地，这是夏天的味道； 缕缕清风，吹走热浪，留下一抹绿荫，这是夏天的身影； 滚烫的空气，小孩脸的天气，太阳与乌云交替的碎碎脚步，这是夏天的声音。

夏天就这样不知不觉溜到了你的身边…

夏天的早晨总是会有一缕阳光射进你的眼睛，很喜欢用眼睛的细缝去看东西，有种沉醉还是沉睡的味道。半闭半合的眼睛，似睡不睡的感觉，这个世界，用眼睛的细缝就足够看清楚。模糊、也许是最适合的清晰度，糊涂、也许是最幸福的愚知。突然就想起那鱼缸的鱼儿，它们不知疲倦的在鱼缸里游啊游的，也不会厌倦，永远的知足、从容、安定。对了，一定要像鱼儿那样生活，美好的一天从清晨开始。 观望一片蔚蓝的天空，那有一道臵身其中的风情，你看，天边飘逸的云，用心在诉说，你是我看到的唯一的风景。这种幸福感足以扫走火热的七月给你带来的种种烦躁和不安。夏天的午后是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，一会儿天低云暗，一会儿天公大发雷霆，；一会儿瓢泼大雨，就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。每次

都爱莫名的亲吻闺女的脸颊，不知道何时可以与夏天接个吻，那样的话，一定就可以美美的睡个午觉了。

下过雨的夏天的傍晚，我都会很期待，唱歌的蝉儿把星星都吵醒了，月光晒了一地很凉快，清清悠悠，如此雅致，夜就这样来了。是我喜欢的夜，今天亦是格外的迷人和漂亮， 因为有流星雨的陪伴，虽然没有记忆里的那次壮观 ，甚至一颗一颗的可以数的过来 ，但是我把每一个都铭记在了心里， 根深蒂固了。

面朝流星，心随莲台，给自己一段柔软的时光，这个夏天，不说再见。

姜树爱

夏天的味道

风轻无雨，只有骄阳炙烤着大地，这是夏天的味道； 缕缕清风，吹走热浪，留下一抹绿荫，这是夏天的身影； 滚烫的空气，小孩脸的天气，太阳与乌云交替的碎碎脚步，这是夏天的声音。

夏天就这样不知不觉溜到了你的身边…

夏天的早晨总是会有一缕阳光射进你的眼睛，很喜欢用眼睛的细缝去看东西，有种沉醉还是沉睡的味道。半闭半合的眼睛，似睡不睡的感觉，这个世界，用眼睛的细缝就足够看清楚。模糊、也许是最适合的清晰度，糊涂、也许是最幸福的愚知。突然就想起那鱼缸的鱼儿，它们不知疲倦的在鱼缸里游啊游的，也不会厌倦，永远的知足、从容、安定。对了，一定要像鱼儿那样生活，美好的一天从清晨开始。 观望一片蔚蓝的天空，那有一道臵身其中的风情，你看，天边飘逸的云，用心在诉说，你是我看到的唯一的风景。这种幸福感足以扫走火热的七月给你带来的种种烦躁和不安。夏天的午后是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，一会儿天低云暗，一会儿天公大发雷霆，；一会儿瓢泼大雨，就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。每次

都爱莫名的亲吻闺女的脸颊，不知道何时可以与夏天接个吻，那样的话，一定就可以美美的睡个午觉了。

下过雨的夏天的傍晚，我都会很期待，唱歌的蝉儿把星星都吵醒了，月光晒了一地很凉快，清清悠悠，如此雅致，夜就这样来了。是我喜欢的夜，今天亦是格外的迷人和漂亮， 因为有流星雨的陪伴，虽然没有记忆里的那次壮观 ，甚至一颗一颗的可以数的过来 ，但是我把每一个都铭记在了心里， 根深蒂固了。

面朝流星，心随莲台，给自己一段柔软的时光，这个夏天，不说再见。

姜树爱

全国各地2013中考作文

1、2013山东滨州市中考作文

二选一

（1）、生活中不能没有你

（2）、以“疼痛”为话题

2、2013山东济宁中考作文：成长的快乐

3、2013年浙江金华中考作文题目：我和xx 相遇

4、2013年山东济南中考作文题目：定格在记忆中的画面

5、成都中考作文是命题作文，题目为《再也没有》，材料与社戏结尾有关。

社戏结尾材料为

“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

6、福州中考语文试题作文，

作文（65分，书写占5分）

兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。 请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限，诗歌除外；

（2）不少于600字；

（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名。

7、2013宁波中考作文：

夏天如约而至，2013年夏天，是一个特殊的夏天，我们即将告别初中生活，开始新的人生旅程。在这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思考、选择、拼搏、自由、梦想„„都将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇作文

8、2013年安徽省中考统一卷作文题为：以“那段__的日子”为题，写一篇文章。 从以下四个词中选一个填入空白处写作：温暖、孤独、自由、烦心。

500字左右，文体不限。

9、临沂

写作表达（50分）

有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐„„请以“走在路上”为题，写一篇文章。

提示语要求：

①文体自选（除诗歌外、戏剧外）

②不得照搬所提供的作文材料。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。

10、徐州市中考作文题：那一次让我惊喜

11、兰州：结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦„„

请以“我的________梦”为题，写一篇文章。

要求：

①字数不少于600字。

②文体自选（除诗歌外）

③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名。

④字迹清晰美观、卷面整洁。

12、盐城中考作文题：放慢脚步

13、2013年杭州卷作文题：《懂得分享》

14、2013年金华卷和丽水卷，作文题同一个：

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

15、2013年宁波卷作文题：

夏天如约而至，2013这个夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想„„这些都或将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇文章。

16、2013年温州卷作文题：

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；

我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；

我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；

我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴„„

请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

17、2013年湖州卷作文题：

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？„„认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！请以“认真”为题目，写一篇文章。

18、2013年绍兴卷作文题：《慢下来的时光》

19、2013年衢州卷作文题：

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

20、2013年舟山卷作文题：《海，蓝给自己看》

21、2013年台州卷作文题：

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„

也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

请以“这就够了”或“这还不够”为题二选一写篇文章。

22、2013年嘉兴卷作文题：《歌声嘹亮》

23、 2013长沙中考第一场语文考试已于今天上午11点结束。长沙中考网第一时间了解到，2013年长沙中考作文题为：一、我不相信眼泪；二、从另一个角度---（感悟，思考，观察）。 2013长沙中考作文题目：《我不相信眼泪》

24、2013扬州中考作文题目为“渐至佳境”。

25、2013年无锡中考作文题目 从脚下出发。

26、安徽：以“那段 的日子”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

全国各地2013中考作文

1、2013山东滨州市中考作文

二选一

（1）、生活中不能没有你

（2）、以“疼痛”为话题

2、2013山东济宁中考作文：成长的快乐

3、2013年浙江金华中考作文题目：我和xx 相遇

4、2013年山东济南中考作文题目：定格在记忆中的画面

5、成都中考作文是命题作文，题目为《再也没有》，材料与社戏结尾有关。

社戏结尾材料为

“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

6、福州中考语文试题作文，

作文（65分，书写占5分）

兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。 请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限，诗歌除外；

（2）不少于600字；

（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名。

7、2013宁波中考作文：

夏天如约而至，2013年夏天，是一个特殊的夏天，我们即将告别初中生活，开始新的人生旅程。在这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思考、选择、拼搏、自由、梦想„„都将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇作文

8、2013年安徽省中考统一卷作文题为：以“那段__的日子”为题，写一篇文章。 从以下四个词中选一个填入空白处写作：温暖、孤独、自由、烦心。

500字左右，文体不限。

9、临沂

写作表达（50分）

有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐„„请以“走在路上”为题，写一篇文章。

提示语要求：

①文体自选（除诗歌外、戏剧外）

②不得照搬所提供的作文材料。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。

10、徐州市中考作文题：那一次让我惊喜

11、兰州：结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦„„

请以“我的________梦”为题，写一篇文章。

要求：

①字数不少于600字。

②文体自选（除诗歌外）

③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名。

④字迹清晰美观、卷面整洁。

12、盐城中考作文题：放慢脚步

13、2013年杭州卷作文题：《懂得分享》

14、2013年金华卷和丽水卷，作文题同一个：

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

15、2013年宁波卷作文题：

夏天如约而至，2013这个夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想„„这些都或将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇文章。

16、2013年温州卷作文题：

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；

我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；

我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；

我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴„„

请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

17、2013年湖州卷作文题：

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？„„认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！请以“认真”为题目，写一篇文章。

18、2013年绍兴卷作文题：《慢下来的时光》

19、2013年衢州卷作文题：

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

20、2013年舟山卷作文题：《海，蓝给自己看》

21、2013年台州卷作文题：

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„

也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

请以“这就够了”或“这还不够”为题二选一写篇文章。

22、2013年嘉兴卷作文题：《歌声嘹亮》

23、 2013长沙中考第一场语文考试已于今天上午11点结束。长沙中考网第一时间了解到，2013年长沙中考作文题为：一、我不相信眼泪；二、从另一个角度---（感悟，思考，观察）。 2013长沙中考作文题目：《我不相信眼泪》

24、2013扬州中考作文题目为“渐至佳境”。

25、2013年无锡中考作文题目 从脚下出发。

26、安徽：以“那段 的日子”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

《感受自然》单元写作指导

《感受自然》单元写作指导

大朗中学 彭丽华

【教学内容】

感受夏天，描绘夏天

【教学目标】

1使学生逐步掌握构思文章的方法

2培养学生描写景物的能力

【教学设想】

针对初一学生面对"感受自然"这个大题目不知从何下手，不知如何把自然景物描写得细致生动的问题，在引导学生初步掌握构思文章的方法之后，再着重训练学生描写景物的能力。

【教学准备】 课 件

【教学过程】

一 导入

由诗歌导入，引出今天的学习目标――感受夏天 描绘夏天。

二 谈一谈对夏天的感受（立意）

问：你喜欢夏天吗？夏天给你的感受是什么？

（学生自由回答，用一两个词语来表达自己的感受）

三 说一说夏天的代表景物（积累素材）

以朱自清的《春》等为例，引导学生说出具有夏天特征的景物，为后面的写作打下基础。

（采取自由回答或抢答的方式，看谁说得最多、最准确）

四 根据感受巧取自然之景（选材、组织文章）

（一）示例：基调：热爱春天――感受：美、生机勃勃――代表性景物：嫩绿的草，争先恐后盛开的花，柔暖的春风，细密绵长的雨等（景物要能体现出季节的特点）

（二）学生仿照示例构思文章

基调：喜爱夏天――感受：（ ）――代表性景物：（ ）、（ ）、（ ）

五 细绘自然之景（使文章内容充实）

（一）以朱自清的春雨图为例来传授写景方法（抓特点、多角度、用修辞）

（二）当堂练笔（如写夏雨的片断）

（三）评价作品

六 小结写作方法

（一） 确定感情，确定感受即写作角度

（二） 围绕感受选取代表性的景物

（三） 具体描绘所选取的景物（抓特点，多角度，用修辞）

（四） 融情于景

七 作业

根据今天学到的方法，写一篇感受夏天的文章，题目自拟，要求写出自己独特的感受，细致生动地描绘景物。

【附 录】

春 雨 图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

夏 雨 图

噼噼啪啪！叮叮当当！铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和铁瓦上。"喀嚓！"又一个大炸雷！好象炸裂

了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。一道道电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆。房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般泄下来。不一会儿，街道上，院子里成了一片汪洋，

汽车经过处溅起一米多高的水墙，大风掀起一层层水浪。此时此刻，坐在车上的我们好象坐在一艘正在风雨里破浪远航的大船上。

【设计说明】

学生在这一单元的学习中初步掌握了一些写景的方法，可能进行过一些片断训练，但在写一篇大作文时会有些茫然，不知扣哪点来写，所以本教学设计从感受入手，教会学生确定中心，也即写景的目的，同时，结合学过的文章来明白选材的方法。感受要靠描绘景物来表达，而很多学生不会把景写具体、写生动，所以要教学生一些方法，通过当堂写作以及评价等活动让学生领悟如何抓住特点把景写细、写活。通过这两个目标的落实，学生再写大作文时应该会有意识地去构思并尝试调动各种感官来描写景物。

《感受自然》单元写作指导

《感受自然》单元写作指导

大朗中学 彭丽华

【教学内容】

感受夏天，描绘夏天

【教学目标】

1使学生逐步掌握构思文章的方法

2培养学生描写景物的能力

【教学设想】

针对初一学生面对"感受自然"这个大题目不知从何下手，不知如何把自然景物描写得细致生动的问题，在引导学生初步掌握构思文章的方法之后，再着重训练学生描写景物的能力。

【教学准备】 课 件

【教学过程】

一 导入

由诗歌导入，引出今天的学习目标――感受夏天 描绘夏天。

二 谈一谈对夏天的感受（立意）

问：你喜欢夏天吗？夏天给你的感受是什么？

（学生自由回答，用一两个词语来表达自己的感受）

三 说一说夏天的代表景物（积累素材）

以朱自清的《春》等为例，引导学生说出具有夏天特征的景物，为后面的写作打下基础。

（采取自由回答或抢答的方式，看谁说得最多、最准确）

四 根据感受巧取自然之景（选材、组织文章）

（一）示例：基调：热爱春天――感受：美、生机勃勃――代表性景物：嫩绿的草，争先恐后盛开的花，柔暖的春风，细密绵长的雨等（景物要能体现出季节的特点）

（二）学生仿照示例构思文章

基调：喜爱夏天――感受：（ ）――代表性景物：（ ）、（ ）、（ ）

五 细绘自然之景（使文章内容充实）

（一）以朱自清的春雨图为例来传授写景方法（抓特点、多角度、用修辞）

（二）当堂练笔（如写夏雨的片断）

（三）评价作品

六 小结写作方法

（一） 确定感情，确定感受即写作角度

（二） 围绕感受选取代表性的景物

（三） 具体描绘所选取的景物（抓特点，多角度，用修辞）

（四） 融情于景

七 作业

根据今天学到的方法，写一篇感受夏天的文章，题目自拟，要求写出自己独特的感受，细致生动地描绘景物。

【附 录】

春 雨 图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

夏 雨 图

噼噼啪啪！叮叮当当！铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和铁瓦上。"喀嚓！"又一个大炸雷！好象炸裂

了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。一道道电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆。房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般泄下来。不一会儿，街道上，院子里成了一片汪洋，

汽车经过处溅起一米多高的水墙，大风掀起一层层水浪。此时此刻，坐在车上的我们好象坐在一艘正在风雨里破浪远航的大船上。

【设计说明】

学生在这一单元的学习中初步掌握了一些写景的方法，可能进行过一些片断训练，但在写一篇大作文时会有些茫然，不知扣哪点来写，所以本教学设计从感受入手，教会学生确定中心，也即写景的目的，同时，结合学过的文章来明白选材的方法。感受要靠描绘景物来表达，而很多学生不会把景写具体、写生动，所以要教学生一些方法，通过当堂写作以及评价等活动让学生领悟如何抓住特点把景写细、写活。通过这两个目标的落实，学生再写大作文时应该会有意识地去构思并尝试调动各种感官来描写景物。

标点符号

1. 什么是标点符号：辅助文字、记录语音的一种符号，就叫标点符号，是书面语的有机组成部分。

2. 汉子产生于商代，有三千多年。标点符号在我们国家从1919年“五、四”新文化运动时期才开始提倡使用。

3. 标点符号的作用：帮助文字，记录语言，表示句子的渔区、停顿以及词语的性质和作用。

4. 分类：标点符号氛围标号和点号两大部分。标号有9种：引号“”、省略号„„、破折号——、书名号《》、间隔号· 、着重号„ 、连接号— 、括号（） 、书名号—﹏。 点号：有7种顿号、逗号，冒号：分号：句号。问号？叹号！

5. 具体说明：引号的前引号和后引号各占一格。前引号不能在一行的末尾，后引号不能在一行之首；当冒号，前引号赶在一格是，都写在一格内。当冒号前引号赶在最后一格时，前引号写在下一行之首，简单语说，引号要跟着内容走。引号里面再有引号，写成单引号。

省略号6个点，占两个格，当赶在最后一格时，后三个点写在下一行之首。 破折号占2个格，如果赶在最后一格，后一半写在下一行第一格内。

书名号前后各占1个格。凡是报刊、杂志、歌曲、电影、戏剧、文件等的名称都要用书名号。书名号内有书名号，写成单书名号。

点号共七个，分句中点号和句末点号，句中点号有短号、逗号、冒号、分号；句末点号有问号、句号、叹号。句末点号也叫句末语音，休止符号。句内点号表示句子的停顿，句末点号表示句子的语气。

6. 标点符号书写要规范！

示例：

我读《春天》，好感动！春惜、春意、春韵、春„„春天的一切难忘记！不——不是难忘，而是要印在心里——印一辈子！

◆ 句子按语气可分为4种：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。

◆ 下文是一篇赞美家乡。抒发对家乡热爱之情的写景记叙文。文章多处使用了比喻、拟人、

排比的修辞方法，还多处使用了叠词 。

小兴安岭的夏天

朋友，你到过小兴安岭么？你在夏天到过小兴安岭吗？听我说说，你就知道小兴安岭的夏天有多美了。

晒了一天的太阳，累了，藏到山后了，落进了大森林里。凉爽爽的风，悄悄从山里、从树林里飘过来，挤走了难挡的酷热，让人爽透了。

夜凉如水，别处是用不上的这词的。

早晨，晨曦初露，千山万岭都笼罩着一层淡淡的水蒸气，就像于海茫茫，布谷鸟叫声响遍莽莽林海的远远近近。

布谷——布谷——大森林里虽然不需播谷，可需要种树啊！布谷鸟啊，今后你就唱种树，种树吧！

小树、小草、小花都喝饱了露水，在霞光里一直向上，向上！山坡上的草地里开满了各种野花，黄花、百合、芍药、马兰，争着绽放，层层叠叠，像朝霞，像星星，像宝石，铺满

天上的云都是大朵大朵的。因为夏天的小兴安岭蒸发了多多的水，飘在空中，就形成了洁白洁白的云。那云就浓浓淡淡的飘在森林上空，聚聚散散的飘在林区人们的生活里。人人都说：小兴安岭过一个夏天能延长好几年的寿命呢！这里的山好，水好，空气好；这里的鸟多，氧气多。

下文比喻、拟人、排比修辞方法十分突出，叠词充分使用。因此，文章的语言生动、形象。

夏天过去了

夏天过去了，可是我还十分想念。那些可爱的早晨与黄昏，像一幅幅图画时时出现在眼前。

刚刚放暑假的那天，我想庆祝节日一样，没有作业，没有约束，没有负担地迎来了早晨第一缕阳光，走出家门，走向自由，走进大自然。满眼是绿啊！满心是喜啊。我把全身心沐浴在初生的太阳的光里。

多美的夏天！

草尖儿顶着闪闪发光的露珠，晓露未干。鸟儿忙着捉虫喂它们的宝宝，蜜蜂忙着采蜜，酿造生活，夏天，繁忙的夏天，迷人的夏天。中午，烈日炎炎，正适合到大河里游泳，清清

的河水，格外让人亲切。跳到水里，夏天变得凉爽了，蓝天在上，白云在飘，鸟儿在飞，山是绿的，天是蓝的，水是清的，水、天、山一色。谁说小兴安岭的夏天短？这样的夏天，只要有3天，就让人有神仙的感觉。

夏天，早晨和夜里都有雾，可不弄，隐隐约约，可以望见远山。看见山在雾里渺茫。夏天的雾也有浓的，小草、树、大地都朦朦胧胧、若隐若现。鸟啼、虫鸣就在这雾里唱着夏天、唱着欢乐。

夏天也是学习收获的季节。一个学年就在夏天，我们丰收学习的硕果。你看，知识的树上，挂满了果，那是我们勤奋的结晶。

夏天过去了，可是我还十分想念。那些可爱的早晨和黄昏像一幅幅图画，永远出现在眼前

„„

段落设计

1. 什么是结构：

自然界物体都有自己的结构，就是各组成部分的先后排列顺序。因此，各种物体的结构都是合理的、和谐的、美的！

文章也有自己的结构，就是个自然段的前后排列顺序，这就叫文章的结构。

因此，文章的结构，也必须合理、和谐、美！

具体要求如下：

开头段、结尾段要短

两个中段或短段之后应该是长段

长段之后，必需为短段或过渡段

一篇600字左右的记叙文，8-12个自然段

一篇600字左右的考场作文，长段至少一个，最多两个

如果为记叙文，有人物对话

一次说话一段，最多5次

短段30字左右；中段80字左右；长段60字左右

2. 过渡段

① 过渡段在文章中间部分，一句话，十个字左右。用议论或抒情的表达方式。 ② 一篇600字的文章，过渡段1-3个字。

③ 过渡段的两大作用：结构上的和内容上的。

结构上的作用:承上启下。城上就是过渡段对上面的内容进行总结、概括，同上级的内容紧密相连。例如：“夜凉如水，别出事用不上这词的”的过渡段旗下，就是过渡段能引起下文、领起下文。又承上又启下，具备上面两个作用。

内容上的作用：过渡段在内容上，可以起到点题（话题、文题）、突出中心，流露作者思想感情，表达作者观点的作用。特别为议论文，过渡段尤为重要。

下文有2个过渡段，请分别说出它们在结构内容上的作用

立意

1. 写文章是要感动自己、感动别人，是要书法一种积极向上的思想感情，是要告诉别人一

个深刻的道理，给人启示。这就是写文章的目的。古人说：“诗以言志”、”文以载道”。因此，我们的作文必须符合上述要求。否则就是“流水账”、“白开水”。

2. 立意，也叫命意，就是文章确立的、确定的、宗旨、目的、中心，常被称为文章的生命。

古人把立意称为“主脑”，还把立意比喻为文章的“纲”、“主线”、“神”

。立意类似于今

天的“中心思想”、“中心观点”、“主题”。主题、立题是我们根据话题、材料、文题、自己确定的、写作的目的。确立了立意后再根据、围绕着立意去组织材料。例如：“饿”是主题，就围绕这个立意去寻找实物。

3. 中学生作文常见的立意

①人生、人性、人情

——这是文学作品永恒的主题、立意，也是中学生作文中最常见的主题、立意。能占中学生作文的50%左右。

面对话题、文题，我们首先要确定写人生、人情、人性，一般就不会跑题。例如《藤野先生》、《亲爱的爸爸妈妈》、《故乡》中的人与事都是写人性的。

阅读理解，经常分析文学作品，在分析人物形象、中心思想、立意时，首先要想到人生、人性、人情这一永恒的主题、立意！

②品质、道德、修养

——这类主题立意，占中学生作文30%左右。在中考作文中，品质、道德、修养的话题经常出现，例如：顽强、勤奋、宽容、文明、尊敬师长、助人为乐、孝敬父母等，都是这一范围。

在阅读理解中，也经常有这类的题型。

③环保、和谐、人与自然

——这类话题约占10%，随着环境污染，越来越严重，在今后的中、高考中，这类作文会越来越多。

环保包括减少CO 2的排放、保护大气；保护江河水源；保护森林植被、防风固沙；保护生态平衡、保护小动物。

在这一范围内还包括和谐，就是人与自然和谐，尊重自然规律。

④歌颂祖国、赞美家乡、歌颂中国共产党、歌颂社会主义、歌颂改革。

——这类主题、立意占1%-2%。

⑤哲理

——这类主题的立意、中考很少，主要为高考。这类主题立意，多为材料作文。就是给一则哲理性的材料，然后让考生写文章。这里难点就是读出材料的哲理性。

◆ 这五类常见的主题立意基本就能覆盖中考、高考作文。

◆ 当我们面对话题、半命题、命题、材料作文时，如果一时确定不了立意，可采取对号入

座代入的办法，一一和上面的五类主题立意相对。

4、评价立意常用的词语有：好、高、积极、深刻等词语。阅读理解中经常围绕着分析立意而出题，所以要求对文章的立意做评价。

家乡的秋山

美哉，家乡的秋山；壮哉，家乡的秋山！

春风是单色笔，秋风是多彩笔。天还艳阳呢？下个影子还在视线里，秋风刚吹了几吹，多彩笔才描了几描。噢—五花山！

家乡人爱美，家乡的山就随人愿，一心疯狂的美。家乡人给秋天的山起了一个美透顶的名字，叫五花山。只要你的眼睛喜欢美，只要你的心灵追求美，放眼望来，舒心去想，家乡的秋山便是天然的百里画廊。红的热烈奔放，像火，像霞，像林区人对祖国对改革事业的一片赤诚。红拉拉的，火爆爆的，心的让人想喊，想蹦，想发狂。红的让人坐不住。

黄的活泼鲜亮，像金、像沙。那是俊秀的白画，对秋的一见钟情。忘秋鲜黄的杰作，淡绿浅浅的，轻轻的，似烟似雾，飘飘渺渺，正式绿在虚无缥缈间，还在努力的说着笑着，唱着，延伸着夏。那是柳，它多想越过秋冬不再麻烦二月春风的剪刀就万条垂下绿丝绦。

绛紫色，是柞树在仲秋才泼出。它稳重，成熟，透着山的品格，山的稳重。春天时，柞树是最后绿的树种。可能他想弥补逝去的遗憾，特意在此画出重重的一笔把。

大绿、深绿、苍绿，铁一样的绿，那是红松之绿！是家乡人骄傲之绿！他是家乡四季的底色，基调，主宰！就是天降天山雪，他依然爆发着绿，呐喊着绿，闪烁着绿，歌唱着绿！

在秋山的绚丽斑斓中，他永远是中流砥柱！

古人说，春山笑，夏山烈，秋山妆，冬山眠，实在有见地。家乡的秋山真是天公精心打扮的极品，是气势雄浑的宇宙交响诗。

美哉，家乡的秋山！壮哉，家乡的秋山！

虚构

1. 什么是文学？——运用语言塑造形象，来反映生活的一种艺术。

文字需要虚构，没有虚构就没有文字。虚构不是凭空捏造，实在客观的基础上，经过联想与想象，再通过艺术加工，中考的记叙文也如此。

2. 什么是虚构？在客观事实的基础上，调动自己的生活积累和知识基础，通过联想与想象

编织一个没有发生但可能发生的故事，就叫虚构。考场的记叙文，就是根据话题来编织一个合情合理的故事来表达立意。

3. 因此，懂得了虚构就没有写不出来的记叙文！

4. 考场记叙文可以虚构，但有前提、有要求。有限制：写你周围的、写你熟悉的、写你家

乡的、写现实的。

写周围的熟悉的，写家乡的，我们有生活，有话说，因此真实性强。写现实的，生活性强，有现实意义。

标点符号

1. 什么是标点符号：辅助文字、记录语音的一种符号，就叫标点符号，是书面语的有机组成部分。

2. 汉子产生于商代，有三千多年。标点符号在我们国家从1919年“五、四”新文化运动时期才开始提倡使用。

3. 标点符号的作用：帮助文字，记录语言，表示句子的渔区、停顿以及词语的性质和作用。

4. 分类：标点符号氛围标号和点号两大部分。标号有9种：引号“”、省略号„„、破折号——、书名号《》、间隔号· 、着重号„ 、连接号— 、括号（） 、书名号—﹏。 点号：有7种顿号、逗号，冒号：分号：句号。问号？叹号！

5. 具体说明：引号的前引号和后引号各占一格。前引号不能在一行的末尾，后引号不能在一行之首；当冒号，前引号赶在一格是，都写在一格内。当冒号前引号赶在最后一格时，前引号写在下一行之首，简单语说，引号要跟着内容走。引号里面再有引号，写成单引号。

省略号6个点，占两个格，当赶在最后一格时，后三个点写在下一行之首。 破折号占2个格，如果赶在最后一格，后一半写在下一行第一格内。

书名号前后各占1个格。凡是报刊、杂志、歌曲、电影、戏剧、文件等的名称都要用书名号。书名号内有书名号，写成单书名号。

点号共七个，分句中点号和句末点号，句中点号有短号、逗号、冒号、分号；句末点号有问号、句号、叹号。句末点号也叫句末语音，休止符号。句内点号表示句子的停顿，句末点号表示句子的语气。

6. 标点符号书写要规范！

示例：

我读《春天》，好感动！春惜、春意、春韵、春„„春天的一切难忘记！不——不是难忘，而是要印在心里——印一辈子！

◆ 句子按语气可分为4种：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。

◆ 下文是一篇赞美家乡。抒发对家乡热爱之情的写景记叙文。文章多处使用了比喻、拟人、

排比的修辞方法，还多处使用了叠词 。

小兴安岭的夏天

朋友，你到过小兴安岭么？你在夏天到过小兴安岭吗？听我说说，你就知道小兴安岭的夏天有多美了。

晒了一天的太阳，累了，藏到山后了，落进了大森林里。凉爽爽的风，悄悄从山里、从树林里飘过来，挤走了难挡的酷热，让人爽透了。

夜凉如水，别处是用不上的这词的。

早晨，晨曦初露，千山万岭都笼罩着一层淡淡的水蒸气，就像于海茫茫，布谷鸟叫声响遍莽莽林海的远远近近。

布谷——布谷——大森林里虽然不需播谷，可需要种树啊！布谷鸟啊，今后你就唱种树，种树吧！

小树、小草、小花都喝饱了露水，在霞光里一直向上，向上！山坡上的草地里开满了各种野花，黄花、百合、芍药、马兰，争着绽放，层层叠叠，像朝霞，像星星，像宝石，铺满

天上的云都是大朵大朵的。因为夏天的小兴安岭蒸发了多多的水，飘在空中，就形成了洁白洁白的云。那云就浓浓淡淡的飘在森林上空，聚聚散散的飘在林区人们的生活里。人人都说：小兴安岭过一个夏天能延长好几年的寿命呢！这里的山好，水好，空气好；这里的鸟多，氧气多。

下文比喻、拟人、排比修辞方法十分突出，叠词充分使用。因此，文章的语言生动、形象。

夏天过去了

夏天过去了，可是我还十分想念。那些可爱的早晨与黄昏，像一幅幅图画时时出现在眼前。

刚刚放暑假的那天，我想庆祝节日一样，没有作业，没有约束，没有负担地迎来了早晨第一缕阳光，走出家门，走向自由，走进大自然。满眼是绿啊！满心是喜啊。我把全身心沐浴在初生的太阳的光里。

多美的夏天！

草尖儿顶着闪闪发光的露珠，晓露未干。鸟儿忙着捉虫喂它们的宝宝，蜜蜂忙着采蜜，酿造生活，夏天，繁忙的夏天，迷人的夏天。中午，烈日炎炎，正适合到大河里游泳，清清

的河水，格外让人亲切。跳到水里，夏天变得凉爽了，蓝天在上，白云在飘，鸟儿在飞，山是绿的，天是蓝的，水是清的，水、天、山一色。谁说小兴安岭的夏天短？这样的夏天，只要有3天，就让人有神仙的感觉。

夏天，早晨和夜里都有雾，可不弄，隐隐约约，可以望见远山。看见山在雾里渺茫。夏天的雾也有浓的，小草、树、大地都朦朦胧胧、若隐若现。鸟啼、虫鸣就在这雾里唱着夏天、唱着欢乐。

夏天也是学习收获的季节。一个学年就在夏天，我们丰收学习的硕果。你看，知识的树上，挂满了果，那是我们勤奋的结晶。

夏天过去了，可是我还十分想念。那些可爱的早晨和黄昏像一幅幅图画，永远出现在眼前

„„

段落设计

1. 什么是结构：

自然界物体都有自己的结构，就是各组成部分的先后排列顺序。因此，各种物体的结构都是合理的、和谐的、美的！

文章也有自己的结构，就是个自然段的前后排列顺序，这就叫文章的结构。

因此，文章的结构，也必须合理、和谐、美！

具体要求如下：

开头段、结尾段要短

两个中段或短段之后应该是长段

长段之后，必需为短段或过渡段

一篇600字左右的记叙文，8-12个自然段

一篇600字左右的考场作文，长段至少一个，最多两个

如果为记叙文，有人物对话

一次说话一段，最多5次

短段30字左右；中段80字左右；长段60字左右

2. 过渡段

① 过渡段在文章中间部分，一句话，十个字左右。用议论或抒情的表达方式。 ② 一篇600字的文章，过渡段1-3个字。

③ 过渡段的两大作用：结构上的和内容上的。

结构上的作用:承上启下。城上就是过渡段对上面的内容进行总结、概括，同上级的内容紧密相连。例如：“夜凉如水，别出事用不上这词的”的过渡段旗下，就是过渡段能引起下文、领起下文。又承上又启下，具备上面两个作用。

内容上的作用：过渡段在内容上，可以起到点题（话题、文题）、突出中心，流露作者思想感情，表达作者观点的作用。特别为议论文，过渡段尤为重要。

下文有2个过渡段，请分别说出它们在结构内容上的作用

立意

1. 写文章是要感动自己、感动别人，是要书法一种积极向上的思想感情，是要告诉别人一

个深刻的道理，给人启示。这就是写文章的目的。古人说：“诗以言志”、”文以载道”。因此，我们的作文必须符合上述要求。否则就是“流水账”、“白开水”。

2. 立意，也叫命意，就是文章确立的、确定的、宗旨、目的、中心，常被称为文章的生命。

古人把立意称为“主脑”，还把立意比喻为文章的“纲”、“主线”、“神”

。立意类似于今

天的“中心思想”、“中心观点”、“主题”。主题、立题是我们根据话题、材料、文题、自己确定的、写作的目的。确立了立意后再根据、围绕着立意去组织材料。例如：“饿”是主题，就围绕这个立意去寻找实物。

3. 中学生作文常见的立意

①人生、人性、人情

——这是文学作品永恒的主题、立意，也是中学生作文中最常见的主题、立意。能占中学生作文的50%左右。

面对话题、文题，我们首先要确定写人生、人情、人性，一般就不会跑题。例如《藤野先生》、《亲爱的爸爸妈妈》、《故乡》中的人与事都是写人性的。

阅读理解，经常分析文学作品，在分析人物形象、中心思想、立意时，首先要想到人生、人性、人情这一永恒的主题、立意！

②品质、道德、修养

——这类主题立意，占中学生作文30%左右。在中考作文中，品质、道德、修养的话题经常出现，例如：顽强、勤奋、宽容、文明、尊敬师长、助人为乐、孝敬父母等，都是这一范围。

在阅读理解中，也经常有这类的题型。

③环保、和谐、人与自然

——这类话题约占10%，随着环境污染，越来越严重，在今后的中、高考中，这类作文会越来越多。

环保包括减少CO 2的排放、保护大气；保护江河水源；保护森林植被、防风固沙；保护生态平衡、保护小动物。

在这一范围内还包括和谐，就是人与自然和谐，尊重自然规律。

④歌颂祖国、赞美家乡、歌颂中国共产党、歌颂社会主义、歌颂改革。

——这类主题、立意占1%-2%。

⑤哲理

——这类主题的立意、中考很少，主要为高考。这类主题立意，多为材料作文。就是给一则哲理性的材料，然后让考生写文章。这里难点就是读出材料的哲理性。

◆ 这五类常见的主题立意基本就能覆盖中考、高考作文。

◆ 当我们面对话题、半命题、命题、材料作文时，如果一时确定不了立意，可采取对号入

座代入的办法，一一和上面的五类主题立意相对。

4、评价立意常用的词语有：好、高、积极、深刻等词语。阅读理解中经常围绕着分析立意而出题，所以要求对文章的立意做评价。

家乡的秋山

美哉，家乡的秋山；壮哉，家乡的秋山！

春风是单色笔，秋风是多彩笔。天还艳阳呢？下个影子还在视线里，秋风刚吹了几吹，多彩笔才描了几描。噢—五花山！

家乡人爱美，家乡的山就随人愿，一心疯狂的美。家乡人给秋天的山起了一个美透顶的名字，叫五花山。只要你的眼睛喜欢美，只要你的心灵追求美，放眼望来，舒心去想，家乡的秋山便是天然的百里画廊。红的热烈奔放，像火，像霞，像林区人对祖国对改革事业的一片赤诚。红拉拉的，火爆爆的，心的让人想喊，想蹦，想发狂。红的让人坐不住。

黄的活泼鲜亮，像金、像沙。那是俊秀的白画，对秋的一见钟情。忘秋鲜黄的杰作，淡绿浅浅的，轻轻的，似烟似雾，飘飘渺渺，正式绿在虚无缥缈间，还在努力的说着笑着，唱着，延伸着夏。那是柳，它多想越过秋冬不再麻烦二月春风的剪刀就万条垂下绿丝绦。

绛紫色，是柞树在仲秋才泼出。它稳重，成熟，透着山的品格，山的稳重。春天时，柞树是最后绿的树种。可能他想弥补逝去的遗憾，特意在此画出重重的一笔把。

大绿、深绿、苍绿，铁一样的绿，那是红松之绿！是家乡人骄傲之绿！他是家乡四季的底色，基调，主宰！就是天降天山雪，他依然爆发着绿，呐喊着绿，闪烁着绿，歌唱着绿！

在秋山的绚丽斑斓中，他永远是中流砥柱！

古人说，春山笑，夏山烈，秋山妆，冬山眠，实在有见地。家乡的秋山真是天公精心打扮的极品，是气势雄浑的宇宙交响诗。

美哉，家乡的秋山！壮哉，家乡的秋山！

虚构

1. 什么是文学？——运用语言塑造形象，来反映生活的一种艺术。

文字需要虚构，没有虚构就没有文字。虚构不是凭空捏造，实在客观的基础上，经过联想与想象，再通过艺术加工，中考的记叙文也如此。

2. 什么是虚构？在客观事实的基础上，调动自己的生活积累和知识基础，通过联想与想象

编织一个没有发生但可能发生的故事，就叫虚构。考场的记叙文，就是根据话题来编织一个合情合理的故事来表达立意。

3. 因此，懂得了虚构就没有写不出来的记叙文！

4. 考场记叙文可以虚构，但有前提、有要求。有限制：写你周围的、写你熟悉的、写你家

乡的、写现实的。

写周围的熟悉的，写家乡的，我们有生活，有话说，因此真实性强。写现实的，生活性强，有现实意义。

《夏感》课堂实录

（PPT1课前循环播放夏的图片）

一、导入新课。

师：同学们，虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。现在就让我们一起走进著名的散文大家梁衡的《夏》，去体验作者的思想感情，去感受文章的语言魅力。（板书课题：夏 梁衡）(PPT2：夏 梁衡)

二、我赏我思。

师：接下来我们将欣赏电视散文《夏》。同时请同学们思考这样的两个问题，请这位同学读一读。(PPT3)

生：①在作者眼中，夏天有什么特点？②作者从哪几个方面具体描写夏天的?

师：请欣赏电视散文《夏》。(PPT4：插入电视散文)

师：下面我们一起来讨论第一个问题：在作者眼中，夏天有什么特点？

生：在作者眼中，夏天的特点是紧张、热烈、急促。（师板书紧张 热烈 急促） 师：不错，那么作者从哪几个方面来具体描写夏天的?

生：作者先描写了夏天的总的景象，再写夏天的色彩，然后写夏天的旋律是紧张的。） 师：好，作者描写了夏天的景象、色彩。在作者的眼中，夏天的色彩是—

生：金黄的。（板书：金黄 色彩）

师：那么夏天紧张的旋律是通过描写什么内容表现出来的?

生：通过写农民割麦、打麦、施肥、浇水等劳动表现出来的。

师：你的理解非常正确。（板书：劳动）

三、我读我品。

师：课前，我要求同学们熟读课文，下面我请一位同学朗读课文的第二自然段，大家注意听，等一会儿请你从音准、音高、是否有感情这三个方面进行点评。（平、PPT5：读准字音 读出感情）

师：请这位同学把第二自然段朗读一下。

生读略

师：请你说说他读得怎样？

生：我觉得他声音响亮，读音挺准确的，只是没有什么感情。

师：你能有感情地读出来吗？

生：不能。

师：想不想有感情地读出来？

生：想。

师：要想读出句子的感情，首先要读出重音，（板书：重读）一般情况下，句中的动词和突出景物特点的修饰语需要重读。

师：比如“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。（范读）

师：这句话，刚才老师哪些词语重读？

生：芊芊、长成、密密

师：正确，我们一起读一遍。

生读（略）

师：同学们刚才重音处理得很好。其实这篇文章要读出感情，有些句子还需要连读，（板书：连读）连读就是连起来读，这样才能读出句子应有的力量和“紧张、热烈”的情感。

师（范读）：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，︵在天地间升腾。

师：你们听出，老师什么地方连读了吗？

生：“在田野上滚动，在天地间升腾”这两个句子连读了。

师：不错，我请你也读一遍。

生读（略）

师：同学们的领悟能力很强。请同学们从文章中选择自己喜欢的句子读一读，注意重读和连读。

生读（略）

师：好，这几位同学读得挺有感情的。下面我们把文章答案最后一段有感情地朗读出来。

生读（略）

师：同学们刚才读得很有激情，我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，下面将请同学们再读课文，找出自己喜欢的句子，用“我喜欢……这句话（或者这个词），因为……”的形式说一段话。（PPT6）

师：老师给同学们作了两个示范，请那位同学来读一读。

生：示例一：我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”字，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

示例二：我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。

师：同学们仔细读一读就会发现，这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子，然后说出喜欢的理由，即这个词或这个句子写出了什么，表达了怎样的情感，有什么作用等。如果是修辞句，要突出运用了什么修辞手法。

师：下面请同学们选择自己喜欢的句子练习品一品，同桌之间可以你说给我听，我说给你听。

生讨论，师巡回指导。

师：大家说得很认真，下面请同学们用黑板上的句式进行交流。

生1：我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”这句中的“曼舞”，因为透过“曼舞”一词，我仿佛看到了蜂蝶优美的舞姿。

师：你的想象力很丰富。

生2：我喜欢“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”这句中的“举”字，因为“举”字写出了高粱、玉米大而饱满的果实，形象逼真。

师：福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。”你发现了动词的美。

生3：我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”这句话，因为这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了植物生长的旺盛活力，生动形象。

师：你强调了拟人修辞的作用。

生4：我喜欢“田间那些挥镶的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割，麦子上场了，又想着快打，快打”这句话，因为这句话多用短句，突出了夏天紧张的旋律和农民劳动的艰辛。

师：你已经深深体验到了农民的辛苦；质朴的语言与农民的紧张、急促的生活相吻合。 生5：我喜欢“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话，因为这句话运用了对比的手法，强调了夏天的特征。

师：对比、比较中更能突出作家喜欢夏天的原因。

生6：我喜欢“„田家少闲月，五月人倍忙‟他们的肩上挑着春秋两季”这句话，因为这句话引用诗句突出农民们劳动的辛苦。

师：太好了，你发现了别人所没有注意到的诗句的美。引用诗句可以增加文章的厚度。 师：同学们的发言太精彩了，对喜欢的句子也有自己独特的感悟。作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语，一个是“金黄”，一个是“黄金”，请大家迅速找出这两个词所在的句子，一起读出来。（板书：黄金）

生读略

师：想一想，这两个词能不能互换？先看第一句, 能说“夏天的色彩是黄金的”吗? 生：不能，因为金黄是色彩，而黄金是一种具体的物。

师：很好，那可以说“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”吗? 为什么？ （学生思考，犹豫不决）

生1：应该是可以的吧。前面说夏天的色彩是金黄的，金黄突出了夏天的颜色，应该可以说是“金黄的夏天”。

生2：可以换，但是两个词的侧重点不同。金黄突出了夏天的色彩，黄金突出了夏的…… （生不知道选择什么词比较好。）

师：你们喜欢黄金吗？

（有同学说喜欢，有同学说不喜欢。）

师：呵呵，不喜欢的同学是视金钱如粪土；喜欢的同学因为什么原因呢？

生3：因为黄金值钱，黄金珍贵，黄金有价值。

师：对了，这里用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。（板书：价值）夏的价值表现在哪里？请同学们从文中找出直接表明夏的价值的句子。（板书：价值）

生：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

师：是啊，是啊，夏天是一个生命力旺盛的季节。（板书：生命）夏天又是一个收获的季节，有着农民辛勤的劳动。夏是春天的延续，是秋天的起点，夏有着收获的喜悦，又有着播种的快乐。有了旺盛的生命，有了辛勤的劳动，这个夏天才显得格外有价值，所以最后作者说，齐读最后一句。

（全班读最后一句话。）

师：由此可见这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

全班：赞美

师：（板书：赞美。）作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命，有辛勤的劳动；因为有了旺盛的生命，有了农民辛勤的劳动，才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美了夏天，还赞美了谁？

全班：赞美了劳动人民（农民）。

四、我积我写。

师： 罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现！”当我们试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉文章中的美时，我们找到了这么多的佳词妙句。常言道：“好记性不如烂笔头！”请大家在老师发给你们的积累卡上，写下美词佳句。(PPT7:我发现 我积累)

老师分一下工，请一、二两行的同学积累两字动词，第三、四两行的同学积累四字短语，五、六、七行的同学积累写景的句子，八、九、十行的同学积累写人的句子。在三分钟内看谁积累得多，书写又好。等一会儿我要请同学们上台展示自己积累的成果。

生积累，师巡视指导。

师：好，时间到，请各个小组选派一位同学上台展示自己积累的好词佳句。用“我积累的两字动词有”这样的形式读出。

生1：“我积累的两字动词有……”。

生2：“我积累的四字短语有……”。

生3：“我积累的绘景句有……”。

生4：“我积累的写人句有……”。

师：同学们能在这么短的时间内积累这么多的词句，真不简单。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语，加上自己的思考写成了一首诗，请看大屏幕，请这位同学朗读一遍。（PPT8）

生：夏，是金黄的，

你看那火红的太阳，

你瞧那翻滚的麦浪，

你闻那诱人的香味，

承载着收获的希望。

师：这首诗第一句先写夏的特点，我们还可以说夏是（紧张的、蓬勃的、热烈的……）后面三句具体描写夏景，基本上来自课文，这些景物要与特点相吻合，最后一句总结全诗，点出主旨。下面就让我们根据自己对课文的领悟，联系自己的生活体验，利用刚才自己积累的一些美词佳句，练习写诗。必要时可以求助小组同学或者老师。

生练习写诗，师巡回指导。

师：不少同学已经写好了，正想与大家一起分享创作的喜悦呢。我们就一起来听听同学们创作吧。

生1：夏，是热烈的，

你看那密密的厚发，

你瞧那黛色的长墙，

你瞧那割麦的农民

积蓄成磅礴之势。

师：不错，你的诗形式不错，只是“你瞧那割麦的农民”这句与“热烈的”这一特征吻合吗？你可以把它换成什么？

生1：你听那长吟的蝉鸣

师：不错，尤其是“长吟”这个词用得特别形象。这样一改就是一首不错的咏夏诗了。 生3：夏，是蓬勃的，

你看那挑着绿叶的棉苗，

你瞧那匍匐前进的瓜秧，

你摸那举着喇叭筒的玉米、高粱，

托起金秋的臂膀。

师：“托起金秋的臂膀。”亏你想得出，很好。

生4：夏，是急促的，

你看那弯腰挥镰的农民，

你瞧那浇水施肥的身影，

你听那 “快打、快打”的催促，

换来黄金的季节。

师：又是一位了不起的小诗人。

师：老师太高兴了，同学们的阅读、感悟、仿写的能力都挺强的。希望同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下去，我相信，不久的将来你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

师：今天这节课我们就上到这儿，课后请同学们将课上没有完成的阅读积累卡继续做好，同时阅读作家素素的《夏天也是好天气》这篇文章，注意思考比较这篇文章和课文的异同点。下课。

《夏感》教学实录

学习目标：

1、感受夏的特点，学习作者抓特征写景的技巧。

2、品味富有魅力的语言。

3、感悟作者赞美夏天，赞美劳动者的情感。

4、激发学生热爱自然、热爱生活的热情，提高审美能力，陶冶性情。

学习过程：

一、读夏

师：老师闲暇之余，拍了些家乡自然风景照片，和你们一起来分享，请看多媒体。 (播放多媒体)

师：走过自然，感受季节更替，老师的照片里，缺少了一个季节，你们知道是哪个季节吗？生：夏季。

师：是的，老师不喜欢夏天，不敢出来散步，因为蚊子多，不敢穿漂亮的裙子。 你们喜欢夏天吗？

生：不喜欢，夏天太热。

生：不喜欢。一到夏天，父母就很忙，双休日要帮家里干活。

生：不喜欢，因为夏天蚊子多，经常咬我。

生：喜欢，夏天，可以去钓鱼，去游泳。

师：是的，夏天给我们每个人的感觉是不同的。很多人赞美春的明媚，秋的成熟，冬的深沉，而赞美夏的人却很少，作家梁衡却要大声赞美夏。

今天，我们一起来学习梁衡的散文《夏感》。

（板书课题）

师：请同学们看电视，认真听，仔细想，作者对夏天的感情是怎样的？ 生：喜爱之情，赞美之情。

师：课文中有没有直接赞美夏的句子？

生：有，文中最后一段的“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 师：好，你找得又快又准。你来领读，全班齐读最后一句。

师：作者为什么要大声赞美夏天呢？

二、品夏

师：作者眼中的夏天是怎样的？

带着这些思考，请同学们大声自由地朗读课文，要读得旁若无人，开始！ 师：好，请你们用：这是一个 ———— 的夏 来概括作者眼中的夏。 生：金黄的夏。

师：你是从视觉上来看夏的。还有不同见解吗？

生：这是一个气势磅礴的夏。

生：这是一个生命力旺盛的夏。

生：这是一个繁忙的夏。

生：这是一个紧张、热烈、急促的夏。

师：同学们同意这个观点吗?

（板书“紧张、热烈、急促”。）

师：这就是作者眼中的夏的总特点。让我们再来分析，作者是从哪几个方面来描写夏天的？

生：自然景象。

师：你从文中找到了哪些自然景象？

生：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉„„

师：你很有洞察力，但你不能包揽了，好，请坐。

师：还有谁想说？

生：火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等。

师：这些事物都是夏天的具有代表性的景物。所以，我们要向作者学习善于选取具有代表性的事物来写景。

生：作者从色彩方面写夏。课文第三段中有“夏天的色彩是金黄的。”

师：作者给这里的金黄色下了个定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这是文章的主旨句，也是作者的个人独特的感悟。这样的描写显出了旺盛的生命力。

生：作者还写了农民劳作的情景，让我感受到了夏天的紧张。

师：是的，是劳动创造美，是劳动者把夏天的的旋律拨响。

师：有人评价梁衡写散文，使草木有灵，水石有韵，国学大师季羡林曾评价他的散文是在“追求一种境界”。现在，就让我们走进这种境界，去欣赏他的精彩妙句。

请同学们默读课文，边读边思考，把自己的感受和同学们分享。

师：谁想把自己的感受和我们一起来分享。

生：我认为第一段中的“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”写得好。这句话写出了夏天的景物，运用了比喻的修辞。

师：是的，这里运用了比喻的修辞方法，使句子生动。一锅水，黛色的长墙，多么鲜明，老师认为这句中的三个有层次性的“泛泡、冒气、沸腾”应该重读。朗读时，是由轻逐步加重。你能再试一试吗？

师：比以前有味多了。

师：老师泛读后，同学们一起再来品读。

生合：朗诵第一段的第一句。

师：还有谁愿意和我们分享？

生：第二段中的“火红的太阳„„涌着一艘艘的舰船。”很好，它写出了小麦快收获时的景象。

师：是的，这些句子写得多好啊！有麦浪，有山，有云，有汽车，多美啊！这些是作者选取的有代表性的自然景物，是实写；但是为什么会有舰船呢？ 生：我想这是比喻，是把汽车比作舰船。

师：是的，这样的比喻很生动，这舰船和前文的一锅水都是作者想象而生发得景物，所以是虚写。这些描写都显出蓬勃的生命力。

（板书：虚实结合）

生：第三段中的“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”写得很精彩，这句话运用了拟人的修辞。

师：那你能把拟人化的动词找出来吗？

生：挑、举、匍匐前进。

师：你找得很准确。我们都是农村的孩子，对于这些，我们并不陌生，作者用的这几个动词，很贴切。一个“挑”字，让我们感到了棉苗的喘息；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米在摇头；一个“匍匐”，让我们感到了瓜秧的舞动。更让我们感受到了人的丰采！人的灵秀！

师：这里的风景不是江南迤逦的风光，也不是茫茫戈壁的风景，这里是雄浑壮阔的黄河流域——那八百里秦川，那三晋高原，正是这凝重的黄土地，这厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华千年灿烂的文明，而作者本人也作为中央报纸的记者多年驻守在这里。所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的对象。 师：现在，我们已感受到了作者笔下夏天的美丽。但是老师看到本文中不光有景物的描写，还应有对人的描写，请同学们找出来赏读。

师：“你看田间那些„„遮上了云。”这一句是写人的，写出了农民的辛苦。 师：能不能把好的词语找出来？

生：弯、流、快割、快打、醒、听、看。

师：找得非常准确，这些词很好地写出了农民的辛苦，很细致，很到位。看来，我们要学习这细节描写，因为细节能传神。（板书：细节描写）

师：这段文字，作者似乎是漫不经心，信手拈来。老师觉得和前文的风格大不一样，我换了些优美的词，同学们听听，感觉哪种表达更好？

师：读 “你看田间那些挥镰的农民，热火朝天在地里忙碌，他们汗流浃背，看着一堆堆金黄的麦子，他们脸上洋溢出幸福的微笑。往日起早贪黑的劳作已经微不足道了，还有什么比这更甜蜜呢？”

生：还是作者写得好，很自然。

生：老师的词语很优美，但是人们劳动的场景没有表现出来，内心的心里活动没有表现出来。所以，还是原文好。

师：是的，表面看，这段描写给人一种粗浅之感。但这种白描的语言形式正契合文中朴实的内容，把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，形成的倒是一种美的娇柔，美的造作。

三、悟夏

师：说到这里，我还有一个疑问，作者在最后一段中说“夏，总是浸在枯涩的汗水里。”，可他为什还要赞美这样的夏天呢？

师：请同学们看黑板，你们或许从老师的板书中找到一点启示。

我们分别在“景”、“人”的后面加上一个字来概括。

生合：景（美），人（勤）。

生：作者赞美这些劳动者。

师：作者并没有把他的目光仅仅停留在夏的景观上，而是把视角对准了我们这个星球的真正主宰者——人。夏日里，这些生机勃勃的景象，正是人的力量的体现。人，才是夏之色的真正涂染者；也正是人，拨响了夏的紧张的旋律。 师：现在，让我们来看一看作者梁衡的内心独白吧。

（教师读资料：我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人，寄予十二分的同情„„那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀，好像上帝就专造这批人来吃苦的„„他们甘愿吃苦的这种精神实在是人类的一份重要的财富„„）

在这里，我们要感谢作者梁衡。

感谢他，让我们品读到了一篇优美的散文；

感谢他，让我们学到了许多写景的方法；

感谢他，让我们在文字中感受到了父辈们的辛劳；

感谢他，让我们懂得对农民要尊重。

现在，让我们带着这种感恩，带着这种尊重，带着对劳动者的崇敬，再来读一读最后一段，再来感受作者对夏天的赞美。

（师生齐读最后一段，感情澎湃。）

师：今年的夏天，我被抽调到团里，帮助连队设计文化墙，在创意时，我回顾故乡走过来的历 程，一种感动油然而升，那首歌《唱北屯》，在我心中回荡，我突发灵感，以屯垦戍边为创设主题，弘扬艰苦奋斗、无私奉献的精神。现在，请同学们看多媒体。

（播放多媒体）

《唱北屯》这首歌回荡在教室里，激荡着每一个人。

师：老师这个夏天，虽忙碌，但很快乐。

此时此刻，我想同学们心中一定涌动着很多情愫，拿起手中的笔，把心中的咏叹抒发出来。

五：布置作业：

1、请同学们写写“额河之夏”。

夏感教学实录

第一则：本则为精华教学实录，只可惜我们只拿到了第二课时的。实在对不起大家了。

[品读感悟，体会“感情”]

师：以上是作者对夏天的感受，但作者仅仅是写感受吗，这个“夏感”的“感”还可以作什么理解？

生1：感情。

师：你是说“夏感”还表达了作者对夏天的感情，是吗？

生1：是。

师：哪一句话体现了作者对夏天的感情呢？

生1：“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

师：是一种怎样的感情？

生：赞美之情。

师：请这位同学告诉大家，你找出来的这句话在哪里？

生1：在文章的最后一段。

师：我们一起来读一读文章的最后一段。

（学生齐读最后一段。）

师：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”——历代的文人为什么不喜欢夏天？

生2：因为夏天很热，很辛苦。

生3：因为夏天没有春花秋月。

师：用文中的两个词来回答。

生4：苦涩、紧张。

师：对啊，夏天总是浸在苦涩的汗水里，文人们不喜欢这种紧张的旋律。那这篇文章的作者梁衡，他眼中的夏天是苦涩的吗？

生：不苦涩。

师：紧张吗？

生：不紧张。

师：哪里看出作者眼中的夏天不苦涩，不紧张，到文章中去找依据。

生5：作者认为夏天是苦涩的，也是紧张的，从“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。”一句可以看出来。

师：这位同学的观点是在梁衡眼中夏天是紧张的、苦涩的，其它同学的观点呢？

生6：我也认为作者眼中的夏天是苦涩的，从文中“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。”这一句可以看出来。

师：我请这位同学再读一读这句话。

生6：他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。

师：同学们有没有注意到，这位同学在读“可是起了风”、“可是遮上了云”这两句的时候用了怎样的语调？

生：疑问的。

师：对，疑问、上扬的语调，而且“可是”这个词不能读太重，“可是”在这里是表示转折吗？

生：不是。

师：表示什么意思？

生：“是不是”的意思。

师：对了，我们一起把这句话读一读。

（学生齐读。）

师：还有同学发表观点吗，作者眼中的夏天是不是紧张、苦涩的？

生7：“弯着腰，流着汗”这个细节描写也体现了夏天的苦涩。

生8：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”这句话不仅体现了苦涩，也体现了紧张，“快割，快割”“快打，快打”这些词都让人感觉很紧张。

师：这位同学分析得真好，这句话真是让人有紧张的感觉，尤其是“快割，快割”“快打，快打”这两个词，用得真好，如果老师给这两个词里各添一个字，效果也许就不一样了，我

们把“快割”改为“快点割”，“快打”改为“快点打”大家读一读试试看。

（学生齐读）

师：我们再来比较一下看，左边两组同学读“快割，快割”，右边两组同学读“快点割，快点割”，咱们读快一点，努力读出紧张的感觉。

（两组学生分别齐读）

师：再加快一点。

（学生再读。）

师：再快！

（学生再读）

师：（面向右边两组同学）怎么样，读不过他们吧？（台下大笑）不过这不是你们的错，这是句式决定的，以后同学们记住一点，要表现紧张，你就多用短句，少一个字都好！——还有同学发表意见吗，作者眼中的夏天是不是紧张的、苦涩的？

生9：文章第二段中“火红的太阳烘烤着金黄的大地”和“热风浮动”都体现了夏天的苦涩，因为炎热的天气下还有农民在干活，很辛苦。

师：这位同学视野非常开阔，找到了第二段中的句子。是啊，太阳烘烤下，不仅有翻滚的麦浪，还有劳作的农民；热风浮动里，不仅是麦子的香味，还有苦涩的汗水，夏天，苦不苦？

生：苦！

师：既然作者眼中的夏天也是苦涩的、紧张的，那作者为什么还要赞美夏天呢？

生10：因为夏天的苦涩可以带来收获。

生11：因为夏天生机勃勃。

生12：因为夏天充满希望。

师：对啊，作者赞美夏天，就因为夏天的苦中还有甜。（板书：甜）同学们到文中去找一找看，苦中之甜藏在哪里？

生13：“麦浪翻滚着”给人以丰收的喜悦，这是苦中之甜。

生14：“吹送着已熟透了的麦子的香味”，也体现了苦中之甜。

生15：“那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米„„向着秋的终点作最后的冲刺。”这个句子当中这些农作物都长得很好，给人以喜悦，也是苦中之甜。

师：如果说麦浪翻滚，麦香浮动是一种收获之甜的话，那这些向着秋的终点冲刺的高梁、玉米、棉苗带给我们的就是一种希望之甜。（板书：收获 希望）太阳烘烤下的耕耘是苦涩的，但是眼看着麦浪翻滚的情景心里却是甜美的；热风浮动中的劳作是苦涩的，但是呼吸着麦子的香味，心里却是甜美的；汗水是苦涩的，但收获是甜美的；劳作是苦涩的，但希望是甜美的。同学们，这又苦又甜的夏天值不值得我们大声赞美？

（学生齐读最后一段。）

[拓展延伸，升华感情]

师：把最后一句再读一遍。

生：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季．

师：前面第三段说“夏天的色彩是金黄的”，为什么到这里却成了“黄金”的夏季？

生1：金黄只是一种色彩，黄金却体现了夏天的宝贵。

师：说得真好，金黄是一种色彩，黄金却体现了夏天的价值、夏天的品质、夏天的可贵！带着这种认识让我们再次赞美夏天。

（学生齐读最后一句。）

师：作者为什么要再三强调“春与秋之间”？

生2：因为第三段里面说到夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”，我想作者再次强调“春与秋之间”是为了与第三段这句话相呼应。

师：说得太好了，夏天是“承前启后，生命交替的旺季”。大家看投影，通过这篇文章的学习，结合你对夏天的认识，写这样一句话：没有夏天，春天 ，没有夏天，秋天 。

（学生写句子。）

师：来，我们交流一下。

生3：没有夏天，春天就失去了色彩，没有夏天，秋天就没有收获。

生4：没有夏天，春天就不会开花，没有夏天，秋天就不会结果。

师：很有诗意，不过“没有夏天，春天就不会开花”值得商榷。

生5：没有夏天，春天的花就会枯萎，没有夏天，秋天的果实就会凋落。

生6：没有夏天，春天就没有希望，没有夏天，秋天就没有收获。

师：同学们一个个都是诗人，写出的句子都如诗一般美。同学们，春天的希望在这里结果，秋天的收获从这里发芽，夏天是一个收获之已有而希望还未尽的季节，是一个承前启后，生命交替的季节，是一个黄金的季节。但是同学们，是谁赋予夏天希望，是谁带给夏天收获，又是谁创造了夏天黄金的价值？

生：（七嘴八舌）农民、劳动者、工人„„

（教师板书：人）

师：总而言之，是夏天里的人，是夏天里的劳动者。请全体同学起立（学生起立，投影展示夏日劳动者的画面），让我们将崇敬的目光投向这些平凡但是可敬的夏日里的劳动者，他们自己浸在苦涩的汗水里，却给我们创造了一个气势磅礴、色彩金黄、旋律紧张的夏季，一个收获与希望兼而有之的夏季，一个黄金的夏季。《夏感》是一曲夏的赞歌，更是一曲劳动者的赞歌。

（老师示意学生坐下。）

师：这个时候，我们读一读茅盾《风景谈》中的几句话，或许会有些新的感受。（投影展示《风景谈》中的句子）

生：自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！

师：这个时候，我们读一读耳熟能详的《悯农》，或许会有一些新的感受。（投影展示《悯农》）

生：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：这个时候，我们再来读一读课文的最后一段，或许会有一些新的感受。

（学生齐读课文最后一段。）

师：下课！同学们再见！

生：老师再见！

附1：板书设计

夏 感

梁 衡

夏之气势——磅礴 苦

感 夏之色彩——金黄 赞 夏之人 收获

夏之旋律——紧张 甜

希望

第二则：为弥补大家的遗憾，我们整理了一则比较完整的普通实录。

师：我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节, 并且你是怎么判断的？

（小黑板出示）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

生：春天。有春风。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

生：秋天，有霜。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

生；冬天，雪花大如草席。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

生：秋天，有秋日。

“客路青山外，行舟绿水前。”

生；春天，有青山绿水。

师：从这五句诗中你有没有别的一些发现？

生：没有夏天。

师：对，作家梁衡也发现了这个问题，于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》（板书课题、作者）

整体感知

师：那么作者如何解答这个问题，历代文人极少写夏的原因是什么，原句是？

生：“遗憾的是„„汗水里。”

师：历代文人不喜欢写夏，那作者对夏是什么态度呢？

生：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”

师：用赞美的语气齐读课文第5自然段。

师：思考赞美哪些方面的内容？

检查预习

（展示难点字词）芊芊 黛色 贮藏 磅礴

匍匐 枯涩 澹澹 春华秋实 细滋慢长

闲情逸致

（生读，更正）

研读赏析

听老师读课文，从前文中去看，作者描写了夏天值得赞美的哪些方面？

生：第二自然段，读“„„旺盛的活力”

（板书）旺盛的生命力

生：夏天迷人的景色，第二自然段，读

（板书）自然景色

生：旋律紧张

师：三段通过什么表现生命力？

生：色彩。

师；齐读课文，看看文章是否主要表现生命力，而且是怎样表现的，用怎样的语气读？

生：急促、热烈

（生齐读全文）

师：那么具体到句子，文中哪些句子能表达作者的赞美呢？有道是“一切景语皆情语”，请

大家齐读课文，读完之后，拿出你的笔，进行圈点勾画，找出你认为能表达作者赞美之情的句子，并从用词，修辞手法，句子的表达效果等当面进行赏析。

（学生齐读课文，之后默读，作好圈点勾画评注）

可以跟你的同桌进行交流。

生：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”比喻，突出急促。

生：”象海浪涌着一艘艘的舰船”，把“麦”说成“海浪”，“汽车”说成“船”。说明了麦子多，车开的快。突出急促、紧张、热烈、壮观的气氛。

生：“„„芊芊细草„„”比喻的修辞，说明富有生命力，万物生长。

师：前一句呢？本体是夏天的气氛。冷到热有个过程。从冷水到热烈、急促。齐读“好象炉子上的水„„夏天到了。”

师：色彩有关的句子有哪些呢？

生：“夏天的色彩是„„终极”

对比突出夏天色彩的特别。

生：“„„最后的冲刺。”对比，突出气氛的热烈。拟人句，“冲刺”讲的是植物，说明生命力完全爆发了。

生：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”用白描的语言来描写质朴的农民，把农民弯腰收割，汗流浃背展现在读者面前，四个快字突出了农民渴望收获的急切心情。

生：“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”作者运用间接表现手法推出的心理镜头，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动。

拓展延伸

作者说：

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”

那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。

夏之色为 ，如 ，如 ， 。

生：冬之色如雪的白，如柳絮、如棉花，象征着美好的心灵。

„„

师：第四段的旋律是怎样的？

生：“快割，快割。快打，快打”用了反复修辞，突出了节奏感强，紧张。

生：“他们早起晚睡„„”紧张气氛，体现农民辛勤劳动。

课文中的夏天有麦浪，有高粱，充满了浓郁的北方黄河流域一带的地域特，

那我们这里乡间的夏天是怎么样的呢？用你的笔，写写自己家乡的夏

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《夏感》课堂实录

（PPT1课前循环播放夏的图片）

一、导入新课。

师：同学们，虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。现在就让我们一起走进著名的散文大家梁衡的《夏》，去体验作者的思想感情，去感受文章的语言魅力。（板书课题：夏 梁衡）(PPT2：夏 梁衡)

二、我赏我思。

师：接下来我们将欣赏电视散文《夏》。同时请同学们思考这样的两个问题，请这位同学读一读。(PPT3)

生：①在作者眼中，夏天有什么特点？②作者从哪几个方面具体描写夏天的?

师：请欣赏电视散文《夏》。(PPT4：插入电视散文)

师：下面我们一起来讨论第一个问题：在作者眼中，夏天有什么特点？

生：在作者眼中，夏天的特点是紧张、热烈、急促。（师板书紧张 热烈 急促） 师：不错，那么作者从哪几个方面来具体描写夏天的?

生：作者先描写了夏天的总的景象，再写夏天的色彩，然后写夏天的旋律是紧张的。） 师：好，作者描写了夏天的景象、色彩。在作者的眼中，夏天的色彩是—

生：金黄的。（板书：金黄 色彩）

师：那么夏天紧张的旋律是通过描写什么内容表现出来的?

生：通过写农民割麦、打麦、施肥、浇水等劳动表现出来的。

师：你的理解非常正确。（板书：劳动）

三、我读我品。

师：课前，我要求同学们熟读课文，下面我请一位同学朗读课文的第二自然段，大家注意听，等一会儿请你从音准、音高、是否有感情这三个方面进行点评。（平、PPT5：读准字音 读出感情）

师：请这位同学把第二自然段朗读一下。

生读略

师：请你说说他读得怎样？

生：我觉得他声音响亮，读音挺准确的，只是没有什么感情。

师：你能有感情地读出来吗？

生：不能。

师：想不想有感情地读出来？

生：想。

师：要想读出句子的感情，首先要读出重音，（板书：重读）一般情况下，句中的动词和突出景物特点的修饰语需要重读。

师：比如“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。（范读）

师：这句话，刚才老师哪些词语重读？

生：芊芊、长成、密密

师：正确，我们一起读一遍。

生读（略）

师：同学们刚才重音处理得很好。其实这篇文章要读出感情，有些句子还需要连读，（板书：连读）连读就是连起来读，这样才能读出句子应有的力量和“紧张、热烈”的情感。

师（范读）：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，︵在天地间升腾。

师：你们听出，老师什么地方连读了吗？

生：“在田野上滚动，在天地间升腾”这两个句子连读了。

师：不错，我请你也读一遍。

生读（略）

师：同学们的领悟能力很强。请同学们从文章中选择自己喜欢的句子读一读，注意重读和连读。

生读（略）

师：好，这几位同学读得挺有感情的。下面我们把文章答案最后一段有感情地朗读出来。

生读（略）

师：同学们刚才读得很有激情，我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，下面将请同学们再读课文，找出自己喜欢的句子，用“我喜欢……这句话（或者这个词），因为……”的形式说一段话。（PPT6）

师：老师给同学们作了两个示范，请那位同学来读一读。

生：示例一：我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”字，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

示例二：我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。

师：同学们仔细读一读就会发现，这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子，然后说出喜欢的理由，即这个词或这个句子写出了什么，表达了怎样的情感，有什么作用等。如果是修辞句，要突出运用了什么修辞手法。

师：下面请同学们选择自己喜欢的句子练习品一品，同桌之间可以你说给我听，我说给你听。

生讨论，师巡回指导。

师：大家说得很认真，下面请同学们用黑板上的句式进行交流。

生1：我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”这句中的“曼舞”，因为透过“曼舞”一词，我仿佛看到了蜂蝶优美的舞姿。

师：你的想象力很丰富。

生2：我喜欢“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”这句中的“举”字，因为“举”字写出了高粱、玉米大而饱满的果实，形象逼真。

师：福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。”你发现了动词的美。

生3：我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”这句话，因为这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了植物生长的旺盛活力，生动形象。

师：你强调了拟人修辞的作用。

生4：我喜欢“田间那些挥镶的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割，麦子上场了，又想着快打，快打”这句话，因为这句话多用短句，突出了夏天紧张的旋律和农民劳动的艰辛。

师：你已经深深体验到了农民的辛苦；质朴的语言与农民的紧张、急促的生活相吻合。 生5：我喜欢“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话，因为这句话运用了对比的手法，强调了夏天的特征。

师：对比、比较中更能突出作家喜欢夏天的原因。

生6：我喜欢“„田家少闲月，五月人倍忙‟他们的肩上挑着春秋两季”这句话，因为这句话引用诗句突出农民们劳动的辛苦。

师：太好了，你发现了别人所没有注意到的诗句的美。引用诗句可以增加文章的厚度。 师：同学们的发言太精彩了，对喜欢的句子也有自己独特的感悟。作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语，一个是“金黄”，一个是“黄金”，请大家迅速找出这两个词所在的句子，一起读出来。（板书：黄金）

生读略

师：想一想，这两个词能不能互换？先看第一句, 能说“夏天的色彩是黄金的”吗? 生：不能，因为金黄是色彩，而黄金是一种具体的物。

师：很好，那可以说“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”吗? 为什么？ （学生思考，犹豫不决）

生1：应该是可以的吧。前面说夏天的色彩是金黄的，金黄突出了夏天的颜色，应该可以说是“金黄的夏天”。

生2：可以换，但是两个词的侧重点不同。金黄突出了夏天的色彩，黄金突出了夏的…… （生不知道选择什么词比较好。）

师：你们喜欢黄金吗？

（有同学说喜欢，有同学说不喜欢。）

师：呵呵，不喜欢的同学是视金钱如粪土；喜欢的同学因为什么原因呢？

生3：因为黄金值钱，黄金珍贵，黄金有价值。

师：对了，这里用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。（板书：价值）夏的价值表现在哪里？请同学们从文中找出直接表明夏的价值的句子。（板书：价值）

生：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

师：是啊，是啊，夏天是一个生命力旺盛的季节。（板书：生命）夏天又是一个收获的季节，有着农民辛勤的劳动。夏是春天的延续，是秋天的起点，夏有着收获的喜悦，又有着播种的快乐。有了旺盛的生命，有了辛勤的劳动，这个夏天才显得格外有价值，所以最后作者说，齐读最后一句。

（全班读最后一句话。）

师：由此可见这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

全班：赞美

师：（板书：赞美。）作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命，有辛勤的劳动；因为有了旺盛的生命，有了农民辛勤的劳动，才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美了夏天，还赞美了谁？

全班：赞美了劳动人民（农民）。

四、我积我写。

师： 罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现！”当我们试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉文章中的美时，我们找到了这么多的佳词妙句。常言道：“好记性不如烂笔头！”请大家在老师发给你们的积累卡上，写下美词佳句。(PPT7:我发现 我积累)

老师分一下工，请一、二两行的同学积累两字动词，第三、四两行的同学积累四字短语，五、六、七行的同学积累写景的句子，八、九、十行的同学积累写人的句子。在三分钟内看谁积累得多，书写又好。等一会儿我要请同学们上台展示自己积累的成果。

生积累，师巡视指导。

师：好，时间到，请各个小组选派一位同学上台展示自己积累的好词佳句。用“我积累的两字动词有”这样的形式读出。

生1：“我积累的两字动词有……”。

生2：“我积累的四字短语有……”。

生3：“我积累的绘景句有……”。

生4：“我积累的写人句有……”。

师：同学们能在这么短的时间内积累这么多的词句，真不简单。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语，加上自己的思考写成了一首诗，请看大屏幕，请这位同学朗读一遍。（PPT8）

生：夏，是金黄的，

你看那火红的太阳，

你瞧那翻滚的麦浪，

你闻那诱人的香味，

承载着收获的希望。

师：这首诗第一句先写夏的特点，我们还可以说夏是（紧张的、蓬勃的、热烈的……）后面三句具体描写夏景，基本上来自课文，这些景物要与特点相吻合，最后一句总结全诗，点出主旨。下面就让我们根据自己对课文的领悟，联系自己的生活体验，利用刚才自己积累的一些美词佳句，练习写诗。必要时可以求助小组同学或者老师。

生练习写诗，师巡回指导。

师：不少同学已经写好了，正想与大家一起分享创作的喜悦呢。我们就一起来听听同学们创作吧。

生1：夏，是热烈的，

你看那密密的厚发，

你瞧那黛色的长墙，

你瞧那割麦的农民

积蓄成磅礴之势。

师：不错，你的诗形式不错，只是“你瞧那割麦的农民”这句与“热烈的”这一特征吻合吗？你可以把它换成什么？

生1：你听那长吟的蝉鸣

师：不错，尤其是“长吟”这个词用得特别形象。这样一改就是一首不错的咏夏诗了。 生3：夏，是蓬勃的，

你看那挑着绿叶的棉苗，

你瞧那匍匐前进的瓜秧，

你摸那举着喇叭筒的玉米、高粱，

托起金秋的臂膀。

师：“托起金秋的臂膀。”亏你想得出，很好。

生4：夏，是急促的，

你看那弯腰挥镰的农民，

你瞧那浇水施肥的身影，

你听那 “快打、快打”的催促，

换来黄金的季节。

师：又是一位了不起的小诗人。

师：老师太高兴了，同学们的阅读、感悟、仿写的能力都挺强的。希望同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下去，我相信，不久的将来你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

师：今天这节课我们就上到这儿，课后请同学们将课上没有完成的阅读积累卡继续做好，同时阅读作家素素的《夏天也是好天气》这篇文章，注意思考比较这篇文章和课文的异同点。下课。

《夏感》教学实录

学习目标：

1、感受夏的特点，学习作者抓特征写景的技巧。

2、品味富有魅力的语言。

3、感悟作者赞美夏天，赞美劳动者的情感。

4、激发学生热爱自然、热爱生活的热情，提高审美能力，陶冶性情。

学习过程：

一、读夏

师：老师闲暇之余，拍了些家乡自然风景照片，和你们一起来分享，请看多媒体。 (播放多媒体)

师：走过自然，感受季节更替，老师的照片里，缺少了一个季节，你们知道是哪个季节吗？生：夏季。

师：是的，老师不喜欢夏天，不敢出来散步，因为蚊子多，不敢穿漂亮的裙子。 你们喜欢夏天吗？

生：不喜欢，夏天太热。

生：不喜欢。一到夏天，父母就很忙，双休日要帮家里干活。

生：不喜欢，因为夏天蚊子多，经常咬我。

生：喜欢，夏天，可以去钓鱼，去游泳。

师：是的，夏天给我们每个人的感觉是不同的。很多人赞美春的明媚，秋的成熟，冬的深沉，而赞美夏的人却很少，作家梁衡却要大声赞美夏。

今天，我们一起来学习梁衡的散文《夏感》。

（板书课题）

师：请同学们看电视，认真听，仔细想，作者对夏天的感情是怎样的？ 生：喜爱之情，赞美之情。

师：课文中有没有直接赞美夏的句子？

生：有，文中最后一段的“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 师：好，你找得又快又准。你来领读，全班齐读最后一句。

师：作者为什么要大声赞美夏天呢？

二、品夏

师：作者眼中的夏天是怎样的？

带着这些思考，请同学们大声自由地朗读课文，要读得旁若无人，开始！ 师：好，请你们用：这是一个 ———— 的夏 来概括作者眼中的夏。 生：金黄的夏。

师：你是从视觉上来看夏的。还有不同见解吗？

生：这是一个气势磅礴的夏。

生：这是一个生命力旺盛的夏。

生：这是一个繁忙的夏。

生：这是一个紧张、热烈、急促的夏。

师：同学们同意这个观点吗?

（板书“紧张、热烈、急促”。）

师：这就是作者眼中的夏的总特点。让我们再来分析，作者是从哪几个方面来描写夏天的？

生：自然景象。

师：你从文中找到了哪些自然景象？

生：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉„„

师：你很有洞察力，但你不能包揽了，好，请坐。

师：还有谁想说？

生：火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等。

师：这些事物都是夏天的具有代表性的景物。所以，我们要向作者学习善于选取具有代表性的事物来写景。

生：作者从色彩方面写夏。课文第三段中有“夏天的色彩是金黄的。”

师：作者给这里的金黄色下了个定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这是文章的主旨句，也是作者的个人独特的感悟。这样的描写显出了旺盛的生命力。

生：作者还写了农民劳作的情景，让我感受到了夏天的紧张。

师：是的，是劳动创造美，是劳动者把夏天的的旋律拨响。

师：有人评价梁衡写散文，使草木有灵，水石有韵，国学大师季羡林曾评价他的散文是在“追求一种境界”。现在，就让我们走进这种境界，去欣赏他的精彩妙句。

请同学们默读课文，边读边思考，把自己的感受和同学们分享。

师：谁想把自己的感受和我们一起来分享。

生：我认为第一段中的“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”写得好。这句话写出了夏天的景物，运用了比喻的修辞。

师：是的，这里运用了比喻的修辞方法，使句子生动。一锅水，黛色的长墙，多么鲜明，老师认为这句中的三个有层次性的“泛泡、冒气、沸腾”应该重读。朗读时，是由轻逐步加重。你能再试一试吗？

师：比以前有味多了。

师：老师泛读后，同学们一起再来品读。

生合：朗诵第一段的第一句。

师：还有谁愿意和我们分享？

生：第二段中的“火红的太阳„„涌着一艘艘的舰船。”很好，它写出了小麦快收获时的景象。

师：是的，这些句子写得多好啊！有麦浪，有山，有云，有汽车，多美啊！这些是作者选取的有代表性的自然景物，是实写；但是为什么会有舰船呢？ 生：我想这是比喻，是把汽车比作舰船。

师：是的，这样的比喻很生动，这舰船和前文的一锅水都是作者想象而生发得景物，所以是虚写。这些描写都显出蓬勃的生命力。

（板书：虚实结合）

生：第三段中的“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”写得很精彩，这句话运用了拟人的修辞。

师：那你能把拟人化的动词找出来吗？

生：挑、举、匍匐前进。

师：你找得很准确。我们都是农村的孩子，对于这些，我们并不陌生，作者用的这几个动词，很贴切。一个“挑”字，让我们感到了棉苗的喘息；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米在摇头；一个“匍匐”，让我们感到了瓜秧的舞动。更让我们感受到了人的丰采！人的灵秀！

师：这里的风景不是江南迤逦的风光，也不是茫茫戈壁的风景，这里是雄浑壮阔的黄河流域——那八百里秦川，那三晋高原，正是这凝重的黄土地，这厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华千年灿烂的文明，而作者本人也作为中央报纸的记者多年驻守在这里。所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的对象。 师：现在，我们已感受到了作者笔下夏天的美丽。但是老师看到本文中不光有景物的描写，还应有对人的描写，请同学们找出来赏读。

师：“你看田间那些„„遮上了云。”这一句是写人的，写出了农民的辛苦。 师：能不能把好的词语找出来？

生：弯、流、快割、快打、醒、听、看。

师：找得非常准确，这些词很好地写出了农民的辛苦，很细致，很到位。看来，我们要学习这细节描写，因为细节能传神。（板书：细节描写）

师：这段文字，作者似乎是漫不经心，信手拈来。老师觉得和前文的风格大不一样，我换了些优美的词，同学们听听，感觉哪种表达更好？

师：读 “你看田间那些挥镰的农民，热火朝天在地里忙碌，他们汗流浃背，看着一堆堆金黄的麦子，他们脸上洋溢出幸福的微笑。往日起早贪黑的劳作已经微不足道了，还有什么比这更甜蜜呢？”

生：还是作者写得好，很自然。

生：老师的词语很优美，但是人们劳动的场景没有表现出来，内心的心里活动没有表现出来。所以，还是原文好。

师：是的，表面看，这段描写给人一种粗浅之感。但这种白描的语言形式正契合文中朴实的内容，把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，形成的倒是一种美的娇柔，美的造作。

三、悟夏

师：说到这里，我还有一个疑问，作者在最后一段中说“夏，总是浸在枯涩的汗水里。”，可他为什还要赞美这样的夏天呢？

师：请同学们看黑板，你们或许从老师的板书中找到一点启示。

我们分别在“景”、“人”的后面加上一个字来概括。

生合：景（美），人（勤）。

生：作者赞美这些劳动者。

师：作者并没有把他的目光仅仅停留在夏的景观上，而是把视角对准了我们这个星球的真正主宰者——人。夏日里，这些生机勃勃的景象，正是人的力量的体现。人，才是夏之色的真正涂染者；也正是人，拨响了夏的紧张的旋律。 师：现在，让我们来看一看作者梁衡的内心独白吧。

（教师读资料：我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人，寄予十二分的同情„„那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀，好像上帝就专造这批人来吃苦的„„他们甘愿吃苦的这种精神实在是人类的一份重要的财富„„）

在这里，我们要感谢作者梁衡。

感谢他，让我们品读到了一篇优美的散文；

感谢他，让我们学到了许多写景的方法；

感谢他，让我们在文字中感受到了父辈们的辛劳；

感谢他，让我们懂得对农民要尊重。

现在，让我们带着这种感恩，带着这种尊重，带着对劳动者的崇敬，再来读一读最后一段，再来感受作者对夏天的赞美。

（师生齐读最后一段，感情澎湃。）

师：今年的夏天，我被抽调到团里，帮助连队设计文化墙，在创意时，我回顾故乡走过来的历 程，一种感动油然而升，那首歌《唱北屯》，在我心中回荡，我突发灵感，以屯垦戍边为创设主题，弘扬艰苦奋斗、无私奉献的精神。现在，请同学们看多媒体。

（播放多媒体）

《唱北屯》这首歌回荡在教室里，激荡着每一个人。

师：老师这个夏天，虽忙碌，但很快乐。

此时此刻，我想同学们心中一定涌动着很多情愫，拿起手中的笔，把心中的咏叹抒发出来。

五：布置作业：

1、请同学们写写“额河之夏”。

夏感教学实录

第一则：本则为精华教学实录，只可惜我们只拿到了第二课时的。实在对不起大家了。

[品读感悟，体会“感情”]

师：以上是作者对夏天的感受，但作者仅仅是写感受吗，这个“夏感”的“感”还可以作什么理解？

生1：感情。

师：你是说“夏感”还表达了作者对夏天的感情，是吗？

生1：是。

师：哪一句话体现了作者对夏天的感情呢？

生1：“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

师：是一种怎样的感情？

生：赞美之情。

师：请这位同学告诉大家，你找出来的这句话在哪里？

生1：在文章的最后一段。

师：我们一起来读一读文章的最后一段。

（学生齐读最后一段。）

师：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”——历代的文人为什么不喜欢夏天？

生2：因为夏天很热，很辛苦。

生3：因为夏天没有春花秋月。

师：用文中的两个词来回答。

生4：苦涩、紧张。

师：对啊，夏天总是浸在苦涩的汗水里，文人们不喜欢这种紧张的旋律。那这篇文章的作者梁衡，他眼中的夏天是苦涩的吗？

生：不苦涩。

师：紧张吗？

生：不紧张。

师：哪里看出作者眼中的夏天不苦涩，不紧张，到文章中去找依据。

生5：作者认为夏天是苦涩的，也是紧张的，从“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。”一句可以看出来。

师：这位同学的观点是在梁衡眼中夏天是紧张的、苦涩的，其它同学的观点呢？

生6：我也认为作者眼中的夏天是苦涩的，从文中“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。”这一句可以看出来。

师：我请这位同学再读一读这句话。

生6：他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。

师：同学们有没有注意到，这位同学在读“可是起了风”、“可是遮上了云”这两句的时候用了怎样的语调？

生：疑问的。

师：对，疑问、上扬的语调，而且“可是”这个词不能读太重，“可是”在这里是表示转折吗？

生：不是。

师：表示什么意思？

生：“是不是”的意思。

师：对了，我们一起把这句话读一读。

（学生齐读。）

师：还有同学发表观点吗，作者眼中的夏天是不是紧张、苦涩的？

生7：“弯着腰，流着汗”这个细节描写也体现了夏天的苦涩。

生8：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”这句话不仅体现了苦涩，也体现了紧张，“快割，快割”“快打，快打”这些词都让人感觉很紧张。

师：这位同学分析得真好，这句话真是让人有紧张的感觉，尤其是“快割，快割”“快打，快打”这两个词，用得真好，如果老师给这两个词里各添一个字，效果也许就不一样了，我

们把“快割”改为“快点割”，“快打”改为“快点打”大家读一读试试看。

（学生齐读）

师：我们再来比较一下看，左边两组同学读“快割，快割”，右边两组同学读“快点割，快点割”，咱们读快一点，努力读出紧张的感觉。

（两组学生分别齐读）

师：再加快一点。

（学生再读。）

师：再快！

（学生再读）

师：（面向右边两组同学）怎么样，读不过他们吧？（台下大笑）不过这不是你们的错，这是句式决定的，以后同学们记住一点，要表现紧张，你就多用短句，少一个字都好！——还有同学发表意见吗，作者眼中的夏天是不是紧张的、苦涩的？

生9：文章第二段中“火红的太阳烘烤着金黄的大地”和“热风浮动”都体现了夏天的苦涩，因为炎热的天气下还有农民在干活，很辛苦。

师：这位同学视野非常开阔，找到了第二段中的句子。是啊，太阳烘烤下，不仅有翻滚的麦浪，还有劳作的农民；热风浮动里，不仅是麦子的香味，还有苦涩的汗水，夏天，苦不苦？

生：苦！

师：既然作者眼中的夏天也是苦涩的、紧张的，那作者为什么还要赞美夏天呢？

生10：因为夏天的苦涩可以带来收获。

生11：因为夏天生机勃勃。

生12：因为夏天充满希望。

师：对啊，作者赞美夏天，就因为夏天的苦中还有甜。（板书：甜）同学们到文中去找一找看，苦中之甜藏在哪里？

生13：“麦浪翻滚着”给人以丰收的喜悦，这是苦中之甜。

生14：“吹送着已熟透了的麦子的香味”，也体现了苦中之甜。

生15：“那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米„„向着秋的终点作最后的冲刺。”这个句子当中这些农作物都长得很好，给人以喜悦，也是苦中之甜。

师：如果说麦浪翻滚，麦香浮动是一种收获之甜的话，那这些向着秋的终点冲刺的高梁、玉米、棉苗带给我们的就是一种希望之甜。（板书：收获 希望）太阳烘烤下的耕耘是苦涩的，但是眼看着麦浪翻滚的情景心里却是甜美的；热风浮动中的劳作是苦涩的，但是呼吸着麦子的香味，心里却是甜美的；汗水是苦涩的，但收获是甜美的；劳作是苦涩的，但希望是甜美的。同学们，这又苦又甜的夏天值不值得我们大声赞美？

（学生齐读最后一段。）

[拓展延伸，升华感情]

师：把最后一句再读一遍。

生：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季．

师：前面第三段说“夏天的色彩是金黄的”，为什么到这里却成了“黄金”的夏季？

生1：金黄只是一种色彩，黄金却体现了夏天的宝贵。

师：说得真好，金黄是一种色彩，黄金却体现了夏天的价值、夏天的品质、夏天的可贵！带着这种认识让我们再次赞美夏天。

（学生齐读最后一句。）

师：作者为什么要再三强调“春与秋之间”？

生2：因为第三段里面说到夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”，我想作者再次强调“春与秋之间”是为了与第三段这句话相呼应。

师：说得太好了，夏天是“承前启后，生命交替的旺季”。大家看投影，通过这篇文章的学习，结合你对夏天的认识，写这样一句话：没有夏天，春天 ，没有夏天，秋天 。

（学生写句子。）

师：来，我们交流一下。

生3：没有夏天，春天就失去了色彩，没有夏天，秋天就没有收获。

生4：没有夏天，春天就不会开花，没有夏天，秋天就不会结果。

师：很有诗意，不过“没有夏天，春天就不会开花”值得商榷。

生5：没有夏天，春天的花就会枯萎，没有夏天，秋天的果实就会凋落。

生6：没有夏天，春天就没有希望，没有夏天，秋天就没有收获。

师：同学们一个个都是诗人，写出的句子都如诗一般美。同学们，春天的希望在这里结果，秋天的收获从这里发芽，夏天是一个收获之已有而希望还未尽的季节，是一个承前启后，生命交替的季节，是一个黄金的季节。但是同学们，是谁赋予夏天希望，是谁带给夏天收获，又是谁创造了夏天黄金的价值？

生：（七嘴八舌）农民、劳动者、工人„„

（教师板书：人）

师：总而言之，是夏天里的人，是夏天里的劳动者。请全体同学起立（学生起立，投影展示夏日劳动者的画面），让我们将崇敬的目光投向这些平凡但是可敬的夏日里的劳动者，他们自己浸在苦涩的汗水里，却给我们创造了一个气势磅礴、色彩金黄、旋律紧张的夏季，一个收获与希望兼而有之的夏季，一个黄金的夏季。《夏感》是一曲夏的赞歌，更是一曲劳动者的赞歌。

（老师示意学生坐下。）

师：这个时候，我们读一读茅盾《风景谈》中的几句话，或许会有些新的感受。（投影展示《风景谈》中的句子）

生：自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！

师：这个时候，我们读一读耳熟能详的《悯农》，或许会有一些新的感受。（投影展示《悯农》）

生：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：这个时候，我们再来读一读课文的最后一段，或许会有一些新的感受。

（学生齐读课文最后一段。）

师：下课！同学们再见！

生：老师再见！

附1：板书设计

夏 感

梁 衡

夏之气势——磅礴 苦

感 夏之色彩——金黄 赞 夏之人 收获

夏之旋律——紧张 甜

希望

第二则：为弥补大家的遗憾，我们整理了一则比较完整的普通实录。

师：我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节, 并且你是怎么判断的？

（小黑板出示）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

生：春天。有春风。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

生：秋天，有霜。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

生；冬天，雪花大如草席。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

生：秋天，有秋日。

“客路青山外，行舟绿水前。”

生；春天，有青山绿水。

师：从这五句诗中你有没有别的一些发现？

生：没有夏天。

师：对，作家梁衡也发现了这个问题，于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》（板书课题、作者）

整体感知

师：那么作者如何解答这个问题，历代文人极少写夏的原因是什么，原句是？

生：“遗憾的是„„汗水里。”

师：历代文人不喜欢写夏，那作者对夏是什么态度呢？

生：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”

师：用赞美的语气齐读课文第5自然段。

师：思考赞美哪些方面的内容？

检查预习

（展示难点字词）芊芊 黛色 贮藏 磅礴

匍匐 枯涩 澹澹 春华秋实 细滋慢长

闲情逸致

（生读，更正）

研读赏析

听老师读课文，从前文中去看，作者描写了夏天值得赞美的哪些方面？

生：第二自然段，读“„„旺盛的活力”

（板书）旺盛的生命力

生：夏天迷人的景色，第二自然段，读

（板书）自然景色

生：旋律紧张

师：三段通过什么表现生命力？

生：色彩。

师；齐读课文，看看文章是否主要表现生命力，而且是怎样表现的，用怎样的语气读？

生：急促、热烈

（生齐读全文）

师：那么具体到句子，文中哪些句子能表达作者的赞美呢？有道是“一切景语皆情语”，请

大家齐读课文，读完之后，拿出你的笔，进行圈点勾画，找出你认为能表达作者赞美之情的句子，并从用词，修辞手法，句子的表达效果等当面进行赏析。

（学生齐读课文，之后默读，作好圈点勾画评注）

可以跟你的同桌进行交流。

生：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”比喻，突出急促。

生：”象海浪涌着一艘艘的舰船”，把“麦”说成“海浪”，“汽车”说成“船”。说明了麦子多，车开的快。突出急促、紧张、热烈、壮观的气氛。

生：“„„芊芊细草„„”比喻的修辞，说明富有生命力，万物生长。

师：前一句呢？本体是夏天的气氛。冷到热有个过程。从冷水到热烈、急促。齐读“好象炉子上的水„„夏天到了。”

师：色彩有关的句子有哪些呢？

生：“夏天的色彩是„„终极”

对比突出夏天色彩的特别。

生：“„„最后的冲刺。”对比，突出气氛的热烈。拟人句，“冲刺”讲的是植物，说明生命力完全爆发了。

生：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”用白描的语言来描写质朴的农民，把农民弯腰收割，汗流浃背展现在读者面前，四个快字突出了农民渴望收获的急切心情。

生：“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”作者运用间接表现手法推出的心理镜头，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动。

拓展延伸

作者说：

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”

那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。

夏之色为 ，如 ，如 ， 。

生：冬之色如雪的白，如柳絮、如棉花，象征着美好的心灵。

„„

师：第四段的旋律是怎样的？

生：“快割，快割。快打，快打”用了反复修辞，突出了节奏感强，紧张。

生：“他们早起晚睡„„”紧张气氛，体现农民辛勤劳动。

课文中的夏天有麦浪，有高粱，充满了浓郁的北方黄河流域一带的地域特，

那我们这里乡间的夏天是怎么样的呢？用你的笔，写写自己家乡的夏

本文来自: 华语网(www.thn21.com) 详细出处：http://www.thn21.com/heart/lu/23197.html

教学目标：1、以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化； 2、了解“先抑后扬”的写法。 一．导入 诵读唐代虞世南的《蝉》 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 问：这首诗写了蝉的什么内容？想通过蝉表达什么情感？ 明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。 二．整体感知。听课文，思考：1. 这篇文章告诉了我们一个什么道理？ 生命是短暂的、脆弱的！ 不管你活几天，都要好好的活着！ 2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的„„精彩！ 三．品味精彩语句，体味虚词作用 这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。1. 比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！” （出示诗歌排列形式的幻灯片） 你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】 2.（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？ 在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。） 作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？ （幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”） 有什么区别？（多了“还、就、更”三个字，把烦的情感具体化了，情感更加突出了。）这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字，你们会加什么字？ 从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情，你能将作者的这种心情表达出来吗？能不能用一句话把作者的情感传达一下呢？ 我们刚才所关注的“还、就、更”等词，它的名字叫虚词。今天，我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词，感悟到了“一烦”，我们再来看几个虚词，看看作者是不是还有“二烦”？ 3.（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”） 读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！ （幻灯片出示：它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。） 与刚才的文段相比，多了„„ “就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。 探讨这些一个个看似毫无意义的词语，探讨它们在这个语段中所蕴藏的深意，思考：作者借助这一个个虚词，表达一种怎样的情愫呢？ 对于人类而言，夏天确实是一个很平凡的季节。一年四季，春夏秋冬，每过一年，都有一个夏天在等待着你，我们能度几个春秋，我们就拥有多少炎夏！所以，作者认为夏天很平常，所以，作者对蝉有着反感的心态！至此，作者对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？ 4.（幻灯片出示）：友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。” 这段文字中，友人对蝉的情感是？ 你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让他变得情感浓烈吗？ 如果此时此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢？集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧！ 蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。 5.（幻灯片出示：“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”） 蝉为何“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！ 师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？ 从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！ 再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解？ 6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬 (齐读

“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹, 它的生命就完结了；那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”） 此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（幻灯片出示：哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读）7. 文章说:“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？ 小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧！ （幻灯片出示）不是每一道江流都能入海， 不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。 在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。 请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！

教学目标：1、以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化； 2、了解“先抑后扬”的写法。 一．导入 诵读唐代虞世南的《蝉》 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 问：这首诗写了蝉的什么内容？想通过蝉表达什么情感？ 明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。 二．整体感知。听课文，思考：1. 这篇文章告诉了我们一个什么道理？ 生命是短暂的、脆弱的！ 不管你活几天，都要好好的活着！ 2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的„„精彩！ 三．品味精彩语句，体味虚词作用 这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。1. 比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！” （出示诗歌排列形式的幻灯片） 你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】 2.（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？ 在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。） 作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？ （幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”） 有什么区别？（多了“还、就、更”三个字，把烦的情感具体化了，情感更加突出了。）这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字，你们会加什么字？ 从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情，你能将作者的这种心情表达出来吗？能不能用一句话把作者的情感传达一下呢？ 我们刚才所关注的“还、就、更”等词，它的名字叫虚词。今天，我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词，感悟到了“一烦”，我们再来看几个虚词，看看作者是不是还有“二烦”？ 3.（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”） 读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！ （幻灯片出示：它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。） 与刚才的文段相比，多了„„ “就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。 探讨这些一个个看似毫无意义的词语，探讨它们在这个语段中所蕴藏的深意，思考：作者借助这一个个虚词，表达一种怎样的情愫呢？ 对于人类而言，夏天确实是一个很平凡的季节。一年四季，春夏秋冬，每过一年，都有一个夏天在等待着你，我们能度几个春秋，我们就拥有多少炎夏！所以，作者认为夏天很平常，所以，作者对蝉有着反感的心态！至此，作者对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？ 4.（幻灯片出示）：友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。” 这段文字中，友人对蝉的情感是？ 你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让他变得情感浓烈吗？ 如果此时此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢？集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧！ 蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。 5.（幻灯片出示：“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”） 蝉为何“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！ 师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？ 从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！ 再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解？ 6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬 (齐读

“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹, 它的生命就完结了；那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”） 此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（幻灯片出示：哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读）7. 文章说:“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？ 小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧！ （幻灯片出示）不是每一道江流都能入海， 不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。 在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。 请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！

1、2013山东滨州市中考作文

二选一

（1）生活中不能没有你

（2）以“疼痛”为话题

2、2013山东济宁中考作文：成长的快乐

3、2013年浙江金华中考作文题目：我和xx 相遇

4、2013年山东济南中考作文题目：定格在记忆中的画面

5、成都中考作文是命题作文，题目为《再也没有》，材料与社戏结尾有关。 社戏结尾材料为

“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

6、福州中考语文试题作文，作文（65分，书写占5分）

兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。

请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限，诗歌除外；

（2）不少于600字；

（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名。

7、2013宁波中考作文：

夏天如约而至，2013年夏天，是一个特殊的夏天，我们即将告别初中生活，开始新的人生旅程。在这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思考、选择、拼搏、自由、梦想„„都将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇作文

8、2013年安徽省中考统一卷作文题为：以“那段__的日子”为题，写一篇文章。 从以下四个词中选一个填入空白处写作：温暖、孤独、自由、烦心。 500字左右，文体不限。

9、临沂

写作表达（50分）

有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐„„请以“走在路上”为题，写一篇文章。 提示语要求：

①文体自选（除诗歌外、戏剧外）

②不得照搬所提供的作文材料。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。

10、徐州市中考作文题：那一次让我惊喜

11、兰州：结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的

明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦„„ 请以“我的________梦”为题，写一篇文章。

要求：

①字数不少于600字。

②文体自选（除诗歌外）

③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名。

④字迹清晰美观、卷面整洁。

12、盐城中考作文题：放慢脚步

13、2013年杭州卷作文题：《懂得分享》

14、2013年金华卷和丽水卷，作文题同一个：

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

15、2013年温州卷作文题：

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；

我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；

我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；

我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴„„

请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

16、2013年湖州卷作文题：

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？„„认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！请以“认真”为题目，写一篇文章。

17、2013年绍兴卷作文题：《慢下来的时光》

18、2013年衢州卷作文题：

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

19、2013年舟山卷作文题：《海，蓝给自己看》

20、2013年台州卷作文题：

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„ 也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

请以“这就够了”或“这还不够”为题二选一写篇文章。

21、2013年嘉兴卷作文题：《歌声嘹亮》

22、2013年长沙中考作文题为：一、我不相信眼泪；二、从另一个角度---（感悟，思考，观察）。

23、2013扬州中考作文题目为“渐至佳境”。

24、2013年无锡中考作文题目 从脚下出发。

25、安徽：以“那段 的日子”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

1、2013山东滨州市中考作文

二选一

（1）生活中不能没有你

（2）以“疼痛”为话题

2、2013山东济宁中考作文：成长的快乐

3、2013年浙江金华中考作文题目：我和xx 相遇

4、2013年山东济南中考作文题目：定格在记忆中的画面

5、成都中考作文是命题作文，题目为《再也没有》，材料与社戏结尾有关。 社戏结尾材料为

“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

6、福州中考语文试题作文，作文（65分，书写占5分）

兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。

请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限，诗歌除外；

（2）不少于600字；

（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名。

7、2013宁波中考作文：

夏天如约而至，2013年夏天，是一个特殊的夏天，我们即将告别初中生活，开始新的人生旅程。在这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思考、选择、拼搏、自由、梦想„„都将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇作文

8、2013年安徽省中考统一卷作文题为：以“那段__的日子”为题，写一篇文章。 从以下四个词中选一个填入空白处写作：温暖、孤独、自由、烦心。 500字左右，文体不限。

9、临沂

写作表达（50分）

有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐„„请以“走在路上”为题，写一篇文章。 提示语要求：

①文体自选（除诗歌外、戏剧外）

②不得照搬所提供的作文材料。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。

10、徐州市中考作文题：那一次让我惊喜

11、兰州：结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的

明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦„„ 请以“我的________梦”为题，写一篇文章。

要求：

①字数不少于600字。

②文体自选（除诗歌外）

③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名。

④字迹清晰美观、卷面整洁。

12、盐城中考作文题：放慢脚步

13、2013年杭州卷作文题：《懂得分享》

14、2013年金华卷和丽水卷，作文题同一个：

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

15、2013年温州卷作文题：

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；

我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；

我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；

我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴„„

请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

16、2013年湖州卷作文题：

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？„„认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！请以“认真”为题目，写一篇文章。

17、2013年绍兴卷作文题：《慢下来的时光》

18、2013年衢州卷作文题：

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

19、2013年舟山卷作文题：《海，蓝给自己看》

20、2013年台州卷作文题：

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„ 也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

请以“这就够了”或“这还不够”为题二选一写篇文章。

21、2013年嘉兴卷作文题：《歌声嘹亮》

22、2013年长沙中考作文题为：一、我不相信眼泪；二、从另一个角度---（感悟，思考，观察）。

23、2013扬州中考作文题目为“渐至佳境”。

24、2013年无锡中考作文题目 从脚下出发。

25、安徽：以“那段 的日子”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

《夏感》教学设计

安家中学 吴嫒娣

【教学目标】

知识与能力：

1．诵读欣赏，品味语言。

2．积累词句，学以致用。

过程与方法：

诵读 品味 积累

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱劳动人民的情感。

【教学重点】

1．诵读欣赏，体会作者的思想感情。

2．品味语言，感悟语言的魅力。

【教学难点】

1．品味语言，感悟语言的魅力。

2．积累词句，学以致用。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课。

师：我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节, 并且你是怎么判断的？（多媒体显示）

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

“客路青山外，行舟绿水前。”

师：从这五句诗中你有没有别的一些发现？

生：没有夏天。

师：对，作家梁衡也发现了这个问题，于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》（板书课题、作者）

二、作者介绍（多媒体显示）

梁衡： 山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要作品有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》和散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

三、掌握字词（多媒体显示）

贮满（zh ù ）：储存、积存

澹澹（d àn ） ：水波荡漾的样子

芊芊（qi ān qiān ）：草木茂盛

磅礴（p áng ）（b ó） ：气势盛大

黛色（d ài ）:青黑色

匍匐（p ú ）（f ú）:爬行

四、我听我思。

师：接下来我们将欣赏电视散文《夏感》。同时请同学们思考这样的三个问题。（多媒体显示）

1、找出作者描写夏天总体感受的关键词.

2、文章（2-4）段具体描绘了夏天的哪些方面?

3、文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么?

师：本文用热情洋溢的语言为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活劳作的情状，请同学们听读，进入美好的意境中。（多媒体播放） （播放结束，整理思考题，顺势板书）

板书：夏感 梁衡

总体感受：紧张 热烈 急促

具体描绘：夏天的风景 夏天的色彩 夏天的旋律

思想感情：喜爱夏天 赞美夏天 赞美夏天里辛勤劳动的农民

五、我读我品。

1、读

师：见惯了中国文人歌春颂秋或是伤春悲秋，似乎自然的虫鱼鸟兽，花草烟云只有在春秋才有其特别的风韵，而作者笔下的夏也有其别样的情怀。下面我请一位同学朗读课文的第二自然段，大家注意听，等一会儿请你从音准、音高、是否有感情这三个方面进行点评。

师指导朗读：要想读出句子的感情，首先要读出重音，一般情况下，句中的动词和突出景物特点的修饰语需要重读。其实这篇文章要读出感情，有些句子还需要连读，连读就是连起来读，这样才能读出句子应有的力量和“紧张、热烈”的情感。

师（范读）：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，︵在天地间升腾

（学生选喜欢的句子读，师生评价、鼓励）

2、品

师：我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，夏感全文六百六十六个字， 梁衡 先生凭借这为数不多的文字，构筑起如此精美的世界。它，使我们想到玲珑的牙雕、小巧的盆景，想到一方素娟、一块碧玉、一泓清澈的小溪，一簇秀丽的山花，是作者含茹的杰作。下面将请同学们再读课文，找出自己喜欢的句子，用“我喜欢„„这句话（或者这个词），因为„„”的形式说一段话。

示例一：我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”字，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

示例二我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。 师指导：

同学们仔细读一读就会发现，这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子，然后说出喜欢的理由，即这个词或这个句子写出了什么，表达了怎样的情感，有什么作用等。如果是修辞句，要突出运用了什么修辞手法。下面请同学们选择自己喜欢的句子练习品一品，同桌之间可以你说给我听，我说给你听。

生讨论，师巡回指导。

（预设如下、随附多媒体图片、赏析时间课堂调控）

1：我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”这句中的“曼舞”，因为透过“曼舞”一词，我仿佛看到了蜂蝶优美的舞姿。

2：我喜欢“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”这句中的“举”字，因为“举”字写出了高粱、玉米大而饱满的果实，形象逼真。。

3：我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”这句话，因为这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了植物生长的旺盛活力，生动形象。 4：我喜欢“田间那些挥镶的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割，麦子上场了，又想着快打，快打”这句话，因为这句话多用短句，突出了夏天紧张的旋律和农民劳动的艰辛。深深体验到了农民的辛苦；质朴的语言与农民的紧张、急促的生活相吻合。

5：我喜欢“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话，因为这句话运用了对比的手法，强调了夏天的特征。对比、比较中更能突出作家喜欢夏天的原因。

6：我喜欢“‘田家少闲月，五月人倍忙’他们的肩上挑着春秋两季”这句话，因为这句话引用诗句突出农民们劳动的辛苦。发现了别人所没有注意到的诗句的美。引用诗句可以增加文章的厚度。

作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语，一个是“金黄”，一个是“黄金”，请大家迅速找出这两个词所在的句子，一起读出来。（板书：黄金）

师：想一想，这两个词能不能互换？先看第一句, 能说“夏天的色彩是黄金的”吗? 很好，那可以说“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”吗? 为什么？

对了，这里用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。夏的价值表现在哪里？请同学们从文中找出直接表明夏的价值的句子。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

师：是啊，是啊，夏天是一个生命力旺盛的季节。夏天又是一个收获的季节，有着农民辛勤的劳动。夏是春天的延续，是秋天的起点，夏有着收获的喜悦，又有着播种的快乐。有了旺盛的生命，有了辛勤的劳动，这个夏天才显得格外有价值，所以最后作者说，齐读最后一句。 （全班读最后一句话。）

师：由此可见这篇文章表达了作者怎样的思想。

师：作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命，有辛勤的劳动；因为有了旺盛的生命，有了农民辛勤的劳动，才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美了夏天，还赞美了谁？（农民）。

六、我积我写。

师：同学们：当我们试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉文章中的美时，我们找到了这么多的佳词妙句。常言道：“好记性不如烂笔头！”请大 家在 老师发给你们的积累卡上，写下美词佳句。在三分钟内看谁积累得多，书写又好。等一会儿我要请同学们上台展示自己积累的成果。 （生积累，师巡视指导）

师：请各个小组选派一位同学上台展示自己积累的好词佳句。用“我积累的两字动词有”这样的形式读出，同学们能在这么短的时间内积累这么多的词句，真不简单。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。希望同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下去，我相信，不久的将来你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

七、总结寄语。

罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现！”春日融融，那是在温暖人们的心田。夏麦滚滚，那是在表达收获的喜悦。秋波澹澹，那是在传递彼此的思念。冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。只要视野无限，我们的风光就无限，魅力无限。

八、课后练笔（多媒体显示）

同学们学了本文后，一定也热爱夏天吧，作者写的是黄河流域一代的夏，那我们的夏天是什么样呢？用你的笔写写自己家乡的夏。

《夏感》教学设计

安家中学 吴嫒娣

【教学目标】

知识与能力：

1．诵读欣赏，品味语言。

2．积累词句，学以致用。

过程与方法：

诵读 品味 积累

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱劳动人民的情感。

【教学重点】

1．诵读欣赏，体会作者的思想感情。

2．品味语言，感悟语言的魅力。

【教学难点】

1．品味语言，感悟语言的魅力。

2．积累词句，学以致用。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课。

师：我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节, 并且你是怎么判断的？（多媒体显示）

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

“客路青山外，行舟绿水前。”

师：从这五句诗中你有没有别的一些发现？

生：没有夏天。

师：对，作家梁衡也发现了这个问题，于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》（板书课题、作者）

二、作者介绍（多媒体显示）

梁衡： 山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要作品有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》和散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

三、掌握字词（多媒体显示）

贮满（zh ù ）：储存、积存

澹澹（d àn ） ：水波荡漾的样子

芊芊（qi ān qiān ）：草木茂盛

磅礴（p áng ）（b ó） ：气势盛大

黛色（d ài ）:青黑色

匍匐（p ú ）（f ú）:爬行

四、我听我思。

师：接下来我们将欣赏电视散文《夏感》。同时请同学们思考这样的三个问题。（多媒体显示）

1、找出作者描写夏天总体感受的关键词.

2、文章（2-4）段具体描绘了夏天的哪些方面?

3、文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么?

师：本文用热情洋溢的语言为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活劳作的情状，请同学们听读，进入美好的意境中。（多媒体播放） （播放结束，整理思考题，顺势板书）

板书：夏感 梁衡

总体感受：紧张 热烈 急促

具体描绘：夏天的风景 夏天的色彩 夏天的旋律

思想感情：喜爱夏天 赞美夏天 赞美夏天里辛勤劳动的农民

五、我读我品。

1、读

师：见惯了中国文人歌春颂秋或是伤春悲秋，似乎自然的虫鱼鸟兽，花草烟云只有在春秋才有其特别的风韵，而作者笔下的夏也有其别样的情怀。下面我请一位同学朗读课文的第二自然段，大家注意听，等一会儿请你从音准、音高、是否有感情这三个方面进行点评。

师指导朗读：要想读出句子的感情，首先要读出重音，一般情况下，句中的动词和突出景物特点的修饰语需要重读。其实这篇文章要读出感情，有些句子还需要连读，连读就是连起来读，这样才能读出句子应有的力量和“紧张、热烈”的情感。

师（范读）：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，︵在天地间升腾

（学生选喜欢的句子读，师生评价、鼓励）

2、品

师：我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，夏感全文六百六十六个字， 梁衡 先生凭借这为数不多的文字，构筑起如此精美的世界。它，使我们想到玲珑的牙雕、小巧的盆景，想到一方素娟、一块碧玉、一泓清澈的小溪，一簇秀丽的山花，是作者含茹的杰作。下面将请同学们再读课文，找出自己喜欢的句子，用“我喜欢„„这句话（或者这个词），因为„„”的形式说一段话。

示例一：我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”字，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

示例二我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。 师指导：

同学们仔细读一读就会发现，这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子，然后说出喜欢的理由，即这个词或这个句子写出了什么，表达了怎样的情感，有什么作用等。如果是修辞句，要突出运用了什么修辞手法。下面请同学们选择自己喜欢的句子练习品一品，同桌之间可以你说给我听，我说给你听。

生讨论，师巡回指导。

（预设如下、随附多媒体图片、赏析时间课堂调控）

1：我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”这句中的“曼舞”，因为透过“曼舞”一词，我仿佛看到了蜂蝶优美的舞姿。

2：我喜欢“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”这句中的“举”字，因为“举”字写出了高粱、玉米大而饱满的果实，形象逼真。。

3：我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”这句话，因为这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了植物生长的旺盛活力，生动形象。 4：我喜欢“田间那些挥镶的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割，麦子上场了，又想着快打，快打”这句话，因为这句话多用短句，突出了夏天紧张的旋律和农民劳动的艰辛。深深体验到了农民的辛苦；质朴的语言与农民的紧张、急促的生活相吻合。

5：我喜欢“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话，因为这句话运用了对比的手法，强调了夏天的特征。对比、比较中更能突出作家喜欢夏天的原因。

6：我喜欢“‘田家少闲月，五月人倍忙’他们的肩上挑着春秋两季”这句话，因为这句话引用诗句突出农民们劳动的辛苦。发现了别人所没有注意到的诗句的美。引用诗句可以增加文章的厚度。

作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语，一个是“金黄”，一个是“黄金”，请大家迅速找出这两个词所在的句子，一起读出来。（板书：黄金）

师：想一想，这两个词能不能互换？先看第一句, 能说“夏天的色彩是黄金的”吗? 很好，那可以说“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”吗? 为什么？

对了，这里用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。夏的价值表现在哪里？请同学们从文中找出直接表明夏的价值的句子。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

师：是啊，是啊，夏天是一个生命力旺盛的季节。夏天又是一个收获的季节，有着农民辛勤的劳动。夏是春天的延续，是秋天的起点，夏有着收获的喜悦，又有着播种的快乐。有了旺盛的生命，有了辛勤的劳动，这个夏天才显得格外有价值，所以最后作者说，齐读最后一句。 （全班读最后一句话。）

师：由此可见这篇文章表达了作者怎样的思想。

师：作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命，有辛勤的劳动；因为有了旺盛的生命，有了农民辛勤的劳动，才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美了夏天，还赞美了谁？（农民）。

六、我积我写。

师：同学们：当我们试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉文章中的美时，我们找到了这么多的佳词妙句。常言道：“好记性不如烂笔头！”请大 家在 老师发给你们的积累卡上，写下美词佳句。在三分钟内看谁积累得多，书写又好。等一会儿我要请同学们上台展示自己积累的成果。 （生积累，师巡视指导）

师：请各个小组选派一位同学上台展示自己积累的好词佳句。用“我积累的两字动词有”这样的形式读出，同学们能在这么短的时间内积累这么多的词句，真不简单。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。希望同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下去，我相信，不久的将来你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

七、总结寄语。

罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现！”春日融融，那是在温暖人们的心田。夏麦滚滚，那是在表达收获的喜悦。秋波澹澹，那是在传递彼此的思念。冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。只要视野无限，我们的风光就无限，魅力无限。

八、课后练笔（多媒体显示）

同学们学了本文后，一定也热爱夏天吧，作者写的是黄河流域一代的夏，那我们的夏天是什么样呢？用你的笔写写自己家乡的夏。

随着知了一声比一声欢快的叫声，夏天悄然而至。

酷热的天气将我打得晕头转向。百无聊赖地走在街上，一股股热浪迎面扑来，仿佛置身于蒸笼中。我真恨不得躲到冰箱里，呆上十天半个月的。可是冰箱太小，容纳不下我这么庞大的身躯。想到这，我又继续欲哭无泪地走着。

如此热的天气，我都怀疑是不是九个太阳都出来了，正考虑要不要呼唤一下后羿时，突然，前面一阵嘈杂声吸引了我的注意，我急忙飞奔而去。到了那一看，原来是在搞促销。我突然灵机一动，何不趁着暑假打份工，挣点零花钱？想到这，我不禁跃跃欲试。

打份什么工呢？我冥思苦想了好久，突然想起过几天就是七夕了，何不卖点玫瑰呢。说干就干。我来到批发市场批发了一些玫瑰，然后便开始我的计划。

怎样才能使玫瑰卖得更快呢？我想了好久，N分钟过去了，还是没想到办法。要不，先凑合着卖吧。于是，我便抱着一大束玫瑰，来到了大街上。俗话说得好啊，这第一笔买卖难做啊。我酝酿了半天，还是没喊出一句来。看着同行们手中的花一枝一枝在减少，我的心如同热锅上的蚂蚁---团团转啊。最后，我终于大胆地喊出来了：“新鲜好看的玫瑰嘞，先到先得哦，机不可失，失不再来啊。”喊完这一声，我这心里头啊，顿时大胆了不少。很快，就有不少人围拢了过来，玫瑰在一枝一枝地减少，我的腰包在一分一分地鼓起，心里头那个乐啊，自然是不用说了。

玫瑰终于买完了，我累得倒在地上，不过摸了摸腰包，心里就坦然了许多。我终于凭着自己的双手挖到了人生的第一桶金。

这次经历，让我终于明白了钱来得是多么不容易。这个夏天，我过得比以往都充实；这个夏天，似乎都不太热了：这个夏天，我收获颇多……

【点评】

文章写的是夏天第一次尝试卖花的经历，叙事完整，文章开头对夏天的高温描写很形象，但问题在于写景与叙事相脱节，也就是说写景没有发挥应有的作用，如果在写卖花没人买时把自己焦急的心态与灼热的天气结合着写，结尾可以在“这个夏天，似乎都不太热了”之前加上“天气依然炎热，但我的心却因兴奋而美滋滋的”之类的文句，文章的感染力会大大增强，文中的写景与叙事也就有机地结合在一起了。

点评老师：凌子

随着知了一声比一声欢快的叫声，夏天悄然而至。

酷热的天气将我打得晕头转向。百无聊赖地走在街上，一股股热浪迎面扑来，仿佛置身于蒸笼中。我真恨不得躲到冰箱里，呆上十天半个月的。可是冰箱太小，容纳不下我这么庞大的身躯。想到这，我又继续欲哭无泪地走着。

如此热的天气，我都怀疑是不是九个太阳都出来了，正考虑要不要呼唤一下后羿时，突然，前面一阵嘈杂声吸引了我的注意，我急忙飞奔而去。到了那一看，原来是在搞促销。我突然灵机一动，何不趁着暑假打份工，挣点零花钱？想到这，我不禁跃跃欲试。

打份什么工呢？我冥思苦想了好久，突然想起过几天就是七夕了，何不卖点玫瑰呢。说干就干。我来到批发市场批发了一些玫瑰，然后便开始我的计划。

怎样才能使玫瑰卖得更快呢？我想了好久，N分钟过去了，还是没想到办法。要不，先凑合着卖吧。于是，我便抱着一大束玫瑰，来到了大街上。俗话说得好啊，这第一笔买卖难做啊。我酝酿了半天，还是没喊出一句来。看着同行们手中的花一枝一枝在减少，我的心如同热锅上的蚂蚁---团团转啊。最后，我终于大胆地喊出来了：“新鲜好看的玫瑰嘞，先到先得哦，机不可失，失不再来啊。”喊完这一声，我这心里头啊，顿时大胆了不少。很快，就有不少人围拢了过来，玫瑰在一枝一枝地减少，我的腰包在一分一分地鼓起，心里头那个乐啊，自然是不用说了。

玫瑰终于买完了，我累得倒在地上，不过摸了摸腰包，心里就坦然了许多。我终于凭着自己的双手挖到了人生的第一桶金。

这次经历，让我终于明白了钱来得是多么不容易。这个夏天，我过得比以往都充实；这个夏天，似乎都不太热了：这个夏天，我收获颇多……

【点评】

文章写的是夏天第一次尝试卖花的经历，叙事完整，文章开头对夏天的高温描写很形象，但问题在于写景与叙事相脱节，也就是说写景没有发挥应有的作用，如果在写卖花没人买时把自己焦急的心态与灼热的天气结合着写，结尾可以在“这个夏天，似乎都不太热了”之前加上“天气依然炎热，但我的心却因兴奋而美滋滋的”之类的文句，文章的感染力会大大增强，文中的写景与叙事也就有机地结合在一起了。

点评老师：凌子

《辣妈正传》观后感 东方卫视大结局的《小爸爸》如一剂“强心针”激活了9月的荧屏，并将东方卫视晚间黄金档电视剧推上了收视排行前三，年轻化的家庭剧与关注年轻家长成长的都市剧跃然成为了荧屏新宠，而这对由内地优秀演员成长而来的新一代导演、制片人文章、马伊琍，对于市场的观察与掌握的准确度“初露端倪”。在如今影视剧等文化产品受众细分日益趋于清晰的市场状况下，文章的《小爸爸》无疑是都市家庭剧的奇兵，不仅笼络到了黄金档电视剧观众的中坚力量，同时也没让那些倾心于文章大银幕作品的年轻观众失望。 《辣妈正传》中除了有孙俪、张译、邬君梅和台湾人气偶像明道，还集结了奚美娟，秦沛，杨昆、张晨光、朱茵、潘虹、翁虹等戏骨级演员担当绿叶亲友团。 张译是近年走红的演技派明星，他能演《士兵突击》里温暖的班长史今，也能演《我的团长我的团》里贫嘴的孟烦了，他能演《温州一家人》里倔强自强的儿子，也能演《辣妈正传》里战胜“高帅富”娶得娇妻的老公。在这部剧中，他在婚前极尽了低声下气追女生的能事，在婚后也出尽了好老公的法宝，堪称“哄老婆”的超级典范。 而刚刚退伍的明道也将自己的首秀献与“辣妈”，虽然在剧中由“高富帅”沦为了“黄金备胎”，但是他坦言，“我不在乎是不是主角，我只看剧本，这个剧本太好了，夏冰这个角色太吸引我了，我想一直看着她转变。” “夏冰妈妈”由著名话剧演员朱茵出演，个性张扬，热爱舞蹈，经常与老伴儿斗嘴。而饰演“夏冰爸爸”的秦沛是TVB 的老牌明星，卖萌耍宝的能力丝毫不逊色于年轻人。此外，老戏骨奚美娟出演“元宝妈”，温柔贤惠却不满夏冰的个性，而杨昆饰演元宝妈的闺蜜“李阿姨”，每次出现都会与夏冰演一出骂战，增添了很多笑料。由孙俪、张译、明道主演的《辣妈正传》，而此前，“辣妈”孙俪在东方卫视开播发布会上被记者问及：“辣妈”和“小爸”竞争有没有信心，对收视有没有期待时，孙俪开怀表示：小爸辣妈就是一家啊。正如孙俪所言，“一家子”的故事总是观众的心头肉，《小爸爸》的核心剧情中“一夜喜当爹”的于果视夏天的到来如同一场晴天霹雳，而《辣妈正传电视剧全集》中的夏冰（孙俪饰演）为能在工作上勇攀高峰向上司承诺“30岁前不结婚，35岁前不要孩子”之后，“意外怀孕”„„由此可见，这股源于2013年9月东方卫视的家庭剧潮又都和孩子“较上劲了”。 文章过足“父子瘾”孙俪复工“先带娃” 《小爸爸》的大获成功，看过剧的观众都表示与剧中的小演员“夏天”不无关系，而这个“夏天”的得来也是文章津津乐道的，面向全球范围的遴选“儿子”无异于大海捞针，“长得像、英语好、有灵性”符合这几条的才能入得文章“法眼”，最终还是经过制片人马伊琍的推荐而最终落定现在剧中这个“萌倒众生的夏天”朱佳煜。7岁的佳煜并非首度荧屏亮相，之前就在《风和日丽》（观剧）中出演杨小翼（马伊琍饰演）的儿子，说来这个孩子与文章马伊琍颇为有缘，《小爸爸》播完这位迷你男一号迅速蹿红，不过，文章对于小演员格外呵护，一方面《小爸爸》的宣传期在暑期，佳煜正在放假，同时，文章也不允许任何媒体对小佳煜进行专访，虽然剧中俩人默契真如“父子”，但戏外，文章表示与小演员合作仍然是颇有“挑战”的：“这孩子很有灵性，但跟成年演员不一样的地方就是我们要以他能够理解的语言去跟他交流。我那些一点点所谓的育儿经根本没用，与小孩子对戏最难。因为首先你要跟他玩，玩high 了之后再赶紧拍，不过有时候跟他接触了一天也不听你的。”不过，就于果和夏天这对“父子”来看，他们成功赢得观众芳心，东方卫视选片相关工作人员表示：虽然这是一个家庭剧的形式，但《小爸爸》是近三年来市场上不曾有过的题材，小朋友的表演格外出挑，戏份也很重，又非刻板的育儿说教，实属难得。 影视剧拍摄过程中启用孩子对于剧组是极大的挑战，7岁的“夏天”让《小爸爸》大为增色，而将于明晚正式登陆东方卫视的《辣妈正传》更甚，不仅“童戏”很重，“辣妈”孙俪要演到孩子将近2两岁，要和一个月、六个月以及一岁半三个年龄段的婴幼儿对戏，连剧中男一号张译都对孙俪佩服的五体投地，讶异于她能够和孩子如此默契，孙俪在接受记者采访到还直言：“很羡慕《小爸爸》里那么大的小男孩，那样的小演员起码他能和你交流，他有他的表现

欲，不会太累。不过，我还是比张译自信很多，起码我可以读懂小婴儿的笑容和哭声。”，带娃的“苦”只有孙俪自己知道，小演员由她亲自挑选，得讲究“投缘”，面对小婴儿们大哭是剧组的家常便饭，为了能和他们“混熟”，哄小演员情绪稳定的大任自然要辣妈亲自上阵，过程非常艰难，孙俪也表示和孩子的对手戏有些“几近崩溃”。现实中，孙俪说自己和等等的关系更像是朋友哥们儿，而且，这种对孩子的感觉多多少少会带入戏中，她打比方说，在剧中，夏冰有一场产后到夜店喝酒回来后给孩子喂奶的戏，孩子醉了一天一夜，当时孙俪就主动要求编剧加一场给小婴孩儿“道歉”的戏，她觉得每一个家长都是孩子榜样，而我觉得学会道歉学会认错对于孩子来说不是件坏事情。虽说孙俪已短暂告别荧屏年把，观众仍然无法对她扮演的甄嬛“释怀”，此次“复工”孙俪选择了“辣妈”这样的角色“归来”她表示：演甄嬛有很多和时代不同的东西是要很投入去背去记的，那会儿演甄嬛时晚上做梦背台词背醒，但是“夏冰”这个角色更多的是情绪上的准备，我觉得演的非常释放自己，每天状态很high ，当然这并不是我，“夏冰”是个奇葩。

《辣妈正传》观后感 东方卫视大结局的《小爸爸》如一剂“强心针”激活了9月的荧屏，并将东方卫视晚间黄金档电视剧推上了收视排行前三，年轻化的家庭剧与关注年轻家长成长的都市剧跃然成为了荧屏新宠，而这对由内地优秀演员成长而来的新一代导演、制片人文章、马伊琍，对于市场的观察与掌握的准确度“初露端倪”。在如今影视剧等文化产品受众细分日益趋于清晰的市场状况下，文章的《小爸爸》无疑是都市家庭剧的奇兵，不仅笼络到了黄金档电视剧观众的中坚力量，同时也没让那些倾心于文章大银幕作品的年轻观众失望。 《辣妈正传》中除了有孙俪、张译、邬君梅和台湾人气偶像明道，还集结了奚美娟，秦沛，杨昆、张晨光、朱茵、潘虹、翁虹等戏骨级演员担当绿叶亲友团。 张译是近年走红的演技派明星，他能演《士兵突击》里温暖的班长史今，也能演《我的团长我的团》里贫嘴的孟烦了，他能演《温州一家人》里倔强自强的儿子，也能演《辣妈正传》里战胜“高帅富”娶得娇妻的老公。在这部剧中，他在婚前极尽了低声下气追女生的能事，在婚后也出尽了好老公的法宝，堪称“哄老婆”的超级典范。 而刚刚退伍的明道也将自己的首秀献与“辣妈”，虽然在剧中由“高富帅”沦为了“黄金备胎”，但是他坦言，“我不在乎是不是主角，我只看剧本，这个剧本太好了，夏冰这个角色太吸引我了，我想一直看着她转变。” “夏冰妈妈”由著名话剧演员朱茵出演，个性张扬，热爱舞蹈，经常与老伴儿斗嘴。而饰演“夏冰爸爸”的秦沛是TVB 的老牌明星，卖萌耍宝的能力丝毫不逊色于年轻人。此外，老戏骨奚美娟出演“元宝妈”，温柔贤惠却不满夏冰的个性，而杨昆饰演元宝妈的闺蜜“李阿姨”，每次出现都会与夏冰演一出骂战，增添了很多笑料。由孙俪、张译、明道主演的《辣妈正传》，而此前，“辣妈”孙俪在东方卫视开播发布会上被记者问及：“辣妈”和“小爸”竞争有没有信心，对收视有没有期待时，孙俪开怀表示：小爸辣妈就是一家啊。正如孙俪所言，“一家子”的故事总是观众的心头肉，《小爸爸》的核心剧情中“一夜喜当爹”的于果视夏天的到来如同一场晴天霹雳，而《辣妈正传电视剧全集》中的夏冰（孙俪饰演）为能在工作上勇攀高峰向上司承诺“30岁前不结婚，35岁前不要孩子”之后，“意外怀孕”„„由此可见，这股源于2013年9月东方卫视的家庭剧潮又都和孩子“较上劲了”。 文章过足“父子瘾”孙俪复工“先带娃” 《小爸爸》的大获成功，看过剧的观众都表示与剧中的小演员“夏天”不无关系，而这个“夏天”的得来也是文章津津乐道的，面向全球范围的遴选“儿子”无异于大海捞针，“长得像、英语好、有灵性”符合这几条的才能入得文章“法眼”，最终还是经过制片人马伊琍的推荐而最终落定现在剧中这个“萌倒众生的夏天”朱佳煜。7岁的佳煜并非首度荧屏亮相，之前就在《风和日丽》（观剧）中出演杨小翼（马伊琍饰演）的儿子，说来这个孩子与文章马伊琍颇为有缘，《小爸爸》播完这位迷你男一号迅速蹿红，不过，文章对于小演员格外呵护，一方面《小爸爸》的宣传期在暑期，佳煜正在放假，同时，文章也不允许任何媒体对小佳煜进行专访，虽然剧中俩人默契真如“父子”，但戏外，文章表示与小演员合作仍然是颇有“挑战”的：“这孩子很有灵性，但跟成年演员不一样的地方就是我们要以他能够理解的语言去跟他交流。我那些一点点所谓的育儿经根本没用，与小孩子对戏最难。因为首先你要跟他玩，玩high 了之后再赶紧拍，不过有时候跟他接触了一天也不听你的。”不过，就于果和夏天这对“父子”来看，他们成功赢得观众芳心，东方卫视选片相关工作人员表示：虽然这是一个家庭剧的形式，但《小爸爸》是近三年来市场上不曾有过的题材，小朋友的表演格外出挑，戏份也很重，又非刻板的育儿说教，实属难得。 影视剧拍摄过程中启用孩子对于剧组是极大的挑战，7岁的“夏天”让《小爸爸》大为增色，而将于明晚正式登陆东方卫视的《辣妈正传》更甚，不仅“童戏”很重，“辣妈”孙俪要演到孩子将近2两岁，要和一个月、六个月以及一岁半三个年龄段的婴幼儿对戏，连剧中男一号张译都对孙俪佩服的五体投地，讶异于她能够和孩子如此默契，孙俪在接受记者采访到还直言：“很羡慕《小爸爸》里那么大的小男孩，那样的小演员起码他能和你交流，他有他的表现

欲，不会太累。不过，我还是比张译自信很多，起码我可以读懂小婴儿的笑容和哭声。”，带娃的“苦”只有孙俪自己知道，小演员由她亲自挑选，得讲究“投缘”，面对小婴儿们大哭是剧组的家常便饭，为了能和他们“混熟”，哄小演员情绪稳定的大任自然要辣妈亲自上阵，过程非常艰难，孙俪也表示和孩子的对手戏有些“几近崩溃”。现实中，孙俪说自己和等等的关系更像是朋友哥们儿，而且，这种对孩子的感觉多多少少会带入戏中，她打比方说，在剧中，夏冰有一场产后到夜店喝酒回来后给孩子喂奶的戏，孩子醉了一天一夜，当时孙俪就主动要求编剧加一场给小婴孩儿“道歉”的戏，她觉得每一个家长都是孩子榜样，而我觉得学会道歉学会认错对于孩子来说不是件坏事情。虽说孙俪已短暂告别荧屏年把，观众仍然无法对她扮演的甄嬛“释怀”，此次“复工”孙俪选择了“辣妈”这样的角色“归来”她表示：演甄嬛有很多和时代不同的东西是要很投入去背去记的，那会儿演甄嬛时晚上做梦背台词背醒，但是“夏冰”这个角色更多的是情绪上的准备，我觉得演的非常释放自己，每天状态很high ，当然这并不是我，“夏冰”是个奇葩。

《四季如歌》教学反思

《四季如歌》教学反思

俗话说：“春有春的明媚，夏有夏的轻盈，秋有秋的静美，冬有冬的寂静。”四个季节总会给人不同的感受和美感，人们对四个季节的喜爱也会因人而异，本单元讲述的课文就是关于四季不同的特点，包含两篇文章《四季的美》和《葡萄月令》。第一篇文章侧重描写四季不同的景色，以相同的结构、细腻优美的语言来呈现课文内容，而第二篇文章描写了葡萄的生长过程，以十二月为依据，记述不同的月份中葡萄是什么样子的，语言颇有特色，平时自然。通过讲解两篇文章之后，做以如下反思：

一、明确结构，感受语言

《四季的美》中课文时这样描写的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黄昏；冬天最美的是早晨。通过学生的反复读课文，总结出这四句开头有共同的特点，因为结构相同，表达方式相似，而且描述的都是时间。简单的一句话构成每段的开头语也是每段的中心句，在此基础上体会每一段内容上怎样细致描写却是一个难点。为了突破这个难点，我采取了细细品读后总结特点的方法，因为每段描述的内容都是对中心词的描述，基于这样的模式，我先让同学们仔细的读，说一说作者是怎样描述黎明、黄昏、早晨、夜晚的，它们的美都体现在何处。有些同学能找到，但是如果让他们概括成一句话或是一个词他们的结论就有些五花八门。对于简单的如：鱼肚色、红晕、红紫红紫，这样的词语他们知道这是颜色，对于乌鸦、大雁、鸟他们知道是动物，剩余；两方面的概括就有些难了。所以说基础很重要，渗透也很重要，通过一点一滴的积累，总会有些新的收获。

二、体会美景，模拟练习

学习课文除了知道结构外，也要体会语言描写的细腻，这样的文章非常适合品读，学生们挑选自己喜欢的段落通过自己读，几名同学合作读，赛读的方式来展现自己对文章语言的体会，对文章内容的描述，在读的过程中让学生进一步理解作者眼中四季的美都是什么时候，作者是以什么角度来描写四季不同的美。在读的过程中，有的孩子朗读能力稍强的就会很快掌握读的技巧，读的有声有色，没读好的同学其实就是对美的体会不深刻。这也许是因为在教学过程中我侧重让学生了解结构而忽略细致体会的缘故吧。在了解的基础上，相信同学们肯定有自己的独特体会和想要表达的内容。所以我设计了让学生仿照文章的形式，自己说一说你喜欢的是哪个季节的哪些景色，尽量和原文

相似，最低标准也得模式相似，学生们有很多自己的想法，有人说夏天最美的是沙滩，夏天最美的是池塘，秋天最美的天空，秋天最美的是落叶，甚至还有名学生的创作是：春天最美的是小草，夏天最美的是西瓜，秋天最美的是田野，冬天最美的是回家。对此学生进行了解释，我觉得不限制学生的思维也是一件好事，在这里你能看见他们随意的表达、流露出深刻的思想内涵。

画面感这是一个很值得欣赏和享受的词语，希望通过阅读和自己的体会能为每位同学都构建一副属于自己的画面，让学生沉浸在其中，陶醉在其中，这或许才是一堂课真正的收获吧！

《四季如歌》教学反思

《四季如歌》教学反思

俗话说：“春有春的明媚，夏有夏的轻盈，秋有秋的静美，冬有冬的寂静。”四个季节总会给人不同的感受和美感，人们对四个季节的喜爱也会因人而异，本单元讲述的课文就是关于四季不同的特点，包含两篇文章《四季的美》和《葡萄月令》。第一篇文章侧重描写四季不同的景色，以相同的结构、细腻优美的语言来呈现课文内容，而第二篇文章描写了葡萄的生长过程，以十二月为依据，记述不同的月份中葡萄是什么样子的，语言颇有特色，平时自然。通过讲解两篇文章之后，做以如下反思：

一、明确结构，感受语言

《四季的美》中课文时这样描写的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黄昏；冬天最美的是早晨。通过学生的反复读课文，总结出这四句开头有共同的特点，因为结构相同，表达方式相似，而且描述的都是时间。简单的一句话构成每段的开头语也是每段的中心句，在此基础上体会每一段内容上怎样细致描写却是一个难点。为了突破这个难点，我采取了细细品读后总结特点的方法，因为每段描述的内容都是对中心词的描述，基于这样的模式，我先让同学们仔细的读，说一说作者是怎样描述黎明、黄昏、早晨、夜晚的，它们的美都体现在何处。有些同学能找到，但是如果让他们概括成一句话或是一个词他们的结论就有些五花八门。对于简单的如：鱼肚色、红晕、红紫红紫，这样的词语他们知道这是颜色，对于乌鸦、大雁、鸟他们知道是动物，剩余；两方面的概括就有些难了。所以说基础很重要，渗透也很重要，通过一点一滴的积累，总会有些新的收获。

二、体会美景，模拟练习

学习课文除了知道结构外，也要体会语言描写的细腻，这样的文章非常适合品读，学生们挑选自己喜欢的段落通过自己读，几名同学合作读，赛读的方式来展现自己对文章语言的体会，对文章内容的描述，在读的过程中让学生进一步理解作者眼中四季的美都是什么时候，作者是以什么角度来描写四季不同的美。在读的过程中，有的孩子朗读能力稍强的就会很快掌握读的技巧，读的有声有色，没读好的同学其实就是对美的体会不深刻。这也许是因为在教学过程中我侧重让学生了解结构而忽略细致体会的缘故吧。在了解的基础上，相信同学们肯定有自己的独特体会和想要表达的内容。所以我设计了让学生仿照文章的形式，自己说一说你喜欢的是哪个季节的哪些景色，尽量和原文

相似，最低标准也得模式相似，学生们有很多自己的想法，有人说夏天最美的是沙滩，夏天最美的是池塘，秋天最美的天空，秋天最美的是落叶，甚至还有名学生的创作是：春天最美的是小草，夏天最美的是西瓜，秋天最美的是田野，冬天最美的是回家。对此学生进行了解释，我觉得不限制学生的思维也是一件好事，在这里你能看见他们随意的表达、流露出深刻的思想内涵。

画面感这是一个很值得欣赏和享受的词语，希望通过阅读和自己的体会能为每位同学都构建一副属于自己的画面，让学生沉浸在其中，陶醉在其中，这或许才是一堂课真正的收获吧！

1 作文的结构安排 一、知识梳理： 文章的结构布局，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认真构思和设计。作文评

卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰。”

文章的布局要注意以下几点：

（1）文章布局要为主题服务。即通过详略处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的有机体，以便完美深刻地表现主题。

（2）文章布局要合理而缜密。一篇好文章各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，而应彼此之间相得益彰。

（3）文章布局要富于变化。从优秀作文的情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了良好的第一印象。

结构安排的要求

作文的结构安排要求考生要通盘考虑，紧扣中心，层次清晰，分段适当，过渡巧妙，照应自然，做到结构严谨，用清晰的思路来组织安排作文的内容与层次。

１、文章的结构主要指哪些内容？

指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。

2、合理安排文章的结构要注意什么？

（1）开头结尾应根据表达中心的需要，精心设计。

（2）在行文中注意段落、内容之间的过渡照应。

（3）在写作前编列写作提纲，或是打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。

3、安排结构应注意：

一、精心设置，恰当安排段落顺序。

巧妙安排段落结构，要恰当地考虑材料的组织顺序，做到完整严密，包括开头与结尾，使开头虽短小却吸引人，结尾精警而又震撼人心，整篇文章层次清晰，逻辑性强。

二、布局谋篇，符合体裁要求。

段落层次的安排必须符合文体要求，记叙性文章常常根据时间、空间、事物的逻辑分类或感情的变化来安排顺序; 说明性文章多以说明对象的逻辑分类来安排顺序; 议论文则又常常按照结构方式例如引论、本论、结论或以总分、并列、对照或层进的方式安排顺序; 散文虽没有严格的程式，也要遵守起承转合的行文规律。无论写哪种文题，层次安排都要合理，做到有条不紊地来表达。

4、 感知结构

要使自己的文章结构完整，必须得做到两点：

（1）精心设计开头和结尾

（2）过渡自然，前后照应

文章结构如此重要，其实我们有现成的理论可以借鉴，古人曾经归纳过好文章结构的标准是：“凤头、猪肚、豹尾”。

凤头：文章开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一

亮，饶有兴致地往下读。

猪肚：文章中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容详实，给人以欲罢不能的感觉。

2 豹尾：文章结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省，启迪智慧作用。

5、编列提纲

编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，我们应该自觉养成这习惯。

方法：

1. 审清题意，确定中心； 2.围绕中心，选择材料；

3. 明确中心，安排顺序； 4.突出中心，详略得当。

（帮帮你：提纲一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。）

二、佳作赏析：

院坝的一棵草

即使是一棵小小的草，一旦扎入了根，它也能成长为令人羡慕的精灵，不管是酷热，还是严冬。

——我的座右铭

我是一棵小草，一棵生长在院坝的小草。我要成长！

炼 狱

夏天，我好不容易才探出头来，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。可是，今年的夏天好热，地表的水分早已被蒸发掉。瞧，我的伙伴们，都耷拉着头，枯黄着脸，喘着气，伏在地上，疲惫不堪。美丽的世界哪里去了？是不是躲着我呢？我渴望着天空飘下的雨丝，我寻找着地下蕴藏的乳汁，我想呐喊，可我的咽喉早已被大地的灰尘塞住。

“孩子，今年干旱，妈妈表面的乳汁已经被贪心的太阳吸干了，妈妈虽然舍不得你，可现在，你得靠自己的努力，深深地扎根，吸取地下深层的乳汁，才能活下去啊！”大地妈妈深情地抚慰着我。我使劲吸了一口气，暗下决心。

这个夏天似乎特别漫长，我也生活得特别的辛苦，但我不懈努力地向泥土深处扎根。遇到了坚硬的石头，我也没退缩，尽管我早已伤痕累累，但坚持不懈是我唯一的选择。母亲没有拉我一把，只是静静地鼓励我，我知道，这只能靠自己。一次一次的碰壁受伤，一次一次的爬起奋争。整整一个夏天，我长高了，强壮了，可周围的伙伴早已干枯了。

驿 站

一阵凉风袭来，秋天来了。

院坝里，蟋蟀在弹琴，仿佛要把整个夏天丢失的快乐找回来。细流涓涓流淌，平静而温柔。瞧，那边的独石桥像一把琴，细流里游动的小鱼儿溅起的水珠成了欢快的五线谱，清新动听。美丽的蝴蝶绕着我翩翩起舞。大地妈妈曾经告诉我，经历了酷暑磨炼的绿有一种比花更大的吸引力。没有夏天的磨砺，我的美丽是单调的。

我依在母亲的怀里，温柔地成长。夏天的经历让我明白了一个道理，努力地扎根！

涅 槃

冬天来了，天空灰蒙蒙的，山坡秃了，树叶落了，院坝静了„„我感到了一丝孤独。寒气渐渐向我逼来，我哆嗦着。 北风呼啸，无情地刮着我的脸颊，好冷，好疼。我用瘦弱的身躯抵御着，在风中摇晃、抖动。但我不屈服，努力地往下扎根，我知道那里有温暖，有希望。北风更是肆虐了，它狠心地撕碎了我的衣服，刮破了我的脸，扭断了我的胳膊。渐渐地，我变得面目全非。过了几天，天空飘起了雪花，我的身上覆盖着一层厚厚的白雪，好冷啊。遍体鳞伤的我终于冻僵、倒下、腐烂，似乎停止了呼吸。

3 我留下了一滴对冬天依恋的泪珠。

新 生

悄悄地，春姑娘的唇吻醒了我，我在院坝里长出了新绿。

“我——还活着，太棒了！谢谢你春姑娘，你给了我第二次生命！”

“你没有死，你的生命深深地埋藏在你的根里，你应该感谢的是你自己。”

“哦，在根里！”

“你的生命深深地埋藏在你的根里”，这句话久久地回荡在我的耳际。

我是一棵院坝里的小草，我努力地扎根，努力地成长，勇敢地面对每一天。

三、作文布局小技巧

1. 日记缀连式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。 一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题

如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

范文

都是考题惹的祸

X年X 月X 日 天气：风和日丽

“耶！胜利大逃亡啊！”今天，校园里弥漫着轻松与愉悦的气息。期末考试的结束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、幸福、美满、无忧无虑的春节的到来。只见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不顾一切地向校门外飞去„„我，也被这欢乐的气氛包围在其中。

X年X 月X 日 天气：小雨，偏北风3~4级

“哦耶！打进年级前90强啦！”“哎，怎落得这么个分数？”今天，是发成绩的日子，同学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有的眉飞色舞，也有的捶胸顿足„„而我，则属于第三类。不因为别的，只因为那造成只差0.5分，便与“优秀”分数无缘的一道小填空，别问我那是道啥破题，说了你也甭笑话：“若x 的平方等于y ，则X=____”而我，竟大笔一挥，写成了X=根号y （正确答案为X=正负根号y ）怎么样，服了吧。我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了深刻地反思后，我憋着一肚子怨气回了家。

X年X 月X 日 天气：狂风暴雨，北风30~40级

“巩XX ！！！你说说这道题究竟是怎么错的！我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都干嘛去了！！你在这儿出错，不觉得丢人现眼吗！！！！！！„„”呵，这都扯到哪儿去了„我低着脑袋，站在讲台前，听着老师的“谆谆教诲”。哎，充其量也就是个小填空，再说我也从来就没在这个知识点上错过啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，2000字的检讨再加上„„老天，听听基层的声音吧！0.5分，这样值得吗？

祸不单行，真是祸不单行啊，这人在走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到。这不，我是回到

4 家了，本想好好分析一下试卷，但„„

“巩XX 啊，你怎么在这儿还能错啊！我都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还错啊！„„”我的老天，真是天要灭我啊！罪过，罪过„„虽说我错得不该，但怎么说也不该这么“天打雷劈”吧。

话又说回来，这些全都是考题惹得祸，以后说什么也得多加注意了，再来这么几次，我看也够呛！

2、镜头组接式

3、镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。

结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。

镜头体的几种变式：

① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾

② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。

一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。

3. 小标题式

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题

② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题

③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题

4. 书信体式

运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）

1 作文的结构安排 一、知识梳理： 文章的结构布局，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认真构思和设计。作文评

卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰。”

文章的布局要注意以下几点：

（1）文章布局要为主题服务。即通过详略处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的有机体，以便完美深刻地表现主题。

（2）文章布局要合理而缜密。一篇好文章各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，而应彼此之间相得益彰。

（3）文章布局要富于变化。从优秀作文的情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了良好的第一印象。

结构安排的要求

作文的结构安排要求考生要通盘考虑，紧扣中心，层次清晰，分段适当，过渡巧妙，照应自然，做到结构严谨，用清晰的思路来组织安排作文的内容与层次。

１、文章的结构主要指哪些内容？

指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。

2、合理安排文章的结构要注意什么？

（1）开头结尾应根据表达中心的需要，精心设计。

（2）在行文中注意段落、内容之间的过渡照应。

（3）在写作前编列写作提纲，或是打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。

3、安排结构应注意：

一、精心设置，恰当安排段落顺序。

巧妙安排段落结构，要恰当地考虑材料的组织顺序，做到完整严密，包括开头与结尾，使开头虽短小却吸引人，结尾精警而又震撼人心，整篇文章层次清晰，逻辑性强。

二、布局谋篇，符合体裁要求。

段落层次的安排必须符合文体要求，记叙性文章常常根据时间、空间、事物的逻辑分类或感情的变化来安排顺序; 说明性文章多以说明对象的逻辑分类来安排顺序; 议论文则又常常按照结构方式例如引论、本论、结论或以总分、并列、对照或层进的方式安排顺序; 散文虽没有严格的程式，也要遵守起承转合的行文规律。无论写哪种文题，层次安排都要合理，做到有条不紊地来表达。

4、 感知结构

要使自己的文章结构完整，必须得做到两点：

（1）精心设计开头和结尾

（2）过渡自然，前后照应

文章结构如此重要，其实我们有现成的理论可以借鉴，古人曾经归纳过好文章结构的标准是：“凤头、猪肚、豹尾”。

凤头：文章开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一

亮，饶有兴致地往下读。

猪肚：文章中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容详实，给人以欲罢不能的感觉。

2 豹尾：文章结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省，启迪智慧作用。

5、编列提纲

编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，我们应该自觉养成这习惯。

方法：

1. 审清题意，确定中心； 2.围绕中心，选择材料；

3. 明确中心，安排顺序； 4.突出中心，详略得当。

（帮帮你：提纲一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。）

二、佳作赏析：

院坝的一棵草

即使是一棵小小的草，一旦扎入了根，它也能成长为令人羡慕的精灵，不管是酷热，还是严冬。

——我的座右铭

我是一棵小草，一棵生长在院坝的小草。我要成长！

炼 狱

夏天，我好不容易才探出头来，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。可是，今年的夏天好热，地表的水分早已被蒸发掉。瞧，我的伙伴们，都耷拉着头，枯黄着脸，喘着气，伏在地上，疲惫不堪。美丽的世界哪里去了？是不是躲着我呢？我渴望着天空飘下的雨丝，我寻找着地下蕴藏的乳汁，我想呐喊，可我的咽喉早已被大地的灰尘塞住。

“孩子，今年干旱，妈妈表面的乳汁已经被贪心的太阳吸干了，妈妈虽然舍不得你，可现在，你得靠自己的努力，深深地扎根，吸取地下深层的乳汁，才能活下去啊！”大地妈妈深情地抚慰着我。我使劲吸了一口气，暗下决心。

这个夏天似乎特别漫长，我也生活得特别的辛苦，但我不懈努力地向泥土深处扎根。遇到了坚硬的石头，我也没退缩，尽管我早已伤痕累累，但坚持不懈是我唯一的选择。母亲没有拉我一把，只是静静地鼓励我，我知道，这只能靠自己。一次一次的碰壁受伤，一次一次的爬起奋争。整整一个夏天，我长高了，强壮了，可周围的伙伴早已干枯了。

驿 站

一阵凉风袭来，秋天来了。

院坝里，蟋蟀在弹琴，仿佛要把整个夏天丢失的快乐找回来。细流涓涓流淌，平静而温柔。瞧，那边的独石桥像一把琴，细流里游动的小鱼儿溅起的水珠成了欢快的五线谱，清新动听。美丽的蝴蝶绕着我翩翩起舞。大地妈妈曾经告诉我，经历了酷暑磨炼的绿有一种比花更大的吸引力。没有夏天的磨砺，我的美丽是单调的。

我依在母亲的怀里，温柔地成长。夏天的经历让我明白了一个道理，努力地扎根！

涅 槃

冬天来了，天空灰蒙蒙的，山坡秃了，树叶落了，院坝静了„„我感到了一丝孤独。寒气渐渐向我逼来，我哆嗦着。 北风呼啸，无情地刮着我的脸颊，好冷，好疼。我用瘦弱的身躯抵御着，在风中摇晃、抖动。但我不屈服，努力地往下扎根，我知道那里有温暖，有希望。北风更是肆虐了，它狠心地撕碎了我的衣服，刮破了我的脸，扭断了我的胳膊。渐渐地，我变得面目全非。过了几天，天空飘起了雪花，我的身上覆盖着一层厚厚的白雪，好冷啊。遍体鳞伤的我终于冻僵、倒下、腐烂，似乎停止了呼吸。

3 我留下了一滴对冬天依恋的泪珠。

新 生

悄悄地，春姑娘的唇吻醒了我，我在院坝里长出了新绿。

“我——还活着，太棒了！谢谢你春姑娘，你给了我第二次生命！”

“你没有死，你的生命深深地埋藏在你的根里，你应该感谢的是你自己。”

“哦，在根里！”

“你的生命深深地埋藏在你的根里”，这句话久久地回荡在我的耳际。

我是一棵院坝里的小草，我努力地扎根，努力地成长，勇敢地面对每一天。

三、作文布局小技巧

1. 日记缀连式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。 一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题

如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

范文

都是考题惹的祸

X年X 月X 日 天气：风和日丽

“耶！胜利大逃亡啊！”今天，校园里弥漫着轻松与愉悦的气息。期末考试的结束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、幸福、美满、无忧无虑的春节的到来。只见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不顾一切地向校门外飞去„„我，也被这欢乐的气氛包围在其中。

X年X 月X 日 天气：小雨，偏北风3~4级

“哦耶！打进年级前90强啦！”“哎，怎落得这么个分数？”今天，是发成绩的日子，同学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有的眉飞色舞，也有的捶胸顿足„„而我，则属于第三类。不因为别的，只因为那造成只差0.5分，便与“优秀”分数无缘的一道小填空，别问我那是道啥破题，说了你也甭笑话：“若x 的平方等于y ，则X=____”而我，竟大笔一挥，写成了X=根号y （正确答案为X=正负根号y ）怎么样，服了吧。我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了深刻地反思后，我憋着一肚子怨气回了家。

X年X 月X 日 天气：狂风暴雨，北风30~40级

“巩XX ！！！你说说这道题究竟是怎么错的！我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都干嘛去了！！你在这儿出错，不觉得丢人现眼吗！！！！！！„„”呵，这都扯到哪儿去了„我低着脑袋，站在讲台前，听着老师的“谆谆教诲”。哎，充其量也就是个小填空，再说我也从来就没在这个知识点上错过啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，2000字的检讨再加上„„老天，听听基层的声音吧！0.5分，这样值得吗？

祸不单行，真是祸不单行啊，这人在走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到。这不，我是回到

4 家了，本想好好分析一下试卷，但„„

“巩XX 啊，你怎么在这儿还能错啊！我都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还错啊！„„”我的老天，真是天要灭我啊！罪过，罪过„„虽说我错得不该，但怎么说也不该这么“天打雷劈”吧。

话又说回来，这些全都是考题惹得祸，以后说什么也得多加注意了，再来这么几次，我看也够呛！

2、镜头组接式

3、镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。

结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。

镜头体的几种变式：

① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾

② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。

一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。

3. 小标题式

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题

② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题

③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题

4. 书信体式

运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）

夏天的记忆

“一起SayHi ，我们放假了„„”，几十天前，听着张含韵的《放假了》，我迎来了上初中的第一个暑假。而时间犹如紧握在手中的细沙，悄然而逝，现在我已经站在了暑假的尾巴上。

暑假里的天空依然是个不谙世事的孩子，不过七月份的天气还是比较稳定，一直保持三十度以上的高温。大片大片的阳光洒下来，晒得人们头晕目眩。而八月里，天气说变就变，刚刚还是万里晴空，一会儿就乌云密布，大雨倾盆。 在这样的天气里，我一直呆在家里不愿出门。偶尔会看看初二的书，很喜欢物理，觉得十分有趣。有时也会动手做一些简单的实验，有了新发现，也会有欣喜若狂的感觉。因为学习物理，所以也多留了一份心，才发现生活中也有许许多多的物理现象。那些以前总觉得毫不起眼的事物，原来也蕴涵着那么多的学问。物理学渗透在生活的方方面面，现在我是越来越有体会了。

暑假里最开心的事莫过于看动画片了。像《魔豆传奇》、《哈姆太郎》等等的动画片，都是我的最爱。朋友们常常说我幼稚，而我总是笑着说，真的很好看。其实动画片体现着最初和最终的美好。在我还是天真幼稚的孩子时，是动画片让我知道了各种优秀品质，也是动画片带给我无限遐想，它陪我走过了纯真美好的童年。也许现在许多人看来都会觉得无聊幼稚，而它从中体现的美好正是我们这些所谓长大的人所遗忘的。

暑假里没看什么名着、小说，倒是经常上网看文章。很喜欢《回味炎热的夏天》，喜欢那些平实的文字，字字句句都能感受到一种很真实的情感，令人与之产生共鸣，渐渐地才发现一样东西——真实！这个早已离我的文章远去的词语，在这篇文章上，我看见了它的踪影。我惊叹于那些文字能够如此平实而富有韵味地描绘生活的点点滴滴，而这点点滴滴正是我经历过最真实却遗忘了的生活。感悟到真实的含义，爱上了最真实的文字，于是我也拿起了笔，放弃了那些虚情假意的文字，让真实的情感在纸上出现、沉淀，成为永不磨灭的记忆。

站在暑假的尾巴上的我，回想起暑假里的点点滴滴，用我最真实的文字描绘暑假里每一个快乐的日子，让这个暑假不会随着夏天的离去而消逝在记忆中。

夏天的记忆

“一起SayHi ，我们放假了„„”，几十天前，听着张含韵的《放假了》，我迎来了上初中的第一个暑假。而时间犹如紧握在手中的细沙，悄然而逝，现在我已经站在了暑假的尾巴上。

暑假里的天空依然是个不谙世事的孩子，不过七月份的天气还是比较稳定，一直保持三十度以上的高温。大片大片的阳光洒下来，晒得人们头晕目眩。而八月里，天气说变就变，刚刚还是万里晴空，一会儿就乌云密布，大雨倾盆。 在这样的天气里，我一直呆在家里不愿出门。偶尔会看看初二的书，很喜欢物理，觉得十分有趣。有时也会动手做一些简单的实验，有了新发现，也会有欣喜若狂的感觉。因为学习物理，所以也多留了一份心，才发现生活中也有许许多多的物理现象。那些以前总觉得毫不起眼的事物，原来也蕴涵着那么多的学问。物理学渗透在生活的方方面面，现在我是越来越有体会了。

暑假里最开心的事莫过于看动画片了。像《魔豆传奇》、《哈姆太郎》等等的动画片，都是我的最爱。朋友们常常说我幼稚，而我总是笑着说，真的很好看。其实动画片体现着最初和最终的美好。在我还是天真幼稚的孩子时，是动画片让我知道了各种优秀品质，也是动画片带给我无限遐想，它陪我走过了纯真美好的童年。也许现在许多人看来都会觉得无聊幼稚，而它从中体现的美好正是我们这些所谓长大的人所遗忘的。

暑假里没看什么名着、小说，倒是经常上网看文章。很喜欢《回味炎热的夏天》，喜欢那些平实的文字，字字句句都能感受到一种很真实的情感，令人与之产生共鸣，渐渐地才发现一样东西——真实！这个早已离我的文章远去的词语，在这篇文章上，我看见了它的踪影。我惊叹于那些文字能够如此平实而富有韵味地描绘生活的点点滴滴，而这点点滴滴正是我经历过最真实却遗忘了的生活。感悟到真实的含义，爱上了最真实的文字，于是我也拿起了笔，放弃了那些虚情假意的文字，让真实的情感在纸上出现、沉淀，成为永不磨灭的记忆。

站在暑假的尾巴上的我，回想起暑假里的点点滴滴，用我最真实的文字描绘暑假里每一个快乐的日子，让这个暑假不会随着夏天的离去而消逝在记忆中。

夏天的记忆

一起SayHi ，我们放假了，几十天前，听着张含韵的《放假了》，我迎来了上初中的第一个暑假。而时间犹如紧握在手中的细沙，悄然而逝，现在我已经站在了暑假的尾巴上。

暑假里的天空依然是个不谙世事的孩子，不过七月份的天气还是比较稳定，一直保持三十度以上的高温。大片大片的阳光洒下来，晒得人们头晕目眩。而八月里，天气说变就变，刚刚还是万里晴空，一会儿就乌云密布，大雨倾盆。 在这样的天气里，我一直呆在家里不愿出门。偶尔会看看初二的书，很喜欢物理，觉得十分有趣。有时也会动手做一些简单的实验，有了新发现，也会有欣喜若狂的感觉。因为学习物理，所以也多留了一份心，才发现生活中也有许许多多的物理现象。那些以前总觉得毫不起眼的事物，原来也蕴涵着那么多的学问。物理学渗透在生活的方方面面，现在我是越来越有体会了。

暑假里最开心的事莫过于看动画片了。像《魔豆传奇》、《哈姆太郎》等等的动画片，都是我的最爱。朋友们常常说我幼稚，而我总是笑着说，真的很好看。其实动画片体现着最初和最终的美好。在我还是天真幼稚的孩子时，是动画片让我知道了各种优秀品质，也是动画片带给我无限遐想，它陪我走过了纯真美好的童年。也许现在许多人看来都会觉得无聊幼稚，而它从中体现的美好正是我们这些所谓长大的人所遗忘的。

暑假里没看什么名着、小说，倒是经常上网看文章。很喜欢《回味炎热的夏天》，喜欢那些平实的文字，字字句句都能感受到一种很真实的情感，令人与之产生共鸣，渐渐地才发现一样东西真实！这个早已离我的文章远去的词语，在这篇文章上，我看见了它的踪影。我惊叹于那些文字能够如此平实而富有韵味地描绘生活的点点滴滴，而这点点滴滴正是我经历过最真实却遗忘了的生活。感悟到真实的含义，爱上了最真实的文字，于是我也拿起了笔，放弃了那些虚情假意的文字，让真实的情感在纸上出现、沉淀，成为永不磨灭的记忆。 站在暑假的尾巴上的我，回想起暑假里的点点滴滴，用我最真实的文字描绘暑假里每一个快乐的日子，让这个暑假不会随着夏天的离去而消逝在记忆中。

夏天的记忆

一起SayHi ，我们放假了，几十天前，听着张含韵的《放假了》，我迎来了上初中的第一个暑假。而时间犹如紧握在手中的细沙，悄然而逝，现在我已经站在了暑假的尾巴上。

暑假里的天空依然是个不谙世事的孩子，不过七月份的天气还是比较稳定，一直保持三十度以上的高温。大片大片的阳光洒下来，晒得人们头晕目眩。而八月里，天气说变就变，刚刚还是万里晴空，一会儿就乌云密布，大雨倾盆。 在这样的天气里，我一直呆在家里不愿出门。偶尔会看看初二的书，很喜欢物理，觉得十分有趣。有时也会动手做一些简单的实验，有了新发现，也会有欣喜若狂的感觉。因为学习物理，所以也多留了一份心，才发现生活中也有许许多多的物理现象。那些以前总觉得毫不起眼的事物，原来也蕴涵着那么多的学问。物理学渗透在生活的方方面面，现在我是越来越有体会了。

暑假里最开心的事莫过于看动画片了。像《魔豆传奇》、《哈姆太郎》等等的动画片，都是我的最爱。朋友们常常说我幼稚，而我总是笑着说，真的很好看。其实动画片体现着最初和最终的美好。在我还是天真幼稚的孩子时，是动画片让我知道了各种优秀品质，也是动画片带给我无限遐想，它陪我走过了纯真美好的童年。也许现在许多人看来都会觉得无聊幼稚，而它从中体现的美好正是我们这些所谓长大的人所遗忘的。

暑假里没看什么名着、小说，倒是经常上网看文章。很喜欢《回味炎热的夏天》，喜欢那些平实的文字，字字句句都能感受到一种很真实的情感，令人与之产生共鸣，渐渐地才发现一样东西真实！这个早已离我的文章远去的词语，在这篇文章上，我看见了它的踪影。我惊叹于那些文字能够如此平实而富有韵味地描绘生活的点点滴滴，而这点点滴滴正是我经历过最真实却遗忘了的生活。感悟到真实的含义，爱上了最真实的文字，于是我也拿起了笔，放弃了那些虚情假意的文字，让真实的情感在纸上出现、沉淀，成为永不磨灭的记忆。 站在暑假的尾巴上的我，回想起暑假里的点点滴滴，用我最真实的文字描绘暑假里每一个快乐的日子，让这个暑假不会随着夏天的离去而消逝在记忆中。

多彩的夏天（1）

知识目标：了解文章从多角度描写夏天的迷人。认识生字13个，会写9个。

能力目标：有感情的朗读课文，结合自己的生活实际理解课文内容，练习把话说具体生动。 情感目标：通过学习课文，从不同方面了解夏天的迷人，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点：学会本课生字词，会用生字组词。

教学难点：体会文章的结构特点，理解夏天的多彩迷人。

教具准备：配乐磁带，图片。

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入：你们喜欢夏天吗？为什么？

夏天给我们带来欢乐，让大自然美丽神奇，和你们一样，本文的小作者也非常喜欢夏天，在他的笔下，夏天是那样的多彩而又迷人，让我们一起来学习课文。

二初读课文，自主识字。

1、 自己读课文，遇到不认识的字标出来，想办法学会。

（可以用自己学过的方法来识字。）

2、 听录音读课文重点听清你们不认识的字。

3、 小组合作，读文识字，互相听读课文，把自己记得最好的字讲给大家听。其他同学可以做补充。

4、 集体汇报学习结果，检测识字效果。

读词语：炎热 火辣辣 厚重 笨手笨脚

瓜瓤 浓浓 知了 冰淇淋 闪耀

佳肴 竹椅 烦恼 有趣 畅想

5、 读生字卡，再组一个新词。

三、在具体的语言环境中识字。出示带有生字词的句子，指名学生读。 1、火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热尽情的洒向大地。

2、我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。 3、 夏天是有趣的。夏天是悠闲的。

4、 白天躺在竹椅上上读书，夜晚望着星空畅想。在读句子的过程中，纠正读音，把句子读准确。

四、扩词练习。

（1）、挂（ ）飘（ ）待（ ）从（ ）闲（ ）提（ ）拌（ ）

娃（ ）漂（ ）特（ ）丛（ ）闭（ ）题（ ）伴（ ）

（2）、写出反义词

热—— 高—— 厚—— 真 ——

多—— 黑—— 长—— 浓——

五、再读课文，布置作业抄写字词。

多彩的夏天（1）

知识目标：了解文章从多角度描写夏天的迷人。认识生字13个，会写9个。

能力目标：有感情的朗读课文，结合自己的生活实际理解课文内容，练习把话说具体生动。 情感目标：通过学习课文，从不同方面了解夏天的迷人，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点：学会本课生字词，会用生字组词。

教学难点：体会文章的结构特点，理解夏天的多彩迷人。

教具准备：配乐磁带，图片。

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入：你们喜欢夏天吗？为什么？

夏天给我们带来欢乐，让大自然美丽神奇，和你们一样，本文的小作者也非常喜欢夏天，在他的笔下，夏天是那样的多彩而又迷人，让我们一起来学习课文。

二初读课文，自主识字。

1、 自己读课文，遇到不认识的字标出来，想办法学会。

（可以用自己学过的方法来识字。）

2、 听录音读课文重点听清你们不认识的字。

3、 小组合作，读文识字，互相听读课文，把自己记得最好的字讲给大家听。其他同学可以做补充。

4、 集体汇报学习结果，检测识字效果。

读词语：炎热 火辣辣 厚重 笨手笨脚

瓜瓤 浓浓 知了 冰淇淋 闪耀

佳肴 竹椅 烦恼 有趣 畅想

5、 读生字卡，再组一个新词。

三、在具体的语言环境中识字。出示带有生字词的句子，指名学生读。 1、火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热尽情的洒向大地。

2、我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。 3、 夏天是有趣的。夏天是悠闲的。

4、 白天躺在竹椅上上读书，夜晚望着星空畅想。在读句子的过程中，纠正读音，把句子读准确。

四、扩词练习。

（1）、挂（ ）飘（ ）待（ ）从（ ）闲（ ）提（ ）拌（ ）

娃（ ）漂（ ）特（ ）丛（ ）闭（ ）题（ ）伴（ ）

（2）、写出反义词

热—— 高—— 厚—— 真 ——

多—— 黑—— 长—— 浓——

五、再读课文，布置作业抄写字词。

多彩的夏天 作文指导

通过反复类似阅读，着重理解以下几个问题：1. 文章是按什么顺序描写夏天景物的。

2. 文章是怎样描写景物的颜色、形状、味道、声音的。3. 文章是怎样描写景物的动态静态的。

4. 文章是怎样根据事物展开联想和想象的。5. 作者通过描写景物和想象、联想表达了怎样的思想感情。通过思考这些问题理清作者观察描写夏天景物的顺序，领悟作者遣词造句和布局谋篇的技巧，体会作者描写景物的形状、颜色、味道、声音、动态、静态并展开联想来表达感情的方法，从而为自己观察和写作提供参考和借鉴。

其次是仔细观察春天的景物，抓住它们的特征。要到校园、市场、街道、田野、河流„„实地观察，要观察动物、植物、山川、河流、日、月、风、雨、云等景物。要采取眼看、耳听、鼻子嗅、嘴尝、手触摸等方式观察景物的形状、颜色、味道、质地等方面的特点，要在观察时展开想象。观察时可以借鉴范文中的观察顺序观察景物：如按时间顺序观察小草前天、昨天、今天各是什么样子，观察雨前、雨时、雨后的情景，观察日出前和日出后的景象；按空间顺序观察山上山脚及远处的景物，观察操场和操场四周的景物，观察下雨时空中、半空、地面的景象；按“从整体到部分”顺序观察柳树的绿、茂盛及干、枝、叶的特点；按并列顺序观察春天的风、雨、天空、土地、河流、动物、植物、人的特点。

好词好句

词语：暑热 热浪 滚热 灼热 炙热 炽热 火热 沸热 炎热 酷热燥热 毒热 闷热 烦热 湿热 热腾腾 火辣辣 挥汗如雨 烈日当空 暑气蒸人 骄阳似火 流金砾石 赤日炎炎 烈日当空 夏日炎炎 酷热难忍 三伏暑天 热不可耐 夏阳酷暑 闷热难当 热浪滚滚 郁热沉闷 烈日灼灼 大汗涔涔

佳句：

1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。” 青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

3、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。 空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

5、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

描写夏天的诗句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。杨万里《小池》

2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀《有约》

3．绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》》

4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

5．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

多彩的夏天

像被泡在开水里似的。太阳就像一个挂在天空的大火球，真刺眼!

夏天是个迷人的季节，河边的柳树随风舞动，像一个小姑娘的长头发。

夏天是个快乐的季节，小朋有的在柳树下翻跟头 ，有的在读报纸，正读得津津有味呢! 还有的小朋友踢足球累了，就坐在柳树下休息。还有一个小朋友在河边钓鱼，已经钓了一大桶了，还有一只小狗也在树下休息。它伸着长舌头，懒洋洋地趴着，好像在说; ‘‘好热啊! 好热啊!''

有两个小朋友在看蚂蚁，那黑乎乎地蚂蚁真可爱! 孩子们有的在扑蝴蝶，有的坐在椅子上吃冰棍，可真会享受啊! 旁边还有两个小朋友在看夏天的风景。河里，小朋友们有的游泳，还有的在水里打水? 。还有的在划船。

夏天真是个多彩的季节啊! 你喜欢这个多彩的季节吗? 喜欢就告诉我吧!

面„„”池塘、知了、榕树、草丛、蝴蝶„„都是夏天的神灵之物。正是这一切的一切，组成了多彩的夏。

白天，温暖的阳光照射在大地上，万物一片生机勃勃。阳光是夏天里最热情的，它用温暖将我们包围。虽然没有其他季节的阳光那么温和，但它用它的热情无私地照耀着我们。人生也该如此，用热情无私地帮助别人，用热情弹奏出青春的主旋律。

夏天的花儿也很漂亮。如果你去登山，就会看见成群的野玫瑰，粉红的，鲜红的，甚至是再深一些的紫红色的，一层一层的花瓣中有黄色的蕊，花朵上还有几颗露珠，那娇艳欲滴的模样让人心生怜爱之意。若你再仔细找，还会看见百合，红的像火一般，十分漂亮。蓝色的马莲花也不难找到，简简单单的三瓣呈现出夺日的蓝色，显得超凡脱俗。就算在城市里，你也会看到几种不知名的小花，它们小小的，十分可爱。

夏天的主色调是绿。温山遍野的绿，远远望去，组成了绿的海洋，十分有生命力，绿色代表生命，这满山的绿，生机勃勃。我们正如夏天的那一片绿，充满生命力。如果站在城市的高处，你会看见远处的山上飘着白云，后面是蓝色的天空，美的像一幅画。

夏天的小溪中也很美。小鱼儿在水中调皮地吐泡泡，边上的树、花、房子倒映在水中。这如诗一般的意境怕是其他季节中难以看到的。有时我也会想，如果我是这溪水中的一条鱼多好，简简单单，自由自在。

夏天最让人难忘的应该是暴风雨了吧。豆大的雨点落在地上，打在人身上，为炎热的夏天带来一丝清凉。暴风雨是坦率的，直白的，和它相比，缥缈的春雨和唯美的雪花也有些拘

束了。

夏天是热情的，奔放的，坦率的，直白的，是富有生命力的。正是这一切的一切，才组成了多彩的

多彩的夏天

夏天是炎热的。火辣辣的太阳悬挂在天空，像一个大火球，炙烤着大地。小狗热得受不了，“汪，汪，汪”的直吐舌头；知了热地受不了，从早到晚“知了，知了”地叫个不停；小鸟热得受不了，躲在树荫下避避暑„„

夏天是凉爽的。我们可以在冰凉的水中游泳、嬉戏；可以痛痛快快地洗个凉水澡；还可以吃到冰凉可口的冰激凌。

夏天是多彩的。公园里，鲜花盛开了，绿油油的小草探出了脑袋。池塘里，粉扑扑的荷花从碧绿的荷叶中冒出来，显得格外显眼。

夏天是快乐的，是我们最喜爱的季节，因为它给我们带来了许多快乐！

多彩的夏天

夏天是一个五光十色的季节, 早上起来, 看见太阳公公从东方升起来, 高高的挂在天空中, 一直微笑着送我们去上学. 到中午时, 太阳直射到大地, 让人们感觉到很热,, 也很疲倦. 一朵朵白云在蔚蓝的天空中飘扬, 好像在对我们说:"夏天来了, 天空更美了." 夏天是一个五彩缤纷的季节, 我家里有很多小燕子, 在屋檐下筑起了鸟窝. 夏天的晚上, 我抬头, 一看, 都是满天的星星, 一闪一闪的围绕着月亮. 月亮象小小的船儿在空中对我们笑呢. 我们小伙伴们坐在绿树下乘凉, 讲故事. 夏天是一个充满幻想的季节, 我喜欢.

美丽的夏天

夏天像个顽皮的孩子，将天空染得湛蓝如洗，。又带给人们甜甜的诱惑，圆圆的欣喜。 瞧！果园里，一棵棵梨树上挂满了黄澄澄的鸭梨，它们个个吊着小季把儿，在风中悠闲地荡秋千，晒太阳。绿油油的苹果树结满了红通通的苹果，圆圆的、大大的像一个个红色的小灯笼。草地上，朵朵野花，时隐时现，像一群花仙子，在草丛中嬉戏。蜻蜓、蝴蝶结伴而来，在草地上盘旋，在花丛中翩翩起舞

一群孩子在树荫下纳凉、野炊，在花草中捉蜻蜓、扑蝴蝶、采野花„„小狗开心地来回跑着，“汪，汪。”地叫喊着。嬉戏声、叫喊声使美丽的夏天更多姿多彩了。

啊！好一个生机勃勃的夏天。

多彩的夏天 作文指导

通过反复类似阅读，着重理解以下几个问题：1. 文章是按什么顺序描写夏天景物的。

2. 文章是怎样描写景物的颜色、形状、味道、声音的。3. 文章是怎样描写景物的动态静态的。

4. 文章是怎样根据事物展开联想和想象的。5. 作者通过描写景物和想象、联想表达了怎样的思想感情。通过思考这些问题理清作者观察描写夏天景物的顺序，领悟作者遣词造句和布局谋篇的技巧，体会作者描写景物的形状、颜色、味道、声音、动态、静态并展开联想来表达感情的方法，从而为自己观察和写作提供参考和借鉴。

其次是仔细观察春天的景物，抓住它们的特征。要到校园、市场、街道、田野、河流„„实地观察，要观察动物、植物、山川、河流、日、月、风、雨、云等景物。要采取眼看、耳听、鼻子嗅、嘴尝、手触摸等方式观察景物的形状、颜色、味道、质地等方面的特点，要在观察时展开想象。观察时可以借鉴范文中的观察顺序观察景物：如按时间顺序观察小草前天、昨天、今天各是什么样子，观察雨前、雨时、雨后的情景，观察日出前和日出后的景象；按空间顺序观察山上山脚及远处的景物，观察操场和操场四周的景物，观察下雨时空中、半空、地面的景象；按“从整体到部分”顺序观察柳树的绿、茂盛及干、枝、叶的特点；按并列顺序观察春天的风、雨、天空、土地、河流、动物、植物、人的特点。

好词好句

词语：暑热 热浪 滚热 灼热 炙热 炽热 火热 沸热 炎热 酷热燥热 毒热 闷热 烦热 湿热 热腾腾 火辣辣 挥汗如雨 烈日当空 暑气蒸人 骄阳似火 流金砾石 赤日炎炎 烈日当空 夏日炎炎 酷热难忍 三伏暑天 热不可耐 夏阳酷暑 闷热难当 热浪滚滚 郁热沉闷 烈日灼灼 大汗涔涔

佳句：

1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。” 青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

3、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。 空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

5、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

描写夏天的诗句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。杨万里《小池》

2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀《有约》

3．绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》》

4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

5．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

多彩的夏天

像被泡在开水里似的。太阳就像一个挂在天空的大火球，真刺眼!

夏天是个迷人的季节，河边的柳树随风舞动，像一个小姑娘的长头发。

夏天是个快乐的季节，小朋有的在柳树下翻跟头 ，有的在读报纸，正读得津津有味呢! 还有的小朋友踢足球累了，就坐在柳树下休息。还有一个小朋友在河边钓鱼，已经钓了一大桶了，还有一只小狗也在树下休息。它伸着长舌头，懒洋洋地趴着，好像在说; ‘‘好热啊! 好热啊!''

有两个小朋友在看蚂蚁，那黑乎乎地蚂蚁真可爱! 孩子们有的在扑蝴蝶，有的坐在椅子上吃冰棍，可真会享受啊! 旁边还有两个小朋友在看夏天的风景。河里，小朋友们有的游泳，还有的在水里打水? 。还有的在划船。

夏天真是个多彩的季节啊! 你喜欢这个多彩的季节吗? 喜欢就告诉我吧!

面„„”池塘、知了、榕树、草丛、蝴蝶„„都是夏天的神灵之物。正是这一切的一切，组成了多彩的夏。

白天，温暖的阳光照射在大地上，万物一片生机勃勃。阳光是夏天里最热情的，它用温暖将我们包围。虽然没有其他季节的阳光那么温和，但它用它的热情无私地照耀着我们。人生也该如此，用热情无私地帮助别人，用热情弹奏出青春的主旋律。

夏天的花儿也很漂亮。如果你去登山，就会看见成群的野玫瑰，粉红的，鲜红的，甚至是再深一些的紫红色的，一层一层的花瓣中有黄色的蕊，花朵上还有几颗露珠，那娇艳欲滴的模样让人心生怜爱之意。若你再仔细找，还会看见百合，红的像火一般，十分漂亮。蓝色的马莲花也不难找到，简简单单的三瓣呈现出夺日的蓝色，显得超凡脱俗。就算在城市里，你也会看到几种不知名的小花，它们小小的，十分可爱。

夏天的主色调是绿。温山遍野的绿，远远望去，组成了绿的海洋，十分有生命力，绿色代表生命，这满山的绿，生机勃勃。我们正如夏天的那一片绿，充满生命力。如果站在城市的高处，你会看见远处的山上飘着白云，后面是蓝色的天空，美的像一幅画。

夏天的小溪中也很美。小鱼儿在水中调皮地吐泡泡，边上的树、花、房子倒映在水中。这如诗一般的意境怕是其他季节中难以看到的。有时我也会想，如果我是这溪水中的一条鱼多好，简简单单，自由自在。

夏天最让人难忘的应该是暴风雨了吧。豆大的雨点落在地上，打在人身上，为炎热的夏天带来一丝清凉。暴风雨是坦率的，直白的，和它相比，缥缈的春雨和唯美的雪花也有些拘

束了。

夏天是热情的，奔放的，坦率的，直白的，是富有生命力的。正是这一切的一切，才组成了多彩的

多彩的夏天

夏天是炎热的。火辣辣的太阳悬挂在天空，像一个大火球，炙烤着大地。小狗热得受不了，“汪，汪，汪”的直吐舌头；知了热地受不了，从早到晚“知了，知了”地叫个不停；小鸟热得受不了，躲在树荫下避避暑„„

夏天是凉爽的。我们可以在冰凉的水中游泳、嬉戏；可以痛痛快快地洗个凉水澡；还可以吃到冰凉可口的冰激凌。

夏天是多彩的。公园里，鲜花盛开了，绿油油的小草探出了脑袋。池塘里，粉扑扑的荷花从碧绿的荷叶中冒出来，显得格外显眼。

夏天是快乐的，是我们最喜爱的季节，因为它给我们带来了许多快乐！

多彩的夏天

夏天是一个五光十色的季节, 早上起来, 看见太阳公公从东方升起来, 高高的挂在天空中, 一直微笑着送我们去上学. 到中午时, 太阳直射到大地, 让人们感觉到很热,, 也很疲倦. 一朵朵白云在蔚蓝的天空中飘扬, 好像在对我们说:"夏天来了, 天空更美了." 夏天是一个五彩缤纷的季节, 我家里有很多小燕子, 在屋檐下筑起了鸟窝. 夏天的晚上, 我抬头, 一看, 都是满天的星星, 一闪一闪的围绕着月亮. 月亮象小小的船儿在空中对我们笑呢. 我们小伙伴们坐在绿树下乘凉, 讲故事. 夏天是一个充满幻想的季节, 我喜欢.

美丽的夏天

夏天像个顽皮的孩子，将天空染得湛蓝如洗，。又带给人们甜甜的诱惑，圆圆的欣喜。 瞧！果园里，一棵棵梨树上挂满了黄澄澄的鸭梨，它们个个吊着小季把儿，在风中悠闲地荡秋千，晒太阳。绿油油的苹果树结满了红通通的苹果，圆圆的、大大的像一个个红色的小灯笼。草地上，朵朵野花，时隐时现，像一群花仙子，在草丛中嬉戏。蜻蜓、蝴蝶结伴而来，在草地上盘旋，在花丛中翩翩起舞

一群孩子在树荫下纳凉、野炊，在花草中捉蜻蜓、扑蝴蝶、采野花„„小狗开心地来回跑着，“汪，汪。”地叫喊着。嬉戏声、叫喊声使美丽的夏天更多姿多彩了。

啊！好一个生机勃勃的夏天。

第一部分：自我介绍

一、 话题分析

1、审题：这个题目比较普通写的对象也是最为熟悉的自己.

2、具体内容：介绍自己的相貌特征、习惯脾气、爱好特长等最好能有事例来简单辅助说明一下. 譬如说自己“要强好胜”的性格特征.

3、简例说明：“我”和别的小朋友比赛第一次失败却不罢休经过自己的再一次努力终于赢得了比赛；再譬如说自己“爱哭”的特征就可以举出若干个例子来证明这一点.

4、注意事项：语言优美开头结尾别致以便就这个普通的题目写出吸引人的好作文. 譬如开头说：“想和我交个朋友吗？先让我介绍一下自己吧相信你看完后会喜欢上我.”

结尾可以这么说：“看这就爱笑、好动的我. 你认识我怎么样？难道你不想和我叫个朋友吗？”

二、范文剖析：

1、《一个爱吹口哨的女孩》 教师点拨话：这真是一个奇特的孩子“一个爱吹口哨的女孩”口哨带给她的快乐和与男孩比好低的胜利感这种努力向上的精神是很可贵的.

2、《属猴的我》

教师点拨话：这是一篇教成功的作文小作者不仅正确地理解了作文

的题目有一种真 面对我的心态对于自己的缺点毫不掩饰.

第二部分

写事话题（童年趣事）

一、话题分析

1、 审题：每个人都有金色的童年童年的许多事至今难以忘怀.

2、

所谓“趣事“当然是有趣的事. 今天看来不可能做的事而小时侯却做得出来. 时候想起来令

人发笑在令人发笑的行为里还包含着某种可贵的东西值得思考的东西！

3、 简例说明：可以显示自己的幼稚也可显示自己具有联想力和探索精神还可以从幼稚可笑的行为中懂得一个道理学到一些知识. 有了儿时的幼稚才有今天相对的成熟. 二、范文剖析：

《我给小猫刷牙》

老师点拨：人需要每天刷牙小猫捉老鼠吃

口腔也不卫生也应该刷牙这就是小作者的理论. 因此小作者异想天开地给小猫刷起牙来结果小作者的手被猫咬了. 给小猫刷牙大人们无论谁都不会想到只有孩子们才会产生这样的奇想. 文章重点突出把给小猫刷牙的过程写的十分详细. 读后感到自由流畅充满童趣.

《淘盐》

老师点拨：写小时侯的“傻事”从溜进厨房把盐倒进锅里开了水龙头“学着妈妈的样子用力搓起盐来”到盐变戏法似的“只剩下几颗大粒的了”气得我把锅也摔了以及与妈妈的对话一气呵成情景生动引人入胜. 选材新颖不落俗套；用儿童的语言写儿童的

事真实生动.

写事话题（家庭趣事）

1、 审题：家庭趣事本次话题有两点限制：一、这件事发生在家庭中的事；二、是有趣的.

2、

具体内容：一、可以先邻里之间发生的一些有意义而有趣的事. 二、可以选一家中秋赏月进行猜谜活动反映家庭和睦人民物质生活不断提高等方面的材料. 三、以选在晴朗的夜晚一家人赏月带来的欢乐.

四、可以写自己家庭开联欢会的情景. 五、可以选夜晚偎在长辈的膝下倾听他们谈童年的事.

3、

简例说明：《我的家庭》中写道：我家虽然只有三口人但也有“总统”、“总理”、“小兵”之分. 爸爸当了“总统”妈妈理所当然成了“总理”我嘛只能算个小不点儿的“小兵”.这里小作者只寥寥数笔就使这三口之家跃然纸上使读者感到这个小小家庭既有争论又是那样和谐充满了生活的气息富有情趣. 这里包含了作者对家庭、对生活的真情实感.

4、 注意事项：描人物的心情注意生动、形象的描述. 在必要时可以描写环境以烘托人们喜悦的心情. 在构思上要巧妙注意前因后果叙述应有条理真情实感富有情趣.

5、 范文剖析：《选家长》

奇！小孩儿竟当上了家长. 文中的“家长”不是我们平常说的“学生的父母亲”而是特指“一家掌权者”.本来这种意义的家长在我们的家庭中约定俗成由父亲担任但法律没有规定双方结婚时也没有敲定这就给“我”提出这个问题留下了机会. 问题提出后“爸爸、妈妈”争当家长让“我”很作难. 读到这里读者也为“我”作难了到底该让谁当呢？没想到却是“我”毛

遂自荐“全票当选”这个结果是读者始料未及的. 文章好就好在“奇”让读者猜测不到. 《两个“大王”打赌》 叙述具体细致是这篇习作的最大特点. 对“大王”介绍得具体. 爸爸“只要一有空闲”就“一支接一支地吸. 有时火烧到指头了他才肯丢”“一口的黄牙”指甲“像抹了油似的”；我“一到双休日除了做作业和睡觉我几乎全部在电视机前面”.二、是对“大王”比赛的叙述很具体.“我”看电视时妈妈的“发火”爸爸的“教训”妈妈的“发挥”——具体交代了起因；妈妈提出条件、“我们”积极响应三人人同室而坐“我”心不在焉爸爸难以忍耐妈妈严格监督——具体写出了经过；“我”和爸爸的拥抱妈妈的祝贺我们的感受又具体写出了结果……给人留下了深刻的印象.

第三部分

（记事作文）

1、 审题：《一件让人感动的事》选材的内容让你“感动

”要把事情的经过写清楚. 2、

具体内容：一、选材要新. 同学们在动笔以前要认真地回忆一下在你经历过的许多事情中

哪件事是让你感动能够想得清楚、完整你就把这件事作为本次写作的素材. 要从日常生活小事中发现闪光的东西.

二、要认真构思：任何一件事情总是按照一定的顺序发展的一个完整的过程（起因、经过、

结果）

三、体现写作要素. 在写作过程中要体现本次的写作要求努力把你感到的内容想清楚写具体. 3、 特别注意：发生这见事时周围环境怎样有哪些人这些人有什么反应说了些什么做了些什么特别是你当时有什么想法做了些什么受到了什么教育等.

4、 范文剖析：《她把我紧紧地搂在怀里》《爸爸被我征服了》 本文描写了三个场面把班主任老师对“我”慈母般的情怀表现得如诗如画！一个是风雨交加、闪电雷鸣之夜独居空室的少年胆战心惊赶来接学生的班主任张老师上衣淋湿、裤子沾泥、头发拧得出水老师的深情“我”的惊喜和激动不言而喻；一个是医院病床上扎着吊针刚刚发烧后醒来的“我”和忙累了一夜坐在病床边睡着了的张老师难怪护士错把老师当妈妈. 一个场面是老师接我出院的瞬间虽然简短却很精彩把文章结束在高潮中点明了中心思想也点了题.

第四部分

（景物话题）（四季的景色）

“春”

1、

审题：诗人白居易描写春天的两联诗：“几处早莺争暖树谁家春燕啄新泥. 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄.”这两联诗句可以给我们一个启发：写春天要写出最能代表春天的景物. 不如：争暖树的早莺（夏天不争暖树冬天就无暖树争）衔新泥（河岸的泥土才解冻）的春燕渐欲迷人眼的乱花（花儿才开始令人眼花缭乱）才刚刚没过马蹄的浅草这一切都是初春独有的. 请同学们提笔前对你眼前的万般春色也要选一选啊.

2、 范文欣赏《我爱你春天》

3、 范文剖析：写春的名篇佳作很多但小作者别出心裁开篇即点明春天是一个脚步轻轻的画家这样就自然而然地让你感受到他在做画……语言清晰

描摹细致大笔一挥情景交融.

范文《春光无限好》

本文按照“引春——绘春——赞春”的思路写春天的美景. 一开始将春天比做春姑娘将其美好寓于其中. 接着从“树林——田野——河面”按有高到底的空间顺序对春天进行具体的描绘. 文章给人的最大感觉就是写景抓住了特点特别是结尾通过序情将本文写景的意义昭示出来同时还照应了题目.

“夏”

1、审题、人们爱说春姑娘、冬爷爷；那么夏和秋呐该是夏叔叔、秋伯伯——随你怎么称呼；不过夏天的特征是炽热的阳光和茂盛的极有生命力的绿色倒很有一个朝气蓬勃的小伙子. 因而写夏天的时候就要着意写出夏天的热烈、热闹、热情.

2、简例说明：初夏的暖风. 醉人的花香湖水的氤氲（雾气）树叶的喧嚣林中的鸟鸣争先恐后地拥挤着迎接客人. 盛夏的阳光为了表示自己的好客分外热情的烤着人们……. 4、

范文剖析：《欢乐的夏天》小作者紧紧围饶“欢乐”这个主题选材先后写了“早晨的美景”、老人的笑谈“、海宾的欢声笑语”、南桥散步者的打闹欢笑“等夏日景象突出了”欢乐的夏天“这

个主题. 另外本文按“早上、下午、旁晚、夜晚”的时间顺序写景层次清楚、有条有理. 《我最喜欢的季节》 文章由设问入题然后展开全文：不喜欢春天、秋天的原因是春天潮湿让“我”厌烦秋天憔悴使“我”黯然. 之喜欢夏天是夏天有要目而和煦的阳光夏天有美味的食品夏天可以到海宾游泳可以在旁晚时散步欣赏美丽的夜景. 后面文章主题部分都是开头设问的答案“设问——答案”这是文章的思路也是文章布局的基础构架使人读后感到文章段落层次非常明晰.

“秋”

1、 审题：一位诗人说过“二月春风似剪刀”.其实真正的像把剪刀的是秋风. 春风的尖刀是巧女手中的剪刀剪出了美；秋风的剪刀是堂吉诃德手中的剪刀.“卡嚓卡嚓”蛮剪一气只剪得山川原野一片荒凉、一片萧索. 大概就是这个原因人们写到秋天总爱写秋风落叶汗武帝写到：“秋风起兮白云飞草木摇落雁南归”魏文帝写道“秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜”；南北朝时的梁元帝写道“秋风起兮寒雁归寒蝉鸣兮草木摧”.说到秋风我们有些太低调了.

2、 简例说明：

秋天虽然是草木摇落的季节可它又是个收获的季节沉甸甸的稻穗红彤彤压弯了腰的硕果正如当代伟人毛泽东说：不是春光胜似春光. 当代诗人郭小川的“秋歌”中的诗句却如摧征的鼓点： 秋风啊请把簌簌的风声喝断 我的个儿呀唱了还不到一半！ 同学们愿你笔下那枫叶火红、黄叶分飞的秋天胜过“春山暮雨”的美景.

3、 范文剖析：《我爱秋天的田野》

这实在是一篇优美的写景抒情的好文章. 文字美、景色美、作者心灵美这篇描述

秋天田野自然风光的文章是按小作者视线转移来写的. 先写天空和白云再写远望的天边近看到山前所看到的景物都那样美又都不相同. 接着写大片的蔬菜：萝卜、韭菜、包心菜……果园中的高大柿子树一排排葡萄架……田原低洼处的苇塘……景色各异千姿万态. 小作者较好地运用了比喻的修辞手法景物描写细腻有序生动感人. 文章文笔流畅语言优美情感真挚.

“冬”

1、审题：在人们的心目中冬天是比较单调、枯燥无味的

甚至是死气沉沉的有着折磨人的严寒. 冬天不再是百花争艳芳草碧连天；可是在严冬里却更能凸显人们称为：“岁寒三友”的松、竹、梅.

2、简例说明：在纷纷扬扬的漫天风雪里在悬崖百丈冰的季节里红梅、青松、翠竹是旗帜是鼓角是春天的召唤是跨越雪林冰河的希望. 同学们在你描绘冬天的时候如果仔细观察松树、竹林和梅花也许还会透过它们接受到春天的信息.

4、 范文剖析：《哈尔滨的冬天》

本文描绘了哈尔滨的冬天之美. 小作者先用简笔勾勒了哈尔滨的冬景而后一句“可我们哈尔滨的孩子特别喜欢它”来总领以后内容具体描绘了冰雕、吃冰、冬泳、打雪仗等“冬景” 《上海的冬天》 下雪了孩子们到花园里看“饿得唧唧喳喳”的小麻雀忙活着堆雪人高兴的不亦乐乎. 与孩

子们的欢乐形成明显对比的是大人们的“愁”：水箱冻裂了. 这样一喜一愁相映成趣. 文章好在选材.

《高原之雪》

这是入冬以来的第一场雪. 作者写了河岸、马路、房顶、公路、校园的雪景；再写同学们生龙活虎的打雪仗. 雪后景象更是迷人结尾写“我”对雪的依恋. ——“雪悄悄地离开了人间但它迎来了一个阳光灿烂的春天！

第一部分：自我介绍

一、 话题分析

1、审题：这个题目比较普通写的对象也是最为熟悉的自己.

2、具体内容：介绍自己的相貌特征、习惯脾气、爱好特长等最好能有事例来简单辅助说明一下. 譬如说自己“要强好胜”的性格特征.

3、简例说明：“我”和别的小朋友比赛第一次失败却不罢休经过自己的再一次努力终于赢得了比赛；再譬如说自己“爱哭”的特征就可以举出若干个例子来证明这一点.

4、注意事项：语言优美开头结尾别致以便就这个普通的题目写出吸引人的好作文. 譬如开头说：“想和我交个朋友吗？先让我介绍一下自己吧相信你看完后会喜欢上我.”

结尾可以这么说：“看这就爱笑、好动的我. 你认识我怎么样？难道你不想和我叫个朋友吗？”

二、范文剖析：

1、《一个爱吹口哨的女孩》 教师点拨话：这真是一个奇特的孩子“一个爱吹口哨的女孩”口哨带给她的快乐和与男孩比好低的胜利感这种努力向上的精神是很可贵的.

2、《属猴的我》

教师点拨话：这是一篇教成功的作文小作者不仅正确地理解了作文

的题目有一种真 面对我的心态对于自己的缺点毫不掩饰.

第二部分

写事话题（童年趣事）

一、话题分析

1、 审题：每个人都有金色的童年童年的许多事至今难以忘怀.

2、

所谓“趣事“当然是有趣的事. 今天看来不可能做的事而小时侯却做得出来. 时候想起来令

人发笑在令人发笑的行为里还包含着某种可贵的东西值得思考的东西！

3、 简例说明：可以显示自己的幼稚也可显示自己具有联想力和探索精神还可以从幼稚可笑的行为中懂得一个道理学到一些知识. 有了儿时的幼稚才有今天相对的成熟. 二、范文剖析：

《我给小猫刷牙》

老师点拨：人需要每天刷牙小猫捉老鼠吃

口腔也不卫生也应该刷牙这就是小作者的理论. 因此小作者异想天开地给小猫刷起牙来结果小作者的手被猫咬了. 给小猫刷牙大人们无论谁都不会想到只有孩子们才会产生这样的奇想. 文章重点突出把给小猫刷牙的过程写的十分详细. 读后感到自由流畅充满童趣.

《淘盐》

老师点拨：写小时侯的“傻事”从溜进厨房把盐倒进锅里开了水龙头“学着妈妈的样子用力搓起盐来”到盐变戏法似的“只剩下几颗大粒的了”气得我把锅也摔了以及与妈妈的对话一气呵成情景生动引人入胜. 选材新颖不落俗套；用儿童的语言写儿童的

事真实生动.

写事话题（家庭趣事）

1、 审题：家庭趣事本次话题有两点限制：一、这件事发生在家庭中的事；二、是有趣的.

2、

具体内容：一、可以先邻里之间发生的一些有意义而有趣的事. 二、可以选一家中秋赏月进行猜谜活动反映家庭和睦人民物质生活不断提高等方面的材料. 三、以选在晴朗的夜晚一家人赏月带来的欢乐.

四、可以写自己家庭开联欢会的情景. 五、可以选夜晚偎在长辈的膝下倾听他们谈童年的事.

3、

简例说明：《我的家庭》中写道：我家虽然只有三口人但也有“总统”、“总理”、“小兵”之分. 爸爸当了“总统”妈妈理所当然成了“总理”我嘛只能算个小不点儿的“小兵”.这里小作者只寥寥数笔就使这三口之家跃然纸上使读者感到这个小小家庭既有争论又是那样和谐充满了生活的气息富有情趣. 这里包含了作者对家庭、对生活的真情实感.

4、 注意事项：描人物的心情注意生动、形象的描述. 在必要时可以描写环境以烘托人们喜悦的心情. 在构思上要巧妙注意前因后果叙述应有条理真情实感富有情趣.

5、 范文剖析：《选家长》

奇！小孩儿竟当上了家长. 文中的“家长”不是我们平常说的“学生的父母亲”而是特指“一家掌权者”.本来这种意义的家长在我们的家庭中约定俗成由父亲担任但法律没有规定双方结婚时也没有敲定这就给“我”提出这个问题留下了机会. 问题提出后“爸爸、妈妈”争当家长让“我”很作难. 读到这里读者也为“我”作难了到底该让谁当呢？没想到却是“我”毛

遂自荐“全票当选”这个结果是读者始料未及的. 文章好就好在“奇”让读者猜测不到. 《两个“大王”打赌》 叙述具体细致是这篇习作的最大特点. 对“大王”介绍得具体. 爸爸“只要一有空闲”就“一支接一支地吸. 有时火烧到指头了他才肯丢”“一口的黄牙”指甲“像抹了油似的”；我“一到双休日除了做作业和睡觉我几乎全部在电视机前面”.二、是对“大王”比赛的叙述很具体.“我”看电视时妈妈的“发火”爸爸的“教训”妈妈的“发挥”——具体交代了起因；妈妈提出条件、“我们”积极响应三人人同室而坐“我”心不在焉爸爸难以忍耐妈妈严格监督——具体写出了经过；“我”和爸爸的拥抱妈妈的祝贺我们的感受又具体写出了结果……给人留下了深刻的印象.

第三部分

（记事作文）

1、 审题：《一件让人感动的事》选材的内容让你“感动

”要把事情的经过写清楚. 2、

具体内容：一、选材要新. 同学们在动笔以前要认真地回忆一下在你经历过的许多事情中

哪件事是让你感动能够想得清楚、完整你就把这件事作为本次写作的素材. 要从日常生活小事中发现闪光的东西.

二、要认真构思：任何一件事情总是按照一定的顺序发展的一个完整的过程（起因、经过、

结果）

三、体现写作要素. 在写作过程中要体现本次的写作要求努力把你感到的内容想清楚写具体. 3、 特别注意：发生这见事时周围环境怎样有哪些人这些人有什么反应说了些什么做了些什么特别是你当时有什么想法做了些什么受到了什么教育等.

4、 范文剖析：《她把我紧紧地搂在怀里》《爸爸被我征服了》 本文描写了三个场面把班主任老师对“我”慈母般的情怀表现得如诗如画！一个是风雨交加、闪电雷鸣之夜独居空室的少年胆战心惊赶来接学生的班主任张老师上衣淋湿、裤子沾泥、头发拧得出水老师的深情“我”的惊喜和激动不言而喻；一个是医院病床上扎着吊针刚刚发烧后醒来的“我”和忙累了一夜坐在病床边睡着了的张老师难怪护士错把老师当妈妈. 一个场面是老师接我出院的瞬间虽然简短却很精彩把文章结束在高潮中点明了中心思想也点了题.

第四部分

（景物话题）（四季的景色）

“春”

1、

审题：诗人白居易描写春天的两联诗：“几处早莺争暖树谁家春燕啄新泥. 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄.”这两联诗句可以给我们一个启发：写春天要写出最能代表春天的景物. 不如：争暖树的早莺（夏天不争暖树冬天就无暖树争）衔新泥（河岸的泥土才解冻）的春燕渐欲迷人眼的乱花（花儿才开始令人眼花缭乱）才刚刚没过马蹄的浅草这一切都是初春独有的. 请同学们提笔前对你眼前的万般春色也要选一选啊.

2、 范文欣赏《我爱你春天》

3、 范文剖析：写春的名篇佳作很多但小作者别出心裁开篇即点明春天是一个脚步轻轻的画家这样就自然而然地让你感受到他在做画……语言清晰

描摹细致大笔一挥情景交融.

范文《春光无限好》

本文按照“引春——绘春——赞春”的思路写春天的美景. 一开始将春天比做春姑娘将其美好寓于其中. 接着从“树林——田野——河面”按有高到底的空间顺序对春天进行具体的描绘. 文章给人的最大感觉就是写景抓住了特点特别是结尾通过序情将本文写景的意义昭示出来同时还照应了题目.

“夏”

1、审题、人们爱说春姑娘、冬爷爷；那么夏和秋呐该是夏叔叔、秋伯伯——随你怎么称呼；不过夏天的特征是炽热的阳光和茂盛的极有生命力的绿色倒很有一个朝气蓬勃的小伙子. 因而写夏天的时候就要着意写出夏天的热烈、热闹、热情.

2、简例说明：初夏的暖风. 醉人的花香湖水的氤氲（雾气）树叶的喧嚣林中的鸟鸣争先恐后地拥挤着迎接客人. 盛夏的阳光为了表示自己的好客分外热情的烤着人们……. 4、

范文剖析：《欢乐的夏天》小作者紧紧围饶“欢乐”这个主题选材先后写了“早晨的美景”、老人的笑谈“、海宾的欢声笑语”、南桥散步者的打闹欢笑“等夏日景象突出了”欢乐的夏天“这

个主题. 另外本文按“早上、下午、旁晚、夜晚”的时间顺序写景层次清楚、有条有理. 《我最喜欢的季节》 文章由设问入题然后展开全文：不喜欢春天、秋天的原因是春天潮湿让“我”厌烦秋天憔悴使“我”黯然. 之喜欢夏天是夏天有要目而和煦的阳光夏天有美味的食品夏天可以到海宾游泳可以在旁晚时散步欣赏美丽的夜景. 后面文章主题部分都是开头设问的答案“设问——答案”这是文章的思路也是文章布局的基础构架使人读后感到文章段落层次非常明晰.

“秋”

1、 审题：一位诗人说过“二月春风似剪刀”.其实真正的像把剪刀的是秋风. 春风的尖刀是巧女手中的剪刀剪出了美；秋风的剪刀是堂吉诃德手中的剪刀.“卡嚓卡嚓”蛮剪一气只剪得山川原野一片荒凉、一片萧索. 大概就是这个原因人们写到秋天总爱写秋风落叶汗武帝写到：“秋风起兮白云飞草木摇落雁南归”魏文帝写道“秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜”；南北朝时的梁元帝写道“秋风起兮寒雁归寒蝉鸣兮草木摧”.说到秋风我们有些太低调了.

2、 简例说明：

秋天虽然是草木摇落的季节可它又是个收获的季节沉甸甸的稻穗红彤彤压弯了腰的硕果正如当代伟人毛泽东说：不是春光胜似春光. 当代诗人郭小川的“秋歌”中的诗句却如摧征的鼓点： 秋风啊请把簌簌的风声喝断 我的个儿呀唱了还不到一半！ 同学们愿你笔下那枫叶火红、黄叶分飞的秋天胜过“春山暮雨”的美景.

3、 范文剖析：《我爱秋天的田野》

这实在是一篇优美的写景抒情的好文章. 文字美、景色美、作者心灵美这篇描述

秋天田野自然风光的文章是按小作者视线转移来写的. 先写天空和白云再写远望的天边近看到山前所看到的景物都那样美又都不相同. 接着写大片的蔬菜：萝卜、韭菜、包心菜……果园中的高大柿子树一排排葡萄架……田原低洼处的苇塘……景色各异千姿万态. 小作者较好地运用了比喻的修辞手法景物描写细腻有序生动感人. 文章文笔流畅语言优美情感真挚.

“冬”

1、审题：在人们的心目中冬天是比较单调、枯燥无味的

甚至是死气沉沉的有着折磨人的严寒. 冬天不再是百花争艳芳草碧连天；可是在严冬里却更能凸显人们称为：“岁寒三友”的松、竹、梅.

2、简例说明：在纷纷扬扬的漫天风雪里在悬崖百丈冰的季节里红梅、青松、翠竹是旗帜是鼓角是春天的召唤是跨越雪林冰河的希望. 同学们在你描绘冬天的时候如果仔细观察松树、竹林和梅花也许还会透过它们接受到春天的信息.

4、 范文剖析：《哈尔滨的冬天》

本文描绘了哈尔滨的冬天之美. 小作者先用简笔勾勒了哈尔滨的冬景而后一句“可我们哈尔滨的孩子特别喜欢它”来总领以后内容具体描绘了冰雕、吃冰、冬泳、打雪仗等“冬景” 《上海的冬天》 下雪了孩子们到花园里看“饿得唧唧喳喳”的小麻雀忙活着堆雪人高兴的不亦乐乎. 与孩

子们的欢乐形成明显对比的是大人们的“愁”：水箱冻裂了. 这样一喜一愁相映成趣. 文章好在选材.

《高原之雪》

这是入冬以来的第一场雪. 作者写了河岸、马路、房顶、公路、校园的雪景；再写同学们生龙活虎的打雪仗. 雪后景象更是迷人结尾写“我”对雪的依恋. ——“雪悄悄地离开了人间但它迎来了一个阳光灿烂的春天！

最新2013全国各地中考语文卷作文题目汇总及名师点评

重庆市

2013重庆中考作文题目：二选一【微笑的味道】 【材料作文：关于适者生存的材料】

上海市

2013年上海中考作文题目: 【今天，我想说说心里话】

安徽省

2013年合肥中考作文题目：【那些__的日子】

福建省

2013年福州中考作文题目: 【兴趣，是一种甜蜜的牵引】

甘肃省

2013兰州中考作文题目：【我的_____梦】

广东省

2013广州中考作文题目：【出错】

湖南省

2013长沙中考作文题目：1. 【我不相信眼泪】2. 【从另一个角度去__ (观察、感悟、思考) 】

江苏省

2013连云港中考作文题目：【成长的力量】

2013南京中考作文题目：【书里有个“我”】

2013苏州中考作文题目：【遥远的眼神】

2013无锡中考作文题目：【从脚下出发】

2013徐州中考作文题目：【那一次让我惊喜】

2013盐城中考作文题目：【放慢脚步】

2013扬州中考作文题目：【渐至佳境】

江西省

2013南昌中考作文题目：【带着______出发】

山东省

2013年滨州中考作文题目: 1、命题作文：【生命中不能没有你】 2、以【疼痛】为话题写一篇作文。 2013年德州中考作文题目：【窗外有蓝天】

2013年东营中考作文题目：【不忘根的树】

2013年菏泽中考作文题目：【写好人生的每一页】

2013年济南中考作文题目: 【定格在记忆中的画面】。

2013年济宁中考作文题目：【成长的快乐】

2013年临沂中考作文题目：【走在路上】

2013年青岛中考作文题目：二选一 1、【告别】 2、【找回„„】

2013年日照中考作文题目：【含泪的微笑】

2013年泰安中考作文题目:【朋友】

2013年威海中考作文题目：【活出自己的精彩】

2013年文登中考作文题目：【活出自己的精彩】

四川省

2013年成都中作文题目: 【再也没有】

作文给出的提示是，鲁迅的《社戏》最后一段说：“再也没有吃到像那夜的好豆，再也没有看到像那夜的好戏了。”; 另一段提示为：琦君“春酒”最后一段：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

2013年乐山中考作文题目：【那个微笑给了我】

2013年眉山中考作文题目：【我的____梦、】【漫画作文】

2013攀枝花中考作文题目：【向xx 致敬】

2013年宜宾中考作文题目：【成长的滋味】

浙江省

2013年杭州中考作文题 【懂得分享】

2013年湖州中考作文题 【认真】

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？……认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！ 请以“认真”为题目，写一篇文章。

2013年嘉兴中考作文题 【歌声嘹亮】

2013年金华、丽水中考作文题 【那一天，我与__相遇】

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

2013年宁波中考作文题【2013，我的夏天】

夏天如约而至，2013这个夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇文章。

2013年衢州中考作文题：【给材料作文】

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

2013年绍兴中考作文题 【慢下来的时光】

2013年台州中考作文题 【这就够了】或者【这还不够】

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„

也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

2013年温州中考作文题 【原来我没懂】

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴。请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

2013年舟山中考作文题 【海，蓝给自己看】

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重庆市

2013重庆中考作文题目：二选一【微笑的味道】 【材料作文：关于适者生存的材料】

上海市

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福建省

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2013无锡中考作文题目：【从脚下出发】

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2013扬州中考作文题目：【渐至佳境】

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2013南昌中考作文题目：【带着______出发】

山东省

2013年滨州中考作文题目: 1、命题作文：【生命中不能没有你】 2、以【疼痛】为话题写一篇作文。 2013年德州中考作文题目：【窗外有蓝天】

2013年东营中考作文题目：【不忘根的树】

2013年菏泽中考作文题目：【写好人生的每一页】

2013年济南中考作文题目: 【定格在记忆中的画面】。

2013年济宁中考作文题目：【成长的快乐】

2013年临沂中考作文题目：【走在路上】

2013年青岛中考作文题目：二选一 1、【告别】 2、【找回„„】

2013年日照中考作文题目：【含泪的微笑】

2013年泰安中考作文题目:【朋友】

2013年威海中考作文题目：【活出自己的精彩】

2013年文登中考作文题目：【活出自己的精彩】

四川省

2013年成都中作文题目: 【再也没有】

作文给出的提示是，鲁迅的《社戏》最后一段说：“再也没有吃到像那夜的好豆，再也没有看到像那夜的好戏了。”; 另一段提示为：琦君“春酒”最后一段：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

2013年乐山中考作文题目：【那个微笑给了我】

2013年眉山中考作文题目：【我的____梦、】【漫画作文】

2013攀枝花中考作文题目：【向xx 致敬】

2013年宜宾中考作文题目：【成长的滋味】

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2013年杭州中考作文题 【懂得分享】

2013年湖州中考作文题 【认真】

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？……认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！ 请以“认真”为题目，写一篇文章。

2013年嘉兴中考作文题 【歌声嘹亮】

2013年金华、丽水中考作文题 【那一天，我与__相遇】

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓，请以“那一天，我与________相遇”为题写一篇记叙性的文章。

2013年宁波中考作文题【2013，我的夏天】

夏天如约而至，2013这个夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题，写一篇文章。

2013年衢州中考作文题：【给材料作文】

6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

2013年绍兴中考作文题 【慢下来的时光】

2013年台州中考作文题 【这就够了】或者【这还不够】

也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„

也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够„„

2013年温州中考作文题 【原来我没懂】

我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴。请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章。

2013年舟山中考作文题 【海，蓝给自己看】

1

初三作文结构训练（一） “用典型的文章结构写作”

一、训练目标

1、学会分析典型文章的结构；

2、学会文章的前后呼应（开头与结尾照应，内容与标题照应）。

3、运用典型的文章结构写作。

二、范文（一）思考：

1、用横线标出每段的第一句话。

2、试着给文章分层，并说说各层之间的关系。

夏日风情

1. 我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。

2. 夏天会使人变得年轻。一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳天天亲近，心胸受熏风夜夜爱抚。大汗淋漓之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在小院内，此时最不拘小节，最自由自在。夏天是打牌、聊天、讲故事的好辰光。你可以和孩子一起“拱猪”，一起钻桌子，一起数天上有几颗星星；或眺望黝黑的苍穹，诉说鹊桥银河的爱慕思恋，于是，儿时的童趣与青年时代的豪兴，一一齐凑到眼前，在追溯和幻想中年轻十岁。

3. 夏天令人感到人生的多彩。翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霞。大街上令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最美丽。夏天从来就不甘寂寞，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。

4. 夏天最能考验一个人的毅力。因为闷热，便滋生出许多烦躁。意志薄弱的人，爽快地把夏天让位给无聊、懒散、游荡和倦怠；意志坚强的人，却分外珍惜夏天，珍惜夏天的光阴，也就延长了你的生命。在酷暑炎热中架起充实的生命之舟，在磨练中赢得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度。

5. 夏天是最浪漫的季节。夏天的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。在无风的夏夜默默期待东方第一缕曙光升起。夏天有许多缠绵的话可说，不说也可品味夏日情调的温馨。

6. 人生旅途中的夏天往往太短促。才过三十，已届不惑，夏天很快成为甜蜜的回忆。但那如火如荼的岁月不会轻易淡忘，即使夹杂着难言的惆怅，也将在你两鬓如霜时勾起不尽的牵挂，唤起你思绪的百般依恋，撞击你心灵的再次震荡。

7. 在夏天，不要埋怨熏风无常蝉声鸣，也无须讨厌蚊子夜夜扰清梦。每一个季节就是人生的一个台阶，纵然有挫折，有烦恼，有天崩地裂，有心灵创伤，有徘徊不定，有二度死亡，只须心有所钟不虚度，壮志未酬，遗恨成霜，也足以问心无愧，留得真情在人间。

8. 歌唱夏天，也就是歌唱热爱生命的人。只要你热爱生命，无论是酷暑还是寒冬，也将如温情的春天、潇洒的秋天一样，一样壮丽，一样迷人。

夏日风情

一总领全文，点明题旨。（1）我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。//

二分述夏天的四点好处。（2）夏天会使人变得年轻。 （3）夏天令人感到人生的多彩。

（4）夏天能考验一个人的毅力。（5）夏天是最浪漫的季节。//

三照应前文，升华主旨。（6）人生旅程中的夏天往往太短促。 （7）在夏天，不要埋怨„„也无需讨 厌„„ （8）歌唱 夏天，也就是歌唱热爱生命的人。//

范文（二）思考：

1、看文段的划线句，你对作文的结构有什么体会？ 2、看（1）（5）（6）（7）段的划线句与开头段的关系，你对作文的前后呼应有何体会?

2

我生命中的那簇野菊花

的我直到遇见生命中的那簇野菊花，才走向勇敢。

②我是母亲的第四个孩子。出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。

③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躺在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。

④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头：“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了„„出了医院已是9 点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奄的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。

⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳， 那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛一簇簇。紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷， 看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽„„

⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力， 那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。

⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！

我生命中的那簇野菊花

一 总领全文，点明题旨。

（1）怯弱的我直到遇见生命中的那簇野菊花，才走向勇敢。//

二 治病过程，由野菊花悟出生命的顽强。

（2）出世没几天我住院，母亲的细心照料下我活下来。

（3）五六岁时我只能远远看着别的小孩子玩，很讨厌自己。

（4）深秋的一天我发烧，父亲汽车送我去医院看病。

3

（5）回家路上，一大片野生白菊花让我绽放久违的笑容。

（6）回到家，我第一次面无惧色喝药，渴望生命如花绽放。//

三 后呼应，深化中心。

（7）我生命的幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔 。//

思考: 写作前列“作文题纲”有什么好处?

写作提纲就是把作文要写的内容，通过事先构思，以简要的语言有序的罗列出来。列写提纲的意义在于：

1、确保作文扣题，在作文“大是大非”上不犯原则性错误；

2、构建作文的骨架，确保总的写作思路的明晰。

有的同学以为列写提纲虽然“讨好”，但“费力”“费时”，甚至影响完成作文的速度。这就理解偏了。殊不知提纲所反映的文章总体结构和行文思路甚至可以影响到对全篇水平高下的评价，这个“力”有必要一“费”，“磨刀不误砍柴工”。有了提纲，就好比做房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。更何况列提纲有两种基本形式，一种是在时间充裕时的“写纲”即书面提纲；一种是应急状态下的“腹纲”即大脑中的作文草纲，根据临场状态可以应付裕如。

范文（三）考场作文

思考：1、看（2）—（6）段的划线句，你对作文的结构有什么体会？

2、看（2）（3）（4）（5）段的划线句与开头段的关系，你对作文的前后呼应有何体会?

感激有你相伴

（1）感激有你相伴，我才能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”感激有你相伴，我才能“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”感激有你相伴，我才能“客路青山外，行舟绿水前。”

（2）生活上一路有你，我学会了坚强。小时候我得了某种疾病，需入院做手术，那时候的我还小，不明事理。可你为了我的手术费用，几经周折，到处借钱，才把我从死神那里救了回来。病魔缠绕着我，我生不如死。是你，让我勇敢面对困难，让我学会坚强。你要我不轻易放弃，你要我坚持下去。我苦熬的这段日子，你苍老了许多，换来的是我的健康。感激有你相伴，我的成功路上多了一份坚强。

（3）生活路上一路有你，我走出了失望。那是小学三年级的一段时光。老师让我参加学校的朗诵比赛，我没有任何信心。而你，却给了我信心，让我明白要勇于面对。当我站在台上，台下是万千双眼睛在注视着我，而我也知道，着万千双眼睛中也有一双特别的眼睛给我注入力量。由于我的紧张，我背错了朗诵词，台下万般嘲笑。这时我失望极了，下了台，是你抹去了我心灵的泪水，告诉我不要失望。让我勇敢地走下去，面对挫折永不退缩。感激有你相伴，我的成长路上多了一份担当。

（4）生活上一路有你，我看到了曙光。那是刚上初中的一个开端。我们学校进行了初中阶段的一次大规模考试。这次考试中虽然我能够全力以赴，可还是没达到你的期望，反而比以往退步了许多。回到家中，我告知了你实情，可是你没有对我打骂，而是悉心教育我。问清楚原因，总结教训，告知我前进的方向。你叫我不要气馁，我就好像是前途黑暗的人突然看到了曙光。感激有你相伴，我的成长路上多了一份芳香。

（5）生活上一路有你，我飞越了梦想。如今我来到了初三的最后一个阶段，再有两个多月就要实现我的梦想。经历了十五个春秋，在你的陪伴下，我就要展翅飞翔了。我将带着你的期望，分享我人生一个新的跨越。我想告诉你的是，我没让你失望。

（6）我的母亲啊，成长的路上有你相伴，我将会更加辉煌。有你相伴的日子，我会深情地守望。母亲啊，感谢有你相伴。

4

范文（四）中考满分作文

让我们携手走进青春

到中流击水，浪遏飞舟。——题记

青春，是一座桥，一座幼稚单纯通向睿智坚强的桥。恰同学少年，风华正茂，尽是追求，尽是拼搏，让我们与老师、与同学携手走进青春感受这奋进昂扬的美好时光。

师生斗智求真知

阳光泼洒在窗棂，数学老师正在给我们手舞足蹈讲课。“正多边形对称轴是它每一个边的中垂线，条数是它的边数！”这洪亮的声音充满威严，让人觉那仿佛是不容置疑的真理。可是，一丝思维的火花在脑中闪过：正方形的两条对角线也是对称轴呀！所有的正偶数边形都有与对角线重叠的对称轴”。老师显然错了！课后，我立即追上他，告诉他我的想法，他迟疑片刻说：“你画图没有，几何画图就明白了！教书几十年，我心中有数！”他的语气坚定自信，又语重心长。一旁的同学说：“老师是大数学家，你一个学生就不要和专家争了。”老师笑了笑，起身想离开。我不甘心，立即用笔画图给他看。老师抬抬眼镜，疑惑地看着图形上的线条——正方形的确有与对角线重合的对称轴！他显得惊讶，紧锁着眉头，手摸下頦，看了良久。终于，他舒展眉毛，对我说：“哎呀，老师还真弄错了„„正偶数边形还有与对角线重合的对称轴！”大家会心地笑了。

让我们与老师一起追求知识和真理，携手走进青春！

同窗助威展风彩

雨丝落在操场，可比赛仍在继续。我正与对手们站在800米赛道的起点线上，哨声一响，箭一般冲了出去。加油声在耳畔，不断响起，似松涛！似雷鸣！迎着风，冒着雨，快步向前，对手们一个个从身边闪过，前方的身影越来越少，我暂时领先为第一！400、300„„到最后冲刺的200米，加油的人群中传来一个焦急的声音：“来了！来了！右边，快啊！”余光中，右边的确有了黑影，对手几乎与我持平，这最后竞争的关键时刻来了。“快啊！快啊！„„加油！加油！„„同学助威声越来越烈，似急促的战鼓，冲锋的号角，我迫使自己的每个细胞都与氧气结合，迸发出奇伟的能量，在同学的鼓励声中，我忘情了，没命了，发狠了，超越对手，险胜夺冠！

让我们与同学一起为荣誉和胜利拼搏，携手走进青春！

青春岁月，来匆匆，去匆匆。曾记否！到中流击水，浪遏飞舟。让我们，永远携手走进青春，收获知识，收获成长，收获无悔青春。

【满分要点】抓住与教师、与同学追求奋斗的两幅画面写青春校园，贴近生活，唤醒了同学的生活积淀，鼓励作文多多发现生活的精彩瞬间。文章环境渲染，细节刻画，排比抒情，细致入微，酣畅淋漓，艺术之美起于生活的细节，细节描写又让生活更美。从结构上看，全文结构严谨而张弛有度，让人眼前一亮，颇具新意，本文被评为一类卷当之无愧。

四、作文《幸福，其实很简单》，达到：结构完整，前后呼应。 要求：

1、先列出结构完整的“写作提纲”，定好写作的材料和先后顺序、定好详略。 2、要呼应题目，（材料上呼应，首尾段点题呼应）

1

初三作文结构训练（一） “用典型的文章结构写作”

一、训练目标

1、学会分析典型文章的结构；

2、学会文章的前后呼应（开头与结尾照应，内容与标题照应）。

3、运用典型的文章结构写作。

二、范文（一）思考：

1、用横线标出每段的第一句话。

2、试着给文章分层，并说说各层之间的关系。

夏日风情

1. 我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。

2. 夏天会使人变得年轻。一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳天天亲近，心胸受熏风夜夜爱抚。大汗淋漓之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在小院内，此时最不拘小节，最自由自在。夏天是打牌、聊天、讲故事的好辰光。你可以和孩子一起“拱猪”，一起钻桌子，一起数天上有几颗星星；或眺望黝黑的苍穹，诉说鹊桥银河的爱慕思恋，于是，儿时的童趣与青年时代的豪兴，一一齐凑到眼前，在追溯和幻想中年轻十岁。

3. 夏天令人感到人生的多彩。翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霞。大街上令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最美丽。夏天从来就不甘寂寞，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。

4. 夏天最能考验一个人的毅力。因为闷热，便滋生出许多烦躁。意志薄弱的人，爽快地把夏天让位给无聊、懒散、游荡和倦怠；意志坚强的人，却分外珍惜夏天，珍惜夏天的光阴，也就延长了你的生命。在酷暑炎热中架起充实的生命之舟，在磨练中赢得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度。

5. 夏天是最浪漫的季节。夏天的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。在无风的夏夜默默期待东方第一缕曙光升起。夏天有许多缠绵的话可说，不说也可品味夏日情调的温馨。

6. 人生旅途中的夏天往往太短促。才过三十，已届不惑，夏天很快成为甜蜜的回忆。但那如火如荼的岁月不会轻易淡忘，即使夹杂着难言的惆怅，也将在你两鬓如霜时勾起不尽的牵挂，唤起你思绪的百般依恋，撞击你心灵的再次震荡。

7. 在夏天，不要埋怨熏风无常蝉声鸣，也无须讨厌蚊子夜夜扰清梦。每一个季节就是人生的一个台阶，纵然有挫折，有烦恼，有天崩地裂，有心灵创伤，有徘徊不定，有二度死亡，只须心有所钟不虚度，壮志未酬，遗恨成霜，也足以问心无愧，留得真情在人间。

8. 歌唱夏天，也就是歌唱热爱生命的人。只要你热爱生命，无论是酷暑还是寒冬，也将如温情的春天、潇洒的秋天一样，一样壮丽，一样迷人。

夏日风情

一总领全文，点明题旨。（1）我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。//

二分述夏天的四点好处。（2）夏天会使人变得年轻。 （3）夏天令人感到人生的多彩。

（4）夏天能考验一个人的毅力。（5）夏天是最浪漫的季节。//

三照应前文，升华主旨。（6）人生旅程中的夏天往往太短促。 （7）在夏天，不要埋怨„„也无需讨 厌„„ （8）歌唱 夏天，也就是歌唱热爱生命的人。//

范文（二）思考：

1、看文段的划线句，你对作文的结构有什么体会？ 2、看（1）（5）（6）（7）段的划线句与开头段的关系，你对作文的前后呼应有何体会?

2

我生命中的那簇野菊花

的我直到遇见生命中的那簇野菊花，才走向勇敢。

②我是母亲的第四个孩子。出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。

③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躺在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。

④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头：“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了„„出了医院已是9 点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奄的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。

⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳， 那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛一簇簇。紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷， 看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽„„

⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力， 那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。

⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！

我生命中的那簇野菊花

一 总领全文，点明题旨。

（1）怯弱的我直到遇见生命中的那簇野菊花，才走向勇敢。//

二 治病过程，由野菊花悟出生命的顽强。

（2）出世没几天我住院，母亲的细心照料下我活下来。

（3）五六岁时我只能远远看着别的小孩子玩，很讨厌自己。

（4）深秋的一天我发烧，父亲汽车送我去医院看病。

3

（5）回家路上，一大片野生白菊花让我绽放久违的笑容。

（6）回到家，我第一次面无惧色喝药，渴望生命如花绽放。//

三 后呼应，深化中心。

（7）我生命的幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔 。//

思考: 写作前列“作文题纲”有什么好处?

写作提纲就是把作文要写的内容，通过事先构思，以简要的语言有序的罗列出来。列写提纲的意义在于：

1、确保作文扣题，在作文“大是大非”上不犯原则性错误；

2、构建作文的骨架，确保总的写作思路的明晰。

有的同学以为列写提纲虽然“讨好”，但“费力”“费时”，甚至影响完成作文的速度。这就理解偏了。殊不知提纲所反映的文章总体结构和行文思路甚至可以影响到对全篇水平高下的评价，这个“力”有必要一“费”，“磨刀不误砍柴工”。有了提纲，就好比做房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。更何况列提纲有两种基本形式，一种是在时间充裕时的“写纲”即书面提纲；一种是应急状态下的“腹纲”即大脑中的作文草纲，根据临场状态可以应付裕如。

范文（三）考场作文

思考：1、看（2）—（6）段的划线句，你对作文的结构有什么体会？

2、看（2）（3）（4）（5）段的划线句与开头段的关系，你对作文的前后呼应有何体会?

感激有你相伴

（1）感激有你相伴，我才能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”感激有你相伴，我才能“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”感激有你相伴，我才能“客路青山外，行舟绿水前。”

（2）生活上一路有你，我学会了坚强。小时候我得了某种疾病，需入院做手术，那时候的我还小，不明事理。可你为了我的手术费用，几经周折，到处借钱，才把我从死神那里救了回来。病魔缠绕着我，我生不如死。是你，让我勇敢面对困难，让我学会坚强。你要我不轻易放弃，你要我坚持下去。我苦熬的这段日子，你苍老了许多，换来的是我的健康。感激有你相伴，我的成功路上多了一份坚强。

（3）生活路上一路有你，我走出了失望。那是小学三年级的一段时光。老师让我参加学校的朗诵比赛，我没有任何信心。而你，却给了我信心，让我明白要勇于面对。当我站在台上，台下是万千双眼睛在注视着我，而我也知道，着万千双眼睛中也有一双特别的眼睛给我注入力量。由于我的紧张，我背错了朗诵词，台下万般嘲笑。这时我失望极了，下了台，是你抹去了我心灵的泪水，告诉我不要失望。让我勇敢地走下去，面对挫折永不退缩。感激有你相伴，我的成长路上多了一份担当。

（4）生活上一路有你，我看到了曙光。那是刚上初中的一个开端。我们学校进行了初中阶段的一次大规模考试。这次考试中虽然我能够全力以赴，可还是没达到你的期望，反而比以往退步了许多。回到家中，我告知了你实情，可是你没有对我打骂，而是悉心教育我。问清楚原因，总结教训，告知我前进的方向。你叫我不要气馁，我就好像是前途黑暗的人突然看到了曙光。感激有你相伴，我的成长路上多了一份芳香。

（5）生活上一路有你，我飞越了梦想。如今我来到了初三的最后一个阶段，再有两个多月就要实现我的梦想。经历了十五个春秋，在你的陪伴下，我就要展翅飞翔了。我将带着你的期望，分享我人生一个新的跨越。我想告诉你的是，我没让你失望。

（6）我的母亲啊，成长的路上有你相伴，我将会更加辉煌。有你相伴的日子，我会深情地守望。母亲啊，感谢有你相伴。

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范文（四）中考满分作文

让我们携手走进青春

到中流击水，浪遏飞舟。——题记

青春，是一座桥，一座幼稚单纯通向睿智坚强的桥。恰同学少年，风华正茂，尽是追求，尽是拼搏，让我们与老师、与同学携手走进青春感受这奋进昂扬的美好时光。

师生斗智求真知

阳光泼洒在窗棂，数学老师正在给我们手舞足蹈讲课。“正多边形对称轴是它每一个边的中垂线，条数是它的边数！”这洪亮的声音充满威严，让人觉那仿佛是不容置疑的真理。可是，一丝思维的火花在脑中闪过：正方形的两条对角线也是对称轴呀！所有的正偶数边形都有与对角线重叠的对称轴”。老师显然错了！课后，我立即追上他，告诉他我的想法，他迟疑片刻说：“你画图没有，几何画图就明白了！教书几十年，我心中有数！”他的语气坚定自信，又语重心长。一旁的同学说：“老师是大数学家，你一个学生就不要和专家争了。”老师笑了笑，起身想离开。我不甘心，立即用笔画图给他看。老师抬抬眼镜，疑惑地看着图形上的线条——正方形的确有与对角线重合的对称轴！他显得惊讶，紧锁着眉头，手摸下頦，看了良久。终于，他舒展眉毛，对我说：“哎呀，老师还真弄错了„„正偶数边形还有与对角线重合的对称轴！”大家会心地笑了。

让我们与老师一起追求知识和真理，携手走进青春！

同窗助威展风彩

雨丝落在操场，可比赛仍在继续。我正与对手们站在800米赛道的起点线上，哨声一响，箭一般冲了出去。加油声在耳畔，不断响起，似松涛！似雷鸣！迎着风，冒着雨，快步向前，对手们一个个从身边闪过，前方的身影越来越少，我暂时领先为第一！400、300„„到最后冲刺的200米，加油的人群中传来一个焦急的声音：“来了！来了！右边，快啊！”余光中，右边的确有了黑影，对手几乎与我持平，这最后竞争的关键时刻来了。“快啊！快啊！„„加油！加油！„„同学助威声越来越烈，似急促的战鼓，冲锋的号角，我迫使自己的每个细胞都与氧气结合，迸发出奇伟的能量，在同学的鼓励声中，我忘情了，没命了，发狠了，超越对手，险胜夺冠！

让我们与同学一起为荣誉和胜利拼搏，携手走进青春！

青春岁月，来匆匆，去匆匆。曾记否！到中流击水，浪遏飞舟。让我们，永远携手走进青春，收获知识，收获成长，收获无悔青春。

【满分要点】抓住与教师、与同学追求奋斗的两幅画面写青春校园，贴近生活，唤醒了同学的生活积淀，鼓励作文多多发现生活的精彩瞬间。文章环境渲染，细节刻画，排比抒情，细致入微，酣畅淋漓，艺术之美起于生活的细节，细节描写又让生活更美。从结构上看，全文结构严谨而张弛有度，让人眼前一亮，颇具新意，本文被评为一类卷当之无愧。

四、作文《幸福，其实很简单》，达到：结构完整，前后呼应。 要求：

1、先列出结构完整的“写作提纲”，定好写作的材料和先后顺序、定好详略。 2、要呼应题目，（材料上呼应，首尾段点题呼应）