1、生命是一眼清泉，滋润万物給人以希望生命的内敛之美；生命是一杯清茶，沁人心脾給人以芬芳生命的奔放之美；生命是一匹野马 纵横驰骋給人以力量。

2、生命是一首诗，清新自然；生命是一杯茶，苦尽甘来；生命是一本书，知识无穷。

3、生命是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；生命是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；生命是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

4、生命是小草，脆弱但却坚强；生命是大河，生生不息；生命是云朵，变化莫测。

5、生命是夕阳衬落日；生命是青松立峭壁；生命是万里平沙落秋雁；生命是三月阳春和白雪。

6、生命是石头下的小草不屈的破土的声音；生命是风雪中的寒梅傲然的挺立的姿态；生命是逆风上的大雁奋力前行的执着。

7、生命是石，摩擦星星之火；生命是火，点燃黑暗的灯；生命是灯照亮前方的路；生命是路，铺满粒粒碎石。

8、生命是什么？生命是一朵盛开的花，是一幅绚丽的画，是一杯香醇的酒，她有清新的芳香，有浪漫的色彩，还有一丝醉人的甘烈，是世界上最美好的东西。

9、生命是破土而出的树苗，越是生长在艰苦的环境下，越能凸显它的顽强； 生命是浴火重生的凤凰，越是经历了磨难与煎熬，越能凸显它的光彩； 生命是埋没在沙漠里的金子，越是无人能够发现，当它湛湛发光的出现在眼前，越能凸显它的价值。

10、生命是母爱的慈祥；生命是父爱的严厉；生命是爱人的柔情；生命是朋友的关切；生命是是感情的组合体。

11、生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，婉悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前；生命是翱翔的雄鹰，搏击蓝天，展翅高飞；生命是绵延的山峰，壮丽挺拔，雄伟耸立。

12、生命是火，燃烧你的信念；生命是光，指引你的方向；生命是夜，珍藏你的梦想；生命是孑，留下你的忧伤。

13、生命是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神； 生命是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达； 生命是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

14、生命是春日里的花海，绚烂多姿；生命是冬日的落阳，放射光芒；生命是阳光下的雨露，瞬即逝；生命是沙漠里的仙人掌，不屈不饶。

15、生命是春，充满生趣盎然，生命是夏，充满热情奔放，生命是秋，充满冷酷不羁，生命是冬，充满寒幽肃飒。

16、生命是初生的无知；生命是少年的纯真；生命是青年的朝气；生命是中年的稳健；生命是老年的豁达。

17、生命是宝刀快马；生命是金貂美酒；生命是孤月冷歌的漂泊。

1、生命是一眼清泉，滋润万物給人以希望生命的内敛之美；生命是一杯清茶，沁人心脾給人以芬芳生命的奔放之美；生命是一匹野马 纵横驰骋給人以力量。

2、生命是一首诗，清新自然；生命是一杯茶，苦尽甘来；生命是一本书，知识无穷。

3、生命是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；生命是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；生命是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

4、生命是小草，脆弱但却坚强；生命是大河，生生不息；生命是云朵，变化莫测。

5、生命是夕阳衬落日；生命是青松立峭壁；生命是万里平沙落秋雁；生命是三月阳春和白雪。

6、生命是石头下的小草不屈的破土的声音；生命是风雪中的寒梅傲然的挺立的姿态；生命是逆风上的大雁奋力前行的执着。

7、生命是石，摩擦星星之火；生命是火，点燃黑暗的灯；生命是灯照亮前方的路；生命是路，铺满粒粒碎石。

8、生命是什么？生命是一朵盛开的花，是一幅绚丽的画，是一杯香醇的酒，她有清新的芳香，有浪漫的色彩，还有一丝醉人的甘烈，是世界上最美好的东西。

9、生命是破土而出的树苗，越是生长在艰苦的环境下，越能凸显它的顽强； 生命是浴火重生的凤凰，越是经历了磨难与煎熬，越能凸显它的光彩； 生命是埋没在沙漠里的金子，越是无人能够发现，当它湛湛发光的出现在眼前，越能凸显它的价值。

10、生命是母爱的慈祥；生命是父爱的严厉；生命是爱人的柔情；生命是朋友的关切；生命是是感情的组合体。

11、生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，婉悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前；生命是翱翔的雄鹰，搏击蓝天，展翅高飞；生命是绵延的山峰，壮丽挺拔，雄伟耸立。

12、生命是火，燃烧你的信念；生命是光，指引你的方向；生命是夜，珍藏你的梦想；生命是孑，留下你的忧伤。

13、生命是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神； 生命是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达； 生命是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

14、生命是春日里的花海，绚烂多姿；生命是冬日的落阳，放射光芒；生命是阳光下的雨露，瞬即逝；生命是沙漠里的仙人掌，不屈不饶。

15、生命是春，充满生趣盎然，生命是夏，充满热情奔放，生命是秋，充满冷酷不羁，生命是冬，充满寒幽肃飒。

16、生命是初生的无知；生命是少年的纯真；生命是青年的朝气；生命是中年的稳健；生命是老年的豁达。

17、生命是宝刀快马；生命是金貂美酒；生命是孤月冷歌的漂泊。

让语文闪现生命之光

——语文教学中渗透生命教育的思考与实践

甘肃省民勤县第五中学 张万霞

[关键词]语文教学；生命教育；生命意识；生命意义；生命价值

语文，作为人文性最强的一门学科，她所编选的教材文质兼美，可读可悟，是渗透生命意识教育的最佳载体。在语文教学中，教师应结合教材内容在教学过程中恰当地渗透生命意识教育，引导学生认识生命的可贵，感悟生命的美好，探索生命的意义与价值，直面生命中的困难与挫折，树立积极向上的人生观、价值观，去拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。

一、着力挖掘教材资源，在教学内容中渗透生命意识。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然联系，在语文中学习大量的经典作品，就是走进先哲和时贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构，所以语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。作为语文教师，要善于挖掘教材，善于开掘教材中生命教育的内容，合理有效地渗透生命意识教育，引导学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。如冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦和幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。杏林子的《生命 生命》列举了一只飞蛾、一棵瓜苗这些不起眼的小生命，说明这些小生命无论如何怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。在教育学生珍惜生命的同时，教师还应教育学生学习如何尊重生命，如何欣赏生命，引导学生用爱心关爱生命，学会欣赏他人及大自然中的一切生命。《蝉》中，蝉儿一生绝大部分时间是地黑暗中度过，只给了一个夏天的时间，是活在阳光下歌咏的生命，蝉儿生命的意义简单直接，以多年的时间预备高亢有力的歌喉：一旦登上生命的舞台，拉开喉咙开始了礼赞的生命。尽管生命短暂，但是它为了生命延续，仍然会好好地活着。在语文教学中教师对教

材要有敏感性，要善于挖掘教材中的生命教育内容，唤醒学生的生命意识，丰富他们的生命内涵，激发他们的生命潜能，提升他们的生命品质。

二、精心设计教学过程，在学习探究中融入生命教育。

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文教学中教师除了在教学内容中渗透生命教育家外，更要注重教学过程的设计，在教学过程的进行中体验生命的脆弱与宝贵，美丽与价值，艰难与坚强。我们可以直接利用教材中提供的插图，让学生通过观察、描述品味生命的美丽；可以组织一些简短的课堂活动，如课本剧表演、分角色朗诵、小组辩论等，让学生在思考、决策、应变、合作的过程中感受生活、感悟生命，提高对生命的理解、分析、判断能力，从而更好地认识自，完善自我。如在学习《再塑生命》一课时，我让学生分别扮演盲人、聋哑人，体验残疾人的艰辛，从而认识到做为一个正常人，口能言，耳能听，足能行，这是多么幸福的事，这样的生命是多么的宝贵！我们也可以充分利用各种教学媒体，通过形、声、色、光等表现手法创设一种轻松愉快的环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，也同样更容易地使他们感悟到生命的可贵与美好，激发强烈的生命意识。如在学习《安塞腰鼓》一文时，我通过多媒体课件展示了安塞腰鼓那气势磅礴、动人心魄的宏大场面，那充满生命原动力的呐喊、奔突、渲泄，让学生切身体验到生命的力量。在七年级上册《综合性学习——感受自然》中，我通过多媒体播放了印尼海啸、汶川地震的图片和视频。地震、海啸、暴风雪、洪水等自然灾害使鲜活的生命瞬间消失，同时又有很多人创造了生命的奇迹。学生在观看相关的图片、视频后，一方面感受到大自然的力量，同时也体验到生命的脆弱和顽强。

三、拓展课外阅读空间，在文字徜徉中感悟生命意义

人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生

强烈的珍惜生命的意识。如学习了海伦凯勒的《假如给我三天光明》可以推荐阅读杰克. 伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、张云成的《假如我能行走三天》……这些感人肺腑的经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动，审美感受和思维碰撞，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识去感悟生命的意义。通过阅读，让学生深刻地体会到：生活是美好的，然而生活也是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。只有直面生活的，勇敢地挑战一切困难，才能把握生命的罗盘，走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻，都应抱着这样一个坚定的信念：永不放弃生的希望。

四、注重联系现实生活，在综合实践中体验生命价值

“语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。”所以教师除了在课内挖掘教材中的生命教育资源，在课外引导学生广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还要引导学生联系现实生活，关心学校、关注生活、关注社会、关注国内外大事。可就关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，并能用文字、图画、照片、板报、手抄报等形式展示学习成果。在这个过程体验生命的脆弱与顽强，认识生命的意义与价值。在写作训练中，我们可以以“生命”为话题进行作文，让学生通过写作思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵可敬，体会人类生命的意义。如在学习了课文《假如给我三天光明》之后，我让学生以《假如还有三天生命》为题作文，让学生假设只剩下三天生命，你会做些什么，想些什么，以假设的方式让学生感受到生命的珍贵，要珍惜生命。又如作文“我美丽，因为我”，让学生挖掘自己身上的闪光点，体会自己生命中的亮色。在一些综合性学习中，我们可以通过开展辩论、演讲、办手抄报等活动，如举行“感动你的生命故事”演讲比赛，开展“生命的意义”的主题讨论活动，让学生在活动中认识生命的意义和价值。

总之，语文学科中蕴含着丰富的生命教育的资源，这就要求教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中渗透生命教育，让语文闪现生命之光，让生命唤醒生命，让生命润泽生命，让每一朵生命之花都绽放出最美丽的光彩！

发表于《中文信息》2013年第9期

让语文闪现生命之光

——语文教学中渗透生命教育的思考与实践

甘肃省民勤县第五中学 张万霞

[关键词]语文教学；生命教育；生命意识；生命意义；生命价值

语文，作为人文性最强的一门学科，她所编选的教材文质兼美，可读可悟，是渗透生命意识教育的最佳载体。在语文教学中，教师应结合教材内容在教学过程中恰当地渗透生命意识教育，引导学生认识生命的可贵，感悟生命的美好，探索生命的意义与价值，直面生命中的困难与挫折，树立积极向上的人生观、价值观，去拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。

一、着力挖掘教材资源，在教学内容中渗透生命意识。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然联系，在语文中学习大量的经典作品，就是走进先哲和时贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构，所以语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。作为语文教师，要善于挖掘教材，善于开掘教材中生命教育的内容，合理有效地渗透生命意识教育，引导学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。如冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦和幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。杏林子的《生命 生命》列举了一只飞蛾、一棵瓜苗这些不起眼的小生命，说明这些小生命无论如何怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。在教育学生珍惜生命的同时，教师还应教育学生学习如何尊重生命，如何欣赏生命，引导学生用爱心关爱生命，学会欣赏他人及大自然中的一切生命。《蝉》中，蝉儿一生绝大部分时间是地黑暗中度过，只给了一个夏天的时间，是活在阳光下歌咏的生命，蝉儿生命的意义简单直接，以多年的时间预备高亢有力的歌喉：一旦登上生命的舞台，拉开喉咙开始了礼赞的生命。尽管生命短暂，但是它为了生命延续，仍然会好好地活着。在语文教学中教师对教

材要有敏感性，要善于挖掘教材中的生命教育内容，唤醒学生的生命意识，丰富他们的生命内涵，激发他们的生命潜能，提升他们的生命品质。

二、精心设计教学过程，在学习探究中融入生命教育。

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文教学中教师除了在教学内容中渗透生命教育家外，更要注重教学过程的设计，在教学过程的进行中体验生命的脆弱与宝贵，美丽与价值，艰难与坚强。我们可以直接利用教材中提供的插图，让学生通过观察、描述品味生命的美丽；可以组织一些简短的课堂活动，如课本剧表演、分角色朗诵、小组辩论等，让学生在思考、决策、应变、合作的过程中感受生活、感悟生命，提高对生命的理解、分析、判断能力，从而更好地认识自，完善自我。如在学习《再塑生命》一课时，我让学生分别扮演盲人、聋哑人，体验残疾人的艰辛，从而认识到做为一个正常人，口能言，耳能听，足能行，这是多么幸福的事，这样的生命是多么的宝贵！我们也可以充分利用各种教学媒体，通过形、声、色、光等表现手法创设一种轻松愉快的环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，也同样更容易地使他们感悟到生命的可贵与美好，激发强烈的生命意识。如在学习《安塞腰鼓》一文时，我通过多媒体课件展示了安塞腰鼓那气势磅礴、动人心魄的宏大场面，那充满生命原动力的呐喊、奔突、渲泄，让学生切身体验到生命的力量。在七年级上册《综合性学习——感受自然》中，我通过多媒体播放了印尼海啸、汶川地震的图片和视频。地震、海啸、暴风雪、洪水等自然灾害使鲜活的生命瞬间消失，同时又有很多人创造了生命的奇迹。学生在观看相关的图片、视频后，一方面感受到大自然的力量，同时也体验到生命的脆弱和顽强。

三、拓展课外阅读空间，在文字徜徉中感悟生命意义

人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生

强烈的珍惜生命的意识。如学习了海伦凯勒的《假如给我三天光明》可以推荐阅读杰克. 伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、张云成的《假如我能行走三天》……这些感人肺腑的经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动，审美感受和思维碰撞，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识去感悟生命的意义。通过阅读，让学生深刻地体会到：生活是美好的，然而生活也是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。只有直面生活的，勇敢地挑战一切困难，才能把握生命的罗盘，走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻，都应抱着这样一个坚定的信念：永不放弃生的希望。

四、注重联系现实生活，在综合实践中体验生命价值

“语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。”所以教师除了在课内挖掘教材中的生命教育资源，在课外引导学生广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还要引导学生联系现实生活，关心学校、关注生活、关注社会、关注国内外大事。可就关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，并能用文字、图画、照片、板报、手抄报等形式展示学习成果。在这个过程体验生命的脆弱与顽强，认识生命的意义与价值。在写作训练中，我们可以以“生命”为话题进行作文，让学生通过写作思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵可敬，体会人类生命的意义。如在学习了课文《假如给我三天光明》之后，我让学生以《假如还有三天生命》为题作文，让学生假设只剩下三天生命，你会做些什么，想些什么，以假设的方式让学生感受到生命的珍贵，要珍惜生命。又如作文“我美丽，因为我”，让学生挖掘自己身上的闪光点，体会自己生命中的亮色。在一些综合性学习中，我们可以通过开展辩论、演讲、办手抄报等活动，如举行“感动你的生命故事”演讲比赛，开展“生命的意义”的主题讨论活动，让学生在活动中认识生命的意义和价值。

总之，语文学科中蕴含着丰富的生命教育的资源，这就要求教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中渗透生命教育，让语文闪现生命之光，让生命唤醒生命，让生命润泽生命，让每一朵生命之花都绽放出最美丽的光彩！

发表于《中文信息》2013年第9期

公开课教案：《敬畏生命》

三溪中学 王晓英

2016年12月6日

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】 培养对生命的敬畏心。

【教学难点】 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

一、导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二、探究新知

探究一：生命至上

思考：花费这么大的人力物力寻找男童， 值得吗？为什么？

学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

师生共同总结：

1、为什么要敬畏生命

（1） 生命是脆弱的又是坚强的

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束„„我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀„„我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？

（2） 生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

投影：张华救老农牺牲

讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论：

2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

探究二 休戚与共

解释：休戚与共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？

a 、关怀与温馨、b 、同学的帮助与友谊，c 、尊重的力量，d 、尊老的美德。

你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？

尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正当的，但是采取过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2、 善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?

(2)他的行为给你什么启发?

(1)因为他尊重生命, 把生命的价值看得高于一切, 为挽救生命而不懈努力, 甚至不惜牺牲自己的利益, 具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念, 对生命有一种敬畏的情怀, 不仅珍爱自己的生命, 也要珍爱他人的生命, 当他人生命遇到危险需要帮助时, 尽可能伸出援手。

思考：生活中存在哪些漠视或尊重他人生命的事？你是怎么做的？

P97相关链接：你有没有„„之心？

思考：陈思和赵光元的行为是别人要求或命令的吗？

3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德）

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

P98拓展空间：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

这两种说法冲突吗？

只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，有所不为。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同时也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。

感悟提升：中国自古以来就有敬畏生命的文化传统。心存敬畏, 行有所止, 意味着为人做事要学会敬重和畏惧, 要有底线, 要有所为、有所不为。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

当堂训练

课后作业

公开课教案：《敬畏生命》

三溪中学 王晓英

2016年12月6日

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】 培养对生命的敬畏心。

【教学难点】 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

一、导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二、探究新知

探究一：生命至上

思考：花费这么大的人力物力寻找男童， 值得吗？为什么？

学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

师生共同总结：

1、为什么要敬畏生命

（1） 生命是脆弱的又是坚强的

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束„„我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀„„我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？

（2） 生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

投影：张华救老农牺牲

讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论：

2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

探究二 休戚与共

解释：休戚与共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？

a 、关怀与温馨、b 、同学的帮助与友谊，c 、尊重的力量，d 、尊老的美德。

你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？

尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正当的，但是采取过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2、 善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?

(2)他的行为给你什么启发?

(1)因为他尊重生命, 把生命的价值看得高于一切, 为挽救生命而不懈努力, 甚至不惜牺牲自己的利益, 具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念, 对生命有一种敬畏的情怀, 不仅珍爱自己的生命, 也要珍爱他人的生命, 当他人生命遇到危险需要帮助时, 尽可能伸出援手。

思考：生活中存在哪些漠视或尊重他人生命的事？你是怎么做的？

P97相关链接：你有没有„„之心？

思考：陈思和赵光元的行为是别人要求或命令的吗？

3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德）

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

P98拓展空间：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

这两种说法冲突吗？

只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，有所不为。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同时也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。

感悟提升：中国自古以来就有敬畏生命的文化传统。心存敬畏, 行有所止, 意味着为人做事要学会敬重和畏惧, 要有底线, 要有所为、有所不为。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

当堂训练

课后作业

1 《敬畏生命》优教教案

教学目标

知识目标

1. 懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2. 懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。

3. 知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。 能力目标

1. 提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。

2. 培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1. 通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让 其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2. 能够做出正确的价值评判，形成正确的价值 观，锻造坚强的意志品质。

3. 立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作 交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生 活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不 仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的

2 情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：

1. 教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间 离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2. 学生自主学习，完成相关问题。

3. 学生回答，教师纠偏。

4. 教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。

教师板书，导人新课。

方法2:问题导入。

【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生 的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。

过程：

教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际 协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？

学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。

学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话 题“敬畏生命”。.

教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。

自学提纲：

3 (1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1. 要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。

2. 对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。

3. 学生汇报探讨结果，教师纠偏。

4. 师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾， 我们应该怎样追求生命的美好。

4 过程：

多媒体播放课件，创设情境（教材P95):

一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人， 有的人站在远处边看边指指点点。

2. 呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

3. 学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。

4. 师生共同归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生

命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。

问题：

1. 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2. 为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3. 怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

5 1. 通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2. 通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3. 通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。

知识整合：

1. 在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。

五、典型题目分析

简要分析题

6 我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才 能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命 贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’

请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。

【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料 中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的 能力，引导学生认识生命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信 息，回归教材，认真思考，规范答题。

【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们 意识到每个人都需要与他人共同生活。

六、课堂达标训练

—、选择题

1. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。

A. 自己的兴趣、爱好 B.内心的自愿选择

C. 法律 D.国家、社会的需要

2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己 的才智，尽可能地追求生命的美好。（）

A. 自身利益需求 B.兴趣需要

C. 道德底线 D.努力奋斗

3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”从这一诗句中，你能体会到（）。

①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好

②人生的价值在于奉献与索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命

④生命不在长短，而在其质量

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

二、简要分析题

7 汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生 后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。于 是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在 下面动弹不得。他于是通过吞吃纸板的方法自救。最后，在受困超过100小时后， 他们都获救了。

请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

【参考答案】

一、选择题

1. B 2. C 3. D

二、简要分析题

有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏 之心时，我们就会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

七、课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。

板书设计

8

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程 标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际， 达到学以致用、体现知识的实用价值。在对¥生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生 命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成 长打下良好的基础。

1 《敬畏生命》优教教案

教学目标

知识目标

1. 懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2. 懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。

3. 知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。 能力目标

1. 提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。

2. 培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1. 通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让 其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2. 能够做出正确的价值评判，形成正确的价值 观，锻造坚强的意志品质。

3. 立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作 交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生 活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不 仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的

2 情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：

1. 教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间 离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2. 学生自主学习，完成相关问题。

3. 学生回答，教师纠偏。

4. 教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。

教师板书，导人新课。

方法2:问题导入。

【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生 的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。

过程：

教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际 协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？

学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。

学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话 题“敬畏生命”。.

教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。

自学提纲：

3 (1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1. 要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。

2. 对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。

3. 学生汇报探讨结果，教师纠偏。

4. 师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾， 我们应该怎样追求生命的美好。

4 过程：

多媒体播放课件，创设情境（教材P95):

一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人， 有的人站在远处边看边指指点点。

2. 呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

3. 学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。

4. 师生共同归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生

命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。

问题：

1. 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2. 为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3. 怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

5 1. 通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2. 通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3. 通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。

知识整合：

1. 在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。

五、典型题目分析

简要分析题

6 我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才 能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命 贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’

请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。

【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料 中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的 能力，引导学生认识生命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信 息，回归教材，认真思考，规范答题。

【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们 意识到每个人都需要与他人共同生活。

六、课堂达标训练

—、选择题

1. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。

A. 自己的兴趣、爱好 B.内心的自愿选择

C. 法律 D.国家、社会的需要

2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己 的才智，尽可能地追求生命的美好。（）

A. 自身利益需求 B.兴趣需要

C. 道德底线 D.努力奋斗

3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”从这一诗句中，你能体会到（）。

①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好

②人生的价值在于奉献与索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命

④生命不在长短，而在其质量

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

二、简要分析题

7 汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生 后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。于 是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在 下面动弹不得。他于是通过吞吃纸板的方法自救。最后，在受困超过100小时后， 他们都获救了。

请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

【参考答案】

一、选择题

1. B 2. C 3. D

二、简要分析题

有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏 之心时，我们就会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

七、课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。

板书设计

8

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程 标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际， 达到学以致用、体现知识的实用价值。在对¥生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生 命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成 长打下良好的基础。

感悟生命

大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。

杉树身躯挺直，直插云霄，在浩浩人间站立起来，在一年四季中从不换色，坚强，固执，一生都以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪，直至多少年以后耸入云端。

蜗牛是带着家的生命，它虽然走得很慢，但它也从不放弃每一小步，如果它没有了家，它就会失去保护，失去自己的生命。它一生都要背着它，以这种姿态使自己生存，即使是那么累，以完成壮烈的生命旅程。“不积跬步，无以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鹰自古以来就被人们所仰慕。惊叹它强有力的翅膀，在浩瀚的天际中翱翔。多么自由的生命！展开双翅冲向云端，搏风击雨，俯视大地，又似乎在号召万物奋发向上，它把自己的生命全都倾注在翱翔蓝天这一追求上。

人们总喜欢赞美生命，即使是一块默默无闻的石头，又或许几棵不起眼的野草，都可以唤起人们对生命的感悟。他们又喜欢探索生命，赞叹万物各种的生命的姿态，赞叹它们以最佳姿态面对风云雷电，装扮这个世界，世界也因此而绚烂精彩。

我们对待人生，难道不应该也像大自然中的生命一样吗？像杉树一样坚持执着，努力向上；像蜗牛一样，即使是那一小步，也不放弃；像雄鹰一样，展开自己的翅膀，放飞自己的梦想, 创造出更广阔的天地。

大自然的万物站起来了，因为它们以生命的姿态去对待了，那我们人类又何尝不该以生命独有的姿态去对待生命展现生命的呢？感悟生命，做到坚持，永不放弃。追求理想，才能站得更高，才会看得更远。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有儿时玩耍时灿烂的笑容，有父母无微不至的关爱。但这些总会是会逝去，唯有书香长存。

小时候我爱看童话，我同情卖火柴的小姑娘，我崇敬丑小鸭的毅力，我理解小王子的忧郁。

上了小学我童话少看了，科学书成了我的最爱。走进动物的王国，我听到了狮吼虎啸。进入植物的天地我心旷神怡，离开地球观看宇宙这是多么美妙，挖开地壳探索地球，发现原来地球这么神奇。进入海洋欣赏海底，原来大海比想像中的更美丽。

现在世界名着也走人了我的生活。看《三国演义》刘备的仁慈、关羽的英勇、张飞的直率、孔明的机智都使我敬佩。看《水浒传》我真想和那些好汉们一起行驶仗义、帮助人们。看《红楼梦》我尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰。看《西游记》悟空的本领高强、沙和尚的老实和他们师兄弟的团结一心都使我敬重。

让我们从《秘密花园》、《金银岛》出发，同《会飞的教室》跟着《彼得潘》在蓝天下翱翔。温润的《柳林风声》迎面飞过，在高高的天上俯望《海底二万里》是多么壮美啊！《环游地球八十天》后我们度过了漫长的《一千零一夜》，我认识了很多朋友，小公主、忧郁的小王子、海的女儿、受到了感至深的《爱的教育》，明白了《钢铁是怎样炼成》，最后我们降落在《汤姆叔叔的小屋》„„

行走在书中，看尽千种风景令人留恋。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐渐充实。 热爱书吧！生命因书香富有！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”, 一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大; 而泰戈尔的“一沙一世界, 一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”而在我看来，生命，不仅是你我拥有的一笔财富，还是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在严冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松树。春风吹又生的野草经过一年的休养生息，在春天来临之际以新的生命探索世界，儿女们点点滴滴的成长伴着父母斑驳的青丝，生命以它自己的形态存在于我们周围，只是，它看得见，摸不着，所以很多人都会把它忽略掉。只要用心去留意，你会发现，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中笔直的柳树，孤凉萧条的秋天里飘落的树叶，刺骨的寒风中北极熊在呼呼大睡，这些都是生命的表现。春夏秋冬代表生命的过程，而人生有无数个春夏秋冬。生命说短不短，说长不长，可是，世间的一切都是那么奇妙，几十年的时间，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之时再后悔，也来不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗璀璨的明珠，珍贵无比。生命到处都是，但，生命很珍贵。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意义的事情，这就是珍爱生命。

“生命只有一次”。这句话，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可数。

曾有人说过，“固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命就是如此，或重，或轻。最近，“明星集体吸毒”一事闹得轰轰烈烈。他们就是以生命为代价，挑战法律的极限。还有些人，免费收留数十条流浪狗。他们的生命，千金不换。

有人说：“既然动物的生命都如此随意，生死有人，人的生命何尝不能如此？”可你是否想过，人吃肉，弱肉强食，是生命淘汰的成果。但人杀人，却要为此付出大量的时间，金钱，轻者在监狱了结终生，重者直接以命偿命。这其间，是何等的天差地别啊！

曾有些学生，因被老师打骂而跳下了高楼。他们这一跳，固然是一种解脱。可他们的家人，却要因此四处奔波，报警、验尸、打官司，可谓麻烦不断。更重要的，是他们失去了自己含辛茹苦洋芋十几年的孩子！他的同学们，也因此失去了一个好伙伴。他们的耳朵里，再也听不见玩伴发出的那爽朗的笑声。

海伦·凯勒，一个天生聋哑瞎的残疾人，却与他们不同。尽管命运这般残忍地对待她，她却并未就此屈服，靠着一双手，写下了无数传世名篇。她所经历的一切，都是生命的奇迹。她以一个残疾人的省份，向人们诉说了这么一个生命的真谛——无论命运如何对你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就会消逝。为了自己，也为了家人，我们要好好地活下去。珍爱生命，从我做起！

在这个世界上有多少人为了生命而奋斗，又有多少人因为生命而挥霍。在这里我感慨道：生命是伟大的，我们既然来到了世上，那么就要珍惜生命。

我们在拥有生命的同时，有没有想过母亲为了把我们剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦! 而我们呢? 我们在做什么? 你看现在的抽烟，喝酒，吸毒都是在以生命开玩笑。而这些人，只贪图一时享乐而不顾及一生的影响。他们对不起他们的父母，更对不起生命。我只想说：这些人拥有了生命却不懂得生命的美好，把生命这样白白挥霍掉。

你可知道，我们在拥有生命的同时，又有人在为失去生命而悲伤，惋惜。昔日唐山大地震，活下来的只有少数。你可有想过，他们在缺水缺粮时是怎样坚持的! 他们是在用生命呐喊! 他们或许只有一个信念：”活下去! “你可知这三个字所拥有的美好? 我不知道，那是因为我不曾体会。活下来这三个字代表了他们坚定的信念与永恒的决心! 获救后，他们互相安慰，可知他们说什么? 我不知道，但是我猜，他们会说：”活下来就是最好“这短短一句话能代表什么吗? 它代表着他们在经历了生死存亡与失去亲人的痛苦下，有感而发。对此，我只想说：我们拥有了生命就要珍惜，又何必非要在大风大浪中觉醒呢? 那样子，失去的只会更多!

如今，因为一些挫折就放弃生命的人并不少，像考试不理想，工作没找到等。但是这些都不足以成为我们放弃生命的理由。生命是不可轻易放弃的，我们拥有生命便是最幸福的事，如果没有生命一切都是空谈。

珍惜生命，关爱生命。

每当我听到“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗时，就想到了顽强不屈的小草。无论是在风尘弥漫的路边，还是在荒凉贫瘠的山坡上，或者是窄小阴湿的石缝里，都可以看见小草的踪迹。

在一个烈日炎炎的夏天，阳光明媚，突然狂风大作，乌云密布，雷公公敲响了它的大鼓，“轰隆隆，轰隆隆”。闪电姐姐也过来凑热闹，天上顿时开了一个大口子，紧接着豆大般的雨点成群结队的落了下来，摧残着小草柔弱的身躯。小草在风雨中摇曳着，可是它并没有屈服还是在挣扎着挺直了腰，小草们被风雨摧残得东倒西歪，倒在了泥泞的水中。雨过天晴，小草渐渐的露出了一点嫩芽，经过风雨的洗礼，小草变得更加绿了。

还有一次，我亲眼目睹了小草被大火烧得样子。在秋天，几个小孩在草地上玩耍、放炮，突然一个炮把一簇小草点着了，熊熊大火很快把小草包围了，把小草烧得噼里啪啦，小草饱受煎熬，痛苦的扭曲纤细的身体。大火越烧越旺就像一座火焰山，小草变得越来越萎缩，很快一片生机勃勃的草地荡然无存了，变得光秃秃的了，最后烧得只剩下一缕灰迹。过了几天，

焦地上长出了星星点点的小草的嫩芽，绿绿的。又过了几个星期，这片草地长满了小草，一簇紧挨着一簇，草地顿时变得绿油油了。真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀！

我们在生活中要向小草学习，在我们今后的人生也会遇到很多困难，让我们勇敢的面对困难，挑战困难，战胜困难吧。在困难面前不低头，这样我们的生活才充满光泽。 六年级:甜甜的巧克力

关于生命的作文600字一：宝贵的生命（557字）

在生活中，我们的生命都是宝贵的，因为每个生命都来之不易，每一个生命都在顽强地表现自己。对于每一个人来说，生命只有一次，一但失去就无法复生。

在世间，保护生命的故事可以感天动地。在干躁的沙漠中，骆驼妈妈为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭的水而纵身跳入潭中；一条鲤鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的新生命；一位慈祥而伟大的妈妈在地震中为了保护自己的孩子，而壮烈牺牲了……。生命很痛，但痛我也要活着，我要好好的活着，我还要活出生命的意义。

人身也如此。人的一生中有许多的诱惑，比如：吸毒，吸毒不仅危害健康，还会让你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，则全家的生活还能幸福安康吗？如果家里有一人赌博，生活还安静吗？虽然这些都是开自于大人们的娱乐性，但始终我们还是有意识的，错对，我们还是能判断的，聪明的大人们也有糊涂的时候，我们都是父母的儿女，有时由于头脑的不理智而导致大人们去做一些违法违纪的事，身为他们的儿女，我们应当阻止父母去参加着种违法违纪的事，生命只有一次啊！不要因为父母的一时糊涂，而毁可自己孩子的一生啊！希望通过我们对父母的“教育”能“改邪归正”，认真对待家庭和工作。在这里，告戒全世界的父母要珍爱自己的生命，珍爱自己的生命同时也意味着尊重和关爱他人的生命我们要跟好地关爱自己的生命。

关于生命的作文600字二：生命（635字）

时间在流逝，生命在消失，在与死神搏斗的过程中，他们用行动诠释了生命的永恒。

他是一位癌症患者，用生命为无数的孩子搭起教育的桥梁，改变了他们一生的命运——丛飞，一个光辉的名字，一个令天地为之失色的男子。那一颗博爱的心，不会因他的离去而失去颜色，不会因他的离去而停止跳动，更不会因他的离去而被遗弃。那颗心，早已深深地住进每个人的心中。病床上的丛飞，因病早已没有了头发，眼窝深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那双眼睛，依旧充满神采，依旧满含希望，依旧震慑人心。他本可以用优美的歌喉去换取美好的生活，但是他没有，他将毕生的精力献给了教育，献给了社会。一生资助了无数的莘莘学子。在生命的最后时刻，他并没有尽力去延续自己的生命，而是把生命最后的光芒献给了教育。

在生命的到计时，丛飞告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

他是一位教师，是人类灵魂的工程师。在生命的最后时刻，他用坚强的身躯为孩子搭起了生命的通道——谭千秋。一个令中国崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身躯顶住石板，保护了他的学生，这是一位教师伟大精神的体现，更是对教师责任的诠释。千秋老师，在面对生死的抉择时，他没有退缩，用责任赢得了世人的尊敬。在生命的到计时，他选择的是责任，是爱。这样的老师，值得我们铭记，值得我们尊敬。

在生命的倒计时，谭千秋告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

虽然他们早已离去，但那一个个闪光的名字早已融入我们的血液。在生命的倒计时，他们告诉我们：“生命在于奉献，人生在于给予。”

关于生命的作文600字三：生命（533字）

在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈……

不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……

或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能

想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……

面对这一桩桩、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要说的吗？把你的感动，你的惊叹，你的愤慨写下来吧，表达你对生命的思考和理解，抒发你对生命的热爱之情。

生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。

生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感动。

关于生命的作文600字四：热爱生命（609字）

当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢？

有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！

有时，生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：“一方有难，八方支援。”，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。

一个人如果没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧！把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献！

当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！

关于生命的作文600字五：珍爱生命（634字）

世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

曾记得以前看过许多关于生命的文章，它们都体现了生命的坚强，生命的伟大与脆弱。 在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

我想大家一定都看过四川大地震中关于生命的故事，他们在快要失去生命之时，知道如何安慰与保护自己，得到自己仅有的唯一的生命，这是因为他们知道人的生命只有一次，失去了就已经不再。

在生活中，每个人都应该知道如何保护自己的生命，不光是大人，就连小孩也应该知道如何保护自己。在危险与灾难之时，应该知道如何为自己争取时间，争取生活下去的机会。在四川汶川大地震中，有些人在废墟下十几小时乃至几十个小时也能活下去，就是因为他们知道生命的宝贵，知道如何保护自己的生命！在灾难中，一定要保持自己的体力，这就是保护生命的一种方式。

生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

关于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最宝贵，最值得珍惜的。

生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。

生命的存在是一种希望。

希望脆弱的生命坚强，希望短暂的生命永恒。

一个人的生命在时间的长河中微不足道，你的名字到底能被人们记住多久。

生命，假若让木棒击打一下，就可以停止；流感也可以夺取人的生命。

病魔缠身，不屈不挠的抗争，可以重生；灾难来临，坚定信念，也可以战胜灾难。 与病魔，死神一直交战的霍金是个奇迹，21岁就身患绝症，连医生都说没救了，他却为了理想，和病魔顽强搏斗。现在67还是活着。他成就无数，但是它最高成就我认为是他——人类对生的坚定信念，对理想的不懈追求对生命的热爱，敬畏。坚强的他说：“我的手还能动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有我爱和爱我的亲人朋友……对了，我还有一颗感恩的心。”

霍金，不仅以他的成就征服了世界，也以他顽强搏斗征服了世界。

他对生命深深的虔诚，和对生命的敬畏，他的价值观，人生观有准确的导航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因为如此，他的脆弱的生命而坚强，他的短暂的生命而永恒。

臧克家说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句诗说的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、鲁滨逊、张海迪、林肯、保尔、克里斯多夫坚持不懈奋斗的生命，永恒坚强的生命，永远放着多彩的光芒，影响着全世界的生命坚持不懈的奋斗自己的理想，让时间长河如银河一般，群星璀璨，永放光芒。 关于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

在我们这个美丽的星球上，每一天，太阳都辉煌地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续着他们的价值，也有一些生命永远地离开……生命伟大，生生不息，然而有时又极为脆弱，由此，我对生命不禁心生敬畏之情。

生命伟大而顽强。一粒种子落在不毛的石缝间却生出了倔强的生命；一朵蒲公英被风刮到一处贫瘠的山坡上，若干年后，那满山竟成了蒲公英的海洋；面对大火焚烧，弱小的蚂蚁竟能紧紧地咬合在一起，只为了传承家族的希望……在我看来，“野火烧不尽，春风吹又

生。”是一种执着，是一种等待，是一种永不畏惧，奋发进取的精神状态，于是迸发了生命的光辉，太阳也为此黯淡。

然而，生命有时却又是脆弱的，经不得一丝风吹雨打。当今，随着社会的飞速发展，自然灾害的频发，人们的生命越发显得弱不禁风。各类交通事故，特大灾难造成生命消亡的事例不绝于耳。

前不久，偶然听父母提起，他们的一位朋友在两天前去世了。我不禁愕然：怎么会，就在几天前我们还有说有笑？他的生命如此逝去，事先没有任何征兆，恍如流星划过天空，只是一瞬间，便永远跌坠。他就这样永远地离去了，世界上再也不会出现他这个人了。我伤感异常，并也陷入了沉思，生命的开端和结局到底是怎样的一个过程，生命为何如此易逝，于是我再度感到恐惧与彷徨。

人总该敬畏点什么，我敬畏生命，敬它的伟大，畏它的易逝。每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

关于生命的作文600字八：生命啊，生命！（625字）

生命，生命是什么，是你跌倒后还能站起来吗？是你能忍受人生中某一时刻的挫折和磨难吗？

在我读一年级时，我的班主任潘老师跟我说过深刻的两句话，那两句话我直到现在还深记在心。老师对我说：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起来，站起来并不难，难的是怎样不再跌倒。失败的人往往败在找不到失败的原因，而成功的人则胜懂的从失败吸取教训，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失败了，你就得忍受得起那一时刻的挫折与磨难，并从中吸取教训。

上星期，我在网上看见一个视频，是一个关于雕鹰的视频。相信大家都一定非常了解雕鹰，雕鹰是一种生活在亚马草原上的雄鹰，它被称为“飞行之王”，因为它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，都堪称鹰中之最。

然而，谁又能想到令人羡慕的飞翔背后却隐藏着悲壮而充满血泪的故事。幼鹰出生不久后，就要接受母鹰残酷的训练，母鹰会把自己的孩子带到高处或悬崖上。然后，狠狠地摔

下来，有些幼鹰因胆怯而被母鹰活活的摔死了，但母鹰不会因此而停止它的训练，因为它知道如果不这样做，孩子们就不能飞上蓝天。即使能，也会因捕捉不到食物而被饿死。还有些幼鹰甚至被母鹰折断正在成长的翅膀的大部分骨骼，然后再次将其从高处推下，有些幼鹰就是在这时成为飞翔训练悲壮的祭品，但母鹰不会停止这样血淋淋的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但更有孩子们生命的蓝天。

这个视频告诉了我要勇敢、努力、勇敢的去面对一切，能战胜挫折与磨难，哪里跌倒了就要从哪里站起来，应为我知道只有经历了风雨，才能见彩虹。

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。

结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界．

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。 结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界． 开头】雄鹰看到蓝天的广阔，便振翅高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己．便如那墙头的浮草，轻浮浅陋。上帝造人，繁衍万世．生命中不仅只有你，而是还有他、有我。人之为世人，也决不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。

【结尾】于是，生命之途不再伴着黑暗，伴着孤独；生命之景不再阴雨迷蒙，寒风凄离。生命中将走出一个崭新的自我、阳光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，从而走向成功，走向辉煌。

感悟生命

大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。

杉树身躯挺直，直插云霄，在浩浩人间站立起来，在一年四季中从不换色，坚强，固执，一生都以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪，直至多少年以后耸入云端。

蜗牛是带着家的生命，它虽然走得很慢，但它也从不放弃每一小步，如果它没有了家，它就会失去保护，失去自己的生命。它一生都要背着它，以这种姿态使自己生存，即使是那么累，以完成壮烈的生命旅程。“不积跬步，无以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鹰自古以来就被人们所仰慕。惊叹它强有力的翅膀，在浩瀚的天际中翱翔。多么自由的生命！展开双翅冲向云端，搏风击雨，俯视大地，又似乎在号召万物奋发向上，它把自己的生命全都倾注在翱翔蓝天这一追求上。

人们总喜欢赞美生命，即使是一块默默无闻的石头，又或许几棵不起眼的野草，都可以唤起人们对生命的感悟。他们又喜欢探索生命，赞叹万物各种的生命的姿态，赞叹它们以最佳姿态面对风云雷电，装扮这个世界，世界也因此而绚烂精彩。

我们对待人生，难道不应该也像大自然中的生命一样吗？像杉树一样坚持执着，努力向上；像蜗牛一样，即使是那一小步，也不放弃；像雄鹰一样，展开自己的翅膀，放飞自己的梦想, 创造出更广阔的天地。

大自然的万物站起来了，因为它们以生命的姿态去对待了，那我们人类又何尝不该以生命独有的姿态去对待生命展现生命的呢？感悟生命，做到坚持，永不放弃。追求理想，才能站得更高，才会看得更远。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有儿时玩耍时灿烂的笑容，有父母无微不至的关爱。但这些总会是会逝去，唯有书香长存。

小时候我爱看童话，我同情卖火柴的小姑娘，我崇敬丑小鸭的毅力，我理解小王子的忧郁。

上了小学我童话少看了，科学书成了我的最爱。走进动物的王国，我听到了狮吼虎啸。进入植物的天地我心旷神怡，离开地球观看宇宙这是多么美妙，挖开地壳探索地球，发现原来地球这么神奇。进入海洋欣赏海底，原来大海比想像中的更美丽。

现在世界名着也走人了我的生活。看《三国演义》刘备的仁慈、关羽的英勇、张飞的直率、孔明的机智都使我敬佩。看《水浒传》我真想和那些好汉们一起行驶仗义、帮助人们。看《红楼梦》我尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰。看《西游记》悟空的本领高强、沙和尚的老实和他们师兄弟的团结一心都使我敬重。

让我们从《秘密花园》、《金银岛》出发，同《会飞的教室》跟着《彼得潘》在蓝天下翱翔。温润的《柳林风声》迎面飞过，在高高的天上俯望《海底二万里》是多么壮美啊！《环游地球八十天》后我们度过了漫长的《一千零一夜》，我认识了很多朋友，小公主、忧郁的小王子、海的女儿、受到了感至深的《爱的教育》，明白了《钢铁是怎样炼成》，最后我们降落在《汤姆叔叔的小屋》„„

行走在书中，看尽千种风景令人留恋。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐渐充实。 热爱书吧！生命因书香富有！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”, 一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大; 而泰戈尔的“一沙一世界, 一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”而在我看来，生命，不仅是你我拥有的一笔财富，还是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在严冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松树。春风吹又生的野草经过一年的休养生息，在春天来临之际以新的生命探索世界，儿女们点点滴滴的成长伴着父母斑驳的青丝，生命以它自己的形态存在于我们周围，只是，它看得见，摸不着，所以很多人都会把它忽略掉。只要用心去留意，你会发现，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中笔直的柳树，孤凉萧条的秋天里飘落的树叶，刺骨的寒风中北极熊在呼呼大睡，这些都是生命的表现。春夏秋冬代表生命的过程，而人生有无数个春夏秋冬。生命说短不短，说长不长，可是，世间的一切都是那么奇妙，几十年的时间，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之时再后悔，也来不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗璀璨的明珠，珍贵无比。生命到处都是，但，生命很珍贵。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意义的事情，这就是珍爱生命。

“生命只有一次”。这句话，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可数。

曾有人说过，“固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命就是如此，或重，或轻。最近，“明星集体吸毒”一事闹得轰轰烈烈。他们就是以生命为代价，挑战法律的极限。还有些人，免费收留数十条流浪狗。他们的生命，千金不换。

有人说：“既然动物的生命都如此随意，生死有人，人的生命何尝不能如此？”可你是否想过，人吃肉，弱肉强食，是生命淘汰的成果。但人杀人，却要为此付出大量的时间，金钱，轻者在监狱了结终生，重者直接以命偿命。这其间，是何等的天差地别啊！

曾有些学生，因被老师打骂而跳下了高楼。他们这一跳，固然是一种解脱。可他们的家人，却要因此四处奔波，报警、验尸、打官司，可谓麻烦不断。更重要的，是他们失去了自己含辛茹苦洋芋十几年的孩子！他的同学们，也因此失去了一个好伙伴。他们的耳朵里，再也听不见玩伴发出的那爽朗的笑声。

海伦·凯勒，一个天生聋哑瞎的残疾人，却与他们不同。尽管命运这般残忍地对待她，她却并未就此屈服，靠着一双手，写下了无数传世名篇。她所经历的一切，都是生命的奇迹。她以一个残疾人的省份，向人们诉说了这么一个生命的真谛——无论命运如何对你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就会消逝。为了自己，也为了家人，我们要好好地活下去。珍爱生命，从我做起！

在这个世界上有多少人为了生命而奋斗，又有多少人因为生命而挥霍。在这里我感慨道：生命是伟大的，我们既然来到了世上，那么就要珍惜生命。

我们在拥有生命的同时，有没有想过母亲为了把我们剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦! 而我们呢? 我们在做什么? 你看现在的抽烟，喝酒，吸毒都是在以生命开玩笑。而这些人，只贪图一时享乐而不顾及一生的影响。他们对不起他们的父母，更对不起生命。我只想说：这些人拥有了生命却不懂得生命的美好，把生命这样白白挥霍掉。

你可知道，我们在拥有生命的同时，又有人在为失去生命而悲伤，惋惜。昔日唐山大地震，活下来的只有少数。你可有想过，他们在缺水缺粮时是怎样坚持的! 他们是在用生命呐喊! 他们或许只有一个信念：”活下去! “你可知这三个字所拥有的美好? 我不知道，那是因为我不曾体会。活下来这三个字代表了他们坚定的信念与永恒的决心! 获救后，他们互相安慰，可知他们说什么? 我不知道，但是我猜，他们会说：”活下来就是最好“这短短一句话能代表什么吗? 它代表着他们在经历了生死存亡与失去亲人的痛苦下，有感而发。对此，我只想说：我们拥有了生命就要珍惜，又何必非要在大风大浪中觉醒呢? 那样子，失去的只会更多!

如今，因为一些挫折就放弃生命的人并不少，像考试不理想，工作没找到等。但是这些都不足以成为我们放弃生命的理由。生命是不可轻易放弃的，我们拥有生命便是最幸福的事，如果没有生命一切都是空谈。

珍惜生命，关爱生命。

每当我听到“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗时，就想到了顽强不屈的小草。无论是在风尘弥漫的路边，还是在荒凉贫瘠的山坡上，或者是窄小阴湿的石缝里，都可以看见小草的踪迹。

在一个烈日炎炎的夏天，阳光明媚，突然狂风大作，乌云密布，雷公公敲响了它的大鼓，“轰隆隆，轰隆隆”。闪电姐姐也过来凑热闹，天上顿时开了一个大口子，紧接着豆大般的雨点成群结队的落了下来，摧残着小草柔弱的身躯。小草在风雨中摇曳着，可是它并没有屈服还是在挣扎着挺直了腰，小草们被风雨摧残得东倒西歪，倒在了泥泞的水中。雨过天晴，小草渐渐的露出了一点嫩芽，经过风雨的洗礼，小草变得更加绿了。

还有一次，我亲眼目睹了小草被大火烧得样子。在秋天，几个小孩在草地上玩耍、放炮，突然一个炮把一簇小草点着了，熊熊大火很快把小草包围了，把小草烧得噼里啪啦，小草饱受煎熬，痛苦的扭曲纤细的身体。大火越烧越旺就像一座火焰山，小草变得越来越萎缩，很快一片生机勃勃的草地荡然无存了，变得光秃秃的了，最后烧得只剩下一缕灰迹。过了几天，

焦地上长出了星星点点的小草的嫩芽，绿绿的。又过了几个星期，这片草地长满了小草，一簇紧挨着一簇，草地顿时变得绿油油了。真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀！

我们在生活中要向小草学习，在我们今后的人生也会遇到很多困难，让我们勇敢的面对困难，挑战困难，战胜困难吧。在困难面前不低头，这样我们的生活才充满光泽。 六年级:甜甜的巧克力

关于生命的作文600字一：宝贵的生命（557字）

在生活中，我们的生命都是宝贵的，因为每个生命都来之不易，每一个生命都在顽强地表现自己。对于每一个人来说，生命只有一次，一但失去就无法复生。

在世间，保护生命的故事可以感天动地。在干躁的沙漠中，骆驼妈妈为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭的水而纵身跳入潭中；一条鲤鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的新生命；一位慈祥而伟大的妈妈在地震中为了保护自己的孩子，而壮烈牺牲了……。生命很痛，但痛我也要活着，我要好好的活着，我还要活出生命的意义。

人身也如此。人的一生中有许多的诱惑，比如：吸毒，吸毒不仅危害健康，还会让你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，则全家的生活还能幸福安康吗？如果家里有一人赌博，生活还安静吗？虽然这些都是开自于大人们的娱乐性，但始终我们还是有意识的，错对，我们还是能判断的，聪明的大人们也有糊涂的时候，我们都是父母的儿女，有时由于头脑的不理智而导致大人们去做一些违法违纪的事，身为他们的儿女，我们应当阻止父母去参加着种违法违纪的事，生命只有一次啊！不要因为父母的一时糊涂，而毁可自己孩子的一生啊！希望通过我们对父母的“教育”能“改邪归正”，认真对待家庭和工作。在这里，告戒全世界的父母要珍爱自己的生命，珍爱自己的生命同时也意味着尊重和关爱他人的生命我们要跟好地关爱自己的生命。

关于生命的作文600字二：生命（635字）

时间在流逝，生命在消失，在与死神搏斗的过程中，他们用行动诠释了生命的永恒。

他是一位癌症患者，用生命为无数的孩子搭起教育的桥梁，改变了他们一生的命运——丛飞，一个光辉的名字，一个令天地为之失色的男子。那一颗博爱的心，不会因他的离去而失去颜色，不会因他的离去而停止跳动，更不会因他的离去而被遗弃。那颗心，早已深深地住进每个人的心中。病床上的丛飞，因病早已没有了头发，眼窝深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那双眼睛，依旧充满神采，依旧满含希望，依旧震慑人心。他本可以用优美的歌喉去换取美好的生活，但是他没有，他将毕生的精力献给了教育，献给了社会。一生资助了无数的莘莘学子。在生命的最后时刻，他并没有尽力去延续自己的生命，而是把生命最后的光芒献给了教育。

在生命的到计时，丛飞告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

他是一位教师，是人类灵魂的工程师。在生命的最后时刻，他用坚强的身躯为孩子搭起了生命的通道——谭千秋。一个令中国崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身躯顶住石板，保护了他的学生，这是一位教师伟大精神的体现，更是对教师责任的诠释。千秋老师，在面对生死的抉择时，他没有退缩，用责任赢得了世人的尊敬。在生命的到计时，他选择的是责任，是爱。这样的老师，值得我们铭记，值得我们尊敬。

在生命的倒计时，谭千秋告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

虽然他们早已离去，但那一个个闪光的名字早已融入我们的血液。在生命的倒计时，他们告诉我们：“生命在于奉献，人生在于给予。”

关于生命的作文600字三：生命（533字）

在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈……

不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……

或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能

想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……

面对这一桩桩、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要说的吗？把你的感动，你的惊叹，你的愤慨写下来吧，表达你对生命的思考和理解，抒发你对生命的热爱之情。

生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。

生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感动。

关于生命的作文600字四：热爱生命（609字）

当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢？

有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！

有时，生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：“一方有难，八方支援。”，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。

一个人如果没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧！把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献！

当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！

关于生命的作文600字五：珍爱生命（634字）

世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

曾记得以前看过许多关于生命的文章，它们都体现了生命的坚强，生命的伟大与脆弱。 在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

我想大家一定都看过四川大地震中关于生命的故事，他们在快要失去生命之时，知道如何安慰与保护自己，得到自己仅有的唯一的生命，这是因为他们知道人的生命只有一次，失去了就已经不再。

在生活中，每个人都应该知道如何保护自己的生命，不光是大人，就连小孩也应该知道如何保护自己。在危险与灾难之时，应该知道如何为自己争取时间，争取生活下去的机会。在四川汶川大地震中，有些人在废墟下十几小时乃至几十个小时也能活下去，就是因为他们知道生命的宝贵，知道如何保护自己的生命！在灾难中，一定要保持自己的体力，这就是保护生命的一种方式。

生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

关于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最宝贵，最值得珍惜的。

生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。

生命的存在是一种希望。

希望脆弱的生命坚强，希望短暂的生命永恒。

一个人的生命在时间的长河中微不足道，你的名字到底能被人们记住多久。

生命，假若让木棒击打一下，就可以停止；流感也可以夺取人的生命。

病魔缠身，不屈不挠的抗争，可以重生；灾难来临，坚定信念，也可以战胜灾难。 与病魔，死神一直交战的霍金是个奇迹，21岁就身患绝症，连医生都说没救了，他却为了理想，和病魔顽强搏斗。现在67还是活着。他成就无数，但是它最高成就我认为是他——人类对生的坚定信念，对理想的不懈追求对生命的热爱，敬畏。坚强的他说：“我的手还能动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有我爱和爱我的亲人朋友……对了，我还有一颗感恩的心。”

霍金，不仅以他的成就征服了世界，也以他顽强搏斗征服了世界。

他对生命深深的虔诚，和对生命的敬畏，他的价值观，人生观有准确的导航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因为如此，他的脆弱的生命而坚强，他的短暂的生命而永恒。

臧克家说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句诗说的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、鲁滨逊、张海迪、林肯、保尔、克里斯多夫坚持不懈奋斗的生命，永恒坚强的生命，永远放着多彩的光芒，影响着全世界的生命坚持不懈的奋斗自己的理想，让时间长河如银河一般，群星璀璨，永放光芒。 关于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

在我们这个美丽的星球上，每一天，太阳都辉煌地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续着他们的价值，也有一些生命永远地离开……生命伟大，生生不息，然而有时又极为脆弱，由此，我对生命不禁心生敬畏之情。

生命伟大而顽强。一粒种子落在不毛的石缝间却生出了倔强的生命；一朵蒲公英被风刮到一处贫瘠的山坡上，若干年后，那满山竟成了蒲公英的海洋；面对大火焚烧，弱小的蚂蚁竟能紧紧地咬合在一起，只为了传承家族的希望……在我看来，“野火烧不尽，春风吹又

生。”是一种执着，是一种等待，是一种永不畏惧，奋发进取的精神状态，于是迸发了生命的光辉，太阳也为此黯淡。

然而，生命有时却又是脆弱的，经不得一丝风吹雨打。当今，随着社会的飞速发展，自然灾害的频发，人们的生命越发显得弱不禁风。各类交通事故，特大灾难造成生命消亡的事例不绝于耳。

前不久，偶然听父母提起，他们的一位朋友在两天前去世了。我不禁愕然：怎么会，就在几天前我们还有说有笑？他的生命如此逝去，事先没有任何征兆，恍如流星划过天空，只是一瞬间，便永远跌坠。他就这样永远地离去了，世界上再也不会出现他这个人了。我伤感异常，并也陷入了沉思，生命的开端和结局到底是怎样的一个过程，生命为何如此易逝，于是我再度感到恐惧与彷徨。

人总该敬畏点什么，我敬畏生命，敬它的伟大，畏它的易逝。每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

关于生命的作文600字八：生命啊，生命！（625字）

生命，生命是什么，是你跌倒后还能站起来吗？是你能忍受人生中某一时刻的挫折和磨难吗？

在我读一年级时，我的班主任潘老师跟我说过深刻的两句话，那两句话我直到现在还深记在心。老师对我说：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起来，站起来并不难，难的是怎样不再跌倒。失败的人往往败在找不到失败的原因，而成功的人则胜懂的从失败吸取教训，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失败了，你就得忍受得起那一时刻的挫折与磨难，并从中吸取教训。

上星期，我在网上看见一个视频，是一个关于雕鹰的视频。相信大家都一定非常了解雕鹰，雕鹰是一种生活在亚马草原上的雄鹰，它被称为“飞行之王”，因为它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，都堪称鹰中之最。

然而，谁又能想到令人羡慕的飞翔背后却隐藏着悲壮而充满血泪的故事。幼鹰出生不久后，就要接受母鹰残酷的训练，母鹰会把自己的孩子带到高处或悬崖上。然后，狠狠地摔

下来，有些幼鹰因胆怯而被母鹰活活的摔死了，但母鹰不会因此而停止它的训练，因为它知道如果不这样做，孩子们就不能飞上蓝天。即使能，也会因捕捉不到食物而被饿死。还有些幼鹰甚至被母鹰折断正在成长的翅膀的大部分骨骼，然后再次将其从高处推下，有些幼鹰就是在这时成为飞翔训练悲壮的祭品，但母鹰不会停止这样血淋淋的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但更有孩子们生命的蓝天。

这个视频告诉了我要勇敢、努力、勇敢的去面对一切，能战胜挫折与磨难，哪里跌倒了就要从哪里站起来，应为我知道只有经历了风雨，才能见彩虹。

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。

结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界．

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。 结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界． 开头】雄鹰看到蓝天的广阔，便振翅高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己．便如那墙头的浮草，轻浮浅陋。上帝造人，繁衍万世．生命中不仅只有你，而是还有他、有我。人之为世人，也决不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。

【结尾】于是，生命之途不再伴着黑暗，伴着孤独；生命之景不再阴雨迷蒙，寒风凄离。生命中将走出一个崭新的自我、阳光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，从而走向成功，走向辉煌。

人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教案

【教学目标】

1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】

培养对生命的敬畏心。

【教学难点】

解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT 内容，导入新课]

多媒体展示下列图片：

教师介绍图片背景。

教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。

二、探究新知

1. 生命至上

活动一：PPT 呈现胡杨林的图片

塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。

学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？

教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。 活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机

多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。

教师总结：生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动三：探究与分享——“救不救”

学生阅读教材P95材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享，反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。

教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

2. 休戚与共

活动四：阅读感悟

多媒体展示材料：

善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。 敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。

……

受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命——人。只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。

——摘自史怀泽的《敬畏生命》

学生自主阅读，小组探索交流自己的读后感，教师总结。

教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。

活动五：拓展空间——敬畏生命

学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结并布置作业，以《敬畏生命》为题写一篇短文，感受生命的神圣。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教案

【教学目标】

1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】

培养对生命的敬畏心。

【教学难点】

解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT 内容，导入新课]

多媒体展示下列图片：

教师介绍图片背景。

教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。

二、探究新知

1. 生命至上

活动一：PPT 呈现胡杨林的图片

塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。

学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？

教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。 活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机

多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。

教师总结：生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动三：探究与分享——“救不救”

学生阅读教材P95材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享，反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。

教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

2. 休戚与共

活动四：阅读感悟

多媒体展示材料：

善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。 敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。

……

受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命——人。只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。

——摘自史怀泽的《敬畏生命》

学生自主阅读，小组探索交流自己的读后感，教师总结。

教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。

活动五：拓展空间——敬畏生命

学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结并布置作业，以《敬畏生命》为题写一篇短文，感受生命的神圣。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

我曾听人无数次谈起生命。生命是多么的不可缺少，失去生命将失去一切；生命是多么顽强，任何困难也不能让生命屈服；生命又是多么的脆弱，死亡轻轻拂过，生命之花就黯然凋谢了。有多少人何尝不想挽留生命之光，但是正如日落是无法由人来左右一样，生命的洪流亦不是人类所能凝固的。
留住生命一直是人类亿万年来的梦想，无论是秦始皇寻求长生不老药，还是欧洲巫术圣灵的起死回生，只是从人类的臆想中提取了安定心神的镇静剂，我们且不谈是否真有奇效，光是这类的“壮举”就是生命软弱的有力证明。由于畏惧死亡而寻求不理智的长生方法，是任何一个只从宏观上丈量生命的人濒临死亡时的首选。
但我只能坦诚的或者说是残忍的告诉这些浪费生命却又在最后关头后悔的人——生命在近百年间是无法重新来过的。虽然结局似乎早已注定，人类必有一死，但在生命还属于我们的时候，保护好这美丽精灵就显得尤为重要。
生命的珍贵也就因此而凸显，但是生命的真谛并不是建立在严丝合缝的守护之中，我们对生命的无数次赞颂，我们对生命的无限崇敬，只是我们贴近生命的一种表面形势，即使是最虔诚的臣服于生命的伟大，也只不过是与生命依偎得更紧了，总有一天她会挣脱你的怀抱，因为这时保护再也不是对生命的存在而负责，却变成了禁锢生命的一种手段，无论身处何种境地都小心谨慎得无以复加，这让生命感到了乏味和疲惫，挣脱你也许是一种更明智的选择。
可是有人会说，他们真的失去了生命吗？真的“死”了吗？其实死亡对于生命的魅力只是陪衬，正如绚烂的花朵只有在阳光下才能显现出斑斓色彩，没有死亡的生命就是幻觉。这种生命的离开，并不是代表着“生命”的消失，它可以继续存在于生命体的左近，但只是存在而以，她的离去所带走的是一种奋斗的动力，和生命所固有的活力，失去她的人将永远沉沦，如同行尸走肉，躯壳而以。
这样的人畏惧的是什么？应该畏惧的是什么？难道是存在于生命体上的时间的流逝吗？有时间而没有生命的意义算得了什么生命。难道是生命进程中的最后一个步骤——死亡吗？可是这一生的奋斗就只是为了被迫迎接和畏惧这一刻的到来？！没有人会喜欢死亡，毕竟物质被抢夺终究是令我们反感的，但是死亡就是这样悄然无声地成为生命的一部分，我们对于生命的热爱难道就能因为性质不同但根基相同的一段历程而改变吗？正如现实主义者所说：“既然不能剔除，那就接受它。”他们所应该畏惧的是，没有在有限的生命中创造力所能及的事物。
我们作为一种生物生活在这地球上，理应有自己的一段历史，无数人用自己的热血与汗水，浇灌出人类灿烂的文明之花，但是作为子孙的现代人何时仔细想过，自己是否为这片美丽做出了什么。我们看着太阳东升西落，无数次感叹时光飞逝，无数次从时间的日记中领悟生命的重要，可是你扪心自问，时间正在记录历史的时候你又在干什么？是啊！每个人都想到了生命的可贵，似乎触摸到了生命脆弱的灵魂，似乎生命离我们很近，但这咫尺间仿佛又是相隔两世，永远不能触及。我们每个人都有权接近生命，因为在我们的世界观中，活着便是贴近生命的理想证据。
但是只要我们一生都碌碌无为，那么我们便无权拥有生命，闻天祥曾这样表述他对生命之拥有的看法：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”他生命的终结所昭示得并不仅仅是一个生命的覆灭，更是对生命的真正拥有，虽然时间早已流逝，但是生命的灵魂仍然会得到升华，因为生命属于他。
爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而又有风险的生命意义。”我们毕生追求的何尝不是这短暂而有风险的生命之精魂呢。时间是沸水，而生命的意义是精挑细选的茶叶，而只有二者相融合，才能从人这个生命载体——杯子中，品味出清幽淡雅的生命之茶，这才是完整的生命，时间……意义……
我们为迎接新的一天付出了24小时的生命；我们为迎接人生的转折付出了几年的生命；可我们要为迎接死亡的到来付出一生的生命，而这些都只不过是时间在和人类开了个玩笑，用它的画笔描绘出生命的长度罢了。当我们站在死亡的门口回望曾经的路，如果我们看到了留下的痕迹，那么证明生命的意义此时此刻正在最后的血液里流淌，她属于你。可如果你看到的是仿佛从来没有来过也从来没有走过，那么死亡将使你最痛苦的时刻，不是因为死亡夺取了你的生命，而是你自己将生命一分一秒的踢开——让它变为真正意义上的过去。
如果生命只是为了消磨时间而存在，那么它就没有任何存在的价值，死亡的光顾也就显得尤为可怕，我们保护自己的生命，并不是惧怕死亡将她夺走，而是要让他在死亡面前证明自己的坚强。我们既可以选择为活着而活着，也可以选择为生命的意义而活着，而活着与生命是从属于一个部分，活着只是时间的消耗，而生命的意义则是我们生命的原动力。只有前者，那么你对生命的珍视只是让你贴近生命；有了后者，则会使你真正拥有生命，完全的拥有生命。我们所要珍惜的不仅仅是代表时间的生命，更需要珍惜和拥有囊括生命真谛的生命。
假如我们肯用一生的时间去拥有生命，那么死亡将成为生命之路上最凄美的乐章。

我曾听人无数次谈起生命。生命是多么的不可缺少，失去生命将失去一切；生命是多么顽强，任何困难也不能让生命屈服；生命又是多么的脆弱，死亡轻轻拂过，生命之花就黯然凋谢了。有多少人何尝不想挽留生命之光，但是正如日落是无法由人来左右一样，生命的洪流亦不是人类所能凝固的。
留住生命一直是人类亿万年来的梦想，无论是秦始皇寻求长生不老药，还是欧洲巫术圣灵的起死回生，只是从人类的臆想中提取了安定心神的镇静剂，我们且不谈是否真有奇效，光是这类的“壮举”就是生命软弱的有力证明。由于畏惧死亡而寻求不理智的长生方法，是任何一个只从宏观上丈量生命的人濒临死亡时的首选。
但我只能坦诚的或者说是残忍的告诉这些浪费生命却又在最后关头后悔的人——生命在近百年间是无法重新来过的。虽然结局似乎早已注定，人类必有一死，但在生命还属于我们的时候，保护好这美丽精灵就显得尤为重要。
生命的珍贵也就因此而凸显，但是生命的真谛并不是建立在严丝合缝的守护之中，我们对生命的无数次赞颂，我们对生命的无限崇敬，只是我们贴近生命的一种表面形势，即使是最虔诚的臣服于生命的伟大，也只不过是与生命依偎得更紧了，总有一天她会挣脱你的怀抱，因为这时保护再也不是对生命的存在而负责，却变成了禁锢生命的一种手段，无论身处何种境地都小心谨慎得无以复加，这让生命感到了乏味和疲惫，挣脱你也许是一种更明智的选择。
可是有人会说，他们真的失去了生命吗？真的“死”了吗？其实死亡对于生命的魅力只是陪衬，正如绚烂的花朵只有在阳光下才能显现出斑斓色彩，没有死亡的生命就是幻觉。这种生命的离开，并不是代表着“生命”的消失，它可以继续存在于生命体的左近，但只是存在而以，她的离去所带走的是一种奋斗的动力，和生命所固有的活力，失去她的人将永远沉沦，如同行尸走肉，躯壳而以。
这样的人畏惧的是什么？应该畏惧的是什么？难道是存在于生命体上的时间的流逝吗？有时间而没有生命的意义算得了什么生命。难道是生命进程中的最后一个步骤——死亡吗？可是这一生的奋斗就只是为了被迫迎接和畏惧这一刻的到来？！没有人会喜欢死亡，毕竟物质被抢夺终究是令我们反感的，但是死亡就是这样悄然无声地成为生命的一部分，我们对于生命的热爱难道就能因为性质不同但根基相同的一段历程而改变吗？正如现实主义者所说：“既然不能剔除，那就接受它。”他们所应该畏惧的是，没有在有限的生命中创造力所能及的事物。
我们作为一种生物生活在这地球上，理应有自己的一段历史，无数人用自己的热血与汗水，浇灌出人类灿烂的文明之花，但是作为子孙的现代人何时仔细想过，自己是否为这片美丽做出了什么。我们看着太阳东升西落，无数次感叹时光飞逝，无数次从时间的日记中领悟生命的重要，可是你扪心自问，时间正在记录历史的时候你又在干什么？是啊！每个人都想到了生命的可贵，似乎触摸到了生命脆弱的灵魂，似乎生命离我们很近，但这咫尺间仿佛又是相隔两世，永远不能触及。我们每个人都有权接近生命，因为在我们的世界观中，活着便是贴近生命的理想证据。
但是只要我们一生都碌碌无为，那么我们便无权拥有生命，闻天祥曾这样表述他对生命之拥有的看法：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”他生命的终结所昭示得并不仅仅是一个生命的覆灭，更是对生命的真正拥有，虽然时间早已流逝，但是生命的灵魂仍然会得到升华，因为生命属于他。
爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而又有风险的生命意义。”我们毕生追求的何尝不是这短暂而有风险的生命之精魂呢。时间是沸水，而生命的意义是精挑细选的茶叶，而只有二者相融合，才能从人这个生命载体——杯子中，品味出清幽淡雅的生命之茶，这才是完整的生命，时间……意义……
我们为迎接新的一天付出了24小时的生命；我们为迎接人生的转折付出了几年的生命；可我们要为迎接死亡的到来付出一生的生命，而这些都只不过是时间在和人类开了个玩笑，用它的画笔描绘出生命的长度罢了。当我们站在死亡的门口回望曾经的路，如果我们看到了留下的痕迹，那么证明生命的意义此时此刻正在最后的血液里流淌，她属于你。可如果你看到的是仿佛从来没有来过也从来没有走过，那么死亡将使你最痛苦的时刻，不是因为死亡夺取了你的生命，而是你自己将生命一分一秒的踢开——让它变为真正意义上的过去。
如果生命只是为了消磨时间而存在，那么它就没有任何存在的价值，死亡的光顾也就显得尤为可怕，我们保护自己的生命，并不是惧怕死亡将她夺走，而是要让他在死亡面前证明自己的坚强。我们既可以选择为活着而活着，也可以选择为生命的意义而活着，而活着与生命是从属于一个部分，活着只是时间的消耗，而生命的意义则是我们生命的原动力。只有前者，那么你对生命的珍视只是让你贴近生命；有了后者，则会使你真正拥有生命，完全的拥有生命。我们所要珍惜的不仅仅是代表时间的生命，更需要珍惜和拥有囊括生命真谛的生命。
假如我们肯用一生的时间去拥有生命，那么死亡将成为生命之路上最凄美的乐章。

1、生命不是苦中醇蜜，烦中取乐，不是看花绣花，不能雾中看花，游戏生命；生命是由铁到钢的锻造过程，生命是走向人生辉煌的风帆；生命需要道路如高天，智者如流云。

2、生命存在今天，生命活在当下，每一个细节都有深情，每一个转角都蕴藏着生机。而我只是希望，珍惜每一个今天，抓住稍纵即失的时间，去弥补每一丝轻轻溜走的光阴。正如在一条微博上看到的，我在今天的每一丝微笑都比明天要灿烂，我的每一滴泪水都比明天要沉重，即使是我的痛楚，也比明天要尖锐和富于激情。

3、生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在会清晰而具体；生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。

4、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

5、生命是个单程的旅行，从生到死，这看似漫长的时间，其实只不过是苍海一粟。如果岁月是一条无限延长的射线，而我们只是上面有限的一段，那么在这有限的时光里，在这苍促的一瞬里，我们怎样才能无怨每一个花开花落，怎样才能坦然每一个云卷云舒？！

6、生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁；会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。

7、生命是神秘的，说他脆弱，它就像薄冰那样，不堪一击；说它坚强，它就像大山那样，坚韧不拔。让我们珍爱生命，让生命创造出奇迹！

8、生命是顽强的，因其顽强，我们就应该敬畏生命；生命也是脆弱的，因其脆弱，我们就应该呵护生命；生命是宝贵的，我们就应该珍惜生命。

9、生命是伟大的，生命是顽强的，生命更是神秘的。只要你珍爱它，呵护它，它会让你创造出常人难以想象的奇迹。但你只要稍微不留神，它就会从你手中流逝，让你留下千古遗憾！

10、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

11、生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵斥，那生命的道路就是美的极致，每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有其光芒的璀灿，每缕清风都会送来凉爽，每滴甘露都会滋润原野，都会留下不朽的诗篇。

12、生命犹如过往云烟，是短暂的，也是美好的，就象一样东西走红一样，红极而白，不被看好，但红过了一段时间，又被看好。生命就是这样，当你有了，你就没有了。

13、生命在喧哗中诞生，在静默中逝去。生命的起点是不可言喻的静默，起点是无端莫名的痛苦。褪去浮华，蓦然回首，生命不过是上苍借我们一用的资本！

14、生命之树的绿意，由春的期待，夏的狂放，到秋的诚实，冬的淡泊，一叶、一叶地飘落；人生之书的页码，却聚沙成塔，集腋成裘，一页、一页地丰隆。

15、生命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。

16、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

17、随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么？每当旭日东升的一刹那，太阳将金黄撒遍每一个角落，大地万物苏醒——那是因为有生命的存在；娇嫩的花朵在绿丛中起舞，荧火虫在黑暗中眨眼歌唱，孩子们在草地上追逐嘻戏————这些都是因为有生命的存在。

18、我们的道路还很长，我们应让自己的生命在理智的搏击中度过，就象落叶、谢花一样，潇洒地来，潇洒地去，做到对生命无怨无悔，让生命之光永远辉煌。珍爱生命吧，哪怕生命只有一霎那，那也让它成为一种永恒！

19、我们每个人都应该好好珍惜自己的宝贵生命，都应该拥有良好的心态，认真对待生命，做生活的强者。

20、我们是生命的过客，辽远的天空留不下飞过的迹痕，带走的不过是些微的记忆。当我们停留在生命的指针重合的那一瞬，这些微的记忆将带我们回到降生的瞬间，夕阳的迷雾仍在搂抱着眷恋。

1、生命不是苦中醇蜜，烦中取乐，不是看花绣花，不能雾中看花，游戏生命；生命是由铁到钢的锻造过程，生命是走向人生辉煌的风帆；生命需要道路如高天，智者如流云。

2、生命存在今天，生命活在当下，每一个细节都有深情，每一个转角都蕴藏着生机。而我只是希望，珍惜每一个今天，抓住稍纵即失的时间，去弥补每一丝轻轻溜走的光阴。正如在一条微博上看到的，我在今天的每一丝微笑都比明天要灿烂，我的每一滴泪水都比明天要沉重，即使是我的痛楚，也比明天要尖锐和富于激情。

3、生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在会清晰而具体；生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。

4、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

5、生命是个单程的旅行，从生到死，这看似漫长的时间，其实只不过是苍海一粟。如果岁月是一条无限延长的射线，而我们只是上面有限的一段，那么在这有限的时光里，在这苍促的一瞬里，我们怎样才能无怨每一个花开花落，怎样才能坦然每一个云卷云舒？！

6、生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁；会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。

7、生命是神秘的，说他脆弱，它就像薄冰那样，不堪一击；说它坚强，它就像大山那样，坚韧不拔。让我们珍爱生命，让生命创造出奇迹！

8、生命是顽强的，因其顽强，我们就应该敬畏生命；生命也是脆弱的，因其脆弱，我们就应该呵护生命；生命是宝贵的，我们就应该珍惜生命。

9、生命是伟大的，生命是顽强的，生命更是神秘的。只要你珍爱它，呵护它，它会让你创造出常人难以想象的奇迹。但你只要稍微不留神，它就会从你手中流逝，让你留下千古遗憾！

10、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

11、生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵斥，那生命的道路就是美的极致，每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有其光芒的璀灿，每缕清风都会送来凉爽，每滴甘露都会滋润原野，都会留下不朽的诗篇。

12、生命犹如过往云烟，是短暂的，也是美好的，就象一样东西走红一样，红极而白，不被看好，但红过了一段时间，又被看好。生命就是这样，当你有了，你就没有了。

13、生命在喧哗中诞生，在静默中逝去。生命的起点是不可言喻的静默，起点是无端莫名的痛苦。褪去浮华，蓦然回首，生命不过是上苍借我们一用的资本！

14、生命之树的绿意，由春的期待，夏的狂放，到秋的诚实，冬的淡泊，一叶、一叶地飘落；人生之书的页码，却聚沙成塔，集腋成裘，一页、一页地丰隆。

15、生命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。

16、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

17、随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么？每当旭日东升的一刹那，太阳将金黄撒遍每一个角落，大地万物苏醒——那是因为有生命的存在；娇嫩的花朵在绿丛中起舞，荧火虫在黑暗中眨眼歌唱，孩子们在草地上追逐嘻戏————这些都是因为有生命的存在。

18、我们的道路还很长，我们应让自己的生命在理智的搏击中度过，就象落叶、谢花一样，潇洒地来，潇洒地去，做到对生命无怨无悔，让生命之光永远辉煌。珍爱生命吧，哪怕生命只有一霎那，那也让它成为一种永恒！

19、我们每个人都应该好好珍惜自己的宝贵生命，都应该拥有良好的心态，认真对待生命，做生活的强者。

20、我们是生命的过客，辽远的天空留不下飞过的迹痕，带走的不过是些微的记忆。当我们停留在生命的指针重合的那一瞬，这些微的记忆将带我们回到降生的瞬间，夕阳的迷雾仍在搂抱着眷恋。

《让生命之花绽放》说课稿 教材分析

1、教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。

教法、学法

1、教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2、学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。（1）. 直观演示法（2）情境体验法（3）列举法 （4）合作探究法。 通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。

三维目标

（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。 教学重难点及确定依据

（1）、延伸生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。

（2）、认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

课前准备

课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

教学过程

★创设情境 导入新课

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。 活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

活动二：回归生活 尊重生命

活动三：讲生命故事 写生命箴言

通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

《让生命之花绽放》 教案

教学重点：我们应怎样珍爱生命 教学难点：怎样提升生命的价值

一、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。

（2）能力目标：发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

二、教学重点：我们应怎样珍爱生命

三、教学难点：怎样提升生命的价值

四、教学环节：

（一）创设情境 导入新课

播放《印度洋海啸》视频剪辑。激情：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

（二) 教学主体

活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

1、多媒体播放《矿难故事》。

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？ 学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生知识大比拼。

假设情境 ，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？（2）如果遇到溺水者，你准备怎样救助他呢？（ 3）在野外遭遇雷雨天气时，应该怎么办？等。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。

3、课外延伸。“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的，需要我们在生活中慢慢感悟。要求学生下去后收集、整理安全求生知识，在下次班会上继续探讨。

活动二：回归生活 尊重生命

第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动三：讲生命故事 写生命箴言

1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。设问：你认为衡阳大火中二十名消防官兵生命的献出值吗？为什么？

学生交流，得出结论：“一个人生命的意义不在于长短，而在于内涵。当为他人、为社会做出贡献、让后人受益无穷时，生命的价值就得以延伸！！”

2、延伸：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。他们为什么能受到人们崇敬、怀念？

3、写出自己的生命感悟。请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用

精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。

4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

结束新课：教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

五、板书设计

永不放弃生的希望

让生命之花绽放

肯定生命

尊重生命

延伸生命价值

《让生命之花绽放》教学设计（说课）

尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动交流，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生知识大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

活动三：悦纳生活，尊重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律知识，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化认识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝福

为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

《让生命之花绽放》教学设计

【设计理念】

1、“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。

2、发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。

3、关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。

4、倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！

2、能力目标：通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

3、知识目标：知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。

【重点难点】

重点：肯定生命尊重生命。

难点：延伸生命的价值。

【教学过程】

导入新课：

▲人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？

▲展示课题：珍爱我们的生命

讲授新课：

（一）永不放弃生的希望

1、出示《生命的渴望》阅读P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。

2、《永不放弃生的希望》

早晨, 一个伐木工人照常去森林里伐木. 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时, 树干反弹重重地压在他的右腿上. 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑. 此时, 他知道, 自己首先要做到的是保持清醒. 他试图把腿抽回来, 可是办不到. 于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去, 砍了三四下后, 斧柄断了. 他又拿起电锯开始锯树. 但很快发现:倒下的松树呈45度角, 巨大的压力随时会把锯条卡住, 如果电锯出了故障, 这里又人迹罕至, 时间一长, 就只能束手待毙了. 左思右想, 别无他法. 他狠了狠心, 拿起电锯, 对准自己的右腿, 自行截肢„„

伐木工人把腿简单包扎了一下, 决定爬回去. 一路上, 他忍着剧烈的疼痛, 一寸一寸地爬, 一次次地昏迷过去, 又一次次地苏醒过来, 心中只有一个念头:一定要活着回去!

▲总结：“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？ 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、求生必备知识：

▲SOS 国际通用的急救信号；急救电话：120；报警电话：110；消防电话：119；交通报警电话：122（高速12122）

▲火场逃生要诀

（二）肯定生命，尊重生命

1、《小海的诞生》P.31的材料

▲思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？

A 、学习小组内部交流；

B 、小组选出代表全班交流。 ▲总结：每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。

▲练习：作业本P.16因为《有了我，„„》

因为有了我，小狗有了一个好主人。

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。

因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦„„）

2、练习：《如果没有》

如果父母不在身边，我的生活 。

如果朋友不在身边，我的生活 。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 。

如果没有农民种田，我们的生活会 。

如果没有 。

请你画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

3、阅读《比乐和油漆匠的故事》

▲思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

▲总结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

4、《这条小鱼在乎》

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

▲思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？ ▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

（三）延伸生命的价值

1、臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!

2、思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？

3、介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。

▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生 ▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

4、请同学们自己动手写“生命箴（zhen ）言”。

A 、 小组谈论，交流；

B 、 派代表全班交流；

C 、评出优秀的箴言

。

（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）

5、展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。

意志倒下的时候

生命也就不在屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

三、课堂小结

希望同学们都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。希望班集体中因你的存在而更美丽！

四、作业布置

1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。

2、阅读：《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。

3、作业本（P.14-15）

-

《让生命之花绽放》说课稿 教材分析

1、教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。

教法、学法

1、教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2、学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。（1）. 直观演示法（2）情境体验法（3）列举法 （4）合作探究法。 通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。

三维目标

（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。 教学重难点及确定依据

（1）、延伸生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。

（2）、认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

课前准备

课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

教学过程

★创设情境 导入新课

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。 活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

活动二：回归生活 尊重生命

活动三：讲生命故事 写生命箴言

通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

《让生命之花绽放》 教案

教学重点：我们应怎样珍爱生命 教学难点：怎样提升生命的价值

一、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。

（2）能力目标：发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

二、教学重点：我们应怎样珍爱生命

三、教学难点：怎样提升生命的价值

四、教学环节：

（一）创设情境 导入新课

播放《印度洋海啸》视频剪辑。激情：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

（二) 教学主体

活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

1、多媒体播放《矿难故事》。

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？ 学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生知识大比拼。

假设情境 ，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？（2）如果遇到溺水者，你准备怎样救助他呢？（ 3）在野外遭遇雷雨天气时，应该怎么办？等。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。

3、课外延伸。“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的，需要我们在生活中慢慢感悟。要求学生下去后收集、整理安全求生知识，在下次班会上继续探讨。

活动二：回归生活 尊重生命

第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动三：讲生命故事 写生命箴言

1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。设问：你认为衡阳大火中二十名消防官兵生命的献出值吗？为什么？

学生交流，得出结论：“一个人生命的意义不在于长短，而在于内涵。当为他人、为社会做出贡献、让后人受益无穷时，生命的价值就得以延伸！！”

2、延伸：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。他们为什么能受到人们崇敬、怀念？

3、写出自己的生命感悟。请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用

精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。

4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

结束新课：教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

五、板书设计

永不放弃生的希望

让生命之花绽放

肯定生命

尊重生命

延伸生命价值

《让生命之花绽放》教学设计（说课）

尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动交流，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生知识大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

活动三：悦纳生活，尊重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律知识，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化认识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝福

为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

《让生命之花绽放》教学设计

【设计理念】

1、“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。

2、发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。

3、关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。

4、倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！

2、能力目标：通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

3、知识目标：知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。

【重点难点】

重点：肯定生命尊重生命。

难点：延伸生命的价值。

【教学过程】

导入新课：

▲人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？

▲展示课题：珍爱我们的生命

讲授新课：

（一）永不放弃生的希望

1、出示《生命的渴望》阅读P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。

2、《永不放弃生的希望》

早晨, 一个伐木工人照常去森林里伐木. 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时, 树干反弹重重地压在他的右腿上. 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑. 此时, 他知道, 自己首先要做到的是保持清醒. 他试图把腿抽回来, 可是办不到. 于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去, 砍了三四下后, 斧柄断了. 他又拿起电锯开始锯树. 但很快发现:倒下的松树呈45度角, 巨大的压力随时会把锯条卡住, 如果电锯出了故障, 这里又人迹罕至, 时间一长, 就只能束手待毙了. 左思右想, 别无他法. 他狠了狠心, 拿起电锯, 对准自己的右腿, 自行截肢„„

伐木工人把腿简单包扎了一下, 决定爬回去. 一路上, 他忍着剧烈的疼痛, 一寸一寸地爬, 一次次地昏迷过去, 又一次次地苏醒过来, 心中只有一个念头:一定要活着回去!

▲总结：“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？ 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、求生必备知识：

▲SOS 国际通用的急救信号；急救电话：120；报警电话：110；消防电话：119；交通报警电话：122（高速12122）

▲火场逃生要诀

（二）肯定生命，尊重生命

1、《小海的诞生》P.31的材料

▲思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？

A 、学习小组内部交流；

B 、小组选出代表全班交流。 ▲总结：每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。

▲练习：作业本P.16因为《有了我，„„》

因为有了我，小狗有了一个好主人。

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。

因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦„„）

2、练习：《如果没有》

如果父母不在身边，我的生活 。

如果朋友不在身边，我的生活 。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 。

如果没有农民种田，我们的生活会 。

如果没有 。

请你画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

3、阅读《比乐和油漆匠的故事》

▲思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

▲总结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

4、《这条小鱼在乎》

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

▲思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？ ▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

（三）延伸生命的价值

1、臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!

2、思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？

3、介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。

▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生 ▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

4、请同学们自己动手写“生命箴（zhen ）言”。

A 、 小组谈论，交流；

B 、 派代表全班交流；

C 、评出优秀的箴言

。

（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）

5、展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。

意志倒下的时候

生命也就不在屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

三、课堂小结

希望同学们都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。希望班集体中因你的存在而更美丽！

四、作业布置

1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。

2、阅读：《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。

3、作业本（P.14-15）

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生命源于态度，态度铸就生命。

生活像一条漫长而崎岖的小路，道旁鸟语花香，征途中却荆棘密布。生命像一条蜿蜒流淌的河流，看似自由奔放、无拘无束，实则要一路跋涉、劳苦艰辛。

生活究竟是幸福的，还是艰辛的？生命到底是喜悦的，抑或是凄苦的？其实生命中的悲和喜，全在于我们对生命的态度。因为有不同的人，有不同的态度，才会有生活的千姿百态，才会有生命的流光溢彩。

生命是一株绿色的树苗，只有你勤浇水常照料，让充满关怀的阳光给予它温暖，让饱含喜悦的雨露给予它甘甜，这课生命之树才能发芽开花，结出硕果累累。

生命是一枝含苞欲放的蓓蕾，只有你多留意多赞叹，用满怀感激的甘泉浇灌它，用蕴藏期待的微风鼓励它，这枝生命之花才能在阳光下怒放，在风雨中盛开。

你尊敬生命，生命于是变得高远；你热爱生命，生命于是变得辉煌。你对生命充满感激，生命于是显得丰盈充实；你对生命满怀期待，生命于是显出绚丽多彩。

生命有时会很凄凉，有时会很悲怆，有时会很艰辛，有时会很痛苦。面对生命中的艰难险阻，勇于挑战，方显生命顽强本色；遭受生命中的挫折坎坷，仍然不放弃希望，才能真正展现出生命的光彩。

或许你曾经失败过、灰心过，或许你曾在生命中徘徊不前、犹豫不决，但只要你努力过、坚持过，就无愧于心。或许你曾经得意过、成功过，或许你曾意气风发、踌躇满志，但你必须了解生命中总会有风雨降临，随时做好迎接挑战的准备，方能为生命再添一抹亮丽的色彩。生命的容量并不以成功、失败、悲、喜、乐、哀而衡量，对生命的态度是它唯一的量度。

生命如一片蔚蓝的海，其中有欢乐的浪花、悠然的海潮、悲怆的喧嚣。每一束浪花都映出你对生命的体会，每一片浪潮都显出你对生命的期待，每一声喧嚣都现出你对生命的拼搏。海纳百川，跳跃翻腾的水珠才汇成一片汪洋。对生命的态度，才能衡量出生命的容量。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

我们的生命告诉明天，明天因生命而精彩。

生命源于态度，态度铸就生命。

生活像一条漫长而崎岖的小路，道旁鸟语花香，征途中却荆棘密布。生命像一条蜿蜒流淌的河流，看似自由奔放、无拘无束，实则要一路跋涉、劳苦艰辛。

生活究竟是幸福的，还是艰辛的？生命到底是喜悦的，抑或是凄苦的？其实生命中的悲和喜，全在于我们对生命的态度。因为有不同的人，有不同的态度，才会有生活的千姿百态，才会有生命的流光溢彩。

生命是一株绿色的树苗，只有你勤浇水常照料，让充满关怀的阳光给予它温暖，让饱含喜悦的雨露给予它甘甜，这课生命之树才能发芽开花，结出硕果累累。

生命是一枝含苞欲放的蓓蕾，只有你多留意多赞叹，用满怀感激的甘泉浇灌它，用蕴藏期待的微风鼓励它，这枝生命之花才能在阳光下怒放，在风雨中盛开。

你尊敬生命，生命于是变得高远；你热爱生命，生命于是变得辉煌。你对生命充满感激，生命于是显得丰盈充实；你对生命满怀期待，生命于是显出绚丽多彩。

生命有时会很凄凉，有时会很悲怆，有时会很艰辛，有时会很痛苦。面对生命中的艰难险阻，勇于挑战，方显生命顽强本色；遭受生命中的挫折坎坷，仍然不放弃希望，才能真正展现出生命的光彩。

或许你曾经失败过、灰心过，或许你曾在生命中徘徊不前、犹豫不决，但只要你努力过、坚持过，就无愧于心。或许你曾经得意过、成功过，或许你曾意气风发、踌躇满志，但你必须了解生命中总会有风雨降临，随时做好迎接挑战的准备，方能为生命再添一抹亮丽的色彩。生命的容量并不以成功、失败、悲、喜、乐、哀而衡量，对生命的态度是它唯一的量度。

生命如一片蔚蓝的海，其中有欢乐的浪花、悠然的海潮、悲怆的喧嚣。每一束浪花都映出你对生命的体会，每一片浪潮都显出你对生命的期待，每一声喧嚣都现出你对生命的拼搏。海纳百川，跳跃翻腾的水珠才汇成一片汪洋。对生命的态度，才能衡量出生命的容量。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

我们的生命告诉明天，明天因生命而精彩。

1、生命，对于每个人来说，只有一次。生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。人生又何尝不是如此呢？

2、生命还有很长，我们还年轻。这个世界，有沉沦的痛苦，更有苏醒的欢欣。

3、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

4、生命是短暂的，稍纵即逝，死亡只是一种自然规律。

5、生命是什么？生命是爱。是洁白的云朵，是风里的承诺；是清澈的泉水，是雨中的玫瑰。

6、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

7、生命是一棵树，每棵树都有在秋风中摇落的时候，也都有在寒冬里枯萎的时候。

8、生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。

9、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。

10、生命因困难而变得绚丽，因拼搏而变得成功。

11、生命中，总有一些东西，会随着岁月流逝，再也无从记起。但也总有一些东西，比如真挚而圣美的情意，不管岁月如何变迁，不论四季如何轮回，却永远铭刻在我们的清澈、透明的心扉。

12、生命中不是永远的快乐，也没有永远的痛苦。

13、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

14、我们要抛弃一切烦恼，去热爱生命吧！

15、拥有生命，我们才有了希望，生活便有了更多的激情。

16、昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

17、如果说生命没有死亡，那么又如何能衬托出活着的璀璨？如果生命没有死亡，那么活着又有多大的意义？

18、哪怕是自己生活如何平淡，但要应该做一个热爱生活、热爱生命的人。

19、面对生命和时光，微笑吧。微笑是一抹祥和的明月光，照亮着你、也温暖着我。微笑是生活中不能缺失的一道美丽风景。

20、快乐是我们要感谢生命，痛苦更要感谢生命。痛苦又何尝不是快乐的伙伴呢！

21、关于生命尺度的命题，我始终没能解出，也许要等到某个无人的月夜，我乘着时光机溯回到童年稻田间的小路，爬上一株无人问津的树梢窥探生命的秘密再折把丈量生命的尺。

22、从生命的开始之日起，便有了一个新的起点、新的开端。

1、生命，对于每个人来说，只有一次。生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。人生又何尝不是如此呢？

2、生命还有很长，我们还年轻。这个世界，有沉沦的痛苦，更有苏醒的欢欣。

3、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

4、生命是短暂的，稍纵即逝，死亡只是一种自然规律。

5、生命是什么？生命是爱。是洁白的云朵，是风里的承诺；是清澈的泉水，是雨中的玫瑰。

6、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

7、生命是一棵树，每棵树都有在秋风中摇落的时候，也都有在寒冬里枯萎的时候。

8、生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。

9、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。

10、生命因困难而变得绚丽，因拼搏而变得成功。

11、生命中，总有一些东西，会随着岁月流逝，再也无从记起。但也总有一些东西，比如真挚而圣美的情意，不管岁月如何变迁，不论四季如何轮回，却永远铭刻在我们的清澈、透明的心扉。

12、生命中不是永远的快乐，也没有永远的痛苦。

13、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

14、我们要抛弃一切烦恼，去热爱生命吧！

15、拥有生命，我们才有了希望，生活便有了更多的激情。

16、昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

17、如果说生命没有死亡，那么又如何能衬托出活着的璀璨？如果生命没有死亡，那么活着又有多大的意义？

18、哪怕是自己生活如何平淡，但要应该做一个热爱生活、热爱生命的人。

19、面对生命和时光，微笑吧。微笑是一抹祥和的明月光，照亮着你、也温暖着我。微笑是生活中不能缺失的一道美丽风景。

20、快乐是我们要感谢生命，痛苦更要感谢生命。痛苦又何尝不是快乐的伙伴呢！

21、关于生命尺度的命题，我始终没能解出，也许要等到某个无人的月夜，我乘着时光机溯回到童年稻田间的小路，爬上一株无人问津的树梢窥探生命的秘密再折把丈量生命的尺。

22、从生命的开始之日起，便有了一个新的起点、新的开端。

大地回春，万物复苏，一株嫩芽破土而出。生命，悄然降临。

生命，无处不在。绿，是生命的颜色，是生命的象征；枯萎，是生命的结束，亦是生命的开始；坚强，是生命的力量，是生命的精髓。生命，是大地的血液，是大地的心脏，是大地的灵魂。

生命的灵魂在于无私的奉献，前不久的雅安大地震中，许多无辜的生命离我们远去，但是人们在抗震救灾中奋不顾身的精神，是生命的延续。生命的呼唤，造就了一个又一个奇迹，生命也因此更加闪亮。

生命，是最珍贵的东西，“金钱诚可贵，生命价更高”，有些人，当生命悄然逝去，才感概生命的可贵，但当后悔之时，生命已不能重来。“人的一生应当这样度过，当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”生命不能长久，但却能把握。因此，在有限的生命里，我们赢努力去奋斗。去拼搏，这样，生命的光芒才会照耀着无垠大地。

有人问我什么是生命。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机勃勃是生命；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概是生命；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观主义也是生命。在世界的每个角落，到处洒满着生命，有爱就有生命。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是纯净的生命；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是无私的生命；“但愿人长久，千里共婵娟”，这是高尚的生命。生命，是美丽的，是纯洁的，是顽强的。

生命，就像一条永不干涸的大河，似黄河，气势雄浑；生命，就像一个古老的建筑，似长城，傲然腾飞；生命，就像一抹冬日里的暖阳，似爱心，温暖人心。

一朵花正灿烂怒放，生命也在绽放。阳光照耀下，生命闪动着光芒，照耀着每一个人。

初三:姚梦菲

大地回春，万物复苏，一株嫩芽破土而出。生命，悄然降临。

生命，无处不在。绿，是生命的颜色，是生命的象征；枯萎，是生命的结束，亦是生命的开始；坚强，是生命的力量，是生命的精髓。生命，是大地的血液，是大地的心脏，是大地的灵魂。

生命的灵魂在于无私的奉献，前不久的雅安大地震中，许多无辜的生命离我们远去，但是人们在抗震救灾中奋不顾身的精神，是生命的延续。生命的呼唤，造就了一个又一个奇迹，生命也因此更加闪亮。

生命，是最珍贵的东西，“金钱诚可贵，生命价更高”，有些人，当生命悄然逝去，才感概生命的可贵，但当后悔之时，生命已不能重来。“人的一生应当这样度过，当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”生命不能长久，但却能把握。因此，在有限的生命里，我们赢努力去奋斗。去拼搏，这样，生命的光芒才会照耀着无垠大地。

有人问我什么是生命。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机勃勃是生命；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概是生命；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观主义也是生命。在世界的每个角落，到处洒满着生命，有爱就有生命。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是纯净的生命；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是无私的生命；“但愿人长久，千里共婵娟”，这是高尚的生命。生命，是美丽的，是纯洁的，是顽强的。

生命，就像一条永不干涸的大河，似黄河，气势雄浑；生命，就像一个古老的建筑，似长城，傲然腾飞；生命，就像一抹冬日里的暖阳，似爱心，温暖人心。

一朵花正灿烂怒放，生命也在绽放。阳光照耀下，生命闪动着光芒，照耀着每一个人。

初三:姚梦菲

我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取——巴金。

的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义在与付出和给予，而不是接受和争取。我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的，反过来，我们不能危害生命，更不能破坏生命，这样会让你感到生命毫无价值。而事实并不是这样的，比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢？我们拥有比它们生命多百倍的活着的时间，但有些人很不热爱生命，这些人连苍蝇、蚊子都不如。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一眼就没了，所以我们也要一样热爱生命！

为了一个深井中的幼小生命，几百个人拼搏了十几个小时；为了手中周岁的孩子，双目失明的父母用瘦弱的双肩搭起了不畏泥石的人梯；为了怀中熟睡的孙儿，七十岁的老奶奶用脆弱的脊背构成了最伟大的避风港……

为了生命，我们不屈不挠；为了生命，我们一如既往。因为生命可贵，可贵的生命需要我们呵护，值得我们关爱。

生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命出现夭折。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁。小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命……这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。

我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取——巴金。

的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义在与付出和给予，而不是接受和争取。我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的，反过来，我们不能危害生命，更不能破坏生命，这样会让你感到生命毫无价值。而事实并不是这样的，比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢？我们拥有比它们生命多百倍的活着的时间，但有些人很不热爱生命，这些人连苍蝇、蚊子都不如。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一眼就没了，所以我们也要一样热爱生命！

为了一个深井中的幼小生命，几百个人拼搏了十几个小时；为了手中周岁的孩子，双目失明的父母用瘦弱的双肩搭起了不畏泥石的人梯；为了怀中熟睡的孙儿，七十岁的老奶奶用脆弱的脊背构成了最伟大的避风港……

为了生命，我们不屈不挠；为了生命，我们一如既往。因为生命可贵，可贵的生命需要我们呵护，值得我们关爱。

生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命出现夭折。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁。小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命……这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。

《唱响生命的旋律》主题班会活动方案

学情分析

12511班有学生37人，通过课前的草根调查，我发现学生想在生命教育课上听到的内容是：生命是怎么来的？我能不能让生命永恒？我该如何让生命有意义等话题。于是我认为生命教育不仅仅是让学生学会保护生命，更要让学生知道自己生命的价值，通过自己的努力，实现自己人生的精彩。

内容概述 通过音、视频，图片等多媒体资料，让学生观察生命的神奇，了解生命得来的不易，通过生命的坚强与脆弱的对比，让学生知道生命的脆弱，从而提升珍爱生命的意识。同时，为了更好的活出生命该有价值，我们还应该在有限的生命里做出一些有意义的事情。最后，通过生命宣言、诗朗诵和歌唱的形式，将生命的旋律唱响。

教学目标

1、明白生命的神奇和来之不易；

2、知道生命的脆弱，掌握一些常见的丧生和保护生命的常识；

3、加强生命意义的教育，感染学生，使学生懂得生命的宽度，让自己的人生更有意义。 教学过程

课前播放自制的配着《北京东路的日子》、《生命硬的像块石头》和自己班级一个半学期来的成长照片的视频，让学生观赏，奠定良好的课堂基础。 【开场白】

伴着动听的音乐、欣赏着我们生命成长的轨迹，我们12511班级的主题班会《唱响生命的旋律》主题班会拉开了帷幕，下面请大家用最最热爱的掌声对到会的各位领导、老师致以最热烈的欢迎（鼓掌）。

同学们，诺贝尔说：生命是一块等着人们去雕琢的美玉！生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命？生命是如何诞生的呢？现在我们一起走进

【第一篇章——认识生命】

播放音乐《命运交响曲》

贝多芬在双目几乎失明的情况下，创作出了伟大的《生命交响曲》，他是在用自己的生命告诉我们所有人“生命如歌”，每一个生命都该受到尊敬，从他孕育的那一刻开始。 播放视频《从受精到分娩》

经过280多天的孕育，随着那一声婴儿的啼哭声，我们的生命来到的世间。同学们，现在我们知道自己是怎么来的了吧？能不能谈谈看完这样的视频，我们心里的感受呢？

学生发言

同学们讲的非常好，生命是神奇的、神圣的，我们的生命是宝贵的，那是我们父母爱的结晶，一个家庭的希望。我们每一个生命都承载着这样的希望，所以我们应该

【第二篇章——珍爱生命】

生命本身并没有不一样，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我们却看到生命不一样的两面：坚强和脆弱。

坚强

播放“海伦·凯勒”、断臂钢琴师“刘伟”的图片，讲解他们在先天命运的不公前如何活出了生命的坚强。

播放“汶川地震”中，被压着身体的人苦苦支撑着身体在等待救援来临时的希望，诠释出生命的坚强。

但是有的时候，生命也很：

脆弱

播放自拍视频《都是手机惹的祸》

播放网上多名学生的自杀新闻

在学生有强烈的心里和视觉冲击下，班主任讲授：生命的脆弱不仅仅表现在刚才我们看到的几个方面，还有很多。同学们，现在请大家相互讨论下，你觉得我们的生命在哪些情况下可能会失去，我们又该如何保护自己的生命呢？

同学讨论、发言

同学们，通过刚才的交流，我们知道怎么样去保护我们的生命。但是中国有句古话：“得过且过”“做一天和尚撞一天钟”等，这样的生命是还健在，但是意义大吗？我们该如何在珍爱生命的同时活出生命的意义呢？下面请随我一起进入：

【第三篇章——感悟生命】

诗朗诵：《有的人》

“钢铁是怎样炼成的”中的：人最宝贵的东西是生命. 生命对人来说只有一次. 因此, 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时, 不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧; 这样, 在他临死的时候, 能够说, 我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。（学生齐读）

感受生命的长度与宽度

集合草根调查结果，我们很多时候不能改变生命的长度，因为我们每个人都有走向终结的一天，但是我们可以通过我们的努力拓展我们人生的宽度。下面：

集体宣誓：

在我生命的每一天，珍爱自己的生命，不管发生什么困难，都不要放弃生的希望。在短暂的人生旅途中，保持乐观的态度，努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生！

【第四篇章——唱响生命】

1、学生表演：配乐诗诗朗诵《唱响生命的旋律》

2、歌唱生命：怒放的生命

班主任点评

生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么样，我们都要大声的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充实的人生，希望通过本次的班会，同学们能更加的珍爱生命，多做有意义的事，活出生命的精彩，我相信我们定会收获幸福人生。“唱响生命的旋律”主题班会到此结束，让我们再次用热烈的掌声欢送各位到会的领导和老师，谢谢！

教学亮点

1、整个主题班会环环相扣，运用丰富的多媒体课件让学生感受生命诞生的神奇，体验生命的脆弱和顽强。

2、用学生自编自演的小品传递了生命脆弱的本真，让学生在头脑风暴中学会保护生命。

3、唱响生命，开头和结尾都用歌曲，更加强化了课题的选用。

4、多个微视频的运用，节省了课堂教育的时间，大大提高了课堂效率。

教学反思

课前准备充分，搜集了大量与课题相关的音、视频和图片资料，为课堂效果的营造提供了保障。班会课活动期间，学生整体反应较为积极主动，环节流畅，课堂氛围积极向上。四个紧紧相扣的篇章遵循了学生认知的基本规律，从认识—珍爱—感悟和唱响出发，教学目标基本达成。反思整个课堂完成情况，也存在一些遗憾，如：学生在生命如何保护中讨论不能深入，生命长度和宽度的含义挖掘的还不够全面，时间控制没有炉火纯青，希望在以后的教学中能有所改善。

经贸管理：方大芳

2014-3-26

《唱响生命的旋律》主题班会活动方案

学情分析

12511班有学生37人，通过课前的草根调查，我发现学生想在生命教育课上听到的内容是：生命是怎么来的？我能不能让生命永恒？我该如何让生命有意义等话题。于是我认为生命教育不仅仅是让学生学会保护生命，更要让学生知道自己生命的价值，通过自己的努力，实现自己人生的精彩。

内容概述 通过音、视频，图片等多媒体资料，让学生观察生命的神奇，了解生命得来的不易，通过生命的坚强与脆弱的对比，让学生知道生命的脆弱，从而提升珍爱生命的意识。同时，为了更好的活出生命该有价值，我们还应该在有限的生命里做出一些有意义的事情。最后，通过生命宣言、诗朗诵和歌唱的形式，将生命的旋律唱响。

教学目标

1、明白生命的神奇和来之不易；

2、知道生命的脆弱，掌握一些常见的丧生和保护生命的常识；

3、加强生命意义的教育，感染学生，使学生懂得生命的宽度，让自己的人生更有意义。 教学过程

课前播放自制的配着《北京东路的日子》、《生命硬的像块石头》和自己班级一个半学期来的成长照片的视频，让学生观赏，奠定良好的课堂基础。 【开场白】

伴着动听的音乐、欣赏着我们生命成长的轨迹，我们12511班级的主题班会《唱响生命的旋律》主题班会拉开了帷幕，下面请大家用最最热爱的掌声对到会的各位领导、老师致以最热烈的欢迎（鼓掌）。

同学们，诺贝尔说：生命是一块等着人们去雕琢的美玉！生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命？生命是如何诞生的呢？现在我们一起走进

【第一篇章——认识生命】

播放音乐《命运交响曲》

贝多芬在双目几乎失明的情况下，创作出了伟大的《生命交响曲》，他是在用自己的生命告诉我们所有人“生命如歌”，每一个生命都该受到尊敬，从他孕育的那一刻开始。 播放视频《从受精到分娩》

经过280多天的孕育，随着那一声婴儿的啼哭声，我们的生命来到的世间。同学们，现在我们知道自己是怎么来的了吧？能不能谈谈看完这样的视频，我们心里的感受呢？

学生发言

同学们讲的非常好，生命是神奇的、神圣的，我们的生命是宝贵的，那是我们父母爱的结晶，一个家庭的希望。我们每一个生命都承载着这样的希望，所以我们应该

【第二篇章——珍爱生命】

生命本身并没有不一样，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我们却看到生命不一样的两面：坚强和脆弱。

坚强

播放“海伦·凯勒”、断臂钢琴师“刘伟”的图片，讲解他们在先天命运的不公前如何活出了生命的坚强。

播放“汶川地震”中，被压着身体的人苦苦支撑着身体在等待救援来临时的希望，诠释出生命的坚强。

但是有的时候，生命也很：

脆弱

播放自拍视频《都是手机惹的祸》

播放网上多名学生的自杀新闻

在学生有强烈的心里和视觉冲击下，班主任讲授：生命的脆弱不仅仅表现在刚才我们看到的几个方面，还有很多。同学们，现在请大家相互讨论下，你觉得我们的生命在哪些情况下可能会失去，我们又该如何保护自己的生命呢？

同学讨论、发言

同学们，通过刚才的交流，我们知道怎么样去保护我们的生命。但是中国有句古话：“得过且过”“做一天和尚撞一天钟”等，这样的生命是还健在，但是意义大吗？我们该如何在珍爱生命的同时活出生命的意义呢？下面请随我一起进入：

【第三篇章——感悟生命】

诗朗诵：《有的人》

“钢铁是怎样炼成的”中的：人最宝贵的东西是生命. 生命对人来说只有一次. 因此, 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时, 不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧; 这样, 在他临死的时候, 能够说, 我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。（学生齐读）

感受生命的长度与宽度

集合草根调查结果，我们很多时候不能改变生命的长度，因为我们每个人都有走向终结的一天，但是我们可以通过我们的努力拓展我们人生的宽度。下面：

集体宣誓：

在我生命的每一天，珍爱自己的生命，不管发生什么困难，都不要放弃生的希望。在短暂的人生旅途中，保持乐观的态度，努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生！

【第四篇章——唱响生命】

1、学生表演：配乐诗诗朗诵《唱响生命的旋律》

2、歌唱生命：怒放的生命

班主任点评

生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么样，我们都要大声的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充实的人生，希望通过本次的班会，同学们能更加的珍爱生命，多做有意义的事，活出生命的精彩，我相信我们定会收获幸福人生。“唱响生命的旋律”主题班会到此结束，让我们再次用热烈的掌声欢送各位到会的领导和老师，谢谢！

教学亮点

1、整个主题班会环环相扣，运用丰富的多媒体课件让学生感受生命诞生的神奇，体验生命的脆弱和顽强。

2、用学生自编自演的小品传递了生命脆弱的本真，让学生在头脑风暴中学会保护生命。

3、唱响生命，开头和结尾都用歌曲，更加强化了课题的选用。

4、多个微视频的运用，节省了课堂教育的时间，大大提高了课堂效率。

教学反思

课前准备充分，搜集了大量与课题相关的音、视频和图片资料，为课堂效果的营造提供了保障。班会课活动期间，学生整体反应较为积极主动，环节流畅，课堂氛围积极向上。四个紧紧相扣的篇章遵循了学生认知的基本规律，从认识—珍爱—感悟和唱响出发，教学目标基本达成。反思整个课堂完成情况，也存在一些遗憾，如：学生在生命如何保护中讨论不能深入，生命长度和宽度的含义挖掘的还不够全面，时间控制没有炉火纯青，希望在以后的教学中能有所改善。

经贸管理：方大芳

2014-3-26

生命无价

生命是父母给予我们最好的礼物，一切事物在生命面前都变得一文不值，愿我们所有人都善待生命。下面是由出国留学网小编为大家整理的“善待生命材料作文”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。 篇一：善待生命材料作文 “对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。 虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。惟有生命的存在，才有可能言及其它。 善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的，它在别人心中的地位更高；不为利，那也是一笔无形的财富，它比金银更贵重。生命的高贵不体现在有权势上，而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡薄名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。 生命对于每个人只有一次，这谁都知道，但谁都知道的真理却并非谁都重视。拿生命当儿戏，将安全问题弃之不顾者大有人在。报纸、电视上播出的各种安全事故今天难

道还少了吗？人们总是把安全问题挂在嘴边，可又往往在大难临头之际还在庆幸自己幸运无比，自己是绝对的安全。一旦祸从天降，只有一个悔恨的份儿的，有的甚至还没来得及“哼哟”一声，恐怕已命丧黄泉了。生命就这样随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去言说爱情的美好，自由的可贵呢？没有了生命，一切愿望将成为梦中的幻影。没有了生命，生命的价值与意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。 善待生命，让一生过得有意义。善待生命 ，珍惜生命。 篇二：善待生命材料作文 生命对我们每一个人来说都是异常重要。如果我们的生命逝去了，那我们也将随之消失。 来到世界上的每一个人都拥有生命。而他们生命的长短又各不相同。我们的生命最长不过是一百来岁，与宽广的宇宙相比，与几百亿光年相比，那只不过是微乎其微的一部分。而且我们不能预测我们生命将会在何时逝去，也有可能下一秒等待着我们的就是死亡。因此我们应该倍加珍惜我们生命中的每分每秒，好好的对待我们生命中的每分每秒。 我们每一个人对这个世界这个宇宙来说都是微不足道的。我们每一个人都犹如沙漠中的一粒沙子，而我们若这是碌碌终生，那等我们死去的那一刻，我们就会想起：我们年少时的梦还没完成，我们还有很多事情没有做完……而那时的我们也犹如一粒沙子，默默无闻的消失在这个无限美好的世界上。而当我们消失在这个世界后，我们很快就会从别人的脑海中消失，甚至没有人知道我们曾经也来到过这个世界。而面对这个残酷的现实，那时的我们已经无能为力了。因此我们不仅要珍惜生命，而且要创造出有价值的生命。其实有价值的生命也是很简单的，只要我们坚持为了自己的理想而奋斗，做一个乐于助人，积极向上的人。面对人生的挑战时也要胸怀斗志，磨砺生命的意志，展现生命的光辉与价值。 我们每一个人的生命都是如此的短暂，我们每一个人都想要长生不老，科学家们也积极的克服这个人类的噩梦。可是对于现在的科学技术，想解决这个难题是绝对不可能。 可是，那个无限美好的梦想却在一直的围绕着每一个人。其实这既是一个难题，又是一个显浅易懂的道理。只要我们每时每刻都对自己的身心健康负责；当

生理或心理出现病患时，要顽强地战胜它，决不屈服，决不放弃。 我们不仅要对自己的生命负责，还要学会善待其他的生命。我们每一个人都没有侵犯和危害他人的生命和健康的权利。无论是亲人，朋友，还是一颗柔嫩的小草，我们都应该以珍爱之去对待，去呵护。 与生命有关的话题是永远都说不完的，但最重要的是要珍爱生命，用我们有限的生命去创造无限的价值，并善待其他的生命。 篇三：善待生命材料作文 有人问，世上什么东西最值得珍惜，什么东西最为宝贵，恐怕这世上最值得珍惜与宝贵的东西无非就是生命了。生命是最为多姿多彩的，每天是不同的，所以生命不但值得我们珍惜，更多的还是要善待！ 我们要珍惜生命，但是我们同样要需知在珍惜生命的同时要善待生命。如何善待生命其实很简单，大自然中的人，动物，植物都有生命，拿植物来说，学校里的草坪上，一颗颗小草正在迎接春的来临，茁壮成长，可是却有我们人去伤害，对这些不会动，不会说，没有思想的生物，不屑一顾。但是或许在一时间忘了，它们也有生命！植物是有生命的生物，纵使它们没有思想，纵使它们也有重新生长的时候，而它们的生命也是高贵的，也是值得爱护的，不允许随意践蹋！ 世间万物，除了植物还有动物、还有人。动物也亦是如此，有的动物是为了我们的生存而养殖，有的动物是为了我们的娱乐而成为我们的宠物……这是大自然的生存法则，弱肉强食，我们不得不为了生存而养殖动物，成为我们的盘中餐，所以这些常见的动物就会被有些人认为是低等动物，不管怎样，它们总是低等动物，它们也有生命，它们的生命就不容我们轻视，而我们就应该让它们感到生命的价值！ 在所有生物里，人是最为高贵的，而人的生命仅有一次，没有什么来世，眼睛能看到的就只有今生。所以，不管如何，我们人绝对不能自暴自弃，有句话说“天生我材必有用”，这句话告诉我们，不管是任何一个人的生命都是有用的，我们要让生命的每一天都有意义，每一次都有回忆，让生命活得精彩！那么在善待我们自身生命的同时，要学着善待其他生命，不去践踏，不把自己的生命和其他生命当做玩笑，这样所有的生命都是无价的！

生命无价

生命是父母给予我们最好的礼物，一切事物在生命面前都变得一文不值，愿我们所有人都善待生命。下面是由出国留学网小编为大家整理的“善待生命材料作文”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。 篇一：善待生命材料作文 “对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。 虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。惟有生命的存在，才有可能言及其它。 善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的，它在别人心中的地位更高；不为利，那也是一笔无形的财富，它比金银更贵重。生命的高贵不体现在有权势上，而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡薄名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。 生命对于每个人只有一次，这谁都知道，但谁都知道的真理却并非谁都重视。拿生命当儿戏，将安全问题弃之不顾者大有人在。报纸、电视上播出的各种安全事故今天难

道还少了吗？人们总是把安全问题挂在嘴边，可又往往在大难临头之际还在庆幸自己幸运无比，自己是绝对的安全。一旦祸从天降，只有一个悔恨的份儿的，有的甚至还没来得及“哼哟”一声，恐怕已命丧黄泉了。生命就这样随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去言说爱情的美好，自由的可贵呢？没有了生命，一切愿望将成为梦中的幻影。没有了生命，生命的价值与意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。 善待生命，让一生过得有意义。善待生命 ，珍惜生命。 篇二：善待生命材料作文 生命对我们每一个人来说都是异常重要。如果我们的生命逝去了，那我们也将随之消失。 来到世界上的每一个人都拥有生命。而他们生命的长短又各不相同。我们的生命最长不过是一百来岁，与宽广的宇宙相比，与几百亿光年相比，那只不过是微乎其微的一部分。而且我们不能预测我们生命将会在何时逝去，也有可能下一秒等待着我们的就是死亡。因此我们应该倍加珍惜我们生命中的每分每秒，好好的对待我们生命中的每分每秒。 我们每一个人对这个世界这个宇宙来说都是微不足道的。我们每一个人都犹如沙漠中的一粒沙子，而我们若这是碌碌终生，那等我们死去的那一刻，我们就会想起：我们年少时的梦还没完成，我们还有很多事情没有做完……而那时的我们也犹如一粒沙子，默默无闻的消失在这个无限美好的世界上。而当我们消失在这个世界后，我们很快就会从别人的脑海中消失，甚至没有人知道我们曾经也来到过这个世界。而面对这个残酷的现实，那时的我们已经无能为力了。因此我们不仅要珍惜生命，而且要创造出有价值的生命。其实有价值的生命也是很简单的，只要我们坚持为了自己的理想而奋斗，做一个乐于助人，积极向上的人。面对人生的挑战时也要胸怀斗志，磨砺生命的意志，展现生命的光辉与价值。 我们每一个人的生命都是如此的短暂，我们每一个人都想要长生不老，科学家们也积极的克服这个人类的噩梦。可是对于现在的科学技术，想解决这个难题是绝对不可能。 可是，那个无限美好的梦想却在一直的围绕着每一个人。其实这既是一个难题，又是一个显浅易懂的道理。只要我们每时每刻都对自己的身心健康负责；当

生理或心理出现病患时，要顽强地战胜它，决不屈服，决不放弃。 我们不仅要对自己的生命负责，还要学会善待其他的生命。我们每一个人都没有侵犯和危害他人的生命和健康的权利。无论是亲人，朋友，还是一颗柔嫩的小草，我们都应该以珍爱之去对待，去呵护。 与生命有关的话题是永远都说不完的，但最重要的是要珍爱生命，用我们有限的生命去创造无限的价值，并善待其他的生命。 篇三：善待生命材料作文 有人问，世上什么东西最值得珍惜，什么东西最为宝贵，恐怕这世上最值得珍惜与宝贵的东西无非就是生命了。生命是最为多姿多彩的，每天是不同的，所以生命不但值得我们珍惜，更多的还是要善待！ 我们要珍惜生命，但是我们同样要需知在珍惜生命的同时要善待生命。如何善待生命其实很简单，大自然中的人，动物，植物都有生命，拿植物来说，学校里的草坪上，一颗颗小草正在迎接春的来临，茁壮成长，可是却有我们人去伤害，对这些不会动，不会说，没有思想的生物，不屑一顾。但是或许在一时间忘了，它们也有生命！植物是有生命的生物，纵使它们没有思想，纵使它们也有重新生长的时候，而它们的生命也是高贵的，也是值得爱护的，不允许随意践蹋！ 世间万物，除了植物还有动物、还有人。动物也亦是如此，有的动物是为了我们的生存而养殖，有的动物是为了我们的娱乐而成为我们的宠物……这是大自然的生存法则，弱肉强食，我们不得不为了生存而养殖动物，成为我们的盘中餐，所以这些常见的动物就会被有些人认为是低等动物，不管怎样，它们总是低等动物，它们也有生命，它们的生命就不容我们轻视，而我们就应该让它们感到生命的价值！ 在所有生物里，人是最为高贵的，而人的生命仅有一次，没有什么来世，眼睛能看到的就只有今生。所以，不管如何，我们人绝对不能自暴自弃，有句话说“天生我材必有用”，这句话告诉我们，不管是任何一个人的生命都是有用的，我们要让生命的每一天都有意义，每一次都有回忆，让生命活得精彩！那么在善待我们自身生命的同时，要学着善待其他生命，不去践踏，不把自己的生命和其他生命当做玩笑，这样所有的生命都是无价的！

“生命”是什么呢

也许有人说：“生命，不就是血在流动吗？”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗？”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗？”诚实的人更会想：“生命，不就是有血有肉吗？”但自从我读了《生命生命》这篇课文后，我才发现自己对生命的见解〈几对生命的意识竟是如此浅薄。我开始悔恨我没有在我的生命上添上色彩，开始为我没有用时间在生命这本书上写下自己的辉煌而羞耻，我更讨厌自己没有让短暂的生命变得更加富有生活情趣……

我出世以来，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。

如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生……

如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生……

如果说生命是一部机器，那么时间则是组成机器的零件，支撑着人生……

如果说生命是那广袤的田野，那么时间则是耕耘的犁耙，创作着人生……

如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生……

“生命”，是一个不可思议，更是令人难以捉摸的词：生命的决定，更是令人出乎意料……

当我发现《生命生命》的女作家——刘侠的生命时，我更感到大吃一惊，一个１２岁时染上了类风湿关节炎的人，居然能够操纵生命，在病情恶化中，忍着病痛，写了四十多个剧本和散文，这顽强的生命力量怎能不让人感到无地自容呢？

生命并不是没个人都能完全拥有的，你说我们能对生命不重视吗？

“生命”是什么呢

也许有人说：“生命，不就是血在流动吗？”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗？”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗？”诚实的人更会想：“生命，不就是有血有肉吗？”但自从我读了《生命生命》这篇课文后，我才发现自己对生命的见解〈几对生命的意识竟是如此浅薄。我开始悔恨我没有在我的生命上添上色彩，开始为我没有用时间在生命这本书上写下自己的辉煌而羞耻，我更讨厌自己没有让短暂的生命变得更加富有生活情趣……

我出世以来，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。

如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生……

如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生……

如果说生命是一部机器，那么时间则是组成机器的零件，支撑着人生……

如果说生命是那广袤的田野，那么时间则是耕耘的犁耙，创作着人生……

如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生……

“生命”，是一个不可思议，更是令人难以捉摸的词：生命的决定，更是令人出乎意料……

当我发现《生命生命》的女作家——刘侠的生命时，我更感到大吃一惊，一个１２岁时染上了类风湿关节炎的人，居然能够操纵生命，在病情恶化中，忍着病痛，写了四十多个剧本和散文，这顽强的生命力量怎能不让人感到无地自容呢？

生命并不是没个人都能完全拥有的，你说我们能对生命不重视吗？

16. 《生命只有一次》教学设计

【教材分析】

《生命只有一次》选自五年级下册未来出版社《品德与社会》第六 单元《珍爱自己的生命》中的第一课，课文安排了以下内容:

1. 生命真可爱安排了不同时期的胎儿图片和妈妈给孩子的三则日记。

2.生命最宝贵安排了两个小故事和小朋友对生命的认识。

这节课通过有关生命的图片、日记和故事让学生懂得生命只有一次, 要珍惜

生命。我认为本单元教材所选知识对于学生来说有着很重要的教育意义，因此我

把本单元知识提前进行教学，希望学生通过本单元知识的学习，知道每个人的生

命都是有限的，怎样生活才是最有意义的。不管以后的生活遇到怎样的风风雨雨，

都要微笑地面对生活，都要热爱生活。通过本课的学习，相信学生对生命有更多

的认识和感悟, 懂得生命真的只有一次，更加珍惜自己有限的、宝贵的生命。

【教学目标】

1.知识与能力:体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和希

望。

2. 方法与途径:通过看视频、读故事、讲故事，在讨论交流中让孩子知道生命

只有一次，是有限的，是无比宝贵的，要对自己的生命负责。

3.情感与评价:知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。谈谈自己对生命的感

悟。

4. 现代教学手段的运用:利用网络与电子白板进行教学。

【教学重点】

体会生命的可贵, 懂得珍爱生命。

【教学难点】

生命是个比较抽象的概念，因此在本课的课堂教学过程中，我通过让孩子看

图片、看视频、读故事、讲故事感悟生命的可爱和可贵。

【教学方法】

1.讨论学习与情景教学相结合。

2. 采取事例讲解与课堂讨论法，以突出重点。

【课前准备】

1.自己搜集有关生命的知识以及珍惜生命的故事。

2. 向爸爸妈妈了解有关生命的知识。

3. 教师准备相关图片及视频。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一．激情导入，初步感受生命的宝贵。

1.同学们，你们还记得我们学过的课文《生命生命》吗？“一个人最宝贵的

是生命，而生命对于我们只有一次。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

杏林子她带给我们的是何等的震撼啊！那么，我们该如何对待自己的生命呢？

2.你知道自己是怎么来到这个世界的吗？

师：生命绚丽多彩，每一个生命都有不同的历程与价值，但有一点是相同的，那

就是无论对于谁来讲，生命都只有一次。（板书课题：生命只有一次）

二．感受生命的可爱。

1.学生打开课本看胎儿出生前的变化图片。

2.给学生播放有关生命的视频资料，教师简单讲解。

师：同学们，这伟大而神奇的生命是谁孕育而来的呢？根据你们的课前调查，谁来说说妈妈在孕育你的时候受了哪些苦？（学生交流）

3.出示怀孕妈妈的照片，感受她们幸福的微笑。

（1）请一位同学读课本上准妈妈写给肚子里宝宝的信。

（2）这封信表达了所有母亲的心声，现在请同学们说说妈妈为什么明明很艰辛，却洋溢着幸福的微笑？

4.同学们再自由读课本上妈妈的后两则日记，与同桌交流自己的感受。

5.爸爸妈妈眼中的你一定是最可爱的，那你知道在他们眼中你有哪些可爱的地方吗？知道的同学可以先与大家分享，不知道的同学回家后赶快“采访”一下他们，并把他们的话记录下来。

三．感受生命的宝贵。

每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。生命因为存在而可爱，也因为她仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？请同学们自由读课本上的两个小故事。

1. 读了小故事《有生命就有希望》和《一块石头的价值》，同学们悟出了什么道理呢？自由发表意见。

2.评议案例，说感受。

（1）汕头潮阳区金灶镇新林水库发生一起7人溺水死亡的意外事故。事故起因是一小孩扫墓后到水库洗手失足落水, 其父母, 兄弟姐妹和亲戚接连下水救援, 由于不识水性, 相继溺水身亡。类似的溺水事件还有很多。

(2)出示有关交通事故数字材料，引导学生认识：

生命只有一次，一旦失去就不再重来.

3. 老师举一些身边的事例，同学们可利用课余时间去了解、采访他们。

（1）同学们应该知道，我们小区有一位失去双腿的叔叔，他是怎样对待生活的呢？

（2）一个叔叔因为工作受伤现在只能坐在轮椅上，他有一个正在上高中的女儿，那他和女儿又是如何面对生活的呢？

4.感受珍惜生命的事例

（1）出示张海迪与杏林子、残奥会运动员画面，重温学生对于生命的体会。

（2）观看《千手观音》视频，谈自己的感受。

5. 同学互相交流自己知道的、听别人讲的有关珍惜生命的事例，并说说自己的感受。

四. 讨论交流，感悟生命的意义。

1.指名读课本上小朋友们对生命的认识。

2.你的生命只属于自己吗？

（经过讨论学生认识到生命不仅仅属于自己，也是父母、家人的，是所有为自己付出爱心的人的。生命中凝结着许多人的关爱，承载着许多人的希望。）

3.小组讨论

（1）同学们，现在谁能说一说，为什么说“生命只有一次”呢？

（2）通过学习，说说我们怎样做，才是珍惜自己的生命呢？把你们对生命的认识，用一句话写下来。

4.课后摘录珍惜生命的名言。

五、课堂小结。

生命只有一次，是有限的，是短暂的。正因为如此，才让人倍加珍惜。希望同学们学了这一课，懂得生命的珍贵，因为她不仅仅是我们自己的，还是所有关心、爱护我们的亲人朋友的；那我们更应该懂得，在生活中，不管遇到什么困难和挫折，我们都不要做伤害自己生命的事情。我们要活得光彩有力。让我们共同呼吁：“珍惜生命！”

六、板书设计

生命真可爱

16 生命只有一次珍惜生命 热爱生活

生命最宝贵

16 《生命只有一次》教学反思

《生命只有一次》这一课，无论是上课前还是课后，我的感受总是很多，因为对于我来说，面对的每个学生，无论他是怎样的一个孩子，他都是一个鲜活的生命，我们要尊重每一个生命，有义务告诉每一个孩子，他们都是独一无二的，他们的生命都是无比宝贵的，都要珍惜！

我之所以把这一课给孩子们提前上，是因为我觉得本单元的内容对孩子们有非常重要的意义，有必要让他们提前学习，特别是现在的孩子，更应该懂得生命的宝贵，更应该去珍惜。因为现在的孩子都少，家长非常疼爱，一受委屈挫折就容易想不开。虽然孩子年龄小，但我想珍惜生命这个道理他们都懂。

在课堂上，通过让孩子看孕育生命的图片、视频、读妈妈的日记去感受生命的可爱和孕育生命的不易；通过读故事，讲身边的有关珍惜生命的事例，让孩子知道生命到底有多宝贵，一旦失去就不再拥有。孩子们都能真切地感受到，上课的时候都听得特别认真，积极参与发言，参与小组讨论，孩子们谈了很多自己的感受。并写下了自己对生命的认识。

短短的一节课，我想告诉孩子们的还有很多很多，孩子们想说的也有很多很多，虽然一节课讲不完、说不完，但是我知道，孩子们收获了很多，在他们以后的成长的过程中，他们知道该如何对待自己只有一次的生命，会善待自己有限的生命。

16. 《生命只有一次》教学设计

【教材分析】

《生命只有一次》选自五年级下册未来出版社《品德与社会》第六 单元《珍爱自己的生命》中的第一课，课文安排了以下内容:

1. 生命真可爱安排了不同时期的胎儿图片和妈妈给孩子的三则日记。

2.生命最宝贵安排了两个小故事和小朋友对生命的认识。

这节课通过有关生命的图片、日记和故事让学生懂得生命只有一次, 要珍惜

生命。我认为本单元教材所选知识对于学生来说有着很重要的教育意义，因此我

把本单元知识提前进行教学，希望学生通过本单元知识的学习，知道每个人的生

命都是有限的，怎样生活才是最有意义的。不管以后的生活遇到怎样的风风雨雨，

都要微笑地面对生活，都要热爱生活。通过本课的学习，相信学生对生命有更多

的认识和感悟, 懂得生命真的只有一次，更加珍惜自己有限的、宝贵的生命。

【教学目标】

1.知识与能力:体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和希

望。

2. 方法与途径:通过看视频、读故事、讲故事，在讨论交流中让孩子知道生命

只有一次，是有限的，是无比宝贵的，要对自己的生命负责。

3.情感与评价:知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。谈谈自己对生命的感

悟。

4. 现代教学手段的运用:利用网络与电子白板进行教学。

【教学重点】

体会生命的可贵, 懂得珍爱生命。

【教学难点】

生命是个比较抽象的概念，因此在本课的课堂教学过程中，我通过让孩子看

图片、看视频、读故事、讲故事感悟生命的可爱和可贵。

【教学方法】

1.讨论学习与情景教学相结合。

2. 采取事例讲解与课堂讨论法，以突出重点。

【课前准备】

1.自己搜集有关生命的知识以及珍惜生命的故事。

2. 向爸爸妈妈了解有关生命的知识。

3. 教师准备相关图片及视频。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一．激情导入，初步感受生命的宝贵。

1.同学们，你们还记得我们学过的课文《生命生命》吗？“一个人最宝贵的

是生命，而生命对于我们只有一次。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

杏林子她带给我们的是何等的震撼啊！那么，我们该如何对待自己的生命呢？

2.你知道自己是怎么来到这个世界的吗？

师：生命绚丽多彩，每一个生命都有不同的历程与价值，但有一点是相同的，那

就是无论对于谁来讲，生命都只有一次。（板书课题：生命只有一次）

二．感受生命的可爱。

1.学生打开课本看胎儿出生前的变化图片。

2.给学生播放有关生命的视频资料，教师简单讲解。

师：同学们，这伟大而神奇的生命是谁孕育而来的呢？根据你们的课前调查，谁来说说妈妈在孕育你的时候受了哪些苦？（学生交流）

3.出示怀孕妈妈的照片，感受她们幸福的微笑。

（1）请一位同学读课本上准妈妈写给肚子里宝宝的信。

（2）这封信表达了所有母亲的心声，现在请同学们说说妈妈为什么明明很艰辛，却洋溢着幸福的微笑？

4.同学们再自由读课本上妈妈的后两则日记，与同桌交流自己的感受。

5.爸爸妈妈眼中的你一定是最可爱的，那你知道在他们眼中你有哪些可爱的地方吗？知道的同学可以先与大家分享，不知道的同学回家后赶快“采访”一下他们，并把他们的话记录下来。

三．感受生命的宝贵。

每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。生命因为存在而可爱，也因为她仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？请同学们自由读课本上的两个小故事。

1. 读了小故事《有生命就有希望》和《一块石头的价值》，同学们悟出了什么道理呢？自由发表意见。

2.评议案例，说感受。

（1）汕头潮阳区金灶镇新林水库发生一起7人溺水死亡的意外事故。事故起因是一小孩扫墓后到水库洗手失足落水, 其父母, 兄弟姐妹和亲戚接连下水救援, 由于不识水性, 相继溺水身亡。类似的溺水事件还有很多。

(2)出示有关交通事故数字材料，引导学生认识：

生命只有一次，一旦失去就不再重来.

3. 老师举一些身边的事例，同学们可利用课余时间去了解、采访他们。

（1）同学们应该知道，我们小区有一位失去双腿的叔叔，他是怎样对待生活的呢？

（2）一个叔叔因为工作受伤现在只能坐在轮椅上，他有一个正在上高中的女儿，那他和女儿又是如何面对生活的呢？

4.感受珍惜生命的事例

（1）出示张海迪与杏林子、残奥会运动员画面，重温学生对于生命的体会。

（2）观看《千手观音》视频，谈自己的感受。

5. 同学互相交流自己知道的、听别人讲的有关珍惜生命的事例，并说说自己的感受。

四. 讨论交流，感悟生命的意义。

1.指名读课本上小朋友们对生命的认识。

2.你的生命只属于自己吗？

（经过讨论学生认识到生命不仅仅属于自己，也是父母、家人的，是所有为自己付出爱心的人的。生命中凝结着许多人的关爱，承载着许多人的希望。）

3.小组讨论

（1）同学们，现在谁能说一说，为什么说“生命只有一次”呢？

（2）通过学习，说说我们怎样做，才是珍惜自己的生命呢？把你们对生命的认识，用一句话写下来。

4.课后摘录珍惜生命的名言。

五、课堂小结。

生命只有一次，是有限的，是短暂的。正因为如此，才让人倍加珍惜。希望同学们学了这一课，懂得生命的珍贵，因为她不仅仅是我们自己的，还是所有关心、爱护我们的亲人朋友的；那我们更应该懂得，在生活中，不管遇到什么困难和挫折，我们都不要做伤害自己生命的事情。我们要活得光彩有力。让我们共同呼吁：“珍惜生命！”

六、板书设计

生命真可爱

16 生命只有一次珍惜生命 热爱生活

生命最宝贵

16 《生命只有一次》教学反思

《生命只有一次》这一课，无论是上课前还是课后，我的感受总是很多，因为对于我来说，面对的每个学生，无论他是怎样的一个孩子，他都是一个鲜活的生命，我们要尊重每一个生命，有义务告诉每一个孩子，他们都是独一无二的，他们的生命都是无比宝贵的，都要珍惜！

我之所以把这一课给孩子们提前上，是因为我觉得本单元的内容对孩子们有非常重要的意义，有必要让他们提前学习，特别是现在的孩子，更应该懂得生命的宝贵，更应该去珍惜。因为现在的孩子都少，家长非常疼爱，一受委屈挫折就容易想不开。虽然孩子年龄小，但我想珍惜生命这个道理他们都懂。

在课堂上，通过让孩子看孕育生命的图片、视频、读妈妈的日记去感受生命的可爱和孕育生命的不易；通过读故事，讲身边的有关珍惜生命的事例，让孩子知道生命到底有多宝贵，一旦失去就不再拥有。孩子们都能真切地感受到，上课的时候都听得特别认真，积极参与发言，参与小组讨论，孩子们谈了很多自己的感受。并写下了自己对生命的认识。

短短的一节课，我想告诉孩子们的还有很多很多，孩子们想说的也有很多很多，虽然一节课讲不完、说不完，但是我知道，孩子们收获了很多，在他们以后的成长的过程中，他们知道该如何对待自己只有一次的生命，会善待自己有限的生命。

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

生命,生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起拿破仑

生当作人杰，死亦为鬼雄李清照

人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好爱默生

谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。---歌德

天下兴亡，匹夫有责顾炎武

苦难是人生的老师巴尔扎克

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已（庄子）

人生天地间，忽如远行客（古诗十九首）

一生复能几，倏如流电惊（晋·陶渊明）

天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植）

三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海---（唐·李白）

少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋·朱熹）

为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路---（叔本华）

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长（意大利）

我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样马可·奥勒留）

我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命.

生命是一所学校，在那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青

生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基

我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛

人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃

没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯

人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞

人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。—爱因斯坦

生如灿花般灿烂，死若秋叶般静美。

生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。——车尔尼雪夫斯基

每当我害怕，生命也许等不及——济慈

话说天下的事，惟有天意最深，天机最巧。人居世间，总被他颠颠倒倒。——《拍案惊奇》

生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。——张爱玲：《天才梦》

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。——泰戈尔《飞鸟集》

生命就是一种追逐、继续，生命就是无止接力赛，仅管我们后一刻跑得不如前一刻，我们还是得尽自己最大的能力，跑完全程，将棒子交出去。既然如此，我们就不必为怕后一刻的失去，而怯于此——刻的攫取了；我们就不当因为长久成功之后的失败，而黯然神伤了；我们就不必因为自己不再年轻，而感慨叹息了，因为我们毕竟年轻过、胜利过，我们毕竟曾经占有历史当中的一刻啊！——刘墉《萤窗小语》

更多：关于生命的作文

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

生命,生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起拿破仑

生当作人杰，死亦为鬼雄李清照

人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好爱默生

谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。---歌德

天下兴亡，匹夫有责顾炎武

苦难是人生的老师巴尔扎克

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已（庄子）

人生天地间，忽如远行客（古诗十九首）

一生复能几，倏如流电惊（晋·陶渊明）

天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植）

三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海---（唐·李白）

少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋·朱熹）

为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路---（叔本华）

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长（意大利）

我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样马可·奥勒留）

我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命.

生命是一所学校，在那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青

生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基

我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛

人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃

没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯

人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞

人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。—爱因斯坦

生如灿花般灿烂，死若秋叶般静美。

生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。——车尔尼雪夫斯基

每当我害怕，生命也许等不及——济慈

话说天下的事，惟有天意最深，天机最巧。人居世间，总被他颠颠倒倒。——《拍案惊奇》

生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。——张爱玲：《天才梦》

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。——泰戈尔《飞鸟集》

生命就是一种追逐、继续，生命就是无止接力赛，仅管我们后一刻跑得不如前一刻，我们还是得尽自己最大的能力，跑完全程，将棒子交出去。既然如此，我们就不必为怕后一刻的失去，而怯于此——刻的攫取了；我们就不当因为长久成功之后的失败，而黯然神伤了；我们就不必因为自己不再年轻，而感慨叹息了，因为我们毕竟年轻过、胜利过，我们毕竟曾经占有历史当中的一刻啊！——刘墉《萤窗小语》

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1、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

2、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

3、对生命有足够深刻地认识，不会因为黑暗笼罩而忧伤，尊重生命才能呈现出生命绚丽的色彩，哪怕以身殉国，哪怕孤独无助，哪怕无人理解。只有尊重生命，生命才不会因一个人的离去而落泪，才会诞生出重于泰山般的伟大。

4、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

5、人生包含着一天，一天象征着一生。

6、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

7、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

8、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

9、如能善于利用，生命乃悠长。

10、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

11、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

12、生命不等于是呼吸，生命是活动。

13、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

14、生命的高度无法丈量，却可以仰望，生命的重量无法称量，却可以尊重，下一刻，我们就会理解——蜗牛的爬行是为了超越生命的高度，蚂蚁的身负重担是为了担负起生命的厚重，燕子无数次飞翔是为了画出生命最美丽的弧线，尊重生命从尊重微不足道的事物开始吧！

15、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

16、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

17、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

18、盛年不重来，一日难再晨。

19、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

20、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

21、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

22、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

23、我从不忘记活着本身就是乐趣。

24、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

25、我们只有献出生命，才能得到生命。

26、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

27、应该笑着面对生活，不管一切如何。

28、拥有了生命就意味着需要彼此尊重，哪怕它微乎其微，哪怕它年幼无知，哪怕它如沧海一粟，尊重生命是不以他残缺了什么来衡量的，而是从人格上尊重他。

29、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

30、珍惜生命就要珍惜今天。

31、尊重生命，才会创造出和谐的氛围，在同一片蓝天下，展现奋进的画卷。

32、尊重生命，创造一个和谐的社会，才不会因冷漠而迷失了温暖他人的双目。

33、尊重生命，哪怕无法用语言诠释，哪怕用行动难以表现，哪怕用眼神难以言明，然而只要心中存在一种尊重，一种感情就足矣。

34、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

1、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

2、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

3、对生命有足够深刻地认识，不会因为黑暗笼罩而忧伤，尊重生命才能呈现出生命绚丽的色彩，哪怕以身殉国，哪怕孤独无助，哪怕无人理解。只有尊重生命，生命才不会因一个人的离去而落泪，才会诞生出重于泰山般的伟大。

4、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

5、人生包含着一天，一天象征着一生。

6、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

7、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

8、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

9、如能善于利用，生命乃悠长。

10、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

11、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

12、生命不等于是呼吸，生命是活动。

13、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

14、生命的高度无法丈量，却可以仰望，生命的重量无法称量，却可以尊重，下一刻，我们就会理解——蜗牛的爬行是为了超越生命的高度，蚂蚁的身负重担是为了担负起生命的厚重，燕子无数次飞翔是为了画出生命最美丽的弧线，尊重生命从尊重微不足道的事物开始吧！

15、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

16、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

17、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

18、盛年不重来，一日难再晨。

19、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

20、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

21、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

22、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

23、我从不忘记活着本身就是乐趣。

24、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

25、我们只有献出生命，才能得到生命。

26、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

27、应该笑着面对生活，不管一切如何。

28、拥有了生命就意味着需要彼此尊重，哪怕它微乎其微，哪怕它年幼无知，哪怕它如沧海一粟，尊重生命是不以他残缺了什么来衡量的，而是从人格上尊重他。

29、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

30、珍惜生命就要珍惜今天。

31、尊重生命，才会创造出和谐的氛围，在同一片蓝天下，展现奋进的画卷。

32、尊重生命，创造一个和谐的社会，才不会因冷漠而迷失了温暖他人的双目。

33、尊重生命，哪怕无法用语言诠释，哪怕用行动难以表现，哪怕用眼神难以言明，然而只要心中存在一种尊重，一种感情就足矣。

34、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

让生命之花绽放 教案

活动一：播放视频——无臂钢琴师刘伟

刘伟，大家了解他的事迹吗？他是一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。下面让我们一起观看他的事迹。（观看一段视频）

刘伟的故事让老师很感动，在看视频时老师发现班上有些同学眼里含者泪花，相信刘伟的事迹或多或少触动大家的心灵。

（提问）下面请同学们说说刘伟感动你的原因？是哪些地方感动了你或他说哪句话感动了你？ 学生：（略）

教师总结：是的，他不仅感动了我们，还感动全中国，所以，他获得2011年度感动中国人物。

教师总结：生命是美丽的 顽强的 不屈的。生命如花，愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍惜生命，热爱生活，努力追求自身价值，让生命之花绽放。

师：生命对于每一个人来说只有一次，我们要珍爱生命、尊重生命、体验生命的价值，让生命之花绽放。引出课题。

（一） 肯定生命 尊重生命

1、每个人的生命都是有价值的

提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？

学生：（略）

正如同学们所说，他靠坚强的意志和乐观的态度，还得到他妈妈、身边的病友、游泳教练、钢琴老师的帮助和支持。

刘伟的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望。幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。无论什么样的生命都是有价值的，刘伟、刘伟的妈妈、游泳教练、钢琴老师、你、我、他，每一个人的生命都是有价值的，幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗？下面通过这个活动我们来找找.

2、肯定他人价值，尊重他人生命

师：彼此的关爱，呵护让我们彼此感动，快乐，幸福。每个人的生命对于他人来说都是有价值的。不管生命多么有缺点。我们也应该肯定生命，尊重生命，悦纳生命，珍爱自己的生命，同时也要善待他人的生命。 资料：刘伟遭遇。

提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？

学生：（略）

正如同学们所说，他靠坚强的意志和乐观的态度，还得到他妈妈、身边的病友、游泳教练、钢琴老师的帮助和支持。

归纳：幸福完美的生命从悦纳生命开始。相信生命同样精彩。

师：马丽. 翟孝伟用残缺的生命诠释了人生的完美；以优美的舞姿诠释人间之爱；用不屈的灵魂给人以人生的启迪。其实每个人的存在都是有价值的，都会给他人带来关爱 快乐 幸福。

二 课堂活动设置

介绍刘伟残疾的原因。引出生命并不是一帆风顺的，当生命遇到困难，挫折和危险应该怎样做那？

（一） 永不放弃生的希望

学生举出关于珍惜生命永不放弃生的希望的故事

你知道的在紧急情况下的求生技能有哪些

（二） 肯定 尊重 生命

八、教学流程：

（一）导入新课：

运用多媒体展示图片（邰丽华的牵手观音、废墟上的微笑、残疾人用脚写字、残疾人用脚修车、甘肃舟曲泥石流救援、为灾区捐款、在孤岛上生存的人）导入新课。

师：看完这些真实的图片，有哪些感悟？

生：各抒己见。

师：生命对于每一个人来说只有一次，我们要珍爱生命、尊重生命、体验生命的价值，让生命之花绽放。引出课题。

（二）出示教学目标（略）

（三）新课讲授

1、永不放弃生的希望

师：视频播放刘洋作词作曲的歌曲《生命的奇迹》片段

师：他们是如何创造生命奇迹的？

生：坚强的意志，生存的愿望，坚定的信念，自救常识等。

师：看完这个情境，我们有哪些启示呢？

生：各抒己见。

师：（小结）我们要珍爱生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

师：我们青少年自我保护的意识和能力较差，我们应掌握相关自救常识，来提高自我保护的意识和能力。

[自救小测验]：

师：（1）你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话、交通事故电话吗？

师：屏幕展示自救图片。（使同学们更直观的理解和应用，从而提高自救能力）

师：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。实现生命的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

活动三：分组讨论：请同学们说说：还有哪些人通过奉献他人或社会让自己的生命价值得到最大的体现？ 教师总结：正如同学们所说，伟大的人物因为丰功伟绩延伸了他们的生命价值，而平凡的普通人也默默无闻的奉献延伸了他们的生命价值。那么，作为一名中学生，我们如何延伸生命价值、让生命之花绽放？（讨论）

课堂寄语：

在人生的道路上，珍爱自己的生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望；

保持乐观的态度，悦纳、肯定自己的生命，尊重、善待他人的生命；每一个的生命都是有价值的。 勇于创造，无私奉献，延伸生命的价值，让生命焕发光彩！

让生命之花绽放 教案

活动一：播放视频——无臂钢琴师刘伟

刘伟，大家了解他的事迹吗？他是一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。下面让我们一起观看他的事迹。（观看一段视频）

刘伟的故事让老师很感动，在看视频时老师发现班上有些同学眼里含者泪花，相信刘伟的事迹或多或少触动大家的心灵。

（提问）下面请同学们说说刘伟感动你的原因？是哪些地方感动了你或他说哪句话感动了你？ 学生：（略）

教师总结：是的，他不仅感动了我们，还感动全中国，所以，他获得2011年度感动中国人物。

教师总结：生命是美丽的 顽强的 不屈的。生命如花，愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍惜生命，热爱生活，努力追求自身价值，让生命之花绽放。

师：生命对于每一个人来说只有一次，我们要珍爱生命、尊重生命、体验生命的价值，让生命之花绽放。引出课题。

（一） 肯定生命 尊重生命

1、每个人的生命都是有价值的

提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？

学生：（略）

正如同学们所说，他靠坚强的意志和乐观的态度，还得到他妈妈、身边的病友、游泳教练、钢琴老师的帮助和支持。

刘伟的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望。幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。无论什么样的生命都是有价值的，刘伟、刘伟的妈妈、游泳教练、钢琴老师、你、我、他，每一个人的生命都是有价值的，幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗？下面通过这个活动我们来找找.

2、肯定他人价值，尊重他人生命

师：彼此的关爱，呵护让我们彼此感动，快乐，幸福。每个人的生命对于他人来说都是有价值的。不管生命多么有缺点。我们也应该肯定生命，尊重生命，悦纳生命，珍爱自己的生命，同时也要善待他人的生命。 资料：刘伟遭遇。

提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？

学生：（略）

正如同学们所说，他靠坚强的意志和乐观的态度，还得到他妈妈、身边的病友、游泳教练、钢琴老师的帮助和支持。

归纳：幸福完美的生命从悦纳生命开始。相信生命同样精彩。

师：马丽. 翟孝伟用残缺的生命诠释了人生的完美；以优美的舞姿诠释人间之爱；用不屈的灵魂给人以人生的启迪。其实每个人的存在都是有价值的，都会给他人带来关爱 快乐 幸福。

二 课堂活动设置

介绍刘伟残疾的原因。引出生命并不是一帆风顺的，当生命遇到困难，挫折和危险应该怎样做那？

（一） 永不放弃生的希望

学生举出关于珍惜生命永不放弃生的希望的故事

你知道的在紧急情况下的求生技能有哪些

（二） 肯定 尊重 生命

八、教学流程：

（一）导入新课：

运用多媒体展示图片（邰丽华的牵手观音、废墟上的微笑、残疾人用脚写字、残疾人用脚修车、甘肃舟曲泥石流救援、为灾区捐款、在孤岛上生存的人）导入新课。

师：看完这些真实的图片，有哪些感悟？

生：各抒己见。

师：生命对于每一个人来说只有一次，我们要珍爱生命、尊重生命、体验生命的价值，让生命之花绽放。引出课题。

（二）出示教学目标（略）

（三）新课讲授

1、永不放弃生的希望

师：视频播放刘洋作词作曲的歌曲《生命的奇迹》片段

师：他们是如何创造生命奇迹的？

生：坚强的意志，生存的愿望，坚定的信念，自救常识等。

师：看完这个情境，我们有哪些启示呢？

生：各抒己见。

师：（小结）我们要珍爱生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

师：我们青少年自我保护的意识和能力较差，我们应掌握相关自救常识，来提高自我保护的意识和能力。

[自救小测验]：

师：（1）你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话、交通事故电话吗？

师：屏幕展示自救图片。（使同学们更直观的理解和应用，从而提高自救能力）

师：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。实现生命的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

活动三：分组讨论：请同学们说说：还有哪些人通过奉献他人或社会让自己的生命价值得到最大的体现？ 教师总结：正如同学们所说，伟大的人物因为丰功伟绩延伸了他们的生命价值，而平凡的普通人也默默无闻的奉献延伸了他们的生命价值。那么，作为一名中学生，我们如何延伸生命价值、让生命之花绽放？（讨论）

课堂寄语：

在人生的道路上，珍爱自己的生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望；

保持乐观的态度，悦纳、肯定自己的生命，尊重、善待他人的生命；每一个的生命都是有价值的。 勇于创造，无私奉献，延伸生命的价值，让生命焕发光彩！