推荐】2014年广东省高考作文备考策略
广州市教研室
剩下的两个月的时间里要讲求效益，作文的训练尤其要落到实处。主要注意以下几点：
1．深刻认识新材料作文特点，认真理解“材料引写作范围”题型的特点。
华南师大 陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引„„”题型应试训练，并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。
“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。这一题型虽然首次在广东卷中出现，但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。因此，我们除了研究好2012年广东卷作文题以外，还应该借助2012年全国各地的高考作文题来加深对“料引写作范围”型作文题的理解。
华南师大陈妙云教授认为，“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有四个方面，即：解读材料的训练，自选角度的训练，明写与暗合的训练和引用材料的训练。（《语文月刊》2012年第8期）
（1）强化解读材料的训练
2012年高考作文题材料分类
1. 观点型材料：（11题） （2012年广东高考、2013年综合调研测试）；
浙江高考作文 人
湖北高考作文 弊
湖南高考作文 话
广东高考作文 你想生活的时代
江苏高考作文 忧与爱
山东高考作文 言
辽宁高考作文 ”
四川高考作文 ）
福建高考作文 ）
江西高考作文 没有和拥有
上海高考作文 舍弃的微光
2. 事实型（事件型）材料：（2题）
重庆高考作文 肉类加工厂的真实故事
安徽高考作文题 梯子不用时请横着放
3. 故事型（寓意型）材料（4题）（智子疑邻、雕琢心中的天使）：
全国大纲版高考作文 甩掉多余的顾虑（挑秧苗）
全国新课标高考作文 船主与油漆
北京高考作文 庄重的巡礼（巡道工）
天津高考作文 简单引起思考（老鱼和小鱼）
2013年高考作文题材料分类
1. 观点型材料：（7题） （比2012年减少4题）
北京高考作文 爱迪生怎么看手机
上海高考作文 更重要的事
浙江高考作文
三句话看青春
安徽高考作文 为什么能或不能这样
福建高考作文
根据《忧天》写作文（诗歌材料） 湖北高考作文
上善若水任方圆 四川高考作文
手握一滴水（诗）
2. 事实型（事件型）材料：（5题）（比2012年增加3题） 全国新课标（甲卷）高考作文 同学关系调查 广东高考作文 富翁捐助
全国大纲版高考作文 归还手机 江西高考作文 学生有三怕
山东高考作文
咬文嚼字（莫言）
3. 故事型（寓意型）材料：（6题）（比2012年增加4题） 全国新课标（乙卷）高考作文 钻石切割 辽宁高考作文
沙子和珍珠 江苏高考作文 探险者与蝴蝶 湖南高考作文
我愿意
重庆高考作文 根据大豆写作文
天津高考作文 __ _而知之（半命题）
所谓对材料的解读，就是要读懂材料。与现代文阅读题一致，读懂材料应包含着对表层义和深层义的理解，所谓的表层义，就是整个材料客观、整体的意思；所谓的深层义，就是在理解表层义的基础上结合自身的体验挖掘材料中所暗含的话题。
所谓表层解读就是对整个材料的客观整体的阅读与理解。首先要对材料进行整体客观的阅读。
本次作文题目的材料及要求中没有任何表达主观倾向的字句，是一种完全客观中立的陈述。学生可以从材料表层内容和深层含意中自选角度立意，发表自己的看法，可以赞成支持材料中的某一方的行为、观点、态度，也可以反对，能言之有理，自圆其说即可。本次命题力求在开放性与限制性上取得平衡，既保证了对材料的多元理解，又在一定程度上限制了切入角度的任意扩散。引导学生整体阅读，综合理解，精选角度，深层立意，在比较明确的写作范围内，积极向材料的纵深思考，努力向思维的纵深发掘。
材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有：
1. 记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。
2. 班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。
3. 班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。
4. 学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。
5. 学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。
所谓深层解读，就是要贴切地结合时代和自身的体验去感悟引申义，挖掘材料中所暗含的话题。
从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面：
1.青春特质、个性特点
⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。
⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。
⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。
⑷让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。
2. 校规、校纪、校容
⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。
⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。
⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。
⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。
3. 生活态度
⑴在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现；
⑵在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。
⑶在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。
4. 社会反应
⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。
⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。
（2）强化自选角度的训练
★加强对三种不同形式的材料的理解和训练。观点型材料、事实型（事件型）材料、故事型（寓言型）都可以作如下具体分析：材料中的各个对象做了什么、怎么做的（材料内容——表层含义）；为什么做、为什么这样做（材料含意——深层含义）。
观点材料一般是“以理求证”；，事件材料一般是“以事明理”，寓言材料一般含哲理，诗歌材料一般由意象寓意，哲理材料一般藏义较深需要反复咀嚼，“文字＋图片”材料一般要图文并读。
广东卷作文题干中对选角度的要求是“自选角度”，没有像全国卷的“选好角度”的说法。即目前来说，广东的材料作文评卷中，“角度没有优劣之分”。但必须承认，材料作文中必然
有好的角度和相对较差的角度，陈妙云教授甚至认为，“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。因此，训练学生选择恰当的写作角度，就成为了全面备考的必然要求。
根据目前的经验，要选好角度，一是重点关注材料中提示性的话语，如2012年全国大纲卷提示语是妈妈的话“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑”，这是全文的中心意思。
（3）强化引用材料与暗合材料的训练
所谓的引用材料，就是在文章中明确引用材料的内容或话语，包括直接引用、间接引用和夹引夹议三种方式。本次考试按照2012年高考评卷的原则，可引用材料，也可不引用材料。不引用材料的学生，则必须做到暗合材料。所谓的“暗合材料”，是指文章中没有出现“引用材料”的三种方式，但能够通过具体的话语判断出考生读懂了材料的内容材料处理方式，是一种较复杂的处理材料的方法。本次作文许多优秀的作文就体现了暗合材料的写法。 但也不能忽视了一个现象，即本次作文中许多低分作文正是由于考生写作能力不足，无法在文章体现出自己已经读懂了材料内容，因而被判为基本符合题意或偏离题意作文。因此，从全面备考和稳妥立意的角度出发，应该强化训练学生引用材料的训练。
2．加强作文备考的针对性，以作文升格为突破口认真上好作文讲评课。 第一，加强思想、思维的训练。
写作就是考思想、考思维，所以应试写作就应该教思想、教思维。在最后的复习备考阶段，建议老师们要回到“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”这一课标精神当中去，不仅要教会学生在哪些地方点题扣题，还一定要教会学生如何点题扣题；不仅要教会学生古今中外用例，更要努力教会学生如何筛选和分析事例；不仅要教会学生运用排比对偶比喻假设，更要教会学生联想拓展思考和辨析。 第二，认真备好作文讲评课，努力提高作文讲评课的效率。
现阶段，学生基本明确议论或记叙、散文等文体的写作基本要求和格式规范，但是也往往存在中心与材料不一致、叙例啰嗦、说理空洞、堆摆论据代替论证、述多论少、文体特征模糊、行文思路缺乏纵深等问题，影响了作文的得分。备课组集备和老师上作文讲评课时都应该把精力主要放到引导学生如何正确认识自己作文的不足，怎样进行升格上来。
在讲评文章时，要注重教学设计。事实证明，利用学习结果分类表格，以目标为导向的教学设计，对复习备考尤为有效。借鉴其处理知识与目标、教学内容与教学过程等问题时的具体做法，使下一阶段的写作讲评课更具有效性。
第三，采用过程化的教学方式升格学生作文。 华南师大陈妙云教授提倡采用过程化的教学方式，即“把一个考生在考场上要完成一篇应试作文的过程显现出来”。她指出，写作过程显现为四个阶段：审题、构思、表达和修改。这个过程是单箭头的，什么意思呢？就是你必须做完这一个，才能做第二个；做完第二个，才能做第三个；做完第三个，才能做第四个。这就是过程化了，过程化就是步骤化。很多学生
是两步并作一步走，甚至有学生是三步并作一步作，甚有学生是四步合作一步走。所以要告诉学生，不管你水平低还是水平高，都必须严格按这个步骤走，然后给学生分析，写出高分的作文必须具备四个条件，第一个环节必须具备对题意的理解准确，构思必须要学会转换，把理解转换为自己的应试构思，这是很难的，需要训练。第三必须学会紧扣思想写中心，不能乱写，不能按模式，开头一百字，结尾一百字，中间三段，这样凑不行！要紧扣你所设定的中心来写。最后一个环节是修改，这是习惯，也是能力。大过程完了以后，就围绕这个目标去训练他的审题的过程，构思的过程，表达的过程和修改的过程。大过程里面也有小过程，这都是基本功了。按照这个思路去设计有效的训练方案出来，可以集体备课，这样可能比教他套作更有保障。因此，“一模”后，作文备考要加强学生思维的训练，强化写作步骤的规范。
3．提高写作速度，争取50分钟内完成800字以上的作文。
华南师大柯汉琳教授提出，“根据多年的实践经验，我认为，高考作文至少应保证给考生一个小时的写作时间”。但是，在考场中，考生事实上是没有一个小时的写作时间的，况且现在语文高考的文字答题量逐年增加，留给写作的时间是越来越宝贵了。因此，提高书写速度成了备考工作重要的一环，毕竟，从考场作文的书写速度也是考试选拔的一个方面，它可以区分出考生思维的丰富程度、思维的敏捷程度。在备考中，争取50分钟内能写800字以上的文章是基本要求。一部分学生还是没把作文写完的，或者是没话讲，写不下去了，这有个时间分配的问题，作文写作速度的问题，其实主要的还是要帮助学生学会打开思路，结构文章，掌握观点＋事例＋分析的说理方法。
★关于高三一模后作文规划：
全面备考，在一模后对各种类型、各种体裁（重点是议论文和记叙文）的作文都要兼顾。 保质：
1. 面上过关审题、选材、构思、构段、语言、自我评分六关。
2. 全体同学过关议论文，擅长记叙文、应用类外包装文体的同学能得到有效指导。
3. 涌现一定量的一类文。
4. 尽可能消灭36分以下作文。
保量：
1. 整篇作文训练不少于6次（含市二模、校三模）
2. 训练提纲写作不少于6次
3. 训练段落写作不少于6次
关于立意的备考建议：
1. 鼓励学生能够联系自己的经历和感受写出自己的独特认识，当然，这种经历感受要具有感染力和启发性；
2. 关注现实、关注社会，思考人生，要阅读一些新闻类报纸、杂志的评论型文章，提高学生的认知水平和思想深度，要在模仿中借鉴名家的写作技巧：比如《中国青年报》、《羊城晚报》、《南方人物周刊》、《看天下》、《杂文选刊》；
3. 与阅读同时并进的，是写作，比如可以写一些要常写一些时评、随笔、杂感，提升学生的思维水平；
4. 教会学生一些立意方法：正向立意、反向立意、辩证立意、延伸立意等。
优化训练，落实增分
语文真空：我的分数去哪儿了？！
也就是说，678768人，99.9%学生的语文存在20分的真空！100%的学生的语文存在10分的真空！！
提高训练的针对性和强度，提高讲评的质量和效率 答题质量分析（数据分析、达标反馈） 1. 答题得分情况（得分高、得分低）
2. 答题思路分析（失分原因、归谬、归因分析） （准确理解（文本、题意）、思维方向、答点齐全、表述规范） 3. 答题策略分析（学理分析） 与谁对比？
跟全市的上线率比
跟同生源组的平均上线率比
跟同生源组上线率排名前一位的学校（目标学校）比 哪些知识点掌握得好？哪些知识点掌握得不好？ 如何寻找进步的突破点？
★以现代文阅读备考复习为例： 思维发展的核心是概括
★以作文备考复习为例： 《校服涂画中的个性与审美》 1. 关于新材料作文的材料（形式）
材料类型：观点型；事件（事实）型；故事（寓言）型 导语及要求：
2. 关于新材料作文的审题（阅读理解）
材料类型：观点型；事件（事实）型；故事（寓言）型 针对不同类型的材料，如何审好题？ 导语及要求：
针对不同导语及要求，如何精选角度？ 3. 关于新材料作文的升格
考试大纲中发展等级第一条是“深刻”，“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”。其中，“揭示事物内在的因果关系”要求学生切实学会运用因果分析论证方法。
第二条“丰富”，“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。其中，“论据充实”应理解为，论据充分“实在”“实用”“适用”，即论据与观点的契合度很高，能够充分支撑论点。
第三条“有文采“，“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。关键处有一句精彩语句。
第四条“有创新”，“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。“材料新鲜”在于平时积累，时事新闻，古人新事，今人新事，拓展材料领域，寻找熟悉的突破点（把你最熟悉的领域做充分，你就是这个领域的材料专家和赢家）。
关于选材用材的备考建议：
1. 要广博地积累素材、注重本事与本人的结合；
2. 用往事要注重细节、要注重与观点的嫁接点：
3. 用材料关键在析材料，分析材料要注重认识深入、情感共鸣的有机结合；
要善于驾驭头脑中丰富的材料。“有米”怎样煮饭，需要养成思考的习惯。
关于高三作文讲评：
原则：紧扣考纲，突出重点，突破难点，提高得分
1. 堂上作文。（做套卷时，要求有基本提纲）
2. 在批阅作文的同时，随笔记录学生作文的整体情况和点点滴滴，主要有以下方面：
（1）审题有哪些角度，有哪些偏差
（2）用了哪些作文素材
（3）对作文素材在扣题分析方面（议论文）和形象化展现方面（记叙文）做得如何
（4）布局谋篇有什么优缺点
（5）语言运用有什么优缺点
3. 选出优秀作文，印发学生，逐篇讲评。
优秀作文分常规作文和个性作文。
确定讲评重点：
（1）根据既定规划确定
（2）根据学生出现的问题确定
尤其要针对一模中学生暴露出来的问题进行有针对性的训练，每位学生都要找到自己的突破点核心：
①点透思维的关键点
②强化从想清楚到写清楚的呈现
③积累素材和训练语言是长期坚持的工作
4. 加强作文升格
升格：开头结尾、过渡照应、拟题点题、核心段落。
从每次作文中选取例文，讲解好的，改写不好的。
加强作文构思训练，强化分析说理能力的培养。提倡“观点＋事例＋分析”的说理方法，避免“观点＋事例”的简单罗列。
推荐】2014年广东省高考作文备考策略
广州市教研室
剩下的两个月的时间里要讲求效益，作文的训练尤其要落到实处。主要注意以下几点：
1．深刻认识新材料作文特点，认真理解“材料引写作范围”题型的特点。
华南师大 陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引„„”题型应试训练，并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。
“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。这一题型虽然首次在广东卷中出现，但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。因此，我们除了研究好2012年广东卷作文题以外，还应该借助2012年全国各地的高考作文题来加深对“料引写作范围”型作文题的理解。
华南师大陈妙云教授认为，“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有四个方面，即：解读材料的训练，自选角度的训练，明写与暗合的训练和引用材料的训练。（《语文月刊》2012年第8期）
（1）强化解读材料的训练
2012年高考作文题材料分类
1. 观点型材料：（11题） （2012年广东高考、2013年综合调研测试）；
浙江高考作文 人
湖北高考作文 弊
湖南高考作文 话
广东高考作文 你想生活的时代
江苏高考作文 忧与爱
山东高考作文 言
辽宁高考作文 ”
四川高考作文 ）
福建高考作文 ）
江西高考作文 没有和拥有
上海高考作文 舍弃的微光
2. 事实型（事件型）材料：（2题）
重庆高考作文 肉类加工厂的真实故事
安徽高考作文题 梯子不用时请横着放
3. 故事型（寓意型）材料（4题）（智子疑邻、雕琢心中的天使）：
全国大纲版高考作文 甩掉多余的顾虑（挑秧苗）
全国新课标高考作文 船主与油漆
北京高考作文 庄重的巡礼（巡道工）
天津高考作文 简单引起思考（老鱼和小鱼）
2013年高考作文题材料分类
1. 观点型材料：（7题） （比2012年减少4题）
北京高考作文 爱迪生怎么看手机
上海高考作文 更重要的事
浙江高考作文
三句话看青春
安徽高考作文 为什么能或不能这样
福建高考作文
根据《忧天》写作文（诗歌材料） 湖北高考作文
上善若水任方圆 四川高考作文
手握一滴水（诗）
2. 事实型（事件型）材料：（5题）（比2012年增加3题） 全国新课标（甲卷）高考作文 同学关系调查 广东高考作文 富翁捐助
全国大纲版高考作文 归还手机 江西高考作文 学生有三怕
山东高考作文
咬文嚼字（莫言）
3. 故事型（寓意型）材料：（6题）（比2012年增加4题） 全国新课标（乙卷）高考作文 钻石切割 辽宁高考作文
沙子和珍珠 江苏高考作文 探险者与蝴蝶 湖南高考作文
我愿意
重庆高考作文 根据大豆写作文
天津高考作文 __ _而知之（半命题）
所谓对材料的解读，就是要读懂材料。与现代文阅读题一致，读懂材料应包含着对表层义和深层义的理解，所谓的表层义，就是整个材料客观、整体的意思；所谓的深层义，就是在理解表层义的基础上结合自身的体验挖掘材料中所暗含的话题。
所谓表层解读就是对整个材料的客观整体的阅读与理解。首先要对材料进行整体客观的阅读。
本次作文题目的材料及要求中没有任何表达主观倾向的字句，是一种完全客观中立的陈述。学生可以从材料表层内容和深层含意中自选角度立意，发表自己的看法，可以赞成支持材料中的某一方的行为、观点、态度，也可以反对，能言之有理，自圆其说即可。本次命题力求在开放性与限制性上取得平衡，既保证了对材料的多元理解，又在一定程度上限制了切入角度的任意扩散。引导学生整体阅读，综合理解，精选角度，深层立意，在比较明确的写作范围内，积极向材料的纵深思考，努力向思维的纵深发掘。
材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有：
1. 记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。
2. 班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。
3. 班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。
4. 学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。
5. 学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。
所谓深层解读，就是要贴切地结合时代和自身的体验去感悟引申义，挖掘材料中所暗含的话题。
从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面：
1.青春特质、个性特点
⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。
⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。
⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。
⑷让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。
2. 校规、校纪、校容
⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。
⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。
⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。
⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。
3. 生活态度
⑴在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现；
⑵在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。
⑶在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。
4. 社会反应
⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。
⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。
（2）强化自选角度的训练
★加强对三种不同形式的材料的理解和训练。观点型材料、事实型（事件型）材料、故事型（寓言型）都可以作如下具体分析：材料中的各个对象做了什么、怎么做的（材料内容——表层含义）；为什么做、为什么这样做（材料含意——深层含义）。
观点材料一般是“以理求证”；，事件材料一般是“以事明理”，寓言材料一般含哲理，诗歌材料一般由意象寓意，哲理材料一般藏义较深需要反复咀嚼，“文字＋图片”材料一般要图文并读。
广东卷作文题干中对选角度的要求是“自选角度”，没有像全国卷的“选好角度”的说法。即目前来说，广东的材料作文评卷中，“角度没有优劣之分”。但必须承认，材料作文中必然
有好的角度和相对较差的角度，陈妙云教授甚至认为，“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。因此，训练学生选择恰当的写作角度，就成为了全面备考的必然要求。
根据目前的经验，要选好角度，一是重点关注材料中提示性的话语，如2012年全国大纲卷提示语是妈妈的话“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑”，这是全文的中心意思。
（3）强化引用材料与暗合材料的训练
所谓的引用材料，就是在文章中明确引用材料的内容或话语，包括直接引用、间接引用和夹引夹议三种方式。本次考试按照2012年高考评卷的原则，可引用材料，也可不引用材料。不引用材料的学生，则必须做到暗合材料。所谓的“暗合材料”，是指文章中没有出现“引用材料”的三种方式，但能够通过具体的话语判断出考生读懂了材料的内容材料处理方式，是一种较复杂的处理材料的方法。本次作文许多优秀的作文就体现了暗合材料的写法。 但也不能忽视了一个现象，即本次作文中许多低分作文正是由于考生写作能力不足，无法在文章体现出自己已经读懂了材料内容，因而被判为基本符合题意或偏离题意作文。因此，从全面备考和稳妥立意的角度出发，应该强化训练学生引用材料的训练。
2．加强作文备考的针对性，以作文升格为突破口认真上好作文讲评课。 第一，加强思想、思维的训练。
写作就是考思想、考思维，所以应试写作就应该教思想、教思维。在最后的复习备考阶段，建议老师们要回到“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”这一课标精神当中去，不仅要教会学生在哪些地方点题扣题，还一定要教会学生如何点题扣题；不仅要教会学生古今中外用例，更要努力教会学生如何筛选和分析事例；不仅要教会学生运用排比对偶比喻假设，更要教会学生联想拓展思考和辨析。 第二，认真备好作文讲评课，努力提高作文讲评课的效率。
现阶段，学生基本明确议论或记叙、散文等文体的写作基本要求和格式规范，但是也往往存在中心与材料不一致、叙例啰嗦、说理空洞、堆摆论据代替论证、述多论少、文体特征模糊、行文思路缺乏纵深等问题，影响了作文的得分。备课组集备和老师上作文讲评课时都应该把精力主要放到引导学生如何正确认识自己作文的不足，怎样进行升格上来。
在讲评文章时，要注重教学设计。事实证明，利用学习结果分类表格，以目标为导向的教学设计，对复习备考尤为有效。借鉴其处理知识与目标、教学内容与教学过程等问题时的具体做法，使下一阶段的写作讲评课更具有效性。
第三，采用过程化的教学方式升格学生作文。 华南师大陈妙云教授提倡采用过程化的教学方式，即“把一个考生在考场上要完成一篇应试作文的过程显现出来”。她指出，写作过程显现为四个阶段：审题、构思、表达和修改。这个过程是单箭头的，什么意思呢？就是你必须做完这一个，才能做第二个；做完第二个，才能做第三个；做完第三个，才能做第四个。这就是过程化了，过程化就是步骤化。很多学生
是两步并作一步走，甚至有学生是三步并作一步作，甚有学生是四步合作一步走。所以要告诉学生，不管你水平低还是水平高，都必须严格按这个步骤走，然后给学生分析，写出高分的作文必须具备四个条件，第一个环节必须具备对题意的理解准确，构思必须要学会转换，把理解转换为自己的应试构思，这是很难的，需要训练。第三必须学会紧扣思想写中心，不能乱写，不能按模式，开头一百字，结尾一百字，中间三段，这样凑不行！要紧扣你所设定的中心来写。最后一个环节是修改，这是习惯，也是能力。大过程完了以后，就围绕这个目标去训练他的审题的过程，构思的过程，表达的过程和修改的过程。大过程里面也有小过程，这都是基本功了。按照这个思路去设计有效的训练方案出来，可以集体备课，这样可能比教他套作更有保障。因此，“一模”后，作文备考要加强学生思维的训练，强化写作步骤的规范。
3．提高写作速度，争取50分钟内完成800字以上的作文。
华南师大柯汉琳教授提出，“根据多年的实践经验，我认为，高考作文至少应保证给考生一个小时的写作时间”。但是，在考场中，考生事实上是没有一个小时的写作时间的，况且现在语文高考的文字答题量逐年增加，留给写作的时间是越来越宝贵了。因此，提高书写速度成了备考工作重要的一环，毕竟，从考场作文的书写速度也是考试选拔的一个方面，它可以区分出考生思维的丰富程度、思维的敏捷程度。在备考中，争取50分钟内能写800字以上的文章是基本要求。一部分学生还是没把作文写完的，或者是没话讲，写不下去了，这有个时间分配的问题，作文写作速度的问题，其实主要的还是要帮助学生学会打开思路，结构文章，掌握观点＋事例＋分析的说理方法。
★关于高三一模后作文规划：
全面备考，在一模后对各种类型、各种体裁（重点是议论文和记叙文）的作文都要兼顾。 保质：
1. 面上过关审题、选材、构思、构段、语言、自我评分六关。
2. 全体同学过关议论文，擅长记叙文、应用类外包装文体的同学能得到有效指导。
3. 涌现一定量的一类文。
4. 尽可能消灭36分以下作文。
保量：
1. 整篇作文训练不少于6次（含市二模、校三模）
2. 训练提纲写作不少于6次
3. 训练段落写作不少于6次
关于立意的备考建议：
1. 鼓励学生能够联系自己的经历和感受写出自己的独特认识，当然，这种经历感受要具有感染力和启发性；
2. 关注现实、关注社会，思考人生，要阅读一些新闻类报纸、杂志的评论型文章，提高学生的认知水平和思想深度，要在模仿中借鉴名家的写作技巧：比如《中国青年报》、《羊城晚报》、《南方人物周刊》、《看天下》、《杂文选刊》；
3. 与阅读同时并进的，是写作，比如可以写一些要常写一些时评、随笔、杂感，提升学生的思维水平；
4. 教会学生一些立意方法：正向立意、反向立意、辩证立意、延伸立意等。
优化训练，落实增分
语文真空：我的分数去哪儿了？！
也就是说，678768人，99.9%学生的语文存在20分的真空！100%的学生的语文存在10分的真空！！
提高训练的针对性和强度，提高讲评的质量和效率 答题质量分析（数据分析、达标反馈） 1. 答题得分情况（得分高、得分低）
2. 答题思路分析（失分原因、归谬、归因分析） （准确理解（文本、题意）、思维方向、答点齐全、表述规范） 3. 答题策略分析（学理分析） 与谁对比？
跟全市的上线率比
跟同生源组的平均上线率比
跟同生源组上线率排名前一位的学校（目标学校）比 哪些知识点掌握得好？哪些知识点掌握得不好？ 如何寻找进步的突破点？
★以现代文阅读备考复习为例： 思维发展的核心是概括
★以作文备考复习为例： 《校服涂画中的个性与审美》 1. 关于新材料作文的材料（形式）
材料类型：观点型；事件（事实）型；故事（寓言）型 导语及要求：
2. 关于新材料作文的审题（阅读理解）
材料类型：观点型；事件（事实）型；故事（寓言）型 针对不同类型的材料，如何审好题？ 导语及要求：
针对不同导语及要求，如何精选角度？ 3. 关于新材料作文的升格
考试大纲中发展等级第一条是“深刻”，“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”。其中，“揭示事物内在的因果关系”要求学生切实学会运用因果分析论证方法。
第二条“丰富”，“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。其中，“论据充实”应理解为，论据充分“实在”“实用”“适用”，即论据与观点的契合度很高，能够充分支撑论点。
第三条“有文采“，“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。关键处有一句精彩语句。
第四条“有创新”，“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。“材料新鲜”在于平时积累，时事新闻，古人新事，今人新事，拓展材料领域，寻找熟悉的突破点（把你最熟悉的领域做充分，你就是这个领域的材料专家和赢家）。
关于选材用材的备考建议：
1. 要广博地积累素材、注重本事与本人的结合；
2. 用往事要注重细节、要注重与观点的嫁接点：
3. 用材料关键在析材料，分析材料要注重认识深入、情感共鸣的有机结合；
要善于驾驭头脑中丰富的材料。“有米”怎样煮饭，需要养成思考的习惯。
关于高三作文讲评：
原则：紧扣考纲，突出重点，突破难点，提高得分
1. 堂上作文。（做套卷时，要求有基本提纲）
2. 在批阅作文的同时，随笔记录学生作文的整体情况和点点滴滴，主要有以下方面：
（1）审题有哪些角度，有哪些偏差
（2）用了哪些作文素材
（3）对作文素材在扣题分析方面（议论文）和形象化展现方面（记叙文）做得如何
（4）布局谋篇有什么优缺点
（5）语言运用有什么优缺点
3. 选出优秀作文，印发学生，逐篇讲评。
优秀作文分常规作文和个性作文。
确定讲评重点：
（1）根据既定规划确定
（2）根据学生出现的问题确定
尤其要针对一模中学生暴露出来的问题进行有针对性的训练，每位学生都要找到自己的突破点核心：
①点透思维的关键点
②强化从想清楚到写清楚的呈现
③积累素材和训练语言是长期坚持的工作
4. 加强作文升格
升格：开头结尾、过渡照应、拟题点题、核心段落。
从每次作文中选取例文，讲解好的，改写不好的。
加强作文构思训练，强化分析说理能力的培养。提倡“观点＋事例＋分析”的说理方法，避免“观点＋事例”的简单罗列。