高二语文 YW-12-06-004

《春江花月夜》导学案

编写人：易四明 审核人：语文组 编写时间：2012-11

【学习目标】

1. 流畅诵读，感悟诗歌中对宇宙人生的思考。

2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。

3. 分析古典诗歌中的特定意象。

【学习重、难点】

1、理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。

2、分析古典诗歌中的特定意象。

【学习方法】

自主学习、合作探究法

第一课时

【教学过程】

一、预习导学：

1、导语：

大家知道，盛唐是唐诗发展的顶峰时期，可以说是人才辈出、群星灿烂。盛唐之所以出现如此繁荣的景象，有一个人功不可没，此人是初唐后期人，处在初唐与盛唐 的过渡时期，他与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”（因其均为江苏扬州一带人，属“吴中”），只可惜他的大部分诗歌都已失 传，目前全唐诗中仅收两首，其中一首《代答闺梦还》因写闺情，毫无特色；但另一首非常有名，人称“孤篇横绝全唐”。 又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的 艺术灵光”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

这个人就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、整体感知

1、聆听朗读，初步感知。

2、“春江花月夜”单从题目上看，就富有诗情画意。大家看诗人给我们勾勒了那些画面？你能用四字短语概括其中的五幅吗？

明确：江潮恋春 月涌春江

银辉照花 游子望月 思妇守夜

三、欣赏诗的景物美

1、探究思考：开头八句写了哪些意象？这些景物描写有何特点？

明确：依题目摹写春、江、花、月、夜。

画面清丽，色泽柔和——良辰美景

（1）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。

（2）意境——幽美恬静

四、领悟诗的哲理美

2、探究思考：“江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷己，江月年年望相似。”作者展开了怎样的思索？

明确：对宇宙人生的思索，透露出生命有限的感伤。 “人生代代无穷已, 江月年年只相似. ”悟出的人生哲理：人生短暂, 宇宙永恒。

五、体会诗的情感美

3、探究思考：“可怜楼上月徘徊”赏析“徘徊”一词的表达作用。

明确：

（1）拟人手法，写出月游移不定的动态

（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。

（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

4、探究思考：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”句中，“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

5、阅读：“昨夜闲潭梦落花， 。。。。。。落月摇情满江树。”八句，探究思考：本段文字如何表达游子思归的感情？

明确：1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。

（3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

六、总结提升

6、这首诗是如何将诗情、画意、哲理融于一体的？

明确：诗人通过对春江花月（景）的描写，对思妇游子（情）的表达，对宇宙人生（理）的感悟，融诗情、画意、哲理于一体，借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

【教学反思】 。

高二语文 YW-12-06-004

《春江花月夜》导学案

编写人：易四明 审核人：语文组 编写时间：2012-11

【学习目标】

1. 流畅诵读，感悟诗歌中对宇宙人生的思考。

2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。

3. 分析古典诗歌中的特定意象。

【学习重、难点】

1、理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。

2、分析古典诗歌中的特定意象。

【学习方法】

自主学习、合作探究法

第一课时

【教学过程】

一、预习导学：

1、导语：

大家知道，盛唐是唐诗发展的顶峰时期，可以说是人才辈出、群星灿烂。盛唐之所以出现如此繁荣的景象，有一个人功不可没，此人是初唐后期人，处在初唐与盛唐 的过渡时期，他与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”（因其均为江苏扬州一带人，属“吴中”），只可惜他的大部分诗歌都已失 传，目前全唐诗中仅收两首，其中一首《代答闺梦还》因写闺情，毫无特色；但另一首非常有名，人称“孤篇横绝全唐”。 又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的 艺术灵光”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

这个人就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、整体感知

1、聆听朗读，初步感知。

2、“春江花月夜”单从题目上看，就富有诗情画意。大家看诗人给我们勾勒了那些画面？你能用四字短语概括其中的五幅吗？

明确：江潮恋春 月涌春江

银辉照花 游子望月 思妇守夜

三、欣赏诗的景物美

1、探究思考：开头八句写了哪些意象？这些景物描写有何特点？

明确：依题目摹写春、江、花、月、夜。

画面清丽，色泽柔和——良辰美景

（1）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。

（2）意境——幽美恬静

四、领悟诗的哲理美

2、探究思考：“江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷己，江月年年望相似。”作者展开了怎样的思索？

明确：对宇宙人生的思索，透露出生命有限的感伤。 “人生代代无穷已, 江月年年只相似. ”悟出的人生哲理：人生短暂, 宇宙永恒。

五、体会诗的情感美

3、探究思考：“可怜楼上月徘徊”赏析“徘徊”一词的表达作用。

明确：

（1）拟人手法，写出月游移不定的动态

（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。

（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

4、探究思考：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”句中，“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

5、阅读：“昨夜闲潭梦落花， 。。。。。。落月摇情满江树。”八句，探究思考：本段文字如何表达游子思归的感情？

明确：1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。

（3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

六、总结提升

6、这首诗是如何将诗情、画意、哲理融于一体的？

明确：诗人通过对春江花月（景）的描写，对思妇游子（情）的表达，对宇宙人生（理）的感悟，融诗情、画意、哲理于一体，借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

【教学反思】 。

2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：

教师评价：

1

《春江花月夜》导学案（教师版）

编制： 许涵

【学习目标】

1、知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。 2、过程与方法：1、 展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境；理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。

3、情感态度与价值观：掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。

【学练重点】1 、把握诗歌中的情、景、理的完美融合。

2、 把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。

【导学过程】

【启发案】

一、知识链接·了解作者及写作背景

（1）作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 （2）作品：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。

此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 二、自主学习·独立也是能力！

诵读课文，读准字音，理解词义：

（1）滟（ ）滟：

（2）芳甸（ ）：

（3）霰（ ）：

（4）流霜：

（5）汀（ ）：

（6）但见：

（7）悠悠：

（8）玉户：

（9）捣衣砧（ ）：

（10）相闻：

（11）闲潭：

（12）复西斜（ ）：

（13）碣（ ）石：

（14）无限路： 。

（15）摇情： 再读诗文，整体感知

1、诗歌写了几种意象? 核心意象是什么？在全诗中起什么作用？？

明确：

2、为全诗划分层次

【探究案】

三、合作探究·合作既高效又共赢！（赏析诗歌，总结并形成文字答案） （一）景：春江花月夜的美景

1、在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。通过这些意象，作者描写营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：

教师评价：

2

（二）理：哲理思考

2、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样 的人生思考？

（三）情：思妇游子的思念之情

3、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的 抒情方式。

（四）意象分析

4、探讨这首诗中“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

四、方法总结，抓住规律，善于举一反三 1.解题思路

2．答题模式

3. 解题技巧

要答好这类诗歌，需要做好以下凡方面：

(1)积累必需的答题用语，如融情于景、白描等。

(2)按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如，如果内容是写送别的，情感大体一致，都是表现送别时的难舍难分，如果是托物言志诗，所托之物的特点往往就具有人的特征。 ( 3)按照一定的答题步骤进行答题。

a. 抓住诗中主要景物，通过景语来体味情语。

b. 结合诗歌的表现手法，特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。 c. 结合诗人有关经历，或者诗中抒情、议论性语句，反过来推敲景物的内涵。 d. 结合意象的文化内涵，多角度思考表达的情感是什么。 3. 诗歌的表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法。

（1）表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融、乐景写哀、哀景写乐等）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描等。

（2）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

（3）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

五、学后感悟·证明自己有潜力！

2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：

教师评价：

1

《春江花月夜》导学案（教师版）

编制： 许涵

【学习目标】

1、知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。 2、过程与方法：1、 展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境；理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。

3、情感态度与价值观：掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。

【学练重点】1 、把握诗歌中的情、景、理的完美融合。

2、 把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。

【导学过程】

【启发案】

一、知识链接·了解作者及写作背景

（1）作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 （2）作品：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。

此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 二、自主学习·独立也是能力！

诵读课文，读准字音，理解词义：

（1）滟（ ）滟：

（2）芳甸（ ）：

（3）霰（ ）：

（4）流霜：

（5）汀（ ）：

（6）但见：

（7）悠悠：

（8）玉户：

（9）捣衣砧（ ）：

（10）相闻：

（11）闲潭：

（12）复西斜（ ）：

（13）碣（ ）石：

（14）无限路： 。

（15）摇情： 再读诗文，整体感知

1、诗歌写了几种意象? 核心意象是什么？在全诗中起什么作用？？

明确：

2、为全诗划分层次

【探究案】

三、合作探究·合作既高效又共赢！（赏析诗歌，总结并形成文字答案） （一）景：春江花月夜的美景

1、在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。通过这些意象，作者描写营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：

教师评价：

2

（二）理：哲理思考

2、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样 的人生思考？

（三）情：思妇游子的思念之情

3、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的 抒情方式。

（四）意象分析

4、探讨这首诗中“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

四、方法总结，抓住规律，善于举一反三 1.解题思路

2．答题模式

3. 解题技巧

要答好这类诗歌，需要做好以下凡方面：

(1)积累必需的答题用语，如融情于景、白描等。

(2)按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如，如果内容是写送别的，情感大体一致，都是表现送别时的难舍难分，如果是托物言志诗，所托之物的特点往往就具有人的特征。 ( 3)按照一定的答题步骤进行答题。

a. 抓住诗中主要景物，通过景语来体味情语。

b. 结合诗歌的表现手法，特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。 c. 结合诗人有关经历，或者诗中抒情、议论性语句，反过来推敲景物的内涵。 d. 结合意象的文化内涵，多角度思考表达的情感是什么。 3. 诗歌的表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法。

（1）表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融、乐景写哀、哀景写乐等）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描等。

（2）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

（3）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

五、学后感悟·证明自己有潜力！

《春江花月夜》教案

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境

领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。理解诗人的哲理思考

一、导语设计（教师导入）（1′）

自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品（1′）

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

三、整体感知（10′）

1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。

2、 评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。

3、提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。（学生讨论，自主回答）

（一） （ 1-16 ） 由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。

（二） （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。

讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。下面我们分别从“景”

和“情”两方面来研究这首诗。

四、分节赏析诗歌（30′）

（一） 景：春江花月夜的美景（10′）

1、教师范读

2、提问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

（学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。）

明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。

意境：幽美邈远 清幽静谧

情感：美好，兴奋，快乐。

手法：景中含情

提问：此时月的状态如何？明确：初升。板书：月升

3、美读 （自读，小组派代表读，2-3名） 教师评价。

4、齐读。

5、背诵前八句。（齐背和个背结合） 教师检查背诵。

（二）理：哲理思考 （10′）

1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥

（教师引导）

2、齐读 3、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答，齐答）

明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”

讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（学生思考、讨论、回答，教师点拨、补充）

如： 今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷

花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿

人面不知何处去，桃花依旧笑春风 ——崔护

物是人非事事休，欲语泪先流 ——李清照

天高地迥，觉宇宙之无穷。 ——王勃

讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。

所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

4、学生自荐朗读。教师评价。

5、背诵本节。（齐背和个背结合）教师检查背诵。

提问：此时月的状态如何？明确：高悬。板书：月悬

过渡：提问：简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。（个答）

明确：两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它

期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然

（三）情：思妇游子的思念之情（10′）

1、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。（学生讨论，自主回答） 明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。

从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

2、提问：

鉴赏这几句诗的抒情方式。（学生讨论，自主回答）

明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。

间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地

相望相思之情。

3、齐读。

提问：此时月的状态如何：西斜，落下。板书：月斜 月落

五、总结 （3′）

1、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？（个答）

明确：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

2、《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。

【板书设计】

春江花月夜

月升 ——美好兴奋

↓

月悬 ——哀而不伤

↓

游子思妇离情—— 月斜、月落——离愁别绪

《春江花月夜》教案

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境

领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。理解诗人的哲理思考

一、导语设计（教师导入）（1′）

自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品（1′）

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

三、整体感知（10′）

1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。

2、 评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。

3、提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。（学生讨论，自主回答）

（一） （ 1-16 ） 由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。

（二） （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。

讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。下面我们分别从“景”

和“情”两方面来研究这首诗。

四、分节赏析诗歌（30′）

（一） 景：春江花月夜的美景（10′）

1、教师范读

2、提问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

（学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。）

明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。

意境：幽美邈远 清幽静谧

情感：美好，兴奋，快乐。

手法：景中含情

提问：此时月的状态如何？明确：初升。板书：月升

3、美读 （自读，小组派代表读，2-3名） 教师评价。

4、齐读。

5、背诵前八句。（齐背和个背结合） 教师检查背诵。

（二）理：哲理思考 （10′）

1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥

（教师引导）

2、齐读 3、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答，齐答）

明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”

讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（学生思考、讨论、回答，教师点拨、补充）

如： 今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷

花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿

人面不知何处去，桃花依旧笑春风 ——崔护

物是人非事事休，欲语泪先流 ——李清照

天高地迥，觉宇宙之无穷。 ——王勃

讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。

所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

4、学生自荐朗读。教师评价。

5、背诵本节。（齐背和个背结合）教师检查背诵。

提问：此时月的状态如何？明确：高悬。板书：月悬

过渡：提问：简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。（个答）

明确：两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它

期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然

（三）情：思妇游子的思念之情（10′）

1、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。（学生讨论，自主回答） 明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。

从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

2、提问：

鉴赏这几句诗的抒情方式。（学生讨论，自主回答）

明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。

间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地

相望相思之情。

3、齐读。

提问：此时月的状态如何：西斜，落下。板书：月斜 月落

五、总结 （3′）

1、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？（个答）

明确：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

2、《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。

【板书设计】

春江花月夜

月升 ——美好兴奋

↓

月悬 ——哀而不伤

↓

游子思妇离情—— 月斜、月落——离愁别绪

1 教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、创设情境，导入新课：

有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。

（生自由回答。）

在这么短的时间内，同学们就说出了这么多写月亮的诗句，并且这些诗句中的月亮各有独特的含义，寄托着诗人不同的情感。我们一起归纳总结以下这么多的月亮大体有哪几种含义。

1、征夫游子思乡之情。例如：王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

2、女子相思怀远之情。例如：李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

3、离愁别绪之情。例如：柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。

4、怀古伤今之情。例如：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。

5、感叹宇宙永恒人生短暂。例如：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。

师：皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。下面，我们就一起来领略一下诗人笔下的月下美景。 这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

作者介绍及背景提示

（一）、作者：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二）、解题：

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为\"诗中的诗，顶峰上的顶峰\"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，\"孤篇横绝，竟成大家\"。

二、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。（结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长）

要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

音频朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

三、 诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受？请谈谈你。（各抒己见，一两句话即可）

预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

(1)滟（y àn ）滟：波光荡漾的样子。

(2)芳甸(diàn ）：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。

(3)霰（xi àn ）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。

(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，

2 所以不觉得有霜霰飞扬。

(5)汀（t īng ）：沙滩。

(6)纤尘：微细的灰尘。

(7)月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。

(8)穷已：穷尽。

(9)江月年年只相似：另一种版本为“江月年年望相似”。

(10)但见：只见、仅见。

(11)悠悠：渺茫、深远。

(12)青枫浦上：青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。

暗用《楚辞 招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”浦上：水边。《九歌 河伯》：“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。

(13)扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。

(14)明月楼：月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”

(15)月徘徊：指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦。

(16)离人：此处指思妇。

(17)妆镜台：梳妆台。

(18)玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

(19)捣衣砧（zh ēn ）：捣衣石、捶布石。

(20)相闻：互通音信。

(21)逐：追随。

(22)月华：月光。

(23)文：同“纹”。

(24)闲潭：幽静的水潭。

(25)复西斜：此中“斜”应为押韵读作“xi á”（洛阳方言是当时的标准国语，斜在洛阳方言中就读作xi á）。

(26)潇湘:湘江与潇水。

(27)碣(jié) 石、潇湘：一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。

(28)无限路：极言离人相距之远。

(29)乘月：趁着月光。

(30)摇情：激荡情思，犹言牵情。

四、 层次结构

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

1、开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。

月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。

景：春江花月夜之景 幽美深远

2、接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。 诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

译文：江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。

江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？

人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。

不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

3、余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福

3 的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：

1）从\\\"白云一片去悠悠\\\"到\\\"鱼龙潜跃水成文\\\"为一层, 写思妇怀人 。

这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

译文：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。

哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？

可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。

月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。

这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。

2) 从\\\"昨夜闲潭梦落花\\\"到\\\"落月摇情满江树\\\"为一层, 写游子想家 。

最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

译文：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。

江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。

不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索, 境界是相当开阔的。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

五、总结

1、内容述评 ：

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁月生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng ）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。

2、小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

1）纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗。

2）横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

1）明月：

面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

2）江水：

长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的

4 时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3）落花：

综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之，这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情

1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？

明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。

2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象? 请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。）

明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙

赏析示例：春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

4、景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？

生讨论作答：景象令人心旷神怡，表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。

空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽

——缘景明情

教师小结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。

5、配乐齐读，体悟诗意美。

五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。

赏析示例：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

1、比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同？

把酒问月

李白

青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

明确：李白诗在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这一自然规律，因此就更应当珍惜今生的点滴光阴，在瞬间把握永恒。总的基调是积极向上的，展现了诗人旷达自适的宽广胸怀，但结句暗含及时行乐之意。

张若虚认为，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此‘代代无穷已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不是颓废与绝望。

——以意逆志

5 2、为什么会达到这样的境界?

作者介绍及背景提示

张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙（705-707）年间，与贺知章等以文词俊秀驰名于京都，开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

唐朝，特别是盛唐，国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业。

《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚对人生的追求与热爱，奏响的是青春、热情的盛唐之音。

——知人论世

3、咬文嚼字，“望”能否换成“只”？为什么？

明确：不能，“望”意中有人，暗含天人合一；“只”无人之境，沉静死寂，没有生气。“只”意为单调，缺少变化，略显遗憾。

引出评价：

“孤篇横绝，竟成大家”。 ”（王岂运《湘绮楼论唐诗》）“孤篇盖全唐”

——玩赏涵咏

过渡：描绘了春江花月夜之美景，畅想了宇宙与人生的哲理，一句“不知江月待何人，但见长江送流水”，自然引出关于人的思考：江月尚且待人，长江尚且送流水，那么人呢？

六、诗中哪些句子是写游子？哪些句子是写思妇？请加以赏析。

1、找出写思妇的诗句，读一读并讨论：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

（1）用了哪些意象?

明确：明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙

（2）诗歌中的意象，由于历史的沉淀，往往具有独特的内涵，抓住这些意象有助于我们理解作者所要表达的情感。例如“鸿雁”和“鱼龙”，暗含鱼雁传信。请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵。

徘徊之月：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

（3）根据“卷”和“拂”两个动作，运用联想和想象揣摩思妇的心理？

“卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情，反而相思又深，想敢走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。

（4）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

赏析示例：楼头明月总在怨妇心头眼底徘徊，照着早已懒用的妆台明镜。月明之夜，离愁别绪更加萦怀，使人无法排遣。而那一轮明月偏又浸透帘珑、照亮砧石，况且帘卷不去、手拂不开。此时远行的人儿只在思念之中，只能彼此瞩望而无法相依相诉，就是有再多的相思情怀，说来他也无法听到。我多想随这笼天罩地的月光飞流到他身边去照耀他啊！望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！

2、请找出写游子的诗句，读一读并讨论：

（1）用了哪些意象?

闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月

（2）“落花” “流水”两意象有何特定内涵？

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 ——宋•晏殊《浣溪纱》

飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨。以落花为媒介，用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。

江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬

（3）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

6 赏析示例：昨夜忽梦落花飘零，春已半残，可是寄身异地他乡，回家的日子还遥遥无期。江水奔流不息，一浪又一浪地赶往大海，好像要将春天带走一样。而江潭倒映明月，不知不觉已经西斜。斜月渐渐隐入海雾，这时北方南方、碣石潇湘有多少游子还在赶着回家，有多少离人怨妇还在远隔千山万水彼此思念呢？夜色凄迷，月光如水，不知有几人在这轮明月下赶回家去了，而我只能守着这野浦孤舟，思念着远方的亲人，看江流依然，落月留照，把江边花树点染得凄清如许，人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着。

3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比，在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同？有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我，上升到了天下的离人思妇，你怎么理解。

望月远怀

张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

明确：

同样抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。苦但快乐着！

《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式，表现出不止一家、一处有离愁别恨，都是“一种相思，两处闲愁”，都希望“何时倚虚幌，双照泪痕干”。作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我，超越了时代。 《望月远怀》从一个人的视角进行描写，更侧重于个体的情感抒写。不如课文大气。

引出评价：

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）

附板书：

春江花月夜

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

月亮, 自从上古时期, 就是文人墨客笔下的主角。人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失，溶进月光里，注入明月中。而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，超越及时行乐的思想局限，抒儿女别情离绪的爱情诗；将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。给人以玩味无穷的艺术感受。

1 教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、创设情境，导入新课：

有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。

（生自由回答。）

在这么短的时间内，同学们就说出了这么多写月亮的诗句，并且这些诗句中的月亮各有独特的含义，寄托着诗人不同的情感。我们一起归纳总结以下这么多的月亮大体有哪几种含义。

1、征夫游子思乡之情。例如：王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

2、女子相思怀远之情。例如：李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

3、离愁别绪之情。例如：柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。

4、怀古伤今之情。例如：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。

5、感叹宇宙永恒人生短暂。例如：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。

师：皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。下面，我们就一起来领略一下诗人笔下的月下美景。 这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

作者介绍及背景提示

（一）、作者：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二）、解题：

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为\"诗中的诗，顶峰上的顶峰\"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，\"孤篇横绝，竟成大家\"。

二、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。（结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长）

要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

音频朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

三、 诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受？请谈谈你。（各抒己见，一两句话即可）

预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

(1)滟（y àn ）滟：波光荡漾的样子。

(2)芳甸(diàn ）：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。

(3)霰（xi àn ）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。

(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，

2 所以不觉得有霜霰飞扬。

(5)汀（t īng ）：沙滩。

(6)纤尘：微细的灰尘。

(7)月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。

(8)穷已：穷尽。

(9)江月年年只相似：另一种版本为“江月年年望相似”。

(10)但见：只见、仅见。

(11)悠悠：渺茫、深远。

(12)青枫浦上：青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。

暗用《楚辞 招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”浦上：水边。《九歌 河伯》：“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。

(13)扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。

(14)明月楼：月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”

(15)月徘徊：指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦。

(16)离人：此处指思妇。

(17)妆镜台：梳妆台。

(18)玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

(19)捣衣砧（zh ēn ）：捣衣石、捶布石。

(20)相闻：互通音信。

(21)逐：追随。

(22)月华：月光。

(23)文：同“纹”。

(24)闲潭：幽静的水潭。

(25)复西斜：此中“斜”应为押韵读作“xi á”（洛阳方言是当时的标准国语，斜在洛阳方言中就读作xi á）。

(26)潇湘:湘江与潇水。

(27)碣(jié) 石、潇湘：一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。

(28)无限路：极言离人相距之远。

(29)乘月：趁着月光。

(30)摇情：激荡情思，犹言牵情。

四、 层次结构

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

1、开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。

月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。

景：春江花月夜之景 幽美深远

2、接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。 诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

译文：江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。

江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？

人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。

不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

3、余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福

3 的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：

1）从\\\"白云一片去悠悠\\\"到\\\"鱼龙潜跃水成文\\\"为一层, 写思妇怀人 。

这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

译文：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。

哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？

可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。

月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。

这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。

2) 从\\\"昨夜闲潭梦落花\\\"到\\\"落月摇情满江树\\\"为一层, 写游子想家 。

最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

译文：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。

江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。

不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索, 境界是相当开阔的。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

五、总结

1、内容述评 ：

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁月生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng ）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。

2、小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

1）纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗。

2）横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

1）明月：

面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

2）江水：

长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的

4 时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3）落花：

综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之，这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情

1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？

明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。

2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象? 请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。）

明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙

赏析示例：春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

4、景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？

生讨论作答：景象令人心旷神怡，表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。

空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽

——缘景明情

教师小结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。

5、配乐齐读，体悟诗意美。

五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。

赏析示例：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

1、比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同？

把酒问月

李白

青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

明确：李白诗在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这一自然规律，因此就更应当珍惜今生的点滴光阴，在瞬间把握永恒。总的基调是积极向上的，展现了诗人旷达自适的宽广胸怀，但结句暗含及时行乐之意。

张若虚认为，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此‘代代无穷已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不是颓废与绝望。

——以意逆志

5 2、为什么会达到这样的境界?

作者介绍及背景提示

张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙（705-707）年间，与贺知章等以文词俊秀驰名于京都，开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

唐朝，特别是盛唐，国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业。

《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚对人生的追求与热爱，奏响的是青春、热情的盛唐之音。

——知人论世

3、咬文嚼字，“望”能否换成“只”？为什么？

明确：不能，“望”意中有人，暗含天人合一；“只”无人之境，沉静死寂，没有生气。“只”意为单调，缺少变化，略显遗憾。

引出评价：

“孤篇横绝，竟成大家”。 ”（王岂运《湘绮楼论唐诗》）“孤篇盖全唐”

——玩赏涵咏

过渡：描绘了春江花月夜之美景，畅想了宇宙与人生的哲理，一句“不知江月待何人，但见长江送流水”，自然引出关于人的思考：江月尚且待人，长江尚且送流水，那么人呢？

六、诗中哪些句子是写游子？哪些句子是写思妇？请加以赏析。

1、找出写思妇的诗句，读一读并讨论：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

（1）用了哪些意象?

明确：明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙

（2）诗歌中的意象，由于历史的沉淀，往往具有独特的内涵，抓住这些意象有助于我们理解作者所要表达的情感。例如“鸿雁”和“鱼龙”，暗含鱼雁传信。请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵。

徘徊之月：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

（3）根据“卷”和“拂”两个动作，运用联想和想象揣摩思妇的心理？

“卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情，反而相思又深，想敢走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。

（4）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

赏析示例：楼头明月总在怨妇心头眼底徘徊，照着早已懒用的妆台明镜。月明之夜，离愁别绪更加萦怀，使人无法排遣。而那一轮明月偏又浸透帘珑、照亮砧石，况且帘卷不去、手拂不开。此时远行的人儿只在思念之中，只能彼此瞩望而无法相依相诉，就是有再多的相思情怀，说来他也无法听到。我多想随这笼天罩地的月光飞流到他身边去照耀他啊！望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！

2、请找出写游子的诗句，读一读并讨论：

（1）用了哪些意象?

闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月

（2）“落花” “流水”两意象有何特定内涵？

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 ——宋•晏殊《浣溪纱》

飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨。以落花为媒介，用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。

江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬

（3）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

6 赏析示例：昨夜忽梦落花飘零，春已半残，可是寄身异地他乡，回家的日子还遥遥无期。江水奔流不息，一浪又一浪地赶往大海，好像要将春天带走一样。而江潭倒映明月，不知不觉已经西斜。斜月渐渐隐入海雾，这时北方南方、碣石潇湘有多少游子还在赶着回家，有多少离人怨妇还在远隔千山万水彼此思念呢？夜色凄迷，月光如水，不知有几人在这轮明月下赶回家去了，而我只能守着这野浦孤舟，思念着远方的亲人，看江流依然，落月留照，把江边花树点染得凄清如许，人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着。

3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比，在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同？有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我，上升到了天下的离人思妇，你怎么理解。

望月远怀

张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

明确：

同样抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。苦但快乐着！

《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式，表现出不止一家、一处有离愁别恨，都是“一种相思，两处闲愁”，都希望“何时倚虚幌，双照泪痕干”。作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我，超越了时代。 《望月远怀》从一个人的视角进行描写，更侧重于个体的情感抒写。不如课文大气。

引出评价：

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）

附板书：

春江花月夜

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

月亮, 自从上古时期, 就是文人墨客笔下的主角。人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失，溶进月光里，注入明月中。而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，超越及时行乐的思想局限，抒儿女别情离绪的爱情诗；将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。给人以玩味无穷的艺术感受。

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入语：

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：" 月出皎兮，佼人僚兮" （《诗经·陈风·月出》），" 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思" （张九龄《望月怀远》），" 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡" （李白《静夜思》），" 兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》) „„关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：" 露从今夜白，月是故乡明" 。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二）、解题：

三、指导理论与教学目的：

①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象, 但它却能比其它艺术给人更多的审美感受, 这是因为它给人提供的想象空间更大, 回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。

②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读

诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的" 意境" 部分和" 文学欣赏的心理过程" ）。

③领悟思妇游子相思这一原型主题, 领悟" 月" 在中国人情感世界中的意义。

四、朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

五、 层次结构

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。 结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

六、赏析诗歌

（一）欣赏诗的景物美

1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。

2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。

3、学生描绘画面意境：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

（二）领悟诗的哲理美

1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

七、课文译文

月亮出来了! 从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波

纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

八、内容述评

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。

赏析：

这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。

诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入语：

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：" 月出皎兮，佼人僚兮" （《诗经·陈风·月出》），" 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思" （张九龄《望月怀远》），" 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡" （李白《静夜思》），" 兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》) „„关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：" 露从今夜白，月是故乡明" 。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二）、解题：

三、指导理论与教学目的：

①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象, 但它却能比其它艺术给人更多的审美感受, 这是因为它给人提供的想象空间更大, 回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。

②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读

诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的" 意境" 部分和" 文学欣赏的心理过程" ）。

③领悟思妇游子相思这一原型主题, 领悟" 月" 在中国人情感世界中的意义。

四、朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

五、 层次结构

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。 结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

六、赏析诗歌

（一）欣赏诗的景物美

1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。

2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。

3、学生描绘画面意境：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

（二）领悟诗的哲理美

1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

七、课文译文

月亮出来了! 从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波

纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

八、内容述评

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。

赏析：

这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。

诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在

1 《春江花月夜》教学设计

衡南五中 莫小玲

【教材分析】

《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。

【学生分析】

经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与。及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

【任务分析】

掌握课文内容；引导学生从《春江花月夜》这篇诗歌中欣赏景、情、理交融的艺术；掌握“明月”、“江水”“落花”三个典型的诗歌意象。

【教学目标】

知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

过程与方法：通过想象和联想，感受诗歌意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。

【重点难点】

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。 教学难点：掌握写景、抒情、言理如何有机地融合的。

【教学设想】

第一步：朗读吟诵。加强朗读训练，通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 第二步：意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。

第三步：情感把握。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的惜时——相思之情。

【教学过程】

第一课时

美吟美诵

（一）导入语

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》），，" 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思" （张九龄《望月怀远》），" 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡" （李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流” （王维《山居秋暝》）„„关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人

2 生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

（二）作者介绍

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。其作品今仅存诗两首，以《春江花月夜》著名。

(三) 文体简介

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为" 诗中的诗，顶峰上的顶峰" （《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，" 孤篇横绝，竟成大家" 。

（四）指导诵读

可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。

1、欣赏配乐朗读的视频，感受诗歌的意境。

1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。

2、教师范读，唤起学生的审美感知。

3、诵读指导

A 、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

B 、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

4、师生共读，用情感去点燃情感。

(五) 内容简析

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

1、开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

2、接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

译文：江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。

3、余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：

1）从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第一层, 写思妇怀人 。

2）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第二层, 写游子想家 。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的

3 看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索, 境界是相当开阔的。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

板书：

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

（五）读熟

示范朗读、齐读全文、自由朗读

第二课时

美品美评

一、精读赏析

（一） 欣赏诗的景致美：

思考：看题目，春、江、花、月、夜是五种景物。请想象一下这五种景物可以组成一 幅怎样的图画？用语言描述一下

学生回答后，师导：这两位同学是用散文化的语言描述的，让我们读一读诗歌，看看诗人张若虚如何用诗歌的语言描绘这幅美景。

朗读集中写景的句子

赏析意象、品位意境：这是怎样的一幅图景啊！请展开你的联想和想像，描绘一下这幅美景。

参考：春江的潮水涌动，江面更加宽阔，仿佛和大海连在一起；这时，一轮明月伴着潮头冉冉升起。月光照在江潮上，泛起粼粼波光，绵延到千里万里之外，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的原野，月光下，花林中的花朵像小冰珠一样闪着银光，晶莹剔透。空中的月光好像天降流霜，人们却感觉不到它的飘飞；月光落在江边的平地上，与白沙融成茫茫一片，不见踪影。

思考：诗人通过对春、江、花、月、夜的描绘，创造了怎样的诗歌意境？请用几个简洁的词语形容一下。 参考：开阔、清幽、静谧、纯净

师小结：诗人以水月为经纬，以春为质地，以花为图案，以夜为底色，织就了一幅清幽静谧的春江月照图。 有感情地朗读写景的八句，再次品味诗歌意境。

（二）领悟诗的哲理美

导：面对这样的美景，诗歌中通常会写到什么？学生可能会回答思乡怀人之类

读读下面六句，看你猜得对吗 不对，那诗人想到了什么？

师导：清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这是个涉及宇宙生成、人类起源的问题。这种对人生哲理与宇宙奥秘的探索，古已有之，如汉魏时期曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，东晋阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。

思考：面对浩瀚江天、皎皎明月，诗人有何领悟？谈谈你的理解。

参考：张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。而且，一个“只“字，写出了江月的单调，人生的多变。年年岁岁月相似，岁岁年年人不同。月终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕人间的悲欢离合。

学生品味诵读。

（三） 感受诗的情感美

思考：读读下面的二十句，看看诗人又想到了什么，诗歌内容又有了什么转换？

师导：学生应能答出女子思念丈夫的内容，可适当引导：女子为何思念丈夫？“谁家今夜扁舟子？何处相

4 思明月楼？”“此时相望不相闻”“碣石潇湘无限路”这里，我们又看到两个形象跃然纸上：一个是离家独自乘舟漂泊在遥远水上的男子，一个是月下独守闺房的女子，他们水天相隔，音讯难通，因而思念无限。在诗歌中我们可称之为“游子”、“思妇”。茫茫江月使诗人想到了月下的思妇和江上的游子，进而抒写了他们之间的相思离愁。

思考：首先看诗人如何描写月下的思妇。这一部分诗句未见一思字，你怎么体会到思念之情的？选择你最喜欢的诗句谈谈诗人是如何描写这种相思离愁的？自读赏析。后自由作答。

赏析示例：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。————月光因云的遮挡而流转不定，人因为思念而坐立不安。恼人的月光偏又照在那弃置不用的妆镜台上。“女为悦己者容”，“悦己者”不在，着意装扮又有谁来欣赏呢？这月光使思妇心头徒增伤感。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来————诗句把“月”拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。怎料思妇触景生情，反而思念尤甚。这里卷和拂两个痴情的动作，化实为虚，生动表现出思妇内心的惆怅。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文————望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯，这又平添了思妇心头几多愁苦啊。这里巧妙地化用传说，写出了思妇心头久聚难消的离愁。

师小结：诗中处处见月，句句含情。明写月光，暗寓离愁。

思考：读读最后八句，看看诗人怎样写江上游子想家的？

可引导学生联想学过的诗歌王湾《次北固山下》，看有何相似之处。“海日生残夜，江春入旧年”写朝阳的升起，新的一天开始；写春天的到来，新的一年又开始了；“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”写月亮落下，旧的一天即将过去；写春之欲去，美好的时光要逝去了，都是借时间的流逝来写游子思家之情。 师结：月西斜、春欲尽，美好的时光匆匆逝去，而游子仍漂泊远方，不知归期，那不绝如缕的相思之情借残余的月光洒落在江边的树上，也洒落在我们的心上，情韵袅袅，久久不去。

请学生深情朗读这二十句。

二、 讨论探究

探讨（一）:诗歌主要运用了哪几种意象来抒发情感及阐述哲理思考？

明确：“明月”、“江水”、“落花”三个意象

1）纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗。

2）横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

3）研究材料

（1）明月：

“今人不见古时月，今月曾经照古人”（唐•李白）

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐 王昌龄）

“明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋 苏轼）

“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐 刘禹锡）

海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。（唐•张九龄《望月远怀》）

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐•李白《静夜思》）

（2）江水

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”〈〈论语〉〉

“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。” 李之仪的《卜算子》。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。杨慎的《临江仙》

“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流” 南宋辛弃疾《南乡子》

“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，欧阳修《踏莎行》

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 李煜《虞美人》

（3）落花

5 “欲向相思处，花开花落时。”（唐•薛涛《春望词》四首之一）

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋•晏殊《浣溪纱》）

“落花人独立，微雨燕双飞。”（宋•晏几道《临江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清•《红楼梦》）

\"流水落花春去也\"（李煜《浪淘沙》）

3、教师评价总结。

1）明月：

面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

2）江水：

长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3）落花：

综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之，这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。 （附板书）

春江花月夜

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

探究（二）诗歌是如何融景、理、情于一体的。

设计问题：诗人写思妇怀人、游子想家是否远离了诗歌的题目“春江花月夜”？谈谈你的理解。

教师点拨：诗人紧扣题目，从月光徘徊写到落月西斜，从思妇怀人写到游子想家。写思妇月下怀人，处处见月，句句含情。写游子江上想家，则用落月西斜、江水流春来寓时光流逝、青春老去，景中含情。诗人将游子思妇的相思离愁置于春江花月夜清幽静谧的背景之上，将这一传统题材升华到一种优美动人的境界，心物交感、情景相生，缠绵悱恻，哀而不伤，达到了情与景的完美融合。诗人还将它放到对人生与宇宙关系的哲理思考中，使之成为代代无穷的人生中的一幕悲欢离合，达到了理与情的有机融合。

三、写法鉴赏（结合学生作文的角度讲解，提高写作）

1、结构严谨，环环紧扣，自然生成。

第一层写景，良辰美景，诗情画意，读起来很美，皎洁、静谧的夜景，明月高悬，由这引出哲理的思考，有对宇宙奥秘的探寻，有对人生的思考，由人生的思考，联系现实，才会有人生短暂的感慨，引出了抒情，一种相思，两地离愁。紧扣春江花月夜的背景，以“月”为主体，以“月”为线索，在时间上、情感上两条线索，在时间上，月升、高悬、西斜、落下，逐字吐出、逐字收束。在情感上，既写月的美景，更写月光引起的思乡之情。写月就是抒情啊，一切景语皆情语，赏月引发议论，由思考引出相思，在月的照耀下，一切意象都附有人的思乡之情。月光引发了、渲染着、暗示着、寓托着游子思妇的离愁别绪。也包含着诗人对美景的感叹，对月长圆而人难圆的感怀。

6 2、诗情、画意、哲理相交融。

景和情是很难分开的，写景中含情，抒情中又含有人对美的思索，对理想的思考，情感中包含着淡淡的相思之情，包含人对幸福的追求，人生代代无穷已的思索中，在两地相思之情中，包含着人对这种亲情的追求，对美好的愿望的追求。珍惜生命的美好，即使是离愁，也是那种透过表层的，对情感的专一的、强烈的，也是一个辩证的统一。

总的来说，诗情画意的境界，情景交融的手法，自然生成的语言，圆润优美的旋律，使之成为“诗中的诗，顶风上的顶峰。”

3、语言清晰，韵律婉转。

全诗共三十六句，四句换一韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强。另外，诗句韵律婉转，对仗工整，加上顶针句式的灵活使用，又使语言清新流畅，顿挫悠扬，琅琅上口，连绵不绝。

4、鸿篇巨制，一字统领。

张若虚之前，也出现过不少的长诗，如《诗经》、《楚辞》中有些诗，还有一些乐府诗也比较长，初唐时期，卢照邻的《长安古意》和刘希夷的《代悲白头翁》也是长诗。但象张若虚的《春江花月夜》用一字统领鸿篇巨制的情况实属罕见。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，事情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇和漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

5、思想艺术，超越传统。

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女离情别绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

四、研讨比较

盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本诗对照，分析两首诗的异同。

望月怀远

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光远，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

五、作业（任选一题）：

1、随笔《剪不断的思乡情结》———赏析《春江花月夜》中的情感

2、再读诗歌，选择一个角度（景致美、哲理美和情感美等）写一段赏析文字

【教学总结】

《春江花月夜》是一篇脍炙人口的美文, 在理解文意的基础上背诵这篇名作是本文学习的重点之一。背诵不是一个独立的教学环节，而应注意在学生诵读的过程中相机强化。

对张若虚为代表的初唐诗人的思想进行由点到面的把握、由表入里的挖掘，可以引导学生作比较学习，整体把握，做综合的研究。

“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的诗歌意象，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。更重要的是，建立一种联系的意识，整体把握的意识，思维能力提高。

【教学反思】

我觉得诗歌教学很重要的两点是引导学生入境读和出境品。在教学设计中，我精心选择了配乐诗朗诵

7 这一环节来使学生很快地沉浸于诗歌营造的优美意境中。在学生反复朗读的基础上，设计由易入难的问题使他们步步深入地赏析诗歌，既不会只流于表面的读，又不会觉得赏析难度太高而望而却步。适当的时候拿学过的诗歌进行比较鉴赏，既可巩固已学的知识，又深化了对诗歌的理解。教学实践证明，这个教学设计还是切实可行的。

1 《春江花月夜》教学设计

衡南五中 莫小玲

【教材分析】

《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。

【学生分析】

经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与。及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

【任务分析】

掌握课文内容；引导学生从《春江花月夜》这篇诗歌中欣赏景、情、理交融的艺术；掌握“明月”、“江水”“落花”三个典型的诗歌意象。

【教学目标】

知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

过程与方法：通过想象和联想，感受诗歌意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。

【重点难点】

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。 教学难点：掌握写景、抒情、言理如何有机地融合的。

【教学设想】

第一步：朗读吟诵。加强朗读训练，通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 第二步：意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。

第三步：情感把握。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的惜时——相思之情。

【教学过程】

第一课时

美吟美诵

（一）导入语

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》），，" 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思" （张九龄《望月怀远》），" 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡" （李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流” （王维《山居秋暝》）„„关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人

2 生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

（二）作者介绍

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。其作品今仅存诗两首，以《春江花月夜》著名。

(三) 文体简介

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为" 诗中的诗，顶峰上的顶峰" （《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，" 孤篇横绝，竟成大家" 。

（四）指导诵读

可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。

1、欣赏配乐朗读的视频，感受诗歌的意境。

1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。

2、教师范读，唤起学生的审美感知。

3、诵读指导

A 、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

B 、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

4、师生共读，用情感去点燃情感。

(五) 内容简析

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

1、开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

2、接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

译文：江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。

3、余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：

1）从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第一层, 写思妇怀人 。

2）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第二层, 写游子想家 。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的

3 看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索, 境界是相当开阔的。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

板书：

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

（五）读熟

示范朗读、齐读全文、自由朗读

第二课时

美品美评

一、精读赏析

（一） 欣赏诗的景致美：

思考：看题目，春、江、花、月、夜是五种景物。请想象一下这五种景物可以组成一 幅怎样的图画？用语言描述一下

学生回答后，师导：这两位同学是用散文化的语言描述的，让我们读一读诗歌，看看诗人张若虚如何用诗歌的语言描绘这幅美景。

朗读集中写景的句子

赏析意象、品位意境：这是怎样的一幅图景啊！请展开你的联想和想像，描绘一下这幅美景。

参考：春江的潮水涌动，江面更加宽阔，仿佛和大海连在一起；这时，一轮明月伴着潮头冉冉升起。月光照在江潮上，泛起粼粼波光，绵延到千里万里之外，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的原野，月光下，花林中的花朵像小冰珠一样闪着银光，晶莹剔透。空中的月光好像天降流霜，人们却感觉不到它的飘飞；月光落在江边的平地上，与白沙融成茫茫一片，不见踪影。

思考：诗人通过对春、江、花、月、夜的描绘，创造了怎样的诗歌意境？请用几个简洁的词语形容一下。 参考：开阔、清幽、静谧、纯净

师小结：诗人以水月为经纬，以春为质地，以花为图案，以夜为底色，织就了一幅清幽静谧的春江月照图。 有感情地朗读写景的八句，再次品味诗歌意境。

（二）领悟诗的哲理美

导：面对这样的美景，诗歌中通常会写到什么？学生可能会回答思乡怀人之类

读读下面六句，看你猜得对吗 不对，那诗人想到了什么？

师导：清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这是个涉及宇宙生成、人类起源的问题。这种对人生哲理与宇宙奥秘的探索，古已有之，如汉魏时期曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，东晋阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。

思考：面对浩瀚江天、皎皎明月，诗人有何领悟？谈谈你的理解。

参考：张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。而且，一个“只“字，写出了江月的单调，人生的多变。年年岁岁月相似，岁岁年年人不同。月终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕人间的悲欢离合。

学生品味诵读。

（三） 感受诗的情感美

思考：读读下面的二十句，看看诗人又想到了什么，诗歌内容又有了什么转换？

师导：学生应能答出女子思念丈夫的内容，可适当引导：女子为何思念丈夫？“谁家今夜扁舟子？何处相

4 思明月楼？”“此时相望不相闻”“碣石潇湘无限路”这里，我们又看到两个形象跃然纸上：一个是离家独自乘舟漂泊在遥远水上的男子，一个是月下独守闺房的女子，他们水天相隔，音讯难通，因而思念无限。在诗歌中我们可称之为“游子”、“思妇”。茫茫江月使诗人想到了月下的思妇和江上的游子，进而抒写了他们之间的相思离愁。

思考：首先看诗人如何描写月下的思妇。这一部分诗句未见一思字，你怎么体会到思念之情的？选择你最喜欢的诗句谈谈诗人是如何描写这种相思离愁的？自读赏析。后自由作答。

赏析示例：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。————月光因云的遮挡而流转不定，人因为思念而坐立不安。恼人的月光偏又照在那弃置不用的妆镜台上。“女为悦己者容”，“悦己者”不在，着意装扮又有谁来欣赏呢？这月光使思妇心头徒增伤感。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来————诗句把“月”拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。怎料思妇触景生情，反而思念尤甚。这里卷和拂两个痴情的动作，化实为虚，生动表现出思妇内心的惆怅。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文————望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯，这又平添了思妇心头几多愁苦啊。这里巧妙地化用传说，写出了思妇心头久聚难消的离愁。

师小结：诗中处处见月，句句含情。明写月光，暗寓离愁。

思考：读读最后八句，看看诗人怎样写江上游子想家的？

可引导学生联想学过的诗歌王湾《次北固山下》，看有何相似之处。“海日生残夜，江春入旧年”写朝阳的升起，新的一天开始；写春天的到来，新的一年又开始了；“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”写月亮落下，旧的一天即将过去；写春之欲去，美好的时光要逝去了，都是借时间的流逝来写游子思家之情。 师结：月西斜、春欲尽，美好的时光匆匆逝去，而游子仍漂泊远方，不知归期，那不绝如缕的相思之情借残余的月光洒落在江边的树上，也洒落在我们的心上，情韵袅袅，久久不去。

请学生深情朗读这二十句。

二、 讨论探究

探讨（一）:诗歌主要运用了哪几种意象来抒发情感及阐述哲理思考？

明确：“明月”、“江水”、“落花”三个意象

1）纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗。

2）横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

3）研究材料

（1）明月：

“今人不见古时月，今月曾经照古人”（唐•李白）

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐 王昌龄）

“明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋 苏轼）

“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐 刘禹锡）

海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。（唐•张九龄《望月远怀》）

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐•李白《静夜思》）

（2）江水

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”〈〈论语〉〉

“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。” 李之仪的《卜算子》。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。杨慎的《临江仙》

“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流” 南宋辛弃疾《南乡子》

“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，欧阳修《踏莎行》

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 李煜《虞美人》

（3）落花

5 “欲向相思处，花开花落时。”（唐•薛涛《春望词》四首之一）

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋•晏殊《浣溪纱》）

“落花人独立，微雨燕双飞。”（宋•晏几道《临江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清•《红楼梦》）

\"流水落花春去也\"（李煜《浪淘沙》）

3、教师评价总结。

1）明月：

面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

2）江水：

长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3）落花：

综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之，这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。 （附板书）

春江花月夜

景：春江花月夜之景 幽美深远

理：宇宙人生哲理 短暂——永恒

情：游子思妇相思之情 凄清婉转

探究（二）诗歌是如何融景、理、情于一体的。

设计问题：诗人写思妇怀人、游子想家是否远离了诗歌的题目“春江花月夜”？谈谈你的理解。

教师点拨：诗人紧扣题目，从月光徘徊写到落月西斜，从思妇怀人写到游子想家。写思妇月下怀人，处处见月，句句含情。写游子江上想家，则用落月西斜、江水流春来寓时光流逝、青春老去，景中含情。诗人将游子思妇的相思离愁置于春江花月夜清幽静谧的背景之上，将这一传统题材升华到一种优美动人的境界，心物交感、情景相生，缠绵悱恻，哀而不伤，达到了情与景的完美融合。诗人还将它放到对人生与宇宙关系的哲理思考中，使之成为代代无穷的人生中的一幕悲欢离合，达到了理与情的有机融合。

三、写法鉴赏（结合学生作文的角度讲解，提高写作）

1、结构严谨，环环紧扣，自然生成。

第一层写景，良辰美景，诗情画意，读起来很美，皎洁、静谧的夜景，明月高悬，由这引出哲理的思考，有对宇宙奥秘的探寻，有对人生的思考，由人生的思考，联系现实，才会有人生短暂的感慨，引出了抒情，一种相思，两地离愁。紧扣春江花月夜的背景，以“月”为主体，以“月”为线索，在时间上、情感上两条线索，在时间上，月升、高悬、西斜、落下，逐字吐出、逐字收束。在情感上，既写月的美景，更写月光引起的思乡之情。写月就是抒情啊，一切景语皆情语，赏月引发议论，由思考引出相思，在月的照耀下，一切意象都附有人的思乡之情。月光引发了、渲染着、暗示着、寓托着游子思妇的离愁别绪。也包含着诗人对美景的感叹，对月长圆而人难圆的感怀。

6 2、诗情、画意、哲理相交融。

景和情是很难分开的，写景中含情，抒情中又含有人对美的思索，对理想的思考，情感中包含着淡淡的相思之情，包含人对幸福的追求，人生代代无穷已的思索中，在两地相思之情中，包含着人对这种亲情的追求，对美好的愿望的追求。珍惜生命的美好，即使是离愁，也是那种透过表层的，对情感的专一的、强烈的，也是一个辩证的统一。

总的来说，诗情画意的境界，情景交融的手法，自然生成的语言，圆润优美的旋律，使之成为“诗中的诗，顶风上的顶峰。”

3、语言清晰，韵律婉转。

全诗共三十六句，四句换一韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强。另外，诗句韵律婉转，对仗工整，加上顶针句式的灵活使用，又使语言清新流畅，顿挫悠扬，琅琅上口，连绵不绝。

4、鸿篇巨制，一字统领。

张若虚之前，也出现过不少的长诗，如《诗经》、《楚辞》中有些诗，还有一些乐府诗也比较长，初唐时期，卢照邻的《长安古意》和刘希夷的《代悲白头翁》也是长诗。但象张若虚的《春江花月夜》用一字统领鸿篇巨制的情况实属罕见。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，事情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇和漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

5、思想艺术，超越传统。

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女离情别绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

四、研讨比较

盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本诗对照，分析两首诗的异同。

望月怀远

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光远，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

五、作业（任选一题）：

1、随笔《剪不断的思乡情结》———赏析《春江花月夜》中的情感

2、再读诗歌，选择一个角度（景致美、哲理美和情感美等）写一段赏析文字

【教学总结】

《春江花月夜》是一篇脍炙人口的美文, 在理解文意的基础上背诵这篇名作是本文学习的重点之一。背诵不是一个独立的教学环节，而应注意在学生诵读的过程中相机强化。

对张若虚为代表的初唐诗人的思想进行由点到面的把握、由表入里的挖掘，可以引导学生作比较学习，整体把握，做综合的研究。

“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的诗歌意象，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。更重要的是，建立一种联系的意识，整体把握的意识，思维能力提高。

【教学反思】

我觉得诗歌教学很重要的两点是引导学生入境读和出境品。在教学设计中，我精心选择了配乐诗朗诵

7 这一环节来使学生很快地沉浸于诗歌营造的优美意境中。在学生反复朗读的基础上，设计由易入难的问题使他们步步深入地赏析诗歌，既不会只流于表面的读，又不会觉得赏析难度太高而望而却步。适当的时候拿学过的诗歌进行比较鉴赏，既可巩固已学的知识，又深化了对诗歌的理解。教学实践证明，这个教学设计还是切实可行的。

罗志辉 撰

春江花月夜

教学目标：

1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

3．感受诗人深沉的苦痛与忧患。

教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入：

在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。

同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：

“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡； “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦； “人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品介绍及题解。

1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

2．古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（《宫体诗的自赎》）“孤篇横绝，竟成大家”。

3．解题：

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

三、诵读全诗，以读传情，边读边悟。

播放配乐朗读录音（播放flash ），学生整体感知。

四、赏析诗歌。

㈠ 赏析诗歌的景物美。

提示：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。

开头八句为第一部分，学生齐读前八句：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

1．问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。

2．学生回答、教师分析总结。

写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。

3．小结：第一部分：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

㈡ 领悟诗的哲理美

1．接下来的八句是第二部分，指名一学生朗诵。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 提示：重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。 “何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。 “人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

2．问：本段引发出怎样的人生哲理问题。

学生回答、教师总结：

江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。

3．小结：第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，感叹人生易老、人生苦短。

4．拓展：提问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）

曹 操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

苏 轼：羡长江之无穷，哀吾生之须臾。

毛泽东：人生易老天难老。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。

㈢ 鉴赏诗的情感美。

1．余下二十句为第三部分，全体学生朗诵。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

2．问：这节可分几层？

具体而言，这一部分又可分为两层：

第一层（从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”），写思妇怀人。 这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

第二层（从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”），写游子思妇。 最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 小结：第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

五、总结本诗主旨意境。

诗歌描绘了朗月照耀下的江水花林的绚丽景观，由景及人，感叹人生苦短，抒发思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

六、总结本诗艺术技巧。

1．融情景理于一体，虚实结合，迷离恍惚。

这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，先写明月照耀

下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美） 再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美） 最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．（情感美）

2．有主有从，多角度描写景物，节节相生、绵绵不断。

清人徐增在《而庵说唐诗》中说：“此诗如连环锁子骨，节节相生、绵绵不

断，使读者眼光正射不得，斜射不得，无处寻其端绪。‘春江花月夜’五个字，各各照顾有情，诗真艳诗，才真绝才也。”诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，以月为重点，顾及其余。诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

3．运用多种修辞手法，展现春江美景，表达游子思妇相思之情。 ①比喻：

如“月照花林皆似霰”，它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。

“空里流霜不觉飞”，写空中，是抬头仰望所见。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过，在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻。而且需要指出的是，虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，这就写出了月光的柔和细腻。

②拟人：

“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？

③双关：

“落月摇晴满江树”，则是运用了双关修辞。“摇晴”双 关“摇情”，如同刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这个双关的“晴”字，正写出了游子思妇相思不得相见的苦情。

④暗示：

“白云一片去悠悠”，暗示游子远去，

“月徘徊”，暗示思妇徘徊楼台、望月思人；

月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；

月光“卷不去”、“拂还来”，暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变；

“梦落花”，暗示春将尽；

“落月复西斜”，暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。

七、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音

学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。

八、作业

小作文：用现代文的形式将这首诗的美好意境描绘出来（兼作翻译）。 附小作文或翻译参考答案：

月亮出来了! 从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿

化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

罗志辉 撰

春江花月夜

教学目标：

1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

3．感受诗人深沉的苦痛与忧患。

教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入：

在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。

同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：

“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡； “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦； “人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品介绍及题解。

1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

2．古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（《宫体诗的自赎》）“孤篇横绝，竟成大家”。

3．解题：

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

三、诵读全诗，以读传情，边读边悟。

播放配乐朗读录音（播放flash ），学生整体感知。

四、赏析诗歌。

㈠ 赏析诗歌的景物美。

提示：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。

开头八句为第一部分，学生齐读前八句：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

1．问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。

2．学生回答、教师分析总结。

写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。

3．小结：第一部分：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

㈡ 领悟诗的哲理美

1．接下来的八句是第二部分，指名一学生朗诵。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 提示：重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。 “何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。 “人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

2．问：本段引发出怎样的人生哲理问题。

学生回答、教师总结：

江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。

3．小结：第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，感叹人生易老、人生苦短。

4．拓展：提问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）

曹 操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

苏 轼：羡长江之无穷，哀吾生之须臾。

毛泽东：人生易老天难老。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。

㈢ 鉴赏诗的情感美。

1．余下二十句为第三部分，全体学生朗诵。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

2．问：这节可分几层？

具体而言，这一部分又可分为两层：

第一层（从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”），写思妇怀人。 这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

第二层（从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”），写游子思妇。 最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 小结：第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

五、总结本诗主旨意境。

诗歌描绘了朗月照耀下的江水花林的绚丽景观，由景及人，感叹人生苦短，抒发思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

六、总结本诗艺术技巧。

1．融情景理于一体，虚实结合，迷离恍惚。

这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，先写明月照耀

下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美） 再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美） 最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．（情感美）

2．有主有从，多角度描写景物，节节相生、绵绵不断。

清人徐增在《而庵说唐诗》中说：“此诗如连环锁子骨，节节相生、绵绵不

断，使读者眼光正射不得，斜射不得，无处寻其端绪。‘春江花月夜’五个字，各各照顾有情，诗真艳诗，才真绝才也。”诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，以月为重点，顾及其余。诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

3．运用多种修辞手法，展现春江美景，表达游子思妇相思之情。 ①比喻：

如“月照花林皆似霰”，它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。

“空里流霜不觉飞”，写空中，是抬头仰望所见。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过，在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻。而且需要指出的是，虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，这就写出了月光的柔和细腻。

②拟人：

“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？

③双关：

“落月摇晴满江树”，则是运用了双关修辞。“摇晴”双 关“摇情”，如同刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这个双关的“晴”字，正写出了游子思妇相思不得相见的苦情。

④暗示：

“白云一片去悠悠”，暗示游子远去，

“月徘徊”，暗示思妇徘徊楼台、望月思人；

月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；

月光“卷不去”、“拂还来”，暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变；

“梦落花”，暗示春将尽；

“落月复西斜”，暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。

七、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音

学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。

八、作业

小作文：用现代文的形式将这首诗的美好意境描绘出来（兼作翻译）。 附小作文或翻译参考答案：

月亮出来了! 从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿

化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

《春江花月夜》教学设计

教学目标：

1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。

2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。

3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美。

缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。

教学难点：景、理、情的赏析。

教学方法：1、多媒体

2、诵读赏析

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入新课 ，激发兴趣

“海上生明月，天涯共此时。”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士。人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢。因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。

（老师引导学生自由背诵写月名句。）

在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》。 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》。

二、自读诗文，整体感知。

思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

学生边读边把握诗歌的内容。

教师引导学生初步把握诗的主要内容： 月下美景，月下哲理，月下情思。

三、赏析美景、把握情感。

（一）赏析美景

1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物。

明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天。

2、 运用联想和想象，置身诗境，再现画面

教师点评，总结学生结论，描绘画面。

学生齐读，再次感受月下美景。

3、概括景物特点

月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵。

4、方法指导：

鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思。

（二）、品悟月下哲理

1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？

明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索。

2、探究研讨

古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。

（老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜。

刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。）

学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同。

明确：

相同：感慨宇宙永恒

不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒。

3、诵读诗文

4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏。

（三）体悟月下情思

1、解读诗歌情感。

方法指导：缘景明情

明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。

2赏析游子思妇的情思。

方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感。

学生自读，讨论交流，自由发言。

明确：

思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归。

3、探究情景交融的艺术特点

把握月与情的关系，

游子思妇：睹月思人，借月抒怀。

4、解读明月意象

拓展：中国人的明月情结。

举头望明月，低头思故乡。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨。

5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思。

学生选择读写游子或者思妇的诗句

教师点评

齐读，感受相思

四、鉴赏小结

全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。

五、美读诗文

分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握。教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章。

教师范读。

学生再自读揣摩。

六、课堂总结

她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》。

七、作业布置

自读，背诵全诗。

《春江花月夜》教学设计（第一课时）

【教学目标】1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。

2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。

3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。

【教学重点】赏析诗歌的景、理、情。

【教学难点】把握诗歌感情基调。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

当夜晚降临，黑色的天幕笼罩整个大地的时候，月亮透过漆黑的夜空把清明澄澈的月光洒向人间，照亮了人们孤寂的灵魂，点燃了诗人心中创作的激情。于是，在璀璨的诗歌王国中便有了许许多多吟诵月亮的优美诗句。下面请同学们说说你所知道的带“月”字的诗句。 带“月”字的诗句非常多，课后请同学们再去广泛搜集，然后将其整理、归类，看看月亮这一意象有哪些含义。

面对同一轮明月，不同的人有不同的感受。在一些人眼里，月亮是明亮的、柔美的、多情的；而在另一些人眼中，月亮却又是孤独的、哀怨的、沧桑的。那么在唐代诗人张若虚的眼里这轮明月又是怎样的呢？今天就让我们共同走进《春江花月夜》，去领略一下张若虚笔下这轮明月的光华。

二、介绍《春江花月夜》的古今评价

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

三、教师诵读全诗，以读传情，读、悟交融

教师配乐朗读，学生整体感知。

四、以“月”为线索，具体研读课文

﹙一﹚展开联想和想象，置身 “月之景”。

1、全诗写了很多意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的最主要的意象？ 明确：月。

2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？

明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。

3、紧扣“月”这一意象，请学生发挥联想和想象，用散文化的优美语言来描绘月下春江美景。

配乐营造气氛，请学生有感情的读自己的作品。

教师下水作文：看，那春江潮涨，潮水翻滚着、奔腾着、咆哮着，浩茫茫一片仿佛与大海相连。霎时，一轮明月在浩瀚无垠江面上，随着洪波翻涌冉冉升起。顿时，万顷江波之上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色，水光粼粼，月光莹莹。江水宛然前行，环绕着一处芳草萋萋、繁花满树的郊野流淌。溶溶月色弥漫在这开满鲜花的树林里，柔柔的月光在花瓣上浮动，像是撒了一层洁白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛开的雪莲一般晶莹剔透，散发出圣洁的光芒。这时，天空中飘洒、飞舞的流霜，沙滩上洁白、柔软的细沙都与月色融成了白茫茫的一片。

4、教师小结：诗人用月光统摄群象，采用由远及近，由大到小的顺序，最后将笔墨凝聚在了一轮明月之上，为读者描绘了一幅色泽柔和、幽美深远的春江月夜图。诗人采用这种由远及近、由大到小无所不包的写作顺序，是要告诉我们一句话——“何处春江无月明”，哪一处春江不在明月的笼罩之下呢？由这句话我们可以联想到很多，哪里的世界没有太阳，哪里的夜晚没有月亮，哪里的人间没有希望„„

﹙二﹚领悟“月之理”

1、望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？用原文回答。

明确：从“江畔何人初见月？”到“但见长江送流水”。

2、放映课件字幕及配乐，请一名学生朗诵本节。

3、“人生代代无穷已，江月年年望相似”与以下诗句包含的哲理有什么不同？

曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜。”

阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”

学生分组讨论，选出代表发言。

教师总结：曹植和阮籍感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。所以有人说这是少年似的哀叹，轻烟似的惆怅。全诗的基调 “哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

（三）鉴赏“月之情”

教师导：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之间长明不衰，好像是在等待什么人。“孤月”尚且“待人”，何况游子、思妇？诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。在游子思妇相思的图景中，这轮明月也表现得极为多情。

1、在游子思妇相思的图景中，哪些诗句表现了月亮的多情？

明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。”及“落月摇情满江树”。

2、赏析“可怜楼上月徘徊”， “徘徊”一词的表达作用。

参考答案：（1）写出月因浮云游动，光影明灭不定的动态。（2）拟人手法，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。

3、赏析“落月摇情满江树”一句。

参考答案：此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”字，可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情飘落时还伴随着细碎、空灵的风铃的声响。一个“满”字让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。这份哀而不伤的离情洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。4、教师小结：这首诗的感情基调是“哀而不伤”的。所咏非一时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景之下，化为淡淡的哀愁。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头。李泽厚：这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。五、课堂结束语诗人张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。在

时间线索上，诗人也以月为纽带，整幅画卷按照月亮初生、高悬、西斜、落下的顺序徐徐展开。月亮落下有再升起来的时候，诗人通过月落、月升的循环往复给我们传达一个“永恒”的讯息，让读者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我们在纯净、空灵、迷朦的月色中不断地去探寻其中美的真谛。

附板书

《春江花月夜》教学设计

【教学目标】

1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。

3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。

【教学重点】

赏析意象、品味意境、把握情感。

【教学难点】

诗歌中景、理、情的融合。

【教学方法】

1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。

2、朗读法。

【教学过程】

一、导入新课

曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。

二、配乐朗诵，整体感知

以“月”为典型意象。

月的流动变化过程：月生——月悬——月斜（月落）。

三、赏析诗歌

(一) 第一部分：月生

原文：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

1、意象

提问：开头八句写了什么意象？请找出来。

2、意境

提问：这里的景物描写有何特点？构成了一种什么样的意境？

3、学生朗读。

（二）第二部分：月悬

原文：

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

1、提问：这样的良辰美景，引发了作者怎样的遐想？感情基调是怎样的？

2、朗读。

（三）第三部分：月落

游子思妇情

1、两地相思

原文：

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

2、思妇怀远

原文：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

3、游子思归

原文：

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

小结：

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

四、拓展

回顾曾经读过的与“月”有关的诗歌。

如：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》

明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。

五、作业

课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。

《江南词专题探究》教学设计

株洲市八中 何文娟

杏花烟雨里的江南情怀

【探究主题】

借助联想和想象置身诗境，缘景明情。

解读文学作品，特别是具有跳跃性的诗歌，需要充分展开联想和想象，去神游冥索，去迎寻作者所暗示的境界、情调。在古典诗词的教学中，教师只有努力启发学生展开想象，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆参与讨论，使学生从被动接受的束缚中解脱出来，自觉学习，让学生身、心一同参与到古诗词的鉴赏来，把诗中的意境转化为自己脑中的具体形象，最终形成一幅分明而有序的直观画面，如耳闻，如目睹，身临其境，从而品味到诗词中作者的感情，达到与之共鸣，并转化成一种精神的力量，获得审美感受。这不仅使学生把握一首诗的主旨，也能使他们举一反三，培养他们自学古诗的能力。

【教学目标】

1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。

2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

3、感受诗人的江南情怀，学会带着一颗诗心生活。

【探究重点】

引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究江南诗歌情境的异同，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

【探究难点】

借助联想和想象的缘景明情的诗歌鉴赏方法。

【课时安排】

1课时

【教学用具】

江南诗歌资料、多媒体

【教学过程】

一、导入（播放音乐：童丽，梦江南）

歌曲好听么？这首曲子叫做梦江南，旋律很是优美。关键也是因为，歌者所梦到的，是江南烟水路——那些如画的烟柳，飘飞的柳絮，水一般温婉可人的女子，小桥流水、春风抱月的闲适生活。早就从古诗词的沉淀里，串成了我们脑际的郁郁倩影。今天，我们就借古诗词的翩翩舟楫，进入梦里的江南水乡，去感受杏花烟雨里的江南情韵。我们一起来品读一首特别的江南词——唐末五代词人韦庄所书《菩萨蛮》。

二、菩萨蛮赏析示例

1、请大家看到赏析示例，结合注释，先轻声自读一遍诗歌。（板书）

好的，下面我们的同学来齐读一遍，初步感受诗韵。（生读）

2、读完之后对这首诗最大的感受是什么？（美）哪些诗句让你感受到了美？为什么会觉得这些诗句美？（去寻找景物的特征。）

春水碧于天 风景美

画船听雨眠 生活美

垆边人似月，皓腕凝霜雪 人物美

诗句如清新淡雅的一幅水墨画，作者从风景、生活和人物三个方面给我们展现了一幅江南的美景图。白描勾勒美景，预留想象空间。水如碧，温度色泽都有；听雨眠，写出闲适。月与霜雪，写出人物的光华和神韵。

（学生展开联想与想象，闭眼齐读感受诗中之画。）

3、一切景语皆情语，诗中的此等美景，又让你体味到了作者怎样的心情？

明确：对江南水乡的依恋（正衬）

（可以在此提问：只有此种感情吗？）

“莫”、“断肠”写出羁旅怀乡的深沉。（反衬）

（此处利用知人论世的基础，插入作者生平及写作背景。）

4、方法小结

5、江南温润如碧的春水，平仄有声的雨丝，如月华般细腻清雅的女子，都让韦庄依恋着，愿意就此慢慢老去，然而故乡未息的战火，却引发他情眷眷而思归的深沉，请让我们走进韦庄的世界，再次深情吟诵这首词。（齐读全词）

三、学生自主探究一组江南诗歌

置身诗境，缘景明情。徜徉在烟笼的江南，不仅引发韦庄诗思，更引起了无数诗人的遐想与诗情。诗是常吟常新的，下面请同学们拿出下发的补充资料，我们今天我们以学习小组为单位，来做一组关于江南诗歌的专题探究。

1、学生齐读资料上所选江南诗歌。

2、合作探究与交流（时间为10分钟。）

每个小组任选1-2首诗歌进行阅读，找一找，读一读，议一议，用缘景明情的方法进行赏析，体味杏花烟雨里的江南情怀。

四、学生成果展示

五、课堂小结及结语

江南诗歌的景，整体来看，多是温婉典雅、清绮而想象丰富的。通过我们探究所得，会发现，晴日的江南景，多明媚欢快；雨时的江南，朦胧而别有意境。诗歌中水和雨的景致特别多，这是水乡的特色。在色彩的运用上，白、红、绿、青、蓝用的多，多是明快而不俗气的颜色，多姿多彩，富有生命力。

写江南的诗歌，通常会抒发作者对于江南那份赞美和依恋，是心头甜蜜的回忆。也会有写到羁旅怀乡的深沉的，而杜甫和几位作者的诗歌中，我们能体味到感时伤怀的沧桑感。从“人语驿边桥”，“低头弄莲子，莲子清如水”中，我们也能感受到水乡爱情的缠绵。

在这里，再次感谢大家的精彩发言，让我得以再次品味江南的小桥流水、春水抱月、诗风若酒，下一次，大家还可以在课余时间搜集资料，做其他类别的专题探究，我们已经体味了江南的委婉清绮，还可以去感受边塞诗的豪情，送别诗的深情，去比较不同诗人笔下，万紫千红的春天„„我们可以通过《春江花月夜》去搜集古往今来“月”与我们千丝万缕的联系，可以比较必修到选修课本中杜甫诗歌的特点„„同学们可以利用各种形式，唤醒心灵，展开联想，去享受诗歌中多彩多姿的情境。并在读诗中，带着一颗诗意的心生活，这样，我们的生活，便处处都是如画的江南了，谢谢大家！最后我们在书声朗朗中，再次来感受美好的江南风光！

《春江花月夜》教学设计

教学目标：

1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。

2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。

3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美。

缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。

教学难点：景、理、情的赏析。

教学方法：1、多媒体

2、诵读赏析

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入新课 ，激发兴趣

“海上生明月，天涯共此时。”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士。人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢。因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。

（老师引导学生自由背诵写月名句。）

在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》。 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》。

二、自读诗文，整体感知。

思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

学生边读边把握诗歌的内容。

教师引导学生初步把握诗的主要内容： 月下美景，月下哲理，月下情思。

三、赏析美景、把握情感。

（一）赏析美景

1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物。

明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天。

2、 运用联想和想象，置身诗境，再现画面

教师点评，总结学生结论，描绘画面。

学生齐读，再次感受月下美景。

3、概括景物特点

月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵。

4、方法指导：

鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思。

（二）、品悟月下哲理

1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？

明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索。

2、探究研讨

古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。

（老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜。

刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。）

学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同。

明确：

相同：感慨宇宙永恒

不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒。

3、诵读诗文

4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏。

（三）体悟月下情思

1、解读诗歌情感。

方法指导：缘景明情

明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。

2赏析游子思妇的情思。

方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感。

学生自读，讨论交流，自由发言。

明确：

思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归。

3、探究情景交融的艺术特点

把握月与情的关系，

游子思妇：睹月思人，借月抒怀。

4、解读明月意象

拓展：中国人的明月情结。

举头望明月，低头思故乡。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨。

5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思。

学生选择读写游子或者思妇的诗句

教师点评

齐读，感受相思

四、鉴赏小结

全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。

五、美读诗文

分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握。教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章。

教师范读。

学生再自读揣摩。

六、课堂总结

她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》。

七、作业布置

自读，背诵全诗。

《春江花月夜》教学设计（第一课时）

【教学目标】1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。

2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。

3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。

【教学重点】赏析诗歌的景、理、情。

【教学难点】把握诗歌感情基调。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

当夜晚降临，黑色的天幕笼罩整个大地的时候，月亮透过漆黑的夜空把清明澄澈的月光洒向人间，照亮了人们孤寂的灵魂，点燃了诗人心中创作的激情。于是，在璀璨的诗歌王国中便有了许许多多吟诵月亮的优美诗句。下面请同学们说说你所知道的带“月”字的诗句。 带“月”字的诗句非常多，课后请同学们再去广泛搜集，然后将其整理、归类，看看月亮这一意象有哪些含义。

面对同一轮明月，不同的人有不同的感受。在一些人眼里，月亮是明亮的、柔美的、多情的；而在另一些人眼中，月亮却又是孤独的、哀怨的、沧桑的。那么在唐代诗人张若虚的眼里这轮明月又是怎样的呢？今天就让我们共同走进《春江花月夜》，去领略一下张若虚笔下这轮明月的光华。

二、介绍《春江花月夜》的古今评价

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

三、教师诵读全诗，以读传情，读、悟交融

教师配乐朗读，学生整体感知。

四、以“月”为线索，具体研读课文

﹙一﹚展开联想和想象，置身 “月之景”。

1、全诗写了很多意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的最主要的意象？ 明确：月。

2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？

明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。

3、紧扣“月”这一意象，请学生发挥联想和想象，用散文化的优美语言来描绘月下春江美景。

配乐营造气氛，请学生有感情的读自己的作品。

教师下水作文：看，那春江潮涨，潮水翻滚着、奔腾着、咆哮着，浩茫茫一片仿佛与大海相连。霎时，一轮明月在浩瀚无垠江面上，随着洪波翻涌冉冉升起。顿时，万顷江波之上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色，水光粼粼，月光莹莹。江水宛然前行，环绕着一处芳草萋萋、繁花满树的郊野流淌。溶溶月色弥漫在这开满鲜花的树林里，柔柔的月光在花瓣上浮动，像是撒了一层洁白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛开的雪莲一般晶莹剔透，散发出圣洁的光芒。这时，天空中飘洒、飞舞的流霜，沙滩上洁白、柔软的细沙都与月色融成了白茫茫的一片。

4、教师小结：诗人用月光统摄群象，采用由远及近，由大到小的顺序，最后将笔墨凝聚在了一轮明月之上，为读者描绘了一幅色泽柔和、幽美深远的春江月夜图。诗人采用这种由远及近、由大到小无所不包的写作顺序，是要告诉我们一句话——“何处春江无月明”，哪一处春江不在明月的笼罩之下呢？由这句话我们可以联想到很多，哪里的世界没有太阳，哪里的夜晚没有月亮，哪里的人间没有希望„„

﹙二﹚领悟“月之理”

1、望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？用原文回答。

明确：从“江畔何人初见月？”到“但见长江送流水”。

2、放映课件字幕及配乐，请一名学生朗诵本节。

3、“人生代代无穷已，江月年年望相似”与以下诗句包含的哲理有什么不同？

曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜。”

阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”

学生分组讨论，选出代表发言。

教师总结：曹植和阮籍感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。所以有人说这是少年似的哀叹，轻烟似的惆怅。全诗的基调 “哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

（三）鉴赏“月之情”

教师导：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之间长明不衰，好像是在等待什么人。“孤月”尚且“待人”，何况游子、思妇？诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。在游子思妇相思的图景中，这轮明月也表现得极为多情。

1、在游子思妇相思的图景中，哪些诗句表现了月亮的多情？

明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。”及“落月摇情满江树”。

2、赏析“可怜楼上月徘徊”， “徘徊”一词的表达作用。

参考答案：（1）写出月因浮云游动，光影明灭不定的动态。（2）拟人手法，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。

3、赏析“落月摇情满江树”一句。

参考答案：此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”字，可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情飘落时还伴随着细碎、空灵的风铃的声响。一个“满”字让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。这份哀而不伤的离情洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。4、教师小结：这首诗的感情基调是“哀而不伤”的。所咏非一时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景之下，化为淡淡的哀愁。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头。李泽厚：这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。五、课堂结束语诗人张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。在

时间线索上，诗人也以月为纽带，整幅画卷按照月亮初生、高悬、西斜、落下的顺序徐徐展开。月亮落下有再升起来的时候，诗人通过月落、月升的循环往复给我们传达一个“永恒”的讯息，让读者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我们在纯净、空灵、迷朦的月色中不断地去探寻其中美的真谛。

附板书

《春江花月夜》教学设计

【教学目标】

1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。

3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。

【教学重点】

赏析意象、品味意境、把握情感。

【教学难点】

诗歌中景、理、情的融合。

【教学方法】

1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。

2、朗读法。

【教学过程】

一、导入新课

曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。

二、配乐朗诵，整体感知

以“月”为典型意象。

月的流动变化过程：月生——月悬——月斜（月落）。

三、赏析诗歌

(一) 第一部分：月生

原文：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

1、意象

提问：开头八句写了什么意象？请找出来。

2、意境

提问：这里的景物描写有何特点？构成了一种什么样的意境？

3、学生朗读。

（二）第二部分：月悬

原文：

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

1、提问：这样的良辰美景，引发了作者怎样的遐想？感情基调是怎样的？

2、朗读。

（三）第三部分：月落

游子思妇情

1、两地相思

原文：

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

2、思妇怀远

原文：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

3、游子思归

原文：

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

小结：

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

四、拓展

回顾曾经读过的与“月”有关的诗歌。

如：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》

明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。

五、作业

课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。

《江南词专题探究》教学设计

株洲市八中 何文娟

杏花烟雨里的江南情怀

【探究主题】

借助联想和想象置身诗境，缘景明情。

解读文学作品，特别是具有跳跃性的诗歌，需要充分展开联想和想象，去神游冥索，去迎寻作者所暗示的境界、情调。在古典诗词的教学中，教师只有努力启发学生展开想象，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆参与讨论，使学生从被动接受的束缚中解脱出来，自觉学习，让学生身、心一同参与到古诗词的鉴赏来，把诗中的意境转化为自己脑中的具体形象，最终形成一幅分明而有序的直观画面，如耳闻，如目睹，身临其境，从而品味到诗词中作者的感情，达到与之共鸣，并转化成一种精神的力量，获得审美感受。这不仅使学生把握一首诗的主旨，也能使他们举一反三，培养他们自学古诗的能力。

【教学目标】

1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。

2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

3、感受诗人的江南情怀，学会带着一颗诗心生活。

【探究重点】

引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究江南诗歌情境的异同，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

【探究难点】

借助联想和想象的缘景明情的诗歌鉴赏方法。

【课时安排】

1课时

【教学用具】

江南诗歌资料、多媒体

【教学过程】

一、导入（播放音乐：童丽，梦江南）

歌曲好听么？这首曲子叫做梦江南，旋律很是优美。关键也是因为，歌者所梦到的，是江南烟水路——那些如画的烟柳，飘飞的柳絮，水一般温婉可人的女子，小桥流水、春风抱月的闲适生活。早就从古诗词的沉淀里，串成了我们脑际的郁郁倩影。今天，我们就借古诗词的翩翩舟楫，进入梦里的江南水乡，去感受杏花烟雨里的江南情韵。我们一起来品读一首特别的江南词——唐末五代词人韦庄所书《菩萨蛮》。

二、菩萨蛮赏析示例

1、请大家看到赏析示例，结合注释，先轻声自读一遍诗歌。（板书）

好的，下面我们的同学来齐读一遍，初步感受诗韵。（生读）

2、读完之后对这首诗最大的感受是什么？（美）哪些诗句让你感受到了美？为什么会觉得这些诗句美？（去寻找景物的特征。）

春水碧于天 风景美

画船听雨眠 生活美

垆边人似月，皓腕凝霜雪 人物美

诗句如清新淡雅的一幅水墨画，作者从风景、生活和人物三个方面给我们展现了一幅江南的美景图。白描勾勒美景，预留想象空间。水如碧，温度色泽都有；听雨眠，写出闲适。月与霜雪，写出人物的光华和神韵。

（学生展开联想与想象，闭眼齐读感受诗中之画。）

3、一切景语皆情语，诗中的此等美景，又让你体味到了作者怎样的心情？

明确：对江南水乡的依恋（正衬）

（可以在此提问：只有此种感情吗？）

“莫”、“断肠”写出羁旅怀乡的深沉。（反衬）

（此处利用知人论世的基础，插入作者生平及写作背景。）

4、方法小结

5、江南温润如碧的春水，平仄有声的雨丝，如月华般细腻清雅的女子，都让韦庄依恋着，愿意就此慢慢老去，然而故乡未息的战火，却引发他情眷眷而思归的深沉，请让我们走进韦庄的世界，再次深情吟诵这首词。（齐读全词）

三、学生自主探究一组江南诗歌

置身诗境，缘景明情。徜徉在烟笼的江南，不仅引发韦庄诗思，更引起了无数诗人的遐想与诗情。诗是常吟常新的，下面请同学们拿出下发的补充资料，我们今天我们以学习小组为单位，来做一组关于江南诗歌的专题探究。

1、学生齐读资料上所选江南诗歌。

2、合作探究与交流（时间为10分钟。）

每个小组任选1-2首诗歌进行阅读，找一找，读一读，议一议，用缘景明情的方法进行赏析，体味杏花烟雨里的江南情怀。

四、学生成果展示

五、课堂小结及结语

江南诗歌的景，整体来看，多是温婉典雅、清绮而想象丰富的。通过我们探究所得，会发现，晴日的江南景，多明媚欢快；雨时的江南，朦胧而别有意境。诗歌中水和雨的景致特别多，这是水乡的特色。在色彩的运用上，白、红、绿、青、蓝用的多，多是明快而不俗气的颜色，多姿多彩，富有生命力。

写江南的诗歌，通常会抒发作者对于江南那份赞美和依恋，是心头甜蜜的回忆。也会有写到羁旅怀乡的深沉的，而杜甫和几位作者的诗歌中，我们能体味到感时伤怀的沧桑感。从“人语驿边桥”，“低头弄莲子，莲子清如水”中，我们也能感受到水乡爱情的缠绵。

在这里，再次感谢大家的精彩发言，让我得以再次品味江南的小桥流水、春水抱月、诗风若酒，下一次，大家还可以在课余时间搜集资料，做其他类别的专题探究，我们已经体味了江南的委婉清绮，还可以去感受边塞诗的豪情，送别诗的深情，去比较不同诗人笔下，万紫千红的春天„„我们可以通过《春江花月夜》去搜集古往今来“月”与我们千丝万缕的联系，可以比较必修到选修课本中杜甫诗歌的特点„„同学们可以利用各种形式，唤醒心灵，展开联想，去享受诗歌中多彩多姿的情境。并在读诗中，带着一颗诗意的心生活，这样，我们的生活，便处处都是如画的江南了，谢谢大家！最后我们在书声朗朗中，再次来感受美好的江南风光！

春江花月夜

这是一种朦胧的美，如梦如幻，悲凉而又轻盈；这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯；这是一种跨越时空的穿越与打动，一切世俗的丑陋与鄙俗都在诗意的的光泽中消融；这是一场无声的细雨，慢慢的浸润这人世间的每一个角落，然后任情感汇集成河流，千年不息，一直流到宇宙的那一端„„.这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的大爱与大美的《春江花月夜》，今天就让我们融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。

二、 整体感知，理清思路。

1、欣赏朗诵视频，初步感受诗歌的意境美。（首先我们一起来欣赏一段课文的朗诵视频）

2、欣赏完视频后，有什么感受？诗歌美、画面美、声音美。那你们也来有感情的读一读，怎么样？在读的时候，希望大家能沉浸到诗歌所创设的意境中，并尝试着把文字想象成一幅幅画面，来个自我陶醉式的朗读。

3、由学生推荐两位同学朗读。

4、分组齐读。

5、这首诗是山水诗？哲理诗？还是爱情诗？

明确：前八句写景，后八句阐发哲理，后二十句抒情，抒情部分前十句写思妇怀人，后八句写游子思乡。

三、合作探究，赏析诗歌。

分组讨论：按内容分为四组品味和赏析诗句，可以整体说，也可以选取其中一两句，或者就个别用词炼字来谈。

明确要求：赏景要抓住意象，分析意境；析理要明确观点，谈谈自己见解，结合以往古诗文谈谈体会；明情要分析形象，弄清景和情之间关系。

（一）、学生赏析诗歌的景物美

1 出示诗歌前八句（幻灯字幕）。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 3我们请一位同学描绘一下他根据诗文所想象的画面吧。

4、问：这几句诗中，诗人写到了那些意象？这些景物有什么特点？（用短语概括一下）

讨论明确：春、江、花、月 、夜。诗人用细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，他笔下的春江花月夜是如此的幽美恬静、澄澈空明。（板书）

（二）、学生体会诗的哲理美

1、导：清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然引起了诗人的遐思冥想，诗人想到了什么呢？（幻灯字幕）

江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月， 江月何年初照人？

人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。

2、问：本段引发出怎样的人生哲理问题？（学生展示想象作文）

学生回答、教师总结： 诗人想到了人生的哲理与宇宙的奥秘。江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、 江水还是年年川流不息，苍天不老，然而生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。张若虚在此处别开生面，他认为个人的生命是短暂有限的，而人类的存在则是绵延久长的，因而代代无穷已的人生就和年年望相似的明月得以共存，作者虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是一种欣慰，而是缘于对人生的追求与热爱，全诗的基调“哀而不伤”，充盈着热烈与达观。

（三）学生赏析诗的情感美

1，导：如此良宵，如此美景，人生能得几回逢？然而诗人的笔触由大自然景色又转到了人生图像，展示下半篇的（幻灯）字幕。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

3、重点赏析“思妇怀远”片段。（幻灯）品味：“玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。”里思妇的绵绵情思。 它令我们想到••••••

明确：花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。 李清照《一剪梅》

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁。别是一般滋味在心头。李煜《相见欢》

分析：卷不去，拂还来的动作动作细节，生动的表现出思妇内心的惆怅和迷惘，而鱼雁又无法传递情思，愁苦倍增。思妇只好托月华来遥寄相思了。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情_。

4、最后八句写游子思归，通过什么来烘托的？

明确：诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。

5、赏析：不知乘月几人归, 落月摇情满江树。

明确：通过这些意象的描写，更衬托出他凄苦的寞寞之情，渲染了他的孤寂，加深了他的乡思。这结句的摇情，不绝如缕的思念之情，将月光之情游子之情诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。

四、小结：

诗人把春江花月夜的背景渲染得空灵而又朦胧，把游子思妇的离别相思情怀抒写得深挚而缠绵。对人生、宇宙奥秘的思索表达得深邃而邈远。融诗情、画意、哲理于一体。

春江花月（景）

幻灯展示 春江花月夜 宇宙人生（理） 完 美 融 合 思妇游子（情）

五、作业：

全篇向我们展示了春的温情、江的奔放、花的娇美、月的朦胧、夜的静谧。其中“月”乃诗之魂。综观全文，从月生为起始，到明月高悬，再到月斜，最后以落月作结，“月”乃诗中情景兼容之物。古典诗词中，月似乎成了人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；感受到了“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇„„

你知道的古典诗歌中关于“月”的意象的诗句有哪些？试找出一些来。并结合整首诗分析意象所蕴含的情感，并概括该意象在中国古典诗歌中的一般情感寄寓。

例：1、游子征夫思乡之情：秦时明月汉时关，万里长征人未还 王昌龄

2、女子相思怀远之情：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 李清照

3、离愁别绪之情：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 柳永

4、怀古伤今之情：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 刘禹锡

5、感叹宇宙永恒人生短暂： 今人不见古时月，今月曾经照古人 李白

六、在乐曲声中结束。

板书 春

江 赏景 ----- 寂静幽美

花 析理 ----- 哀而不伤

月 明情 ----- 哀伤悲凉

夜

春江花月夜

这是一种朦胧的美，如梦如幻，悲凉而又轻盈；这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯；这是一种跨越时空的穿越与打动，一切世俗的丑陋与鄙俗都在诗意的的光泽中消融；这是一场无声的细雨，慢慢的浸润这人世间的每一个角落，然后任情感汇集成河流，千年不息，一直流到宇宙的那一端„„.这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的大爱与大美的《春江花月夜》，今天就让我们融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。

二、 整体感知，理清思路。

1、欣赏朗诵视频，初步感受诗歌的意境美。（首先我们一起来欣赏一段课文的朗诵视频）

2、欣赏完视频后，有什么感受？诗歌美、画面美、声音美。那你们也来有感情的读一读，怎么样？在读的时候，希望大家能沉浸到诗歌所创设的意境中，并尝试着把文字想象成一幅幅画面，来个自我陶醉式的朗读。

3、由学生推荐两位同学朗读。

4、分组齐读。

5、这首诗是山水诗？哲理诗？还是爱情诗？

明确：前八句写景，后八句阐发哲理，后二十句抒情，抒情部分前十句写思妇怀人，后八句写游子思乡。

三、合作探究，赏析诗歌。

分组讨论：按内容分为四组品味和赏析诗句，可以整体说，也可以选取其中一两句，或者就个别用词炼字来谈。

明确要求：赏景要抓住意象，分析意境；析理要明确观点，谈谈自己见解，结合以往古诗文谈谈体会；明情要分析形象，弄清景和情之间关系。

（一）、学生赏析诗歌的景物美

1 出示诗歌前八句（幻灯字幕）。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 3我们请一位同学描绘一下他根据诗文所想象的画面吧。

4、问：这几句诗中，诗人写到了那些意象？这些景物有什么特点？（用短语概括一下）

讨论明确：春、江、花、月 、夜。诗人用细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，他笔下的春江花月夜是如此的幽美恬静、澄澈空明。（板书）

（二）、学生体会诗的哲理美

1、导：清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然引起了诗人的遐思冥想，诗人想到了什么呢？（幻灯字幕）

江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月， 江月何年初照人？

人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。

2、问：本段引发出怎样的人生哲理问题？（学生展示想象作文）

学生回答、教师总结： 诗人想到了人生的哲理与宇宙的奥秘。江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、 江水还是年年川流不息，苍天不老，然而生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。张若虚在此处别开生面，他认为个人的生命是短暂有限的，而人类的存在则是绵延久长的，因而代代无穷已的人生就和年年望相似的明月得以共存，作者虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是一种欣慰，而是缘于对人生的追求与热爱，全诗的基调“哀而不伤”，充盈着热烈与达观。

（三）学生赏析诗的情感美

1，导：如此良宵，如此美景，人生能得几回逢？然而诗人的笔触由大自然景色又转到了人生图像，展示下半篇的（幻灯）字幕。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

3、重点赏析“思妇怀远”片段。（幻灯）品味：“玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。”里思妇的绵绵情思。 它令我们想到••••••

明确：花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。 李清照《一剪梅》

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁。别是一般滋味在心头。李煜《相见欢》

分析：卷不去，拂还来的动作动作细节，生动的表现出思妇内心的惆怅和迷惘，而鱼雁又无法传递情思，愁苦倍增。思妇只好托月华来遥寄相思了。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情_。

4、最后八句写游子思归，通过什么来烘托的？

明确：诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。

5、赏析：不知乘月几人归, 落月摇情满江树。

明确：通过这些意象的描写，更衬托出他凄苦的寞寞之情，渲染了他的孤寂，加深了他的乡思。这结句的摇情，不绝如缕的思念之情，将月光之情游子之情诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。

四、小结：

诗人把春江花月夜的背景渲染得空灵而又朦胧，把游子思妇的离别相思情怀抒写得深挚而缠绵。对人生、宇宙奥秘的思索表达得深邃而邈远。融诗情、画意、哲理于一体。

春江花月（景）

幻灯展示 春江花月夜 宇宙人生（理） 完 美 融 合 思妇游子（情）

五、作业：

全篇向我们展示了春的温情、江的奔放、花的娇美、月的朦胧、夜的静谧。其中“月”乃诗之魂。综观全文，从月生为起始，到明月高悬，再到月斜，最后以落月作结，“月”乃诗中情景兼容之物。古典诗词中，月似乎成了人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；感受到了“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇„„

你知道的古典诗歌中关于“月”的意象的诗句有哪些？试找出一些来。并结合整首诗分析意象所蕴含的情感，并概括该意象在中国古典诗歌中的一般情感寄寓。

例：1、游子征夫思乡之情：秦时明月汉时关，万里长征人未还 王昌龄

2、女子相思怀远之情：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 李清照

3、离愁别绪之情：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 柳永

4、怀古伤今之情：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 刘禹锡

5、感叹宇宙永恒人生短暂： 今人不见古时月，今月曾经照古人 李白

六、在乐曲声中结束。

板书 春

江 赏景 ----- 寂静幽美

花 析理 ----- 哀而不伤

月 明情 ----- 哀伤悲凉

夜

泊头市第一中学高二语文组

编写：范丽洁 审阅：颜廷武 上课时间：2016年 11 月 4日 讲课类型：精讲

《春江花月夜》导学案

【课前预习】

1、作者介绍：

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。

七言歌行《春江花月夜》沿用乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人? 但见长江送流水”二句为历代传诵。

2、解题：

诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

3、生字词：

滟滟．．（ ） 芳甸．( ) 霰．（ ） 碣．石（ ）纤．尘（ ） 皎皎．（ ） 扁．舟（ ） 汀．( ） 捣．衣砧（ ） 潇湘．．

（ ） 4、词语释义

滟滟：芳甸：无限路：

霰：穷已：但见：扁舟：离人：青枫浦上：不胜愁：可怜：徘徊：

5、结合注释，疏通文意。将自主学习过程中遇到的难点写在下面横线上 。 6、根据诗意，划分本诗的层次（提示：本诗可以分为三层）

【质疑探究】

1、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？

明确：。

作用：从结构上看， ；从内容上看，

2、提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

明确：（一）( )-( ) 描绘春、江、花、月、夜的美景。

（二）( )-( ) 引发出对宇宙人生的哲理思考。

（三）( )-( ) 抒写思妇游子的两地相望相思之情。

分节赏析诗歌

（一）、景：春江花月夜的美景

1、问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

意象： 。

描绘：

2、提问：前八句通过意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？ 意境：

情感： 。

（二）、理：哲理思考

1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了 作用。

2、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？你怎样理解？ 。

理解：3、同学们回忆一下有哪些诗句是体现这类思想的？如： （三）、情：思妇游子的思念之情

1、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。 2、提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的抒情方式。 【课外阅读】

代答闺梦还张若虚

关塞年华早，楼台别望违

试衫著暖气，开镜觅春晖

燕入窥罗幕，蜂来上画衣

情催桃李艳，心寄管弦飞

妆洗朝相待，风花暝不归

梦魂何处入，寂寂掩重扉

找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？

答案：

【质疑探究】

1、明确：月。

作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，即月生—月照—月斜—月落；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

2、明确：（一）（1-8 ） 描绘春、江、花、月、夜的美景。 （二）（9-16） 引发出对宇宙人生的哲理思考。 （三）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。

分节赏析诗歌

（一）、景：春江花月夜的美景

1、

明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 描绘：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

2、明确：意境：幽美邈远 清幽静谧

情感：美好，兴奋，快乐。

（三）、理：哲理思考

1、过渡作用。

2. 明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”，“人生代代无穷已，江月年年望相似”。 讲解：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”，诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，但作者的思想没有陷入前人窠臼，而是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂。

讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

3、

今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷

花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿

人面不知何处去，桃花依旧笑春风 ——崔护

物是人非事事休，欲语泪先流 ——李清照 天

高地迥，觉宇宙之无穷。 ——王勃

（三）、情：思妇游子的思念之情

1、 明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

2、明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

代答闺梦还张若虚

关塞年华早，楼台别望违

试衫著暖气，开镜觅春晖

燕入窥罗幕，蜂来上画衣

情催桃李艳，心寄管弦飞

妆洗朝相待，风花暝不归

梦魂何处入，寂寂掩重扉

找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？

明确：

“暖气”、“春晖”、“燕入”、“蜂来”、“桃李艳”等词语点明这是个春意盎然、热闹欢乐的季节“试衫”、“开镜”描绘出女子纤柔的情态举止；“罗幕”、“画衣”描绘女子的生活环境与装束打扮“关塞”、“别望”、“相待”等词语表明，这是在写两地相思之情

在诗中，春天的热闹映衬了女子的青春美丽、欣喜欢乐，反衬了女子的孤独期盼、相思离愁，从而进一步增强了抒情强度美丽的相思带上了苦涩的滋味，但正是因为这份苦涩表现了纯粹爱情之美

鉴赏

首句点题，为戍守关塞，年轻的丈夫与妻子离别了场景是凄清动人的，但作者仅仅是一笔带过，给读者以无穷的想象空间他仅仅描绘了送别的尾声：妻子伫立于楼台之上，遥望着三步一回头的丈夫，直到他的身影消失在遥远的地平线这是送别的结束，却是全诗的开始

离别之后，这位女主人公就陷入了漫长的苦思中，但也要强打精神来梳妆打扮穿上了新衫，才感觉到了春天的温暖简单的梳妆后，她把目光投向了窗外窗外生机盎然、花红柳绿偶有燕子飞过，透过罗幕看看她不知何时，有几只蜜蜂也打起了她那件“画衣”的主意诗人在此著一生花妙笔，画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可见其逼真生动，又可见思妇对这画衣是如何的用心这句将她百无聊赖却又想借此给心上人带来惊喜的心情彰显无疑

春季正是山花烂漫的季节，桃红李白，而女主人公的心绪却纷乱如麻忽然从遥远的方向，传来了悠扬的乐声，大约是《折柳》吧！于是她让自己沉醉在其中，让自己的心飞向遥远的边塞，飞到丈夫的身边

上面四句借对外物描写，来烘托女主人公的心境而下面笔锋一转，又转到了女主人公本人她幻想着丈夫会在未来的某一天回来，于是盛装打扮，等待着遥远的离人而春去秋来，花开花落，该回来的人却还没有回来夜渐渐深了，她进入了梦乡但她却陷入了“惟梦闲人不梦君”的新的苦恼中最后她醒了，重重的长叹一声，“唉——”在寂静的夜里，这一声长叹竟是回声重重在重重的回声中，她无奈的再次把大门关上了

泊头市第一中学高二语文组

编写：范丽洁 审阅：颜廷武 上课时间：2016年 11 月 4日 讲课类型：精讲

《春江花月夜》导学案

【课前预习】

1、作者介绍：

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。

七言歌行《春江花月夜》沿用乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人? 但见长江送流水”二句为历代传诵。

2、解题：

诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

3、生字词：

滟滟．．（ ） 芳甸．( ) 霰．（ ） 碣．石（ ）纤．尘（ ） 皎皎．（ ） 扁．舟（ ） 汀．( ） 捣．衣砧（ ） 潇湘．．

（ ） 4、词语释义

滟滟：芳甸：无限路：

霰：穷已：但见：扁舟：离人：青枫浦上：不胜愁：可怜：徘徊：

5、结合注释，疏通文意。将自主学习过程中遇到的难点写在下面横线上 。 6、根据诗意，划分本诗的层次（提示：本诗可以分为三层）

【质疑探究】

1、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？

明确：。

作用：从结构上看， ；从内容上看，

2、提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

明确：（一）( )-( ) 描绘春、江、花、月、夜的美景。

（二）( )-( ) 引发出对宇宙人生的哲理思考。

（三）( )-( ) 抒写思妇游子的两地相望相思之情。

分节赏析诗歌

（一）、景：春江花月夜的美景

1、问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

意象： 。

描绘：

2、提问：前八句通过意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？ 意境：

情感： 。

（二）、理：哲理思考

1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了 作用。

2、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？你怎样理解？ 。

理解：3、同学们回忆一下有哪些诗句是体现这类思想的？如： （三）、情：思妇游子的思念之情

1、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。 2、提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的抒情方式。 【课外阅读】

代答闺梦还张若虚

关塞年华早，楼台别望违

试衫著暖气，开镜觅春晖

燕入窥罗幕，蜂来上画衣

情催桃李艳，心寄管弦飞

妆洗朝相待，风花暝不归

梦魂何处入，寂寂掩重扉

找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？

答案：

【质疑探究】

1、明确：月。

作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，即月生—月照—月斜—月落；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

2、明确：（一）（1-8 ） 描绘春、江、花、月、夜的美景。 （二）（9-16） 引发出对宇宙人生的哲理思考。 （三）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。

分节赏析诗歌

（一）、景：春江花月夜的美景

1、

明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 描绘：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

2、明确：意境：幽美邈远 清幽静谧

情感：美好，兴奋，快乐。

（三）、理：哲理思考

1、过渡作用。

2. 明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”，“人生代代无穷已，江月年年望相似”。 讲解：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”，诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，但作者的思想没有陷入前人窠臼，而是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂。

讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

3、

今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷

花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿

人面不知何处去，桃花依旧笑春风 ——崔护

物是人非事事休，欲语泪先流 ——李清照 天

高地迥，觉宇宙之无穷。 ——王勃

（三）、情：思妇游子的思念之情

1、 明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

2、明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

代答闺梦还张若虚

关塞年华早，楼台别望违

试衫著暖气，开镜觅春晖

燕入窥罗幕，蜂来上画衣

情催桃李艳，心寄管弦飞

妆洗朝相待，风花暝不归

梦魂何处入，寂寂掩重扉

找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？

明确：

“暖气”、“春晖”、“燕入”、“蜂来”、“桃李艳”等词语点明这是个春意盎然、热闹欢乐的季节“试衫”、“开镜”描绘出女子纤柔的情态举止；“罗幕”、“画衣”描绘女子的生活环境与装束打扮“关塞”、“别望”、“相待”等词语表明，这是在写两地相思之情

在诗中，春天的热闹映衬了女子的青春美丽、欣喜欢乐，反衬了女子的孤独期盼、相思离愁，从而进一步增强了抒情强度美丽的相思带上了苦涩的滋味，但正是因为这份苦涩表现了纯粹爱情之美

鉴赏

首句点题，为戍守关塞，年轻的丈夫与妻子离别了场景是凄清动人的，但作者仅仅是一笔带过，给读者以无穷的想象空间他仅仅描绘了送别的尾声：妻子伫立于楼台之上，遥望着三步一回头的丈夫，直到他的身影消失在遥远的地平线这是送别的结束，却是全诗的开始

离别之后，这位女主人公就陷入了漫长的苦思中，但也要强打精神来梳妆打扮穿上了新衫，才感觉到了春天的温暖简单的梳妆后，她把目光投向了窗外窗外生机盎然、花红柳绿偶有燕子飞过，透过罗幕看看她不知何时，有几只蜜蜂也打起了她那件“画衣”的主意诗人在此著一生花妙笔，画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可见其逼真生动，又可见思妇对这画衣是如何的用心这句将她百无聊赖却又想借此给心上人带来惊喜的心情彰显无疑

春季正是山花烂漫的季节，桃红李白，而女主人公的心绪却纷乱如麻忽然从遥远的方向，传来了悠扬的乐声，大约是《折柳》吧！于是她让自己沉醉在其中，让自己的心飞向遥远的边塞，飞到丈夫的身边

上面四句借对外物描写，来烘托女主人公的心境而下面笔锋一转，又转到了女主人公本人她幻想着丈夫会在未来的某一天回来，于是盛装打扮，等待着遥远的离人而春去秋来，花开花落，该回来的人却还没有回来夜渐渐深了，她进入了梦乡但她却陷入了“惟梦闲人不梦君”的新的苦恼中最后她醒了，重重的长叹一声，“唉——”在寂静的夜里，这一声长叹竟是回声重重在重重的回声中，她无奈的再次把大门关上了

1、渲染与烘托

渲染与烘托都是加强艺术效果的写作技巧，且常常并提。在使用时，渲染一般从正面着眼，而烘托一般从侧面用笔。

渲染在文学创作中指用较为浓重的笔墨，对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容，以突出艺术形象，加强艺术效果。数年来，高考曾几次就渲染设考查点。 如赵师秀《约客》一诗，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，不是直接去写客人久候不至的心情，而是“通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味”(2000年高考) 。

而元稹的绝句《菊花》中“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”两句，作者是在用议论点明自己爱菊的原因，在内容上不是写菊花的高洁气质，在形式上也谈不上渲染，故“突出渲染了菊花的高洁气质”是错误项（1994年高考题）。

可见，所谓渲染，就是在需要强调的地方，浓墨重彩，层层铺叙，使描写的形象更鲜明、突出。在古体诗中，诸如《春江花月夜》、《长恨歌》、《琵琶行》、《兵车行》、《葬花吟》等，由于渲染技巧的大量使用，读来每每给人一种笔酣墨畅、痛快淋漓之感。

烘托：画家画画，如果孤零零地画出一轮月亮，就会显得单调。如果在月亮的周围画上缕彩云，月亮就显得格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。

如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微雨”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋”，则“主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨”，从而增强了诗的形象性和表达力（2001年高考题）。 再如李白《听蜀僧弹琴》的尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”、白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等句，是通过对美的对象给人造成的强烈心理感受的描写来烘托美的主体。

2、动静与虚实

动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。它可以是动静相衬，如贾岛《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙（1998年高考题）；也可以是化静为动，如李白《望天门山》中的“两岸青山相对出”与王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一“出”一“送”．把静止的山给写活了；还可以是动静结合，如1999年高考的杜甫《漫成一首》， “沙头宿鹭联拳静，船尾眺鱼拨刺鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。王维《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落，时有时无，从听觉上写出了动与静

的变化，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高考）。

虚实相生是指对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现实之景，也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写，后者是虚写。诗歌创作中虚实手法的巧妙运用，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，即“虚实相生”。对于这一考点，可以通过两种题型进行考查：一是让考生鉴赏这一手法，二是设置干扰项让学生去鉴别。如2002年北京卷考查鉴赏《登鹳雀楼》，就设计了这样一个干扰项：“前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。”其实，这两句诗只是借助想象与夸张手法来虚写鹳雀楼的高耸。

3、联想与想象

联想是一种由此及彼的思维方式。如骆宾王的《于易水送别一绝》：“此地别燕丹，牝±发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。”诗人在易水送别友人，联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面，既表达了对荆轲的一片崇敬，也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法，是“人类思维最美丽的花朵”。可以说，一切艺术创作都离不开想象，诗歌创作尤其如此：没有想象，就不会有《离骚》、《锦瑟》、《蜀道难》，就不会有李白、杜甫、苏东坡。高考已不iL-次把联想与想象作为考查点。1997年考查鉴赏《题君山》、《望洞庭》，11题的A 项为“刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上”，就是对这一考点的考查。

2000年上海题，《约客》与《雨晴》两诗的后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”与“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，都提供了让读者自己想象的余地。前者可使人“由对客人的等待，想象客人不来的种种情况”；后者则可以让人由“蜂蝶过墙”而去想象邻家的景色。

4、对比与衬托

对比即把两种对立的事物或某一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物特征或揭示事物本质的手法。如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”严酷的事实对比，有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐矛盾。而《村行》中“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”两句，“万壑”与“数峰”既不是相对相反的事物，也不是同一事物，其中的“有声”和“无语”，不过是从不同角度写出了它们各自的特点。因而把这两句诗看作“构成对比，生动地表现出山中有时喧响，有时静穆的景象”，自然就是错误的了(2002年全国春季高考题) 。

衬托是古典诗歌重要的艺术技巧。在诗歌创作中，为了使主要事物的特色更突出，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，所谓“绿叶衬红花”，是为衬托（也叫“映衬”、“陪衬”）。衬托分为正衬与反衬。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬，从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三干人，三干宠爱在一身”，就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美，此为正衬。

反衬是用相反的事物衬托主体，从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，鸟语花香是多么美好的景物，可是在特定的情景下，竟然让诗人溅泪、惊心，更显得诗人心中离乱z 苦。再如杜甫的“花近高楼伤客心”也是使用了以乐衬悲的反衬手法。

以上介绍的是几种比较常见的诗歌表达技巧。考生在复习备考过程中，自然不应局限于这一范围。同时，对于抒情方式与修辞手法方面的内容，也应给予必要的关注。

1、渲染与烘托

渲染与烘托都是加强艺术效果的写作技巧，且常常并提。在使用时，渲染一般从正面着眼，而烘托一般从侧面用笔。

渲染在文学创作中指用较为浓重的笔墨，对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容，以突出艺术形象，加强艺术效果。数年来，高考曾几次就渲染设考查点。 如赵师秀《约客》一诗，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，不是直接去写客人久候不至的心情，而是“通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味”(2000年高考) 。

而元稹的绝句《菊花》中“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”两句，作者是在用议论点明自己爱菊的原因，在内容上不是写菊花的高洁气质，在形式上也谈不上渲染，故“突出渲染了菊花的高洁气质”是错误项（1994年高考题）。

可见，所谓渲染，就是在需要强调的地方，浓墨重彩，层层铺叙，使描写的形象更鲜明、突出。在古体诗中，诸如《春江花月夜》、《长恨歌》、《琵琶行》、《兵车行》、《葬花吟》等，由于渲染技巧的大量使用，读来每每给人一种笔酣墨畅、痛快淋漓之感。

烘托：画家画画，如果孤零零地画出一轮月亮，就会显得单调。如果在月亮的周围画上缕彩云，月亮就显得格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。

如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微雨”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋”，则“主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨”，从而增强了诗的形象性和表达力（2001年高考题）。 再如李白《听蜀僧弹琴》的尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”、白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等句，是通过对美的对象给人造成的强烈心理感受的描写来烘托美的主体。

2、动静与虚实

动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。它可以是动静相衬，如贾岛《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙（1998年高考题）；也可以是化静为动，如李白《望天门山》中的“两岸青山相对出”与王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一“出”一“送”．把静止的山给写活了；还可以是动静结合，如1999年高考的杜甫《漫成一首》， “沙头宿鹭联拳静，船尾眺鱼拨刺鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。王维《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落，时有时无，从听觉上写出了动与静

的变化，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高考）。

虚实相生是指对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现实之景，也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写，后者是虚写。诗歌创作中虚实手法的巧妙运用，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，即“虚实相生”。对于这一考点，可以通过两种题型进行考查：一是让考生鉴赏这一手法，二是设置干扰项让学生去鉴别。如2002年北京卷考查鉴赏《登鹳雀楼》，就设计了这样一个干扰项：“前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。”其实，这两句诗只是借助想象与夸张手法来虚写鹳雀楼的高耸。

3、联想与想象

联想是一种由此及彼的思维方式。如骆宾王的《于易水送别一绝》：“此地别燕丹，牝±发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。”诗人在易水送别友人，联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面，既表达了对荆轲的一片崇敬，也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法，是“人类思维最美丽的花朵”。可以说，一切艺术创作都离不开想象，诗歌创作尤其如此：没有想象，就不会有《离骚》、《锦瑟》、《蜀道难》，就不会有李白、杜甫、苏东坡。高考已不iL-次把联想与想象作为考查点。1997年考查鉴赏《题君山》、《望洞庭》，11题的A 项为“刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上”，就是对这一考点的考查。

2000年上海题，《约客》与《雨晴》两诗的后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”与“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，都提供了让读者自己想象的余地。前者可使人“由对客人的等待，想象客人不来的种种情况”；后者则可以让人由“蜂蝶过墙”而去想象邻家的景色。

4、对比与衬托

对比即把两种对立的事物或某一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物特征或揭示事物本质的手法。如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”严酷的事实对比，有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐矛盾。而《村行》中“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”两句，“万壑”与“数峰”既不是相对相反的事物，也不是同一事物，其中的“有声”和“无语”，不过是从不同角度写出了它们各自的特点。因而把这两句诗看作“构成对比，生动地表现出山中有时喧响，有时静穆的景象”，自然就是错误的了(2002年全国春季高考题) 。

衬托是古典诗歌重要的艺术技巧。在诗歌创作中，为了使主要事物的特色更突出，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，所谓“绿叶衬红花”，是为衬托（也叫“映衬”、“陪衬”）。衬托分为正衬与反衬。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬，从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三干人，三干宠爱在一身”，就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美，此为正衬。

反衬是用相反的事物衬托主体，从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，鸟语花香是多么美好的景物，可是在特定的情景下，竟然让诗人溅泪、惊心，更显得诗人心中离乱z 苦。再如杜甫的“花近高楼伤客心”也是使用了以乐衬悲的反衬手法。

以上介绍的是几种比较常见的诗歌表达技巧。考生在复习备考过程中，自然不应局限于这一范围。同时，对于抒情方式与修辞手法方面的内容，也应给予必要的关注。

三、吟诵

师：我们已经初步感受到了诗歌的优美意境，体味到了春江花月夜迷人的气息。现在，让我们轻声吟诵这首诗歌，进一步品味诗歌的美。

(学生自由吟诵。3分钟后)

师：刚才咱们描绘了脑中浮现的图像，现在品味品味自己在吟诵过程中体悟到的美。请大家自由发表自己的感受，好吗?

生5：整首诗轻声读下来后，我觉得有一种寂静优美的感觉。

师：噢，你读出了寂静优美。这种美，你能不能用语言表达出来?

生5：„„

师：表达不出来，是吗? 只可意会，不可言传，对不对?

生5：是。

师：我也有这样的感觉，大脑中有无数的图画，却很难用准确的语言描绘出来。再请几位同学谈一谈吧，或许他们能表达出来。

生6：我读出的是一种宁静的美。皎洁的月光铺洒在江面上，江天一色，整个天地间一片宁静„„ 生7：我读出的是一种情景交融的美。江水缓缓东流，明月高照，微风吹动了闺房的窗帘，也吹动了闺中人的相思之情„„

生8：我脑海中出现的是这样的画面：月光皎洁皎洁的，江边的花全都盛开着，连江水也仿佛被皎洁的月洗涤得格外洁净，江水中的每一朵浪花，都沾染了春花的芳香„„

生9：我的大脑成大杂烩了，“春”“江”“花”“月”“夜”这五种美景都混在里面，组成了一幅画。在清静明透的意境里，它们融为了一体。

生10：我感受到的是月色微红，花瓣飘落。

师：美，在我们的心头轻轻荡漾。两遍读下来，同学们的感受更深了。印象中不光有了景，还有了人，更有了情。不过，刚才都是自由诵读，现在再请一位同学给大家单独朗诵一下。

(放背景音乐生11在音乐伴奏下朗诵，读得情真意切，全体同学似乎已经陶醉其中)

师：三次诵读，我们对诗歌的理解应该更深了。读诗其实就是在交流，是用自己的心和另一个灵魂在交流。自然，各人心中的理解不同，朗读时的处理也就会出现差异。但只要用“心”去读，我们就会在感受领悟思考中获得很多。

四、“赏”月

师：欣赏了充满情感的诵读后，大家是不是也有一种朗诵全诗的欲望? 下面来个自我陶醉式的自由诵读，每个同学都尝试着用自己的理解诵读这首诗歌。记住，要陶醉于自己营造的艺术境界中。 (学生自由诵读)

师：有没有自我陶醉?

生12：有点陶醉了。在朗诵中，我的大脑中始终浮现着那轮皎洁的江月，此外是背景的宏大，我感受到了宇宙的无穷。

生13：我越读越悲伤，觉得诗中的那位人物很可怜，在期盼中哭泣，时间在流逝，可他苦苦等候的人儿却始终没有来到。

生14：我陶醉于这中国水墨画般的艺术境界中，脑海里除了月光，一切都是朦胧的，岸上的花，水中的船，缥缈遥远。

生15：我突然有了一种孤独感，感觉到无论月还是人都是孤独的。

师：大家都读出了自己的感受和理解。这些感受都是独特的，是我们用自己的人生阅历来解读诗歌后的产物，这就是个性化诵读。然而，每一首诗歌除了可以为我们提供自由解读的意象和意境外，也有应该共同把握的东西。大家思考一下，这首诗歌主要描绘了哪些意象?

生齐答：春、江、花、月、夜。

师：哦，春、江、花、月、夜五个意象是主要的。那么，最主要的是什么呢?

生(齐答) ：月。

师：为什么呢?

生(杂言) ：月贯穿全诗，月将景物与情感联系了起来，写月的句子最多„„

师：对，月是整首诗歌的灵魂。春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙无穷的感叹也是借助月的引发，同样，诗人的怀乡思亲之情也是受到月的触动的。所以，月在诗歌中就成了最重要的一个意象了。

下面，请大家在诗歌中把所有带“月”字的诗句用括号标注出来，研究一下，诗中各处的“月”有没有什么不同?

(学生在诗歌中勾画，找出了十多处写月的诗句)

师：都是什么样的月? 这些“月”是否全部相同? 你说说看。

生16：诗歌最初描绘的是初升的月，这一轮月伴随海潮而升起，似乎还带着大海的湿气。然后是一轮孤

月，这应该是月挂中天的半夜时分。后面是“玉户帘中卷不去”的冷月，我想，那时月亮应该开始偏西，是下半夜了。最后是“落月摇情满江树”的残月，那时天应该亮了。把这些写月的诗句联系起来，可以发现诗歌中有一条时间线索。

师：你很会读诗啊，善于借助意象来领会诗歌意境，这是好方法。

师：那么，同样是围绕着月来抒情议论，诗人表达的情感与思想是否相同呢?

生17：诗歌在整体上有两块内容，前面一部分写景，联想到人生的思索——谁第一个看见这月，月第一个照到的又是谁? 后面一部分是写思念的。

师：哦，诗歌是由两个部分构成的。那么分界在哪儿?

生齐：在“但见长江东流水”后。

师：一首好诗就是一幅完美的画，它总要创造出一个完整的意境。就像画儿不能裁剪下一小块来欣赏一样，诗句也是不能逐句翻译的，但是诗歌展现的画面却可以在心中描绘。

下面，我们一起做一次“赏”月活动! 请大家从上面描写“月亮”的诗句中选择自己喜欢的一句，用自己的话来展现心中看到的美妙境界。注意运用自己的想象力创造力来渲染来创造，文字要尽量优美。

(5分钟后)

生18：月光皎洁，大地如披上一件洁白的纱衣。置身江畔，举首四望，只见万里长空，如牛奶洗涤过一般，深蓝中带着乳白。而江水在这月光的笼罩下，流淌着的也不是清冷的水，而是一江的牛奶。明明能感受到霜的侵蚀，睁大了眼睛，却也无法发现霜的行踪; 明明能感受到江滩上沙的细腻和温柔，却不知这沙到底是自身洁白，还是被月华所漂染„„

师：多美的境界，多奢侈的想象啊。你该用多少牛奶才能把这天地洗个遍呀。(生笑)

生19：天地间一片空明，只有一轮皓月高悬。这轮月啊，没有一丝的杂质，宛如一块纯粹的美玉; 这长江和长空啊，纯净得如同盘古刚开辟出的世界，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有忙碌的人类，只有永恒的天永恒的地永恒的长江永恒的一轮孤月„„

师：真好，永恒与纯洁，你的两个关键词。

生20：早春二月，连绵的春雨滋润了万里长江。沉睡一个冬天的大江醒了，一起醒来的还有海潮。江潮奔涌着扑向海洋，海潮欢呼着拥抱江潮。于是，江面开始变得格外的宽阔，宽阔到江海融为一个无法分割的整体。就在这无法分辨清晰的遥远的水平线上，此刻，一轮明月从水天相接处探出了头，它似乎很害羞，似乎很留念这深邃的大海。然而，兴奋的海潮并不在意月亮的害羞，它们起哄般的一个推举，就把月亮举出了水面。于是，刹那间，海面上一片澄澈通明„„(掌声)

师：同学们的掌声，就是对你这诗意描述的充分肯定。说得很好，真的很好!

生21：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”这两句诗歌生动形象地描写出了月光的皎洁„„ 师：不要评价，只是描绘出情景来。

生21：噢。剪纸般的月亮粘贴在瓦蓝色的长空中，长空下是一望无际的碧蓝的江水。这江水蜿蜒着流向东方，在天边处和大海和蓝天融为一体。时空凝固，凝固在这早春二月的江南，凝固在这只有一轮孤月高悬的江畔。

师：是啊，很多时候，我们真的希望那些美好的东西能够凝固。凝固了，也就永恒了。

生22：人生渺小，宇宙壮阔。时光的长河永无止歇地流淌着，流过三皇五帝，流过诸子百家，流过秦皇汉武、唐宗宋祖，直流到此刻，流到我们的眼前。无数的英雄与狗熊，都消逝在这不尽的流淌中。然而，天上的江月，却始终哲人一般高挂在空中，静静地观赏着人世间的一切风云变幻，该圆时圆，该缺时缺，从不因为人类的无休止的烦恼与纷争而改变了自己的运行规律„„(掌声) 师：你把很抽象的哲理描述得充满了情趣，谢谢你。

刚才几位同学的精彩描绘，为我们拓展了诗歌的内涵，丰富了我们大脑中的意象。我来个现场采访，同学们觉得这几位同学的发言，有没有把你们大脑中想象到的画面联想到的内容全部表达了出来个

生杂言：表达出了一些，还有很多没有表达出来。

生23：他们说的确实很美，不过我大脑中还有许多零碎的画面，没有办法用语言说出来。只可意会，不可言传吧。

师：哦，是不是脑子里想了很多，但就是无法把他们全部表达出来? 也许，一表达出来就感觉缺少了许多宁不过这没有关系，艺术就是这样。但这并不影响我们对于诗歌的鉴赏，只要用心去品，用心去丰富意象创造意境，就是一种很好的学习方法了。

五、师生共读

师：通过五次诵读，我们的心灵和张若虚的心灵进行了对接。然而，这首流传了千年的经典之作其无穷无尽的意蕴和浩瀚博大的情怀，我们大多还没有能够领悟。这是一种推动我们继续阅读的遗憾，但也是一种推动我们继续阅读的动力。课的最后，请给我一个机会，我渴望着把我对这首诗歌的理解，通过我的朗诵传递给同学们。

(教师朗诵，学生跟诵，下课铃响)

点评：

春江花月夜》是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。 全诗围 “春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光辉洒处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。落月摇情，情韵悠悠。既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢? 别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，教师是导游。通过阅读学生能很好的融入诗境之中，情景交融。

但是对景物的赏析和情感的分析中学生表现出了对表达技巧的知识缺失，这是我在课前就预测到的，所以在课堂中设计了表达技巧知识的补充回顾，让学生温故知新，将方法应用到诗歌鉴赏中。鉴赏技巧的掌握还有待在以后的课堂中不断加强练习。

三、吟诵

师：我们已经初步感受到了诗歌的优美意境，体味到了春江花月夜迷人的气息。现在，让我们轻声吟诵这首诗歌，进一步品味诗歌的美。

(学生自由吟诵。3分钟后)

师：刚才咱们描绘了脑中浮现的图像，现在品味品味自己在吟诵过程中体悟到的美。请大家自由发表自己的感受，好吗?

生5：整首诗轻声读下来后，我觉得有一种寂静优美的感觉。

师：噢，你读出了寂静优美。这种美，你能不能用语言表达出来?

生5：„„

师：表达不出来，是吗? 只可意会，不可言传，对不对?

生5：是。

师：我也有这样的感觉，大脑中有无数的图画，却很难用准确的语言描绘出来。再请几位同学谈一谈吧，或许他们能表达出来。

生6：我读出的是一种宁静的美。皎洁的月光铺洒在江面上，江天一色，整个天地间一片宁静„„ 生7：我读出的是一种情景交融的美。江水缓缓东流，明月高照，微风吹动了闺房的窗帘，也吹动了闺中人的相思之情„„

生8：我脑海中出现的是这样的画面：月光皎洁皎洁的，江边的花全都盛开着，连江水也仿佛被皎洁的月洗涤得格外洁净，江水中的每一朵浪花，都沾染了春花的芳香„„

生9：我的大脑成大杂烩了，“春”“江”“花”“月”“夜”这五种美景都混在里面，组成了一幅画。在清静明透的意境里，它们融为了一体。

生10：我感受到的是月色微红，花瓣飘落。

师：美，在我们的心头轻轻荡漾。两遍读下来，同学们的感受更深了。印象中不光有了景，还有了人，更有了情。不过，刚才都是自由诵读，现在再请一位同学给大家单独朗诵一下。

(放背景音乐生11在音乐伴奏下朗诵，读得情真意切，全体同学似乎已经陶醉其中)

师：三次诵读，我们对诗歌的理解应该更深了。读诗其实就是在交流，是用自己的心和另一个灵魂在交流。自然，各人心中的理解不同，朗读时的处理也就会出现差异。但只要用“心”去读，我们就会在感受领悟思考中获得很多。

四、“赏”月

师：欣赏了充满情感的诵读后，大家是不是也有一种朗诵全诗的欲望? 下面来个自我陶醉式的自由诵读，每个同学都尝试着用自己的理解诵读这首诗歌。记住，要陶醉于自己营造的艺术境界中。 (学生自由诵读)

师：有没有自我陶醉?

生12：有点陶醉了。在朗诵中，我的大脑中始终浮现着那轮皎洁的江月，此外是背景的宏大，我感受到了宇宙的无穷。

生13：我越读越悲伤，觉得诗中的那位人物很可怜，在期盼中哭泣，时间在流逝，可他苦苦等候的人儿却始终没有来到。

生14：我陶醉于这中国水墨画般的艺术境界中，脑海里除了月光，一切都是朦胧的，岸上的花，水中的船，缥缈遥远。

生15：我突然有了一种孤独感，感觉到无论月还是人都是孤独的。

师：大家都读出了自己的感受和理解。这些感受都是独特的，是我们用自己的人生阅历来解读诗歌后的产物，这就是个性化诵读。然而，每一首诗歌除了可以为我们提供自由解读的意象和意境外，也有应该共同把握的东西。大家思考一下，这首诗歌主要描绘了哪些意象?

生齐答：春、江、花、月、夜。

师：哦，春、江、花、月、夜五个意象是主要的。那么，最主要的是什么呢?

生(齐答) ：月。

师：为什么呢?

生(杂言) ：月贯穿全诗，月将景物与情感联系了起来，写月的句子最多„„

师：对，月是整首诗歌的灵魂。春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙无穷的感叹也是借助月的引发，同样，诗人的怀乡思亲之情也是受到月的触动的。所以，月在诗歌中就成了最重要的一个意象了。

下面，请大家在诗歌中把所有带“月”字的诗句用括号标注出来，研究一下，诗中各处的“月”有没有什么不同?

(学生在诗歌中勾画，找出了十多处写月的诗句)

师：都是什么样的月? 这些“月”是否全部相同? 你说说看。

生16：诗歌最初描绘的是初升的月，这一轮月伴随海潮而升起，似乎还带着大海的湿气。然后是一轮孤

月，这应该是月挂中天的半夜时分。后面是“玉户帘中卷不去”的冷月，我想，那时月亮应该开始偏西，是下半夜了。最后是“落月摇情满江树”的残月，那时天应该亮了。把这些写月的诗句联系起来，可以发现诗歌中有一条时间线索。

师：你很会读诗啊，善于借助意象来领会诗歌意境，这是好方法。

师：那么，同样是围绕着月来抒情议论，诗人表达的情感与思想是否相同呢?

生17：诗歌在整体上有两块内容，前面一部分写景，联想到人生的思索——谁第一个看见这月，月第一个照到的又是谁? 后面一部分是写思念的。

师：哦，诗歌是由两个部分构成的。那么分界在哪儿?

生齐：在“但见长江东流水”后。

师：一首好诗就是一幅完美的画，它总要创造出一个完整的意境。就像画儿不能裁剪下一小块来欣赏一样，诗句也是不能逐句翻译的，但是诗歌展现的画面却可以在心中描绘。

下面，我们一起做一次“赏”月活动! 请大家从上面描写“月亮”的诗句中选择自己喜欢的一句，用自己的话来展现心中看到的美妙境界。注意运用自己的想象力创造力来渲染来创造，文字要尽量优美。

(5分钟后)

生18：月光皎洁，大地如披上一件洁白的纱衣。置身江畔，举首四望，只见万里长空，如牛奶洗涤过一般，深蓝中带着乳白。而江水在这月光的笼罩下，流淌着的也不是清冷的水，而是一江的牛奶。明明能感受到霜的侵蚀，睁大了眼睛，却也无法发现霜的行踪; 明明能感受到江滩上沙的细腻和温柔，却不知这沙到底是自身洁白，还是被月华所漂染„„

师：多美的境界，多奢侈的想象啊。你该用多少牛奶才能把这天地洗个遍呀。(生笑)

生19：天地间一片空明，只有一轮皓月高悬。这轮月啊，没有一丝的杂质，宛如一块纯粹的美玉; 这长江和长空啊，纯净得如同盘古刚开辟出的世界，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有忙碌的人类，只有永恒的天永恒的地永恒的长江永恒的一轮孤月„„

师：真好，永恒与纯洁，你的两个关键词。

生20：早春二月，连绵的春雨滋润了万里长江。沉睡一个冬天的大江醒了，一起醒来的还有海潮。江潮奔涌着扑向海洋，海潮欢呼着拥抱江潮。于是，江面开始变得格外的宽阔，宽阔到江海融为一个无法分割的整体。就在这无法分辨清晰的遥远的水平线上，此刻，一轮明月从水天相接处探出了头，它似乎很害羞，似乎很留念这深邃的大海。然而，兴奋的海潮并不在意月亮的害羞，它们起哄般的一个推举，就把月亮举出了水面。于是，刹那间，海面上一片澄澈通明„„(掌声)

师：同学们的掌声，就是对你这诗意描述的充分肯定。说得很好，真的很好!

生21：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”这两句诗歌生动形象地描写出了月光的皎洁„„ 师：不要评价，只是描绘出情景来。

生21：噢。剪纸般的月亮粘贴在瓦蓝色的长空中，长空下是一望无际的碧蓝的江水。这江水蜿蜒着流向东方，在天边处和大海和蓝天融为一体。时空凝固，凝固在这早春二月的江南，凝固在这只有一轮孤月高悬的江畔。

师：是啊，很多时候，我们真的希望那些美好的东西能够凝固。凝固了，也就永恒了。

生22：人生渺小，宇宙壮阔。时光的长河永无止歇地流淌着，流过三皇五帝，流过诸子百家，流过秦皇汉武、唐宗宋祖，直流到此刻，流到我们的眼前。无数的英雄与狗熊，都消逝在这不尽的流淌中。然而，天上的江月，却始终哲人一般高挂在空中，静静地观赏着人世间的一切风云变幻，该圆时圆，该缺时缺，从不因为人类的无休止的烦恼与纷争而改变了自己的运行规律„„(掌声) 师：你把很抽象的哲理描述得充满了情趣，谢谢你。

刚才几位同学的精彩描绘，为我们拓展了诗歌的内涵，丰富了我们大脑中的意象。我来个现场采访，同学们觉得这几位同学的发言，有没有把你们大脑中想象到的画面联想到的内容全部表达了出来个

生杂言：表达出了一些，还有很多没有表达出来。

生23：他们说的确实很美，不过我大脑中还有许多零碎的画面，没有办法用语言说出来。只可意会，不可言传吧。

师：哦，是不是脑子里想了很多，但就是无法把他们全部表达出来? 也许，一表达出来就感觉缺少了许多宁不过这没有关系，艺术就是这样。但这并不影响我们对于诗歌的鉴赏，只要用心去品，用心去丰富意象创造意境，就是一种很好的学习方法了。

五、师生共读

师：通过五次诵读，我们的心灵和张若虚的心灵进行了对接。然而，这首流传了千年的经典之作其无穷无尽的意蕴和浩瀚博大的情怀，我们大多还没有能够领悟。这是一种推动我们继续阅读的遗憾，但也是一种推动我们继续阅读的动力。课的最后，请给我一个机会，我渴望着把我对这首诗歌的理解，通过我的朗诵传递给同学们。

(教师朗诵，学生跟诵，下课铃响)

点评：

春江花月夜》是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。 全诗围 “春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光辉洒处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。落月摇情，情韵悠悠。既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢? 别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，教师是导游。通过阅读学生能很好的融入诗境之中，情景交融。

但是对景物的赏析和情感的分析中学生表现出了对表达技巧的知识缺失，这是我在课前就预测到的，所以在课堂中设计了表达技巧知识的补充回顾，让学生温故知新，将方法应用到诗歌鉴赏中。鉴赏技巧的掌握还有待在以后的课堂中不断加强练习。

春

朱自清

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

教学重点难点：

1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2. 揣摩、品味本文优美的语言。

课时安排：两课时

课前准备：

1. 课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

2. 课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。

3.老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。

第一课时

教学内容：

学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其它春景图的方法。

教学步骤:

一、 整体感悟

1.导入新课

春天是绚丽的，她让人目不遐给、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同学们，你知道哪些写春天的诗句？

（学生参考摘抄回答，教师总结）

明确：韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

王安石“春风送暖入屠苏”

孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

杜牧“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

杜甫“好雨知时节，当春乃发生。”„„

是啊，这些诗句无疑将春的多姿多彩，展现得淋漓尽致。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。

2. 教师配乐范读课文 （投影片或多媒体课件显示）

要求 ①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

②学生带着问题听读课文。

问题 1）课文主要写了什么内容？

2）文中具体描绘了哪五幅春景图？

3）具体抒发了作者对春天怎样的感受？

4）你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？

听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题 。（投影片或多媒体课件显示）

明确：1）对春天的盼望；具体描绘了春天的美景；抒发了对春天的热爱和赞美之情。

2）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

3）对春天的喜爱、赞美之情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着领着我们上前去。赞颂春天的新、美、力。

4）春天像万花筒（色彩斑斓，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（让人感觉耳目一新）„„

二、 研读赏析

（过渡）对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的揣摩，对文章的思想内涵、优美的语言才能有更深入的体会。

1. 教师导学：①②③小节

一名学生表情朗读课文，其他学生听读思考几个问题。

（投影片或多媒体课件显示）

问题：

①第①②小节总写了哪些景物？

②写①②小节有什么作用？

③第③小节写出了春草的什么特点？

④春草图中为什么还要写人的活动？

⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？

⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？

听读之后，四人小组讨论明确六个问题。

明确：①总写了初春的山、水和太阳。大处落笔、宏观勾勒。

②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。

③嫩、绿、多、软的特点。

④写春草带给人乐趣，侧面衬托春草 。

⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。 ⑥用了拟人的修辞，生动、形象地写出了小草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。

教师小结：课文的第一大部分是宏观勾勒，写出了人们盼春的急切心情；第二部分则是微观描绘。春草图写出了春草嫩、绿、多、软的特点。还写了人的活动写春草带给人乐趣，侧面衬托春草 。运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。使用了拟人的修辞融入了对春天喜爱的感情。

下面我们就从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度（顺序）；写法；语言。

第二课时

教学内容：

研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。

2. 学生自学第④——⑦小节

学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

（从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较）

③迎春图与其它四幅图之间有什么关系？

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想、讨论为什么写得好？

（四人小组讨论明确三个问题）

明确：①②小题

相同点： 春草图、 春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。

③其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

④美句赏析

主要讨论以下几个内容：

(2) 句子中修辞方法的作用

a 像母亲的手抚摸着你写出了什么感觉？——用比喻，贴切、生动地写出了温暖、柔和的感觉。

b 红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

(3) 加点词语的表现力（比较加点的词为什么用得好）

a花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．

（叫）着—— “闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

b 野花散．

在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 c 人家屋顶上全笼．

着一层薄烟——准确的写出了薄烟的高度。 小结、过渡：朱自清笔下如诗如画的春景图让人心潮澎湃。这是因为他观察细致、构思精巧、巧用比喻、拟人等修辞，给了我们很多启示，让我们也借鉴朱自清的方法来做一个片段练习。

三、 拓展延伸

1. 放一段《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想象构思进行写景片段练习。（口头交流、学生点评、教师总结）

（过渡）大家笔下的春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是 “春归如过翼，一去无踪”春天也是难以持久的，生命的春天也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。

2. 许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。

提示：周恩来14岁立下为中华之崛起而努力读书之志向；拿破仑20岁做了准将；鲁迅21岁东渡日本学医；李大钊24岁著《青春》„„

3. 你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？

（2.3小题小组讨论，回答）

课堂小结： 伟人与我们的差距在于：胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华，让理想在奋斗中闪光。

四、布置作业：

1. 继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。

2. 阅读《春颂》，进行比较阅读。

比较在感情、语言方面的异同。

附：板书设计

春

朱自清

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

教学重点难点：

1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2. 揣摩、品味本文优美的语言。

课时安排：两课时

课前准备：

1. 课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

2. 课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。

3.老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。

第一课时

教学内容：

学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其它春景图的方法。

教学步骤:

一、 整体感悟

1.导入新课

春天是绚丽的，她让人目不遐给、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同学们，你知道哪些写春天的诗句？

（学生参考摘抄回答，教师总结）

明确：韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

王安石“春风送暖入屠苏”

孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

杜牧“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

杜甫“好雨知时节，当春乃发生。”„„

是啊，这些诗句无疑将春的多姿多彩，展现得淋漓尽致。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。

2. 教师配乐范读课文 （投影片或多媒体课件显示）

要求 ①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

②学生带着问题听读课文。

问题 1）课文主要写了什么内容？

2）文中具体描绘了哪五幅春景图？

3）具体抒发了作者对春天怎样的感受？

4）你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？

听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题 。（投影片或多媒体课件显示）

明确：1）对春天的盼望；具体描绘了春天的美景；抒发了对春天的热爱和赞美之情。

2）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

3）对春天的喜爱、赞美之情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着领着我们上前去。赞颂春天的新、美、力。

4）春天像万花筒（色彩斑斓，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（让人感觉耳目一新）„„

二、 研读赏析

（过渡）对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的揣摩，对文章的思想内涵、优美的语言才能有更深入的体会。

1. 教师导学：①②③小节

一名学生表情朗读课文，其他学生听读思考几个问题。

（投影片或多媒体课件显示）

问题：

①第①②小节总写了哪些景物？

②写①②小节有什么作用？

③第③小节写出了春草的什么特点？

④春草图中为什么还要写人的活动？

⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？

⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？

听读之后，四人小组讨论明确六个问题。

明确：①总写了初春的山、水和太阳。大处落笔、宏观勾勒。

②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。

③嫩、绿、多、软的特点。

④写春草带给人乐趣，侧面衬托春草 。

⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。 ⑥用了拟人的修辞，生动、形象地写出了小草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。

教师小结：课文的第一大部分是宏观勾勒，写出了人们盼春的急切心情；第二部分则是微观描绘。春草图写出了春草嫩、绿、多、软的特点。还写了人的活动写春草带给人乐趣，侧面衬托春草 。运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。使用了拟人的修辞融入了对春天喜爱的感情。

下面我们就从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度（顺序）；写法；语言。

第二课时

教学内容：

研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。

2. 学生自学第④——⑦小节

学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

（从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较）

③迎春图与其它四幅图之间有什么关系？

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想、讨论为什么写得好？

（四人小组讨论明确三个问题）

明确：①②小题

相同点： 春草图、 春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。

③其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

④美句赏析

主要讨论以下几个内容：

(2) 句子中修辞方法的作用

a 像母亲的手抚摸着你写出了什么感觉？——用比喻，贴切、生动地写出了温暖、柔和的感觉。

b 红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

(3) 加点词语的表现力（比较加点的词为什么用得好）

a花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．

（叫）着—— “闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

b 野花散．

在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 c 人家屋顶上全笼．

着一层薄烟——准确的写出了薄烟的高度。 小结、过渡：朱自清笔下如诗如画的春景图让人心潮澎湃。这是因为他观察细致、构思精巧、巧用比喻、拟人等修辞，给了我们很多启示，让我们也借鉴朱自清的方法来做一个片段练习。

三、 拓展延伸

1. 放一段《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想象构思进行写景片段练习。（口头交流、学生点评、教师总结）

（过渡）大家笔下的春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是 “春归如过翼，一去无踪”春天也是难以持久的，生命的春天也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。

2. 许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。

提示：周恩来14岁立下为中华之崛起而努力读书之志向；拿破仑20岁做了准将；鲁迅21岁东渡日本学医；李大钊24岁著《青春》„„

3. 你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？

（2.3小题小组讨论，回答）

课堂小结： 伟人与我们的差距在于：胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华，让理想在奋斗中闪光。

四、布置作业：

1. 继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。

2. 阅读《春颂》，进行比较阅读。

比较在感情、语言方面的异同。

附：板书设计

1 春天的诗词1 春夜喜雨 【唐】 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

【赏析】创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。 春天的诗词2 钱塘湖春行 【唐】 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。

春天的诗词3 春日 【宋】 朱熹

胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。

春天的诗词4 泊船瓜洲 【宋】 王安石

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

春天的诗词5 《咏柳》 【唐】 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2 【赏析】此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。 春天的诗词6 天净沙. 春 【元】 白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨枊秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

【赏析】运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，首句描绘的是远景，次句是近景，第三局是中景，春意盎然、生机勃勃的景象跃然纸上。 春天的诗词7 夜月 【唐】 刘方平

更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜。今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。

【赏析】恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。

春天的诗词8 春江花月夜 【唐】 张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流苑转绕芳甸，月照花林皆是霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何人初见月？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家偏夜扁舟子？何处相思明月楼？ 怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

【赏析】被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。

3 春天的诗词9 鸟鸣涧 【唐】 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【赏析】这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意，静到极处的自然在诗人笔下有声有色，生意盎然。 春天的诗词10 春雪 【唐】 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【赏析】这首《春雪》诗，构思新巧。新年紧挨着立春，立春标志着春天的到来，但这一年还没有芬芳的鲜花，漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。 春天的诗词11 《江南春》绝句 【唐】 杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【赏析】杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

春天的诗词12 惠崇春江晚景 【宋】 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【赏析】诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将惠崇所画的《春江晚景》所描绘的春色展现得那样令人神往。

春天的诗词13 风波. 三月七日 【宋】 苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

4 一蓑烟雨送平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【赏析】三月七日，忽逢大雨，雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，写下了这一首千古流传的《定风波》。

春天的诗词14 村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

春天的诗词15 游园不值 【宋】 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。 春天的诗词16 早春呈水部张十八员外 【唐】 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

春天的诗词17 绝句 【唐】 杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

5 春天的诗词18 忆江南词三首 【唐】 白居易

江南好，风景旧曾谙；日出江花红似火，春来江水绿如蓝？

江南忆，最忆是杭洲；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫；酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

【赏析】要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。 春天的诗词19 虞美人. 风回小院庭芜绿 【五代】 李煜

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。

【赏析】此词追昔抚今，在对生机盎然的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。

春天的诗词20 破阵子. 春景 【宋】 晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径直里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

【赏析】归飞的燕子，飘落的梨花，池上的碧苔，清脆的鸟啼，映衬着笑靥如花的少女，让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。

春天的诗词21 新雷 【清】 张维屏

造物无言却有情， 每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著， 只待新雷第一声。

【赏析】“造物无言却有情”，作为造物者的天，本来并不具有人类的情感和思维，诗人借助移情手法，赋予自然界人的情感活动和思维能力。

春天的诗词22 望江南. 超然合作 【宋】 苏轼

6 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

【赏析】诗人登超然台眺望曼城烟雨，触动了相思情，词中饱含着春未过而人将老的痛楚，强作“超然”以自我安慰。

春天的诗词23 临安春雨妆霁 【宋】 陆游

世味年来薄似纱，谁领骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

【赏析】“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是陆游的名句，语言清新隽永。 春天的诗词24 晚 春 【唐】 韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

【赏析】诗人用拟人化的手法描绘了万春的繁丽景色，寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西的思考。

春天的诗词25 南湖早春 【唐】 白居易

风回云断雨初晴，返照溱边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。

【赏析】白居易遭到变着后，在江州时所留下的作品，前六句描写南湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。 春天的诗词26 蝶恋花. 暖雨晴风初破冻【 宋】 李清照

暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？

泪融残粉花钿重。乍试夹衫金镂缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

【赏析】“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。”愁本无形，却言“抱”，可见此愁对其来说有多浓，多重，清词论家贺裳评这两句为“入神之句”。

7 春天的诗词27 春夜 【宋】 王安石

金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。

【赏析】诗人面对良宵春色，剪剪轻风，金炉香烬，月移花影，一派风光，激起了思想上难以自制的波澜，为自己政治上的春色撩拨得不能成眠。

春天的诗词28 春思 【唐】 李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏。

【赏析】这是一首描写思妇心绪的诗，开头两句以相隔遥远的燕秦春天景物起兴，写独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫戌的夫君，盼望他早日归来。

春天的诗词29 闺怨 【唐】 王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

【赏析】王昌龄的一系列宫闺怨诗中，《闺怨》尤为突出。在诗人笔下，一个有些天真和娇憨之气的少妇形象跃然纸上。

春天的诗词30 春日偶成 【宋】 程颢云

淡风轻轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

【赏析】这是一首即景诗，描写春天旅游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗。作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。 春天的诗词31 王孙游 【南北朝】 谢朓

绿草蔓如丝，杂树红英发。无论君不归，君归芳已歇。

【赏析】诗人在绿的氛围中缀以红花的点染，巧笔对比，着意渲染，流露出文人精心构制的痕迹，表现出“雅”。雅俗结合，创为佳构。

春天的诗词32 城东早春 【唐】 杨巨源

8 诗家新景在新春， 绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦， 出门俱是看花人。

【赏析】诗篇特从“诗家”的眼光来写，又寓有理趣，可以看成是一种创作见解，即：诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

春天的诗词33 兰溪棹歌 【唐】 戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，赿中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【赏析】这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪 夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵，渔家的欢乐之情。

春天的诗词34 春兴 【唐】 武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺，春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【赏析】春天是万象更新，景色动人的季节，极易牵动人们最微妙、最深沉的感情，此次，诗人被春光唤起的，是人生至死不渝的乡情。

春天的诗词35 青玉案. 凌波不过横塘路 【唐】 贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度。

月桥花院，锁窗朱户。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮。

彩笔新题断肠句。若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。

【赏析】全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

春天的诗词36 春愁 【清】 丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。

【赏析】春回大地，引起我无限春愁，想起惊心动魄的往事，不禁使人潸然泪下。四百万同胞都为此伤心万分，同声大哭，因为去年的今天被迫割让了台湾。

9 春天的诗词37 玉楼春. 春恨【 宋】 晏殊

绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。 无情不似多情苦。一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

【赏析】此词抒发人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促、聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情。

春天的诗词38 和晋陵陆丞早春游望 【唐】 杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿蘋，忽闻歌古调，归思欲沾巾。

【赏析】这首和诗写得别有情致，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。

春天的诗词39 春题湖上 【 唐】 白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

【赏析】西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜；群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。 春天的诗词40 绝句 【唐】 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【赏析】此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

春天的诗词41 水槛遣心二首 【唐】 杜甫

去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

蜀天长夜雨，江槛已朝晴。叶润林塘密，衣干枕席清。

不堪祗老病，何得尚浮名。浅把涓涓酒，深凭送此身。

10 【赏析】诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗。

春天的诗词42 如梦令 【宋】 秦观

莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。

依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。

【赏析】词人之心，或欲借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中伤春念远之情；词从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。

春天的诗词43 减字木兰花. 莺初解语 【宋】 苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微语如酥，春色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。暮待春回，颠倒红英间绿苔。

【赏析】花是不经开的，人是容易老的，不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。

春天的诗词44 苏溪亭 【唐】 戴叔伦

苏溪亭上草漫漫， 谁渏东风十二阑。 燕子不归春事晚， 一汀烟雨杏花寒。

【赏析】四句诗全是写景，而景语即情语，情景融浑无迹。诗人描写暮春景色浓郁而迷蒙，恰和倚阑人沉重而忧郁的心情契合相印，诗韵人情，隽永醇厚。 春天的诗词45 咏柳【 宋】 曾巩

乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。

【赏析】柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。诗人抓住了柳的特色，将之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。

春天的诗词46 春别曲【 唐】 张籍

长江春水绿堪染， 莲叶出水大如钱。 江头橘树君自种， 那不长系木兰船。

【赏析】诗句写暮色春色，以“堪染”表现色彩之浓重，其夸张手法可作借鉴。

11 春天的诗词47 春中喜王九相寻/晚春 【唐】 孟浩然

二月湖水清，家家春鸟鸣。林花扫更落，径草踏还生。

酒伴来相命，开尊共解醒。当杯已入手，歌妓暮停声。

【赏析】作者与友人就着美景良辰，来此畅饮，并希望歌女的歌声莫停，不露痕迹的表达了惜春的心情。

春天的诗词48 送春 【宋】 王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子归夜半犹啼血，不信东风唤不回。

【赏析】花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。

春天的诗词49 桑茶坑道中 【宋】 杨万里

晴明风日雨干时， 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

【赏析】这首诗描写的是初春景物，刚下过一阵雨，暖日和风、溪水盈盈，河岸上，草绿花红、柳荫浓密，渲染出明媚、和暖的氛围和生机无限的意境。 春天的诗词50春山夜月【唐】于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。

【赏析】三四两句如石韫玉，似水怀珠，照亮四周，是全诗精神所在的地方。全诗既精雕细琢，又出语天成，自具艺术特色。

春天的诗词51 更漏子. 柳丝长 【宋】 晏几道

柳丝长桃叶小。深院断无人到。红日淡，绿烟晴。流莺三两声。

雪香浓，檀荤少。枕上卧枝花好。春思重，晓妆迟。寻思残梦时。

12 【赏析】全词以闲雅的笔调和深婉的情致，抒发了春日闺思的情怀，创造出一种纯美的语境。

春天的诗词52 蝶恋花. 京口得乡书 【宋】 苏轼

雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水。

碧琼梳拥青难髻。一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。

白首送春拚一醉。东风吹破千行泪。

【赏析】最后两句不回答乡书中的问题，而以春光易逝，借酒浇愁作结，但有家难归之意已溢于言表。这种不答之答比直接回答具有更强烈的感染力量，充分抒发了他那种难以言状的思乡之情。

春天的诗词53 雨后池上 【宋】 刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

【赏析】雨后池上景物之美，诗人既写静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。

春天的诗词54 大德歌. 春 【元】 关汉卿

子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。

一春鱼燕无消息，则见双燕斗衔泥。

【赏析】以一位闺中女子的口吻抒发其久久盼望离人归来，而屡屡失望的相思之苦，抒发女主人公的哀怨情愫。

春天的诗词55 渔家傲. 小雨纤纤风细细语 【宋】 朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳表烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？

金龟解尽留无计。寄与东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

13 【赏析】这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结局“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦以“而今”句化为得意之笔。 春天的诗词56 减字木兰花. 卖花担上 【宋】 李清照

卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看。

【赏析】这首词作于建中靖国年间，其时词人与夫君赵明诚新婚燕尔，心中充满对爱情的热情挚着。全篇截取了作者新婚生活的一个侧面，显示她放纵恣肆的独特个性。

春天的诗词57 春中田园作 【唐】 王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，禾锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，凋怅远行客。

【赏析】诗人以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，结尾则表达远行者对乡土的眷恋。

春天的诗词58 山房春事 【唐】 岑参

风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。

【赏析】写得是浓郁的春光充天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领，反映作者对生活的热爱，对前途充满信心。

春天的诗词59 和乐天春词/春词 【唐】 刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

【赏析】诗的最后一句含蓄地刻画出闺中女子沉浸在痛苦中的凝神伫立的神态，暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把没人当花朵，也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识。 春天的诗词60 好事近. 梦中作 【宋】 秦观

14 春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。

云当面化龙蛇，夭娇转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。

【赏析】此词作于词人贬监处州酒税时，全词题为“梦中作”，系写梦境，先写出中漫游，再写飞云空中变幻和醉卧出藤阴下。

春天的诗词61 怅诗 【唐】 杜牧

自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

【赏析】从诗中可以体会到一种哲理：机遇的稍纵即逝固然增加了人们把握它的难度，但这并不意味着机遇本身的不可把握或存在。

春天的诗词62 春远 【唐】 杜甫

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长唯鸟雀，春远独柴荆。

数有关中乱，何曾剑外清。故乡归不得，地入亚夫营。

【赏析】写有景之景，诗人类能之。写无景之景，惟杜独擅长。此诗上半，当想其虚中取意之妙。

春天的诗词63 渡湘江 【唐】 杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【赏析】这首诗以押韵对起，又以对作结，俱有整齐美、和谐美以及反复咏叹的韵味。杜审言这首《渡湘江》有相当影响力，说它“具有开启诗坛新风的作用”，也不为过誉。

春天的诗词64 子夜吴歌. 春歌 【唐】 李白

秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。

【赏析】这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。

15 春天的诗词65 阙题 【唐】 刘昚虚

道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。

【赏析】这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘昚虚的代表作。 春天的诗词66 浣溪沙. 堤上游人逐画船 【宋】 欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前！

【赏析】此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀，在词中他忘却了贬官颍州的烦恼，他愿在春日中沉醉，一如他的雅号“醉翁”。

春天的诗词67 木兰花. 城上风光莺语乱 【宋】 钱惟演

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。 情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。

【赏析】此为作者暮年遣怀之作，词中以及其凄婉的笔触，抒发了作者的垂暮之感和政治示意的感伤。

春天的诗词68 春风 【清】 袁枚

春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。

【赏析】诗人袁牧笔下的春天活泼而富有活力，春风吹拂之处，积雪融化，万物复苏、花香遍野，自然界呈现欣欣向荣之景。

春天的诗词69 淮中晚泊犊头 【宋】 苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【赏析】日间船行水上，人在动态之中，岸边的野草幽花是静止的；夜里船泊牧犊头，人是静止的，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的艺术构思，显示出诗人悠闲、从容、超然物外的心境和风度。

16 春天的诗词70 蝶恋花. 面旋落花风荡漾上 【宋】 欧阳修

面旋落花风荡漾。柳重烟深，雪絮飞来往。雨后秋寒犹未放。

春愁酒病成惆怅。枕畔屏山围碧浪。翠被华灯，夜夜空相向。

寂寞起来褰绣幌。月明正在梨花上。

【赏析】这是一首闺怨词，空向花灯、翠被，禁不止独褰秀幌，极哀艳，以明月梨花收束全篇，于艳丽处忽生清淡，自是欧工本色。

春天的诗词71 登池上楼 【南北朝】 谢灵运

潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。

进德智所拙，退耕力不任。狗禄反穷海，卧疴对空林。

衾枕昧节候，褰开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。

初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。

祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。索居易永久，离群难处心。

持操岂独古，无闷征在今。

【赏析】此诗以登池上楼为中心，抒发了种种复杂的情绪，有孤芳自赏的情调，政治失意的牢骚，进退不得的苦闷，对政敌含而不露的怨愤，归隐的志趣等等，虽然语言颇觉隐晦，却是真实地表现了内心活动的过程。

春天的诗词72 诉衷情. 东风杨柳欲青青 【宋】 晏殊

东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉时细，舞腰轻。宿妆成。一春芳意，三月如风，牵系人情。

【赏析】全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，婉转含蓄，情致缠绵。

春天的诗词73 春草 【唐】 唐彦谦

天北天南绕路边，托根无处不延绵。萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

17 【赏析】春天一到，天南地北到处都是生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延的生长，诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。 春天的诗词74 春行即兴 【唐】 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【赏析】作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在，花落鸟空鸣的愁绪。

春天的诗词75 春晚 【宋】 左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游看，方惊笑语稀。一年春又尽，倚仗对斜晖。

【赏析】全诗描绘出一幅富有特色的晚春图，晚春是一季之终结，依仗于晚霞中的老人心中充满了寂寥哀伤之情，抒发生命短促的无限感慨。

春天的诗词76 春日京中有怀 【唐】 杜审言

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

【赏析】杜审言这首《春日京中有怀》，结构齐整平密，起承转合极其自然，虚实相生，波澜起伏。其艺术手法对后世很有影响。

春天的诗词77 折杨柳 【唐】 李白

垂杨拂绿水，摇艳东风年。花明玉关雪，叶暖金窗烟。

美人结长想，对此心凄然。攀条折春色，远寄龙庭前。

【赏析】此首诗抒写得是女子在春光明媚的日子里，触景生情，引起了对征戍在外的丈夫的思念之情。

春天的诗词78 落花落 【唐】 王勃

落花落，落花纷漠漠。绿叶青跗映丹萼，与群裴回上金阁。影拂妆阶玳瑁

18 筵，香飘舞馆茱萸幕。

落花飞，燎乱入中帷。落花春正满，春人归不归。

落花度，氛氲绕高树。落花春已繁，春人春不顾。绮阁青台静且闲，罗袂红巾复往还。盛年不再得，高枝难重攀。试复旦游落花里，暮宿落花间。

与君落花院，台上起双鬟。

【赏析】落花如痴如醉，如梦如幻，随风飘进了屋子，在飘飘的帷幕中飞舞，又如人生终于舞作了一生中最美的姿态。人还沉浸在美好的青春年华，却不知青春已渐渐远去，这是一首伤春之作。

春天的诗词79 清平乐. 风光紧急 【宋】 朱淑真

风光紧急，三月俄三十。拟欲留连计无及。野绿烟愁雾泣。倩谁寄语春宵。 城头画鼓轻敲。缱绻临歧嘱付，来年早到梅梢。

【赏析】贾岛《三月晦赠刘评事》诗云，“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟尤是春。”命意新奇，女词人朱淑真因其意而用之于词，构思更奇。

春天的诗词80 青门引. 春思 【宋】 张先

乍暖还轻冷。风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。 楼头画角风姿醒。入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。

【赏析】此为春日怀人之作，全词抒写了词人感于自己生活孤独寂寞，因外景而引发的情怀和忧苦心境。

春天的诗词81 立春偶成 【宋】 张栻

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便沉眼前生意满， 春风吹水绿参差。

【赏析】立春是一年之始，诗人紧紧把握住这一感受，真实地描绘了春到人间的动人情景。冰化雪消，草木滋生，开始透露出春的信息。

19 春天的诗词82 钓鱼湾 【宋】 储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。

【赏析】这首诗写一个青年小伙子，以垂钓作掩护，在风光宜人的钓鱼湾，焦急的等待着情人的到来，描绘了一幅美丽的春意图。

春天的诗词83 代春怨 【唐】 刘方平

朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。

【赏析】这首诗句句写景，却句句“有人在”，人与自然获得奇妙的对应。人之所见所闻，既是情的触媒，尤是意的流向。

春天的诗词84 菩萨蛮. 归鸿声断残云碧 【宋】 李清照

归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明。钗头人胜轻。 角声催晓漏。曙色回牛斗。春意看花难。西风卿旧寒。

【赏析】此词写早春思乡之情，但此人并未明言，只写夜来窗外春雪迷蒙，炉烟静炷，继而角声中，天色渐明。

春天的诗词85 惜春词 【唐】 温庭筠

百舌问花花不语，低回似恨横塘雨。蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。 愿君留得长妖韶，莫逐东风还荡摇。秦女含颦向烟月，愁红带绿空迢迢。

【赏析】诗中的女子希望花能长保青春妖娆而不被东风催落，实际上她是自言自语，花就是她自己的象征，她是在借花自怜，借花伤春。

春天的诗词86 春思 【唐】 皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

20 【赏析】这首诗是借闺妇抒写春怨，期望早日了结战事，征夫能功成名遂。全诗流露非战情绪，也是借汉咏唐，讽刺穷兵黩武。

春天的诗词87 苏幕遮. 草 【宋】 梅尧臣

露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庚郎年最少。

窣地春袍，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。 落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。

【赏析】宋沈义父云，“咏物词，最忌说出题字。”这首咏草词虽不着一“草”字，却用环境、形象、神态的描绘，将春草写得形神具备。

春天的诗词88 春思二首. 其一 【唐】 贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【赏析】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，诗中表达的愁恨，看来不是一般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人之愁、逐客之恨。 春天的诗词89 柳州二月榕叶落尽偶题 【唐】 柳宗元

宦臣羁思共凄凄，春半如秋意围迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【赏析】一场意外的暴风雨洗劫了百花，送走了春色，这对谪居柳州的诗人无疑是一种精神打击。冷酷无情的现实、哀凉的心绪触发了他的诗思。 春天的诗词90 行香子. 树绕村庄 【宋】 秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。 偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

【赏析】“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风、兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。

春天的诗词91 踏莎行. 小径红稀 【宋】 晏殊

21 小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。

翠叶藏莺，朱帘隔燕。炉香尽逐游丝转。

一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。

【赏析】沈谦在《填词杂说》中指出结句“更自神到”道出了晏殊词写景的特点，即重其精神，不重其形迹。

春天的诗词92 浣溪沙. 散步山前春草香 【宋 】张淑芳

散步山前春草香。朱阑绿水绕吟廊。花枝惊堕绣衣裳。

或定或摇江上柳，为鸾为凤月中篁。为谁掩抑锁芸窗。

【赏析】词句之间融情于景，借春草、流水、落花、江柳、修竹等意象，向我们传递了她隐约波动的情绪。“花枝惊堕绣衣裳”，拟人生动，想象力丰富，意境极其优美。

春天的诗词93 春日西湖寄谢法曹歌 【宋】 欧阳修

西湖春色归，春水绿于染。群芳烂不收，东风落如糁。

参军春思乱入云，白发题诗愁送春。遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。 万里思春尚有情，忽逢春至客心惊。雪消门外千山绿，花发江边二月晴。 少年把酒逢春色，今日逢春头已白。异乡物态与人殊，唯有东风旧相识。

【赏析】全诗以“万里”一句为界，分为两部分：前半写西湖景色及朋友相念之情；后半写自己异乡逢春的新鲜见闻和落寞情怀。诗中春景写得明媚可喜，感情写得真挚动人。

春天的诗词94 三月晦日偶题 【宋】 秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏日阴阴正可人。

22 【赏析】秦观的《三月晦日偶题》富有哲理，蕴含“理趣”：繁花似锦的春天归去，又有什么值得留恋的呢？春天也一样迷人！诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上。

春天的诗词95 春思 【宋】 方岳

春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

【赏析】方岳这首《春思》，用拟人化的笔调，通过对春天景物的描写，热情地赞美了富有生机的春风。

春天的诗词96 三月晦日送春 【唐】 贾岛

三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

【赏析】三月本是春天的最后一个月，三十日又是这个月的最后一天，诗人此刻把春天的离去精确到了最后一天，让人感到新奇而又自然。

春天的诗词97 春夕 【唐】 崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争。

【赏析】诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上，后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。

春天的诗词98 曲江对雨 【唐】 杜甫

城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。 龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。

【赏析】全诗绘景浓艳，意境静穆清冷；抒情婉转，感慨深沉曲折。在忆旧与憧憬中隐约可见诗人的忠君忧国之心以及颓然自放之念。

春天的诗词99 出郊 【明】 杨慎

高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。

23 【赏析】这首小诗写的是春日郊外水田的景色：首二句写水田的形态，欲之以楼梯、期盼，都属整饬之美；后两句写一片绿油油的秧田，忽飞来了白鹭，让秧田添上活气与亮色，让画面带动态。

春天的诗词100 杭州春望 【唐】 白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏暗沙。涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【赏析】诗中描绘出杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳酿的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。

1 春天的诗词1 春夜喜雨 【唐】 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

【赏析】创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。 春天的诗词2 钱塘湖春行 【唐】 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。

春天的诗词3 春日 【宋】 朱熹

胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。

春天的诗词4 泊船瓜洲 【宋】 王安石

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

春天的诗词5 《咏柳》 【唐】 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2 【赏析】此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。 春天的诗词6 天净沙. 春 【元】 白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨枊秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

【赏析】运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，首句描绘的是远景，次句是近景，第三局是中景，春意盎然、生机勃勃的景象跃然纸上。 春天的诗词7 夜月 【唐】 刘方平

更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜。今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。

【赏析】恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。

春天的诗词8 春江花月夜 【唐】 张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流苑转绕芳甸，月照花林皆是霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何人初见月？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家偏夜扁舟子？何处相思明月楼？ 怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

【赏析】被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。

3 春天的诗词9 鸟鸣涧 【唐】 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【赏析】这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意，静到极处的自然在诗人笔下有声有色，生意盎然。 春天的诗词10 春雪 【唐】 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【赏析】这首《春雪》诗，构思新巧。新年紧挨着立春，立春标志着春天的到来，但这一年还没有芬芳的鲜花，漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。 春天的诗词11 《江南春》绝句 【唐】 杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【赏析】杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

春天的诗词12 惠崇春江晚景 【宋】 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【赏析】诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将惠崇所画的《春江晚景》所描绘的春色展现得那样令人神往。

春天的诗词13 风波. 三月七日 【宋】 苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

4 一蓑烟雨送平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【赏析】三月七日，忽逢大雨，雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，写下了这一首千古流传的《定风波》。

春天的诗词14 村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

春天的诗词15 游园不值 【宋】 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。 春天的诗词16 早春呈水部张十八员外 【唐】 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

春天的诗词17 绝句 【唐】 杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

5 春天的诗词18 忆江南词三首 【唐】 白居易

江南好，风景旧曾谙；日出江花红似火，春来江水绿如蓝？

江南忆，最忆是杭洲；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫；酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

【赏析】要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。 春天的诗词19 虞美人. 风回小院庭芜绿 【五代】 李煜

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。

【赏析】此词追昔抚今，在对生机盎然的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。

春天的诗词20 破阵子. 春景 【宋】 晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径直里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

【赏析】归飞的燕子，飘落的梨花，池上的碧苔，清脆的鸟啼，映衬着笑靥如花的少女，让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。

春天的诗词21 新雷 【清】 张维屏

造物无言却有情， 每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著， 只待新雷第一声。

【赏析】“造物无言却有情”，作为造物者的天，本来并不具有人类的情感和思维，诗人借助移情手法，赋予自然界人的情感活动和思维能力。

春天的诗词22 望江南. 超然合作 【宋】 苏轼

6 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

【赏析】诗人登超然台眺望曼城烟雨，触动了相思情，词中饱含着春未过而人将老的痛楚，强作“超然”以自我安慰。

春天的诗词23 临安春雨妆霁 【宋】 陆游

世味年来薄似纱，谁领骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

【赏析】“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是陆游的名句，语言清新隽永。 春天的诗词24 晚 春 【唐】 韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

【赏析】诗人用拟人化的手法描绘了万春的繁丽景色，寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西的思考。

春天的诗词25 南湖早春 【唐】 白居易

风回云断雨初晴，返照溱边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。

【赏析】白居易遭到变着后，在江州时所留下的作品，前六句描写南湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。 春天的诗词26 蝶恋花. 暖雨晴风初破冻【 宋】 李清照

暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？

泪融残粉花钿重。乍试夹衫金镂缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

【赏析】“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。”愁本无形，却言“抱”，可见此愁对其来说有多浓，多重，清词论家贺裳评这两句为“入神之句”。

7 春天的诗词27 春夜 【宋】 王安石

金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。

【赏析】诗人面对良宵春色，剪剪轻风，金炉香烬，月移花影，一派风光，激起了思想上难以自制的波澜，为自己政治上的春色撩拨得不能成眠。

春天的诗词28 春思 【唐】 李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏。

【赏析】这是一首描写思妇心绪的诗，开头两句以相隔遥远的燕秦春天景物起兴，写独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫戌的夫君，盼望他早日归来。

春天的诗词29 闺怨 【唐】 王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

【赏析】王昌龄的一系列宫闺怨诗中，《闺怨》尤为突出。在诗人笔下，一个有些天真和娇憨之气的少妇形象跃然纸上。

春天的诗词30 春日偶成 【宋】 程颢云

淡风轻轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

【赏析】这是一首即景诗，描写春天旅游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗。作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。 春天的诗词31 王孙游 【南北朝】 谢朓

绿草蔓如丝，杂树红英发。无论君不归，君归芳已歇。

【赏析】诗人在绿的氛围中缀以红花的点染，巧笔对比，着意渲染，流露出文人精心构制的痕迹，表现出“雅”。雅俗结合，创为佳构。

春天的诗词32 城东早春 【唐】 杨巨源

8 诗家新景在新春， 绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦， 出门俱是看花人。

【赏析】诗篇特从“诗家”的眼光来写，又寓有理趣，可以看成是一种创作见解，即：诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

春天的诗词33 兰溪棹歌 【唐】 戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，赿中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【赏析】这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪 夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵，渔家的欢乐之情。

春天的诗词34 春兴 【唐】 武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺，春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【赏析】春天是万象更新，景色动人的季节，极易牵动人们最微妙、最深沉的感情，此次，诗人被春光唤起的，是人生至死不渝的乡情。

春天的诗词35 青玉案. 凌波不过横塘路 【唐】 贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度。

月桥花院，锁窗朱户。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮。

彩笔新题断肠句。若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。

【赏析】全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

春天的诗词36 春愁 【清】 丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。

【赏析】春回大地，引起我无限春愁，想起惊心动魄的往事，不禁使人潸然泪下。四百万同胞都为此伤心万分，同声大哭，因为去年的今天被迫割让了台湾。

9 春天的诗词37 玉楼春. 春恨【 宋】 晏殊

绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。 无情不似多情苦。一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

【赏析】此词抒发人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促、聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情。

春天的诗词38 和晋陵陆丞早春游望 【唐】 杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿蘋，忽闻歌古调，归思欲沾巾。

【赏析】这首和诗写得别有情致，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。

春天的诗词39 春题湖上 【 唐】 白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

【赏析】西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜；群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。 春天的诗词40 绝句 【唐】 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【赏析】此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

春天的诗词41 水槛遣心二首 【唐】 杜甫

去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

蜀天长夜雨，江槛已朝晴。叶润林塘密，衣干枕席清。

不堪祗老病，何得尚浮名。浅把涓涓酒，深凭送此身。

10 【赏析】诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗。

春天的诗词42 如梦令 【宋】 秦观

莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。

依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。

【赏析】词人之心，或欲借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中伤春念远之情；词从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。

春天的诗词43 减字木兰花. 莺初解语 【宋】 苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微语如酥，春色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。暮待春回，颠倒红英间绿苔。

【赏析】花是不经开的，人是容易老的，不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。

春天的诗词44 苏溪亭 【唐】 戴叔伦

苏溪亭上草漫漫， 谁渏东风十二阑。 燕子不归春事晚， 一汀烟雨杏花寒。

【赏析】四句诗全是写景，而景语即情语，情景融浑无迹。诗人描写暮春景色浓郁而迷蒙，恰和倚阑人沉重而忧郁的心情契合相印，诗韵人情，隽永醇厚。 春天的诗词45 咏柳【 宋】 曾巩

乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。

【赏析】柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。诗人抓住了柳的特色，将之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。

春天的诗词46 春别曲【 唐】 张籍

长江春水绿堪染， 莲叶出水大如钱。 江头橘树君自种， 那不长系木兰船。

【赏析】诗句写暮色春色，以“堪染”表现色彩之浓重，其夸张手法可作借鉴。

11 春天的诗词47 春中喜王九相寻/晚春 【唐】 孟浩然

二月湖水清，家家春鸟鸣。林花扫更落，径草踏还生。

酒伴来相命，开尊共解醒。当杯已入手，歌妓暮停声。

【赏析】作者与友人就着美景良辰，来此畅饮，并希望歌女的歌声莫停，不露痕迹的表达了惜春的心情。

春天的诗词48 送春 【宋】 王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子归夜半犹啼血，不信东风唤不回。

【赏析】花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。

春天的诗词49 桑茶坑道中 【宋】 杨万里

晴明风日雨干时， 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

【赏析】这首诗描写的是初春景物，刚下过一阵雨，暖日和风、溪水盈盈，河岸上，草绿花红、柳荫浓密，渲染出明媚、和暖的氛围和生机无限的意境。 春天的诗词50春山夜月【唐】于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。

【赏析】三四两句如石韫玉，似水怀珠，照亮四周，是全诗精神所在的地方。全诗既精雕细琢，又出语天成，自具艺术特色。

春天的诗词51 更漏子. 柳丝长 【宋】 晏几道

柳丝长桃叶小。深院断无人到。红日淡，绿烟晴。流莺三两声。

雪香浓，檀荤少。枕上卧枝花好。春思重，晓妆迟。寻思残梦时。

12 【赏析】全词以闲雅的笔调和深婉的情致，抒发了春日闺思的情怀，创造出一种纯美的语境。

春天的诗词52 蝶恋花. 京口得乡书 【宋】 苏轼

雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水。

碧琼梳拥青难髻。一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。

白首送春拚一醉。东风吹破千行泪。

【赏析】最后两句不回答乡书中的问题，而以春光易逝，借酒浇愁作结，但有家难归之意已溢于言表。这种不答之答比直接回答具有更强烈的感染力量，充分抒发了他那种难以言状的思乡之情。

春天的诗词53 雨后池上 【宋】 刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

【赏析】雨后池上景物之美，诗人既写静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。

春天的诗词54 大德歌. 春 【元】 关汉卿

子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。

一春鱼燕无消息，则见双燕斗衔泥。

【赏析】以一位闺中女子的口吻抒发其久久盼望离人归来，而屡屡失望的相思之苦，抒发女主人公的哀怨情愫。

春天的诗词55 渔家傲. 小雨纤纤风细细语 【宋】 朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳表烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？

金龟解尽留无计。寄与东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

13 【赏析】这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结局“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦以“而今”句化为得意之笔。 春天的诗词56 减字木兰花. 卖花担上 【宋】 李清照

卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看。

【赏析】这首词作于建中靖国年间，其时词人与夫君赵明诚新婚燕尔，心中充满对爱情的热情挚着。全篇截取了作者新婚生活的一个侧面，显示她放纵恣肆的独特个性。

春天的诗词57 春中田园作 【唐】 王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，禾锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，凋怅远行客。

【赏析】诗人以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，结尾则表达远行者对乡土的眷恋。

春天的诗词58 山房春事 【唐】 岑参

风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。

【赏析】写得是浓郁的春光充天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领，反映作者对生活的热爱，对前途充满信心。

春天的诗词59 和乐天春词/春词 【唐】 刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

【赏析】诗的最后一句含蓄地刻画出闺中女子沉浸在痛苦中的凝神伫立的神态，暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把没人当花朵，也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识。 春天的诗词60 好事近. 梦中作 【宋】 秦观

14 春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。

云当面化龙蛇，夭娇转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。

【赏析】此词作于词人贬监处州酒税时，全词题为“梦中作”，系写梦境，先写出中漫游，再写飞云空中变幻和醉卧出藤阴下。

春天的诗词61 怅诗 【唐】 杜牧

自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

【赏析】从诗中可以体会到一种哲理：机遇的稍纵即逝固然增加了人们把握它的难度，但这并不意味着机遇本身的不可把握或存在。

春天的诗词62 春远 【唐】 杜甫

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长唯鸟雀，春远独柴荆。

数有关中乱，何曾剑外清。故乡归不得，地入亚夫营。

【赏析】写有景之景，诗人类能之。写无景之景，惟杜独擅长。此诗上半，当想其虚中取意之妙。

春天的诗词63 渡湘江 【唐】 杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【赏析】这首诗以押韵对起，又以对作结，俱有整齐美、和谐美以及反复咏叹的韵味。杜审言这首《渡湘江》有相当影响力，说它“具有开启诗坛新风的作用”，也不为过誉。

春天的诗词64 子夜吴歌. 春歌 【唐】 李白

秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。

【赏析】这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。

15 春天的诗词65 阙题 【唐】 刘昚虚

道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。

【赏析】这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘昚虚的代表作。 春天的诗词66 浣溪沙. 堤上游人逐画船 【宋】 欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前！

【赏析】此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀，在词中他忘却了贬官颍州的烦恼，他愿在春日中沉醉，一如他的雅号“醉翁”。

春天的诗词67 木兰花. 城上风光莺语乱 【宋】 钱惟演

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。 情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。

【赏析】此为作者暮年遣怀之作，词中以及其凄婉的笔触，抒发了作者的垂暮之感和政治示意的感伤。

春天的诗词68 春风 【清】 袁枚

春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。

【赏析】诗人袁牧笔下的春天活泼而富有活力，春风吹拂之处，积雪融化，万物复苏、花香遍野，自然界呈现欣欣向荣之景。

春天的诗词69 淮中晚泊犊头 【宋】 苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【赏析】日间船行水上，人在动态之中，岸边的野草幽花是静止的；夜里船泊牧犊头，人是静止的，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的艺术构思，显示出诗人悠闲、从容、超然物外的心境和风度。

16 春天的诗词70 蝶恋花. 面旋落花风荡漾上 【宋】 欧阳修

面旋落花风荡漾。柳重烟深，雪絮飞来往。雨后秋寒犹未放。

春愁酒病成惆怅。枕畔屏山围碧浪。翠被华灯，夜夜空相向。

寂寞起来褰绣幌。月明正在梨花上。

【赏析】这是一首闺怨词，空向花灯、翠被，禁不止独褰秀幌，极哀艳，以明月梨花收束全篇，于艳丽处忽生清淡，自是欧工本色。

春天的诗词71 登池上楼 【南北朝】 谢灵运

潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。

进德智所拙，退耕力不任。狗禄反穷海，卧疴对空林。

衾枕昧节候，褰开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。

初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。

祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。索居易永久，离群难处心。

持操岂独古，无闷征在今。

【赏析】此诗以登池上楼为中心，抒发了种种复杂的情绪，有孤芳自赏的情调，政治失意的牢骚，进退不得的苦闷，对政敌含而不露的怨愤，归隐的志趣等等，虽然语言颇觉隐晦，却是真实地表现了内心活动的过程。

春天的诗词72 诉衷情. 东风杨柳欲青青 【宋】 晏殊

东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉时细，舞腰轻。宿妆成。一春芳意，三月如风，牵系人情。

【赏析】全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，婉转含蓄，情致缠绵。

春天的诗词73 春草 【唐】 唐彦谦

天北天南绕路边，托根无处不延绵。萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

17 【赏析】春天一到，天南地北到处都是生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延的生长，诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。 春天的诗词74 春行即兴 【唐】 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【赏析】作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在，花落鸟空鸣的愁绪。

春天的诗词75 春晚 【宋】 左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游看，方惊笑语稀。一年春又尽，倚仗对斜晖。

【赏析】全诗描绘出一幅富有特色的晚春图，晚春是一季之终结，依仗于晚霞中的老人心中充满了寂寥哀伤之情，抒发生命短促的无限感慨。

春天的诗词76 春日京中有怀 【唐】 杜审言

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

【赏析】杜审言这首《春日京中有怀》，结构齐整平密，起承转合极其自然，虚实相生，波澜起伏。其艺术手法对后世很有影响。

春天的诗词77 折杨柳 【唐】 李白

垂杨拂绿水，摇艳东风年。花明玉关雪，叶暖金窗烟。

美人结长想，对此心凄然。攀条折春色，远寄龙庭前。

【赏析】此首诗抒写得是女子在春光明媚的日子里，触景生情，引起了对征戍在外的丈夫的思念之情。

春天的诗词78 落花落 【唐】 王勃

落花落，落花纷漠漠。绿叶青跗映丹萼，与群裴回上金阁。影拂妆阶玳瑁

18 筵，香飘舞馆茱萸幕。

落花飞，燎乱入中帷。落花春正满，春人归不归。

落花度，氛氲绕高树。落花春已繁，春人春不顾。绮阁青台静且闲，罗袂红巾复往还。盛年不再得，高枝难重攀。试复旦游落花里，暮宿落花间。

与君落花院，台上起双鬟。

【赏析】落花如痴如醉，如梦如幻，随风飘进了屋子，在飘飘的帷幕中飞舞，又如人生终于舞作了一生中最美的姿态。人还沉浸在美好的青春年华，却不知青春已渐渐远去，这是一首伤春之作。

春天的诗词79 清平乐. 风光紧急 【宋】 朱淑真

风光紧急，三月俄三十。拟欲留连计无及。野绿烟愁雾泣。倩谁寄语春宵。 城头画鼓轻敲。缱绻临歧嘱付，来年早到梅梢。

【赏析】贾岛《三月晦赠刘评事》诗云，“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟尤是春。”命意新奇，女词人朱淑真因其意而用之于词，构思更奇。

春天的诗词80 青门引. 春思 【宋】 张先

乍暖还轻冷。风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。 楼头画角风姿醒。入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。

【赏析】此为春日怀人之作，全词抒写了词人感于自己生活孤独寂寞，因外景而引发的情怀和忧苦心境。

春天的诗词81 立春偶成 【宋】 张栻

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便沉眼前生意满， 春风吹水绿参差。

【赏析】立春是一年之始，诗人紧紧把握住这一感受，真实地描绘了春到人间的动人情景。冰化雪消，草木滋生，开始透露出春的信息。

19 春天的诗词82 钓鱼湾 【宋】 储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。

【赏析】这首诗写一个青年小伙子，以垂钓作掩护，在风光宜人的钓鱼湾，焦急的等待着情人的到来，描绘了一幅美丽的春意图。

春天的诗词83 代春怨 【唐】 刘方平

朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。

【赏析】这首诗句句写景，却句句“有人在”，人与自然获得奇妙的对应。人之所见所闻，既是情的触媒，尤是意的流向。

春天的诗词84 菩萨蛮. 归鸿声断残云碧 【宋】 李清照

归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明。钗头人胜轻。 角声催晓漏。曙色回牛斗。春意看花难。西风卿旧寒。

【赏析】此词写早春思乡之情，但此人并未明言，只写夜来窗外春雪迷蒙，炉烟静炷，继而角声中，天色渐明。

春天的诗词85 惜春词 【唐】 温庭筠

百舌问花花不语，低回似恨横塘雨。蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。 愿君留得长妖韶，莫逐东风还荡摇。秦女含颦向烟月，愁红带绿空迢迢。

【赏析】诗中的女子希望花能长保青春妖娆而不被东风催落，实际上她是自言自语，花就是她自己的象征，她是在借花自怜，借花伤春。

春天的诗词86 春思 【唐】 皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

20 【赏析】这首诗是借闺妇抒写春怨，期望早日了结战事，征夫能功成名遂。全诗流露非战情绪，也是借汉咏唐，讽刺穷兵黩武。

春天的诗词87 苏幕遮. 草 【宋】 梅尧臣

露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庚郎年最少。

窣地春袍，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。 落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。

【赏析】宋沈义父云，“咏物词，最忌说出题字。”这首咏草词虽不着一“草”字，却用环境、形象、神态的描绘，将春草写得形神具备。

春天的诗词88 春思二首. 其一 【唐】 贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【赏析】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，诗中表达的愁恨，看来不是一般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人之愁、逐客之恨。 春天的诗词89 柳州二月榕叶落尽偶题 【唐】 柳宗元

宦臣羁思共凄凄，春半如秋意围迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【赏析】一场意外的暴风雨洗劫了百花，送走了春色，这对谪居柳州的诗人无疑是一种精神打击。冷酷无情的现实、哀凉的心绪触发了他的诗思。 春天的诗词90 行香子. 树绕村庄 【宋】 秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。 偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

【赏析】“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风、兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。

春天的诗词91 踏莎行. 小径红稀 【宋】 晏殊

21 小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。

翠叶藏莺，朱帘隔燕。炉香尽逐游丝转。

一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。

【赏析】沈谦在《填词杂说》中指出结句“更自神到”道出了晏殊词写景的特点，即重其精神，不重其形迹。

春天的诗词92 浣溪沙. 散步山前春草香 【宋 】张淑芳

散步山前春草香。朱阑绿水绕吟廊。花枝惊堕绣衣裳。

或定或摇江上柳，为鸾为凤月中篁。为谁掩抑锁芸窗。

【赏析】词句之间融情于景，借春草、流水、落花、江柳、修竹等意象，向我们传递了她隐约波动的情绪。“花枝惊堕绣衣裳”，拟人生动，想象力丰富，意境极其优美。

春天的诗词93 春日西湖寄谢法曹歌 【宋】 欧阳修

西湖春色归，春水绿于染。群芳烂不收，东风落如糁。

参军春思乱入云，白发题诗愁送春。遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。 万里思春尚有情，忽逢春至客心惊。雪消门外千山绿，花发江边二月晴。 少年把酒逢春色，今日逢春头已白。异乡物态与人殊，唯有东风旧相识。

【赏析】全诗以“万里”一句为界，分为两部分：前半写西湖景色及朋友相念之情；后半写自己异乡逢春的新鲜见闻和落寞情怀。诗中春景写得明媚可喜，感情写得真挚动人。

春天的诗词94 三月晦日偶题 【宋】 秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏日阴阴正可人。

22 【赏析】秦观的《三月晦日偶题》富有哲理，蕴含“理趣”：繁花似锦的春天归去，又有什么值得留恋的呢？春天也一样迷人！诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上。

春天的诗词95 春思 【宋】 方岳

春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

【赏析】方岳这首《春思》，用拟人化的笔调，通过对春天景物的描写，热情地赞美了富有生机的春风。

春天的诗词96 三月晦日送春 【唐】 贾岛

三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

【赏析】三月本是春天的最后一个月，三十日又是这个月的最后一天，诗人此刻把春天的离去精确到了最后一天，让人感到新奇而又自然。

春天的诗词97 春夕 【唐】 崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争。

【赏析】诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上，后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。

春天的诗词98 曲江对雨 【唐】 杜甫

城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。 龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。

【赏析】全诗绘景浓艳，意境静穆清冷；抒情婉转，感慨深沉曲折。在忆旧与憧憬中隐约可见诗人的忠君忧国之心以及颓然自放之念。

春天的诗词99 出郊 【明】 杨慎

高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。

23 【赏析】这首小诗写的是春日郊外水田的景色：首二句写水田的形态，欲之以楼梯、期盼，都属整饬之美；后两句写一片绿油油的秧田，忽飞来了白鹭，让秧田添上活气与亮色，让画面带动态。

春天的诗词100 杭州春望 【唐】 白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏暗沙。涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【赏析】诗中描绘出杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳酿的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。

《江南春》说课材料

一、说教材

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。

这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊！充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。

根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标：

（一）知识教学点

1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、默写《江南春》。

（二）能力训练点

1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、培养学生的观察能力和想象能力。

3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。

（三）德育渗透点

让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。

（四）美育渗透点

透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。 教学重点

引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。

教学难点

1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教具准备

制作多媒体课件

教学时间

一课时

二、说学情

四年级学生已经掌握了一些读书方法，对如何学懂古诗已有一定基础，以往的串讲串问效果不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感到累、烦。

苏霍姆林斯说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

三、说教法

漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位先生把一块块泥放进模子里，印出一个个一模一样的泥娃娃。这就是我们传统教育——千人一面，抹杀个性。 在实施新一轮课程改革的今天，我们再也不能干这种“做泥人”的蠢事了。那么，在遵循教学共同规律的同时，应让语文教学展示和发展学生的个性。

我根据学生的实际需要，根据儿童的心理特征以及教材的特点，运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。

四、说学法

1、课前认真预习，记下疑难问题，课前查询诗人简况和写作背景材料。

2、学生们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的主体。每个学生教蕴藏着巨大的潜能，所以在理解诗意这一环节彻底放开学生，让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗，合作探究理解意境，读中感悟诗句表达的思想感情。

五、说教学程序

（一）师用言语表扬激励，树立信心。（绝大多数人的失败是由于缺乏自信。）

（二）举行诗歌朗诵赛，引入新课，感悟诗题。

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学爱学、渴望学习的境界。先分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗），并给予奖品表扬激励，设小组奖、个人奖。

在这样的情境下，学生情趣盎然，紧接着把学生带进新课，点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题，齐读课题。

接着检查学生的预习情况，每一上新课之前，我都要求学生进行预习，以此来培养学生独立自学能力和良好的学习习惯。

然后让学生尝试说说，从题目中，你知道了什么？或你想知道什么？根据学生所说的和所提的，老师归纳总结出有价值的内容和问题，以便在学习古诗中深入渗透探究解决问题。

（二）知诗人，介绍写作背景

让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不仅可以培养其收集处理信息的能力，又培养了口头表达能力及听说能力，又为理解古诗内容做好了准备，同时帮助其获取成功的体验，培养他们主动学习的品质。

（三）整体感知，初步自学古诗

人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得具体，才能理解得深刻。因此，我先从整体入手，点击课件，出示景——诗——配乐朗读。让学生认真听，仔细观察图像后，说说对这首诗的总体感觉。再说说图中出现了哪些景物。接着让学生选择自己喜欢的方式读诗。（由于学生理解特点及机能的差异，所受家庭教育和所处的社会环境的差异，因此采用的学习方法有着鲜明的个性特征。在教学中，我鼓励学生选择适于自己的方法，决不强求一律，厚此薄彼。）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

《课程标准》指出。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”古诗教学更不能忽视读的重要性。

（四）明诗意，入境悟情

让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意，体会感情的基础上，我将随机指导学生通过看图、想像、朗读，使他们与诗人产生共鸣。

1、让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意。体会作者的感情，比如读一读、画一画、说一说，借助工具书，找自己要好的伙伴进行探讨研究等等，尊重学生群体中常态分布的“差异”，让学生的个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在读情画意间从容释放。

小组活动能培养学生的主动意识与合作意识，以往的小组活动成员大多是由教师分配指定的，学习效果不是十分理想。让学生自主选择学习伙伴，通过实践证明，是一个有效的方法。自主选择学习伙伴，使他们体会到了小组合作学习的快乐，使课堂焕发出了活力。

2、汇报自学成果，进一步解诗明意。

学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥。让学生随时表现这些潜在的能力，能促进其潜能的开发。因此，我主张给学生展示学习成果的权利（如前面的诗歌朗诵赛、介绍诗人及写作背景等等，现在的自学后的汇报都体现了这一点）学生在展示自己学习成果的过程中。得到了别人的肯定，尝试到了成功的喜悦，从而不断开发自己的潜能，提高学习效率。

3、提疑、释疑。

著名教育家陶行知说过：发明千千万，起点在一问。因而，在教学中，我交给学生质疑问难的权利：课前，问学生预习时发现了什么问题；课中，允许学生随时提问；课后，问学生还有哪些未解决的问题。

学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受、体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学习热情，使他们的个性得到进一步的发展。

4、反复吟诵，体会意境。

古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口，有它独具的音乐美、节奏美。成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。这就要求朗读者立足于诗的总体，把诗人倾注于字里行间的情感，加上自己丰富的想像，融会贯通起来。所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景，帮助学生进一步领会诗人在诗中表达的情感，让诗人的情来激起自己的情。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段优美的乐曲《春江花月夜》，接着让学生扮演诗人吟诵全诗，把诗人喜爱美好春光，忧国忧民的思想感情读出来，在读的过程中，让学生互相评价，师读生评价。

学生经过反复品尝、吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到感染，这时会产生一种兴奋的情绪。然后，因势利导，激发其写作动机，引导学生进行练笔，使其想象得以再现。

5、展开想象，化诗为文。

想像和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗，古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。一首诗往往就是一篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意，能用口头语言表达。所以我要求学生根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言，把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象，又为学生提供了一个很好的练笔机会。

6、欣赏、积累知识。

说说自己喜欢的词或句，为什么？

（五）扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务。

展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗，课后把收集到的诗写在读书笔记本上。

（六）小结下课

六、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是直观教法的体现，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路，抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。

附：板书设计

江南春

唐·杜牧

热爱 黄莺 绿叶红花 晴朗明丽

美好

春光 水村山郭（山青绿水）酒旗 春风 生机勃勃

讽刺封建统治者 南朝 八十寺

朦胧迷离

（忧国忧民） 楼台 烟雨中

《江南春》说课材料

一、说教材

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。

这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊！充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。

根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标：

（一）知识教学点

1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、默写《江南春》。

（二）能力训练点

1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、培养学生的观察能力和想象能力。

3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。

（三）德育渗透点

让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。

（四）美育渗透点

透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。 教学重点

引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。

教学难点

1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教具准备

制作多媒体课件

教学时间

一课时

二、说学情

四年级学生已经掌握了一些读书方法，对如何学懂古诗已有一定基础，以往的串讲串问效果不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感到累、烦。

苏霍姆林斯说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

三、说教法

漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位先生把一块块泥放进模子里，印出一个个一模一样的泥娃娃。这就是我们传统教育——千人一面，抹杀个性。 在实施新一轮课程改革的今天，我们再也不能干这种“做泥人”的蠢事了。那么，在遵循教学共同规律的同时，应让语文教学展示和发展学生的个性。

我根据学生的实际需要，根据儿童的心理特征以及教材的特点，运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。

四、说学法

1、课前认真预习，记下疑难问题，课前查询诗人简况和写作背景材料。

2、学生们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的主体。每个学生教蕴藏着巨大的潜能，所以在理解诗意这一环节彻底放开学生，让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗，合作探究理解意境，读中感悟诗句表达的思想感情。

五、说教学程序

（一）师用言语表扬激励，树立信心。（绝大多数人的失败是由于缺乏自信。）

（二）举行诗歌朗诵赛，引入新课，感悟诗题。

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学爱学、渴望学习的境界。先分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗），并给予奖品表扬激励，设小组奖、个人奖。

在这样的情境下，学生情趣盎然，紧接着把学生带进新课，点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题，齐读课题。

接着检查学生的预习情况，每一上新课之前，我都要求学生进行预习，以此来培养学生独立自学能力和良好的学习习惯。

然后让学生尝试说说，从题目中，你知道了什么？或你想知道什么？根据学生所说的和所提的，老师归纳总结出有价值的内容和问题，以便在学习古诗中深入渗透探究解决问题。

（二）知诗人，介绍写作背景

让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不仅可以培养其收集处理信息的能力，又培养了口头表达能力及听说能力，又为理解古诗内容做好了准备，同时帮助其获取成功的体验，培养他们主动学习的品质。

（三）整体感知，初步自学古诗

人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得具体，才能理解得深刻。因此，我先从整体入手，点击课件，出示景——诗——配乐朗读。让学生认真听，仔细观察图像后，说说对这首诗的总体感觉。再说说图中出现了哪些景物。接着让学生选择自己喜欢的方式读诗。（由于学生理解特点及机能的差异，所受家庭教育和所处的社会环境的差异，因此采用的学习方法有着鲜明的个性特征。在教学中，我鼓励学生选择适于自己的方法，决不强求一律，厚此薄彼。）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

《课程标准》指出。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”古诗教学更不能忽视读的重要性。

（四）明诗意，入境悟情

让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意，体会感情的基础上，我将随机指导学生通过看图、想像、朗读，使他们与诗人产生共鸣。

1、让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意。体会作者的感情，比如读一读、画一画、说一说，借助工具书，找自己要好的伙伴进行探讨研究等等，尊重学生群体中常态分布的“差异”，让学生的个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在读情画意间从容释放。

小组活动能培养学生的主动意识与合作意识，以往的小组活动成员大多是由教师分配指定的，学习效果不是十分理想。让学生自主选择学习伙伴，通过实践证明，是一个有效的方法。自主选择学习伙伴，使他们体会到了小组合作学习的快乐，使课堂焕发出了活力。

2、汇报自学成果，进一步解诗明意。

学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥。让学生随时表现这些潜在的能力，能促进其潜能的开发。因此，我主张给学生展示学习成果的权利（如前面的诗歌朗诵赛、介绍诗人及写作背景等等，现在的自学后的汇报都体现了这一点）学生在展示自己学习成果的过程中。得到了别人的肯定，尝试到了成功的喜悦，从而不断开发自己的潜能，提高学习效率。

3、提疑、释疑。

著名教育家陶行知说过：发明千千万，起点在一问。因而，在教学中，我交给学生质疑问难的权利：课前，问学生预习时发现了什么问题；课中，允许学生随时提问；课后，问学生还有哪些未解决的问题。

学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受、体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学习热情，使他们的个性得到进一步的发展。

4、反复吟诵，体会意境。

古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口，有它独具的音乐美、节奏美。成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。这就要求朗读者立足于诗的总体，把诗人倾注于字里行间的情感，加上自己丰富的想像，融会贯通起来。所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景，帮助学生进一步领会诗人在诗中表达的情感，让诗人的情来激起自己的情。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段优美的乐曲《春江花月夜》，接着让学生扮演诗人吟诵全诗，把诗人喜爱美好春光，忧国忧民的思想感情读出来，在读的过程中，让学生互相评价，师读生评价。

学生经过反复品尝、吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到感染，这时会产生一种兴奋的情绪。然后，因势利导，激发其写作动机，引导学生进行练笔，使其想象得以再现。

5、展开想象，化诗为文。

想像和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗，古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。一首诗往往就是一篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意，能用口头语言表达。所以我要求学生根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言，把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象，又为学生提供了一个很好的练笔机会。

6、欣赏、积累知识。

说说自己喜欢的词或句，为什么？

（五）扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务。

展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗，课后把收集到的诗写在读书笔记本上。

（六）小结下课

六、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是直观教法的体现，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路，抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。

附：板书设计

江南春

唐·杜牧

热爱 黄莺 绿叶红花 晴朗明丽

美好

春光 水村山郭（山青绿水）酒旗 春风 生机勃勃

讽刺封建统治者 南朝 八十寺

朦胧迷离

（忧国忧民） 楼台 烟雨中

1

春天，送你100首写“春”的古诗

古往今来，无数文人墨客对“春”情有独钟：

白居易醉心于江南春色，《忆江南》传世于今；

苏轼感怀身世际遇，借春光抒写《蝶恋花》；

杜甫的《春夜喜雨》融情于景，读来朗朗上口

……

今天，我们搜罗了100首关于春天的古诗:

诗001

春夜喜雨

【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【赏析】创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。

诗002

钱塘湖春行

【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

2

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。

诗003

春日

【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。

等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。

诗004

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 诗005

《咏柳》

3

【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【赏析】此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。

诗006

天净沙〃春

【元】白朴

春山暖日和风，

阑干楼阁帘栊，

杨枊秋千院中。

啼莺舞燕，

小桥流水飞红。

【赏析】运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，首句描绘的是远景，次句是近景，第三局是中景，春意盎然、生机勃勃的景象跃然纸上。

诗007

夜月

【唐】刘方平

更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜。

今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。

4

【赏析】恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。

诗008

春江花月夜

【唐】张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？

江流宛转绕芳甸，月照花林皆是霰；

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家偏夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

5

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

【赏析】被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。

诗009

鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【赏析】这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意，静到极处的自然在诗人笔下有声有色，生意盎然。

诗010

春雪

【唐】韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【赏析】这首《春雪》诗，构思新巧。新年紧挨着立春，立春标志着春天的到来，但这一年还没有芬芳的鲜花，漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。

诗011

6

《江南春》

【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【赏析】杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

诗012

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【赏析】诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将惠崇所画的《春江晚景》所描绘的春色展现得那样令人神往。

诗013

风波〃三月七日

【宋】苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，

余独不觉，已而遂晴，

故作此。

7

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨送平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【赏析】三月七日，忽逢大雨，雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，写下了这一首千古流传的《定风波》

诗014

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

诗015

游园不值

【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。

8

诗016

早春呈水部张十八员外

【唐】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

诗017

绝句

【唐】杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

诗018

忆江南词三首

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙；

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

9

江南忆，最忆是杭洲；

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！

江南忆，其次忆吴宫；

酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

【赏析】要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。

诗019

虞美人〃风回小院庭芜绿

【五代】李煜

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。

凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。

笙歌未散尊罍在，池面冰初解。

烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。

【赏析】此词追昔抚今，在对生机盎然的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。 诗020

破阵子. 春景

【宋】晏殊

10

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径直里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

笑从双脸生。

【赏析】归飞的燕子，飘落的梨花，池上的碧苔，清脆的鸟啼，映衬着笑靥如花的少女，让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。 诗021

新雷

【清】张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

【赏析】“造物无言却有情”，作为造物者的天，本来并不具有人类的情感和思维，诗人借助移情手法，赋予自然界人的情感活动和思维能力。

诗022

望江南〃超然台作

【宋】苏轼

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

11

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

【赏析】诗人登超然台眺望曼城烟雨，触动了相思情，词中饱含着春未过而人将老的痛楚，强作“超然”以自我安慰。

诗023

临安春雨妆霁

【宋】陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

【赏析】“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是陆游的名句，语言清新隽永。

诗024

晚春

【唐】韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

12

【赏析】诗人用拟人化的手法描绘了万春的繁丽景色，寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西的思考。

诗025

南湖早春

【唐】白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。

翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。

【赏析】白居易遭到变着后，在江州时所留下的作品，前六句描写南湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。

诗026

蝶恋花〃暖雨晴风初破冻

【宋】李清照

暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。

酒意诗情谁与共？

泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金镂缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

15

【唐】杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

【赏析】诗篇特从“诗家”的眼光来写，又寓有理趣，可以看成是一种创作见解，即：诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

诗033

兰溪棹歌

【唐】戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【赏析】这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵，渔家的欢乐之情。

诗034

春兴

【唐】武元衡

杨柳阴阴细雨晴，

残花落尽见流莺，

春风一夜吹乡梦，

又逐春风到洛城。

16

【赏析】春天是万象更新，景色动人的季节，极易牵动人们最微妙、最深沉的感情，此次，诗人被春光唤起的，是人生至死不渝的乡情。 诗035

青玉案〃凌波不过横塘路

【唐】贺铸

凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟年华谁与度。

月桥花院，锁窗朱户。

只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮。

彩笔新题断肠句。

若问闲情都几许。

一川烟草，满城风絮。

梅子黄时雨。

【赏析】全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

诗036

春愁

【清】丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

17

【赏析】春回大地，引起我无限春愁，想起惊心动魄的往事，不禁使人潸然泪下。四百万同胞都为此伤心万分，同声大哭，因为去年的今天被迫割让了台湾。

诗037

玉楼春. 春恨

【 宋】晏殊

绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。

楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕。

天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

【赏析】此词抒发人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促、聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情。

诗038

和晋陵陆丞早春游望

【唐】杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿蘋，

忽闻歌古调，归思欲沾巾。

【赏析】这首和诗写得别有情致，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。

诗039

18

春题湖上

【 唐】白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

【赏析】西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜；群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。

诗040

绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【赏析】此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

诗041

水槛遣心二首

【唐】杜甫

去郭轩楹敞，无村眺望赊。

澄江平少岸，幽树晚多花。

19

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

城中十万户，此地两三家。

蜀天长夜雨，江槛已朝晴。

叶润林塘密，衣干枕席清。

不堪祗老病，何得尚浮名。

浅把涓涓酒，深凭送此身。

【赏析】诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗 诗042

如梦令

【宋】秦观

莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。

指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。

依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。

【赏析】词人之心，或欲借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中伤春念远之情；词从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。 诗043

减字木兰花. 莺初解语

【宋】苏轼

莺初解语，最是一年春好处。

微语如酥，春色遥看近却无。

20

休辞醉倒，花不看开人易老。

暮待春回，颠倒红英间绿苔。

【赏析】花是不经开的，人是容易老的，不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。

诗044

苏溪亭

【唐】戴叔伦

苏溪亭上草漫漫，谁渏东风十二阑。

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

【赏析】四句诗全是写景，而景语即情语，情景融浑无迹。诗人描写暮春景色浓郁而迷蒙，恰和倚阑人沉重而忧郁的心情契合相印，诗韵人情，隽永醇厚。

诗045

咏柳

【宋】曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

【赏析】柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。诗人抓住了柳的特色，将之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。 诗46

春别曲

21

【唐】张籍

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。

江头橘树君自种，那不长系木兰船。

【赏析】诗句写暮色春色，以“堪染”表现色彩之浓重，其夸张手法可作借鉴。

诗047

春中喜王九相寻/晚春

【唐】孟浩然

二月湖水清，家家春鸟鸣。

林花扫更落，径草踏还生。

酒伴来相命，开尊共解醒。

当杯已入手，歌妓暮停声。

【赏析】作者与友人就着美景良辰，来此畅饮，并希望歌女的歌声莫停，不露痕迹的表达了惜春的心情。

诗48

送春

【宋】王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

【赏析】花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。

22

诗049

桑茶坑道中

【宋】杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

【赏析】这首诗描写的是初春景物，刚下过一阵雨，暖日和风、溪水盈盈，河岸上，草绿花红、柳荫浓密，渲染出明媚、和暖的氛围和生机无限的意境。

诗050

春山夜月

【唐】于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。

掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望鸣钟处，楼台深翠微。

【赏析】三四两句如石韫玉，似水怀珠，照亮四周，是全诗精神所在的地方。全诗既精雕细琢，又出语天成，自具艺术特色。 诗051

更漏子〃柳丝长

【宋】晏几道

柳丝长，桃叶小。深院断无人到。

23

红日淡，绿烟晴。流莺三两声。

雪香浓，檀晕少。枕上卧枝花好。

春思重，晓妆迟。寻思残梦时。

【赏析】全词以闲雅的笔调和深婉的情致，抒发了春日闺思的情怀，创造出一种纯美的语境。

诗052

蝶恋花〃京口得乡书

【宋】苏轼

雨后春容清更丽。

只有离人，幽恨终难洗。

北固山前三面水。

碧琼梳拥青难髻。

一纸乡书来万里。

问我何年，真个成归计。

白首送春拚一醉。

东风吹破千行泪。

【赏析】最后两句不回答乡书中的问题，而以春光易逝，借酒浇愁作结，但有家难归之意已溢于言表。这种不答之答比直接回答具有更强烈的感染力量，充分抒发了他那种难以言状的思乡之情。 诗053

雨后池上

24

【宋】刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

【赏析】雨后池上景物之美，诗人既写静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。

诗054

大德歌〃春

【元】关汉卿

子规啼，不如归，道是春归人未归。

几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。

一春鱼燕无消息，则见双燕斗衔泥。

【赏析】以一位闺中女子的口吻抒发其久久盼望离人归来，而屡屡失望的相思之苦，抒发女主人公的哀怨情愫。

诗055

渔家傲〃小雨纤纤风细细语

【宋】朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳表烟里。

恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。

九十光阴能有几？金龟解尽留无计。

寄与东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

25

【赏析】这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结局“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦以“而今”句化为得意之笔。

诗056

减字木兰花〃卖花担上

【宋】李清照

卖花担上，买得一枝春欲放。

泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道。奴面不如花面好。

云鬓斜簪。徒要教郎比并看。

【赏析】这首词作于建中靖国年间，其时词人与夫君赵明诚新婚燕尔，心中充满对爱情的热情挚着。全篇截取了作者新婚生活的一个侧面，显示她放纵恣肆的独特个性。

诗057

春中田园作

【唐】王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，禾锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，凋怅远行客。

【赏析】诗人以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，结尾则表达远行者对乡土的眷恋。

26

诗058

山房春事

【唐】岑参

风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。

数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。

【赏析】写得是浓郁的春光充天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领，反映作者对生活的热爱，对前途充满信心。 诗059

和乐天春词/春词

【唐】刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

【赏析】诗的最后一句含蓄地刻画出闺中女子沉浸在痛苦中的凝神伫立的神态，暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把没人当花朵，也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识。

诗060

好事近〃梦中作

【宋】秦观

春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

云当面化龙蛇，夭娇转空碧。

27

醉卧古藤阴下，了不知南北。

【赏析】此词作于词人贬监处州酒税时，全词题为“梦中作”，系写梦境，先写出中漫游，再写飞云空中变幻和醉卧出藤阴下。 诗61

怅诗

【唐】杜牧

自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

【赏析】从诗中可以体会到一种哲理：机遇的稍纵即逝固然增加了人们把握它的难度，但这并不意味着机遇本身的不可把握或存在。 诗062

春远

【唐】杜甫

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

日长唯鸟雀，春远独柴荆。

数有关中乱，何曾剑外清。

故乡归不得，地入亚夫营。

【赏析】写有景之景，诗人类能之。写无景之景，惟杜独擅长。此诗上半，当想其虚中取意之妙。

诗063

渡湘江

28

【唐】杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【赏析】这首诗以押韵对起，又以对作结，俱有整齐美、和谐美以及反复咏叹的韵味。杜审言这首《渡湘江》有相当影响力，说它“具有开启诗坛新风的作用”，也不为过誉。

诗64

子夜吴歌〃春歌

【唐】李白

秦地罗敷女，采桑绿水边。

素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。

【赏析】这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。

诗065

阙题

【唐】刘昚虚

道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。

幽映每白日，清辉照衣裳。

29

【赏析】这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘昚虚的代表作。

诗066

浣溪沙〃堤上游人逐画船

【宋】欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。

绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。

人生何处似樽前！

【赏析】此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀，在词中他忘却了贬官颍州的烦恼，他愿在春日中沉醉，一如他的雅号“醉翁”。 诗067

木兰花〃城上风光莺语乱

【宋】钱惟演

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。

绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。

情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。

昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。

【赏析】此为作者暮年遣怀之作，词中以及其凄婉的笔触，抒发了作者的垂暮之感和政治示意的感伤。

诗068

30

春风

【清】袁枚

春风如贵客，一到便繁华。

来扫千山雪，归留万国花。

【赏析】诗人袁牧笔下的春天活泼而富有活力，春风吹拂之处，积雪融化，万物复苏、花香遍野，自然界呈现欣欣向荣之景。 诗69

淮中晚泊犊头

【宋】苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【赏析】日间船行水上，人在动态之中，岸边的野草幽花是静止的；夜里船泊牧犊头，人是静止的，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的艺术构思，显示出诗人悠闲、从容、超然物外的心境和风度。

诗070

蝶恋花〃面旋落花风荡漾上

【宋】欧阳修

面旋落花风荡漾。柳重烟深，雪絮飞来往。雨后秋寒犹未放。 春愁酒病成惆怅。枕畔屏山围碧浪。翠被华灯，夜夜空相向。

寂寞起来褰绣幌。月明正在梨花上。

31

【赏析】这是一首闺怨词，空向花灯、翠被，禁不止独褰秀幌，极哀艳，以明月梨花收束全篇，于艳丽处忽生清淡，自是欧工本色。 诗071

登池上楼 【南北朝】谢灵运

潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。

薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。

进德智所拙，退耕力不任。

狗禄反穷海，卧疴对空林。

衾枕昧节候，褰开暂窥临。

倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。

初景革绪风，新阳改故阴。

池塘生春草，园柳变鸣禽。

祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。

索居易永久，离群难处心。

持操岂独古，无闷征在今。

【赏析】此诗以登池上楼为中心，抒发了种种复杂的情绪，有孤芳自赏的情调，政治失意的牢骚，进退不得的苦闷，对政敌含而不露的怨愤，归隐的志趣等等，虽然语言颇觉隐晦，却是真实地表现了内心活动的过程。

诗072

诉衷情〃东风杨柳欲青青

【宋】晏殊

32

东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。

恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉叶细，舞腰轻。宿妆成。

一春芳意，三月如风，牵系人情。

【赏析】全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，婉转含蓄，情致缠绵。 诗073

春草

【唐】唐彦谦

天北天南绕路边，托根无处不延绵。

萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

【赏析】春天一到，天南地北到处都是生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延的生长，诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。

诗074

春行即兴

【唐】李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【赏析】作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在，花落鸟空鸣的愁绪。

诗075

33

春晚

【宋】左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。

蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游看，方惊笑语稀。

一年春又尽，倚仗对斜晖。

【赏析】全诗描绘出一幅富有特色的晚春图，晚春是一季之终结，依仗于晚霞中的老人心中充满了寂寥哀伤之情，抒发生命短促的无限感慨。

诗076

春日京中有怀

【唐】杜审言

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。

上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。

公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。

寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

【赏析】杜审言这首《春日京中有怀》，结构齐整平密，起承转合极其自然，虚实相生，波澜起伏。其艺术手法对后世很有影响。 诗077

折杨柳

【唐】李白

34

垂杨拂绿水，摇艳东风年。

花明玉关雪，叶暖金窗烟。

美人结长想，对此心凄然。

攀条折春色，远寄龙庭前。

【赏析】此首诗抒写得是女子在春光明媚的日子里，触景生情，引起了对征戍在外的丈夫的思念之情。

诗078

落花落

【唐】王勃

落花落，落花纷漠漠。

绿叶青跗映丹萼，与群裴回上金阁。

影拂妆阶玳瑁筵，香飘舞馆茱萸幕。

落花飞，燎乱入中帷。

落花春正满，春人归不归。

落花度，氛氲绕高树。

落花春已繁，春人春不顾。

绮阁青台静且闲，罗袂红巾复往还。

盛年不再得，高枝难重攀。

试复旦游落花里，暮宿落花间。

与君落花院，台上起双鬟。

35

【赏析】落花如痴如醉，如梦如幻，随风飘进了屋子，在飘飘的帷幕中飞舞，又如人生终于舞作了一生中最美的姿态。人还沉浸在美好的青春年华，却不知青春已渐渐远去，这是一首伤春之作。

诗079

清平乐〃风光紧急

【宋】朱淑真

风光紧急，三月俄三十。拟欲留连计无及。

绿野烟愁雾泣。

倩谁寄语春宵。城头画鼓轻敲。

缱绻临歧嘱付，来年早到梅梢。

【赏析】贾岛《三月晦赠刘评事》诗云，“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟尤是春。”命意新奇，女词人朱淑真因其意而用之于词，构思更奇。

诗080

青门引〃春思

【宋】张先

乍暖还轻冷。风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年

病。

楼头画角风吹醒。入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。

【赏析】此为春日怀人之作，全词抒写了词人感于自己生活孤独寂寞，因外景而引发的情怀和忧苦心境。

36

诗081

立春偶成

【宋】张栻

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。

便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。

【赏析】立春是一年之始，诗人紧紧把握住这一感受，真实地描绘了春到人间的动人情景。冰化雪消，草木滋生，开始透露出春的信息。 诗082

钓鱼湾

【宋】储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。

潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。

【赏析】这首诗写一个青年小伙子，以垂钓作掩护，在风光宜人的钓鱼湾，焦急的等待着情人的到来，描绘了一幅美丽的春意图。

诗083

代春怨

【唐】刘方平

朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。

37

【赏析】这首诗句句写景，却句句“有人在”，人与自然获得奇妙的对应。人之所见所闻，既是情的触媒，尤是意的流向。

诗084

菩萨蛮〃归鸿声断残云碧

【宋】李清照

归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明。钗头人胜轻。

角声催晓漏。曙色回牛斗。春意看花难。西风卿旧寒。

【赏析】此词写早春思乡之情，但此人并未明言，只写夜来窗外春雪迷蒙，炉烟静炷，继而角声中，天色渐明。

诗085

惜春词

【唐】温庭筠

百舌问花花不语，低回似恨横塘雨。

蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。

愿君留得长妖韶，莫逐东风还荡摇。

秦女含颦向烟月，愁红带绿空迢迢。

【赏析】诗中的女子希望花能长保青春妖娆而不被东风催落，实际上她是自言自语，花就是她自己的象征，她是在借花自怜，借花伤春。 诗086

春思

【唐】皇甫冉

38

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

【赏析】这首诗是借闺妇抒写春怨，期望早日了结战事，征夫能功成名遂。全诗流露非战情绪，也是借汉咏唐，讽刺穷兵黩武。

诗087

苏幕遮〃草

【宋】梅尧臣

露堤平，烟墅杳。

乱碧萋萋，雨后江天晓。

独有庚郎年最少。

窣地春袍，嫩色宜相照。

接长亭，迷远道。

堪怨王孙，不记归期早。

落尽梨花春又了。

满地残阳，翠色和烟老。

【赏析】宋沈义父云，“咏物词，最忌说出题字。”这首咏草词虽不着一“草”字，却用环境、形象、神态的描绘，将春草写得形神具备。 诗088

春思二首〃其一

39

【唐】贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【赏析】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，诗中表达的愁恨，看来不是一般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人之愁、逐客之恨。

诗089

柳州二月榕叶落尽偶题

【唐】柳宗元

宦臣羁思共凄凄，春半如秋意围迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【赏析】一场意外的暴风雨洗劫了百花，送走了春色，这对谪居柳州的诗人无疑是一种精神打击。冷酷无情的现实、哀凉的心绪触发了他的诗思。

诗090

行香子〃树绕村庄

【宋】秦观

树绕村庄，水满陂塘。

倚东风，豪兴徜徉。

小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。

40

飏青旗、流水桥旁。

偶然乘兴、步过东冈。

正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

【赏析】“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风、兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。 诗091

踏莎行〃小径红稀

【宋】晏殊

小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。

翠叶藏莺，朱帘隔燕。炉香尽逐游丝转。

一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。

【赏析】沈谦在《填词杂说》中指出结句“更自神到”道出了晏殊词写景的特点，即重其精神，不重其形迹。

诗092

浣溪沙〃散步山前春草香

【宋】张淑芳

散步山前春草香。朱阑绿水绕吟廊。花枝惊堕绣衣裳。

或定或摇江上柳，为鸾为凤月中篁。为谁掩抑锁芸窗。

【赏析】词句之间融情于景，借春草、流水、落花、江柳、修竹等意象，向我们传递了她隐约波动的情绪。“花枝惊堕绣衣裳”，拟人生动，想象力丰富，意境极其优美。

41

诗093

春日西湖寄谢法曹歌

【宋】欧阳修

西湖春色归，春水绿於染。

群芳烂不收，东风落如糁。

参军春思乱如云，白发题诗愁送春。

遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。

万里思春尚有情，忽逢春至客心惊。

雪消门外千山绿，花发江边二月晴。

少年把酒逢春色，今日逢春头已白。

异乡物态与人殊，唯有东风旧相识。

【赏析】全诗以“万里”一句为界，分为两部分：前半写西湖景色及朋友相念之情；后半写自己异乡逢春的新鲜见闻和落寞情怀。诗中春景写得明媚可喜，感情写得真挚动人。

诗 094

三月晦日偶题

【宋】秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏日阴阴正可人。

【赏析】秦观的《三月晦日偶题》富有哲理，蕴含“理趣”：繁花似锦的春天归去，又有什么值得留恋的呢？春天也一样迷人！诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上。

42

诗095

春思

【宋】方岳

春风多可太忙生，长共花边柳外行；

与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

【赏析】方岳这首《春思》，用拟人化的笔调，通过对春天景物的描写，热情地赞美了富有生机的春风。

诗096

三月晦日送春

【唐】贾岛

三月正当三十日，风光别我苦吟身。

共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

【赏析】三月本是春天的最后一个月，三十日又是这个月的最后一天，诗人此刻把春天的离去精确到了最后一天，让人感到新奇而又自然。 诗097

春夕

【唐】崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖烟景有谁争。

43

【赏析】诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上，后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。

诗098

曲江对雨

【唐】杜甫

城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。

林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。

龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。

何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。

【赏析】全诗绘景浓艳，意境静穆清冷；抒情婉转，感慨深沉曲折。在忆旧与憧憬中隐约可见诗人的忠君忧国之心以及颓然自放之念。 诗099出郊

【明】杨慎

高田如楼梯，平田如棋局。

白鹭忽飞来，点破秧针绿。

【赏析】这首小诗写的是春日郊外水田的景色：首二句写水田的形态，欲之以楼梯、期盼，都属整饬之美；后两句写一片绿油油的秧田，忽

飞来了白鹭，让秧田添上活气与亮色，让画面带动态。

诗100

杭州春望

【唐】白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。

44 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。

红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【赏析】诗中描绘出杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳酿的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。

45

宋词里的十个春天，十种绝美

冰雪消融，溪水潺潺，

看到远山渐绿的颜色，那是春的语言； 草长莺飞，丝绦拂堤，

看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃； 向阳草木青，明媚春光暖，

春天有太多的面目，

十种心动，恰遇宋词...

春，美在花开蝶忙时的自然灵动。

《行香子》

【宋】秦观

树绕村庄，水满陂塘。

倚东风、豪兴徜徉。

小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。

飏青旗、流水桥旁。

偶然乘兴、步过东冈。

正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

46

小编：词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轾灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。

春，美在若有似无时的点点情思。

《蝶恋花》

【宋】苏轼

花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

小编：词人写了春天的景，春天的人，而后者也可以算是一种特殊的景观。词人意欲奋发有为，但终究未能如愿。全词真实地反映了词人的一段心理历程，意境朦胧，令人回味无穷。

春，美在饱经寒霜后的春心复萌。

《蝶恋花》

【宋】李清照

暖雨晴风初破冻，

柳眼梅腮，已觉春心动。

47

酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金缕缝，

山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

小编：暖暖的雨，暖暖的风，送走了些许冬天的寒意。柳叶长出了，梅花怒放了，春天已经来了。端庄的少妇，也被这春意撩拨起了愁怀…

春，美在绵绵春雨中的相思情长。

《临江仙》

【宋】晏几道

梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。

去年春恨却来时。

落花人独立，微雨燕双飞。

记得小苹初见，两重心字罗衣。

琵琶弦上说相思。

当时明月在，曾照彩云归。

小编：“落花人独立，微雨燕双飞”，词人套用前人诗句，将早春刻画成了一副绝美凄艳的画。

春，美在无处不在的尽情写意。

48

《好事近》

【宋】秦观

春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。

醉卧古藤阴下，了不知南北。

小编：这是词作者采用白描的手法写活了一整个春天。一场春雨滋润了万物，促使含苞的山花绽开，山花开得迅速，词人在不知不觉中突然感受到雨露的滋润、春天的美好，喜悦之情溢于言表。

春，美在繁花盛景中的沁凉润透。

《渔家傲》

【宋】朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。

恋树湿花飞不起，

愁无比，和春付与东流水。

九十光阴能有几？金龟解尽留无计。

寄语东阳沽酒市，

拼一醉，而今乐事他年泪。

49

小编：春来临，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映杨柳的青烟绿雾之中。这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以“而今”句为得意之笔。

春，美在悲伤别离中透出的暖人心脾。

《卜算子》

【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

小编：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

春，美在稍瞬即逝后的珍爱怜惜。

《玉楼春》

【宋】宋祁

东城渐觉风光好。

縠皱波纹迎客棹。

50

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少。

肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

小编：早春郊游，地在东城，以东城先得春光。风和日丽，水波不兴。春日载阳，天气渐暖。以“红杏”表春，诗词习见。词人的独得，皆在一个“闹”字。把无声的姿态说成有声的波动，仿佛在视觉里获得听觉的感受。不但使人觉得那杏花红得热烈，甚至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从而感受到春天带来的活泼生机。

春，美在忘却凡尘时的洒脱恣意。

《采桑子》

【宋】欧阳修

春深雨过西湖好，百卉争妍。

蝶乱蜂喧。晴日催花暖欲然。

兰桡画舸悠悠去，疑是神仙。

返照波间。水阔风高扬管弦。

小编：在深春时节百花的争艳那种生命最勃发的时刻，作者却可以让“兰桡画舸悠悠去 ”，享受热闹，却不迎合热闹，“不以物喜，不以己悲 ”，在“疑是神仙”的悠然中，获得了身心最大的愉悦。

1

春天，送你100首写“春”的古诗

古往今来，无数文人墨客对“春”情有独钟：

白居易醉心于江南春色，《忆江南》传世于今；

苏轼感怀身世际遇，借春光抒写《蝶恋花》；

杜甫的《春夜喜雨》融情于景，读来朗朗上口

……

今天，我们搜罗了100首关于春天的古诗:

诗001

春夜喜雨

【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【赏析】创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。

诗002

钱塘湖春行

【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

2

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。

诗003

春日

【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。

等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。

诗004

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 诗005

《咏柳》

3

【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【赏析】此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。

诗006

天净沙〃春

【元】白朴

春山暖日和风，

阑干楼阁帘栊，

杨枊秋千院中。

啼莺舞燕，

小桥流水飞红。

【赏析】运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，首句描绘的是远景，次句是近景，第三局是中景，春意盎然、生机勃勃的景象跃然纸上。

诗007

夜月

【唐】刘方平

更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜。

今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。

4

【赏析】恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。

诗008

春江花月夜

【唐】张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？

江流宛转绕芳甸，月照花林皆是霰；

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家偏夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

5

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

【赏析】被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。

诗009

鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【赏析】这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意，静到极处的自然在诗人笔下有声有色，生意盎然。

诗010

春雪

【唐】韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【赏析】这首《春雪》诗，构思新巧。新年紧挨着立春，立春标志着春天的到来，但这一年还没有芬芳的鲜花，漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。

诗011

6

《江南春》

【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【赏析】杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

诗012

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【赏析】诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将惠崇所画的《春江晚景》所描绘的春色展现得那样令人神往。

诗013

风波〃三月七日

【宋】苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，

余独不觉，已而遂晴，

故作此。

7

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨送平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【赏析】三月七日，忽逢大雨，雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，写下了这一首千古流传的《定风波》

诗014

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

诗015

游园不值

【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。

8

诗016

早春呈水部张十八员外

【唐】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

诗017

绝句

【唐】杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

诗018

忆江南词三首

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙；

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

9

江南忆，最忆是杭洲；

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！

江南忆，其次忆吴宫；

酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

【赏析】要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。

诗019

虞美人〃风回小院庭芜绿

【五代】李煜

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。

凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。

笙歌未散尊罍在，池面冰初解。

烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。

【赏析】此词追昔抚今，在对生机盎然的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。 诗020

破阵子. 春景

【宋】晏殊

10

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径直里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

笑从双脸生。

【赏析】归飞的燕子，飘落的梨花，池上的碧苔，清脆的鸟啼，映衬着笑靥如花的少女，让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。 诗021

新雷

【清】张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

【赏析】“造物无言却有情”，作为造物者的天，本来并不具有人类的情感和思维，诗人借助移情手法，赋予自然界人的情感活动和思维能力。

诗022

望江南〃超然台作

【宋】苏轼

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

11

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

【赏析】诗人登超然台眺望曼城烟雨，触动了相思情，词中饱含着春未过而人将老的痛楚，强作“超然”以自我安慰。

诗023

临安春雨妆霁

【宋】陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

【赏析】“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是陆游的名句，语言清新隽永。

诗024

晚春

【唐】韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

12

【赏析】诗人用拟人化的手法描绘了万春的繁丽景色，寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西的思考。

诗025

南湖早春

【唐】白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。

翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。

【赏析】白居易遭到变着后，在江州时所留下的作品，前六句描写南湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。

诗026

蝶恋花〃暖雨晴风初破冻

【宋】李清照

暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。

酒意诗情谁与共？

泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金镂缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

15

【唐】杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

【赏析】诗篇特从“诗家”的眼光来写，又寓有理趣，可以看成是一种创作见解，即：诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

诗033

兰溪棹歌

【唐】戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【赏析】这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵，渔家的欢乐之情。

诗034

春兴

【唐】武元衡

杨柳阴阴细雨晴，

残花落尽见流莺，

春风一夜吹乡梦，

又逐春风到洛城。

16

【赏析】春天是万象更新，景色动人的季节，极易牵动人们最微妙、最深沉的感情，此次，诗人被春光唤起的，是人生至死不渝的乡情。 诗035

青玉案〃凌波不过横塘路

【唐】贺铸

凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟年华谁与度。

月桥花院，锁窗朱户。

只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮。

彩笔新题断肠句。

若问闲情都几许。

一川烟草，满城风絮。

梅子黄时雨。

【赏析】全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

诗036

春愁

【清】丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

17

【赏析】春回大地，引起我无限春愁，想起惊心动魄的往事，不禁使人潸然泪下。四百万同胞都为此伤心万分，同声大哭，因为去年的今天被迫割让了台湾。

诗037

玉楼春. 春恨

【 宋】晏殊

绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。

楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕。

天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

【赏析】此词抒发人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促、聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情。

诗038

和晋陵陆丞早春游望

【唐】杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿蘋，

忽闻歌古调，归思欲沾巾。

【赏析】这首和诗写得别有情致，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。

诗039

18

春题湖上

【 唐】白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

【赏析】西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜；群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。

诗040

绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【赏析】此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

诗041

水槛遣心二首

【唐】杜甫

去郭轩楹敞，无村眺望赊。

澄江平少岸，幽树晚多花。

19

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

城中十万户，此地两三家。

蜀天长夜雨，江槛已朝晴。

叶润林塘密，衣干枕席清。

不堪祗老病，何得尚浮名。

浅把涓涓酒，深凭送此身。

【赏析】诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗 诗042

如梦令

【宋】秦观

莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。

指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。

依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。

【赏析】词人之心，或欲借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中伤春念远之情；词从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。 诗043

减字木兰花. 莺初解语

【宋】苏轼

莺初解语，最是一年春好处。

微语如酥，春色遥看近却无。

20

休辞醉倒，花不看开人易老。

暮待春回，颠倒红英间绿苔。

【赏析】花是不经开的，人是容易老的，不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。

诗044

苏溪亭

【唐】戴叔伦

苏溪亭上草漫漫，谁渏东风十二阑。

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

【赏析】四句诗全是写景，而景语即情语，情景融浑无迹。诗人描写暮春景色浓郁而迷蒙，恰和倚阑人沉重而忧郁的心情契合相印，诗韵人情，隽永醇厚。

诗045

咏柳

【宋】曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

【赏析】柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。诗人抓住了柳的特色，将之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。 诗46

春别曲

21

【唐】张籍

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。

江头橘树君自种，那不长系木兰船。

【赏析】诗句写暮色春色，以“堪染”表现色彩之浓重，其夸张手法可作借鉴。

诗047

春中喜王九相寻/晚春

【唐】孟浩然

二月湖水清，家家春鸟鸣。

林花扫更落，径草踏还生。

酒伴来相命，开尊共解醒。

当杯已入手，歌妓暮停声。

【赏析】作者与友人就着美景良辰，来此畅饮，并希望歌女的歌声莫停，不露痕迹的表达了惜春的心情。

诗48

送春

【宋】王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

【赏析】花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。

22

诗049

桑茶坑道中

【宋】杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

【赏析】这首诗描写的是初春景物，刚下过一阵雨，暖日和风、溪水盈盈，河岸上，草绿花红、柳荫浓密，渲染出明媚、和暖的氛围和生机无限的意境。

诗050

春山夜月

【唐】于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。

掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望鸣钟处，楼台深翠微。

【赏析】三四两句如石韫玉，似水怀珠，照亮四周，是全诗精神所在的地方。全诗既精雕细琢，又出语天成，自具艺术特色。 诗051

更漏子〃柳丝长

【宋】晏几道

柳丝长，桃叶小。深院断无人到。

23

红日淡，绿烟晴。流莺三两声。

雪香浓，檀晕少。枕上卧枝花好。

春思重，晓妆迟。寻思残梦时。

【赏析】全词以闲雅的笔调和深婉的情致，抒发了春日闺思的情怀，创造出一种纯美的语境。

诗052

蝶恋花〃京口得乡书

【宋】苏轼

雨后春容清更丽。

只有离人，幽恨终难洗。

北固山前三面水。

碧琼梳拥青难髻。

一纸乡书来万里。

问我何年，真个成归计。

白首送春拚一醉。

东风吹破千行泪。

【赏析】最后两句不回答乡书中的问题，而以春光易逝，借酒浇愁作结，但有家难归之意已溢于言表。这种不答之答比直接回答具有更强烈的感染力量，充分抒发了他那种难以言状的思乡之情。 诗053

雨后池上

24

【宋】刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

【赏析】雨后池上景物之美，诗人既写静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。

诗054

大德歌〃春

【元】关汉卿

子规啼，不如归，道是春归人未归。

几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。

一春鱼燕无消息，则见双燕斗衔泥。

【赏析】以一位闺中女子的口吻抒发其久久盼望离人归来，而屡屡失望的相思之苦，抒发女主人公的哀怨情愫。

诗055

渔家傲〃小雨纤纤风细细语

【宋】朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳表烟里。

恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。

九十光阴能有几？金龟解尽留无计。

寄与东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

25

【赏析】这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结局“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦以“而今”句化为得意之笔。

诗056

减字木兰花〃卖花担上

【宋】李清照

卖花担上，买得一枝春欲放。

泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道。奴面不如花面好。

云鬓斜簪。徒要教郎比并看。

【赏析】这首词作于建中靖国年间，其时词人与夫君赵明诚新婚燕尔，心中充满对爱情的热情挚着。全篇截取了作者新婚生活的一个侧面，显示她放纵恣肆的独特个性。

诗057

春中田园作

【唐】王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，禾锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，凋怅远行客。

【赏析】诗人以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，结尾则表达远行者对乡土的眷恋。

26

诗058

山房春事

【唐】岑参

风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。

数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。

【赏析】写得是浓郁的春光充天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领，反映作者对生活的热爱，对前途充满信心。 诗059

和乐天春词/春词

【唐】刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

【赏析】诗的最后一句含蓄地刻画出闺中女子沉浸在痛苦中的凝神伫立的神态，暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把没人当花朵，也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识。

诗060

好事近〃梦中作

【宋】秦观

春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

云当面化龙蛇，夭娇转空碧。

27

醉卧古藤阴下，了不知南北。

【赏析】此词作于词人贬监处州酒税时，全词题为“梦中作”，系写梦境，先写出中漫游，再写飞云空中变幻和醉卧出藤阴下。 诗61

怅诗

【唐】杜牧

自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

【赏析】从诗中可以体会到一种哲理：机遇的稍纵即逝固然增加了人们把握它的难度，但这并不意味着机遇本身的不可把握或存在。 诗062

春远

【唐】杜甫

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

日长唯鸟雀，春远独柴荆。

数有关中乱，何曾剑外清。

故乡归不得，地入亚夫营。

【赏析】写有景之景，诗人类能之。写无景之景，惟杜独擅长。此诗上半，当想其虚中取意之妙。

诗063

渡湘江

28

【唐】杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【赏析】这首诗以押韵对起，又以对作结，俱有整齐美、和谐美以及反复咏叹的韵味。杜审言这首《渡湘江》有相当影响力，说它“具有开启诗坛新风的作用”，也不为过誉。

诗64

子夜吴歌〃春歌

【唐】李白

秦地罗敷女，采桑绿水边。

素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。

【赏析】这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。

诗065

阙题

【唐】刘昚虚

道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。

幽映每白日，清辉照衣裳。

29

【赏析】这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘昚虚的代表作。

诗066

浣溪沙〃堤上游人逐画船

【宋】欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。

绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。

人生何处似樽前！

【赏析】此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀，在词中他忘却了贬官颍州的烦恼，他愿在春日中沉醉，一如他的雅号“醉翁”。 诗067

木兰花〃城上风光莺语乱

【宋】钱惟演

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。

绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。

情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。

昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。

【赏析】此为作者暮年遣怀之作，词中以及其凄婉的笔触，抒发了作者的垂暮之感和政治示意的感伤。

诗068

30

春风

【清】袁枚

春风如贵客，一到便繁华。

来扫千山雪，归留万国花。

【赏析】诗人袁牧笔下的春天活泼而富有活力，春风吹拂之处，积雪融化，万物复苏、花香遍野，自然界呈现欣欣向荣之景。 诗69

淮中晚泊犊头

【宋】苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【赏析】日间船行水上，人在动态之中，岸边的野草幽花是静止的；夜里船泊牧犊头，人是静止的，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的艺术构思，显示出诗人悠闲、从容、超然物外的心境和风度。

诗070

蝶恋花〃面旋落花风荡漾上

【宋】欧阳修

面旋落花风荡漾。柳重烟深，雪絮飞来往。雨后秋寒犹未放。 春愁酒病成惆怅。枕畔屏山围碧浪。翠被华灯，夜夜空相向。

寂寞起来褰绣幌。月明正在梨花上。

31

【赏析】这是一首闺怨词，空向花灯、翠被，禁不止独褰秀幌，极哀艳，以明月梨花收束全篇，于艳丽处忽生清淡，自是欧工本色。 诗071

登池上楼 【南北朝】谢灵运

潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。

薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。

进德智所拙，退耕力不任。

狗禄反穷海，卧疴对空林。

衾枕昧节候，褰开暂窥临。

倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。

初景革绪风，新阳改故阴。

池塘生春草，园柳变鸣禽。

祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。

索居易永久，离群难处心。

持操岂独古，无闷征在今。

【赏析】此诗以登池上楼为中心，抒发了种种复杂的情绪，有孤芳自赏的情调，政治失意的牢骚，进退不得的苦闷，对政敌含而不露的怨愤，归隐的志趣等等，虽然语言颇觉隐晦，却是真实地表现了内心活动的过程。

诗072

诉衷情〃东风杨柳欲青青

【宋】晏殊

32

东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。

恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉叶细，舞腰轻。宿妆成。

一春芳意，三月如风，牵系人情。

【赏析】全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，婉转含蓄，情致缠绵。 诗073

春草

【唐】唐彦谦

天北天南绕路边，托根无处不延绵。

萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

【赏析】春天一到，天南地北到处都是生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延的生长，诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。

诗074

春行即兴

【唐】李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【赏析】作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在，花落鸟空鸣的愁绪。

诗075

33

春晚

【宋】左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。

蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游看，方惊笑语稀。

一年春又尽，倚仗对斜晖。

【赏析】全诗描绘出一幅富有特色的晚春图，晚春是一季之终结，依仗于晚霞中的老人心中充满了寂寥哀伤之情，抒发生命短促的无限感慨。

诗076

春日京中有怀

【唐】杜审言

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。

上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。

公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。

寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

【赏析】杜审言这首《春日京中有怀》，结构齐整平密，起承转合极其自然，虚实相生，波澜起伏。其艺术手法对后世很有影响。 诗077

折杨柳

【唐】李白

34

垂杨拂绿水，摇艳东风年。

花明玉关雪，叶暖金窗烟。

美人结长想，对此心凄然。

攀条折春色，远寄龙庭前。

【赏析】此首诗抒写得是女子在春光明媚的日子里，触景生情，引起了对征戍在外的丈夫的思念之情。

诗078

落花落

【唐】王勃

落花落，落花纷漠漠。

绿叶青跗映丹萼，与群裴回上金阁。

影拂妆阶玳瑁筵，香飘舞馆茱萸幕。

落花飞，燎乱入中帷。

落花春正满，春人归不归。

落花度，氛氲绕高树。

落花春已繁，春人春不顾。

绮阁青台静且闲，罗袂红巾复往还。

盛年不再得，高枝难重攀。

试复旦游落花里，暮宿落花间。

与君落花院，台上起双鬟。

35

【赏析】落花如痴如醉，如梦如幻，随风飘进了屋子，在飘飘的帷幕中飞舞，又如人生终于舞作了一生中最美的姿态。人还沉浸在美好的青春年华，却不知青春已渐渐远去，这是一首伤春之作。

诗079

清平乐〃风光紧急

【宋】朱淑真

风光紧急，三月俄三十。拟欲留连计无及。

绿野烟愁雾泣。

倩谁寄语春宵。城头画鼓轻敲。

缱绻临歧嘱付，来年早到梅梢。

【赏析】贾岛《三月晦赠刘评事》诗云，“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟尤是春。”命意新奇，女词人朱淑真因其意而用之于词，构思更奇。

诗080

青门引〃春思

【宋】张先

乍暖还轻冷。风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年

病。

楼头画角风吹醒。入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。

【赏析】此为春日怀人之作，全词抒写了词人感于自己生活孤独寂寞，因外景而引发的情怀和忧苦心境。

36

诗081

立春偶成

【宋】张栻

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。

便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。

【赏析】立春是一年之始，诗人紧紧把握住这一感受，真实地描绘了春到人间的动人情景。冰化雪消，草木滋生，开始透露出春的信息。 诗082

钓鱼湾

【宋】储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。

潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。

【赏析】这首诗写一个青年小伙子，以垂钓作掩护，在风光宜人的钓鱼湾，焦急的等待着情人的到来，描绘了一幅美丽的春意图。

诗083

代春怨

【唐】刘方平

朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。

37

【赏析】这首诗句句写景，却句句“有人在”，人与自然获得奇妙的对应。人之所见所闻，既是情的触媒，尤是意的流向。

诗084

菩萨蛮〃归鸿声断残云碧

【宋】李清照

归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明。钗头人胜轻。

角声催晓漏。曙色回牛斗。春意看花难。西风卿旧寒。

【赏析】此词写早春思乡之情，但此人并未明言，只写夜来窗外春雪迷蒙，炉烟静炷，继而角声中，天色渐明。

诗085

惜春词

【唐】温庭筠

百舌问花花不语，低回似恨横塘雨。

蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。

愿君留得长妖韶，莫逐东风还荡摇。

秦女含颦向烟月，愁红带绿空迢迢。

【赏析】诗中的女子希望花能长保青春妖娆而不被东风催落，实际上她是自言自语，花就是她自己的象征，她是在借花自怜，借花伤春。 诗086

春思

【唐】皇甫冉

38

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

【赏析】这首诗是借闺妇抒写春怨，期望早日了结战事，征夫能功成名遂。全诗流露非战情绪，也是借汉咏唐，讽刺穷兵黩武。

诗087

苏幕遮〃草

【宋】梅尧臣

露堤平，烟墅杳。

乱碧萋萋，雨后江天晓。

独有庚郎年最少。

窣地春袍，嫩色宜相照。

接长亭，迷远道。

堪怨王孙，不记归期早。

落尽梨花春又了。

满地残阳，翠色和烟老。

【赏析】宋沈义父云，“咏物词，最忌说出题字。”这首咏草词虽不着一“草”字，却用环境、形象、神态的描绘，将春草写得形神具备。 诗088

春思二首〃其一

39

【唐】贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【赏析】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，诗中表达的愁恨，看来不是一般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人之愁、逐客之恨。

诗089

柳州二月榕叶落尽偶题

【唐】柳宗元

宦臣羁思共凄凄，春半如秋意围迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

【赏析】一场意外的暴风雨洗劫了百花，送走了春色，这对谪居柳州的诗人无疑是一种精神打击。冷酷无情的现实、哀凉的心绪触发了他的诗思。

诗090

行香子〃树绕村庄

【宋】秦观

树绕村庄，水满陂塘。

倚东风，豪兴徜徉。

小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。

40

飏青旗、流水桥旁。

偶然乘兴、步过东冈。

正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

【赏析】“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风、兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。 诗091

踏莎行〃小径红稀

【宋】晏殊

小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。

翠叶藏莺，朱帘隔燕。炉香尽逐游丝转。

一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。

【赏析】沈谦在《填词杂说》中指出结句“更自神到”道出了晏殊词写景的特点，即重其精神，不重其形迹。

诗092

浣溪沙〃散步山前春草香

【宋】张淑芳

散步山前春草香。朱阑绿水绕吟廊。花枝惊堕绣衣裳。

或定或摇江上柳，为鸾为凤月中篁。为谁掩抑锁芸窗。

【赏析】词句之间融情于景，借春草、流水、落花、江柳、修竹等意象，向我们传递了她隐约波动的情绪。“花枝惊堕绣衣裳”，拟人生动，想象力丰富，意境极其优美。

41

诗093

春日西湖寄谢法曹歌

【宋】欧阳修

西湖春色归，春水绿於染。

群芳烂不收，东风落如糁。

参军春思乱如云，白发题诗愁送春。

遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。

万里思春尚有情，忽逢春至客心惊。

雪消门外千山绿，花发江边二月晴。

少年把酒逢春色，今日逢春头已白。

异乡物态与人殊，唯有东风旧相识。

【赏析】全诗以“万里”一句为界，分为两部分：前半写西湖景色及朋友相念之情；后半写自己异乡逢春的新鲜见闻和落寞情怀。诗中春景写得明媚可喜，感情写得真挚动人。

诗 094

三月晦日偶题

【宋】秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏日阴阴正可人。

【赏析】秦观的《三月晦日偶题》富有哲理，蕴含“理趣”：繁花似锦的春天归去，又有什么值得留恋的呢？春天也一样迷人！诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上。

42

诗095

春思

【宋】方岳

春风多可太忙生，长共花边柳外行；

与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

【赏析】方岳这首《春思》，用拟人化的笔调，通过对春天景物的描写，热情地赞美了富有生机的春风。

诗096

三月晦日送春

【唐】贾岛

三月正当三十日，风光别我苦吟身。

共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

【赏析】三月本是春天的最后一个月，三十日又是这个月的最后一天，诗人此刻把春天的离去精确到了最后一天，让人感到新奇而又自然。 诗097

春夕

【唐】崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖烟景有谁争。

43

【赏析】诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上，后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。

诗098

曲江对雨

【唐】杜甫

城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。

林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。

龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。

何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。

【赏析】全诗绘景浓艳，意境静穆清冷；抒情婉转，感慨深沉曲折。在忆旧与憧憬中隐约可见诗人的忠君忧国之心以及颓然自放之念。 诗099出郊

【明】杨慎

高田如楼梯，平田如棋局。

白鹭忽飞来，点破秧针绿。

【赏析】这首小诗写的是春日郊外水田的景色：首二句写水田的形态，欲之以楼梯、期盼，都属整饬之美；后两句写一片绿油油的秧田，忽

飞来了白鹭，让秧田添上活气与亮色，让画面带动态。

诗100

杭州春望

【唐】白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。

44 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。

红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【赏析】诗中描绘出杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳酿的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。

45

宋词里的十个春天，十种绝美

冰雪消融，溪水潺潺，

看到远山渐绿的颜色，那是春的语言； 草长莺飞，丝绦拂堤，

看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃； 向阳草木青，明媚春光暖，

春天有太多的面目，

十种心动，恰遇宋词...

春，美在花开蝶忙时的自然灵动。

《行香子》

【宋】秦观

树绕村庄，水满陂塘。

倚东风、豪兴徜徉。

小园几许，收尽春光。

有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。

飏青旗、流水桥旁。

偶然乘兴、步过东冈。

正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

46

小编：词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轾灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。

春，美在若有似无时的点点情思。

《蝶恋花》

【宋】苏轼

花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

小编：词人写了春天的景，春天的人，而后者也可以算是一种特殊的景观。词人意欲奋发有为，但终究未能如愿。全词真实地反映了词人的一段心理历程，意境朦胧，令人回味无穷。

春，美在饱经寒霜后的春心复萌。

《蝶恋花》

【宋】李清照

暖雨晴风初破冻，

柳眼梅腮，已觉春心动。

47

酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金缕缝，

山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

小编：暖暖的雨，暖暖的风，送走了些许冬天的寒意。柳叶长出了，梅花怒放了，春天已经来了。端庄的少妇，也被这春意撩拨起了愁怀…

春，美在绵绵春雨中的相思情长。

《临江仙》

【宋】晏几道

梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。

去年春恨却来时。

落花人独立，微雨燕双飞。

记得小苹初见，两重心字罗衣。

琵琶弦上说相思。

当时明月在，曾照彩云归。

小编：“落花人独立，微雨燕双飞”，词人套用前人诗句，将早春刻画成了一副绝美凄艳的画。

春，美在无处不在的尽情写意。

48

《好事近》

【宋】秦观

春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。

醉卧古藤阴下，了不知南北。

小编：这是词作者采用白描的手法写活了一整个春天。一场春雨滋润了万物，促使含苞的山花绽开，山花开得迅速，词人在不知不觉中突然感受到雨露的滋润、春天的美好，喜悦之情溢于言表。

春，美在繁花盛景中的沁凉润透。

《渔家傲》

【宋】朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。

恋树湿花飞不起，

愁无比，和春付与东流水。

九十光阴能有几？金龟解尽留无计。

寄语东阳沽酒市，

拼一醉，而今乐事他年泪。

49

小编：春来临，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映杨柳的青烟绿雾之中。这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以“而今”句为得意之笔。

春，美在悲伤别离中透出的暖人心脾。

《卜算子》

【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

小编：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

春，美在稍瞬即逝后的珍爱怜惜。

《玉楼春》

【宋】宋祁

东城渐觉风光好。

縠皱波纹迎客棹。

50

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少。

肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

小编：早春郊游，地在东城，以东城先得春光。风和日丽，水波不兴。春日载阳，天气渐暖。以“红杏”表春，诗词习见。词人的独得，皆在一个“闹”字。把无声的姿态说成有声的波动，仿佛在视觉里获得听觉的感受。不但使人觉得那杏花红得热烈，甚至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从而感受到春天带来的活泼生机。

春，美在忘却凡尘时的洒脱恣意。

《采桑子》

【宋】欧阳修

春深雨过西湖好，百卉争妍。

蝶乱蜂喧。晴日催花暖欲然。

兰桡画舸悠悠去，疑是神仙。

返照波间。水阔风高扬管弦。

小编：在深春时节百花的争艳那种生命最勃发的时刻，作者却可以让“兰桡画舸悠悠去 ”，享受热闹，却不迎合热闹，“不以物喜，不以己悲 ”，在“疑是神仙”的悠然中，获得了身心最大的愉悦。

春江花月夜 年代:【唐】 作者:【张若虚】 体裁:【乐府】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明? 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月? 江月何年初照人? 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归? 落花摇情满江树。 注释 【注释】: 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》) 的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。 诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。 诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中! 江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微:月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。 清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想:“江畔何人初见月? 江月何年初照人?”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》:“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》:“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意:“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 “不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 “白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。 以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神:一是浮云游动，故光影明灭不定; 二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗? 共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空:鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳; 看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯--该又凭添几重愁苦! 最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家--花落幽潭，春光将老，

人还远隔天涯，情何以堪! 江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月; 碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂;“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖:在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡! 他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上…… “落月摇情满江树”，这结句的“摇情”--不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起--高悬--西斜--落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律既不是哀丝豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。又平声庚韵起首，中间为仄声霰韵、平声真韵、仄声纸韵、平声尤韵、灰韵、文韵、麻韵，最后以仄声遇韵结束。诗人把阳辙韵与阴辙韵交互杂沓，高低音相间，依次为洪亮级(庚、霰、真)--细微极(纸)--柔和级(尤、灰)--洪亮级(文、麻)--细微级(遇) 。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。 《春江花月夜》是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。创制者是谁，说法不一。或说“未详所起”;或说陈后主所作; 或说隋炀帝所作。今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚这一首外，尚有隋炀帝二首，诸葛颖一首，张子容二首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考索旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。

《白马篇》是中国三国时期曹魏文学家曹植前期的代表作品。此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。开头两句以奇警飞动之笔，描绘出驰马奔赴西北战场的英雄身影，显示出军情紧急，扣动读者心弦；接着以“借问”领起，以铺陈的笔墨补叙英雄的来历，说明他是一个什么样的英雄形象；“边城”六句，遥接篇首，具体说明“西北驰”的原因和英勇赴敌的气概。末八句展示英雄捐躯为国、视死如归的崇高精神境界。全诗风格雄放，气氛热烈，语言精美，称得上是情调兼胜，诗中的英雄形象，既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。

【原文】

白马篇(曹植)

白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。

少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。

控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。

狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。

羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。

弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！

名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！

【注释】

[1]白马篇：又名“游侠篇”，是曹植创作的乐府新题，属《杂曲歌·齐瑟行》，以开头二字名篇。

[2]金羁（jī）：金饰的马笼头。

[3]连翩（piān）：连续不断，原指鸟飞的样子，这里用来形容白马奔驰的俊逸形象。

[4]幽并：幽州和并州。在今河北、山西、陕西一带。

[5]去乡邑：离开家乡。

[6]扬声：扬名。垂：同“陲”，边境。

[7]宿昔：早晚。秉：执、持。

[8]楛（hù）矢：用楛木做成的箭。何：多么。参差（cēncī）：长短不齐的样子。

[9]控弦：开弓。的：箭靶。

[10]摧：毁坏。月支：箭靶的名称。左、右是互文见义。

[11]接：接射。飞猱（náo ）：飞奔的猿猴。猱，猿的一种，行动轻捷，攀缘树木，上下如飞。

[12]散：射碎。马蹄：箭靶的名称。

[13]狡捷：灵活敏捷。

[14]勇剽（piāo）：勇敢剽悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。

[15]虏骑（jì）：指匈奴、鲜卑的骑兵。数（shuò）迁移：指经常进兵人侵。数，经常。

[16]羽檄（xí）：军事文书，插鸟羽以示紧急，必须迅速传递。

[17]厉马：扬鞭策马。

[18]长驱：向前奔驰不止。蹈：践踏。

[19]顾：看。陵：压制。鲜卑：中国东北方的少数民族，东汉末成为北方强族。

[20]弃身：舍身。

[21]怀：爱惜。

[22]籍：名册。

[23]中顾私：心里想着个人的私事。中，内心。

[24]捐躯：献身。赴：奔赴。

【译文】

驾驭着白马向西北驰去，马上佩带着金色的马具。有人问他是谁家的孩子，边塞的好男儿游侠骑士。

年纪轻轻就离别了家乡，到边塞显身手建立功勋。楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。

拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。飞骑射裂了箭靶“月支”，转身又射碎箭靶“马蹄”。

他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。

告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱

逐敌骑。

上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。

名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。

11级分类：文学被浏览1002次2013.03.08

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序曰：黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝师，会节气。到洛阳，任城王薨。至七月与白马王还国。后有司以二王归藩，道路宜异宿止。意毒恨之。盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉。愤而成篇。 谒帝承明庐，逝将归旧疆。 清晨发皇邑，日夕过首阳。 伊洛广且深，欲济川无梁。 泛舟越洪涛，怨彼东路长。 顾瞻恋城阙，引领情内伤。 太谷何寥廓，山树郁苍苍。 霖雨泥我涂，流潦浩纵横。 中逵绝无轨，改辙登高冈。 修坂造云日，我马玄以黄。 玄黄犹能进，我思郁以纾。 郁纾将何念？亲爱在离居。 本图相与偕，中更不克俱。 鸱枭鸣衡轭，豺狼当路衢。 苍蝇间白黑，谗巧反亲疏。 欲还绝无蹊，揽辔止踟蹰。 踟蹰亦何留？相思无终极。 秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。 原野何萧条，白日忽西匿。 归鸟赴乔林，翩翩厉羽翼。 孤兽走索群，衔草不遑食。 感物伤我怀，抚心长太息。 太息将何为？天命与我违。 奈何念同生，一往形不归。 孤魂翔故域，灵柩寄京师。 存者忽复过，亡没身自衰。 人生处一世，去若朝露晞。 年在桑榆间，影响不能追。 自顾非金石，咄唶令心悲。 心悲动我神，弃置莫复陈。 丈夫志四海，万里犹比邻。 恩爱苟不亏，在远分日亲。 何必同衾帱，然后展殷勤。 忧思成疾疢，无乃儿女仁。 仓卒骨肉情，能不怀苦辛？ 苦辛何虑思？天命信可疑。 虚无求列仙，松子久吾欺。 变故在斯须，百年谁能持？ 离别永无会，执手将何时？ 王其爱玉体，俱享黄发期。 收泪即长路，援笔从此辞。

采纳率：42%11级2013.03.09

《赠白马王彪》评析 李景华 曹植一生以公元220年曹丕称帝为界分为前后两期。后期共11年，曹植一而再，再而三地受到曹丕及其子明帝曹睿的猜忌和迫害。其间「十一年中而三徙都，常汲汲无欢」（《三国志》本传）。曹植在《迁都赋序》一文中说：「余初封平原，转出临淄，中命鄄城，遂徙雍丘，改邑浚仪，而末将适於东阿。号则六易，居实三迁，连遇瘠土，衣食不继。」频繁地迁徙和变动封爵，说明曹丕对他的极度不信任。而封为藩王，形同囚禁，没有任何自由。「时法制，待藩国既自峻迫，寮属皆贾? 下才，兵人给其残老，大数不过二百人。」（本传）曹植的情况比这更糟。他在《谏取诸国士息表》说：「今部曲皆年耆，卧在床席，非糜不食，眼不能视，气息裁属者，凡三十七人。疲瘵风靡、疣盲聋聩者二十三人。」曹植后期实际是在这种软禁的情况下度过的。他已经失去了人

身自由，有的只是愤慨和悲伤，没有幸福和希望。《赠白马王彪》一诗形象地反映了曹植后期的生活和感情。 《赠白马王彪》一诗，最早见於西晋初年陈寿所撰《三国志‧陈思王植传》裴松之注引《魏氏春秋》。诗前有云： 是时待遇诸侯国法峻。任城王暴薨，诸王既怀友于（按，即「兄弟」之意）之痛。植及白马王彪还国，欲同路东归，以叙隔阔之思，而监国使者不听，植发愤告离而作诗。 此后，梁代萧统又将此诗收入《文选》，唐人李善为之注，在诗前增有一《序》： 黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝京师，会节气。到洛阳，任城王薨。至七月，与白马王还国。后有司以二王归藩，道路宜异宿止，意毒恨之。盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉，愤而成篇。 李善还注称：「集曰於圈城（按，当即鄄城）作」。可知曹植的文集的诗题是《於圈城作》；今题，当为后人据《序》所改。另据《三国志‧武文世王公传》载，曹彪於黄初三年为吴王，黄初七年才徙封白马王，与此《序》不合。后人於此多有考辨，而意见不一。或谓曹彪於黄初四年徙白马王，上述引之史料略而未载。（黄节，见《曹子建诗注》）当然也有人认为此时当称曹彪为吴王，（杭世骏《三国志补注》）今不详述。 《序》的年份，与《三国志》曹植本传相合。本传称：「（黄初）四年，（曹植）徙封雍丘王，其年朝京师」。不过，黄初三年，曹植为鄄城（今山东濮县东）王。鄄城同今在河南滑县的白马，魏时同属兖州东郡，故能同路东归。黄节认为，曹植在东归鄄城之后，才徙封雍丘王的。 黄初四年（公元223年），曹植和他的同母之兄任城王曹彰，以及异母之弟白马王曹彪一道来京师洛阳参加「会节气」的活动。於此期间，「武艺壮猛，有将领之气」（《三国志‧任城威王彰传》）的曹彰突然暴死。据《世说新语‧尤悔》篇记载，曹彰是被曹丕一手毒害的。会节气过后，诸侯王返回各自的封地。弟兄三人一块来的，如今回去的却剩下两个人，曹植心里已经非常难过；谁会想到朝廷还派了一名监国使者叫做灌均的人，沿途监视诸王归藩，并规定诸侯王在路上要分开走，限制他们互相接触，这样就使得曹植越发难堪和愤怒。面对曹丕这样的阴险无情的手段，曹植百感交集，怒火中烧，於是写出这首传诵千古的名诗《赠白马王彪》。 《赠白马王彪》一诗共分7章，表现了曹植恐怖、悲伤、痛恨和愤怒相互交织的复杂感情，深刻地揭发了统治阶级内部的尖锐矛盾。 第1章共10句，写这次「会节气」结束之后启程返回封地的经过和心情。诗人在「承明庐」朝见了魏文帝曹丕之后，将要返回自

己的封地鄄城。按曹植於黄初二年（公元221年）改封鄄城侯，次年立为鄄城王。清晨从京都洛阳出发，傍晚经过了首阳山。这前4句都是过程的介绍。接著「伊洛广且深，欲济川无梁」则寓有深意。说伊水、洛水既宽广又幽深，已经感到路途艰难。「欲济川无梁」竟然说过河无桥，更表明是难以克服的因难。作者瞻望前途，寸步难行。只好从水路「泛舟」，却又遇见「洪涛」，因而「怨彼东路长」，东归鄄城还有好长一段路呢！这个「怨」字，岂止怨路，实际还包括怨人，怨曹丕和他的爪牙。「顾瞻恋城阙，引领情内伤」是在旅途的困苦之中回头再朝京城看了一眼，内心不是怀念曹丕，更不是留恋「会节气」的活动，而是想到了曹彰在洛阳暴死得不明不白，引起作者的极大悲愤，甚至恐怖，所以在伸著脖子遥望城阙时心情也是悲伤的。 第2章共8句，写归途中的困苦。诗人经过寥廓的太谷关，山上的树木郁郁苍苍。接上章可知诗人弃舟登岸，走入山谷。不巧「霖雨泥我途，流潦浩纵横」，连降大雨，道路泥泞不堪，积水纵横流淌，行路和「泛舟」同样困难。这里路途难行，也隐喻处境危险。下文「中途绝无轨」和上文「欲济川无梁」一样，还是无路可走，这里可以体会出曹植身受的痛苦和威胁多麼深重。水上有洪涛，山谷遇大雨，只好改道登上山坡，然而长长的斜坡直入云天，前面的路程辽远而又高峻。恰在此时马又得了玄黄的病。困难加剧，矛盾激化，东行归藩的路途竟然如此充满险阻，有如唐诗人李白《行路难》说的那样：「欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山」，隐约说明了曹植人生的道路多麼坎坷不平。 第3章共12句，开始直接抒发内心的悲愤，进入诗的核心部分。在这进退两难之际，作者还得骑著病马前进，说明当时诗人已失去自由，只能返回封地，没有其他选择。因此「我思郁以纡」，心中愁闷郁结。心情愁闷还想些什麼呢？於是提出「亲爱在离居」，即和亲密的弟弟曹彪不得团聚的问题，点明写这首诗的直接原因。途中派有监国使者灌均，灌均使他们弟兄「离居」。灌均其人，过去就曾经：「奏植酒醉悖慢，劫胁使者」（《三国志》曹植本传）。如今曹植想在途中同曹彪互叙兄弟情谊，灌均竟然不准，因此曹植对他恨之人骨。把他比做鸱枭、豺狼、苍蝇。他们窃据要津，混淆黑白，搬弄是非，挑拨离间，进谗言，说坏话，使得亲人之间都疏远了。这里当然有难言之隐和违心之论。由於当时的恶劣的政治环境和君臣名份的限制，诗人不能也不敢明目张胆地表露对曹丕的不满，而只能把满腔怒火烧向使他们「亲爱在离居」的监国使者灌均之流。诗人表面还要回护一下曹丕，好像曹丕对他们本来很好，是「谗巧令亲疏」的。「中更不克俱」是说中途才改变主意不让他们弟兄同行的，似乎说曹丕本来是没

有明确让他们分路而行的。曹植的这种用心是清清楚楚的，也是可以理解的。诗人受到这帮势利小人的胁迫，心情沮丧愤慨，一时想要重回京城，但「欲还绝无蹊」，没有退路，只能拉起? 绳在那里徘徊犹豫。 第4章12句，诗人於路上触景生情，感物伤怀。曹植在路上徘徊，前途茫茫，但在这里又有什麼可以留恋的呢？自己不禁发问。原来相思之情是无穷无尽的。「相思」指弟兄之间的关怀，也就是指他对曹彰的悼念和对曹彪的思念。在陷入相思的苦痛之中，又面对著秋风、寒蝉、萧条的原野和西匿的白日。秋风没有温暖，寒蝉发出哀鸣，一派肃杀凄清景色。此外「归鸟赴乔林，翩翩厉羽翼；孤兽走索群，衔草不遑食」，更引起诗人的无限伤感。归鸟有林可赴，孤兽有群可归，鸟兽尚且各自寻求归宿，然而曹植本人却无路可走，无家可归，从而产生人不如物的感触，这就是「感物伤我怀」。最后只能「抚心长太息」，拍著胸脯长叹罢了，现实生活，没有前途和希望。 第5章共14句，表现了曹植对曹彰暴死的哀悼和对人生的感慨。这章接触到写这首诗的根本原因。作者深知，叹息又有什麼用呢？好像上天安排的命运故意和他作对。何以产生这种念头呢？是由曹彰暴死引起的。哪里会料想到一母所生的兄弟，一道来到洛阳就突然死去了呢？落得「孤魂翔故域，灵柩寄京师」，曹彰如果死而有知，也会感到孤独寂寞的。其实这是作者当时的心境。曹彰之死，使曹植感到前途未卜，命运难料，不免产生兔死狐悲的颓丧情绪。曹彰突然间就死去，活著的人身体也渐渐衰弱下来。人生一世，只不过像早晨的露水那样，太阳出来一照就乾了。而且进入晚年，时光流逝更快得惊人。诗人又自知不如金石长寿，只能叹息悲伤。我们知道，曹植写作此诗时年龄不过32岁，正在有为的壮年，然而居然认为「年在桑榆间」，到了人生的暮年，这种反常的心理，是他对个人命运难以把握的反映。「人生如朝露」或「人命若朝霜」，（曹植《送应氏》）为汉代末年士大夫中较为流行的思想。《古诗十九首》就有「浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固」（《驱车上东门》）的诗句，但较之曹植的忧愤深广就显得肤浅得多了。 第6章共12句，诗人以豪言壮语和曹彪互相慰勉。上一章诗表现的是由曹彰之死引起的悲愤，感人肺腑，催人落泪。然而一味沉湎於忧伤之中，於身无益，於事无补。曹植清醒地知道「心悲动我神」，因而毅然「弃置莫复陈」，不能陷入忧伤的深渊而不能自拔。诗人抖擞精神振作起来，用「丈夫志四海，万里犹比邻」的豪言壮语和曹彪共勉。我们相信唐代诗人王勃的「海内存知己，天涯若比邻」的名句（《送杜少府之任蜀川》）一定是受了曹植的启发。情绪的由低沉而变得昂扬，使诗的情调也变得开朗豪迈了。下

面「恩爱苟不亏，在远分日亲。何必同衾帱，然后展殷勤。忧思成疾疢，无乃儿女仁」是对曹彪的开导。告诉他，弟兄之间的情谊如果没有减弱，离得远了情份反倒会日益亲密。为什麼一定要像后汉姜肱那样，和弟弟常常共被而眠才算表示深情呢？（参看《后汉书‧姜肱传》）言外之意是说对这次途中没得同行不要介意。如果因此而得病，那岂不是失掉了大丈夫的气概而沉溺於儿女之情了！和上文所引的王勃诗中的「无为在歧路，儿女共沾巾」是一个意思。话是这样说，但诗人还是不能从沉重的忧愤之中完全解脱出来，因此末2句「仓卒骨肉情，能不怀苦辛？」情绪又急转直下，曹彰的暴死以及由此产生的兄弟残杀的恐怖阴影是永远不能忘怀和消除的。 最后的第7章共12句，在赠诗惜别的情意之中，表示了诗人对天命的怀疑和对神仙的否定。作者后半生形同囚禁，动辄得咎，生活没有乐趣，前途没有希望。经过这次「会节气」和归国途中受到的刁难，使他对统治阶级内部的矛盾和弟兄骨肉之间的权力之争的残酷性，有了深刻的认识。以前还认为命运不好，「天命与我违」；如今知道「天命信可疑」了。似乎意识到，他的遭遇，不是上天意志的安排，而是人世斗争的产物。至於神仙，更是骗人已久了。汉末建安时期，求仙之风很盛行，曹操的诗有一半是描写神仙世界的。曹植也有不少游仙题材的诗。略早於建安产生的《古诗十九首》里也有「服食求神仙，多为药所误」（《驱车上东门》）的抒写。曹植对神仙的虚无有所认识，不能不说是一种觉悟。曹植感到「变故在斯须」，顷刻之间就会发生曹彰暴死的惨剧。那麼，人生百年，谁能把握得了呢！曹丕随时都可能加害於他，所以他说「离别永无会，执手将何时」，不然，和年青的兄弟分手怎麼会有诀别之感？在这作者看来是生离死别的时刻，只能祝愿对方保重身体，并且互相祝福而已。诗人与白马王曹彪最后洒泪而别。 《赠白马王彪》一诗，直接反映的是曹植对曹丕手下的鹰犬爪牙的仇恨和愤慨，实际是对其兄曹丕对他们弟兄残酷迫害的抗议。通过本诗可以加深对封建统治者反动本质的认识，他们对骨肉同胞尚且如此残忍无情，对广大人民的压榨和奴役就可想而知了。 《赠白马王彪》一诗，是继屈原《离骚》之后，中国文学史上又一首长篇抒情诗。诗的正文共80句，400字，篇幅之长，结构之巧，感情之深都是在古典文学作品中罕见的。 全诗气魄宏伟，结构严谨。曹彰之死有如一个阴影笼罩全篇，由此构成的悲剧气氛，在序文和1、5、6、7各章里都反覆渲染，突出了这一事件的严重后果。中间「欲济川无梁」，「中途绝无轨」，「欲还绝无蹊」的「三无」，把作者走投无路，进退失据，悲

愤交加的境遇和心情联结起来，并使文气贯通，前后勾连，全诗是一个有机的整体。 结构的浑然一体，和各章之间运用辘轳体有密切的关系。辘轳体即修辞学里的「顶真格」，它要求行文在段与段或句与句之间用相同的字句相互衔接。古代《诗经》中的《文王》和《既醉》两篇；乐府诗《平陵东》、《西洲曲》都运用了这种形式。《赠白马王彪》除第1章和第2章没有使用辘轳体（《古诗源》把我们分的第1章和第2章视为一章）之外，其余各章都用了。如第2章的末句是「我马玄以黄」，第三章的首句就是「玄黄犹能进」；第三章的末句是「揽辔止踟蹰」，第四章的首句就是「踟蹰亦何留」，下皆仿此。这种手法能够使结构紧凑、段落分明而又便於人们记忆和传诵。 抒情的方式也时有变化，有时直抒胸臆，有时却把抒情和叙事、写景结合起来。「伊洛广且深，欲济川无梁」，「霖雨泥我途，流潦浩纵横」，看起来是叙事，实际是抒情。第4章借景抒情，情景相生，发人深思，耐人寻味。作者噤若寒蝉，大胆写了这首诗，不也正像「寒蝉哀鸣」吗。诗中的寒蝉、归鸟、孤兽都是诗人自身的写照。冷落空旷的秋季原野，也是当时诗人所处的政治环境的形象再现。 恰当比喻不仅可以收到强烈的艺术效果，而且免於授人以柄。把监国使者比之为「鸱枭」、「豺狼」和「苍蝇」，惟妙惟肖，入木三分。 史学家陈寿曾说：「魏世王公，既徒有国土之名，而无社稷之实，又禁止壅隔，同於囹圄；位号靡定，大小岁易；骨肉之恩乖，《常棣》之义废。为法之弊，一至於此乎！」（《三国志‧武文世王公传‧评》）读了《赠白马王彪》一诗，就会深刻理解这种历史上统治阶级内部斗争的复杂性和尖锐性。 清人方东树在其《昭昧詹言》中评此诗曰：「气体高峻雄深，直书见事，直书目前，直书胸臆，沈郁顿挫，淋漓悲壮，与以上诸篇空论泛咏者不同，遂开杜公之宗」（卷2），这是侧重诗的风格和表现手法而言的。所谓「空论泛咏者」指上文方氏评论过的曹植的《虾 篇》、《箜篌引》、《怨歌行》、《名都》、《美女》、《白马》、《远游》等。方氏所论，大体近是。杜甫无疑受到过曹植的影响，他说过：「赋料扬雄敌，诗看子建亲」（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）的话。但说「开杜公之宗」，则言过其实了。

春江花月夜 年代:【唐】 作者:【张若虚】 体裁:【乐府】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明? 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月? 江月何年初照人? 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归? 落花摇情满江树。 注释 【注释】: 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》) 的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。 诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。 诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中! 江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微:月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。 清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想:“江畔何人初见月? 江月何年初照人?”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》:“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》:“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意:“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 “不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 “白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。 以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神:一是浮云游动，故光影明灭不定; 二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗? 共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空:鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳; 看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯--该又凭添几重愁苦! 最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家--花落幽潭，春光将老，

人还远隔天涯，情何以堪! 江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月; 碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂;“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖:在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡! 他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上…… “落月摇情满江树”，这结句的“摇情”--不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起--高悬--西斜--落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律既不是哀丝豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。又平声庚韵起首，中间为仄声霰韵、平声真韵、仄声纸韵、平声尤韵、灰韵、文韵、麻韵，最后以仄声遇韵结束。诗人把阳辙韵与阴辙韵交互杂沓，高低音相间，依次为洪亮级(庚、霰、真)--细微极(纸)--柔和级(尤、灰)--洪亮级(文、麻)--细微级(遇) 。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。 《春江花月夜》是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。创制者是谁，说法不一。或说“未详所起”;或说陈后主所作; 或说隋炀帝所作。今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚这一首外，尚有隋炀帝二首，诸葛颖一首，张子容二首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考索旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。

《白马篇》是中国三国时期曹魏文学家曹植前期的代表作品。此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。开头两句以奇警飞动之笔，描绘出驰马奔赴西北战场的英雄身影，显示出军情紧急，扣动读者心弦；接着以“借问”领起，以铺陈的笔墨补叙英雄的来历，说明他是一个什么样的英雄形象；“边城”六句，遥接篇首，具体说明“西北驰”的原因和英勇赴敌的气概。末八句展示英雄捐躯为国、视死如归的崇高精神境界。全诗风格雄放，气氛热烈，语言精美，称得上是情调兼胜，诗中的英雄形象，既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。

【原文】

白马篇(曹植)

白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。

少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。

控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。

狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。

羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。

弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！

名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！

【注释】

[1]白马篇：又名“游侠篇”，是曹植创作的乐府新题，属《杂曲歌·齐瑟行》，以开头二字名篇。

[2]金羁（jī）：金饰的马笼头。

[3]连翩（piān）：连续不断，原指鸟飞的样子，这里用来形容白马奔驰的俊逸形象。

[4]幽并：幽州和并州。在今河北、山西、陕西一带。

[5]去乡邑：离开家乡。

[6]扬声：扬名。垂：同“陲”，边境。

[7]宿昔：早晚。秉：执、持。

[8]楛（hù）矢：用楛木做成的箭。何：多么。参差（cēncī）：长短不齐的样子。

[9]控弦：开弓。的：箭靶。

[10]摧：毁坏。月支：箭靶的名称。左、右是互文见义。

[11]接：接射。飞猱（náo ）：飞奔的猿猴。猱，猿的一种，行动轻捷，攀缘树木，上下如飞。

[12]散：射碎。马蹄：箭靶的名称。

[13]狡捷：灵活敏捷。

[14]勇剽（piāo）：勇敢剽悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。

[15]虏骑（jì）：指匈奴、鲜卑的骑兵。数（shuò）迁移：指经常进兵人侵。数，经常。

[16]羽檄（xí）：军事文书，插鸟羽以示紧急，必须迅速传递。

[17]厉马：扬鞭策马。

[18]长驱：向前奔驰不止。蹈：践踏。

[19]顾：看。陵：压制。鲜卑：中国东北方的少数民族，东汉末成为北方强族。

[20]弃身：舍身。

[21]怀：爱惜。

[22]籍：名册。

[23]中顾私：心里想着个人的私事。中，内心。

[24]捐躯：献身。赴：奔赴。

【译文】

驾驭着白马向西北驰去，马上佩带着金色的马具。有人问他是谁家的孩子，边塞的好男儿游侠骑士。

年纪轻轻就离别了家乡，到边塞显身手建立功勋。楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。

拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。飞骑射裂了箭靶“月支”，转身又射碎箭靶“马蹄”。

他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。

告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱

逐敌骑。

上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。

名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。

11级分类：文学被浏览1002次2013.03.08

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序曰：黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝师，会节气。到洛阳，任城王薨。至七月与白马王还国。后有司以二王归藩，道路宜异宿止。意毒恨之。盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉。愤而成篇。 谒帝承明庐，逝将归旧疆。 清晨发皇邑，日夕过首阳。 伊洛广且深，欲济川无梁。 泛舟越洪涛，怨彼东路长。 顾瞻恋城阙，引领情内伤。 太谷何寥廓，山树郁苍苍。 霖雨泥我涂，流潦浩纵横。 中逵绝无轨，改辙登高冈。 修坂造云日，我马玄以黄。 玄黄犹能进，我思郁以纾。 郁纾将何念？亲爱在离居。 本图相与偕，中更不克俱。 鸱枭鸣衡轭，豺狼当路衢。 苍蝇间白黑，谗巧反亲疏。 欲还绝无蹊，揽辔止踟蹰。 踟蹰亦何留？相思无终极。 秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。 原野何萧条，白日忽西匿。 归鸟赴乔林，翩翩厉羽翼。 孤兽走索群，衔草不遑食。 感物伤我怀，抚心长太息。 太息将何为？天命与我违。 奈何念同生，一往形不归。 孤魂翔故域，灵柩寄京师。 存者忽复过，亡没身自衰。 人生处一世，去若朝露晞。 年在桑榆间，影响不能追。 自顾非金石，咄唶令心悲。 心悲动我神，弃置莫复陈。 丈夫志四海，万里犹比邻。 恩爱苟不亏，在远分日亲。 何必同衾帱，然后展殷勤。 忧思成疾疢，无乃儿女仁。 仓卒骨肉情，能不怀苦辛？ 苦辛何虑思？天命信可疑。 虚无求列仙，松子久吾欺。 变故在斯须，百年谁能持？ 离别永无会，执手将何时？ 王其爱玉体，俱享黄发期。 收泪即长路，援笔从此辞。

采纳率：42%11级2013.03.09

《赠白马王彪》评析 李景华 曹植一生以公元220年曹丕称帝为界分为前后两期。后期共11年，曹植一而再，再而三地受到曹丕及其子明帝曹睿的猜忌和迫害。其间「十一年中而三徙都，常汲汲无欢」（《三国志》本传）。曹植在《迁都赋序》一文中说：「余初封平原，转出临淄，中命鄄城，遂徙雍丘，改邑浚仪，而末将适於东阿。号则六易，居实三迁，连遇瘠土，衣食不继。」频繁地迁徙和变动封爵，说明曹丕对他的极度不信任。而封为藩王，形同囚禁，没有任何自由。「时法制，待藩国既自峻迫，寮属皆贾? 下才，兵人给其残老，大数不过二百人。」（本传）曹植的情况比这更糟。他在《谏取诸国士息表》说：「今部曲皆年耆，卧在床席，非糜不食，眼不能视，气息裁属者，凡三十七人。疲瘵风靡、疣盲聋聩者二十三人。」曹植后期实际是在这种软禁的情况下度过的。他已经失去了人

身自由，有的只是愤慨和悲伤，没有幸福和希望。《赠白马王彪》一诗形象地反映了曹植后期的生活和感情。 《赠白马王彪》一诗，最早见於西晋初年陈寿所撰《三国志‧陈思王植传》裴松之注引《魏氏春秋》。诗前有云： 是时待遇诸侯国法峻。任城王暴薨，诸王既怀友于（按，即「兄弟」之意）之痛。植及白马王彪还国，欲同路东归，以叙隔阔之思，而监国使者不听，植发愤告离而作诗。 此后，梁代萧统又将此诗收入《文选》，唐人李善为之注，在诗前增有一《序》： 黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝京师，会节气。到洛阳，任城王薨。至七月，与白马王还国。后有司以二王归藩，道路宜异宿止，意毒恨之。盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉，愤而成篇。 李善还注称：「集曰於圈城（按，当即鄄城）作」。可知曹植的文集的诗题是《於圈城作》；今题，当为后人据《序》所改。另据《三国志‧武文世王公传》载，曹彪於黄初三年为吴王，黄初七年才徙封白马王，与此《序》不合。后人於此多有考辨，而意见不一。或谓曹彪於黄初四年徙白马王，上述引之史料略而未载。（黄节，见《曹子建诗注》）当然也有人认为此时当称曹彪为吴王，（杭世骏《三国志补注》）今不详述。 《序》的年份，与《三国志》曹植本传相合。本传称：「（黄初）四年，（曹植）徙封雍丘王，其年朝京师」。不过，黄初三年，曹植为鄄城（今山东濮县东）王。鄄城同今在河南滑县的白马，魏时同属兖州东郡，故能同路东归。黄节认为，曹植在东归鄄城之后，才徙封雍丘王的。 黄初四年（公元223年），曹植和他的同母之兄任城王曹彰，以及异母之弟白马王曹彪一道来京师洛阳参加「会节气」的活动。於此期间，「武艺壮猛，有将领之气」（《三国志‧任城威王彰传》）的曹彰突然暴死。据《世说新语‧尤悔》篇记载，曹彰是被曹丕一手毒害的。会节气过后，诸侯王返回各自的封地。弟兄三人一块来的，如今回去的却剩下两个人，曹植心里已经非常难过；谁会想到朝廷还派了一名监国使者叫做灌均的人，沿途监视诸王归藩，并规定诸侯王在路上要分开走，限制他们互相接触，这样就使得曹植越发难堪和愤怒。面对曹丕这样的阴险无情的手段，曹植百感交集，怒火中烧，於是写出这首传诵千古的名诗《赠白马王彪》。 《赠白马王彪》一诗共分7章，表现了曹植恐怖、悲伤、痛恨和愤怒相互交织的复杂感情，深刻地揭发了统治阶级内部的尖锐矛盾。 第1章共10句，写这次「会节气」结束之后启程返回封地的经过和心情。诗人在「承明庐」朝见了魏文帝曹丕之后，将要返回自

己的封地鄄城。按曹植於黄初二年（公元221年）改封鄄城侯，次年立为鄄城王。清晨从京都洛阳出发，傍晚经过了首阳山。这前4句都是过程的介绍。接著「伊洛广且深，欲济川无梁」则寓有深意。说伊水、洛水既宽广又幽深，已经感到路途艰难。「欲济川无梁」竟然说过河无桥，更表明是难以克服的因难。作者瞻望前途，寸步难行。只好从水路「泛舟」，却又遇见「洪涛」，因而「怨彼东路长」，东归鄄城还有好长一段路呢！这个「怨」字，岂止怨路，实际还包括怨人，怨曹丕和他的爪牙。「顾瞻恋城阙，引领情内伤」是在旅途的困苦之中回头再朝京城看了一眼，内心不是怀念曹丕，更不是留恋「会节气」的活动，而是想到了曹彰在洛阳暴死得不明不白，引起作者的极大悲愤，甚至恐怖，所以在伸著脖子遥望城阙时心情也是悲伤的。 第2章共8句，写归途中的困苦。诗人经过寥廓的太谷关，山上的树木郁郁苍苍。接上章可知诗人弃舟登岸，走入山谷。不巧「霖雨泥我途，流潦浩纵横」，连降大雨，道路泥泞不堪，积水纵横流淌，行路和「泛舟」同样困难。这里路途难行，也隐喻处境危险。下文「中途绝无轨」和上文「欲济川无梁」一样，还是无路可走，这里可以体会出曹植身受的痛苦和威胁多麼深重。水上有洪涛，山谷遇大雨，只好改道登上山坡，然而长长的斜坡直入云天，前面的路程辽远而又高峻。恰在此时马又得了玄黄的病。困难加剧，矛盾激化，东行归藩的路途竟然如此充满险阻，有如唐诗人李白《行路难》说的那样：「欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山」，隐约说明了曹植人生的道路多麼坎坷不平。 第3章共12句，开始直接抒发内心的悲愤，进入诗的核心部分。在这进退两难之际，作者还得骑著病马前进，说明当时诗人已失去自由，只能返回封地，没有其他选择。因此「我思郁以纡」，心中愁闷郁结。心情愁闷还想些什麼呢？於是提出「亲爱在离居」，即和亲密的弟弟曹彪不得团聚的问题，点明写这首诗的直接原因。途中派有监国使者灌均，灌均使他们弟兄「离居」。灌均其人，过去就曾经：「奏植酒醉悖慢，劫胁使者」（《三国志》曹植本传）。如今曹植想在途中同曹彪互叙兄弟情谊，灌均竟然不准，因此曹植对他恨之人骨。把他比做鸱枭、豺狼、苍蝇。他们窃据要津，混淆黑白，搬弄是非，挑拨离间，进谗言，说坏话，使得亲人之间都疏远了。这里当然有难言之隐和违心之论。由於当时的恶劣的政治环境和君臣名份的限制，诗人不能也不敢明目张胆地表露对曹丕的不满，而只能把满腔怒火烧向使他们「亲爱在离居」的监国使者灌均之流。诗人表面还要回护一下曹丕，好像曹丕对他们本来很好，是「谗巧令亲疏」的。「中更不克俱」是说中途才改变主意不让他们弟兄同行的，似乎说曹丕本来是没

有明确让他们分路而行的。曹植的这种用心是清清楚楚的，也是可以理解的。诗人受到这帮势利小人的胁迫，心情沮丧愤慨，一时想要重回京城，但「欲还绝无蹊」，没有退路，只能拉起? 绳在那里徘徊犹豫。 第4章12句，诗人於路上触景生情，感物伤怀。曹植在路上徘徊，前途茫茫，但在这里又有什麼可以留恋的呢？自己不禁发问。原来相思之情是无穷无尽的。「相思」指弟兄之间的关怀，也就是指他对曹彰的悼念和对曹彪的思念。在陷入相思的苦痛之中，又面对著秋风、寒蝉、萧条的原野和西匿的白日。秋风没有温暖，寒蝉发出哀鸣，一派肃杀凄清景色。此外「归鸟赴乔林，翩翩厉羽翼；孤兽走索群，衔草不遑食」，更引起诗人的无限伤感。归鸟有林可赴，孤兽有群可归，鸟兽尚且各自寻求归宿，然而曹植本人却无路可走，无家可归，从而产生人不如物的感触，这就是「感物伤我怀」。最后只能「抚心长太息」，拍著胸脯长叹罢了，现实生活，没有前途和希望。 第5章共14句，表现了曹植对曹彰暴死的哀悼和对人生的感慨。这章接触到写这首诗的根本原因。作者深知，叹息又有什麼用呢？好像上天安排的命运故意和他作对。何以产生这种念头呢？是由曹彰暴死引起的。哪里会料想到一母所生的兄弟，一道来到洛阳就突然死去了呢？落得「孤魂翔故域，灵柩寄京师」，曹彰如果死而有知，也会感到孤独寂寞的。其实这是作者当时的心境。曹彰之死，使曹植感到前途未卜，命运难料，不免产生兔死狐悲的颓丧情绪。曹彰突然间就死去，活著的人身体也渐渐衰弱下来。人生一世，只不过像早晨的露水那样，太阳出来一照就乾了。而且进入晚年，时光流逝更快得惊人。诗人又自知不如金石长寿，只能叹息悲伤。我们知道，曹植写作此诗时年龄不过32岁，正在有为的壮年，然而居然认为「年在桑榆间」，到了人生的暮年，这种反常的心理，是他对个人命运难以把握的反映。「人生如朝露」或「人命若朝霜」，（曹植《送应氏》）为汉代末年士大夫中较为流行的思想。《古诗十九首》就有「浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固」（《驱车上东门》）的诗句，但较之曹植的忧愤深广就显得肤浅得多了。 第6章共12句，诗人以豪言壮语和曹彪互相慰勉。上一章诗表现的是由曹彰之死引起的悲愤，感人肺腑，催人落泪。然而一味沉湎於忧伤之中，於身无益，於事无补。曹植清醒地知道「心悲动我神」，因而毅然「弃置莫复陈」，不能陷入忧伤的深渊而不能自拔。诗人抖擞精神振作起来，用「丈夫志四海，万里犹比邻」的豪言壮语和曹彪共勉。我们相信唐代诗人王勃的「海内存知己，天涯若比邻」的名句（《送杜少府之任蜀川》）一定是受了曹植的启发。情绪的由低沉而变得昂扬，使诗的情调也变得开朗豪迈了。下

面「恩爱苟不亏，在远分日亲。何必同衾帱，然后展殷勤。忧思成疾疢，无乃儿女仁」是对曹彪的开导。告诉他，弟兄之间的情谊如果没有减弱，离得远了情份反倒会日益亲密。为什麼一定要像后汉姜肱那样，和弟弟常常共被而眠才算表示深情呢？（参看《后汉书‧姜肱传》）言外之意是说对这次途中没得同行不要介意。如果因此而得病，那岂不是失掉了大丈夫的气概而沉溺於儿女之情了！和上文所引的王勃诗中的「无为在歧路，儿女共沾巾」是一个意思。话是这样说，但诗人还是不能从沉重的忧愤之中完全解脱出来，因此末2句「仓卒骨肉情，能不怀苦辛？」情绪又急转直下，曹彰的暴死以及由此产生的兄弟残杀的恐怖阴影是永远不能忘怀和消除的。 最后的第7章共12句，在赠诗惜别的情意之中，表示了诗人对天命的怀疑和对神仙的否定。作者后半生形同囚禁，动辄得咎，生活没有乐趣，前途没有希望。经过这次「会节气」和归国途中受到的刁难，使他对统治阶级内部的矛盾和弟兄骨肉之间的权力之争的残酷性，有了深刻的认识。以前还认为命运不好，「天命与我违」；如今知道「天命信可疑」了。似乎意识到，他的遭遇，不是上天意志的安排，而是人世斗争的产物。至於神仙，更是骗人已久了。汉末建安时期，求仙之风很盛行，曹操的诗有一半是描写神仙世界的。曹植也有不少游仙题材的诗。略早於建安产生的《古诗十九首》里也有「服食求神仙，多为药所误」（《驱车上东门》）的抒写。曹植对神仙的虚无有所认识，不能不说是一种觉悟。曹植感到「变故在斯须」，顷刻之间就会发生曹彰暴死的惨剧。那麼，人生百年，谁能把握得了呢！曹丕随时都可能加害於他，所以他说「离别永无会，执手将何时」，不然，和年青的兄弟分手怎麼会有诀别之感？在这作者看来是生离死别的时刻，只能祝愿对方保重身体，并且互相祝福而已。诗人与白马王曹彪最后洒泪而别。 《赠白马王彪》一诗，直接反映的是曹植对曹丕手下的鹰犬爪牙的仇恨和愤慨，实际是对其兄曹丕对他们弟兄残酷迫害的抗议。通过本诗可以加深对封建统治者反动本质的认识，他们对骨肉同胞尚且如此残忍无情，对广大人民的压榨和奴役就可想而知了。 《赠白马王彪》一诗，是继屈原《离骚》之后，中国文学史上又一首长篇抒情诗。诗的正文共80句，400字，篇幅之长，结构之巧，感情之深都是在古典文学作品中罕见的。 全诗气魄宏伟，结构严谨。曹彰之死有如一个阴影笼罩全篇，由此构成的悲剧气氛，在序文和1、5、6、7各章里都反覆渲染，突出了这一事件的严重后果。中间「欲济川无梁」，「中途绝无轨」，「欲还绝无蹊」的「三无」，把作者走投无路，进退失据，悲

愤交加的境遇和心情联结起来，并使文气贯通，前后勾连，全诗是一个有机的整体。 结构的浑然一体，和各章之间运用辘轳体有密切的关系。辘轳体即修辞学里的「顶真格」，它要求行文在段与段或句与句之间用相同的字句相互衔接。古代《诗经》中的《文王》和《既醉》两篇；乐府诗《平陵东》、《西洲曲》都运用了这种形式。《赠白马王彪》除第1章和第2章没有使用辘轳体（《古诗源》把我们分的第1章和第2章视为一章）之外，其余各章都用了。如第2章的末句是「我马玄以黄」，第三章的首句就是「玄黄犹能进」；第三章的末句是「揽辔止踟蹰」，第四章的首句就是「踟蹰亦何留」，下皆仿此。这种手法能够使结构紧凑、段落分明而又便於人们记忆和传诵。 抒情的方式也时有变化，有时直抒胸臆，有时却把抒情和叙事、写景结合起来。「伊洛广且深，欲济川无梁」，「霖雨泥我途，流潦浩纵横」，看起来是叙事，实际是抒情。第4章借景抒情，情景相生，发人深思，耐人寻味。作者噤若寒蝉，大胆写了这首诗，不也正像「寒蝉哀鸣」吗。诗中的寒蝉、归鸟、孤兽都是诗人自身的写照。冷落空旷的秋季原野，也是当时诗人所处的政治环境的形象再现。 恰当比喻不仅可以收到强烈的艺术效果，而且免於授人以柄。把监国使者比之为「鸱枭」、「豺狼」和「苍蝇」，惟妙惟肖，入木三分。 史学家陈寿曾说：「魏世王公，既徒有国土之名，而无社稷之实，又禁止壅隔，同於囹圄；位号靡定，大小岁易；骨肉之恩乖，《常棣》之义废。为法之弊，一至於此乎！」（《三国志‧武文世王公传‧评》）读了《赠白马王彪》一诗，就会深刻理解这种历史上统治阶级内部斗争的复杂性和尖锐性。 清人方东树在其《昭昧詹言》中评此诗曰：「气体高峻雄深，直书见事，直书目前，直书胸臆，沈郁顿挫，淋漓悲壮，与以上诸篇空论泛咏者不同，遂开杜公之宗」（卷2），这是侧重诗的风格和表现手法而言的。所谓「空论泛咏者」指上文方氏评论过的曹植的《虾 篇》、《箜篌引》、《怨歌行》、《名都》、《美女》、《白马》、《远游》等。方氏所论，大体近是。杜甫无疑受到过曹植的影响，他说过：「赋料扬雄敌，诗看子建亲」（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）的话。但说「开杜公之宗」，则言过其实了。

《荷塘月色》学习与提高

一、判断下列各句中的成语使用是否正确，并说明原因。

1. 多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百乌啾啾，没有树叶沙沙……

2. 参加了2011年高考作文阅卷的王老师深有感触地说, 现在学生的作文水平令人担忧, 很

多文章语句不通、表意不明、层次不清, 文不加点的低分作文也越来越多。

3. 周星驰独立执导电影后，天马行空地开始了自己的独角戏，从《少林足球》到《功夫》

再到《长江七号》，一切以自己的意志来摆布电影中所有的元素。

4. 他的作文想象丰富, 表达流畅, 老师十分赞赏, 称他的文章如天马行空, 有特色。 5. 他的这篇议论文, 中心不突出, 论据不恰当, 简直是不刊之论。

6. 那位著名的学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲, 观点鲜明, 切中

时弊, 真可谓不刊之论啊!

7. 某些大学生的语文水平实在低劣，往往让人贻笑大方，影响学校的声誉。 8. 网络上的这篇评论《雷雨》的观点怪异, 语言偏激, 一旦刊载出来, 必定会贻笑大方。 9. 这些大学的一些学生语文水平实在低劣, 往往被人贻笑大方, 影响学校的声誉。

10. 多年的努力使他终于获得了提拔的机会，现在他已在政府要害部门任职，父亲欣慰地说：

“你也算是升堂入室了。”

11. 作为新课程背景下的教师，就是要引导学生升堂入室，点拨他们汇聚来自“五洲”的“仁山”

“智慧水”，设法激活他们各方面的潜能。 12. 目前, 住房价格一涨再涨, 令购房者叹为观止。

13. 我感受铿锵的节奏，婉转悠扬的韵律，领略言外不尽的神韵，更陶醉于诗人们对大自然

叹为观止的描画。

14. 令中外游客叹为观止的桂林梅瓶，色泽光润，造型优美，构思精巧。 15. 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

16. 她写文章一贯精雕细刻, 字斟句酌, 因此写作水平不断提升, 文笔日渐老到。

17. 每一首流传至今的民族歌曲, 都蕴藏着一个动人的故事, 每当这些耳濡目染的旋律在耳

际响起, 人们便回想起那流逝的岁月。

18. 虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路子都熟悉

了。

19. 这里山清水秀，鸟语花香，宛若世外桃源，令人流连忘返。

二、作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1. 月光如流水一般，静静地泻．

在这一片叶子和花上。 第一句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

2. 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．

在荷叶上。 第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现

出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

【应用拓展】

阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）

送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（2分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）

（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）

（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（4分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）

三、运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请辨析下列句子运用了何种修辞手法，有什么表达效果。并开动脑筋，展开相像，模仿下列各句的修辞各写两个句子，并说明自己句子的表达效果。

1. 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子： 2. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子：

3. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 修辞手法： 表达效果： 仿写句子： 4. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子：

仿写句子：是指在一定的语言环境中, 根据语言表达的需要, 参照题干所提供的句式, 另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 【句子仿写学习重点】

1. 注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。 2. 词性要相当。

例，仿写句子：生活是什么? 生活是一本无字的书, 生活是一条崎岖的路。 仿写：生活是什么? 生活是一盘莫测的棋, 生活是一场自己的戏。 生活是什么? 生活是一曲心灵的歌, 生活是一扇未知的门。

【句子仿写四大禁忌】

1. 忌话题脱离

话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，" 失之一词，谬以千里" 。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

2. 忌结构不一

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

3. 忌修辞不符

修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。

4. 忌色调不合

色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。

练习：仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。（不要求与原诗各句字数相同）（5分）

眼睛很宽容 能装下整个世界 它又很苛刻 容不得一粒沙尘

四、拓展积累 【描写月色的诗歌】

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（《春江花月夜》张若虚）

译文：江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（《春江花月夜》张若虚）

译文：月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》苏轼）

译文：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（《项脊轩志》归有光）

译文：农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。

沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。（《天仙子》张先）

译文：夜晚水禽并眠在池边沙岸上，明月冲破云层的阻碍，晚风吹起花枝，影子在月光映照下婆娑摇曳。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。（《望月怀远》张九龄）

译文：熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

【如何区分比喻和比拟】

比喻和比拟的共同之处在于都是采用联想把两种事物相比或人与事物相比。它们既有密切的联系又有明显的差别，主要表现在以下几个方面：

一、比喻和比拟的结构不同

比喻往往以“主—谓—宾”的结构形式出现，不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体即宾语必须出现，不能省略，但在借喻中本体不一定出现。例如：

1. 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（茅以升《中国石拱桥》）

赵州桥的桥洞与弓的外形相似，句中采用“主—谓—宾”的结构形式出现，即本体、喻体、喻词都有。这句是明喻。

2. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（叶圣陶《苏州园林》） 把“路灯”比作“渴睡人的眼”，也采用了“主—谓—宾”的结构形式即本体、喻体、喻词都出现。这个比喻关系不象明喻那样一目了然，是暗藏在句中的。这句是暗喻。

3. 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

喻体即宾语“囚人”，本体没有出现但它是绿枝条。因是借喻故本体和喻词省去了。

而比拟却以“主—谓”的结构形式出现，主语即本体（被比拟的人和物）必须出现，拟体（比拟的事或人）一定不出现，一旦出现就成了比喻。比拟是拟体的属性去说明本体，使本体临时获得拟体的属性，它使语言真切、生动、形象、鲜明，给人留下深刻的印象。

如“柳条挥舞着手”。它就是以“主—谓”的结构形式出现，主语即本体“柳条”，拟体即“人”没有出现，而是以拟体的行为方式去说明本体。如改成“柳条像人一样挥舞着手”，就变成“主—谓—宾”形式，就成了比喻句。

以上几例可以看出，区别比喻和比拟的一个重要标志是看比喻句中喻体是否出现，比拟句中是否出现拟体，如果喻体出现就是比喻，拟体出现就不是比拟。

二、比喻和比拟反映事物间的关系不同

比喻是以甲喻乙，两者有相似点；比拟是以甲拟乙两者融为一体，是交融的关系。如《国际歌》中“最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球”。这句不是比拟，而是比喻。“毒蛇猛兽”可以“吃”，“鲜红的太阳”能够“照”，显然不是把物当作人来写。这句是比喻中的借喻，是用“毒蛇猛兽”和“鲜红的太阳”比喻“剥削阶级”和“共产主义”。是因为“剥削阶级”对劳动人民狠毒、凶残这一点与“毒蛇猛兽”是相似的，“共产主义”对劳动人民无限的温暖这一点与“鲜红的太阳”是相似的，因而是比喻。

三、比喻和比拟的表达效果不同

比喻重在“喻”，用浅见的形象的事物说明深奥的抽象的事物。比拟重在“拟”，用模拟的方法描绘人或物的行为状态。如：

1、“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”。（贺敬之、丁毅《白毛女》） 这句话就是以易懂的“鬼门关”比喻凶狠的“黄家”。

2、小露珠没站稳，一下子从它的栖身之处——小草叶上跌了下来，又顽皮地钻进地缝儿藏了起来。

“小露珠”是没有生命的，但用“站、跌、钻、藏、顽皮”描绘它的行为状态，使小露珠的形象生动、可感且富有灵性。这句是把“小露珠”比拟成人。

四、比喻和比拟的作用不同

比喻重在说明或描写，唤起人们的联想，帮助理解；比拟重在抒发主观感情，增强感

染力。如：

1、睛是心灵的窗户，为了保护你的心灵，请安上窗子。

用“窗子”比喻“眼镜”，通过描写唤起人们的联想，既具体描绘了“眼镜”的作用，又增加了形象性。

2、长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。（贺敬之《回延安》）

这句把人当作物来写，人身上不会长出“翅膀”，脚下也不可能“生”出“云”来，但诗人却想象着自己跟鸟儿一样长出“翅膀”，踩着祥云凌空回延安，表达了诗人探望“母亲”的急切心情，增强了文章的感染力。

总之，只要弄清以上区别就不难区分比喻和比拟了，也不至于一见到有“像、仿佛、好象”之类的词就是比喻句，有“人”的句子就断定为拟人了。 【应用拓展】

青玉案 贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。

锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

注：①贺铸，为人耿直，才兼文武，可惜官职低微。此词作于晚年退居苏州时。②凌波：形容女子轻盈的步态。③蘅皋：长满杜蘅的沼泽地。

词的下阕“试问闲愁都几许”，却用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来作答，这是运用了什么手法？请简要赏析。

【答案】

这里运用了渲染的表现手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓，之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。

词人连用三个比喻(博喻) ，以烟草、风絮、梅雨三个意象合成一幅时空展衍的江南暮春烟雨图，不仅将不可捉摸的抽象情感，转化为可见、可闻、可触、可感的客观景物，而且形象地表现出闲愁的无处不在、无法排遣。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

移家别湖上亭 戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情? 请结合诗句具体分析。

（1）作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

（2）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。

《荷塘月色》学习与提高

一、判断下列各句中的成语使用是否正确，并说明原因。

1. 多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百乌啾啾，没有树叶沙沙……

2. 参加了2011年高考作文阅卷的王老师深有感触地说, 现在学生的作文水平令人担忧, 很

多文章语句不通、表意不明、层次不清, 文不加点的低分作文也越来越多。

3. 周星驰独立执导电影后，天马行空地开始了自己的独角戏，从《少林足球》到《功夫》

再到《长江七号》，一切以自己的意志来摆布电影中所有的元素。

4. 他的作文想象丰富, 表达流畅, 老师十分赞赏, 称他的文章如天马行空, 有特色。 5. 他的这篇议论文, 中心不突出, 论据不恰当, 简直是不刊之论。

6. 那位著名的学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲, 观点鲜明, 切中

时弊, 真可谓不刊之论啊!

7. 某些大学生的语文水平实在低劣，往往让人贻笑大方，影响学校的声誉。 8. 网络上的这篇评论《雷雨》的观点怪异, 语言偏激, 一旦刊载出来, 必定会贻笑大方。 9. 这些大学的一些学生语文水平实在低劣, 往往被人贻笑大方, 影响学校的声誉。

10. 多年的努力使他终于获得了提拔的机会，现在他已在政府要害部门任职，父亲欣慰地说：

“你也算是升堂入室了。”

11. 作为新课程背景下的教师，就是要引导学生升堂入室，点拨他们汇聚来自“五洲”的“仁山”

“智慧水”，设法激活他们各方面的潜能。 12. 目前, 住房价格一涨再涨, 令购房者叹为观止。

13. 我感受铿锵的节奏，婉转悠扬的韵律，领略言外不尽的神韵，更陶醉于诗人们对大自然

叹为观止的描画。

14. 令中外游客叹为观止的桂林梅瓶，色泽光润，造型优美，构思精巧。 15. 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

16. 她写文章一贯精雕细刻, 字斟句酌, 因此写作水平不断提升, 文笔日渐老到。

17. 每一首流传至今的民族歌曲, 都蕴藏着一个动人的故事, 每当这些耳濡目染的旋律在耳

际响起, 人们便回想起那流逝的岁月。

18. 虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路子都熟悉

了。

19. 这里山清水秀，鸟语花香，宛若世外桃源，令人流连忘返。

二、作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1. 月光如流水一般，静静地泻．

在这一片叶子和花上。 第一句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

2. 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．

在荷叶上。 第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现

出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

【应用拓展】

阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）

送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（2分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）

（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）

（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（4分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）

三、运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请辨析下列句子运用了何种修辞手法，有什么表达效果。并开动脑筋，展开相像，模仿下列各句的修辞各写两个句子，并说明自己句子的表达效果。

1. 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子： 2. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子：

3. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 修辞手法： 表达效果： 仿写句子： 4. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

修辞手法： 表达效果： 仿写句子：

仿写句子：是指在一定的语言环境中, 根据语言表达的需要, 参照题干所提供的句式, 另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 【句子仿写学习重点】

1. 注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。 2. 词性要相当。

例，仿写句子：生活是什么? 生活是一本无字的书, 生活是一条崎岖的路。 仿写：生活是什么? 生活是一盘莫测的棋, 生活是一场自己的戏。 生活是什么? 生活是一曲心灵的歌, 生活是一扇未知的门。

【句子仿写四大禁忌】

1. 忌话题脱离

话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，" 失之一词，谬以千里" 。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

2. 忌结构不一

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

3. 忌修辞不符

修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。

4. 忌色调不合

色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。

练习：仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。（不要求与原诗各句字数相同）（5分）

眼睛很宽容 能装下整个世界 它又很苛刻 容不得一粒沙尘

四、拓展积累 【描写月色的诗歌】

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（《春江花月夜》张若虚）

译文：江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（《春江花月夜》张若虚）

译文：月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》苏轼）

译文：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（《项脊轩志》归有光）

译文：农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。

沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。（《天仙子》张先）

译文：夜晚水禽并眠在池边沙岸上，明月冲破云层的阻碍，晚风吹起花枝，影子在月光映照下婆娑摇曳。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。（《望月怀远》张九龄）

译文：熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

【如何区分比喻和比拟】

比喻和比拟的共同之处在于都是采用联想把两种事物相比或人与事物相比。它们既有密切的联系又有明显的差别，主要表现在以下几个方面：

一、比喻和比拟的结构不同

比喻往往以“主—谓—宾”的结构形式出现，不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体即宾语必须出现，不能省略，但在借喻中本体不一定出现。例如：

1. 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（茅以升《中国石拱桥》）

赵州桥的桥洞与弓的外形相似，句中采用“主—谓—宾”的结构形式出现，即本体、喻体、喻词都有。这句是明喻。

2. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（叶圣陶《苏州园林》） 把“路灯”比作“渴睡人的眼”，也采用了“主—谓—宾”的结构形式即本体、喻体、喻词都出现。这个比喻关系不象明喻那样一目了然，是暗藏在句中的。这句是暗喻。

3. 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

喻体即宾语“囚人”，本体没有出现但它是绿枝条。因是借喻故本体和喻词省去了。

而比拟却以“主—谓”的结构形式出现，主语即本体（被比拟的人和物）必须出现，拟体（比拟的事或人）一定不出现，一旦出现就成了比喻。比拟是拟体的属性去说明本体，使本体临时获得拟体的属性，它使语言真切、生动、形象、鲜明，给人留下深刻的印象。

如“柳条挥舞着手”。它就是以“主—谓”的结构形式出现，主语即本体“柳条”，拟体即“人”没有出现，而是以拟体的行为方式去说明本体。如改成“柳条像人一样挥舞着手”，就变成“主—谓—宾”形式，就成了比喻句。

以上几例可以看出，区别比喻和比拟的一个重要标志是看比喻句中喻体是否出现，比拟句中是否出现拟体，如果喻体出现就是比喻，拟体出现就不是比拟。

二、比喻和比拟反映事物间的关系不同

比喻是以甲喻乙，两者有相似点；比拟是以甲拟乙两者融为一体，是交融的关系。如《国际歌》中“最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球”。这句不是比拟，而是比喻。“毒蛇猛兽”可以“吃”，“鲜红的太阳”能够“照”，显然不是把物当作人来写。这句是比喻中的借喻，是用“毒蛇猛兽”和“鲜红的太阳”比喻“剥削阶级”和“共产主义”。是因为“剥削阶级”对劳动人民狠毒、凶残这一点与“毒蛇猛兽”是相似的，“共产主义”对劳动人民无限的温暖这一点与“鲜红的太阳”是相似的，因而是比喻。

三、比喻和比拟的表达效果不同

比喻重在“喻”，用浅见的形象的事物说明深奥的抽象的事物。比拟重在“拟”，用模拟的方法描绘人或物的行为状态。如：

1、“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”。（贺敬之、丁毅《白毛女》） 这句话就是以易懂的“鬼门关”比喻凶狠的“黄家”。

2、小露珠没站稳，一下子从它的栖身之处——小草叶上跌了下来，又顽皮地钻进地缝儿藏了起来。

“小露珠”是没有生命的，但用“站、跌、钻、藏、顽皮”描绘它的行为状态，使小露珠的形象生动、可感且富有灵性。这句是把“小露珠”比拟成人。

四、比喻和比拟的作用不同

比喻重在说明或描写，唤起人们的联想，帮助理解；比拟重在抒发主观感情，增强感

染力。如：

1、睛是心灵的窗户，为了保护你的心灵，请安上窗子。

用“窗子”比喻“眼镜”，通过描写唤起人们的联想，既具体描绘了“眼镜”的作用，又增加了形象性。

2、长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。（贺敬之《回延安》）

这句把人当作物来写，人身上不会长出“翅膀”，脚下也不可能“生”出“云”来，但诗人却想象着自己跟鸟儿一样长出“翅膀”，踩着祥云凌空回延安，表达了诗人探望“母亲”的急切心情，增强了文章的感染力。

总之，只要弄清以上区别就不难区分比喻和比拟了，也不至于一见到有“像、仿佛、好象”之类的词就是比喻句，有“人”的句子就断定为拟人了。 【应用拓展】

青玉案 贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。

锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

注：①贺铸，为人耿直，才兼文武，可惜官职低微。此词作于晚年退居苏州时。②凌波：形容女子轻盈的步态。③蘅皋：长满杜蘅的沼泽地。

词的下阕“试问闲愁都几许”，却用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来作答，这是运用了什么手法？请简要赏析。

【答案】

这里运用了渲染的表现手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓，之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。

词人连用三个比喻(博喻) ，以烟草、风絮、梅雨三个意象合成一幅时空展衍的江南暮春烟雨图，不仅将不可捉摸的抽象情感，转化为可见、可闻、可触、可感的客观景物，而且形象地表现出闲愁的无处不在、无法排遣。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

移家别湖上亭 戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情? 请结合诗句具体分析。

（1）作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

（2）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。

王光立

[引子]

唐代诗歌，灿若星辰。当诗人们将他们的诗作炼成群星，撒上天际，焕成满天璀灿的时候，我们看到，张若虚，他仅仅带来了两颗星。点缀到天空，那星星便成为了让人眼睛闪亮的风景。他以仅存的两首诗就得以跻身于唐朝大诗人之列，不能不说是一个奇迹。而两诗之一，就有被闻一多先生喻为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的《春江花月夜》。

这是一首写景名诗。春、江、花、月、夜，不是我们习见的景物么？怎么到了诗人张若虚的笔下，就具有了如此炫目的光芒了呢？

仔细品读让人感到，《春江花月夜》其实并不是以单纯的模山范水取胜，诗中，作为一条主线的“月”，不仅美丽动人，而且跳动着诗人的脉搏，融入了诗人对人生的理解，这才是真正打动人心的所在。由此可以得出结论，只有学会聆听大自然的心声，才能真正发现大自然的美，进而写出富有情韵、具有思想深度的文章来。

[作文示例]

初春音韵

游文斌

初春，终结了严冬的寒冷，以它自己的方式苏醒。渐渐地，近了，近了——春的音韵，简单却优美。你听——

咝咝„„

地层在复苏，冰被雪褥在融化，轻微的哨声，似在诉说着对春天的思念。地层孕育着一切，绿色的生灵们，在松软的泥土层中向上游弋，游弋„„终于，冲破了一切阻碍与束缚，高昂着稚嫩但却坚强的头，迎着初春的第一缕阳光„„

哗哗„„

溪水潺潺，从冰峰雪山赶来，带着一路的轻盈，载着久违的欢快，恣情释放春的能量，冰碴儿迸溅，水珠儿飞扬，涌动着春的活泼，流淌着春的希望„„

嘀——嗒

晶莹剔透的冰棱，饱含着深情落下泪珠，从青叶上划过，滚动着的翠绿，游离叶尖，在空中自由落体，与湖面的宁静撞个满怀——溅起的是水银，荡开的是余韵„„

淅淅沥沥„„

绵绵春雨，洋洋洒洒，道不尽的春意，诉不完的春情。雨针、雨丝、雨线，密密地斜织着，泛起一层水雾，烟雨朦胧，似幕，似帘，似网„„

沙沙„„

舞动的绿色，婀娜多姿。叶片彼此招手示意，叶条儿卖弄身姿，绿云扰扰，青丝飘飘。一切都是借了它，夹杂着花香味与草腥味的——春风，在证明自己的存在。

唧——唧

喜春的精灵在欢歌。屋檐下，它们忙里忙外，筑巢安家；枝头上，它们栖息歌唱，尽情炫耀自己的美妙歌声；天空中，它们展翅翱翔，银翼掠过云间，身姿矫健„„

„„

初春的季节，清悦的独鸣，美妙的合奏，都给人以最新、最真、最纯的感受„„

[短评]这篇散文选取春天的声音——这样一个单纯的角度，写出了春天丰富的景致。字里行间透出对春的无限热爱之情。任何一种写景，都不必面面俱到，春天的颜色，春天的姿态，抓住一点，写感受最深的就好。

春天是一幅画

李今

小的时候总说：春天来了，冰雪融化了，花儿开了，小燕子回南方了„„

然而这只是小的时候，有多小？我记不得了。最近的几年，忙忙碌碌的脚步使我几乎淡忘了，什么是春天。

冰雪融化了，就是春天吗？冬天会下雪，冬天是清新的，然而现在，就是最寒冷的时候，也已不见雪的痕迹。没有了冰雪融化，春天的来临悄然无声。

小燕子回南方了，就是春天吗？按生物书上说的候鸟的习性，似乎是的。然而在这已说不上蔚蓝的天空中，城市的天空中，哪儿有燕子的痕迹？麻雀已少之又少，燕子更是无迹可寻。若逢人便问：见过小燕子吗？答曰：当然，赵薇嘛，谁不认识，她越来越红了。没有了燕子从天空划过，春天的来临缺乏灵动的气息。

有人说：冬天的天空是灰色的，秋天的天空是多云的，夏天的天空是金色的，只有春天的天空是蓝色的。然而在这三、四月间确实似乎很少看到蔚蓝或湛蓝或海水蓝的天空。凭着比他人强一分的色感，我希望能用“蓝”来形容春天的天空，但是我不能。没有了天空的清澈，春天的来临成了简单的时间交替，春天就是spring ，afterFebruary,beforeJune, 就是spring 。 我不想这样来思考春天，要找出点什么来证明春天的到来，春天的存在。一定有些什么能证明的。

我想到日本。日本人总在春天举行樱花祭，在樱花林中漫步，那粉红色的可爱的樱花啊。然后我想起了一样可爱的桃花，中国特有的，春天特有的桃花。或许还有什么花也能证明春天，但眼前都没有桃花来得真切。终于清楚地记起，校园里平静地平淡地生活着的时候，一夜之间，教室窗外猛地多了一抹红色身影，在绿地的映衬下，在微风中摇曳，是多美的桃花树啊。然后指着桃花说：看，春天来了。清楚地记得，老师问我们要去哪里感受春天，几乎异口同声：桃花源。武陵渔人为我们寻到的春天，那里有满满的夹道的桃花和漫天飞舞的粉红色的桃花精灵，也就还保留着浓浓的春天的气息。

于是有了这样的幻想：天是蓝色的，蔚蓝色，蓝得都快滴下来一样，也许还飘着几朵白云，要有燕子，有着剪刀似尾巴的小燕子在天空中游玩，飞翔；地上、树梢上还有未来得及融化的冰雪，小草，那嫩绿色的芽儿正一个劲地从芬芳的泥土里往外冒；或许还会有几条黄的、白的小雏菊；然后是成林的桃花，粉红色的花瓣随风起舞„„

春天不是spring ，春天是一幅画。

春天是一幅叫作“春天”的图画。

什么时候才能拥有这样的一幅图画呢？

[短评]自然是一种深刻的存在，它以兴衰荣枯启迪着我们的思考。“改造自然”的豪言下，我们破坏了自然的美；忙忙碌碌的追逐中，我们忽略了对自然的美的发现。想想，只有功利的世界，没有诗意的自然，人生会多么单调乏味。

雨

谢玉凤

忧郁的天，像一个大水罐，倾泻它的不满，来势极凶，持续不断，深灰、惨淡。千百万无形的嘴贪婪地张着，把天空的倾泻当作慷慨，那心思虽酝酿已久，仍然简单。

关了窗，因为不想肆虐的风吹乱我的发，逃跑的雨湿了我脆弱的纸张。

风起的那一阵儿，树还在做无畏的挣扎，不甘心成为雨的铺垫。砺志亭是现代校园中的古典，天空哭泣的时候，她伫立成一尊雕像，显出了温柔而诗意的一面。我看得入了迷，嗯！有种坚持的美感。

雨中落花十分抢眼，栀子花，很顽强，开了，落了，被雨水打掉了，仍然不顾一切地开放，美丽、安然地躺在绿色的草坪上，含着微笑。尽管她笑的时候，雨水仍毫无顾忌地打湿了她的脸。我找到了夏天开心的理由，虽然夏天还有点远。

我认为这个时候的鸟儿应该到雨中炫耀一番，遗憾的是它们大多数都停在屋檐下挠痒，心安理得的模样。可怜啊，为什么不懂得表现一下大雨中勇敢的飞翔？不是海燕，不能强求。 雨，是一张淋漓的网。

雨中，有一种新鲜的感觉在发亮。

[短评]南方，初夏的雨，细致观察，真的就是这样。本文“雨”是一个背景，砺志亭、栀子花和鸟儿是作为精神的象征而对立存在的主体，描写雨中景致，表现的是精神追求的内涵。 永远的雪

李旭

雪花飘舞。

用力哭吧，别将一切愁绪隐藏在心头，轻轻地，慢慢地，让它消融在冰雪中。

是的，还是那些精灵，孕育着幼小的生命，它的灵魂在颤动，从这刻起开始远行。 路途遥远，背囊沉甸，把欢笑系在心上，

此刻，雪纯真漫溢，冰晶透明，笑语微微。只有这份纯净，让人思绪平和而从内心深处感觉到漫天雪花轻舞的那份宁静；只有这微笑能够熄灭哀怨心灵的暗火而倍感祥和；只有这清新使人感到露珠与雾水相遇时那欣喜的心绪而找到一种归属感。

现实的悲怆，玷染不了它；人性的邪恶，腐蚀不了它。

永远的深邃而幽远，柔和而亲切。

不再哭泣，经受磨炼，战胜坎坷，会更好。

永远的纯白色，永远的雪„„

[短评]那飘舞的雪里，有“我”的泪水；那伤心的哭泣里，有雪的慰藉。雪因为“我”的理解有了深度，“我”因为雪的渗透得了温暖。“一切愁绪”都“轻轻地，慢慢地，让它消融在冰雪中”了。

盛夏之夜

张弛

信步走在江堤上, 任晚风夹着白天的暑气从身边拂过。看三三两两的纳凉人, 或与情人携手漫步; 或逗弄着儿孙共享天伦; 或独自凭栏沉思; 或与我一样, 漫无目的地走, 只是为了让自己静下来。

空气中充满了夏日的浮躁与不安, 风中混合着烤焦了的草木的气息和开裂了的土地的味道, 天上没有月亮, 只有满天的繁星, 盯着你的一举一动, 诡异地眨着永不闭上的眼睛。

不知过了多久，渐渐退温了的江风给人送来丝丝凉意, 钻进人的心里，把躁热冷却；江边的野花便不住的摇曳, 一阵又一阵滚起层层波浪, 在夜色中向远方奔去，带得人的思绪也渐行渐远。 不禁想，这风无形，可是柳枝拂动, 树弯腰, 我们可以看到它的力量；空气无状，可是在阳光照射下, 可以看到尘埃浮动, 地气上升, 目击它模糊的形态。

风在时间里存在，但是时间呢?

谁感受到它的力量，目击过它的形状?

它是如此神秘，你每天置身其中，你伸出手来，却抓不住它。有人把时间比喻为“捉不住的鼬鼠", 仿佛我们想牢牢抓住它, 它却如鼬鼠一般溜得无影无踪; 也有人把时间比做沙子，我们握得越紧, 它却漏得越快。

但它无处不在, 它隐藏在每一个空间和每一段过程之中, 我们在冥冥之中感受到它的作用与存在。它的力量如此之大, 令人不得不感到震惊。它用锋利的刻刀在人的脸上刻下沧桑，它用厚重的年轮在树的身上留下深沉，它也用有力的双臂托举起成功与欢笑„„

时间如风„„

盛夏之夜，神秘„„永恒„„

[短评]张弛同学得到风的启示，从风的姿态中看到时间的无形与有形，从风的力量中感到时间的力量，并进而思考时间的意义，以时间如风的联想，成功地揭示出风的内涵。

[写作拓展]

一、投入热情，感知自然之美。

自然，是一种有意味的存在。它的美，也是一种有意味的美。如果我们意识不到这一点，在自然面前，显出我们的冷漠，就会一无所获。从这个意义上说，发现自然的美，是聆听自然心声的开端。

我们常见这样的作文，描写松树吧，就说：“这棵松树大得很，长着很多枝，叶子也非常绿。”描写冬天早晨的风吧，就说：“雪真美呀，风真好呀。”虽然言美而不见美，不能见美只因无情。要写好自然感悟类作文，首先要热爱自然。

有情的表达，它可能是这样的：“风从厚积着的柔软的雪地上拂过，雪地便像被刨子刨过了一样，平平展展了。那风又裹挟着温暖的雪末儿，一路舞蹈着，飞到树丫儿上，摇落下树枝上的雪朵儿，然后‘沙沙’地笑着跑开去。”当我们看自然，有了这种感觉，是不是就获得了一种审美愉悦？

自然向我们展示着她多姿多彩的面貌，以有“爱”之心来体味自然，用自己的心灵去亲近万物，嫩绿的小草，蒙胧的月色，翩飞的大雁„„都是自然的美的书写。例如游文斌同学的《初春音韵》所描绘的春天景致的美，首先就是缘于对初春各种单纯的或者丰富的声音的真切感受。

二、融汇自我，领悟自然之情。

其实我们所见，都是有“我”之景。这个“我”，不单是指自己。

物我本为一体，体物之情，也就是抒“我”之怀。不然，为什么有人见一江春水，能起家国之思？有人把酒临风，能抛宠辱得失？有人睹一枝一叶，能察百姓之苦？„„

物我一体，一是自然本就具有无限的情愫，能契合我们内心的某种需求；二是我们内心的情感，需要外化的自然来承载。

敞开心的窗户，让自然扑扇着翅膀飞进来；打开自然之门，让我们的情感变作养分渗透进去吧。“登山则情满于山，观海则意溢于海”是一种效果，也是一种方法，这样，我们就不仅获得一种再现的美，我们还能创造富有情致的独特的美来。

以作文为例。李旭同学的《永远的雪》，写雪呢，写“我”呢？雪给“我”慰藉，“我”予雪灵魂。二者融为一体，相得益彰。

三、掘出内涵，把握自然之理。

用我们的理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，我们便能发现自然和我们所拥有的世界具有的一种对应关系。

人生、社会所有的，自然皆有。所谓“智者乐水，仁者乐山”，恐怕也因为山水之乐，除有移情作用外，还能启发人更深层次的思考吧？

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诉我们看问题要有全面的眼光；“春江水暖鸭先知”，告诉我们只有实践才能获得真知；“人生代代无穷已，江月年年只相似”，告诉我们人类的存在绵延久长„„

一条河流，可以让我们发现时间易逝，人生短暂，或者恰恰相反；可以让我们感到狭隘封闭的可怕，也可以昭示我们精神追求的永恒„„自然每时每刻都在以它的兴盛和颓败、生存和毁灭，循环和更新，把它内在的性质和内部的联系，以及自然和人类社会的某种对应关系，变作声音，向我们呐喊；变作形象，展现在我们眼前。它就那么毫无保留地陈列在那里。你察觉到了吗？

以作文为例。《盛夏之夜》所以成功，就在于作者从风联想到了时间，起了一些哲理思考。

自然是画，自然是诗，自然是哲理。

当冰雪融化，秋月悬空，当枝头落叶飘荡，脚下小草萌生，你会不会停下匆忙的脚步，仔细聆听大自然的心声呢？驻足聆听吧，你会发现自然是多么富有生机和内涵；反过来，热爱自然，理解自然，也能提高我们自身的审美情趣和审美能力，让我们变得细腻、丰富和深刻，也使我们的文章在美中升华。

[拓展练习]

从晨雾、山林小溪、雪的梦幻、大地、星云等自然景观中任选一项，用心感悟，写成一篇作文。

提示：①

晨雾

当旭日东升，夜晚的空气变得较为流动，那新鲜的朝气，引诱你的心神意念从梦境中归来。你从被褥中带出辐射的体温，加入这清新的早晨，温度的对流，像和一位老朋友交换心事，凉暖皆有情。隔着朦胧惺忪的眼睛，此刻你看到的是世界格外美好。

山林小溪

不同于大海那般深不可测，也没有瀑布那吞没一切的豪气，山林中的溪流总是柔顺在万物之中，她清浅，她婉转，她没有秘密；她的手灵巧地绕过最小的石子，她的发线延伸到最陡峭的山壁，她乐于分享她自己，默默地执行她一点儿也不风声雷动的爱。

雪的梦幻

有一次看见雪花，像在童话世界里看着天空飘下棉花糖，一朵朵雪花结伴落下，三两成群拥抱着在地面上打滚身儿，空气里充满了嬉戏的笑声，雪花们有如天堂里放假的天使。后来雪花发现了我，由着我双颊的微温将他们蒸发溶解。

大地之歌

历经数百次轮回也见识不完她的美丽，在她怀里孕育着超过一百四十万种生命，每一种生存法则虽无法相安无事却也微妙地平衡着，而六千年来，没人打听得到她在过去五十亿年来究竟走过怎样的路；然而，她也只是浩翰寰宇中的一颗不起眼的尘埃。

星云

原本以为远得彼此不相干的星与星之间，其实也是群居在宇宙里彼此相依的，它们发挥创意，以引力平衡代替牵手，合力舞蹈出那梦幻的图腾；一抹抹发光的漩涡，转着转着，像雪花那样看似一般却各有神妙。可惜的是这样的美丽注定只能远远地瞧。

（注①：提示部分的内容属于网上摘抄。）

《学会》全文发表在《作文成功之路》上。

王威

王光立

[引子]

唐代诗歌，灿若星辰。当诗人们将他们的诗作炼成群星，撒上天际，焕成满天璀灿的时候，我们看到，张若虚，他仅仅带来了两颗星。点缀到天空，那星星便成为了让人眼睛闪亮的风景。他以仅存的两首诗就得以跻身于唐朝大诗人之列，不能不说是一个奇迹。而两诗之一，就有被闻一多先生喻为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的《春江花月夜》。

这是一首写景名诗。春、江、花、月、夜，不是我们习见的景物么？怎么到了诗人张若虚的笔下，就具有了如此炫目的光芒了呢？

仔细品读让人感到，《春江花月夜》其实并不是以单纯的模山范水取胜，诗中，作为一条主线的“月”，不仅美丽动人，而且跳动着诗人的脉搏，融入了诗人对人生的理解，这才是真正打动人心的所在。由此可以得出结论，只有学会聆听大自然的心声，才能真正发现大自然的美，进而写出富有情韵、具有思想深度的文章来。

[作文示例]

初春音韵

游文斌

初春，终结了严冬的寒冷，以它自己的方式苏醒。渐渐地，近了，近了——春的音韵，简单却优美。你听——

咝咝„„

地层在复苏，冰被雪褥在融化，轻微的哨声，似在诉说着对春天的思念。地层孕育着一切，绿色的生灵们，在松软的泥土层中向上游弋，游弋„„终于，冲破了一切阻碍与束缚，高昂着稚嫩但却坚强的头，迎着初春的第一缕阳光„„

哗哗„„

溪水潺潺，从冰峰雪山赶来，带着一路的轻盈，载着久违的欢快，恣情释放春的能量，冰碴儿迸溅，水珠儿飞扬，涌动着春的活泼，流淌着春的希望„„

嘀——嗒

晶莹剔透的冰棱，饱含着深情落下泪珠，从青叶上划过，滚动着的翠绿，游离叶尖，在空中自由落体，与湖面的宁静撞个满怀——溅起的是水银，荡开的是余韵„„

淅淅沥沥„„

绵绵春雨，洋洋洒洒，道不尽的春意，诉不完的春情。雨针、雨丝、雨线，密密地斜织着，泛起一层水雾，烟雨朦胧，似幕，似帘，似网„„

沙沙„„

舞动的绿色，婀娜多姿。叶片彼此招手示意，叶条儿卖弄身姿，绿云扰扰，青丝飘飘。一切都是借了它，夹杂着花香味与草腥味的——春风，在证明自己的存在。

唧——唧

喜春的精灵在欢歌。屋檐下，它们忙里忙外，筑巢安家；枝头上，它们栖息歌唱，尽情炫耀自己的美妙歌声；天空中，它们展翅翱翔，银翼掠过云间，身姿矫健„„

„„

初春的季节，清悦的独鸣，美妙的合奏，都给人以最新、最真、最纯的感受„„

[短评]这篇散文选取春天的声音——这样一个单纯的角度，写出了春天丰富的景致。字里行间透出对春的无限热爱之情。任何一种写景，都不必面面俱到，春天的颜色，春天的姿态，抓住一点，写感受最深的就好。

春天是一幅画

李今

小的时候总说：春天来了，冰雪融化了，花儿开了，小燕子回南方了„„

然而这只是小的时候，有多小？我记不得了。最近的几年，忙忙碌碌的脚步使我几乎淡忘了，什么是春天。

冰雪融化了，就是春天吗？冬天会下雪，冬天是清新的，然而现在，就是最寒冷的时候，也已不见雪的痕迹。没有了冰雪融化，春天的来临悄然无声。

小燕子回南方了，就是春天吗？按生物书上说的候鸟的习性，似乎是的。然而在这已说不上蔚蓝的天空中，城市的天空中，哪儿有燕子的痕迹？麻雀已少之又少，燕子更是无迹可寻。若逢人便问：见过小燕子吗？答曰：当然，赵薇嘛，谁不认识，她越来越红了。没有了燕子从天空划过，春天的来临缺乏灵动的气息。

有人说：冬天的天空是灰色的，秋天的天空是多云的，夏天的天空是金色的，只有春天的天空是蓝色的。然而在这三、四月间确实似乎很少看到蔚蓝或湛蓝或海水蓝的天空。凭着比他人强一分的色感，我希望能用“蓝”来形容春天的天空，但是我不能。没有了天空的清澈，春天的来临成了简单的时间交替，春天就是spring ，afterFebruary,beforeJune, 就是spring 。 我不想这样来思考春天，要找出点什么来证明春天的到来，春天的存在。一定有些什么能证明的。

我想到日本。日本人总在春天举行樱花祭，在樱花林中漫步，那粉红色的可爱的樱花啊。然后我想起了一样可爱的桃花，中国特有的，春天特有的桃花。或许还有什么花也能证明春天，但眼前都没有桃花来得真切。终于清楚地记起，校园里平静地平淡地生活着的时候，一夜之间，教室窗外猛地多了一抹红色身影，在绿地的映衬下，在微风中摇曳，是多美的桃花树啊。然后指着桃花说：看，春天来了。清楚地记得，老师问我们要去哪里感受春天，几乎异口同声：桃花源。武陵渔人为我们寻到的春天，那里有满满的夹道的桃花和漫天飞舞的粉红色的桃花精灵，也就还保留着浓浓的春天的气息。

于是有了这样的幻想：天是蓝色的，蔚蓝色，蓝得都快滴下来一样，也许还飘着几朵白云，要有燕子，有着剪刀似尾巴的小燕子在天空中游玩，飞翔；地上、树梢上还有未来得及融化的冰雪，小草，那嫩绿色的芽儿正一个劲地从芬芳的泥土里往外冒；或许还会有几条黄的、白的小雏菊；然后是成林的桃花，粉红色的花瓣随风起舞„„

春天不是spring ，春天是一幅画。

春天是一幅叫作“春天”的图画。

什么时候才能拥有这样的一幅图画呢？

[短评]自然是一种深刻的存在，它以兴衰荣枯启迪着我们的思考。“改造自然”的豪言下，我们破坏了自然的美；忙忙碌碌的追逐中，我们忽略了对自然的美的发现。想想，只有功利的世界，没有诗意的自然，人生会多么单调乏味。

雨

谢玉凤

忧郁的天，像一个大水罐，倾泻它的不满，来势极凶，持续不断，深灰、惨淡。千百万无形的嘴贪婪地张着，把天空的倾泻当作慷慨，那心思虽酝酿已久，仍然简单。

关了窗，因为不想肆虐的风吹乱我的发，逃跑的雨湿了我脆弱的纸张。

风起的那一阵儿，树还在做无畏的挣扎，不甘心成为雨的铺垫。砺志亭是现代校园中的古典，天空哭泣的时候，她伫立成一尊雕像，显出了温柔而诗意的一面。我看得入了迷，嗯！有种坚持的美感。

雨中落花十分抢眼，栀子花，很顽强，开了，落了，被雨水打掉了，仍然不顾一切地开放，美丽、安然地躺在绿色的草坪上，含着微笑。尽管她笑的时候，雨水仍毫无顾忌地打湿了她的脸。我找到了夏天开心的理由，虽然夏天还有点远。

我认为这个时候的鸟儿应该到雨中炫耀一番，遗憾的是它们大多数都停在屋檐下挠痒，心安理得的模样。可怜啊，为什么不懂得表现一下大雨中勇敢的飞翔？不是海燕，不能强求。 雨，是一张淋漓的网。

雨中，有一种新鲜的感觉在发亮。

[短评]南方，初夏的雨，细致观察，真的就是这样。本文“雨”是一个背景，砺志亭、栀子花和鸟儿是作为精神的象征而对立存在的主体，描写雨中景致，表现的是精神追求的内涵。 永远的雪

李旭

雪花飘舞。

用力哭吧，别将一切愁绪隐藏在心头，轻轻地，慢慢地，让它消融在冰雪中。

是的，还是那些精灵，孕育着幼小的生命，它的灵魂在颤动，从这刻起开始远行。 路途遥远，背囊沉甸，把欢笑系在心上，

此刻，雪纯真漫溢，冰晶透明，笑语微微。只有这份纯净，让人思绪平和而从内心深处感觉到漫天雪花轻舞的那份宁静；只有这微笑能够熄灭哀怨心灵的暗火而倍感祥和；只有这清新使人感到露珠与雾水相遇时那欣喜的心绪而找到一种归属感。

现实的悲怆，玷染不了它；人性的邪恶，腐蚀不了它。

永远的深邃而幽远，柔和而亲切。

不再哭泣，经受磨炼，战胜坎坷，会更好。

永远的纯白色，永远的雪„„

[短评]那飘舞的雪里，有“我”的泪水；那伤心的哭泣里，有雪的慰藉。雪因为“我”的理解有了深度，“我”因为雪的渗透得了温暖。“一切愁绪”都“轻轻地，慢慢地，让它消融在冰雪中”了。

盛夏之夜

张弛

信步走在江堤上, 任晚风夹着白天的暑气从身边拂过。看三三两两的纳凉人, 或与情人携手漫步; 或逗弄着儿孙共享天伦; 或独自凭栏沉思; 或与我一样, 漫无目的地走, 只是为了让自己静下来。

空气中充满了夏日的浮躁与不安, 风中混合着烤焦了的草木的气息和开裂了的土地的味道, 天上没有月亮, 只有满天的繁星, 盯着你的一举一动, 诡异地眨着永不闭上的眼睛。

不知过了多久，渐渐退温了的江风给人送来丝丝凉意, 钻进人的心里，把躁热冷却；江边的野花便不住的摇曳, 一阵又一阵滚起层层波浪, 在夜色中向远方奔去，带得人的思绪也渐行渐远。 不禁想，这风无形，可是柳枝拂动, 树弯腰, 我们可以看到它的力量；空气无状，可是在阳光照射下, 可以看到尘埃浮动, 地气上升, 目击它模糊的形态。

风在时间里存在，但是时间呢?

谁感受到它的力量，目击过它的形状?

它是如此神秘，你每天置身其中，你伸出手来，却抓不住它。有人把时间比喻为“捉不住的鼬鼠", 仿佛我们想牢牢抓住它, 它却如鼬鼠一般溜得无影无踪; 也有人把时间比做沙子，我们握得越紧, 它却漏得越快。

但它无处不在, 它隐藏在每一个空间和每一段过程之中, 我们在冥冥之中感受到它的作用与存在。它的力量如此之大, 令人不得不感到震惊。它用锋利的刻刀在人的脸上刻下沧桑，它用厚重的年轮在树的身上留下深沉，它也用有力的双臂托举起成功与欢笑„„

时间如风„„

盛夏之夜，神秘„„永恒„„

[短评]张弛同学得到风的启示，从风的姿态中看到时间的无形与有形，从风的力量中感到时间的力量，并进而思考时间的意义，以时间如风的联想，成功地揭示出风的内涵。

[写作拓展]

一、投入热情，感知自然之美。

自然，是一种有意味的存在。它的美，也是一种有意味的美。如果我们意识不到这一点，在自然面前，显出我们的冷漠，就会一无所获。从这个意义上说，发现自然的美，是聆听自然心声的开端。

我们常见这样的作文，描写松树吧，就说：“这棵松树大得很，长着很多枝，叶子也非常绿。”描写冬天早晨的风吧，就说：“雪真美呀，风真好呀。”虽然言美而不见美，不能见美只因无情。要写好自然感悟类作文，首先要热爱自然。

有情的表达，它可能是这样的：“风从厚积着的柔软的雪地上拂过，雪地便像被刨子刨过了一样，平平展展了。那风又裹挟着温暖的雪末儿，一路舞蹈着，飞到树丫儿上，摇落下树枝上的雪朵儿，然后‘沙沙’地笑着跑开去。”当我们看自然，有了这种感觉，是不是就获得了一种审美愉悦？

自然向我们展示着她多姿多彩的面貌，以有“爱”之心来体味自然，用自己的心灵去亲近万物，嫩绿的小草，蒙胧的月色，翩飞的大雁„„都是自然的美的书写。例如游文斌同学的《初春音韵》所描绘的春天景致的美，首先就是缘于对初春各种单纯的或者丰富的声音的真切感受。

二、融汇自我，领悟自然之情。

其实我们所见，都是有“我”之景。这个“我”，不单是指自己。

物我本为一体，体物之情，也就是抒“我”之怀。不然，为什么有人见一江春水，能起家国之思？有人把酒临风，能抛宠辱得失？有人睹一枝一叶，能察百姓之苦？„„

物我一体，一是自然本就具有无限的情愫，能契合我们内心的某种需求；二是我们内心的情感，需要外化的自然来承载。

敞开心的窗户，让自然扑扇着翅膀飞进来；打开自然之门，让我们的情感变作养分渗透进去吧。“登山则情满于山，观海则意溢于海”是一种效果，也是一种方法，这样，我们就不仅获得一种再现的美，我们还能创造富有情致的独特的美来。

以作文为例。李旭同学的《永远的雪》，写雪呢，写“我”呢？雪给“我”慰藉，“我”予雪灵魂。二者融为一体，相得益彰。

三、掘出内涵，把握自然之理。

用我们的理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，我们便能发现自然和我们所拥有的世界具有的一种对应关系。

人生、社会所有的，自然皆有。所谓“智者乐水，仁者乐山”，恐怕也因为山水之乐，除有移情作用外，还能启发人更深层次的思考吧？

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诉我们看问题要有全面的眼光；“春江水暖鸭先知”，告诉我们只有实践才能获得真知；“人生代代无穷已，江月年年只相似”，告诉我们人类的存在绵延久长„„

一条河流，可以让我们发现时间易逝，人生短暂，或者恰恰相反；可以让我们感到狭隘封闭的可怕，也可以昭示我们精神追求的永恒„„自然每时每刻都在以它的兴盛和颓败、生存和毁灭，循环和更新，把它内在的性质和内部的联系，以及自然和人类社会的某种对应关系，变作声音，向我们呐喊；变作形象，展现在我们眼前。它就那么毫无保留地陈列在那里。你察觉到了吗？

以作文为例。《盛夏之夜》所以成功，就在于作者从风联想到了时间，起了一些哲理思考。

自然是画，自然是诗，自然是哲理。

当冰雪融化，秋月悬空，当枝头落叶飘荡，脚下小草萌生，你会不会停下匆忙的脚步，仔细聆听大自然的心声呢？驻足聆听吧，你会发现自然是多么富有生机和内涵；反过来，热爱自然，理解自然，也能提高我们自身的审美情趣和审美能力，让我们变得细腻、丰富和深刻，也使我们的文章在美中升华。

[拓展练习]

从晨雾、山林小溪、雪的梦幻、大地、星云等自然景观中任选一项，用心感悟，写成一篇作文。

提示：①

晨雾

当旭日东升，夜晚的空气变得较为流动，那新鲜的朝气，引诱你的心神意念从梦境中归来。你从被褥中带出辐射的体温，加入这清新的早晨，温度的对流，像和一位老朋友交换心事，凉暖皆有情。隔着朦胧惺忪的眼睛，此刻你看到的是世界格外美好。

山林小溪

不同于大海那般深不可测，也没有瀑布那吞没一切的豪气，山林中的溪流总是柔顺在万物之中，她清浅，她婉转，她没有秘密；她的手灵巧地绕过最小的石子，她的发线延伸到最陡峭的山壁，她乐于分享她自己，默默地执行她一点儿也不风声雷动的爱。

雪的梦幻

有一次看见雪花，像在童话世界里看着天空飘下棉花糖，一朵朵雪花结伴落下，三两成群拥抱着在地面上打滚身儿，空气里充满了嬉戏的笑声，雪花们有如天堂里放假的天使。后来雪花发现了我，由着我双颊的微温将他们蒸发溶解。

大地之歌

历经数百次轮回也见识不完她的美丽，在她怀里孕育着超过一百四十万种生命，每一种生存法则虽无法相安无事却也微妙地平衡着，而六千年来，没人打听得到她在过去五十亿年来究竟走过怎样的路；然而，她也只是浩翰寰宇中的一颗不起眼的尘埃。

星云

原本以为远得彼此不相干的星与星之间，其实也是群居在宇宙里彼此相依的，它们发挥创意，以引力平衡代替牵手，合力舞蹈出那梦幻的图腾；一抹抹发光的漩涡，转着转着，像雪花那样看似一般却各有神妙。可惜的是这样的美丽注定只能远远地瞧。

（注①：提示部分的内容属于网上摘抄。）

《学会》全文发表在《作文成功之路》上。

王威

夜下征虏亭

李白

船下广陵去，月明征虏亭。

山花如绣颊，江火似流萤。

1注释译文

⑴征虏亭：东晋时征虏将军谢石所建，故址在今江苏省南京市南郊。此诗题下原注：”《丹阳记》：亭是太安中征虏将军谢安所立，因以为名。“据《晋书·谢安传》等史料，谢安从未有过征虏将军的封号，这里“谢安”应是“谢石”之误。

⑵广陵：郡名，在今江苏省扬州市一带。

⑶绣颊（jiá）：涂过胭脂的女子面颊，色如锦绣，因称绣颊。亦称“绣面”，或“花面”。一说绣颊疑为批颊，即戴胜鸟。这里借喻岸上山花的娇艳。

⑷江火：江上的渔火。江，咸本、玉本、郭本、朱本俱作”红“。刘本注云：江，今本作红，江字为胜。流萤：飞动的萤火虫。

2白话译文

小舟朝广陵驶去，明月照着征虏亭。远望山花如美丽的绣颊，江上渔火像点点的流萤。 3创作背景

据《建康志》记载，征虏亭在石头坞，建于东晋，是金陵的一大名胜。此亭居山临江，风景佳丽。李白于唐肃宗上元二年（761年）暮春由此登舟，往游广陵，即兴写下此诗。 4作品鉴赏

此诗开头“船下广陵去，月明征虏亭”两句写诗人坐在小舟上回首仰望征虏亭，只见那高高的古亭在月光映照下，格外轮廓分明。

第三句：“山花如绣颊。”唐人风俗，少女妆饰面颊，称“绣颊”。白居易有诗云：“绣面谁家婢，鸦头几岁女。”刘禹锡亦有诗云：“花面丫头十三四，春来绰约向人扶。”李白是以“绣颊”代称少女，以之形容山花。这句诗是说，那征虏亭畔的丛丛山花，在朦胧的月色下，绰约多姿，好像一群天真烂漫的少女，伫立江头，为诗人依依送别。

第四句：“江火似流萤。”意思是说，那江上的渔火和江中倒映的万家灯火，星星点点，闪闪烁烁，迷迷茫茫，像无数萤火虫飞来飞去。

全诗描绘了一幅令人心醉的春江花月夜景图：岸上山花绰约多情，江上火点迷离奇幻；古亭静立于上，小舟轻摇于下，皓月临空，波光滟滟。诗人热爱祖国山河的美好感情和出游的喜悦，都从画面中显现出来。

这首小诗写景简洁明快，近乎速写。李白善于从动的状态中捕捉形象，聚精积萃，抓住客观景物在特定环境下所显示出的特有神态，以极简练的线条，迅速地勾勒出来，虽寥寥数笔，而逼真传神。如诗中的船、亭、山花、江火，都以月为背景，突出诸多景物在月光笼罩下所特有的朦胧美，唤起人的美感。

八阵图

杜甫

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

1注释译文

⑴八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。

⑵盖：超过。三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。

⑶石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。

⑷失吞吴：是吞吴失策的意思。

2白话译文

三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。

任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。

3创作背景

杜甫在唐代宗大历元年（766年）夏迁居夔州，夔州有武侯庙，江边有八阵图，传说为三国时诸葛亮在夔州江滩所设。向来景仰诸葛亮的杜甫用了许多笔墨记咏古迹抒发情怀。《八阵图》便是其中一首。

4作品鉴赏

“功盖三分国，名成八阵图”两句赞颂诸葛亮的丰功伟绩。第一句是从总的方面写，说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为卓绝。三国并存局面的形成，固然有许多因素，而诸葛亮辅助刘备从无到有地创建蜀国基业，应该说就是重要原因之一。杜甫这一高度概括的赞语，客观地反映了三国时代的历史真实。第二句是从具体的方面来写，说诸葛亮创制八阵图使他声名更加卓著。集中、凝炼地赞颂了诸葛亮的军事业绩。

头两句诗在写法上用的是对仗句，“三分国”对“八阵图”，以全局性的业绩对军事上的贡献，显得精巧工整，自然妥帖。在结构上，前句劈头提起，开门见山；后句点出诗题，进一步赞颂功绩，同时又为下面凭吊遗迹作了铺垫。

“江流石不转，遗恨失吞吴。”这两句就“八阵图”的遗址抒发感慨。“八阵图”遗址在夔州西南永安宫前平沙上。前一句极精炼地写出了遗迹富有神奇色彩的特征。在作者看来，这种神奇色彩和诸葛亮的精神心志有内在的联系：他对蜀汉政权和统一大业忠贞不二，矢志不移，如磐石之不可动摇。同时，这散而复聚、长年不变的八阵图石堆的存在，似乎又是诸葛亮对自己赍志以殁表示惋惜、遗憾的象征，所以杜甫紧接着写的最后一句是“遗恨失吞吴”，说刘备吞吴失计，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一大业中途夭折，而成了千古遗恨。

当然，这首诗与其说是在写诸葛亮的“遗恨”，无宁说是杜甫在为诸葛亮惋惜，并在这种惋惜之中渗透了杜甫“伤己垂暮无成”（黄生语）的抑郁情怀。

这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。但这种议论并不空洞抽象，而是语言生动形象，抒情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。

山中送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

1词句注释

⑴掩：关闭。柴扉：柴门，用荆条或树枝编扎的简陋的门。

⑵明年：一作“年年”。

⑶王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。[1] [2] [3]

2白话译文

在深山中送走了好友，夕阳落下把柴门半掩。

春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？

3创作背景

《山中送别》是唐代大诗人王维的作品。此诗写送别友人，表达了对友人的依依不舍之情，题材非常普遍，构思却独具匠心，极有特色。其最显著的特点在于并非就“送别”二字做文章，而着墨于送别后的行动与思绪，并表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。全诗语言朴素自然，感情深厚真挚，独具匠心，耐人寻味。

4作品鉴赏

这首《山中送别》诗，不写离亭饯别的情景，而是匠心别运，选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点。

诗的首句“山中相送罢”，在一开头就告诉读者相送已罢，把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。这里，从相送到送罢，跳越了一段时间。而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉”，则又跳越了一段更长的时间。诗人在把生活接入诗篇时，剪去了在这段时间内送行者的所感所想，都当作暗场处理了。

第二句“日暮掩柴扉”，不写与友人话别的情景，也不渲染分手之际的环境气氛，而偏写送走友人之后日暮掩上柴扉的举动。诗人身虽在柴扉之内，心却在柴扉之外。但所有这些，诗人都没有直接说出来，让读者自己从“掩柴扉”这一动作细节中体会。诗有“空白”，就耐人咀嚼。

诗的前两句是陪衬，后两句才是表现的主体。

第三句“春草明年绿”，有的本子作：“春草年年绿。”比较之下，“春草明年绿”更为美妙。它是全篇诗的警句。有了这一句，描绘出了诗人在柴扉中想象的这一片春草的绿色，使整首诗有了色彩，有了画意，有了象趣，而诗人盼望友人归来同赏明春山色的深情，便有了借以寓托的鲜明美丽物象。“绿”字是诗眼，“明”字也妙。

这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情更浓更稠，为望其再来的题意作了铺垫，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难一定。惜别之情，自在话外。意中有意，味外有味，真是匠心别运，高人一筹。

王维善于从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素、自然的语言，来显示深厚、真挚的感情，令人神远。这首《山中送别》诗就是这样的。

秋 夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

1注释译文

⑴秋夕：秋天的夜晚。

⑵银烛：银色而精美的蜡烛。银，一作“红”。画屏：画有图案的屏风。

⑶轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。流萤：飞动的萤火虫。

⑷天阶：露天的石阶。天，一作“瑶”。

⑸坐看：坐着朝天看。坐：一作“卧”。牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的人物牵牛和织女。[2] [3]

2白话译文

在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。

夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。

3创作背景

《秋夕》是唐代诗人杜牧（一作王建）创作的一首七言绝句，是一首宫怨诗。这首诗描写一名孤单的宫女，于七夕之夜，仰望天河两侧的牛郎织女，不时扇扑流萤，排遣心中寂寞，反映了宫廷妇女不幸的命运，表现了一位官女举目无亲、百无聊赖的苦闷心情。

4作品鉴赏

此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。

前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。这首诗中的“轻罗小扇”，象征着持扇宫女被遗弃的命运。

第三句，“天阶夜色凉如水”。“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。民间传说，织女是天帝的孙女，嫁与牵牛，每年七夕渡河与他相会一次，有鹊为桥。宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。

一、三句写景，把深宫秋夜的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

这首诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用一“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。

常 娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

1注释译文

⑴常娥：原作“姮娥”，今作“嫦娥”，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。 ⑵云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。深：暗淡。

⑶长河：银河。晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。

⑷灵药：指长生不死药。《淮南子·览冥训》载，后羿在西王母处求得不死的灵药，姮娥偷服后奔入月宫中。

⑸碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海，形容蓝天苍碧如同大海。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

2白话译文

云母屏风透出残烛幽深的光影，银河逐渐斜落晨星也隐没低沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今空对碧海青天而夜夜寒心。

3作品鉴赏

前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

“嫦娥孤栖与谁邻？”：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。

至于这位寂处幽居、永夜不寐的主人公究竟是谁，诗中并无明确交待。孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通。诗人把握住了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1注释译文 ⑴幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

⑵前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

⑶后：未来。来者：后世那些重视人才的贤明君主。

⑷念：想到。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

⑸怆（chuàng ）然：悲伤凄恻的样子。涕：古时指眼泪。

2白话译文

往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

3创作背景

这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。

4作品鉴赏

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。

晚 春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

晚 春

谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。

榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园。

1注释译文

晚春：春季的最后一段时间。

不久归：这里指春天很快就要过去了。

杨花：指柳絮。

榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚花呈白色，随风飘落。 才思：文艺创作的思路; 文思。

解（jiě）：知道。

2译文

译文一

花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。

就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。

译文二

花草树木们似乎都知道春天就要离去，因此它们费尽心思争芳斗艳。杨花榆荚没有百花的芬芳，只知道飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。

3作品鉴赏

鉴赏一

这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

鉴赏二 本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情, 同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。

夜下征虏亭

李白

船下广陵去，月明征虏亭。

山花如绣颊，江火似流萤。

1注释译文

⑴征虏亭：东晋时征虏将军谢石所建，故址在今江苏省南京市南郊。此诗题下原注：”《丹阳记》：亭是太安中征虏将军谢安所立，因以为名。“据《晋书·谢安传》等史料，谢安从未有过征虏将军的封号，这里“谢安”应是“谢石”之误。

⑵广陵：郡名，在今江苏省扬州市一带。

⑶绣颊（jiá）：涂过胭脂的女子面颊，色如锦绣，因称绣颊。亦称“绣面”，或“花面”。一说绣颊疑为批颊，即戴胜鸟。这里借喻岸上山花的娇艳。

⑷江火：江上的渔火。江，咸本、玉本、郭本、朱本俱作”红“。刘本注云：江，今本作红，江字为胜。流萤：飞动的萤火虫。

2白话译文

小舟朝广陵驶去，明月照着征虏亭。远望山花如美丽的绣颊，江上渔火像点点的流萤。 3创作背景

据《建康志》记载，征虏亭在石头坞，建于东晋，是金陵的一大名胜。此亭居山临江，风景佳丽。李白于唐肃宗上元二年（761年）暮春由此登舟，往游广陵，即兴写下此诗。 4作品鉴赏

此诗开头“船下广陵去，月明征虏亭”两句写诗人坐在小舟上回首仰望征虏亭，只见那高高的古亭在月光映照下，格外轮廓分明。

第三句：“山花如绣颊。”唐人风俗，少女妆饰面颊，称“绣颊”。白居易有诗云：“绣面谁家婢，鸦头几岁女。”刘禹锡亦有诗云：“花面丫头十三四，春来绰约向人扶。”李白是以“绣颊”代称少女，以之形容山花。这句诗是说，那征虏亭畔的丛丛山花，在朦胧的月色下，绰约多姿，好像一群天真烂漫的少女，伫立江头，为诗人依依送别。

第四句：“江火似流萤。”意思是说，那江上的渔火和江中倒映的万家灯火，星星点点，闪闪烁烁，迷迷茫茫，像无数萤火虫飞来飞去。

全诗描绘了一幅令人心醉的春江花月夜景图：岸上山花绰约多情，江上火点迷离奇幻；古亭静立于上，小舟轻摇于下，皓月临空，波光滟滟。诗人热爱祖国山河的美好感情和出游的喜悦，都从画面中显现出来。

这首小诗写景简洁明快，近乎速写。李白善于从动的状态中捕捉形象，聚精积萃，抓住客观景物在特定环境下所显示出的特有神态，以极简练的线条，迅速地勾勒出来，虽寥寥数笔，而逼真传神。如诗中的船、亭、山花、江火，都以月为背景，突出诸多景物在月光笼罩下所特有的朦胧美，唤起人的美感。

八阵图

杜甫

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

1注释译文

⑴八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。

⑵盖：超过。三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。

⑶石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。

⑷失吞吴：是吞吴失策的意思。

2白话译文

三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。

任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。

3创作背景

杜甫在唐代宗大历元年（766年）夏迁居夔州，夔州有武侯庙，江边有八阵图，传说为三国时诸葛亮在夔州江滩所设。向来景仰诸葛亮的杜甫用了许多笔墨记咏古迹抒发情怀。《八阵图》便是其中一首。

4作品鉴赏

“功盖三分国，名成八阵图”两句赞颂诸葛亮的丰功伟绩。第一句是从总的方面写，说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为卓绝。三国并存局面的形成，固然有许多因素，而诸葛亮辅助刘备从无到有地创建蜀国基业，应该说就是重要原因之一。杜甫这一高度概括的赞语，客观地反映了三国时代的历史真实。第二句是从具体的方面来写，说诸葛亮创制八阵图使他声名更加卓著。集中、凝炼地赞颂了诸葛亮的军事业绩。

头两句诗在写法上用的是对仗句，“三分国”对“八阵图”，以全局性的业绩对军事上的贡献，显得精巧工整，自然妥帖。在结构上，前句劈头提起，开门见山；后句点出诗题，进一步赞颂功绩，同时又为下面凭吊遗迹作了铺垫。

“江流石不转，遗恨失吞吴。”这两句就“八阵图”的遗址抒发感慨。“八阵图”遗址在夔州西南永安宫前平沙上。前一句极精炼地写出了遗迹富有神奇色彩的特征。在作者看来，这种神奇色彩和诸葛亮的精神心志有内在的联系：他对蜀汉政权和统一大业忠贞不二，矢志不移，如磐石之不可动摇。同时，这散而复聚、长年不变的八阵图石堆的存在，似乎又是诸葛亮对自己赍志以殁表示惋惜、遗憾的象征，所以杜甫紧接着写的最后一句是“遗恨失吞吴”，说刘备吞吴失计，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一大业中途夭折，而成了千古遗恨。

当然，这首诗与其说是在写诸葛亮的“遗恨”，无宁说是杜甫在为诸葛亮惋惜，并在这种惋惜之中渗透了杜甫“伤己垂暮无成”（黄生语）的抑郁情怀。

这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。但这种议论并不空洞抽象，而是语言生动形象，抒情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。

山中送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

1词句注释

⑴掩：关闭。柴扉：柴门，用荆条或树枝编扎的简陋的门。

⑵明年：一作“年年”。

⑶王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。[1] [2] [3]

2白话译文

在深山中送走了好友，夕阳落下把柴门半掩。

春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？

3创作背景

《山中送别》是唐代大诗人王维的作品。此诗写送别友人，表达了对友人的依依不舍之情，题材非常普遍，构思却独具匠心，极有特色。其最显著的特点在于并非就“送别”二字做文章，而着墨于送别后的行动与思绪，并表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。全诗语言朴素自然，感情深厚真挚，独具匠心，耐人寻味。

4作品鉴赏

这首《山中送别》诗，不写离亭饯别的情景，而是匠心别运，选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点。

诗的首句“山中相送罢”，在一开头就告诉读者相送已罢，把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。这里，从相送到送罢，跳越了一段时间。而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉”，则又跳越了一段更长的时间。诗人在把生活接入诗篇时，剪去了在这段时间内送行者的所感所想，都当作暗场处理了。

第二句“日暮掩柴扉”，不写与友人话别的情景，也不渲染分手之际的环境气氛，而偏写送走友人之后日暮掩上柴扉的举动。诗人身虽在柴扉之内，心却在柴扉之外。但所有这些，诗人都没有直接说出来，让读者自己从“掩柴扉”这一动作细节中体会。诗有“空白”，就耐人咀嚼。

诗的前两句是陪衬，后两句才是表现的主体。

第三句“春草明年绿”，有的本子作：“春草年年绿。”比较之下，“春草明年绿”更为美妙。它是全篇诗的警句。有了这一句，描绘出了诗人在柴扉中想象的这一片春草的绿色，使整首诗有了色彩，有了画意，有了象趣，而诗人盼望友人归来同赏明春山色的深情，便有了借以寓托的鲜明美丽物象。“绿”字是诗眼，“明”字也妙。

这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情更浓更稠，为望其再来的题意作了铺垫，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难一定。惜别之情，自在话外。意中有意，味外有味，真是匠心别运，高人一筹。

王维善于从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素、自然的语言，来显示深厚、真挚的感情，令人神远。这首《山中送别》诗就是这样的。

秋 夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

1注释译文

⑴秋夕：秋天的夜晚。

⑵银烛：银色而精美的蜡烛。银，一作“红”。画屏：画有图案的屏风。

⑶轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。流萤：飞动的萤火虫。

⑷天阶：露天的石阶。天，一作“瑶”。

⑸坐看：坐着朝天看。坐：一作“卧”。牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的人物牵牛和织女。[2] [3]

2白话译文

在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。

夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。

3创作背景

《秋夕》是唐代诗人杜牧（一作王建）创作的一首七言绝句，是一首宫怨诗。这首诗描写一名孤单的宫女，于七夕之夜，仰望天河两侧的牛郎织女，不时扇扑流萤，排遣心中寂寞，反映了宫廷妇女不幸的命运，表现了一位官女举目无亲、百无聊赖的苦闷心情。

4作品鉴赏

此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。

前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。这首诗中的“轻罗小扇”，象征着持扇宫女被遗弃的命运。

第三句，“天阶夜色凉如水”。“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。民间传说，织女是天帝的孙女，嫁与牵牛，每年七夕渡河与他相会一次，有鹊为桥。宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。

一、三句写景，把深宫秋夜的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

这首诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用一“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。

常 娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

1注释译文

⑴常娥：原作“姮娥”，今作“嫦娥”，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。 ⑵云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。深：暗淡。

⑶长河：银河。晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。

⑷灵药：指长生不死药。《淮南子·览冥训》载，后羿在西王母处求得不死的灵药，姮娥偷服后奔入月宫中。

⑸碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海，形容蓝天苍碧如同大海。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

2白话译文

云母屏风透出残烛幽深的光影，银河逐渐斜落晨星也隐没低沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今空对碧海青天而夜夜寒心。

3作品鉴赏

前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

“嫦娥孤栖与谁邻？”：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。

至于这位寂处幽居、永夜不寐的主人公究竟是谁，诗中并无明确交待。孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通。诗人把握住了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1注释译文 ⑴幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

⑵前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

⑶后：未来。来者：后世那些重视人才的贤明君主。

⑷念：想到。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

⑸怆（chuàng ）然：悲伤凄恻的样子。涕：古时指眼泪。

2白话译文

往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

3创作背景

这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。

4作品鉴赏

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。

晚 春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

晚 春

谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。

榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园。

1注释译文

晚春：春季的最后一段时间。

不久归：这里指春天很快就要过去了。

杨花：指柳絮。

榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚花呈白色，随风飘落。 才思：文艺创作的思路; 文思。

解（jiě）：知道。

2译文

译文一

花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。

就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。

译文二

花草树木们似乎都知道春天就要离去，因此它们费尽心思争芳斗艳。杨花榆荚没有百花的芬芳，只知道飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。

3作品鉴赏

鉴赏一

这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

鉴赏二 本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情, 同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。