有关秋天的文章

有关秋天的作文作文1300字

初二作文

文新学堂内部资料（燕郊分校）

八年级上周末课

1 文新学堂燕郊分校地址：八中东侧电话：5991600 秋天，秋天

张晓风

满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。

阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。是哪个聪明的古人想起来以木象春而以金象秋的？我们喜欢木的青绿，但我们怎能不钦仰金属的灿白。

对了，就是这灿白，闭着眼睛也能感到的。在云里，在芦苇上，在满山的的翠竹上，在满谷的长风里，这样乱扑扑地压了下来。

在我们的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋得永远不会被混淆的--这坚硬明朗的金属季。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香中去认取。已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。

“依然迷信着美。“

是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。

随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来了。

我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。

我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样--然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深度呢？

远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一种权力，可以统辖很大片的土地。）溪小从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。

而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。

愿我的生命也是这样的，没有大多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一样红枫那样热切殷实的梦。

秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。

1. 在作者眼里，秋天具有哪些特点？

2. 文中最能概括作者对秋天喜爱的词语是

：

3. “我爱这样的季候，只是我感到我爱的这样孤独。”作者为什么说自己对秋季的爱是孤独的？

4. 本文运用了多种修辞手法写景抒情。试任选一处加以赏析。

文新学堂内部资料（燕郊分校）

八年级上周末课

2 文新学堂燕郊分校地址：八中东侧电话：5991600

1. 在作者眼里，秋天具有哪些特点？

严肃、成熟、神圣，深沉，坚硬，明亮。

2. 文中最能概括作者对秋天喜爱的词语是：

秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。

3. “我爱这样的季候，只是我感到我爱的这样孤独。”作者为什么说自己对秋季的爱是孤独的？因为，除了作者，没人懂秋的严肃，没人知道秋的成熟，没人去欣赏秋的神圣。

4. 本文运用了多种修辞手法写景抒情。试任选一处加以赏析。

比喻句：阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。

赏析：突出了秋天的坚硬，明亮，表现了作者在深层次挖掘秋的特点，表达了作者对秋天的喜爱。

作文训练

题目：秋天的早晨

要求：成语1、植物2、动物2、颜色2、声音2、修辞3

字数不少于300

时间:20—25分钟

1、教师阅读学生作文，并批阅。

2、学生自读文章，并赏析

3、范文赏析

4、把教师要求自己在文章当中，用不同颜色的笔画出来。

5、共同赏析“要求”的运用

文新学堂内部资料（燕郊分校）

八年级上周末课

1 文新学堂燕郊分校地址：八中东侧电话：5991600 秋天，秋天

张晓风

满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。

阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。是哪个聪明的古人想起来以木象春而以金象秋的？我们喜欢木的青绿，但我们怎能不钦仰金属的灿白。

对了，就是这灿白，闭着眼睛也能感到的。在云里，在芦苇上，在满山的的翠竹上，在满谷的长风里，这样乱扑扑地压了下来。

在我们的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋得永远不会被混淆的--这坚硬明朗的金属季。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香中去认取。已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。

“依然迷信着美。“

是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。

随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来了。

我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。

我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样--然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深度呢？

远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一种权力，可以统辖很大片的土地。）溪小从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。

而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。

愿我的生命也是这样的，没有大多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一样红枫那样热切殷实的梦。

秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。

1. 在作者眼里，秋天具有哪些特点？

2. 文中最能概括作者对秋天喜爱的词语是

：

3. “我爱这样的季候，只是我感到我爱的这样孤独。”作者为什么说自己对秋季的爱是孤独的？

4. 本文运用了多种修辞手法写景抒情。试任选一处加以赏析。

文新学堂内部资料（燕郊分校）

八年级上周末课

2 文新学堂燕郊分校地址：八中东侧电话：5991600

1. 在作者眼里，秋天具有哪些特点？

严肃、成熟、神圣，深沉，坚硬，明亮。

2. 文中最能概括作者对秋天喜爱的词语是：

秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。

3. “我爱这样的季候，只是我感到我爱的这样孤独。”作者为什么说自己对秋季的爱是孤独的？因为，除了作者，没人懂秋的严肃，没人知道秋的成熟，没人去欣赏秋的神圣。

4. 本文运用了多种修辞手法写景抒情。试任选一处加以赏析。

比喻句：阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。

赏析：突出了秋天的坚硬，明亮，表现了作者在深层次挖掘秋的特点，表达了作者对秋天的喜爱。

作文训练

题目：秋天的早晨

要求：成语1、植物2、动物2、颜色2、声音2、修辞3

字数不少于300

时间:20—25分钟

1、教师阅读学生作文，并批阅。

2、学生自读文章，并赏析

3、范文赏析

4、把教师要求自己在文章当中，用不同颜色的笔画出来。

5、共同赏析“要求”的运用

习作[秋天的图画]教案作文3000字

四年级作文

1 习作三：写一幅秋天的图画

韦彦君

教学内容：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。（用纸打印要求）课前准备

1、让学生观察周围事物的变化，在生活中寻找秋天，并画一幅关于秋天的画。

2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

3、老师搜集有关秋天的图片。

教学目标：

1.能准确地描述图画内容，能按照一定的顺序，有条理地把画面的内容说清楚；

2.能合理用上平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力；

3.能根据老师、同学的评价修改自己的作文。

教学重、难点

1、重点：引导学生按照一定的顺序，展开合理的想象，有条理地把画面的内容说清楚；

2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。

教具准备

选一幅秋天的图画、课件

教学过程：

一、未成曲调先有情

1、谈话导入，明确要求

师：今天，老师让同学们带来了之前画的《秋天的画》。请同学们展示给老师看一下，很好，同学们已经把眼中的秋天画成了一幅画。我们以前学过一首诗，名字就叫做《画》，你还记得吗？谁知道，这首诗都描写了哪些景物？山水花鸟。

没错，王维以一首诗的形式向我们呈现了一幅山水花鸟画，将画与诗联系在了一起。虽然只有寥寥数语，但王维却从远到近，从看到的到听到的，从颜色到声音将这幅画描述得全面而生动，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗。”其实，图画与作文也有着密切的联系，今天这节课，我们就来学习将图画转换成描写秋景的作文，请同学们打开课本，自由读习作要求。

2 师：同学们，俗话说一叶知秋，校园里飘飘洒洒的落叶告诉我们，秋天已经来到我们身边，老师特别想知道，你们心目中的秋天是怎样的？你能用一个四字词语来形容吗？

同学们积累的描写秋天的词语还真不少。我们一起来读读这些优美的词语吧！

能用词语描绘秋天，那你能用这样一句话，来描述你对秋天的认识吗？“秋天，是一个„„的季节”或“秋天像„„”（生踊跃发言，交流汇报。）

这是一个多么美的文章开头啊！无意之中，同学们已经为自己的文章写好了开头，你们真棒！（板书：开头介绍季节）

2、图片展示。（课件）

师：写好了文章的开头，接下来的主体部分就应该围绕开头来描写画面了。（板书：描写画面）

“万美之中秋为最”，秋天的哪些美景值得我们一写呢？赶快跟随老师为大家准备的图片，去大自然中去找一找吧！

师：远到遥远的南国，近到我们的校园，到处都在传递着秋的信息，你的眼睛都看到了哪些秋天的美景，你能用优美的语言来描述吗？这是看到的，听到的，闻到的，尝到的，感受到的。板书：看听闻（瓜果飘香花香四溢）尝摸感。

师：同学们的发言太精彩了，可能你们自己都没有注意到，你们已经让自己的感官来了个全家总动员，你们已经把自己看到的、听到的、闻到的等等都讲述给老师听了。

你们让老师感受到了秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，也是一个快乐的季节。老师情不自禁想要夸一夸秋姑娘了。

如此五彩缤纷而又五谷丰登的秋天，怎能不叫人由衷赞美呢？

把对秋天的赞美作为文章的结尾再好不过了。（赞美秋天）

同学们，我们已经理清了文章基本的写作结构，但是要想写出优美打动人的文章，这还远远不够，就让我们到本单元写的最美的一篇文章《秋天的雨》中去学些真本领吧！

三、写作指导

师：配乐读你们喜欢的句子，看看作者是怎样把景物写的优美动人的。

谁来读读自己喜欢的句子并说说理由。

（比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

分析外形、颜色、。。气味

3 去掉比喻句，这句话还美吗？原来呀，作者是抓住景物的特点，并运用了比喻修辞方法，才使文章变得生动形象了。其实呀，这个句子最可贵之处，就是没有就此打住，而是继续写下去，谈落叶像．．．．飘飞的．．．蝴蝶。。像秋姑娘写给大地的信。。像放学回来的娃娃。。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

文章不仅运用了大量的比喻修辞使文章变得生动形象，还展开丰富的想象运用了拟人：美丽的菊花在秋雨里频频点头。）

好在哪？菊花会点头吗？不会，这是作者想象出来的，板书：展开想象。要想运用好拟人修辞，老师也有好办法，请同学们举起自己的笔：你们手中的笔就是一支魔法棒，轻轻一点，画面上的景物就都活了，老师数一二三，你们喊一声——变！

师：有的同学说，老师骗人，刚才老师怎么说画面上的景物都活了，怎么只活了两种，老师告诉你，魔法棒的法力大小取决于你的想象力够不够丰富，只要你有足够丰富的想象力，画面上的一切就都活了。你们瞧，他们都喊着让你把他们介绍给大家呢！

图上这么多的景物，你准备写什么呢？很多很多，可是，图上那么多的景物，我们怎样才能有条理地介绍给大家呢？你有没有好办法？按顺序（板书：按照顺序）

你都知道哪些观察顺序？这样你的文章就一定会更清晰、更条理了。

四、说话训练

师：好了，闲话少说，你们不着急，图中的景物都着急了，赶快给文章取个好听的名字吧！以对秋天的感情命题，无限遐想

有了好听的名字，我们还等什么呢？根据我们这节课学习的写作方法，仔细观察自己的图画，向小组内的同学介绍你的图画吧！

同学们已经能够按照一定顺序观察并讲述画面内容了，但是画面的具体描写还不够细致生动，写作源于对生活的观察和领悟，就让我们走进画面中去，亲身体会秋天的那份美好吧！

小组为单位，选择自己想去的地方，一起组织语言，由记录员记录下来。

六、回顾小结：

这次同学们的交流果然更生动具体了，秋收冬藏，寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，我们已经学会了用文字留住秋天的美丽。

课下同学们可以进一步走进王维的作品，感受王维山水诗画的魅力！

四、学生自主写作

1、学生写草稿，教师巡视指导。

2、学生誊抄。

4 五、互动评改

1、自查自改——读：句子是否通顺；查：有没有错别字，标点符号用对了没有；想：有

没有表达自己的真实感情。

2、小组评议——轻声读文章，选出一篇优秀佳作参加全班交流。

3、全班点评，挑选学生一两篇好的文章读读。

板书设计

写一幅秋天的图画

开头：介绍季节

中间：描写画面：1、主要景物。

2、主要特点。颜色、形状。。

3、合理想象。比喻、拟人

4、按照顺序。天空、地面、远、近

结尾：赞美秋天

教学反思：

1、新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生的眼里，秋天是既熟悉又陌生的，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文指导，我以观察、体验为突破口，让学生先描画自己心目中的秋天，再根据老师提

供的图画，学习写看图作文的方法。

2、让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”我引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生用自己喜欢的语言原汁原味地把感受表达出来。

3、遵循中年级的写作规律——说写结合。引导学生观察图画，说出图画的内容，让学生表达自己对秋天的独特感受和体验，然后再动笔写一写。既训练了学生的口语表达能力，又提高了写作的能力。

4、整体指导写好习作：将秋天的景物制成一个演示文稿，引导学生观察，交流运用平时积累的语句描述这些景物。为了让学生有一个较清晰的思路，我给学生提供了几篇相关的范文。

5 然后指导学生根据自己的爱好，将印象深刻的景物写进自己的习作，并按照总分总的方法将练习写过的片段融入到习作之中。

5、不足之处是：

1 习作三：写一幅秋天的图画

韦彦君

教学内容：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。（用纸打印要求）课前准备

1、让学生观察周围事物的变化，在生活中寻找秋天，并画一幅关于秋天的画。

2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

3、老师搜集有关秋天的图片。

教学目标：

1.能准确地描述图画内容，能按照一定的顺序，有条理地把画面的内容说清楚；

2.能合理用上平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力；

3.能根据老师、同学的评价修改自己的作文。

教学重、难点

1、重点：引导学生按照一定的顺序，展开合理的想象，有条理地把画面的内容说清楚；

2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。

教具准备

选一幅秋天的图画、课件

教学过程：

一、未成曲调先有情

1、谈话导入，明确要求

师：今天，老师让同学们带来了之前画的《秋天的画》。请同学们展示给老师看一下，很好，同学们已经把眼中的秋天画成了一幅画。我们以前学过一首诗，名字就叫做《画》，你还记得吗？谁知道，这首诗都描写了哪些景物？山水花鸟。

没错，王维以一首诗的形式向我们呈现了一幅山水花鸟画，将画与诗联系在了一起。虽然只有寥寥数语，但王维却从远到近，从看到的到听到的，从颜色到声音将这幅画描述得全面而生动，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗。”其实，图画与作文也有着密切的联系，今天这节课，我们就来学习将图画转换成描写秋景的作文，请同学们打开课本，自由读习作要求。

2 师：同学们，俗话说一叶知秋，校园里飘飘洒洒的落叶告诉我们，秋天已经来到我们身边，老师特别想知道，你们心目中的秋天是怎样的？你能用一个四字词语来形容吗？

同学们积累的描写秋天的词语还真不少。我们一起来读读这些优美的词语吧！

能用词语描绘秋天，那你能用这样一句话，来描述你对秋天的认识吗？“秋天，是一个„„的季节”或“秋天像„„”（生踊跃发言，交流汇报。）

这是一个多么美的文章开头啊！无意之中，同学们已经为自己的文章写好了开头，你们真棒！（板书：开头介绍季节）

2、图片展示。（课件）

师：写好了文章的开头，接下来的主体部分就应该围绕开头来描写画面了。（板书：描写画面）

“万美之中秋为最”，秋天的哪些美景值得我们一写呢？赶快跟随老师为大家准备的图片，去大自然中去找一找吧！

师：远到遥远的南国，近到我们的校园，到处都在传递着秋的信息，你的眼睛都看到了哪些秋天的美景，你能用优美的语言来描述吗？这是看到的，听到的，闻到的，尝到的，感受到的。板书：看听闻（瓜果飘香花香四溢）尝摸感。

师：同学们的发言太精彩了，可能你们自己都没有注意到，你们已经让自己的感官来了个全家总动员，你们已经把自己看到的、听到的、闻到的等等都讲述给老师听了。

你们让老师感受到了秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，也是一个快乐的季节。老师情不自禁想要夸一夸秋姑娘了。

如此五彩缤纷而又五谷丰登的秋天，怎能不叫人由衷赞美呢？

把对秋天的赞美作为文章的结尾再好不过了。（赞美秋天）

同学们，我们已经理清了文章基本的写作结构，但是要想写出优美打动人的文章，这还远远不够，就让我们到本单元写的最美的一篇文章《秋天的雨》中去学些真本领吧！

三、写作指导

师：配乐读你们喜欢的句子，看看作者是怎样把景物写的优美动人的。

谁来读读自己喜欢的句子并说说理由。

（比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

分析外形、颜色、。。气味

3 去掉比喻句，这句话还美吗？原来呀，作者是抓住景物的特点，并运用了比喻修辞方法，才使文章变得生动形象了。其实呀，这个句子最可贵之处，就是没有就此打住，而是继续写下去，谈落叶像．．．．飘飞的．．．蝴蝶。。像秋姑娘写给大地的信。。像放学回来的娃娃。。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

文章不仅运用了大量的比喻修辞使文章变得生动形象，还展开丰富的想象运用了拟人：美丽的菊花在秋雨里频频点头。）

好在哪？菊花会点头吗？不会，这是作者想象出来的，板书：展开想象。要想运用好拟人修辞，老师也有好办法，请同学们举起自己的笔：你们手中的笔就是一支魔法棒，轻轻一点，画面上的景物就都活了，老师数一二三，你们喊一声——变！

师：有的同学说，老师骗人，刚才老师怎么说画面上的景物都活了，怎么只活了两种，老师告诉你，魔法棒的法力大小取决于你的想象力够不够丰富，只要你有足够丰富的想象力，画面上的一切就都活了。你们瞧，他们都喊着让你把他们介绍给大家呢！

图上这么多的景物，你准备写什么呢？很多很多，可是，图上那么多的景物，我们怎样才能有条理地介绍给大家呢？你有没有好办法？按顺序（板书：按照顺序）

你都知道哪些观察顺序？这样你的文章就一定会更清晰、更条理了。

四、说话训练

师：好了，闲话少说，你们不着急，图中的景物都着急了，赶快给文章取个好听的名字吧！以对秋天的感情命题，无限遐想

有了好听的名字，我们还等什么呢？根据我们这节课学习的写作方法，仔细观察自己的图画，向小组内的同学介绍你的图画吧！

同学们已经能够按照一定顺序观察并讲述画面内容了，但是画面的具体描写还不够细致生动，写作源于对生活的观察和领悟，就让我们走进画面中去，亲身体会秋天的那份美好吧！

小组为单位，选择自己想去的地方，一起组织语言，由记录员记录下来。

六、回顾小结：

这次同学们的交流果然更生动具体了，秋收冬藏，寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，我们已经学会了用文字留住秋天的美丽。

课下同学们可以进一步走进王维的作品，感受王维山水诗画的魅力！

四、学生自主写作

1、学生写草稿，教师巡视指导。

2、学生誊抄。

4 五、互动评改

1、自查自改——读：句子是否通顺；查：有没有错别字，标点符号用对了没有；想：有

没有表达自己的真实感情。

2、小组评议——轻声读文章，选出一篇优秀佳作参加全班交流。

3、全班点评，挑选学生一两篇好的文章读读。

板书设计

写一幅秋天的图画

开头：介绍季节

中间：描写画面：1、主要景物。

2、主要特点。颜色、形状。。

3、合理想象。比喻、拟人

4、按照顺序。天空、地面、远、近

结尾：赞美秋天

教学反思：

1、新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生的眼里，秋天是既熟悉又陌生的，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文指导，我以观察、体验为突破口，让学生先描画自己心目中的秋天，再根据老师提

供的图画，学习写看图作文的方法。

2、让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”我引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生用自己喜欢的语言原汁原味地把感受表达出来。

3、遵循中年级的写作规律——说写结合。引导学生观察图画，说出图画的内容，让学生表达自己对秋天的独特感受和体验，然后再动笔写一写。既训练了学生的口语表达能力，又提高了写作的能力。

4、整体指导写好习作：将秋天的景物制成一个演示文稿，引导学生观察，交流运用平时积累的语句描述这些景物。为了让学生有一个较清晰的思路，我给学生提供了几篇相关的范文。

5 然后指导学生根据自己的爱好，将印象深刻的景物写进自己的习作，并按照总分总的方法将练习写过的片段融入到习作之中。

5、不足之处是：

感受秋天的作文作文0字

初一作文

感受秋天

一、教学目标：

１、认识秋天

２、描绘秋天

３、感悟秋天

（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）

二、教学方法：

在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。

三、课前准备：

学生：１、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。

２、搜集有关秋天的词语。

３、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

教师：１、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

２、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

５、课时：1课时

６、教学设计：

一、激发兴趣导入学习

教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？

请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

二、资源共享认识秋天

１、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

３、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

三、探究合作描绘秋天

１、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

２、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。３、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。

片段1：峻青《秋色赋》

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。

2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）

3）、修辞：比喻、对比。

片段２：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

3）、要善于联想和想象。

4）、修辞：拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步：

１）可以用“秋”字来描绘。

２）不着“秋”字，尽显秋意。

（通过以上二个环节，从而完成第二个教学目标 ——描绘秋天。）

四、心灵涌动感悟秋天

１、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。《落叶》

隋（孔绍安）

早秋惊落叶，飘零似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

《秋水》

沈天鸿

我总是说：秋水在远方

总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季

这句话一出口

秋水就已淹没了

我的脚背

站在秋水里我总是说：

秋水在远方

日子，就是这么过去

（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）

２、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。

如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。

由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

五、作业：

把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

六、结语：

教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

感受秋天

一、教学目标：

１、认识秋天

２、描绘秋天

３、感悟秋天

（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）

二、教学方法：

在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。

三、课前准备：

学生：１、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。

２、搜集有关秋天的词语。

３、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

教师：１、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

２、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

５、课时：1课时

６、教学设计：

一、激发兴趣导入学习

教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？

请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

二、资源共享认识秋天

１、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

３、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

三、探究合作描绘秋天

１、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

２、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。３、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。

片段1：峻青《秋色赋》

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。

2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）

3）、修辞：比喻、对比。

片段２：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

3）、要善于联想和想象。

4）、修辞：拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步：

１）可以用“秋”字来描绘。

２）不着“秋”字，尽显秋意。

（通过以上二个环节，从而完成第二个教学目标 ——描绘秋天。）

四、心灵涌动感悟秋天

１、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。《落叶》

隋（孔绍安）

早秋惊落叶，飘零似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

《秋水》

沈天鸿

我总是说：秋水在远方

总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季

这句话一出口

秋水就已淹没了

我的脚背

站在秋水里我总是说：

秋水在远方

日子，就是这么过去

（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）

２、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。

如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。

由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

五、作业：

把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

六、结语：

教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

[彩云追月]教学设计作文1000字

初三作文

【导入】秋天到教学设计

一、谈话导入:

1、同学们, 你们知道一年有几个季节? 现在是什么季节呢?(板书课题) 你的周围有什么变化吗?

2、展示:展示收集到的秋天的资料, 引导学生说说秋天的特点。

活动2【活动】学习新字

二、学习生字

1、检查学生读书情况, 指名读课文。

2、自主学习课文生字。

(1)小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错, 如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字; 哪些字容易写错; 可以组什么词; 什么结构; 什么偏旁)

(2)展示生字学习情况, 指名学生读, 学生书空, 组词(开火车形式进行), 分析结构、偏旁, 教师简要板书。

多音字:“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)

翘舌音字:爽收霜边音字:凉

三拼音字:转凉爽霜降香黄后鼻音字:丰

(3)学生自由书空学习生字, 教师出示生字卡片检查巩固。

3、再读课文思考:秋天什么时候到? 哪几个月是秋天

?

活动3【讲授】品读课文

三、精品课文

1、读课文第一节

问题预设:(1) 读懂了些什么? 重点了解:天气变化(天转凉、风变爽); 有关蟋蟀秋天活动的知识。

( 2)你还知道秋天的天气有什么特点吗?

(3)你喜欢秋天这样的天气吗? 请读出喜爱的感情来。

过度: 秋天到了, 农民伯伯在干什么呢? 看书上插图, 学生回答。

2读课文第二节

问题预设:(1)“秋收”什么意思? 农民伯伯秋天都收了些什么呢? “田野翻金浪”指的是什么?

(2)农民伯伯丰收了, 他们心情怎样? 谁能读出这种心情?

(指导朗读, 着重从快慢、轻重上进行指导。)

3、在秋天, 同学们喜欢什么景物呢? 同桌交流收集的关于秋天景物的资料, 说说为什么喜欢他。自由读课文第三节, 这一节为我们描写了哪些景物? 有什么特点? 大雁排成行, 去干什么呢? 喜欢吗? 读一读。

活动4【活动】四指导诵读

1、总结课文, 理清这首诗歌的顺序, 感知文章写法。

写了些什么景物? 有什么特点? 按照什么顺序写的?( 按照板书总结回答)

2、多种方式指导学生背诵。

活动5【活动】拓展升华

同学们, 学习了课文后, 知道了些什么? 你喜欢上秋天吗? 用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如:画一画秋天的景物; 写一些关于秋天的句子; 读一读描写秋天的文章。

活动6【练习】作业布置

1、抄写课文生字

2、有感情地朗读课文, 熟练背诵课文

3、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章, 用来办教室墙报。

【导入】秋天到教学设计

一、谈话导入:

1、同学们, 你们知道一年有几个季节? 现在是什么季节呢?(板书课题) 你的周围有什么变化吗?

2、展示:展示收集到的秋天的资料, 引导学生说说秋天的特点。

活动2【活动】学习新字

二、学习生字

1、检查学生读书情况, 指名读课文。

2、自主学习课文生字。

(1)小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错, 如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字; 哪些字容易写错; 可以组什么词; 什么结构; 什么偏旁)

(2)展示生字学习情况, 指名学生读, 学生书空, 组词(开火车形式进行), 分析结构、偏旁, 教师简要板书。

多音字:“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)

翘舌音字:爽收霜边音字:凉

三拼音字:转凉爽霜降香黄后鼻音字:丰

(3)学生自由书空学习生字, 教师出示生字卡片检查巩固。

3、再读课文思考:秋天什么时候到? 哪几个月是秋天

?

活动3【讲授】品读课文

三、精品课文

1、读课文第一节

问题预设:(1) 读懂了些什么? 重点了解:天气变化(天转凉、风变爽); 有关蟋蟀秋天活动的知识。

( 2)你还知道秋天的天气有什么特点吗?

(3)你喜欢秋天这样的天气吗? 请读出喜爱的感情来。

过度: 秋天到了, 农民伯伯在干什么呢? 看书上插图, 学生回答。

2读课文第二节

问题预设:(1)“秋收”什么意思? 农民伯伯秋天都收了些什么呢? “田野翻金浪”指的是什么?

(2)农民伯伯丰收了, 他们心情怎样? 谁能读出这种心情?

(指导朗读, 着重从快慢、轻重上进行指导。)

3、在秋天, 同学们喜欢什么景物呢? 同桌交流收集的关于秋天景物的资料, 说说为什么喜欢他。自由读课文第三节, 这一节为我们描写了哪些景物? 有什么特点? 大雁排成行, 去干什么呢? 喜欢吗? 读一读。

活动4【活动】四指导诵读

1、总结课文, 理清这首诗歌的顺序, 感知文章写法。

写了些什么景物? 有什么特点? 按照什么顺序写的?( 按照板书总结回答)

2、多种方式指导学生背诵。

活动5【活动】拓展升华

同学们, 学习了课文后, 知道了些什么? 你喜欢上秋天吗? 用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如:画一画秋天的景物; 写一些关于秋天的句子; 读一读描写秋天的文章。

活动6【练习】作业布置

1、抄写课文生字

2、有感情地朗读课文, 熟练背诵课文

3、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章, 用来办教室墙报。

作文的有关技巧作文1900字

高二作文

1 作文的有关技巧审题的方法：

1. 审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

2. 审清题目要求，确定文章范围。

记叙文的题目范围主要分为两大类，1. 写人2. 记事。（题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。） a. 写人的记叙文：要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物；

b. 记事的记叙文要：住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。

3、审清题目“题眼”，确定文章重点。

“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

如何抓“题眼”呢？一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我喜欢这种感觉》，“题眼”是“喜欢”，重点就要扣住“喜欢”来写。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过年》，“题眼”是“过”，文章就要写清“年”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《学习生活》，“题眼”是“学习”，要写出课堂学习生活中有哪些生活及这些学习生活的特点。

4、审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《青春》这个题目的已知因素只有一个，即“青春”，意思比较概括笼统，如果在“青春”这个因素上增加这样的相关因素“谁的青春”，“什么样的青春”、“青春里有什么特别的地方”，文章的写作内容就具体了。同样的方法可以套用在类似的题目上，可以有效地帮助审题。

2 写作技巧

一、审题：分析题目，弄清题目的含义，范围和要求。

① 审题目的关键词“题眼”是写作的重点。

② 审目的写作范围：时间，地点，数量，人称，内容等范围限制。

③ 确认写作体裁。

二、确认中心：中心是文章的主题，是文章的“灵魂”，主题应具备正确，集中，鲜明的特点。 ① 根据题目要求确定中心

② 从新人，新事，新风尚中或状物写景中提炼主题

③ 依自己对现实生活的所见，所感去确认中心

三、选材：材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。

① 选材一定要围绕中心，和中心无关的要毫不吝惜地砍掉。

② 选材要真实，不能夸张和胡乱编造

③ 选材要新颖，典型，能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。

四、结构：文章的结构就是组织安排材料，先写什么，后写什么；哪些先说，哪些后说；哪些详细写，哪些略写；怎样开头、结尾、过渡。

① 按事情发展顺序安排材料（分顺序、倒叙、插叙），适合于叙事、活动类文章。

② 按时间顺序安排材料。适合于时间性很强的文章。

③ 按空间顺序安排材料。游记、参观访问记、描写静物、场所和环境的文章常用这种方法。 ④ 按事情的几个方面安排材料。说明文和几件事写人的文章多采用这种方法。

五、列提纲：列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

① 题目

② 中心思想

③ 内容要点及写作顺序（段落、条理）

④ 详写、略写的提示。

六、开头：开头要引人入胜。常见的方法：

① 开门见山，直入主题。

② 提出题目，引人注意。

③ 说明情况，交代背景。

④ 描写环境，渲染气氛。 ⑤ 巧讲故事，引人入胜。 ⑥ 先说结果，倒叙开头。

七、结尾：结尾要耐人寻味。常见的方法：

① 自然式结尾； ② 总结式结尾； ③ 含蓄式结尾； ④ 点题式结尾；八、过渡：过渡力求自然，在文章中起承上启下的作用。基本方式：过渡词、过渡句、过渡段重点要求注意：

1. 审题（很重要的一点）

2. 圈题目中的关键词

3. 圈要求中的关键词

4. 列提纲

5. 字迹工整（每个同学都完全可以做到的一点）

3

1 作文的有关技巧审题的方法：

1. 审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

2. 审清题目要求，确定文章范围。

记叙文的题目范围主要分为两大类，1. 写人2. 记事。（题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。） a. 写人的记叙文：要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物；

b. 记事的记叙文要：住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。

3、审清题目“题眼”，确定文章重点。

“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

如何抓“题眼”呢？一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我喜欢这种感觉》，“题眼”是“喜欢”，重点就要扣住“喜欢”来写。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过年》，“题眼”是“过”，文章就要写清“年”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《学习生活》，“题眼”是“学习”，要写出课堂学习生活中有哪些生活及这些学习生活的特点。

4、审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《青春》这个题目的已知因素只有一个，即“青春”，意思比较概括笼统，如果在“青春”这个因素上增加这样的相关因素“谁的青春”，“什么样的青春”、“青春里有什么特别的地方”，文章的写作内容就具体了。同样的方法可以套用在类似的题目上，可以有效地帮助审题。

2 写作技巧

一、审题：分析题目，弄清题目的含义，范围和要求。

① 审题目的关键词“题眼”是写作的重点。

② 审目的写作范围：时间，地点，数量，人称，内容等范围限制。

③ 确认写作体裁。

二、确认中心：中心是文章的主题，是文章的“灵魂”，主题应具备正确，集中，鲜明的特点。 ① 根据题目要求确定中心

② 从新人，新事，新风尚中或状物写景中提炼主题

③ 依自己对现实生活的所见，所感去确认中心

三、选材：材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。

① 选材一定要围绕中心，和中心无关的要毫不吝惜地砍掉。

② 选材要真实，不能夸张和胡乱编造

③ 选材要新颖，典型，能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。

四、结构：文章的结构就是组织安排材料，先写什么，后写什么；哪些先说，哪些后说；哪些详细写，哪些略写；怎样开头、结尾、过渡。

① 按事情发展顺序安排材料（分顺序、倒叙、插叙），适合于叙事、活动类文章。

② 按时间顺序安排材料。适合于时间性很强的文章。

③ 按空间顺序安排材料。游记、参观访问记、描写静物、场所和环境的文章常用这种方法。 ④ 按事情的几个方面安排材料。说明文和几件事写人的文章多采用这种方法。

五、列提纲：列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

① 题目

② 中心思想

③ 内容要点及写作顺序（段落、条理）

④ 详写、略写的提示。

六、开头：开头要引人入胜。常见的方法：

① 开门见山，直入主题。

② 提出题目，引人注意。

③ 说明情况，交代背景。

④ 描写环境，渲染气氛。 ⑤ 巧讲故事，引人入胜。 ⑥ 先说结果，倒叙开头。

七、结尾：结尾要耐人寻味。常见的方法：

① 自然式结尾； ② 总结式结尾； ③ 含蓄式结尾； ④ 点题式结尾；八、过渡：过渡力求自然，在文章中起承上启下的作用。基本方式：过渡词、过渡句、过渡段重点要求注意：

1. 审题（很重要的一点）

2. 圈题目中的关键词

3. 圈要求中的关键词

4. 列提纲

5. 字迹工整（每个同学都完全可以做到的一点）

3

秋天来了作文2100字

六年级作文

秋天来了

[教学目标]

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

[教学重点] 引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

[教学难点] 初步学习一边读一边想象的阅读方法。

[教学方法] 以读代讲，读中感悟，读中积累。

[教学准备]

1、生字词语卡片。

2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。

3、查找《秋天的图画》课文。

[教学课时] 2课时

第一课时

教学目标：1 认识6个生字会写10个生字。

2 能利用查字典的方法理解词语。

3 能正确流利地朗读课文，热爱大自然以及美好生活。

教学重点：能借助字典理解词语

教学难点：注意“乘”“爽”的书写。

教学准备：课件、搜集有关秋天的资料。

教学过程：

1、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。

2、板书课题，齐读课题。

师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点：“天”字第一横短，第二横长。

请大家齐读课题

3 课件演示：欣赏秋天。

(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，看完后告诉同学们你都看到了什么？

(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读吗？

4、随文识字，整体感知。

(1）师范读课文，注意听准字音。

(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。

(3）指名逐节读文，师注意指导学生读准字音，重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，引导学生随文

识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。）

(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？

5、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。

6、指导写字

（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写。不规范的再练写。

六、板书设计

乘爽骑洁落

第二课时

教学目标:1、会写本课5个生字。

2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。

3、学习课文，热爱大自然以及美好生活。

教学重点：理解秋天的形象，感受秋天的美好。

教学难点: 了解拟人的表现手法，体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。

教学准备: 字卡

教学过程：

一、细入品读，秋之味。

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

3、自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄

课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花„„

6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色„„秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的„„（）的枫叶，（）的柿子„„啊，秋天真美呀！）

8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。

二、感悟积累，秋之乐。

1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

3、自选作业：

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

七、板书设计:

乘紫红的葡萄

骑美金黄的田野丰踏丽雪白的棉花收唱天蓝的大海

秋天来了

[教学目标]

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

[教学重点] 引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

[教学难点] 初步学习一边读一边想象的阅读方法。

[教学方法] 以读代讲，读中感悟，读中积累。

[教学准备]

1、生字词语卡片。

2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。

3、查找《秋天的图画》课文。

[教学课时] 2课时

第一课时

教学目标：1 认识6个生字会写10个生字。

2 能利用查字典的方法理解词语。

3 能正确流利地朗读课文，热爱大自然以及美好生活。

教学重点：能借助字典理解词语

教学难点：注意“乘”“爽”的书写。

教学准备：课件、搜集有关秋天的资料。

教学过程：

1、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。

2、板书课题，齐读课题。

师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点：“天”字第一横短，第二横长。

请大家齐读课题

3 课件演示：欣赏秋天。

(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，看完后告诉同学们你都看到了什么？

(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读吗？

4、随文识字，整体感知。

(1）师范读课文，注意听准字音。

(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。

(3）指名逐节读文，师注意指导学生读准字音，重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，引导学生随文

识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。）

(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？

5、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。

6、指导写字

（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写。不规范的再练写。

六、板书设计

乘爽骑洁落

第二课时

教学目标:1、会写本课5个生字。

2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。

3、学习课文，热爱大自然以及美好生活。

教学重点：理解秋天的形象，感受秋天的美好。

教学难点: 了解拟人的表现手法，体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。

教学准备: 字卡

教学过程：

一、细入品读，秋之味。

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

3、自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄

课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花„„

6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色„„秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的„„（）的枫叶，（）的柿子„„啊，秋天真美呀！）

8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。

二、感悟积累，秋之乐。

1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

3、自选作业：

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

七、板书设计:

乘紫红的葡萄

骑美金黄的田野丰踏丽雪白的棉花收唱天蓝的大海

10,.五年级期中校园作文复习课作文3100字

四年级作文

校园作文复习课---三年级

上课仪式！

师：这一周，桃子也收到不少同学给我发来的“军事暗语”，看来现在的局势相当紧张啊！现在，我们到了统计各队战绩的时候。

师：现在，请同学们拿出你们的“万字写书”本，来数一数，这一周你写了多少字。然后加上你上个星期写的字数，加一加，看看总共有多少字。每一组拿到一张便利贴，写上是第几组，每位组员的名字后面写上已完成的字数，最后算出平均字数！贴在相对应的级别上面！

师：好，同学们基本上都已经贴好了。我来看看，经过两周的努力，大部分人都已经从“婴儿级”顺利升入“儿童级”。更可喜的是，还有人已经到了“成人级”，这让桃子十分惊讶。这些同学都将获得桃子的奖励！没有写太多字数的同学一定要加油了，千万不要成为整个小组的阻力啦！当然完成字数最多的同学也有机会成为最终的个人冠亚季军哦！继续加油！

师：今天我特别期待上课，因为昨天我做了一个奇怪的梦，也让我特别迷惑，希望同学们能够给我一些建议！昨天我梦见自己搭乘一架滑翔机，从海边的一块大礁石上出发，正当我飞翔在蓝天之下大海之上，欣赏美丽的风景时，我发现滑翔机的发动机出问题了。我嗖的一声，重重地掉到了大海里。正当我迷迷糊糊的时候，听到了一阵声音对我说：“既然你是小荷作文的老师，来到了我的水下行宫，可不是那么容易出去的，就看你的学生们有没有这个本事能救你了！明天你去上课的时候，把我的问题带给你的学生，如果他们解答不了，以后只要进入梦乡，你就会被关在我的水下行宫了。”同学们，你们今天一定要打起精神啊，桃子老师以后还能不能做美梦，就靠你们了！今天两节课总共能够获得10枚铜奖的同学就是能解救桃子老师的勇士了！

一、《我的课余生活》

第一道关卡，如果有个题目叫做“我的课余生活”，你会写些什么呢？？同学们想一想，既然是一篇文章，我们至少要写几个自然段？

生：三个！

师：好！那我们先看第一段，第一段你们会写些什么呢？既然是小荷作文的学员，那么一定要比别人不一样，请几位勇敢的同学来回答下！

开头怎样才能与众不同呢？第一个就是开门见山法！第一段就直接点出文章的主题，比如说：“我的课余生活丰富多彩，但我最最喜欢的还是舞蹈！”第二个就是景物描写开头法！在第一段用上一些优美的景物描写，如：“真是阳光明媚的一天，大树上的鸟儿们似乎比平常更加欢快，叽叽喳喳地叫个不停，好像知道今天我要去学习最爱的舞蹈一样！”加上景物，但同样要点题！

师：第一段既然说出来了自己最喜欢的活动，相当于找到了打开水下行宫的钥匙了！那么第二段肯定要把这个活动写丰富一点！你们又会写些什么呢？

生：我从什么时候开始接触，学习的过程还发生了很多事情（高兴的，尴尬的，难过的），抓住其中印象最深的一次写。认识的人也多，抓住最突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

师：写了这么多，第三段记住要回到题目上来，经历了这么多，这个活动带给了你什么呢？你喜欢吗？不喜欢吗？把你的感受写出来！能让人分享快乐！

师：同学们你们想一想，刚刚我们讨论的写作思路，除了写“我的课余生活”，还有一些什么题目也适合呢？比如“我最感兴趣的事”、“一件难忘的事情”、“快乐的童年”......

师：现在给大家10分钟的时间，把这篇文章的思路写出来，也就是列提纲，告诉大家第一段你准备写些什么，第二段你准备写一件什么样的事情，并不是把文章完整写出来，只要写出简单的提纲就行了。桃子老师觉得特别不错的，就有希望把他作为拯救我的候选人了。10分钟，大家写一写。

师：好，时间到！请葡萄同学站起来说一说你的这篇文章是准备怎么写！... 非常好，获得银奖一枚！3到5人站起来回答！

二、《熟悉的一个人》

师：从刚刚第一道关卡的考验当中，看到你们的表现，桃子老师真是很有信心啊！我们再接再励！第二道关卡是，你的身边有很多让你熟悉的人，爸爸妈妈爷爷奶奶老师同学亲戚朋友，如果要你选择一个你最熟悉的人，写他的一件事，你会想到谁？发生在他身上的什么事情呢？有趣的、热心的、倒霉的、奇怪的等等！生：有趣的爸爸，倒霉的小明。。。

师：同样第一段，你们会怎么写呢？

生：我的爸爸是个有趣的人，为什么这么说呢？你要是知道前两天刚发生的事情，就明白了！（谁，有什么特点点出来）与众不同的开头，我的爸爸最爱管闲事，前几天发生的一件事情，就可以看出他这个“毛病”。其实是乐于助人。

师：第二段：什么时候，在哪里，我的爸爸正在干什么，结果怎么样了呢？（时间、地点、人物，起因、经过、结果提问，理清思路），通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

师：最后，你觉得这个人怎么样？

同样花10分钟的时间，前10个完成的同学，每人将奖励铜奖一枚！如果完成得又快，发现写得也非常好的同学，铜奖将升级成银奖！好，看谁是勇往直前的勇士，10分钟，开始！

师：好！第一位完成的同学来说说，同学们你们来看看，他的写作思路能不能升级为银奖呢？10位同学说一说。

三、《秋天的快乐》

师：才刚过了两道关卡，有些同学就快凑齐10枚铜奖了，好好加油！第三道关卡了，比较容易，很多同学都有机会，就看谁想到的文字与众不同了。这道关卡与秋天有关，我们已经写过一次秋天的小花园了，很多同学写得很不错，把生活中看到的秋天美景都写下来了。那么，如果把题目改一下，不是秋天的小花园，是《秋天的快乐》、《秋天的风》、《秋天来了》，你们会写一篇什么样子的文章呢？这一次我们不讨论，每位同学现在就拿出本子来写提纲，可以同样是三个自然段，也可以是四个、五个，看谁写得最有创意！桃子老师给你们十二分钟的时间，挑出5份最有新意的提纲和大家一起分享，将直接获得银奖一枚！

师：第一段、总写秋天很美，给我们带来了很多美景、美食、快乐

第二段、秋天可以看到哪些景色，描述具体；秋天的果实熟了，写一到两次具体经历表现出来。

第三段、对于秋天，自己的感受是什么？真希望秋天能够一直呆在我的身边！ 5位同学逐次分享！

四、《观察中的发现》

师：现在就已经拿到了10枚铜奖的同学举下手看看！真不错，看来你们的写作能力果然不一般，把桃子老师从水下行宫中解救出来是绝对的了。但是，为了在我被救出来的那一刻，能够见到更多的小荷同学，桃子老师决定，这最后一道关卡，如果表现特别优秀的，我将发放金奖一枚！希望大部分同学能够凭借这次机会，成为我们今天真正的勇士！好！最后一道关卡就是跟生活当中的新发现有关，这就需要同学们拥有一双善于观察的眼睛了。在你的生活当中有什么新的发现吗？发现有时太阳还没有落下去，月亮就已经升起来了，难道月亮是想趁着天亮，想看一看这美丽的世界吗？还是发现树叶下的蚂蚁急匆匆地跑来跑去，后面还拖着一个庞然大物，难道是急着去找帮手来拖食物？你发现了什么，又要怎么把你的发现写成文章呢？有一点难度，但是难度越大，得到的奖励也就越大，这就看同学们敢不敢挑战了。先自己想一想，给大家15分钟的时间写一写。师：第一段，我发现了什么。（点题）

第二段，发现时的具体情况描述清楚。（什么时候，在哪里，看见了一些什么，我当时的想法、做法）

第三段，后来才发现，原来是这样！

请3位同学来说一说！

师：今天大家写了4篇文章的提纲，我们班超过10枚铜奖的同学共有10位，是我们桃子一班真正的勇士，今天晚上睡觉桃子老师可以安心地睡个好觉了，那么你们在写这几篇文章时，可以根据今天自己写的提纲来写，再加上自己的一些优美的句子，加上一些充满想象力的句子，相信大家的写作一定能够进步非常大！好！本次家庭作业就是认真复习这次写的提纲，把第二篇《熟悉的一个人》写在万字写书本上，不少于280个字，下次课我们再见！

下课仪式！

校园作文复习课---三年级

上课仪式！

师：这一周，桃子也收到不少同学给我发来的“军事暗语”，看来现在的局势相当紧张啊！现在，我们到了统计各队战绩的时候。

师：现在，请同学们拿出你们的“万字写书”本，来数一数，这一周你写了多少字。然后加上你上个星期写的字数，加一加，看看总共有多少字。每一组拿到一张便利贴，写上是第几组，每位组员的名字后面写上已完成的字数，最后算出平均字数！贴在相对应的级别上面！

师：好，同学们基本上都已经贴好了。我来看看，经过两周的努力，大部分人都已经从“婴儿级”顺利升入“儿童级”。更可喜的是，还有人已经到了“成人级”，这让桃子十分惊讶。这些同学都将获得桃子的奖励！没有写太多字数的同学一定要加油了，千万不要成为整个小组的阻力啦！当然完成字数最多的同学也有机会成为最终的个人冠亚季军哦！继续加油！

师：今天我特别期待上课，因为昨天我做了一个奇怪的梦，也让我特别迷惑，希望同学们能够给我一些建议！昨天我梦见自己搭乘一架滑翔机，从海边的一块大礁石上出发，正当我飞翔在蓝天之下大海之上，欣赏美丽的风景时，我发现滑翔机的发动机出问题了。我嗖的一声，重重地掉到了大海里。正当我迷迷糊糊的时候，听到了一阵声音对我说：“既然你是小荷作文的老师，来到了我的水下行宫，可不是那么容易出去的，就看你的学生们有没有这个本事能救你了！明天你去上课的时候，把我的问题带给你的学生，如果他们解答不了，以后只要进入梦乡，你就会被关在我的水下行宫了。”同学们，你们今天一定要打起精神啊，桃子老师以后还能不能做美梦，就靠你们了！今天两节课总共能够获得10枚铜奖的同学就是能解救桃子老师的勇士了！

一、《我的课余生活》

第一道关卡，如果有个题目叫做“我的课余生活”，你会写些什么呢？？同学们想一想，既然是一篇文章，我们至少要写几个自然段？

生：三个！

师：好！那我们先看第一段，第一段你们会写些什么呢？既然是小荷作文的学员，那么一定要比别人不一样，请几位勇敢的同学来回答下！

开头怎样才能与众不同呢？第一个就是开门见山法！第一段就直接点出文章的主题，比如说：“我的课余生活丰富多彩，但我最最喜欢的还是舞蹈！”第二个就是景物描写开头法！在第一段用上一些优美的景物描写，如：“真是阳光明媚的一天，大树上的鸟儿们似乎比平常更加欢快，叽叽喳喳地叫个不停，好像知道今天我要去学习最爱的舞蹈一样！”加上景物，但同样要点题！

师：第一段既然说出来了自己最喜欢的活动，相当于找到了打开水下行宫的钥匙了！那么第二段肯定要把这个活动写丰富一点！你们又会写些什么呢？

生：我从什么时候开始接触，学习的过程还发生了很多事情（高兴的，尴尬的，难过的），抓住其中印象最深的一次写。认识的人也多，抓住最突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

师：写了这么多，第三段记住要回到题目上来，经历了这么多，这个活动带给了你什么呢？你喜欢吗？不喜欢吗？把你的感受写出来！能让人分享快乐！

师：同学们你们想一想，刚刚我们讨论的写作思路，除了写“我的课余生活”，还有一些什么题目也适合呢？比如“我最感兴趣的事”、“一件难忘的事情”、“快乐的童年”......

师：现在给大家10分钟的时间，把这篇文章的思路写出来，也就是列提纲，告诉大家第一段你准备写些什么，第二段你准备写一件什么样的事情，并不是把文章完整写出来，只要写出简单的提纲就行了。桃子老师觉得特别不错的，就有希望把他作为拯救我的候选人了。10分钟，大家写一写。

师：好，时间到！请葡萄同学站起来说一说你的这篇文章是准备怎么写！... 非常好，获得银奖一枚！3到5人站起来回答！

二、《熟悉的一个人》

师：从刚刚第一道关卡的考验当中，看到你们的表现，桃子老师真是很有信心啊！我们再接再励！第二道关卡是，你的身边有很多让你熟悉的人，爸爸妈妈爷爷奶奶老师同学亲戚朋友，如果要你选择一个你最熟悉的人，写他的一件事，你会想到谁？发生在他身上的什么事情呢？有趣的、热心的、倒霉的、奇怪的等等！生：有趣的爸爸，倒霉的小明。。。

师：同样第一段，你们会怎么写呢？

生：我的爸爸是个有趣的人，为什么这么说呢？你要是知道前两天刚发生的事情，就明白了！（谁，有什么特点点出来）与众不同的开头，我的爸爸最爱管闲事，前几天发生的一件事情，就可以看出他这个“毛病”。其实是乐于助人。

师：第二段：什么时候，在哪里，我的爸爸正在干什么，结果怎么样了呢？（时间、地点、人物，起因、经过、结果提问，理清思路），通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

师：最后，你觉得这个人怎么样？

同样花10分钟的时间，前10个完成的同学，每人将奖励铜奖一枚！如果完成得又快，发现写得也非常好的同学，铜奖将升级成银奖！好，看谁是勇往直前的勇士，10分钟，开始！

师：好！第一位完成的同学来说说，同学们你们来看看，他的写作思路能不能升级为银奖呢？10位同学说一说。

三、《秋天的快乐》

师：才刚过了两道关卡，有些同学就快凑齐10枚铜奖了，好好加油！第三道关卡了，比较容易，很多同学都有机会，就看谁想到的文字与众不同了。这道关卡与秋天有关，我们已经写过一次秋天的小花园了，很多同学写得很不错，把生活中看到的秋天美景都写下来了。那么，如果把题目改一下，不是秋天的小花园，是《秋天的快乐》、《秋天的风》、《秋天来了》，你们会写一篇什么样子的文章呢？这一次我们不讨论，每位同学现在就拿出本子来写提纲，可以同样是三个自然段，也可以是四个、五个，看谁写得最有创意！桃子老师给你们十二分钟的时间，挑出5份最有新意的提纲和大家一起分享，将直接获得银奖一枚！

师：第一段、总写秋天很美，给我们带来了很多美景、美食、快乐

第二段、秋天可以看到哪些景色，描述具体；秋天的果实熟了，写一到两次具体经历表现出来。

第三段、对于秋天，自己的感受是什么？真希望秋天能够一直呆在我的身边！ 5位同学逐次分享！

四、《观察中的发现》

师：现在就已经拿到了10枚铜奖的同学举下手看看！真不错，看来你们的写作能力果然不一般，把桃子老师从水下行宫中解救出来是绝对的了。但是，为了在我被救出来的那一刻，能够见到更多的小荷同学，桃子老师决定，这最后一道关卡，如果表现特别优秀的，我将发放金奖一枚！希望大部分同学能够凭借这次机会，成为我们今天真正的勇士！好！最后一道关卡就是跟生活当中的新发现有关，这就需要同学们拥有一双善于观察的眼睛了。在你的生活当中有什么新的发现吗？发现有时太阳还没有落下去，月亮就已经升起来了，难道月亮是想趁着天亮，想看一看这美丽的世界吗？还是发现树叶下的蚂蚁急匆匆地跑来跑去，后面还拖着一个庞然大物，难道是急着去找帮手来拖食物？你发现了什么，又要怎么把你的发现写成文章呢？有一点难度，但是难度越大，得到的奖励也就越大，这就看同学们敢不敢挑战了。先自己想一想，给大家15分钟的时间写一写。师：第一段，我发现了什么。（点题）

第二段，发现时的具体情况描述清楚。（什么时候，在哪里，看见了一些什么，我当时的想法、做法）

第三段，后来才发现，原来是这样！

请3位同学来说一说！

师：今天大家写了4篇文章的提纲，我们班超过10枚铜奖的同学共有10位，是我们桃子一班真正的勇士，今天晚上睡觉桃子老师可以安心地睡个好觉了，那么你们在写这几篇文章时，可以根据今天自己写的提纲来写，再加上自己的一些优美的句子，加上一些充满想象力的句子，相信大家的写作一定能够进步非常大！好！本次家庭作业就是认真复习这次写的提纲，把第二篇《熟悉的一个人》写在万字写书本上，不少于280个字，下次课我们再见！

下课仪式！

秋天的美景,你会写么作文1900字

初三作文

秋天的美景，你会写么？

山东省滨州市高新区青田办事处王楼联小洪海霞风起云涌，潮起潮落，奇花异木，高山深谷„„大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。罗丹曾说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是呀，这个天高云淡、层林尽染、金桂飘香的美丽季节，我们怎样把我们眼中的美景写下来呢？首先：最主要的是要抓住景物的主要特征。

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节里的景物颜色、形态、声响等方面的特征。春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽，这样，你笔下的景象就会生动起来。如人教版六年级上册《诗经·采薇》中写道“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“杨柳依依”虽然只有四个字，却代表了春天景物的特征；而“雨雪霏霏”四个字也写出了冬天特有的景象。而《天净沙·秋》中的“一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”却也写出了秋天景物的特点。人教版三年级下册《夜书所见》一诗中的“萧萧梧叶送寒声”，虽只有七个字，却写出了秋风萧瑟天气渐凉的特点。

第二：要调动五官感觉，细致观察景物。

天下的景物千姿百态、各有特点。怎样写出他们的特点呢？关键还是要进行细致的观察。观察时，我们要抓住事物的静态和动态特点。静态是指事物处于静止不变的状态，，既形态、颜色、大小、位置等，在短期内无变化。动态是指眼前的事物处于活动变化的状态。只有去仔细观察了，才能对事物的发展过程或事情的来龙去脉有了解，临写

作时，笔下才会有可写的东西。要想仔细的观察，就得将眼、耳、鼻、舌、口、手等所有感官都调动起来。如人教版三年级上册《秋天的雨》一文中写道“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。”看看作者从视觉方面把秋天写得多么美丽呀。而“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的。”又从嗅觉方面把秋天写得多么芳香迷人呀。《听听，秋的声音》一文中“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”听听，作者也是从听觉方面把秋天写得多么有感情呀！

又如朱自清的《春》这一篇文章，就将所有的感官都调动起来了，以至于将春的景致描绘得生动细腻，栩栩如生。我们不妨来看他是如何描绘春风图的：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句从触觉写了春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。”这句从嗅觉写了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，”这句从视觉写了春风的和悦；“呼朋引伴的卖弄清脆的吼咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。”这句从听觉写了春风的悦耳。这么一来，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形，无味，无色的春风写得有形有味，有情有感，给人以身临其境的感觉。

第三：所描写的景物要有一定的顺序，要层次分明。

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序：空间方位顺序，如上下、左右、前后、远近、内外等等；时间顺序，可按季节时令和一日的时间变化，如春、夏、秋、冬、早、午、晚等；地点转换顺序，也称移步换景，或参观、游览顺序等。

第四、写景还要常常把虚实结合起来，恰当地运用修辞手法，增添文章色彩。实是指眼前看到的实实在在的景物，虚是指与景物有关的历史传说或自己当时的联想，这样，才能使文章富有趣味性，不平板单调。如三年级课文《秋天的雨》文中写到“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘呢！”用拟人的修辞不但写出了秋天的颜色，还写出了果实累累，瓜果飘香的一派迷人的丰收的景象。朱自清的《春》在这方面也毫不逊色，最典型的是用“火”“霞”“雪”来比喻红的桃花、粉的杏花、白的梨花，充分调动读者的想象力。写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描写了闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。

第五、要做到寓情于景，情景交融。

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要通过周围的不同景色，表达一定的主题思想，这就是借景抒情。

“一切景语皆情语”，一篇文章不能单纯地为了写景而写景，作者在文章中所描写的景物是为了更好地抒发自己的感情。还比如《秋天的雨》最后写到“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小

朋友的是一首欢乐的歌。” 写出了秋天带给人们的丰收和欢乐，写出了对秋天的喜爱和赞美之情！

当然，仁者见仁，智者见智，一篇写景的文章，不同的人可能会有不同的表述方式和表述内容，希望同学们充分发挥自己的才智，写出令自己满意的作。

（洪海霞电话：13686309766）

秋天的美景，你会写么？

山东省滨州市高新区青田办事处王楼联小洪海霞风起云涌，潮起潮落，奇花异木，高山深谷„„大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。罗丹曾说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是呀，这个天高云淡、层林尽染、金桂飘香的美丽季节，我们怎样把我们眼中的美景写下来呢？首先：最主要的是要抓住景物的主要特征。

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节里的景物颜色、形态、声响等方面的特征。春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽，这样，你笔下的景象就会生动起来。如人教版六年级上册《诗经·采薇》中写道“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“杨柳依依”虽然只有四个字，却代表了春天景物的特征；而“雨雪霏霏”四个字也写出了冬天特有的景象。而《天净沙·秋》中的“一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”却也写出了秋天景物的特点。人教版三年级下册《夜书所见》一诗中的“萧萧梧叶送寒声”，虽只有七个字，却写出了秋风萧瑟天气渐凉的特点。

第二：要调动五官感觉，细致观察景物。

天下的景物千姿百态、各有特点。怎样写出他们的特点呢？关键还是要进行细致的观察。观察时，我们要抓住事物的静态和动态特点。静态是指事物处于静止不变的状态，，既形态、颜色、大小、位置等，在短期内无变化。动态是指眼前的事物处于活动变化的状态。只有去仔细观察了，才能对事物的发展过程或事情的来龙去脉有了解，临写

作时，笔下才会有可写的东西。要想仔细的观察，就得将眼、耳、鼻、舌、口、手等所有感官都调动起来。如人教版三年级上册《秋天的雨》一文中写道“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。”看看作者从视觉方面把秋天写得多么美丽呀。而“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的。”又从嗅觉方面把秋天写得多么芳香迷人呀。《听听，秋的声音》一文中“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”听听，作者也是从听觉方面把秋天写得多么有感情呀！

又如朱自清的《春》这一篇文章，就将所有的感官都调动起来了，以至于将春的景致描绘得生动细腻，栩栩如生。我们不妨来看他是如何描绘春风图的：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句从触觉写了春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。”这句从嗅觉写了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，”这句从视觉写了春风的和悦；“呼朋引伴的卖弄清脆的吼咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。”这句从听觉写了春风的悦耳。这么一来，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形，无味，无色的春风写得有形有味，有情有感，给人以身临其境的感觉。

第三：所描写的景物要有一定的顺序，要层次分明。

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序：空间方位顺序，如上下、左右、前后、远近、内外等等；时间顺序，可按季节时令和一日的时间变化，如春、夏、秋、冬、早、午、晚等；地点转换顺序，也称移步换景，或参观、游览顺序等。

第四、写景还要常常把虚实结合起来，恰当地运用修辞手法，增添文章色彩。实是指眼前看到的实实在在的景物，虚是指与景物有关的历史传说或自己当时的联想，这样，才能使文章富有趣味性，不平板单调。如三年级课文《秋天的雨》文中写到“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘呢！”用拟人的修辞不但写出了秋天的颜色，还写出了果实累累，瓜果飘香的一派迷人的丰收的景象。朱自清的《春》在这方面也毫不逊色，最典型的是用“火”“霞”“雪”来比喻红的桃花、粉的杏花、白的梨花，充分调动读者的想象力。写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描写了闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。

第五、要做到寓情于景，情景交融。

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要通过周围的不同景色，表达一定的主题思想，这就是借景抒情。

“一切景语皆情语”，一篇文章不能单纯地为了写景而写景，作者在文章中所描写的景物是为了更好地抒发自己的感情。还比如《秋天的雨》最后写到“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小

朋友的是一首欢乐的歌。” 写出了秋天带给人们的丰收和欢乐，写出了对秋天的喜爱和赞美之情！

当然，仁者见仁，智者见智，一篇写景的文章，不同的人可能会有不同的表述方式和表述内容，希望同学们充分发挥自己的才智，写出令自己满意的作。

（洪海霞电话：13686309766）

初一作文教案(第一次)作文4400字

初一作文

第一次————

教学目标：

一、能把一件事情写清楚，

二、能写出自己的感受来。

教学步骤：

一、导语入题，引起交流：

1、还记得第一次上课的情景吗？当时心情怎样？今天的感受又是怎样的？我可是既高兴又紧张，谁知道为什么？

（学生畅谈，并利用已有体验来回答问题，以使学生在生活中回忆自己的经历与感受。）

2、列举生活中的一些事例，引导学生说出自己的第一次的某个经历，注意指导说清事情的过程和自己的感受。

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

3、其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

1、同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的 “第一次”，选择最难忘的三个写在本上。

2、出示例文，范读。

三、自主拟题，个性作文：

1、选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。

2、现在已经拟好了题目，并有了自己的习作构思的同学就可以开始作文了。

3、学生习作，巡视指导：

注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

4、交流作文，阅读修改：

三、示范朗读、示范修改：

1、请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。

2、请你用同样的方法再读自己的作品，可以找同学来进行互相修改。

3、在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。

四、誊写作文

《八个孩子一条命》观后感

教学目标：

学习并掌握观后感的写法，并写一篇有关《八个孩子一条命》的观后感

教学重难点：

掌握观后感的写法

教学过程：

一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。（板书：写观后感）２、什么是观后感呢？

师述：观后感就是看完一部影片后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写观后感。

下面我们按三个步骤来学习。

１、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？交流。

２、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。

②、给文章列感点。

师生共同列出文章的感点。

③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。３、按序写作，详写重点。

①、拟题。

直接拟题：观《……》

观《……》有感

观《……》后想到的

观《……》的感想

观《……》后的感想

观《……》后

观《……》后感

观《……》后

我观《……》

有感于《……》

以感点为正题，以“——有观感”等为副题：如：远离河滩珍爱生命

——观《八个孩子一条命》有感

②、观后感的写法。

开头：用一两句话点明原文篇名，说明感点。

中间：

简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）

结尾：照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发

三、例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写观后感

好，刚才我讲了写观后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇观后感好吗？

六、学生写作，师巡视指导。

七、誊写作文

我喜欢的季节

一、教学目标：

春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪个季节？请你认真地观察，仔细地回想，把你感受到的这个季节的独特的美写下来。

二、写作指导

1、一年有四季，说出你最喜欢的是哪一季，详细介绍这一季节有何特点，你喜欢的原因是什么。也可以写一下，你可以在这一季节里做什么，有何意义和感想，这都是作文前要想清楚的问题。

2、你可以写春季，也可以写夏、秋、冬，但是一定要抓住每一个季节的特点与独特的景色来描写，同时要写清自己在这一季节中获得的快乐或是得到的感想等等。

三、习作方法:

1、此次作文应以写景为主，选择自己最喜欢的一个季节，或是你认为最美的一个季节作为写作内容。

2、写作中可以时间为序：以早中晚的顺序；也可以地点为线：学校、街道、江边、乡村；也可以天气分类：晴雨雪等。写作中要抓住这一季节的特点或是给自己的感受作描写。

例：我喜欢的季节为春天，抓住春天里“万物复苏的活力、人们放飞希望的起点”这一特点。

①可以地点为线进行描写，要选好每一地点的景色来写作：学校，小草吐绿、柳树轻扬、欢快的身影与书声；街道，透亮的招牌、匆匆的脚步、穿梭的汽车、焕然一新的绿化；江边，放飞的风筝、奔腾的江水、悦耳的水声；感叹：希望在每一个角落、每一个人的心中开放！

②你也可以时间为序，也可以天气为分类，不管如何，都要写出这一季节的特色，给自己的深刻感受。

四、写作技巧:

1、①一般结构：总分总。

②特殊结构：散文结构（板块组合、一线串珠）。

2、写作一定要把握描写语言，抓住景物特点，多动用修辞手法，如：比喻句、拟人句，将景色写美，写生动形象。

五、习作好词:

春暖花开、春意盎然、莺歌燕舞、鸟语花香、百花盛开、五彩缤纷、欣欣向荣、郁郁葱葱、争奇斗艳、万紫千红、热浪滚滚、烈日当空、遮天蔽日、晴空万里、秋高气爽、北雁南飞、秋实累累、满山红遍、层林尽染、万花凋谢、金桂飘香、天高云淡、秋风萧瑟、北风呼啸、漫天飞舞、雨雪交加、冰封雪盖、寒冬袭人、冰天雪地、白雪皑皑、千里冰封、踏雪寻梅、天寒地冻、银装素裹、冰天雪地、

六、习作好句:

1、我喜欢红叶似火的秋天，因为秋天可郊外野炊登山。秋天给人们带来丰收的喜讯，收获的喜悦挂在人们的脸上。我喜欢，我喜欢冷雨敲窗的秋天，因为秋雨是那么思绪万千。色彩斑斓的秋天给人们留下美好的梦想。

2、我喜欢满目苍翠的夏天，因为夏天可纵情泳池游泳。夏天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。我喜欢，我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花给我们露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。

3、我喜欢姹紫嫣红的春天，因为春天可放飞理想风筝。春天给我们送来温暖的阳光，我们沐浴在金色的春天里。我喜欢，我喜欢绵绵细雨的春天，因为春雨是那么稀少珍贵。春天是那么生机勃勃，趣味盎然！

七、学生写作，师巡视指导。

八、誊写作文

《童年趣事》

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。学情分析：

本班学生都来自农村，见的事物较多，接触的东西也多。对于这类作文写起来比较容易，但“趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。因此，我在班级对这次习作进行指导。教学重难点：

必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备：

1. 布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

2. 《童年》歌曲磁带。

教学过程：

一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。

1. 启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2. 交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、明确写作要求——指导构思，有序表达。

1. 读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：

安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

（4）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

（5）、小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。

教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、试写初稿

（1） “趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。

（2） “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。

（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。

四、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们中学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

第一次————

教学目标：

一、能把一件事情写清楚，

二、能写出自己的感受来。

教学步骤：

一、导语入题，引起交流：

1、还记得第一次上课的情景吗？当时心情怎样？今天的感受又是怎样的？我可是既高兴又紧张，谁知道为什么？

（学生畅谈，并利用已有体验来回答问题，以使学生在生活中回忆自己的经历与感受。）

2、列举生活中的一些事例，引导学生说出自己的第一次的某个经历，注意指导说清事情的过程和自己的感受。

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

3、其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

1、同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的 “第一次”，选择最难忘的三个写在本上。

2、出示例文，范读。

三、自主拟题，个性作文：

1、选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。

2、现在已经拟好了题目，并有了自己的习作构思的同学就可以开始作文了。

3、学生习作，巡视指导：

注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

4、交流作文，阅读修改：

三、示范朗读、示范修改：

1、请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。

2、请你用同样的方法再读自己的作品，可以找同学来进行互相修改。

3、在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。

四、誊写作文

《八个孩子一条命》观后感

教学目标：

学习并掌握观后感的写法，并写一篇有关《八个孩子一条命》的观后感

教学重难点：

掌握观后感的写法

教学过程：

一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。（板书：写观后感）２、什么是观后感呢？

师述：观后感就是看完一部影片后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写观后感。

下面我们按三个步骤来学习。

１、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？交流。

２、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。

②、给文章列感点。

师生共同列出文章的感点。

③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。３、按序写作，详写重点。

①、拟题。

直接拟题：观《……》

观《……》有感

观《……》后想到的

观《……》的感想

观《……》后的感想

观《……》后

观《……》后感

观《……》后

我观《……》

有感于《……》

以感点为正题，以“——有观感”等为副题：如：远离河滩珍爱生命

——观《八个孩子一条命》有感

②、观后感的写法。

开头：用一两句话点明原文篇名，说明感点。

中间：

简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）

结尾：照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发

三、例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写观后感

好，刚才我讲了写观后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇观后感好吗？

六、学生写作，师巡视指导。

七、誊写作文

我喜欢的季节

一、教学目标：

春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪个季节？请你认真地观察，仔细地回想，把你感受到的这个季节的独特的美写下来。

二、写作指导

1、一年有四季，说出你最喜欢的是哪一季，详细介绍这一季节有何特点，你喜欢的原因是什么。也可以写一下，你可以在这一季节里做什么，有何意义和感想，这都是作文前要想清楚的问题。

2、你可以写春季，也可以写夏、秋、冬，但是一定要抓住每一个季节的特点与独特的景色来描写，同时要写清自己在这一季节中获得的快乐或是得到的感想等等。

三、习作方法:

1、此次作文应以写景为主，选择自己最喜欢的一个季节，或是你认为最美的一个季节作为写作内容。

2、写作中可以时间为序：以早中晚的顺序；也可以地点为线：学校、街道、江边、乡村；也可以天气分类：晴雨雪等。写作中要抓住这一季节的特点或是给自己的感受作描写。

例：我喜欢的季节为春天，抓住春天里“万物复苏的活力、人们放飞希望的起点”这一特点。

①可以地点为线进行描写，要选好每一地点的景色来写作：学校，小草吐绿、柳树轻扬、欢快的身影与书声；街道，透亮的招牌、匆匆的脚步、穿梭的汽车、焕然一新的绿化；江边，放飞的风筝、奔腾的江水、悦耳的水声；感叹：希望在每一个角落、每一个人的心中开放！

②你也可以时间为序，也可以天气为分类，不管如何，都要写出这一季节的特色，给自己的深刻感受。

四、写作技巧:

1、①一般结构：总分总。

②特殊结构：散文结构（板块组合、一线串珠）。

2、写作一定要把握描写语言，抓住景物特点，多动用修辞手法，如：比喻句、拟人句，将景色写美，写生动形象。

五、习作好词:

春暖花开、春意盎然、莺歌燕舞、鸟语花香、百花盛开、五彩缤纷、欣欣向荣、郁郁葱葱、争奇斗艳、万紫千红、热浪滚滚、烈日当空、遮天蔽日、晴空万里、秋高气爽、北雁南飞、秋实累累、满山红遍、层林尽染、万花凋谢、金桂飘香、天高云淡、秋风萧瑟、北风呼啸、漫天飞舞、雨雪交加、冰封雪盖、寒冬袭人、冰天雪地、白雪皑皑、千里冰封、踏雪寻梅、天寒地冻、银装素裹、冰天雪地、

六、习作好句:

1、我喜欢红叶似火的秋天，因为秋天可郊外野炊登山。秋天给人们带来丰收的喜讯，收获的喜悦挂在人们的脸上。我喜欢，我喜欢冷雨敲窗的秋天，因为秋雨是那么思绪万千。色彩斑斓的秋天给人们留下美好的梦想。

2、我喜欢满目苍翠的夏天，因为夏天可纵情泳池游泳。夏天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。我喜欢，我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花给我们露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。

3、我喜欢姹紫嫣红的春天，因为春天可放飞理想风筝。春天给我们送来温暖的阳光，我们沐浴在金色的春天里。我喜欢，我喜欢绵绵细雨的春天，因为春雨是那么稀少珍贵。春天是那么生机勃勃，趣味盎然！

七、学生写作，师巡视指导。

八、誊写作文

《童年趣事》

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。学情分析：

本班学生都来自农村，见的事物较多，接触的东西也多。对于这类作文写起来比较容易，但“趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。因此，我在班级对这次习作进行指导。教学重难点：

必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备：

1. 布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

2. 《童年》歌曲磁带。

教学过程：

一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。

1. 启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2. 交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、明确写作要求——指导构思，有序表达。

1. 读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：

安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

（4）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

（5）、小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。

教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、试写初稿

（1） “趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。

（2） “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。

（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。

四、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们中学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

周末作业1202作文7000字

六年级作文

1 周末作业1202

一、积累与运用（共30分）

1．阅读下面一段文字，根据拼音写汉字。（4分）

凤城河碧波荡漾, 岸边绿草如yīn（），它的风情，比秦淮河曾经飘满脂粉香的景致更隽永，它是沉静的，guī （）lì（）的，令人心chí（）神往。

2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（2分）（）

A ．在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是进入21世纪的通行证。”

B ．别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。

C ．我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准？

D ．这所学校的规模不算太大，全校只有五、六百名学生。

3．下面句子没有．．语病的一项是（2分）（） A ．在创建全国文明城市的活动中，泰州市区杜绝了“中国式过马路”现象不再发生。

B ．近年来，学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。

C ．中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。

D ．雾霾天气不仅加剧了城市的交通拥堵，也大大影响了城市的空气质量。

4. 根据提示补写名句或填写课文原句。（10分）

(1)木受绳则直，。

，死而后已。

(3)纸上得来终觉浅，。

(4)不畏浮云遮望眼，。

(5)《望岳》中不仅写出泰山的雄伟，也表现出诗人心胸气魄的句子是：，。

(6)《钱塘湖春行》中借动物的活动来表现钱塘湖春天蓬勃生机的句子是：，。

(7)当回忆往事的时候，

5．名著阅读。（7分）

（谁）和她的同志们就是在这地方，在这空旷的广场上的绞架下被绞死的。他．

在原来竖绞架的地方默默地站了一会儿，随后就走下陡坡，到了烈士的公墓那里。（1）这段文字选自名著《钢铁是怎样炼成的》，作者是。

（2）材料中划横线处人物是，文段中他是。

（3）结合《生命的意义》说说他是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？（2分）

（4）下列说法中错误的一项是（2分）（）

A ．1921年深秋，为了解决省城冬季的取暖问题，省委决定在入冬以前修筑一条通到森林的轻便铁路，用来把森林里的木材运到城里。

B ．面对困难，筑路者，特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现了不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神。

C ．在铁路快修完时，保尔被一颗炸弹击中头部，右眼失明。

D ．朱赫来到修铁路的工地视察时说：“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的！”

6．专题与语文实践活动。（5分）

（1）结合下面两则材料，谈谈你对国歌中“长城”一词的理解。（2分）

2 材料一：1937年12月，南京雨花台保卫战斗打得异常艰苦。第一天打退日军进攻之后，

朱赤亲赴战壕，组织战士们收集日军留下的武器。11日，日军再次发起猛攻，对雨花台阵地

狂轰滥炸，朱赤只剩下一个特务连的士兵，突围无望。他命令士兵把手榴弹的盖子全部打开，

捆在阵地前沿，等到日军到阵地前沿时，数百枚手榴弹全部爆炸，日军血肉横飞。

材料二：起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城! 中华民族到了

最危险的时候, 每个人被迫着发出最后的吼声!

（2）假如你是导游，请给牧城南公园写一段导游词。（3分）

二、阅读与理解（共60分）

(一) 阅读朱敦儒①的《相见欢》一词，完成第7题。(6分) 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨②散，几时收？试倩③悲风吹泪，过扬州④。

【注】①朱敦儒，洛阳人，南宋词人。本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。 ②

簪缨：当时官僚贵族的冠饰，这里指代他们本人。

③倩：请。④扬州：当时为抗金前线。

7． (1) 用自己的话描述“万里夕阳垂地，大江流”的画面。(2分)

(2) 下列诗句与“试倩悲风吹泪，过扬州”在修辞手法的运用上有异曲同工之妙的一项

是 (2分) ( )

A ．海内存知己，天涯若比邻。 B ．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

C ．造化钟神秀，阴阳割昏晓。 D ．烽火连三月，家书抵万金。

(3) 下列选项中最不符合．．．．这首词作者所表达的思想情感的一项是 (2分) ( ) A ．国家灭亡之悲痛 B ．收复中原之渴望

C ．壮志难酬之愤激 D ．怀念故土之深切

（二）阅读《高缭遭逐》一文，完成8 －11题。（14分）

高缭①仕于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位，而逐之，

其义可乎？”晏子曰：“婴，仄陋③之人也。四维之④然后能直。今此子事吾三年，未尝弼

⑤吾过⑥，足以逐之也。”

【注】①高缭：晏子属臣。②事夫子：侍奉晏子。③仄陋：仄，狭小；陋，鄙浅。④

四维：维，维系。是系在鱼网四角或车盖四方的大绳。鱼网和车盖有了四根大绳撑张，稳

固而安全。晏子所称“四维之然后能直”，是指四边都稳固了，才能正直。境内都安全了，

才能立国。⑤弼：纠正。⑥过：过失，错误。

8．根据要求，完成下列两小题。

⑴解释下列句中加点词的意思。（4 分）

①高缭仕于晏子（） ②左右谏曰（） ③其义可乎（） ④未尝弼吾过（） ⑵下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是（2 分）（）

例句：高缭之事夫子三年

A ．禽兽之变诈几何哉（《狼》） B ．置之其坐（《郑人买履》）

C ．吾欲辱之（《晏子使楚》） D ．予独爱莲之出淤泥而不染

9．用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分）

今此子事吾三年

10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

⑴曾无以爵位，而逐之。

译文：

⑵ 凄神寒骨，悄怆幽邃。

3 译文：

11．晏子是个怎样的人？请结合短文内容作简要分析。（2分）

（三）阅读《口味偏好和基因有关》一文，完成12～14题。

（1）“为什么不同的人口味喜好不同？口味的不同是否与人的本质区别——基因有关呢？

（2）答案是肯定的，而且饮食喜好不只与味觉基因有关，与嗅觉基因也有关系。

（3）拿香菜来说，喜欢香菜的人吃什么都想放点香菜进去，厌恶香菜的人闻着味道就有一种本能的排斥。不同人种间，讨厌香菜的人比例存在极大差别，2012年两位加拿大科学家统计发现东亚人讨厌香菜的最多，有21%；拉丁裔和中东地区讨厌香菜的人比例最低，分别只有4%和3%。研究发现这是11号染色体rs72921001的位点多态性的缘故。而且，如果OR6A2嗅觉受体基因出现变异，就会明显表现出对香菜的排斥，闻起来觉得有似碱性肥皂味。

（4）从源头上说，我们的味觉基因包括“酸味”“甜味”“苦味”“咸味”“鲜味”五个大类。酸、甜、苦、咸、鲜是基本的味觉组成，科学家们已经确认了一些与味觉能力相关的基因。

（5）苦味味蕾是口腔中最发达的味蕾，苦味基因也是味觉基因中种类最多的，达数十种，这也表明苦味基因是受到自然选择而被最多保留下来的基因，说明对人体有帮助。比如，有种苦味基因为TAS2R16，这个基因强的人对苦味敏感，能尝出植物中常见的吡喃葡萄糖苷类毒素。

（6）2011年6月，复旦大学的研究发现，中国人的TAS2R16苦味基因最发达，他们还推测出5000—6000年前，中国曾发生过大规模的自然筛选，那些不能尝出有毒植物中苦味的人被淘汰，而那些无毒或毒性很低的植物被保留下来并进化至今。

（7）再来说甜。哺乳动物往往是通过对舌头味蕾中神经细胞产生的味觉受体来辨别味道的，甜味物质与甜味受体结合便会产生电流刺激，令大脑感知这种味道。美国科学家曾在人类第四对染色体上鉴别出了与感受甜味有关的基因。而来自哈佛医学院的研究小组则通过小鼠实验，发现甜味受体的产生受特定基因控制。

（8）辣味基因的发现，源自意大利科学家“重走丝绸之路”的创举。他们开创性地对古丝路上那些尚未被现代文明影响的部落进行了研究，并从他们经久不变的饮食习惯中探究出关于基因对口味的影响。从已知基因中发现8个突变位点，其中就包括一个与感受辣味相关的离子通道蛋白编码基因，这个基因决定了人们辣口味的偏好。

（9）因此挑食或许只是基因不同。佛罗里达大学嗅觉和味觉中心的一位科学家称，与男性相比，味觉超常的能力在女性身上更为常见，而亚洲人和非洲裔美国人中味觉超常的人又比白种人多。科学家估计，在美国，大约有15%的人是味觉超常人士。

（10）当然，美食不止跟味觉、嗅觉基因有关，它还蕴含着感情与历史。大多数人都具有小时候形成的故乡味觉记忆，它非常强烈，让人对之念念不忘，据说孩子想家了，多半是想家里的饭菜了。

12．第１段、第２段在文中起什么作用？（３分）

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13．按照要求完成下列两小题：（５分）

（１）第3段主要运用了哪两种说明方法？有什么作用？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２）简要分析第９段中划线句子中的“或许”一词的表达效果。（２分）

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14．鲁迅小说《社戏》结尾：＂真的，我再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似

的好戏了。＂有同学看完本文后，认为社戏中的我觉得那夜的豆好吃，完全取决于我的味觉和嗅觉基因，而你不赞成这一观点。请你根据本文的知识说说理由。（２分）

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(五) 阅读丁立梅的《秋天的黄昏》，完成18～21题。(20分) ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。

②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。 ③而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。

4 ④选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼

睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。

这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，

轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。

⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入

令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的

落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？

焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。

⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。

捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到

从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手

里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。

⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵

的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡

着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。

⑧最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。

你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，

那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。

⑨人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单

纯，越来越远了。

⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上

披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，

不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为

命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑪鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相

拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑫突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑬周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。

(选自《语文周报》读写版2013年第35期)

18．本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。(3分)

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19．秋天的黄昏富有诗情画意。文章第③段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最

为安详与丰满”。这是为什么？请分条作答。(6分)

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20．按要求回答下列问题。(5分)

(1) 说说文章第①段中“街道的灯, 早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。(2分)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2) 文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑦段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”

这句话。(从修辞和表达效果两方面入手)(3分)

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21．本文第⑦⑧两段插叙了童年时关于棉花的回忆，《蓝蓝的威尼斯》一文中插叙了关于

圣马可广场来历的传说。请说说两文中的插叙各有什么作用？(6分)

《秋天的黄昏》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《蓝蓝的威尼斯》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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八年级语文参考答案

1、茵瑰丽驰 2、（ B ）（2分） 3、（ B ）（2分）

4、（10分）略 5、（7分）（4） C ，其余略

6、（1）我国人民所凝聚的抵抗侵略者的力量（2分）

（2）称呼1分，观点2分，语言委婉通顺1分。（3分）

7．(1) 日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了，滔滔的长江水在夕

阳下流去。 (2分)

(2)C(2分) (3) C (2分)

8. （1）（4分） ①为官 ②手下人 ③道义 ④曾经（2）（2分） D 9 今/此子/事吾三年(2分)

10. （4分）（1）（你）还 (或:一直) 没有给他一个贵族的称号，还要辞退他。（2）略

11．（2分）晏子是个赏罚分明、任免有方的人。因为高缭工作三年来不能指出晏子存在的过失，辅佐晏子，所以晏子辞退了高缭。

12．用设问的方法，提出本文的说明内容——口味偏好与基因有关，（１分）激发读者的阅读兴趣，点明文题（１分）；引出下文对饮食喜好与基因有关的具体分析（１分）。

13. （１）举例子（１分），列数字（１分），准确具体的说明人的喜好与基因有关（１分）。（２）或许表示猜测估计（１分），说明挑食可能是基因不同，并不是完全肯定，体现了说明文语言的准确性和科学性。

14. 因为美食不仅跟嗅觉、味觉的基因有关，它还蕴含着感情与历史以及小时候形成的故乡的味觉记忆，所以我觉得那夜的都好吃，主要是这豆里蕴含着我的深深地感情。

18．以空间方位为序；(1分) 河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。(2分)(共3分)

19. 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。(共6分，每点2分，意思对即可)

20. (1)“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，(1分) 与下文写乡下的黄昏形成对比。(1

分)(共2分)

(2)运用比喻的修辞手法，(1分) 生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，(1分) 以及童年的欢愉。(1分) (共3分，修辞手法1分，表达效果2分，意思对即可)

21. 《秋天的黄昏》：用联想手法，回忆美好童年，(1分) 赞美秋天带来的收获(1分) 和对母

亲的怀念。(1分)

《蓝蓝的威尼斯》：插叙圣马可广场来历的传说，给文章增添了神秘的浪

漫主义色彩（１分），表现威尼斯人民对美好幸福和平生活的向往之情 (１分) ；丰富了作品内容，增强了文章的趣味性。(1分)