《说说心里话》作文教学设计

慧济希望小学 王文柱

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。 教学过程

一、谈话导入

1. 教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1. 出示范文“妈妈，我想对您说”

2. 生齐读范文。

3. 范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》……

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

心中的絮语

——说说心里话

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

《说说心里话》作文教学设计

慧济希望小学 王文柱

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。 教学过程

一、谈话导入

1. 教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1. 出示范文“妈妈，我想对您说”

2. 生齐读范文。

3. 范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》……

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

心中的絮语

——说说心里话

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

1 说说心里话

——习作指导课

教材分析:

本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。每个孩子在成长的过程 中, 都会遇到各种各样的困惑、烦恼，本次习作内容贴近学生的生活，习作的内容非常宽泛。心里话指向的对象广泛，可以是父母、同学、老师、陌生人、动物、植物等，内容非常宽泛，可以写一件事，也可以表达自己的看法、建议等。因此，教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里最想说的话说出来。以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

学情分析:

学生对习作的内容的理解可能存在一定的局限，认为心里话是对爸爸、妈妈、好朋友等说的话，偏重于对父母的看法等，教学中，要引导学生广开思路，寻找适合的角度，大胆放手，写出自己最想说的话。

教学目标：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2、在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3、在习作实践中引导学生养成留心观察、勤动笔的好习惯。

教学重难点：

引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出自己独特的感受和体验。

教学过程：

一、 激发情趣，点拨话题

师：成长好像小溪，欢快地向前流着。在我们成长的过程中，有老师的教导，父母的关心，他们的爱像阳光普照大地，洒满我们的心间；有同学的支持，伙伴的祝愿，心与心之间的真诚相牵，滋润着我们的心田。今天，我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，说说自己成长过程的心里话。（板书：说说心里话）

师：请同学们自己读读这篇习作的提示，看看本次习作有什么要求。 交流：

1、说说什么是心里话？

2 2、课件出示“老师，为了我们的成长，您操碎了心；妈妈，我已经长大了，别再把我当小孩看；叔叔，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；小伙伴们，谢谢你们陪我一起成长。”齐读，思考:这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？对谁说？（板书：对谁说）

3、爸爸妈妈、叔叔、小伙伴都是我们所熟悉的人，心里话还可以对陌生人说吗？

4、除了人类，我们还可以对自然界中的动植物说心里话。例如，对濒临死亡的动植物；对遭受污染的小河……说。除此之外，还有哪些要求？

5、针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

二、联系实际，点拨感悟

1、根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，说说你是如何理解" 成长过程" 的？

2、师：对，人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说，再请小组展示。）

3、同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？你想对他说什么心里话？（学生自由发言，教师指导。）

三、指导习作，点拨思维

1、师：刚才大家讨论了说话的对象和内容，但是，在这里习作中的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声，字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在习作前，还要有清晰地思路，把“对谁说”、“说什么”、“怎样说”综合起来考虑，这样就能使习作言之有情，言之有序，言之有理了。（板书：说什么 怎样说）

2、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

……

3、对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

四、例文引路，探究写法

1、刚才同学们谈了如何说，下面我们先来看看小明的习作。课件出示“爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！”指名读。

2、如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？

3、讨论：小明还可以写一些什么？

3 （1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多，缺乏锻炼给自己造成的影响。

（2）可以写写自己怎样喜欢打篮球，如果参加篮球队能获得什么收获等。

（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

6、小结写作要求。

写这篇习作就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以以叙述的形式，也可以以书信的形式。

五、自主拟题，个性习作

1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发：X X，我想对你说 和X X说说心里话

我的心事 我有一个小秘密

……

2、学生构思酝酿，草拟习作。敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

六、作业

继续完成习作。

板书设计

说说心里话

对谁说 ……

说什么 内心最真实的感受和想法

怎样说 具体事例

1 说说心里话

——习作指导课

教材分析:

本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。每个孩子在成长的过程 中, 都会遇到各种各样的困惑、烦恼，本次习作内容贴近学生的生活，习作的内容非常宽泛。心里话指向的对象广泛，可以是父母、同学、老师、陌生人、动物、植物等，内容非常宽泛，可以写一件事，也可以表达自己的看法、建议等。因此，教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里最想说的话说出来。以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

学情分析:

学生对习作的内容的理解可能存在一定的局限，认为心里话是对爸爸、妈妈、好朋友等说的话，偏重于对父母的看法等，教学中，要引导学生广开思路，寻找适合的角度，大胆放手，写出自己最想说的话。

教学目标：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2、在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3、在习作实践中引导学生养成留心观察、勤动笔的好习惯。

教学重难点：

引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出自己独特的感受和体验。

教学过程：

一、 激发情趣，点拨话题

师：成长好像小溪，欢快地向前流着。在我们成长的过程中，有老师的教导，父母的关心，他们的爱像阳光普照大地，洒满我们的心间；有同学的支持，伙伴的祝愿，心与心之间的真诚相牵，滋润着我们的心田。今天，我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，说说自己成长过程的心里话。（板书：说说心里话）

师：请同学们自己读读这篇习作的提示，看看本次习作有什么要求。 交流：

1、说说什么是心里话？

2 2、课件出示“老师，为了我们的成长，您操碎了心；妈妈，我已经长大了，别再把我当小孩看；叔叔，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；小伙伴们，谢谢你们陪我一起成长。”齐读，思考:这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？对谁说？（板书：对谁说）

3、爸爸妈妈、叔叔、小伙伴都是我们所熟悉的人，心里话还可以对陌生人说吗？

4、除了人类，我们还可以对自然界中的动植物说心里话。例如，对濒临死亡的动植物；对遭受污染的小河……说。除此之外，还有哪些要求？

5、针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

二、联系实际，点拨感悟

1、根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，说说你是如何理解" 成长过程" 的？

2、师：对，人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说，再请小组展示。）

3、同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？你想对他说什么心里话？（学生自由发言，教师指导。）

三、指导习作，点拨思维

1、师：刚才大家讨论了说话的对象和内容，但是，在这里习作中的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声，字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在习作前，还要有清晰地思路，把“对谁说”、“说什么”、“怎样说”综合起来考虑，这样就能使习作言之有情，言之有序，言之有理了。（板书：说什么 怎样说）

2、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

……

3、对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

四、例文引路，探究写法

1、刚才同学们谈了如何说，下面我们先来看看小明的习作。课件出示“爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！”指名读。

2、如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？

3、讨论：小明还可以写一些什么？

3 （1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多，缺乏锻炼给自己造成的影响。

（2）可以写写自己怎样喜欢打篮球，如果参加篮球队能获得什么收获等。

（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

6、小结写作要求。

写这篇习作就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以以叙述的形式，也可以以书信的形式。

五、自主拟题，个性习作

1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发：X X，我想对你说 和X X说说心里话

我的心事 我有一个小秘密

……

2、学生构思酝酿，草拟习作。敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

六、作业

继续完成习作。

板书设计

说说心里话

对谁说 ……

说什么 内心最真实的感受和想法

怎样说 具体事例

修改说说心里话

【教学目标】

1. 引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有个性地表达出来。

2. 学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情”，让学生作文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。

3. 培养学生“会聆听、善思考、乐表达”的语文素养。同时，在轻松快乐写作文的过程中，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他人交往的乐趣。

【教学重点】

引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我风采。

【教学流程】

一、交流谈话，体会什么是“心里话”

1. 师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是――

生（齐）：说说心里话。(板书课题)

二、明确说话对象和内容。

1. 展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？

2. 在我们成长岁月中，不但可以与爸爸妈妈说说心里话，还可以和其他人说说，所以我们在习作时，首先要明确习作的对象。（板书：明确对象）请同学们想想。

比如; 我们身边熟悉的人

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„ 明确了和谁说心里话之后，你们都想和他们说些什么事呢? 接着我们要明确说话的内容。(板书：明确内容)

(1)可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事，遗憾的事，

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、出示范文，并分析。

妈妈，您知道吗？

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”

听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这

时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

（1）听了这篇范文，你能从中找出语言描写、动作描写、心理描写、神态描写的词句吗? （板书:描写方法）

(2)通过这些语言、动作等描写，你感受到了小作者的心情是怎样的呢? （小作者通过这些描写方法写出了自己的真情实感。）板书; 真情实感

在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾留在心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告

诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

(看来同学们都有了想对某人说的心里话，好的题目是习作成功的一半，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。如„„)

四、自主拟题，个性作文

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

修改说说心里话

【教学目标】

1. 引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有个性地表达出来。

2. 学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情”，让学生作文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。

3. 培养学生“会聆听、善思考、乐表达”的语文素养。同时，在轻松快乐写作文的过程中，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他人交往的乐趣。

【教学重点】

引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我风采。

【教学流程】

一、交流谈话，体会什么是“心里话”

1. 师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是――

生（齐）：说说心里话。(板书课题)

二、明确说话对象和内容。

1. 展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？

2. 在我们成长岁月中，不但可以与爸爸妈妈说说心里话，还可以和其他人说说，所以我们在习作时，首先要明确习作的对象。（板书：明确对象）请同学们想想。

比如; 我们身边熟悉的人

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„ 明确了和谁说心里话之后，你们都想和他们说些什么事呢? 接着我们要明确说话的内容。(板书：明确内容)

(1)可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事，遗憾的事，

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、出示范文，并分析。

妈妈，您知道吗？

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”

听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这

时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

（1）听了这篇范文，你能从中找出语言描写、动作描写、心理描写、神态描写的词句吗? （板书:描写方法）

(2)通过这些语言、动作等描写，你感受到了小作者的心情是怎样的呢? （小作者通过这些描写方法写出了自己的真情实感。）板书; 真情实感

在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾留在心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告

诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

(看来同学们都有了想对某人说的心里话，好的题目是习作成功的一半，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。如„„)

四、自主拟题，个性作文

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

《说说心里话》作文指导教学设计

一、回忆话题，激发兴趣

同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，这些心里话有可能是说给老师听的，说说你心中的委屈；有可能是说给父母听的，说说他们对你的严厉，说你对他们的感恩；也有可能是说给同学听的，因你得到过他们的帮助而表达对他们的感谢，或表达你对某件事的歉意，等等。我们平时有一些心里话没有机会说或不敢说，今天我们就利用这个节课说一说自己的心里话，抒发一下自己的心声。今天我们来学习园地二中的习作——板书《说说心里话》

二、明确要求，拓展思路

1、读习作要求：请同学们把书翻到31页，默读习作要求边读边画出这次习作的内容及具体要求。

2 、汇报交流：确定内容

（1）你从习作要求中知道了我们此次习作的内容是什么？（说说心里话）

（说不同于告诉，它蕴涵着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这条主线，贯穿始终，做到以情感人，以情动人。）

把自己的心里话倾诉出来。那什么是心里话？你觉得心里话是什么样的话？（真实的内心想法）

（2）你打算对谁说？说些什么呢？

还可以对谁说？1老师觉得大家多数想到的是熟悉的人，2可以

和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、„„；3有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，随地吐痰的人„„；4 除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„5 除了现实世界中的人、事、物，我们还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说。如：孙悟空、诸葛亮 „„

（3）习作的具体要求是什么？（敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。）

三、回顾生活，相互交流

1、同学们，你们的心里话想对谁说，说些什么？下面就请同学们以小组为单位互相交流一下。

2、汇报：刚刚你和你的小伙伴交流了什么心里话，谁来说说 （真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！）

3、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？能打动对方的心吗？我们先来看看明明的作文吧。

爸爸妈妈，我想对你们说

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。爸爸妈妈，我想对你们说，请你们少给我布置些作业，

让我参加篮球队吧！

4、讨论: 明明还可以写一些什么？（讲写作内容及结构）

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

5、小结

说得好！只有通过具体事例，才能更好地表达自己的真情实感。明明同学非常好学，在老师的指点下，对自己的作文又进行了修改，咱们一起看看他修改后的习作。

爸爸妈妈，我想对你们说

爸爸妈妈，你们十年如一日的照顾我，从来不说一声辛苦。谢谢你们对我的爱！爸爸妈妈，我也很爱你们！可我也有好多苦恼想对你们说，每次话到嘴边又咽回去了，今天借着写作文的机会，向你们好好说说我心里的烦恼。

爸爸妈妈，在学校，老师布置的练习已经很多了，我每天好不容易才完成了老师布置的练习，还没歇一会儿呢，你们又马上让我做你们买的练习。爸爸妈妈，我好累呀！经常熬夜，我的眼睛越来越看不清东西了。爸爸妈妈，请你们少给我布置些作业吧！

爸爸妈妈，我是多么喜欢篮球呀！一到了球场上，我全身就充满了力量。班里同学都公认我篮球打得好！他们还经常向我请教打篮球

的技巧呢。那时的我，是多么开心呀！打篮球是很好的锻炼呀！我多想加入篮球队呀！可你们说怕我打篮球耽误了学习，说什么也不让我参加。你们总说我体质不好，每个月都得到医院去，这是因为我缺少锻炼呀！爸爸妈妈，请你们让我参加篮球队吧，我保证不会因此耽误学习的，而且又能很好地锻炼身体，多好呀！

爸爸妈妈，请你们答应我的请求吧！我永远深爱着你们！

6、交流反馈：

7、总结

对，第二篇习作中，他把练习多以及缺少锻炼对自己的影响写得很清楚，用他的真情打动了父母，我想他的父母一定会同意他的请求的。我们写这篇作文就要说真话，诉真情。

8、你觉得哪些地方值得我们学习？

（布局谋篇：开头：说心里话的对象；中间：说什么（感谢、道歉、提建议），同学们在写具体事例时还可以运用我们本单元学习的描写人物的方法，比如：（），使你的文章更细腻精彩；结尾：可以提出希望或建议，也可以赞美一下所听的人）

9、好题目是作文成功的一半，你打算给你的文章起个什么样的题目呢？同学们说。课件出示《××，我想对你说》、《和××说说心里话》、《我有一个小秘密》、《××，你错怪我了》、《说句心里话》、《我的烦恼》等等。

10、每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目就会有个性化的作文。自主拟题并习作，体裁上可以用书信、日记或

其他。（注：书信格式：①称呼②正文③祝福语④署名⑤日期）

老师期待着和大家分享你们的作品。请同学们拿出草稿本，开始习作。

11、展示作品。

师:把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评一评。

相机评价和点拨。

大家在写的时候，可以通过描写人物外貌、动作、语言神态等技巧，把比喻等修辞手法运用到你的的作文当中，相信你的文章会更生动，写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

结束语：时间总是过得很快，心中的话语不可能在这么短的时间就能写完，其实，老师还想多听听你们说的心里话，课后我们再一起交流吧。

板书设计：

说话对象

说说心里话 说话内容：具体事例

抒发真情

《说说心里话》作文指导教学设计

一、回忆话题，激发兴趣

同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，这些心里话有可能是说给老师听的，说说你心中的委屈；有可能是说给父母听的，说说他们对你的严厉，说你对他们的感恩；也有可能是说给同学听的，因你得到过他们的帮助而表达对他们的感谢，或表达你对某件事的歉意，等等。我们平时有一些心里话没有机会说或不敢说，今天我们就利用这个节课说一说自己的心里话，抒发一下自己的心声。今天我们来学习园地二中的习作——板书《说说心里话》

二、明确要求，拓展思路

1、读习作要求：请同学们把书翻到31页，默读习作要求边读边画出这次习作的内容及具体要求。

2 、汇报交流：确定内容

（1）你从习作要求中知道了我们此次习作的内容是什么？（说说心里话）

（说不同于告诉，它蕴涵着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这条主线，贯穿始终，做到以情感人，以情动人。）

把自己的心里话倾诉出来。那什么是心里话？你觉得心里话是什么样的话？（真实的内心想法）

（2）你打算对谁说？说些什么呢？

还可以对谁说？1老师觉得大家多数想到的是熟悉的人，2可以

和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、„„；3有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，随地吐痰的人„„；4 除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„5 除了现实世界中的人、事、物，我们还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说。如：孙悟空、诸葛亮 „„

（3）习作的具体要求是什么？（敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。）

三、回顾生活，相互交流

1、同学们，你们的心里话想对谁说，说些什么？下面就请同学们以小组为单位互相交流一下。

2、汇报：刚刚你和你的小伙伴交流了什么心里话，谁来说说 （真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！）

3、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？能打动对方的心吗？我们先来看看明明的作文吧。

爸爸妈妈，我想对你们说

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。爸爸妈妈，我想对你们说，请你们少给我布置些作业，

让我参加篮球队吧！

4、讨论: 明明还可以写一些什么？（讲写作内容及结构）

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

5、小结

说得好！只有通过具体事例，才能更好地表达自己的真情实感。明明同学非常好学，在老师的指点下，对自己的作文又进行了修改，咱们一起看看他修改后的习作。

爸爸妈妈，我想对你们说

爸爸妈妈，你们十年如一日的照顾我，从来不说一声辛苦。谢谢你们对我的爱！爸爸妈妈，我也很爱你们！可我也有好多苦恼想对你们说，每次话到嘴边又咽回去了，今天借着写作文的机会，向你们好好说说我心里的烦恼。

爸爸妈妈，在学校，老师布置的练习已经很多了，我每天好不容易才完成了老师布置的练习，还没歇一会儿呢，你们又马上让我做你们买的练习。爸爸妈妈，我好累呀！经常熬夜，我的眼睛越来越看不清东西了。爸爸妈妈，请你们少给我布置些作业吧！

爸爸妈妈，我是多么喜欢篮球呀！一到了球场上，我全身就充满了力量。班里同学都公认我篮球打得好！他们还经常向我请教打篮球

的技巧呢。那时的我，是多么开心呀！打篮球是很好的锻炼呀！我多想加入篮球队呀！可你们说怕我打篮球耽误了学习，说什么也不让我参加。你们总说我体质不好，每个月都得到医院去，这是因为我缺少锻炼呀！爸爸妈妈，请你们让我参加篮球队吧，我保证不会因此耽误学习的，而且又能很好地锻炼身体，多好呀！

爸爸妈妈，请你们答应我的请求吧！我永远深爱着你们！

6、交流反馈：

7、总结

对，第二篇习作中，他把练习多以及缺少锻炼对自己的影响写得很清楚，用他的真情打动了父母，我想他的父母一定会同意他的请求的。我们写这篇作文就要说真话，诉真情。

8、你觉得哪些地方值得我们学习？

（布局谋篇：开头：说心里话的对象；中间：说什么（感谢、道歉、提建议），同学们在写具体事例时还可以运用我们本单元学习的描写人物的方法，比如：（），使你的文章更细腻精彩；结尾：可以提出希望或建议，也可以赞美一下所听的人）

9、好题目是作文成功的一半，你打算给你的文章起个什么样的题目呢？同学们说。课件出示《××，我想对你说》、《和××说说心里话》、《我有一个小秘密》、《××，你错怪我了》、《说句心里话》、《我的烦恼》等等。

10、每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目就会有个性化的作文。自主拟题并习作，体裁上可以用书信、日记或

其他。（注：书信格式：①称呼②正文③祝福语④署名⑤日期）

老师期待着和大家分享你们的作品。请同学们拿出草稿本，开始习作。

11、展示作品。

师:把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评一评。

相机评价和点拨。

大家在写的时候，可以通过描写人物外貌、动作、语言神态等技巧，把比喻等修辞手法运用到你的的作文当中，相信你的文章会更生动，写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

结束语：时间总是过得很快，心中的话语不可能在这么短的时间就能写完，其实，老师还想多听听你们说的心里话，课后我们再一起交流吧。

板书设计：

说话对象

说说心里话 说话内容：具体事例

抒发真情

说说我的心里话作文：说说我自己

说说我的心里话作文：说说我自己

Hi，大家好，我叫张xx 。今年我快9岁了。我有一张大大的脸、一双水汪汪的大眼睛、一张会说会笑的嘴和一双灵巧会做好多手工的小手。因为我的脸比其他同学的脸大，所以别人经常给我起外号，有时候我也不在意。

我的爱好很广泛，比如：画画、唱歌、看书„„很多很多。但是我最喜欢的还是溜旱冰。每天放学，我都会和伙伴儿们一起溜旱冰。又一次，康一凡问我：“你的溜冰鞋的标语是什么，我都是‘完美’。”我说：“我不知道，但是我知道我溜旱冰的时候，不管多轻，它的声音还是那么大。”康一凡说：“是快乐歌唱啊！怪不得你溜旱冰的声音那么大。”这时，我想：原来我的滑冰鞋和我一样，也喜欢快乐歌唱。我兴奋极了。

别班校友很容易找到我。因为我的声音很大，很宏亮。因为这一点儿，我成了老师的好帮手。每天早上一到7时15分我就会准时领读课文，预习或复习我们学习的课文。也因为这一点，我成了中午领歌的同学。

我也是一个懂得感恩的小女孩。最近一段时间，我发现我们的班主任崔xx 老师上课的时候咳嗽了。我一下课就赶快去问：“老师，您没事儿吧！”崔红梅老师说：“没事儿。”我又反复问了几次才放心。老师们，我想对您们说：“辛苦了！是您把知识一次又一次地教给了我们，直到我们会为止。俗话说得好，老师就像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。老师就像妈妈。老师就像疼爱自己的孩子一样去疼爱我们。‘谢谢您们，老师’！”

你喜欢怎样的我吗？我会做“最好的自己”的，每天进步一点点儿，总有一天会成功。

说说我的心里话作文：说说我自己

说说我的心里话作文：说说我自己

Hi，大家好，我叫张xx 。今年我快9岁了。我有一张大大的脸、一双水汪汪的大眼睛、一张会说会笑的嘴和一双灵巧会做好多手工的小手。因为我的脸比其他同学的脸大，所以别人经常给我起外号，有时候我也不在意。

我的爱好很广泛，比如：画画、唱歌、看书„„很多很多。但是我最喜欢的还是溜旱冰。每天放学，我都会和伙伴儿们一起溜旱冰。又一次，康一凡问我：“你的溜冰鞋的标语是什么，我都是‘完美’。”我说：“我不知道，但是我知道我溜旱冰的时候，不管多轻，它的声音还是那么大。”康一凡说：“是快乐歌唱啊！怪不得你溜旱冰的声音那么大。”这时，我想：原来我的滑冰鞋和我一样，也喜欢快乐歌唱。我兴奋极了。

别班校友很容易找到我。因为我的声音很大，很宏亮。因为这一点儿，我成了老师的好帮手。每天早上一到7时15分我就会准时领读课文，预习或复习我们学习的课文。也因为这一点，我成了中午领歌的同学。

我也是一个懂得感恩的小女孩。最近一段时间，我发现我们的班主任崔xx 老师上课的时候咳嗽了。我一下课就赶快去问：“老师，您没事儿吧！”崔红梅老师说：“没事儿。”我又反复问了几次才放心。老师们，我想对您们说：“辛苦了！是您把知识一次又一次地教给了我们，直到我们会为止。俗话说得好，老师就像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。老师就像妈妈。老师就像疼爱自己的孩子一样去疼爱我们。‘谢谢您们，老师’！”

你喜欢怎样的我吗？我会做“最好的自己”的，每天进步一点点儿，总有一天会成功。

如今的孩子们整天就忙着学习、做作业、应付考试。哪有时间去跟父母沟通并了解他们的想法呢 作为子女的我们应该跟父母说说心里话沟通一下，让父母多了解一些我们的心声，我们也得了解父母心中的想法。

所以，在我们没有时间去跟父母说心里话，即使有时间，父母也会让我们去学习的情况，我要在这里把我们众多学生的烦恼说出来：

什么时候才能真正地减轻学生的课业负担，让孩子们快乐地享受短暂的童年生活呢？所有人的童年应该都是金色、快乐的，但我们这群80后、90后却不尽然。看着窗外的小朋友们正在尽情的玩耍，想到更多的孩子们还在埋头苦读，我心中有一种说不出的味道。这就是我对家长们说的心里话——我最大的烦恼。

沟通，是唯一能够架起父母与孩子心与心的桥梁，作为孩子的我们，应该好好抽出一些时间，去主动地找父母、沟通、交流、说说心里话，相信你只要用一种心平气和的沟通方式与父母交流，父母一定会理解你的，因为他们曾经也有过童年。

沟通是重要的，让我们跟父母说说心里话吧。因为只有这样，才能还我们一个金色的，快乐的童年！

如今的孩子们整天就忙着学习、做作业、应付考试。哪有时间去跟父母沟通并了解他们的想法呢 作为子女的我们应该跟父母说说心里话沟通一下，让父母多了解一些我们的心声，我们也得了解父母心中的想法。

所以，在我们没有时间去跟父母说心里话，即使有时间，父母也会让我们去学习的情况，我要在这里把我们众多学生的烦恼说出来：

什么时候才能真正地减轻学生的课业负担，让孩子们快乐地享受短暂的童年生活呢？所有人的童年应该都是金色、快乐的，但我们这群80后、90后却不尽然。看着窗外的小朋友们正在尽情的玩耍，想到更多的孩子们还在埋头苦读，我心中有一种说不出的味道。这就是我对家长们说的心里话——我最大的烦恼。

沟通，是唯一能够架起父母与孩子心与心的桥梁，作为孩子的我们，应该好好抽出一些时间，去主动地找父母、沟通、交流、说说心里话，相信你只要用一种心平气和的沟通方式与父母交流，父母一定会理解你的，因为他们曾经也有过童年。

沟通是重要的，让我们跟父母说说心里话吧。因为只有这样，才能还我们一个金色的，快乐的童年！

《说说心里话》

教学过程：

【图片激趣味】

一、老师出示事例图片引入。

2、说中导，边说边引，明确写作方法

⑴、让学生发表自己的想法（真情实感）

师：看完上面的图片，你心里有什么感受？（引出孩子的共同感受，能说出自己的感受，想法）

⑵、说事例（让内心的感受有依据）

师：为什么会让你感到伤心（委屈等）？那些事让你感到伤心？ 生：因为……

⑶、说期望（希望、期待）

师：你希望妈妈如何？对妈妈提什么建议？

生1、妈妈，我也希望你能看看我的优点，能多点关心我。

⑷总结写作方法

说说心里话

㈠说想法（想对谁，说一句什么话）

㈡叙事件（那些事让你有这些感受）

㈢抒情感（提出自己的要求或希望）

二、【范例引路】

师：同学们，在我们成长的路上，也会像上面小朋友一样有烦恼、有委屈、有抱怨、有感激、也有后悔等等。也许有的觉得自己学习成绩提高不快，心里着急；也许有的觉得平常作业太多，没有时间课外活动；也许还有的同学觉得父母管得太严，一点自由都没有；有的觉得父母经常责骂，想要父母的信任和鼓励等等。今日，我们可以根据老师给出来的方法，把你心里想说的话完整的说出来，跟大家说说你心里想法，你会更轻松更快乐！

3、确定写作内容和过程

①出示格式规范（用填空式说完整叙事过程）

⑴小组讨论，互相说说。（跟谁说心里话，什么事让你想说这些心里话）

⑵个别反馈。

4、开始写作 师：你可以用这些方法，把你的心里话写出来。可以对老师说，也可以对父母说。

⑴出示参考题目

⑵学生开始写作

⑶教师巡查并指导并观察学生写作情况。

5、点评

⑴教师抽出五位学生作文进行点评。

师评：（例句）

● 脉络分明，层次感强，叙事说井然有序，纤毫不乱。 ● 叙述详细具体，细节描写生动逼真，事件鲜明突出。

● 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 ● 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的说服力都大大增强了。

● 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 ● 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，能深深打动读者。 ● 或以某句话点评或说出其好坏，如何修改等方法点评。

6、总结。

《说说心里话》

教学过程：

【图片激趣味】

一、老师出示事例图片引入。

2、说中导，边说边引，明确写作方法

⑴、让学生发表自己的想法（真情实感）

师：看完上面的图片，你心里有什么感受？（引出孩子的共同感受，能说出自己的感受，想法）

⑵、说事例（让内心的感受有依据）

师：为什么会让你感到伤心（委屈等）？那些事让你感到伤心？ 生：因为……

⑶、说期望（希望、期待）

师：你希望妈妈如何？对妈妈提什么建议？

生1、妈妈，我也希望你能看看我的优点，能多点关心我。

⑷总结写作方法

说说心里话

㈠说想法（想对谁，说一句什么话）

㈡叙事件（那些事让你有这些感受）

㈢抒情感（提出自己的要求或希望）

二、【范例引路】

师：同学们，在我们成长的路上，也会像上面小朋友一样有烦恼、有委屈、有抱怨、有感激、也有后悔等等。也许有的觉得自己学习成绩提高不快，心里着急；也许有的觉得平常作业太多，没有时间课外活动；也许还有的同学觉得父母管得太严，一点自由都没有；有的觉得父母经常责骂，想要父母的信任和鼓励等等。今日，我们可以根据老师给出来的方法，把你心里想说的话完整的说出来，跟大家说说你心里想法，你会更轻松更快乐！

3、确定写作内容和过程

①出示格式规范（用填空式说完整叙事过程）

⑴小组讨论，互相说说。（跟谁说心里话，什么事让你想说这些心里话）

⑵个别反馈。

4、开始写作 师：你可以用这些方法，把你的心里话写出来。可以对老师说，也可以对父母说。

⑴出示参考题目

⑵学生开始写作

⑶教师巡查并指导并观察学生写作情况。

5、点评

⑴教师抽出五位学生作文进行点评。

师评：（例句）

● 脉络分明，层次感强，叙事说井然有序，纤毫不乱。 ● 叙述详细具体，细节描写生动逼真，事件鲜明突出。

● 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 ● 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的说服力都大大增强了。

● 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 ● 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，能深深打动读者。 ● 或以某句话点评或说出其好坏，如何修改等方法点评。

6、总结。

修改说说心里话

【教学目标】

1. 引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有个性地表达出来。

2. 学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情”，让学生作文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。

3. 培养学生“会聆听、善思考、乐表达”的语文素养。同时，在轻松快乐写作文的过程中，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他人交往的乐趣。

【教学重点】

引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我风采。

【教学流程】

一、交流谈话，体会什么是“心里话”

1. 师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是――

生（齐）：说说心里话。(板书课题)

2.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1. 出示范文“妈妈，回来看看我吧”

2. 生齐读范文.

妈妈，回来看看我吧!

妈妈，您离开我已经6年了! 您知道吗? 我长大了，现在已经读六年级了。平时，看着同学们的妈妈接送子女，我好羡慕啊! 妈妈，我想对你说：回来看看我吧，您的儿予好想你!

妈妈，6年前，您和爸爸吵架后，我就再也没有见到您了。那时，我才6岁根本不懂大人的事，但从此，我便日夜想念您。每到星期天，看着同学们的爸爸妈妈陪着他们逛公园或是到野外游玩，我只能躲在自己的小屋里默默流泪。我在心中千万次地呼喊：妈妈，您在哪儿? 您的儿子好想您。回来看我一眼吧l 妈妈，你不知道，今年秋季开学后，我们班举行了一次“世上只有妈妈好”的主题班会，当老师指定我发言时，我站在讲台上一句话也说不出来，先是沉默，而后就是一场大哭，老师和同学们都被我的大哭弄得莫名其妙。妈妈，您知道您的儿子当时在想些什么吗?6年前，我还那么小，现在我连您的相貌都记不清了，我该怎么向老师、同学们讲昵„„

妈妈，儿子千次万次地呼喊：您在哪儿? 回来看看我吧，妈妈!

(老师简评：文章围绕“妈妈，回来看看我吧”这个中心话题，并通过一些具体的小事，让我们真切感受到儿子对妈妈的思念。用情用泪写出来的文章富有真情

实感，打动了每位读者)

3. 范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

心中的絮语

——说说心里话

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

修改说说心里话

【教学目标】

1. 引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有个性地表达出来。

2. 学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情”，让学生作文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。

3. 培养学生“会聆听、善思考、乐表达”的语文素养。同时，在轻松快乐写作文的过程中，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他人交往的乐趣。

【教学重点】

引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我风采。

【教学流程】

一、交流谈话，体会什么是“心里话”

1. 师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是――

生（齐）：说说心里话。(板书课题)

2.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1. 出示范文“妈妈，回来看看我吧”

2. 生齐读范文.

妈妈，回来看看我吧!

妈妈，您离开我已经6年了! 您知道吗? 我长大了，现在已经读六年级了。平时，看着同学们的妈妈接送子女，我好羡慕啊! 妈妈，我想对你说：回来看看我吧，您的儿予好想你!

妈妈，6年前，您和爸爸吵架后，我就再也没有见到您了。那时，我才6岁根本不懂大人的事，但从此，我便日夜想念您。每到星期天，看着同学们的爸爸妈妈陪着他们逛公园或是到野外游玩，我只能躲在自己的小屋里默默流泪。我在心中千万次地呼喊：妈妈，您在哪儿? 您的儿子好想您。回来看我一眼吧l 妈妈，你不知道，今年秋季开学后，我们班举行了一次“世上只有妈妈好”的主题班会，当老师指定我发言时，我站在讲台上一句话也说不出来，先是沉默，而后就是一场大哭，老师和同学们都被我的大哭弄得莫名其妙。妈妈，您知道您的儿子当时在想些什么吗?6年前，我还那么小，现在我连您的相貌都记不清了，我该怎么向老师、同学们讲昵„„

妈妈，儿子千次万次地呼喊：您在哪儿? 回来看看我吧，妈妈!

(老师简评：文章围绕“妈妈，回来看看我吧”这个中心话题，并通过一些具体的小事，让我们真切感受到儿子对妈妈的思念。用情用泪写出来的文章富有真情

实感，打动了每位读者)

3. 范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

心中的絮语

——说说心里话

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

说说心里话作文

（篇1）

妈妈，有一件事我一直没敢跟您说，生怕您打我，今天，我只好在这篇作文中跟您说了。

那是去年数学考试之后，我满以为能得100分，可是，老师把考卷发下来之后，我一看，妈呀，一个错号、两个错号、三个错号、、、、、、我竟然得了70分，我的那得意劲，全都抛到九霄云外去了，怎么办？告诉妈妈吧，得挨揍；不告诉妈妈吧，我就是个不诚实的孩子。想着想着，我还是决定不告诉妈妈。

回到家，您——妈妈走过来笑眯眯地问我：“考试了吗？”我心里害怕极了，但我还是镇定地说：“没有。”

我连忙把试卷藏起来，以后的几天，我都提心吊胆的，生怕被您发现。

妈妈，我决定把这件事告诉您，您能原谅我吗？

说说心里话作文300字（篇2）

在我的心里面，一直埋藏着一个不为人知的秘密，你能猜出来吗？怎么？猜不出来了吧！那神秘的程度超过了宇宙探险。让我来告诉你吧。那就是一直想对陈老师说的心里话，今天终于有机会表达了。 我想对和蔼可亲的陈老师说。感谢你多年的教诲，在你悉心栽培下过去的“小树苗”已长成“参天大树”了还记得上一次吗？语文园地的词语我们记不牢，您一说要听写我们一会就背得了。正是您的鼓励我们的语文成绩才步步升高。更令我高兴的是您的讲课，可精彩了。比原来有趣多了，常常让我们捧腹大笑。从你的课堂我们体会到了学习的乐趣！最后请允许我提一个小建议：请您上课时多多包容那些进步慢的同学，多给他/她一些鼓励。

每个孩子都是祖国下的花朵，需要园丁细心的栽培与呵护，在炎热的照射下花儿变得干枯了，失去了往日的娇艳，是你，送来了一场雨水是花儿绽往日的美丽！

说说心里话作文300字（篇3）

妈妈, 您平时关心我, 无微不至地照顾我. 但您并不知道我内心世界. 我有很多话想对你说, 可话到嘴边又咽了下去, 那就趁着写作文, 说说我的心里话吧.

妈妈, 您从来都不让我做事含在嘴里怕化了, 捧在手里怕飞勒令, 我非常想帮您做家务事, 可当我做事的时侯, 您就急忙阻挡, 总是说你做得了什么？等长大侯再做吧！常弄得我哭笑不得.

有一回, 我想独自去上学, 您一直跟着我一直跟到校门口, 您才让我走, 我已经10岁了, 如果您连学都不让我自己上, 那您太小看我了.

还有一回, 我想帮您洗衣服, 您却说; 再等几年吧, 你还小,9岁的时侯, 您又用同样的话对我说; 让你洗衣服, 再过一年吧. 可是一年过去了, 您还要我等, 真不知道要等到什么时侯.

妈妈, 今年我又长了一岁, 我什么都不会做, 长大要边成个书呆子, 唉！您为什么总是不理解我, 您啥时侯才能说一句; 你长大了能做写事了.

说说心里话作文300字（篇4）

在我的心里面，一直埋藏着一个不为人知的秘密，你能猜出来吗？怎么？猜不出来了吧！那神秘的程度超过了宇宙探险。让我来告诉你吧。那就是一直想对陈老师说的心里话，今天终于有机会表达了。 我想对和蔼可亲的陈老师说。感谢你多年的教诲，在你悉心栽培下过去的“小树苗”已长成“参天大树”了还记得上一次吗？语文园地的词语我们记不牢，您一说要听写我们一会就背得了。正是您的鼓励我们的语文成绩才步步升高。更令我高兴的是您的讲课，可精彩了。比原来有趣多了，常常让我们捧腹大笑。从你的课堂我们体会到了学习的乐趣！最后请允许我提一个小建议：请您上课时多多包容那些进步慢的同学，多给他/她一些鼓励。

每个孩子都是祖国下的花朵，需要园丁细心的栽培与呵护，在炎热的照射下花儿变得干枯了，失去了往日的娇艳，是你，送来了一场雨水是花儿绽往日的美丽！

说说心里话作文300字（篇5）

爸爸，我想对你说说心里话。

爸爸，我想对你说：你能戒烟吗？因为你抽烟，害妈妈吸了那么多的二手烟；因为你抽烟，害妹妹身体不健康。同样，你自己也经常不舒服、咳嗽。

爸爸，我想对你说：你能少喝酒吗？爸爸，现在倒处都有“开车不喝酒，喝酒不开车”的标牌，可你“开车喝酒，喝酒开车”，你想过没有：被警察抓住可就糟了。你有时酒喝多了，会倒头便睡，妈妈和妹妹就会被熏得睡不着觉。

爸爸，我想对你说：你能多陪陪我吗？每当我回到家里，都只有妈妈和妹妹，却没有你，你可知道：我回家一躺是多么的不容易。而你却一眨眼间就不见了，这时的我是多么需要父爱呀！

爸爸，我想对你说：“爸爸，戒烟吧！爸爸，少喝次酒吧！爸爸，多陪陪我吧！”

说说心里话作文300字（篇6）

和“坏”同学说说心里话

我想对那些违反班级纪律的同学说句心里话：“今后不要再违反班级纪律，课堂上大声喧哗了。” 大家还记得9月29日下午，第二节课发生的事情吧！我们的班主任老师参加学校组织的大合唱排练去了。这时班级里有一部分同学不学习而在声喧哗了，影响其它同学学习。老师知道后很生气。 说心里话：“当时，我真想站在讲台前，制止那些违反纪律的同学，可我当时没有勇气那样做。因为，我既不是班长，又不是班干部。”

今天，我终于鼓起勇气和那些同学就句心里话，希望他们今后不要再违数据通路纪律，不要再犯错误了。

这样，我们的老师才能够放心地去办学校临时交待的事情。我们也也才能在一个好的学习环境。同学们，你们说对不对呀！

说说心里话作文

（篇1）

妈妈，有一件事我一直没敢跟您说，生怕您打我，今天，我只好在这篇作文中跟您说了。

那是去年数学考试之后，我满以为能得100分，可是，老师把考卷发下来之后，我一看，妈呀，一个错号、两个错号、三个错号、、、、、、我竟然得了70分，我的那得意劲，全都抛到九霄云外去了，怎么办？告诉妈妈吧，得挨揍；不告诉妈妈吧，我就是个不诚实的孩子。想着想着，我还是决定不告诉妈妈。

回到家，您——妈妈走过来笑眯眯地问我：“考试了吗？”我心里害怕极了，但我还是镇定地说：“没有。”

我连忙把试卷藏起来，以后的几天，我都提心吊胆的，生怕被您发现。

妈妈，我决定把这件事告诉您，您能原谅我吗？

说说心里话作文300字（篇2）

在我的心里面，一直埋藏着一个不为人知的秘密，你能猜出来吗？怎么？猜不出来了吧！那神秘的程度超过了宇宙探险。让我来告诉你吧。那就是一直想对陈老师说的心里话，今天终于有机会表达了。 我想对和蔼可亲的陈老师说。感谢你多年的教诲，在你悉心栽培下过去的“小树苗”已长成“参天大树”了还记得上一次吗？语文园地的词语我们记不牢，您一说要听写我们一会就背得了。正是您的鼓励我们的语文成绩才步步升高。更令我高兴的是您的讲课，可精彩了。比原来有趣多了，常常让我们捧腹大笑。从你的课堂我们体会到了学习的乐趣！最后请允许我提一个小建议：请您上课时多多包容那些进步慢的同学，多给他/她一些鼓励。

每个孩子都是祖国下的花朵，需要园丁细心的栽培与呵护，在炎热的照射下花儿变得干枯了，失去了往日的娇艳，是你，送来了一场雨水是花儿绽往日的美丽！

说说心里话作文300字（篇3）

妈妈, 您平时关心我, 无微不至地照顾我. 但您并不知道我内心世界. 我有很多话想对你说, 可话到嘴边又咽了下去, 那就趁着写作文, 说说我的心里话吧.

妈妈, 您从来都不让我做事含在嘴里怕化了, 捧在手里怕飞勒令, 我非常想帮您做家务事, 可当我做事的时侯, 您就急忙阻挡, 总是说你做得了什么？等长大侯再做吧！常弄得我哭笑不得.

有一回, 我想独自去上学, 您一直跟着我一直跟到校门口, 您才让我走, 我已经10岁了, 如果您连学都不让我自己上, 那您太小看我了.

还有一回, 我想帮您洗衣服, 您却说; 再等几年吧, 你还小,9岁的时侯, 您又用同样的话对我说; 让你洗衣服, 再过一年吧. 可是一年过去了, 您还要我等, 真不知道要等到什么时侯.

妈妈, 今年我又长了一岁, 我什么都不会做, 长大要边成个书呆子, 唉！您为什么总是不理解我, 您啥时侯才能说一句; 你长大了能做写事了.

说说心里话作文300字（篇4）

在我的心里面，一直埋藏着一个不为人知的秘密，你能猜出来吗？怎么？猜不出来了吧！那神秘的程度超过了宇宙探险。让我来告诉你吧。那就是一直想对陈老师说的心里话，今天终于有机会表达了。 我想对和蔼可亲的陈老师说。感谢你多年的教诲，在你悉心栽培下过去的“小树苗”已长成“参天大树”了还记得上一次吗？语文园地的词语我们记不牢，您一说要听写我们一会就背得了。正是您的鼓励我们的语文成绩才步步升高。更令我高兴的是您的讲课，可精彩了。比原来有趣多了，常常让我们捧腹大笑。从你的课堂我们体会到了学习的乐趣！最后请允许我提一个小建议：请您上课时多多包容那些进步慢的同学，多给他/她一些鼓励。

每个孩子都是祖国下的花朵，需要园丁细心的栽培与呵护，在炎热的照射下花儿变得干枯了，失去了往日的娇艳，是你，送来了一场雨水是花儿绽往日的美丽！

说说心里话作文300字（篇5）

爸爸，我想对你说说心里话。

爸爸，我想对你说：你能戒烟吗？因为你抽烟，害妈妈吸了那么多的二手烟；因为你抽烟，害妹妹身体不健康。同样，你自己也经常不舒服、咳嗽。

爸爸，我想对你说：你能少喝酒吗？爸爸，现在倒处都有“开车不喝酒，喝酒不开车”的标牌，可你“开车喝酒，喝酒开车”，你想过没有：被警察抓住可就糟了。你有时酒喝多了，会倒头便睡，妈妈和妹妹就会被熏得睡不着觉。

爸爸，我想对你说：你能多陪陪我吗？每当我回到家里，都只有妈妈和妹妹，却没有你，你可知道：我回家一躺是多么的不容易。而你却一眨眼间就不见了，这时的我是多么需要父爱呀！

爸爸，我想对你说：“爸爸，戒烟吧！爸爸，少喝次酒吧！爸爸，多陪陪我吧！”

说说心里话作文300字（篇6）

和“坏”同学说说心里话

我想对那些违反班级纪律的同学说句心里话：“今后不要再违反班级纪律，课堂上大声喧哗了。” 大家还记得9月29日下午，第二节课发生的事情吧！我们的班主任老师参加学校组织的大合唱排练去了。这时班级里有一部分同学不学习而在声喧哗了，影响其它同学学习。老师知道后很生气。 说心里话：“当时，我真想站在讲台前，制止那些违反纪律的同学，可我当时没有勇气那样做。因为，我既不是班长，又不是班干部。”

今天，我终于鼓起勇气和那些同学就句心里话，希望他们今后不要再违数据通路纪律，不要再犯错误了。

这样，我们的老师才能够放心地去办学校临时交待的事情。我们也也才能在一个好的学习环境。同学们，你们说对不对呀！

说说心里话

一、导入：什么叫“心里话”？妈妈你好吗？故事分享

1、心里话不仅可以说，还可以写

2、生活中什么情况下会出现‘明白了没有？’角色扮演 上课、作业、嬉戏···原来心里话来源于生活

3、家长眼中的垃圾是孩子心中的宝贝，未必

4、描绘妈妈的心情

写心里话有用吗？有用

5、整理与归纳

第一句话：“妈妈，请别总说‘明白了没有’！“

第二句话：“妈妈，这不是猪圈！未经我的允许，请不要打扫！“ 第三句话：“我很爱很崇拜你，你不知道我有多爱你！“ 我还想说：“妈妈，节日快乐！“

-对妈妈说

妈妈，真不用担心，我能明白。可你明白没有？ 房间里的每一样可都是宝贝！

-对自己说

二、心里话对谁说

对妈妈说- 向你倾诉

向自己说-内心独白

三、写一写

值得诉说心里话的对象

1、 写三个答案，在不同朋友圈

2、 让人觉得好意外

请5个同学说说

四、心里话怎么写？

方案一：自由写，想怎么写就怎么写。

方案二：模仿写，学习一定的写法，把心里话写得更好。 方案二：举例

老师，我很爱您，但有时我讨厌你。

您很关心我，所以我也爱您。但我犯错时您会公开批评我，那时就讨厌您了。比如有次我忘了做作业，您在全班点名。我的心里就不好受。如果，您能私下找我就好啦。那样我会更爱您哦！ 说什么 说具体 举例子 提希望

五、心里话“晒太阳”（说不定能成为仅有的说三个心里话的人，鼓励）：

1、选一个倾诉对象，写一段心里话

说什么 说具体 举例子 提希望

3、 写好后改一改，准备说

4、 心里话，亮出来吧！

选3位孩子亮出来。

鼓掌训练：好的在心脏了（鼓掌），好的快跳出来了（热烈鼓掌），一点点心动（轻轻鼓掌），一点都不心动（鼓空气）。

六、“掏心窝“的话，好好说：

说：画中蕴含“情感“

眼神传递“情感”

身体表现“情感“

场景模拟

七：心里话写成什么样？

书信、日记、小纸条、短信息、微博、小诗歌

致妈妈

我喜欢您！

一双亮眼睛，一头黑长发。

虽然对我“说一不二“，

可我，还是喜欢您！

我喜欢和您一起，谈心、散步、吃点心

我要给您介绍个朋友——

它的名字叫做“梦“。

说说心里话

一、导入：什么叫“心里话”？妈妈你好吗？故事分享

1、心里话不仅可以说，还可以写

2、生活中什么情况下会出现‘明白了没有？’角色扮演 上课、作业、嬉戏···原来心里话来源于生活

3、家长眼中的垃圾是孩子心中的宝贝，未必

4、描绘妈妈的心情

写心里话有用吗？有用

5、整理与归纳

第一句话：“妈妈，请别总说‘明白了没有’！“

第二句话：“妈妈，这不是猪圈！未经我的允许，请不要打扫！“ 第三句话：“我很爱很崇拜你，你不知道我有多爱你！“ 我还想说：“妈妈，节日快乐！“

-对妈妈说

妈妈，真不用担心，我能明白。可你明白没有？ 房间里的每一样可都是宝贝！

-对自己说

二、心里话对谁说

对妈妈说- 向你倾诉

向自己说-内心独白

三、写一写

值得诉说心里话的对象

1、 写三个答案，在不同朋友圈

2、 让人觉得好意外

请5个同学说说

四、心里话怎么写？

方案一：自由写，想怎么写就怎么写。

方案二：模仿写，学习一定的写法，把心里话写得更好。 方案二：举例

老师，我很爱您，但有时我讨厌你。

您很关心我，所以我也爱您。但我犯错时您会公开批评我，那时就讨厌您了。比如有次我忘了做作业，您在全班点名。我的心里就不好受。如果，您能私下找我就好啦。那样我会更爱您哦！ 说什么 说具体 举例子 提希望

五、心里话“晒太阳”（说不定能成为仅有的说三个心里话的人，鼓励）：

1、选一个倾诉对象，写一段心里话

说什么 说具体 举例子 提希望

3、 写好后改一改，准备说

4、 心里话，亮出来吧！

选3位孩子亮出来。

鼓掌训练：好的在心脏了（鼓掌），好的快跳出来了（热烈鼓掌），一点点心动（轻轻鼓掌），一点都不心动（鼓空气）。

六、“掏心窝“的话，好好说：

说：画中蕴含“情感“

眼神传递“情感”

身体表现“情感“

场景模拟

七：心里话写成什么样？

书信、日记、小纸条、短信息、微博、小诗歌

致妈妈

我喜欢您！

一双亮眼睛，一头黑长发。

虽然对我“说一不二“，

可我，还是喜欢您！

我喜欢和您一起，谈心、散步、吃点心

我要给您介绍个朋友——

它的名字叫做“梦“。

中考作文赏析：今天，我想说说心里话

中考作文赏析：今天，我想说说心里话

上海一考生

今天，我想说说我的心里话。

在我们的生活中，总是会面对他人的评价，有些是对我们的赞美，有些则是批评。但面对种种他人对于我们的看法，我们是否能够做到正确、客观地审视自己呢？

在他人对我们的夸奖、赞美面前，我们总会由衷地感谢、自得。我们在懂得欣赏自己、肯定自己的同时，切莫忘记还要反思自己有待改进的地方。

在他人对我们的批评、讽刺面前，我们也不免会感到失落、伤心，但请一定要正确看待自己的不足，从中领悟出道理并力求进一步地完善自己，取得进步。当然，当他人对我们做出无意义的、不符合实际的随意评论时，我们也大可不必在意。

几千年前，西楚霸王项羽，曾被誉为“战神”，凭借其盖世的武功与胆略，成功地推翻了秦朝。但在楚汉争雄的过程中，他显然没有正确地审视自己鲁莽的这一个缺点，做出明智的战略决定，最终面对汉高祖刘邦的四面楚歌时，于乌江自刎。

近代史中，著名天才物理学家爱因斯坦提出了相对论，对世界做出了功不可没的贡献。但他儿时曾经很笨。别人学习一遍便能领悟的知识，他需要三遍；别人做一次便能做好的板凳，他做出来的却是歪歪曲曲的。可爱因斯坦连着做了三张板凳，并将其中最好的一张交给了老师。正是因为他能够正确地审视自己，正视自己的弱点，坚持不懈地努力，才终成为闻名于世的科学家。

古往今来，中外数不胜数的成功人士，无不懂得审视自己。

“让我们都能做到从心开始，审视自己，做更好的自己，活出更精彩的人生。”

以上就是今天我想说说的心里话。

【亮点点拨】

结构：结构清晰。文章首尾呼应，中间部分正反对比地论述了作者所持的观点，思路非常清楚。

语言：以理服人。作者例举一中以外的典型事例展开说理，非常有力，让人信服，对于一个初中学生来说，能够写出如此深刻的文章，值得喝彩。

立意：主题深刻。本文作者与许多同学所所的心里话不同，以“正确、客观地审视自己”，“ 做更好的自己，活出更精彩的人生”作为心里话，与读者交流，主题深刻，给人启悟。

选材：认识自我。如何审视自己？“让我们都能做到从心开始，审视自己，做更好的自己，活出更精彩的人生。”

中考作文赏析：今天，我想说说心里话

中考作文赏析：今天，我想说说心里话

上海一考生

今天，我想说说我的心里话。

在我们的生活中，总是会面对他人的评价，有些是对我们的赞美，有些则是批评。但面对种种他人对于我们的看法，我们是否能够做到正确、客观地审视自己呢？

在他人对我们的夸奖、赞美面前，我们总会由衷地感谢、自得。我们在懂得欣赏自己、肯定自己的同时，切莫忘记还要反思自己有待改进的地方。

在他人对我们的批评、讽刺面前，我们也不免会感到失落、伤心，但请一定要正确看待自己的不足，从中领悟出道理并力求进一步地完善自己，取得进步。当然，当他人对我们做出无意义的、不符合实际的随意评论时，我们也大可不必在意。

几千年前，西楚霸王项羽，曾被誉为“战神”，凭借其盖世的武功与胆略，成功地推翻了秦朝。但在楚汉争雄的过程中，他显然没有正确地审视自己鲁莽的这一个缺点，做出明智的战略决定，最终面对汉高祖刘邦的四面楚歌时，于乌江自刎。

近代史中，著名天才物理学家爱因斯坦提出了相对论，对世界做出了功不可没的贡献。但他儿时曾经很笨。别人学习一遍便能领悟的知识，他需要三遍；别人做一次便能做好的板凳，他做出来的却是歪歪曲曲的。可爱因斯坦连着做了三张板凳，并将其中最好的一张交给了老师。正是因为他能够正确地审视自己，正视自己的弱点，坚持不懈地努力，才终成为闻名于世的科学家。

古往今来，中外数不胜数的成功人士，无不懂得审视自己。

“让我们都能做到从心开始，审视自己，做更好的自己，活出更精彩的人生。”

以上就是今天我想说说的心里话。

【亮点点拨】

结构：结构清晰。文章首尾呼应，中间部分正反对比地论述了作者所持的观点，思路非常清楚。

语言：以理服人。作者例举一中以外的典型事例展开说理，非常有力，让人信服，对于一个初中学生来说，能够写出如此深刻的文章，值得喝彩。

立意：主题深刻。本文作者与许多同学所所的心里话不同，以“正确、客观地审视自己”，“ 做更好的自己，活出更精彩的人生”作为心里话，与读者交流，主题深刻，给人启悟。

选材：认识自我。如何审视自己？“让我们都能做到从心开始，审视自己，做更好的自己，活出更精彩的人生。”

《说说心里话》教学设计

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1. 小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1. 明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

七、总结经验，获得提高

1. 请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“. 我的发现”。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3. 教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4. 最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

教学建议

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:

一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。

还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

《说说心里话》教学设计

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1. 小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1. 明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

七、总结经验，获得提高

1. 请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“. 我的发现”。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3. 教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4. 最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

教学建议

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:

一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。

还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

精选作文:说说心里话(700字) 作文亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，我知道在您眼里我永远是个长不大的孩子，有时侯您的言而无信让我很伤心，您知道吗？那次我生日时，您说好晚上回来给我买一个大生日蛋糕。那一天，我每时每刻都沉浸在幸福之中。晚上我左等右等等回来的却是两手空空的你。我失望的哭了。妈妈，您怎么忘了您曾经给我讲的《曾子杀猪》的故事了呢？您常对我说要诚实守信，可您怎么说话不算数呢？难道大人可以随便哄骗孩子吗？ 您还记得吗？有一次，微机老师让我们带脚套。我回到家，嘱咐您要给我做个脚套，您连声答应。等要上微机课那天，我向您要，可您却说：菲菲，妈妈没做，给你两个塑料袋也一样能代替脚套的。您知道吗？我心里是多么怨您吗？我再三叮嘱您一定要做，可您失信了。您知道一句名言吧！轻诺必寡信您这样让我以后怎么相信您？ 妈妈，我希望您不要不守信用了。做一个诚实的好妈妈。 祝您 身体健康 您的女儿 3月8日四年级:婷婷3625894（王煜菲）

篇一：说说心里话作文600字

说说心里话作文600字

十五年过去了，时间过得这么快，母亲的头上已经有了几根银丝，我好想和妈妈说说心里话。

在很小的时候，在我心里一直有一个小小的愿望，那就是为妈妈点一首属于她的歌——“妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花噢妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花”„„ 也许，在我们这一生中，许多人，许多事，都会随着时间的流逝而渐渐的淡忘；但在我们的心灵深处永远不会忘记我们的妈妈，妈妈对我们那深深的母爱永远不会以为岁月的流逝而减弱的呀！

从我们哇哇落地开始便在妈妈温馨的抚爱中慢慢的长大。妈妈总是为我们带来无限的温暖，让我们对生活和未来充满了希望。记得我刚刚上学的时候，是妈妈为我拿书包；下雨的时候妈妈替我撑起了美丽的雨伞，为我遮风挡雨；我爱吃的饺子是妈妈给我包的；在我委屈的时候，是妈妈用纸巾轻轻为我擦掉泪花„„妈妈，我要谢谢您，是您给了我生命，给了我快乐，给了我幸福，给了我爱，给了我现在一切的一切„„

妈妈有一双无法形容的的粗糙的手，却总在我成长的背后温暖着我，寒冬腊月，妈妈总是把她手伸进冰冷的水里，用心的洗着被我弄脏的衣服。尽管双手已变得通红！但妈妈却毫不在乎，妈妈总是把温暖的手握住我的手，给我暖手，即使把自己的手给“暖”凉了也不在乎„„日复一日，年复一年，妈妈原本光滑细嫩的双手变得如此粗糙，这是妈妈为我操劳的见证。可是我却有时不懂事，惹您生气，所以妈妈，我对您说：“妈——对不起！” 世界上一切的光荣和骄傲，都是来自母亲；世界上有一种最美的声音，

那便是母亲的呼唤；妈妈，您身在哪儿，那儿就是最快乐的！ 妈——我爱您！妈——我爱您！

说说心里话作文600字

老师，我想对您说说心里话。老师，我虽然胆子大，但在您的威严之下我又收回了这个念头。所以我想借这次作文课的机会对您倾诉我的心里话。

杜老师，我有许

多许多的话要对您说，因为我太胆小没敢对您说。今天，我还是鼓足了勇气对您说。

记得有一次，爷爷送我去上学的时候，我在校门口遇到了您——杜老师。我忙对您说：“杜老师好！”您微笑着回答：“你好！张佳炜真有礼貌。”听了您的表扬我心里乐滋滋的。

还有一次，我们班刚上您的篇二：作文教案：说说心里话

《说说心里话》作文指导课教学设计 作文要求：

在自己成长的过程中是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们再不要互相起外号了这样不文明?? 总之敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 设计理念：

“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话，空话、套话。”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的心里话。教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。教师以朋友的身份与学生交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教学目标：

1.引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。

2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

训练重难点： 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

一、游戏激趣，顺势揭题：

1“. 您”字激趣 师：同学们请看，这是什么字？板书：您

没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？

预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师??(板书)

2.换位打分 是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100

分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。生打分数，教师巡视

师：都写完了吗？请亮分！

二、敞开心扉，诉说真情

大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？

预设：1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。

师：你对母亲满怀感激！！（板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？ 学生说

教师适时追问： 你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？

那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？

真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！ 随机板书：结合事例

除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？

2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx 分。

师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（板书）

师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？

学生说

教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？

那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？

说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！ 师：除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？

3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。 师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？

??

三、拓展开去，延伸

对象

师：看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。

预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密?? 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔?? 这些你都可以倾吐出来，尽情地说。师：爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（教师随机板书）

生：不熟悉的人 师：比如—— 师：除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢？

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：你为什么想跟它们说心里话呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具?? 为什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具?? 都可以成为我们说心里话的对象。

四、例文引路，体悟写法

师：我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。前几天任老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。

读学生作品（和父母说心里话）

附：学生作品

??

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在暖炉边，开始津津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着

眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

师：感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈 预设：

师：把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗？

把“我”当时的伤心刻画得很深刻！

哦，还借助景物抒发了心中的伤感！

是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！你还觉得她的这番心里话哪些方面是很成功的？

预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！

是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！

师：刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把你心中的话记录下来吧！写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？就写一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。

五、学生习作，教师巡视。

交流反馈

请学生读读自己的习作，学生评一评

把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见

六、回顾小结，归纳方法：

说什么： 说真话，诉真情

怎么说： 抓事例，说具体

附教具： 心情卡

我： 想到的人（称呼或姓名）

带给我的心情 ： 评分：（ ）分

篇三：四年级下册语

文作文《我想对妈妈说说心里话》

我想对妈妈说说心

里话

吴家誉

妈妈，我有许多话想

对您说，但一直找不到机会，也不好意思说，现在我就趁这个机会一吐为快吧！妈妈我已11

岁了，本该是无忧无虑的年龄，可我常常被烦恼困扰，有时我的心情真的好压抑。 每次，

我做完作业，看了一会漫画书或者连环画，看到一半，您就冲进房间，大声喊：“快去看语文

书，不要看一些跟学习没关系的书，你现在的任务是学习，成绩下降了怎么办？”我只好不

情愿地拿出语文书，装装样子，虽然如此，你依然一脸愤怒的离开了。妈妈，这是我真的先

对您说，您错怪我了，您以后可不可以不要不分青红皂白就冤枉好人！我的作业完成了，偶

尔娱乐一下不可以吗？我想留给自己一些空间，放松一下不可以吗？每天那么紧张兮兮，好

像明天就是期末考一样，唉！

每次当要好的同学

约我去他家做客或者到别的地方玩的时候，您总是毫不犹豫的一口拒绝；“不行! 现在社会这

么复杂，万一被坏人给拐了怎么办，有时迷了路，那该怎么办？”听了您的话我好像和朋友

生疏了很多，只能天天躲在家里，守着电视！妈妈我也需要朋友，在与朋友的交流中，我可

学到一些知识，学习怎么与别人相处，提高自己的社会生存能力。

„„

妈妈我已长大！什么

时候您才能让我像小鸟那样自由自在的飞翔呢？我期待着......

篇四：说说心里话作

文450字

说说心里话作文450字

心里话，是人发自内

心的表达，今天我就要用我的笔，来一吐为快。

我想对已经去世的

爷爷说：“爷爷，您虽然不在了，我再也见不到您了，但在我的记忆中，您是一位慈祥的老人，

我渴望能再一次听到您给我讲故事，您能再一次把我搂在怀中„„可是这些已经不可能了。

爷爷，我希望您能感觉到：我爱您。”

我想对妈妈说：“妈

妈，我受到过您严厉的批评，更受到您无数的关爱，但每当我和我的两个弟弟在一起的时候，

有时明明是他们错了，您却说：? 你是当姐姐的，怎么能不让弟弟呢？? 有时候，您又说：?

他们还小，不懂事，你这个当姐姐的，应该要忍让他们。? 妈妈，您知道我是什么感受吗？有

好几次，我都被气哭了，难道他们是对的吗？他们骂我，说我：? 你会不会当姐姐，不会当就

让我当哥哥吧！? 是啊，他们是很小，但是也得分清楚过分和不过分吧？有时候他们居然直接叫我名字，竟然还用脏话来骂我，那时候，我最希望得到的是公平，您却又说：? 他们有多大，你又有多大，你怎么能不让让他们呢？? 这时候的我是多么寒心啊！妈妈，我希望您能给我公平，姐弟间的公平。”

写到这里，我的心豁然开朗，感觉无比的畅快，因为我说出了藏在内心已久的真心话。说说心里话作文500字 心里话，是人内心深处所发出的一种最纯洁，不虚伪，最真挚的情感，这是在我的字典中，心里话的解释。心里话不善于表现，永远都独自一人待在寂寞的一角只有当遇到一位乐于开解，对人耐心的人，它才会鼓起勇气，一步一步地走近他（她）。

心里话永远是最无助的，它必须小心，不要让别人发现如果一不小心暴露了自己，碰到好一点的人就会给予帮助，碰到可憎的人就会引来一阵阵的嘲笑，碰到理解的人就会给予支持，碰到不理解的人就会遭到排斥。

说出心里话需要一定的胆量和勇气。有一次，我突然想对妈妈说一句：“我爱你。”我叫了一声：“妈妈。”妈妈回过头问：“干什么？”我刚想把那三个简单的字说出口，可却怎么也说不出口，话刚到嘴边，又咽了下去，憋了很久，却始终没说出口，换了一句：“没什么。”这三个字就储存到了心里话的仓库里。没有胆量和勇气，心里话就会永远保存在心中，最后

越积越多，仓库也越来越膨胀，以至于就有了不吐不快的感受。所以，说说心里话，是交流的关键。说出心里话，你就获得了真诚。

但是心里话也得选择合适的场地，选择合适的人来诉说，只有这样，才会畅所欲言，再内向的人，只要有合适的地点，合适的听众，都会说出自己的心里话。

说说心里话，它能考验人的胆量和勇气；说说心里话，它能让你从一个内向的性格转变为外向的性格；说说心里话，你才会变得更快乐。

说说心里话作文600字

十五年过去了，时间过得这么快，母亲的头上已经有了几根银丝，我好想和妈妈说说心里话。

在很小的时候，在我心里一直有一个小小的愿望，那就是为妈妈点一首属于她的歌——“妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花噢妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花”„„ 也许，在我们这一生中，许多人，许多事，都会随着时间的流逝而渐渐的淡忘；但在我们的心灵深处永远不会忘记我们的妈妈，妈妈对我们那深深的母爱永远不会以为岁月的流逝而减弱的呀！

从我们哇哇落地开始便在妈妈温馨的抚爱中慢慢的长大。妈妈总是为我们带来无限的温暖，让我们对生活和未来充满了希望。记得我刚刚上学的时候，是妈妈为我拿书包；下雨的时候妈妈替我撑起了美丽的雨伞，为我遮风挡雨；我爱吃的饺子是妈妈给我包的；在我委屈的时候，是妈妈用纸巾轻轻为我擦掉泪花„„妈妈，我要谢谢您，是您给了我生命，给了我快乐，给了我幸福，给

了我爱，给了我现在一切的一切„„

妈妈有一双无法形容的的粗糙的手，却总在我成长的背后温暖着我，寒冬腊月，妈妈总是把她手伸进冰冷的水里，用心的洗着被我弄脏的衣服。尽管双手已变得通红！但妈妈却毫不在乎，妈妈总是把温暖的手握住我的手，给我暖手，即使把自己的手给“暖”凉了也不在乎„„日复一日，年复一年，妈妈原本光滑细嫩的双手变得如此粗糙，这是妈妈为我操劳的见证。可是我却有时不懂事，惹您生气，所以妈妈，我对您说：“妈——对不起！”

世界上一切的光荣和骄傲，都是来自母亲；世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼

唤；妈妈，您身在哪儿，那儿就是最快乐的！

妈——我爱您！妈——我爱您！

说说心里话作文700字

从小到大，我基本上没有和您有一个单独说说心里话的机会，这是

的时候可以和您说说心里话。

马老师，记得我读三年级刚转来上课的时候，不怎么喜欢发言。当同学们都争着举手发言时，老师您突然叫我起来回答问题，我的脸红通通的。老师您又叫我到讲台上来，我慢吞吞地说：“我不会。”老师您又说：“不要紧。”然后您就让我回到座位上，让别的同学回答。后来您又提了个问题，我刚举起手又把手放下来，马老师，您看见了叫我起来回答问题，我站起来大声的说出了答案。您表扬我说：“答得不错。”我听了您说的话，心里热乎乎的。马老师谢谢您。

马老师，在上课时我遇到不懂的题目，是您教会了我。马老师，当爸爸妈妈没来送饭时，您看见了，马上打电话给爸爸妈妈叫他们送饭来。您批改作业时，发现我没写完作业，您就会批评我，然后教我怎么写。

马老师，谢谢您给了我知识，还谢谢您给我的关爱，我会一辈子记住您的。

精选作文:说说心里话(700字) 作文亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，我知道在您眼里我永远是个长不大的孩子，有时侯您的言而无信让我很伤心，您知道吗？那次我生日时，您说好晚上回来给我买一个大生日蛋糕。那一天，我每时每刻都沉浸在幸福之中。晚上我左等右等等回来的却是两手空空的你。我失望的哭了。妈妈，您怎么忘了您曾经给我讲的《曾子杀猪》的故事了呢？您常对我说要诚实守信，可您怎么说话不算数呢？难道大人可以随便哄骗孩子吗？ 您还记得吗？有一次，微机老师让我们带脚套。我回到家，嘱咐您要给我做个脚套，您连声答应。等要上微机课那天，我向您要，可您却说：菲菲，妈妈没做，给你两个塑料袋也一样能代替脚套的。您知道吗？我心里是多么怨您吗？我再三叮嘱您一定要做，可您失信了。您知道一句名言吧！轻诺必寡信您这样让我以后怎么相信您？ 妈妈，我希望您不要不守信用了。做一个诚实的好妈妈。 祝您 身体健康 您的女儿 3月8日四年级:婷婷3625894（王煜菲）

篇一：说说心里话作文600字

说说心里话作文600字

十五年过去了，时间过得这么快，母亲的头上已经有了几根银丝，我好想和妈妈说说心里话。

在很小的时候，在我心里一直有一个小小的愿望，那就是为妈妈点一首属于她的歌——“妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花噢妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花”„„ 也许，在我们这一生中，许多人，许多事，都会随着时间的流逝而渐渐的淡忘；但在我们的心灵深处永远不会忘记我们的妈妈，妈妈对我们那深深的母爱永远不会以为岁月的流逝而减弱的呀！

从我们哇哇落地开始便在妈妈温馨的抚爱中慢慢的长大。妈妈总是为我们带来无限的温暖，让我们对生活和未来充满了希望。记得我刚刚上学的时候，是妈妈为我拿书包；下雨的时候妈妈替我撑起了美丽的雨伞，为我遮风挡雨；我爱吃的饺子是妈妈给我包的；在我委屈的时候，是妈妈用纸巾轻轻为我擦掉泪花„„妈妈，我要谢谢您，是您给了我生命，给了我快乐，给了我幸福，给了我爱，给了我现在一切的一切„„

妈妈有一双无法形容的的粗糙的手，却总在我成长的背后温暖着我，寒冬腊月，妈妈总是把她手伸进冰冷的水里，用心的洗着被我弄脏的衣服。尽管双手已变得通红！但妈妈却毫不在乎，妈妈总是把温暖的手握住我的手，给我暖手，即使把自己的手给“暖”凉了也不在乎„„日复一日，年复一年，妈妈原本光滑细嫩的双手变得如此粗糙，这是妈妈为我操劳的见证。可是我却有时不懂事，惹您生气，所以妈妈，我对您说：“妈——对不起！” 世界上一切的光荣和骄傲，都是来自母亲；世界上有一种最美的声音，

那便是母亲的呼唤；妈妈，您身在哪儿，那儿就是最快乐的！ 妈——我爱您！妈——我爱您！

说说心里话作文600字

老师，我想对您说说心里话。老师，我虽然胆子大，但在您的威严之下我又收回了这个念头。所以我想借这次作文课的机会对您倾诉我的心里话。

杜老师，我有许

多许多的话要对您说，因为我太胆小没敢对您说。今天，我还是鼓足了勇气对您说。

记得有一次，爷爷送我去上学的时候，我在校门口遇到了您——杜老师。我忙对您说：“杜老师好！”您微笑着回答：“你好！张佳炜真有礼貌。”听了您的表扬我心里乐滋滋的。

还有一次，我们班刚上您的篇二：作文教案：说说心里话

《说说心里话》作文指导课教学设计 作文要求：

在自己成长的过程中是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们再不要互相起外号了这样不文明?? 总之敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 设计理念：

“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话，空话、套话。”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的心里话。教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。教师以朋友的身份与学生交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教学目标：

1.引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。

2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

训练重难点： 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

一、游戏激趣，顺势揭题：

1“. 您”字激趣 师：同学们请看，这是什么字？板书：您

没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？

预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师??(板书)

2.换位打分 是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100

分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。生打分数，教师巡视

师：都写完了吗？请亮分！

二、敞开心扉，诉说真情

大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？

预设：1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。

师：你对母亲满怀感激！！（板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？ 学生说

教师适时追问： 你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？

那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？

真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！ 随机板书：结合事例

除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？

2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx 分。

师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（板书）

师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？

学生说

教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？

那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？

说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！ 师：除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？

3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。 师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？

??

三、拓展开去，延伸

对象

师：看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。

预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密?? 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔?? 这些你都可以倾吐出来，尽情地说。师：爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（教师随机板书）

生：不熟悉的人 师：比如—— 师：除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢？

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：你为什么想跟它们说心里话呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具?? 为什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具?? 都可以成为我们说心里话的对象。

四、例文引路，体悟写法

师：我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。前几天任老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。

读学生作品（和父母说心里话）

附：学生作品

??

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在暖炉边，开始津津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着

眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

师：感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈 预设：

师：把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗？

把“我”当时的伤心刻画得很深刻！

哦，还借助景物抒发了心中的伤感！

是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！你还觉得她的这番心里话哪些方面是很成功的？

预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！

是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！

师：刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把你心中的话记录下来吧！写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？就写一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。

五、学生习作，教师巡视。

交流反馈

请学生读读自己的习作，学生评一评

把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见

六、回顾小结，归纳方法：

说什么： 说真话，诉真情

怎么说： 抓事例，说具体

附教具： 心情卡

我： 想到的人（称呼或姓名）

带给我的心情 ： 评分：（ ）分

篇三：四年级下册语

文作文《我想对妈妈说说心里话》

我想对妈妈说说心

里话

吴家誉

妈妈，我有许多话想

对您说，但一直找不到机会，也不好意思说，现在我就趁这个机会一吐为快吧！妈妈我已11

岁了，本该是无忧无虑的年龄，可我常常被烦恼困扰，有时我的心情真的好压抑。 每次，

我做完作业，看了一会漫画书或者连环画，看到一半，您就冲进房间，大声喊：“快去看语文

书，不要看一些跟学习没关系的书，你现在的任务是学习，成绩下降了怎么办？”我只好不

情愿地拿出语文书，装装样子，虽然如此，你依然一脸愤怒的离开了。妈妈，这是我真的先

对您说，您错怪我了，您以后可不可以不要不分青红皂白就冤枉好人！我的作业完成了，偶

尔娱乐一下不可以吗？我想留给自己一些空间，放松一下不可以吗？每天那么紧张兮兮，好

像明天就是期末考一样，唉！

每次当要好的同学

约我去他家做客或者到别的地方玩的时候，您总是毫不犹豫的一口拒绝；“不行! 现在社会这

么复杂，万一被坏人给拐了怎么办，有时迷了路，那该怎么办？”听了您的话我好像和朋友

生疏了很多，只能天天躲在家里，守着电视！妈妈我也需要朋友，在与朋友的交流中，我可

学到一些知识，学习怎么与别人相处，提高自己的社会生存能力。

„„

妈妈我已长大！什么

时候您才能让我像小鸟那样自由自在的飞翔呢？我期待着......

篇四：说说心里话作

文450字

说说心里话作文450字

心里话，是人发自内

心的表达，今天我就要用我的笔，来一吐为快。

我想对已经去世的

爷爷说：“爷爷，您虽然不在了，我再也见不到您了，但在我的记忆中，您是一位慈祥的老人，

我渴望能再一次听到您给我讲故事，您能再一次把我搂在怀中„„可是这些已经不可能了。

爷爷，我希望您能感觉到：我爱您。”

我想对妈妈说：“妈

妈，我受到过您严厉的批评，更受到您无数的关爱，但每当我和我的两个弟弟在一起的时候，

有时明明是他们错了，您却说：? 你是当姐姐的，怎么能不让弟弟呢？? 有时候，您又说：?

他们还小，不懂事，你这个当姐姐的，应该要忍让他们。? 妈妈，您知道我是什么感受吗？有

好几次，我都被气哭了，难道他们是对的吗？他们骂我，说我：? 你会不会当姐姐，不会当就

让我当哥哥吧！? 是啊，他们是很小，但是也得分清楚过分和不过分吧？有时候他们居然直接叫我名字，竟然还用脏话来骂我，那时候，我最希望得到的是公平，您却又说：? 他们有多大，你又有多大，你怎么能不让让他们呢？? 这时候的我是多么寒心啊！妈妈，我希望您能给我公平，姐弟间的公平。”

写到这里，我的心豁然开朗，感觉无比的畅快，因为我说出了藏在内心已久的真心话。说说心里话作文500字 心里话，是人内心深处所发出的一种最纯洁，不虚伪，最真挚的情感，这是在我的字典中，心里话的解释。心里话不善于表现，永远都独自一人待在寂寞的一角只有当遇到一位乐于开解，对人耐心的人，它才会鼓起勇气，一步一步地走近他（她）。

心里话永远是最无助的，它必须小心，不要让别人发现如果一不小心暴露了自己，碰到好一点的人就会给予帮助，碰到可憎的人就会引来一阵阵的嘲笑，碰到理解的人就会给予支持，碰到不理解的人就会遭到排斥。

说出心里话需要一定的胆量和勇气。有一次，我突然想对妈妈说一句：“我爱你。”我叫了一声：“妈妈。”妈妈回过头问：“干什么？”我刚想把那三个简单的字说出口，可却怎么也说不出口，话刚到嘴边，又咽了下去，憋了很久，却始终没说出口，换了一句：“没什么。”这三个字就储存到了心里话的仓库里。没有胆量和勇气，心里话就会永远保存在心中，最后

越积越多，仓库也越来越膨胀，以至于就有了不吐不快的感受。所以，说说心里话，是交流的关键。说出心里话，你就获得了真诚。

但是心里话也得选择合适的场地，选择合适的人来诉说，只有这样，才会畅所欲言，再内向的人，只要有合适的地点，合适的听众，都会说出自己的心里话。

说说心里话，它能考验人的胆量和勇气；说说心里话，它能让你从一个内向的性格转变为外向的性格；说说心里话，你才会变得更快乐。

说说心里话作文600字

十五年过去了，时间过得这么快，母亲的头上已经有了几根银丝，我好想和妈妈说说心里话。

在很小的时候，在我心里一直有一个小小的愿望，那就是为妈妈点一首属于她的歌——“妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花噢妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花”„„ 也许，在我们这一生中，许多人，许多事，都会随着时间的流逝而渐渐的淡忘；但在我们的心灵深处永远不会忘记我们的妈妈，妈妈对我们那深深的母爱永远不会以为岁月的流逝而减弱的呀！

从我们哇哇落地开始便在妈妈温馨的抚爱中慢慢的长大。妈妈总是为我们带来无限的温暖，让我们对生活和未来充满了希望。记得我刚刚上学的时候，是妈妈为我拿书包；下雨的时候妈妈替我撑起了美丽的雨伞，为我遮风挡雨；我爱吃的饺子是妈妈给我包的；在我委屈的时候，是妈妈用纸巾轻轻为我擦掉泪花„„妈妈，我要谢谢您，是您给了我生命，给了我快乐，给了我幸福，给

了我爱，给了我现在一切的一切„„

妈妈有一双无法形容的的粗糙的手，却总在我成长的背后温暖着我，寒冬腊月，妈妈总是把她手伸进冰冷的水里，用心的洗着被我弄脏的衣服。尽管双手已变得通红！但妈妈却毫不在乎，妈妈总是把温暖的手握住我的手，给我暖手，即使把自己的手给“暖”凉了也不在乎„„日复一日，年复一年，妈妈原本光滑细嫩的双手变得如此粗糙，这是妈妈为我操劳的见证。可是我却有时不懂事，惹您生气，所以妈妈，我对您说：“妈——对不起！”

世界上一切的光荣和骄傲，都是来自母亲；世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼

唤；妈妈，您身在哪儿，那儿就是最快乐的！

妈——我爱您！妈——我爱您！

说说心里话作文700字

从小到大，我基本上没有和您有一个单独说说心里话的机会，这是

的时候可以和您说说心里话。

马老师，记得我读三年级刚转来上课的时候，不怎么喜欢发言。当同学们都争着举手发言时，老师您突然叫我起来回答问题，我的脸红通通的。老师您又叫我到讲台上来，我慢吞吞地说：“我不会。”老师您又说：“不要紧。”然后您就让我回到座位上，让别的同学回答。后来您又提了个问题，我刚举起手又把手放下来，马老师，您看见了叫我起来回答问题，我站起来大声的说出了答案。您表扬我说：“答得不错。”我听了您说的话，心里热乎乎的。马老师谢谢您。

马老师，在上课时我遇到不懂的题目，是您教会了我。马老师，当爸爸妈妈没来送饭时，您看见了，马上打电话给爸爸妈妈叫他们送饭来。您批改作业时，发现我没写完作业，您就会批评我，然后教我怎么写。

马老师，谢谢您给了我知识，还谢谢您给我的关爱，我会一辈子记住您的。

《说说心里话》教学设计

──人教版国标本四年级下册

宁波市教育科研先进个人, 现任宁波市北仑区蔚斗小学教科室主任，高级教师 潘秀玲 设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1. 小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1. 明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

七、总结经验，获得提高

1. 请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“. 我的发现”。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3. 教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4. 最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

教学建议

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:

一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。

还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

《说说心里话》教学设计

──人教版国标本四年级下册

宁波市教育科研先进个人, 现任宁波市北仑区蔚斗小学教科室主任，高级教师 潘秀玲 设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1. 小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3. 激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1. 明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2. 明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3. 指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2. 讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3. 欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4. 总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1. 题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2. 学生构思酝酿，草拟习作。

设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

七、总结经验，获得提高

1. 请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“. 我的发现”。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3. 教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4. 最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

教学建议

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:

一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。

还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

说说心里话作文500字

说说心里话作文500字

爸爸妈妈，在这个阳光明媚的星期一，我想把堆积在心里好长时间的悄悄话都对你们说出来，你们可要认真听哟！

记得有一次放学回家，我看到妈妈在厨房里做饭，忙来忙去。我看见了，走了进去对妈妈说：“妈，我帮你做饭吧！”我本以为妈妈会夸我，可她装着没听见，我顿时火冒三丈，心里一股无名的火苗燃烧起来。我大叫一声：“妈，不要装了。”妈妈也生气的大吼一声：“就你，做哪门子的菜，赶快写作业去。”我垂头丧气的走出厨房。

来到客厅，我看到了一个拖把，不由的眼前一亮，“对”要不然还是帮爸爸拖拖地吧。说干就干，我立刻拿着拖把开始拖了起来，可是老天在和我做对，我正拖的起劲，就听到一阵脚步声。说时迟，那时快，老爸转眼间就站在了我的面前。我还没说话呢，老爸就好像看到外星人似的盯着我。我心里暗暗得意的想老爸一定会表扬我。可更惊奇的是，老爸却说：“小孩子，别在这儿捣乱，你拖地只会越拖越脏。快学习去。”我灰溜溜的回到自己房间。

爸爸妈妈，你们知道我的心里有多么难过吗？你们这不是在爱我，而是不信任我。我已经是一个四年级的学生了，请你们多给我一些锻炼的机会吧！

生活中，你们在许多的地方对我们进行了无微不致的照顾。可是你们想过没有我们也应该做一些力所能及的事，如做做饭、扫扫地等等，我们都能做，请不要把我们培养成书呆子，只要好好读书就行，请让我们也做些力所能及的事情吧！ 《说说心里话作文500字》

说说心里话作文500字

说说心里话作文500字

爸爸妈妈，在这个阳光明媚的星期一，我想把堆积在心里好长时间的悄悄话都对你们说出来，你们可要认真听哟！

记得有一次放学回家，我看到妈妈在厨房里做饭，忙来忙去。我看见了，走了进去对妈妈说：“妈，我帮你做饭吧！”我本以为妈妈会夸我，可她装着没听见，我顿时火冒三丈，心里一股无名的火苗燃烧起来。我大叫一声：“妈，不要装了。”妈妈也生气的大吼一声：“就你，做哪门子的菜，赶快写作业去。”我垂头丧气的走出厨房。

来到客厅，我看到了一个拖把，不由的眼前一亮，“对”要不然还是帮爸爸拖拖地吧。说干就干，我立刻拿着拖把开始拖了起来，可是老天在和我做对，我正拖的起劲，就听到一阵脚步声。说时迟，那时快，老爸转眼间就站在了我的面前。我还没说话呢，老爸就好像看到外星人似的盯着我。我心里暗暗得意的想老爸一定会表扬我。可更惊奇的是，老爸却说：“小孩子，别在这儿捣乱，你拖地只会越拖越脏。快学习去。”我灰溜溜的回到自己房间。

爸爸妈妈，你们知道我的心里有多么难过吗？你们这不是在爱我，而是不信任我。我已经是一个四年级的学生了，请你们多给我一些锻炼的机会吧！

生活中，你们在许多的地方对我们进行了无微不致的照顾。可是你们想过没有我们也应该做一些力所能及的事，如做做饭、扫扫地等等，我们都能做，请不要把我们培养成书呆子，只要好好读书就行，请让我们也做些力所能及的事情吧！ 《说说心里话作文500字》

说说心里话

其实，我们每个人都有很多心里话要说。可是，苦于一直没有机会告诉别人，但是，今天机会终于来了。

我真想自己快快长大，因为，长大了就不用做作业了。

我认为爸爸、妈妈最幸福，因为他们不用读书，写作业。可是有一次，我看见爸爸、妈妈在干活的时候，累得满头大汗，这时候我知道爸爸、妈妈不是最幸福的，而是最辛苦的。这时，我想既然爸爸、妈妈不是最幸福的，那奶奶一定是最幸福的，可是有一天，我看见一位老奶奶被摔在地上爬不起来，没有人去扶她，真是太可怜了。这时，我才知道谁都没有我们这个时代的小孩子幸福。这下我总算弄明白了：要想得到幸福，并不是有钱是最幸福的，幸福是靠劳动得来的。

难道我真的不想做作业吗? 不，那是以前，但现在我不怕做作业了，我要用优异的成绩去回报父母，让他们的脸上永远洋溢着灿烂的笑容。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道我报答不了爸爸、妈妈对我的关爱。是啊! 我是春天里的小草，爸爸是春天的阳光，小草怎么能报答得了春光呢? 我是一棵柔弱的小草，妈妈是温暖的大地，一年四季把我抱在怀抱里。即便是在寒冷的冬天，爸爸、妈妈依然用他们那颗温暖的心融化了我身上的冰雪。

啊! 爸爸、妈妈，是你们给了我快乐的童年，是你们让我懂得了开头

爸爸，您知道吗？我有许多许多的心里话想对您说。可是我一直都憋在心里头，却不敢当着您的面向您说出我的心里话。害怕说错了一个字，您就会皱起那可怕的眉头，不知道又是怎么样的一顿“暴风雨”，可怕极了。今天，我敞开心扉，用...

老师，我想对您说说心里话。老师，我虽然胆子大，但在您的威严之下我又收回了这个念头。所以我想借这次作文课的机会对您倾诉我的心里话。 第一天我去上学，本以为您是一个严厉的老师，我做什么事缩手缩脚的。但到后来我才知道您并不严厉，有时严厉是因...

亲爱的同桌，借助今天的作文题目，我和你说说心里话。说真的，和你在一起的时候，常常是我心惊胆战的时候，我时常被你拧得青一块紫一块，好痛苦啊。我身上残存的这些“图案”都是你的创作。只要我和你之间发生一点芝麻大的小事，你就冷不防在我...

说说心里话

其实，我们每个人都有很多心里话要说。可是，苦于一直没有机会告诉别人，但是，今天机会终于来了。

我真想自己快快长大，因为，长大了就不用做作业了。

我认为爸爸、妈妈最幸福，因为他们不用读书，写作业。可是有一次，我看见爸爸、妈妈在干活的时候，累得满头大汗，这时候我知道爸爸、妈妈不是最幸福的，而是最辛苦的。这时，我想既然爸爸、妈妈不是最幸福的，那奶奶一定是最幸福的，可是有一天，我看见一位老奶奶被摔在地上爬不起来，没有人去扶她，真是太可怜了。这时，我才知道谁都没有我们这个时代的小孩子幸福。这下我总算弄明白了：要想得到幸福，并不是有钱是最幸福的，幸福是靠劳动得来的。

难道我真的不想做作业吗? 不，那是以前，但现在我不怕做作业了，我要用优异的成绩去回报父母，让他们的脸上永远洋溢着灿烂的笑容。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道我报答不了爸爸、妈妈对我的关爱。是啊! 我是春天里的小草，爸爸是春天的阳光，小草怎么能报答得了春光呢? 我是一棵柔弱的小草，妈妈是温暖的大地，一年四季把我抱在怀抱里。即便是在寒冷的冬天，爸爸、妈妈依然用他们那颗温暖的心融化了我身上的冰雪。

啊! 爸爸、妈妈，是你们给了我快乐的童年，是你们让我懂得了开头

爸爸，您知道吗？我有许多许多的心里话想对您说。可是我一直都憋在心里头，却不敢当着您的面向您说出我的心里话。害怕说错了一个字，您就会皱起那可怕的眉头，不知道又是怎么样的一顿“暴风雨”，可怕极了。今天，我敞开心扉，用...

老师，我想对您说说心里话。老师，我虽然胆子大，但在您的威严之下我又收回了这个念头。所以我想借这次作文课的机会对您倾诉我的心里话。 第一天我去上学，本以为您是一个严厉的老师，我做什么事缩手缩脚的。但到后来我才知道您并不严厉，有时严厉是因...

亲爱的同桌，借助今天的作文题目，我和你说说心里话。说真的，和你在一起的时候，常常是我心惊胆战的时候，我时常被你拧得青一块紫一块，好痛苦啊。我身上残存的这些“图案”都是你的创作。只要我和你之间发生一点芝麻大的小事，你就冷不防在我...

斜阳低悬，红霞垂怜，南飞的大雁卷起一个秋天。今日放假，我像打了一遍太极拳，身体的每个细胞都在欢呼，就算此时狂风暴雨，我也只当它要除尽身上之污秽。

“母亲久等！”我心想着，正欲开门，门却突然洞开，露出母亲尚未大老的脸。“你上楼时，我便看着哩！”母亲一笑，将我带入阳光之下，却如在别人家之别扭。我轻轻进门，门口整齐如仪仗队的拖鞋令我一阵别扭；着鞋右进，桌上剥开了皮的几个橘子，令我一阵别扭；吃过橘子，蓄势已久的游戏机又令我一阵别扭。我倒像是三岁之时了。

妈妈的细语，都是和熙的春风，只不过有时会吹得你发热，此时我若此。喝着热气升腾的龙井，我却像跌入了最卑微的地方。所有在课堂上学的以为只与书本有关的关切语，一波一波涌入我的脑海，我只得“咿咿呀呀”如幼儿般地回答，伴随着“嘿嘿”的傻笑。饭桌上最令人难憋。我默默地听着或吃着，嘴上如珍藏馐，心里却若碱蜡，仿佛整个人放在了火炉上烤。而这时，一句话，终于将我隐藏的羞愧全都缴了出来--“别噎着！”

望着母亲的笑容，我仿佛觉得自己是天地间最渺小的一株。作为一名青少年的尊严，在那一刻完全被打破。那从冥狱中烧来的羞愧，让我快要变成一团灰烬！窗外阳光愈加灿烂，我的心却愈显沉重。现在我坐在这里，任由这黄昏之箭射向我的眼眸。

我真是受不了，我要大胆起来。今天，我要说说心里话！说说那应无理由却无比繁重的话，说说那杂如乱麻却剪不断理还乱的话，说说那没有胆量说却一定要说出来的话，说说透视过亲情后饱含尊严的人一定要说的话……

我知道，在你们心里：你们的眼，将成为我的眼；你们的腿，将成为我的腿，你们的路，将成为我的路；你们的肩，将成为我的肩。这些，我会替你们领略，我会替你们走完，我会替你们扛住。但是，我想告诉你们：我将走远，去寻找自己的春天！

夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。就在我的话说完的那一瞬间，眼中似乎顿时燃起了希望的大火，是凤凰涅盤之后的美丽。

斜阳低悬，红霞垂怜，南飞的大雁卷起一个秋天。今日放假，我像打了一遍太极拳，身体的每个细胞都在欢呼，就算此时狂风暴雨，我也只当它要除尽身上之污秽。

“母亲久等！”我心想着，正欲开门，门却突然洞开，露出母亲尚未大老的脸。“你上楼时，我便看着哩！”母亲一笑，将我带入阳光之下，却如在别人家之别扭。我轻轻进门，门口整齐如仪仗队的拖鞋令我一阵别扭；着鞋右进，桌上剥开了皮的几个橘子，令我一阵别扭；吃过橘子，蓄势已久的游戏机又令我一阵别扭。我倒像是三岁之时了。

妈妈的细语，都是和熙的春风，只不过有时会吹得你发热，此时我若此。喝着热气升腾的龙井，我却像跌入了最卑微的地方。所有在课堂上学的以为只与书本有关的关切语，一波一波涌入我的脑海，我只得“咿咿呀呀”如幼儿般地回答，伴随着“嘿嘿”的傻笑。饭桌上最令人难憋。我默默地听着或吃着，嘴上如珍藏馐，心里却若碱蜡，仿佛整个人放在了火炉上烤。而这时，一句话，终于将我隐藏的羞愧全都缴了出来--“别噎着！”

望着母亲的笑容，我仿佛觉得自己是天地间最渺小的一株。作为一名青少年的尊严，在那一刻完全被打破。那从冥狱中烧来的羞愧，让我快要变成一团灰烬！窗外阳光愈加灿烂，我的心却愈显沉重。现在我坐在这里，任由这黄昏之箭射向我的眼眸。

我真是受不了，我要大胆起来。今天，我要说说心里话！说说那应无理由却无比繁重的话，说说那杂如乱麻却剪不断理还乱的话，说说那没有胆量说却一定要说出来的话，说说透视过亲情后饱含尊严的人一定要说的话……

我知道，在你们心里：你们的眼，将成为我的眼；你们的腿，将成为我的腿，你们的路，将成为我的路；你们的肩，将成为我的肩。这些，我会替你们领略，我会替你们走完，我会替你们扛住。但是，我想告诉你们：我将走远，去寻找自己的春天！

夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。就在我的话说完的那一瞬间，眼中似乎顿时燃起了希望的大火，是凤凰涅盤之后的美丽。

国啊!我想对您说说心里话.我买不起昂贵的金银珠宝送给您,我行走江湖,只有一颗赤诚的心,可以捧着送给您!

我过身:小人,滚开!别挡住我的阳光!小人,送来!别想偷走我枝头的果实!我的果实,一个也不卖!一个也不能少!熟在枝头,坠到泥土,果肉就是营养,一颗熟透的果实,就是十株小苗,我守着它们成长,我有责任将绿色留给后人!

祖国啊!我想对您说说心里话!我口吐不出莲花,我眼睛近视,我不是长成您理想中的样子,但我知道:抬头看人,低头做事.我做着别人不理解的事,因为我不为钱做事,我为子孙后代做事.我做我想做的事.

我过身:生活中的骗子,离我远些!我行走江湖多年,讨厌小丑们粉墨登上我的舞台!我手捧香茶,礼尚往来各路君子仁者.我当面痛骂那些,为了贪图个人名利而背离祖国的人.祖国培养了他们,他们却将自己的智慧卖给洋人.物质兑换了他们的灵魂,祖国还不发达.需要他的孩子们添砖加瓦,而不是永远离开,加入别国国籍.

祖国啊!其实我是头枕利剑的侠啊!所有侵占我果实的人,似乎都比我高大强壮,可是我有祖国送给我的这把剑啊!

国啊!我想对您说说心里话.我买不起昂贵的金银珠宝送给您,我行走江湖,只有一颗赤诚的心,可以捧着送给您!

我过身:小人,滚开!别挡住我的阳光!小人,送来!别想偷走我枝头的果实!我的果实,一个也不卖!一个也不能少!熟在枝头,坠到泥土,果肉就是营养,一颗熟透的果实,就是十株小苗,我守着它们成长,我有责任将绿色留给后人!

祖国啊!我想对您说说心里话!我口吐不出莲花,我眼睛近视,我不是长成您理想中的样子,但我知道:抬头看人,低头做事.我做着别人不理解的事,因为我不为钱做事,我为子孙后代做事.我做我想做的事.

我过身:生活中的骗子,离我远些!我行走江湖多年,讨厌小丑们粉墨登上我的舞台!我手捧香茶,礼尚往来各路君子仁者.我当面痛骂那些,为了贪图个人名利而背离祖国的人.祖国培养了他们,他们却将自己的智慧卖给洋人.物质兑换了他们的灵魂,祖国还不发达.需要他的孩子们添砖加瓦,而不是永远离开,加入别国国籍.

祖国啊!其实我是头枕利剑的侠啊!所有侵占我果实的人,似乎都比我高大强壮,可是我有祖国送给我的这把剑啊!

说说心里话

【习作要求】敢于表达，乐于表达，写出自己的心里话。

【好题亮眼】

写给-------的话 -------，请尊重我的选择 --------，对不起

--------，我想对您说 -------，请您原谅我 --------，请听听我的心声

【美词积累】

【佳句赏析】

1、妈妈，请原谅我没有勇气在您的面前提建议，今天，终于提起手中的笔，将心中蕴藏已久的话儿，悄悄地向您诉说„„（可作开头）

2、亲爱的妈妈，我有几句话想对您说说，您有时间听听吗？（可作开头）

3、事情过去快一个星期了，在-----------，我受着悔恨和自责的折磨，郁闷的心再也受不住这份感情的重压，我千百次在心里重复着一句极其普通的话：“------，对不起！”（可作开头）

4、老师，您是辛勤的园丁，我们是园中的一朵朵小花，

说说心里话

【习作要求】敢于表达，乐于表达，写出自己的心里话。

【好题亮眼】

写给-------的话 -------，请尊重我的选择 --------，对不起

--------，我想对您说 -------，请您原谅我 --------，请听听我的心声

【美词积累】

【佳句赏析】

1、妈妈，请原谅我没有勇气在您的面前提建议，今天，终于提起手中的笔，将心中蕴藏已久的话儿，悄悄地向您诉说„„（可作开头）

2、亲爱的妈妈，我有几句话想对您说说，您有时间听听吗？（可作开头）

3、事情过去快一个星期了，在-----------，我受着悔恨和自责的折磨，郁闷的心再也受不住这份感情的重压，我千百次在心里重复着一句极其普通的话：“------，对不起！”（可作开头）

4、老师，您是辛勤的园丁，我们是园中的一朵朵小花，

《说说心里话》写作教案

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX 这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师„„还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”（板书：用笔“说”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！

二、 学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位小明同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看他是怎么“说”的，向他学习学习。（自读例文）

2、小明同学先说了什么后说了什么呢？

填空：小明同学 先说_____________ （开头简明说事情发生前的心情） 接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受） 他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，小明详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，小明从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出他的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、小明同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾小明又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、小明同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在令人感动！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、 布置作业

1、同学们可以借鉴小明同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，字数四百字以上，作业明天交上来。

《说说心里话》写作教案

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX 这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师„„还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”（板书：用笔“说”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！

二、 学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位小明同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看他是怎么“说”的，向他学习学习。（自读例文）

2、小明同学先说了什么后说了什么呢？

填空：小明同学 先说_____________ （开头简明说事情发生前的心情） 接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受） 他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，小明详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，小明从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出他的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、小明同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾小明又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、小明同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在令人感动！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、 布置作业

1、同学们可以借鉴小明同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，字数四百字以上，作业明天交上来。