1 习作一教案
“写一处你喜欢的景物”
教学目标：
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
教学过程：
一、教师谈话，引入课题
不知不觉的，秋姑娘来到了我们的身边，用她的丹青妙手把大自然装扮得分外美丽。同学们，我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也来分享，那该多好啊！让我们一起走进大自然，与大自然来一次亲密的接触，做一次真实的交谈，好吗？
二、出示学习目标
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
三、回忆习作要求
1、同学们，衡量一篇习作是否写得成功，主要标准是什么？（主要看之有没有达到习作要求）
2、出示习作要求，学生齐读后提问：这篇习作重点是把喜欢的一处景物写清楚生动，那么我们修改作文的重点是什么呢？（景物描写的方法）
3、范文引路，回顾写法
①《北京的色彩》《我的百草园》《七月上天山》《鸟的天堂》，学生回忆其中印象深刻的景物描写语句，出示小黑板。
②自主探讨，指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法 板书：抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法。
四、指导写法
2 1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我的百草园》，可以从动植物的形状、颜色、体态、动作、味道等不同方面，写出我对百草园喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
在你的身边美的景物很多，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《七月上天山》，作者就抓住雪峰的神奇、森林的幽深、花海的烂漫来写出了天山的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚
3 哟！让没有到过那个地方的人，一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对景物的热爱之情
在同学们介绍景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对景物的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《鸟的天堂》的作者描写完两次经过鸟的天堂后写到：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。瞧，作者对大榕树的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
五、、交流感受，指导写作
（1）运用所学的表达方法进行写作
（2）描写有序，首尾呼应。
（3）点面结合，动静结合
（4）学生习作，教师巡视。
六、修改
1、自评、自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
2、互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是
4 的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
七、作文评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴范读佳作，生边听边想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
课后反思：
习作2教学导案
“写一个值得敬佩的人”
教学目标：记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
教学重难点：如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？
课时安排：第三课时
教学过程：
情景导入：学生预习积累与运用二中的内容
5 教师：1、 读题，弄清习作内容及要求。 2、你最想写的人是谁？在小组内交流。
学生：学生根据老师的问题在小组内讨论交流。
教师精讲点拨：
1. 读题，弄清习作内容及要求。
2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：
（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；
（2）抓住人物特点；
（3）表达出自己的真情实感。
学生活动：学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
教师：学生开始习作，老师巡视指导。
教师评价修改：
（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家 讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
学生活动：学生将修改好的作文誊抄在作文本上。 教师评讲作文
教后反思：
6 习作三教学导案
第一课时
“人间处处有真情”
一、活动背景
在我们的校园，家庭和社会无时无刻的不涌动着真情故事。有必要让学生去调查，了解体验。从而使学生感受到共建和谐校园与和谐社会中，人的道德修养也在不断提高，精神文明与物质文明同步发展，同时对学生社会调查能力的培养也会增强。在收集信息，处理信息的过程中，也使学生的口语表达能力，作文能力得到提高。
二．教学目标
1．通过本次活动让学生再次体验家庭，学校，社会的真情故事。
2．通过本次活动，进一步培养学生综合实践的能力，调查，收集信息处，理信息的能力。
3．通过本次活动的开展，让学生感到人间的真情，受到真善美的熏陶。
三．教学重难点
1通过本次活动的开展，培养学生的实践能力，收集信息，处理信息的能力。
2通过具体事例感受人间处处有真情，真情时时暖人心。
四．教学过程
（一）导入：
同学们，“人间处处有真情”综合实践活动，我们又进行了延续，相信同学们同学们通过调查，收集资料及耳闻目睹一定会有深深的感触。今天这届综合实践活动课，我们就来作以展示汇报。
（二）展示活动小标题
师：活动前我们共同研究确定了活动的三个层面，下面我们请三个层面的小组长，展示活动小标题。
学生展示活动小标题，呼喊活动口号。
1 校园调查，口号：走进校园, 真情地带；
2 家庭体验，口号：走进家庭，亲情浓浓；
7 3 社会扫描，口号：走进社会，情满人间。
（三）展示汇报。
1 提出汇报要求。
2 各组汇报。
（1）校园调查小组汇报。
小结：的确，在我们学校每天都在发生着动人的故事，同学之间，师生之间，老师之间，都在用真情书写着感人的篇章，用真情描绘生活的画卷。
接下来，再让我们用心来倾听，听一听在我们的家庭中，有弹奏着一曲曲什么样的赞歌呢？
（2）家庭体验小组汇报。
小结：家庭是温暖的，幸福的；亲情是真挚的，可贵的，纯洁的，无私的。老师衷心的祝愿在坐的所有老师同学和家欢乐，幸福美满！ 正因为有我们这样祥和的家庭，采购建立了我们这个和谐的社会，下面再让我们放开视野到社会去捕捉真情，你会发现，人间处处有真情，真情无处不在。
(3) 社会扫描小组汇报。
小结：一幕幕感人的场面，一个个动人的故事催人泪下，让我们深深地体会到了人间纯真的情感，感悟到了的互相关爱带来的快乐和幸福。
同学们“人间处处有真情”综合实践活动又要告一段落了，那么，通过这次活动，你有什么收获或感受要谈吗？
（四）活动体验。
（五）总结：
大家说得非常好，希望你们通过本次活动，在家做个好孩子，用真情对待亲人；在学校做个好学生，用真情对待老师同学；在社会做个好公民，用真情善待周围的人。
人间处处有真情，真情时时暖人心，使我们深深地感受到人与人之间纯真的情感，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。爱食人间充满
8 温暖。最后让我们伴着《爱的奉献》这首美妙的歌生来结束这次活动吧！
播放《爱的奉献》。
第二课时
学会感动 学会表达
——人间处处有真情
教学目标：1、在生活中抓住动情点，学会感动。 2、运用具体的描写学会表达真情。
3、指导学生写一篇记述文，表达自己感悟到的人间真情。 教学重点：目标1、2
教学难点：运用具体的描写再现动情点，从而学会表达真情 教学准备：MTV 《常回家看看》、 生活图片、优秀习作范例。 教学过程： 一、导入
课堂调查：有多少人扶过素不相识的老奶奶过马路？ 有多少人送过迷路的小孩回家？ 有多少人跳进过冰冷的水里营救素不相识的人？ 有多少人有过奋不顾身勇斗歹徒的经历？
这些经历很多同学在文章中都曾写过，有的甚至不惜牺牲自己的双腿，不惜让父母离异，看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！
二、抓住动情点，学会感动
1 、请同学们欣赏一组生活中的图片，思考：
（1） 用简洁的语言概括画面的内容。（提示：最好用一句话来概括）
（2） 从画面中你读出了什么？
9 2、 学生交流
3、 老师总结：现实生活中往往是在一些平凡的小事中寄寓了真情，就如刚才从小孩为爷爷倒茶中，有的同学读到了孝顺、和睦；从运动员跑步中，有同学读到了团结、拼搏的精神。这些都是生活中平凡的瞬间，然而却让我们感动。这些能打动我们的瞬间就是生活中的动情点。我们要抓住这些动情点，学会感动。（出示：学会感动——抓住动情点）
三、交流令自己感动的事
1. 教师引导学生回忆：在本组的互动平台中，我们知道“一滴水可以折射出太阳的光辉”。生活中的许多小事情都可以是我们写作的素材。本次习作要体现的是人间的真情，首先自己要为情所动，才能写出真情来。你们有过被情所动的时候吗？
2. 指名说说发生在自己身边的真情故事，教师适当点评，特别是对时间的评价。
3、同桌交流：本次习作你想写什么呢？
4、指名交流自己想写的故事，教师适当地进行选材的指导。
四、品读，指导习作
1、引导学生到本组课文中去找印象深刻、感触深的句子读一读，并说一说理由。
2、指名反馈，教师适当点评。
3、教师小结：从同学们所找的句子中，我们可以感受到凡是能打动人心的往往都是一些关于人物神态、动作、心理等方面的细节描写。因为这些细节描写包含着作者深深的情。
4、出示一篇优秀范例，引导学生阅读，并说说有哪些地方值得我们学习的。（要点：结构安排、事例的选择、感情的表达以及人物的刻画等。）
五、写作，教师巡视
六、评析，修改习作
1、教师总结本次习作的优缺点。
2、欣赏优秀习作，探讨值得学习的地方。
10 3、学生自行修改习作。
七、课堂小结
教师小结：本次习作的重点是要表达真情，首先事例要真实，其次感情要真挚，最后表达要真心，这样才能写出一篇引起他人共鸣的作文来。
八、布置作业
把修改后的作文读给家长听，并听听家长的建议。
九、教后反思
习作四
“学写调查有关居住环境的调查报告”
学习目标： 1. 了解调查报告的一般格式。
2. 进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。
3. 围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
教学重点：
掌握调查报告的一般格式。
教学难点：
能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。
教具准备：
搜集一些环境被破坏的数据和图片
教学过程：
一、 反馈资料，揭示实践内容
11 1、指名反馈搜集的有关环境被破坏的数据和图片。
2、教师小结：从你们反馈的信息中，我们可以知道：随着社会的发展和进步，环境的破坏也愈来愈严重，环境保护问题已经成为了全世界关注的焦点、热点。本次的综合性学习，我们来关注一下我们身边的居住环境。
二、出示学习目标 1. 了解调查报告的一般格式。
2. 进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。
3. 围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
三、教师引导，指导学生实践。
1、教师：本次综合性学习，要求大家对自己的居住环境作一次调查。请大家在小组内讨论以下几个问题：
（1）可以从哪些方面去调查？（空气、绿化、水质、卫生等）
（2）可以通过哪些方式去调查？（实地考察、采访、寻找有关部门等）
（3）在调查的过程中，应该注意哪些问题？（安全、礼貌、方式方法等）
（4）可以怎样呈现自己的调查结果？（配上PPT 专题汇报、手抄报、撰写调查报告）
2、集体交流、反馈。
四、写作点拨，学习范文 这次习作的类型是应用文，那就肯定有格式的要求。其实比较简单，调查报告一般由标题和正文两个部分组成。
1. 标题。规范的格式为“关于居住环境的调查”。
2. 正文。一般分为三个部分。
①调查目的。要起到画龙点睛的作用，精练概括，直切主题。 ②调查过程。这是调查报告中最主要的部分，这部分详述调查研究的做法，以及通过分析、统计所得资料得出的基本结论。
12 ③调查结果分析。可以提出解决问题的办法或改进的建议；可以总结全文的主要观点，进一步深化主题；可以展望前景，发出鼓舞和号召。
3、教师出示范例，结合要点具体指导学生如何写好调查报告。 五、构思起草，自主习作，教师巡视指导
六、引导学生修改
1、展示写得快的同学的习作。
2、读一读，议一议，一看格式是否正确；二看调查目的是否明确；三看过程是否清晰，内容是否具体；四看观点是否鲜明。对其他同学进行启发。
3、自评、自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照调查报告的特点，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
4、互评、互改
同桌交流进行互评，对照调查报告的特点给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
七、修改好自己的习作后再誊写到作文本上。
八、作文评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴范读佳作，生边听边想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
教后反思：
13
习作四教学导案
“记一次 课堂”
教学目标：
1、能说说自己印象深刻的课堂，能讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。
2、把握文章结构，能用生动的语言写课堂。
教学重点：
会写自己印象深刻的课堂。
教学难点：
把握文章结构，善于运用生动具体的语言来写课堂，表达自己的真情实感。
教学准备：
优秀习作
教学过程：
一、读题目，明确要求
1. 指导学生读题目（2），其他认真倾听。
2. 指名反馈：本次习作要求写什么？（一堂课）
3. 教师追问：写课堂什么？（课堂里有不同的体验，不同的见闻，不同的收获„„）
4. 教师：是的，从题目中，我们可以知道我们在写课堂内容的同时，更重要的是写出自己不同的体验，不同的见闻，不同的收获„„
5. 教师：还有什么要求吗？（指名反馈：把题目补充完整，表达自己想表达的意思，内容要具体）
二、指导选材
1. 教师引导学生回忆接触过的课堂，可以是学校的，也可以是校外的。
14 2. 指名说一说自己印象最深的一堂课，要讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。
3. 同桌互相交流，推荐好的课堂内容和集体交流。
4. 教师：经过这几轮的交流后，你想写什么？
三、指导写作
1、教师小结：从刚才同学们说的课堂中，我感受到了太多数同学能够从平凡的课堂中找出不平凡的内容来写，这是值得提倡的。特别是某些同学别具慧眼，材料选得生动、新颖。如何写好这节课呢？
2、学生自由地说一说，教师适当地引导，提出写作要求。
3、学生自己取题目，进行写作。
四、习作评仪
1、写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
2、教师巡视，表扬那些合作修改效果好的同学。
3、展示交流写得好、修改得好的作文。
五、课堂总结：同学们，在你们的童年生活中，课堂陪你们度过了大多数的时间，希望这些课堂的美丽瞬间，不仅可以给你们留下美好的回忆，更能照亮你前行的道路。
六、布置作业
把习作读给爸爸、妈妈听。
七、教后反思
习作五导学案
“给 的一封信”
教学目标
指导学生写书信，掌握书信的正确格式，并表达出自己的真情实感。
15 教具准备
格式规范的书信一封。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：我们有同学写过信吗？
2、教师小结：是啊，科技迅猛发展。如今家家通电话、人人有手机，写信的人少了。但有时候，一些不方便直接表达的事情，我们还是要通过书信来解决的。例如想对爸爸妈妈说说心里话，比如对老师有意见又不敢直接说„„所以，学习写书信还是很有必要的。
二、讨论内容，指导写作
1、指导读题目，说说题目中为我们提供了哪些可写的方面。
2、指名反馈。
3、教师：你觉得还可以写什么？
4、教师小结：是啊，你想写给谁就写给谁，你想写什么就写什么，不过书信的格式可要注意。
5、教师出示范文，学生观察并说一说书信有哪些格式。
6、教师总结。
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些，信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮编。
三、动笔写作，教师巡视
四、集体评议，规范书信
1、通过实物投影，展示习作，引导学生关注书信的格式，先评议书信格式。
16 2、教师读学生习作，要求学生针对书信的内容进行评议。
3、教师综合所有，指出书信应该注意几点。
（1）注意自己表达的语气，给长辈写信，要注意礼貌用语。
（2）注意表达自己的真情实感。
五、课堂小结
教师总结：同学们，信写好了，就把它寄出去吧！收到回信的那一刻，你会很快乐的。
六、布置作业
把平时想对爸爸妈妈说的话写下来，装进信封，悄悄放在爸爸妈妈可以看见的地方。
习作六教学设计
我心中的“收藏品”
教学目标：
1、回忆自己心中的“收藏品”。
2、乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。
3、指导学生写心中的一个“收藏品”。
教学重点：
会写自己心中的收藏品，会取漂亮的名字。
教学难点：
乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。 教具准备：
17 范文2-3篇
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，生命中有许多“阳光”值得收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，也许是一句鼓励的话语，一次亲切抚摸„„相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”，把你的“收藏品”写出来，并取一个漂亮的名字，然后写出来与大家分享。
2、板书课题：自己心中的“收藏品”
3、生齐读课题两次。
二、学习目标：
1、回忆自己心中的“收藏品”。
2、 乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。
3、指导学生写心中的一个“收藏品”。
生齐读学习目标
三、自学指导一
1、自读题目，弄清楚这次习作要写什么。
2、生命中有许多“阳光”值得收藏，这句话你是怎么理解的？
3、这里的“收藏品”不但是物品，可以是话语、微笑、关怀，还可以是什么？
4、回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习？
自学方法; 读—思—悟
自学时间：5分钟
自学要求：5分钟后比一比谁说得最好。
1、生自学。
2、生汇报自学成果。
四、自学指导二
1、回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中
18 你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习？
2、说说你准备写什么“收藏品”？
3、给习作取一个漂亮的名字。
自学方法; 忆—思—说—写
自学时间：8分钟
自学要求：8分钟后比一比谁说得最好。
1、生自学。
2、生汇报自学成果。
五、教师引导，指导写作
1、你最珍贵的东西是什么？你为什么珍爱它？写出让你觉得珍贵的原因。
2、条理清楚，有一定的顺序。
3、内容要具体，注意表达自己的真情实感。
4、给习作取一个漂亮的名字并写作
六、学生写作时教师巡视，了解学生写作情况
七、习作交流，指导修改。
1、教师出示范文，说说哪些地方值得学习。
2、同桌互相读习作，并提出修改意见。
3、指名个别反馈，教师对大的问题进行修改。
八、课堂小结
教师总结：这次习作同学们都能选择自己最有感触的内容来写，处处流露着真情实感，部分同学选材新颖，值得学习，下节课抄写修改好的习作。
九、布置作业
1、同桌交换看，交换改习作。
2、把你写的习作与家人分享。
十、教后反思：
19
第七单元作文备课
“记一次印象深刻的活动”
学习目标
1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。
2、能选择较典型的场面进行描写。
3、有点有面，点面结合，有具体的人和事。
教学过程
一、回顾，感受场面描写的作用
1、教师出示本组课文中精彩的场面描写，学生读一读。
2、引导学生联系课文内容，说说这些场面描写在文章表达上的作用。
3、小结：同学们，场面描写不仅能够渲染氛围，更重要的是它能为突出主题服务。今天，我们就要将场面描写运用到我们的习作中。
二、出示学习目标
1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。
2、能选择较典型的场面进行描写。
3、有点有面，点面结合，有具体的人和事。
三、读题，明确本次习作要求。
1、指名读题目，其他思考本次习作的内容和要求。
2、指名反馈。
内容：记一次印象深刻的活动。
要求：（1）注意活动场面的描写。
（2）与同学交换着看，并进行修改。
四、谈话，拓展本次习作的选材
1、教师：活动的内容很多，可以是校园活动，也可以是校外的；可以是上课时间，也可以是课余时间；可以是和大家一起参与的，也可以是自己独自参与的&„„总之，你只要记叙一次印象深刻的活动就可以了。
2、同桌交流印象深刻的活动。
20 3、集体交流。
4、教师：听了同学们这么多的活动，你想写什么活动呢？为什么？
5、学生自由地说说。
五、指导，注意活动场面的描写
1、教师：本次习作，最重要的就是要在记叙的活动中进行场面的描写。
2、指名反馈：你觉得活动中的场面描写有哪些部分？（活动内容、围观群众、活动场地布置等）
3、出示范文：引导学生说说本文中作者都进行了哪些活动场面的描写，有什么作用。
4、教师小结：记叙活动类的文章，除了要注意场面描写之外，还有些内容需要提醒大家。
（1）活动描写一定要有一定的顺序。
（2）活动内容要分主次。
（3）活动中，要适当地表达自己在活动中的感受，不能将自己置身事外。
六、学生写作，教师巡视辅导
七、集体评议，修改习作
1、同桌互相阅读习作，并提出可行性的修改意见。
2、学生推荐好的习作，集体评议。
3、学习他人的优秀习作，根据自己习作存在的问题进行修改。
八、课堂小结
教师总结：同学们，活动场面描写非常重要，但是在描写的过程中不能对活动的每一个场面都进行具体的描写，一要有主次，二侧重点要有所不同。
九、作业布置
习作修改后，认真地读一读。感兴趣的活动，同桌交流。 课后反思：
21 第八单元作文导学案
“展开想象，写一篇看图作文”
教学目标
指导学生观察课文插图，展开想象，写一篇习作。
教具准备
本册课文中的插图。
教学过程
一、 自由读题，明确要求
1、自由读题目，了解本次习作的要求。
2、指名反馈：这次习作要写什么？有什么要求？
3、教师小结：这其实也是一篇看图作文，只是图的范围有要求，必须是本册课文中的插图。
二、浏览插图，确定目标
1、教师引导学生翻阅本册课文中的所有插图。
2、引导学生仔细观察教师出示的有代表性的插图，指名说说画面的内容。
3、教师相机归纳本册插图根据内容分类的情况。
（1）展现某处风景。
（2）展示课文主人公形象。
（3）事件的某一个画面。
4、指名反馈：哪一幅插图给你留下了深刻的印象？为什么？
5、学生自由地说一说。
三、教师指导，学生创作
1、教师：插图是静止的，我们怎么让画面丰富起来，动起来呢？
2、教师：想象是最好的办法，但在写看图作文的时候还要注意以下几点：
（1）按照一定的顺序仔细观察图画。
( 2 ) 认真思考画面所反映的中心思想。
（3）想象要合理。
22 3．学生创作，教师巡视辅导。
四．相互欣赏，修改习作
1. 教师赏读优秀习作，学生自由发表看法。
2. 出示一篇较薄弱的习作，引导学生发现要修改的地方。
3、集体诊断改习作。
4、同桌互相欣赏习作，并提出修改意见。
5、学生修改习作。
五、课堂小结
教师总结：图上的画面是静止的，写看图作文时，同学们一定联
系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。
六、布置作业
欣赏其他同学的习作。
七、教后反思
1 习作一教案
“写一处你喜欢的景物”
教学目标：
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
教学过程：
一、教师谈话，引入课题
不知不觉的，秋姑娘来到了我们的身边，用她的丹青妙手把大自然装扮得分外美丽。同学们，我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也来分享，那该多好啊！让我们一起走进大自然，与大自然来一次亲密的接触，做一次真实的交谈，好吗？
二、出示学习目标
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
三、回忆习作要求
1、同学们，衡量一篇习作是否写得成功，主要标准是什么？（主要看之有没有达到习作要求）
2、出示习作要求，学生齐读后提问：这篇习作重点是把喜欢的一处景物写清楚生动，那么我们修改作文的重点是什么呢？（景物描写的方法）
3、范文引路，回顾写法
①《北京的色彩》《我的百草园》《七月上天山》《鸟的天堂》，学生回忆其中印象深刻的景物描写语句，出示小黑板。
②自主探讨，指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法 板书：抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法。
四、指导写法
2 1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我的百草园》，可以从动植物的形状、颜色、体态、动作、味道等不同方面，写出我对百草园喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
在你的身边美的景物很多，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《七月上天山》，作者就抓住雪峰的神奇、森林的幽深、花海的烂漫来写出了天山的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚
3 哟！让没有到过那个地方的人，一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对景物的热爱之情
在同学们介绍景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对景物的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《鸟的天堂》的作者描写完两次经过鸟的天堂后写到：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。瞧，作者对大榕树的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
五、、交流感受，指导写作
（1）运用所学的表达方法进行写作
（2）描写有序，首尾呼应。
（3）点面结合，动静结合
（4）学生习作，教师巡视。
六、修改
1、自评、自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
2、互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是
4 的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
七、作文评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴范读佳作，生边听边想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
课后反思：
习作2教学导案
“写一个值得敬佩的人”
教学目标：记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
教学重难点：如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？
课时安排：第三课时
教学过程：
情景导入：学生预习积累与运用二中的内容
5 教师：1、 读题，弄清习作内容及要求。 2、你最想写的人是谁？在小组内交流。
学生：学生根据老师的问题在小组内讨论交流。
教师精讲点拨：
1. 读题，弄清习作内容及要求。
2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：
（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；
（2）抓住人物特点；
（3）表达出自己的真情实感。
学生活动：学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
教师：学生开始习作，老师巡视指导。
教师评价修改：
（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家 讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
学生活动：学生将修改好的作文誊抄在作文本上。 教师评讲作文
教后反思：
6 习作三教学导案
第一课时
“人间处处有真情”
一、活动背景
在我们的校园，家庭和社会无时无刻的不涌动着真情故事。有必要让学生去调查，了解体验。从而使学生感受到共建和谐校园与和谐社会中，人的道德修养也在不断提高，精神文明与物质文明同步发展，同时对学生社会调查能力的培养也会增强。在收集信息，处理信息的过程中，也使学生的口语表达能力，作文能力得到提高。
二．教学目标
1．通过本次活动让学生再次体验家庭，学校，社会的真情故事。
2．通过本次活动，进一步培养学生综合实践的能力，调查，收集信息处，理信息的能力。
3．通过本次活动的开展，让学生感到人间的真情，受到真善美的熏陶。
三．教学重难点
1通过本次活动的开展，培养学生的实践能力，收集信息，处理信息的能力。
2通过具体事例感受人间处处有真情，真情时时暖人心。
四．教学过程
（一）导入：
同学们，“人间处处有真情”综合实践活动，我们又进行了延续，相信同学们同学们通过调查，收集资料及耳闻目睹一定会有深深的感触。今天这届综合实践活动课，我们就来作以展示汇报。
（二）展示活动小标题
师：活动前我们共同研究确定了活动的三个层面，下面我们请三个层面的小组长，展示活动小标题。
学生展示活动小标题，呼喊活动口号。
1 校园调查，口号：走进校园, 真情地带；
2 家庭体验，口号：走进家庭，亲情浓浓；
7 3 社会扫描，口号：走进社会，情满人间。
（三）展示汇报。
1 提出汇报要求。
2 各组汇报。
（1）校园调查小组汇报。
小结：的确，在我们学校每天都在发生着动人的故事，同学之间，师生之间，老师之间，都在用真情书写着感人的篇章，用真情描绘生活的画卷。
接下来，再让我们用心来倾听，听一听在我们的家庭中，有弹奏着一曲曲什么样的赞歌呢？
（2）家庭体验小组汇报。
小结：家庭是温暖的，幸福的；亲情是真挚的，可贵的，纯洁的，无私的。老师衷心的祝愿在坐的所有老师同学和家欢乐，幸福美满！ 正因为有我们这样祥和的家庭，采购建立了我们这个和谐的社会，下面再让我们放开视野到社会去捕捉真情，你会发现，人间处处有真情，真情无处不在。
(3) 社会扫描小组汇报。
小结：一幕幕感人的场面，一个个动人的故事催人泪下，让我们深深地体会到了人间纯真的情感，感悟到了的互相关爱带来的快乐和幸福。
同学们“人间处处有真情”综合实践活动又要告一段落了，那么，通过这次活动，你有什么收获或感受要谈吗？
（四）活动体验。
（五）总结：
大家说得非常好，希望你们通过本次活动，在家做个好孩子，用真情对待亲人；在学校做个好学生，用真情对待老师同学；在社会做个好公民，用真情善待周围的人。
人间处处有真情，真情时时暖人心，使我们深深地感受到人与人之间纯真的情感，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。爱食人间充满
8 温暖。最后让我们伴着《爱的奉献》这首美妙的歌生来结束这次活动吧！
播放《爱的奉献》。
第二课时
学会感动 学会表达
——人间处处有真情
教学目标：1、在生活中抓住动情点，学会感动。 2、运用具体的描写学会表达真情。
3、指导学生写一篇记述文，表达自己感悟到的人间真情。 教学重点：目标1、2
教学难点：运用具体的描写再现动情点，从而学会表达真情 教学准备：MTV 《常回家看看》、 生活图片、优秀习作范例。 教学过程： 一、导入
课堂调查：有多少人扶过素不相识的老奶奶过马路？ 有多少人送过迷路的小孩回家？ 有多少人跳进过冰冷的水里营救素不相识的人？ 有多少人有过奋不顾身勇斗歹徒的经历？
这些经历很多同学在文章中都曾写过，有的甚至不惜牺牲自己的双腿，不惜让父母离异，看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！
二、抓住动情点，学会感动
1 、请同学们欣赏一组生活中的图片，思考：
（1） 用简洁的语言概括画面的内容。（提示：最好用一句话来概括）
（2） 从画面中你读出了什么？
9 2、 学生交流
3、 老师总结：现实生活中往往是在一些平凡的小事中寄寓了真情，就如刚才从小孩为爷爷倒茶中，有的同学读到了孝顺、和睦；从运动员跑步中，有同学读到了团结、拼搏的精神。这些都是生活中平凡的瞬间，然而却让我们感动。这些能打动我们的瞬间就是生活中的动情点。我们要抓住这些动情点，学会感动。（出示：学会感动——抓住动情点）
三、交流令自己感动的事
1. 教师引导学生回忆：在本组的互动平台中，我们知道“一滴水可以折射出太阳的光辉”。生活中的许多小事情都可以是我们写作的素材。本次习作要体现的是人间的真情，首先自己要为情所动，才能写出真情来。你们有过被情所动的时候吗？
2. 指名说说发生在自己身边的真情故事，教师适当点评，特别是对时间的评价。
3、同桌交流：本次习作你想写什么呢？
4、指名交流自己想写的故事，教师适当地进行选材的指导。
四、品读，指导习作
1、引导学生到本组课文中去找印象深刻、感触深的句子读一读，并说一说理由。
2、指名反馈，教师适当点评。
3、教师小结：从同学们所找的句子中，我们可以感受到凡是能打动人心的往往都是一些关于人物神态、动作、心理等方面的细节描写。因为这些细节描写包含着作者深深的情。
4、出示一篇优秀范例，引导学生阅读，并说说有哪些地方值得我们学习的。（要点：结构安排、事例的选择、感情的表达以及人物的刻画等。）
五、写作，教师巡视
六、评析，修改习作
1、教师总结本次习作的优缺点。
2、欣赏优秀习作，探讨值得学习的地方。
10 3、学生自行修改习作。
七、课堂小结
教师小结：本次习作的重点是要表达真情，首先事例要真实，其次感情要真挚，最后表达要真心，这样才能写出一篇引起他人共鸣的作文来。
八、布置作业
把修改后的作文读给家长听，并听听家长的建议。
九、教后反思
习作四
“学写调查有关居住环境的调查报告”
学习目标： 1. 了解调查报告的一般格式。
2. 进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。
3. 围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
教学重点：
掌握调查报告的一般格式。
教学难点：
能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。
教具准备：
搜集一些环境被破坏的数据和图片
教学过程：
一、 反馈资料，揭示实践内容
11 1、指名反馈搜集的有关环境被破坏的数据和图片。
2、教师小结：从你们反馈的信息中，我们可以知道：随着社会的发展和进步，环境的破坏也愈来愈严重，环境保护问题已经成为了全世界关注的焦点、热点。本次的综合性学习，我们来关注一下我们身边的居住环境。
二、出示学习目标 1. 了解调查报告的一般格式。
2. 进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。
3. 围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
三、教师引导，指导学生实践。
1、教师：本次综合性学习，要求大家对自己的居住环境作一次调查。请大家在小组内讨论以下几个问题：
（1）可以从哪些方面去调查？（空气、绿化、水质、卫生等）
（2）可以通过哪些方式去调查？（实地考察、采访、寻找有关部门等）
（3）在调查的过程中，应该注意哪些问题？（安全、礼貌、方式方法等）
（4）可以怎样呈现自己的调查结果？（配上PPT 专题汇报、手抄报、撰写调查报告）
2、集体交流、反馈。
四、写作点拨，学习范文 这次习作的类型是应用文，那就肯定有格式的要求。其实比较简单，调查报告一般由标题和正文两个部分组成。
1. 标题。规范的格式为“关于居住环境的调查”。
2. 正文。一般分为三个部分。
①调查目的。要起到画龙点睛的作用，精练概括，直切主题。 ②调查过程。这是调查报告中最主要的部分，这部分详述调查研究的做法，以及通过分析、统计所得资料得出的基本结论。
12 ③调查结果分析。可以提出解决问题的办法或改进的建议；可以总结全文的主要观点，进一步深化主题；可以展望前景，发出鼓舞和号召。
3、教师出示范例，结合要点具体指导学生如何写好调查报告。 五、构思起草，自主习作，教师巡视指导
六、引导学生修改
1、展示写得快的同学的习作。
2、读一读，议一议，一看格式是否正确；二看调查目的是否明确；三看过程是否清晰，内容是否具体；四看观点是否鲜明。对其他同学进行启发。
3、自评、自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照调查报告的特点，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
4、互评、互改
同桌交流进行互评，对照调查报告的特点给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
七、修改好自己的习作后再誊写到作文本上。
八、作文评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴范读佳作，生边听边想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
教后反思：
13
习作四教学导案
“记一次 课堂”
教学目标：
1、能说说自己印象深刻的课堂，能讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。
2、把握文章结构，能用生动的语言写课堂。
教学重点：
会写自己印象深刻的课堂。
教学难点：
把握文章结构，善于运用生动具体的语言来写课堂，表达自己的真情实感。
教学准备：
优秀习作
教学过程：
一、读题目，明确要求
1. 指导学生读题目（2），其他认真倾听。
2. 指名反馈：本次习作要求写什么？（一堂课）
3. 教师追问：写课堂什么？（课堂里有不同的体验，不同的见闻，不同的收获„„）
4. 教师：是的，从题目中，我们可以知道我们在写课堂内容的同时，更重要的是写出自己不同的体验，不同的见闻，不同的收获„„
5. 教师：还有什么要求吗？（指名反馈：把题目补充完整，表达自己想表达的意思，内容要具体）
二、指导选材
1. 教师引导学生回忆接触过的课堂，可以是学校的，也可以是校外的。
14 2. 指名说一说自己印象最深的一堂课，要讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。
3. 同桌互相交流，推荐好的课堂内容和集体交流。
4. 教师：经过这几轮的交流后，你想写什么？
三、指导写作
1、教师小结：从刚才同学们说的课堂中，我感受到了太多数同学能够从平凡的课堂中找出不平凡的内容来写，这是值得提倡的。特别是某些同学别具慧眼，材料选得生动、新颖。如何写好这节课呢？
2、学生自由地说一说，教师适当地引导，提出写作要求。
3、学生自己取题目，进行写作。
四、习作评仪
1、写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
2、教师巡视，表扬那些合作修改效果好的同学。
3、展示交流写得好、修改得好的作文。
五、课堂总结：同学们，在你们的童年生活中，课堂陪你们度过了大多数的时间，希望这些课堂的美丽瞬间，不仅可以给你们留下美好的回忆，更能照亮你前行的道路。
六、布置作业
把习作读给爸爸、妈妈听。
七、教后反思
习作五导学案
“给 的一封信”
教学目标
指导学生写书信，掌握书信的正确格式，并表达出自己的真情实感。
15 教具准备
格式规范的书信一封。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：我们有同学写过信吗？
2、教师小结：是啊，科技迅猛发展。如今家家通电话、人人有手机，写信的人少了。但有时候，一些不方便直接表达的事情，我们还是要通过书信来解决的。例如想对爸爸妈妈说说心里话，比如对老师有意见又不敢直接说„„所以，学习写书信还是很有必要的。
二、讨论内容，指导写作
1、指导读题目，说说题目中为我们提供了哪些可写的方面。
2、指名反馈。
3、教师：你觉得还可以写什么？
4、教师小结：是啊，你想写给谁就写给谁，你想写什么就写什么，不过书信的格式可要注意。
5、教师出示范文，学生观察并说一说书信有哪些格式。
6、教师总结。
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些，信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮编。
三、动笔写作，教师巡视
四、集体评议，规范书信
1、通过实物投影，展示习作，引导学生关注书信的格式，先评议书信格式。
16 2、教师读学生习作，要求学生针对书信的内容进行评议。
3、教师综合所有，指出书信应该注意几点。
（1）注意自己表达的语气，给长辈写信，要注意礼貌用语。
（2）注意表达自己的真情实感。
五、课堂小结
教师总结：同学们，信写好了，就把它寄出去吧！收到回信的那一刻，你会很快乐的。
六、布置作业
把平时想对爸爸妈妈说的话写下来，装进信封，悄悄放在爸爸妈妈可以看见的地方。
习作六教学设计
我心中的“收藏品”
教学目标：
1、回忆自己心中的“收藏品”。
2、乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。
3、指导学生写心中的一个“收藏品”。
教学重点：
会写自己心中的收藏品，会取漂亮的名字。
教学难点：
乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。 教具准备：
17 范文2-3篇
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，生命中有许多“阳光”值得收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，也许是一句鼓励的话语，一次亲切抚摸„„相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”，把你的“收藏品”写出来，并取一个漂亮的名字，然后写出来与大家分享。
2、板书课题：自己心中的“收藏品”
3、生齐读课题两次。
二、学习目标：
1、回忆自己心中的“收藏品”。
2、 乐于分享自己心中的“收藏品”，表达出真情实感，并修改。
3、指导学生写心中的一个“收藏品”。
生齐读学习目标
三、自学指导一
1、自读题目，弄清楚这次习作要写什么。
2、生命中有许多“阳光”值得收藏，这句话你是怎么理解的？
3、这里的“收藏品”不但是物品，可以是话语、微笑、关怀，还可以是什么？
4、回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习？
自学方法; 读—思—悟
自学时间：5分钟
自学要求：5分钟后比一比谁说得最好。
1、生自学。
2、生汇报自学成果。
四、自学指导二
1、回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中
18 你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习？
2、说说你准备写什么“收藏品”？
3、给习作取一个漂亮的名字。
自学方法; 忆—思—说—写
自学时间：8分钟
自学要求：8分钟后比一比谁说得最好。
1、生自学。
2、生汇报自学成果。
五、教师引导，指导写作
1、你最珍贵的东西是什么？你为什么珍爱它？写出让你觉得珍贵的原因。
2、条理清楚，有一定的顺序。
3、内容要具体，注意表达自己的真情实感。
4、给习作取一个漂亮的名字并写作
六、学生写作时教师巡视，了解学生写作情况
七、习作交流，指导修改。
1、教师出示范文，说说哪些地方值得学习。
2、同桌互相读习作，并提出修改意见。
3、指名个别反馈，教师对大的问题进行修改。
八、课堂小结
教师总结：这次习作同学们都能选择自己最有感触的内容来写，处处流露着真情实感，部分同学选材新颖，值得学习，下节课抄写修改好的习作。
九、布置作业
1、同桌交换看，交换改习作。
2、把你写的习作与家人分享。
十、教后反思：
19
第七单元作文备课
“记一次印象深刻的活动”
学习目标
1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。
2、能选择较典型的场面进行描写。
3、有点有面，点面结合，有具体的人和事。
教学过程
一、回顾，感受场面描写的作用
1、教师出示本组课文中精彩的场面描写，学生读一读。
2、引导学生联系课文内容，说说这些场面描写在文章表达上的作用。
3、小结：同学们，场面描写不仅能够渲染氛围，更重要的是它能为突出主题服务。今天，我们就要将场面描写运用到我们的习作中。
二、出示学习目标
1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。
2、能选择较典型的场面进行描写。
3、有点有面，点面结合，有具体的人和事。
三、读题，明确本次习作要求。
1、指名读题目，其他思考本次习作的内容和要求。
2、指名反馈。
内容：记一次印象深刻的活动。
要求：（1）注意活动场面的描写。
（2）与同学交换着看，并进行修改。
四、谈话，拓展本次习作的选材
1、教师：活动的内容很多，可以是校园活动，也可以是校外的；可以是上课时间，也可以是课余时间；可以是和大家一起参与的，也可以是自己独自参与的&„„总之，你只要记叙一次印象深刻的活动就可以了。
2、同桌交流印象深刻的活动。
20 3、集体交流。
4、教师：听了同学们这么多的活动，你想写什么活动呢？为什么？
5、学生自由地说说。
五、指导，注意活动场面的描写
1、教师：本次习作，最重要的就是要在记叙的活动中进行场面的描写。
2、指名反馈：你觉得活动中的场面描写有哪些部分？（活动内容、围观群众、活动场地布置等）
3、出示范文：引导学生说说本文中作者都进行了哪些活动场面的描写，有什么作用。
4、教师小结：记叙活动类的文章，除了要注意场面描写之外，还有些内容需要提醒大家。
（1）活动描写一定要有一定的顺序。
（2）活动内容要分主次。
（3）活动中，要适当地表达自己在活动中的感受，不能将自己置身事外。
六、学生写作，教师巡视辅导
七、集体评议，修改习作
1、同桌互相阅读习作，并提出可行性的修改意见。
2、学生推荐好的习作，集体评议。
3、学习他人的优秀习作，根据自己习作存在的问题进行修改。
八、课堂小结
教师总结：同学们，活动场面描写非常重要，但是在描写的过程中不能对活动的每一个场面都进行具体的描写，一要有主次，二侧重点要有所不同。
九、作业布置
习作修改后，认真地读一读。感兴趣的活动，同桌交流。 课后反思：
21 第八单元作文导学案
“展开想象，写一篇看图作文”
教学目标
指导学生观察课文插图，展开想象，写一篇习作。
教具准备
本册课文中的插图。
教学过程
一、 自由读题，明确要求
1、自由读题目，了解本次习作的要求。
2、指名反馈：这次习作要写什么？有什么要求？
3、教师小结：这其实也是一篇看图作文，只是图的范围有要求，必须是本册课文中的插图。
二、浏览插图，确定目标
1、教师引导学生翻阅本册课文中的所有插图。
2、引导学生仔细观察教师出示的有代表性的插图，指名说说画面的内容。
3、教师相机归纳本册插图根据内容分类的情况。
（1）展现某处风景。
（2）展示课文主人公形象。
（3）事件的某一个画面。
4、指名反馈：哪一幅插图给你留下了深刻的印象？为什么？
5、学生自由地说一说。
三、教师指导，学生创作
1、教师：插图是静止的，我们怎么让画面丰富起来，动起来呢？
2、教师：想象是最好的办法，但在写看图作文的时候还要注意以下几点：
（1）按照一定的顺序仔细观察图画。
( 2 ) 认真思考画面所反映的中心思想。
（3）想象要合理。
22 3．学生创作，教师巡视辅导。
四．相互欣赏，修改习作
1. 教师赏读优秀习作，学生自由发表看法。
2. 出示一篇较薄弱的习作，引导学生发现要修改的地方。
3、集体诊断改习作。
4、同桌互相欣赏习作，并提出修改意见。
5、学生修改习作。
五、课堂小结
教师总结：图上的画面是静止的，写看图作文时，同学们一定联
系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。
六、布置作业
欣赏其他同学的习作。
七、教后反思