[与关爱有关的作文]

让我想起了一个故事；一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门一直等到她进去后才放开手，与关爱有关的作文。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。一位阿姨生病去医院输液。年轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼泛起了青包。疼痛之时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护士额头上布满了密密的汗珠，那一刻 她突然想到了她的女儿，于是阿姨安慰小护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。小护士终于叹了口气，她连声说：阿姨，对不起。我真的感谢您让我扎了三针。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。阿姨告诉小护士，阿姨也有一个和她差不多大的女儿，正在医科大学读书，她也将有她的第一个患者，她希望女儿第一次扎针也能得到患者的宽容和鼓励。如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀有一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些计较和猜疑。是啊！将心比心学会关爱，我们都爱自已的亲人，我们也希望亲人在困难的时候得到关爱。不是只我们爱亲人，人与人之间的感情一样都是深厚的。他们也爱自己的父母以及家人。可是如果人们都只想让自己以及家人困难时候得到关爱，而自己却不去关爱别人，如果人们都这样想，何来关爱他人呢？我们不能只奢求别人给予关爱，而自己却不在别人困难的时候给予关爱。只有我为人人，才有人人为我。我们应该学会关爱，当别人遇到了困惑的时候，希望我们的关怀像流水一样流进她的心田。我们都曾有美好的童年，也将会有白发苍苍的暮年，中学生作文《与关爱有关的作文》。难道你希望像幼年时就算跌倒了，坐在那里哭哭啼啼也没人理你吗？难道你不希望在你白发苍苍的时候，几乎走不动路，有人扶你过马路吗？文明是靠大家共同维护的，不是靠个人完成的。不是有一首歌吗？只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。亲爱的朋友们，不要吝啬你的爱。献出你的一份关爱，让我们共同手拉手走向美好的明天，我相信，在爱心的世界里，有你、有我、有她（他）。在我的记忆里，一直有一位令我充满敬意的人，他，是一名普通的警察，却给我留下了深刻的印象。为什么？那要从那一天放学说起&& 那天放学晚了，一想到晚上有3小时的英语课，我就恨不得飞回家去。我看到前面的红绿灯坏了，汽车却有秩序地走着。原来有一名交通警察在路口指挥。只见他站在马路中央，一手拿一面黄旗，口里含着一个哨子。马路上有长长的，后面冒着烟，沉闷地吼着的大卡车；有小巧玲珑，夹着尾翼的小轿车；有梳着两条大辫子的有轨电车&&站在马路中间，交警难道不害怕吗？ 我开始着急了：这是车多人少的时候，要什么时候才能过去呀！我往前迈了一小步，看到一辆大车飞奔而来，我吓得连忙退了回去，交警冲我皱皱眉头，挥了挥右手的旗子，示意让我站在人行横道上不要乱动。完了！我被交警冷落在一边了。我急得像热锅上的蚂蚁，在那里踱步，心里开始埋怨：明知道我着急，还不让过。此时的我，却一直没有注意到那位交警趁车少的时候，放下旗子，转身悄悄瞄了一眼我，看看我有没有忍不住又往前走，生怕我再往前走一步，背川流不息的车撞到。 我早忘了自己急着去上课了，心中充满了对这位交警的不满，愤愤地想：这个交警怎么这样！站得那么高，肯定看到我着急的样子了，还比让我过去，都说以人为本，军民鱼水情，他不让过我自己过！我便迈开腿，跳下人行横道就开始往前跑。哎！小朋友，别走！那位交警连忙又挥旗又吹哨地叫我停下。我在马路中间的护栏那里站住了，交警就在我旁边。 你怎么没听我的话？这样做多危险啊！交警细细的眼睛使劲盯着我，弄得我有些害怕。他对我说，语气有些温柔的责怪：要是真出了事怎么办？这样太危险了! 再稍微等一下啊，我肯定会拦下这边的车让你过的。他对我说完，手中的黄旗一挥，拦住了一辆车。快过去吧！还对我笑了笑。我的心突然开始颤抖，此时的交警是那么和气，仿佛就是邻居家友善的大哥哥一样。我羞愧得难以自持，以自己最快的速度向对面跑去。原来是我误会了他！

我恍然大悟，他想让我过去，他也在为我着急，可我却毫不领情，竟然还生他的气，真是太不应该了！ 我跑出很远才听到汽车迫不及待地飞驰的声音，显然他是等我走远后才放行的。我心中充满懊悔和惭愧，那位交警真好！他们不正是为人民服务吗？他们的精神令我们尊敬，我把他这种品质保存在心里。我一定要向他学习，长大做一个对人民，对社会有贡献的人！

[与关爱有关的作文]

让我想起了一个故事；一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门一直等到她进去后才放开手，与关爱有关的作文。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。一位阿姨生病去医院输液。年轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼泛起了青包。疼痛之时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护士额头上布满了密密的汗珠，那一刻 她突然想到了她的女儿，于是阿姨安慰小护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。小护士终于叹了口气，她连声说：阿姨，对不起。我真的感谢您让我扎了三针。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。阿姨告诉小护士，阿姨也有一个和她差不多大的女儿，正在医科大学读书，她也将有她的第一个患者，她希望女儿第一次扎针也能得到患者的宽容和鼓励。如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀有一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些计较和猜疑。是啊！将心比心学会关爱，我们都爱自已的亲人，我们也希望亲人在困难的时候得到关爱。不是只我们爱亲人，人与人之间的感情一样都是深厚的。他们也爱自己的父母以及家人。可是如果人们都只想让自己以及家人困难时候得到关爱，而自己却不去关爱别人，如果人们都这样想，何来关爱他人呢？我们不能只奢求别人给予关爱，而自己却不在别人困难的时候给予关爱。只有我为人人，才有人人为我。我们应该学会关爱，当别人遇到了困惑的时候，希望我们的关怀像流水一样流进她的心田。我们都曾有美好的童年，也将会有白发苍苍的暮年，中学生作文《与关爱有关的作文》。难道你希望像幼年时就算跌倒了，坐在那里哭哭啼啼也没人理你吗？难道你不希望在你白发苍苍的时候，几乎走不动路，有人扶你过马路吗？文明是靠大家共同维护的，不是靠个人完成的。不是有一首歌吗？只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。亲爱的朋友们，不要吝啬你的爱。献出你的一份关爱，让我们共同手拉手走向美好的明天，我相信，在爱心的世界里，有你、有我、有她（他）。在我的记忆里，一直有一位令我充满敬意的人，他，是一名普通的警察，却给我留下了深刻的印象。为什么？那要从那一天放学说起&& 那天放学晚了，一想到晚上有3小时的英语课，我就恨不得飞回家去。我看到前面的红绿灯坏了，汽车却有秩序地走着。原来有一名交通警察在路口指挥。只见他站在马路中央，一手拿一面黄旗，口里含着一个哨子。马路上有长长的，后面冒着烟，沉闷地吼着的大卡车；有小巧玲珑，夹着尾翼的小轿车；有梳着两条大辫子的有轨电车&&站在马路中间，交警难道不害怕吗？ 我开始着急了：这是车多人少的时候，要什么时候才能过去呀！我往前迈了一小步，看到一辆大车飞奔而来，我吓得连忙退了回去，交警冲我皱皱眉头，挥了挥右手的旗子，示意让我站在人行横道上不要乱动。完了！我被交警冷落在一边了。我急得像热锅上的蚂蚁，在那里踱步，心里开始埋怨：明知道我着急，还不让过。此时的我，却一直没有注意到那位交警趁车少的时候，放下旗子，转身悄悄瞄了一眼我，看看我有没有忍不住又往前走，生怕我再往前走一步，背川流不息的车撞到。 我早忘了自己急着去上课了，心中充满了对这位交警的不满，愤愤地想：这个交警怎么这样！站得那么高，肯定看到我着急的样子了，还比让我过去，都说以人为本，军民鱼水情，他不让过我自己过！我便迈开腿，跳下人行横道就开始往前跑。哎！小朋友，别走！那位交警连忙又挥旗又吹哨地叫我停下。我在马路中间的护栏那里站住了，交警就在我旁边。 你怎么没听我的话？这样做多危险啊！交警细细的眼睛使劲盯着我，弄得我有些害怕。他对我说，语气有些温柔的责怪：要是真出了事怎么办？这样太危险了! 再稍微等一下啊，我肯定会拦下这边的车让你过的。他对我说完，手中的黄旗一挥，拦住了一辆车。快过去吧！还对我笑了笑。我的心突然开始颤抖，此时的交警是那么和气，仿佛就是邻居家友善的大哥哥一样。我羞愧得难以自持，以自己最快的速度向对面跑去。原来是我误会了他！

我恍然大悟，他想让我过去，他也在为我着急，可我却毫不领情，竟然还生他的气，真是太不应该了！ 我跑出很远才听到汽车迫不及待地飞驰的声音，显然他是等我走远后才放行的。我心中充满懊悔和惭愧，那位交警真好！他们不正是为人民服务吗？他们的精神令我们尊敬，我把他这种品质保存在心里。我一定要向他学习，长大做一个对人民，对社会有贡献的人！

摘要：活动目标： 1、通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。 2、通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。

活动目标：

1、 通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。

2、 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。

3、 在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。

4、 通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。

课前准备：

教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。

学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。

教学过程：

第一课时

一、导入

法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服, 就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。

二、第一章：研究“汉语汉字中的马”

1、 教师打开网页，进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。

2、 学生明确任务

全班分成两个小组：

A 组任务：

①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)

②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。

如：骁(xiāo) ——好马

B 组任务：

①、至少列举十个含“马”字的成语。

②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。

③、 明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述） 如：汗马功劳：汗马, 将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。

3、 学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint 电子演示文

稿。

4、 各组交流汇报

5、 教师小结

6、 成语、俗语接力赛

全班学生进入“马的世界•学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。

二、讲述“历史传说中的马”

1、 过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？

2、 学生自由发言

3、 师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。

4、 学生筛选资料，小声讨论。

5、 全班交流，明确。

6、 指导说故事

师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？

（对人忠诚、勤劳、善良的动物）

师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。

7、 学生练习讲故事。

8、 指名讲故事

9、 小结：

这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。

第二课时

一、导入：

上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。

二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，进行学法指导。

1、 让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？

2、 学生小声讨论，交流

3、 指名说

4、 教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。

二、全班同学确定专题，网上探究

1、 全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。

艺术小组同学的探究任务：

在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？

文学小组同学的探究任务：

在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。

2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。

如：研究“文学作品中的马”小组学习指导

对古代诗文的赏析：

①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点) ？

②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？

对现代诗文的赏析：

①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？

②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。

3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。

4、小组汇报，学生互相评价。

四、听二胡曲《赛马》，你的脑海中浮现出什么样的画面？要求：说话时最好用上关于马的成语，表达你对马的喜爱之情。

五、围绕话题，谈谈看法。

话题：我想对马说„„

六、小结：

今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。

七、作业——与马共舞（任选一题）

1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。

2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。

摘要：活动目标： 1、通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。 2、通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。

活动目标：

1、 通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。

2、 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。

3、 在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。

4、 通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。

课前准备：

教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。

学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。

教学过程：

第一课时

一、导入

法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服, 就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。

二、第一章：研究“汉语汉字中的马”

1、 教师打开网页，进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。

2、 学生明确任务

全班分成两个小组：

A 组任务：

①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)

②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。

如：骁(xiāo) ——好马

B 组任务：

①、至少列举十个含“马”字的成语。

②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。

③、 明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述） 如：汗马功劳：汗马, 将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。

3、 学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint 电子演示文

稿。

4、 各组交流汇报

5、 教师小结

6、 成语、俗语接力赛

全班学生进入“马的世界•学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。

二、讲述“历史传说中的马”

1、 过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？

2、 学生自由发言

3、 师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。

4、 学生筛选资料，小声讨论。

5、 全班交流，明确。

6、 指导说故事

师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？

（对人忠诚、勤劳、善良的动物）

师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。

7、 学生练习讲故事。

8、 指名讲故事

9、 小结：

这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。

第二课时

一、导入：

上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。

二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，进行学法指导。

1、 让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？

2、 学生小声讨论，交流

3、 指名说

4、 教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。

二、全班同学确定专题，网上探究

1、 全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。

艺术小组同学的探究任务：

在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？

文学小组同学的探究任务：

在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。

2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。

如：研究“文学作品中的马”小组学习指导

对古代诗文的赏析：

①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点) ？

②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？

对现代诗文的赏析：

①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？

②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。

3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。

4、小组汇报，学生互相评价。

四、听二胡曲《赛马》，你的脑海中浮现出什么样的画面？要求：说话时最好用上关于马的成语，表达你对马的喜爱之情。

五、围绕话题，谈谈看法。

话题：我想对马说„„

六、小结：

今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。

七、作业——与马共舞（任选一题）

1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。

2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。

爱家

家有和谐的气氛，你才会爱家。漂泊在外，怀念他乡，你才有感愧之心藏在身，想要回家，有父母的爱，你才会慢慢懂它，领悟爱家的意义。

幼时，我只知家是一座大大的房子。

上小学，脑海没有家的画面，不懂家的温暖，只知一个劲儿摆弄那些幼稚的玩具，妈妈叹息我从小不爱家，长大会是什么样子？

当我背上书包，我告别了五彩缤纷而又幼稚的童年，坐在课堂，忙碌在学习中。我才懂得：家，它不是房，也不是饭馆。每次母亲那么自然地盛饭菜。每次考试的前天，父亲总会把我的铅笔等等全部准备好。因为家中有父母的爱，家如此温馨。我爱我的家。

爱校

学校为我们提供了优良的学习环境。老师为培养我们成才而兢兢业业，这里是我们成长的摇篮，作为学生我没有理由不热爱自己的学校。每一位学生都要像爱护自己的眼睛一样去维护自己学校的形象和荣誉。我们要尊敬我们的老师；我们要自觉的保护校园内的一草一木，美化自然环境，创造高雅的人文环境；我们还要像对待自己的兄弟姐妹一样去热爱同学，让我们互学互爱，一起欢乐成长。让我们从生活中每一点一滴培养出爱国之情，爱国爱在心中，爱国爱在行动中，爱国爱在理想中。我爱我的学校。

关爱他人

我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱别人！

爱家

家有和谐的气氛，你才会爱家。漂泊在外，怀念他乡，你才有感愧之心藏在身，想要回家，有父母的爱，你才会慢慢懂它，领悟爱家的意义。

幼时，我只知家是一座大大的房子。

上小学，脑海没有家的画面，不懂家的温暖，只知一个劲儿摆弄那些幼稚的玩具，妈妈叹息我从小不爱家，长大会是什么样子？

当我背上书包，我告别了五彩缤纷而又幼稚的童年，坐在课堂，忙碌在学习中。我才懂得：家，它不是房，也不是饭馆。每次母亲那么自然地盛饭菜。每次考试的前天，父亲总会把我的铅笔等等全部准备好。因为家中有父母的爱，家如此温馨。我爱我的家。

爱校

学校为我们提供了优良的学习环境。老师为培养我们成才而兢兢业业，这里是我们成长的摇篮，作为学生我没有理由不热爱自己的学校。每一位学生都要像爱护自己的眼睛一样去维护自己学校的形象和荣誉。我们要尊敬我们的老师；我们要自觉的保护校园内的一草一木，美化自然环境，创造高雅的人文环境；我们还要像对待自己的兄弟姐妹一样去热爱同学，让我们互学互爱，一起欢乐成长。让我们从生活中每一点一滴培养出爱国之情，爱国爱在心中，爱国爱在行动中，爱国爱在理想中。我爱我的学校。

关爱他人

我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱别人！

六年级上册写人与人相互关爱的事作文说课

流芳小学 刘敏

一、教材分析：

生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。

二、学情分析：

对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作

三、教学目标:

情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。 知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。

能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。

四、教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。

五、教学难点：

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。

六、教法学法：

学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。

七、教学流程：

本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的：

一、课前激发：

（意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材。）

同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，

然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份

一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题。

意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题。）

二、课堂指导

1、自主审题，明确题目要求

（依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数。）

待学生自读要求后交流，然后教师小节。这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求。

2、指导选材

（设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写。） 组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？

3、指导命题

学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类。

（设计意图：让学生明确记事作文命题的方式）

4、指导写作

（1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格：

事情发生的时间---------地点------------

事情发生的主要人物---------------

事情发生的起因------------------

事情发生的主要经过----------------

事情的结果-----------------------------

（设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整。）、

（2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生明确叙事作文开头写法。

（3）、有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美。

（4）、指导学生把事情的经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？

（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）

（5）、用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理。如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了。

（6）、写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义。

三、评价中修改：

一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，

描写具体。既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求。我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写。

有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作。然后，学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

教师小结：要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。

四、教学评价

1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”本次习作前指导正是基于这一点才使学生有话可说乐于自我表达和与人交流。

2、充分发挥教材的文本作用，以文本为载体，读写结合在作文教学中相机联系有关知识重视提高学生的认识水平，重视习作兴趣的培养，重视提高学生习作技能。

3、新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求，本节课修改作文采取演剧本为例导取得了较好的效果，敢于演自己作品的是一个挺自信但习作能力并不是很强的学生，现在我展示的就是他演作品前后的习作，演剧本的方式是修改与评价学生作文方式的一个尝试，实践证明效果很好。

六年级上册写人与人相互关爱的事作文说课

流芳小学 刘敏

一、教材分析：

生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。

二、学情分析：

对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作

三、教学目标:

情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。 知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。

能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。

四、教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。

五、教学难点：

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。

六、教法学法：

学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。

七、教学流程：

本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的：

一、课前激发：

（意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材。）

同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，

然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份

一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题。

意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题。）

二、课堂指导

1、自主审题，明确题目要求

（依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数。）

待学生自读要求后交流，然后教师小节。这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求。

2、指导选材

（设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写。） 组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？

3、指导命题

学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类。

（设计意图：让学生明确记事作文命题的方式）

4、指导写作

（1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格：

事情发生的时间---------地点------------

事情发生的主要人物---------------

事情发生的起因------------------

事情发生的主要经过----------------

事情的结果-----------------------------

（设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整。）、

（2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生明确叙事作文开头写法。

（3）、有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美。

（4）、指导学生把事情的经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？

（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）

（5）、用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理。如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了。

（6）、写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义。

三、评价中修改：

一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，

描写具体。既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求。我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写。

有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作。然后，学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

教师小结：要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。

四、教学评价

1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”本次习作前指导正是基于这一点才使学生有话可说乐于自我表达和与人交流。

2、充分发挥教材的文本作用，以文本为载体，读写结合在作文教学中相机联系有关知识重视提高学生的认识水平，重视习作兴趣的培养，重视提高学生习作技能。

3、新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求，本节课修改作文采取演剧本为例导取得了较好的效果，敢于演自己作品的是一个挺自信但习作能力并不是很强的学生，现在我展示的就是他演作品前后的习作，演剧本的方式是修改与评价学生作文方式的一个尝试，实践证明效果很好。

教学内容：

六年级上册语文第三单元习作《关爱》

教学目标：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过描写具体事例来反映人物的品质。

3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

教学重、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。教学课时：一课时

教学过程：

一、导入，确立主题 关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。

二、联系生活，拓宽思路，指导选材。

1. 想象素材：首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心，一种爱护。相互关爱就是别人关爱你，你也关爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情中你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念…… 我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… 我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… 我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……

在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的人看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生；有一次下大雨，学生没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。老师下班看到后，就让学生钻在她的雨衣后面用摩托车把学生送回家；……

2. 指导写作：

一〉、选择好事例。

第一， 写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。如有同学以《掌声》为题，写自己为了参加演讲比赛，放学后偷偷跑到树林里练习，

就在自己失去信心时，是一个陌生的奶奶给了“我”鼓励，掌声响起时，“我”无限感激。

第二，从小处着眼，以小见大。如写楼道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感动也加入进去，突出了邻里之间的关爱之情。

第三，写自己的所见所闻。如我国媒体报道的“感动中国”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全国各地涌现出了多少令人感动的人和事，这些都可以成为我们的写作素材。

〈二〉 、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样，结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行细致刻画，以此来抒发真情实感。成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。 〈三〉、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。 〈四〉同学们先相互说说相互关爱的事情，再点名在班上说，说完后，同学们评一评哪些地方说得好，哪些地方还要改进。最后老师点评。 〈五〉同学们写草稿，老师巡视指导。要求学生写完后认真修改。

教学内容：

六年级上册语文第三单元习作《关爱》

教学目标：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过描写具体事例来反映人物的品质。

3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

教学重、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。教学课时：一课时

教学过程：

一、导入，确立主题 关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。

二、联系生活，拓宽思路，指导选材。

1. 想象素材：首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心，一种爱护。相互关爱就是别人关爱你，你也关爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情中你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念…… 我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… 我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… 我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……

在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的人看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生；有一次下大雨，学生没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。老师下班看到后，就让学生钻在她的雨衣后面用摩托车把学生送回家；……

2. 指导写作：

一〉、选择好事例。

第一， 写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。如有同学以《掌声》为题，写自己为了参加演讲比赛，放学后偷偷跑到树林里练习，

就在自己失去信心时，是一个陌生的奶奶给了“我”鼓励，掌声响起时，“我”无限感激。

第二，从小处着眼，以小见大。如写楼道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感动也加入进去，突出了邻里之间的关爱之情。

第三，写自己的所见所闻。如我国媒体报道的“感动中国”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全国各地涌现出了多少令人感动的人和事，这些都可以成为我们的写作素材。

〈二〉 、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样，结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行细致刻画，以此来抒发真情实感。成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。 〈三〉、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。 〈四〉同学们先相互说说相互关爱的事情，再点名在班上说，说完后，同学们评一评哪些地方说得好，哪些地方还要改进。最后老师点评。 〈五〉同学们写草稿，老师巡视指导。要求学生写完后认真修改。

关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。

有一个星期日，我左手拿一大袋东西，右手也拿一大袋东西，肩上还背着一个塞满东西的小书包。行人一眼就看出我刚才逛完街准备回家。我在公交站等公共汽车时，明亮的太阳向我打招呼，我向太阳说了一句：“早上好！”“哔哔……”哦，公共汽车来了。人们一见公共汽车来了，都化身成为了公牛，牛气冲天地向公共汽车上挤。我和一位老爷爷无奈的被落在了最后，我望了望老爷爷，心想：这些“公牛”还是人吗？把我落下就算了，可是那一位是长辈啊！我狠狠地向那些“公牛”瞪了一眼。终于，人群挤上了公共汽车，我尽量走慢点，好让老爷爷先上车。

“哟，可真多人啊！”老爷爷微微笑着自言自语道。

我看到了一个空着的座位，心中第一个想法就是一定要把它占为己有，不然就会累死的。当我快速的在人群中钻来钻去，最终占到座位坐下时，一抬头，发现那位老爷爷也正缓慢地走来。这时，我心中起矛盾了：让位还是不让位呢？让位吧，我可是会累死的，瞧这大袋小袋的；不让吧，又觉得对不起老爷爷，或许老爷爷要坐很久的公共汽车才到家，让他站着，更容易站出毛病来。最后，我一咬牙，决定——让位！

我拿好东西，猛地站了起来。这时，老爷爷刚好走到我面前，我压抑住我的心情，尽量平静地对老爷爷说：“老爷爷，这个座位您来坐吧。”老爷爷微微摇摇头。我见他不肯，就硬把他拉下坐好，随后对他说：“您就坐吧，我无所谓。”话后，老爷爷伸过他粗糙的大手，接过我一袋东西，说：“你让座，我帮你拿东西，这样我也好少欠你点人情。”就这样，到站了，我接过袋子就下了车。此时，我的心里感到特别的愉快。

我们需要别人的关爱，别人也同样需要我们关爱。在我们相互关爱之间，我们就可以体会到了人间的美好。我很期盼这关爱之歌能在我们第个人的心中唱响。

关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。

有一个星期日，我左手拿一大袋东西，右手也拿一大袋东西，肩上还背着一个塞满东西的小书包。行人一眼就看出我刚才逛完街准备回家。我在公交站等公共汽车时，明亮的太阳向我打招呼，我向太阳说了一句：“早上好！”“哔哔……”哦，公共汽车来了。人们一见公共汽车来了，都化身成为了公牛，牛气冲天地向公共汽车上挤。我和一位老爷爷无奈的被落在了最后，我望了望老爷爷，心想：这些“公牛”还是人吗？把我落下就算了，可是那一位是长辈啊！我狠狠地向那些“公牛”瞪了一眼。终于，人群挤上了公共汽车，我尽量走慢点，好让老爷爷先上车。

“哟，可真多人啊！”老爷爷微微笑着自言自语道。

我看到了一个空着的座位，心中第一个想法就是一定要把它占为己有，不然就会累死的。当我快速的在人群中钻来钻去，最终占到座位坐下时，一抬头，发现那位老爷爷也正缓慢地走来。这时，我心中起矛盾了：让位还是不让位呢？让位吧，我可是会累死的，瞧这大袋小袋的；不让吧，又觉得对不起老爷爷，或许老爷爷要坐很久的公共汽车才到家，让他站着，更容易站出毛病来。最后，我一咬牙，决定——让位！

我拿好东西，猛地站了起来。这时，老爷爷刚好走到我面前，我压抑住我的心情，尽量平静地对老爷爷说：“老爷爷，这个座位您来坐吧。”老爷爷微微摇摇头。我见他不肯，就硬把他拉下坐好，随后对他说：“您就坐吧，我无所谓。”话后，老爷爷伸过他粗糙的大手，接过我一袋东西，说：“你让座，我帮你拿东西，这样我也好少欠你点人情。”就这样，到站了，我接过袋子就下了车。此时，我的心里感到特别的愉快。

我们需要别人的关爱，别人也同样需要我们关爱。在我们相互关爱之间，我们就可以体会到了人间的美好。我很期盼这关爱之歌能在我们第个人的心中唱响。

关爱，无处不在

人世间，有纯真的友谊，有无微不至的关爱，有刻骨铭心的仇恨．．．．．．但是这中间最可贵的莫过于那无处不在的关爱。

小时候，爸爸要我学溜冰，当我穿上那稍大了一点的溜冰鞋时，一种摇摇欲坠的感觉油然而生，恰巧，邻居朱慧姐姐也过来看我学溜冰，爸爸扶着我慢慢地走八字步，我在爸爸的搀扶下慢慢地溜着，但是心中依然残存着害怕，于是，我再三嘱咐爸爸一定要扶好我，我溜得越来越平稳，像一只轻盈的燕子。可是，爸爸的手在无形中越来越松弛，当我感觉到爸爸并没有扶我时，惊叫起来：“爸爸，爸爸！”突然，“扑通”一声，我重重地摔到了地上，顿时头晕目眩，只感到一阵剧痛，在一旁观看的妈妈、朱慧姐姐和一些较近的人们，听见“扑通”这一声，都过来看怎么回事，当看到我摔倒在地时，纷纷过来将我扶起，问长问短，得知我是因为学溜冰而摔倒时，都鼓励我继续学溜冰：“你可要坚持呀，要不然什么也学不会！”、“坚持就是胜利，你也要坚持啊！”．．．．．．一句句话像一股股暖流流进我的心里，终于，我不负众望，学会了溜冰。可见，人间的关爱是多么温暖啊！

其实，这样的事还有很多，今年的“5．12”汶川大地震不就是个很好的例子吗？地震发生后，世界各地的人们都伸出了援助之手，帮助灾民重建家园，这让灾民感激不已。

关爱是一种付出，像和煦的阳光；关爱是一种奉献，像轻柔的春风；关爱是一种美德，像无私的大地．．．．．．让我们一起关爱别人，让无微不至的关爱无处不在！

关爱

罗素曾说过：“作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切要有礼貌。”而我的班主任赵老师就是这样的一个人，无论在我的生活上还是在学习上，他都给予了我无微不至的关爱。

一天下午放学时，天突然下起大雨，那天正巧爸爸出差没有来接我，而我又没有带雨伞，我只好一个人站在走廊里呆呆的盼着雨停下来。眼看同学们一个一个的离开了校园，天也渐渐的暗了，可是雨却越下越大。这时我的心里非常焦急，心想：“妈妈一定会来接我的。”半小时过去了，妈妈还是没有来，我万分焦急，正想大哭一场。突然，我发现雨幕里出现一个黑色的身影，他打着雨伞，正向教学楼走来。我的心开始紧张起来，心想：“如果是坏人怎么办？我怎么报警？”正当我在假想时，这个黑色的身影突然出现在我面前。我定眼一看，原来是赵老师。他仿佛知道了我的心事，拉起我的手，关心地对我说：“今天你爸妈没有来接你，我送你回家吧。”我像受了很大的委屈似的，泪水顿时夺眶而出。当赵老师拉着我的手走出校园时，我的眼睛不只是被雨水还是被激动的泪水模糊了。

赵老师刚接我们班的时候，我的语文成绩不是特别的好，渐渐的赵老师发现了这个问题，就让我每天早晨来早点，晚上回家晚一点，让我留下来给我补课，渐渐的我的语文成绩提高了许多许多，在这里我要谢谢我的赵老师。

赵老师对我的关爱在我走向人生道路的一个航标。

关爱他人

关爱，顾名思义就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱！关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心„„

这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！

关爱，关爱，爱在身边，无处不在！

关爱，无处不在

人世间，有纯真的友谊，有无微不至的关爱，有刻骨铭心的仇恨．．．．．．但是这中间最可贵的莫过于那无处不在的关爱。

小时候，爸爸要我学溜冰，当我穿上那稍大了一点的溜冰鞋时，一种摇摇欲坠的感觉油然而生，恰巧，邻居朱慧姐姐也过来看我学溜冰，爸爸扶着我慢慢地走八字步，我在爸爸的搀扶下慢慢地溜着，但是心中依然残存着害怕，于是，我再三嘱咐爸爸一定要扶好我，我溜得越来越平稳，像一只轻盈的燕子。可是，爸爸的手在无形中越来越松弛，当我感觉到爸爸并没有扶我时，惊叫起来：“爸爸，爸爸！”突然，“扑通”一声，我重重地摔到了地上，顿时头晕目眩，只感到一阵剧痛，在一旁观看的妈妈、朱慧姐姐和一些较近的人们，听见“扑通”这一声，都过来看怎么回事，当看到我摔倒在地时，纷纷过来将我扶起，问长问短，得知我是因为学溜冰而摔倒时，都鼓励我继续学溜冰：“你可要坚持呀，要不然什么也学不会！”、“坚持就是胜利，你也要坚持啊！”．．．．．．一句句话像一股股暖流流进我的心里，终于，我不负众望，学会了溜冰。可见，人间的关爱是多么温暖啊！

其实，这样的事还有很多，今年的“5．12”汶川大地震不就是个很好的例子吗？地震发生后，世界各地的人们都伸出了援助之手，帮助灾民重建家园，这让灾民感激不已。

关爱是一种付出，像和煦的阳光；关爱是一种奉献，像轻柔的春风；关爱是一种美德，像无私的大地．．．．．．让我们一起关爱别人，让无微不至的关爱无处不在！

关爱

罗素曾说过：“作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切要有礼貌。”而我的班主任赵老师就是这样的一个人，无论在我的生活上还是在学习上，他都给予了我无微不至的关爱。

一天下午放学时，天突然下起大雨，那天正巧爸爸出差没有来接我，而我又没有带雨伞，我只好一个人站在走廊里呆呆的盼着雨停下来。眼看同学们一个一个的离开了校园，天也渐渐的暗了，可是雨却越下越大。这时我的心里非常焦急，心想：“妈妈一定会来接我的。”半小时过去了，妈妈还是没有来，我万分焦急，正想大哭一场。突然，我发现雨幕里出现一个黑色的身影，他打着雨伞，正向教学楼走来。我的心开始紧张起来，心想：“如果是坏人怎么办？我怎么报警？”正当我在假想时，这个黑色的身影突然出现在我面前。我定眼一看，原来是赵老师。他仿佛知道了我的心事，拉起我的手，关心地对我说：“今天你爸妈没有来接你，我送你回家吧。”我像受了很大的委屈似的，泪水顿时夺眶而出。当赵老师拉着我的手走出校园时，我的眼睛不只是被雨水还是被激动的泪水模糊了。

赵老师刚接我们班的时候，我的语文成绩不是特别的好，渐渐的赵老师发现了这个问题，就让我每天早晨来早点，晚上回家晚一点，让我留下来给我补课，渐渐的我的语文成绩提高了许多许多，在这里我要谢谢我的赵老师。

赵老师对我的关爱在我走向人生道路的一个航标。

关爱他人

关爱，顾名思义就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱！关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心„„

这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！

关爱，关爱，爱在身边，无处不在！

五四青年节作文：有关五四精神的作文

年轻的我，意气风发、踌躇满志，蓦然回首，往昔幕幕展现在眼前：儿时的我，总盼望着长大，视父母的关爱为枷锁，希望有一天自己能独立自由的生活；随着心志的逐渐成长， 我悄然发觉自己的衣食住行都离不开父母，此时的我只有怀着感恩的心情，在父母馈赠的圣水甘霖中幸福成长；渐渐懂事后，我开始为自己的事情烦恼：初中时我的理想就是考取重点高中，为了这个宏伟目标，我含辛茹苦、披星戴月、不分昼夜

地与书桌为伴。中考犹如一场浩劫，弄得人遍体鳞伤，结果却事与愿违，心力憔悴的我跌跌撞撞地走进沔城高中，失意与彷徨如阴霾一样笼罩在我心头。善解人意的母亲看出端倪，鼓励我说：“城中严格的管理制度，将会给你提供学习的最佳场所；城中严明的纪律，将是你学习的最佳保障；城中优秀的教学质量，将为你施展鸿图添砖加瓦„„”母亲的话，振聋发聩，掷地有声，但我却一直将信将疑。

于是我开始在校园里寻找：课堂上，才高八斗、学富五车的老师们，循循善诱、娓娓道来，老师的博学无私、严谨执教与学生的朴实好学形成良好的互动，课堂上的氛围融洽而和谐；元旦晚会上，你方唱罢我登场，台上精彩不断，台下掌声阵阵；自习课上，同学们如饥似渴地吸收着书本上的营养，认真而又投入；操场上，足球比赛、篮球对抗，输了，别泄气！赢了，祝贺你！握一握手，顷刻，赛场上又是一片欢声笑语。

难以忘记，为了推行熄灯制度，班主任每晚巡逻值班到深夜；难以忘记，为了监督教学质量，学校领导经常深入教学区，认真检查每个教室的课堂情况；难以忘记，为了规范同学们的就餐行为，老师和学生干部们一起，每天早早来到餐厅进行监督检查„„

是的，我们的学校还年轻，但，这正是活力的象征！是的，城中还稚嫩，但她前途无量！不知不觉中，我发现自己已深深爱上她了，我完全把自己植根在这片土壤中，我的内心深深烙上了城中的印记。

那么，我们该为她做些什么呢？为了活跃校园文化氛围，有的同学参加了社团，充分发挥自己的聪明才干；有的同学力争担任学生干部，为学校的学生工作奉献热情和力量；有的同学发挥特长为学校献技献艺；还有的同学以主人翁的精神主动为学校的建设和发展献计献策„„

一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚集起来，力量可谓无穷。毕业后再回首美丽的母校，我们就可以自豪地说：“我无愧于高中三年生涯，我为我的学校骄傲！”

年轻与梦想齐飞，这不仅是一种信仰，更是一种力量。

五四青年节作文：有关五四精神的作文

年轻的我，意气风发、踌躇满志，蓦然回首，往昔幕幕展现在眼前：儿时的我，总盼望着长大，视父母的关爱为枷锁，希望有一天自己能独立自由的生活；随着心志的逐渐成长， 我悄然发觉自己的衣食住行都离不开父母，此时的我只有怀着感恩的心情，在父母馈赠的圣水甘霖中幸福成长；渐渐懂事后，我开始为自己的事情烦恼：初中时我的理想就是考取重点高中，为了这个宏伟目标，我含辛茹苦、披星戴月、不分昼夜

地与书桌为伴。中考犹如一场浩劫，弄得人遍体鳞伤，结果却事与愿违，心力憔悴的我跌跌撞撞地走进沔城高中，失意与彷徨如阴霾一样笼罩在我心头。善解人意的母亲看出端倪，鼓励我说：“城中严格的管理制度，将会给你提供学习的最佳场所；城中严明的纪律，将是你学习的最佳保障；城中优秀的教学质量，将为你施展鸿图添砖加瓦„„”母亲的话，振聋发聩，掷地有声，但我却一直将信将疑。

于是我开始在校园里寻找：课堂上，才高八斗、学富五车的老师们，循循善诱、娓娓道来，老师的博学无私、严谨执教与学生的朴实好学形成良好的互动，课堂上的氛围融洽而和谐；元旦晚会上，你方唱罢我登场，台上精彩不断，台下掌声阵阵；自习课上，同学们如饥似渴地吸收着书本上的营养，认真而又投入；操场上，足球比赛、篮球对抗，输了，别泄气！赢了，祝贺你！握一握手，顷刻，赛场上又是一片欢声笑语。

难以忘记，为了推行熄灯制度，班主任每晚巡逻值班到深夜；难以忘记，为了监督教学质量，学校领导经常深入教学区，认真检查每个教室的课堂情况；难以忘记，为了规范同学们的就餐行为，老师和学生干部们一起，每天早早来到餐厅进行监督检查„„

是的，我们的学校还年轻，但，这正是活力的象征！是的，城中还稚嫩，但她前途无量！不知不觉中，我发现自己已深深爱上她了，我完全把自己植根在这片土壤中，我的内心深深烙上了城中的印记。

那么，我们该为她做些什么呢？为了活跃校园文化氛围，有的同学参加了社团，充分发挥自己的聪明才干；有的同学力争担任学生干部，为学校的学生工作奉献热情和力量；有的同学发挥特长为学校献技献艺；还有的同学以主人翁的精神主动为学校的建设和发展献计献策„„

一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚集起来，力量可谓无穷。毕业后再回首美丽的母校，我们就可以自豪地说：“我无愧于高中三年生涯，我为我的学校骄傲！”

年轻与梦想齐飞，这不仅是一种信仰，更是一种力量。

世界因生命而精彩

一、 教学理念：

以初一学生逐步扩展的生活作为教学建构的基础，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，尤其是社会责任心的发展，使学生了解多彩的生命构成了我们缤纷的世界，培养学生懂得看待生命、相互关爱生命的优良品质，真正体现“以学生的全面发展为根本”、“回归生活、回归品德”的新课程理念。

二、 教学目标（任务）：

（一）认知目标：

1、知道世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱

（二）、能力目标：

1、培养学生的观察能力、归纳能力、搜集整理资料的能力

2、掌握初步的比较、分析能力

（三）、情感态度、价值观目标：

1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感

2、引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识

3、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观

4、学生能够在生活中体验生命的美好并珍惜生命

三、 教材分析： 本框是根据课程标准初一“珍爱生命”德育中有关要求设定的。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。教材主要内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

课文的基本内容是：

1、利用“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”和四个随带亲近学生生活的问题展示缤纷的世界是由多彩的生命构成的；

2、接着提出一个问题“地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。人类应该怎样和其他生命相处呢”引出本课的下一重点：生命需要相互关爱；

3、接着用一张处于沙尘暴之下的城市图片以及有关内容内容来说明由于人类的不顾自然承受力的索取给自身造成的严重后果。

四、 学生情况分析：

初一学生正处于身体、心理的快速发展和人生观、价值观的逐渐形成阶段，容易受到身边不良观念和不良行为的影响，同时又是教育的最佳时期。这时候，引领学生正确的看待世界、看待生命、关爱生命至关重要，对他们生命价值观的教育能给他们树立起良好的世界观、人生观和价值观。处于这时期的他们对于生命还是有一定的理解的，比如在小学的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。

五、 教学方法： 1. 教法：根据初一学生年纪小、认知能力较差等特征，我使用了观察法、问答法、讨论法、直观教学法导入新课，并融入图片展示和资料展示等多种多媒体教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使学生学习更深刻。

2．学法：根据教材和学生的实际，我要求学生:课前准备有关人类、动物、植

物、微生物等生命体的实物标本或图片，收集人与动物感人的事迹以及描写美丽景物的著名诗句。

3．手段：根据学校的实际情况我使用植物实体、彩色图片和故事等手段，激

发学生的学习兴趣和求知欲。

六、 课时：

一节课（40分钟）

七、 教学重点与难点： 难点：理解世界因生命而精彩；重点：理解生命需要相互关爱以及懂得怎样去关爱生命。

八、 教学流程（过程）：

导入新课

展示四幅图片（分别是火星、月球、地球表面和地球上生机盎然的景观图）

请同学观看后说说自己的感受（最好给学生提示如下词语描述：荒凉、孤寂、毫无生机、死气沉沉、朝气蓬勃、生机盎然）

没有生命的星球孤独得让人窒息, 荒凉得令人恐惧。

老师引领学生得出如下结论：我们知道，地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐渐演变成今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。生命是地球上最珍贵的财富，地球正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。

（板书）世界因生命而精彩

进入课题

首先请同学展示老师叫你们课前准备的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物标本或图片，相互快速交替轮流阅览，随后说说自己知道的感人的动物与人的故事和自己记得的描写美丽景物和大好河山的诗句。

好了，老师知道你们心中都装满如此丰富多彩的美丽景物或事物，那想不想看看老师收集的呢？老师知道你们很想，是不是？（关于大自然的美丽图片）

然后老师用多媒体展示自己准备的具有代表性的图片，并请学生抢答“我们生活的如此缤纷的世界是由什么组成的呢？”（天上飞的、地上跑的、水里游的）

（板书）多彩的生命构成了缤纷的世界

我们人类作为生命体的一部分，和其他生命体共同生活在这缤纷的世界里。每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。（生物链图）

“其他生命体与人类有着什么样的关系呢？”、“既然我们生活的缤纷世界是由多彩的生命构成的，那么生命都具有什么特征或品质呢？”请同学讨论后回答

学生最后答案肯定会是这三个方面：顽强、脆弱、顽强与脆弱

然后老师在展示如下几幅图片：（分别表现生命顽强生存和生命脆弱方面的图

片）

最后对学生的回答进行点评：你们说的都没错，生命既是顽强的，同时又是脆弱的。近些年来，由于人类的不合理利用和破坏，我们身边的动植物种类（伙伴）正在一天天消失...... （物种死亡档案）

（板书）生命需要相互关爱

既然生物是我们的衣食之源，共存之伴，是人类的亲密朋友，但是随着人类利用自然能力的增强、乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到严重破坏，从而直接威胁人类的生存。人类在失去了那么多同伴的同时，也在遭受着自然的惩罚...... （沙尘暴、泥石流、河流污染等一系列材料和图片）

如果人类再不采取行动，那人类将会从这个星球上消失。作为一个有责任心的中学生，你们会采取什么样的行动呢？

九、 课后作业

请同学们写一篇关于保护生物多样性的小作文

十、 教学评价与课后反思：

【对学生的评价】(1)评价目标：学生在本框的学习探讨中有没有积极的参与，学习之后是否产生对生命的敬畏感以及在以后的生活中会不会积极关爱其他生命，通过学生的变化评价教师教育的教学效果。(2)评价方法：观察法、自评与他评相结合。(3)评价过程：学生反思自己学了本框后，在生活中是否积极懂得关爱生命，爱护环境。 (4)评价总结：分析学生自评与老师观察所给评价，并适当给予鼓励与表彰。

【教师自我评价】通过学生在课堂上以及课后的表现以及自己对自己教案设计的反思来改进自己的不足。

世界因生命而精彩

一、 教学理念：

以初一学生逐步扩展的生活作为教学建构的基础，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，尤其是社会责任心的发展，使学生了解多彩的生命构成了我们缤纷的世界，培养学生懂得看待生命、相互关爱生命的优良品质，真正体现“以学生的全面发展为根本”、“回归生活、回归品德”的新课程理念。

二、 教学目标（任务）：

（一）认知目标：

1、知道世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱

（二）、能力目标：

1、培养学生的观察能力、归纳能力、搜集整理资料的能力

2、掌握初步的比较、分析能力

（三）、情感态度、价值观目标：

1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感

2、引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识

3、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观

4、学生能够在生活中体验生命的美好并珍惜生命

三、 教材分析： 本框是根据课程标准初一“珍爱生命”德育中有关要求设定的。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。教材主要内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

课文的基本内容是：

1、利用“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”和四个随带亲近学生生活的问题展示缤纷的世界是由多彩的生命构成的；

2、接着提出一个问题“地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。人类应该怎样和其他生命相处呢”引出本课的下一重点：生命需要相互关爱；

3、接着用一张处于沙尘暴之下的城市图片以及有关内容内容来说明由于人类的不顾自然承受力的索取给自身造成的严重后果。

四、 学生情况分析：

初一学生正处于身体、心理的快速发展和人生观、价值观的逐渐形成阶段，容易受到身边不良观念和不良行为的影响，同时又是教育的最佳时期。这时候，引领学生正确的看待世界、看待生命、关爱生命至关重要，对他们生命价值观的教育能给他们树立起良好的世界观、人生观和价值观。处于这时期的他们对于生命还是有一定的理解的，比如在小学的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。

五、 教学方法： 1. 教法：根据初一学生年纪小、认知能力较差等特征，我使用了观察法、问答法、讨论法、直观教学法导入新课，并融入图片展示和资料展示等多种多媒体教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使学生学习更深刻。

2．学法：根据教材和学生的实际，我要求学生:课前准备有关人类、动物、植

物、微生物等生命体的实物标本或图片，收集人与动物感人的事迹以及描写美丽景物的著名诗句。

3．手段：根据学校的实际情况我使用植物实体、彩色图片和故事等手段，激

发学生的学习兴趣和求知欲。

六、 课时：

一节课（40分钟）

七、 教学重点与难点： 难点：理解世界因生命而精彩；重点：理解生命需要相互关爱以及懂得怎样去关爱生命。

八、 教学流程（过程）：

导入新课

展示四幅图片（分别是火星、月球、地球表面和地球上生机盎然的景观图）

请同学观看后说说自己的感受（最好给学生提示如下词语描述：荒凉、孤寂、毫无生机、死气沉沉、朝气蓬勃、生机盎然）

没有生命的星球孤独得让人窒息, 荒凉得令人恐惧。

老师引领学生得出如下结论：我们知道，地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐渐演变成今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。生命是地球上最珍贵的财富，地球正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。

（板书）世界因生命而精彩

进入课题

首先请同学展示老师叫你们课前准备的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物标本或图片，相互快速交替轮流阅览，随后说说自己知道的感人的动物与人的故事和自己记得的描写美丽景物和大好河山的诗句。

好了，老师知道你们心中都装满如此丰富多彩的美丽景物或事物，那想不想看看老师收集的呢？老师知道你们很想，是不是？（关于大自然的美丽图片）

然后老师用多媒体展示自己准备的具有代表性的图片，并请学生抢答“我们生活的如此缤纷的世界是由什么组成的呢？”（天上飞的、地上跑的、水里游的）

（板书）多彩的生命构成了缤纷的世界

我们人类作为生命体的一部分，和其他生命体共同生活在这缤纷的世界里。每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。（生物链图）

“其他生命体与人类有着什么样的关系呢？”、“既然我们生活的缤纷世界是由多彩的生命构成的，那么生命都具有什么特征或品质呢？”请同学讨论后回答

学生最后答案肯定会是这三个方面：顽强、脆弱、顽强与脆弱

然后老师在展示如下几幅图片：（分别表现生命顽强生存和生命脆弱方面的图

片）

最后对学生的回答进行点评：你们说的都没错，生命既是顽强的，同时又是脆弱的。近些年来，由于人类的不合理利用和破坏，我们身边的动植物种类（伙伴）正在一天天消失...... （物种死亡档案）

（板书）生命需要相互关爱

既然生物是我们的衣食之源，共存之伴，是人类的亲密朋友，但是随着人类利用自然能力的增强、乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到严重破坏，从而直接威胁人类的生存。人类在失去了那么多同伴的同时，也在遭受着自然的惩罚...... （沙尘暴、泥石流、河流污染等一系列材料和图片）

如果人类再不采取行动，那人类将会从这个星球上消失。作为一个有责任心的中学生，你们会采取什么样的行动呢？

九、 课后作业

请同学们写一篇关于保护生物多样性的小作文

十、 教学评价与课后反思：

【对学生的评价】(1)评价目标：学生在本框的学习探讨中有没有积极的参与，学习之后是否产生对生命的敬畏感以及在以后的生活中会不会积极关爱其他生命，通过学生的变化评价教师教育的教学效果。(2)评价方法：观察法、自评与他评相结合。(3)评价过程：学生反思自己学了本框后，在生活中是否积极懂得关爱生命，爱护环境。 (4)评价总结：分析学生自评与老师观察所给评价，并适当给予鼓励与表彰。

【教师自我评价】通过学生在课堂上以及课后的表现以及自己对自己教案设计的反思来改进自己的不足。

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！ 记得有一次，我和妈妈一起去华强北的女人世界买东西，妈妈让我在下面等她，她到上面去买衣服，我坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，在地上写着字，我看着这个女孩子好可怜，就走过去投了几个硬币给她，她见了非常感激，在纸上写了三个大字：谢谢你。 在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！关爱，关爱，爱在身边，无处不在！

关爱他人

当你关爱别人时，你会感到快乐；当你看到被你关爱的人向你你微笑时，你会感到温馨；当你听见被你关爱的人向你说“谢谢“时，你会感到幸福；当你……种种的当你，已经让你成为了一个具有高尚美德的人。

世上的关爱有很多种，都让我们看到了世间上的亲情、师生情、友情……

世间上的亲情是那么的感人。家人对你的关爱，长辈们对你的爱，当你也懂得关爱他们时，你已经成为了一个尊老爱幼的孩子了。当你帮你妈妈做家务时，母亲脸上透出的笑容是那样的亲切与温馨；当你帮爷爷、奶奶泡茶、拿东西，牵着他们逛公园时，他们拍着你的脑袋，牵着你的手，对着你说∶“这孩子真乖。”说得那样亲切、坦白。

看起平淡的师生情，却给我们留下了不一样的回忆。在儿童节时，老师与我们一起玩耍，一起渡过这快乐的节日；当同学成绩下降，没有信心时，老师上前给他带来努力前进的力量。 世间上的关爱与情不止这些。当你将一个盲人牵过马路后，他会对说∶“谢谢你了，好孩子。”；当你在车上让位时，他会对你说：“谢谢。”；当你将他扶起时，他会对你说：“谢谢。”当你给他捐了款，他会泪眼满面、满怀感激之情地对你说：“谢谢。”一句普通的话，小小的举动，就能让他们幸福。

一个微笑，一句谢谢，一个举动，就能已经填满了我们童心。一个小小的举动就能让我们快乐他们幸福，让我们帮助他们何乐而不为之呢？

就让我们一起关爱他人，给他人带来美好的幸福生活吧！做一个具有高尚美德的人。 关爱他人

当你关爱别人时，你会感到快乐；当你看到被你关爱的人向你你微笑时，你会感到温馨；当你听见被你关爱的人向你说“谢谢“时，你会感到幸福；当你……种种的当你，已经让你成为了一个具有高尚美德的人。

世上的关爱有很多种，都让我们看到了世间上的亲情、师生情、友情……

世间上的亲情是那么的感人。家人对你的关爱，长辈们对你的爱，当你也懂得关爱他们时，你已经成为了一个尊老爱幼的孩子了。当你帮你妈妈做家务时，母亲脸上透出的笑容是那样的亲切与温馨；当你帮爷爷、奶奶泡茶、拿东西，牵着他们逛公园时，他们拍着你的脑袋，牵着你的手，对着你说∶“这孩子真乖。”说得那样亲切、坦白。

看起平淡的师生情，却给我们留下了不一样的回忆。在儿童节时，老师与我们一起玩耍，一起渡过这快乐的节日；当同学成绩下降，没有信心时，老师上前给他带来努力前进的力量。

世间上的关爱与情不止这些。当你将一个盲人牵过马路后，他会对说∶“谢谢你了，好孩子。”；当你在车上让位时，他会对你说：“谢谢。”；当你将他扶起时，他会对你说：“谢谢。”当你给他捐了款，他会泪眼满面、满怀感激之情地对你说：“谢谢。”一句普通的话，小小的举动，就能让他们幸福。

一个微笑，一句谢谢，一个举动，就能已经填满了我们童心。一个小小的举动就能让我们快乐他们幸福，让我们帮助他们何乐而不为之呢？

就让我们一起关爱他人，给他人带来美好的幸福生活吧！做一个具有高尚美德的人。 关爱他人的

小学生作文关爱他人 | 2014-08-27 15:27

爱，多么平凡的字眼! 爱，有时很简单! 我相信每个人都对自己都很关爱吧，但我们在关爱自己的同时也可以尝试着去关爱别爱人，因为关爱别人就是自己

在一个寒风呼啸, 雪花飘舞的冬天。地上结满了冰，我正小心翼翼地走在放学回家的路。. 旁边一个老太太也和我一样, 走在冰地上。可她一不小心，踩着了地上的香蕉皮，摔倒在地上：两手支撑着，坐在地上。脸上显出痛苦的表情。我连忙走过去，把她扶了起来，并问她摔疼没有，帮她把掉在地上的东西捡起来。她亲切地说：“谢谢你，小女孩。”“不用谢”我笑着说“以后走路时，要小心一点”老太太对我笑了笑了，慢慢地走了。望着她远去的背影，我地心里乐滋滋的，但也又一丝愤怒。高兴时因为我帮助了那位老太太，而愤怒的是人们乱扔果皮纸屑。所以我连忙把香蕉皮扔进了垃圾桶里，喜滋滋地回家了。

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱!

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！ 记得有一次，我和妈妈一起去华强北的女人世界买东西，妈妈让我在下面等她，她到上面去买衣服，我坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，在地上写着字，我看着这个女孩子好可怜，就走过去投了几个硬币给她，她见了非常感激，在纸上写了三个大字：谢谢你。 在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！关爱，关爱，爱在身边，无处不在！

关爱他人

当你关爱别人时，你会感到快乐；当你看到被你关爱的人向你你微笑时，你会感到温馨；当你听见被你关爱的人向你说“谢谢“时，你会感到幸福；当你……种种的当你，已经让你成为了一个具有高尚美德的人。

世上的关爱有很多种，都让我们看到了世间上的亲情、师生情、友情……

世间上的亲情是那么的感人。家人对你的关爱，长辈们对你的爱，当你也懂得关爱他们时，你已经成为了一个尊老爱幼的孩子了。当你帮你妈妈做家务时，母亲脸上透出的笑容是那样的亲切与温馨；当你帮爷爷、奶奶泡茶、拿东西，牵着他们逛公园时，他们拍着你的脑袋，牵着你的手，对着你说∶“这孩子真乖。”说得那样亲切、坦白。

看起平淡的师生情，却给我们留下了不一样的回忆。在儿童节时，老师与我们一起玩耍，一起渡过这快乐的节日；当同学成绩下降，没有信心时，老师上前给他带来努力前进的力量。 世间上的关爱与情不止这些。当你将一个盲人牵过马路后，他会对说∶“谢谢你了，好孩子。”；当你在车上让位时，他会对你说：“谢谢。”；当你将他扶起时，他会对你说：“谢谢。”当你给他捐了款，他会泪眼满面、满怀感激之情地对你说：“谢谢。”一句普通的话，小小的举动，就能让他们幸福。

一个微笑，一句谢谢，一个举动，就能已经填满了我们童心。一个小小的举动就能让我们快乐他们幸福，让我们帮助他们何乐而不为之呢？

就让我们一起关爱他人，给他人带来美好的幸福生活吧！做一个具有高尚美德的人。 关爱他人

当你关爱别人时，你会感到快乐；当你看到被你关爱的人向你你微笑时，你会感到温馨；当你听见被你关爱的人向你说“谢谢“时，你会感到幸福；当你……种种的当你，已经让你成为了一个具有高尚美德的人。

世上的关爱有很多种，都让我们看到了世间上的亲情、师生情、友情……

世间上的亲情是那么的感人。家人对你的关爱，长辈们对你的爱，当你也懂得关爱他们时，你已经成为了一个尊老爱幼的孩子了。当你帮你妈妈做家务时，母亲脸上透出的笑容是那样的亲切与温馨；当你帮爷爷、奶奶泡茶、拿东西，牵着他们逛公园时，他们拍着你的脑袋，牵着你的手，对着你说∶“这孩子真乖。”说得那样亲切、坦白。

看起平淡的师生情，却给我们留下了不一样的回忆。在儿童节时，老师与我们一起玩耍，一起渡过这快乐的节日；当同学成绩下降，没有信心时，老师上前给他带来努力前进的力量。

世间上的关爱与情不止这些。当你将一个盲人牵过马路后，他会对说∶“谢谢你了，好孩子。”；当你在车上让位时，他会对你说：“谢谢。”；当你将他扶起时，他会对你说：“谢谢。”当你给他捐了款，他会泪眼满面、满怀感激之情地对你说：“谢谢。”一句普通的话，小小的举动，就能让他们幸福。

一个微笑，一句谢谢，一个举动，就能已经填满了我们童心。一个小小的举动就能让我们快乐他们幸福，让我们帮助他们何乐而不为之呢？

就让我们一起关爱他人，给他人带来美好的幸福生活吧！做一个具有高尚美德的人。 关爱他人的

小学生作文关爱他人 | 2014-08-27 15:27

爱，多么平凡的字眼! 爱，有时很简单! 我相信每个人都对自己都很关爱吧，但我们在关爱自己的同时也可以尝试着去关爱别爱人，因为关爱别人就是自己

在一个寒风呼啸, 雪花飘舞的冬天。地上结满了冰，我正小心翼翼地走在放学回家的路。. 旁边一个老太太也和我一样, 走在冰地上。可她一不小心，踩着了地上的香蕉皮，摔倒在地上：两手支撑着，坐在地上。脸上显出痛苦的表情。我连忙走过去，把她扶了起来，并问她摔疼没有，帮她把掉在地上的东西捡起来。她亲切地说：“谢谢你，小女孩。”“不用谢”我笑着说“以后走路时，要小心一点”老太太对我笑了笑了，慢慢地走了。望着她远去的背影，我地心里乐滋滋的，但也又一丝愤怒。高兴时因为我帮助了那位老太太，而愤怒的是人们乱扔果皮纸屑。所以我连忙把香蕉皮扔进了垃圾桶里，喜滋滋地回家了。

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱!

每年的12月3日是世界残疾人日。目前我国共有各类残疾人总数达6000多万人，所以有许多残疾人等着我们去帮助他们。 很多残疾人都认为自己没用，但是张海迪阿姨那种斗志让她顽强地活了下去，她不仅没有抱怨，先天为什么那么不公平，让自己是一个残疾人，而是靠毅力活了下来，写了许多的书籍。再看看写了《假如给我三天光明》的海伦·凯勒，海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，这些作品都是她用毕生的经历写出来的。 关爱残疾人要人人有责，关爱残疾人要从身边的小事做起，关爱残疾人要多为他们着想。平时我们正常人的生活，干一件事很容易，但他们干起来却困难的多，如果再生活中遇上残疾人，我们要尽我们的力量来帮助他们。 作为一名正常人，感受不到他们的痛苦和不便，我们应该怎样帮助他们呢？比如：在马路上遇见盲人，我们可以搀扶他过马路；在车上遇见残疾人，我们可以主动给他让一个座位；如果邻居是残疾人，我们要多陪陪他，多关心他，让他感觉这世界有爱，有温暖，有关心自己的人。帮助残疾人，更要多为他们着想。 残疾人只是被上帝咬了一口的苹果，只有走近他们，才能读懂他们，他们身残志不残的精神永远激励着我！茅以升实验学校六年级:孔迪

每年的12月3日是世界残疾人日。目前我国共有各类残疾人总数达6000多万人，所以有许多残疾人等着我们去帮助他们。 很多残疾人都认为自己没用，但是张海迪阿姨那种斗志让她顽强地活了下去，她不仅没有抱怨，先天为什么那么不公平，让自己是一个残疾人，而是靠毅力活了下来，写了许多的书籍。再看看写了《假如给我三天光明》的海伦·凯勒，海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，这些作品都是她用毕生的经历写出来的。 关爱残疾人要人人有责，关爱残疾人要从身边的小事做起，关爱残疾人要多为他们着想。平时我们正常人的生活，干一件事很容易，但他们干起来却困难的多，如果再生活中遇上残疾人，我们要尽我们的力量来帮助他们。 作为一名正常人，感受不到他们的痛苦和不便，我们应该怎样帮助他们呢？比如：在马路上遇见盲人，我们可以搀扶他过马路；在车上遇见残疾人，我们可以主动给他让一个座位；如果邻居是残疾人，我们要多陪陪他，多关心他，让他感觉这世界有爱，有温暖，有关心自己的人。帮助残疾人，更要多为他们着想。 残疾人只是被上帝咬了一口的苹果，只有走近他们，才能读懂他们，他们身残志不残的精神永远激励着我！茅以升实验学校六年级:孔迪

世界因生命而精彩

蒋永坤

一、 教学理念：

以初一学生逐步扩展的生活作为教学建构的基础，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，尤其是社会责任心的发展，使学生了解多彩的生命构成了我们缤纷的世界，培养相互关爱生命的优良品质，真正体现“以学生的全面发展为根本”、“回归生活、回归品德”的新课程理念。

二、 教学目标（任务）：

（一）认知目标：

1、知道世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱

（二）、能力目标：

1、培养学生的观察能力、归纳能力、搜集整理资料的能力

2、掌握初步的比较、分析能力

（三）、情感态度、价值观目标：

1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感

2、引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识

3、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观

4、学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。

三、 教材分析：

本框是根据课程标准初一“珍爱生命”德育中有关要求设定的。本框题主要

内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。教材主要内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

课文的基本内容是：

1、利用“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”和四个随带亲近学生生活的问题展示缤纷的世界是由多彩的生命构成的；

2、接着提出一个问题“地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。人类应该怎样和其他生命相处呢”引出本课的下一重点：生命需要相互关爱；

3、接着用一张处于沙尘暴之下的城市图片以及有关内容内容来说明由于人类的不顾自然承受力的索取给自身造成的严重后果。

四、 学生情况分析：

初一学生正处于身体、心理的快速发展和人生观、价值观的逐渐形成阶段，容易受到身边不良观念和不良行为的影响，同时又是教育的最佳时期。这时候，引领学生正确的看待世界、看待生命、关爱生命至关重要，对他们生命价值观的教育能给他们树立起良好的世界观、人生观和价值观。处于这时期的他们对于生命还是有一定的理解的，比如在小学的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。

五、 教学方法： 1. 教法：根据初一学生年纪小、认知能力较差等特征，我使用了观察法、问答法、讨论法、直观教学法导入新课，并融入图片展示和资料展示等多种多媒体教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使学生学习更深刻。

2．学法：根据教材和学生的实际，我要求学生:课前准备有关人类、动物、植

物、微生物等生命体的实物标本或图片，收集人与动物感人的事迹以及描写美丽景物的著名诗句。

3．手段：根据学校的实际情况我使用植物实体、彩色图片和故事等手段，激

发学生的学习兴趣和求知欲。

六、 课时：

一节课（40分钟）

七、 教学重点与难点：

理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。

八、 教学流程（过程）：

导入新课

展示四幅图片（分别是火星、月球、地球表面和地球上生机盎然的景观图）

请同学观看后说说自己的感受（最好给学生提示如下词语描述：荒凉、孤寂、毫无生机、死气沉沉、朝气蓬勃、生机盎然）

没有生命的星球孤独得让人窒息, 荒凉得令人恐惧。

老师引领学生得出如下结论：我们知道，地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐渐演变成今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。生命是地球上最珍贵的财富，地球正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。

（板书）一、世界因生命而精彩

进入课题

首先请同学展示老师叫你们课前准备的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物标本或图片，相互快速交替轮流阅览，随后说说自己知道的感人的动物与人的故事和自己记得的描写美丽景物和大好河山的诗句。

好了，老师知道你们心中都装满如此丰富多彩的美丽景物或事物，那想不想看看老师收集的呢？老师知道你们很想，是不是？（关于大自然的美丽图片）

然后老师用多媒体展示自己准备的具有代表性的图片，并请学生抢答“我们生活的如此缤纷的世界是由什么组成的呢？”（天上飞的、地上跑的、水里游的）

（板书）二、多彩的生命构成了缤纷的世界

我们人类作为生命体的一部分，和其他生命体共同生活在这缤纷的世界里。每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。（生物链图）

“其他生命体与人类有着什么样的关系呢？”、“既然我们生活的缤纷世界是由多彩的生命构成的，那么生命都具有什么特征或品质呢？请同学讨论后回答”

学生最后答案肯定会是这三个方面：顽强、脆弱、顽强与脆弱

然后老师在展示如下几幅图片：（分别表现生命顽强生存和生命脆弱方面的图片）

最后对学生的回答进行点评：你们说的都没错，生命既是顽强的，同时又是脆弱的。近些年来，由于人类的不合理利用和破坏，我们身边的动植物种类（伙

伴）正在一天天消失...... （物种死亡档案）

（板书）三、生命需要相互关爱

既然生物是我们的衣食之源，共存之伴，是人类的亲密朋友，但是随着人类利用自然能力的增强、乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到严重破坏，从而直接威胁人类的生存。人类在失去了那么多同伴的同时，也在遭受着自然的惩罚...... （沙尘暴、泥石流、河流污染等一系列材料和图片）

如果人类再不采取行动，那人类将会从这个星球上消失。作为一个有责任心的中学生，你们会采取什么样的行动呢？

九、 课后作业

请同学们写一篇关于保护生物多样性的小作文

十、 教学评价与课后反思：

【对学生的评价】(1)评价目标：学生在本框的学习探讨中有没有积极的参与，学习之后是否产生对生命的敬畏感以及在以后的生活中会不会积极关爱其他生命，通过学生的变化评价教师教育的教学效果。(2)评价方法：观察法、自评与他评相结合。(3)评价过程：学生反思自己学了本框后，在生活中是否积极懂得关爱生命，爱护环境。 (4)评价总结：分析学生自评与老师观察所给评价，并适当给予鼓励与表彰。

【教师自我评价】通过学生在课堂上以及课后的表现以及自己对自己教案设计的反思来改进自己的不足。

世界因生命而精彩

蒋永坤

一、 教学理念：

以初一学生逐步扩展的生活作为教学建构的基础，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，尤其是社会责任心的发展，使学生了解多彩的生命构成了我们缤纷的世界，培养相互关爱生命的优良品质，真正体现“以学生的全面发展为根本”、“回归生活、回归品德”的新课程理念。

二、 教学目标（任务）：

（一）认知目标：

1、知道世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱

（二）、能力目标：

1、培养学生的观察能力、归纳能力、搜集整理资料的能力

2、掌握初步的比较、分析能力

（三）、情感态度、价值观目标：

1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感

2、引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识

3、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观

4、学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。

三、 教材分析：

本框是根据课程标准初一“珍爱生命”德育中有关要求设定的。本框题主要

内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。教材主要内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

课文的基本内容是：

1、利用“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”和四个随带亲近学生生活的问题展示缤纷的世界是由多彩的生命构成的；

2、接着提出一个问题“地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。人类应该怎样和其他生命相处呢”引出本课的下一重点：生命需要相互关爱；

3、接着用一张处于沙尘暴之下的城市图片以及有关内容内容来说明由于人类的不顾自然承受力的索取给自身造成的严重后果。

四、 学生情况分析：

初一学生正处于身体、心理的快速发展和人生观、价值观的逐渐形成阶段，容易受到身边不良观念和不良行为的影响，同时又是教育的最佳时期。这时候，引领学生正确的看待世界、看待生命、关爱生命至关重要，对他们生命价值观的教育能给他们树立起良好的世界观、人生观和价值观。处于这时期的他们对于生命还是有一定的理解的，比如在小学的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。

五、 教学方法： 1. 教法：根据初一学生年纪小、认知能力较差等特征，我使用了观察法、问答法、讨论法、直观教学法导入新课，并融入图片展示和资料展示等多种多媒体教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使学生学习更深刻。

2．学法：根据教材和学生的实际，我要求学生:课前准备有关人类、动物、植

物、微生物等生命体的实物标本或图片，收集人与动物感人的事迹以及描写美丽景物的著名诗句。

3．手段：根据学校的实际情况我使用植物实体、彩色图片和故事等手段，激

发学生的学习兴趣和求知欲。

六、 课时：

一节课（40分钟）

七、 教学重点与难点：

理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。

八、 教学流程（过程）：

导入新课

展示四幅图片（分别是火星、月球、地球表面和地球上生机盎然的景观图）

请同学观看后说说自己的感受（最好给学生提示如下词语描述：荒凉、孤寂、毫无生机、死气沉沉、朝气蓬勃、生机盎然）

没有生命的星球孤独得让人窒息, 荒凉得令人恐惧。

老师引领学生得出如下结论：我们知道，地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐渐演变成今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。生命是地球上最珍贵的财富，地球正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。

（板书）一、世界因生命而精彩

进入课题

首先请同学展示老师叫你们课前准备的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物标本或图片，相互快速交替轮流阅览，随后说说自己知道的感人的动物与人的故事和自己记得的描写美丽景物和大好河山的诗句。

好了，老师知道你们心中都装满如此丰富多彩的美丽景物或事物，那想不想看看老师收集的呢？老师知道你们很想，是不是？（关于大自然的美丽图片）

然后老师用多媒体展示自己准备的具有代表性的图片，并请学生抢答“我们生活的如此缤纷的世界是由什么组成的呢？”（天上飞的、地上跑的、水里游的）

（板书）二、多彩的生命构成了缤纷的世界

我们人类作为生命体的一部分，和其他生命体共同生活在这缤纷的世界里。每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。（生物链图）

“其他生命体与人类有着什么样的关系呢？”、“既然我们生活的缤纷世界是由多彩的生命构成的，那么生命都具有什么特征或品质呢？请同学讨论后回答”

学生最后答案肯定会是这三个方面：顽强、脆弱、顽强与脆弱

然后老师在展示如下几幅图片：（分别表现生命顽强生存和生命脆弱方面的图片）

最后对学生的回答进行点评：你们说的都没错，生命既是顽强的，同时又是脆弱的。近些年来，由于人类的不合理利用和破坏，我们身边的动植物种类（伙

伴）正在一天天消失...... （物种死亡档案）

（板书）三、生命需要相互关爱

既然生物是我们的衣食之源，共存之伴，是人类的亲密朋友，但是随着人类利用自然能力的增强、乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到严重破坏，从而直接威胁人类的生存。人类在失去了那么多同伴的同时，也在遭受着自然的惩罚...... （沙尘暴、泥石流、河流污染等一系列材料和图片）

如果人类再不采取行动，那人类将会从这个星球上消失。作为一个有责任心的中学生，你们会采取什么样的行动呢？

九、 课后作业

请同学们写一篇关于保护生物多样性的小作文

十、 教学评价与课后反思：

【对学生的评价】(1)评价目标：学生在本框的学习探讨中有没有积极的参与，学习之后是否产生对生命的敬畏感以及在以后的生活中会不会积极关爱其他生命，通过学生的变化评价教师教育的教学效果。(2)评价方法：观察法、自评与他评相结合。(3)评价过程：学生反思自己学了本框后，在生活中是否积极懂得关爱生命，爱护环境。 (4)评价总结：分析学生自评与老师观察所给评价，并适当给予鼓励与表彰。

【教师自我评价】通过学生在课堂上以及课后的表现以及自己对自己教案设计的反思来改进自己的不足。

有关五四精神的优秀作文：年轻与梦想齐飞

年轻的我，意气风发、踌躇满志，蓦然回首，往昔幕幕展现在眼前：儿时的我，总盼望着长大，视父母的关爱为枷锁，希望有一天自己能独立自由的生活；随着心志的逐渐成长， 我悄然发觉自己的衣食住行都离不开父母，此时的我只有怀着感恩的心情，在父母馈赠的圣水甘霖中幸福成长；渐渐懂事后，我开始为自己的事情烦恼：初中时我的理想就是考取重点高中，为了这个宏伟目标，我含辛茹苦、披星戴月、不分昼夜

地与书桌为伴。中考犹如一场浩劫，弄得人遍体鳞伤，结果却事与愿违，心力憔悴的我跌跌撞撞地走进沔城高中，失意与彷徨如阴霾一样笼罩在我心头。善解人意的母亲看出端倪，鼓励我说：“城中严格的管理制度，将会给你提供学习的最佳场所；城中严明的纪律，将是你学习的最佳保障；城中优秀的教学质量，将为你施展鸿图添砖加瓦„„”母亲的话，振聋发聩，掷地有声，但我却一直将信将疑。

于是我开始在校园里寻找：课堂上，才高八斗、学富五车的老师们，循循善诱、娓娓道来，老师的博学无私、严谨执教与学生的朴实好学形成良好的互动，课堂上的氛围融洽而和谐；元旦晚会上，你方唱罢我登场，台上精彩不断，台下掌声阵阵；自习课上，同学们如饥似渴地吸收着书本上的营养，认真而又投入；操场上，足球比赛、篮球对抗，输了，别泄气！赢了，祝贺你！握一握手，顷刻，赛场上又是一片欢声笑语。

难以忘记，为了推行熄灯制度，班主任每晚巡逻值班到深夜；难以忘记，为了监督教学质量，学校领导经常深入教学区，认真检查每个教室的课堂情况；难以忘记，为了规范同学们的就餐行为，老师和学生干部们一起，每天早早来到餐厅进行监督检查„„

是的，我们的学校还年轻，但，这正是活力的象征！是的，城中还稚嫩，但她前途无量！不知不觉中，我发现自己已深深爱上她了，我完全把自己植根在这片土壤中，我的内心深深烙上了城中的印记。

那么，我们该为她做些什么呢？为了活跃校园文化氛围，有的同学参加了社团，充分发挥自己的聪明才干；有的同学力争担任学生干部，为学校的学生工作奉献热情和力量；有的同学发挥特长为学校献技献艺；还有的同学以主人翁的精神主动为学校的建设和发展献计献策„„

一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚集起来，力量可谓无穷。毕业后再回首美丽的母校，我们就可以自豪地说：“我无愧于高中三年生涯，我为我的学校骄傲！”

年轻与梦想齐飞，这不仅是一种信仰，更是一种力量。

有关五四精神的优秀作文：年轻与梦想齐飞

年轻的我，意气风发、踌躇满志，蓦然回首，往昔幕幕展现在眼前：儿时的我，总盼望着长大，视父母的关爱为枷锁，希望有一天自己能独立自由的生活；随着心志的逐渐成长， 我悄然发觉自己的衣食住行都离不开父母，此时的我只有怀着感恩的心情，在父母馈赠的圣水甘霖中幸福成长；渐渐懂事后，我开始为自己的事情烦恼：初中时我的理想就是考取重点高中，为了这个宏伟目标，我含辛茹苦、披星戴月、不分昼夜

地与书桌为伴。中考犹如一场浩劫，弄得人遍体鳞伤，结果却事与愿违，心力憔悴的我跌跌撞撞地走进沔城高中，失意与彷徨如阴霾一样笼罩在我心头。善解人意的母亲看出端倪，鼓励我说：“城中严格的管理制度，将会给你提供学习的最佳场所；城中严明的纪律，将是你学习的最佳保障；城中优秀的教学质量，将为你施展鸿图添砖加瓦„„”母亲的话，振聋发聩，掷地有声，但我却一直将信将疑。

于是我开始在校园里寻找：课堂上，才高八斗、学富五车的老师们，循循善诱、娓娓道来，老师的博学无私、严谨执教与学生的朴实好学形成良好的互动，课堂上的氛围融洽而和谐；元旦晚会上，你方唱罢我登场，台上精彩不断，台下掌声阵阵；自习课上，同学们如饥似渴地吸收着书本上的营养，认真而又投入；操场上，足球比赛、篮球对抗，输了，别泄气！赢了，祝贺你！握一握手，顷刻，赛场上又是一片欢声笑语。

难以忘记，为了推行熄灯制度，班主任每晚巡逻值班到深夜；难以忘记，为了监督教学质量，学校领导经常深入教学区，认真检查每个教室的课堂情况；难以忘记，为了规范同学们的就餐行为，老师和学生干部们一起，每天早早来到餐厅进行监督检查„„

是的，我们的学校还年轻，但，这正是活力的象征！是的，城中还稚嫩，但她前途无量！不知不觉中，我发现自己已深深爱上她了，我完全把自己植根在这片土壤中，我的内心深深烙上了城中的印记。

那么，我们该为她做些什么呢？为了活跃校园文化氛围，有的同学参加了社团，充分发挥自己的聪明才干；有的同学力争担任学生干部，为学校的学生工作奉献热情和力量；有的同学发挥特长为学校献技献艺；还有的同学以主人翁的精神主动为学校的建设和发展献计献策„„

一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚集起来，力量可谓无穷。毕业后再回首美丽的母校，我们就可以自豪地说：“我无愧于高中三年生涯，我为我的学校骄傲！”

年轻与梦想齐飞，这不仅是一种信仰，更是一种力量。

用爱心呵护明天的太阳

——增田中心小学关心下一代先进个人陈继明事迹材料 陈继明，男，1968年生，中共党员，小学高级教师，江西省农村国培骨干教师，现任乐安县增田中心小学党支部书记。曾先后荣获乐安县优秀教师、优秀教育工作者等光荣称号。陈继明同志一直从事学校教育教学及管理工作，他爱岗奉献，业务精湛，他关爱学生，如春风化雨，润物细无声，他热爱教育事业，在关心下一代工作取得了显著成绩。陈继明同志热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，认真执行“三个代表”重要思想，切实落实科学发展观。从教二十七年来，他根植于自己所钟爱的小学教育，呕心沥血，勤奋耕耘，用自己的爱和智慧托起一轮轮明天的太阳。尤其在担任党支部书记以来，他以高度责任心和使命感关注每一位孩子的幸福成长，将学校教育与关心下一代工作有机结合，全方位实施了关爱留守儿童工程，为创新关心下一代工作做出了积极的探索，赢得了学生的爱戴，得到了家长以及社会的广泛好评。现将有关事迹介绍如下。

一、爱生如子，把全部的爱献给学生

陈继明同志在从事教学工作27年来，始终如一的忠诚党的教育事业，忠实的履行着人民教师的职责，以一个党员的标准严格要求自己，牢记为人民服务的宗旨，面向全体学生，带着对学生和学校的深厚感情，努力认真工作，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他始终把学生和学校装在心里，爱生如子，爱校如家，早来晚归，奉献在前，享受在后，展现出一个共产党员胸怀大局、恪尽职守、淡泊名利的崇高精神和高超职业素养。他时时刻刻关心学生、尊重爱护每一个

学生，不偏爱每一位好学生，也不放弃每一位差生。利用各种机会深入班级，了解学生思想动态，化解学生之间各种矛盾，同时，根据实际，采取各种有效方式营造适合学生健康成长的校园环境。在学生心目中，他是一个真诚正直、和蔼可亲的好老师，在老师心目中，他是一个言行一致、爱岗敬业的好书记。他的事迹激励着全校教师进一步增强大局意识和责任意识。

二、加强领导，用理念守护关心下一代工作

担任书记以来，他高度重视关心下一代工作，不断加强了对这项工作的领导，他亲自担任学校关心下一代工作领导小组组长，在开展有关活动上，做到了人员、经费、场地“三落实”，有力的为关心下一代工作提供了良好的保证。陈继明同志还创新工作思路，健全工作机制，使关心下一代工作实现规范化、制度化、科学化。通过几年实践、摸索，建立起《增田小学关心下一代工作措施》检查机制，使各项工作落到实处，不断推动关心下一代工作深入开展；建立起“网瘾儿童”教育管理机制，做到了建立档案，结对帮扶，加强沟通，使“网瘾儿童”转移兴趣，重新回到课堂；建立起感恩教育活动课研机制。全校实施亮点工程——经典诵读，并以“读经典，做感恩人”为主题，通过少先队活动、师生参与以及家校互动等多种途径和形式，提高学生的感恩意识，增强学生的爱家爱国情操。

三、建立制度，关心关爱留守儿童

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，他

亲自担任 “留守儿童”教育工作领导小组组长，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。还单独建立了留守儿童活动室。其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。由于他的努力，增

田中心小学关爱留守儿童工作多次受到上级表彰，江西日报记者还到增田小学做过专题采访并进行报道。

四、发挥老干部作用，共同关心下一代

陈继明同志在学校还分管老干部工作。他积极发挥老干部作用，把老同志的经验视为一笔不可多得的财富，学校每年都要召开一至两次老同志座谈会，每年教代会也要邀请一些老同志作为列席代表参加会议。在会上，老同志们纷纷为学校发展大计建言献策，他们虽然退休，但依然心系学校，关注着学校的发展，为学校出谋划策。在一次座谈会上，两位老校长根据学校发展现状提出了尊重人才，重视发挥老教师的传帮带作用，大力培养年轻骨干教师的建议。学校根据他们的建议，确立了“教研兴校”发展战略，成立了教研教改领导小组，并邀请这些老同志担任顾问。还有许多老同志不定期给学生进行革命理想主义教育、感恩教育和环保教育等，利用自己的宝贵经验，为下一代成才而努力工作。

五、精心组织，开展各项活动来关心下一代

几年来，他以组织建设为载体，面向学生，深入开展爱国主义教育、思想道德教育、法制教育和科普教育，组织学生开展有益于身心健康的活动，共同关爱住宿学生。开展丰富多彩的思想道德教育活动。一是坚持升降国旗制度，精心安排好“国旗下讲话”活动，定时定人定内容，把爱国主义教育具体化。二是充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育。如清明节缅怀革命先烈活动，纪念改革开放30年合唱、演

讲、作文、讲故事比赛等等，激发学生爱国爱家情感。认真开展“中国梦，促和谐”演讲、作文、讲故事比赛，增强学生民族自豪感。三是利用校园、班级和社会资源与有关部门共同创设育人氛围，开展各种有意义的活动，做到“开展一次活动，教育一批学生”。如先后举办了“坚决禁烟，珍爱生命”签名活动、“构建和谐校园，向不文明行为宣战”演讲大赛等一系列教育活动。通过这些教育，不同程度地增强了学生爱党、爱国、爱社会主义的信念。 四是采取“谈心、引导、迁移、释放、肯定”等五步帮教法组织实施“网瘾”儿童帮教活动，让迷网儿童远离网吧，脱离网瘾。五是精心组织经典诵读活动。通过少先队倡导、师生参与以及家校互动等多种途径和形式举行丰富多彩的活动，提高学生的爱国情操、感恩意识。如组织了全校学生参加的专场经典诵读文艺演出，召开了“庆国庆，经典美文颂祖国”的主题班会，举行了“迎元旦，师生经典诵读比赛”，开展了“诵先烈、先贤诗文，缅怀革命先烈、文化先贤”活动，如今，又全面铺开了“亲子阅读”活动，积极引导家长与孩子“共读一本国学经典，同享一份天伦之乐”，增强了家长与孩子的亲子情趣，使家庭更加和谐。六是开展以“让我们拥有一颗感恩的心”为德育教育主题 “感恩教育”活动，精心培育学校“感恩文化”，让学生懂得知恩图报，不忘老师之恩、养育之恩、帮扶之恩，并学会关爱自己，关爱他人，关爱集体。 陈继明同志也深深认识到，在关心下一代工作上虽然取得了一些成绩，但与做好新时期、新形势下关心下一代工作的要求还有一定的差距。今后，陈继明同志将继续努力，在党和政府的领导下，紧紧围

绕党的中心工作，继续上级关工委的部署，加倍努力，进一步求真务实、勇于创新、开拓进取，在实践中总结经验、探索规律，从大局出发，根据实际情况和青少年的特点，针对青少年的热点、难点，充分发挥老同志的自身优势，进一步加强对青少年进行爱国主义、社会主义、集体主义和艰苦创业精神的教育，积极有效地开展各项工作，在自己的岗位上，不断探索，不断奋进，不断开创。用双手托起祖国的太阳，用行动实现中国的梦想。

用爱心呵护明天的太阳

——增田中心小学关心下一代先进个人陈继明事迹材料 陈继明，男，1968年生，中共党员，小学高级教师，江西省农村国培骨干教师，现任乐安县增田中心小学党支部书记。曾先后荣获乐安县优秀教师、优秀教育工作者等光荣称号。陈继明同志一直从事学校教育教学及管理工作，他爱岗奉献，业务精湛，他关爱学生，如春风化雨，润物细无声，他热爱教育事业，在关心下一代工作取得了显著成绩。陈继明同志热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，认真执行“三个代表”重要思想，切实落实科学发展观。从教二十七年来，他根植于自己所钟爱的小学教育，呕心沥血，勤奋耕耘，用自己的爱和智慧托起一轮轮明天的太阳。尤其在担任党支部书记以来，他以高度责任心和使命感关注每一位孩子的幸福成长，将学校教育与关心下一代工作有机结合，全方位实施了关爱留守儿童工程，为创新关心下一代工作做出了积极的探索，赢得了学生的爱戴，得到了家长以及社会的广泛好评。现将有关事迹介绍如下。

一、爱生如子，把全部的爱献给学生

陈继明同志在从事教学工作27年来，始终如一的忠诚党的教育事业，忠实的履行着人民教师的职责，以一个党员的标准严格要求自己，牢记为人民服务的宗旨，面向全体学生，带着对学生和学校的深厚感情，努力认真工作，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他始终把学生和学校装在心里，爱生如子，爱校如家，早来晚归，奉献在前，享受在后，展现出一个共产党员胸怀大局、恪尽职守、淡泊名利的崇高精神和高超职业素养。他时时刻刻关心学生、尊重爱护每一个

学生，不偏爱每一位好学生，也不放弃每一位差生。利用各种机会深入班级，了解学生思想动态，化解学生之间各种矛盾，同时，根据实际，采取各种有效方式营造适合学生健康成长的校园环境。在学生心目中，他是一个真诚正直、和蔼可亲的好老师，在老师心目中，他是一个言行一致、爱岗敬业的好书记。他的事迹激励着全校教师进一步增强大局意识和责任意识。

二、加强领导，用理念守护关心下一代工作

担任书记以来，他高度重视关心下一代工作，不断加强了对这项工作的领导，他亲自担任学校关心下一代工作领导小组组长，在开展有关活动上，做到了人员、经费、场地“三落实”，有力的为关心下一代工作提供了良好的保证。陈继明同志还创新工作思路，健全工作机制，使关心下一代工作实现规范化、制度化、科学化。通过几年实践、摸索，建立起《增田小学关心下一代工作措施》检查机制，使各项工作落到实处，不断推动关心下一代工作深入开展；建立起“网瘾儿童”教育管理机制，做到了建立档案，结对帮扶，加强沟通，使“网瘾儿童”转移兴趣，重新回到课堂；建立起感恩教育活动课研机制。全校实施亮点工程——经典诵读，并以“读经典，做感恩人”为主题，通过少先队活动、师生参与以及家校互动等多种途径和形式，提高学生的感恩意识，增强学生的爱家爱国情操。

三、建立制度，关心关爱留守儿童

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，他

亲自担任 “留守儿童”教育工作领导小组组长，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。还单独建立了留守儿童活动室。其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。由于他的努力，增

田中心小学关爱留守儿童工作多次受到上级表彰，江西日报记者还到增田小学做过专题采访并进行报道。

四、发挥老干部作用，共同关心下一代

陈继明同志在学校还分管老干部工作。他积极发挥老干部作用，把老同志的经验视为一笔不可多得的财富，学校每年都要召开一至两次老同志座谈会，每年教代会也要邀请一些老同志作为列席代表参加会议。在会上，老同志们纷纷为学校发展大计建言献策，他们虽然退休，但依然心系学校，关注着学校的发展，为学校出谋划策。在一次座谈会上，两位老校长根据学校发展现状提出了尊重人才，重视发挥老教师的传帮带作用，大力培养年轻骨干教师的建议。学校根据他们的建议，确立了“教研兴校”发展战略，成立了教研教改领导小组，并邀请这些老同志担任顾问。还有许多老同志不定期给学生进行革命理想主义教育、感恩教育和环保教育等，利用自己的宝贵经验，为下一代成才而努力工作。

五、精心组织，开展各项活动来关心下一代

几年来，他以组织建设为载体，面向学生，深入开展爱国主义教育、思想道德教育、法制教育和科普教育，组织学生开展有益于身心健康的活动，共同关爱住宿学生。开展丰富多彩的思想道德教育活动。一是坚持升降国旗制度，精心安排好“国旗下讲话”活动，定时定人定内容，把爱国主义教育具体化。二是充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育。如清明节缅怀革命先烈活动，纪念改革开放30年合唱、演

讲、作文、讲故事比赛等等，激发学生爱国爱家情感。认真开展“中国梦，促和谐”演讲、作文、讲故事比赛，增强学生民族自豪感。三是利用校园、班级和社会资源与有关部门共同创设育人氛围，开展各种有意义的活动，做到“开展一次活动，教育一批学生”。如先后举办了“坚决禁烟，珍爱生命”签名活动、“构建和谐校园，向不文明行为宣战”演讲大赛等一系列教育活动。通过这些教育，不同程度地增强了学生爱党、爱国、爱社会主义的信念。 四是采取“谈心、引导、迁移、释放、肯定”等五步帮教法组织实施“网瘾”儿童帮教活动，让迷网儿童远离网吧，脱离网瘾。五是精心组织经典诵读活动。通过少先队倡导、师生参与以及家校互动等多种途径和形式举行丰富多彩的活动，提高学生的爱国情操、感恩意识。如组织了全校学生参加的专场经典诵读文艺演出，召开了“庆国庆，经典美文颂祖国”的主题班会，举行了“迎元旦，师生经典诵读比赛”，开展了“诵先烈、先贤诗文，缅怀革命先烈、文化先贤”活动，如今，又全面铺开了“亲子阅读”活动，积极引导家长与孩子“共读一本国学经典，同享一份天伦之乐”，增强了家长与孩子的亲子情趣，使家庭更加和谐。六是开展以“让我们拥有一颗感恩的心”为德育教育主题 “感恩教育”活动，精心培育学校“感恩文化”，让学生懂得知恩图报，不忘老师之恩、养育之恩、帮扶之恩，并学会关爱自己，关爱他人，关爱集体。 陈继明同志也深深认识到，在关心下一代工作上虽然取得了一些成绩，但与做好新时期、新形势下关心下一代工作的要求还有一定的差距。今后，陈继明同志将继续努力，在党和政府的领导下，紧紧围

绕党的中心工作，继续上级关工委的部署，加倍努力，进一步求真务实、勇于创新、开拓进取，在实践中总结经验、探索规律，从大局出发，根据实际情况和青少年的特点，针对青少年的热点、难点，充分发挥老同志的自身优势，进一步加强对青少年进行爱国主义、社会主义、集体主义和艰苦创业精神的教育，积极有效地开展各项工作，在自己的岗位上，不断探索，不断奋进，不断开创。用双手托起祖国的太阳，用行动实现中国的梦想。

写作目标：学会关爱，学会爱的表达。 写作设想：没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 写作过程： 一、课前准备 1、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。 2、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。 3、教师与学生同时积累，并准备好歌碟与有关光碟。 二、倾诉爱心 1、激情导入：课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。 2、交流积累 交流以关爱为话题的名言警句、歌曲、诗句等（教师将自己积累的投影出来让学生摘抄） 讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。（师生同讲，先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流） 师生同说听了这些事迹后的感受 3、列举反面现象，说感受、说策略。 丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。（或写或说，或小组交流或全班同享，师生同写同说） 三、关爱广泛 1、播放或讲述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯净一片蓝天”„„这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱，你有过这样的经历吗？在这样美好的环境中学习生活，你有怎样的感受？（师生同谈） 2、讲述被污染、被破坏的镜头：河水在变黑、垃圾在乱扔、树木在砍伐、动物在被猎„„你做过哪些？你看见别人做过哪些？你认为这样会为别人带来些什么？（师生同说） 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》，让学生再次感受充满爱的世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。 2、爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光„„ 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写 记叙文 ，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。写议论类的文章，除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外，最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。（选材） 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物，已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。如话题作文“呼唤”，有的同学写了爷爷与他是好朋友的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关，实在有偏题的嫌疑。 学生思考、交流选材 2、围绕材料，明确中心。（立意） 话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在，发散思维是话题作文最显著的特质。 请学生围绕“爱”谈立意 3、取一个吸引人的标题。（题目） 作文题目其实好比人的衣裳，就象报纸的标题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这是

一个误区，要吃很大的亏。有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛选。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。 请同学发散思维拟标题话题作文的要求往往是文体不限的， 记叙文 、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。这就给了同学们自由选择的机会。一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。 布置作业： 完成“爱”这篇话题作文。 提示：根据刚才对选材、审题、立意、命题的学习，请同学们通过比 较、筛选，确定自己熟悉的一个角度，确立恰当的立意，完成整篇文章，当然成文时还要注意布局某篇等问题。

精彩范文：试问父爱今何在 人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。 一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作---抽烟 在他人心中，父亲如风雨中昂立的军人，父亲是悬崖边挺拔的青松，总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而，在我心中，父亲只是一个烟鬼，正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。 父亲爱抽烟，一直就是这样，我不知道为什么。无论在家还是外出，在他的身上都有一股浓浓的烟味，让我无法承受的一股烟味。尤其在临近我上学的时候，那股烟味变得更浓更令人难以承受了。此时的我，因担心学费未凑足而焦虑不安，而老爸他却还在悠闲地抽他的烟，似乎对我的事漠不关心。见他整天在深深地吸烟，然后又轻轻地吐出来，我恨不得把他赶出家门。此情此景，真让我欲哭无泪，欲恨不忍。难道这就是我的父亲？难道这就是所谓的“顶天立地”？他如此的“伟大”，我还有何话可说呢？ 尽管如此，我还是被按时送到了学校，这让我迷惑了。我似乎正在慢慢察觉：在他深深地吸烟的同时，他也正在深思熟虑，在默默地担忧。再次回味那股烟味，发现了它有了一点淡淡的清香；再看到那缕烟影，我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。 回头 又一次父亲送我来校，临走时，他照旧没说什么，连一点笑容也没留下，转身便走了。面对如此冷淡的父亲，我无法理解，更无法接受。突然产了一个念头：去偷偷地监视他。正当他走到转弯处时，他停了下来，回过了头，只见他那充满深情的目光似乎在寻找什么，哦，是想再看一眼他的儿子，然而却没看见。他又转过头来，我终于被他发现。从他脸上终于隐隐呈现了一丝从未有过的笑容，那笑容如早晨的露珠一样晶莹剔透，一样短暂，一样难得。从他的那双眼中，我终于发现了人世间最美好的东西——无私的爱。 从此，这一精美的动作便深入了我的记忆宝库。多感人的一次回头！ 终于，我彻底领悟了：我不是缺少父爱，而是缺少发现，那烟味充满浓香，那回头充满深情。同时我也理解了父爱：父爱如山，父爱似海，父亲冷淡的外表里装的是颗赤热的责任心，是颗真诚的爱子之心。 试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。

写作目标：学会关爱，学会爱的表达。 写作设想：没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 写作过程： 一、课前准备 1、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。 2、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。 3、教师与学生同时积累，并准备好歌碟与有关光碟。 二、倾诉爱心 1、激情导入：课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。 2、交流积累 交流以关爱为话题的名言警句、歌曲、诗句等（教师将自己积累的投影出来让学生摘抄） 讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。（师生同讲，先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流） 师生同说听了这些事迹后的感受 3、列举反面现象，说感受、说策略。 丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。（或写或说，或小组交流或全班同享，师生同写同说） 三、关爱广泛 1、播放或讲述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯净一片蓝天”„„这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱，你有过这样的经历吗？在这样美好的环境中学习生活，你有怎样的感受？（师生同谈） 2、讲述被污染、被破坏的镜头：河水在变黑、垃圾在乱扔、树木在砍伐、动物在被猎„„你做过哪些？你看见别人做过哪些？你认为这样会为别人带来些什么？（师生同说） 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》，让学生再次感受充满爱的世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。 2、爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光„„ 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写 记叙文 ，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。写议论类的文章，除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外，最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。（选材） 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物，已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。如话题作文“呼唤”，有的同学写了爷爷与他是好朋友的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关，实在有偏题的嫌疑。 学生思考、交流选材 2、围绕材料，明确中心。（立意） 话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在，发散思维是话题作文最显著的特质。 请学生围绕“爱”谈立意 3、取一个吸引人的标题。（题目） 作文题目其实好比人的衣裳，就象报纸的标题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这是

一个误区，要吃很大的亏。有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛选。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。 请同学发散思维拟标题话题作文的要求往往是文体不限的， 记叙文 、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。这就给了同学们自由选择的机会。一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。 布置作业： 完成“爱”这篇话题作文。 提示：根据刚才对选材、审题、立意、命题的学习，请同学们通过比 较、筛选，确定自己熟悉的一个角度，确立恰当的立意，完成整篇文章，当然成文时还要注意布局某篇等问题。

精彩范文：试问父爱今何在 人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。 一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作---抽烟 在他人心中，父亲如风雨中昂立的军人，父亲是悬崖边挺拔的青松，总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而，在我心中，父亲只是一个烟鬼，正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。 父亲爱抽烟，一直就是这样，我不知道为什么。无论在家还是外出，在他的身上都有一股浓浓的烟味，让我无法承受的一股烟味。尤其在临近我上学的时候，那股烟味变得更浓更令人难以承受了。此时的我，因担心学费未凑足而焦虑不安，而老爸他却还在悠闲地抽他的烟，似乎对我的事漠不关心。见他整天在深深地吸烟，然后又轻轻地吐出来，我恨不得把他赶出家门。此情此景，真让我欲哭无泪，欲恨不忍。难道这就是我的父亲？难道这就是所谓的“顶天立地”？他如此的“伟大”，我还有何话可说呢？ 尽管如此，我还是被按时送到了学校，这让我迷惑了。我似乎正在慢慢察觉：在他深深地吸烟的同时，他也正在深思熟虑，在默默地担忧。再次回味那股烟味，发现了它有了一点淡淡的清香；再看到那缕烟影，我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。 回头 又一次父亲送我来校，临走时，他照旧没说什么，连一点笑容也没留下，转身便走了。面对如此冷淡的父亲，我无法理解，更无法接受。突然产了一个念头：去偷偷地监视他。正当他走到转弯处时，他停了下来，回过了头，只见他那充满深情的目光似乎在寻找什么，哦，是想再看一眼他的儿子，然而却没看见。他又转过头来，我终于被他发现。从他脸上终于隐隐呈现了一丝从未有过的笑容，那笑容如早晨的露珠一样晶莹剔透，一样短暂，一样难得。从他的那双眼中，我终于发现了人世间最美好的东西——无私的爱。 从此，这一精美的动作便深入了我的记忆宝库。多感人的一次回头！ 终于，我彻底领悟了：我不是缺少父爱，而是缺少发现，那烟味充满浓香，那回头充满深情。同时我也理解了父爱：父爱如山，父爱似海，父亲冷淡的外表里装的是颗赤热的责任心，是颗真诚的爱子之心。 试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。

1 六年级语文上册第三单元作文教学设计

——关 爱

教学目标：

1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。

教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程：

一、故事导入。

《地狱和天堂的长勺子 》

有一个使者考察地狱和天堂。P2

他下到地狱的时候发现，被罚到这里的人，一个个饿得面黄肌瘦，都像饿死鬼一样，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃吗？不，有吃的，问题是他们手里的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，尽管勺子里装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黄肌瘦。

P3这个使者又来到了天堂。他看到天堂里每一个人都红光满面，精神焕发。他觉得天堂的日子这么好啊。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里的人吃的食物跟地狱没什么区别，每个人手里拿的也是一把一米长的勺子。

为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里喂，所以永远挨饿。

2 其实，这就是我们的社会真相。我们手中可能都拿着一把一米长的勺子，这就是社会赋予我们的，你必须接受的一个规矩，是社会的法则。大家互相关爱，才会其乐融融。

爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作P4。

二、读题审题，明确要求。

师：P5大家把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”p6）

生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。

生：写人与人之间相互“关爱”的事，

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

（老师根据学生的汇报，边出示板书。）

师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？

生：关爱。

生：人与人。

生：写事。

师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。

三、联系生活，拓宽思路，指导选材。

师：请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。 生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。

师：发生在同学之间的事。

生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过

3 去，把他扶起来。

师：你真会阅读。

生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。

生：„„

师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。

生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。

师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。

生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。 生：（敬老的事。）

生：（发生在医院里的事。）

师：(课件出示一组图片P7) 捐款、扶老人过马路„„

真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

四、探讨写法，实例指导。

（出示《穷人》第一自然段。）

师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。

生：还可以进行动作、神态、心理活动的描写。

师：请同学们默读这些片断P11，想一想：学到了什么描写方法？

那么，在写扶老奶奶过马路这件事的时候，就应该用上语言、动作、心理等描写。P13

五、阅读范文，借鉴优点

师：P14老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。

4 师点评习作

六、学生习作

1、师：P20今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟题目, 好的题目有画龙点睛的作用。例如：

爱的奉献、予人玫瑰，手有余香、帮助别人，快乐自己 、一百多个孩子的父亲、xx 其实并不难、当钱被大风刮飞时、两种态度、刻在心上的记忆……

2、师：在写的时候，注意时间、地点、人物„„P21

3、写这篇文章，可以采用总分总的结构来写，例如：P_end

1 六年级语文上册第三单元作文教学设计

——关 爱

教学目标：

1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。

教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程：

一、故事导入。

《地狱和天堂的长勺子 》

有一个使者考察地狱和天堂。P2

他下到地狱的时候发现，被罚到这里的人，一个个饿得面黄肌瘦，都像饿死鬼一样，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃吗？不，有吃的，问题是他们手里的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，尽管勺子里装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黄肌瘦。

P3这个使者又来到了天堂。他看到天堂里每一个人都红光满面，精神焕发。他觉得天堂的日子这么好啊。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里的人吃的食物跟地狱没什么区别，每个人手里拿的也是一把一米长的勺子。

为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里喂，所以永远挨饿。

2 其实，这就是我们的社会真相。我们手中可能都拿着一把一米长的勺子，这就是社会赋予我们的，你必须接受的一个规矩，是社会的法则。大家互相关爱，才会其乐融融。

爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作P4。

二、读题审题，明确要求。

师：P5大家把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”p6）

生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。

生：写人与人之间相互“关爱”的事，

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

（老师根据学生的汇报，边出示板书。）

师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？

生：关爱。

生：人与人。

生：写事。

师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。

三、联系生活，拓宽思路，指导选材。

师：请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。 生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。

师：发生在同学之间的事。

生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过

3 去，把他扶起来。

师：你真会阅读。

生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。

生：„„

师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。

生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。

师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。

生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。 生：（敬老的事。）

生：（发生在医院里的事。）

师：(课件出示一组图片P7) 捐款、扶老人过马路„„

真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

四、探讨写法，实例指导。

（出示《穷人》第一自然段。）

师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。

生：还可以进行动作、神态、心理活动的描写。

师：请同学们默读这些片断P11，想一想：学到了什么描写方法？

那么，在写扶老奶奶过马路这件事的时候，就应该用上语言、动作、心理等描写。P13

五、阅读范文，借鉴优点

师：P14老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。

4 师点评习作

六、学生习作

1、师：P20今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟题目, 好的题目有画龙点睛的作用。例如：

爱的奉献、予人玫瑰，手有余香、帮助别人，快乐自己 、一百多个孩子的父亲、xx 其实并不难、当钱被大风刮飞时、两种态度、刻在心上的记忆……

2、师：在写的时候，注意时间、地点、人物„„P21

3、写这篇文章，可以采用总分总的结构来写，例如：P_end

雷人作文

今年温州中考作文题为《从那一刻开始》，总分60分。一名阅卷老师记录了这样一段考生作文：六年级时，我有了一个女朋友，她漂亮，活泼，可爱啊！可是好日子才刚过上，她就转学了。当时的我崩溃了。过了两个星期，我找到了第二个女朋友，比上次那个要好。从那一刻开始，我有了甜蜜的伴侣。 我找到了第二个女朋友，比上次那个要好。从那一刻开始，我有了甜蜜伴侣。这是我市一名考生中考作文中的雷人句子。昨天，一位参与今年我市中考语文作文阅卷的老师透露，个别学生的中考作文涉及换女友、偷东西等内容，在情感倾向和道德观上出现偏差，造成严重失分。

其实，我们并不完全排斥有关爱情主题的文章，但该学生所写的内容让人哭笑不得。参与中考阅卷的温二十一中语文教师陈梦龙老师说，这篇作文在语言文字上缺乏美感，在主题思想上没有良好的立意，对换女朋友一事表达的是一种炫耀的情绪，着实让人惊诧，该考生的语文素养和综合素养有待提高。 另一名考生的作文讲述了去养鸭场偷鸭蛋的事，文末有这样一段话：我们三个人就向(像) 狼一样的，见蛋就拿，最后手放不下了，口袋放不下了，我们三个人高兴回家了。从那一刻开始，我就有一点想摘点过来，偷点过来啊。 陈梦龙老师说，此类中考作文虽只是一小部分，但它们折射出来的教育问题却值得人们深思。教育工作者不仅要在教学工作中提升学生的学科素养，还要引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观。剔除这些个别、特殊的情况，就总体而言，此次中考作文体现了学业测评功能与筛选功能，考生作文得分以46至50分居多，涌现了不少材料新颖、立意深远、构思巧妙、语言精美的佳作。

温州市心理卫生协会秘书长林崇光表示，个别考生写另类作文，也许是希望引起别人的注意，说明他们平时受到关注不够，内心渴望得到关爱，在一定程度上反映出家庭教育的缺失。

此次中考，部分考生的作文还存在抄袭、套用文章的问题。阅卷老师认为，这与本次作文题过于开放有关，也与部分学生平时热衷于准备佳作以便考试套用有关。对疑似抄袭的好文章，阅卷教师通过查询、搜索等方式进行了甄别。老师们普遍认为只有诚实作文，才能体现中考选拔的公正和公平。

解东二小六年级：Q 峰

雷人作文

今年温州中考作文题为《从那一刻开始》，总分60分。一名阅卷老师记录了这样一段考生作文：六年级时，我有了一个女朋友，她漂亮，活泼，可爱啊！可是好日子才刚过上，她就转学了。当时的我崩溃了。过了两个星期，我找到了第二个女朋友，比上次那个要好。从那一刻开始，我有了甜蜜的伴侣。 我找到了第二个女朋友，比上次那个要好。从那一刻开始，我有了甜蜜伴侣。这是我市一名考生中考作文中的雷人句子。昨天，一位参与今年我市中考语文作文阅卷的老师透露，个别学生的中考作文涉及换女友、偷东西等内容，在情感倾向和道德观上出现偏差，造成严重失分。

其实，我们并不完全排斥有关爱情主题的文章，但该学生所写的内容让人哭笑不得。参与中考阅卷的温二十一中语文教师陈梦龙老师说，这篇作文在语言文字上缺乏美感，在主题思想上没有良好的立意，对换女朋友一事表达的是一种炫耀的情绪，着实让人惊诧，该考生的语文素养和综合素养有待提高。 另一名考生的作文讲述了去养鸭场偷鸭蛋的事，文末有这样一段话：我们三个人就向(像) 狼一样的，见蛋就拿，最后手放不下了，口袋放不下了，我们三个人高兴回家了。从那一刻开始，我就有一点想摘点过来，偷点过来啊。 陈梦龙老师说，此类中考作文虽只是一小部分，但它们折射出来的教育问题却值得人们深思。教育工作者不仅要在教学工作中提升学生的学科素养，还要引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观。剔除这些个别、特殊的情况，就总体而言，此次中考作文体现了学业测评功能与筛选功能，考生作文得分以46至50分居多，涌现了不少材料新颖、立意深远、构思巧妙、语言精美的佳作。

温州市心理卫生协会秘书长林崇光表示，个别考生写另类作文，也许是希望引起别人的注意，说明他们平时受到关注不够，内心渴望得到关爱，在一定程度上反映出家庭教育的缺失。

此次中考，部分考生的作文还存在抄袭、套用文章的问题。阅卷老师认为，这与本次作文题过于开放有关，也与部分学生平时热衷于准备佳作以便考试套用有关。对疑似抄袭的好文章，阅卷教师通过查询、搜索等方式进行了甄别。老师们普遍认为只有诚实作文，才能体现中考选拔的公正和公平。

解东二小六年级：Q 峰

1

《关爱他人》教学设计

茨榆山小学 汪赛

一、教学目标

1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

二、教学重点、难点

在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与人之间互相帮助的图片。

2、谈谈听后感想。

3、教师小结：接受我的关怀 ，期待你的笑容 ，人字的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ，

你和我都会感动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。

通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的习作氛围。

二、明确要求 审清题意。

1、默读课本上的写作提示。

（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？（3）写作时要求是什么？

三、小组合作 讨论交流

1、联系生活，拓宽思路

爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，也许是发生在家里，也许是发生在路上„„请打开你记忆的闸门，回想那感人的一幕幕。

教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否则就无法表达自己的真情实感。

2、确定写作材料

2 作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写出具有新意，富有真情实感的好作文。

3、讨论写法

1、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法。

2、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。 （根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。）

四、展示成果 共同提升

学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法，启发学生把事情的发展变化过程展开来，是作文教学突出重点，突破难点行之有效的方法之一

五、列好提纲，动笔习作

一、 选择好事例。这次习作，是写事，通过具体事例突出人与人之间的关爱之情。人与人互相关心的事很多，来自朋友的一个会心的微笑，远方亲人的亲切问候，节日里收到的一份小小礼物，旅途中在危急时刻路人伸出的援助之手，生活学习上的良事益友等等，这么多的事例，同学们在动笔前，就要选择好事例，也就是如何选材。这里，可列以下提纲

二 、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的语言﹑动作﹑心理活动进行细腻的刻画，以此来抒发真情实感。如《唯一的听众》，作者重点刻画了老教授的言行和“我”的心理﹑行动变化，赞扬了老教授爱护﹑关心年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

三、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。写完后认真修改。

请同学们从以上角度去搜索作文题材，相信自己有很多感人的事情可写，努力哦！本次作文将评选“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项。

六、优秀习作 展评赏析

佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。

１、出示课件：范文《相互关爱》

2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

3 相互关爱

有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。

第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

4、根据范文，讨论写作方法。

师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

（1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）

（2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）

（3）事件的经过怎样？

（4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。）

（5）文中的事例表现了人们的什么品质的？

（6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）

4、作文写好后，多读几遍，认真修改。

1

《关爱他人》教学设计

茨榆山小学 汪赛

一、教学目标

1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

二、教学重点、难点

在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与人之间互相帮助的图片。

2、谈谈听后感想。

3、教师小结：接受我的关怀 ，期待你的笑容 ，人字的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ，

你和我都会感动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。

通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的习作氛围。

二、明确要求 审清题意。

1、默读课本上的写作提示。

（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？（3）写作时要求是什么？

三、小组合作 讨论交流

1、联系生活，拓宽思路

爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，也许是发生在家里，也许是发生在路上„„请打开你记忆的闸门，回想那感人的一幕幕。

教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否则就无法表达自己的真情实感。

2、确定写作材料

2 作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写出具有新意，富有真情实感的好作文。

3、讨论写法

1、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法。

2、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。 （根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。）

四、展示成果 共同提升

学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法，启发学生把事情的发展变化过程展开来，是作文教学突出重点，突破难点行之有效的方法之一

五、列好提纲，动笔习作

一、 选择好事例。这次习作，是写事，通过具体事例突出人与人之间的关爱之情。人与人互相关心的事很多，来自朋友的一个会心的微笑，远方亲人的亲切问候，节日里收到的一份小小礼物，旅途中在危急时刻路人伸出的援助之手，生活学习上的良事益友等等，这么多的事例，同学们在动笔前，就要选择好事例，也就是如何选材。这里，可列以下提纲

二 、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的语言﹑动作﹑心理活动进行细腻的刻画，以此来抒发真情实感。如《唯一的听众》，作者重点刻画了老教授的言行和“我”的心理﹑行动变化，赞扬了老教授爱护﹑关心年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

三、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。写完后认真修改。

请同学们从以上角度去搜索作文题材，相信自己有很多感人的事情可写，努力哦！本次作文将评选“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项。

六、优秀习作 展评赏析

佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。

１、出示课件：范文《相互关爱》

2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

3 相互关爱

有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。

第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

4、根据范文，讨论写作方法。

师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

（1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）

（2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）

（3）事件的经过怎样？

（4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。）

（5）文中的事例表现了人们的什么品质的？

（6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）

4、作文写好后，多读几遍，认真修改。

创新作文大赛

一、阅读能力测试

1、小王子和狐狸的对话中谈到的关键词是“驯养”“建立联系”这两个词。小王子非常苦恼很想与狐狸交朋友，但狐狸说我还没有被你驯养和驯服，小王子听到狐狸的话百思不得其解，便好奇地问狐狸驯养是什么意思，狐狸用建立联系来解释驯养的意思，这才让小王子明白了任何人和事只要经常建立联系，树立坚定的信念，这个世界就会充满爱，从此，小王子和狐狸便成了好朋友。此时他们感到责任的重大，因为他们要为对方负责任。

2、有关驯服的例子有：

驯服的马：马被主人驯服以后，它将忠诚的为主人服务和效力，一切听从主人的安排，在和平年代它是主人们的农作工具和运输工具；在战争年代它将成为作战的工具，并且要为主人驰骋，力争为人们立下汗马功，此时感到谁都离不开谁了，都要都要为对方负责，从此马就成了人类的朋友。

在金波奇妙的想象中塑造的《盲孩子和他的影子》的形象中，盲孩子生活在没有光明，没有温暖的黑暗世界里，由于影子的陪伴，盲孩子走出了阴影，重现了光明，这一过程离不开影子对盲孩子的关爱和帮助，可以说盲孩子驯服了影子，是影子给了他生活的爱和力量，从此他们成了形影不离的好朋友。

总之，赠人玫瑰，手有余香。世间并不冷漠，只要人人给予爱心，人人献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天。

二、创新作文写作

万物竟与我有关

我在高山之巅呐喊，在风花雪月中叹赏；在雨后春笋中成长；在鸟语花香中享受------

世间万物竟与我有关，我喜欢它们，它们使我的生命更长，使我的生活多姿多彩，我更需要它们。

深吸一口气清新的空气，行走在落叶飘飘的树林中，一群来历不明的鸟儿从头顶欢快地飞过，飞的那么悠闲那么自在，因为到哪儿都是他们的家。一条清澈的小溪流淌而过，清流见底，水中的鱼儿在嬉戏。瞧，远处山坡上那只兔子如箭穿过一般，可能是没有被猎人宰杀的缘故，它们显得那么无忧无虑，好不快活自如啊！再看看自己，更是无比的高兴和愉悦，在那可以欣赏美景，呼吸新鲜的空气，这些都是万物给予我的，她是我的守护神，如同我的衣食父母。然而这一切已成为过去，现在只能成为亲切的怀念。

万物竟与我有关，近年来，由于人们乱砍乱伐，自然植被遭破坏，沙尘的侵袭，汽车尾气的排放，随时可见的垃圾和污水的排放，我们的地球母亲在哭泣，她看到了自己哺育的子女在亲自破坏她，是多么伤心。我作为自然界中的一个成员，对这一切怎么能熟视无睹了？

万物竟与我有关，因为我是她的女儿，我要保护她，爱护她，我要树立环保意识，节约资源，反对浪费，为了自然万物更加美好，我们应该付出自己的爱，用实际行动来保护我们的母亲，还她一个整洁舒适的家。

地球，美好的家园，谁不想那蔚蓝色的海风化为雨水，重新滋润那干涸的湖泊和干裂的土地？谁不想那清新的空气迎面吹拂欢乐的小鸟、明净的河水？这一切竟与我有关，只要我们携起手来让我们手牵手，心连心，从现在做起，从点滴

做起，共同关注环境保护，改造环境，共同保护我们绿色的家园，我相信不久的将来，蔚蓝的天空永远向我们展示勃勃生机。会还地球一个洁净、清新、永远年轻的蓝色星球。

创新作文大赛

一、阅读能力测试

1、小王子和狐狸的对话中谈到的关键词是“驯养”“建立联系”这两个词。小王子非常苦恼很想与狐狸交朋友，但狐狸说我还没有被你驯养和驯服，小王子听到狐狸的话百思不得其解，便好奇地问狐狸驯养是什么意思，狐狸用建立联系来解释驯养的意思，这才让小王子明白了任何人和事只要经常建立联系，树立坚定的信念，这个世界就会充满爱，从此，小王子和狐狸便成了好朋友。此时他们感到责任的重大，因为他们要为对方负责任。

2、有关驯服的例子有：

驯服的马：马被主人驯服以后，它将忠诚的为主人服务和效力，一切听从主人的安排，在和平年代它是主人们的农作工具和运输工具；在战争年代它将成为作战的工具，并且要为主人驰骋，力争为人们立下汗马功，此时感到谁都离不开谁了，都要都要为对方负责，从此马就成了人类的朋友。

在金波奇妙的想象中塑造的《盲孩子和他的影子》的形象中，盲孩子生活在没有光明，没有温暖的黑暗世界里，由于影子的陪伴，盲孩子走出了阴影，重现了光明，这一过程离不开影子对盲孩子的关爱和帮助，可以说盲孩子驯服了影子，是影子给了他生活的爱和力量，从此他们成了形影不离的好朋友。

总之，赠人玫瑰，手有余香。世间并不冷漠，只要人人给予爱心，人人献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天。

二、创新作文写作

万物竟与我有关

我在高山之巅呐喊，在风花雪月中叹赏；在雨后春笋中成长；在鸟语花香中享受------

世间万物竟与我有关，我喜欢它们，它们使我的生命更长，使我的生活多姿多彩，我更需要它们。

深吸一口气清新的空气，行走在落叶飘飘的树林中，一群来历不明的鸟儿从头顶欢快地飞过，飞的那么悠闲那么自在，因为到哪儿都是他们的家。一条清澈的小溪流淌而过，清流见底，水中的鱼儿在嬉戏。瞧，远处山坡上那只兔子如箭穿过一般，可能是没有被猎人宰杀的缘故，它们显得那么无忧无虑，好不快活自如啊！再看看自己，更是无比的高兴和愉悦，在那可以欣赏美景，呼吸新鲜的空气，这些都是万物给予我的，她是我的守护神，如同我的衣食父母。然而这一切已成为过去，现在只能成为亲切的怀念。

万物竟与我有关，近年来，由于人们乱砍乱伐，自然植被遭破坏，沙尘的侵袭，汽车尾气的排放，随时可见的垃圾和污水的排放，我们的地球母亲在哭泣，她看到了自己哺育的子女在亲自破坏她，是多么伤心。我作为自然界中的一个成员，对这一切怎么能熟视无睹了？

万物竟与我有关，因为我是她的女儿，我要保护她，爱护她，我要树立环保意识，节约资源，反对浪费，为了自然万物更加美好，我们应该付出自己的爱，用实际行动来保护我们的母亲，还她一个整洁舒适的家。

地球，美好的家园，谁不想那蔚蓝色的海风化为雨水，重新滋润那干涸的湖泊和干裂的土地？谁不想那清新的空气迎面吹拂欢乐的小鸟、明净的河水？这一切竟与我有关，只要我们携起手来让我们手牵手，心连心，从现在做起，从点滴

做起，共同关注环境保护，改造环境，共同保护我们绿色的家园，我相信不久的将来，蔚蓝的天空永远向我们展示勃勃生机。会还地球一个洁净、清新、永远年轻的蓝色星球。

作文不是无情物，一字一句总关情

在学完有关作文的学习内容后，。听了专家老师的讲座指导，我的感触很多，获益匪浅。我最大的感受是：作文不是无情物，一字一句总关情。

我在教学作文的过程中，一直遵循叶圣陶作文教学的基本观念——作文即做人，叶圣陶将作文教学放在培养人、提高人、发展人、完善人的高度考察，将作文与做人给合起来，认为“作文的过程实际就是做人的过程”。新课标也指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的基本过程。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要想写出真情实感，我们教师就要在教学过程中想方设法激发学生的热情，让他们有一种创作的激情，觉得有话可说，有事可写。如果说，在培训学习之前，我只是有这种觉醒意识，还没有找到真正的方向和具体的方法。通过这次学习，听了李卫东老师所讲的“真实的写作”的观点，顿时豁然开朗。我反思了自己之前的作文教学，更坚定了要摸索出一条新的作文教学方法的信念。我要充分尊重学生，在选择文题之前，就应设身处地的为学生着想，尝试写下水文。平时教学过程中除了教学知识，还要关注学生的生活状况和心理状态，争取做学生的知心人，抓住学生的动情点去设置命题，让他们抒写出自己的心里话。我常对我的学生讲这样的话：“作文是给自己写

的，是你倾诉心事的好对象。你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤。总之，作文是你最忠实的听众，生活中的酸甜苦辣咸，都可以用作文记录下来！所以，不用太在意老师的分数，只要你觉得写完之后，有一种如释重负的感觉，你就没有白写。”

作文不是无情物，一字一句总关情。 所以，教师要了解自己的学生，关爱学生，找到激发学生创作激情的方法。在师生一起学习生活过程中加强了解，加深感情。教师用极大的爱心和耐心浇灌学生心田里那颗真理和情感之花，教学生学做正直、乐观、有理想、懂感恩的新一代阳光少年。总之，把学生教成人，就解决了作文的立意问题，至于布局谋篇、遣词造句是可以通过训练逐步提高的。“感人心者，莫先乎情”，要提倡“真实写作”，就要从让学生有情。

真情从哪里来呢？从大方面说，每一个公民，首先，要爱自己的国家、人民。只有这样才有民族归属感。才能在学习和工作上找到一种崇高的理想，树立为民族复兴而奋斗的信念。其次，爱我们的社会，尽管社会上发生了一些违法犯罪的现象，尽管社会上有令我们厌烦的不正之风。但我们是未来社会的接班人，要看到社会上那些美好振奋的一面，用年轻人如火的激情不断学习、充实自己，勇敢肩负起未来交给自己的那份使命。这种感情让人庄重。

祖国山水名胜数不胜数，就算我们没有条件走遍千山万水。家乡那条小河、座座山林、几处村落、广袤田野„„一切我们眼中的景物

只要你用心去看, 都会或多或少地引发你的情怀。热爱大自然让人深沉。

从小方面说，我们要爱自己的父母、亲人、朋友、老师、同学，因为我们在父母、亲人的关爱中和老师、朋友、同学的陪伴中成长，自然要回报这份关爱。即使你不幸的缺乏这种关爱，也要学会爱自己。这份亲情友爱让人仁慈友善。

热爱生活吧，做有情有义之人。因为作文不是无情物，一字一句总关情。

作文不是无情物，一字一句总关情

在学完有关作文的学习内容后，。听了专家老师的讲座指导，我的感触很多，获益匪浅。我最大的感受是：作文不是无情物，一字一句总关情。

我在教学作文的过程中，一直遵循叶圣陶作文教学的基本观念——作文即做人，叶圣陶将作文教学放在培养人、提高人、发展人、完善人的高度考察，将作文与做人给合起来，认为“作文的过程实际就是做人的过程”。新课标也指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的基本过程。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要想写出真情实感，我们教师就要在教学过程中想方设法激发学生的热情，让他们有一种创作的激情，觉得有话可说，有事可写。如果说，在培训学习之前，我只是有这种觉醒意识，还没有找到真正的方向和具体的方法。通过这次学习，听了李卫东老师所讲的“真实的写作”的观点，顿时豁然开朗。我反思了自己之前的作文教学，更坚定了要摸索出一条新的作文教学方法的信念。我要充分尊重学生，在选择文题之前，就应设身处地的为学生着想，尝试写下水文。平时教学过程中除了教学知识，还要关注学生的生活状况和心理状态，争取做学生的知心人，抓住学生的动情点去设置命题，让他们抒写出自己的心里话。我常对我的学生讲这样的话：“作文是给自己写

的，是你倾诉心事的好对象。你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤。总之，作文是你最忠实的听众，生活中的酸甜苦辣咸，都可以用作文记录下来！所以，不用太在意老师的分数，只要你觉得写完之后，有一种如释重负的感觉，你就没有白写。”

作文不是无情物，一字一句总关情。 所以，教师要了解自己的学生，关爱学生，找到激发学生创作激情的方法。在师生一起学习生活过程中加强了解，加深感情。教师用极大的爱心和耐心浇灌学生心田里那颗真理和情感之花，教学生学做正直、乐观、有理想、懂感恩的新一代阳光少年。总之，把学生教成人，就解决了作文的立意问题，至于布局谋篇、遣词造句是可以通过训练逐步提高的。“感人心者，莫先乎情”，要提倡“真实写作”，就要从让学生有情。

真情从哪里来呢？从大方面说，每一个公民，首先，要爱自己的国家、人民。只有这样才有民族归属感。才能在学习和工作上找到一种崇高的理想，树立为民族复兴而奋斗的信念。其次，爱我们的社会，尽管社会上发生了一些违法犯罪的现象，尽管社会上有令我们厌烦的不正之风。但我们是未来社会的接班人，要看到社会上那些美好振奋的一面，用年轻人如火的激情不断学习、充实自己，勇敢肩负起未来交给自己的那份使命。这种感情让人庄重。

祖国山水名胜数不胜数，就算我们没有条件走遍千山万水。家乡那条小河、座座山林、几处村落、广袤田野„„一切我们眼中的景物

只要你用心去看, 都会或多或少地引发你的情怀。热爱大自然让人深沉。

从小方面说，我们要爱自己的父母、亲人、朋友、老师、同学，因为我们在父母、亲人的关爱中和老师、朋友、同学的陪伴中成长，自然要回报这份关爱。即使你不幸的缺乏这种关爱，也要学会爱自己。这份亲情友爱让人仁慈友善。

热爱生活吧，做有情有义之人。因为作文不是无情物，一字一句总关情。