1 理解，往往是一个曲折的过程。理解，需要智慧的闪光，心灵的沟通，时间的见证。请以“理解是一个慢慢的过程”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；
② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③ 不少于600字；
④ 不能出现真实的地名、校名和人名。
2 一、“生活是作文的源头活水”。作文题的关键词是大家都非常熟悉的“理解”，学生的选材可以是对“人”的理解，“我”对别人的理解或别人对“我”的理解皆可；也可以是对“事”对“物”对“理”对“情”的理解„„只要是自己亲身经历过的，都可以涌动起表达的欲望，因为生活中关于“理解”的话题比比皆是。如果仅仅以“理解”为题，就非常“平庸”，容易产生“套作”与“宿构”，加上了“一个慢慢的过程”，指明了行文的大致思路，是一个“欲速则不达”的过程，有所限制，也便于甄别，毕竟这是升学与毕业二卷合一的考试。当然，生活也并非是作文的惟一源头，把读书中的积累，思考中的感悟流淌在笔下，同样可以写出不俗的文章。
二、“学以致用”。学生经过了九年的语文学习，最重要的一点就是能理解并运用祖国的语言文字，无论是课标要求还是教材编写都指向这一点。学生日常读书的主要凭借——语文课本中就有诸如朱自清的《背影》、川端康成的《父母的心》、泰格特的《窗》等经典文章，都是很好的示范，其中的“过程”描写堪称精华。如果能把阅读课上学到的写作技巧学以致用，融会贯通，迁移到自己的写作上，就达标了。从这个意义上说，本题
3 写叙述性文章比较容易入手，因为“慢慢的过程”，容易把握“过程”的描述，从“不理解”到“理解”，这其中究竟发生了什么，文从字顺地写出来就能达到基本要求。文似看山不喜平。以叙述类文章的特点来看，如果学生文章能围绕“理解”写出“尺水兴波”“一波三折”，就应该是上乘之作。此题没有设置审题障碍，“除诗歌外文体不限”，也为考生发挥自身优势上留有开放的空间，学生可以不动声色地叙事，也可以挥洒自如地抒情，甚至还可以写成议论文，说说为什么“理解是一个慢慢的过程”，都能展现个人风采。这一点对于初中生而言难度稍大。
三、“我手写我心”。文题避免把学生引向难以把握的宏大主题上去说空话、废话、假话，而是贴近学生实际，是对学生生命的观照，容易达成“真情实感”的基本作文要求，不至于空发议论、虚假抒情、编造故事。初中毕业之后，学生还有很长的读书生涯，这一作文题目对于引导学生形成良好的文风很有意义。衷心祝愿我们的学生在以后的学习生活中“慢慢走，欣赏啊”！
4
理解是一个慢慢的过程
诗因子美多唏嘘，嗟分离，哭风雨。几抹残烛几多绪，泣尽伊人涕。残鸿且多情，怜尽天下慈母心。一眼深情，两行浊泪，望穿秋水„„
——题记
小时候，母亲是校门前静静的守候。
铃响了，校门口顷刻间挤满了人。身边是一对对的相伴而行，而我的手却孤零零地兀自在身前摆弄。没有被攥住的温暖，没有耳边的絮语，懦弱的泪径直流下。 人影散去，依旧是一个人，两行泪。她“风尘仆仆”赶来，我却刻意倔强，一甩头，急急地逃开。
她默默地在身后跟随，蓦然回首却是强忍着欢笑却哭红了的双眼。
那一刻，我理解了——母亲是子女情绪的垃圾桶。任其发泄，独自承受„„
后来啊，母亲是大腿上鲜红的印记。
雨下得很大，听不到任何声响。只一记耳光，便打破了寂静，随即便是铺天盖地的嚎啕大哭。
5 她板着脸——她讨厌我撒谎，但更讨厌我哭。“说了多少遍了，男儿有泪不轻弹，你还哭！”没想到，这话是一剂猛药，我哭得更大声了。她脸上闪过一丝焦急，但随即又被愤怒掩盖。她撩开我的裤管，我挣扎，却又被她抓住。她转过头，猛然一捏——无尽的哭声，无尽的疼痛。
可我清楚地看到她故作镇定的脸上的百般焦急和眼角的湿润。
那一刻，我理解了——母亲打得越深，她的心就痛得越深„„
而现在，母亲是思念，伴着远去的背影渐行渐远。 上了初中，她时来探望。没有多少言语，也没有多少表情——我对她是如此冷淡。然而她却并不计较，依旧送来暖暖的饭，暖暖的衣，暖暖的被。目送她离开，不免看到她夕阳下被光镶成金色的背影。一袭热泪被冲进眼眶，簌簌地流下„„
那一刻，我理解了——母亲是不计回报的奉献。
我慢慢地理解了——十六年，她不曾停歇，不曾抱怨，那份爱，那么深，那么浓„„
6 点评：本文巧用余光中《乡愁》诗词的结构，“小时候”、“后来啊”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全文，概括了作者的生活历程和对母亲的理解，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，而“那一刻，我理解了”一句在全文中反复出现，铭文似的语句和速度，纯朴的语言，齐整的体式，在整体上呈现出纯美的维度。作者提取了生活中三个片段，并把它化为三个意象：守候、印记、背影。而这三个意象与作者的情绪、对母亲的理解是息息相关的。在“守候”中，我们看到了“年少的任性”；在“印记”中，我们看到了“母亲滴血的心”；在“背影”中，我们感到作者的长大，如果说前两次的“理解”只是一瞬间的心灵触动，那么现在他已经彻底理解了母亲的爱，母亲的心，母亲为自己所做的一切„„读来让人动容。
7 理解是一个慢慢的过程
滂沱的雨，犀利的风，漆黑的夜，难以入眠。明天我即将坐在没有硝烟的战场，埋头、奋笔。
滂沱的雨，冲刷着此时早已紊乱的思绪。脑袋里滑进了一张我难以理解的脸，一句我难以理解的话。 “看到了吧！”父亲的眉头像被斧头砍过一般，一道道地皱在一起，才冒出的胡茬也在生气地颤抖，“早让你填这所初中不是挺好，你偏不听，分数达到了线，却还要出钱，真是个败家子！”父亲的嗓子此刻像装上了低音炮，震耳欲聋，有力的声波，反复敲击着我的耳鼓。“还有一点，你中考再考不上统招，别想让我多出一分钱，书别读了，就跟在我后面打工吧！”话毕，父亲转身便走了，只剩下那一句我难以理解的话在耳边萦绕。
雨变得细小，那句话，我好像领悟到什么，又好像没有，隐隐约约，难以捉摸。“嗯，这次考试还可以，但还不行，记住我的那句话：我不会为你的中考多花一
8 分钱。”这是在我冲进年级前100名时，父亲淡淡地抛下的那句话。我本以为父亲会夸奖我，但却没有。 窗外的雨停了，阳台上的水珠，倒映着路灯的颜色。紧张的三年仿佛一眨眼就只剩下孤单、紧张的三天。如今的我，明白了那句话的意思。
填志愿的这一天转瞬来到了眼前，我忐忑地望着身旁的父亲，不知他到底如何下笔填写。而父亲则龙飞凤舞地在志愿表上落笔，我怀着不安的心情，看着笔尖滑动。在我所希望的那所高中，父亲竟在后面的“是否择校”一栏，认真而慎重地写了一个大大的“是”。我惊讶地望着此刻的父亲，父亲并没有说什么，只是淡淡地看着我，夕阳的余辉将父亲在地上拉出了一道长长的影子，此时的父亲面孔上映着夕阳的金色，活像一尊雕像。 我突然理解了父亲的话，理解了父亲对我的爱，只是这种理解在伟岸的父爱面前变得缓慢而曲折。我理解了父亲这番话是对我的鼓励。同时我也明白，真正理解一件事情，可能需要很长时间地催化。
9 点评：这篇文章以理解“我不会为你的中考多花一分钱”这句话为主要内容，从小学升初中“分数达到了线，却还要出钱”，到“冲进年级前100名时”父亲没有夸奖，再到填志愿时父亲毫不迟疑为我选择择校，最后作者理解父亲那句话的背后是：爱、鼓励，抑或是其他无法表达的情感。文章在行文上自然地体现出“过程”，而实现这一过程，自然是“慢慢”的，正如作者所言：缓慢而曲折。更让人欣赏的是，文章处处有“我”，写的就是生活中的事情。
10 传请以“递”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；
② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③ 不少于600字；
④ 文中不能出现真实的校名和人名。
11 一、关于审题立意
“传递”意为“由一方传给另一方”，“辗转递送”。“传递”主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递、友爱善良的传递等。从高处想，一个民族的生命在于传递，没有传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。一般而言，文章立意如果能注重一种精神上的传递，或能够做到虚实结合，当比实写物与物的传递为高明。另外，文章也可以从反面批评一些丑恶思想的传递，如生活在某些特定环境中的孩子会受到成人社会的一些不良思想的影响（传递）。
以上种种，都是把“传递”这个动作行为和被传递物相结合来构思立意的路径，自然也可以不关注被传递物，而只着眼于“传递”这个动作行为来构思立意，比如谈“传递”的行为特征、目的、意义和价值等，至于具体传递什么则不去论述。能从这样的比较抽象的哲理层面来构思立意的考生可能非常少。
二、关于文章内容
12 可以从自然、社会、家庭、学校生活等几个方面来落笔。比如放眼自然，燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求；放眼社会，公交车上的一个让座的身影，传递着爱的温暖；放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。还可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“中华民族不屈的探索精神的传递”“大国民族‘礼’的风范的传递”“中华民族传统的以和为贵的理念的传递”，还有“尊老爱幼”“天人合一”“谦让”等等。无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。
三、关于文体和语言
文体大体可以分作叙述类、议论类、抒情类三类，之所以不用“记叙文、议论文、抒情文”来界定，是中考作文在文体方面的要求应低于对高中学生的要求。写作时，不要求考生文体先行，重要的考察点在于能够有感而发，抒写自己的真情实感。从表达方式的角度来观察，是以叙述描写为主，或以叙述议论为主，或带有比较明显的抒情色彩。
14 3. 如作文不符合题目要求，另起炉灶写了一篇不相干的作文，不能超过36分；不太符合题目要求，感觉似是而非，其他方面做得尚可，最多不超过40分。
4. 语言不够通顺，不时有病句出现，酌情扣3—6分。
5. 结构不清晰或结构混乱，不区分自然段，酌情扣3—6分。
6. 未完篇的作文，如不足200字，原则上不能超过20分；不足400字，原则上不能超过30分。不再扣字数不足分。
7. 字数不足，每50字扣1分，就低不就高。
8. 错别字扣分，每两个错别字扣1分，不重复计。扣分就低不就高。
15 传递
我不知不觉来到了这里，我生于斯而长于斯的故里：青果巷。
似乎是旧颜未改，这里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不谙世事的那个五岁的我，趿拉着一双凉拖，在青果巷的石板青砖上踩下一个个深深的水渍。砖路表面凹凸有致，细细的缝隙里，古老的常州湿润的天气滋生了蓊绿欲滴的苔藓，散发出略微有些晦涩的植株气息，传递出一份久违的缅怀。青果巷是标准的江南小镇，粉墙黛瓦，灰色的石灰沙砾，装饰了这条沧桑的古巷，我忍不住扑向了青果巷临着东下塘建起的民屋，这是我的家！我的故里！青果巷是颇有乌镇周庄的味道的，不仅仅在于黑色与白色之间的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。
东下塘水光潋滟，这一条窄小的河流像一位温婉贤良的母亲，清瘦的身影永远伫立不倒，有几只春归的燕子涉水飞翔，蜻蜓点水般轻逸的动作留下了水波未绝，也在我心中泛起涟漪。东下塘的水是稳重的，没有水应有的灵巧，她累了吧！养育了一代又一代的青果巷人民，
16 她不再似从前清澈得望眼欲穿，而多了一份潜心休憩的乏力与倦怠。
燕子飞入了青果巷黑色的屋瓦，飞入了那一层苔藓，飞入了我年幼时的生活。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”在青果巷的雾气氤氲中，我隐隐感到了燕子的眼波流转，它想向我传递着，问：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母亲的歌声：“青青野果，桃儿花错；青青野果，梧儿叶落„„”
原来是场梦。我从床上爬起，我在梦中故地重游，重游到了儿时的青果巷。平时做梦的时候，手中总是生满涔涔汗迹，而这次，我似乎在做梦时分外安详了。
这个真实得难以置信的梦，在向我传递着什么呢？半梦半醒间，我推开窗户，临窗而望，是一片灰蒙蒙的高楼大厦，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬难堪地挤在现代化的常州而难以寻觅了吧！
这个梦在向我传递一份情怀，感召着我回到我的青果巷，欢笑着跳入东下塘清洌的河水中。我把这次珍贵的传递藏于心中鲜为人知的角落，因为我想，再过几年，我连这样的传递都得不到了。
如果说分别的感伤是为了团聚时的欢愉，那么自五
17 岁分别后，我与我的青果下一次的重逢在何时呢？青果，再向我传递几次这样的梦吧！
18 传 递
炎热的夏季，清凉的雨水是天空对大地的有声祝福；寒冷的冬季，温煦的阳光是太阳对万物的无声祝福；收获的秋季，沉甸甸的果实是自然对人类的温馨祝福；复苏的春季，是大地对万物的温暖祝福。
这是自然界中传递的祝福，而人类正以我们特有的方式在传递祝福。
分别时，友人一句“一路顺风”，温暖了行人的心；困难时，朋友的鼎立相助是巨大的力量；悲伤时，父母细心的关爱是无形的力量；失望时，老师的一句鼓舞，点燃了我们心中将熄灭的信心。
当在电视上看到蒙古小朋友因贫困而失学时，他那无助的眼神让人心疼，也许我无能为力，但我祝你在人们的帮助下能早日回到知识的海洋。“有爱就有希望，有祝福就有未来”。祝福是无时无刻不存在的温暖。
当黑龙江因水污染而需从各地运水时，那里的人们虽缺少水，却获得了无数的祝福，被人祝福的人是幸福的，而祝福别人的人是快乐的。
当伦敦人民因恐怖袭击而处于恐慌时，各国人民的祝福在抚平他们的伤口；当海啸发生后，东南亚处于危
19 险时，充满了祝福的物品送到受难者手中时，恐惧在渐渐消失；当禽流感袭击全球时，人们之间默默的关怀，温暖了心田，战胜了病毒，迎来了平安。
我们渴望受到祝福，但为了传递祝福，我们应学会放飞祝福。心中充满感激，未来就充满阳光，而心中充满祝福，未来则充满幸福。
当第一缕阳光照在我身上时，我会祝福每个人度过温暖的一天；当月亮挂在夜空时，我会祝福所有人晚安；当我过生日时，我会祝福全天下所有的母亲幸福快乐„„
出门时，父母的嘱咐充满幸福；上考场前老师的嘱咐充满力量；从业时，前辈的嘱咐充满祝福。
20
我们生活在爱的世界，生活在祝福的世界。生命有限，而祝福无限。
21 点评：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石砖，水光潋滟的东下塘，眼波流转的堂前燕，飘忽遥渺的儿时谣，这一切却只缘自一场梦。心思细腻、视角独特的小作者用他（她）敏锐的笔触，正向我们传递着一种梦幻的意境，一种久违的念想，一种悠悠的情怀，品过让人齿留余香。而生生的现实却继续传递给了作者淡淡的哀伤，百年名巷混迹、淹没于现代制造业的水泥大道之间，这对青果钟爱有加的作者来说，怎会不引起无限的感慨，不尽的哀思呢？聪明的小作者以虚渺的“梦”为依托，向我们传递着一份浓浓的人文情怀，呼唤更多的人关注古巷的历史文化，你感受到这种“传递”了吗？
1 理解，往往是一个曲折的过程。理解，需要智慧的闪光，心灵的沟通，时间的见证。请以“理解是一个慢慢的过程”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；
② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③ 不少于600字；
④ 不能出现真实的地名、校名和人名。
2 一、“生活是作文的源头活水”。作文题的关键词是大家都非常熟悉的“理解”，学生的选材可以是对“人”的理解，“我”对别人的理解或别人对“我”的理解皆可；也可以是对“事”对“物”对“理”对“情”的理解„„只要是自己亲身经历过的，都可以涌动起表达的欲望，因为生活中关于“理解”的话题比比皆是。如果仅仅以“理解”为题，就非常“平庸”，容易产生“套作”与“宿构”，加上了“一个慢慢的过程”，指明了行文的大致思路，是一个“欲速则不达”的过程，有所限制，也便于甄别，毕竟这是升学与毕业二卷合一的考试。当然，生活也并非是作文的惟一源头，把读书中的积累，思考中的感悟流淌在笔下，同样可以写出不俗的文章。
二、“学以致用”。学生经过了九年的语文学习，最重要的一点就是能理解并运用祖国的语言文字，无论是课标要求还是教材编写都指向这一点。学生日常读书的主要凭借——语文课本中就有诸如朱自清的《背影》、川端康成的《父母的心》、泰格特的《窗》等经典文章，都是很好的示范，其中的“过程”描写堪称精华。如果能把阅读课上学到的写作技巧学以致用，融会贯通，迁移到自己的写作上，就达标了。从这个意义上说，本题
3 写叙述性文章比较容易入手，因为“慢慢的过程”，容易把握“过程”的描述，从“不理解”到“理解”，这其中究竟发生了什么，文从字顺地写出来就能达到基本要求。文似看山不喜平。以叙述类文章的特点来看，如果学生文章能围绕“理解”写出“尺水兴波”“一波三折”，就应该是上乘之作。此题没有设置审题障碍，“除诗歌外文体不限”，也为考生发挥自身优势上留有开放的空间，学生可以不动声色地叙事，也可以挥洒自如地抒情，甚至还可以写成议论文，说说为什么“理解是一个慢慢的过程”，都能展现个人风采。这一点对于初中生而言难度稍大。
三、“我手写我心”。文题避免把学生引向难以把握的宏大主题上去说空话、废话、假话，而是贴近学生实际，是对学生生命的观照，容易达成“真情实感”的基本作文要求，不至于空发议论、虚假抒情、编造故事。初中毕业之后，学生还有很长的读书生涯，这一作文题目对于引导学生形成良好的文风很有意义。衷心祝愿我们的学生在以后的学习生活中“慢慢走，欣赏啊”！
4
理解是一个慢慢的过程
诗因子美多唏嘘，嗟分离，哭风雨。几抹残烛几多绪，泣尽伊人涕。残鸿且多情，怜尽天下慈母心。一眼深情，两行浊泪，望穿秋水„„
——题记
小时候，母亲是校门前静静的守候。
铃响了，校门口顷刻间挤满了人。身边是一对对的相伴而行，而我的手却孤零零地兀自在身前摆弄。没有被攥住的温暖，没有耳边的絮语，懦弱的泪径直流下。 人影散去，依旧是一个人，两行泪。她“风尘仆仆”赶来，我却刻意倔强，一甩头，急急地逃开。
她默默地在身后跟随，蓦然回首却是强忍着欢笑却哭红了的双眼。
那一刻，我理解了——母亲是子女情绪的垃圾桶。任其发泄，独自承受„„
后来啊，母亲是大腿上鲜红的印记。
雨下得很大，听不到任何声响。只一记耳光，便打破了寂静，随即便是铺天盖地的嚎啕大哭。
5 她板着脸——她讨厌我撒谎，但更讨厌我哭。“说了多少遍了，男儿有泪不轻弹，你还哭！”没想到，这话是一剂猛药，我哭得更大声了。她脸上闪过一丝焦急，但随即又被愤怒掩盖。她撩开我的裤管，我挣扎，却又被她抓住。她转过头，猛然一捏——无尽的哭声，无尽的疼痛。
可我清楚地看到她故作镇定的脸上的百般焦急和眼角的湿润。
那一刻，我理解了——母亲打得越深，她的心就痛得越深„„
而现在，母亲是思念，伴着远去的背影渐行渐远。 上了初中，她时来探望。没有多少言语，也没有多少表情——我对她是如此冷淡。然而她却并不计较，依旧送来暖暖的饭，暖暖的衣，暖暖的被。目送她离开，不免看到她夕阳下被光镶成金色的背影。一袭热泪被冲进眼眶，簌簌地流下„„
那一刻，我理解了——母亲是不计回报的奉献。
我慢慢地理解了——十六年，她不曾停歇，不曾抱怨，那份爱，那么深，那么浓„„
6 点评：本文巧用余光中《乡愁》诗词的结构，“小时候”、“后来啊”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全文，概括了作者的生活历程和对母亲的理解，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，而“那一刻，我理解了”一句在全文中反复出现，铭文似的语句和速度，纯朴的语言，齐整的体式，在整体上呈现出纯美的维度。作者提取了生活中三个片段，并把它化为三个意象：守候、印记、背影。而这三个意象与作者的情绪、对母亲的理解是息息相关的。在“守候”中，我们看到了“年少的任性”；在“印记”中，我们看到了“母亲滴血的心”；在“背影”中，我们感到作者的长大，如果说前两次的“理解”只是一瞬间的心灵触动，那么现在他已经彻底理解了母亲的爱，母亲的心，母亲为自己所做的一切„„读来让人动容。
7 理解是一个慢慢的过程
滂沱的雨，犀利的风，漆黑的夜，难以入眠。明天我即将坐在没有硝烟的战场，埋头、奋笔。
滂沱的雨，冲刷着此时早已紊乱的思绪。脑袋里滑进了一张我难以理解的脸，一句我难以理解的话。 “看到了吧！”父亲的眉头像被斧头砍过一般，一道道地皱在一起，才冒出的胡茬也在生气地颤抖，“早让你填这所初中不是挺好，你偏不听，分数达到了线，却还要出钱，真是个败家子！”父亲的嗓子此刻像装上了低音炮，震耳欲聋，有力的声波，反复敲击着我的耳鼓。“还有一点，你中考再考不上统招，别想让我多出一分钱，书别读了，就跟在我后面打工吧！”话毕，父亲转身便走了，只剩下那一句我难以理解的话在耳边萦绕。
雨变得细小，那句话，我好像领悟到什么，又好像没有，隐隐约约，难以捉摸。“嗯，这次考试还可以，但还不行，记住我的那句话：我不会为你的中考多花一
8 分钱。”这是在我冲进年级前100名时，父亲淡淡地抛下的那句话。我本以为父亲会夸奖我，但却没有。 窗外的雨停了，阳台上的水珠，倒映着路灯的颜色。紧张的三年仿佛一眨眼就只剩下孤单、紧张的三天。如今的我，明白了那句话的意思。
填志愿的这一天转瞬来到了眼前，我忐忑地望着身旁的父亲，不知他到底如何下笔填写。而父亲则龙飞凤舞地在志愿表上落笔，我怀着不安的心情，看着笔尖滑动。在我所希望的那所高中，父亲竟在后面的“是否择校”一栏，认真而慎重地写了一个大大的“是”。我惊讶地望着此刻的父亲，父亲并没有说什么，只是淡淡地看着我，夕阳的余辉将父亲在地上拉出了一道长长的影子，此时的父亲面孔上映着夕阳的金色，活像一尊雕像。 我突然理解了父亲的话，理解了父亲对我的爱，只是这种理解在伟岸的父爱面前变得缓慢而曲折。我理解了父亲这番话是对我的鼓励。同时我也明白，真正理解一件事情，可能需要很长时间地催化。
9 点评：这篇文章以理解“我不会为你的中考多花一分钱”这句话为主要内容，从小学升初中“分数达到了线，却还要出钱”，到“冲进年级前100名时”父亲没有夸奖，再到填志愿时父亲毫不迟疑为我选择择校，最后作者理解父亲那句话的背后是：爱、鼓励，抑或是其他无法表达的情感。文章在行文上自然地体现出“过程”，而实现这一过程，自然是“慢慢”的，正如作者所言：缓慢而曲折。更让人欣赏的是，文章处处有“我”，写的就是生活中的事情。
10 传请以“递”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；
② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③ 不少于600字；
④ 文中不能出现真实的校名和人名。
11 一、关于审题立意
“传递”意为“由一方传给另一方”，“辗转递送”。“传递”主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递、友爱善良的传递等。从高处想，一个民族的生命在于传递，没有传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。一般而言，文章立意如果能注重一种精神上的传递，或能够做到虚实结合，当比实写物与物的传递为高明。另外，文章也可以从反面批评一些丑恶思想的传递，如生活在某些特定环境中的孩子会受到成人社会的一些不良思想的影响（传递）。
以上种种，都是把“传递”这个动作行为和被传递物相结合来构思立意的路径，自然也可以不关注被传递物，而只着眼于“传递”这个动作行为来构思立意，比如谈“传递”的行为特征、目的、意义和价值等，至于具体传递什么则不去论述。能从这样的比较抽象的哲理层面来构思立意的考生可能非常少。
二、关于文章内容
12 可以从自然、社会、家庭、学校生活等几个方面来落笔。比如放眼自然，燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求；放眼社会，公交车上的一个让座的身影，传递着爱的温暖；放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。还可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“中华民族不屈的探索精神的传递”“大国民族‘礼’的风范的传递”“中华民族传统的以和为贵的理念的传递”，还有“尊老爱幼”“天人合一”“谦让”等等。无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。
三、关于文体和语言
文体大体可以分作叙述类、议论类、抒情类三类，之所以不用“记叙文、议论文、抒情文”来界定，是中考作文在文体方面的要求应低于对高中学生的要求。写作时，不要求考生文体先行，重要的考察点在于能够有感而发，抒写自己的真情实感。从表达方式的角度来观察，是以叙述描写为主，或以叙述议论为主，或带有比较明显的抒情色彩。
14 3. 如作文不符合题目要求，另起炉灶写了一篇不相干的作文，不能超过36分；不太符合题目要求，感觉似是而非，其他方面做得尚可，最多不超过40分。
4. 语言不够通顺，不时有病句出现，酌情扣3—6分。
5. 结构不清晰或结构混乱，不区分自然段，酌情扣3—6分。
6. 未完篇的作文，如不足200字，原则上不能超过20分；不足400字，原则上不能超过30分。不再扣字数不足分。
7. 字数不足，每50字扣1分，就低不就高。
8. 错别字扣分，每两个错别字扣1分，不重复计。扣分就低不就高。
15 传递
我不知不觉来到了这里，我生于斯而长于斯的故里：青果巷。
似乎是旧颜未改，这里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不谙世事的那个五岁的我，趿拉着一双凉拖，在青果巷的石板青砖上踩下一个个深深的水渍。砖路表面凹凸有致，细细的缝隙里，古老的常州湿润的天气滋生了蓊绿欲滴的苔藓，散发出略微有些晦涩的植株气息，传递出一份久违的缅怀。青果巷是标准的江南小镇，粉墙黛瓦，灰色的石灰沙砾，装饰了这条沧桑的古巷，我忍不住扑向了青果巷临着东下塘建起的民屋，这是我的家！我的故里！青果巷是颇有乌镇周庄的味道的，不仅仅在于黑色与白色之间的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。
东下塘水光潋滟，这一条窄小的河流像一位温婉贤良的母亲，清瘦的身影永远伫立不倒，有几只春归的燕子涉水飞翔，蜻蜓点水般轻逸的动作留下了水波未绝，也在我心中泛起涟漪。东下塘的水是稳重的，没有水应有的灵巧，她累了吧！养育了一代又一代的青果巷人民，
16 她不再似从前清澈得望眼欲穿，而多了一份潜心休憩的乏力与倦怠。
燕子飞入了青果巷黑色的屋瓦，飞入了那一层苔藓，飞入了我年幼时的生活。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”在青果巷的雾气氤氲中，我隐隐感到了燕子的眼波流转，它想向我传递着，问：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母亲的歌声：“青青野果，桃儿花错；青青野果，梧儿叶落„„”
原来是场梦。我从床上爬起，我在梦中故地重游，重游到了儿时的青果巷。平时做梦的时候，手中总是生满涔涔汗迹，而这次，我似乎在做梦时分外安详了。
这个真实得难以置信的梦，在向我传递着什么呢？半梦半醒间，我推开窗户，临窗而望，是一片灰蒙蒙的高楼大厦，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬难堪地挤在现代化的常州而难以寻觅了吧！
这个梦在向我传递一份情怀，感召着我回到我的青果巷，欢笑着跳入东下塘清洌的河水中。我把这次珍贵的传递藏于心中鲜为人知的角落，因为我想，再过几年，我连这样的传递都得不到了。
如果说分别的感伤是为了团聚时的欢愉，那么自五
17 岁分别后，我与我的青果下一次的重逢在何时呢？青果，再向我传递几次这样的梦吧！
18 传 递
炎热的夏季，清凉的雨水是天空对大地的有声祝福；寒冷的冬季，温煦的阳光是太阳对万物的无声祝福；收获的秋季，沉甸甸的果实是自然对人类的温馨祝福；复苏的春季，是大地对万物的温暖祝福。
这是自然界中传递的祝福，而人类正以我们特有的方式在传递祝福。
分别时，友人一句“一路顺风”，温暖了行人的心；困难时，朋友的鼎立相助是巨大的力量；悲伤时，父母细心的关爱是无形的力量；失望时，老师的一句鼓舞，点燃了我们心中将熄灭的信心。
当在电视上看到蒙古小朋友因贫困而失学时，他那无助的眼神让人心疼，也许我无能为力，但我祝你在人们的帮助下能早日回到知识的海洋。“有爱就有希望，有祝福就有未来”。祝福是无时无刻不存在的温暖。
当黑龙江因水污染而需从各地运水时，那里的人们虽缺少水，却获得了无数的祝福，被人祝福的人是幸福的，而祝福别人的人是快乐的。
当伦敦人民因恐怖袭击而处于恐慌时，各国人民的祝福在抚平他们的伤口；当海啸发生后，东南亚处于危
19 险时，充满了祝福的物品送到受难者手中时，恐惧在渐渐消失；当禽流感袭击全球时，人们之间默默的关怀，温暖了心田，战胜了病毒，迎来了平安。
我们渴望受到祝福，但为了传递祝福，我们应学会放飞祝福。心中充满感激，未来就充满阳光，而心中充满祝福，未来则充满幸福。
当第一缕阳光照在我身上时，我会祝福每个人度过温暖的一天；当月亮挂在夜空时，我会祝福所有人晚安；当我过生日时，我会祝福全天下所有的母亲幸福快乐„„
出门时，父母的嘱咐充满幸福；上考场前老师的嘱咐充满力量；从业时，前辈的嘱咐充满祝福。
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我们生活在爱的世界，生活在祝福的世界。生命有限，而祝福无限。
21 点评：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石砖，水光潋滟的东下塘，眼波流转的堂前燕，飘忽遥渺的儿时谣，这一切却只缘自一场梦。心思细腻、视角独特的小作者用他（她）敏锐的笔触，正向我们传递着一种梦幻的意境，一种久违的念想，一种悠悠的情怀，品过让人齿留余香。而生生的现实却继续传递给了作者淡淡的哀伤，百年名巷混迹、淹没于现代制造业的水泥大道之间，这对青果钟爱有加的作者来说，怎会不引起无限的感慨，不尽的哀思呢？聪明的小作者以虚渺的“梦”为依托，向我们传递着一份浓浓的人文情怀，呼唤更多的人关注古巷的历史文化，你感受到这种“传递”了吗？