给巴金爷爷的一封信

给巴金爷爷的一封信10篇作文5400字

六年级作文

给巴金爷爷的一封信(一):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!天堂也有邮局吗?天堂有为人送信的小天使吗?巴金爷爷,您在天堂过的好吗?在我提笔给您写这封信时,我真的好想乘上哆啦a 梦的时光穿梭机,穿越到您的那个时代,和您应对面的交谈,将信亲手送到您手里。

正当我想到这时,奇迹发生了,您出此刻我的面前,这是一件多么不可思议的事情。我张大了嘴巴,顿时愣住了,这时您笑着拍了拍我:回神了,回神了。巴金爷爷,你怎样来了?我惊讶的问道。您笑眯眯的说:我是穿越过来的啊!我开心的不得了,想起了要问您的问题:巴金爷爷,您觉得怎样才能更好的完成阅读作业?您说我觉得:只有用心学习,带着自我的感情去读书,带着自我的感情去理解文章,同时要用自我的心感受、懂得作者写文章的意图。是啊,只有真心读懂文章,理解作者的写作和题目意图,才能够更有效率完成阅读作业。

亲爱的巴金爷爷,我还有很多话要对你说呢这时,您又突然如来一般,神奇的消失了,我睁开眼,熟悉的世界映入眼帘,原先是一场梦啊!巴金爷爷,我必须会好好学习,争取发明出时光穿梭机,将这封信亲手送给您,表达我对您的敬仰和喜爱,期望您与文学永存!此致敬礼

给巴金爷爷的一封信(二):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

您的身体还好吗?期望您多休息,不要太劳累了。

我们给您写了很多信,不明白您收到了没有?我们一向盼望着能收到一封您的回信,您能满足我们这小小的要求吗?

爷爷您写的作品我们都拜读过,资料十分生动,感人。家乡人民都为能拥有您这样一位杰出的文学家而感到自豪。我们也想向您学习,努力掌握科学文化知识,长大了为祖国建设出力。

有一件事,我们想请教您,您在给和平街小学的同学信中说:愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。我们不理解,生命开花是什么意思?生命开花吗?那花是什么样的呢?您能解释给我们听吗?

爷爷,您很多年没有回家看看了,家乡这些年的变化可大啦!一座座高楼大厦拔地而起,一条条高速公路拉近了与外省的距离,丰富了乡亲们的日常生活。前年还建起了一座水利发电站。从此我们不再为看电视、照明发愁啦!您必须很高兴吧?期望您能抽空回家乡看看,那时,我们列队欢迎您。

祝您身体健康!万事如意!

此致!

敬礼!

给巴金爷爷的一封信(三):

敬爱的巴金爷爷:

您好!

这天读了您写给家乡孩子的信,才真正的认识了您。您是一个才华横溢,用毕生的激情与智慧创作了超多优秀的文学作品,为人类带给了丰富的精神食粮。

从这封信中,得知您有病,但您还是执意要给家乡的孩子回信,让我感触很深,说明了您是一个十分有感情的人,您的心里装着祖国的同胞、家乡的孩子。您不是为自我而活,不是付出就要回报的人,而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。

这封信也让我读出了许多受益终生的道理,让我明白了:生命的好处不在于享受而在于奉献。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。教育我们要为社会添光彩。为别人奉献爱。读懂了开花结果的真正涵义,也读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取。

同时,您告诫我们要用宝贵的时间好好学习。使我理解了一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的真正含义。时间,就像一条匆匆流淌的小河,一去不复返,时间流过每个人的身边,明白珍惜的人能从河里捞出无穷的宝藏,浪费时间的人只能从河里捞出后悔和失望。只有珍惜时间的人,才懂得时间的宝贵。

巴金爷爷,我们必须会珍惜时间,好好努力学习,以您为榜样,做一个对社会有用的人。

祝您身体健康,一切安好。

给巴金爷爷的一封信(四):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

读了您的信后,我深受感悟。

在您心中生命的好处在于奉献而不在于享受,您不断释放自我的能量,贡献着自我所有能贡献的精力,创作了超多优秀的文学作品,向社会带给了丰富的精神食粮,实现了自我的人生价值。但是您却认为自我很平凡,这种谦虚的精神实在可贵呀!

有志不在年高,无志空活百岁。生命的长短不能用年龄来衡量。您一生中开了无数艳丽灿烂的花朵,结了无数丰硕的果,这也说明您不是为自我而活,不是一生索取,更不是享受人生。而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。您在信中教导我们人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩,我读懂了信中的每一个字;读懂了信中开花结果的真正内涵;读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取

生命开花结果就是活的值,有所作为,而且大有作为,至于那些吃干饭,只向社会索取,不向社会奉献的人才是活得不值,自私自利。

2008年5月12日,四川汶川发生了里氏8。0级的大地震,在地震中一些乐于奉献自我,为保护他人而牺牲的人虽死犹生。他们的人生开出了美丽动人的花。5。12献爱心活动中,人们有钱出钱,有力出力,人人参与奉献。无论奉献爱心的多与少,都体现了自我的人生价值。

巴金爷爷,我要告诉您一个好消息。我以前不太愿意把好东西拿出来和大家一齐分享,此刻我懂得了人只有懂得奉献,生命之花才会灿烂,生命之果,才会丰硕!

蚕吃的是桑叶,吐得却是美丽纯白的丝,这是奉献;奶牛吃的是青草,挤出来的却是营养丰富的牛奶,这是奉献;点燃蜡烛的是微微火星,而蜡烛放出的却是永恒的光芒。您的信条像是航标灯,点亮我心灵所有黑暗的角落。引导我们走向光明。

此致

敬礼

祝您身体健康!

万事如意!

章艺莹

2009年9月26日

给巴金爷爷的一封信(五):

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

您好!

巴金爷爷,我是一名爱磨蹭的小学生,在家里写作业很慢,吃饭有时也慢吞吞的。时间一点点从我身边慢慢地走着,不知不觉中,一天就也跟着慢吞吞地过去了。

我从来没有去想过要珍惜时间、爱惜时间,从来没有想过这比黄金还宝贵的时间给家人做出贡献。当我明白只有为别人花费了更多的爱,更多的同情,更多的经历和更多的时间,我们的生命才会有好处时,就让我想起一些我浪费时间的场景:有一天,我早在学校写完了作业。回到家,我迅速吃完饭,就坐在板凳上发呆,想写未来之星的作业吧,又懒得写;想画画,又懒得画;想看书,但有好多我都看过的书,没看过的都是看不懂的就这样,我把一个多小时给浪费了。其实,在这一个多小时的时间里,我能够画三张画,或写一篇大约600多字的日记,或把未来之星的作业写完和帮奶奶把地扫了等等。当我此刻想起这件事时,我就会问我自我:为什么要浪费时间?为什么?为什么不去找一些事情做?刘星月,你在珍惜时间吗?不,反而在浪费时间!

巴金爷爷,您在给家乡孩子的一封信上写过:你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多完美的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好的学习吧。期望在你们身上。可我这样的浪费时间,怎样能完成您的心愿?但是,您说过,我们的面前有无比宽广的道路,我会改掉这个坏毛病,让它永远不再出现!

巴金爷爷,放心吧,我必须会改掉这个坏毛病,为大家做出贡献!

给巴金爷爷的一封信(六):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

捧着你给家乡孩子的一封信,我的心久久不能平静,从您给家乡孩子的信中,我看到了您对他们的爱。您是一位安详的老人,从您那苍白的头发和憔悴的面容,我看到了您经历的沧桑与坎坷,从您平静的眼神,我又看到了您的智慧与感情。

巴金爷爷,您安详地坐在小院里,虽然,您表面看似十分孤独,但您的内心却在燃烧,因为您面前的那叠信就是您最好的陪伴,这些信就像小鸟从四面八方飞来,它们给您带来了温暖,让您的心中充满期望,把您的生活装扮地多姿多彩,因为它们都是用爱写成的。

巴金爷爷,您在信中写到我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果这句话,让我十分感动。但有些人也许不会这么认为,反而会说您是一个贪得无厌的人,他们认为您重新活一次是为了享福,可我却不会这样认为,因为您重新活一次,是为了帮忙他人,奉献社会。此刻,我明白给别人一个小小的帮忙是一朵花,一句感谢的话是一朵花,能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽多彩而付出的人是伟大的人。巴金爷爷,我必须会让自我的生命开花结果。

给巴金爷爷的一封信(七):

亲爱的巴金爷爷:

您好!

我是一名六年级的小学生,对为人处世还不是懂得太多。但认真读完了您写的《给家乡孩子的信》后,我便深有感触。虽然这封信普普通通,没有用华丽的语言做为铺垫,但是却情深意切,表达了对我们无限的关怀与思念。我们也朝思暮想,盼着您回到家乡来,与我们见上一面啊!我明白,您身子虚弱,连对我们来说轻如鸡毛的笔在您手里也十分沉重。我真诚地期望您身体早日健康起来。

令我叹服的不仅仅是您笔下那近千万字的作品,而且还有您那一颗热爱孩子的心。您曾向期望工程捐款十几次,得到的稿费自我一分不留,全部拿去帮忙贫困的学生和孩子们,让每一个孩子都能读书和学习。

最耐人寻味的还是课文中的那一句话:只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自我、一生为自我的人什么都得不到。是啊,正如您所说,一心为他人,一心为社会做贡献的人才是伟大的人,而那些只顾自我的人,无论他们多富有,他们的心永远是贫穷的。他们永远得不到快乐,永远得不到他人的喜爱和尊重。

您给我们谈论了漫长的人生。人的一生,到底怎样才算有好处呢?我望着您写给我们的信,在信中,提到了生命要奉献,而不是一味地享受。爱护身边的花草树木是奉献,捡起别人随手乱扔的东西是奉献。还有同学说,在家里帮忙长辈做家务,没错,这也是奉献。能为社会做上一点好事,心里便充实了,便快乐了。以我之见,这便是人生的真谛。

最后祝巴金爷爷身体健康。

给巴金爷爷的一封信(八):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!您是一位安详的老人。您那一头白发和满脸的皱纹向我们诉说着您所经历的沧桑和坎坷;您那一双眼睛了充满了感情和智慧!

巴金爷爷,您一个人静静地坐在院子里,像一个孤独的老人。可事实并非如此。您是一个讨人喜欢的老人。您写下了很多作品,如一场春雨,滋润着我们的心灵。孩子们也从四面八方写了一封又一封的信给您。为您送去如春日般的温暖。每读完一封信,我仿佛看见您心中的枯枝慢慢抽出了新芽。您不想让孩子们失望,最后拿起了笔,写下了一封回信。巴金爷爷,您总是说自我是一个普通的人,并没有什么才华,只是充满了感情,用作品来表达感情。您是多么地谦虚!您的一番话,又一次提醒了我。使我明白:写作的源泉来自于心中那一份爱。只有爱,才能感动读者。拨动他们的心弦!

巴金爷爷,您把一生总结的精华无私地奉献给我们:生命的好处在于奉献而不在于享受!您有一个完美的期望,期望我们能够绽放出最美丽的花朵。巴金爷爷,其实,您的生命早已开会。您凝聚了毕生的激情与智慧,写下了千万字作品,为后人留下了不朽的著作。您关心孩子,奉献社会,被评为感动中国的人物之一。巴金爷爷,您的信充满了哲理,使我明白了受益终生的道理:为别人开花的心是善良的心;能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人!

祝您在天堂生活地无忧无虑!

给巴金爷爷的一封信(九):

亲爱的巴金爷爷:

您好!

谢谢您给我们回信,当我们收到您的回信时,我既好奇又诧异,心想:您会在信中说些什么呢?放学后,我疾步如飞地跑回家,放下书包,打开信封一字一句地读着您给我们的回信,当我读到让自我的生命开花时,我想生命开花是什么意思呢?我继续往下读,我最后明白了生命开花的好处。人活着就要为社会添加光彩,我十分理解您的情绪,您不是不愿意看见我们,而是您没有精力支持这次长途旅行,您有病写字困难还给我们写了这么长一封信,我们必须不会辜负您对我们的期望,会让自我的生命花绽放得更有好处。我们再次谢谢您给我们的回信。

我们在那里真心祝您身体健康,万事如意,福如东海,寿比南山。

家乡的孩子:罗奥斐

2014年5月10日

给巴金爷爷的一封信(十):

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

巴金爷爷您好!我收到了您的信。虽然在之前我很失望,巴金爷爷为什么我们写了那么多信,您都没回。在得知您因有病,写字困难,不要说给每个同学写一封信,就是写一小段话也很困难,但您为了让我们不失望,最后拿起了笔给我们写信后。为一向觉得没有原不愿谅您,倒是我们就应多多体谅您。

看了您的信后,我得到了很多的人生启迪。在信中,您让我们不要把您当做杰出的人物,您认为自我的一生很平凡。我明白,您并不平凡,您这一生对社会做出了许多贡献。您的作品表达了对祖国和同胞无限的爱。但您说自我很平凡,是因为您把成功看的十分淡、把自我的荣誉看的很淡。让我们明白了真善丑美和做人最就应不要有的骄傲。您的话使人在沉睡中也能品味,让人回味无穷。

我还明白了生命的道理,我们活着不是为了白吃干饭,而是为生活其中的社会添上一点光彩。我们要为别人奉献,而不是自我享受,那样我们才会幸福,才会让生活过的充实搞笑,而不是毫无好处。如果一生为自我,一心为自我的人到头来什么也得不到。就像您说的我们有更多的爱,更多的同情,更多的精力和更多的时间。只有为别人花费我们的生命才会开花、才会结果,生命才会有价值。

我们还懂得了要珍惜每一分,每一秒,而不是虚度时光。我会在前方无比宽广的道路上,让我的理想一向走下去,爱惜我宝贵的时间,好好地学习,把期望留在我们身上。

给巴金爷爷的一封信(一):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!天堂也有邮局吗?天堂有为人送信的小天使吗?巴金爷爷,您在天堂过的好吗?在我提笔给您写这封信时,我真的好想乘上哆啦a 梦的时光穿梭机,穿越到您的那个时代,和您应对面的交谈,将信亲手送到您手里。

正当我想到这时,奇迹发生了,您出此刻我的面前,这是一件多么不可思议的事情。我张大了嘴巴,顿时愣住了,这时您笑着拍了拍我:回神了,回神了。巴金爷爷,你怎样来了?我惊讶的问道。您笑眯眯的说:我是穿越过来的啊!我开心的不得了,想起了要问您的问题:巴金爷爷,您觉得怎样才能更好的完成阅读作业?您说我觉得:只有用心学习,带着自我的感情去读书,带着自我的感情去理解文章,同时要用自我的心感受、懂得作者写文章的意图。是啊,只有真心读懂文章,理解作者的写作和题目意图,才能够更有效率完成阅读作业。

亲爱的巴金爷爷,我还有很多话要对你说呢这时,您又突然如来一般,神奇的消失了,我睁开眼,熟悉的世界映入眼帘,原先是一场梦啊!巴金爷爷,我必须会好好学习,争取发明出时光穿梭机,将这封信亲手送给您,表达我对您的敬仰和喜爱,期望您与文学永存!此致敬礼

给巴金爷爷的一封信(二):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

您的身体还好吗?期望您多休息,不要太劳累了。

我们给您写了很多信,不明白您收到了没有?我们一向盼望着能收到一封您的回信,您能满足我们这小小的要求吗?

爷爷您写的作品我们都拜读过,资料十分生动,感人。家乡人民都为能拥有您这样一位杰出的文学家而感到自豪。我们也想向您学习,努力掌握科学文化知识,长大了为祖国建设出力。

有一件事,我们想请教您,您在给和平街小学的同学信中说:愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。我们不理解,生命开花是什么意思?生命开花吗?那花是什么样的呢?您能解释给我们听吗?

爷爷,您很多年没有回家看看了,家乡这些年的变化可大啦!一座座高楼大厦拔地而起,一条条高速公路拉近了与外省的距离,丰富了乡亲们的日常生活。前年还建起了一座水利发电站。从此我们不再为看电视、照明发愁啦!您必须很高兴吧?期望您能抽空回家乡看看,那时,我们列队欢迎您。

祝您身体健康!万事如意!

此致!

敬礼!

给巴金爷爷的一封信(三):

敬爱的巴金爷爷:

您好!

这天读了您写给家乡孩子的信,才真正的认识了您。您是一个才华横溢,用毕生的激情与智慧创作了超多优秀的文学作品,为人类带给了丰富的精神食粮。

从这封信中,得知您有病,但您还是执意要给家乡的孩子回信,让我感触很深,说明了您是一个十分有感情的人,您的心里装着祖国的同胞、家乡的孩子。您不是为自我而活,不是付出就要回报的人,而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。

这封信也让我读出了许多受益终生的道理,让我明白了:生命的好处不在于享受而在于奉献。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。教育我们要为社会添光彩。为别人奉献爱。读懂了开花结果的真正涵义,也读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取。

同时,您告诫我们要用宝贵的时间好好学习。使我理解了一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的真正含义。时间,就像一条匆匆流淌的小河,一去不复返,时间流过每个人的身边,明白珍惜的人能从河里捞出无穷的宝藏,浪费时间的人只能从河里捞出后悔和失望。只有珍惜时间的人,才懂得时间的宝贵。

巴金爷爷,我们必须会珍惜时间,好好努力学习,以您为榜样,做一个对社会有用的人。

祝您身体健康,一切安好。

给巴金爷爷的一封信(四):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

读了您的信后,我深受感悟。

在您心中生命的好处在于奉献而不在于享受,您不断释放自我的能量,贡献着自我所有能贡献的精力,创作了超多优秀的文学作品,向社会带给了丰富的精神食粮,实现了自我的人生价值。但是您却认为自我很平凡,这种谦虚的精神实在可贵呀!

有志不在年高,无志空活百岁。生命的长短不能用年龄来衡量。您一生中开了无数艳丽灿烂的花朵,结了无数丰硕的果,这也说明您不是为自我而活,不是一生索取,更不是享受人生。而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。您在信中教导我们人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩,我读懂了信中的每一个字;读懂了信中开花结果的真正内涵;读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取

生命开花结果就是活的值,有所作为,而且大有作为,至于那些吃干饭,只向社会索取,不向社会奉献的人才是活得不值,自私自利。

2008年5月12日,四川汶川发生了里氏8。0级的大地震,在地震中一些乐于奉献自我,为保护他人而牺牲的人虽死犹生。他们的人生开出了美丽动人的花。5。12献爱心活动中,人们有钱出钱,有力出力,人人参与奉献。无论奉献爱心的多与少,都体现了自我的人生价值。

巴金爷爷,我要告诉您一个好消息。我以前不太愿意把好东西拿出来和大家一齐分享,此刻我懂得了人只有懂得奉献,生命之花才会灿烂,生命之果,才会丰硕!

蚕吃的是桑叶,吐得却是美丽纯白的丝,这是奉献;奶牛吃的是青草,挤出来的却是营养丰富的牛奶,这是奉献;点燃蜡烛的是微微火星,而蜡烛放出的却是永恒的光芒。您的信条像是航标灯,点亮我心灵所有黑暗的角落。引导我们走向光明。

此致

敬礼

祝您身体健康!

万事如意!

章艺莹

2009年9月26日

给巴金爷爷的一封信(五):

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

您好!

巴金爷爷,我是一名爱磨蹭的小学生,在家里写作业很慢,吃饭有时也慢吞吞的。时间一点点从我身边慢慢地走着,不知不觉中,一天就也跟着慢吞吞地过去了。

我从来没有去想过要珍惜时间、爱惜时间,从来没有想过这比黄金还宝贵的时间给家人做出贡献。当我明白只有为别人花费了更多的爱,更多的同情,更多的经历和更多的时间,我们的生命才会有好处时,就让我想起一些我浪费时间的场景:有一天,我早在学校写完了作业。回到家,我迅速吃完饭,就坐在板凳上发呆,想写未来之星的作业吧,又懒得写;想画画,又懒得画;想看书,但有好多我都看过的书,没看过的都是看不懂的就这样,我把一个多小时给浪费了。其实,在这一个多小时的时间里,我能够画三张画,或写一篇大约600多字的日记,或把未来之星的作业写完和帮奶奶把地扫了等等。当我此刻想起这件事时,我就会问我自我:为什么要浪费时间?为什么?为什么不去找一些事情做?刘星月,你在珍惜时间吗?不,反而在浪费时间!

巴金爷爷,您在给家乡孩子的一封信上写过:你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多完美的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好的学习吧。期望在你们身上。可我这样的浪费时间,怎样能完成您的心愿?但是,您说过,我们的面前有无比宽广的道路,我会改掉这个坏毛病,让它永远不再出现!

巴金爷爷,放心吧,我必须会改掉这个坏毛病,为大家做出贡献!

给巴金爷爷的一封信(六):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

捧着你给家乡孩子的一封信,我的心久久不能平静,从您给家乡孩子的信中,我看到了您对他们的爱。您是一位安详的老人,从您那苍白的头发和憔悴的面容,我看到了您经历的沧桑与坎坷,从您平静的眼神,我又看到了您的智慧与感情。

巴金爷爷,您安详地坐在小院里,虽然,您表面看似十分孤独,但您的内心却在燃烧,因为您面前的那叠信就是您最好的陪伴,这些信就像小鸟从四面八方飞来,它们给您带来了温暖,让您的心中充满期望,把您的生活装扮地多姿多彩,因为它们都是用爱写成的。

巴金爷爷,您在信中写到我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果这句话,让我十分感动。但有些人也许不会这么认为,反而会说您是一个贪得无厌的人,他们认为您重新活一次是为了享福,可我却不会这样认为,因为您重新活一次,是为了帮忙他人,奉献社会。此刻,我明白给别人一个小小的帮忙是一朵花,一句感谢的话是一朵花,能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽多彩而付出的人是伟大的人。巴金爷爷,我必须会让自我的生命开花结果。

给巴金爷爷的一封信(七):

亲爱的巴金爷爷:

您好!

我是一名六年级的小学生,对为人处世还不是懂得太多。但认真读完了您写的《给家乡孩子的信》后,我便深有感触。虽然这封信普普通通,没有用华丽的语言做为铺垫,但是却情深意切,表达了对我们无限的关怀与思念。我们也朝思暮想,盼着您回到家乡来,与我们见上一面啊!我明白,您身子虚弱,连对我们来说轻如鸡毛的笔在您手里也十分沉重。我真诚地期望您身体早日健康起来。

令我叹服的不仅仅是您笔下那近千万字的作品,而且还有您那一颗热爱孩子的心。您曾向期望工程捐款十几次,得到的稿费自我一分不留,全部拿去帮忙贫困的学生和孩子们,让每一个孩子都能读书和学习。

最耐人寻味的还是课文中的那一句话:只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自我、一生为自我的人什么都得不到。是啊,正如您所说,一心为他人,一心为社会做贡献的人才是伟大的人,而那些只顾自我的人,无论他们多富有,他们的心永远是贫穷的。他们永远得不到快乐,永远得不到他人的喜爱和尊重。

您给我们谈论了漫长的人生。人的一生,到底怎样才算有好处呢?我望着您写给我们的信,在信中,提到了生命要奉献,而不是一味地享受。爱护身边的花草树木是奉献,捡起别人随手乱扔的东西是奉献。还有同学说,在家里帮忙长辈做家务,没错,这也是奉献。能为社会做上一点好事,心里便充实了,便快乐了。以我之见,这便是人生的真谛。

最后祝巴金爷爷身体健康。

给巴金爷爷的一封信(八):

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!您是一位安详的老人。您那一头白发和满脸的皱纹向我们诉说着您所经历的沧桑和坎坷;您那一双眼睛了充满了感情和智慧!

巴金爷爷,您一个人静静地坐在院子里,像一个孤独的老人。可事实并非如此。您是一个讨人喜欢的老人。您写下了很多作品,如一场春雨,滋润着我们的心灵。孩子们也从四面八方写了一封又一封的信给您。为您送去如春日般的温暖。每读完一封信,我仿佛看见您心中的枯枝慢慢抽出了新芽。您不想让孩子们失望,最后拿起了笔,写下了一封回信。巴金爷爷,您总是说自我是一个普通的人,并没有什么才华,只是充满了感情,用作品来表达感情。您是多么地谦虚!您的一番话,又一次提醒了我。使我明白:写作的源泉来自于心中那一份爱。只有爱,才能感动读者。拨动他们的心弦!

巴金爷爷,您把一生总结的精华无私地奉献给我们:生命的好处在于奉献而不在于享受!您有一个完美的期望,期望我们能够绽放出最美丽的花朵。巴金爷爷,其实,您的生命早已开会。您凝聚了毕生的激情与智慧,写下了千万字作品,为后人留下了不朽的著作。您关心孩子,奉献社会,被评为感动中国的人物之一。巴金爷爷,您的信充满了哲理,使我明白了受益终生的道理:为别人开花的心是善良的心;能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人!

祝您在天堂生活地无忧无虑!

给巴金爷爷的一封信(九):

亲爱的巴金爷爷:

您好!

谢谢您给我们回信,当我们收到您的回信时,我既好奇又诧异,心想:您会在信中说些什么呢?放学后,我疾步如飞地跑回家,放下书包,打开信封一字一句地读着您给我们的回信,当我读到让自我的生命开花时,我想生命开花是什么意思呢?我继续往下读,我最后明白了生命开花的好处。人活着就要为社会添加光彩,我十分理解您的情绪,您不是不愿意看见我们,而是您没有精力支持这次长途旅行,您有病写字困难还给我们写了这么长一封信,我们必须不会辜负您对我们的期望,会让自我的生命花绽放得更有好处。我们再次谢谢您给我们的回信。

我们在那里真心祝您身体健康,万事如意,福如东海,寿比南山。

家乡的孩子:罗奥斐

2014年5月10日

给巴金爷爷的一封信(十):

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

巴金爷爷您好!我收到了您的信。虽然在之前我很失望,巴金爷爷为什么我们写了那么多信,您都没回。在得知您因有病,写字困难,不要说给每个同学写一封信,就是写一小段话也很困难,但您为了让我们不失望,最后拿起了笔给我们写信后。为一向觉得没有原不愿谅您,倒是我们就应多多体谅您。

看了您的信后,我得到了很多的人生启迪。在信中,您让我们不要把您当做杰出的人物,您认为自我的一生很平凡。我明白,您并不平凡,您这一生对社会做出了许多贡献。您的作品表达了对祖国和同胞无限的爱。但您说自我很平凡,是因为您把成功看的十分淡、把自我的荣誉看的很淡。让我们明白了真善丑美和做人最就应不要有的骄傲。您的话使人在沉睡中也能品味,让人回味无穷。

我还明白了生命的道理,我们活着不是为了白吃干饭,而是为生活其中的社会添上一点光彩。我们要为别人奉献,而不是自我享受,那样我们才会幸福,才会让生活过的充实搞笑,而不是毫无好处。如果一生为自我,一心为自我的人到头来什么也得不到。就像您说的我们有更多的爱,更多的同情,更多的精力和更多的时间。只有为别人花费我们的生命才会开花、才会结果,生命才会有价值。

我们还懂得了要珍惜每一分,每一秒,而不是虚度时光。我会在前方无比宽广的道路上,让我的理想一向走下去,爱惜我宝贵的时间,好好地学习,把期望留在我们身上。

徐钊给家乡孩子的一封信作文1100字

四年级作文

第一板块:谈话导入

1.巴金评语导入

(出示巴金图片)这位就是巴金爷爷,你们知道他吗?

2. 巴金的作品深受孩子们的欢迎,家乡孩子想念他,经常写信给他。今天,我们所要学习的文章,就是巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。 (板书课题:18 给家乡孩子的信)

3.介绍信的格式——

写过信吗?信,有固定的格式。它分为五个部分,谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。

师:浏览下面这封信,看出它在格式上的错误吗?看出的同学,请举手示意。

第二板块:预习导学

●预习作业1

(1)出示词语

原谅 代替 奉献 郭小娟

享受 维持 花费 浪费

羡慕 祝福 争先恐后

指名读,正音。

“奉”的读音是“f èng ”,注意它的韵母。

(2)评议学生书写情况

“慕”的下面是“小字多一点”。

●预习作业2

1. 指名分自然段朗读课文。

2. 根据课文完成填空。巴金爷爷在信中写了什么内容?

第三板块:精读课文第一自然段

1. 默读第一自然段,想一想这一小节主要写了什么?

2. 家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?

3. 指导朗读第一自然段的第二句话。

4. 大家能不能想象一下,孩子们会在信中和巴金爷爷说些什么呢?

5. 看到这么多的信,巴金爷爷是怎么想的呢?这些话体现了巴金爷爷对孩子们怎样的感情?

6. 有感情地朗读第一段。

第四板块:精读课文第二自然段

1. 过渡:正是孩子们给巴金爷爷带来了温暖,所以,巴金爷爷才给孩子们写了这封热情洋溢的回信,可是你们知道巴金爷爷是在什么情况下写这封回信的吗? 自读课文第二节,找出有关句子。

(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥„„„„就只给你们大家回一封信也

十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2. 可在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写了回信,是什么促使他这样做呢?

3、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,„„”从“多么”感受到了什么?指名读。(体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。)

4、理解" 多么„„多么" 表达的强烈感情,并口头造句。

5. 阅读下面的句子,说说加点的词语能不能省略 无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

(1)怎么理解“终于”这个词?

(2)从“终于”这个词中感受到了什么?

6. 有感情地朗读第二自然段。

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生„„这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

板书设计:

给家乡孩子的一封信

巴金 爱 家乡的孩子

第五板块:布置作业

1. 完成《补充习题》一、二部分。

第一板块:谈话导入

1.巴金评语导入

(出示巴金图片)这位就是巴金爷爷,你们知道他吗?

2. 巴金的作品深受孩子们的欢迎,家乡孩子想念他,经常写信给他。今天,我们所要学习的文章,就是巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。 (板书课题:18 给家乡孩子的信)

3.介绍信的格式——

写过信吗?信,有固定的格式。它分为五个部分,谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。

师:浏览下面这封信,看出它在格式上的错误吗?看出的同学,请举手示意。

第二板块:预习导学

●预习作业1

(1)出示词语

原谅 代替 奉献 郭小娟

享受 维持 花费 浪费

羡慕 祝福 争先恐后

指名读,正音。

“奉”的读音是“f èng ”,注意它的韵母。

(2)评议学生书写情况

“慕”的下面是“小字多一点”。

●预习作业2

1. 指名分自然段朗读课文。

2. 根据课文完成填空。巴金爷爷在信中写了什么内容?

第三板块:精读课文第一自然段

1. 默读第一自然段,想一想这一小节主要写了什么?

2. 家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?

3. 指导朗读第一自然段的第二句话。

4. 大家能不能想象一下,孩子们会在信中和巴金爷爷说些什么呢?

5. 看到这么多的信,巴金爷爷是怎么想的呢?这些话体现了巴金爷爷对孩子们怎样的感情?

6. 有感情地朗读第一段。

第四板块:精读课文第二自然段

1. 过渡:正是孩子们给巴金爷爷带来了温暖,所以,巴金爷爷才给孩子们写了这封热情洋溢的回信,可是你们知道巴金爷爷是在什么情况下写这封回信的吗? 自读课文第二节,找出有关句子。

(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥„„„„就只给你们大家回一封信也

十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2. 可在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写了回信,是什么促使他这样做呢?

3、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,„„”从“多么”感受到了什么?指名读。(体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。)

4、理解" 多么„„多么" 表达的强烈感情,并口头造句。

5. 阅读下面的句子,说说加点的词语能不能省略 无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

(1)怎么理解“终于”这个词?

(2)从“终于”这个词中感受到了什么?

6. 有感情地朗读第二自然段。

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生„„这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

板书设计:

给家乡孩子的一封信

巴金 爱 家乡的孩子

第五板块:布置作业

1. 完成《补充习题》一、二部分。

给巴金爷爷的一封信作文500字

六年级作文

给巴金爷爷的一封信

巴金爷爷:

您好!

我读了您写给同学们的信。是您告诉我人生的目标在于什么,人生的目标是奉献,生命的意义在于付出。一个人的生命应为他人付出,这样才使我们的生命放射光彩。具有“捧着一颗心来,不带半根草去”精神的人,他的生命才会开花结果,才会有着永恒的价值。

巴金爷爷,您在天堂那还好吗?我们活着就是向其他的人奉献我们的精力,这样的生活才又意义、充实,如果一生为自己的人那最后什么也得不到,巴金爷爷,您总是说希望自己的生命开花结果。可以我感觉到爷爷您已经做到了。在您心中“生命的意义在于奉献而不是在于索取”您不断释放自己的能量,贡献着自己所有的精力,创作了大量优秀的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。可您却认为自己不是个杰出人物,而是一个平平凡凡的人,这种谦虚实在可贵呀!

有志不在年高,无志空活百岁,爷爷您在信中教导我们人活着不是白吃干饭,我们活着就是要哦给我们身活的社会添上一份光彩。明白了“开花结果”的真正内涵,读懂了人生的价值在于奉献而不是在于索取。那些一生对社会索取、白吃干饭的人,活得多么不值,自私自利。

帮助他人,快乐自己,时时刻刻做自己该做的事,刻苦学习,珍爱生命,为人间播撒爱的种子

巴金爷爷,祝您在天堂万事如意!

您的读者XXX

2011年11月26日

给巴金爷爷的一封信

巴金爷爷:

您好!

我读了您写给同学们的信。是您告诉我人生的目标在于什么,人生的目标是奉献,生命的意义在于付出。一个人的生命应为他人付出,这样才使我们的生命放射光彩。具有“捧着一颗心来,不带半根草去”精神的人,他的生命才会开花结果,才会有着永恒的价值。

巴金爷爷,您在天堂那还好吗?我们活着就是向其他的人奉献我们的精力,这样的生活才又意义、充实,如果一生为自己的人那最后什么也得不到,巴金爷爷,您总是说希望自己的生命开花结果。可以我感觉到爷爷您已经做到了。在您心中“生命的意义在于奉献而不是在于索取”您不断释放自己的能量,贡献着自己所有的精力,创作了大量优秀的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。可您却认为自己不是个杰出人物,而是一个平平凡凡的人,这种谦虚实在可贵呀!

有志不在年高,无志空活百岁,爷爷您在信中教导我们人活着不是白吃干饭,我们活着就是要哦给我们身活的社会添上一份光彩。明白了“开花结果”的真正内涵,读懂了人生的价值在于奉献而不是在于索取。那些一生对社会索取、白吃干饭的人,活得多么不值,自私自利。

帮助他人,快乐自己,时时刻刻做自己该做的事,刻苦学习,珍爱生命,为人间播撒爱的种子

巴金爷爷,祝您在天堂万事如意!

您的读者XXX

2011年11月26日

给家乡孩子的一封信第一课时作文2000字

六年级作文

第一课时

教学目标:

知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。

能力目标:理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多 么……”造句。

情感目标:初步了解课文内容,学习课文第1——4自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。

教学重点:通过文中的1——4自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。

教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

教学准备:多媒体课件 (图片、幻灯片、音乐等) 预习课文。

教学过程:

一、预习存疑,检查预习、切题引入:

1、今天我们学习一封书信,(读课题)通过预习,知道是谁给家乡孩子写的信吗?你们对巴金了解多少呢?(交流)检查预习【1能把下列词语读准确吗?2能把下列句子读通顺吗?3能根据课文回忆书信格式吗?】你还为自己提了哪些问题呢?他为什么要写这封信?信中写了哪些内容? 表达了他的哪些希望?

2、过渡:从同学们的交流中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作无数、关心爱护孩子的著名作家。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题快速浏览课文,在文中找出关键性的一句话作答)

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、结合学生回答出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:“爱”

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们也带着爱来读

一、二两个自然段。

3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。

4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先

恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)

怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

②投影出示:……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……

家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么 (想),多么 (想)。 我读了巴金爷爷的这封信,多么 ,多么 。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖词。范读,齐读。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(从颁奖词中你感悟到什么呢?)

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

交流,从巴老的自评中,你又读懂了一个什么样的伟大作家?(谦虚、惜时、奉献….. )

3、好,下面做个练习,开头是“我欣赏巴金爷爷说的”(出示)填上你欣赏的一句话,然后朗读给同学听。

大家刚才欣赏的这些话,概括起来就是——生命的意义在于奉献而不在于享受。(齐读)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

第一课时

教学目标:

知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。

能力目标:理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多 么……”造句。

情感目标:初步了解课文内容,学习课文第1——4自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。

教学重点:通过文中的1——4自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。

教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

教学准备:多媒体课件 (图片、幻灯片、音乐等) 预习课文。

教学过程:

一、预习存疑,检查预习、切题引入:

1、今天我们学习一封书信,(读课题)通过预习,知道是谁给家乡孩子写的信吗?你们对巴金了解多少呢?(交流)检查预习【1能把下列词语读准确吗?2能把下列句子读通顺吗?3能根据课文回忆书信格式吗?】你还为自己提了哪些问题呢?他为什么要写这封信?信中写了哪些内容? 表达了他的哪些希望?

2、过渡:从同学们的交流中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作无数、关心爱护孩子的著名作家。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题快速浏览课文,在文中找出关键性的一句话作答)

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、结合学生回答出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:“爱”

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们也带着爱来读

一、二两个自然段。

3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。

4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先

恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)

怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

②投影出示:……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……

家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么 (想),多么 (想)。 我读了巴金爷爷的这封信,多么 ,多么 。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖词。范读,齐读。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(从颁奖词中你感悟到什么呢?)

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

交流,从巴老的自评中,你又读懂了一个什么样的伟大作家?(谦虚、惜时、奉献….. )

3、好,下面做个练习,开头是“我欣赏巴金爷爷说的”(出示)填上你欣赏的一句话,然后朗读给同学听。

大家刚才欣赏的这些话,概括起来就是——生命的意义在于奉献而不在于享受。(齐读)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

给巴金爷爷的一封信作文1300字

初三作文

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

您好!谢谢您给我们回信。感谢您在这么痛苦的情况下还坚持写信给我们。 巴金爷爷收到您的回信我们都很感动。您有病,写字困难,却还是拿起们写 信,虽然您,没回家乡,但我们不怪您,因为您身体不好,这我们理解。

巴金爷爷,收到了您的回信,我们仿佛和您开始了一次面对面的交流;我们 仿佛又听见您那富有哲理般的话语;我们仿佛又看见了您那和蔼可亲的面孔。我 们都好想您!巴金爷爷!“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”是啊!人的一生是 如此短暂又如此宝贵。您抓紧生命中的每一分每一秒去创作作品,为国家、为人 民做出了巨大的贡献。您对我们说要让自己的生命开花结果,我就觉得您真的是 做到了!您的每一篇文章、每一个作品,都是用心、用自己最真挚的感情创作的, 我们知道您是在用心去创作、去生活。您为国家、为人民做出了那么的贡献。的 却,要让自己的生命开花结果,我们每个人必须做到为他人奉献更多的爱、更多 的经历、更多的时间才可以。同时,我们也明白了许多的道理。生命的意义在于 奉献而不在于享受,我们要用自己有限的爱、时间、精力去献给身边的每一个人。 这也不由得想到了汪国真在《我不期望回报》中的一句话:给予你了,我便不期

望回报。如果付出,就是为了有一天索取,那么,我将变得多么渺小。 是啊,我们怎么能为了一己私欲而不顾他人呢?有这样一个故事:有一个人 做了一个梦,梦中他来到一个屋子里。来到第一层,他发现一个大大的桌子,旁 边都坐着人,桌上则摆着美味佳肴,可是没有一个人吃得到,因为大家的手臂受 到魔法师诅咒,全变成直的,手肘不能弯曲,而桌上美食夹不到嘴里,个个愁眉 哭脸。但他听到楼上充满了欢声笑语,他好奇地上楼一看,同样的也有一群人,

手臂能弯曲,但是对面的人彼此协助,互相帮助夹菜喂食,结果大家吃得很尽兴。 这个故事就告诉我们:不能自私,凡事都要为他人着想,多帮助别人。

巴金爷爷,您就放心吧。我们会为祖国,为他人着做出贡献的,我们一定不 会辜负您的期望,我们一定会让自己生命永远绽放!

祝您身体健康,一切安好!

想念您的孩子 庄欣妍

2014年12月4日

评语:

小作者能从巴金的《给家乡孩子的信》一文感悟到生命的意义在

于奉而不在于享受,并以家乡孩子的口吻给巴金爷爷写了这封回信,

文章感情质朴,条理清晰,格式正确,值得推荐!

指导教师:马平艳

巴金

巴金(1904年11月25日-2005年10月17日),原名李尧棠,字芾甘,中国四川成都人,祖籍浙江嘉兴,中国杰出现代文学家、出版家、翻译家,同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。妻子萧珊。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”:(《家》、《春》、《秋》),其中《家》是巴金的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。2005年10月17日,巴金在上海华东医院逝世,享年101岁,被人们誉为“世纪老人”。

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

您好!谢谢您给我们回信。感谢您在这么痛苦的情况下还坚持写信给我们。 巴金爷爷收到您的回信我们都很感动。您有病,写字困难,却还是拿起们写 信,虽然您,没回家乡,但我们不怪您,因为您身体不好,这我们理解。

巴金爷爷,收到了您的回信,我们仿佛和您开始了一次面对面的交流;我们 仿佛又听见您那富有哲理般的话语;我们仿佛又看见了您那和蔼可亲的面孔。我 们都好想您!巴金爷爷!“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”是啊!人的一生是 如此短暂又如此宝贵。您抓紧生命中的每一分每一秒去创作作品,为国家、为人 民做出了巨大的贡献。您对我们说要让自己的生命开花结果,我就觉得您真的是 做到了!您的每一篇文章、每一个作品,都是用心、用自己最真挚的感情创作的, 我们知道您是在用心去创作、去生活。您为国家、为人民做出了那么的贡献。的 却,要让自己的生命开花结果,我们每个人必须做到为他人奉献更多的爱、更多 的经历、更多的时间才可以。同时,我们也明白了许多的道理。生命的意义在于 奉献而不在于享受,我们要用自己有限的爱、时间、精力去献给身边的每一个人。 这也不由得想到了汪国真在《我不期望回报》中的一句话:给予你了,我便不期

望回报。如果付出,就是为了有一天索取,那么,我将变得多么渺小。 是啊,我们怎么能为了一己私欲而不顾他人呢?有这样一个故事:有一个人 做了一个梦,梦中他来到一个屋子里。来到第一层,他发现一个大大的桌子,旁 边都坐着人,桌上则摆着美味佳肴,可是没有一个人吃得到,因为大家的手臂受 到魔法师诅咒,全变成直的,手肘不能弯曲,而桌上美食夹不到嘴里,个个愁眉 哭脸。但他听到楼上充满了欢声笑语,他好奇地上楼一看,同样的也有一群人,

手臂能弯曲,但是对面的人彼此协助,互相帮助夹菜喂食,结果大家吃得很尽兴。 这个故事就告诉我们:不能自私,凡事都要为他人着想,多帮助别人。

巴金爷爷,您就放心吧。我们会为祖国,为他人着做出贡献的,我们一定不 会辜负您的期望,我们一定会让自己生命永远绽放!

祝您身体健康,一切安好!

想念您的孩子 庄欣妍

2014年12月4日

评语:

小作者能从巴金的《给家乡孩子的信》一文感悟到生命的意义在

于奉而不在于享受,并以家乡孩子的口吻给巴金爷爷写了这封回信,

文章感情质朴,条理清晰,格式正确,值得推荐!

指导教师:马平艳

巴金

巴金(1904年11月25日-2005年10月17日),原名李尧棠,字芾甘,中国四川成都人,祖籍浙江嘉兴,中国杰出现代文学家、出版家、翻译家,同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。妻子萧珊。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”:(《家》、《春》、《秋》),其中《家》是巴金的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。2005年10月17日,巴金在上海华东医院逝世,享年101岁,被人们誉为“世纪老人”。

[给家乡孩子的一封信]教后记作文1300字

六年级作文

《写给家乡孩子的一封信》教后记

——对学讲课堂学讲方式的探索

史庄小学 刘新芳

刚刚给孩子们上完《给家乡孩子们的一封信》这篇课文,感觉还不错。在备课时,我反复斟酌如何设计问题。经过反复考虑之后,最后确定把小问题规整为两个大问题,以改变过去把文章分割成许多小问题,逐题带领学生去分析去感悟的做法。以前的“小问题、多问题教学”,优点是使学生不放过每个重点。但缺点也是显而易见的:教学环节比较繁琐,学生被老师掌控得紧,主动性差,被动学习,常常不能集中极力,听着听着,就走神了。用整合后的两大问题放手让学生学习,我又担心学生对重点语句理解不够。最后,我决定以“两大问题”为红线,放手让学生通过“独立学习、合作学习”的方式学习,指导学生先独立读书思考,在书上写出感受,然后在小组里有组长组织交流,再选小组代表在班级交流,最后老师根据学生的回答做出评价、指导、补充。

从学生小组代表反馈的情况来看,学生理解较好,也能谈出比较恰当的感受。学生理解不到、感受不深的地方,老师适当点拨启发,教学目标达成度高。

设计第一个问题“1、读课文的第1、2自然段,思考巴金爷爷问什么给家乡孩子们写这封信?”,是让学生明白巴金写这封

信的原因有:1、表示感谢;2、因为非常爱孩子们,不忍心让孩子们失望;3、不能回家乡见孩子们,只能让这封信代替自己跟孩子们见面。班级集体交流后,再用课件出示“„„我是多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语„„”引导孩子们有感情地朗读,感受巴金爷爷对孩子们的爱;出示“我有病,写字困难,提起笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。”让学生找出这句话中概括描写的句子是“我有病,写字困难。”后面的是具体描写,让学生懂得说话要说具体。出示“无论如何,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起了笔。”让学生体会“终于”一词能不能去掉,为什么,从而突破了课后习题。

紧紧围绕第3、4自然段的内容以及课后第3大题,我设计了第2个问题:“读3、4自然段,你对哪些话感受最深,画下来,想想得到哪些启示?”让学生品读课文,在旁边写出自己的感受。小组交流后,班级交流之时,老师适当评价点拨,使学生明白巴金爷爷谦虚的品德,巴金爷爷对人生的态度是“在于奉献而不是索取”,巴金爷爷希望自己的生命开花结果,以及对时间的珍惜。

课文的5、6小节,是这封信的结尾部分,通过让学生读书,老师指导,使学生明白这部分是巴金爷爷对孩子们的勉励、嘱咐,是对孩子们真诚的祝福。

课文内容的教学完成之后,出示书信的格式“1、称呼 2、正文 3、结尾 4、署名5、日期”,加以巩固。

这篇文章教学的最后一个环节,我设计了一个写作练习,让孩子们根据这封信的内容给巴金爷爷写一封回信。我这样设计的目的是:通过给巴金爷爷写回信,既可以巩固书信的格式,又可以巩固得到了启示。为了降低学生写信的难度,我先带领学生们说说,从那几个方面给巴金爷爷写回信,在黑板上列出正文的提纲:1、表示感谢;2、明白了做人要谦虚;3、明白人生的价值在于奉献;4、要珍惜时间;5、祝福语。在接下来的习作中,学生写得很顺利,很成功。

《写给家乡孩子的一封信》教后记

——对学讲课堂学讲方式的探索

史庄小学 刘新芳

刚刚给孩子们上完《给家乡孩子们的一封信》这篇课文,感觉还不错。在备课时,我反复斟酌如何设计问题。经过反复考虑之后,最后确定把小问题规整为两个大问题,以改变过去把文章分割成许多小问题,逐题带领学生去分析去感悟的做法。以前的“小问题、多问题教学”,优点是使学生不放过每个重点。但缺点也是显而易见的:教学环节比较繁琐,学生被老师掌控得紧,主动性差,被动学习,常常不能集中极力,听着听着,就走神了。用整合后的两大问题放手让学生学习,我又担心学生对重点语句理解不够。最后,我决定以“两大问题”为红线,放手让学生通过“独立学习、合作学习”的方式学习,指导学生先独立读书思考,在书上写出感受,然后在小组里有组长组织交流,再选小组代表在班级交流,最后老师根据学生的回答做出评价、指导、补充。

从学生小组代表反馈的情况来看,学生理解较好,也能谈出比较恰当的感受。学生理解不到、感受不深的地方,老师适当点拨启发,教学目标达成度高。

设计第一个问题“1、读课文的第1、2自然段,思考巴金爷爷问什么给家乡孩子们写这封信?”,是让学生明白巴金写这封

信的原因有:1、表示感谢;2、因为非常爱孩子们,不忍心让孩子们失望;3、不能回家乡见孩子们,只能让这封信代替自己跟孩子们见面。班级集体交流后,再用课件出示“„„我是多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语„„”引导孩子们有感情地朗读,感受巴金爷爷对孩子们的爱;出示“我有病,写字困难,提起笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。”让学生找出这句话中概括描写的句子是“我有病,写字困难。”后面的是具体描写,让学生懂得说话要说具体。出示“无论如何,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起了笔。”让学生体会“终于”一词能不能去掉,为什么,从而突破了课后习题。

紧紧围绕第3、4自然段的内容以及课后第3大题,我设计了第2个问题:“读3、4自然段,你对哪些话感受最深,画下来,想想得到哪些启示?”让学生品读课文,在旁边写出自己的感受。小组交流后,班级交流之时,老师适当评价点拨,使学生明白巴金爷爷谦虚的品德,巴金爷爷对人生的态度是“在于奉献而不是索取”,巴金爷爷希望自己的生命开花结果,以及对时间的珍惜。

课文的5、6小节,是这封信的结尾部分,通过让学生读书,老师指导,使学生明白这部分是巴金爷爷对孩子们的勉励、嘱咐,是对孩子们真诚的祝福。

课文内容的教学完成之后,出示书信的格式“1、称呼 2、正文 3、结尾 4、署名5、日期”,加以巩固。

这篇文章教学的最后一个环节,我设计了一个写作练习,让孩子们根据这封信的内容给巴金爷爷写一封回信。我这样设计的目的是:通过给巴金爷爷写回信,既可以巩固书信的格式,又可以巩固得到了启示。为了降低学生写信的难度,我先带领学生们说说,从那几个方面给巴金爷爷写回信,在黑板上列出正文的提纲:1、表示感谢;2、明白了做人要谦虚;3、明白人生的价值在于奉献;4、要珍惜时间;5、祝福语。在接下来的习作中,学生写得很顺利,很成功。

给巴金爷爷的一封信作文600字

初三作文

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

你身体状况差,写字困难,但为了不让家乡的孩子失望,忍着疼痛给家乡的孩子回信,你对家乡的孩子的理解和关爱,这种精神力量很让我感动。

在信中,你写到的人生感悟是“生命的意义在于奉献,而不在于享受。”你是这样说的,也是这样做的,人生的价值不在于享受,而在于奉献,在于不断释放自己的能量,在于贡献出自己的价值。

同样的,在一篇文章中看到,你从小出生在有钱的人家,被人唤作“四少爷”,可你却把轿夫老周对你说的“人要忠心,火要空心”这八个字深深铭刻在了心里,用这八个字时时刻刻激励自己不断进步。

事实的确如此:人只有忠诚才能立足于世,柴只有架空火才能烧得炽烈。这是轿夫老周对生活的感悟,体现出的是老周一生忠诚的精神品质,对我们来说,也是一种教导。

你一生出版了许多著作,如激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》,抗战三部曲《火》《憩园》《第四病室》,散文集《萌芽》《随想录》等多部创世名作。

巴金爷爷,我认为你的生命开花了,在书中看到:您是一位文学家,一生创作了1300万字作品。您为国家、为社会作出了卓越的贡献:您从未收过国家给的工资,全靠稿费生活;您曾一次又一次捐款给希望工程;您还把自己的藏书全捐给了国家。。。。。。

您为国家、为社会作出如此大的贡献,使我明白:人不一定能使人伟大,但一定可以使自己崇高。只有人人献出一点爱,世界将变得更美好。

祝巴金爷爷在另一个世界生活更幸福!

爱你的孩子们

2013年11月19日

给巴金爷爷的一封信

亲爱的巴金爷爷:

你身体状况差,写字困难,但为了不让家乡的孩子失望,忍着疼痛给家乡的孩子回信,你对家乡的孩子的理解和关爱,这种精神力量很让我感动。

在信中,你写到的人生感悟是“生命的意义在于奉献,而不在于享受。”你是这样说的,也是这样做的,人生的价值不在于享受,而在于奉献,在于不断释放自己的能量,在于贡献出自己的价值。

同样的,在一篇文章中看到,你从小出生在有钱的人家,被人唤作“四少爷”,可你却把轿夫老周对你说的“人要忠心,火要空心”这八个字深深铭刻在了心里,用这八个字时时刻刻激励自己不断进步。

事实的确如此:人只有忠诚才能立足于世,柴只有架空火才能烧得炽烈。这是轿夫老周对生活的感悟,体现出的是老周一生忠诚的精神品质,对我们来说,也是一种教导。

你一生出版了许多著作,如激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》,抗战三部曲《火》《憩园》《第四病室》,散文集《萌芽》《随想录》等多部创世名作。

巴金爷爷,我认为你的生命开花了,在书中看到:您是一位文学家,一生创作了1300万字作品。您为国家、为社会作出了卓越的贡献:您从未收过国家给的工资,全靠稿费生活;您曾一次又一次捐款给希望工程;您还把自己的藏书全捐给了国家。。。。。。

您为国家、为社会作出如此大的贡献,使我明白:人不一定能使人伟大,但一定可以使自己崇高。只有人人献出一点爱,世界将变得更美好。

祝巴金爷爷在另一个世界生活更幸福!

爱你的孩子们

2013年11月19日

18.给家乡孩子的一封信作文1100字

六年级作文

18. 给家乡孩子的一封信

课程标准

独立识字,熟读课文。学习书信的格式,理解舒心的要求和内容,学会写书信。联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词语的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的写作顺序,体会作者的思想感情;通过实例来凸显人物的性格。学会描写人物的方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,发表自己的意见。

学情分析

《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习,可使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本格式和要求,为学生独立写信做好铺垫。 教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解由生字组成的词语,会用" 多么……多么……" 、" 不是……而是……" 造句。

3. 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4. 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点、难点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

评价任务

环节一二步检测目标1、2

环节三四步检测目标3、4

第一课时

教学过程

一.谈话导入

巴金爷爷是一个在中国乃至国际上享有崇高声誉的作家。他的家乡在四川成都,那儿的孩子们非常想念他,经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的一封回信。板书课题:18. 给巴金爷爷的一封信

【设计意图】简短的介绍巴金爷爷,提高学生对于巴金爷爷的兴趣,对于这篇回信更有求知欲,调动学生的积极性。

一.初读课文

1. 检查自读情况。

1) 出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

2) 提出不理解的生字,作上记号。

3) 在课本上描红,并在作业本上练习几遍。

【设计意图】字词是语文学习的基础,把字写对,写好是很重要的。

二.指导写字

1. 巩固生字的读音。

2. 在写这些字的时候,应该注意什么?自己小声说一说。

3. 你想提醒同学写哪个字时要注意什么?

4. 用钢笔描红,临写。

【设计意图】字词是语文学习的基础,把字写对,写好是很重要的。

三、精读课文

让学生快速浏览课文,思考问题:巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么? 然后以小组为单位来交流讨论。

【设计意图】

四.作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

教学反思

第二课时

一、复习导入

【设计意图】复习上节课所学,夯实基础,加深对内容的理解。

二、精读探究

总结学法

【设计意图】指导学生在反复朗读中理解诗歌的内容,领略诗歌的爱国精神,体会诗人情感。

四.朗读、背诵全诗

五.作业

板书设计:

教学反思:

18. 给家乡孩子的一封信

课程标准

独立识字,熟读课文。学习书信的格式,理解舒心的要求和内容,学会写书信。联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词语的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的写作顺序,体会作者的思想感情;通过实例来凸显人物的性格。学会描写人物的方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,发表自己的意见。

学情分析

《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习,可使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本格式和要求,为学生独立写信做好铺垫。 教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解由生字组成的词语,会用" 多么……多么……" 、" 不是……而是……" 造句。

3. 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4. 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点、难点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

评价任务

环节一二步检测目标1、2

环节三四步检测目标3、4

第一课时

教学过程

一.谈话导入

巴金爷爷是一个在中国乃至国际上享有崇高声誉的作家。他的家乡在四川成都,那儿的孩子们非常想念他,经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的一封回信。板书课题:18. 给巴金爷爷的一封信

【设计意图】简短的介绍巴金爷爷,提高学生对于巴金爷爷的兴趣,对于这篇回信更有求知欲,调动学生的积极性。

一.初读课文

1. 检查自读情况。

1) 出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

2) 提出不理解的生字,作上记号。

3) 在课本上描红,并在作业本上练习几遍。

【设计意图】字词是语文学习的基础,把字写对,写好是很重要的。

二.指导写字

1. 巩固生字的读音。

2. 在写这些字的时候,应该注意什么?自己小声说一说。

3. 你想提醒同学写哪个字时要注意什么?

4. 用钢笔描红,临写。

【设计意图】字词是语文学习的基础,把字写对,写好是很重要的。

三、精读课文

让学生快速浏览课文,思考问题:巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么? 然后以小组为单位来交流讨论。

【设计意图】

四.作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

教学反思

第二课时

一、复习导入

【设计意图】复习上节课所学,夯实基础,加深对内容的理解。

二、精读探究

总结学法

【设计意图】指导学生在反复朗读中理解诗歌的内容,领略诗歌的爱国精神,体会诗人情感。

四.朗读、背诵全诗

五.作业

板书设计:

教学反思:

给家乡孩子的一封信作文3100字

六年级作文

三年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

给家乡孩子的一封信

教学目标

1.知识与技能:

(1)识记本课的生字、生词。

(2)指导学生有感情地朗读课文;抓住重点句子理解课文内容。

2.过程与方法:

理解重点词句,体会句子表达的思想感情,不断提高语言表达能力。

3.情感、态度与价值观:

通过信的内容,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。

教学重点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 教学难点:

通过本课的学习,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献的道理。

教学方法

自主、合作、探究

教学准备

巴金的相关资料,多媒体课件 二次复备

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

1.学习生字、新词。

2.整体感知课文内容,感悟“真诚”。 教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入 课题质疑

课文是谁给家乡孩子写信?为什么要给孩子们写信?信里有哪些内容?

2.交流共享

介绍巴金:(1904年11月25日-2005年10月17日)四川成都人,现代文学家、出版家、翻译家。同时也

被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有著名的《激流三部曲》:(《家》《春》《秋》), 《爱情的三部曲》:(《雾》《雨》《电》)。

二、检查预习,学习生字

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2. 思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?

3. 讨论交流 二次复备

(1)朗读正音。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

三、整体感知

1.指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。

2. 逐段阅读,发掘真诚。

(1)感悟巴金对家乡孩子的爱。

(2)用自己喜欢的方式读有关句子。

展示句子一:“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我这种感情。”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。

展示句子二:“我数了数,一共40封,好像都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹,……有时候一支笔在我的手里有千斤重,怎么办呢?无论如 二次复备

何我不能让孩子们失望。”感受四十多个孩子围个巴 金爷爷叽叽喳喳的热闹场面, 和对孩子们无限的爱。 展示句子三:“请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱 般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑 3. 丰富“真诚”, 多元解读。

再次读课文,补充句子。

A. 巴金爷爷真诚地感谢,感谢 。

B.巴金爷爷真诚地道歉,请孩子们原谅 。

C. 巴金爷爷真诚地评价自己,“我” 。

D.巴金爷爷真诚地勉励, 。 E. 巴金爷爷真诚地祝福! 。

4.联系生活,深化真诚。

巴金爷爷因为他的真诚感动中国,所以,2003年CCTV “感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他,当时他由于身体有病未能亲临现场,但他可以感受到全国人民对他的祝福。

4. 你准备怎样祝福巴金爷爷?

四、课后检测

再次朗读课文,感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。

五、布置作业 巩固强化

1.抄写词语。

2.了解书信的格式。二次复备

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句,理解课文内容。

2.总结与延伸。

教学过程

一、复习导入

1.通过上一节课的学习,请大家说说巴金爷爷给自己的印象。

2. 巴金爷爷是享誉世界的著名作家,他的人生和写作最信奉的一句话就是:“生命的意义在于奉献”那么,在这封信中,他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的?

二、 自主学习,合作探究

1. 感悟作家的心声,读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段,并谈谈自己的理解。

2. 老师读巴金的话,学生批注有关语句,师生直 接对话。

3. 与文本对话,感悟开花结果。

(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生,表达了自己对祖国对人民无限的爱,他认为生命的意义在于奉献而不是享受,还说要让生命“开花结果”,请学生自主学习,阅读相关内容,理解“开 花结果”的意思。

(2)教师引导学生理解“奉献”的含义。 二次复备

(3)师生配合读。

师:奉献就是将更多的…… 生: 爱 师:奉献就是将更多的…… 生: 同情

师:奉献就是将更多的…… 生: 精力 师:奉献就是将更多的…… 生: 时间 师:献给别人,让生命开花。

(4)思考、讨论、回答:

其实,让生命开花结果,就是为社会 ,为他人 。否则, 的人,什么也得不到,生命是不能开花结果的。

4.拓展延伸话“奉献”。

师:巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞,他创作了大量的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。

出示:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们,我们的生命才会开花。”

三、展示交流,品读感悟

1. 老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解,那就是:(板书)“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。”然而时间匆匆,它无情地 二次复备

带走了巴金老人。2005年10月17日,巴金老人逝世于上海,在为老人送行的人群中有少年儿童,有白发苍苍、步履蹒跚的老人,还有自发组织的群众、领导,老人的一生感动了全中国。

2. 老人虽然走了,但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中,让我们再次深情地朗读巴金的话语。(分组起立朗诵)

生命的意义在于奉献,让生命开花。

3. 同学们,巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望,让我们一起读最后两个自然段。

4. 希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。

(1)学生自由讨论。

(2)学生畅所欲言,表达心声。

四、拓展延伸

思考:同学们,古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法,他们有的高谈阔论,自己却贪 图实利;他们有的低声吟唱,从容潇洒;有的默默奉 献,用实际行动诠释生命的意义。(教师激情地、高昂地朗读)

他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。

他们是——救死扶伤的白衣天使。

他们是——被称为奥运场上最辛苦的人,奥运志 二次复备

愿者。

他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。

他们是——汶川大地震后,奔赴在第一线的武警官兵。

他们是——生我养我的父母。

他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。

(1)各抒己见,表达心声。

完成以下句子训练:

我们也要把 奉献给 让 。

(2)请看,巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。 出示,朗读:

① 我们的生命必须开花,道德无私心就是人生之花。

② 我是一块木柴,我愿意让自己化成灰烬,给人间添一点温暖。

(3)通过这节课的学习,你们对巴金爷爷有了 更深的了解,请对他老人家说几句心里话。

五、课末作业

请你以家乡孩子的身份,给巴金爷爷写一封回信。

六、课堂小结

七、板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义

在于奉献——让生命开花结果

教学反思 二次复备

三年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

给家乡孩子的一封信

教学目标

1.知识与技能:

(1)识记本课的生字、生词。

(2)指导学生有感情地朗读课文;抓住重点句子理解课文内容。

2.过程与方法:

理解重点词句,体会句子表达的思想感情,不断提高语言表达能力。

3.情感、态度与价值观:

通过信的内容,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。

教学重点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 教学难点:

通过本课的学习,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献的道理。

教学方法

自主、合作、探究

教学准备

巴金的相关资料,多媒体课件 二次复备

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

1.学习生字、新词。

2.整体感知课文内容,感悟“真诚”。 教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入 课题质疑

课文是谁给家乡孩子写信?为什么要给孩子们写信?信里有哪些内容?

2.交流共享

介绍巴金:(1904年11月25日-2005年10月17日)四川成都人,现代文学家、出版家、翻译家。同时也

被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有著名的《激流三部曲》:(《家》《春》《秋》), 《爱情的三部曲》:(《雾》《雨》《电》)。

二、检查预习,学习生字

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2. 思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?

3. 讨论交流 二次复备

(1)朗读正音。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

三、整体感知

1.指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。

2. 逐段阅读,发掘真诚。

(1)感悟巴金对家乡孩子的爱。

(2)用自己喜欢的方式读有关句子。

展示句子一:“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我这种感情。”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。

展示句子二:“我数了数,一共40封,好像都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹,……有时候一支笔在我的手里有千斤重,怎么办呢?无论如 二次复备

何我不能让孩子们失望。”感受四十多个孩子围个巴 金爷爷叽叽喳喳的热闹场面, 和对孩子们无限的爱。 展示句子三:“请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱 般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑 3. 丰富“真诚”, 多元解读。

再次读课文,补充句子。

A. 巴金爷爷真诚地感谢,感谢 。

B.巴金爷爷真诚地道歉,请孩子们原谅 。

C. 巴金爷爷真诚地评价自己,“我” 。

D.巴金爷爷真诚地勉励, 。 E. 巴金爷爷真诚地祝福! 。

4.联系生活,深化真诚。

巴金爷爷因为他的真诚感动中国,所以,2003年CCTV “感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他,当时他由于身体有病未能亲临现场,但他可以感受到全国人民对他的祝福。

4. 你准备怎样祝福巴金爷爷?

四、课后检测

再次朗读课文,感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。

五、布置作业 巩固强化

1.抄写词语。

2.了解书信的格式。二次复备

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句,理解课文内容。

2.总结与延伸。

教学过程

一、复习导入

1.通过上一节课的学习,请大家说说巴金爷爷给自己的印象。

2. 巴金爷爷是享誉世界的著名作家,他的人生和写作最信奉的一句话就是:“生命的意义在于奉献”那么,在这封信中,他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的?

二、 自主学习,合作探究

1. 感悟作家的心声,读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段,并谈谈自己的理解。

2. 老师读巴金的话,学生批注有关语句,师生直 接对话。

3. 与文本对话,感悟开花结果。

(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生,表达了自己对祖国对人民无限的爱,他认为生命的意义在于奉献而不是享受,还说要让生命“开花结果”,请学生自主学习,阅读相关内容,理解“开 花结果”的意思。

(2)教师引导学生理解“奉献”的含义。 二次复备

(3)师生配合读。

师:奉献就是将更多的…… 生: 爱 师:奉献就是将更多的…… 生: 同情

师:奉献就是将更多的…… 生: 精力 师:奉献就是将更多的…… 生: 时间 师:献给别人,让生命开花。

(4)思考、讨论、回答:

其实,让生命开花结果,就是为社会 ,为他人 。否则, 的人,什么也得不到,生命是不能开花结果的。

4.拓展延伸话“奉献”。

师:巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞,他创作了大量的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。

出示:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们,我们的生命才会开花。”

三、展示交流,品读感悟

1. 老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解,那就是:(板书)“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。”然而时间匆匆,它无情地 二次复备

带走了巴金老人。2005年10月17日,巴金老人逝世于上海,在为老人送行的人群中有少年儿童,有白发苍苍、步履蹒跚的老人,还有自发组织的群众、领导,老人的一生感动了全中国。

2. 老人虽然走了,但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中,让我们再次深情地朗读巴金的话语。(分组起立朗诵)

生命的意义在于奉献,让生命开花。

3. 同学们,巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望,让我们一起读最后两个自然段。

4. 希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。

(1)学生自由讨论。

(2)学生畅所欲言,表达心声。

四、拓展延伸

思考:同学们,古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法,他们有的高谈阔论,自己却贪 图实利;他们有的低声吟唱,从容潇洒;有的默默奉 献,用实际行动诠释生命的意义。(教师激情地、高昂地朗读)

他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。

他们是——救死扶伤的白衣天使。

他们是——被称为奥运场上最辛苦的人,奥运志 二次复备

愿者。

他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。

他们是——汶川大地震后,奔赴在第一线的武警官兵。

他们是——生我养我的父母。

他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。

(1)各抒己见,表达心声。

完成以下句子训练:

我们也要把 奉献给 让 。

(2)请看,巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。 出示,朗读:

① 我们的生命必须开花,道德无私心就是人生之花。

② 我是一块木柴,我愿意让自己化成灰烬,给人间添一点温暖。

(3)通过这节课的学习,你们对巴金爷爷有了 更深的了解,请对他老人家说几句心里话。

五、课末作业

请你以家乡孩子的身份,给巴金爷爷写一封回信。

六、课堂小结

七、板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义

在于奉献——让生命开花结果

教学反思 二次复备

给家乡孩子的一封信作文3100字

六年级作文

三年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

给家乡孩子的一封信

教学目标

1.知识与技能:

(1)识记本课的生字、生词。

(2)指导学生有感情地朗读课文;抓住重点句子理解课文内容。

2.过程与方法:

理解重点词句,体会句子表达的思想感情,不断提高语言表达能力。

3.情感、态度与价值观:

通过信的内容,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。

教学重点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 教学难点:

通过本课的学习,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献的道理。

教学方法

自主、合作、探究

教学准备

巴金的相关资料,多媒体课件 二次复备

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1.学习生字、新词。

2.整体感知课文内容,感悟“真诚”。 教学过程:

一、知识链接 交流共享

1.谈话导入 课题质疑

课文是谁给家乡孩子写信?为什么要给孩子们写信?信里有哪些内容?

2.交流共享

介绍巴金:(1904年11月25日-2005年10月17日)四川成都人,现代文学家、出版家、翻译家。同时也 被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有著名的《激流三部曲》:(《家》《春》《秋》), 《爱情的三部曲》:(《雾》《雨》《电》)。 二、预习导航 了解学情

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?

3.讨论交流

(1)朗读正音。 二次复备

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

三、合作交流 解惑生成 1.指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。

2. 逐段阅读,发掘真诚。

(1)感悟巴金对家乡孩子的爱。

(2)用自己喜欢的方式读有关句子。

展示句子一:“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我这种感情。”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。

展示句子二:“我数了数,一共40封,好像都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹,……有时候一支笔在我的手里有千斤重,怎么办呢?无论如 何我不能让孩子们失望。”感受四十多个孩子围个巴 二次复备

金爷爷叽叽喳喳的热闹场面, 和对孩子们无限的爱。 展示句子三:“请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱 般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑 3. 丰富“真诚”, 多元解读。

再次读课文,补充句子。

A. 巴金爷爷真诚地感谢,感谢 。

B.巴金爷爷真诚地道歉,请孩子们原谅 。

C. 巴金爷爷真诚地评价自己,“我” 。

D.巴金爷爷真诚地勉励, 。 E. 巴金爷爷真诚地祝福! 。

4.联系生活,深化真诚。

巴金爷爷因为他的真诚感动中国,所以,2003年CCTV “感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他,当时他由于身体有病未能亲临现场,但他可以感受到全国人民对他的祝福。

4. 你准备怎样祝福巴金爷爷?

四、课堂练习 盘点收获

再次朗读课文,感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。

五、布置作业 巩固强化

1.抄写词语。

2.了解书信的格式。二次复备

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句,理解课文内容。

2.总结与延伸。

教学过程

一、温故知新 激发情感

1.通过上一节课的学习,请大家说说巴金爷爷给自己的印象。

2. 巴金爷爷是享誉世界的著名作家,他的人生和写作最信奉的一句话就是:“生命的意义在于奉献”那么,在这封信中,他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的?

二、 精读课文 品悟“奉献”

1. 感悟作家的心声,读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段,并谈谈自己的理解。

2. 老师读巴金的话,学生批注有关语句,师生直 接对话。

3. 与文本对话,感悟开花结果。

(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生,表达了自己对祖国对人民无限的爱,他认为生命的意义在于奉献而不是享受,还说要让生命“开花结果”,请学生自主学习,阅读相关内容,理解“开 花结果”的意思。

(2)教师引导学生理解“奉献”的含义。 二次复备

(3)师生配合读。

师:奉献就是将更多的…… 生: 爱 师:奉献就是将更多的…… 生: 同情

师:奉献就是将更多的…… 生: 精力 师:奉献就是将更多的…… 生: 时间 师:献给别人,让生命开花。

(4)思考、讨论、回答:

其实,让生命开花结果,就是为社会 ,为他人 。否则, 的人,什么也得不到,生命是不能开花结果的。

4.拓展延伸话“奉献”。

师:巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞,他创作了大量的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。

出示:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们,我们的生命才会开花。”

思考:同学们,古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法,他们有的高谈阔论,自己却贪 图实利;他们有的低声吟唱,从容潇洒;有的默默奉 献,用实际行动诠释生命的意义。(教师激情地、高 二次复备

昂地朗读)

他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。

他们是——救死扶伤的白衣天使。

他们是——被称为奥运场上最辛苦的人,奥运志愿者。

他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。

他们是——汶川大地震后,奔赴在第一线的武警官兵。

他们是——生我养我的父母。

他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。

(1)各抒己见,表达心声。

完成以下句子训练:

我们也要把 奉献给 让 。

(2)请看,巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。 出示,朗读:

① 我们的生命必须开花,道德无私心就是人生之花。

② 我是一块木柴,我愿意让自己化成灰烬,给人间添一点温暖。

(3)通过这节课的学习,你们对巴金爷爷有了 更深的了解,请对他老人家说几句心里话。 二次复备

三、总结全文 升华主题

1. 老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解,那就是:(板书)“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。”然而时间匆匆,它无情地带走了巴金老人。2005年10月17日,巴金老人逝世于上海,在为老人送行的人群中有少年儿童,有白发苍苍、步履蹒跚的老人,还有自发组织的群众、领导,老人的一生感动了全中国。

2. 老人虽然走了,但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中,让我们再次深情地朗读巴金的话语。(分组起立朗诵)

生命的意义在于奉献,让生命开花。

3. 同学们,巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望,让我们一起读最后两个自然段。

4. 希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。

(1)学生自由讨论。

(2)学生畅所欲言,表达心声。

四、交流收获 布置作业 请你以家乡孩子的身份,给巴金爷爷写一封回信。

五、板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义

在于奉献——让生命开花结果

六、课后小记 二次复备

三年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

给家乡孩子的一封信

教学目标

1.知识与技能:

(1)识记本课的生字、生词。

(2)指导学生有感情地朗读课文;抓住重点句子理解课文内容。

2.过程与方法:

理解重点词句,体会句子表达的思想感情,不断提高语言表达能力。

3.情感、态度与价值观:

通过信的内容,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。

教学重点

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 教学难点:

通过本课的学习,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献的道理。

教学方法

自主、合作、探究

教学准备

巴金的相关资料,多媒体课件 二次复备

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1.学习生字、新词。

2.整体感知课文内容,感悟“真诚”。 教学过程:

一、知识链接 交流共享

1.谈话导入 课题质疑

课文是谁给家乡孩子写信?为什么要给孩子们写信?信里有哪些内容?

2.交流共享

介绍巴金:(1904年11月25日-2005年10月17日)四川成都人,现代文学家、出版家、翻译家。同时也 被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有著名的《激流三部曲》:(《家》《春》《秋》), 《爱情的三部曲》:(《雾》《雨》《电》)。 二、预习导航 了解学情

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?

3.讨论交流

(1)朗读正音。 二次复备

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

三、合作交流 解惑生成 1.指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。

2. 逐段阅读,发掘真诚。

(1)感悟巴金对家乡孩子的爱。

(2)用自己喜欢的方式读有关句子。

展示句子一:“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我这种感情。”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。

展示句子二:“我数了数,一共40封,好像都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹,……有时候一支笔在我的手里有千斤重,怎么办呢?无论如 何我不能让孩子们失望。”感受四十多个孩子围个巴 二次复备

金爷爷叽叽喳喳的热闹场面, 和对孩子们无限的爱。 展示句子三:“请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱 般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑 3. 丰富“真诚”, 多元解读。

再次读课文,补充句子。

A. 巴金爷爷真诚地感谢,感谢 。

B.巴金爷爷真诚地道歉,请孩子们原谅 。

C. 巴金爷爷真诚地评价自己,“我” 。

D.巴金爷爷真诚地勉励, 。 E. 巴金爷爷真诚地祝福! 。

4.联系生活,深化真诚。

巴金爷爷因为他的真诚感动中国,所以,2003年CCTV “感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他,当时他由于身体有病未能亲临现场,但他可以感受到全国人民对他的祝福。

4. 你准备怎样祝福巴金爷爷?

四、课堂练习 盘点收获

再次朗读课文,感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。

五、布置作业 巩固强化

1.抄写词语。

2.了解书信的格式。二次复备

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句,理解课文内容。

2.总结与延伸。

教学过程

一、温故知新 激发情感

1.通过上一节课的学习,请大家说说巴金爷爷给自己的印象。

2. 巴金爷爷是享誉世界的著名作家,他的人生和写作最信奉的一句话就是:“生命的意义在于奉献”那么,在这封信中,他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的?

二、 精读课文 品悟“奉献”

1. 感悟作家的心声,读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段,并谈谈自己的理解。

2. 老师读巴金的话,学生批注有关语句,师生直 接对话。

3. 与文本对话,感悟开花结果。

(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生,表达了自己对祖国对人民无限的爱,他认为生命的意义在于奉献而不是享受,还说要让生命“开花结果”,请学生自主学习,阅读相关内容,理解“开 花结果”的意思。

(2)教师引导学生理解“奉献”的含义。 二次复备

(3)师生配合读。

师:奉献就是将更多的…… 生: 爱 师:奉献就是将更多的…… 生: 同情

师:奉献就是将更多的…… 生: 精力 师:奉献就是将更多的…… 生: 时间 师:献给别人,让生命开花。

(4)思考、讨论、回答:

其实,让生命开花结果,就是为社会 ,为他人 。否则, 的人,什么也得不到,生命是不能开花结果的。

4.拓展延伸话“奉献”。

师:巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞,他创作了大量的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。

出示:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们,我们的生命才会开花。”

思考:同学们,古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法,他们有的高谈阔论,自己却贪 图实利;他们有的低声吟唱,从容潇洒;有的默默奉 献,用实际行动诠释生命的意义。(教师激情地、高 二次复备

昂地朗读)

他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。

他们是——救死扶伤的白衣天使。

他们是——被称为奥运场上最辛苦的人,奥运志愿者。

他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。

他们是——汶川大地震后,奔赴在第一线的武警官兵。

他们是——生我养我的父母。

他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。

(1)各抒己见,表达心声。

完成以下句子训练:

我们也要把 奉献给 让 。

(2)请看,巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。 出示,朗读:

① 我们的生命必须开花,道德无私心就是人生之花。

② 我是一块木柴,我愿意让自己化成灰烬,给人间添一点温暖。

(3)通过这节课的学习,你们对巴金爷爷有了 更深的了解,请对他老人家说几句心里话。 二次复备

三、总结全文 升华主题

1. 老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解,那就是:(板书)“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。”然而时间匆匆,它无情地带走了巴金老人。2005年10月17日,巴金老人逝世于上海,在为老人送行的人群中有少年儿童,有白发苍苍、步履蹒跚的老人,还有自发组织的群众、领导,老人的一生感动了全中国。

2. 老人虽然走了,但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中,让我们再次深情地朗读巴金的话语。(分组起立朗诵)

生命的意义在于奉献,让生命开花。

3. 同学们,巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望,让我们一起读最后两个自然段。

4. 希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。

(1)学生自由讨论。

(2)学生畅所欲言,表达心声。

四、交流收获 布置作业 请你以家乡孩子的身份,给巴金爷爷写一封回信。

五、板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义

在于奉献——让生命开花结果

六、课后小记 二次复备

给巴金爷爷的一封信作文400字

四年级作文

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

您的身体还好吗?希望您多休息,不要太劳累了。

我们给您写了很多信,不知道您收到了没有?我们一直盼望着能收到一封您的回信,您能满足我们这小小的要求吗?

爷爷您写的作品我们都拜读过,内容非常生动,感人。家乡人民都为能拥有您这样一位杰出的文学家而感到自豪。我们也想向您学习,努力掌握科学文化知识,长大了为祖国建设出力。

有一件事,我们想请教您,您在给和平街小学的同学信中说:“愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”我们不理解,“生命开花”是什么意思?生命开花吗?那花是什么样的呢?您能解释给我们听吗? 爷爷,您很多年没有回家看看了,家乡这些年的变化可大啦!一座座高楼大厦拔地而起,一条条高速公路拉近了与外省的距离,丰富了乡亲们的日常生活。前年还建起了一座水利发电站。从此我们不再为看电视、照明发愁啦!您一定很高兴吧?希望您能抽空回家乡看看,那时,我们列队欢迎您。 祝您身体健康!万事如意!

此致!

敬礼!

给巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!

您的身体还好吗?希望您多休息,不要太劳累了。

我们给您写了很多信,不知道您收到了没有?我们一直盼望着能收到一封您的回信,您能满足我们这小小的要求吗?

爷爷您写的作品我们都拜读过,内容非常生动,感人。家乡人民都为能拥有您这样一位杰出的文学家而感到自豪。我们也想向您学习,努力掌握科学文化知识,长大了为祖国建设出力。

有一件事,我们想请教您,您在给和平街小学的同学信中说:“愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”我们不理解,“生命开花”是什么意思?生命开花吗?那花是什么样的呢?您能解释给我们听吗? 爷爷,您很多年没有回家看看了,家乡这些年的变化可大啦!一座座高楼大厦拔地而起,一条条高速公路拉近了与外省的距离,丰富了乡亲们的日常生活。前年还建起了一座水利发电站。从此我们不再为看电视、照明发愁啦!您一定很高兴吧?希望您能抽空回家乡看看,那时,我们列队欢迎您。 祝您身体健康!万事如意!

此致!

敬礼!

给巴金爷爷的一封信作文600字

初一作文

敬爱的巴金爷爷

您好!

谢谢您给我们写的信。我们看了信之后,都非常感动。您虽然有病在身,写字困难。在我们手里微不足道的一支笔,在您的手里有千斤重,但您为了不使我们这群调皮可爱的孩子们失望,您最终还是提起了那沉重的笔,艰难地书写起来。您虽然不能回来看我们,但是您让一封包含哲理的信来与我们见面。也许,我们没有您来那么兴奋,但您能在百忙之中抽出空来为我们这些孩子写信,我们已经心满意足了!您根本就没有必要向我们道歉。您有自己的时间安排,也有自己应该做的事情,更何况您没有那么多的体力与精力支撑这样一次长途旅行。我们知道,您非常想见到我们天真活泼的笑脸。您这次不回来看我们,也是迫于无奈,对吗?

巴金爷爷,您可真是谦虚!您为我们留下了千万字的作品,可您却说你虚度了人生有限的光阴。你的谦逊,反而让我们觉得您是那么和蔼,那么可亲!

巴金爷爷,谢谢您!您让我知道了生命的意义在于奉献,而不在于享受。所谓,让生命开花结果,并不是白吃干饭,而是要给我们生活其中的社会添上美丽的一笔,让它放射出更耀眼的光芒!我们要为别人花费给多的同情,更多的精力,更多的时间……这样,我们的生命才会开花结果。如果一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到。

巴金爷爷,您的谆谆教导,我已铭刻在心。从今天起,我一定要珍惜时间,好好学习,让我的生命开花结果!

此致

敬礼!

CICI雪飘飘

2008年7月6日

敬爱的巴金爷爷

您好!

谢谢您给我们写的信。我们看了信之后,都非常感动。您虽然有病在身,写字困难。在我们手里微不足道的一支笔,在您的手里有千斤重,但您为了不使我们这群调皮可爱的孩子们失望,您最终还是提起了那沉重的笔,艰难地书写起来。您虽然不能回来看我们,但是您让一封包含哲理的信来与我们见面。也许,我们没有您来那么兴奋,但您能在百忙之中抽出空来为我们这些孩子写信,我们已经心满意足了!您根本就没有必要向我们道歉。您有自己的时间安排,也有自己应该做的事情,更何况您没有那么多的体力与精力支撑这样一次长途旅行。我们知道,您非常想见到我们天真活泼的笑脸。您这次不回来看我们,也是迫于无奈,对吗?

巴金爷爷,您可真是谦虚!您为我们留下了千万字的作品,可您却说你虚度了人生有限的光阴。你的谦逊,反而让我们觉得您是那么和蔼,那么可亲!

巴金爷爷,谢谢您!您让我知道了生命的意义在于奉献,而不在于享受。所谓,让生命开花结果,并不是白吃干饭,而是要给我们生活其中的社会添上美丽的一笔,让它放射出更耀眼的光芒!我们要为别人花费给多的同情,更多的精力,更多的时间……这样,我们的生命才会开花结果。如果一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到。

巴金爷爷,您的谆谆教导,我已铭刻在心。从今天起,我一定要珍惜时间,好好学习,让我的生命开花结果!

此致

敬礼!

CICI雪飘飘

2008年7月6日

写给巴金爷爷的一封信作文500字

六年级作文

敬爱的巴金爷爷:

您好!

今天读了您写给家乡孩子的信,才真正的认识了您。您是一个才华横溢,用毕生的激情与智慧创作了大量优秀的文学作品,为人类提供了丰富的精神食粮。

从这封信中,得知您有病,但您还是执意要给家乡的孩子回信,让我感触很深,说明了您是一个非常有感情的人,您的心里装着祖国的同胞、家乡的孩子。您不是为自己而活,不是付出就要回报的人,而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。

这封信也让我读出了许多受益终生的道理,让我明白了:生命的意义不在于享受而在于奉献。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。教育我们要为社会添光彩。为别人奉献爱。读懂了开花结果的真正涵义,也读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取。

同时,您告诫我们要用宝贵的时间好好学习。使我理解了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴“的真正含义。时间,就像一条匆匆流淌的小河,一去不复返,时间流过每个人的身边,知道珍惜的人能从河里捞出无穷的宝藏,浪费时间的人只能从河里捞出后悔和失望。只有珍惜时间的人,才懂得时间的宝贵。

巴金爷爷,我们一定会珍惜时间,好好努力学习,以您为榜样,做一个对社会有用的人。

祝您身体健康,一切安好。

云南玉溪红塔区云南省玉溪市红塔区文化校区六年级

敬爱的巴金爷爷:

您好!

今天读了您写给家乡孩子的信,才真正的认识了您。您是一个才华横溢,用毕生的激情与智慧创作了大量优秀的文学作品,为人类提供了丰富的精神食粮。

从这封信中,得知您有病,但您还是执意要给家乡的孩子回信,让我感触很深,说明了您是一个非常有感情的人,您的心里装着祖国的同胞、家乡的孩子。您不是为自己而活,不是付出就要回报的人,而是为别人花费更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间。

这封信也让我读出了许多受益终生的道理,让我明白了:生命的意义不在于享受而在于奉献。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。教育我们要为社会添光彩。为别人奉献爱。读懂了开花结果的真正涵义,也读懂了人生的价值在于奉献而不在于索取。

同时,您告诫我们要用宝贵的时间好好学习。使我理解了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴“的真正含义。时间,就像一条匆匆流淌的小河,一去不复返,时间流过每个人的身边,知道珍惜的人能从河里捞出无穷的宝藏,浪费时间的人只能从河里捞出后悔和失望。只有珍惜时间的人,才懂得时间的宝贵。

巴金爷爷,我们一定会珍惜时间,好好努力学习,以您为榜样,做一个对社会有用的人。

祝您身体健康,一切安好。

云南玉溪红塔区云南省玉溪市红塔区文化校区六年级

给家乡孩子的一封信作文1600字

六年级作文

给家乡孩子的一封信

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句的意思,掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点:

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

课前准备:

收集有关巴金老人的资料。

教学过程:

第1课时

一、谈话导入,简介巴金。

1、11月22日,即本周二,中国文学艺术界联合会第九次、中国作家协会第八次全国代表大会在北京召开。你知道我国近现代史上有哪些作家?

鲁迅、老舍、陈忠实、巴金……

2、你对作者巴金了解多少。

学生自由回答,教师引导学生读“作家卡片”。

二、读题目:《给家乡孩子的一封信》,指出家乡孩子是四川成都的小学生。

三、初读课文。

1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。

2、出示词语课件,检查读词情况。

3、小组内轮读词语互相检查字音,老师指名朗读词语。

4、这些字大家认得又快又准确,有什么秘诀?(预习中多读几遍,遇到不会得字请教工具书)。

5、老师小结:大家在学习中,遇到困难及时的请教工具书,是一种很好的学习方法。

四、再读课文,了解课文内容。

1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么?我们来听听。(播放录音)

要求:认真听,想一想信中都说了什么?

2、学生分小组交流信中的内容。

要求:认真听小组内其他成员的发言,如果大家交流的内容有相同的,那么就一起再去找找信中其他的内容。

3、老师巡视了解学生的讨论情况。

4、以小组为单位,集体交流学习情况。

指一个小组进行集体交流,要求:其他小组认真听,如果有不同的地方可以给他们进行补充。

5、结合学生的回答,随机了解信中的内容。

[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可,为下一步的理解,谈感受作铺垫。]

6、老师结合学生的表达,及时地总结文章表达的意思。

1—3段:表达写信的原因;4—5段:回答家乡孩子的提问。 6段:巴金爷爷对孩子的祝福。

7、小结:通过大家互相的补充交流,我们知道了巴金爷爷为什么写信,又是怎样回答小朋友提出的问题的。

第二课时

一、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?

2、“好像”你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。一般而言,“好像”一词是比喻句的标志。这句话虽然运用了“好像”,却并非比喻句。试着运用“比喻”写两个句子,一句为比喻句,一句非比喻句。

二、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?在文中找出有关句子。

2、既然巴金爷爷身体很不好,为什么还要坚持给家乡孩子写信?

三、精读第三段

1、找出本段的几个反义词。

2、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?

3、巴金为什么写作?

4、理解“让生命开花结果”的含义。

(“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同

情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。)

5、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

6、补充有关奉献的名言:

鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐《蜂》)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 捧着一颗心来,不带半棵草去。(陶行知)

吃的是草,挤出来的是奶。(鲁迅)

7、听歌曲《爱的奉献》。

8、奉献有时是最危急的一瞬间献出宝贵的生命,像谭千秋老师 、哈威尔船长 (填写本年级语文书学过的人物。)

有时是像在平凡飞岗位上认认真真、默默无闻的工作,像掏粪工人时传祥、水电修理工徐虎。(填写本年级品社书学过的人物)

四、精读第四、五段,填空:

巴金爷爷勉励自己和家乡孩子要珍惜时间,让生命开花结果。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文,指明书信的五个组成部分。

八、作业:给父母或朋友一封信,内容不限。

给家乡孩子的一封信

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句的意思,掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点:

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

课前准备:

收集有关巴金老人的资料。

教学过程:

第1课时

一、谈话导入,简介巴金。

1、11月22日,即本周二,中国文学艺术界联合会第九次、中国作家协会第八次全国代表大会在北京召开。你知道我国近现代史上有哪些作家?

鲁迅、老舍、陈忠实、巴金……

2、你对作者巴金了解多少。

学生自由回答,教师引导学生读“作家卡片”。

二、读题目:《给家乡孩子的一封信》,指出家乡孩子是四川成都的小学生。

三、初读课文。

1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。

2、出示词语课件,检查读词情况。

3、小组内轮读词语互相检查字音,老师指名朗读词语。

4、这些字大家认得又快又准确,有什么秘诀?(预习中多读几遍,遇到不会得字请教工具书)。

5、老师小结:大家在学习中,遇到困难及时的请教工具书,是一种很好的学习方法。

四、再读课文,了解课文内容。

1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么?我们来听听。(播放录音)

要求:认真听,想一想信中都说了什么?

2、学生分小组交流信中的内容。

要求:认真听小组内其他成员的发言,如果大家交流的内容有相同的,那么就一起再去找找信中其他的内容。

3、老师巡视了解学生的讨论情况。

4、以小组为单位,集体交流学习情况。

指一个小组进行集体交流,要求:其他小组认真听,如果有不同的地方可以给他们进行补充。

5、结合学生的回答,随机了解信中的内容。

[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可,为下一步的理解,谈感受作铺垫。]

6、老师结合学生的表达,及时地总结文章表达的意思。

1—3段:表达写信的原因;4—5段:回答家乡孩子的提问。 6段:巴金爷爷对孩子的祝福。

7、小结:通过大家互相的补充交流,我们知道了巴金爷爷为什么写信,又是怎样回答小朋友提出的问题的。

第二课时

一、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?

2、“好像”你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。一般而言,“好像”一词是比喻句的标志。这句话虽然运用了“好像”,却并非比喻句。试着运用“比喻”写两个句子,一句为比喻句,一句非比喻句。

二、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?在文中找出有关句子。

2、既然巴金爷爷身体很不好,为什么还要坚持给家乡孩子写信?

三、精读第三段

1、找出本段的几个反义词。

2、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?

3、巴金为什么写作?

4、理解“让生命开花结果”的含义。

(“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同

情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。)

5、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

6、补充有关奉献的名言:

鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐《蜂》)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 捧着一颗心来,不带半棵草去。(陶行知)

吃的是草,挤出来的是奶。(鲁迅)

7、听歌曲《爱的奉献》。

8、奉献有时是最危急的一瞬间献出宝贵的生命,像谭千秋老师 、哈威尔船长 (填写本年级语文书学过的人物。)

有时是像在平凡飞岗位上认认真真、默默无闻的工作,像掏粪工人时传祥、水电修理工徐虎。(填写本年级品社书学过的人物)

四、精读第四、五段,填空:

巴金爷爷勉励自己和家乡孩子要珍惜时间,让生命开花结果。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文,指明书信的五个组成部分。

八、作业:给父母或朋友一封信,内容不限。

致巴金爷爷的一封信作文400字

六年级作文

致巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!收到您的来信,我们仿佛开始了一次与您面对面的交谈,游戏;我们又仿佛听见您哲理般的话语,仿佛又看见您慈祥的面孔。当我们知道您带病给我们写信时,我们都流下了感动的泪水。

您知道吗?我们很喜欢读您的作品,每当我们读到您的作品时,就会有很多感悟,让我们懂得了许多道理。今天,我们收到了您的来信,读了您的信,又让我们懂得了生命的意义在于奉献而不在于享受。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要我们生活其中的社会增添一点光彩和爱;只要为别人付出爱,我们的生命才会开花结果。一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到;一个人只有为他人、为社会、为人民,付出一切爱与责任,人生才会充实、饱满。

一寸光阴一寸金,是啊!人的一生是短暂的,但您抓紧一分一秒的时间去创作作品,为人民、为国家做出了奉献,比起您的珍惜时间,我很惭愧,我把时间都浪费在无聊的游戏上,今后,我会抓紧时间,去阅读写作,做有意义的事情,好好学习。我永远记住:少壮不努力,老大徒伤悲。

祝您:身体健康,早日康复。

致巴金爷爷的一封信

敬爱的巴金爷爷:

您好!收到您的来信,我们仿佛开始了一次与您面对面的交谈,游戏;我们又仿佛听见您哲理般的话语,仿佛又看见您慈祥的面孔。当我们知道您带病给我们写信时,我们都流下了感动的泪水。

您知道吗?我们很喜欢读您的作品,每当我们读到您的作品时,就会有很多感悟,让我们懂得了许多道理。今天,我们收到了您的来信,读了您的信,又让我们懂得了生命的意义在于奉献而不在于享受。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要我们生活其中的社会增添一点光彩和爱;只要为别人付出爱,我们的生命才会开花结果。一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到;一个人只有为他人、为社会、为人民,付出一切爱与责任,人生才会充实、饱满。

一寸光阴一寸金,是啊!人的一生是短暂的,但您抓紧一分一秒的时间去创作作品,为人民、为国家做出了奉献,比起您的珍惜时间,我很惭愧,我把时间都浪费在无聊的游戏上,今后,我会抓紧时间,去阅读写作,做有意义的事情,好好学习。我永远记住:少壮不努力,老大徒伤悲。

祝您:身体健康,早日康复。

给巴金爷爷的一封信作文600字

六年级作文

敬爱的的巴金爷爷:

巴金爷爷,您身体虚弱还坚持给家乡孩子们回信,让我深深感受到您对家乡孩子的关爱和理解。

“生命的意义在于奉献而不在于享受”,您是这么说的,也是这么做的。您认为自己“平平凡凡地走过了一生”,其实并不平凡,您用作品表达对祖国对同胞的爱,您活着就是为了不“白吃干饭”,就是要给社会“添上一点光彩”,这是怎样的胸襟和高尚灵魂的体现!

一个人生命中的时间。精力。同情及爱用在何处呢?您认为让生命开花——为别人花费它们,而不是为了一己私利。读到这里,我们怎能不为您的人生信念而表示由衷的钦佩和折服呢?

的确,让“生命开花”是为了让“生命结果。”一个人生命的长短,是无法用“年龄”来衡量的;即使纵然长命百岁,却只为自己活,一生只有索取,这样的享受人生,算不上“生命开花”,算不上“生命结果”。雷锋,只活了短短的二十二年,谁能说雷锋生命的“过程”不是轰轰烈烈的?谁能说雷锋生命的“过程”不是大有作为的?谁能说雷锋生命的“过程”不是光彩照人的?

生命的意义在于奉献,而不是索取。只有把奉献作为人生追求的人,才能活的坦然,才能让“生命开花”,才能让“生命结果”。巴金爷爷,我们应该像您一样“多付出,多奉献。”做高尚的人,虽然“辛苦”一生,但是内心是充实的,精神是富有的,生活也是充满了情趣的。因为您一生的奋斗目标是像老黄牛一样,“吃的是草,挤出来的是奶。血”。因为您把付出作为完成人生意义和全部价值的精神追求了。

敬爱的的巴金爷爷:

巴金爷爷,您身体虚弱还坚持给家乡孩子们回信,让我深深感受到您对家乡孩子的关爱和理解。

“生命的意义在于奉献而不在于享受”,您是这么说的,也是这么做的。您认为自己“平平凡凡地走过了一生”,其实并不平凡,您用作品表达对祖国对同胞的爱,您活着就是为了不“白吃干饭”,就是要给社会“添上一点光彩”,这是怎样的胸襟和高尚灵魂的体现!

一个人生命中的时间。精力。同情及爱用在何处呢?您认为让生命开花——为别人花费它们,而不是为了一己私利。读到这里,我们怎能不为您的人生信念而表示由衷的钦佩和折服呢?

的确,让“生命开花”是为了让“生命结果。”一个人生命的长短,是无法用“年龄”来衡量的;即使纵然长命百岁,却只为自己活,一生只有索取,这样的享受人生,算不上“生命开花”,算不上“生命结果”。雷锋,只活了短短的二十二年,谁能说雷锋生命的“过程”不是轰轰烈烈的?谁能说雷锋生命的“过程”不是大有作为的?谁能说雷锋生命的“过程”不是光彩照人的?

生命的意义在于奉献,而不是索取。只有把奉献作为人生追求的人,才能活的坦然,才能让“生命开花”,才能让“生命结果”。巴金爷爷,我们应该像您一样“多付出,多奉献。”做高尚的人,虽然“辛苦”一生,但是内心是充实的,精神是富有的,生活也是充满了情趣的。因为您一生的奋斗目标是像老黄牛一样,“吃的是草,挤出来的是奶。血”。因为您把付出作为完成人生意义和全部价值的精神追求了。

给家乡孩子的一封信作文500字

六年级作文

1 《给家乡孩子的一封信》阅读理解

1、《给家乡孩子的一封信》是表达了对 的真诚的关怀,亲切的勉励,表达了自己

的美好情感。

2、一封信包括、

3、巴金爷爷对孩子们表示感谢的原因是

4、巴金爷爷带病给孩子们回信,体现了

5、巴金爷爷创作的动力是

6、“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于

。”这句话是

7、“怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于..

拿起了笔。”

(1)带点的词能不能去掉?

(2)由带点的词你体会到了什么?

8、“我多么..想看见你们天真的笑脸,多么..

想听见你们歌唱般的话语。” (1)从这句话你体会到了什么?

(2)用带点的词语写一句话:

9、生命开花结果是什么意思?(用文中的句子回答)

2 10、“只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。”

(1)“它们”指什么?

(2)这句话给了你什么启示?

11、“我思索,我追求,终于..

明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 带点词能不能去掉?为什么?

12、巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望?

13、读了巴金爷爷的这封信,你得到了什么启示?

14、请写出关于奉献的名言,并注明作者。

15、说道奉献。你想到的人物有:等。

16、巴金原名

;散文

集是 。

1 《给家乡孩子的一封信》阅读理解

1、《给家乡孩子的一封信》是表达了对 的真诚的关怀,亲切的勉励,表达了自己

的美好情感。

2、一封信包括、

3、巴金爷爷对孩子们表示感谢的原因是

4、巴金爷爷带病给孩子们回信,体现了

5、巴金爷爷创作的动力是

6、“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于

。”这句话是

7、“怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于..

拿起了笔。”

(1)带点的词能不能去掉?

(2)由带点的词你体会到了什么?

8、“我多么..想看见你们天真的笑脸,多么..

想听见你们歌唱般的话语。” (1)从这句话你体会到了什么?

(2)用带点的词语写一句话:

9、生命开花结果是什么意思?(用文中的句子回答)

2 10、“只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。”

(1)“它们”指什么?

(2)这句话给了你什么启示?

11、“我思索,我追求,终于..

明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 带点词能不能去掉?为什么?

12、巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望?

13、读了巴金爷爷的这封信,你得到了什么启示?

14、请写出关于奉献的名言,并注明作者。

15、说道奉献。你想到的人物有:等。

16、巴金原名

;散文

集是 。

23.给家乡孩子的一封信作文1700字

六年级作文

《给家乡孩子的信》教学设计

教材分析:

《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。通过学习,可使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密地与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本格式和要求,为学生独立写信做好铺垫。 学情分析:

学生经过六年的语言积累,可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解,能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法,因此对写信格式的掌握不是难点。相反,在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面,因为语言含义较为深刻,在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时,将会是一个重点和难点。 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录并背诵自己认为重要的语句。掌握书信的格式。 2、理解由生字组成的词语。会用“多么„„多么„„”、“不是„„而是„„”造句。 3、能结合文章的重点词句,体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点:

1、通过对课文的学习,体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、能结合文章的重点词句,围绕中心句谈出自己的真实感想,加深对巴金爷爷的认识。 教学设想:

阅读教学中“以读代讲,以读促思”的教学方式,可以使学生在自读自悟中学习。本课的教学中我采用“递进式”的阅读教学设计,可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求,目标逐层提高的学习方法,使学生学会阅读的方法,体会文章的感受,表达学习的感想。 教学过程:

《给家乡孩子的信》

第一课时

一、导入新课

1. 出示一些照片,让学生回答照片上是谁?巴金是2005年离开我们的,作为一个世纪老人,他为我们留下了很多很有价值的文学作品,在他87岁高龄是还曾经给他家乡的孩子写过一封信,而我们今天要学习的就是这封信。(板书课题“给家乡孩子的信”)学生齐读。

2. 看了这个课题,我们可以知道这篇文章的体裁是信,大家还记得信的格式吗?信包括哪几部分?(称呼,正文,结尾,署名,日期)

3. 简介巴金。(先由学生说出自己所了解的巴金,老师再总结。幻灯片出示)

巴金,原名李尧棠,生于1904年,死于2005年,四川成都人,我国“五四”以来的著名作家,中国作协主席,在国际上也享有声誉。他曾被评为2003年感动中国十大人物之一;中国唯一一位离诺贝尔文学奖最近的作家。他的《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》) 、《寒夜》、《憩园》、《第四病室》等文学作品,是中国文学的丰碑。

巴金是一个深受大家喜爱的作者,在他离世时,有很多他的读者聚集一起为他送行(出示相关图片)那他在87岁时写给家乡孩子的信中又会说些什么呢?我们现在就一起来学习这封信。

二、初读课文

1. 生自读课文,注意读准生字词,划出自己不会读或不会写,不理解的词语。

2指名读生词,再齐读。(理解这些词语的意思吗?)(可以用各种方法来理解词语,如上下文理解,字词理解,总之不要同一种方法。)

三、根据自读要求再读课文。

思考:

1. 巴金爷爷为什么要写这封信?

2. 这封信写了哪些内容?信中表达了巴金爷爷对孩子们的那些期望?

四.指名学生分节朗读,并归纳各节内容。找出你认为有哲理性的话。(齐读)

(1)我思索,我追求,终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

(2)我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。

(3)人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

五.读长句,并仿照句子用“多么„„多么„„”和“不是„„而是„„”造句。

六、作业:

1.熟读课文。

2. 抄写课后生字,并组词。

3. 分别用“多么„„多么„„”和“不是„„而是„„”造句

板书:

18、给家乡孩子的信

巴金

称呼

正文

信结尾

署名

日期

《给家乡孩子的信》教学设计

教材分析:

《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。通过学习,可使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密地与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本格式和要求,为学生独立写信做好铺垫。 学情分析:

学生经过六年的语言积累,可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解,能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法,因此对写信格式的掌握不是难点。相反,在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面,因为语言含义较为深刻,在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时,将会是一个重点和难点。 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录并背诵自己认为重要的语句。掌握书信的格式。 2、理解由生字组成的词语。会用“多么„„多么„„”、“不是„„而是„„”造句。 3、能结合文章的重点词句,体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点:

1、通过对课文的学习,体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、能结合文章的重点词句,围绕中心句谈出自己的真实感想,加深对巴金爷爷的认识。 教学设想:

阅读教学中“以读代讲,以读促思”的教学方式,可以使学生在自读自悟中学习。本课的教学中我采用“递进式”的阅读教学设计,可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求,目标逐层提高的学习方法,使学生学会阅读的方法,体会文章的感受,表达学习的感想。 教学过程:

《给家乡孩子的信》

第一课时

一、导入新课

1. 出示一些照片,让学生回答照片上是谁?巴金是2005年离开我们的,作为一个世纪老人,他为我们留下了很多很有价值的文学作品,在他87岁高龄是还曾经给他家乡的孩子写过一封信,而我们今天要学习的就是这封信。(板书课题“给家乡孩子的信”)学生齐读。

2. 看了这个课题,我们可以知道这篇文章的体裁是信,大家还记得信的格式吗?信包括哪几部分?(称呼,正文,结尾,署名,日期)

3. 简介巴金。(先由学生说出自己所了解的巴金,老师再总结。幻灯片出示)

巴金,原名李尧棠,生于1904年,死于2005年,四川成都人,我国“五四”以来的著名作家,中国作协主席,在国际上也享有声誉。他曾被评为2003年感动中国十大人物之一;中国唯一一位离诺贝尔文学奖最近的作家。他的《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》) 、《寒夜》、《憩园》、《第四病室》等文学作品,是中国文学的丰碑。

巴金是一个深受大家喜爱的作者,在他离世时,有很多他的读者聚集一起为他送行(出示相关图片)那他在87岁时写给家乡孩子的信中又会说些什么呢?我们现在就一起来学习这封信。

二、初读课文

1. 生自读课文,注意读准生字词,划出自己不会读或不会写,不理解的词语。

2指名读生词,再齐读。(理解这些词语的意思吗?)(可以用各种方法来理解词语,如上下文理解,字词理解,总之不要同一种方法。)

三、根据自读要求再读课文。

思考:

1. 巴金爷爷为什么要写这封信?

2. 这封信写了哪些内容?信中表达了巴金爷爷对孩子们的那些期望?

四.指名学生分节朗读,并归纳各节内容。找出你认为有哲理性的话。(齐读)

(1)我思索,我追求,终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

(2)我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。

(3)人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

五.读长句,并仿照句子用“多么„„多么„„”和“不是„„而是„„”造句。

六、作业:

1.熟读课文。

2. 抄写课后生字,并组词。

3. 分别用“多么„„多么„„”和“不是„„而是„„”造句

板书:

18、给家乡孩子的信

巴金

称呼

正文

信结尾

署名

日期

给巴金爷爷的一封信作文400字

六年级作文

给吧金爷爷的一封信

昌邑市围子街道

亲爱的巴金爷爷:

您好,看了您给您家乡孩子写的信以后,我非常感动,我可以看得出,他们在您心中留下了深刻的印象,您知道吗?我也想做一个您这样谦虚的人,只有谦虚的人,才会取得一定的成功,如果骄傲了,那就会认为自己做的已经够好了,到了下一次就不会努力地去争取。这是我读完信后最大的启发。我一直很崇敬您,也很渴望读到您的作品,我一直不明白,您这么大的年纪,拿笔也很吃力,您怎么能写出那么多的名著,现在我全明白了,是心灵给了您动力,是心灵催促着您,让您拿起笔来,记载下您对祖国的爱、对人民的爱、对生活的爱。我以后也会学习您做一个谦虚、爱国爱民的人。

祝您身体健康,万事如意

王欣晖 2012

年11月20日

给吧金爷爷的一封信

昌邑市围子街道

亲爱的巴金爷爷:

您好,看了您给您家乡孩子写的信以后,我非常感动,我可以看得出,他们在您心中留下了深刻的印象,您知道吗?我也想做一个您这样谦虚的人,只有谦虚的人,才会取得一定的成功,如果骄傲了,那就会认为自己做的已经够好了,到了下一次就不会努力地去争取。这是我读完信后最大的启发。我一直很崇敬您,也很渴望读到您的作品,我一直不明白,您这么大的年纪,拿笔也很吃力,您怎么能写出那么多的名著,现在我全明白了,是心灵给了您动力,是心灵催促着您,让您拿起笔来,记载下您对祖国的爱、对人民的爱、对生活的爱。我以后也会学习您做一个谦虚、爱国爱民的人。

祝您身体健康,万事如意

王欣晖 2012

年11月20日

致巴金爷爷的一封信作文500字

初三作文

尊敬的巴金爷爷:

您好!

看到了您写的那一篇篇文章,我们仿佛开始了一次与您面对面的交谈,游戏;我们又仿佛听见您哲理般的话语,仿佛又看见您慈祥的面孔。当我们知道您带病给家乡孩子写信时,我们都流下了感动的泪水。您知道吗,您给家乡孩子写的那封信,已经写入我们语文书啦!我们很喜欢读您的作品,每当我们读到您的作品时,就会有很多感悟,让我们懂得了许多道理。最近,我学到了你所写的信,每当我读起那篇课文,又让我们懂得了生命的意义在于奉献而不在于享受。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要我们生活其中的社会增添一点光彩和爱;只要为别人付出爱,我们的生命才会开花结果。一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到;一个人只有为他人、为社会、为人民,付出一切爱与责任,人生才会充实、饱满……

您曾在信中说过,“一寸光影一寸金”,是啊!人生是非常短暂的,但你抓紧每一分每一秒去创作,扔却觉得自己浪费了很多时光;我为此感到很惭愧,时间从我的身边慢慢流走,我却毫无察觉,还自认为时间多的很……自此以后,我一定会加紧学习,为自己所生活的国家作出贡献。正如俗话所说:少壮不努力,老大徒伤悲。我一定会在以后的生活中珍惜时光,为民造福……

但愿您能看到这封信。

你忠实的读者——袁子能

尊敬的巴金爷爷:

您好!

看到了您写的那一篇篇文章,我们仿佛开始了一次与您面对面的交谈,游戏;我们又仿佛听见您哲理般的话语,仿佛又看见您慈祥的面孔。当我们知道您带病给家乡孩子写信时,我们都流下了感动的泪水。您知道吗,您给家乡孩子写的那封信,已经写入我们语文书啦!我们很喜欢读您的作品,每当我们读到您的作品时,就会有很多感悟,让我们懂得了许多道理。最近,我学到了你所写的信,每当我读起那篇课文,又让我们懂得了生命的意义在于奉献而不在于享受。人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要我们生活其中的社会增添一点光彩和爱;只要为别人付出爱,我们的生命才会开花结果。一心只为自己,一生只为自己的人什么也得不到;一个人只有为他人、为社会、为人民,付出一切爱与责任,人生才会充实、饱满……

您曾在信中说过,“一寸光影一寸金”,是啊!人生是非常短暂的,但你抓紧每一分每一秒去创作,扔却觉得自己浪费了很多时光;我为此感到很惭愧,时间从我的身边慢慢流走,我却毫无察觉,还自认为时间多的很……自此以后,我一定会加紧学习,为自己所生活的国家作出贡献。正如俗话所说:少壮不努力,老大徒伤悲。我一定会在以后的生活中珍惜时光,为民造福……

但愿您能看到这封信。

你忠实的读者——袁子能

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