小学四年级学生记数学日记的研究

开 题 报 告

江苏省连云港市新海实验中学 宋艳•孟晓

一、课题提出的背景

《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，新课标实验教材十分强调数学与现实生活的联系。

在调查中我们发现，小学生普遍认为数学是一门逻辑性比较强的学科，学起来有时会感到枯燥、难学；学生除了完成一些练习性作业之外，没有养成思考与数学相关的生活问题的习惯；小学生有时候有些话不敢直接对老师讲；小学数学老师一般都带两个班，没有足够的时间和每一个学生面对面的交流。因此，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学课堂增添一些活力，我们在借鉴国内外许多学校让学生写数学日记的经验的基础上，提出在小学生数学学习中引入“writing to learn”（写作学习）的一项实验研究——记数学日记的研究，通过研究给学生架起一座生活与数学联系的桥梁。

让学生写数学日记，在日记中要收集和记录下课堂和生活中的数学，帮助学生更好地感受数学的魅力，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活。通过写数学日记，唤起小学生对数学知识的回忆，加深对数学知识的理解与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力；拉近老师与学生的距离，拓宽老师与学生交流的空间，和谐了师生关系；拓宽了小学生的数学视野，发展小学生的实际应用能力。同时，老师通过阅读数学日记，发现教学中存在的问题，及时加以改进。

1991年，美国数学教师全国委员会在制定的《教师规范》中倡议利用数学日记作为加强数学教学的手段，这使得数学日记作为师生间数学交流的工具在全美范围内得到了推广和普及，并成为美国数学文化体系中的新生力量。

1997年以后，数学日记在我国零星地出现。近几年，我国不少学校的老师都十分关注数学日记，并开展了一些相关研究。如：浙江省温州市苍南县昌禅乡辅导中心学校把数学日记当作“小学数学教学的新路子”；福建省厦门市同安区第一实验小学认为数学日记是 “课堂教学的补充与延伸” ；江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学把数学日记当作“值得提倡的一种学习方式”；浙江省慈溪阳光实验学校把数学日记作为“一种反思体验的方式” ；湖北省黄石市市府路小学研究了“如何指导学生写好数学日记”；江苏省泰兴市大生镇中心小学提出写数学日记可以“提高学习效率”；湖北省宜昌市伍家区实验小学认为数学日记“让师生共同成长”； 福建省南安市第一实验小学认为数学日记让学生体验了“数学在生活中的应用”等。

在现有的文献中，关于记数学日记的研究基本上集中在学生能从写日记中直接获得认知与情感方面的益处，我们认为不仅如此，数学日记还可促进数学学习成绩的提高，把课堂中的数学与生活中的数学联系起来，同时，小学生撰写数学日记的形式和内容很也值得我们去研究。因此，本课题主要研究小学生记数学日记的具体内容和形式，同时研究小学生记数学日记对提高学习成绩的促进作用。

二、课题概念界定

“数学日记”是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。

数学日记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等。

三、课题研究的理论支撑

20世纪70年代后期，认知心理学家弗拉维尔提出“元认知”的概念，有的译为“反思认知”。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，通过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。

新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生把对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等写进自己的日记。“亲其师，信其道”，教师针对各个学生的情况及时给予回复及帮助。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记为是一座架起生活与数学的桥梁。这是对数学与生活的精彩描述。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用。

荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。

四、课题研究的实施方案

1．研究目标

（1）通过研究，总结小学生写数学日记的具体内容和方法；

（2）通过研究，促进小学生数学学习成绩的提高。

2．研究对象

我们研究的对象是本校小学四年级1、2、4、5班的学生。确定他们为课题研究对象的主要原因是：① 课题行动研究的需要；② 上述四个班级学生中《苍梧晚报》小记者较多，有一定的

写作基础；③ 课题组的两位老师是他们的任课教师，便于利用课堂教学时间开展数学日记的实验工作。

3．研究内容

指导学生写不同类型的数学日记，设计总结数学日记的格式，研究数学日记在实践中的价值，探索通过数学日记提高数学学习成绩的有效途径。

具体讲，有以下主要研究内容：

一是指导学生记数学日记。

第一步，我们可以收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任；

第二步，我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记，让学生有操作的方法；

第三步，逐步放开，不定格式不定主题让学生自由写，以便产生形式多样、内容丰富的数学日记。

二是要求学生记不同形式的数学日记。

（1）写“对话日记”，架起师生之间沟通的桥梁。

小学生对老师有时会有害怕的感觉，有些话不敢直接对老师说。通过数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，从而更好地改进教师的教学。

（2）写“反思日记”，培养与发展学生的元认知水平。

小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习，自觉思考的能力教弱。学生除了上课和写作业外很少能主动思考身边的数学问题。通过写数学日记，让学生对一天或几天内学习情况进行反思，以自我评价，自我调节，提高自己的学习。

（3）写“拓展日记”，拓展学生的数学视野。

小学生在学校学习的数学知识大多是和书本密切相关的，小学生在学校很少有时间去接触更多更广的知识。让学生写数学日记，培养学生喜欢数学的兴趣，学生通过其他途径了解一些与所学知识相关的内容，并以自己理解的方式表达出来，发展学生的实际应用能力。

（4）写“创新日记”，培养学生的创新实践能力。

小学生是充满想象力和创造力的。小学生思考问题的角度和方式往往会和成人有所不同，让学生针对所学内容发挥自己的想象，在数学日记中写出自己的新方法、新发现，并得到反馈，以发现学生身上的闪光点，培养学生的创新能力。

4．研究方法

本课题主要采用个案研究法、调查法、文献法和总结法。以个案研究法为主，以调查法、文献法和经验总结法为辅，在课题研究过程中，采取减少机械性作业量，腾出一些时间，让学生记数学日记，并及时调整学习中的策略，使学习数学的潜能得到持续的发展；通过问卷调查，了解学生写数学日记的感受；通过经验总结，从学生的数学日记中及时得到反馈，有效地改进教师的教学。

5．研究过程

（1）文献资料的搜集与学习阶段（2006.9—10）

文献资料的搜集和学习；制定研究计划和实施方案。

（2）课题实施阶段（2006.10—2007.4）

指导学生写数学日记；指定具体的内容让学生写数学日记；汇总学生的数学日记案例；问卷调查学生写数学日记的感受和作用。

（3）总结阶段（2007.5）

《小学生优秀数学日记集》展示、交流；撰写《结题报告》，字数约5000字。

五、课题的预期成果；

1、结题报告

《小学生写数学日记实验研究报告》，字数约5000字，争取发表或在省级论文评比中获奖。

2、小学生数学日记展

展示小学生的各种形式有数学日记，培养学生记数学日记的习惯。

六、完成课题的可行性分析。

本课题研究的对象是四年级1、2、4、5班学生。小学生在三年级就有了书面作文的要求, 四年级学生已经具备了一定的写作能力，能够写篇幅不长的数学日记。

小学生的年龄特征, 决定了他们对周围事物都具有极强的好奇心, 容易激发学生进一步喜欢学习数学的兴趣。

写数学日记既可以增添数学作业的人文色彩，又可以增强学生的学习兴趣。而且，国内外许多地方都在尝试写数学日记，都收到了良好的效果。

实践证明，四年级学生写数学日记是可行的。我们抓住这些契机，让学生在数学日记中自由畅想，写出自己的真实感受。数学日记只是课外作业的一种形式，写数学日记并不是天天写，一周一次或两次，我们可以协调学生的课外习题作业，不会给学生带来负担。

小学四年级学生记数学日记的研究

开 题 报 告

江苏省连云港市新海实验中学 宋艳•孟晓

一、课题提出的背景

《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，新课标实验教材十分强调数学与现实生活的联系。

在调查中我们发现，小学生普遍认为数学是一门逻辑性比较强的学科，学起来有时会感到枯燥、难学；学生除了完成一些练习性作业之外，没有养成思考与数学相关的生活问题的习惯；小学生有时候有些话不敢直接对老师讲；小学数学老师一般都带两个班，没有足够的时间和每一个学生面对面的交流。因此，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学课堂增添一些活力，我们在借鉴国内外许多学校让学生写数学日记的经验的基础上，提出在小学生数学学习中引入“writing to learn”（写作学习）的一项实验研究——记数学日记的研究，通过研究给学生架起一座生活与数学联系的桥梁。

让学生写数学日记，在日记中要收集和记录下课堂和生活中的数学，帮助学生更好地感受数学的魅力，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活。通过写数学日记，唤起小学生对数学知识的回忆，加深对数学知识的理解与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力；拉近老师与学生的距离，拓宽老师与学生交流的空间，和谐了师生关系；拓宽了小学生的数学视野，发展小学生的实际应用能力。同时，老师通过阅读数学日记，发现教学中存在的问题，及时加以改进。

1991年，美国数学教师全国委员会在制定的《教师规范》中倡议利用数学日记作为加强数学教学的手段，这使得数学日记作为师生间数学交流的工具在全美范围内得到了推广和普及，并成为美国数学文化体系中的新生力量。

1997年以后，数学日记在我国零星地出现。近几年，我国不少学校的老师都十分关注数学日记，并开展了一些相关研究。如：浙江省温州市苍南县昌禅乡辅导中心学校把数学日记当作“小学数学教学的新路子”；福建省厦门市同安区第一实验小学认为数学日记是 “课堂教学的补充与延伸” ；江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学把数学日记当作“值得提倡的一种学习方式”；浙江省慈溪阳光实验学校把数学日记作为“一种反思体验的方式” ；湖北省黄石市市府路小学研究了“如何指导学生写好数学日记”；江苏省泰兴市大生镇中心小学提出写数学日记可以“提高学习效率”；湖北省宜昌市伍家区实验小学认为数学日记“让师生共同成长”； 福建省南安市第一实验小学认为数学日记让学生体验了“数学在生活中的应用”等。

在现有的文献中，关于记数学日记的研究基本上集中在学生能从写日记中直接获得认知与情感方面的益处，我们认为不仅如此，数学日记还可促进数学学习成绩的提高，把课堂中的数学与生活中的数学联系起来，同时，小学生撰写数学日记的形式和内容很也值得我们去研究。因此，本课题主要研究小学生记数学日记的具体内容和形式，同时研究小学生记数学日记对提高学习成绩的促进作用。

二、课题概念界定

“数学日记”是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。

数学日记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等。

三、课题研究的理论支撑

20世纪70年代后期，认知心理学家弗拉维尔提出“元认知”的概念，有的译为“反思认知”。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，通过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。

新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生把对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等写进自己的日记。“亲其师，信其道”，教师针对各个学生的情况及时给予回复及帮助。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记为是一座架起生活与数学的桥梁。这是对数学与生活的精彩描述。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用。

荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。

四、课题研究的实施方案

1．研究目标

（1）通过研究，总结小学生写数学日记的具体内容和方法；

（2）通过研究，促进小学生数学学习成绩的提高。

2．研究对象

我们研究的对象是本校小学四年级1、2、4、5班的学生。确定他们为课题研究对象的主要原因是：① 课题行动研究的需要；② 上述四个班级学生中《苍梧晚报》小记者较多，有一定的

写作基础；③ 课题组的两位老师是他们的任课教师，便于利用课堂教学时间开展数学日记的实验工作。

3．研究内容

指导学生写不同类型的数学日记，设计总结数学日记的格式，研究数学日记在实践中的价值，探索通过数学日记提高数学学习成绩的有效途径。

具体讲，有以下主要研究内容：

一是指导学生记数学日记。

第一步，我们可以收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任；

第二步，我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记，让学生有操作的方法；

第三步，逐步放开，不定格式不定主题让学生自由写，以便产生形式多样、内容丰富的数学日记。

二是要求学生记不同形式的数学日记。

（1）写“对话日记”，架起师生之间沟通的桥梁。

小学生对老师有时会有害怕的感觉，有些话不敢直接对老师说。通过数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，从而更好地改进教师的教学。

（2）写“反思日记”，培养与发展学生的元认知水平。

小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习，自觉思考的能力教弱。学生除了上课和写作业外很少能主动思考身边的数学问题。通过写数学日记，让学生对一天或几天内学习情况进行反思，以自我评价，自我调节，提高自己的学习。

（3）写“拓展日记”，拓展学生的数学视野。

小学生在学校学习的数学知识大多是和书本密切相关的，小学生在学校很少有时间去接触更多更广的知识。让学生写数学日记，培养学生喜欢数学的兴趣，学生通过其他途径了解一些与所学知识相关的内容，并以自己理解的方式表达出来，发展学生的实际应用能力。

（4）写“创新日记”，培养学生的创新实践能力。

小学生是充满想象力和创造力的。小学生思考问题的角度和方式往往会和成人有所不同，让学生针对所学内容发挥自己的想象，在数学日记中写出自己的新方法、新发现，并得到反馈，以发现学生身上的闪光点，培养学生的创新能力。

4．研究方法

本课题主要采用个案研究法、调查法、文献法和总结法。以个案研究法为主，以调查法、文献法和经验总结法为辅，在课题研究过程中，采取减少机械性作业量，腾出一些时间，让学生记数学日记，并及时调整学习中的策略，使学习数学的潜能得到持续的发展；通过问卷调查，了解学生写数学日记的感受；通过经验总结，从学生的数学日记中及时得到反馈，有效地改进教师的教学。

5．研究过程

（1）文献资料的搜集与学习阶段（2006.9—10）

文献资料的搜集和学习；制定研究计划和实施方案。

（2）课题实施阶段（2006.10—2007.4）

指导学生写数学日记；指定具体的内容让学生写数学日记；汇总学生的数学日记案例；问卷调查学生写数学日记的感受和作用。

（3）总结阶段（2007.5）

《小学生优秀数学日记集》展示、交流；撰写《结题报告》，字数约5000字。

五、课题的预期成果；

1、结题报告

《小学生写数学日记实验研究报告》，字数约5000字，争取发表或在省级论文评比中获奖。

2、小学生数学日记展

展示小学生的各种形式有数学日记，培养学生记数学日记的习惯。

六、完成课题的可行性分析。

本课题研究的对象是四年级1、2、4、5班学生。小学生在三年级就有了书面作文的要求, 四年级学生已经具备了一定的写作能力，能够写篇幅不长的数学日记。

小学生的年龄特征, 决定了他们对周围事物都具有极强的好奇心, 容易激发学生进一步喜欢学习数学的兴趣。

写数学日记既可以增添数学作业的人文色彩，又可以增强学生的学习兴趣。而且，国内外许多地方都在尝试写数学日记，都收到了良好的效果。

实践证明，四年级学生写数学日记是可行的。我们抓住这些契机，让学生在数学日记中自由畅想，写出自己的真实感受。数学日记只是课外作业的一种形式，写数学日记并不是天天写，一周一次或两次，我们可以协调学生的课外习题作业，不会给学生带来负担。

潜移默化—--论数学日记在教学中的效果

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经不是一个陌生的话题，也是广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。

一、数学日记在数学中的目的和意义

近两年，将日记引入到学生数学作业中，尝试让学生写数学日记。通过写数学日记，不仅能让学生体验到数学源于生活，用于生活，有利于激发学生的学习兴趣和改进教师的教学策略，也有助于学生认识自我、建立信心，培养自我评价能力，从而进一步提高教学效果。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就算是数学日记了，如：学校图书室有789本故事书，今天借出125本故事书，还剩多少本？其实这是对数学日记的误解。所谓的数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学方面的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来，让数学日记为学生提供一个可以用数学的语言表达情感的机会。根据学生的年龄特点，学生的写作水平高低和能力深浅差异，日记篇幅可长可短、内容开放。学生可以对他所学的数学内容进行总结，也可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇

到的困难或感兴趣之处。并和老师同学一起分享数学乐趣或找出解决问题的方案。学习数学的关键不是认识几个数字。不单是会计算。肯定不是！数学日记的关键是促进学生对数学知识进行深层次的思考，要学生学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法和数学乐趣。

二、数学日记的写作类型

１、预习收集型

语文课的预习很有作用，可以让学生课前就了解新课的内容和知识。而把课前预习运用在数学教学中也同样可以起得不错的效果。课前布置学生调查数学和生活经验相关联的事物把看到得想到得记录下来，既便于老师全面了解学生已有的基础，又便于学生在较短时间内马上进入数学课堂的学习状态。如在教学“克与千克”一课之前，要求家长带领学生逛超市，观察超市各种物品的质量单位，然后再把观察到的现象写下来。这样一来可以让学生主动参与实践，不光学数学，也接触了现实生活，为日后成长打下了基础。又让学生感受了数学与生活之间的紧密联系，体会了数学不再是枯燥无味的。 ２、回顾记录型

学生对数学日记，既好奇新鲜，又无从入手。首先，收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任，每个学生的写作水平都不相同，特别是低段年级的学生写日记本身就是个难题，所以刚开始对数学日记不作太多的要求，运用简单的记录形式把当天学习的数学知识记录下来。起初让学生从写数学回顾开始，当一段时间的学习结束，让学生回顾一下今天学习的

情况，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，用手中的笔将当时的思维过程回顾一下、展示出来。像今天数学课上学了些什么？对哪些知识特别感兴趣，对哪些知识的理解有困难？等等这些问题都是学生可以力所能及的。如在学习两位数加两位数的笔算一课时，把笔算时应注意的要点记录在自己的日记中。在课后笔算两位数加两位数时候就得心应手了。一段时间下来，有的学生在日记中将一堂数学课的主要内容记录下来，数学学习也就得以升华。

３、情感解难型

学生存在学力的差异, 部分学生在课堂上未能很好地掌握知识内容, 在学习上有的学生出于害怕不太敢和老师共同讨论自己在学习数学中遇到的困难，或碰到了一些难题, 有的碍于面子, 往往缺乏勇气当堂提出质疑。数学日记成了一把打开学生和老师沟通的钥匙，记录自己在数学学习过程中遇到的疑难问题, 同时获得老师交流解决的方法。在教学二年级下册找规律一课时，部分学生对题目的规律很难掌握，在找规律时仅限一种规律的思维方式解题，如一名平时很腼腆的学生在日记里写到“老师您好！我有一道题找了很久也没找出规律，你能帮帮我吗？题目是：1、1、2、3、5、8、（）、（）。得到我的帮助后学生很快找到了突破点。经过第一次的简单交流之后这位腼腆的孩子对数学产生了浓厚的兴趣。有了学生积极参与，将数学日记变成自己自觉的行动，这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也就在于提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，培养学生的自学能力和创新意识。现在经常有学生跑到办公室和我讨论当

天数学课上的重点、难点；有的学生还会在日记本中夹一张他详细题解的数学难题。或是说说他们今天在数学课上的小发现。

4、归纳梳理型

孔子先生说过“温故而知新”。温习旧的知识，得到新的理解和体会。课堂上所学的新知识往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以巩固。几年的实践证明，对于学生巩固所学知识有很大的作用。学生对学习的新知识进行整理, 对知识的获得过程进行回忆, 主动参与知识。通过数学日记有目的地进行整理, 唤起他们对知识生成过程的回忆, 加深对知识的理解与掌握, 逐步形成一种数学之间的紧密联系。 ５、独特见解型

学生把数学学习时产生的新想法、新发现、新方法及时地以日记形式反馈给老师, 进行交流。由于受课堂40分钟的局限, 学生难以把自己的独特见解告诉老师或得到老师的评价, 数学日记能及时地发现学生思维过程中的闪光点, 从而培养学生创新意识和创新能力。新课标指出开放性的教育模式，充分发挥学生的想象力，给学生充足的成长空间，让祖国的花朵得以绽放。

６、生活故事型

它适用于低段年级写作水平较高或中高年级学生。一开始学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的兴趣，允许学生写的是一些记录

学习的过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛观察，用数学的思维书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感兴趣。学生的日记这样写到--学生1的日记：

2008年3月8日 星期六 晴

今天是国际“三八妇女节”爸爸说今天是我们家“财政部长”的重要节日，让妈妈支出200元钱到超市逛逛，买点吃的来慰劳慰劳妈妈。我们一家3口来到超市买东西。我们买了两包妈妈最喜欢的无花果，一包3元8角，两包就是7元6角。是50克一包的，两包就是100克，爸爸说：“就是我们生活中说的1两左右，也是0.2斤”。我想了想对爸爸说：“那1000克不就是2斤吗”？妈妈说：“我们家小公主真厉害”。给了我一个大大的香吻。我们还买了三包饼干，一包100克的，三包就是300克，一共用了8元4角除以3，一包就是2元8角，妈妈还买了4包食用盐，一包500克一共是2千克呢，还买了、、、、、、总之，今天我们家是大丰收呢！

学生2的日记：

2008年6月1日 星期日 多云

今天是国际“六一儿童节”虽然是周末但学校还是组织了很多丰富多彩的活动。首先是升旗仪式，每个班级要求站成一个方正。我们班有56个人，黄老师把我们班的人数排成了8排每排7人，咦，刚好是七八五十六，或者可以说56平均分成了8份，每份是7。还可以说56人，每7人一排，可以分成8排。原来数学知识还可以用到

排队上，真有趣！升旗仪式结束后，是丰富多彩的文艺节目，今天真是个有意义的“六一儿童节”不但让我享受快乐的一天，还让我体会到只要细心发现，原来数学可以解决生活中的许多事。

这里，学生1的日记描述的是一个购物计算的过程，记录了一个数学发现，从爸爸的启发下，知道了克与千克和生活中“两和斤”的关系。是一篇有思考价值的日记。学生2的日记通过排队发现排队也可以运用数学知识，觉得很有趣，用心发现生活中的每一个数学问题，会发现数学原来如此奇妙。数学日记的魅力不仅只是写一篇日记，更是用数学日记的方法来帮助学生提高其学习数学的兴趣。从而促使学生更好地学好数学。

就数学教学而言，数学日记有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习方法，总结学习规律，数学日记给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和实践能力创造了新的条件，数学日记同时也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面，有利于激发学生学习数学的兴趣。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

通过几个学期的实践，我发现学生的写作水平大大提高，学生在平时上课时也特别留意老师和同学们的话，特别注重学习方法，特别

留心生活，特别喜欢和别人交流与合作，特别喜欢向老师提问题。同时，教师也和自己的学生同步一起写日记，以便更好的梳理和收集学生的意见或建议，改进自己的教学。

参考文献:

1、新课程、新标准、新评价编写组《小学数学新课程标准--第二部分 课程目标》

2、李廷军 四川省苍溪二小 <<小学数学日记和数学作文初探>> 2009年5月

3、刘素娟, 《数学日记的评价提高学生学习数学的兴趣 》江西教育2007年第11期

4、时进 《中国教育报》载文：对话义务教育数学新课标课程。出版年份2005.7期

潜移默化—--论数学日记在教学中的效果

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经不是一个陌生的话题，也是广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。

一、数学日记在数学中的目的和意义

近两年，将日记引入到学生数学作业中，尝试让学生写数学日记。通过写数学日记，不仅能让学生体验到数学源于生活，用于生活，有利于激发学生的学习兴趣和改进教师的教学策略，也有助于学生认识自我、建立信心，培养自我评价能力，从而进一步提高教学效果。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就算是数学日记了，如：学校图书室有789本故事书，今天借出125本故事书，还剩多少本？其实这是对数学日记的误解。所谓的数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学方面的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来，让数学日记为学生提供一个可以用数学的语言表达情感的机会。根据学生的年龄特点，学生的写作水平高低和能力深浅差异，日记篇幅可长可短、内容开放。学生可以对他所学的数学内容进行总结，也可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇

到的困难或感兴趣之处。并和老师同学一起分享数学乐趣或找出解决问题的方案。学习数学的关键不是认识几个数字。不单是会计算。肯定不是！数学日记的关键是促进学生对数学知识进行深层次的思考，要学生学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法和数学乐趣。

二、数学日记的写作类型

１、预习收集型

语文课的预习很有作用，可以让学生课前就了解新课的内容和知识。而把课前预习运用在数学教学中也同样可以起得不错的效果。课前布置学生调查数学和生活经验相关联的事物把看到得想到得记录下来，既便于老师全面了解学生已有的基础，又便于学生在较短时间内马上进入数学课堂的学习状态。如在教学“克与千克”一课之前，要求家长带领学生逛超市，观察超市各种物品的质量单位，然后再把观察到的现象写下来。这样一来可以让学生主动参与实践，不光学数学，也接触了现实生活，为日后成长打下了基础。又让学生感受了数学与生活之间的紧密联系，体会了数学不再是枯燥无味的。 ２、回顾记录型

学生对数学日记，既好奇新鲜，又无从入手。首先，收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任，每个学生的写作水平都不相同，特别是低段年级的学生写日记本身就是个难题，所以刚开始对数学日记不作太多的要求，运用简单的记录形式把当天学习的数学知识记录下来。起初让学生从写数学回顾开始，当一段时间的学习结束，让学生回顾一下今天学习的

情况，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，用手中的笔将当时的思维过程回顾一下、展示出来。像今天数学课上学了些什么？对哪些知识特别感兴趣，对哪些知识的理解有困难？等等这些问题都是学生可以力所能及的。如在学习两位数加两位数的笔算一课时，把笔算时应注意的要点记录在自己的日记中。在课后笔算两位数加两位数时候就得心应手了。一段时间下来，有的学生在日记中将一堂数学课的主要内容记录下来，数学学习也就得以升华。

３、情感解难型

学生存在学力的差异, 部分学生在课堂上未能很好地掌握知识内容, 在学习上有的学生出于害怕不太敢和老师共同讨论自己在学习数学中遇到的困难，或碰到了一些难题, 有的碍于面子, 往往缺乏勇气当堂提出质疑。数学日记成了一把打开学生和老师沟通的钥匙，记录自己在数学学习过程中遇到的疑难问题, 同时获得老师交流解决的方法。在教学二年级下册找规律一课时，部分学生对题目的规律很难掌握，在找规律时仅限一种规律的思维方式解题，如一名平时很腼腆的学生在日记里写到“老师您好！我有一道题找了很久也没找出规律，你能帮帮我吗？题目是：1、1、2、3、5、8、（）、（）。得到我的帮助后学生很快找到了突破点。经过第一次的简单交流之后这位腼腆的孩子对数学产生了浓厚的兴趣。有了学生积极参与，将数学日记变成自己自觉的行动，这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也就在于提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，培养学生的自学能力和创新意识。现在经常有学生跑到办公室和我讨论当

天数学课上的重点、难点；有的学生还会在日记本中夹一张他详细题解的数学难题。或是说说他们今天在数学课上的小发现。

4、归纳梳理型

孔子先生说过“温故而知新”。温习旧的知识，得到新的理解和体会。课堂上所学的新知识往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以巩固。几年的实践证明，对于学生巩固所学知识有很大的作用。学生对学习的新知识进行整理, 对知识的获得过程进行回忆, 主动参与知识。通过数学日记有目的地进行整理, 唤起他们对知识生成过程的回忆, 加深对知识的理解与掌握, 逐步形成一种数学之间的紧密联系。 ５、独特见解型

学生把数学学习时产生的新想法、新发现、新方法及时地以日记形式反馈给老师, 进行交流。由于受课堂40分钟的局限, 学生难以把自己的独特见解告诉老师或得到老师的评价, 数学日记能及时地发现学生思维过程中的闪光点, 从而培养学生创新意识和创新能力。新课标指出开放性的教育模式，充分发挥学生的想象力，给学生充足的成长空间，让祖国的花朵得以绽放。

６、生活故事型

它适用于低段年级写作水平较高或中高年级学生。一开始学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的兴趣，允许学生写的是一些记录

学习的过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛观察，用数学的思维书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感兴趣。学生的日记这样写到--学生1的日记：

2008年3月8日 星期六 晴

今天是国际“三八妇女节”爸爸说今天是我们家“财政部长”的重要节日，让妈妈支出200元钱到超市逛逛，买点吃的来慰劳慰劳妈妈。我们一家3口来到超市买东西。我们买了两包妈妈最喜欢的无花果，一包3元8角，两包就是7元6角。是50克一包的，两包就是100克，爸爸说：“就是我们生活中说的1两左右，也是0.2斤”。我想了想对爸爸说：“那1000克不就是2斤吗”？妈妈说：“我们家小公主真厉害”。给了我一个大大的香吻。我们还买了三包饼干，一包100克的，三包就是300克，一共用了8元4角除以3，一包就是2元8角，妈妈还买了4包食用盐，一包500克一共是2千克呢，还买了、、、、、、总之，今天我们家是大丰收呢！

学生2的日记：

2008年6月1日 星期日 多云

今天是国际“六一儿童节”虽然是周末但学校还是组织了很多丰富多彩的活动。首先是升旗仪式，每个班级要求站成一个方正。我们班有56个人，黄老师把我们班的人数排成了8排每排7人，咦，刚好是七八五十六，或者可以说56平均分成了8份，每份是7。还可以说56人，每7人一排，可以分成8排。原来数学知识还可以用到

排队上，真有趣！升旗仪式结束后，是丰富多彩的文艺节目，今天真是个有意义的“六一儿童节”不但让我享受快乐的一天，还让我体会到只要细心发现，原来数学可以解决生活中的许多事。

这里，学生1的日记描述的是一个购物计算的过程，记录了一个数学发现，从爸爸的启发下，知道了克与千克和生活中“两和斤”的关系。是一篇有思考价值的日记。学生2的日记通过排队发现排队也可以运用数学知识，觉得很有趣，用心发现生活中的每一个数学问题，会发现数学原来如此奇妙。数学日记的魅力不仅只是写一篇日记，更是用数学日记的方法来帮助学生提高其学习数学的兴趣。从而促使学生更好地学好数学。

就数学教学而言，数学日记有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习方法，总结学习规律，数学日记给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和实践能力创造了新的条件，数学日记同时也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面，有利于激发学生学习数学的兴趣。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

通过几个学期的实践，我发现学生的写作水平大大提高，学生在平时上课时也特别留意老师和同学们的话，特别注重学习方法，特别

留心生活，特别喜欢和别人交流与合作，特别喜欢向老师提问题。同时，教师也和自己的学生同步一起写日记，以便更好的梳理和收集学生的意见或建议，改进自己的教学。

参考文献:

1、新课程、新标准、新评价编写组《小学数学新课程标准--第二部分 课程目标》

2、李廷军 四川省苍溪二小 <<小学数学日记和数学作文初探>> 2009年5月

3、刘素娟, 《数学日记的评价提高学生学习数学的兴趣 》江西教育2007年第11期

4、时进 《中国教育报》载文：对话义务教育数学新课标课程。出版年份2005.7期

数学日记——通向学生心灵的“丝绸之路”

一、背景

我是一名数学老师，干了连续几年的班主任工作，这学期我已不是班主任了。现在虽然轻松了许多，但是似乎我已经适应那一种忙碌，偶尔有一种伤感。一周就几节课，同其他学科相比，数学是比较抽象的、枯燥的内容。缺乏与学生接触，自然与学生的沟通、交流也少。所以觉得不了解学生了，不知道他们在想什么，对教学也无从下手。于是我就想语文能通过日记了解学生的思想，数学也可以呀！

“数学日记”就是学生以日记的形式，记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。同时对我的教学工作起到了举足轻重的作用，我和学生又有了思想的交流，使我找到了一条通向学生心灵的“丝绸之路”。

二、案例描述

1、密切师生之间的情感交流

有了数学日记，教师和学生之间又多了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间的情感沟通的桥梁，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。例如：有的学

生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中„„”。有的同学写到：“刘老师，你讲的太慢了，有时也太啰嗦了”。还有的同学在日记中写到：“我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”

由此可以看出，数学日记就如同一面镜子，时刻提醒我们教师不断了解学生，改进教法。

2、沟通了教与学的桥梁

教学活动是师生的双边活动，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到预期的效果。特别是在教学抽象的概念时，应该注意理论知识与感性认识的结合，学生在学过程中参与，使学生学的更直观，数学便以生活的形式展现在学生面前。

例如在学完“认识米、厘米”后，我布置作业，测量一下自己身上各部位的长度，并写一则数学调查日记。一个同学这样写到：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚下短7厘米。”

以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过布置写数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比„„多„„，比„„少„„”的数学题得到了学习。

3、使数学走进了生活

生活本身是一个大课堂，指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，数学便以生

活的形式展现在学生的面前，让生活问题数学化，数学问题生活化。例如：一位同学在日记中这样写：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋2元8角5分，买了4个面包，每个面包1元1角5分，又买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，一袋巧克力和一个面包加在一起正好是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的一致。”

从这则日记我发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。

4、提高了学生的自学能力

数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，使我们在了解他们的基础上设计教案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣，增强了自学能力。

如一位同学预习“圆柱、圆锥的认识”时，能从二者的外部特征、各部分名称、制作方法、相互联系等方面进行整理，并提出了自己的问题和看法。

又如一位同学在日记中写到：今天妈妈给我买了3个面包，每个面包里都有9个葡萄干，3个面包一共有多少个葡萄干？我是这样想的，用加法计算：9＋9＋9＝27，今天我们学习了乘法，还可以用乘法：9×3＝27，乘法口诀是三九二十七。

三、案例分析

写数学日记，可以给孩子一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，让他们终身享受到学会数学思考带来的丰厚回报，当他们把所学新知感受用文字表达出来的时候，数学的思想、方法也就逐渐渗透到每个孩子的心中。教学的主体是学生, 只有学生积极参与, 将数学日记变成自己自觉的行动, 这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也在于提高学生学习的积极性, 变被动学习为主动学习, 培养学生的自学能力和创新意识。由于小学生知识和能力的限制, 大多数学生不太可能写出水平很高的日记。数学日记活动, 对学生有意义的是参与。在参与写作活动过程中, 学生的能力会得到提高, 学生的才能会得到展现, 通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识, 这才是写数学日记的重要目的。

四、反思

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”通过让学生写数学日记，接近了老师与学生的距离，沟通老师与学生的交流，拓宽了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。日记可以畅所欲言，把因害怕老师或碍于面子不敢说的均可写到日记里。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。“亲其师，信其道”，教师针对各个学生的情况及时给予回复及帮助，这样不仅让每个学生心里的疑团云开雾散，而且体验到老师是多么关心他，激发他

们以更大的热情投入到学习中，增强学生的自信心。另外数学要通过交流才能得以发展，学习数学更离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。

数学日记——通向学生心灵的“丝绸之路”

一、背景

我是一名数学老师，干了连续几年的班主任工作，这学期我已不是班主任了。现在虽然轻松了许多，但是似乎我已经适应那一种忙碌，偶尔有一种伤感。一周就几节课，同其他学科相比，数学是比较抽象的、枯燥的内容。缺乏与学生接触，自然与学生的沟通、交流也少。所以觉得不了解学生了，不知道他们在想什么，对教学也无从下手。于是我就想语文能通过日记了解学生的思想，数学也可以呀！

“数学日记”就是学生以日记的形式，记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。同时对我的教学工作起到了举足轻重的作用，我和学生又有了思想的交流，使我找到了一条通向学生心灵的“丝绸之路”。

二、案例描述

1、密切师生之间的情感交流

有了数学日记，教师和学生之间又多了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间的情感沟通的桥梁，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。例如：有的学

生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中„„”。有的同学写到：“刘老师，你讲的太慢了，有时也太啰嗦了”。还有的同学在日记中写到：“我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”

由此可以看出，数学日记就如同一面镜子，时刻提醒我们教师不断了解学生，改进教法。

2、沟通了教与学的桥梁

教学活动是师生的双边活动，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到预期的效果。特别是在教学抽象的概念时，应该注意理论知识与感性认识的结合，学生在学过程中参与，使学生学的更直观，数学便以生活的形式展现在学生面前。

例如在学完“认识米、厘米”后，我布置作业，测量一下自己身上各部位的长度，并写一则数学调查日记。一个同学这样写到：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚下短7厘米。”

以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过布置写数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比„„多„„，比„„少„„”的数学题得到了学习。

3、使数学走进了生活

生活本身是一个大课堂，指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，数学便以生

活的形式展现在学生的面前，让生活问题数学化，数学问题生活化。例如：一位同学在日记中这样写：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋2元8角5分，买了4个面包，每个面包1元1角5分，又买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，一袋巧克力和一个面包加在一起正好是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的一致。”

从这则日记我发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。

4、提高了学生的自学能力

数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，使我们在了解他们的基础上设计教案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣，增强了自学能力。

如一位同学预习“圆柱、圆锥的认识”时，能从二者的外部特征、各部分名称、制作方法、相互联系等方面进行整理，并提出了自己的问题和看法。

又如一位同学在日记中写到：今天妈妈给我买了3个面包，每个面包里都有9个葡萄干，3个面包一共有多少个葡萄干？我是这样想的，用加法计算：9＋9＋9＝27，今天我们学习了乘法，还可以用乘法：9×3＝27，乘法口诀是三九二十七。

三、案例分析

写数学日记，可以给孩子一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，让他们终身享受到学会数学思考带来的丰厚回报，当他们把所学新知感受用文字表达出来的时候，数学的思想、方法也就逐渐渗透到每个孩子的心中。教学的主体是学生, 只有学生积极参与, 将数学日记变成自己自觉的行动, 这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也在于提高学生学习的积极性, 变被动学习为主动学习, 培养学生的自学能力和创新意识。由于小学生知识和能力的限制, 大多数学生不太可能写出水平很高的日记。数学日记活动, 对学生有意义的是参与。在参与写作活动过程中, 学生的能力会得到提高, 学生的才能会得到展现, 通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识, 这才是写数学日记的重要目的。

四、反思

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”通过让学生写数学日记，接近了老师与学生的距离，沟通老师与学生的交流，拓宽了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。日记可以畅所欲言，把因害怕老师或碍于面子不敢说的均可写到日记里。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。“亲其师，信其道”，教师针对各个学生的情况及时给予回复及帮助，这样不仅让每个学生心里的疑团云开雾散，而且体验到老师是多么关心他，激发他

们以更大的热情投入到学习中，增强学生的自信心。另外数学要通过交流才能得以发展，学习数学更离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。

精选作文:五年级数学日记(350字) 作文 今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘米的三角形，求这个三角形的面积。 我看了，心想：呀！这道题还是有点难度的呀！可是再难也要做出来啊！这时，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告诉我怎么解的方法，爸爸还没讲完我就恍然大悟，原来这题这么简单，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100(厘米) 100×50÷2=2500（平方厘米）。 看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。 快要开学了，我的作业基本上完成了，也没有什么太多的困扰。我的寒假计划完成的很好，让我们新的学期了，展翅高飞吧！五年级:心碎梦醒

篇一：五年级上册数学日记400字

五年级上册数学日记400字

今年，我还是去妈妈的专卖店打工，正在伟数学日记写什么的时候发愁呢，突然心生一计，我就来算一下店员们的工资怎么算的。

通过妈妈，我知道了工资是底薪加提成算的，首先我来解释一下什么是底薪和提成，底薪是每月必发的，也就是说，只要你按天数上班，就可以得到，底薪是1000元，提成是卖出多少货物，比如：你卖出300元的衣服，那么提成是那五十分之一，那么就是15元，妈妈说他们的员工，工资一般在2500-3000元，按最好的员工，我们来算一下她（他）的提成，首先应该减去底薪的1000元，就是3000-1000=2000（元），我们在用2000×50=100000元。由此而知，售货员阿姨们赚钱是很不容易的，所以我们应该理智消费，不该买的不买，该买的也不能不买。

现在我们来算一下她（他）一年可以挣多少钱，我们用一个月挣的钱乘12个月，就是3000×12=36000（元），我知道以前人的工资，一年只能挣上100元多，如今却可以挣上3万多元，证明我们的生活水平正在逐渐上升，我们的社会也越来越发达了。

数学就是这样，生活中处处可见。

篇二：五年级数学日记200字

五年级数学日记200字

今天我和妈妈一起去看皮包，先来到了辰野，皮包的单价是1568元，商场搞活动满200减60。我们又来到天百百货同样的包，满400减130。于是我想肯定是天百百货便宜嘛。可又只是想了一下，有可能不是，还是算一下吧。1568除以200 有7个200也就是减420,1568除以400，有3个400也就是减390，420＞390 原来是辰野便宜，看来以后买东西要多比较，多计算，要货比三家，这样才能买到最便宜的东西。

原来购物中也包含这么多数学问题啊，数学在生活中真是无处不在啊！

篇三：五年级上册数学日记300字

五年级上册数学日记300字

五年级上册数学日记300字

今天，我在《小学奥数解题方法大全》上看到这么一题，一个矩形分成4个不同的三角形，绿色的三角形面积占矩形面积的15%，黄色三角形的面积是21平方厘米，问：矩形的面积是多少平方厘米？ 看到这个题目，我犯迷糊了，想：只告诉一个占的面积和另一个三角形的面积，这怎么求吗？坐在椅子上的妈妈看了一眼，嘲笑我说：哼，还说高水平，连这道题都不会做，呵呵。

我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。

根据图可以发现，两个红三角形占了矩形的一半，一个黄三角形和一个绿三角形又占矩形的一半，而绿色的三角形面积占矩形面积的15%那么黄色三角形占矩形面积的50%-15%=35%，我们拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。原来这么简单，多亏了妈妈的激将法啊！

篇四：五年级数学日记：数学考试

五年级数学日记：数学考试

昨天，数学考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。

因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就漫不经心地写了个“数的大小”。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“÷”，就错了。

考得这样的分数，

精选作文:五年级数学日记(350字) 作文 今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘米的三角形，求这个三角形的面积。 我看了，心想：呀！这道题还是有点难度的呀！可是再难也要做出来啊！这时，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告诉我怎么解的方法，爸爸还没讲完我就恍然大悟，原来这题这么简单，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100(厘米) 100×50÷2=2500（平方厘米）。 看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。 快要开学了，我的作业基本上完成了，也没有什么太多的困扰。我的寒假计划完成的很好，让我们新的学期了，展翅高飞吧！五年级:心碎梦醒

篇一：五年级上册数学日记400字

五年级上册数学日记400字

今年，我还是去妈妈的专卖店打工，正在伟数学日记写什么的时候发愁呢，突然心生一计，我就来算一下店员们的工资怎么算的。

通过妈妈，我知道了工资是底薪加提成算的，首先我来解释一下什么是底薪和提成，底薪是每月必发的，也就是说，只要你按天数上班，就可以得到，底薪是1000元，提成是卖出多少货物，比如：你卖出300元的衣服，那么提成是那五十分之一，那么就是15元，妈妈说他们的员工，工资一般在2500-3000元，按最好的员工，我们来算一下她（他）的提成，首先应该减去底薪的1000元，就是3000-1000=2000（元），我们在用2000×50=100000元。由此而知，售货员阿姨们赚钱是很不容易的，所以我们应该理智消费，不该买的不买，该买的也不能不买。

现在我们来算一下她（他）一年可以挣多少钱，我们用一个月挣的钱乘12个月，就是3000×12=36000（元），我知道以前人的工资，一年只能挣上100元多，如今却可以挣上3万多元，证明我们的生活水平正在逐渐上升，我们的社会也越来越发达了。

数学就是这样，生活中处处可见。

篇二：五年级数学日记200字

五年级数学日记200字

今天我和妈妈一起去看皮包，先来到了辰野，皮包的单价是1568元，商场搞活动满200减60。我们又来到天百百货同样的包，满400减130。于是我想肯定是天百百货便宜嘛。可又只是想了一下，有可能不是，还是算一下吧。1568除以200 有7个200也就是减420,1568除以400，有3个400也就是减390，420＞390 原来是辰野便宜，看来以后买东西要多比较，多计算，要货比三家，这样才能买到最便宜的东西。

原来购物中也包含这么多数学问题啊，数学在生活中真是无处不在啊！

篇三：五年级上册数学日记300字

五年级上册数学日记300字

五年级上册数学日记300字

今天，我在《小学奥数解题方法大全》上看到这么一题，一个矩形分成4个不同的三角形，绿色的三角形面积占矩形面积的15%，黄色三角形的面积是21平方厘米，问：矩形的面积是多少平方厘米？ 看到这个题目，我犯迷糊了，想：只告诉一个占的面积和另一个三角形的面积，这怎么求吗？坐在椅子上的妈妈看了一眼，嘲笑我说：哼，还说高水平，连这道题都不会做，呵呵。

我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。

根据图可以发现，两个红三角形占了矩形的一半，一个黄三角形和一个绿三角形又占矩形的一半，而绿色的三角形面积占矩形面积的15%那么黄色三角形占矩形面积的50%-15%=35%，我们拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。原来这么简单，多亏了妈妈的激将法啊！

篇四：五年级数学日记：数学考试

五年级数学日记：数学考试

昨天，数学考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。

因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就漫不经心地写了个“数的大小”。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“÷”，就错了。

考得这样的分数，

数学日记范文

我们的数学小日记的素材，也可以选取为了让孩子在生活中体验数学乐趣而特意设计的数学实践活动，比如模拟购物、快乐的一天、小当家等。愿大家能写出一篇有意义的数学小日记！

请将日记写到下发的A4稿纸上，空白处可美化

今天我当家

今天，妈妈给我50元钱，叫我去买水果和蔬菜，我买了一袋苹果6元钱，黄瓜一斤2元，虾仁一斤28元，一袋草莓5元，售货员考我要多少元钱？我在心中列式：6+2+28+5=41（元），很快的说出要41元钱。售货员接着又问：我还给你找多少元？我说还要找我9元钱。售货员夸我真棒，我心里很高兴，回到家里，我把剩下的钱给了妈妈，妈妈满意的笑了。 (关于生活中购物的数学日记)

数学日记范文

我们的数学小日记的素材，也可以选取为了让孩子在生活中体验数学乐趣而特意设计的数学实践活动，比如模拟购物、快乐的一天、小当家等。愿大家能写出一篇有意义的数学小日记！

请将日记写到下发的A4稿纸上，空白处可美化

今天我当家

今天，妈妈给我50元钱，叫我去买水果和蔬菜，我买了一袋苹果6元钱，黄瓜一斤2元，虾仁一斤28元，一袋草莓5元，售货员考我要多少元钱？我在心中列式：6+2+28+5=41（元），很快的说出要41元钱。售货员接着又问：我还给你找多少元？我说还要找我9元钱。售货员夸我真棒，我心里很高兴，回到家里，我把剩下的钱给了妈妈，妈妈满意的笑了。 (关于生活中购物的数学日记)

四年级数学日记范文

一：四年级数学日记（430字）

1月15日 星期三 晴

生活中处处都有数学，它在生活中有着重要的地位，生活中处处都用得着数学，因为它可以解决生活很多问题。在我妹妹过生日的时候，就用到了它。星期天中午，我妹妹过十岁生日，来到酒店里，只见有很多人。她请了六个同学、一个姐姐、一个弟弟，加上我一共十个人。我们十个人独自在一个包间里，蛋糕上来了，妹妹不知道如何分才公平，因为她担心有的人多，有的人少，大家会生气

这时，我提议：“我们一共十个人，把这个蛋糕平均分成十份，每人分得的蛋糕占总蛋糕的十分之一，这样就公平了。”

“行是行，但是万一每人十分之一不够吃，那怎么办？”

“那就用另外一种方法，每人按自己的食量，能吃多少就切多少，这样大家就不会有异议了。”

就这样我们分起了蛋糕，我们吃着蛋糕，心里十分开心。生日聚会很快就结束了，大家都高高兴兴的回到了家中。

生日聚会让我知道了数学是有多么的重要，只有学好数学，才能在别人面前有展现自我的能力。

四年级数学日记400字二：四年级数学日记（420字）

6月6日 星期三 晴

昨天晚上，天比较热，我拿出了一只西瓜准备切时，被爸爸拦住了。他给我出了一道题，题目是：把这个西瓜切成九份，并且要切出十块皮，看你这么切？这时，我想，这个吗，很简单。于是，我去拿来一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起来。我切了一个“米”字形的，一数，有九块倒够数，可是，只有九块呀！我不服气，又拿来一个西瓜，准备切时，被爸爸拦住了，他指着我说：“哎呀，你这样要浪费几个西瓜呀？还是我来切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔细地看者，这时，我脑子里闪过一个问号，该这么切呢？等爸爸切完后，我数了数，也只有九块皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸说：“爸爸，你切的还不是九块吗？”爸爸见我疑惑不解的样子，就说出了第十块皮的“藏

身之地。”原来第十块皮藏在“井”字中间那个“口”的下面。到这时，我才恍来大悟。

这时，爸爸看着我因势利导：“生活中处处有数，只要你细心观察，就一定有所收获，就像这次切西瓜一样。”我听了点了点头。

四年级数学日记400字三：四年级数学日记（421字）

6月6日 星期三 晴

这几天，舅舅家的房子正在装修，舅舅就约我和他一起去装饰材料中心买装修用的胶水。

我和舅舅兴致勃勃的来到装饰材料中心，里面的商品琳琅满目，数不胜数。我们俩一路小跑地来到卖胶水的地方，看到里面一共有两种胶水：一种是199元3罐，另一种是299元7罐，两种胶水质量和配方都一样。舅舅问我：“你数学不是很好吗，那你来算算买那种胶水合算？”我心里想：这两种胶水要求出一罐要多少钱根本除不尽，该怎么办呢？突然，我想到可以把这两种胶水买成相同的数量，在一比较不就可以了吗！我想：3和7的最小公倍数是21，那就都买21罐。199元3罐的买21罐要199×7＝1393（元）而299元7罐的买21罐要299×3＝897（元），299元7罐的买21罐比199元3罐的买21罐差不多便宜了500元，还是买299元7罐的合算。

后来，舅舅表扬我说：“看来，你的数学知识还真不赖，以后一有数学问题，我都找你来解决！”听了舅舅的话，我的心像吃了蜜一样甜。

四年级数学日记400字四：四年级数学日记（430字）

6月6日 星期三 晴

今天，我高兴的在家里看着我的《聪明数学》，我看着看着，看到一个春联中有关于数学方面的趣味数学题。里面的内容是语灵部落的汉末央长老过生了，魔数王国的女王带领下他们的臣子去给长老祝寿。到了以后，魔女小星看到长老的白胡子长长的，就忍不住问：“请问长老有多大年纪了。

啃啃兽精灵长比较调皮，他对魔数王国的臣民的数学能力早有耳闻，他今天决定见识一下。

于是，他出了一道题是用对联的形势写的：

上联：花甲重开，又加三七岁月。

下联：古稀双庆，更多一度春秋。

开始我一直不知道从哪入手，因为我不知道花甲和古稀是什么意思，后来，妈妈说：“花甲是指“60”岁了，古稀是指“70”岁了。现在，我终于有头绪了，上联“重开”就是，下联两个60，“三七岁月”是3×7=21岁，上联的年龄是60×2+3×7=141岁，下联：“双庆”是两个70，“一度春秋”是1年，下联的年龄是70×2+1=141岁，所以长老年龄是141+141=282（岁）。

啊！原来数学是那么的有趣。

四年级数学日记400字五：四年级数学日记（457字）

6月6日 星期三 晴

森林里举行了一年一次的“数学竞赛”。开始了，小鸟说：“听好了，世界上任何数相加，乘以所有的数，积是几？”下面一片安静。

“等于0”。小鸡叫道：红队加十分。

小鸟又说：“2+21+211=7，让这个算式成立”。

聪明的狐狸说“2+2+2+1=7，这个算式就成立了”。蓝队加十分。下面雷声般的掌声。

小鸟说：“有7个口袋，里面的钱都少于20，最小多少？最多多少？” 话刚说完，小狗就说：“最少带28元，最多带112元”。

“ 哇！真是天才呀！蓝队加20分”。

“1+2+3+4+5+6+7+8+9=35，只改动一个数让算式成立”。

免子说：“只用把+5改成-5，一加一减，不是正好相10吗”。红队加10分。

这是最后一道题了，价值30分，听好了，“在参加英语比赛，一班不是第一名，三班不是最后一名，四班是第三名，二班在三班前面，你知道排名的顺序吗？”

小猫在声说：“我知道了，二班第一名，三班第二名，四班第三名，一班第四名。”蓝队加30分。

小鸟说：“本次数学竞赛赢了红队，蓝队以60比20，红队。”

四年级数学日记400字六：四年级数学日记（442字）

6月6日 星期三 晴

今天，我在数学课上学习了统筹法，更加了解了时间的宝贵。运用统筹法安排时间，是一种最合理的方法，它将大大降低时间的无谓消耗。在生活中，有很多事情都能够运用统筹法。

比如：我为父母做水果大餐。准备工作要用5分钟，泡水果用5分钟，切水果用7分钟，摆设用2分钟，冰镇果汁用10分钟。用统筹法来安排时间，泡水果时可做准备工作，共用5分钟，然后拿一瓶果汁去冰镇。在这过程中，还可以切水果，摆水果。这样才用去了9分钟，还有1分钟可以休息一下。用流程图来表示：泡水果（同时做准备工作）——冰镇果汁（同时切水果，摆设水果）——共用１５分钟。这样多节约时间啊。

再如：早晨起来，整理床铺需要５分钟，洗漱要用５分钟，温牛奶要用１０分钟。那么就可以起床后先温牛奶，在这过程中，可以洗漱，整理床铺，这样只需１０分钟便可以喝到牛奶，非常节约时间。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常宝贵，一去便不复返了。如果我们用统筹法去做每一件事，就会把时间利用得非常紧凑，也不会让时间无谓消耗！

四年级数学日记400字七：四年级数学日记（477字）

6月6日 星期三 晴

我打从上六年级以来，数学上还真未碰过太难的题目，可最近，有道题算式让我绞尽脑汁了！

这难题题目是：一片牧场，牧场上的草每天均速生长，牧场可供15头牛吃20天，也可供20天牛吃10天。那么，这片牧场每天生长的草可供几头牛吃一天？

我研究了半天，一头牛一天吃多少草呢？也不知道是几斤，几筐，怎么办呢？忽然，我灵光一闪，有了! 不管能吃多少，就假设为一个单位，不就迎刃热而解了。假设一头牛每天吃的草量是1，就可以算15头牛20天一共吃的草是：15×20×1=300，300是这个牧场原有的草量加上这20天新生的草。还可以算20头牛吃10天的草量是：10×20×1=200。

可是，求出这些之后然后怎么计算呢？我冥思苦想，终于找到了门路：

300-200=100，这100不就是20天新长出的草与10天草量之差，意味着10天长出了100的草量，即妹每天长出的草量是：（300-200）÷（20÷10）=10。

一头牛每天吃的草量是1，则每天新长的草可供10头牛吃一天。

通过艰苦的思考，我算对了题，心里像蜜一样甜，辛苦的努力终于有了回报！

四年级数学日记范文

一：四年级数学日记（430字）

1月15日 星期三 晴

生活中处处都有数学，它在生活中有着重要的地位，生活中处处都用得着数学，因为它可以解决生活很多问题。在我妹妹过生日的时候，就用到了它。星期天中午，我妹妹过十岁生日，来到酒店里，只见有很多人。她请了六个同学、一个姐姐、一个弟弟，加上我一共十个人。我们十个人独自在一个包间里，蛋糕上来了，妹妹不知道如何分才公平，因为她担心有的人多，有的人少，大家会生气

这时，我提议：“我们一共十个人，把这个蛋糕平均分成十份，每人分得的蛋糕占总蛋糕的十分之一，这样就公平了。”

“行是行，但是万一每人十分之一不够吃，那怎么办？”

“那就用另外一种方法，每人按自己的食量，能吃多少就切多少，这样大家就不会有异议了。”

就这样我们分起了蛋糕，我们吃着蛋糕，心里十分开心。生日聚会很快就结束了，大家都高高兴兴的回到了家中。

生日聚会让我知道了数学是有多么的重要，只有学好数学，才能在别人面前有展现自我的能力。

四年级数学日记400字二：四年级数学日记（420字）

6月6日 星期三 晴

昨天晚上，天比较热，我拿出了一只西瓜准备切时，被爸爸拦住了。他给我出了一道题，题目是：把这个西瓜切成九份，并且要切出十块皮，看你这么切？这时，我想，这个吗，很简单。于是，我去拿来一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起来。我切了一个“米”字形的，一数，有九块倒够数，可是，只有九块呀！我不服气，又拿来一个西瓜，准备切时，被爸爸拦住了，他指着我说：“哎呀，你这样要浪费几个西瓜呀？还是我来切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔细地看者，这时，我脑子里闪过一个问号，该这么切呢？等爸爸切完后，我数了数，也只有九块皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸说：“爸爸，你切的还不是九块吗？”爸爸见我疑惑不解的样子，就说出了第十块皮的“藏

身之地。”原来第十块皮藏在“井”字中间那个“口”的下面。到这时，我才恍来大悟。

这时，爸爸看着我因势利导：“生活中处处有数，只要你细心观察，就一定有所收获，就像这次切西瓜一样。”我听了点了点头。

四年级数学日记400字三：四年级数学日记（421字）

6月6日 星期三 晴

这几天，舅舅家的房子正在装修，舅舅就约我和他一起去装饰材料中心买装修用的胶水。

我和舅舅兴致勃勃的来到装饰材料中心，里面的商品琳琅满目，数不胜数。我们俩一路小跑地来到卖胶水的地方，看到里面一共有两种胶水：一种是199元3罐，另一种是299元7罐，两种胶水质量和配方都一样。舅舅问我：“你数学不是很好吗，那你来算算买那种胶水合算？”我心里想：这两种胶水要求出一罐要多少钱根本除不尽，该怎么办呢？突然，我想到可以把这两种胶水买成相同的数量，在一比较不就可以了吗！我想：3和7的最小公倍数是21，那就都买21罐。199元3罐的买21罐要199×7＝1393（元）而299元7罐的买21罐要299×3＝897（元），299元7罐的买21罐比199元3罐的买21罐差不多便宜了500元，还是买299元7罐的合算。

后来，舅舅表扬我说：“看来，你的数学知识还真不赖，以后一有数学问题，我都找你来解决！”听了舅舅的话，我的心像吃了蜜一样甜。

四年级数学日记400字四：四年级数学日记（430字）

6月6日 星期三 晴

今天，我高兴的在家里看着我的《聪明数学》，我看着看着，看到一个春联中有关于数学方面的趣味数学题。里面的内容是语灵部落的汉末央长老过生了，魔数王国的女王带领下他们的臣子去给长老祝寿。到了以后，魔女小星看到长老的白胡子长长的，就忍不住问：“请问长老有多大年纪了。

啃啃兽精灵长比较调皮，他对魔数王国的臣民的数学能力早有耳闻，他今天决定见识一下。

于是，他出了一道题是用对联的形势写的：

上联：花甲重开，又加三七岁月。

下联：古稀双庆，更多一度春秋。

开始我一直不知道从哪入手，因为我不知道花甲和古稀是什么意思，后来，妈妈说：“花甲是指“60”岁了，古稀是指“70”岁了。现在，我终于有头绪了，上联“重开”就是，下联两个60，“三七岁月”是3×7=21岁，上联的年龄是60×2+3×7=141岁，下联：“双庆”是两个70，“一度春秋”是1年，下联的年龄是70×2+1=141岁，所以长老年龄是141+141=282（岁）。

啊！原来数学是那么的有趣。

四年级数学日记400字五：四年级数学日记（457字）

6月6日 星期三 晴

森林里举行了一年一次的“数学竞赛”。开始了，小鸟说：“听好了，世界上任何数相加，乘以所有的数，积是几？”下面一片安静。

“等于0”。小鸡叫道：红队加十分。

小鸟又说：“2+21+211=7，让这个算式成立”。

聪明的狐狸说“2+2+2+1=7，这个算式就成立了”。蓝队加十分。下面雷声般的掌声。

小鸟说：“有7个口袋，里面的钱都少于20，最小多少？最多多少？” 话刚说完，小狗就说：“最少带28元，最多带112元”。

“ 哇！真是天才呀！蓝队加20分”。

“1+2+3+4+5+6+7+8+9=35，只改动一个数让算式成立”。

免子说：“只用把+5改成-5，一加一减，不是正好相10吗”。红队加10分。

这是最后一道题了，价值30分，听好了，“在参加英语比赛，一班不是第一名，三班不是最后一名，四班是第三名，二班在三班前面，你知道排名的顺序吗？”

小猫在声说：“我知道了，二班第一名，三班第二名，四班第三名，一班第四名。”蓝队加30分。

小鸟说：“本次数学竞赛赢了红队，蓝队以60比20，红队。”

四年级数学日记400字六：四年级数学日记（442字）

6月6日 星期三 晴

今天，我在数学课上学习了统筹法，更加了解了时间的宝贵。运用统筹法安排时间，是一种最合理的方法，它将大大降低时间的无谓消耗。在生活中，有很多事情都能够运用统筹法。

比如：我为父母做水果大餐。准备工作要用5分钟，泡水果用5分钟，切水果用7分钟，摆设用2分钟，冰镇果汁用10分钟。用统筹法来安排时间，泡水果时可做准备工作，共用5分钟，然后拿一瓶果汁去冰镇。在这过程中，还可以切水果，摆水果。这样才用去了9分钟，还有1分钟可以休息一下。用流程图来表示：泡水果（同时做准备工作）——冰镇果汁（同时切水果，摆设水果）——共用１５分钟。这样多节约时间啊。

再如：早晨起来，整理床铺需要５分钟，洗漱要用５分钟，温牛奶要用１０分钟。那么就可以起床后先温牛奶，在这过程中，可以洗漱，整理床铺，这样只需１０分钟便可以喝到牛奶，非常节约时间。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常宝贵，一去便不复返了。如果我们用统筹法去做每一件事，就会把时间利用得非常紧凑，也不会让时间无谓消耗！

四年级数学日记400字七：四年级数学日记（477字）

6月6日 星期三 晴

我打从上六年级以来，数学上还真未碰过太难的题目，可最近，有道题算式让我绞尽脑汁了！

这难题题目是：一片牧场，牧场上的草每天均速生长，牧场可供15头牛吃20天，也可供20天牛吃10天。那么，这片牧场每天生长的草可供几头牛吃一天？

我研究了半天，一头牛一天吃多少草呢？也不知道是几斤，几筐，怎么办呢？忽然，我灵光一闪，有了! 不管能吃多少，就假设为一个单位，不就迎刃热而解了。假设一头牛每天吃的草量是1，就可以算15头牛20天一共吃的草是：15×20×1=300，300是这个牧场原有的草量加上这20天新生的草。还可以算20头牛吃10天的草量是：10×20×1=200。

可是，求出这些之后然后怎么计算呢？我冥思苦想，终于找到了门路：

300-200=100，这100不就是20天新长出的草与10天草量之差，意味着10天长出了100的草量，即妹每天长出的草量是：（300-200）÷（20÷10）=10。

一头牛每天吃的草量是1，则每天新长的草可供10头牛吃一天。

通过艰苦的思考，我算对了题，心里像蜜一样甜，辛苦的努力终于有了回报！

一年级数学日记（人民币）

今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。

人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。

点评：学生的文章体现了她的爱学习的精神，语句通顺，条理清楚，对数学感兴趣。

一年级数学日记（买文具）

星期天，妈妈给我100元钱，要我去买学习用具，我高高兴兴的拿着钱来到超市，就买了一个橡皮2元，书包32元、文具盒5元、彩笔12元、一大捆铅笔10元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？

我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。

点评：小作者的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

一年级数学日记（跳绳比赛）

星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：“你们今天来一个跳绳比赛好吗？”

我们高兴的答应了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？

我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案开心的笑了。

点评：学生的文章语句通顺，条理清楚。平时喜欢动手动脑，思维灵活

一年级数学日记（对称美）

今天早上,我无意中发现一幅画，它是一本书上出现的。我觉得这幅画很漂亮，在我欣赏时发现画中有好多对称图。

这幅画里有：三幅山水画，一张四脚桌子，一台电视和三本作业本。我猜这一定是一个爱学习的小朋友的房间。

我看了看，知道了：三个画框都是对称图形，电视和作业本也是对称图呀！

我深深体会到，生活中处处有数学。

一年级数学日记（跳皮筋）

今天傍晚，我和雅钐、曼思正在跳皮筋。我们跳得正高兴，突然曼思说：“我有一道数学题你们解答一下，我一共有18颗糖果，给雅钐6颗，言子5颗，你们两个一共得了这些糖果的几分之几？”

我们算了算，可以把618＋518=1118、那还剩几分之几呢？我又算了算，把1－1118=718。原来是剩下718啊！

分数真有趣！生活中就有分数知识。

一年级数学日记（人民币）

今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。

人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。

点评：学生的文章体现了她的爱学习的精神，语句通顺，条理清楚，对数学感兴趣。

一年级数学日记（买文具）

星期天，妈妈给我100元钱，要我去买学习用具，我高高兴兴的拿着钱来到超市，就买了一个橡皮2元，书包32元、文具盒5元、彩笔12元、一大捆铅笔10元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？

我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。

点评：小作者的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

一年级数学日记（跳绳比赛）

星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：“你们今天来一个跳绳比赛好吗？”

我们高兴的答应了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？

我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案开心的笑了。

点评：学生的文章语句通顺，条理清楚。平时喜欢动手动脑，思维灵活

一年级数学日记（对称美）

今天早上,我无意中发现一幅画，它是一本书上出现的。我觉得这幅画很漂亮，在我欣赏时发现画中有好多对称图。

这幅画里有：三幅山水画，一张四脚桌子，一台电视和三本作业本。我猜这一定是一个爱学习的小朋友的房间。

我看了看，知道了：三个画框都是对称图形，电视和作业本也是对称图呀！

我深深体会到，生活中处处有数学。

一年级数学日记（跳皮筋）

今天傍晚，我和雅钐、曼思正在跳皮筋。我们跳得正高兴，突然曼思说：“我有一道数学题你们解答一下，我一共有18颗糖果，给雅钐6颗，言子5颗，你们两个一共得了这些糖果的几分之几？”

我们算了算，可以把618＋518=1118、那还剩几分之几呢？我又算了算，把1－1118=718。原来是剩下718啊！

分数真有趣！生活中就有分数知识。

数学日记

段浩文

数学是无处不有，无处不在的，数学是人一生必有的部分！ 有一天，我三年级的时候，我参加了我同学的一场生日聚会。还没进门，就看见门上贴着一张小纸条：“360÷45=?(商是几就拍几下门) ”我仔细一算，啊是8！然后我拍了8下门，门一下子开了，原来，数学题是他们出的！

过了一会儿，人都到齐了，我们一起等我同学的妈妈拿蛋糕的时候，有一位同学出了一道题：“买蛋糕的地方离我们这大概是25米的5倍，你们能猜出蛋糕店离这里有多远么？”我想了一会说：“25×5=125，一百二十五”。我迅速的说了出来，同学们都鼓起掌来。 正在这时同学的妈妈拿着蛋糕回来了，正要吃的时候又有一位同学出了一道题：“我们一共六个人，我把蛋糕分成十二块，每人可以吃几块？答错了不许吃蛋糕呦”。“两块”我们异口同声的答道，并都开心的笑了起来。

这次生日宴会原来是个有趣的数学聚会，从那一刻开始我就深深的喜欢上了数学，数学王国真的是很奇妙啊！

数学日记

段浩文

数学是无处不有，无处不在的，数学是人一生必有的部分！ 有一天，我三年级的时候，我参加了我同学的一场生日聚会。还没进门，就看见门上贴着一张小纸条：“360÷45=?(商是几就拍几下门) ”我仔细一算，啊是8！然后我拍了8下门，门一下子开了，原来，数学题是他们出的！

过了一会儿，人都到齐了，我们一起等我同学的妈妈拿蛋糕的时候，有一位同学出了一道题：“买蛋糕的地方离我们这大概是25米的5倍，你们能猜出蛋糕店离这里有多远么？”我想了一会说：“25×5=125，一百二十五”。我迅速的说了出来，同学们都鼓起掌来。 正在这时同学的妈妈拿着蛋糕回来了，正要吃的时候又有一位同学出了一道题：“我们一共六个人，我把蛋糕分成十二块，每人可以吃几块？答错了不许吃蛋糕呦”。“两块”我们异口同声的答道，并都开心的笑了起来。

这次生日宴会原来是个有趣的数学聚会，从那一刻开始我就深深的喜欢上了数学，数学王国真的是很奇妙啊！

数学日记

数学是一把可以开启四维空间的钥匙。在里面我们可以自由自在的翱翔着。而我也非常的热爱数学。

在数学卷子中我看见了这样的一道题：999999999×46。我想：这么多的数字老师应该不是让我们死算的, 竟然不是死算，那又怎样巧算呢？我想了又想，可是我想了半天也没有想出个所以然。于是我跑到妈妈的面前问妈妈，说：“999999999差一就是1000000000，你认为应该如何巧算的呢？”经过妈妈的一个提醒，我顿时感到茅塞顿开了。原来只要把999999999×46 算成1000000000×46=46000000000再把46000000000-46=45999999954就可以了。

其实看再起来在复杂的数学题，只要你把他给的条件整理清楚也可以变得简单。通过这题目我知道了：数学还可以让我的脑袋瓜子变得越来越灵活. 其实不管在爸爸妈妈工作的地方，还是在生活中都会有数学的存在不是吗?

倪佳 五（2）中队 巧 算

数学日记

数学是一把可以开启四维空间的钥匙。在里面我们可以自由自在的翱翔着。而我也非常的热爱数学。

在数学卷子中我看见了这样的一道题：999999999×46。我想：这么多的数字老师应该不是让我们死算的, 竟然不是死算，那又怎样巧算呢？我想了又想，可是我想了半天也没有想出个所以然。于是我跑到妈妈的面前问妈妈，说：“999999999差一就是1000000000，你认为应该如何巧算的呢？”经过妈妈的一个提醒，我顿时感到茅塞顿开了。原来只要把999999999×46 算成1000000000×46=46000000000再把46000000000-46=45999999954就可以了。

其实看再起来在复杂的数学题，只要你把他给的条件整理清楚也可以变得简单。通过这题目我知道了：数学还可以让我的脑袋瓜子变得越来越灵活. 其实不管在爸爸妈妈工作的地方，还是在生活中都会有数学的存在不是吗?

倪佳 五（2）中队 巧 算

小学五年级数学日记:成数150字

小学五年级数学日记:成数150字

我们的生活离不开数学，数学时常伴随在我们左右。今天我看报纸从中发现“成数”这个词。

什么是“成数”？农业收成，经常用“成数”来表示，比如：今年的小麦比去年增产三成，还有去年的汽车进口总量比前年减少一成，今年出境旅游人数比往年增加二成等等都用到成数。

“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%，“,二成”是十分之二，改写成百分数就是20%，“,八成五”是十分之八点五，改写成百分数就是85%，这就是“成数”。它已经被广泛运用到各行各业和我们的生活密不可分了。

小学五年级数学日记:成数150字

小学五年级数学日记:成数150字

我们的生活离不开数学，数学时常伴随在我们左右。今天我看报纸从中发现“成数”这个词。

什么是“成数”？农业收成，经常用“成数”来表示，比如：今年的小麦比去年增产三成，还有去年的汽车进口总量比前年减少一成，今年出境旅游人数比往年增加二成等等都用到成数。

“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%，“,二成”是十分之二，改写成百分数就是20%，“,八成五”是十分之八点五，改写成百分数就是85%，这就是“成数”。它已经被广泛运用到各行各业和我们的生活密不可分了。

【摘要】2016年寒假已经来到，相信很多同学既充满惊喜，又夹杂着烦恼。喜得是寒假带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒假作业没办法完成。为了帮助大家合理高效的安排寒假学习，查字典数学网小学频道为大家提供2016年二年级寒假数学日记，让大家度过一个快乐轻松的寒假! 星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片胃尔舒两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。爷爷还可以这样付：1. 先给营业员40元，再付5元，找1元。2. 如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。对于广大小学生们，寒假就应该是快乐而又充实的。希望我们提供的2016年二年级寒假数学日记，能切实的帮助大家做好寒假学习计划，高效的完成寒假作业!

【摘要】2016年寒假已经来到，相信很多同学既充满惊喜，又夹杂着烦恼。喜得是寒假带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒假作业没办法完成。为了帮助大家合理高效的安排寒假学习，查字典数学网小学频道为大家提供2016年二年级寒假数学日记，让大家度过一个快乐轻松的寒假! 星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片胃尔舒两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。爷爷还可以这样付：1. 先给营业员40元，再付5元，找1元。2. 如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。对于广大小学生们，寒假就应该是快乐而又充实的。希望我们提供的2016年二年级寒假数学日记，能切实的帮助大家做好寒假学习计划，高效的完成寒假作业!

1 克与千克的数学日记1： 10月1日 星期四 晴

今天，妈妈带我去菜场买菜，我发现每个摊位上都有一块长方形的电器，它的正面都是标着：千克 克 我很好奇地问妈妈，妈妈说你刚看到的克和千克都是用来称东西表示重量单位的。回到家我便在家乱七八糟地找了好多东西：一盒茶叶125克 、 一盒尿素霜48克、牛奶1.5L……

然后妈妈告诉我：能用手拿起的固体，都是用克或千克 表示质量单位，液体用手拿不起来用升L 表示，原来生活中这么多的知识我不知道。 克与千克的数学日记2： 10月6日 星期二 晴

这个国庆我有一个作业，是进行“克和千克”的生活实践调查。我知道“克和千克”都是表示物品质量的单位，于是便问了妈妈一大堆问题：照相机有多重？一瓶矿泉水有多重？一碗米饭有多重......

为了让我对重量有更多的认识，今天妈妈带我来到一家中药店，我称重的请求得到营业员阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天平上称，一本书重198克; 一枚二分的硬币重1克; 一颗糖重5克; 一块橡皮重11克; 一把钥匙重19克...... 数字越大重量越重。

回家后，妈妈还让我掂了掂不同物品的重量。我越来越觉得生活中的数学真是无处不在啊！

克与千克的数学日记3：

10月12日 星期一 阴

我学过了克与千克后，认识了g 代表克，kg 代表千克。知道较轻的东西用克，较重的东西用千克。如：一元的硬币大约是6克，一

2 袋食盐的质量大约500克，一大袋大米的质量是25千克，和我的质量差不多，原来我称重量都用斤或公斤，学过克与千克后，也会用克与千克了，还知道一千克等于一公斤。

今天我做数学试卷时，有一道题是看图连线，我按照画的图的大小来判断了，结果被妈妈批评了，我把西瓜的质量选择成比梨还轻。妈妈说：“做题不能看图的大小，要结合生活，在生活中你见过比西瓜还重的梨吗？”妈妈的一句话点到要害，我也知道了生活离不开数学，做数学题也要结合生活。

克与千克的数学日记4：

10月18日 星期日 晴 我们在数学课上学习了“克和千克”，它们是质量单位。

在生活中，我处处都能碰到它。每次妈妈在超市里买东西回来，我就会去用手拎一拎，大概估一估它的重量（是多少克还是多少千克的），看看与实际的重量差多少，然后记在我的小本子上。

今天，我还遇到了一件有趣的事。老舅来我家吃饭时，他说他又瘦了，体重变成了65。我就想：是65斤还是65公斤，如果是65斤，才比我重十几斤。然后我就问老舅：“老舅你的体重是65公斤（千克）吧？”老舅说：“对呀，是65公斤，等于130斤。”我虚惊了一场，如果我把它当成了65斤，那该多瘦呀！

看吧，“克和千克”对我们来说是不是很重要，所以，我们一定要用好它，否则会闹笑话的。

3

1 克与千克的数学日记1： 10月1日 星期四 晴

今天，妈妈带我去菜场买菜，我发现每个摊位上都有一块长方形的电器，它的正面都是标着：千克 克 我很好奇地问妈妈，妈妈说你刚看到的克和千克都是用来称东西表示重量单位的。回到家我便在家乱七八糟地找了好多东西：一盒茶叶125克 、 一盒尿素霜48克、牛奶1.5L……

然后妈妈告诉我：能用手拿起的固体，都是用克或千克 表示质量单位，液体用手拿不起来用升L 表示，原来生活中这么多的知识我不知道。 克与千克的数学日记2： 10月6日 星期二 晴

这个国庆我有一个作业，是进行“克和千克”的生活实践调查。我知道“克和千克”都是表示物品质量的单位，于是便问了妈妈一大堆问题：照相机有多重？一瓶矿泉水有多重？一碗米饭有多重......

为了让我对重量有更多的认识，今天妈妈带我来到一家中药店，我称重的请求得到营业员阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天平上称，一本书重198克; 一枚二分的硬币重1克; 一颗糖重5克; 一块橡皮重11克; 一把钥匙重19克...... 数字越大重量越重。

回家后，妈妈还让我掂了掂不同物品的重量。我越来越觉得生活中的数学真是无处不在啊！

克与千克的数学日记3：

10月12日 星期一 阴

我学过了克与千克后，认识了g 代表克，kg 代表千克。知道较轻的东西用克，较重的东西用千克。如：一元的硬币大约是6克，一

2 袋食盐的质量大约500克，一大袋大米的质量是25千克，和我的质量差不多，原来我称重量都用斤或公斤，学过克与千克后，也会用克与千克了，还知道一千克等于一公斤。

今天我做数学试卷时，有一道题是看图连线，我按照画的图的大小来判断了，结果被妈妈批评了，我把西瓜的质量选择成比梨还轻。妈妈说：“做题不能看图的大小，要结合生活，在生活中你见过比西瓜还重的梨吗？”妈妈的一句话点到要害，我也知道了生活离不开数学，做数学题也要结合生活。

克与千克的数学日记4：

10月18日 星期日 晴 我们在数学课上学习了“克和千克”，它们是质量单位。

在生活中，我处处都能碰到它。每次妈妈在超市里买东西回来，我就会去用手拎一拎，大概估一估它的重量（是多少克还是多少千克的），看看与实际的重量差多少，然后记在我的小本子上。

今天，我还遇到了一件有趣的事。老舅来我家吃饭时，他说他又瘦了，体重变成了65。我就想：是65斤还是65公斤，如果是65斤，才比我重十几斤。然后我就问老舅：“老舅你的体重是65公斤（千克）吧？”老舅说：“对呀，是65公斤，等于130斤。”我虚惊了一场，如果我把它当成了65斤，那该多瘦呀！

看吧，“克和千克”对我们来说是不是很重要，所以，我们一定要用好它，否则会闹笑话的。

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五年级数学日记《动物中的数学家》 所属专题：小学数学思维训练营 来源：互联网 要点：数学日记 收藏 有一天我起床了，打开窗户正要透一透气。刚刚才打开窗户，就把我吓得把窗户猛地关了 起来，窗外有许多只蜜蜂飞来飞去，原来这些蜜蜂在我们家的空调外机边安了一个家。 我透过窗户玻璃可以看到蜜蜂的巢。 看过后觉得很奇怪， 蜜蜂的巢里面有许多许多的小孔， 而且这些小孔有规律的排列着，我的脑袋里闪过一个又一个的问号。通过上网查询，我知 道了每一个小孔就是蜜蜂的蜂房， 每个蜂房都是有规则的正六边形， 整个蜂巢像一个锥体， 这个锥体上的所有钝角为 109 度 28， 而所有的锐角都是 70 度 32， 原来建造这样的蜂巢 所用的蜂蜡少，蜜蜂所做的工作也比较少，而且这样的蜂巢稳固，密封性好，风吹不着， 雨淋不到。 在网上，我还发现动物中的数学家还有：丹顶鹤、珊瑚虫、小蚂蚁· · · · · · 丹顶鹤总是成群结 队的在空中排成“人”字形，这个“人”形永远都是一个度数 ----110 度。如果你不相信，可 以把它拍下来，拿个量角器量一量。珊瑚虫每年都在自己的体壁上画出 365 条环形纹路， 刚好是每天一条。蚂蚁，别小看它，它也是数学家，每次出洞去搬运食物时，大蚂蚁和小 蚂蚁的数量之比总是 1：10，每隔 10 只小蚂蚁便有一只大蚂蚁在其中。 既然动物都会利用数学来安排自己的生活，那现在的我们就更要学好数学，让这些知识为 我们的生活带来更多的便利。 五年级数学日记 300 字《筷子问题》 下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的 体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践 活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。 一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体 图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……

终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢 出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办 呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的， 但这些办法测 定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。 五年级数学日记《做作业》 今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也 没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是 280 厘米，宽是 40 厘米。以这个长方 形的一条边为底，作一个高为 50 厘米的三角形，求这个三角形的面积。 我看了，心想：呀!这道题还是有点难度的呀!可是再难也要做出来啊!这时，我便像爸爸求 救了， 爸爸耐心地告诉我怎么解的方法， 爸爸还没讲完我就恍然大悟， 原来这题这么简单， 算式是：280÷2=140(厘米)140-40=100(厘米) 100×50÷2=2500(平方厘米)。 看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎 么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。 快要开学了， 我的作业基本上完成了， 也没有什么太多的困扰。 我的寒假计划完成的很好， 让我们新的学期了，展翅高飞吧! 《有趣的数学实验》 今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买 花。一枝花 20 元，猪妈妈要买 60 支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买 60 支 花，20 元一支，那一共要多少元?”最大的猪宝宝说：“20 乘 60 等于 1200 元，所以要花 1200 元!”第二个猪宝宝说： “不对!不对!是二个十乘六个十等于十二个十，就是 1200 元!”最小的猪宝宝接着说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没 错!”猪妈妈赞扬道。

到了绑花时间了，最小的猪宝宝抢先问：“现在要帮花了，12 支花绑在一起，可以绑多少 束?”猪妈妈没出声，大家只能摇头说不会了。过了一会，最大的猪宝宝叫道：“1200 除以 12 等于 100，所以可以绑 100 束花。” “虽然我们绑完了， 可是我们还要送花给 20 个老爷爷， 每个老爷爷分几束呢?”猪宝宝们说。 过了 30 分钟，猪宝宝们才说：“哦!我们知道了，10020=5，所以每个老爷爷分 5 束!” 猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。 听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数学的信心! 动物森林 编辑点评： 数学在生活应用及其广泛，同学们可以通过日记记录生活中的数学，但写好数学日记其实也不 是件简单的事情，只要多学多写多练，相信同学们很快就能写出具有自己特色的数学日记来，学习书写数 学日记是一个良好的习惯，贵在坚持！ 本文相关应用 森林中的一个角落，狮子开了个怪会议，狮子提出要把动物们分成两部分，第一大部分是 中大型动物，后者当然是小型动物了。那些可爱的小动物只能割舍到一小部分森林。 但是这些小动物还是玩得很开心。一天，大猴儿和小猴儿玩得正欢。猴子父子俩可是这个 新家族中算大的了， 连连好几个小动物都比不过他们。 跷跷板的一头也总是倒在他们那边。 小兔子独自躲在角落偷偷看着， 被飞在天上的小鸟看见了， 小鸟知道小兔子平时都很胆小， 没有自信心。于是在她面前飞来飞去， “兔姐姐呀，你也去试试嘛。” “不行呀，我才 3.7 公斤,怎么可能比得过他们,在说上次,我跟两只小猴玩耍,4 只兔子才和他们一样重。 ” “那 就多叫几个朋友，众人拾柴火焰高呀。”在小鸟的一再要求下，小兔子终于答应了。小兔 子又找来了 5 个姐妹。说来真巧，6 只兔子都是 3.7 公斤。在“战场”上，6 只兔子和猴 儿父子俩打个平手。 回去的路上，小兔子充满了信心，这时小鸟提出问题：“我到现在还不知道大猴子到底有 多重，平常老听他吹牛。”小兔子自信地回答到：“4 只兔子=2 只小猴子，一只小猴子就 等于 2 只兔子。”小兔子掰着手指继续说：“6 只兔子减去小猴子等于的 2 只兔子，大猴 儿就等于 4 只兔子。 4*3.7=14.8 公斤,那大猴子就是 14.8 公斤了!” 大家都夸小兔子聪明, 小兔子更加自信了

数学小故事 一天，国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”; 第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”; 第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。 在现实生活中，任何事情都遵循一个规律，要么是这，要么是那，不可能两者都是，这一规律叫排中律。如果珍珠在红盒子中，自然珍珠便不在黄盒子中，那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话，这与“只有一句是真话”相矛盾，所以这是不可能的。如果珍珠在蓝盒子中，自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中，那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。因此，这也是不可能的。因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里，既然不在红盒子和蓝盒子里，那么一定在黄盒子里。

五年级数学日记《动物中的数学家》 所属专题：小学数学思维训练营 来源：互联网 要点：数学日记 收藏 有一天我起床了，打开窗户正要透一透气。刚刚才打开窗户，就把我吓得把窗户猛地关了 起来，窗外有许多只蜜蜂飞来飞去，原来这些蜜蜂在我们家的空调外机边安了一个家。 我透过窗户玻璃可以看到蜜蜂的巢。 看过后觉得很奇怪， 蜜蜂的巢里面有许多许多的小孔， 而且这些小孔有规律的排列着，我的脑袋里闪过一个又一个的问号。通过上网查询，我知 道了每一个小孔就是蜜蜂的蜂房， 每个蜂房都是有规则的正六边形， 整个蜂巢像一个锥体， 这个锥体上的所有钝角为 109 度 28， 而所有的锐角都是 70 度 32， 原来建造这样的蜂巢 所用的蜂蜡少，蜜蜂所做的工作也比较少，而且这样的蜂巢稳固，密封性好，风吹不着， 雨淋不到。 在网上，我还发现动物中的数学家还有：丹顶鹤、珊瑚虫、小蚂蚁· · · · · · 丹顶鹤总是成群结 队的在空中排成“人”字形，这个“人”形永远都是一个度数 ----110 度。如果你不相信，可 以把它拍下来，拿个量角器量一量。珊瑚虫每年都在自己的体壁上画出 365 条环形纹路， 刚好是每天一条。蚂蚁，别小看它，它也是数学家，每次出洞去搬运食物时，大蚂蚁和小 蚂蚁的数量之比总是 1：10，每隔 10 只小蚂蚁便有一只大蚂蚁在其中。 既然动物都会利用数学来安排自己的生活，那现在的我们就更要学好数学，让这些知识为 我们的生活带来更多的便利。 五年级数学日记 300 字《筷子问题》 下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的 体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践 活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。 一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体 图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……

终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢 出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办 呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的， 但这些办法测 定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。 五年级数学日记《做作业》 今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也 没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是 280 厘米，宽是 40 厘米。以这个长方 形的一条边为底，作一个高为 50 厘米的三角形，求这个三角形的面积。 我看了，心想：呀!这道题还是有点难度的呀!可是再难也要做出来啊!这时，我便像爸爸求 救了， 爸爸耐心地告诉我怎么解的方法， 爸爸还没讲完我就恍然大悟， 原来这题这么简单， 算式是：280÷2=140(厘米)140-40=100(厘米) 100×50÷2=2500(平方厘米)。 看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎 么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。 快要开学了， 我的作业基本上完成了， 也没有什么太多的困扰。 我的寒假计划完成的很好， 让我们新的学期了，展翅高飞吧! 《有趣的数学实验》 今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买 花。一枝花 20 元，猪妈妈要买 60 支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买 60 支 花，20 元一支，那一共要多少元?”最大的猪宝宝说：“20 乘 60 等于 1200 元，所以要花 1200 元!”第二个猪宝宝说： “不对!不对!是二个十乘六个十等于十二个十，就是 1200 元!”最小的猪宝宝接着说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没 错!”猪妈妈赞扬道。

到了绑花时间了，最小的猪宝宝抢先问：“现在要帮花了，12 支花绑在一起，可以绑多少 束?”猪妈妈没出声，大家只能摇头说不会了。过了一会，最大的猪宝宝叫道：“1200 除以 12 等于 100，所以可以绑 100 束花。” “虽然我们绑完了， 可是我们还要送花给 20 个老爷爷， 每个老爷爷分几束呢?”猪宝宝们说。 过了 30 分钟，猪宝宝们才说：“哦!我们知道了，10020=5，所以每个老爷爷分 5 束!” 猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。 听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数学的信心! 动物森林 编辑点评： 数学在生活应用及其广泛，同学们可以通过日记记录生活中的数学，但写好数学日记其实也不 是件简单的事情，只要多学多写多练，相信同学们很快就能写出具有自己特色的数学日记来，学习书写数 学日记是一个良好的习惯，贵在坚持！ 本文相关应用 森林中的一个角落，狮子开了个怪会议，狮子提出要把动物们分成两部分，第一大部分是 中大型动物，后者当然是小型动物了。那些可爱的小动物只能割舍到一小部分森林。 但是这些小动物还是玩得很开心。一天，大猴儿和小猴儿玩得正欢。猴子父子俩可是这个 新家族中算大的了， 连连好几个小动物都比不过他们。 跷跷板的一头也总是倒在他们那边。 小兔子独自躲在角落偷偷看着， 被飞在天上的小鸟看见了， 小鸟知道小兔子平时都很胆小， 没有自信心。于是在她面前飞来飞去， “兔姐姐呀，你也去试试嘛。” “不行呀，我才 3.7 公斤,怎么可能比得过他们,在说上次,我跟两只小猴玩耍,4 只兔子才和他们一样重。 ” “那 就多叫几个朋友，众人拾柴火焰高呀。”在小鸟的一再要求下，小兔子终于答应了。小兔 子又找来了 5 个姐妹。说来真巧，6 只兔子都是 3.7 公斤。在“战场”上，6 只兔子和猴 儿父子俩打个平手。 回去的路上，小兔子充满了信心，这时小鸟提出问题：“我到现在还不知道大猴子到底有 多重，平常老听他吹牛。”小兔子自信地回答到：“4 只兔子=2 只小猴子，一只小猴子就 等于 2 只兔子。”小兔子掰着手指继续说：“6 只兔子减去小猴子等于的 2 只兔子，大猴 儿就等于 4 只兔子。 4*3.7=14.8 公斤,那大猴子就是 14.8 公斤了!” 大家都夸小兔子聪明, 小兔子更加自信了

数学小故事 一天，国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”; 第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”; 第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。 在现实生活中，任何事情都遵循一个规律，要么是这，要么是那，不可能两者都是，这一规律叫排中律。如果珍珠在红盒子中，自然珍珠便不在黄盒子中，那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话，这与“只有一句是真话”相矛盾，所以这是不可能的。如果珍珠在蓝盒子中，自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中，那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。因此，这也是不可能的。因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里，既然不在红盒子和蓝盒子里，那么一定在黄盒子里。

今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢？便怀着好奇心的心理交了一元钱。

我跟着老板走进店内，他便开始提问：“小明去书店买书，买了17本99元钱的书，他一共花了多少钱？”他一说完，便露出了狡诈的目光，接着开始计时。时间一秒一秒的过去，我的汗水也一滴一滴地流下来，这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢？就在这时，我灵光一闪，《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100，再减去这个数即可。想到这，我便脱口而出：“1683。”我刚说完，那位老板差点摔倒在地，他一看计时器，才28秒，无可奈何地给了我钱。

我拿着30元走出商店，望着别人那羡慕的目光，别提有多高兴了。这时，我想：数学并不仅仅是1＋1的计算，它在生活中用途也很广，除了这件事外，买东西等事都用得到数学。所以，我再次想说：“数学，真有用。”

（点评：张钤同学对解答“99×17”这道题复杂的心理过程及周围场面的描写，体会到“数学，真有用”，表现了童真童趣，突出了“数学味”，且有一定文采，是一篇很好的数学日记。

今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢？便怀着好奇心的心理交了一元钱。

我跟着老板走进店内，他便开始提问：“小明去书店买书，买了17本99元钱的书，他一共花了多少钱？”他一说完，便露出了狡诈的目光，接着开始计时。时间一秒一秒的过去，我的汗水也一滴一滴地流下来，这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢？就在这时，我灵光一闪，《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100，再减去这个数即可。想到这，我便脱口而出：“1683。”我刚说完，那位老板差点摔倒在地，他一看计时器，才28秒，无可奈何地给了我钱。

我拿着30元走出商店，望着别人那羡慕的目光，别提有多高兴了。这时，我想：数学并不仅仅是1＋1的计算，它在生活中用途也很广，除了这件事外，买东西等事都用得到数学。所以，我再次想说：“数学，真有用。”

（点评：张钤同学对解答“99×17”这道题复杂的心理过程及周围场面的描写，体会到“数学，真有用”，表现了童真童趣，突出了“数学味”，且有一定文采，是一篇很好的数学日记。

2016年二年级数学寒假日记：二元五角钱的故事

每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是在生活中学数学，在生活中用数学。是啊! 在生活中我们总也离不开数学，如果不学习数学，就会闹出许许多多的笑话。

就拿我两年前发生的一件事来说吧! 那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下，买了早点，就付了钱。

老板说：这些总共是二元五角，我找你二元五角。

说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：不对不对! 你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀!

老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀!

我一听，急得争了起来：叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛!

一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会!

在那儿吃饭的人听了都哈哈哈地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。

爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：连你们都笑我!

爸爸连忙解释道：不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的元角分。

那我问你两张五角等于多少。

一元。

那两张二元等于多少?

当然是四元喽!

最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

2016年二年级数学寒假日记：二元五角钱的故事

每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是在生活中学数学，在生活中用数学。是啊! 在生活中我们总也离不开数学，如果不学习数学，就会闹出许许多多的笑话。

就拿我两年前发生的一件事来说吧! 那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下，买了早点，就付了钱。

老板说：这些总共是二元五角，我找你二元五角。

说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：不对不对! 你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀!

老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀!

我一听，急得争了起来：叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛!

一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会!

在那儿吃饭的人听了都哈哈哈地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。

爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：连你们都笑我!

爸爸连忙解释道：不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的元角分。

那我问你两张五角等于多少。

一元。

那两张二元等于多少?

当然是四元喽!

最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

数学日记（1）

今天我在一本书上看到一道奥数题，上面是这样写的：现在有一包七两的种子和一包半两的种子，在天平上称（不用砝码）只称两次就把种子分成4.5两和3两这两份，怎样分？我是这样算的：先把7两的种子平均分成两份，那么每份是3.5两，就已经称一次了。再把一包半两的种子放在天平的一端，然后把一份3.5两中取出0.5两放在天平的另一端，又称了一次，把天平上的两个0.5放在一个3.5两里，就有了3两和4.5两。

数学日记（2）

我喜欢集邮，也喜欢邮票。今天，我就从一套邮票中发现了一个数学问题。我有一套1978年的邮票。一共五枚，每枚八分。在当时，这一套邮票值分）＝4角，只不过4角而已。眼间，36年过去了，这套邮票也值钱了。现在，这套邮票要360元才能买到。是当年的900倍。平均每年涨了900除以36等于15倍。要是按照每年一套邮票价值是上年的两倍来算，要是把我们家的邮票都卖出去，可就发大财了！

六年级:周枫岚

数学日记（1）

今天我在一本书上看到一道奥数题，上面是这样写的：现在有一包七两的种子和一包半两的种子，在天平上称（不用砝码）只称两次就把种子分成4.5两和3两这两份，怎样分？我是这样算的：先把7两的种子平均分成两份，那么每份是3.5两，就已经称一次了。再把一包半两的种子放在天平的一端，然后把一份3.5两中取出0.5两放在天平的另一端，又称了一次，把天平上的两个0.5放在一个3.5两里，就有了3两和4.5两。

数学日记（2）

我喜欢集邮，也喜欢邮票。今天，我就从一套邮票中发现了一个数学问题。我有一套1978年的邮票。一共五枚，每枚八分。在当时，这一套邮票值分）＝4角，只不过4角而已。眼间，36年过去了，这套邮票也值钱了。现在，这套邮票要360元才能买到。是当年的900倍。平均每年涨了900除以36等于15倍。要是按照每年一套邮票价值是上年的两倍来算，要是把我们家的邮票都卖出去，可就发大财了！

六年级:周枫岚

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了一年级2014年寒假数学日记，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。我们希望为大家搜集整理的一年级2014年寒假数学日记符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了一年级2014年寒假数学日记，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。我们希望为大家搜集整理的一年级2014年寒假数学日记符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了一年级寒假数学日记一则，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 昨天我们学习了买东西，老师说：小明有50元钱，他可以买哪些东西? 商店里有文具类、玩具类，还有蔬菜类、水果类、饮料类。你们想买什么? 大家都举手，可老师只点了一个同学，同学都挤着买。那一个说他要买削笔刀9元钱，买彩笔5元钱，买书包32元，最后又说他不买别的了。老师说：谁来帮他算一算他一共花了多少钱? 有一个同学举手了，老师点了这个这位同学，那个同学就是我，我站起来说：9元+5元+32元=46元同学们都为我鼓掌! 我好开心。我们希望为大家搜集整理的一年级寒假数学日记一则符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了一年级寒假数学日记一则，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 昨天我们学习了买东西，老师说：小明有50元钱，他可以买哪些东西? 商店里有文具类、玩具类，还有蔬菜类、水果类、饮料类。你们想买什么? 大家都举手，可老师只点了一个同学，同学都挤着买。那一个说他要买削笔刀9元钱，买彩笔5元钱，买书包32元，最后又说他不买别的了。老师说：谁来帮他算一算他一共花了多少钱? 有一个同学举手了，老师点了这个这位同学，那个同学就是我，我站起来说：9元+5元+32元=46元同学们都为我鼓掌! 我好开心。我们希望为大家搜集整理的一年级寒假数学日记一则符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了小学2014年一年级寒假数学日记，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 观察物体，一个人是不可能把它的全部都观察到的，要跟自己的学习小伙伴合作。观察时，应注意辨认物体主要特征，应边观察边想不同位置观察同一物体形状有什么不同，然后与同学交流。我发现长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。镜面对称更有趣，比如镜子中的钟面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原来跟实物的方向是相反的。我们希望为大家搜集整理的小学2014年一年级寒假数学日记符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢? 为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了小学2014年一年级寒假数学日记，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活! 观察物体，一个人是不可能把它的全部都观察到的，要跟自己的学习小伙伴合作。观察时，应注意辨认物体主要特征，应边观察边想不同位置观察同一物体形状有什么不同，然后与同学交流。我发现长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。镜面对称更有趣，比如镜子中的钟面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原来跟实物的方向是相反的。我们希望为大家搜集整理的小学2014年一年级寒假数学日记符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

五年级数学寒假日记

五年级数学寒假日记

4

2005年11月28日 星期一 晴 今天上午我们又学会了速度和*相遇时间=总路程. 那不用学我们还可以推出:相遇时间*速度和=总路程; 总路程/速度和=相遇时间; 总路程/相遇时间=速度和. 你是不是也是用乘除法的关系推出来的呀? 5 11月25日 星期五 晴 今天第二节课, 老师和校长来了一部分, 课上很安静. 我们认识了路程. 呀, 差一点忘记了. 老师还让我们学机器人走路. 我还学会了" 速度*时间=路程". 我把这个公式变成了" 路程/时间=速度". 这节课真好玩. 我要把这节数学课记在我的小本本上. 张翔宇

6 11月28日 星期一 晴 今天, 我们在课堂上学了周长. 我们还学了:速度*时间=路程. 我还根据这个公式写出三个:"时间*速度=路程; 路程/时间=速度; 路程/速度=时间" 公式来. 周长的意思是:一个图形一周的长度(围成一个图形的所有边长的总和) 叫周长. 今天的收获真多呀!

五年级数学寒假日记

五年级数学寒假日记

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2005年11月28日 星期一 晴 今天上午我们又学会了速度和*相遇时间=总路程. 那不用学我们还可以推出:相遇时间*速度和=总路程; 总路程/速度和=相遇时间; 总路程/相遇时间=速度和. 你是不是也是用乘除法的关系推出来的呀? 5 11月25日 星期五 晴 今天第二节课, 老师和校长来了一部分, 课上很安静. 我们认识了路程. 呀, 差一点忘记了. 老师还让我们学机器人走路. 我还学会了" 速度*时间=路程". 我把这个公式变成了" 路程/时间=速度". 这节课真好玩. 我要把这节数学课记在我的小本本上. 张翔宇

6 11月28日 星期一 晴 今天, 我们在课堂上学了周长. 我们还学了:速度*时间=路程. 我还根据这个公式写出三个:"时间*速度=路程; 路程/时间=速度; 路程/速度=时间" 公式来. 周长的意思是:一个图形一周的长度(围成一个图形的所有边长的总和) 叫周长. 今天的收获真多呀!