《奇异的植物世界》说课稿

我今天说课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说明。

一、说教材

《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。

这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。

课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标。

依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼耳口鼻手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。

三、说教学重难点

教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教学教法

本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节：

（一）、复习回顾，整体感知。

1、师生共同书写课题

2、用课件出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。

3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）

（二）、精读课文，品学体味。

1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。（板书）

2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第2—7自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。）

3、我用过度语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！

指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特

点？②作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树----出笑声----听）

接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”

3、学习第三自然段

默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。）

学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸„„‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）

4、学生自学4—7段

PPT 出示自学提示：

文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？

首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。

5、学习第8自然段，体会作者感想

听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异

6、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。

7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。

（三）、总结升华，拓展延伸。

这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

六、说板书设计

15、奇异的植物世界

去参观（总起）

哈哈树----出笑声----听

带电花----带微电----摸

蜡烛树----能点亮----问

醉 草----含酒精----尝

捕蝇草----吃虫子----看

水笛荷----可发音----听

（分述）

奇异

（总结）

好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点;1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。2、整体呈现“总----分----总”的构段方式。

我的说课到此结束，感谢评委老师的倾听！

《奇异的植物世界》说课稿

我今天说课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说明。

一、说教材

《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。

这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。

课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标。

依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼耳口鼻手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。

三、说教学重难点

教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教学教法

本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节：

（一）、复习回顾，整体感知。

1、师生共同书写课题

2、用课件出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。

3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）

（二）、精读课文，品学体味。

1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。（板书）

2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第2—7自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。）

3、我用过度语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！

指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特

点？②作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树----出笑声----听）

接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”

3、学习第三自然段

默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。）

学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸„„‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）

4、学生自学4—7段

PPT 出示自学提示：

文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？

首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。

5、学习第8自然段，体会作者感想

听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异

6、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。

7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。

（三）、总结升华，拓展延伸。

这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

六、说板书设计

15、奇异的植物世界

去参观（总起）

哈哈树----出笑声----听

带电花----带微电----摸

蜡烛树----能点亮----问

醉 草----含酒精----尝

捕蝇草----吃虫子----看

水笛荷----可发音----听

（分述）

奇异

（总结）

好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点;1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。2、整体呈现“总----分----总”的构段方式。

我的说课到此结束，感谢评委老师的倾听！

几千万年前的今天，那仙人掌正在肥沃的土地上招摇着美丽的大叶子，迎风摆动，以显示它贵族的美丽。当时的它是多么的高傲，它在向一切的生物发起挑战——我是主宰。为什么它一个小小的植物竟然敢如此猖狂！如果你这样想，那你就错了。当时水量充足气候湿润，仙人掌生活的是自由自在，从不为水的缺失而发愁。你看，它那大大的叶子就是最有力的证明。

既然它曾经有这样的“身世”，为什么它与现在那么不一样能？我们就需要追溯仙人掌的“历史”。

它以宽大的叶子引领当时世界，为一方霸主。随着气候渐渐干燥，它也不得不为生存而“奔波”，而“考虑”。气候干燥了，水也少了，一部分的仙人掌死了。为了延续下一代、不让仙人掌一族灭绝，其中的一些仙人掌将叶子变小，减少水分蒸发。可是，它们渐渐发现叶子变小了确实能缓解缺水的现象，但是这仍然不够啊！怎么办？缺水是一件大事，而不能进行光合作用更是一件大事。如何让减少水分和进行光合作用合二为一？经过一番思考，仙人掌们想到了！它们将叶子缩小为针状，缓解了蒸腾作用导致的水分流失；将光合作用这一植物叶子的工作由茎承担，达到两全其美的效果。经过千万年的演变，最终仙人掌形成了今天这个样子，能够在炎热干旱的沙漠里生存。

回到今天，让大家意想不到的事情又发生了——连仙人掌这样耐旱的植物又将面临缺失水分的现象。这又是怎么一回事？这次，可就要问一问我们人类了。自从人类成为地球的“主宰”后，各种现代化工业接踵而至，环境污染也越来越严重，水量减少，大气层破裂……一系列的问题使动植物难以生存，相继死亡。我们人类是不是应该觉醒？是不是为那些死去的生物找一找原因？倘若人类继续着样放肆下去，不只是仙人掌，下一个灭绝的是人类自己。

仙人掌固然具有传奇色彩，可是人类不好好的像对待自己一样对待生物，一切的历史不就会成为神话了吗？

几千万年前的今天，那仙人掌正在肥沃的土地上招摇着美丽的大叶子，迎风摆动，以显示它贵族的美丽。当时的它是多么的高傲，它在向一切的生物发起挑战——我是主宰。为什么它一个小小的植物竟然敢如此猖狂！如果你这样想，那你就错了。当时水量充足气候湿润，仙人掌生活的是自由自在，从不为水的缺失而发愁。你看，它那大大的叶子就是最有力的证明。

既然它曾经有这样的“身世”，为什么它与现在那么不一样能？我们就需要追溯仙人掌的“历史”。

它以宽大的叶子引领当时世界，为一方霸主。随着气候渐渐干燥，它也不得不为生存而“奔波”，而“考虑”。气候干燥了，水也少了，一部分的仙人掌死了。为了延续下一代、不让仙人掌一族灭绝，其中的一些仙人掌将叶子变小，减少水分蒸发。可是，它们渐渐发现叶子变小了确实能缓解缺水的现象，但是这仍然不够啊！怎么办？缺水是一件大事，而不能进行光合作用更是一件大事。如何让减少水分和进行光合作用合二为一？经过一番思考，仙人掌们想到了！它们将叶子缩小为针状，缓解了蒸腾作用导致的水分流失；将光合作用这一植物叶子的工作由茎承担，达到两全其美的效果。经过千万年的演变，最终仙人掌形成了今天这个样子，能够在炎热干旱的沙漠里生存。

回到今天，让大家意想不到的事情又发生了——连仙人掌这样耐旱的植物又将面临缺失水分的现象。这又是怎么一回事？这次，可就要问一问我们人类了。自从人类成为地球的“主宰”后，各种现代化工业接踵而至，环境污染也越来越严重，水量减少，大气层破裂……一系列的问题使动植物难以生存，相继死亡。我们人类是不是应该觉醒？是不是为那些死去的生物找一找原因？倘若人类继续着样放肆下去，不只是仙人掌，下一个灭绝的是人类自己。

仙人掌固然具有传奇色彩，可是人类不好好的像对待自己一样对待生物，一切的历史不就会成为神话了吗？

22、《海底世界》（第二课时）教学设计

教材分析：

小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标：

1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2．模仿文中句式用“有的„有的„有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

一、复习导入，走进“海底世界”

师：同学们，这节课我们继续学习——22、海底世界。齐读课题

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界呢？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

师：出示课件：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异 物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”

师：自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪些描写了海底世界的景色奇异？读准字音，读通句子，现在开始吧！

（一）抓住“声音”，读“奇”

1．师：谁来读一读海底景色奇异的句子呢？

课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

到。

师：为什么要带上特质的听音器呢？

课件出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师：理解“窃窃私语” 。同桌之间表演一下“窃窃私语”——小声地和别人说话。

指导学生朗读：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：谁再来读一读海底动物窃窃私语的声音？课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样

嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

师：读的真好啊！听，海底动物向我们打招呼呢？播放海底动物的声音。

师：海底动物的声音真奇妙，海底动物还有很多的声音，作者没有写，而是用了省略号。展开想象，海底动物还有那些声音？同桌之间说一说？

师：谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 一样 ，有的像 一样一样在 „„

师：同学们的声音真丰富啊！我们再来读一读声音吧！课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„其实啊，引读：它们吃东西的时候发出的时候 ，遇到危险的时候 。

（二）抓住“活动”读“趣”

1、师：除了奇异的声音，还有景色奇异的地方吗 ？海底动物各有各的的活动特点。

师：请同学们自由读第三自然段，分别向我们介绍了哪些海底动物，以及它们的活动特点？

课件出示“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：你觉得海参爬得怎么样？它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

师：海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

课件出示： “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

（2）它爬行的速度——可真快呀！让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

（3）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

课件出示：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 师：乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

课件出示：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”可以用那些词换一换？这些贝类可真会享受！指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

课件出示：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？

（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在

地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

2、海底动物的活动真奇特啊！谁能把自己当成海底动物，介绍给大家！（可以给自己起个漂亮的名字），同桌可以试一试。

3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！分组读 总的写海底动物海底动物各有各的的活动特点。分别写了海参，梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼。先总后分；层次分明。我们以后写作文时，可以用上这种写作方式。

4、海底动物的活动特点还有很多，我们一起看看吧！播放视频。

（三）抓住“差异”赏“趣”

1、师：同学们还有景色奇异的地方吗 ？

（1）出示第四自然段：作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？

（色彩、形态）男女生分读句子。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的„„还有那些色彩？

（2）海底的植物真是形态各异呀！例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助„„），大的（长达„„）像这样的海藻就有（八千多种）。出示海底植物图片

（3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

除了海底景色奇异，作者还向我们简单介绍了海底的物产丰富。第五自然段课件出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。就拿石油来说吧，占地

球的3倍之多呢。海底还向我们介绍了哪些物产？

海底动物到今天为止，已经发现了几十万种，还有种类繁多的植物，为我们人类提供了所需的物质，因此，人们赞叹：海底真是个物产丰富的世界。

让我们发自内心的赞美一下：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．同学们，你想对大海说些什么？

2、同学们，通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解。关于大海，还有许多的奥秘是我们不知道的。只要我们现在好好的学习，不久的将来你们会打开这座神秘的宝库。

22、《海底世界》（第二课时）教学设计

教材分析：

小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标：

1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2．模仿文中句式用“有的„有的„有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

一、复习导入，走进“海底世界”

师：同学们，这节课我们继续学习——22、海底世界。齐读课题

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界呢？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

师：出示课件：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异 物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”

师：自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪些描写了海底世界的景色奇异？读准字音，读通句子，现在开始吧！

（一）抓住“声音”，读“奇”

1．师：谁来读一读海底景色奇异的句子呢？

课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

到。

师：为什么要带上特质的听音器呢？

课件出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师：理解“窃窃私语” 。同桌之间表演一下“窃窃私语”——小声地和别人说话。

指导学生朗读：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：谁再来读一读海底动物窃窃私语的声音？课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样

嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

师：读的真好啊！听，海底动物向我们打招呼呢？播放海底动物的声音。

师：海底动物的声音真奇妙，海底动物还有很多的声音，作者没有写，而是用了省略号。展开想象，海底动物还有那些声音？同桌之间说一说？

师：谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 一样 ，有的像 一样一样在 „„

师：同学们的声音真丰富啊！我们再来读一读声音吧！课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„其实啊，引读：它们吃东西的时候发出的时候 ，遇到危险的时候 。

（二）抓住“活动”读“趣”

1、师：除了奇异的声音，还有景色奇异的地方吗 ？海底动物各有各的的活动特点。

师：请同学们自由读第三自然段，分别向我们介绍了哪些海底动物，以及它们的活动特点？

课件出示“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：你觉得海参爬得怎么样？它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

师：海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

课件出示： “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

（2）它爬行的速度——可真快呀！让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

（3）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

课件出示：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 师：乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

课件出示：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”可以用那些词换一换？这些贝类可真会享受！指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

课件出示：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？

（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在

地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

2、海底动物的活动真奇特啊！谁能把自己当成海底动物，介绍给大家！（可以给自己起个漂亮的名字），同桌可以试一试。

3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！分组读 总的写海底动物海底动物各有各的的活动特点。分别写了海参，梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼。先总后分；层次分明。我们以后写作文时，可以用上这种写作方式。

4、海底动物的活动特点还有很多，我们一起看看吧！播放视频。

（三）抓住“差异”赏“趣”

1、师：同学们还有景色奇异的地方吗 ？

（1）出示第四自然段：作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？

（色彩、形态）男女生分读句子。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的„„还有那些色彩？

（2）海底的植物真是形态各异呀！例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助„„），大的（长达„„）像这样的海藻就有（八千多种）。出示海底植物图片

（3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

除了海底景色奇异，作者还向我们简单介绍了海底的物产丰富。第五自然段课件出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。就拿石油来说吧，占地

球的3倍之多呢。海底还向我们介绍了哪些物产？

海底动物到今天为止，已经发现了几十万种，还有种类繁多的植物，为我们人类提供了所需的物质，因此，人们赞叹：海底真是个物产丰富的世界。

让我们发自内心的赞美一下：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．同学们，你想对大海说些什么？

2、同学们，通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解。关于大海，还有许多的奥秘是我们不知道的。只要我们现在好好的学习，不久的将来你们会打开这座神秘的宝库。

一天我坐在阳台上看书。这时在天空中飞来一只漂亮而奇特的鸟，它停留在我家的窗台上。我看它很漂亮就把它带进了屋里。可它却好像挺不情愿，扇动翅膀落下一根羽毛，就急急匆匆飞走了。我想它留下这根毛做什么呢？突然，我在这根羽毛旁边发现一个小纸条。上面写着：将羽毛种在土壤里，过一天，你会发现惊喜的！我按照纸条上所说的去做，把羽毛埋进土壤里。过了不一会儿，我看见一只小鸟探出了头，接着身体、翅膀、脚都伸了出来，丢下了一根羽毛飞走了。我觉得非常奇怪！它为什么不把我叫妈妈呢？

于是我又把这根羽毛种进了土壤里面，过了几秒钟，小鸟又长出来了，还像刚才那只小鸟一样，飞呀、下羽毛呀、种呀，累得我忙乎不过来。可有一天，一只小鸟探出头后就死了。我伤心极了，把它全身的羽毛都拔了下来，还把它的尸体一同埋进了土里。可是一件意想不到的事发生了，没过一会儿，它竟然复活了。真让我大开眼界！

它飞走了，我看着那种在土壤里的羽毛，呀！有了变化。种在土壤里的羽毛开始慢慢动了起来。哟，小鸟探出头来了，所有的小鸟都探出头来了。我数了数，足足有一百多只呢。它们完全长大了，扇动着翅膀飞向蓝天。就这样好几天过去了，我看着天空中这些鸟的身影越来越多，而我心里的谜团也越来越多。这到底是怎么回事啊？这些鸟我从来也没见过，也没见过这种习性的鸟，真奇怪！

带着这些疑问，我跑到植物学家那，植物学家对我说：“啊，傻孩子！我这儿是研究植物的，不了解动物。你到动物学家那儿去请教请教吧！”我听了急忙跑到动物学家那，都没来的及跟植物学家道个谢。动物学家说：“这种鸟已经濒临灭绝了，世界上只有一只了，你能把它繁殖出那么多，非常了不起。这种鸟也是非常古老的，它们的习性我们至今也没有研究出来。连我也不了解，大家怎么会知道呢！”我又迫不及待了，问：“那这种鸟的名字叫什么呢？”动物学家听了笑了笑说：“太长了，我背不出来！”

我又急急忙忙跑回了家，看到窗台边站着一排鸟，它们正在对着我唱歌，我马上询问它们：“你们的名字叫什么呢？”可话音刚落，它们全都消失了，只留下羽毛。我特别伤心，想：以后再也不能问它们名字了，如果问它们名字，它们一定会消失的。我边想边将它们留下的羽毛一五一十地种进了土壤里，过了一天，小鸟又生出来了，飞到了蓝天上。我想，等我有空的时候给它们起个名字。

终于有一天，那只最初给我羽毛的鸟飞来了，我马上跟它说：“我想给你们起个名字！”它说：“好啊！让我听听，你给我起的是什么名字？”我慢慢吞吞地说：“克里桑丝·美美菊花。”这可把那只最初给我羽毛的鸟吓坏了，说：“你怎么知道！”我说：“我乱起的”。它立马晕倒了。我不知道该怎样救它，只好将它带进屋里。过了一小会儿，它醒过来了，说：“你猜得太准了，我们本来的名字就叫克里桑丝·美美菊花”我特别高兴，说：“要不给你们起个简名吧！”它摇了摇头说：“这名字是祖先给我们起的，而且我是鸟大王，必须得征得大家的同意才行呢！”我这才知道它就是鸟大王。

鸟大王“吱”的叫了一声，把所有的克里桑丝·美美菊花鸟全都叫来了。它们叽叽喳喳地讨论着。最后鸟大王正式宣布：“经过大家的讨论，我们的名字就叫克里桑丝·美美菊花了。”小鸟们听了高兴地欢呼了起来。

过了一会儿，它们排着整齐的队伍，向遥远的天边飞去

2013年1月19日

一天我坐在阳台上看书。这时在天空中飞来一只漂亮而奇特的鸟，它停留在我家的窗台上。我看它很漂亮就把它带进了屋里。可它却好像挺不情愿，扇动翅膀落下一根羽毛，就急急匆匆飞走了。我想它留下这根毛做什么呢？突然，我在这根羽毛旁边发现一个小纸条。上面写着：将羽毛种在土壤里，过一天，你会发现惊喜的！我按照纸条上所说的去做，把羽毛埋进土壤里。过了不一会儿，我看见一只小鸟探出了头，接着身体、翅膀、脚都伸了出来，丢下了一根羽毛飞走了。我觉得非常奇怪！它为什么不把我叫妈妈呢？

于是我又把这根羽毛种进了土壤里面，过了几秒钟，小鸟又长出来了，还像刚才那只小鸟一样，飞呀、下羽毛呀、种呀，累得我忙乎不过来。可有一天，一只小鸟探出头后就死了。我伤心极了，把它全身的羽毛都拔了下来，还把它的尸体一同埋进了土里。可是一件意想不到的事发生了，没过一会儿，它竟然复活了。真让我大开眼界！

它飞走了，我看着那种在土壤里的羽毛，呀！有了变化。种在土壤里的羽毛开始慢慢动了起来。哟，小鸟探出头来了，所有的小鸟都探出头来了。我数了数，足足有一百多只呢。它们完全长大了，扇动着翅膀飞向蓝天。就这样好几天过去了，我看着天空中这些鸟的身影越来越多，而我心里的谜团也越来越多。这到底是怎么回事啊？这些鸟我从来也没见过，也没见过这种习性的鸟，真奇怪！

带着这些疑问，我跑到植物学家那，植物学家对我说：“啊，傻孩子！我这儿是研究植物的，不了解动物。你到动物学家那儿去请教请教吧！”我听了急忙跑到动物学家那，都没来的及跟植物学家道个谢。动物学家说：“这种鸟已经濒临灭绝了，世界上只有一只了，你能把它繁殖出那么多，非常了不起。这种鸟也是非常古老的，它们的习性我们至今也没有研究出来。连我也不了解，大家怎么会知道呢！”我又迫不及待了，问：“那这种鸟的名字叫什么呢？”动物学家听了笑了笑说：“太长了，我背不出来！”

我又急急忙忙跑回了家，看到窗台边站着一排鸟，它们正在对着我唱歌，我马上询问它们：“你们的名字叫什么呢？”可话音刚落，它们全都消失了，只留下羽毛。我特别伤心，想：以后再也不能问它们名字了，如果问它们名字，它们一定会消失的。我边想边将它们留下的羽毛一五一十地种进了土壤里，过了一天，小鸟又生出来了，飞到了蓝天上。我想，等我有空的时候给它们起个名字。

终于有一天，那只最初给我羽毛的鸟飞来了，我马上跟它说：“我想给你们起个名字！”它说：“好啊！让我听听，你给我起的是什么名字？”我慢慢吞吞地说：“克里桑丝·美美菊花。”这可把那只最初给我羽毛的鸟吓坏了，说：“你怎么知道！”我说：“我乱起的”。它立马晕倒了。我不知道该怎样救它，只好将它带进屋里。过了一小会儿，它醒过来了，说：“你猜得太准了，我们本来的名字就叫克里桑丝·美美菊花”我特别高兴，说：“要不给你们起个简名吧！”它摇了摇头说：“这名字是祖先给我们起的，而且我是鸟大王，必须得征得大家的同意才行呢！”我这才知道它就是鸟大王。

鸟大王“吱”的叫了一声，把所有的克里桑丝·美美菊花鸟全都叫来了。它们叽叽喳喳地讨论着。最后鸟大王正式宣布：“经过大家的讨论，我们的名字就叫克里桑丝·美美菊花了。”小鸟们听了高兴地欢呼了起来。

过了一会儿，它们排着整齐的队伍，向遥远的天边飞去

2013年1月19日

奇异鸟的名字源于它的叫声在毛利语中就是奇异的意思。它是新西兰的国鸟，数量比中国的大熊猫还要少。

奇异鸟与其它的鸟最大的不同是没有翅膀，它的翅膀早在远古时期就退化了。奇异鸟有着比一般鸟要长得多的又尖又长的嘴巴，而且它的鼻子在前面，这样方便它寻找食物。奇异鸟为什么不用眼睛寻找食物呢？原来，别看奇异鸟的眼睛又黑又亮，原来它的视力几乎等于零。如果太阳光照到它的眼睛，它就会彻底失明了，所以奇异鸟只能在晚上才出来。奇异鸟的嗅觉和听觉异常灵敏，它怕光和怕声音，一点点小小的动静就会把它吓死了。要说奇异鸟长得怎么样，我们就来说说一种水果。当年中国的猕猴桃引入新西兰后，人们发现它和奇异鸟长得非常相似，都是棕色的，有着小绒毛，就把这种中国的猕猴桃叫成奇异果。所以只要你想到猕猴桃的样子，你就知道奇异鸟外表长什么样了，它和猕猴桃十分相似。为什么奇异鸟的数量那么少呢？那是因为奇异鸟对生活环境的要求特别高，现在的环境使到它无法正常生存，而且它的蛋很大，有它身体的三分之二多，所以奇异鸟经常会因为难产而死亡。

这一天，我们去彩虹谷游玩，参观了奇异鸟园，在那我们看到了期待以久的奇异鸟。人们为了给奇异鸟创造更好的生活环境，建了一个专门的房子，当我们走进房子的时候，一下子感到伸手不见五指，眼睛好不容易才适应过来。终于我发现在一片灌木丛中，有一只奇异鸟正摇摇晃晃地走来走去，它的嘴巴就像一根盲人杖，脚每走一步，嘴就往土里啄一下，十分有趣。它不时发出的叫声。

新西兰有许多珍贵独特的动植物，后面的旅程中，我将一一向大家介绍。

奇异鸟的名字源于它的叫声在毛利语中就是奇异的意思。它是新西兰的国鸟，数量比中国的大熊猫还要少。

奇异鸟与其它的鸟最大的不同是没有翅膀，它的翅膀早在远古时期就退化了。奇异鸟有着比一般鸟要长得多的又尖又长的嘴巴，而且它的鼻子在前面，这样方便它寻找食物。奇异鸟为什么不用眼睛寻找食物呢？原来，别看奇异鸟的眼睛又黑又亮，原来它的视力几乎等于零。如果太阳光照到它的眼睛，它就会彻底失明了，所以奇异鸟只能在晚上才出来。奇异鸟的嗅觉和听觉异常灵敏，它怕光和怕声音，一点点小小的动静就会把它吓死了。要说奇异鸟长得怎么样，我们就来说说一种水果。当年中国的猕猴桃引入新西兰后，人们发现它和奇异鸟长得非常相似，都是棕色的，有着小绒毛，就把这种中国的猕猴桃叫成奇异果。所以只要你想到猕猴桃的样子，你就知道奇异鸟外表长什么样了，它和猕猴桃十分相似。为什么奇异鸟的数量那么少呢？那是因为奇异鸟对生活环境的要求特别高，现在的环境使到它无法正常生存，而且它的蛋很大，有它身体的三分之二多，所以奇异鸟经常会因为难产而死亡。

这一天，我们去彩虹谷游玩，参观了奇异鸟园，在那我们看到了期待以久的奇异鸟。人们为了给奇异鸟创造更好的生活环境，建了一个专门的房子，当我们走进房子的时候，一下子感到伸手不见五指，眼睛好不容易才适应过来。终于我发现在一片灌木丛中，有一只奇异鸟正摇摇晃晃地走来走去，它的嘴巴就像一根盲人杖，脚每走一步，嘴就往土里啄一下，十分有趣。它不时发出的叫声。

新西兰有许多珍贵独特的动植物，后面的旅程中，我将一一向大家介绍。

《海底世界》教学设计

●教学目标

① 知识和技能

了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。

培养学生有感情地朗读课文的能力。

培养学生的想象能力和大胆质疑问难、自主探究的能力。

② 过程和方法

学习过程：

1、在教师引导下探究——海底世界的景色奇异和特产丰富

2、合作学习的过程：交流阅读体会，尝试解决问题。

3、个别探究的过程：搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。

4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

③ 情感、态度和价值观

认识到海底世界的神秘和有趣。

增强自主探究语文知识的态度。

激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的情感。

●教学内容及重点、难点分析

《海底世界》是一篇常识性课文，用生动的形象的语言介绍了海底的奇异景色、丰富特产。课文一开始就提出问题：大海深处是怎样的？激起学生的阅读兴趣。接下来四个自然段，紧扣第一自然段提出的问题，从声音、动物、植物、地形、矿产等几方面具体描述了海底景色，最后一段总结全文，指出“海底是个景色奇异、特产丰富”的世界。这篇课文的教学重点是认真品读课文二至三自然段，结合网络教学资源，具体感受海底世界的景色奇异和特产丰富。

课文三、四两个自然段都采用先总述后分述，围绕中心句组段的表达方式，是引导学生进行总分段式训练的生动范例。三年级正是作文训练的起步阶段，把一段话写具体尚有一定困难，所以，学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体，又是本课教学的难点。

怎样才能突出重点、突破难点？运用网络教学可以让学生较好地完成学习任务。我搜集大量有关“海底世界”的资料制作成“海底资源库”网页，让学生自己上网查找所需资料，使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

● 教学资源

三年级学生正处于身心迅速发展时期，他们对常识，对未知领域有 着强烈的探究兴趣，所以在本课教学中，可利用学生对海底世界的兴 趣, 培养他们围绕主题搜集、整理资料的能力，通过读书、上网等多种方式将课内学习延伸到课外，拓展学生自主学习的空间，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

以读代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，这是新大纲提出的要求，本课虽是一篇常识性课文，但语言生动活泼，如描写海底动物的声音，将打比方的方法和象声词的使用相结合，使人读来兴趣盎然。所以，本课学习可采用朗读感悟法，通过自由读、赛读、比较读等多种方式理解课文内容，感受大海的神秘有趣。 本课着重描写了海底世界的奇异景色和丰富特产，所以，我主要采用情境教学法，利用多媒体课件及网络提供的丰富信息，为学生创设形象、直观、和谐的情境，

让学生亲眼目睹海底高耸的山崖、低陷的峡谷和一群群五光十色的海底动物，亲耳聆听海底动物那窃窃私语的声音，真切感受课文所描述的意境。

同时，我还将引导学生运用网上的语文教学资源让他们自主地参与学习，与小组同学合作学习，从而有效培养学生搜索信息、选择信息、分析和加工信息的能力，最后达到对一个问题得出较为全面而科学的认识。

● 教学模式

为充分激发学生兴趣，让学生在自主学习的过程中获得最大收获，我将采用“质疑问难，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的模式进行教学。

● 教学评价

① 知识和技能

为什么说海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。

海底到底是宁静的还是有声音的。

学生根据自己需要选择不同的范读进行练习。

你还有疑问吗。

你是怎样解决你的疑问的。

想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。

学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体。 ② 过程和方法

回忆本课对问题的探究环节。

利用网络获取相关知识解决疑难问题。

③ 情感、态度和价值观

学完全文，你有什么感想。

教学过程

一、导入新课。 1、同学们，你们去过北京的“海底世界”吗？让我们一起去真正的海底世界游览一下。展示课文插图2、看了这美丽的画面，你想说些什么？课文是怎么描写的？请你认真读一读。 二、质疑问难，指导学法。 1、上节课学习结束后，同学们提出了不少问题， 你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳） 2、经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？ （1）再读课文 。（2）讨论，向同学请教。 3、请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。 三、自主学习，思考研究。 1、播放范读录音2、小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。） 四、交流讨论。 1、相互交流问题，让学生了解同学产生了那些疑问？ 2、通过刚才的学习讨论，你解决了哪些疑问？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。） 3、交流过程中指导学生感情朗读。 （1）海底到底是宁静的还是有声音的？指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。） （2）为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？ 海底动物活动各有特点；（你还知道那些海底动物与众不同的活动方式？） 海底植物差异很大；（以海藻为例） 海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。指导学生感情朗读课文。） 4、通过刚才的学习、讨论，同学们对海底世界一定有了更深的认识。学完全文，你有什么感想？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情） 5、二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的。 五、练习

巩固。出示作业： 1、基础练习： （1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并用小圆点圈出动词。 海参 每小时能游几十千米 梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行 贝类 利用水的反推力迅速后退 乌贼和章鱼 巴在轮船底下 （2）发挥你的想象，完成填空： 海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 （2）发展练习：（任选一项）

1、利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。 2、做“小导游”，向家里人介绍海底世界。 3、想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。 通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机。 以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。 指导学生解决问题的学习方法，为学生上网学习，获取知识，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。 多媒体及网络技术提供技术的丰富性，将使学生的知识面更广，思路更开阔，能充分调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，优化了学生学习语文知识的意义建构。同时，由于以海底世界为主题的网页能最快、最新、最方便地为学生提供信息，也能显著提高语文学习效率。 解决问题时，可以结合网络提供的资料、图片，创设情境，使学生产生强烈的感受，能提高学生的观察能力和语言文字的鉴赏能力。 学生从网上获取了丰富的资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。 练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，不仅有基础作业，还有发展作业，这就使学生在完成学习任务的基础上，获得自由发展的机会，这也为学生在课外的学习提供了广阔的空间 。

板书设计：

20 海底世界

声音 美妙动听

景色奇异

动物 各有各的活动特点

植物 五颜六色 千姿百态

地形 复杂奇特 物产丰富

矿产 多种多样

《海底世界》教学设计

姚

村

乡

北

城

小

学

马文

《海底世界》教学设计

●教学目标

① 知识和技能

了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。

培养学生有感情地朗读课文的能力。

培养学生的想象能力和大胆质疑问难、自主探究的能力。

② 过程和方法

学习过程：

1、在教师引导下探究——海底世界的景色奇异和特产丰富

2、合作学习的过程：交流阅读体会，尝试解决问题。

3、个别探究的过程：搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。

4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

③ 情感、态度和价值观

认识到海底世界的神秘和有趣。

增强自主探究语文知识的态度。

激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的情感。

●教学内容及重点、难点分析

《海底世界》是一篇常识性课文，用生动的形象的语言介绍了海底的奇异景色、丰富特产。课文一开始就提出问题：大海深处是怎样的？激起学生的阅读兴趣。接下来四个自然段，紧扣第一自然段提出的问题，从声音、动物、植物、地形、矿产等几方面具体描述了海底景色，最后一段总结全文，指出“海底是个景色奇异、特产丰富”的世界。这篇课文的教学重点是认真品读课文二至三自然段，结合网络教学资源，具体感受海底世界的景色奇异和特产丰富。

课文三、四两个自然段都采用先总述后分述，围绕中心句组段的表达方式，是引导学生进行总分段式训练的生动范例。三年级正是作文训练的起步阶段，把一段话写具体尚有一定困难，所以，学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体，又是本课教学的难点。

怎样才能突出重点、突破难点？运用网络教学可以让学生较好地完成学习任务。我搜集大量有关“海底世界”的资料制作成“海底资源库”网页，让学生自己上网查找所需资料，使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

● 教学资源

三年级学生正处于身心迅速发展时期，他们对常识，对未知领域有 着强烈的探究兴趣，所以在本课教学中，可利用学生对海底世界的兴 趣, 培养他们围绕主题搜集、整理资料的能力，通过读书、上网等多种方式将课内学习延伸到课外，拓展学生自主学习的空间，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

以读代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，这是新大纲提出的要求，本课虽是一篇常识性课文，但语言生动活泼，如描写海底动物的声音，将打比方的方法和象声词的使用相结合，使人读来兴趣盎然。所以，本课学习可采用朗读感悟法，通过自由读、赛读、比较读等多种方式理解课文内容，感受大海的神秘有趣。 本课着重描写了海底世界的奇异景色和丰富特产，所以，我主要采用情境教学法，利用多媒体课件及网络提供的丰富信息，为学生创设形象、直观、和谐的情境，

让学生亲眼目睹海底高耸的山崖、低陷的峡谷和一群群五光十色的海底动物，亲耳聆听海底动物那窃窃私语的声音，真切感受课文所描述的意境。

同时，我还将引导学生运用网上的语文教学资源让他们自主地参与学习，与小组同学合作学习，从而有效培养学生搜索信息、选择信息、分析和加工信息的能力，最后达到对一个问题得出较为全面而科学的认识。

● 教学模式

为充分激发学生兴趣，让学生在自主学习的过程中获得最大收获，我将采用“质疑问难，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的模式进行教学。

● 教学评价

① 知识和技能

为什么说海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。

海底到底是宁静的还是有声音的。

学生根据自己需要选择不同的范读进行练习。

你还有疑问吗。

你是怎样解决你的疑问的。

想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。

学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体。 ② 过程和方法

回忆本课对问题的探究环节。

利用网络获取相关知识解决疑难问题。

③ 情感、态度和价值观

学完全文，你有什么感想。

教学过程

一、导入新课。 1、同学们，你们去过北京的“海底世界”吗？让我们一起去真正的海底世界游览一下。展示课文插图2、看了这美丽的画面，你想说些什么？课文是怎么描写的？请你认真读一读。 二、质疑问难，指导学法。 1、上节课学习结束后，同学们提出了不少问题， 你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳） 2、经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？ （1）再读课文 。（2）讨论，向同学请教。 3、请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。 三、自主学习，思考研究。 1、播放范读录音2、小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。） 四、交流讨论。 1、相互交流问题，让学生了解同学产生了那些疑问？ 2、通过刚才的学习讨论，你解决了哪些疑问？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。） 3、交流过程中指导学生感情朗读。 （1）海底到底是宁静的还是有声音的？指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。） （2）为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？ 海底动物活动各有特点；（你还知道那些海底动物与众不同的活动方式？） 海底植物差异很大；（以海藻为例） 海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。指导学生感情朗读课文。） 4、通过刚才的学习、讨论，同学们对海底世界一定有了更深的认识。学完全文，你有什么感想？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情） 5、二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的。 五、练习

巩固。出示作业： 1、基础练习： （1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并用小圆点圈出动词。 海参 每小时能游几十千米 梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行 贝类 利用水的反推力迅速后退 乌贼和章鱼 巴在轮船底下 （2）发挥你的想象，完成填空： 海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 （2）发展练习：（任选一项）

1、利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。 2、做“小导游”，向家里人介绍海底世界。 3、想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。 通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机。 以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。 指导学生解决问题的学习方法，为学生上网学习，获取知识，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。 多媒体及网络技术提供技术的丰富性，将使学生的知识面更广，思路更开阔，能充分调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，优化了学生学习语文知识的意义建构。同时，由于以海底世界为主题的网页能最快、最新、最方便地为学生提供信息，也能显著提高语文学习效率。 解决问题时，可以结合网络提供的资料、图片，创设情境，使学生产生强烈的感受，能提高学生的观察能力和语言文字的鉴赏能力。 学生从网上获取了丰富的资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。 练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，不仅有基础作业，还有发展作业，这就使学生在完成学习任务的基础上，获得自由发展的机会，这也为学生在课外的学习提供了广阔的空间 。

板书设计：

20 海底世界

声音 美妙动听

景色奇异

动物 各有各的活动特点

植物 五颜六色 千姿百态

地形 复杂奇特 物产丰富

矿产 多种多样

《海底世界》教学设计

姚

村

乡

北

城

小

学

马文

今天我和姥姥他们一起来到了兖州国际农科院。一下车我们就看见写有“兖州国际农科院”的大“白菜”屹立在草坪中间。这棵白菜可真大啊：有两层楼那么高，粗的要有四个人合抱才抱地过来呢！我们又往里走，来到了“世界名花园”，里面的各种奇花异草满目琳琅；再往里走就是“蔬菜森林”，哇！里面的奇异蔬菜真是数不胜数。“蔬菜森林”中最奇异的就要数“大丝瓜”了：一个丝瓜要有2米多高，又细又长。别看它又长又重，可它的茎大约只有一个大拇指那么粗，看起来总令人有一种摇摇欲坠的感觉；最奇妙的要数“热带植物园”了：里面不仅奇花异草多，它们的名字、形状更是奇特：比如“白掌”、“红掌”，它们的样子就像一个紧闭的手掌；比如“跳舞兰”，它的样子就像一个人穿着漂亮的花衣裳在跳舞呢！“热带植物园”中间还有一处“蝴蝶泉”，泉内有一座假山，上面的水流下来，撞击在石头上，溅起一朵朵水花，假山上空中还悬挂着两三只塑料做的蝴蝶，被风一吹，就像真的蝴蝶一样在空中翩翩起舞呢！

因为时间已经接近中午，我们就去“生态餐厅”吃饭。哇！这里面可真漂亮！大量的植物，绿油油的，不仅看着舒服，而且空气很清新，令人心旷神怡哩！大餐一顿后，大家都累了，我们只好早早的结束了这次“兖州之行”。

今天我和姥姥他们一起来到了兖州国际农科院。一下车我们就看见写有“兖州国际农科院”的大“白菜”屹立在草坪中间。这棵白菜可真大啊：有两层楼那么高，粗的要有四个人合抱才抱地过来呢！我们又往里走，来到了“世界名花园”，里面的各种奇花异草满目琳琅；再往里走就是“蔬菜森林”，哇！里面的奇异蔬菜真是数不胜数。“蔬菜森林”中最奇异的就要数“大丝瓜”了：一个丝瓜要有2米多高，又细又长。别看它又长又重，可它的茎大约只有一个大拇指那么粗，看起来总令人有一种摇摇欲坠的感觉；最奇妙的要数“热带植物园”了：里面不仅奇花异草多，它们的名字、形状更是奇特：比如“白掌”、“红掌”，它们的样子就像一个紧闭的手掌；比如“跳舞兰”，它的样子就像一个人穿着漂亮的花衣裳在跳舞呢！“热带植物园”中间还有一处“蝴蝶泉”，泉内有一座假山，上面的水流下来，撞击在石头上，溅起一朵朵水花，假山上空中还悬挂着两三只塑料做的蝴蝶，被风一吹，就像真的蝴蝶一样在空中翩翩起舞呢！

因为时间已经接近中午，我们就去“生态餐厅”吃饭。哇！这里面可真漂亮！大量的植物，绿油油的，不仅看着舒服，而且空气很清新，令人心旷神怡哩！大餐一顿后，大家都累了，我们只好早早的结束了这次“兖州之行”。

今天，我去学校溜冰，妈妈也跟着我出来了。

来到学校，我就熟练地溜起冰来。妈妈来到了树林前，看了一会儿，突然大声地对我说：“萌萌，快过来！”我飞快地滑到了妈妈身边。妈妈见我来了，指着一棵树上的一朵花对我说：“萌萌，你看！这就是夹竹桃。”我看了看，对妈妈说：“妈妈，这种花为什么叫夹竹桃呀？”妈妈不急不慌地说：“你看，这种花的叶子像什么？我摸了摸，觉得它很像竹子的叶子，不过比它厚、硬，于是我对妈妈说：“像竹子的叶子！”“对了，因为这种花的叶子像竹子的叶子，花朵像桃花，所以叫它夹竹桃。”妈妈说。我听了，连连点头。我又来到了另一棵夹竹桃前，发现这棵夹竹桃的花朵是雪白雪白的。我摘了一朵，数了数，发现每朵花都有五片花瓣呢！突然，我看见白色花朵丛中还夹杂着一些红色的花朵。我奇怪地问妈妈：“妈妈，你看这棵夹竹桃的花是白色的，但是上面却还开着红色的花，同一棵上，却开着两种颜色的花，这是怎么回事呀？”妈妈想了想说：“可能是花枝嫁接的原因吧！”

我似懂非懂，心想：植物间还有这样奇怪的现象呢！以后，我一定要多多了解它们。

今天，我去学校溜冰，妈妈也跟着我出来了。

来到学校，我就熟练地溜起冰来。妈妈来到了树林前，看了一会儿，突然大声地对我说：“萌萌，快过来！”我飞快地滑到了妈妈身边。妈妈见我来了，指着一棵树上的一朵花对我说：“萌萌，你看！这就是夹竹桃。”我看了看，对妈妈说：“妈妈，这种花为什么叫夹竹桃呀？”妈妈不急不慌地说：“你看，这种花的叶子像什么？我摸了摸，觉得它很像竹子的叶子，不过比它厚、硬，于是我对妈妈说：“像竹子的叶子！”“对了，因为这种花的叶子像竹子的叶子，花朵像桃花，所以叫它夹竹桃。”妈妈说。我听了，连连点头。我又来到了另一棵夹竹桃前，发现这棵夹竹桃的花朵是雪白雪白的。我摘了一朵，数了数，发现每朵花都有五片花瓣呢！突然，我看见白色花朵丛中还夹杂着一些红色的花朵。我奇怪地问妈妈：“妈妈，你看这棵夹竹桃的花是白色的，但是上面却还开着红色的花，同一棵上，却开着两种颜色的花，这是怎么回事呀？”妈妈想了想说：“可能是花枝嫁接的原因吧！”

我似懂非懂，心想：植物间还有这样奇怪的现象呢！以后，我一定要多多了解它们。

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了景色奇异、物产丰富的世界。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此语文教师最好的备课方法就是读书。顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1．

情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用情境教学法激发学生学习兴趣。课伊始，你可知道，海底世界是什么样的吗？以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2．

媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，100米，200米，500米。。。。。。把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

[

3．朗读感悟法：朱熹曾说：读得熟，则不待解说，自晓其义也，他充分肯定了在语文学习中读是一个不可替代的手段. 本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下, 学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用

顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以景色奇异，物产丰富为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

这节课，让我看到了教师的主导作用，导而不牵，为学生的学习导向、导法、导练、导

学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了景色奇异、物产丰富的世界。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此语文教师最好的备课方法就是读书。顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1．

情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用情境教学法激发学生学习兴趣。课伊始，你可知道，海底世界是什么样的吗？以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2．

媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，100米，200米，500米。。。。。。把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

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3．朗读感悟法：朱熹曾说：读得熟，则不待解说，自晓其义也，他充分肯定了在语文学习中读是一个不可替代的手段. 本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下, 学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用

顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以景色奇异，物产丰富为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

这节课，让我看到了教师的主导作用，导而不牵，为学生的学习导向、导法、导练、导

学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。

《美丽的西双版纳》案例反思

《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。

教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。

在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。

同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。

在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的„„有的„„有的„„、什么在哪里干什么、当„„的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。

在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。

2005年3月26日

《美丽的西双版纳》案例反思

《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。

教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。

在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。

同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。

在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的„„有的„„有的„„、什么在哪里干什么、当„„的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。

在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。

2005年3月26日

《海底世界》教学设计

三门峡实验小学 蒙 攀 教学目标：

1、学会本课生字、新词，理解重点词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

4、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学重难点：

1、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

2、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学过程：

一、导入新课：

1、激情导入：

同学们，你们见过大海吗？谁能说说你见到的海是什么样子的？

生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。

生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。

生：海里的鱼很多，物产很丰富。„„

2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子 的吗？这节课，就让老师带着你们潜入海底，当一次潜水员，做一次海底旅行。（板书课题、齐读课题）

二、初读课文：

1、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

（设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

3、检查课文：

师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

（设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力）

三、再读课文：

1、师：看来，孩子们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，请用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。（生自由读）

（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。）

师：你们看这篇课文跟我们前边学过的哪一课结构写法相似？

师：请大家仿照《小镇的早晨》一课的学习方法，把课文分成三部分，并试着概括各段的大意。

师：我们大家在描写景物如《我的家乡》时这种作文时，也需要用上总---分---总这样的结构。

四、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

出示生字“强、器、险、退”。

2、学生仔细地、认真地把这几个字看看， 交流识记方法。

3、生写生字，师巡视。

4、展示优秀作业。

师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。

五、布置作业：

搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字。

（设计意图：将教材适当拓展、延伸，引导学生的想象力、思维力向更深的层面发展。）

第二课时

教学过程：

一、情景创设，导入课题。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。通过上节课的学习，海底世界给我们留下怎样的印象（生答，板书景色奇异 物产丰富）

2、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们起航吧！（播放海底世界视频）

师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，多麽美丽迷人的海底世界啊！

（设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。）

3、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样让你留连忘返。

4、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？生答:（2、3）（4、5、6）

二、课文精读。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒的！下面，让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文2、3自然段，边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异，并用波纹线把它画出来，找到后和同桌交流一下。

（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。）

1、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。谁先发言？

师：请齐读这句子，请同学们联系上下文，用自己的话说说 “波涛澎湃”是一种怎样的景象？（生答）可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）

师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生1、2读）

（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）

2、师：你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？

师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）

你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片

师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？让老师也感受一下。（能）谁来试试看？

真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。（指导读出奇异的感觉）

3、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？ 板书：窃窃私语

师：你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？

师：现在请同学们窃窃私语一下

师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚，你们刚刚那样就是窃窃私语，海底的小动物们啊，就像你们刚刚那样子，经常窃窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。

（设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。）

师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请你给他表扬。（生读）

师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生1、生2读），读得多好啊！

那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）

（设计意图：引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。）

你们想一想，仿照句子写一写好吗？（出示：海底的动物„„有的像„„有的像„„有的像„„）

（设计意图：结合语文天地内容，这种“有的像„„一样„„”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。）

（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——

师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹！

（二）学习“海底物产丰富”这部分。

师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富），那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，用横线画出来。（生读书）

师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？（生说）海底物产丰富表现在哪？ 师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种）。它们还各有各的活动方法，我们赶快读读课文，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭子鱼、章鱼与乌贼、贝类）

师：你能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？好，现在请同学们在小组里面先准备准备。

刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。 师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？能给大家说一说吗？

（设计意图：通过创设情景，让学生通过说、演、做动作等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性。）

师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，好吗？

（三）总结

今天，我们游览了奇妙的海底世界，你们看，（板书的内容）

难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。

师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！

（四）作业布置

阅读有关海洋的书籍：《海底两万里》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

板书设计

海底世界

景色奇异 波涛澎湃 宁静 （2、3） 暗中有光 窃窃私语 物产丰富

动物多 （4、5、6）

植物多

矿物多

《海底世界》教学设计

三门峡实验小学 蒙 攀 教学目标：

1、学会本课生字、新词，理解重点词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

4、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学重难点：

1、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

2、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学过程：

一、导入新课：

1、激情导入：

同学们，你们见过大海吗？谁能说说你见到的海是什么样子的？

生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。

生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。

生：海里的鱼很多，物产很丰富。„„

2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子 的吗？这节课，就让老师带着你们潜入海底，当一次潜水员，做一次海底旅行。（板书课题、齐读课题）

二、初读课文：

1、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

（设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

3、检查课文：

师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

（设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力）

三、再读课文：

1、师：看来，孩子们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，请用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。（生自由读）

（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。）

师：你们看这篇课文跟我们前边学过的哪一课结构写法相似？

师：请大家仿照《小镇的早晨》一课的学习方法，把课文分成三部分，并试着概括各段的大意。

师：我们大家在描写景物如《我的家乡》时这种作文时，也需要用上总---分---总这样的结构。

四、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

出示生字“强、器、险、退”。

2、学生仔细地、认真地把这几个字看看， 交流识记方法。

3、生写生字，师巡视。

4、展示优秀作业。

师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。

五、布置作业：

搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字。

（设计意图：将教材适当拓展、延伸，引导学生的想象力、思维力向更深的层面发展。）

第二课时

教学过程：

一、情景创设，导入课题。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。通过上节课的学习，海底世界给我们留下怎样的印象（生答，板书景色奇异 物产丰富）

2、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们起航吧！（播放海底世界视频）

师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，多麽美丽迷人的海底世界啊！

（设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。）

3、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样让你留连忘返。

4、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？生答:（2、3）（4、5、6）

二、课文精读。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒的！下面，让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文2、3自然段，边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异，并用波纹线把它画出来，找到后和同桌交流一下。

（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。）

1、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。谁先发言？

师：请齐读这句子，请同学们联系上下文，用自己的话说说 “波涛澎湃”是一种怎样的景象？（生答）可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）

师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生1、2读）

（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）

2、师：你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？

师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）

你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片

师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？让老师也感受一下。（能）谁来试试看？

真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。（指导读出奇异的感觉）

3、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？ 板书：窃窃私语

师：你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？

师：现在请同学们窃窃私语一下

师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚，你们刚刚那样就是窃窃私语，海底的小动物们啊，就像你们刚刚那样子，经常窃窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。

（设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。）

师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请你给他表扬。（生读）

师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生1、生2读），读得多好啊！

那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）

（设计意图：引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。）

你们想一想，仿照句子写一写好吗？（出示：海底的动物„„有的像„„有的像„„有的像„„）

（设计意图：结合语文天地内容，这种“有的像„„一样„„”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。）

（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——

师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹！

（二）学习“海底物产丰富”这部分。

师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富），那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，用横线画出来。（生读书）

师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？（生说）海底物产丰富表现在哪？ 师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种）。它们还各有各的活动方法，我们赶快读读课文，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭子鱼、章鱼与乌贼、贝类）

师：你能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？好，现在请同学们在小组里面先准备准备。

刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。 师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？能给大家说一说吗？

（设计意图：通过创设情景，让学生通过说、演、做动作等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性。）

师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，好吗？

（三）总结

今天，我们游览了奇妙的海底世界，你们看，（板书的内容）

难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。

师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！

（四）作业布置

阅读有关海洋的书籍：《海底两万里》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

板书设计

海底世界

景色奇异 波涛澎湃 宁静 （2、3） 暗中有光 窃窃私语 物产丰富

动物多 （4、5、6）

植物多

矿物多

从前有一对夫妻，他们膝下无儿无女，靠着自己的辛勤劳动度过晚年。

一天，他们在劳动的时候捡到一粒奇异的种子，个头有一个大拇指那么大，金光闪闪，上面刻着许多小小人。夫妻俩高兴地把这里种子种在院子里的沃土之中。一天两天过去了，夫妻两不停地浇水、施肥，可这粒种子迟迟不发芽。尽管如此，夫妻两仍然不泄气，仍旧精心培育。

春暖大地，许多植物都开始生长，那粒种子也迸发出了两片嫩芽。这可把夫妻两给高兴坏了，更加精心呵护着两片嫩芽，生怕它受到一点点伤害。春去秋来，两片小嫩芽长成了一棵大果树，但只结出一个大金豆豆。过了几天，大金豆豆成熟了，一天，大金豆豆裂开了，蹦出一个个小小人，夫妻俩可高兴了，摸摸这个拍拍那个，乐极了。

村子里有一个老财主，他看上了那个大金豆豆，嫉妒夫妻俩。于是在一天深夜，老财主拿着刀偷偷的来到大果树旁边，准备偷金豆豆。可他的如意算盘打错了，小小人们早就知道会有人来偷金豆豆。于是早早就到果树旁边埋伏。一个小小人拿这一把小刀，指着老财主的鼻子说：“好你个老财主，竟敢来偷我们的金豆豆。”“我哪敢呢，我的小主人！你们看后面是什么？”等小小人回过头来时，老财主早就一溜烟跑了。

小小人把老财主来偷金豆豆的事告诉了夫妻俩。夫妻俩一听，吓得趴在地上，嘴里连连说：“老财主有权有势，你们闯大祸了！”“爷爷奶奶别担心，”一个小小人歪着脑袋说：“这是一座金房子，过几天就成熟了，成熟了之后就会有一种神奇的本领。”

过了一天又一天，金房子成熟了。落在地上，有一座房子那么大。其中最神奇的房间是一间机器房。房子里没有什么东西，只有一台是非常精密的小钢琴。随着钢琴的弹奏，金房子就可以随意移动。老财主看见夫妻俩得到了这样一座神奇而又美丽的房子，再也熬不住了。立马联合了所有的地主狗腿子，把金房子围起来，要抢金房子。然而，小小人们却不慌不忙，他们把夫妻俩扶进了金房子，然后又来到机器房。小小人们弹奏着钢琴，从金房子的底部喷出一个个燃烧弹，把在场的坏蛋都活活得烧死了。

小小人们驾驶着金房子，带着夫妻俩飞向了远方，至今也不知道飞到了哪里！

从前有一对夫妻，他们膝下无儿无女，靠着自己的辛勤劳动度过晚年。

一天，他们在劳动的时候捡到一粒奇异的种子，个头有一个大拇指那么大，金光闪闪，上面刻着许多小小人。夫妻俩高兴地把这里种子种在院子里的沃土之中。一天两天过去了，夫妻两不停地浇水、施肥，可这粒种子迟迟不发芽。尽管如此，夫妻两仍然不泄气，仍旧精心培育。

春暖大地，许多植物都开始生长，那粒种子也迸发出了两片嫩芽。这可把夫妻两给高兴坏了，更加精心呵护着两片嫩芽，生怕它受到一点点伤害。春去秋来，两片小嫩芽长成了一棵大果树，但只结出一个大金豆豆。过了几天，大金豆豆成熟了，一天，大金豆豆裂开了，蹦出一个个小小人，夫妻俩可高兴了，摸摸这个拍拍那个，乐极了。

村子里有一个老财主，他看上了那个大金豆豆，嫉妒夫妻俩。于是在一天深夜，老财主拿着刀偷偷的来到大果树旁边，准备偷金豆豆。可他的如意算盘打错了，小小人们早就知道会有人来偷金豆豆。于是早早就到果树旁边埋伏。一个小小人拿这一把小刀，指着老财主的鼻子说：“好你个老财主，竟敢来偷我们的金豆豆。”“我哪敢呢，我的小主人！你们看后面是什么？”等小小人回过头来时，老财主早就一溜烟跑了。

小小人把老财主来偷金豆豆的事告诉了夫妻俩。夫妻俩一听，吓得趴在地上，嘴里连连说：“老财主有权有势，你们闯大祸了！”“爷爷奶奶别担心，”一个小小人歪着脑袋说：“这是一座金房子，过几天就成熟了，成熟了之后就会有一种神奇的本领。”

过了一天又一天，金房子成熟了。落在地上，有一座房子那么大。其中最神奇的房间是一间机器房。房子里没有什么东西，只有一台是非常精密的小钢琴。随着钢琴的弹奏，金房子就可以随意移动。老财主看见夫妻俩得到了这样一座神奇而又美丽的房子，再也熬不住了。立马联合了所有的地主狗腿子，把金房子围起来，要抢金房子。然而，小小人们却不慌不忙，他们把夫妻俩扶进了金房子，然后又来到机器房。小小人们弹奏着钢琴，从金房子的底部喷出一个个燃烧弹，把在场的坏蛋都活活得烧死了。

小小人们驾驶着金房子，带着夫妻俩飞向了远方，至今也不知道飞到了哪里！

北风吹走了深圳的炎热，这个周末，天空阴晴不定，凉风习习，偶尔飘着细雨，我想，这里要是树木多一点儿、高一点儿，不正是热带雨林气候了吗？我突然想起了青青世界。于是，我约了张旭旭去青青世界。

“啊”，“这里有恐龙！”，“啊”“这里也有一条鲨齿龙！”，在这此起彼伏的惊叫声中，我们进入了青青世界热带雨林，开始了远古时代的探险之旅！我们恐慌地向热带雨林深处逃跑，但，越往深处，凶猛的野生动物就越多，郁郁葱葱的林木、弥漫的雨雾和不时传来的恐龙厮杀、吼叫声，使我们毛骨悚然，我们顾不得欣赏其中的景色，甚至还没看清周围都有什么，就慌忙地夺路而逃，不一会儿，就回到了原点。

“要是有大人陪就好了，我们就不会害怕了”，“不要，我们是来探险的，我们就是不想大人解释这，说说那的，我们就是要自己亲身看看我们的世界！”。稳定了情绪后，我们决定继续去探险。

热带雨林简介：穿过弥漫的雨雾，沐浴七色彩虹，走进神秘而美丽的热带雨林，这里有稀有的热带动植物，栩栩如生的恐龙和化石，宛如回到了远古时代。

亲亲热带雨林：走进热带雨林，幽暗和浓雾扑面而来，让人毛骨悚然。有了第一次经历，我和旭旭没那么惧怕了。我们拿了一把雨伞，钻了进去，但，仍不禁有一阵阵的寒意，就因为阴森、黑暗、大雾和不时传来的恐龙厮杀的吼叫和恐龙恐怖的身躯，还有它们脚下的中华鲟、扁嘴鲟、各种各样的食肉鱼和恐龙等。我们勇敢地走着，“啊”，走到鲨齿龙和梁龙庞大的躯体下，我们还是被吓得半死，这些在书本里认识过无数次的远古动物，仿制得太逼真了，我们时不时地被彼此的惊呼吓一大跳。

我们来来回回的走了好几遍，总是回到原点，我们该不会是在热带雨林迷路了吧？我们又惊慌起来，也没想到要去认识那些各种各样的植物了。

“这里有一个出口”，“哦，那是一条通往水族馆出口。”，我们总算松了口气。

亲亲水族馆：进入水族馆，我们看到了红尾猫，那一群群姿态优美的、水里游着的猫，你一定会大叫：哎呀，这不是水族馆，而更像是猫族馆吧！！告诉你吧，红尾猫似猫不是猫，它是一种人见人爱、花见花开、车见车爆胎的一种鱼类哦。水族馆里，我们还见到了亚马逊河的鱼，还有海象，这家伙可真大，它的体重达200多千克，体长大5米呢，真巨大，不愧是海中大象呀！在这里，唯一能与它竞争的是让人闻风丧胆的海中老虎——虎鲨，它体重有3.4百千克，体长达6米左右！好啦、好啦，不说这些凶猛的，说些优雅、美丽点的。提到美丽，不能不说月光鱼！月光鱼娇小、婀娜多姿，身体还闪烁着耀眼的银光——这大概就是它名字的由来吧。大铅笔鱼，身体修长、黑白相间，像铅笔；孔雀鱼，小小的身体，大大的尾巴，像孔雀开屏，实在是讨人喜欢……

我们着迷的走着，不觉来到了瓜果公园，“哇哦，超级大南瓜！”，这是所有路过的发出的赞叹，一个超大的南瓜就在我们的眼前，估计有四个足球那么大。“啊，蛇啊！”，其实，那哪是蛇呀，是挂在藤上的一条条蛇瓜！园里还有五彩缤纷的奇异辣椒、人心果，是这些奇异的瓜果，使瓜果公园充满了照相机的闪光和人们的惊叹！我和张旭旭也终于知道了什么是奇异！

不知过了多久，我们不知不觉进入了森林乐园：我们俩顶着玩耍的阵雨，到处爬来爬去，在许许多多的木制梯子和小格桥上“ 攀援穿梭其间”。随后我们见到了女神蝶、曙凤蝶、梁山伯阴阳蝶等许多美丽无比的蝴蝶，它们奇异的颜色和新奇的形状紧紧地吸引了我们的眼球！

天色越来越暗，夜幕快要降临了，我们依依不舍！青青世界，亲亲世界！自然是多么美好，让我们都来亲亲我们的世界！让我们体验五彩缤纷的世界

指导老师；李新老师

北风吹走了深圳的炎热，这个周末，天空阴晴不定，凉风习习，偶尔飘着细雨，我想，这里要是树木多一点儿、高一点儿，不正是热带雨林气候了吗？我突然想起了青青世界。于是，我约了张旭旭去青青世界。

“啊”，“这里有恐龙！”，“啊”“这里也有一条鲨齿龙！”，在这此起彼伏的惊叫声中，我们进入了青青世界热带雨林，开始了远古时代的探险之旅！我们恐慌地向热带雨林深处逃跑，但，越往深处，凶猛的野生动物就越多，郁郁葱葱的林木、弥漫的雨雾和不时传来的恐龙厮杀、吼叫声，使我们毛骨悚然，我们顾不得欣赏其中的景色，甚至还没看清周围都有什么，就慌忙地夺路而逃，不一会儿，就回到了原点。

“要是有大人陪就好了，我们就不会害怕了”，“不要，我们是来探险的，我们就是不想大人解释这，说说那的，我们就是要自己亲身看看我们的世界！”。稳定了情绪后，我们决定继续去探险。

热带雨林简介：穿过弥漫的雨雾，沐浴七色彩虹，走进神秘而美丽的热带雨林，这里有稀有的热带动植物，栩栩如生的恐龙和化石，宛如回到了远古时代。

亲亲热带雨林：走进热带雨林，幽暗和浓雾扑面而来，让人毛骨悚然。有了第一次经历，我和旭旭没那么惧怕了。我们拿了一把雨伞，钻了进去，但，仍不禁有一阵阵的寒意，就因为阴森、黑暗、大雾和不时传来的恐龙厮杀的吼叫和恐龙恐怖的身躯，还有它们脚下的中华鲟、扁嘴鲟、各种各样的食肉鱼和恐龙等。我们勇敢地走着，“啊”，走到鲨齿龙和梁龙庞大的躯体下，我们还是被吓得半死，这些在书本里认识过无数次的远古动物，仿制得太逼真了，我们时不时地被彼此的惊呼吓一大跳。

我们来来回回的走了好几遍，总是回到原点，我们该不会是在热带雨林迷路了吧？我们又惊慌起来，也没想到要去认识那些各种各样的植物了。

“这里有一个出口”，“哦，那是一条通往水族馆出口。”，我们总算松了口气。

亲亲水族馆：进入水族馆，我们看到了红尾猫，那一群群姿态优美的、水里游着的猫，你一定会大叫：哎呀，这不是水族馆，而更像是猫族馆吧！！告诉你吧，红尾猫似猫不是猫，它是一种人见人爱、花见花开、车见车爆胎的一种鱼类哦。水族馆里，我们还见到了亚马逊河的鱼，还有海象，这家伙可真大，它的体重达200多千克，体长大5米呢，真巨大，不愧是海中大象呀！在这里，唯一能与它竞争的是让人闻风丧胆的海中老虎——虎鲨，它体重有3.4百千克，体长达6米左右！好啦、好啦，不说这些凶猛的，说些优雅、美丽点的。提到美丽，不能不说月光鱼！月光鱼娇小、婀娜多姿，身体还闪烁着耀眼的银光——这大概就是它名字的由来吧。大铅笔鱼，身体修长、黑白相间，像铅笔；孔雀鱼，小小的身体，大大的尾巴，像孔雀开屏，实在是讨人喜欢……

我们着迷的走着，不觉来到了瓜果公园，“哇哦，超级大南瓜！”，这是所有路过的发出的赞叹，一个超大的南瓜就在我们的眼前，估计有四个足球那么大。“啊，蛇啊！”，其实，那哪是蛇呀，是挂在藤上的一条条蛇瓜！园里还有五彩缤纷的奇异辣椒、人心果，是这些奇异的瓜果，使瓜果公园充满了照相机的闪光和人们的惊叹！我和张旭旭也终于知道了什么是奇异！

不知过了多久，我们不知不觉进入了森林乐园：我们俩顶着玩耍的阵雨，到处爬来爬去，在许许多多的木制梯子和小格桥上“ 攀援穿梭其间”。随后我们见到了女神蝶、曙凤蝶、梁山伯阴阳蝶等许多美丽无比的蝴蝶，它们奇异的颜色和新奇的形状紧紧地吸引了我们的眼球！

天色越来越暗，夜幕快要降临了，我们依依不舍！青青世界，亲亲世界！自然是多么美好，让我们都来亲亲我们的世界！让我们体验五彩缤纷的世界

指导老师；李新老师

植物园——我们学校的植物园，虽然不大，但却是一处美丽的景点。植物园里种着各种各样奇异艳丽的花草树木，不管春夏秋冬，也不管严寒酷暑，这里总是四季如春，景色迷人。

当你走进植物园，首先印入你眼帘的是左上角的一棵挺拔的青皮木棉。它身披一件青绿色的外衣，伸展着五头六臂，闪动着那绿色的叶子，活像一个身穿绿装的卫士在不知疲倦的守护着植物园，也在迎接来参观的朋友。

向右走去，你会发现一簇文竹。文竹长得十分可爱，它的衣服只有一种颜色——绿色，而这绿中也包含着许多颜色：翠绿、墨绿、淡绿……就是画家在调色板上调颜色，也调不出这么丰富的绿色。一片片文竹看起来毛茸茸的，摸起来挺舒服。

植物园中间有一个小花坛，里面种的全是仙人掌科的植物。有举着拳头，向人们展示它的肌肉的大棱柱；有长长的黄瓜——茶柱；也有像胖胖的南瓜的日出。还有许多种类呢！

植物园的右面也很美丽，那里有一种紫红色的三角花。有的颜色很红，像小姑娘脸上的红晕，害羞得低下头；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了；有的还只露出嫩嫩的芽……婀娜多姿，造型奇特，这些花不惹人喜爱吗？

啊，我们学校的植物园太美了。朋友，你若来我校，可别忘了来这里欣赏一番哦！

（实验小学　501班　余丹填）

植物园——我们学校的植物园，虽然不大，但却是一处美丽的景点。植物园里种着各种各样奇异艳丽的花草树木，不管春夏秋冬，也不管严寒酷暑，这里总是四季如春，景色迷人。

当你走进植物园，首先印入你眼帘的是左上角的一棵挺拔的青皮木棉。它身披一件青绿色的外衣，伸展着五头六臂，闪动着那绿色的叶子，活像一个身穿绿装的卫士在不知疲倦的守护着植物园，也在迎接来参观的朋友。

向右走去，你会发现一簇文竹。文竹长得十分可爱，它的衣服只有一种颜色——绿色，而这绿中也包含着许多颜色：翠绿、墨绿、淡绿……就是画家在调色板上调颜色，也调不出这么丰富的绿色。一片片文竹看起来毛茸茸的，摸起来挺舒服。

植物园中间有一个小花坛，里面种的全是仙人掌科的植物。有举着拳头，向人们展示它的肌肉的大棱柱；有长长的黄瓜——茶柱；也有像胖胖的南瓜的日出。还有许多种类呢！

植物园的右面也很美丽，那里有一种紫红色的三角花。有的颜色很红，像小姑娘脸上的红晕，害羞得低下头；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了；有的还只露出嫩嫩的芽……婀娜多姿，造型奇特，这些花不惹人喜爱吗？

啊，我们学校的植物园太美了。朋友，你若来我校，可别忘了来这里欣赏一番哦！

（实验小学　501班　余丹填）

重庆南山植物园像一个美丽的大花园。园内林木茂密、植被丰富，有许多的珍奇树木和奇异花卉。

进了植物园的大门，向左走，就来到了展览温室，展览温室造型独特、结构新颖。里面有神秘的热带雨林、圣洁的亚高山、绚丽的四季花卉等植物，让人感到非常的新奇。参观完展览温室，下一站就是蔷薇园。

走进蔷薇园，就会看见樱花、海棠、玉兰等名贵花卉，微风一吹，阵阵花香扑面而来，让人心旷神怡，据说：每年的3—5月，园内就会桃红若霞、海棠如烟、樱花娇艳、玉兰高洁，形成了群芳吐蕊、花团锦簇的自然美景。

从蔷薇园出来，向下走，然后再走过一条幽静的林荫小道就来到了梅园，梅园依山而建，布局精巧，园内红梅盛开，鸟语花香。不远处的嘉陵江像一条蓝色的玉带，环绕南山。曾有大文豪郭沫若来到梅园赏梅，触景生情，写下了“闻说寒梅已半开，南山有鸟唤春回。嘉陵江上东风起，嫩绿红肥映碧台”的着名诗句。

南山植物园美丽的景色看也看不够、说也说不完，他们都形态各异，各具特色，如果身临其境，去观光旅游，相信你也一定会和我一样也感受到这儿景色的迷人和精彩。

四年级

重庆南山植物园像一个美丽的大花园。园内林木茂密、植被丰富，有许多的珍奇树木和奇异花卉。

进了植物园的大门，向左走，就来到了展览温室，展览温室造型独特、结构新颖。里面有神秘的热带雨林、圣洁的亚高山、绚丽的四季花卉等植物，让人感到非常的新奇。参观完展览温室，下一站就是蔷薇园。

走进蔷薇园，就会看见樱花、海棠、玉兰等名贵花卉，微风一吹，阵阵花香扑面而来，让人心旷神怡，据说：每年的3—5月，园内就会桃红若霞、海棠如烟、樱花娇艳、玉兰高洁，形成了群芳吐蕊、花团锦簇的自然美景。

从蔷薇园出来，向下走，然后再走过一条幽静的林荫小道就来到了梅园，梅园依山而建，布局精巧，园内红梅盛开，鸟语花香。不远处的嘉陵江像一条蓝色的玉带，环绕南山。曾有大文豪郭沫若来到梅园赏梅，触景生情，写下了“闻说寒梅已半开，南山有鸟唤春回。嘉陵江上东风起，嫩绿红肥映碧台”的着名诗句。

南山植物园美丽的景色看也看不够、说也说不完，他们都形态各异，各具特色，如果身临其境，去观光旅游，相信你也一定会和我一样也感受到这儿景色的迷人和精彩。

四年级

美丽的集发生态观光园

北戴河的集发生态观光园。以前只听别人说过，那里很美丽。有热带雨林中的树木，有许多很诱人的名字，有物质丰富的百果园.百花园.百梁园。但是我去从来没有去过，为了看见它，我终于有机会了。

7月14日下午，我们到达了集发生态观光园，我们穿过了游客中心，我们到达花卉瓜果种植采摘温室，从里面看到了一些我们曾经知道或不知道瓜果，蔬菜，花卉。这里太漂亮了，不过令人吃惊的就在我们观赏的第二个景点植物园。

在植物园里的植物以南树北栽为标准,在我们北方看到热带雨林中的植物如：蛇瓜，三角椰子，芭蕉树，炮弹树，面包树……许多新奇的植物。虽说大家都见过丝瓜，那谁见过四米的丝瓜。于是我们去了丝瓜长廊。

在丝瓜长廊里，虽说没有到丝瓜成熟的时候，但那里的已经很让我们吃惊了一个丝瓜都有一个人那么长，哎，可以看到工作人员的用心良苦的培育啊。

虽然，我们游览的时间不长，但是我看到了以南树北栽的奇异的瓜果植物！

美丽的集发生态观光园

北戴河的集发生态观光园。以前只听别人说过，那里很美丽。有热带雨林中的树木，有许多很诱人的名字，有物质丰富的百果园.百花园.百梁园。但是我去从来没有去过，为了看见它，我终于有机会了。

7月14日下午，我们到达了集发生态观光园，我们穿过了游客中心，我们到达花卉瓜果种植采摘温室，从里面看到了一些我们曾经知道或不知道瓜果，蔬菜，花卉。这里太漂亮了，不过令人吃惊的就在我们观赏的第二个景点植物园。

在植物园里的植物以南树北栽为标准,在我们北方看到热带雨林中的植物如：蛇瓜，三角椰子，芭蕉树，炮弹树，面包树……许多新奇的植物。虽说大家都见过丝瓜，那谁见过四米的丝瓜。于是我们去了丝瓜长廊。

在丝瓜长廊里，虽说没有到丝瓜成熟的时候，但那里的已经很让我们吃惊了一个丝瓜都有一个人那么长，哎，可以看到工作人员的用心良苦的培育啊。

虽然，我们游览的时间不长，但是我看到了以南树北栽的奇异的瓜果植物！

【写植物的作文】可爱的蝴蝶花_150字作文

蝴蝶花是人们喜爱的一种花朵，它虽然终身只开一朵花，可它的奇异的外形吸引了很多人。

说它吸引人是因为它有与众不同的花瓣，共有四片，上面两片大，下面两片小，蝴蝶花的颜色更是怪的出奇，通常一朵花就一种颜色，而蝴蝶花一朵就有三种颜色，外边是紫色、黄色、或是红色，中间是白色，里面是黑色，它的叶片呈椭圆形，那一片片叶子犹如一颗颗宝石，蝴蝶花不光外表奇特，更让人喜爱它的是它有一颗真诚的心。它总是向着太阳，与太阳花、向日葵一样，都是太阳忠诚的保护者。

啊！蝴蝶花！你就如同我们的军队一样，时刻守护着我们的国家，对党、国家、和人民永远的忠诚。

【写植物的作文】可爱的蝴蝶花_150字作文

蝴蝶花是人们喜爱的一种花朵，它虽然终身只开一朵花，可它的奇异的外形吸引了很多人。

说它吸引人是因为它有与众不同的花瓣，共有四片，上面两片大，下面两片小，蝴蝶花的颜色更是怪的出奇，通常一朵花就一种颜色，而蝴蝶花一朵就有三种颜色，外边是紫色、黄色、或是红色，中间是白色，里面是黑色，它的叶片呈椭圆形，那一片片叶子犹如一颗颗宝石，蝴蝶花不光外表奇特，更让人喜爱它的是它有一颗真诚的心。它总是向着太阳，与太阳花、向日葵一样，都是太阳忠诚的保护者。

啊！蝴蝶花！你就如同我们的军队一样，时刻守护着我们的国家，对党、国家、和人民永远的忠诚。

一、导入新课：

1、激情导入：

前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2、板书课题：

注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。

二、初读课文：

1、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

3、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）

发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

三、再读课文：

1、语言过渡：

看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到同学们确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。

2. 自由读课文。

3. 请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）

四、学习第二自然段。

1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。

2． 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）

3． 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？

4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

这种自问自答的句子就是设问句。

5． 那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）

6． （边听边问）这是谁发出的声音？

7． 那么你们听到了哪些声音？

谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）

8、 这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）

9． 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？

谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）

10、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）

11、 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）

好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）

12． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

五、学习第3自然段：

过渡：海底世界的动物发出的声音是如此的神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。（点击课件）

1. 课文向我们介绍了几种动物的活动方式呢？他们各有什么活动特点？拿出老师发给你的表格，小组合作，完成表格。（点击课件）

2. 交流。海参：你觉得海参的速度怎样？哪儿看出？每小时前进四米，怎么就知道它慢了呢？4米多长？我们走4米只需几秒中，它却要花整整一个小时，真够慢的。还有哪个词也可以看出它很慢？（只能）让它再快点行不行？你能够夸张地读出海参活动的慢吗？表演。

梭子鱼：梭子鱼活动的特点是-----我们来计算一下，如果它每小时游80千米，是多少米？是海参的几倍？一比较，我们知道了，一个字，快！谁来读一读？表演

乌贼和章鱼：什么叫反推力？你能来表演一下吗？他们活动的特点，你能用一个字来概括吗？朗读。

贝类：“巴”其实是什么意思？怎么样，贝类聪明吗？是啊，它还很懒呢，想出这样的办法来。请你读出它的怪。

深水鱼：交流，看图片，说说你的感受朗读。

3. 书上用准确的语言把各种小动物的活动方式写得很清楚，你们不仅能读懂课文，还能抓住书中的重点词句把海底动物的运动方式表演出来，了不起。

4. 我们来用自己的朗读，把各种动物的活动特点读出来。（老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式）同学们想想，刚才老师读的和同学们读的，句子之间是什么关系。——对，这一段正是用“总分”的方法，围绕动物的“活动特点”把动物的活动方式写得生动、具体。

让我们配着音乐，齐读这一段吧。作业：仿写总分的一段。

小结：海底动物活动时，有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。

六. 精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1） 自由读课文第四自然段。

（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3） 指导朗读。

七. 精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰

富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1） 师朗读课文。

（2） 学生回答。

（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4） 指名说。

（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

八. 精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1） 自由读。

（2） 指导读。读出自豪的语气。

（3） 齐读。

九． 小结。

1. 今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

十． 课外延伸。

习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

一、导入新课：

1、激情导入：

前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2、板书课题：

注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。

二、初读课文：

1、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

3、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）

发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

三、再读课文：

1、语言过渡：

看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到同学们确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。

2. 自由读课文。

3. 请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）

四、学习第二自然段。

1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。

2． 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）

3． 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？

4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

这种自问自答的句子就是设问句。

5． 那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）

6． （边听边问）这是谁发出的声音？

7． 那么你们听到了哪些声音？

谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）

8、 这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）

9． 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？

谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）

10、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）

11、 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）

好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）

12． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

五、学习第3自然段：

过渡：海底世界的动物发出的声音是如此的神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。（点击课件）

1. 课文向我们介绍了几种动物的活动方式呢？他们各有什么活动特点？拿出老师发给你的表格，小组合作，完成表格。（点击课件）

2. 交流。海参：你觉得海参的速度怎样？哪儿看出？每小时前进四米，怎么就知道它慢了呢？4米多长？我们走4米只需几秒中，它却要花整整一个小时，真够慢的。还有哪个词也可以看出它很慢？（只能）让它再快点行不行？你能够夸张地读出海参活动的慢吗？表演。

梭子鱼：梭子鱼活动的特点是-----我们来计算一下，如果它每小时游80千米，是多少米？是海参的几倍？一比较，我们知道了，一个字，快！谁来读一读？表演

乌贼和章鱼：什么叫反推力？你能来表演一下吗？他们活动的特点，你能用一个字来概括吗？朗读。

贝类：“巴”其实是什么意思？怎么样，贝类聪明吗？是啊，它还很懒呢，想出这样的办法来。请你读出它的怪。

深水鱼：交流，看图片，说说你的感受朗读。

3. 书上用准确的语言把各种小动物的活动方式写得很清楚，你们不仅能读懂课文，还能抓住书中的重点词句把海底动物的运动方式表演出来，了不起。

4. 我们来用自己的朗读，把各种动物的活动特点读出来。（老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式）同学们想想，刚才老师读的和同学们读的，句子之间是什么关系。——对，这一段正是用“总分”的方法，围绕动物的“活动特点”把动物的活动方式写得生动、具体。

让我们配着音乐，齐读这一段吧。作业：仿写总分的一段。

小结：海底动物活动时，有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。

六. 精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1） 自由读课文第四自然段。

（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3） 指导朗读。

七. 精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰

富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1） 师朗读课文。

（2） 学生回答。

（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4） 指名说。

（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

八. 精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1） 自由读。

（2） 指导读。读出自豪的语气。

（3） 齐读。

九． 小结。

1. 今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

十． 课外延伸。

习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

星期二我们学校去春游地点是上海辰山植物园。辰山植物园位于上海市松江区松江新城北侧、佘山山系中的辰山，佘山国家旅游度假区范围内，规划占地面积207.63万平方米。

矿坑花园由镜湖区，望花区和深潭区组成，镜湖区倒映着辰山山体，恍若水天一色。望花区多栽种地被草花，四季繁花似锦、色彩艳丽。深潭区更是鬼斧神工，此处建有水帘飞悬、雾气弥漫的瀑布景观，其下为采石场遗址的矿坑深潭，穿过由石梁开凿而成的“一线天”。并沿水面浮桥绕过潭中孤岛，进入贯通东面岩石药用植物园的山中隧道, 沿途可欣赏到悬崖飞瀑、深潭幽碧的绝妙景观，寻觅到奇趣无穷、惊险刺激的独特体验。

辰山植物园温室由室内花园、热带雨林和沙生植物三座独立的展览温室及，分为八个展区，突出园艺苑卉植物的季节性布置。内部形成八种气候类型，种植来自世界各地的奇花异草种植了来自世界各地的4000余种植物，有芒果、龙眼、荔枝等常见植物，还有珍贵的贝叶棕等奇异植物。辰山植物园还有许多值得人们观看的花卉树种，两三年后这里将会成为名副其实的植物王国。到那时我会再来这里，观赏植物鲜花的美景

我们扔下沉重的书包，踏上轻松的步伐去秋游了。今天，我们要到一个即干净又美丽的地方——辰山植物园。它还拥有“亚洲第一园”的美称呢，在这个“亚洲第一园”里还有许多风格各异的小园子。我们观赏了姹紫嫣红的月季园、奇形怪状的植物造型园等等……可我最喜欢的还是矿坑花园。

沿着一条碎石铺成的小路进入矿坑花园，展现在眼前的是连绵起伏的山峰。神秘的山峰似乎是仙人从远处踏浪归来而掀起的朵朵浪花。顺着山峰往下看，只见清澈见底的湖水犹如皇后的魔镜，倒映出湛蓝的天空和洁白的云朵。

我们进入矿坑花园的山洞，台阶的两侧有清清的地下水在流淌，我真想捧起一口水，痛痛快快的地喝起来。可是谁也不敢有什么大的动静，我们踩着台阶小心翼翼地走着……大家都有点紧张，生怕一不留神，有人绊个跤大家就得跟着“痛痛快快”地摔成一片了。

刚出山洞，我眼前一亮，一大片更大、更深的湖跃入眼帘。同学们都惊叫了起来：“看?浮桥!”我们走在摇摇晃晃的浮桥上，感到无比快乐。都说上海是没有山的城市，可这海拔不到一百米的辰山不正是大自然妈妈送给我们最珍贵的礼物吗?

星期二我们学校去春游地点是上海辰山植物园。辰山植物园位于上海市松江区松江新城北侧、佘山山系中的辰山，佘山国家旅游度假区范围内，规划占地面积207.63万平方米。

矿坑花园由镜湖区，望花区和深潭区组成，镜湖区倒映着辰山山体，恍若水天一色。望花区多栽种地被草花，四季繁花似锦、色彩艳丽。深潭区更是鬼斧神工，此处建有水帘飞悬、雾气弥漫的瀑布景观，其下为采石场遗址的矿坑深潭，穿过由石梁开凿而成的“一线天”。并沿水面浮桥绕过潭中孤岛，进入贯通东面岩石药用植物园的山中隧道, 沿途可欣赏到悬崖飞瀑、深潭幽碧的绝妙景观，寻觅到奇趣无穷、惊险刺激的独特体验。

辰山植物园温室由室内花园、热带雨林和沙生植物三座独立的展览温室及，分为八个展区，突出园艺苑卉植物的季节性布置。内部形成八种气候类型，种植来自世界各地的奇花异草种植了来自世界各地的4000余种植物，有芒果、龙眼、荔枝等常见植物，还有珍贵的贝叶棕等奇异植物。辰山植物园还有许多值得人们观看的花卉树种，两三年后这里将会成为名副其实的植物王国。到那时我会再来这里，观赏植物鲜花的美景

我们扔下沉重的书包，踏上轻松的步伐去秋游了。今天，我们要到一个即干净又美丽的地方——辰山植物园。它还拥有“亚洲第一园”的美称呢，在这个“亚洲第一园”里还有许多风格各异的小园子。我们观赏了姹紫嫣红的月季园、奇形怪状的植物造型园等等……可我最喜欢的还是矿坑花园。

沿着一条碎石铺成的小路进入矿坑花园，展现在眼前的是连绵起伏的山峰。神秘的山峰似乎是仙人从远处踏浪归来而掀起的朵朵浪花。顺着山峰往下看，只见清澈见底的湖水犹如皇后的魔镜，倒映出湛蓝的天空和洁白的云朵。

我们进入矿坑花园的山洞，台阶的两侧有清清的地下水在流淌，我真想捧起一口水，痛痛快快的地喝起来。可是谁也不敢有什么大的动静，我们踩着台阶小心翼翼地走着……大家都有点紧张，生怕一不留神，有人绊个跤大家就得跟着“痛痛快快”地摔成一片了。

刚出山洞，我眼前一亮，一大片更大、更深的湖跃入眼帘。同学们都惊叫了起来：“看?浮桥!”我们走在摇摇晃晃的浮桥上，感到无比快乐。都说上海是没有山的城市，可这海拔不到一百米的辰山不正是大自然妈妈送给我们最珍贵的礼物吗?

日照植物园

今天我和爸爸妈妈跟旅游团去日照玩。日照近年大力发展旅游业，有许多漂亮和好玩的景点。今天游玩的地方很多，有：海盟冰雪奇缘、金诺蜡像馆、奇趣海洋世界、日照植物园、李家台赶海园。其中最让我难忘的是日照植物园。

一到植物园门口，我就闻到一股奇异的香味，我实在是想像不出是什么花散发出来的味道，也许是许多种花混合在一起的香味吧。进入大门口，首先映入眼帘是的整整齐齐竞相开放的黄郁金香。郁金香被园林工人栽培的整齐化一，就像训练有素的卫兵，又像一个个跳起小天鹅的舞者，用一句许可以形容它们“横看成岭侧成峰，远近高低却相同”！继续往前走，我们仿佛到了郁金香的世界，红色的、白色的、紫色的……各种颜色的郁金香以颜色的不同分别种植在路的两边，我们和许多游人都停了下来，认真的欣赏和拍照。

走过开满郁金香的小路，我们来到了一处假山旁。这里有许多不常见的外国树木，虽然它们不开花，但依然显示出了不同的风采。这里面我最喜欢的是红枫，这种树跟我们平时见的枫树有很大不同，一是它小，这些十多年树龄的红枫和我的手臂差不多粗细。二是叶子，现在它们正是生长旺盛的时候，但叶子却是红色的，远远的看去，一棵村真像一个大火把。

穿过假山，脚下出现了一条由大鹅卵石铺成的小路，我

在这些石头上小心的走着，突然闻到了一阵浓烈的香气。我抬头一看，哇！在上顶上出现了一片紫色的瀑布。这些紫色的花一串串的从一个木长廊上垂下来，密密麻麻，不仔细看还会以为是一串串成熟的葡萄，微风吹来，紫色的小花从天下飘落下来，就像下起了花雨。这些花实在是太多了，我感觉眼睛都不够用的了。这花实在是太香了，香的让人忘记了其它的所在。原来这是紫藤！我头一次见这种植物，真的让它震撼到了。我多想回家也种一棵，但转念一想，住在楼上也没法养啊。

植物园里还有许多不知名的花草，看完一遍，真的让人不舍的走，但跟旅游团出来的，不能多停留，我们只好急匆匆的奔赴下一个景点了。

日照植物园

今天我和爸爸妈妈跟旅游团去日照玩。日照近年大力发展旅游业，有许多漂亮和好玩的景点。今天游玩的地方很多，有：海盟冰雪奇缘、金诺蜡像馆、奇趣海洋世界、日照植物园、李家台赶海园。其中最让我难忘的是日照植物园。

一到植物园门口，我就闻到一股奇异的香味，我实在是想像不出是什么花散发出来的味道，也许是许多种花混合在一起的香味吧。进入大门口，首先映入眼帘是的整整齐齐竞相开放的黄郁金香。郁金香被园林工人栽培的整齐化一，就像训练有素的卫兵，又像一个个跳起小天鹅的舞者，用一句许可以形容它们“横看成岭侧成峰，远近高低却相同”！继续往前走，我们仿佛到了郁金香的世界，红色的、白色的、紫色的……各种颜色的郁金香以颜色的不同分别种植在路的两边，我们和许多游人都停了下来，认真的欣赏和拍照。

走过开满郁金香的小路，我们来到了一处假山旁。这里有许多不常见的外国树木，虽然它们不开花，但依然显示出了不同的风采。这里面我最喜欢的是红枫，这种树跟我们平时见的枫树有很大不同，一是它小，这些十多年树龄的红枫和我的手臂差不多粗细。二是叶子，现在它们正是生长旺盛的时候，但叶子却是红色的，远远的看去，一棵村真像一个大火把。

穿过假山，脚下出现了一条由大鹅卵石铺成的小路，我

在这些石头上小心的走着，突然闻到了一阵浓烈的香气。我抬头一看，哇！在上顶上出现了一片紫色的瀑布。这些紫色的花一串串的从一个木长廊上垂下来，密密麻麻，不仔细看还会以为是一串串成熟的葡萄，微风吹来，紫色的小花从天下飘落下来，就像下起了花雨。这些花实在是太多了，我感觉眼睛都不够用的了。这花实在是太香了，香的让人忘记了其它的所在。原来这是紫藤！我头一次见这种植物，真的让它震撼到了。我多想回家也种一棵，但转念一想，住在楼上也没法养啊。

植物园里还有许多不知名的花草，看完一遍，真的让人不舍的走，但跟旅游团出来的，不能多停留，我们只好急匆匆的奔赴下一个景点了。