大白鹅

大白鹅作文2500字

三年级作文

大白鹅

芝麻开门——与你相约快乐作文

动物非常可爱,大家都很喜欢,你看丽丽他们正在说自己喜欢的大白鹅呢!小朋友,你喜欢什么动物呢?为什么喜欢它?请你说给大家听一听。 金手指——送你“点石成金”术

● 凤头——写好开头

1、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。 它们的全身雪白,没有一根杂毛,每次觅食回来,总是把身子洗刷得干干净净,在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长,嘴巴又扁又宽,头上还戴着一顶红帽子,好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船,两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头,像一位将军,非常神气。

2、开门见山,直接说喜欢的动物。

回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

3、引用诗句开头。

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

● 猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段

片段一:

大白鹅真可爱!它全身都是雪白雪白的羽毛,像穿了一件羽绒服,而且质量特别好,似乎是用纳米材料做的。把水浇上去, 全都滑下去了, 一点儿也不会湿。我从书上看到:"大白鹅身上有一层油脂, 它可以不让水进去, 所以都滑下来了." 大白鹅的头上有一块红红的肉瘤, 就像嵌着一块红宝石. 又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的,上面还有两个小洞呢, 原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的, 细细的。它的脚掌像两只船桨,可以划水.

片段一:

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服,头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上,给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大,脖子

细长,嘴巴又扁又长,尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子,美而极了!大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了。

读了上面两个片段,我们可以看出要写好大白鹅,就要注意以下三点

1、抓住事物的特点。两个片段观察得很真切,很细腻,都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”;头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”;嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”„„可谓形象生动,抓住鹅的特征,就能把鹅写得栩栩如生。

2、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石,又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”,“头戴着一顶鲜红的帽子”,“脚上穿着金黄的鞋子”,“大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

3、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分,从上到下的顺序,使文章条理清楚。观察得很真切,很细腻。

● 豹尾——写好结尾

1、赞美白鹅

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

2、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀!我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。” ● 庖丁解牛——写好提纲

开头:回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

中间部分:

(1)、介绍大白鹅的外形。

(2)、介绍大白鹅的生活习性。

(3)介绍大白鹅的作用。

结尾: 啊!我喜欢可爱的大白鹅!

● 画龙点睛——写好文题

《美丽的大白鹅》 《我爱大白鹅》 《大白鹅》 《外婆家的鹅》 《鹅》 ● 沙里淘金——选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性(吃食、生蛋、戏水„„)、作用来写。

语海拾贝——打开你的百宝箱

● 描写鹅动作的词语

一摇一摆 引吭高歌 挺胸抬头 大摇大摆 一伸一伸 一扇一扇 昂首挺胸

引颈高歌 昂扬雄健 鸣声洪亮 轻歌曼舞 津津有味 争先恐后 摇摇摆摆

● 描写鹅外形的词语

雪白雪白 又细又长 又扁又宽 干干净净 洁白无暇 闪闪发光 圆溜溜

●供你在文中选用的句子

A 、鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌. 白毛浮渌水, 红掌波清波. ——骆宾王

B 、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时,那清秀的身姿,文雅的举止,娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C 、当柳树发芽,小草顶出地皮儿的时候,鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散步,远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D 、大白鹅在岸上行走时,胸挺着,头昂着,一摇一摆的,它迈着八字步,远看如一位绅士。

美文欣赏——佳作伴你行

大白鹅

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前

大白鹅是那么可爱:一身洁白的羽毛,像一团头白雪。头上戴着一顶红冠帽,好像是落在雪地里的一朵红梅花。一双黑豆般的小眼睛被细细的橘黄色边包围着,好象是画上了眼影。一对大翅膀呼扇起来,发出“呼呼”的声响。一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子。走起路来一摇一摆的,像在跳芭蕾舞,真神气。

大白鹅性情温和,总是显出一副悠闲的样子。平常没事的时候,它就慢慢地踱着方步,摇摇摆摆,显出一种特有的从容、沉着的神态,富贵极了!但要是高兴了或者遇见人,还会不停地“嘎嘎……”引吭高歌,简直就是“男高音”。每当听到它那“嘎——咯,嘎——咯”的歌声,响彻全院,我总要多看它几眼。

大白鹅的最爱水了:一见到水,它就展开大翅膀,飞奔过去。如果水很多的话,它还会放开喉咙,唱着歌,然后扑下水去。有时,一只只大白鹅在水中有序地排列着,似乎一艘艘小帆船浮游在碧绿的水面上,一双双红红的脚掌拨动清清的塘水,塘面便泛起轻轻的波纹。一圈圈徐徐地向外扩散,真美丽!我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

大白鹅可以给我们提供鲜美可口的鹅蛋,它像一个负责的警察,外人一来大白鹅就嘎嘎的叫,想把外人赶走。它的毛可以用来做羽绒服,肉可以吃,粪可以做肥料,作用可大了!

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

[简评];

这篇习作的作者观察得很真切,很细腻。抓住了白鹅的外形、性格特点,用上恰当的比喻拟人等修辞手法,使大白鹅的样子更形象,让读者读起来有亲切感,最后还介绍了白鹅的作用,从而激发了读者对白鹅的喜爱之情。

大白鹅

芝麻开门——与你相约快乐作文

动物非常可爱,大家都很喜欢,你看丽丽他们正在说自己喜欢的大白鹅呢!小朋友,你喜欢什么动物呢?为什么喜欢它?请你说给大家听一听。 金手指——送你“点石成金”术

● 凤头——写好开头

1、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。 它们的全身雪白,没有一根杂毛,每次觅食回来,总是把身子洗刷得干干净净,在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长,嘴巴又扁又宽,头上还戴着一顶红帽子,好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船,两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头,像一位将军,非常神气。

2、开门见山,直接说喜欢的动物。

回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

3、引用诗句开头。

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

● 猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段

片段一:

大白鹅真可爱!它全身都是雪白雪白的羽毛,像穿了一件羽绒服,而且质量特别好,似乎是用纳米材料做的。把水浇上去, 全都滑下去了, 一点儿也不会湿。我从书上看到:"大白鹅身上有一层油脂, 它可以不让水进去, 所以都滑下来了." 大白鹅的头上有一块红红的肉瘤, 就像嵌着一块红宝石. 又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的,上面还有两个小洞呢, 原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的, 细细的。它的脚掌像两只船桨,可以划水.

片段一:

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服,头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上,给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大,脖子

细长,嘴巴又扁又长,尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子,美而极了!大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了。

读了上面两个片段,我们可以看出要写好大白鹅,就要注意以下三点

1、抓住事物的特点。两个片段观察得很真切,很细腻,都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”;头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”;嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”„„可谓形象生动,抓住鹅的特征,就能把鹅写得栩栩如生。

2、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石,又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”,“头戴着一顶鲜红的帽子”,“脚上穿着金黄的鞋子”,“大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

3、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分,从上到下的顺序,使文章条理清楚。观察得很真切,很细腻。

● 豹尾——写好结尾

1、赞美白鹅

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

2、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀!我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。” ● 庖丁解牛——写好提纲

开头:回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

中间部分:

(1)、介绍大白鹅的外形。

(2)、介绍大白鹅的生活习性。

(3)介绍大白鹅的作用。

结尾: 啊!我喜欢可爱的大白鹅!

● 画龙点睛——写好文题

《美丽的大白鹅》 《我爱大白鹅》 《大白鹅》 《外婆家的鹅》 《鹅》 ● 沙里淘金——选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性(吃食、生蛋、戏水„„)、作用来写。

语海拾贝——打开你的百宝箱

● 描写鹅动作的词语

一摇一摆 引吭高歌 挺胸抬头 大摇大摆 一伸一伸 一扇一扇 昂首挺胸

引颈高歌 昂扬雄健 鸣声洪亮 轻歌曼舞 津津有味 争先恐后 摇摇摆摆

● 描写鹅外形的词语

雪白雪白 又细又长 又扁又宽 干干净净 洁白无暇 闪闪发光 圆溜溜

●供你在文中选用的句子

A 、鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌. 白毛浮渌水, 红掌波清波. ——骆宾王

B 、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时,那清秀的身姿,文雅的举止,娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C 、当柳树发芽,小草顶出地皮儿的时候,鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散步,远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D 、大白鹅在岸上行走时,胸挺着,头昂着,一摇一摆的,它迈着八字步,远看如一位绅士。

美文欣赏——佳作伴你行

大白鹅

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前

大白鹅是那么可爱:一身洁白的羽毛,像一团头白雪。头上戴着一顶红冠帽,好像是落在雪地里的一朵红梅花。一双黑豆般的小眼睛被细细的橘黄色边包围着,好象是画上了眼影。一对大翅膀呼扇起来,发出“呼呼”的声响。一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子。走起路来一摇一摆的,像在跳芭蕾舞,真神气。

大白鹅性情温和,总是显出一副悠闲的样子。平常没事的时候,它就慢慢地踱着方步,摇摇摆摆,显出一种特有的从容、沉着的神态,富贵极了!但要是高兴了或者遇见人,还会不停地“嘎嘎……”引吭高歌,简直就是“男高音”。每当听到它那“嘎——咯,嘎——咯”的歌声,响彻全院,我总要多看它几眼。

大白鹅的最爱水了:一见到水,它就展开大翅膀,飞奔过去。如果水很多的话,它还会放开喉咙,唱着歌,然后扑下水去。有时,一只只大白鹅在水中有序地排列着,似乎一艘艘小帆船浮游在碧绿的水面上,一双双红红的脚掌拨动清清的塘水,塘面便泛起轻轻的波纹。一圈圈徐徐地向外扩散,真美丽!我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

大白鹅可以给我们提供鲜美可口的鹅蛋,它像一个负责的警察,外人一来大白鹅就嘎嘎的叫,想把外人赶走。它的毛可以用来做羽绒服,肉可以吃,粪可以做肥料,作用可大了!

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

[简评];

这篇习作的作者观察得很真切,很细腻。抓住了白鹅的外形、性格特点,用上恰当的比喻拟人等修辞手法,使大白鹅的样子更形象,让读者读起来有亲切感,最后还介绍了白鹅的作用,从而激发了读者对白鹅的喜爱之情。

大白鹅作文2500字

三年级作文

1 大白鹅

动物非常可爱,大家都很喜欢,你看丽丽他们正在说自己喜欢的大白鹅呢!小朋友,你喜欢什么动物呢?为什么喜欢它?请你说给大家听一听。

金手指——送你“点石成金”术

l 凤头——写好开头

1、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。 它们的全身雪白,没有一根杂毛,每次觅食回来,总是把身子洗刷得干干净净,在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长,嘴巴又扁又宽,头上还戴着一顶红帽子,好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船,两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头,像一位将军,非常神气。

2、开门见山,直接说喜欢的动物。

回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

3、引用诗句开头。

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

l 猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段

片段一:

大白鹅真可爱!它全身都是雪白雪白的羽毛,像穿了一件羽绒服,而且质量特别好,似乎是用纳米材料做的。把水浇上去, 全都滑下去了, 一点儿也不会湿。我从书上看到:"大白鹅身上有一层油脂, 它可以不让水进去, 所以都滑下来了." 大白鹅的头上有一块红红的肉瘤, 就像嵌着一块红宝石. 又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的,上面还有两个小洞呢, 原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的, 细细的。它的脚掌像两只船桨,可以划水.

片段一:

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服,头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上,给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大,脖子细长,嘴巴又扁又长,尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子,美而极了!大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了。

读了上面两个片段,我们可以看出要写好大白鹅,就要注意以下三点

1、抓住事物的特点。两个片段观察得很真切,很细腻,都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”;头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”;嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”„„可谓形象生动,抓住鹅的特征,就能把鹅写得栩栩如生。

2、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石,又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”,“头戴着一顶鲜红的帽子”,“脚上穿着金黄的鞋子”,“大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

3、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分,从上到下的顺序,使文章条理清楚。观察得很真切,很细腻。

l 豹尾——写好结尾

2 1、赞美白鹅

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

2、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀!我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子,

不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

l 庖丁解牛——写好提纲

开头:回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

中间部分:

(1)、介绍大白鹅的外形。

(2)、介绍大白鹅的生活习性。

(3)介绍大白鹅的作用。

结尾: 啊!我喜欢可爱的大白鹅!

l 画龙点睛——写好文题

《美丽的大白鹅》 《我爱大白鹅》 《大白鹅》 《外婆家的鹅》 《鹅》

l 沙里淘金——选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性(吃食、生蛋、戏水„„)、

作用来写。

语海拾贝——打开你的百宝箱

l 描写鹅动作的词语

一摇一摆 引吭高歌 挺胸抬头 大摇大摆 一伸一伸 一扇一扇 昂首挺胸 引颈高歌 昂扬雄健 鸣声洪亮 轻歌曼舞 津津有味 争先恐后 摇摇摆摆

l 描写鹅外形的词语

雪白雪白 又细又长 又扁又宽 干干净净 洁白无暇 闪闪发光 圆溜

l 供你在文中选用的句子

A 、鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌. 白毛浮渌水, 红掌波清波. ——骆宾王

B 、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时,那清秀的身姿,文

雅的举止,娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C 、当柳树发芽,小草顶出地皮儿的时候,鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散

步,远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D 、大白鹅在岸上行走时,胸挺着,头昂着,一摇一摆的,它迈着八字步,

远看如一位绅士。

美文欣赏——佳作伴你行

大白鹅

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一

只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前

大白鹅是那么可爱:一身洁白的羽毛,像一团头白雪。头上戴着一顶红冠

帽,好像是落在雪地里的一朵红梅花。一双黑豆般的小眼睛被细细的橘黄色边包围着,好象是画上了眼影。一对大翅膀呼扇起来,发出“呼呼”的声响。一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子。走起路来一摇一摆的,像在跳芭蕾舞,真神气。

大白鹅性情温和,总是显出一副悠闲的样子。平常没事的时候,它就慢慢

地踱着方步,摇摇摆摆,显出一种特有的从容、沉着的神态,富贵极了!但要是高兴了或者遇见人,还会不停地“嘎嘎„„”引吭高歌,简直就是“男高音”。

3 每当听到它那“嘎——咯,嘎——咯”的歌声,响彻全院,我总要多看它几眼。

大白鹅的最爱水了:一见到水,它就展开大翅膀,飞奔过去。如果水很多的话,它还会放开喉咙,唱着歌,然后扑下水去。有时,一只只大白鹅在水中有序地排列着,似乎一艘艘小帆船浮游在碧绿的水面上,一双双红红的脚掌拨动清清的塘水,塘面便泛起轻轻的波纹。一圈圈徐徐地向外扩散,真美丽!我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

大白鹅可以给我们提供鲜美可口的鹅蛋,它像一个负责的警察,外人一来大白鹅就嘎嘎的叫,想把外人赶走。它的毛可以用来做羽绒服,肉可以吃,粪可以做肥料,作用可大了!

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

[简评];

这篇习作的作者观察得很真切,很细腻。抓住了白鹅的外形、性格特点,用上恰当的比喻拟人等修辞手法,使大白鹅的样子更形象,让读者读起来有亲切感,最后还介绍了白鹅的作用,从而激发了读者对白鹅的喜爱之情。

1 大白鹅

动物非常可爱,大家都很喜欢,你看丽丽他们正在说自己喜欢的大白鹅呢!小朋友,你喜欢什么动物呢?为什么喜欢它?请你说给大家听一听。

金手指——送你“点石成金”术

l 凤头——写好开头

1、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。 它们的全身雪白,没有一根杂毛,每次觅食回来,总是把身子洗刷得干干净净,在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长,嘴巴又扁又宽,头上还戴着一顶红帽子,好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船,两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头,像一位将军,非常神气。

2、开门见山,直接说喜欢的动物。

回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

3、引用诗句开头。

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

l 猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段

片段一:

大白鹅真可爱!它全身都是雪白雪白的羽毛,像穿了一件羽绒服,而且质量特别好,似乎是用纳米材料做的。把水浇上去, 全都滑下去了, 一点儿也不会湿。我从书上看到:"大白鹅身上有一层油脂, 它可以不让水进去, 所以都滑下来了." 大白鹅的头上有一块红红的肉瘤, 就像嵌着一块红宝石. 又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的,上面还有两个小洞呢, 原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的, 细细的。它的脚掌像两只船桨,可以划水.

片段一:

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服,头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上,给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大,脖子细长,嘴巴又扁又长,尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子,美而极了!大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了。

读了上面两个片段,我们可以看出要写好大白鹅,就要注意以下三点

1、抓住事物的特点。两个片段观察得很真切,很细腻,都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”;头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”;嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”„„可谓形象生动,抓住鹅的特征,就能把鹅写得栩栩如生。

2、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石,又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”,“头戴着一顶鲜红的帽子”,“脚上穿着金黄的鞋子”,“大白鹅身子胖胖的,走起路来一摇一摆,可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

3、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分,从上到下的顺序,使文章条理清楚。观察得很真切,很细腻。

l 豹尾——写好结尾

2 1、赞美白鹅

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

2、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀!我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子,

不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

l 庖丁解牛——写好提纲

开头:回到农村老家,我在院了里看到了一群大白鹅。

中间部分:

(1)、介绍大白鹅的外形。

(2)、介绍大白鹅的生活习性。

(3)介绍大白鹅的作用。

结尾: 啊!我喜欢可爱的大白鹅!

l 画龙点睛——写好文题

《美丽的大白鹅》 《我爱大白鹅》 《大白鹅》 《外婆家的鹅》 《鹅》

l 沙里淘金——选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性(吃食、生蛋、戏水„„)、

作用来写。

语海拾贝——打开你的百宝箱

l 描写鹅动作的词语

一摇一摆 引吭高歌 挺胸抬头 大摇大摆 一伸一伸 一扇一扇 昂首挺胸 引颈高歌 昂扬雄健 鸣声洪亮 轻歌曼舞 津津有味 争先恐后 摇摇摆摆

l 描写鹅外形的词语

雪白雪白 又细又长 又扁又宽 干干净净 洁白无暇 闪闪发光 圆溜

l 供你在文中选用的句子

A 、鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌. 白毛浮渌水, 红掌波清波. ——骆宾王

B 、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时,那清秀的身姿,文

雅的举止,娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C 、当柳树发芽,小草顶出地皮儿的时候,鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散

步,远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D 、大白鹅在岸上行走时,胸挺着,头昂着,一摇一摆的,它迈着八字步,

远看如一位绅士。

美文欣赏——佳作伴你行

大白鹅

“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”背着这首诗,一

只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前

大白鹅是那么可爱:一身洁白的羽毛,像一团头白雪。头上戴着一顶红冠

帽,好像是落在雪地里的一朵红梅花。一双黑豆般的小眼睛被细细的橘黄色边包围着,好象是画上了眼影。一对大翅膀呼扇起来,发出“呼呼”的声响。一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子。走起路来一摇一摆的,像在跳芭蕾舞,真神气。

大白鹅性情温和,总是显出一副悠闲的样子。平常没事的时候,它就慢慢

地踱着方步,摇摇摆摆,显出一种特有的从容、沉着的神态,富贵极了!但要是高兴了或者遇见人,还会不停地“嘎嘎„„”引吭高歌,简直就是“男高音”。

3 每当听到它那“嘎——咯,嘎——咯”的歌声,响彻全院,我总要多看它几眼。

大白鹅的最爱水了:一见到水,它就展开大翅膀,飞奔过去。如果水很多的话,它还会放开喉咙,唱着歌,然后扑下水去。有时,一只只大白鹅在水中有序地排列着,似乎一艘艘小帆船浮游在碧绿的水面上,一双双红红的脚掌拨动清清的塘水,塘面便泛起轻轻的波纹。一圈圈徐徐地向外扩散,真美丽!我望着它们可爱的样子,不由得吟诵起骆宾王的诗句来:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

大白鹅可以给我们提供鲜美可口的鹅蛋,它像一个负责的警察,外人一来大白鹅就嘎嘎的叫,想把外人赶走。它的毛可以用来做羽绒服,肉可以吃,粪可以做肥料,作用可大了!

啊!我喜欢可爱的大白鹅!

[简评];

这篇习作的作者观察得很真切,很细腻。抓住了白鹅的外形、性格特点,用上恰当的比喻拟人等修辞手法,使大白鹅的样子更形象,让读者读起来有亲切感,最后还介绍了白鹅的作用,从而激发了读者对白鹅的喜爱之情。

13.白鹅作文2700字

三年级作文

《白鹅》第二课时导学案

教学目标

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3. 有感情地朗读课文,积累好词好佳句。

教学重点

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学难点

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备

课件、有关鹅的古诗句、作文草稿本

教学课时

一课时

导学过程

一、激趣导入。

导入:一提到鹅,大家都随口便能吟诵出这首骆宾王的《咏鹅》(出示)仿佛一只身姿优美,羽毛雪白的大白鹅正在眼前高歌。也正是这只大白鹅,它穿越时空,从唐朝来到了现代著名画家、艺术教育家丰子恺先生(出示作者简介)的笔下,成了一只“高傲”的“大鸟”,那么它到底有多高傲呢?就让我们一起随着作者朴素、风趣的语言文笔走近这只(引读课题)“白鹅”吧。

二、初读课文、整体感知

1. 自读课文,要求:

(1)读准字音,尤其是带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺。

(2)想一想:白鹅给你留下了什么印象?

2. 课件出示生字词(多种形式检查认读):

高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、脾气、扬长而去、空空如也、责备、邻近、不胜其烦、架子十足、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周、左顾右盼、三眼一板、一丝不苟、奢侈、蹲着、窥伺

3. 白鹅给你留下了什么印象?(高傲)作者用了一句什么句来说呢?你能读一读吗?课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?(叫声、步态、吃相)你从哪里读出来?(第二自然段——齐读——这个自然段在课文里起到什么作用呢?——中心句和过渡段)

4. 作者分别是从哪几个自然段来描写白鹅的叫声、步态和吃相的?(叫声——3,步态——4,吃相——567)

三、深入理解、体悟意趣

在大白鹅高傲的叫声、步态和吃相中,你最喜欢它哪方面的高傲呢?选择自己喜欢的部分,画出自己觉得有趣的词语或者句子,读一读。(学生自由学习,根据学生的回答来分别出示)

(一)叫声

1. 它的叫声有什么独特之处吗?(严肃郑重、厉声呵斥)这说明这是一只怎样的大白鹅?(凶、恶)体现在哪些方面?(凡有生客„„不亚于狗的狂吠)难怪作者的朋友会告诉他说(引读)“养鹅等于养狗,它也能看守门户。”

2. 看来大白鹅的旧主人没有骗作者,这果然是一只能看守门户的大白鹅:生客来时它会怎样叫嚣?篱笆外有人走路时它会怎样大叫?你想象一下,模仿这只高傲的鹅来说一说吗?(指名回答)

3. 那么,这样一只大白鹅,作者是在批评它的“高傲”吗?(不是,其实作者是正话反说,也就是利用反语来赞美它的勇敢)

过渡:谁还要来说一说你喜欢白鹅的那个方面吗?

(二)步态

1. 你能找出作者描写白鹅步态的句子吗?(根据回答出示相应的句子)

(1)“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”

①你知道净角吗?(净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的)

②现在谁能来当这只大白鹅给我们表演一下它的步态?(提示其他学生注意观察)刚才这个同学的步调和走路的样子怎样?为此我们可以知道“从容”的意思就是?(不慌不忙)“大模大样”的意思就是?(大摇大摆满不在乎)这还是一句什么句?(比喻,把白鹅比作京剧里的净角)

(2)鸭子是怎样走路的呢?作者把鹅走路的姿态跟鸭子走路的姿态作比较?表明作者对白鹅傲慢的步态是什么态度呢?(赞赏喜欢)你能带上这样的感情来读一读这句话吗?(“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”)

(3)它站立时又是怎样的姿态呢?谁能用课文里的话说一说?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

过渡总结:这真是一只傲慢的白鹅,不仅不让人,竟然还会咬人,真的是有趣极了!你能再来读一读这句话吗?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

(三)吃相

此时一只步调从容、正大摇大摆向我们走来的白鹅好像是饿了正准备吃饭呢。让我们一起来学习5——7自然段, 看看“白鹅的吃饭”是怎样“常常使我们发笑”的?

(1)默读第5自然段:用波浪线勾画出白鹅吃饭的可笑之处。(根据学生的回答出示相关句子)

①我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

②譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

(2)像白鹅这样吃的东西每天固定不变,必须有三样东西下饭,吃饭时步骤分明,每天吃饭步骤刻板不变,认真而不知道变通的吃法,作者把它称为(引读)“三眼一板,一丝不苟”。

(3)学习第6自然段:正因为它这样从容不迫和刻板不变的吃相,(引读)“必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样”。作者把自己当作了什么人来侍候它呢?(堂倌)为什么要侍候它呢?用自己的理解说一说(狗总是趁它离开的时候偷吃它的饭)(因为„„努力地吃它的饭。)

①狗是怎样来偷吃白鹅的饭的?(指名读)为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢?(因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。)

②当白鹅的饭被狗偷吃完了以后,白鹅会怎样做?(昂首大叫,似乎责备人们供养不周)这样大的脾气,我们也只好称它为“鹅老爷”,像饭馆里打杂招呼客人的服务员一样“替它添饭,并且站着侍候”,可是来窥伺鹅老爷的饭的狗实在很多,“一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了”。

(4)学习第7自然段:(接着学生的朗读)我们真是“不胜其烦”,实在忍受不了了,“以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃”。这样的方法管用吗?为什么?(指名回答)

(5)难怪作者最后还是发出这样的感叹:“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真实架子十足!”

四、总结

这真是一只与众不同的白鹅,同学们,通过对白鹅吃相的描写,你们认为作者对白鹅又是什么态度呢?(喜爱)是的,虽然表面上作者对白鹅带来的麻烦“不胜其烦”,还要站着侍候架子十足一样的鹅老爷,可是作者巧妙地运用了对比、比喻和拟人等的修辞方法,形象地描写了白鹅的叫声、步调和吃相,从新心底里是对白鹅鲜明个性的赞赏和喜欢,于是在课文才开始的第一自然段就发出“好一个高傲的动物”的赞叹!

五、作业

观察自己喜欢的小动物仿照本课的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。

板书设计: 叫声 严肃郑重 厉声呵斥13.白鹅 高傲步态 从容 大模大样喜欢

吃相 三眼一板 一丝不苟

《白鹅》第二课时导学案

教学目标

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3. 有感情地朗读课文,积累好词好佳句。

教学重点

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学难点

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备

课件、有关鹅的古诗句、作文草稿本

教学课时

一课时

导学过程

一、激趣导入。

导入:一提到鹅,大家都随口便能吟诵出这首骆宾王的《咏鹅》(出示)仿佛一只身姿优美,羽毛雪白的大白鹅正在眼前高歌。也正是这只大白鹅,它穿越时空,从唐朝来到了现代著名画家、艺术教育家丰子恺先生(出示作者简介)的笔下,成了一只“高傲”的“大鸟”,那么它到底有多高傲呢?就让我们一起随着作者朴素、风趣的语言文笔走近这只(引读课题)“白鹅”吧。

二、初读课文、整体感知

1. 自读课文,要求:

(1)读准字音,尤其是带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺。

(2)想一想:白鹅给你留下了什么印象?

2. 课件出示生字词(多种形式检查认读):

高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、脾气、扬长而去、空空如也、责备、邻近、不胜其烦、架子十足、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周、左顾右盼、三眼一板、一丝不苟、奢侈、蹲着、窥伺

3. 白鹅给你留下了什么印象?(高傲)作者用了一句什么句来说呢?你能读一读吗?课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?(叫声、步态、吃相)你从哪里读出来?(第二自然段——齐读——这个自然段在课文里起到什么作用呢?——中心句和过渡段)

4. 作者分别是从哪几个自然段来描写白鹅的叫声、步态和吃相的?(叫声——3,步态——4,吃相——567)

三、深入理解、体悟意趣

在大白鹅高傲的叫声、步态和吃相中,你最喜欢它哪方面的高傲呢?选择自己喜欢的部分,画出自己觉得有趣的词语或者句子,读一读。(学生自由学习,根据学生的回答来分别出示)

(一)叫声

1. 它的叫声有什么独特之处吗?(严肃郑重、厉声呵斥)这说明这是一只怎样的大白鹅?(凶、恶)体现在哪些方面?(凡有生客„„不亚于狗的狂吠)难怪作者的朋友会告诉他说(引读)“养鹅等于养狗,它也能看守门户。”

2. 看来大白鹅的旧主人没有骗作者,这果然是一只能看守门户的大白鹅:生客来时它会怎样叫嚣?篱笆外有人走路时它会怎样大叫?你想象一下,模仿这只高傲的鹅来说一说吗?(指名回答)

3. 那么,这样一只大白鹅,作者是在批评它的“高傲”吗?(不是,其实作者是正话反说,也就是利用反语来赞美它的勇敢)

过渡:谁还要来说一说你喜欢白鹅的那个方面吗?

(二)步态

1. 你能找出作者描写白鹅步态的句子吗?(根据回答出示相应的句子)

(1)“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”

①你知道净角吗?(净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的)

②现在谁能来当这只大白鹅给我们表演一下它的步态?(提示其他学生注意观察)刚才这个同学的步调和走路的样子怎样?为此我们可以知道“从容”的意思就是?(不慌不忙)“大模大样”的意思就是?(大摇大摆满不在乎)这还是一句什么句?(比喻,把白鹅比作京剧里的净角)

(2)鸭子是怎样走路的呢?作者把鹅走路的姿态跟鸭子走路的姿态作比较?表明作者对白鹅傲慢的步态是什么态度呢?(赞赏喜欢)你能带上这样的感情来读一读这句话吗?(“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”)

(3)它站立时又是怎样的姿态呢?谁能用课文里的话说一说?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

过渡总结:这真是一只傲慢的白鹅,不仅不让人,竟然还会咬人,真的是有趣极了!你能再来读一读这句话吗?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

(三)吃相

此时一只步调从容、正大摇大摆向我们走来的白鹅好像是饿了正准备吃饭呢。让我们一起来学习5——7自然段, 看看“白鹅的吃饭”是怎样“常常使我们发笑”的?

(1)默读第5自然段:用波浪线勾画出白鹅吃饭的可笑之处。(根据学生的回答出示相关句子)

①我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

②譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

(2)像白鹅这样吃的东西每天固定不变,必须有三样东西下饭,吃饭时步骤分明,每天吃饭步骤刻板不变,认真而不知道变通的吃法,作者把它称为(引读)“三眼一板,一丝不苟”。

(3)学习第6自然段:正因为它这样从容不迫和刻板不变的吃相,(引读)“必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样”。作者把自己当作了什么人来侍候它呢?(堂倌)为什么要侍候它呢?用自己的理解说一说(狗总是趁它离开的时候偷吃它的饭)(因为„„努力地吃它的饭。)

①狗是怎样来偷吃白鹅的饭的?(指名读)为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢?(因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。)

②当白鹅的饭被狗偷吃完了以后,白鹅会怎样做?(昂首大叫,似乎责备人们供养不周)这样大的脾气,我们也只好称它为“鹅老爷”,像饭馆里打杂招呼客人的服务员一样“替它添饭,并且站着侍候”,可是来窥伺鹅老爷的饭的狗实在很多,“一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了”。

(4)学习第7自然段:(接着学生的朗读)我们真是“不胜其烦”,实在忍受不了了,“以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃”。这样的方法管用吗?为什么?(指名回答)

(5)难怪作者最后还是发出这样的感叹:“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真实架子十足!”

四、总结

这真是一只与众不同的白鹅,同学们,通过对白鹅吃相的描写,你们认为作者对白鹅又是什么态度呢?(喜爱)是的,虽然表面上作者对白鹅带来的麻烦“不胜其烦”,还要站着侍候架子十足一样的鹅老爷,可是作者巧妙地运用了对比、比喻和拟人等的修辞方法,形象地描写了白鹅的叫声、步调和吃相,从新心底里是对白鹅鲜明个性的赞赏和喜欢,于是在课文才开始的第一自然段就发出“好一个高傲的动物”的赞叹!

五、作业

观察自己喜欢的小动物仿照本课的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。

板书设计: 叫声 严肃郑重 厉声呵斥13.白鹅 高傲步态 从容 大模大样喜欢

吃相 三眼一板 一丝不苟

馋嘴的大白鹅作文700字

四年级作文

星期天,妈妈带我到白马涧生态园去玩,在一个水池边看见了一只大白鹅。

这只大白鹅胖胖的,浑身长着雪白的羽毛。他的眼睛小小的,橘红色的嘴巴上有两个小鼻孔,让人看上去挺大方、挺可爱的。此时,大白鹅正凝望着前面的水池,似乎在想着什么心事。

这时,我从袋子里拿出一个面包准备吃。大白鹅可能是闻到了香味,一下子过身来,目不睛的看着我。被它看得怪不好意思的,我一口气掰了很大一块面包喂鹅。大白鹅也不知道撕着吃,几口就吃完了那块面包,又翘着大屁股,伸长了脖子,跑到水池边“咕咚咕咚”地喝了好多水。可想而知:大白鹅被噎着了!我以为大白鹅被噎着后应该罢工不干了吧!于是,我就继续向前走。可谁知大白鹅不但没有“罢工”而且还来了招“紧跟其后”,怎么也不肯放过我。这时,我不知怎么办,突然想起妈妈说过“鹅急了会啄人”,就想来一招“撒腿就跑”。可我发现大白鹅用迷茫的眼神看着我,好像是想说“跑什么跑,我要吃面包。”我无奈的又撕了一小块面包喂鹅。谁知,大白鹅视力不好,怎么也看不见。我只好再撕了一块面包喂给大白鹅吃。这次,我一不小心把面包了扔在了水里,只见大白鹅站在岸边的石头上,蛮不情愿的伸长了脖子,张望着面包。突然,“扑通”一声,咦!怎么了?哈哈?原来是大白鹅从石头上滑到水里去了!只见它用翅膀扑腾了两下才游稳了。好不容易,大白鹅终于吃到了面包。我边笑边又扔了一块面包在岸上。唉,馋嘴的大白鹅不顾一切地游到岸边,扑腾两下上了岸,又飞快地冲过去,吃了那一小块面包。

这时,太阳落山了,我也该回家了。而大白鹅却对我恋恋不舍,一直把我送到大门口,确定没吃的了,才目送我走出了大门。

回家的路上,我觉得大白鹅给了我无穷的回味,让我快乐!

指导老师:罗芳

星期天,妈妈带我到白马涧生态园去玩,在一个水池边看见了一只大白鹅。

这只大白鹅胖胖的,浑身长着雪白的羽毛。他的眼睛小小的,橘红色的嘴巴上有两个小鼻孔,让人看上去挺大方、挺可爱的。此时,大白鹅正凝望着前面的水池,似乎在想着什么心事。

这时,我从袋子里拿出一个面包准备吃。大白鹅可能是闻到了香味,一下子过身来,目不睛的看着我。被它看得怪不好意思的,我一口气掰了很大一块面包喂鹅。大白鹅也不知道撕着吃,几口就吃完了那块面包,又翘着大屁股,伸长了脖子,跑到水池边“咕咚咕咚”地喝了好多水。可想而知:大白鹅被噎着了!我以为大白鹅被噎着后应该罢工不干了吧!于是,我就继续向前走。可谁知大白鹅不但没有“罢工”而且还来了招“紧跟其后”,怎么也不肯放过我。这时,我不知怎么办,突然想起妈妈说过“鹅急了会啄人”,就想来一招“撒腿就跑”。可我发现大白鹅用迷茫的眼神看着我,好像是想说“跑什么跑,我要吃面包。”我无奈的又撕了一小块面包喂鹅。谁知,大白鹅视力不好,怎么也看不见。我只好再撕了一块面包喂给大白鹅吃。这次,我一不小心把面包了扔在了水里,只见大白鹅站在岸边的石头上,蛮不情愿的伸长了脖子,张望着面包。突然,“扑通”一声,咦!怎么了?哈哈?原来是大白鹅从石头上滑到水里去了!只见它用翅膀扑腾了两下才游稳了。好不容易,大白鹅终于吃到了面包。我边笑边又扔了一块面包在岸上。唉,馋嘴的大白鹅不顾一切地游到岸边,扑腾两下上了岸,又飞快地冲过去,吃了那一小块面包。

这时,太阳落山了,我也该回家了。而大白鹅却对我恋恋不舍,一直把我送到大门口,确定没吃的了,才目送我走出了大门。

回家的路上,我觉得大白鹅给了我无穷的回味,让我快乐!

指导老师:罗芳

14 大白鹅作文700字

三年级作文

14 大白鹅

发展性目标:1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学课时:一课时

教学过程:

一、 复习引入:

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶. 诺索夫写的白公鹅。 板书课题:白公鹅

二、 新课学习:

1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

(耀武扬威)的大公鹅

(威风凛凛)的大公鹅

(派头十足)的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

(高傲的)白鹅

6、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

相同点:抓特点,围绕特点来写

不同点:前者抓住一个特点——高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

板 书

( )的白鹅 ( )的大白鹅

总写句 解释说明

14 大白鹅

发展性目标:1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学课时:一课时

教学过程:

一、 复习引入:

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶. 诺索夫写的白公鹅。 板书课题:白公鹅

二、 新课学习:

1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

(耀武扬威)的大公鹅

(威风凛凛)的大公鹅

(派头十足)的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

(高傲的)白鹅

6、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

相同点:抓特点,围绕特点来写

不同点:前者抓住一个特点——高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

板 书

( )的白鹅 ( )的大白鹅

总写句 解释说明

[白鹅]读后感作文500字

六年级作文

在这次暑假,我读了《白鹅》,《鸟的天堂》和《猫》这三本书,其中我选了《白鹅》这本写了我的这篇读后感。这本书是丰子恺爷爷写的散文集,其中最好看的还是《白鹅》这篇。这篇散文也曾经在我们的语文书上出现过,所以这篇短文对我来说是非常熟悉的。

作者笔下的白鹅形象生动,极其传神。在白鹅的叫声,吃相和步态可以看出它的高傲,严厉和凶猛。白鹅的叫声十分严肃,稍微有厉声呵斥的印象。它还可以像狗一样看守门户:它见了任何人,都会厉声呵斥,有时还会使劲地咬。白鹅吃饭时,一向需要水,泥和草。它先吃一口冷饭,再吃一口水,然后再吃一口泥和草。不管在什么情况,它吃饭的规矩,是丝毫不会改变的。如果有谁来偷吃它的饭,它必定会使劲地咬它。白鹅的步态,更是傲慢了。鹅的步调从容,大摸大样的,颇像京剧里的净角出厂。它傲然地站着,看见人简直不让,有时非但不让,竟会咬那个人几口。

那只白鹅的步态,叫声和吃相不禁让我发出笑声来。作者描写鹅的傲慢的同时,也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处,给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱,应该是发自他的内心的。读了这篇短文,使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。

浙江嘉兴秀洲区嘉兴市秀洲实验小学六年级:李灵蔡

在这次暑假,我读了《白鹅》,《鸟的天堂》和《猫》这三本书,其中我选了《白鹅》这本写了我的这篇读后感。这本书是丰子恺爷爷写的散文集,其中最好看的还是《白鹅》这篇。这篇散文也曾经在我们的语文书上出现过,所以这篇短文对我来说是非常熟悉的。

作者笔下的白鹅形象生动,极其传神。在白鹅的叫声,吃相和步态可以看出它的高傲,严厉和凶猛。白鹅的叫声十分严肃,稍微有厉声呵斥的印象。它还可以像狗一样看守门户:它见了任何人,都会厉声呵斥,有时还会使劲地咬。白鹅吃饭时,一向需要水,泥和草。它先吃一口冷饭,再吃一口水,然后再吃一口泥和草。不管在什么情况,它吃饭的规矩,是丝毫不会改变的。如果有谁来偷吃它的饭,它必定会使劲地咬它。白鹅的步态,更是傲慢了。鹅的步调从容,大摸大样的,颇像京剧里的净角出厂。它傲然地站着,看见人简直不让,有时非但不让,竟会咬那个人几口。

那只白鹅的步态,叫声和吃相不禁让我发出笑声来。作者描写鹅的傲慢的同时,也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处,给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱,应该是发自他的内心的。读了这篇短文,使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。

浙江嘉兴秀洲区嘉兴市秀洲实验小学六年级:李灵蔡

小兔过河4篇作文1200字

二年级作文

小兔过河4篇

小兔过河

卢嘉盈

一天,万里无云,小兔兴高采烈地去奶奶家。它来到小河边,看见独木桥不见了,心里想:独木桥一定是被河水冲走了。于是,它动脑筋想办法。它想啊想,都没想到。一只大白鹅看见了对小兔说:" 你有什么困难啊?我可以帮助你吗?" 小兔说:" 我要去奶奶家,可是独木桥被河水冲走了,你可不可以帮助我过去对岸呀?" 大白鹅说:" 行,没问题。" 小兔大叫一声:" 谢谢你,大白鹅姐姐。" 小兔坐上了大白鹅的背上,双手抱着大白鹅的头,双脚夹住大白鹅的脖子。到了对岸,小兔下来了,小兔摆摆手说:" 大白鹅姐姐再见,我要向你乐于助人的精神学习。" 大白鹅说:" 再见,我要走了。"

这个例子告诉我们:见到别人有困难,要主动帮助别人。

赖康弘

一天早上,旭日东升,小白兔哼着歌儿去河对岸采磨菇。因为昨天下了一场倾盆大雨把桥给淹没了,小白兔急得团团转。这时被大白鹅看见了,他连忙游过去,问小白兔:" 小白兔,你怎么了?" 小白兔伤心地说:" 我要去河对岸采磨菇,可是桥被淹没了,过不去了。" 大白鹅说:" 我来帮你吧。" 于是,大白鹅游到小白兔的身边,让小白兔坐在自己背上。一路中它们有说有笑地聊天,很快到了河的对岸。小白兔说:" 谢谢你,大白鹅!" 大白鹅说:" 不用谢,这是我应该做的。"

大白鹅乐于助人的精神值得我们学习。

何俊熹

一天,小白兔高高兴兴地走在回家的路上。它来到小河边,忽然,它大吃一惊," 小桥断了,小桥断了?" 小兔一边喊着一边哭了起来。一只白天鹅听到了它的哭声,连忙游过去问:" 小白兔,你怎么了?" 小白兔说:" 小桥断了,我回不了家了。" 白天鹅说:" 不用怕,来,骑到我的背上我把你送过去。" 小白兔连忙骑在白天鹅的背上。说时迟,那时快,白天鹅很快就游到了小河对岸。小白兔又从白天鹅的背上下来,说:" 谢谢你,白天鹅。" 白天鹅说:" 不用谢,朋友之间应该要互相帮助。" 小白兔说:" 再见,我要回家了。" 白天鹅说:" 再见,我也要走了。" 就这样小白兔和白天鹅各自走在回家的路上。

白天鹅真是一个助人为乐的好孩子,我以后也要向它学习。

谭俊熙

一天早上,风和日丽,小白兔想过河去采蘑菇。它走到河边,发现河太宽了,小白兔心里想:那么宽的河我一定跳不过去。它正想着怎样过河,突然间,见到一只大白鹅在河中游来游去,小白兔兴奋地朝大白鹅挥手:" 白鹅哥哥,你能把我送到河对面吗?" 大白鹅笑了笑说:" 没问题!" 说时迟,那时快,不一会儿,大白鹅就游到河边,让小白兔坐到它背上去。大白鹅飞快地向河对面游去,一下子就到达了河对岸。小白兔从大白鹅的背上走下来,感激地对它说:" 谢谢你!白鹅哥哥,你真是个助人为乐的好孩子。" 大白鹅听了心里乐开了花。

大白鹅乐于助人的举动,是我们学习的好榜样。

小兔过河4篇

小兔过河

卢嘉盈

一天,万里无云,小兔兴高采烈地去奶奶家。它来到小河边,看见独木桥不见了,心里想:独木桥一定是被河水冲走了。于是,它动脑筋想办法。它想啊想,都没想到。一只大白鹅看见了对小兔说:" 你有什么困难啊?我可以帮助你吗?" 小兔说:" 我要去奶奶家,可是独木桥被河水冲走了,你可不可以帮助我过去对岸呀?" 大白鹅说:" 行,没问题。" 小兔大叫一声:" 谢谢你,大白鹅姐姐。" 小兔坐上了大白鹅的背上,双手抱着大白鹅的头,双脚夹住大白鹅的脖子。到了对岸,小兔下来了,小兔摆摆手说:" 大白鹅姐姐再见,我要向你乐于助人的精神学习。" 大白鹅说:" 再见,我要走了。"

这个例子告诉我们:见到别人有困难,要主动帮助别人。

赖康弘

一天早上,旭日东升,小白兔哼着歌儿去河对岸采磨菇。因为昨天下了一场倾盆大雨把桥给淹没了,小白兔急得团团转。这时被大白鹅看见了,他连忙游过去,问小白兔:" 小白兔,你怎么了?" 小白兔伤心地说:" 我要去河对岸采磨菇,可是桥被淹没了,过不去了。" 大白鹅说:" 我来帮你吧。" 于是,大白鹅游到小白兔的身边,让小白兔坐在自己背上。一路中它们有说有笑地聊天,很快到了河的对岸。小白兔说:" 谢谢你,大白鹅!" 大白鹅说:" 不用谢,这是我应该做的。"

大白鹅乐于助人的精神值得我们学习。

何俊熹

一天,小白兔高高兴兴地走在回家的路上。它来到小河边,忽然,它大吃一惊," 小桥断了,小桥断了?" 小兔一边喊着一边哭了起来。一只白天鹅听到了它的哭声,连忙游过去问:" 小白兔,你怎么了?" 小白兔说:" 小桥断了,我回不了家了。" 白天鹅说:" 不用怕,来,骑到我的背上我把你送过去。" 小白兔连忙骑在白天鹅的背上。说时迟,那时快,白天鹅很快就游到了小河对岸。小白兔又从白天鹅的背上下来,说:" 谢谢你,白天鹅。" 白天鹅说:" 不用谢,朋友之间应该要互相帮助。" 小白兔说:" 再见,我要回家了。" 白天鹅说:" 再见,我也要走了。" 就这样小白兔和白天鹅各自走在回家的路上。

白天鹅真是一个助人为乐的好孩子,我以后也要向它学习。

谭俊熙

一天早上,风和日丽,小白兔想过河去采蘑菇。它走到河边,发现河太宽了,小白兔心里想:那么宽的河我一定跳不过去。它正想着怎样过河,突然间,见到一只大白鹅在河中游来游去,小白兔兴奋地朝大白鹅挥手:" 白鹅哥哥,你能把我送到河对面吗?" 大白鹅笑了笑说:" 没问题!" 说时迟,那时快,不一会儿,大白鹅就游到河边,让小白兔坐到它背上去。大白鹅飞快地向河对面游去,一下子就到达了河对岸。小白兔从大白鹅的背上走下来,感激地对它说:" 谢谢你!白鹅哥哥,你真是个助人为乐的好孩子。" 大白鹅听了心里乐开了花。

大白鹅乐于助人的举动,是我们学习的好榜样。

野葡萄作文7300字

初一作文

秋天里的葡萄,水灵灵的特别甜。尤其是那些紫葡萄,一颗

颗亮晶晶的、又大又圆、薄薄的皮里,包着蜜一样的汁。远远地

望着,像成串的紫水晶球儿。所以,乡村里的人们,夸女孩的眼

睛好看的时候,都说:像葡萄珠儿一样。

人们传说着:荒山里还生长着一种野葡萄,颜色是深红的,

一串串就像那红色的珍珠。这样的葡萄,可不比一般啊!瞎眼的

人吃了它,就会好起来。从前有一个小姑娘,瞎了眼睛,就是吃

了这种葡萄又重新看见光明的。

那是一个偏僻的小村庄。村外边有一条大河,村里的人,差

不多每家都养鹅。村东头有一个李妈妈,她家养鹅的年代最久,

养的鹅也最多。李妈妈夫妇俩,没有儿子,只有一个小女儿。这

小姑娘说来真出奇,长得像鹅毛一样白净,一对闪亮闪亮的眼睛,

人人见了都说:“哎呀!看她的眼睛多美呀,像荷叶上的露珠儿

一样。四乡八里的人知道了,也都说:那个小村子里出了仙女

了!”

小姑娘越长越聪明,越美丽,刚满八岁,就到河边放鹅。她

常常在水浅的地方和白鹅一起玩水,捉小鱼和虾喂给那只最小的

白鹅吃。一年的工夫,那只最小的白鹅,长得比所有的鹅都大,

羽毛放着光泽,美极了。她这样爱白鹅,简直不能和它们分开;

那些美丽的白鹅,也亲热地跟她生活在一起。因此,村里人都喊

她“白鹅女”。

白鹅女长到十岁,爹娘先后都死去了。狠毒的婶娘霸占了兄

嫂的家,就苦待起侄女来。小姑娘白天出去放鹅,夜里就睡在河

边高大的柳树下,每日里只能吃到一块冷饼子。善良的白鹅,好

像知道小主人的苦楚,夜里,都把翅膀盖在她的身上,守护着她。

那最小的白鹅,把头伸在小姑娘的肩膀上,跟她更是亲密。

日子就这样过着,本来还可以将就着活下去。

可是过了一年,婶娘也生了个小姑娘。这个小姑娘长的和白

鹅女一样俊,只是两眼是瞎的,眼珠儿瞪着,一动也不会动。所

以村里人都喊她“瞎闺女”。婶娘听了,心里很恼怒,一见白鹅

女那对水灵灵的大眼睛,心里就气得慌,恨不能把它们挖出来。

一个秋天,红艳艳的苹果压弯了枝子,黄澄澄的梨子像金钟

一样在树上悬挂着,葡萄一串串的吊在架上,月亮又大又明,安

静地照着草地。中秋节到了。白鹅女望着河水远远地流去,不觉

难过起来。家家都在过节,谁管自己呢?那厉害的婶娘会不会来

喊自己回家?就在这时候,婶娘挎着一只篮子,走到河边上,狠

狠地说:“把鹅蛋给我装起来!”白鹅女说:“婶娘,八月十五,

人人都过节,带我回家,给我一串葡萄吃吧!”婶娘哼了一声说:

“你就知道葡萄!别人都说你的眼睛像葡萄珠儿,给我来看看!”

说罢,从河边抓起一把沙子,揉进了白鹅女的眼睛里。

狠毒的婶娘提着一篮鹅蛋回家去了,留下白鹅女,独自一人

坐在河边哀衷地哭。她什么也看不见了,闭着痛楚的双眼,坐了

一夜,又坐了一夜,还是什么也看不见。她哭得这样伤心,连河

水都喧闹起来,好像那夏天的急雨,涨满了小溪一样。后来她想

起来,妈妈活着的时候,曾告诉她,从前的人说:荒山里有一种

野葡萄,瞎眼的人吃了它,就可以看见光明。她想:呆在这里,

也是瞎着眼等死,倒不如往荒山里去寻野葡萄,或许能找到,重

新看见光明。于是她爬起来,顺着河边往前走。小白鹅嘎嘎地叫

着,跟在她后边,她抱起小白鹅来说:“小白鹅,我的亲人,人

说你们能听懂河水的话,你向小河打听一下,它能不能把我带到

一座荒山跟前去呢?”小白鹅叫了两声,扑地一下跳进河里,白

鹅女骑在它身上,小白鹅拍拍翅膀就逆着水往上面游去。一面游,

一面回头嘎嘎地叫,好像说:“我的小主人!河水告诉我们:顺

着水游容易,逆着水游难,但水是由高山往下流,我们只有逆着

水游才能找到山呀!”白鹅女同意地点点头,搂搂它的脖子,它

就不叫了,愉快地向前游去。

冷飕飕的风从河面吹过,水流越来越急,小白鹅不住地打旋,

白鹅女浑身不住地抖着,她害起怕来,哪里有荒山呢?也许,还

没有找到它,就掉进河里淹死了!可怜没爹没娘的孩子,谁也不

会寻找她,只有小白鹅将为她难过。她抚着白鹅的羽毛,心里想:

小白鹅多么可爱呀!假使我死了,谁又来照管它呢?越想越难过,

不觉流下滴滴的眼泪来。

就在这时候,她听见哗哗的山水声,好像暴雨敲打着屋檐一

样。莫不是前边有一座山了?或许这条河就是从那里流出来的呢!

她鼓足了劲儿,伸开两条腿,帮着小白鹅用力划水。山水的声音

越来越响,她的脚下触到了圆滑的石头,不是一颗颗的石子,是

大块大块凹凸不平的石头地。真的到了一座山脚下吗?白鹅女跳

下来,浅浅的水流从她的腿旁流过,打着漩涡。她抱住小白鹅,

亲了又亲,然后说:“我的小白鹅!你回家去吧!我到山里寻找

野葡萄去了。”说罢和它告别,就往前边走。

她真的找到了一座山。这是一座荒山,从来没有人来过,满

山的怪石头,刺蒺藜,有眼睛的人都找不出路来。白鹅女到了山

根下,就想:但愿能找到野葡萄就好啦!她攀着山石往上爬,抓

住一把草,草上有刺扎破了她的手;她踩住一块石头,石头滚落

下去,可是她就这样:爬上去,滚下来;滚下来,又爬上去,爬

了很久很久……

后来,她爬到一棵老松树下,停下来,想喘喘气。忽然,听

见两声怪叫,白鹅女急忙爬到老松树的顶上,紧紧地搂着树枝,

一动也不敢动。她听着那叫声渐渐地近了。从声音,她听出来那

是一只老熊。她害怕极了,她听人说老熊站起来比一条大犍牛还

粗、还大,它的眉毛和身上的毛一般长,前脚上的两只大掌像钢

盘一样,上边结着厚硬的茧子,它一下子能拔起一棵树呢!它要

摇这棵老松树可怎么办呢?……但老熊前望望,后瞧瞧,山风一

劲儿地往它脸上吹,吹得眉毛挡住了它的眼睛,它就没有能够看

见白鹅女。白鹅女把脸贴在树干上,悄悄地躲着,老松树用叶子

遮盖着她。老熊叫了几声就跑过去了,只有那被惊起的鸟儿,唧

唧喳喳叫着,满山乱飞。

白鹅女累了,她坐在老松树上,渐渐打起瞌睡来,山风摇动

着老松树,像摇篮一样,百灵鸟叫得多好听呀,好像妈妈唱的催

眠曲,那样轻,那样温柔。白鹅女睡了,睡得甜甜的,温暖的阳

光,透过树阴,映在她美丽的脸上。这时候,她梦见了什么呢?

忽然一阵旋风刮过来,整个老松树都摇起来,几乎把白鹅女

从树上掀掉。原来是一只大野鹰,它飞到老松树的顶上,扇动着

两只大翅膀,把整个树顶都遮住了,两只大爪,像铁钩子一样,

紧紧地抓住树干。老鹰张着尖利的嘴,狠狠地敲打着树枝,像斧

头砍的一样。但是老鹰高高地仰着头,瞭望着天空,却没有能够

看见白鹅女。白鹅女机警地从它的翅膀底下顺着树干滑下来,老

鹰张开大嘴叫了几声就飞去了,只有那老松树,摇动着松叶沙沙

地响。

白鹅女告别了老松树,继续往前爬,她的衣服撕破了,脸上、

手上都流出了鲜血,她爬呀,爬……摸到一块大石头,又凉又滑,

好像那海水里长满青苔的岩石,她往上一坐,滑溜一下,石头跳

起来飞出了好远,原来是一条盘卧着的大蟒。这大蟒有多少年了?

谁也不知道,水桶还没它粗呢!但它没有咬白鹅女,一直穿过山

涧去不见了。白鹅女虽然很害怕,可是她想:找到野葡萄就能活

了,这样瞎着眼一直到死,还不如给野兽吃掉。于是她仍旧很勇

敢地往前爬……

她爬到一座山崖上,实在没有力气了。就想坐下来休息一会

儿。她伸出两手寻摸一块平坦的山石,预备坐下去,但是因为她

看不见,两手朝着悬崖的边缘扑过去,一下子就掉进了山涧里。

直到深夜她才苏醒过来,山水冲积下的淤泥救了她,她没有摔死,

只是跌伤了。她听见泉水淙淙的响声,就摸着往前爬,爬到一股

泉水边,洗洗手,冲冲脚,真奇怪,摔破的伤痕立刻就好了,全

身都恢复了力气。她想:也许这条泉水,能把我带到长野葡萄的

地方去吧!她就顺着这条泉水往前爬。爬着,爬着,一下子又跌

进深谷里,她闭着眼,听着风声从耳边呼呼地飞过,她想:要摔

死了!忽然,什么东西接住了她,轻轻地荡上荡下,像秋千一样。

她伸出小手一摸,仿佛是几根藤茎,手攀着藤子往上爬,一颗凉

凉的水球,碰到脸上滚落下来。多奇怪!这是哪里落下的水珠儿

呢?她在四周摸来摸去,就摸到一串圆圆的、凉凉的东西,用力

一抓,流出点滴的汁来,放在舌头上尝一尝,甜腻腻的,带着一

股醉人的清香。这不是野葡萄吗?她摘下一串,又一串,把嘴塞

得满满的,吃了又吃,一下子,两眼忽地明亮了。她看见:满山

崖上,生长着野葡萄藤,藤蔓蔓上悬结着深红色的野葡萄,薄薄

的果皮像珍珠一样透明,亮晶晶地闪着光,深绿色的叶子,像翡

翠一样,遮满了山崖。白鹅女抱住藤子,望望天,天上蓝蓝的,

飘着几朵白云。白云下边是山峰,山上的泉水是那样清,那样亮,

淙淙地往下流,冲洗着白鹅女身旁的野葡萄藤,流向那深深的山

谷。也许,就因为被这样的泉水浇灌着,这样的山风吹拂着,这

样的阳光照耀着,这野葡萄才长得这样甜,这样美丽,像红珍珠

一般。泉水两边石头缝里的野花,开得多么好看,花丛中的果木

树,结着累累的果子……世界是多么美呀!白鹅女坐在藤子上,

拍着手,两脚荡来荡去,唱起快乐的歌。

她一边唱,一边用藤蔓蔓编篮子,篮子编成了,装了满满一

篮野葡萄。她高兴地想:好了!村内磨房里那瞎眼的老头儿,不

用再摸着墙根儿走路了。让他吃了野葡萄,睁开眼看看天上的星

星,看看明亮的阳光!那吹笛子的盲艺人,不用再让儿子领着走

路了,给他吃些野葡萄,也让他看看路边的草长得多么绿!还有

那瞎眼的小妹妹,让她看看我们的白鹅,多么白,多么漂亮……

白鹅女顺着藤茎爬到了谷底,就沿着山石柱前走。但是她走

完一个山谷,还是山谷,翻过一个山崖,还是山崖,怎么也找不

出一条通山外的路来。月亮又大又明,她望望四周接连不断的山

峰,发起愁来。怎么回家呢?这时候,天空飞过一群鸟,接着又

是一群,又是一群,红色的、绿色的,各种颜色的,一队接着一

队,遮满了天空。白鹅女想:要是有一只鸟把我带出山去就好了!

但是鸟群没有理她,它们嘴里都衔着食,很快地向北方飞去了。

她叹了口气,望着又圆又大的月亮,重新发起愁来。这时候,山

顶忽然刮起一阵风,有成群的野兽在奔跑。有狮子,有老虎,还

有那灰色的狼,长角的鹿……它们嘴里叼着吃食,向着西北方和

东北方窜逃。白鹅女吃惊地躲在岩石的后边。她奇怪,它们是从

哪儿来的?过了一会儿,一切又都平静了,她便朝着鸟群野兽来

的方向往前找去,翻过了几个山头,就看见一块宽阔的草地。草

地的对面是高入云层的山崖,旁边是密密的树林和谷地。草地上

堆满了瓜呀,果子呀,还有各类的种子……白鹅女怔住了,这是

什么地方呢?她曾经听到过关于山神和鸟兽大聚会的传说,也

许……就在这时候,她看见一位高大的石头老人,从对面的山崖

上朝她走过来。他左肩披着绿丝绒,右肩挂着五彩锦,前身挂着

各种兽皮和羽毛,头上戴着黄金冠,脚上穿着水晶鞋,手里拿着

银手杖,脖子上挂着各种宝石和珍珠做的项圈。在月光底下,鲜

艳的光彩,照得草地上亮闪闪的。白鹅女回头想跑,已经来不及

了,石头老人站在她面前,问她:

“为什么你不到东,不到西,偏偏来到我这里?谁领你来

的?”

白鹅女紧紧地搂着自己的篮子说:

“没人领我,没人带我,我自己来的。”

石头老人不相信地摇摇头,说:

“你小小的年纪,没友没伴儿,怎么认识到我这儿来的路呢?

它可不是容易找到的。”

白鹅女害怕地说:

“我不认识路,因为看见一群鸟从这里飞出去,一群兽从这

里跑出去,我朝着这个方向翻过几个山头,就找到了。”

石头老人笑了笑,说:

“好伶俐的小丫头,你来找我要什么呢?”

这时候,白鹅女就大胆地说:

“我本来不是来找你,只是想看看,这儿是什么地方。现在

求你送我回家吧!”

“回家?”老人望望白鹅女,望望她手里的篮子说,“你的

家在哪儿呢?为什么你一个人跑到山里来?”

白鹅女见他很和气,就不再害怕,把自己的遭遇,从头到尾

说了一遍,还举起篮子里的野葡萄给老人看。

石头老人听了,拍拍她的头说:“好孩子,你真聪明,真勇

敢,我很喜欢这样的孩子!跟我留下吧,我愿意收养你做我的女

儿。”白鹅女望望他,奇怪地问:“不知你的名,没问你的姓,

你是谁呢?”老人哈哈大笑说:“我吗?我就是这山里的神。你

看吧……”他抱起白鹅女,往前一指,就见各种的果树:野苹果

啦,山里红啦,一片片红的、黄的、紫的,永远也吃不完。他往

洞里一指,就有无数的灰鼠皮啦,貂皮啦,堆满了洞。他又往山

上一指,山就裂了开来,里边的宝石啦,绿玉啦,比天上的星星

还多。看完了,老人把她放在地上问道:“怎么样?留下吧!林

里鸟兽听你的话,山里财宝尽你玩儿。”白鹅女想了想,问老人

说:“我留下做什么呢?”老人说:“帮我看守宝石。你可以守

着彩色宝石玩,也可以爬到树上采果子,还可以看小兔子跳舞,

听小鸟儿唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鹅女说:

“不,我不愿意待在这儿,我要回家。”石头老人奇怪地问:

“为什么?”白鹅女说:“我要把这野葡萄,带给磨房里做工的

瞎老头儿,让他不要再摸着墙根走路,把头撞在门上,让他也看

看天上的星星,是多么亮。也带给那吹笛子的盲艺人,让他不再

跌进泥坑里,让他看看路边的草,是多么绿。还带给我的小妹妹,

让她也能从屋里走出来,到河边看看那可爱的白鹅……他们会多

么高兴啊!”

老人劝她说:“你跟我留下,有享不完的幸福,用不尽的快

乐。哪儿有这样好的地方呢?”但白鹅女摇摇头,坚决不肯。老

人有意要试试这个小姑娘的胆量,便假装生起气来。他撅起胡子,

吹出一口气,白鹅女便被吹到半空里。风声在她身旁呼啸,吹得

她睁不开眼睛。等她落下地来,老人问她:“怎么样?愿意跟我

留下吗?”但她还是摇摇头:“不!我不愿意留在这里。”

老人更生气了,他哼了一声,一口气把白鹅女吹到云层上边,

风卷着她,翻上翻下,她紧紧地抱着篮子,不住地折跟头。当她

落下地来,老人问她:“怎么样?还要回家吗?”但白鹅女仍旧

回答:“我要回家。”

老人气极了,他张开大嘴,直着胡子吹了一大口气,立刻刮

起漫天漫地的大风,沙石在空中乱飞,发出吓人的呼啸声。白鹅

女被风卷上去、翻下来,不住地在半空里打。但她落到地上来

时,仍旧说:“不!我不愿留下,我要回家。”

她以为石头老人一定要严厉地惩罚她了。但老人却把她抱在

怀里,摸着她的头亲切地说:“你真是个勇敢、善良的好孩子,

谁接近了你,都会幸福的。”他顺手折了一根绿树枝,放在白鹅

女手里,说,“拿着它吧!回家的路远着呢,有了它,你就不会

累了。”白鹅女刚要向老人道谢,老人把手一挥,一阵轻轻的风,

就把她飘送到山脚下。

白鹅女不知道怎样回家,就一直往前走。这树枝真是奇怪的

树枝,拿在手里,走起来又轻又快,像风吹送着她一样。她走了

很久,来到一片麦田里。炎热的太阳,晒干了地皮,麦苗子好像

秋天的枯草,铺倒在地面上。田边上坐着一个老头儿,飘着银白

色的长胡子,他那干皱的脸,好像枯老的树皮。他不住地摇着头

叹气,谁见了都会难过的。白鹅女跑过去,拉着老头儿的胳膊问

道:“老爷爷,你为什么坐在田边上叹气?”老头儿摸摸她的头,

说:“好孩子,像你这么大的时候,我就开始种地,把一颗颗种

子埋进土里,把一粒粒粮食收进袋里,用弯把子镰刀割断每棵草,

用眼泪和汗珠浇灌每棵苗儿。一年又一年,我的汗水流尽了,眼

泪流干了,现在我这瞎老头儿只有守着这块土地叹气。”白鹅女

放下手里的篮子,拿出一串野葡萄,一颗,又一颗,放进老头儿

的嘴里。老头儿吃着、咽着,忽然,两眼亮起来了。他看见自己

的庄稼,看见火炎炎的太阳,还看见地下一股清莹的泉水。老头

儿抱着白鹅女高兴地说:“我不再用汗珠和眼泪浇田了,我要把

那泉水引到地面上来。”

白鹅女又往前走。天开始下起毛毛雨来,她走过一座茅屋,

听见里边哀哀的哭声,推开门走进去,一位老妈妈扶在机子上,

眼泪像雨丝一样往下淌。她扶在妈妈身上问道:“妈妈,你为什

么扶在机子上哭?”老妈妈摸摸她的头,断断续续地说:“好孩

子,像你这么大的时候,我就开始织丝,一年又一年,把各种颜

色的丝线穿起来,织成漂亮的绸子。梭儿来回地飞,眼睛也随着

它跑,现在我的眼睛瞎了,梭儿停了,乱丝把我缠在机子上,我

既看不见乱丝的头儿,也看不见绸子的花样,我什么也看不见。”

说完,又伤心地哭。白鹅女揭开篮子盖,拿出一串野葡萄,一颗,

又一颗,放进老妈妈的嘴里。老妈妈吃着、咽着,忽然,什么都

看见了。她找到了乱丝的头儿,看见了最美丽、最细致的花样。

她抱住白鹅女高兴地说:“好孩子!妈妈将织出多么漂亮的绸子

呀!”

白鹅女继续往前走。她走到一片草原上,天开始刮起大风来,

漫天的黄风,吹荡着一望无际的草原,好像起伏的波浪。风声夹

杂着断断续续的牧歌,好像孩子哭一样。白鹅女找来找去,找到

了一队羊群。一只大公羊的身上,骑着一个小牧童,戴着一顶圆

圆的小红帽儿,手里拿着一只小羊鞭儿,他唱着凄凉的牧歌,羊

群低着头,紧追在他身后边。白鹅女跑过去,拉住大公羊的角,

抱住小牧童,温和地问:“小兄弟,什么事让你这样伤心,莫非

公羊顶角撞了你的头,莫非大风扬沙迷了你的眼?告诉我,我能

帮你的忙。”小牧童从羊背上跳下来,搂着白鹅女的脖子说:

“小姐姐,我生下来就没有眼睛。一天到晚骑在羊背上,跟着爸

爸赶上羊群去放羊,走遍了山坡草地,走过了树林草滩,我什么

也看不见,什么也望不着。今天爸爸回去寻干粮,遇上大风一直

没回来。我和羊群往哪儿去呢?大风把我们赶到东,赶到西,现

在不知到了哪里!”说完,呜呜地哭起来。白鹅女亲亲他的头,

“小兄弟,不要怕,让我来帮你。”她摘下一颗野葡萄,放进小

牧童的嘴里,接着又放进一颗,两颗……小牧童的眼睛就亮起来,

看见了一切。他高兴地抱着白鹅女,又跳又笑,唱起最快乐的歌

子。他唱得这样好听,这样动人,连风也止了,沙也住了,小鸟

都远远地飞来,蔚蓝的天空聚集起白云,白云的后边,透射着灿

烂温暖的阳光。

白鹅女又继续往前走……

她走过了一个地方,又走过一个地方,最后她回到了家乡。

家乡还是那么亲切地欢迎她,只是她那狠毒的婶娘早已得病死去

了。白鹅女便让那磨房里的瞎老头儿看见了天上的星星,让那盲

艺人看见了路旁的绿草,让小妹妹看见了白鹅……她还让很多瞎

眼的人看见了光明。

秋天里的葡萄,水灵灵的特别甜。尤其是那些紫葡萄,一颗

颗亮晶晶的、又大又圆、薄薄的皮里,包着蜜一样的汁。远远地

望着,像成串的紫水晶球儿。所以,乡村里的人们,夸女孩的眼

睛好看的时候,都说:像葡萄珠儿一样。

人们传说着:荒山里还生长着一种野葡萄,颜色是深红的,

一串串就像那红色的珍珠。这样的葡萄,可不比一般啊!瞎眼的

人吃了它,就会好起来。从前有一个小姑娘,瞎了眼睛,就是吃

了这种葡萄又重新看见光明的。

那是一个偏僻的小村庄。村外边有一条大河,村里的人,差

不多每家都养鹅。村东头有一个李妈妈,她家养鹅的年代最久,

养的鹅也最多。李妈妈夫妇俩,没有儿子,只有一个小女儿。这

小姑娘说来真出奇,长得像鹅毛一样白净,一对闪亮闪亮的眼睛,

人人见了都说:“哎呀!看她的眼睛多美呀,像荷叶上的露珠儿

一样。四乡八里的人知道了,也都说:那个小村子里出了仙女

了!”

小姑娘越长越聪明,越美丽,刚满八岁,就到河边放鹅。她

常常在水浅的地方和白鹅一起玩水,捉小鱼和虾喂给那只最小的

白鹅吃。一年的工夫,那只最小的白鹅,长得比所有的鹅都大,

羽毛放着光泽,美极了。她这样爱白鹅,简直不能和它们分开;

那些美丽的白鹅,也亲热地跟她生活在一起。因此,村里人都喊

她“白鹅女”。

白鹅女长到十岁,爹娘先后都死去了。狠毒的婶娘霸占了兄

嫂的家,就苦待起侄女来。小姑娘白天出去放鹅,夜里就睡在河

边高大的柳树下,每日里只能吃到一块冷饼子。善良的白鹅,好

像知道小主人的苦楚,夜里,都把翅膀盖在她的身上,守护着她。

那最小的白鹅,把头伸在小姑娘的肩膀上,跟她更是亲密。

日子就这样过着,本来还可以将就着活下去。

可是过了一年,婶娘也生了个小姑娘。这个小姑娘长的和白

鹅女一样俊,只是两眼是瞎的,眼珠儿瞪着,一动也不会动。所

以村里人都喊她“瞎闺女”。婶娘听了,心里很恼怒,一见白鹅

女那对水灵灵的大眼睛,心里就气得慌,恨不能把它们挖出来。

一个秋天,红艳艳的苹果压弯了枝子,黄澄澄的梨子像金钟

一样在树上悬挂着,葡萄一串串的吊在架上,月亮又大又明,安

静地照着草地。中秋节到了。白鹅女望着河水远远地流去,不觉

难过起来。家家都在过节,谁管自己呢?那厉害的婶娘会不会来

喊自己回家?就在这时候,婶娘挎着一只篮子,走到河边上,狠

狠地说:“把鹅蛋给我装起来!”白鹅女说:“婶娘,八月十五,

人人都过节,带我回家,给我一串葡萄吃吧!”婶娘哼了一声说:

“你就知道葡萄!别人都说你的眼睛像葡萄珠儿,给我来看看!”

说罢,从河边抓起一把沙子,揉进了白鹅女的眼睛里。

狠毒的婶娘提着一篮鹅蛋回家去了,留下白鹅女,独自一人

坐在河边哀衷地哭。她什么也看不见了,闭着痛楚的双眼,坐了

一夜,又坐了一夜,还是什么也看不见。她哭得这样伤心,连河

水都喧闹起来,好像那夏天的急雨,涨满了小溪一样。后来她想

起来,妈妈活着的时候,曾告诉她,从前的人说:荒山里有一种

野葡萄,瞎眼的人吃了它,就可以看见光明。她想:呆在这里,

也是瞎着眼等死,倒不如往荒山里去寻野葡萄,或许能找到,重

新看见光明。于是她爬起来,顺着河边往前走。小白鹅嘎嘎地叫

着,跟在她后边,她抱起小白鹅来说:“小白鹅,我的亲人,人

说你们能听懂河水的话,你向小河打听一下,它能不能把我带到

一座荒山跟前去呢?”小白鹅叫了两声,扑地一下跳进河里,白

鹅女骑在它身上,小白鹅拍拍翅膀就逆着水往上面游去。一面游,

一面回头嘎嘎地叫,好像说:“我的小主人!河水告诉我们:顺

着水游容易,逆着水游难,但水是由高山往下流,我们只有逆着

水游才能找到山呀!”白鹅女同意地点点头,搂搂它的脖子,它

就不叫了,愉快地向前游去。

冷飕飕的风从河面吹过,水流越来越急,小白鹅不住地打旋,

白鹅女浑身不住地抖着,她害起怕来,哪里有荒山呢?也许,还

没有找到它,就掉进河里淹死了!可怜没爹没娘的孩子,谁也不

会寻找她,只有小白鹅将为她难过。她抚着白鹅的羽毛,心里想:

小白鹅多么可爱呀!假使我死了,谁又来照管它呢?越想越难过,

不觉流下滴滴的眼泪来。

就在这时候,她听见哗哗的山水声,好像暴雨敲打着屋檐一

样。莫不是前边有一座山了?或许这条河就是从那里流出来的呢!

她鼓足了劲儿,伸开两条腿,帮着小白鹅用力划水。山水的声音

越来越响,她的脚下触到了圆滑的石头,不是一颗颗的石子,是

大块大块凹凸不平的石头地。真的到了一座山脚下吗?白鹅女跳

下来,浅浅的水流从她的腿旁流过,打着漩涡。她抱住小白鹅,

亲了又亲,然后说:“我的小白鹅!你回家去吧!我到山里寻找

野葡萄去了。”说罢和它告别,就往前边走。

她真的找到了一座山。这是一座荒山,从来没有人来过,满

山的怪石头,刺蒺藜,有眼睛的人都找不出路来。白鹅女到了山

根下,就想:但愿能找到野葡萄就好啦!她攀着山石往上爬,抓

住一把草,草上有刺扎破了她的手;她踩住一块石头,石头滚落

下去,可是她就这样:爬上去,滚下来;滚下来,又爬上去,爬

了很久很久……

后来,她爬到一棵老松树下,停下来,想喘喘气。忽然,听

见两声怪叫,白鹅女急忙爬到老松树的顶上,紧紧地搂着树枝,

一动也不敢动。她听着那叫声渐渐地近了。从声音,她听出来那

是一只老熊。她害怕极了,她听人说老熊站起来比一条大犍牛还

粗、还大,它的眉毛和身上的毛一般长,前脚上的两只大掌像钢

盘一样,上边结着厚硬的茧子,它一下子能拔起一棵树呢!它要

摇这棵老松树可怎么办呢?……但老熊前望望,后瞧瞧,山风一

劲儿地往它脸上吹,吹得眉毛挡住了它的眼睛,它就没有能够看

见白鹅女。白鹅女把脸贴在树干上,悄悄地躲着,老松树用叶子

遮盖着她。老熊叫了几声就跑过去了,只有那被惊起的鸟儿,唧

唧喳喳叫着,满山乱飞。

白鹅女累了,她坐在老松树上,渐渐打起瞌睡来,山风摇动

着老松树,像摇篮一样,百灵鸟叫得多好听呀,好像妈妈唱的催

眠曲,那样轻,那样温柔。白鹅女睡了,睡得甜甜的,温暖的阳

光,透过树阴,映在她美丽的脸上。这时候,她梦见了什么呢?

忽然一阵旋风刮过来,整个老松树都摇起来,几乎把白鹅女

从树上掀掉。原来是一只大野鹰,它飞到老松树的顶上,扇动着

两只大翅膀,把整个树顶都遮住了,两只大爪,像铁钩子一样,

紧紧地抓住树干。老鹰张着尖利的嘴,狠狠地敲打着树枝,像斧

头砍的一样。但是老鹰高高地仰着头,瞭望着天空,却没有能够

看见白鹅女。白鹅女机警地从它的翅膀底下顺着树干滑下来,老

鹰张开大嘴叫了几声就飞去了,只有那老松树,摇动着松叶沙沙

地响。

白鹅女告别了老松树,继续往前爬,她的衣服撕破了,脸上、

手上都流出了鲜血,她爬呀,爬……摸到一块大石头,又凉又滑,

好像那海水里长满青苔的岩石,她往上一坐,滑溜一下,石头跳

起来飞出了好远,原来是一条盘卧着的大蟒。这大蟒有多少年了?

谁也不知道,水桶还没它粗呢!但它没有咬白鹅女,一直穿过山

涧去不见了。白鹅女虽然很害怕,可是她想:找到野葡萄就能活

了,这样瞎着眼一直到死,还不如给野兽吃掉。于是她仍旧很勇

敢地往前爬……

她爬到一座山崖上,实在没有力气了。就想坐下来休息一会

儿。她伸出两手寻摸一块平坦的山石,预备坐下去,但是因为她

看不见,两手朝着悬崖的边缘扑过去,一下子就掉进了山涧里。

直到深夜她才苏醒过来,山水冲积下的淤泥救了她,她没有摔死,

只是跌伤了。她听见泉水淙淙的响声,就摸着往前爬,爬到一股

泉水边,洗洗手,冲冲脚,真奇怪,摔破的伤痕立刻就好了,全

身都恢复了力气。她想:也许这条泉水,能把我带到长野葡萄的

地方去吧!她就顺着这条泉水往前爬。爬着,爬着,一下子又跌

进深谷里,她闭着眼,听着风声从耳边呼呼地飞过,她想:要摔

死了!忽然,什么东西接住了她,轻轻地荡上荡下,像秋千一样。

她伸出小手一摸,仿佛是几根藤茎,手攀着藤子往上爬,一颗凉

凉的水球,碰到脸上滚落下来。多奇怪!这是哪里落下的水珠儿

呢?她在四周摸来摸去,就摸到一串圆圆的、凉凉的东西,用力

一抓,流出点滴的汁来,放在舌头上尝一尝,甜腻腻的,带着一

股醉人的清香。这不是野葡萄吗?她摘下一串,又一串,把嘴塞

得满满的,吃了又吃,一下子,两眼忽地明亮了。她看见:满山

崖上,生长着野葡萄藤,藤蔓蔓上悬结着深红色的野葡萄,薄薄

的果皮像珍珠一样透明,亮晶晶地闪着光,深绿色的叶子,像翡

翠一样,遮满了山崖。白鹅女抱住藤子,望望天,天上蓝蓝的,

飘着几朵白云。白云下边是山峰,山上的泉水是那样清,那样亮,

淙淙地往下流,冲洗着白鹅女身旁的野葡萄藤,流向那深深的山

谷。也许,就因为被这样的泉水浇灌着,这样的山风吹拂着,这

样的阳光照耀着,这野葡萄才长得这样甜,这样美丽,像红珍珠

一般。泉水两边石头缝里的野花,开得多么好看,花丛中的果木

树,结着累累的果子……世界是多么美呀!白鹅女坐在藤子上,

拍着手,两脚荡来荡去,唱起快乐的歌。

她一边唱,一边用藤蔓蔓编篮子,篮子编成了,装了满满一

篮野葡萄。她高兴地想:好了!村内磨房里那瞎眼的老头儿,不

用再摸着墙根儿走路了。让他吃了野葡萄,睁开眼看看天上的星

星,看看明亮的阳光!那吹笛子的盲艺人,不用再让儿子领着走

路了,给他吃些野葡萄,也让他看看路边的草长得多么绿!还有

那瞎眼的小妹妹,让她看看我们的白鹅,多么白,多么漂亮……

白鹅女顺着藤茎爬到了谷底,就沿着山石柱前走。但是她走

完一个山谷,还是山谷,翻过一个山崖,还是山崖,怎么也找不

出一条通山外的路来。月亮又大又明,她望望四周接连不断的山

峰,发起愁来。怎么回家呢?这时候,天空飞过一群鸟,接着又

是一群,又是一群,红色的、绿色的,各种颜色的,一队接着一

队,遮满了天空。白鹅女想:要是有一只鸟把我带出山去就好了!

但是鸟群没有理她,它们嘴里都衔着食,很快地向北方飞去了。

她叹了口气,望着又圆又大的月亮,重新发起愁来。这时候,山

顶忽然刮起一阵风,有成群的野兽在奔跑。有狮子,有老虎,还

有那灰色的狼,长角的鹿……它们嘴里叼着吃食,向着西北方和

东北方窜逃。白鹅女吃惊地躲在岩石的后边。她奇怪,它们是从

哪儿来的?过了一会儿,一切又都平静了,她便朝着鸟群野兽来

的方向往前找去,翻过了几个山头,就看见一块宽阔的草地。草

地的对面是高入云层的山崖,旁边是密密的树林和谷地。草地上

堆满了瓜呀,果子呀,还有各类的种子……白鹅女怔住了,这是

什么地方呢?她曾经听到过关于山神和鸟兽大聚会的传说,也

许……就在这时候,她看见一位高大的石头老人,从对面的山崖

上朝她走过来。他左肩披着绿丝绒,右肩挂着五彩锦,前身挂着

各种兽皮和羽毛,头上戴着黄金冠,脚上穿着水晶鞋,手里拿着

银手杖,脖子上挂着各种宝石和珍珠做的项圈。在月光底下,鲜

艳的光彩,照得草地上亮闪闪的。白鹅女回头想跑,已经来不及

了,石头老人站在她面前,问她:

“为什么你不到东,不到西,偏偏来到我这里?谁领你来

的?”

白鹅女紧紧地搂着自己的篮子说:

“没人领我,没人带我,我自己来的。”

石头老人不相信地摇摇头,说:

“你小小的年纪,没友没伴儿,怎么认识到我这儿来的路呢?

它可不是容易找到的。”

白鹅女害怕地说:

“我不认识路,因为看见一群鸟从这里飞出去,一群兽从这

里跑出去,我朝着这个方向翻过几个山头,就找到了。”

石头老人笑了笑,说:

“好伶俐的小丫头,你来找我要什么呢?”

这时候,白鹅女就大胆地说:

“我本来不是来找你,只是想看看,这儿是什么地方。现在

求你送我回家吧!”

“回家?”老人望望白鹅女,望望她手里的篮子说,“你的

家在哪儿呢?为什么你一个人跑到山里来?”

白鹅女见他很和气,就不再害怕,把自己的遭遇,从头到尾

说了一遍,还举起篮子里的野葡萄给老人看。

石头老人听了,拍拍她的头说:“好孩子,你真聪明,真勇

敢,我很喜欢这样的孩子!跟我留下吧,我愿意收养你做我的女

儿。”白鹅女望望他,奇怪地问:“不知你的名,没问你的姓,

你是谁呢?”老人哈哈大笑说:“我吗?我就是这山里的神。你

看吧……”他抱起白鹅女,往前一指,就见各种的果树:野苹果

啦,山里红啦,一片片红的、黄的、紫的,永远也吃不完。他往

洞里一指,就有无数的灰鼠皮啦,貂皮啦,堆满了洞。他又往山

上一指,山就裂了开来,里边的宝石啦,绿玉啦,比天上的星星

还多。看完了,老人把她放在地上问道:“怎么样?留下吧!林

里鸟兽听你的话,山里财宝尽你玩儿。”白鹅女想了想,问老人

说:“我留下做什么呢?”老人说:“帮我看守宝石。你可以守

着彩色宝石玩,也可以爬到树上采果子,还可以看小兔子跳舞,

听小鸟儿唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鹅女说:

“不,我不愿意待在这儿,我要回家。”石头老人奇怪地问:

“为什么?”白鹅女说:“我要把这野葡萄,带给磨房里做工的

瞎老头儿,让他不要再摸着墙根走路,把头撞在门上,让他也看

看天上的星星,是多么亮。也带给那吹笛子的盲艺人,让他不再

跌进泥坑里,让他看看路边的草,是多么绿。还带给我的小妹妹,

让她也能从屋里走出来,到河边看看那可爱的白鹅……他们会多

么高兴啊!”

老人劝她说:“你跟我留下,有享不完的幸福,用不尽的快

乐。哪儿有这样好的地方呢?”但白鹅女摇摇头,坚决不肯。老

人有意要试试这个小姑娘的胆量,便假装生起气来。他撅起胡子,

吹出一口气,白鹅女便被吹到半空里。风声在她身旁呼啸,吹得

她睁不开眼睛。等她落下地来,老人问她:“怎么样?愿意跟我

留下吗?”但她还是摇摇头:“不!我不愿意留在这里。”

老人更生气了,他哼了一声,一口气把白鹅女吹到云层上边,

风卷着她,翻上翻下,她紧紧地抱着篮子,不住地折跟头。当她

落下地来,老人问她:“怎么样?还要回家吗?”但白鹅女仍旧

回答:“我要回家。”

老人气极了,他张开大嘴,直着胡子吹了一大口气,立刻刮

起漫天漫地的大风,沙石在空中乱飞,发出吓人的呼啸声。白鹅

女被风卷上去、翻下来,不住地在半空里打。但她落到地上来

时,仍旧说:“不!我不愿留下,我要回家。”

她以为石头老人一定要严厉地惩罚她了。但老人却把她抱在

怀里,摸着她的头亲切地说:“你真是个勇敢、善良的好孩子,

谁接近了你,都会幸福的。”他顺手折了一根绿树枝,放在白鹅

女手里,说,“拿着它吧!回家的路远着呢,有了它,你就不会

累了。”白鹅女刚要向老人道谢,老人把手一挥,一阵轻轻的风,

就把她飘送到山脚下。

白鹅女不知道怎样回家,就一直往前走。这树枝真是奇怪的

树枝,拿在手里,走起来又轻又快,像风吹送着她一样。她走了

很久,来到一片麦田里。炎热的太阳,晒干了地皮,麦苗子好像

秋天的枯草,铺倒在地面上。田边上坐着一个老头儿,飘着银白

色的长胡子,他那干皱的脸,好像枯老的树皮。他不住地摇着头

叹气,谁见了都会难过的。白鹅女跑过去,拉着老头儿的胳膊问

道:“老爷爷,你为什么坐在田边上叹气?”老头儿摸摸她的头,

说:“好孩子,像你这么大的时候,我就开始种地,把一颗颗种

子埋进土里,把一粒粒粮食收进袋里,用弯把子镰刀割断每棵草,

用眼泪和汗珠浇灌每棵苗儿。一年又一年,我的汗水流尽了,眼

泪流干了,现在我这瞎老头儿只有守着这块土地叹气。”白鹅女

放下手里的篮子,拿出一串野葡萄,一颗,又一颗,放进老头儿

的嘴里。老头儿吃着、咽着,忽然,两眼亮起来了。他看见自己

的庄稼,看见火炎炎的太阳,还看见地下一股清莹的泉水。老头

儿抱着白鹅女高兴地说:“我不再用汗珠和眼泪浇田了,我要把

那泉水引到地面上来。”

白鹅女又往前走。天开始下起毛毛雨来,她走过一座茅屋,

听见里边哀哀的哭声,推开门走进去,一位老妈妈扶在机子上,

眼泪像雨丝一样往下淌。她扶在妈妈身上问道:“妈妈,你为什

么扶在机子上哭?”老妈妈摸摸她的头,断断续续地说:“好孩

子,像你这么大的时候,我就开始织丝,一年又一年,把各种颜

色的丝线穿起来,织成漂亮的绸子。梭儿来回地飞,眼睛也随着

它跑,现在我的眼睛瞎了,梭儿停了,乱丝把我缠在机子上,我

既看不见乱丝的头儿,也看不见绸子的花样,我什么也看不见。”

说完,又伤心地哭。白鹅女揭开篮子盖,拿出一串野葡萄,一颗,

又一颗,放进老妈妈的嘴里。老妈妈吃着、咽着,忽然,什么都

看见了。她找到了乱丝的头儿,看见了最美丽、最细致的花样。

她抱住白鹅女高兴地说:“好孩子!妈妈将织出多么漂亮的绸子

呀!”

白鹅女继续往前走。她走到一片草原上,天开始刮起大风来,

漫天的黄风,吹荡着一望无际的草原,好像起伏的波浪。风声夹

杂着断断续续的牧歌,好像孩子哭一样。白鹅女找来找去,找到

了一队羊群。一只大公羊的身上,骑着一个小牧童,戴着一顶圆

圆的小红帽儿,手里拿着一只小羊鞭儿,他唱着凄凉的牧歌,羊

群低着头,紧追在他身后边。白鹅女跑过去,拉住大公羊的角,

抱住小牧童,温和地问:“小兄弟,什么事让你这样伤心,莫非

公羊顶角撞了你的头,莫非大风扬沙迷了你的眼?告诉我,我能

帮你的忙。”小牧童从羊背上跳下来,搂着白鹅女的脖子说:

“小姐姐,我生下来就没有眼睛。一天到晚骑在羊背上,跟着爸

爸赶上羊群去放羊,走遍了山坡草地,走过了树林草滩,我什么

也看不见,什么也望不着。今天爸爸回去寻干粮,遇上大风一直

没回来。我和羊群往哪儿去呢?大风把我们赶到东,赶到西,现

在不知到了哪里!”说完,呜呜地哭起来。白鹅女亲亲他的头,

“小兄弟,不要怕,让我来帮你。”她摘下一颗野葡萄,放进小

牧童的嘴里,接着又放进一颗,两颗……小牧童的眼睛就亮起来,

看见了一切。他高兴地抱着白鹅女,又跳又笑,唱起最快乐的歌

子。他唱得这样好听,这样动人,连风也止了,沙也住了,小鸟

都远远地飞来,蔚蓝的天空聚集起白云,白云的后边,透射着灿

烂温暖的阳光。

白鹅女又继续往前走……

她走过了一个地方,又走过一个地方,最后她回到了家乡。

家乡还是那么亲切地欢迎她,只是她那狠毒的婶娘早已得病死去

了。白鹅女便让那磨房里的瞎老头儿看见了天上的星星,让那盲

艺人看见了路旁的绿草,让小妹妹看见了白鹅……她还让很多瞎

眼的人看见了光明。

骄傲的小白鹅作文400字作文400字

初一作文

骄傲的小白鹅作文400字

骄傲的小白鹅作文400字——清澈的小河边,住着一只小白鹅、一只小鸭和一只小鸡,它们三个是好朋友。可是,它们以前并不是这样的。在它们成为朋友的过程中,还发生过一段故事呢。

以前是小白鹅很爱打扮,像一个骄傲的公主。

一天,打扮得非常漂亮的小白鹅在小河边散步。小鸡看见了,说:“鹅姐姐,我们做个朋友吧?”

小白鹅看了它一眼,说:“我才不和你做朋友呢,你穿得那么土气。” 小鸡听了,不高兴地走了。

小白鹅走着走着,又碰到了小鸭子。小鸭子说:“鹅姐姐,你真漂亮,我们一起做游戏吧?”

小白鹅得意扬扬地说:“我才不稀罕和你做游戏呢,你说话的声音那么难听。” 小鸭听了,生气地走开了。

看到小鸡和小鸭子都那么丑,小白鹅更得意了,昂着头,连路也不看。“哎呀!”小白鹅脚下一滑,一下子掉进了泥坑里。小鸡和小鸭子看见了,赶快跑过去,齐心协力把小白鹅拉了上来。小白鹅低着头,红着脸说:“谢谢你们,以后我再也不骄傲了。”

从此,它们便成了最好的朋友。

骄傲的小白鹅作文400字

骄傲的小白鹅作文400字——清澈的小河边,住着一只小白鹅、一只小鸭和一只小鸡,它们三个是好朋友。可是,它们以前并不是这样的。在它们成为朋友的过程中,还发生过一段故事呢。

以前是小白鹅很爱打扮,像一个骄傲的公主。

一天,打扮得非常漂亮的小白鹅在小河边散步。小鸡看见了,说:“鹅姐姐,我们做个朋友吧?”

小白鹅看了它一眼,说:“我才不和你做朋友呢,你穿得那么土气。” 小鸡听了,不高兴地走了。

小白鹅走着走着,又碰到了小鸭子。小鸭子说:“鹅姐姐,你真漂亮,我们一起做游戏吧?”

小白鹅得意扬扬地说:“我才不稀罕和你做游戏呢,你说话的声音那么难听。” 小鸭听了,生气地走开了。

看到小鸡和小鸭子都那么丑,小白鹅更得意了,昂着头,连路也不看。“哎呀!”小白鹅脚下一滑,一下子掉进了泥坑里。小鸡和小鸭子看见了,赶快跑过去,齐心协力把小白鹅拉了上来。小白鹅低着头,红着脸说:“谢谢你们,以后我再也不骄傲了。”

从此,它们便成了最好的朋友。

世上最美的白鹅作文600字

五年级作文

一年一度的“比美大会”开始了,这可让小黑鸡烦恼了,他有可能获胜吗?果然,小黑鸡落选了。当主持人大声宣布冠军是他的邻居——小白鹅的时候,大家都在赞美小白鹅那美丽的身姿。

小黑鸡非常嫉妒小白鹅,就偷偷地把一盆脏水泼到了小白鹅的身上。小白鹅见到了黑黑的自己,就哭着跑回家了。小白鹅到了家,伤心地对妈妈说:“妈妈,我被人用脏水泼了,好难看啊!这样的话,我还像个冠军吗?”鹅妈妈说:“孩子,脏水是弄不脏我们雪白的羽毛的,来!我带你去河边洗洗。”小白鹅跟着妈妈到河边梳洗了。

不一会儿,小白鹅的羽毛就像以前一样雪白。小黑鸡刚巧在旁边路过,看见了这一幕他就想:这河水这么神奇!‘小黑鹅’变成了小白鹅了,我也要去洗洗!

晚上,小黑鸡来到了小河边,他跳下水,一边在浅水里挪动,一边在洗自己的羽毛。突然,小黑鸡脚下一滑,摔倒了,他呛了一口水,他慌了,使劲拍打着水面,他焦急的叫到:“救命啊!救命啊!”突然,小黑鸡被一个软绵绵的、白白的东西托了起来,那个东西把他拖到岸上,小黑鸡甩甩身子上的水,定睛一看,这不是小白鹅吗?小鸡感激地说:“谢谢你,小白鹅,你真是世界上最美的鹅!对不起,不应该用脏水泼你”小白鹅说:“没关系”小黑鸡明白了:心灵美才是真的美。这个场面被猫头鹰记者发现了,猫头鹰记者举起相机拍了一张相。第二天一早,“动物时报”的头条就是“选美冠军救起落水小鸡”

五年级

一年一度的“比美大会”开始了,这可让小黑鸡烦恼了,他有可能获胜吗?果然,小黑鸡落选了。当主持人大声宣布冠军是他的邻居——小白鹅的时候,大家都在赞美小白鹅那美丽的身姿。

小黑鸡非常嫉妒小白鹅,就偷偷地把一盆脏水泼到了小白鹅的身上。小白鹅见到了黑黑的自己,就哭着跑回家了。小白鹅到了家,伤心地对妈妈说:“妈妈,我被人用脏水泼了,好难看啊!这样的话,我还像个冠军吗?”鹅妈妈说:“孩子,脏水是弄不脏我们雪白的羽毛的,来!我带你去河边洗洗。”小白鹅跟着妈妈到河边梳洗了。

不一会儿,小白鹅的羽毛就像以前一样雪白。小黑鸡刚巧在旁边路过,看见了这一幕他就想:这河水这么神奇!‘小黑鹅’变成了小白鹅了,我也要去洗洗!

晚上,小黑鸡来到了小河边,他跳下水,一边在浅水里挪动,一边在洗自己的羽毛。突然,小黑鸡脚下一滑,摔倒了,他呛了一口水,他慌了,使劲拍打着水面,他焦急的叫到:“救命啊!救命啊!”突然,小黑鸡被一个软绵绵的、白白的东西托了起来,那个东西把他拖到岸上,小黑鸡甩甩身子上的水,定睛一看,这不是小白鹅吗?小鸡感激地说:“谢谢你,小白鹅,你真是世界上最美的鹅!对不起,不应该用脏水泼你”小白鹅说:“没关系”小黑鸡明白了:心灵美才是真的美。这个场面被猫头鹰记者发现了,猫头鹰记者举起相机拍了一张相。第二天一早,“动物时报”的头条就是“选美冠军救起落水小鸡”

五年级

白鹅作文1500字

三年级作文

《白鹅》说课稿

涪洋中心完小 肖娟

一、 说教材

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册上册第四单元的第一篇精读课文。这篇课文在本单元承担着指导语文园地四的口语交际和为作文教学作铺垫的作用。编者选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。

二、 说教学目标

根据新课标的要求,结合学生的年龄特点及本组教材的训练要求我制定了如下的教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写18个词语。

2、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

三、说教学重难点

针对以上的学习目标结合孩子的心理、年龄特点我确定了如下的教学重难点。

教学重点:是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子,划句子、朗读重点语句,来达到解决这一重点的目的。

难点:是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句,向学生展示作者这样写鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

三、 说教学过程

本课分为两个教学课时。今天我所上的是第一课时,这一课时主要学习全文的前四个自然段,目的是体会作者抓住白鹅叫声、步态的特点进行细致描写和采用对比的手法描写的写作方法,主要进行阅读教学。

第一课时

一、古诗导入,激发兴趣。

通过问学生对生活中的鹅的认识,并利用学过的古诗《咏鹅》导入新课,

二、整体感知,理清脉络。

这一环节主要让学生自由读书,在读书过程中扫清字词障碍并了解课文的大概内容。对全文能抓住“高傲”一词,知道课文是从白鹅的叫声、步态和吃相三方面进行详细描写,体现白鹅的高傲的。从而对课文有一个整体的印象,为后来的分段学习打下基础。这样处理既使学生从整体上把握课文内容,又了解了作者的表达顺序。

在理解全文的中心段时,抓住“更”字让学生体会白鹅的骄傲不仅体现在姿态上,还表现在叫声、步态、吃相方面。

三、品读课文一至四自然段

1、品读“叫声”部分 ,体会“高傲”,领悟作者的表达方法。

这一环节主要是在老师的指导下让学生学习作者抓住白鹅的叫声又大又严厉的特点,以白鹅的“引吭高歌”与狗的“狂吠”进行对比,突出鹅的高傲的写作方法。教学过程中围绕“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢?”这一问题。首先,让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词,并想象白鹅在干什么,好象在说什么。引导学生边读边勾画词语,动手批注,调动想象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,这样既培养了学生的学习方法和习惯,又丰富了语言积累。然后,指导学生有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和用词准确的写作方法。

2、品读“步态”部分 ,体会“高傲”,领悟作者的表达方法。

这一段的描写方法与上一段大致相同,所以我采用引导学生进行自主学习和合作探究学习,并教学生归纳学习方法。让学生通过自读课文,独立思考,合作讨论来解决问题,这样既解决了问题,又培养了学生合作探究的能力。 本段教学仍然是针对教学重点学习作者运用准确的词语、对比、比喻的手法抓住白鹅步态特点体现白鹅高傲的描写方法。

四、阶段小结,感情朗读

采用多种形式朗读3、4自然段,加深对白鹅高傲特点的认识,体会作者精彩的描写手法,

四、 练笔

我是一只¬( )的白鹅,( )。

六、说板书设计

叫声:严肃郑重 厉声呵斥

高 傲 步态:步调从容 大模大样 吃相:三眼一板 一丝不苟

《白鹅》说课稿

涪洋中心完小 肖娟

一、 说教材

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册上册第四单元的第一篇精读课文。这篇课文在本单元承担着指导语文园地四的口语交际和为作文教学作铺垫的作用。编者选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。

二、 说教学目标

根据新课标的要求,结合学生的年龄特点及本组教材的训练要求我制定了如下的教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写18个词语。

2、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

三、说教学重难点

针对以上的学习目标结合孩子的心理、年龄特点我确定了如下的教学重难点。

教学重点:是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子,划句子、朗读重点语句,来达到解决这一重点的目的。

难点:是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句,向学生展示作者这样写鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

三、 说教学过程

本课分为两个教学课时。今天我所上的是第一课时,这一课时主要学习全文的前四个自然段,目的是体会作者抓住白鹅叫声、步态的特点进行细致描写和采用对比的手法描写的写作方法,主要进行阅读教学。

第一课时

一、古诗导入,激发兴趣。

通过问学生对生活中的鹅的认识,并利用学过的古诗《咏鹅》导入新课,

二、整体感知,理清脉络。

这一环节主要让学生自由读书,在读书过程中扫清字词障碍并了解课文的大概内容。对全文能抓住“高傲”一词,知道课文是从白鹅的叫声、步态和吃相三方面进行详细描写,体现白鹅的高傲的。从而对课文有一个整体的印象,为后来的分段学习打下基础。这样处理既使学生从整体上把握课文内容,又了解了作者的表达顺序。

在理解全文的中心段时,抓住“更”字让学生体会白鹅的骄傲不仅体现在姿态上,还表现在叫声、步态、吃相方面。

三、品读课文一至四自然段

1、品读“叫声”部分 ,体会“高傲”,领悟作者的表达方法。

这一环节主要是在老师的指导下让学生学习作者抓住白鹅的叫声又大又严厉的特点,以白鹅的“引吭高歌”与狗的“狂吠”进行对比,突出鹅的高傲的写作方法。教学过程中围绕“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢?”这一问题。首先,让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词,并想象白鹅在干什么,好象在说什么。引导学生边读边勾画词语,动手批注,调动想象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,这样既培养了学生的学习方法和习惯,又丰富了语言积累。然后,指导学生有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和用词准确的写作方法。

2、品读“步态”部分 ,体会“高傲”,领悟作者的表达方法。

这一段的描写方法与上一段大致相同,所以我采用引导学生进行自主学习和合作探究学习,并教学生归纳学习方法。让学生通过自读课文,独立思考,合作讨论来解决问题,这样既解决了问题,又培养了学生合作探究的能力。 本段教学仍然是针对教学重点学习作者运用准确的词语、对比、比喻的手法抓住白鹅步态特点体现白鹅高傲的描写方法。

四、阶段小结,感情朗读

采用多种形式朗读3、4自然段,加深对白鹅高傲特点的认识,体会作者精彩的描写手法,

四、 练笔

我是一只¬( )的白鹅,( )。

六、说板书设计

叫声:严肃郑重 厉声呵斥

高 傲 步态:步调从容 大模大样 吃相:三眼一板 一丝不苟

大白鹅作文400字

三年级作文

大白鹅

你见过大白鹅吗?它全身都是雪白雪白的羽毛。把水浇上去,全都滑下去了,而且,一点儿也不湿。老师告诉我们:大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了。大白鹅的头上有一颗红红的斑点,就像嵌着一块红宝石。又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴扁扁的。嘴的上面有两个小洞,那是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌可以划水。

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子。它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转。好像在说:主人,给我吃点东西吧?主人就会给一些谷子给它吃。大白鹅就会吃得津津有味。大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的。让我觉得它又蠢又可爱。大白鹅还经常引吭高歌呢!这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮渌水,红掌波清波。

我觉得大白鹅真可爱啊!

大白鹅

你见过大白鹅吗?它全身都是雪白雪白的羽毛。把水浇上去,全都滑下去了,而且,一点儿也不湿。老师告诉我们:大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了。大白鹅的头上有一颗红红的斑点,就像嵌着一块红宝石。又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴扁扁的。嘴的上面有两个小洞,那是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌可以划水。

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子。它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转。好像在说:主人,给我吃点东西吧?主人就会给一些谷子给它吃。大白鹅就会吃得津津有味。大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的。让我觉得它又蠢又可爱。大白鹅还经常引吭高歌呢!这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮渌水,红掌波清波。

我觉得大白鹅真可爱啊!

白鹅作文1600字

三年级作文

《白鹅》教学设计

一:教学目标

(一) 知识与能力:

1.分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2.学习用对比的方法突出事物特征的写法。

3.学习课文中生动形象的语言。

(二) 过程与方法:

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

(三)情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

(四)教学重、难点及教学突破:

重点

1.分析“白鹅”特点。

2.学习用对比的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用对比的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学步骤

第二课时

导入:鹅在我们农村可不是什么稀罕物,以前大家可能觉得那是再普通不过的家禽啦,然而上节课我们在丰子恺老爷爷笔下却对《白鹅》有了全新的认识,现在请同学们回顾上节课的内容,思考:

1、文中白鹅最突出的特点是什么?

2、作者对白鹅的感情是怎样的?

3、作者从哪几个方面写出了白鹅高傲的特点?

一.深入研究,合作探究

1. 为了突出白鹅高傲的特点,作者运用了什么方法?作者分别将鹅与哪些动物作了比较?在文中找出相关的语句,并分析这样写的好处。(此题应让学生深刻体会对比的妙处,因此也可采取双倍加分的形式鼓励学生尽可能完整地找出文中运用到对比的句子)

与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较——鹅的头比较高 表示其高超 与鸭叫声比较——鹅的叫声严肃庄重

与鸭步态比较——鹅从容不迫

与狗叫声比较——鹅的叫声比较严厉

作用:在对比中突出鹅的各种特征。

2. 作者一家对白鹅的态度是怎样?为什么会有这种态度?

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察的非常仔细。同学们,你们觉得文中的5段,哪一段最富代表性?

二.体会文中生动描写的妙处

1. 要求学生细读第4段,然后让学生组内表演白鹅吃饭的过程。从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。

2表演前,同学们觉得第四段中哪些词语是用来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢,也是我们表演的重点?

2. 你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

A .细致观察、抓特征描写。B .运用恰当的成语。C .运用合适的修辞方法。 写状物作文之前,我们要做好观察这一步,充分地调动我们的感官--用眼睛看,用鼻子闻,用嘴巴尝,用耳朵听,用手脚触。这样一来,我们对事物的观察就全面了。然后我们可以把我们观察的结果先列成要点,把这些要点记下来了,就需要找特点了。它和其他的事物有什么不一样呢?它和它的同类相比有独一无二的特点吗?当我们把它的与众不同找出来,这才是我们作文里要重点写的内容,否则千人一面,作文的价值也就寥寥无几了。运用恰当的词语以及各种修辞是作文中必不可少的,恰当的使用会使文章增色不少。

三.拓展

请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征,最好运用一种修辞方法

四.课堂小结

作者笔下的白鹅,虽有些可笑,但很可爱。在作者眼里,白鹅是一位性格高傲的朋友,它虽然固执,却立场坚定,一视同仁;虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真。所以,虽然离开了郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”,记忆犹新。

1,文章抓住鹅高傲的特征,运用对比写法从头部 叫声 步态 吃相四个方面来描绘白鹅,表达了对鹅的喜爱和怀念之情。

2,方法: 1,抓住事物特征来描写的写法

2,运用对比突出事物特点的写法

五.作业

同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙伴——” 小花狗(小猫咪、小鸭子„„)为题,写一段文字。请运用一种或多种修辞描写出动物的特点。

六.板书

3、白鹅

头颈 性格高超

特点 叫声 厉声呵斥

步态 从容不迫

吃相 三眼一板

贡献 物质上 生蛋

精神上 慰我寂寥

《白鹅》教学设计

一:教学目标

(一) 知识与能力:

1.分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2.学习用对比的方法突出事物特征的写法。

3.学习课文中生动形象的语言。

(二) 过程与方法:

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

(三)情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

(四)教学重、难点及教学突破:

重点

1.分析“白鹅”特点。

2.学习用对比的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用对比的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学步骤

第二课时

导入:鹅在我们农村可不是什么稀罕物,以前大家可能觉得那是再普通不过的家禽啦,然而上节课我们在丰子恺老爷爷笔下却对《白鹅》有了全新的认识,现在请同学们回顾上节课的内容,思考:

1、文中白鹅最突出的特点是什么?

2、作者对白鹅的感情是怎样的?

3、作者从哪几个方面写出了白鹅高傲的特点?

一.深入研究,合作探究

1. 为了突出白鹅高傲的特点,作者运用了什么方法?作者分别将鹅与哪些动物作了比较?在文中找出相关的语句,并分析这样写的好处。(此题应让学生深刻体会对比的妙处,因此也可采取双倍加分的形式鼓励学生尽可能完整地找出文中运用到对比的句子)

与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较——鹅的头比较高 表示其高超 与鸭叫声比较——鹅的叫声严肃庄重

与鸭步态比较——鹅从容不迫

与狗叫声比较——鹅的叫声比较严厉

作用:在对比中突出鹅的各种特征。

2. 作者一家对白鹅的态度是怎样?为什么会有这种态度?

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察的非常仔细。同学们,你们觉得文中的5段,哪一段最富代表性?

二.体会文中生动描写的妙处

1. 要求学生细读第4段,然后让学生组内表演白鹅吃饭的过程。从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。

2表演前,同学们觉得第四段中哪些词语是用来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢,也是我们表演的重点?

2. 你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

A .细致观察、抓特征描写。B .运用恰当的成语。C .运用合适的修辞方法。 写状物作文之前,我们要做好观察这一步,充分地调动我们的感官--用眼睛看,用鼻子闻,用嘴巴尝,用耳朵听,用手脚触。这样一来,我们对事物的观察就全面了。然后我们可以把我们观察的结果先列成要点,把这些要点记下来了,就需要找特点了。它和其他的事物有什么不一样呢?它和它的同类相比有独一无二的特点吗?当我们把它的与众不同找出来,这才是我们作文里要重点写的内容,否则千人一面,作文的价值也就寥寥无几了。运用恰当的词语以及各种修辞是作文中必不可少的,恰当的使用会使文章增色不少。

三.拓展

请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征,最好运用一种修辞方法

四.课堂小结

作者笔下的白鹅,虽有些可笑,但很可爱。在作者眼里,白鹅是一位性格高傲的朋友,它虽然固执,却立场坚定,一视同仁;虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真。所以,虽然离开了郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”,记忆犹新。

1,文章抓住鹅高傲的特征,运用对比写法从头部 叫声 步态 吃相四个方面来描绘白鹅,表达了对鹅的喜爱和怀念之情。

2,方法: 1,抓住事物特征来描写的写法

2,运用对比突出事物特点的写法

五.作业

同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙伴——” 小花狗(小猫咪、小鸭子„„)为题,写一段文字。请运用一种或多种修辞描写出动物的特点。

六.板书

3、白鹅

头颈 性格高超

特点 叫声 厉声呵斥

步态 从容不迫

吃相 三眼一板

贡献 物质上 生蛋

精神上 慰我寂寥

骄傲的大白鹅作文700字

三年级作文

一条清悠悠的小河, 弯弯曲曲, 流向远方, 小河畔, 住着一只大白鹅、一只小白鸭和一只小白鸡,他们三个是最好的朋友。可是,过去却不是这样,说起来还有一段故事呢。 大白鹅,很爱打扮,洁白的羽毛,鲜红的“冠儿”,唱起歌来,高亢雄壮,“啊!啊!啊!”走起路来,昂首阔步,一摇一摆,那骄傲的样子,活像一个王子。 一天,大白鹅打扮得特别漂亮,脖子上系着一条领带,在河边散步,小白鸡看见了,说:“鹅哥哥,咱们交个朋友吧!”大白鹅听了,说:“去,去,去,你这个丑东西,个子那么小,连鱼都抓不住,只会捉小虫子吃,我才不愿意和你交朋友呢。”边说边漫不经心地向前走去,小鸡听了,不高兴地走开了。 大白鹅走着走着,迎面碰见了小白鸭,小白鸭看见了,嘻嘻一笑:“呷,呷,呷,鹅哥哥,你打扮得可真漂亮啊,我们交个朋友,好吗?”大白鹅听了,得意扬扬地说:“丑小鸭,我才不跟你交朋友。”小白鸭听了,生气地走了。 小白鸡碰见小白鸭,说:“我们交个朋友。”小白鸭说:“好,你帮我捉小虫,我帮你捉鱼”,它两在草地上愉快地玩起来,好开心啊! 大白鹅得意忘形地走着,昂着头,眯着眼,连路也不看,没想到一下子踏入了泥潭,它挣扎着,扑打着翅膀,溅起的泥水把衣服也弄脏了,大喊:“救命啊!救命啊!”小白鸡和小白鹅听见呼救跑来一看,原来是鹅大哥。它们急忙一个拉大白鹅的左翅膀,一个拉大白鹅的右翅膀,把它救了上来。鹅大哥低着头,红着脸喃喃地说:“小鸡弟弟,小鸭妹妹,刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡帮它把泥巴洗掉,大白鹅惭愧的低下了头。 从此,大白鹅改掉了骄傲的坏毛病,三个人成了形影不离的好朋友。 这个故事告诉我们:每个人都有自己的长处,不要拿自己的长处和别人的短处比,否则,就会变得骄傲。

一条清悠悠的小河, 弯弯曲曲, 流向远方, 小河畔, 住着一只大白鹅、一只小白鸭和一只小白鸡,他们三个是最好的朋友。可是,过去却不是这样,说起来还有一段故事呢。 大白鹅,很爱打扮,洁白的羽毛,鲜红的“冠儿”,唱起歌来,高亢雄壮,“啊!啊!啊!”走起路来,昂首阔步,一摇一摆,那骄傲的样子,活像一个王子。 一天,大白鹅打扮得特别漂亮,脖子上系着一条领带,在河边散步,小白鸡看见了,说:“鹅哥哥,咱们交个朋友吧!”大白鹅听了,说:“去,去,去,你这个丑东西,个子那么小,连鱼都抓不住,只会捉小虫子吃,我才不愿意和你交朋友呢。”边说边漫不经心地向前走去,小鸡听了,不高兴地走开了。 大白鹅走着走着,迎面碰见了小白鸭,小白鸭看见了,嘻嘻一笑:“呷,呷,呷,鹅哥哥,你打扮得可真漂亮啊,我们交个朋友,好吗?”大白鹅听了,得意扬扬地说:“丑小鸭,我才不跟你交朋友。”小白鸭听了,生气地走了。 小白鸡碰见小白鸭,说:“我们交个朋友。”小白鸭说:“好,你帮我捉小虫,我帮你捉鱼”,它两在草地上愉快地玩起来,好开心啊! 大白鹅得意忘形地走着,昂着头,眯着眼,连路也不看,没想到一下子踏入了泥潭,它挣扎着,扑打着翅膀,溅起的泥水把衣服也弄脏了,大喊:“救命啊!救命啊!”小白鸡和小白鹅听见呼救跑来一看,原来是鹅大哥。它们急忙一个拉大白鹅的左翅膀,一个拉大白鹅的右翅膀,把它救了上来。鹅大哥低着头,红着脸喃喃地说:“小鸡弟弟,小鸭妹妹,刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡帮它把泥巴洗掉,大白鹅惭愧的低下了头。 从此,大白鹅改掉了骄傲的坏毛病,三个人成了形影不离的好朋友。 这个故事告诉我们:每个人都有自己的长处,不要拿自己的长处和别人的短处比,否则,就会变得骄傲。

美丽的大白鹅作文700字

五年级作文

我小时候在幼儿园学过一首优美的古诗,那便是骆宾王写的《咏鹅》“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拔清波。”那时,我多么想见一见真正的鹅啊!这个愿望就在我七岁的时候就实现了。那次,我和爸爸妈妈一起去乡下奶奶家,一路上,我蹦蹦跳跳,见到了真真正正、活灵活现的鹅。

奶奶家在一个小乡村,那里山清水秀,树木茂盛,山环绕着水,水环绕着山,好美啊!一天早上,我到奶奶家门口的大池塘边散步,池塘的水碧绿碧绿的。风一吹,池塘边细长的柳枝就随风摇摆,像一个个少女在翩翩起舞。正当我陶醉在乡村美景之中的时候,远处传来了动听、清脆的“嘎嘎嘎”的鹅叫声,好像一阵阵风铃声,在池塘上方荡漾。我踮起脚尖一看,只见一群美丽的大白鹅在欢快地游来游去,红红的冠子和红红的嘴巴连在一起,十分显眼。那红红的脚蹼在池中有力地拨动着,在水中的倒影显得格外美丽。我忍不住要去摸一下大白鹅,当我准备摸一下一只美丽的大白鹅时,这只大白鹅马上发现了我,向我扑来,把我撞倒在地,真是祸不单行,紧接着,另外一只大白鹅也向我扑来,我竟然躲闪不及,被它狠狠地咬了一下,真是疼得要命。我气得直跺脚。

回到家里,我连忙问奶奶:“奶奶,为什么大白鹅会咬我,可是,它好像不会咬你哦。”奶奶笑着说:“我的乖孙女,现在学会问小问题了。大白鹅会咬你,是因为你是第一次和大白鹅见面。大白鹅会咬生人,当然会咬你了。可是我养鹅很多年,大白鹅就认为我是它的熟人,它就不会咬我了!”

哎,那次去奶奶家的情景至今我还念念不忘,我想:大白鹅会咬生人,对生人凶巴巴的,这个暑假,我一定要到奶奶家多住几天,我相信,我一定能和大白鹅成为好朋友的。

我小时候在幼儿园学过一首优美的古诗,那便是骆宾王写的《咏鹅》“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拔清波。”那时,我多么想见一见真正的鹅啊!这个愿望就在我七岁的时候就实现了。那次,我和爸爸妈妈一起去乡下奶奶家,一路上,我蹦蹦跳跳,见到了真真正正、活灵活现的鹅。

奶奶家在一个小乡村,那里山清水秀,树木茂盛,山环绕着水,水环绕着山,好美啊!一天早上,我到奶奶家门口的大池塘边散步,池塘的水碧绿碧绿的。风一吹,池塘边细长的柳枝就随风摇摆,像一个个少女在翩翩起舞。正当我陶醉在乡村美景之中的时候,远处传来了动听、清脆的“嘎嘎嘎”的鹅叫声,好像一阵阵风铃声,在池塘上方荡漾。我踮起脚尖一看,只见一群美丽的大白鹅在欢快地游来游去,红红的冠子和红红的嘴巴连在一起,十分显眼。那红红的脚蹼在池中有力地拨动着,在水中的倒影显得格外美丽。我忍不住要去摸一下大白鹅,当我准备摸一下一只美丽的大白鹅时,这只大白鹅马上发现了我,向我扑来,把我撞倒在地,真是祸不单行,紧接着,另外一只大白鹅也向我扑来,我竟然躲闪不及,被它狠狠地咬了一下,真是疼得要命。我气得直跺脚。

回到家里,我连忙问奶奶:“奶奶,为什么大白鹅会咬我,可是,它好像不会咬你哦。”奶奶笑着说:“我的乖孙女,现在学会问小问题了。大白鹅会咬你,是因为你是第一次和大白鹅见面。大白鹅会咬生人,当然会咬你了。可是我养鹅很多年,大白鹅就认为我是它的熟人,它就不会咬我了!”

哎,那次去奶奶家的情景至今我还念念不忘,我想:大白鹅会咬生人,对生人凶巴巴的,这个暑假,我一定要到奶奶家多住几天,我相信,我一定能和大白鹅成为好朋友的。

高傲的白鹅作文900字

四年级作文

白鹅在水鸟家族中总也仗着它优美的舞姿、标准的身材、轻盈的水上芭蕾,已它尊贵高雅的舞姿以大欺小,在水鸟们中间称霸.然而,水鸟家族却对这个舞蹈小皇后极为不满,想将它的桂冠摘下,戴在陆地上的孔雀头上,推选为动物舞后.

一天,白鹅正在水面暇意的梳理着羽毛,正当它昂着头要去找自己的同伴时,一只美丽的孔雀来了,拖着长长的尾翼,欣赏着倒映在水中得自己.白鹅想让不识相的孔雀知道它的厉害,便在水上跳起了自己最拿手的小天鹅独舞,这高难度的舞蹈,正在它要做一个最能显示自己美的高难动作时,它小时候的同伴也来了,它们很丑.白鹅很扫兴,一下子恼怒成休,鸭子不想自讨没趣,便对白鹅说:“尊敬的白鹅小姐,你实在太美了,由其是你那独舞会上的表演更是风度翩翩美丽无比.正好今天陆地的孔雀也在,不如你们来个媲美大赛,一起争夺动物界舞后.”白鹅一心想名扬四海,便说:“那么我请你去代表我宣战。”好的,鸭子向孔雀嘀咕了一番,又对白鹅说我去找更多朋友为你助威.说完便向森林深处跑去.它请来了一只被猎人打伤的夜莺来做最后的试题,让它埋伏在树后。

比赛开始了,小鸭子说:“现在请白鹅小姐表演小天鹅独舞。”只见它轻盈的一跳,在空中划过一道圆弧线,脚尖踮着水面双翼展开在空中婉的跳跃着,不时凌空旋,它的那优美的舞姿就像一朵白云随风飘荡,又像水中仙子般娴雅.轮到孔雀小姐了,它跳起缓慢而优美的孔雀舞,只见它把尾巴抖得哗哗响,那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇,慢慢散开,又像透亮的珍珠撒在它身上,非常美丽.它那蓝色的脖颈绿色的尾羽色彩绚烂的斑点都与大地心心相印,它那优美的动作博得了大家的阵阵的喝彩声.最后一关到了,水鸟们深知白鹅的弱点,设计了这道题,当小鸭说最后一关时,小鸟一瘸一拐从树后走出来,白鹅一看心想这小东西真是不知深浅竞跑到这里来凑热闹,白鹅高傲的昂着头,鄙视了它一眼,不当一回事,而孔雀见了,连忙抱着小鸟向森林诊所跑去,孔雀刚离开,小鸭就说:“孔雀小姐获胜,因为孔雀有爱心,我们要送给孔雀舞蹈皇后的称号。”.至今白鹅还没有明白这是怎么回事,仍然在群鸟中炫耀自己.

白鹅在水鸟家族中总也仗着它优美的舞姿、标准的身材、轻盈的水上芭蕾,已它尊贵高雅的舞姿以大欺小,在水鸟们中间称霸.然而,水鸟家族却对这个舞蹈小皇后极为不满,想将它的桂冠摘下,戴在陆地上的孔雀头上,推选为动物舞后.

一天,白鹅正在水面暇意的梳理着羽毛,正当它昂着头要去找自己的同伴时,一只美丽的孔雀来了,拖着长长的尾翼,欣赏着倒映在水中得自己.白鹅想让不识相的孔雀知道它的厉害,便在水上跳起了自己最拿手的小天鹅独舞,这高难度的舞蹈,正在它要做一个最能显示自己美的高难动作时,它小时候的同伴也来了,它们很丑.白鹅很扫兴,一下子恼怒成休,鸭子不想自讨没趣,便对白鹅说:“尊敬的白鹅小姐,你实在太美了,由其是你那独舞会上的表演更是风度翩翩美丽无比.正好今天陆地的孔雀也在,不如你们来个媲美大赛,一起争夺动物界舞后.”白鹅一心想名扬四海,便说:“那么我请你去代表我宣战。”好的,鸭子向孔雀嘀咕了一番,又对白鹅说我去找更多朋友为你助威.说完便向森林深处跑去.它请来了一只被猎人打伤的夜莺来做最后的试题,让它埋伏在树后。

比赛开始了,小鸭子说:“现在请白鹅小姐表演小天鹅独舞。”只见它轻盈的一跳,在空中划过一道圆弧线,脚尖踮着水面双翼展开在空中婉的跳跃着,不时凌空旋,它的那优美的舞姿就像一朵白云随风飘荡,又像水中仙子般娴雅.轮到孔雀小姐了,它跳起缓慢而优美的孔雀舞,只见它把尾巴抖得哗哗响,那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇,慢慢散开,又像透亮的珍珠撒在它身上,非常美丽.它那蓝色的脖颈绿色的尾羽色彩绚烂的斑点都与大地心心相印,它那优美的动作博得了大家的阵阵的喝彩声.最后一关到了,水鸟们深知白鹅的弱点,设计了这道题,当小鸭说最后一关时,小鸟一瘸一拐从树后走出来,白鹅一看心想这小东西真是不知深浅竞跑到这里来凑热闹,白鹅高傲的昂着头,鄙视了它一眼,不当一回事,而孔雀见了,连忙抱着小鸟向森林诊所跑去,孔雀刚离开,小鸭就说:“孔雀小姐获胜,因为孔雀有爱心,我们要送给孔雀舞蹈皇后的称号。”.至今白鹅还没有明白这是怎么回事,仍然在群鸟中炫耀自己.

大白鹅作文300字

三年级作文

大白鹅

你见过大白鹅吗?它全身都是雪白雪白的羽毛。把水浇上去,全都滑下去了,而且,一点儿也不湿。老师告诉我们:大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了。大白鹅的头上有一颗红红的斑点,就像嵌着一块红宝石。又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴扁扁的。嘴的上面有两个小洞,那是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌可以划水。

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子。它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转。好像在说:主人,给我吃点东西吧?主人就会给一些谷子给它吃。大白鹅就会吃得津津有味。大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的。让我觉得它又蠢又可爱。大白鹅还经常引吭高歌呢!这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮渌水,红掌波清波。

大白鹅

你见过大白鹅吗?它全身都是雪白雪白的羽毛。把水浇上去,全都滑下去了,而且,一点儿也不湿。老师告诉我们:大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了。大白鹅的头上有一颗红红的斑点,就像嵌着一块红宝石。又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴扁扁的。嘴的上面有两个小洞,那是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌可以划水。

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子。它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转。好像在说:主人,给我吃点东西吧?主人就会给一些谷子给它吃。大白鹅就会吃得津津有味。大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的。让我觉得它又蠢又可爱。大白鹅还经常引吭高歌呢!这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮渌水,红掌波清波。

白鹅作文4000字

三年级作文

1 白 鹅 丰子恺

第一课时

一、情境导入: 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。

二、目标设定

1、积累本课字词,能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、新知预习。

(一)文学常识、字词

1.作者、背景简介: 。

2.给下列加点字注音:

麒麟( )( ) 猥鄙( ) 叫嚣( ) 引吭( ) 分娩( ) 窥伺( )( ) 蹑手蹑脚( ) 盛馔( ) 岑寂( )

3.解释下列句子中的词语:

冥顽 叫嚣 蹑手蹑脚 不胜其烦

明确:作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

(二)初读课文

1、小组内读课文。

2、组间读文展示。

四、课文赏析、小组讨论。(课文1一4段内容)

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

明确:

1、傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意对这些词语的意义加以比较:

傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

傲人:骄傲自大,瞧不起人。

架子十足:非常自高自大的样子。

【提示:这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出强调了白鹅的鲜明个性,又避免了单调,富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析,如:“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)

2、头、叫声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

2 叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3、“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读来非常富有亲切感。

其次,“傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

五、学生质疑

六、教师解疑

七、目标训练

1、. 给加点字注音或根据拼音写汉字。

猥鄙( ) 叫嚣( ) 引háng ( ) kuī伺( )

2. 选择恰当的词语填空。

(1)等它吃过一口饭,踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿,狗就__________(敏捷 飞快 飞奔)地跑上来,努力地吃它的饭。

(2)赖有这一只白鹅,__________(装饰 点缀 装扮)庭院,增加生气,慰我寂寥。

(3)后来我看到,果然凡有生客进来,鹅必然厉声__________(叫嚷 叫喊 叫嚣),甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫。

3. 下列句中无错别字的一项是( )

A. 狼、狐、狗等,头都是尖的,表示其刁奸畏鄙。

B. 后来我看到,果然凡有生客进来,鹅必然历声叫嚣。

C. 邻近的鸡也很多,也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。

D. 鹅的步态,更是傲漫了。

4、作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的?

2、答案:(1)敏捷 (2)点缀 (3)叫嚣

3、解析:A 项中“畏”应为“猥”;B 项中“历”应为“厉”;D 项中“漫”应为“慢”。

答案:C

4、从头、叫声、步态、吃相四个方面

八、德育渗透:作者笔下的白鹅虽高傲,但很可爱。它虽固执却立场坚定,一视同仁;虽有些迂腐,却个性张扬、质朴率真。所以作者喜爱这只白鹅。

九、课堂小结:这节课我们学到了什么?你看到了一只怎样的白鹅?为了突出白鹅的这些特点,作者运用了什么方法?下节课我们继续学习。

十、前置作业

1.熟读课文。

2.抄写并解释下列词语:

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚

3.完成思考与练习二

板书设计:

头 : 伸长头颈 左顾右盼

叫声: 严肃郑重 引吭大叫

傲慢 步态: 步调从容 大模大样

吃相: 三板一眼 一丝不苟

3 第二课时

一、复习巩固,引入新课

1、听写生字词。

2、填空:这是一只 的白鹅。

3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?

明确:2、 (高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯„„)

3、头:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

二、导入:为突出鹅的特点,作者采用了怎样的写法?结合文中内容作具体分析。

三、目标设定:

1、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

2、品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

四、学习新知、小组讨论

(一)、研究课文1~4段的写法

小组讨论:

1、为突出鹅的特点,作者采用了怎样的写法?,结合文中内容作具体分析。

2、作者是从哪些方面描写了白鹅的吃相?为什么会写得这样生动传神?

3、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

明确:对比

1、第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、比较着写。突出鹅的叫声严厉、庄重而大气;接着,作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

2、作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。 对白鹅进行了仔细观察

3、三眼一板 丝毫不苟(一点都不马虎) 从容不迫

踏着方步 昂首大叫 架子十足

(二)、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

明确:

1、 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,“因为我们这屋子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

2、在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说:“这些日子的岑寂的滋味,至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。 3“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开饭。”

“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步, 看野景,似乎更加神气了。”

4 五、学生质疑:

六、教师解疑

七、目标训练:

(一)阅读第1段,回答问题。

1、本段抓住哪方面写白鹅“高傲”的特点?

2、文段中举狮子、老虎……等动物的例子是为了说明文中哪一句话的?

3、第一段末尾“它的叫声、步态、吃相中,更表示一种傲慢之气”这句话,在结构上有怎样的作用? “更”是针对什么而言的?

明确:1、头

2、这部分的形状,最能表明动物的性格

3、承上启下 叫声 步态 吃相

(二)阅读课文第二、三段,完成5-9题。

1. 这两段文字分别写出了白鹅的什么特点?

2. 填空。

同鸭和狗的叫声相比,鹅的叫声_______________,鸭的叫声_______________,狗的叫声_______________。

3、文中哪些词语写出了鹅的步态之傲慢?

4、这两段文字是怎样来写白鹅的特点的?

明确:

1、鹅的叫声充满了傲慢 鹅的步态傲慢

2、严肃郑重 琐碎而愉快 针对生客或宵小

3. 、“从容”“大模大样”“傲然地站着”“不怕人”。

4、运用对比的手法突出白鹅的特点。第二段通过和鸭、狗的叫声的对比,突出鹅的叫声的傲慢;第三段通过和鸭、鸡的对比,突出鹅步调从容、大模大样。

八、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

九、德育渗透:

十、课堂小结:1. 学生总结本节学习内容。

2. 总结各组得分情况

十一、前置作业:将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

1 白 鹅 丰子恺

第一课时

一、情境导入: 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。

二、目标设定

1、积累本课字词,能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、新知预习。

(一)文学常识、字词

1.作者、背景简介: 。

2.给下列加点字注音:

麒麟( )( ) 猥鄙( ) 叫嚣( ) 引吭( ) 分娩( ) 窥伺( )( ) 蹑手蹑脚( ) 盛馔( ) 岑寂( )

3.解释下列句子中的词语:

冥顽 叫嚣 蹑手蹑脚 不胜其烦

明确:作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

(二)初读课文

1、小组内读课文。

2、组间读文展示。

四、课文赏析、小组讨论。(课文1一4段内容)

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

明确:

1、傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意对这些词语的意义加以比较:

傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

傲人:骄傲自大,瞧不起人。

架子十足:非常自高自大的样子。

【提示:这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出强调了白鹅的鲜明个性,又避免了单调,富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析,如:“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)

2、头、叫声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

2 叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3、“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读来非常富有亲切感。

其次,“傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

五、学生质疑

六、教师解疑

七、目标训练

1、. 给加点字注音或根据拼音写汉字。

猥鄙( ) 叫嚣( ) 引háng ( ) kuī伺( )

2. 选择恰当的词语填空。

(1)等它吃过一口饭,踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿,狗就__________(敏捷 飞快 飞奔)地跑上来,努力地吃它的饭。

(2)赖有这一只白鹅,__________(装饰 点缀 装扮)庭院,增加生气,慰我寂寥。

(3)后来我看到,果然凡有生客进来,鹅必然厉声__________(叫嚷 叫喊 叫嚣),甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫。

3. 下列句中无错别字的一项是( )

A. 狼、狐、狗等,头都是尖的,表示其刁奸畏鄙。

B. 后来我看到,果然凡有生客进来,鹅必然历声叫嚣。

C. 邻近的鸡也很多,也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。

D. 鹅的步态,更是傲漫了。

4、作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的?

2、答案:(1)敏捷 (2)点缀 (3)叫嚣

3、解析:A 项中“畏”应为“猥”;B 项中“历”应为“厉”;D 项中“漫”应为“慢”。

答案:C

4、从头、叫声、步态、吃相四个方面

八、德育渗透:作者笔下的白鹅虽高傲,但很可爱。它虽固执却立场坚定,一视同仁;虽有些迂腐,却个性张扬、质朴率真。所以作者喜爱这只白鹅。

九、课堂小结:这节课我们学到了什么?你看到了一只怎样的白鹅?为了突出白鹅的这些特点,作者运用了什么方法?下节课我们继续学习。

十、前置作业

1.熟读课文。

2.抄写并解释下列词语:

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚

3.完成思考与练习二

板书设计:

头 : 伸长头颈 左顾右盼

叫声: 严肃郑重 引吭大叫

傲慢 步态: 步调从容 大模大样

吃相: 三板一眼 一丝不苟

3 第二课时

一、复习巩固,引入新课

1、听写生字词。

2、填空:这是一只 的白鹅。

3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?

明确:2、 (高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯„„)

3、头:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

二、导入:为突出鹅的特点,作者采用了怎样的写法?结合文中内容作具体分析。

三、目标设定:

1、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

2、品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

四、学习新知、小组讨论

(一)、研究课文1~4段的写法

小组讨论:

1、为突出鹅的特点,作者采用了怎样的写法?,结合文中内容作具体分析。

2、作者是从哪些方面描写了白鹅的吃相?为什么会写得这样生动传神?

3、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

明确:对比

1、第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、比较着写。突出鹅的叫声严厉、庄重而大气;接着,作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

2、作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。 对白鹅进行了仔细观察

3、三眼一板 丝毫不苟(一点都不马虎) 从容不迫

踏着方步 昂首大叫 架子十足

(二)、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

明确:

1、 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,“因为我们这屋子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

2、在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说:“这些日子的岑寂的滋味,至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。 3“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开饭。”

“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步, 看野景,似乎更加神气了。”

4 五、学生质疑:

六、教师解疑

七、目标训练:

(一)阅读第1段,回答问题。

1、本段抓住哪方面写白鹅“高傲”的特点?

2、文段中举狮子、老虎……等动物的例子是为了说明文中哪一句话的?

3、第一段末尾“它的叫声、步态、吃相中,更表示一种傲慢之气”这句话,在结构上有怎样的作用? “更”是针对什么而言的?

明确:1、头

2、这部分的形状,最能表明动物的性格

3、承上启下 叫声 步态 吃相

(二)阅读课文第二、三段,完成5-9题。

1. 这两段文字分别写出了白鹅的什么特点?

2. 填空。

同鸭和狗的叫声相比,鹅的叫声_______________,鸭的叫声_______________,狗的叫声_______________。

3、文中哪些词语写出了鹅的步态之傲慢?

4、这两段文字是怎样来写白鹅的特点的?

明确:

1、鹅的叫声充满了傲慢 鹅的步态傲慢

2、严肃郑重 琐碎而愉快 针对生客或宵小

3. 、“从容”“大模大样”“傲然地站着”“不怕人”。

4、运用对比的手法突出白鹅的特点。第二段通过和鸭、狗的叫声的对比,突出鹅的叫声的傲慢;第三段通过和鸭、鸡的对比,突出鹅步调从容、大模大样。

八、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

九、德育渗透:

十、课堂小结:1. 学生总结本节学习内容。

2. 总结各组得分情况

十一、前置作业:将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

13白鹅作文2400字

三年级作文

《白鹅》教学设计

一、教学目标

(一)了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。

(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

二、课时安排:2课时

三、教学过程

第一课时

一、导入:可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或展示相关图片、音像资料,由此引入课文)

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意对这些词语的意义加以比较:

傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

傲人:骄傲自大,瞧不起人。

架子十足:非常自高自大的样子。

【提示:这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出强调了白鹅的鲜明个性,又避免了单调,富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析,如:“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。——头、叫声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读来非常富有亲切感。

其次,“傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

(五)学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

(六)布置作业

1.熟读课文。

2.抄写并解释下列词语:

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚

3.完成“思考与练习三”。

第二课时

一、研究课文1~4段的写法

1.学生自由朗读1~4段。

2.为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体分析。

第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼,显得庄重而大气;接着,作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

3.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

三眼一板丝毫不苟(一点都不马虎)从容不迫

踏着方步昂首大叫架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,“因为我们这屋子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说:“这些日子的岑寂的滋味,至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个

性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开饭。”

“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

四、布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

《白鹅》教学设计

一、教学目标

(一)了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。

(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

二、课时安排:2课时

三、教学过程

第一课时

一、导入:可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或展示相关图片、音像资料,由此引入课文)

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意对这些词语的意义加以比较:

傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

傲人:骄傲自大,瞧不起人。

架子十足:非常自高自大的样子。

【提示:这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出强调了白鹅的鲜明个性,又避免了单调,富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析,如:“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。——头、叫声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读来非常富有亲切感。

其次,“傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

(五)学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

(六)布置作业

1.熟读课文。

2.抄写并解释下列词语:

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚

3.完成“思考与练习三”。

第二课时

一、研究课文1~4段的写法

1.学生自由朗读1~4段。

2.为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体分析。

第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼,显得庄重而大气;接着,作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

3.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

三眼一板丝毫不苟(一点都不马虎)从容不迫

踏着方步昂首大叫架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,“因为我们这屋子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说:“这些日子的岑寂的滋味,至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个

性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开饭。”

“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

四、布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

小白鸽作文0字

初一作文

白鸽(语言)

目标

1.引导幼儿安静听故事,听懂故事内容并能围绕故事内容回答问题。

2.帮助幼儿学习形容词:摇摇摆摆、又白又胖。

3.练习发准:鹅(é)、哥(gē)、歌(gē)、河(hé)、呵(hē)等字音。 准备

1.故事《小白鹅》的投影片及录音带。

2.木偶娃娃(冬冬)一个。

3.配套幼儿用书1.1《小白鹅》。

过程

1.谈话引出主题:小朋友,假期里到哪儿去了?(出示木偶娃娃)你们想知道冬冬假期里到哪儿,见到什么了吗?

2.教师播放投影片,讲述故事《小白鹅》。

3.教师提问:

(1)假期里,冬冬跟妈妈到什么地方去了?

(2)外婆家养着一只什么东西?它生了三个什么样的小宝宝?(又白又胖)

(3)冬冬给三只小白鹅取了什么名字?

(4)冬冬带着鹅妈妈和小白鹅到草地上玩时,小白鹅唱的什么歌?

(5)学一学,小白鹅怎样走路?(摇摇摆摆)

(6)鹅妈妈和小白鹅来到小河边,鹅大哥和鹅姐姐都跳下河去游水,鹅弟弟为什么躲在妈妈身后?

(7)冬冬对鹅弟弟说了什么,鹅弟弟就跟着鹅妈妈跳下河游水了?

(8)小白鹅在水里游得真快活,一边游一边唱什么?

4.结合幼儿用书1.l 的画面讲述故事。

翻开幼儿用书1.1《小白鹅》,教师引导幼儿边看画面进试着讲述故事。

延伸

幼儿回家后和家长一起完成1.4的亲子乐园《做头饰》,做好后带到幼儿园结合已学的故事《小白鹅》玩游戏。

附:故事

小白鹅

假期里,冬冬跟妈妈到外婆家。

外婆家养着一只大白鹅。大白鹅生下三个又白又胖的小宝宝。冬冬给它们取了三个名字:一只叫鹅大哥,一只叫鹅姐姐,最小的一只叫鹅弟弟。

一天早上,红红的太阳升起来了,鸟儿叽叽喳喳地唱着歌,天气真好!冬冬带着鹅妈妈和三只小白鹅到草地上玩耍。三只小白鹅边玩边唱歌:

“我是鹅大哥,扇扇嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅姐姐,扁扁嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅弟弟,扁扁嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

鹅妈妈笑着说:“好孩子,你们唱得真好听!”

鹅妈妈带着小白鹅摇摇摆摆地走到小河边,鹅妈妈说:“河水清又清,跳下河去游水吧。”鹅大哥“扑通”一声跳下河,鹅姐姐也“扑通”一声跳下河。鹅弟弟躲在妈妈身边,不敢往下跳。冬冬对它说“鹅弟弟,别害怕,跟着鹅妈妈一起跳下河。”

„扑通”、“扑通”,鹅弟弟跟着鹅妈妈也跳下了河,它和鹅大哥、鹅姐姐一边游,一边唱: 我们是快乐的小白鹅,

扇扇嘴巴会唱歌,

白鸽(语言)

目标

1.引导幼儿安静听故事,听懂故事内容并能围绕故事内容回答问题。

2.帮助幼儿学习形容词:摇摇摆摆、又白又胖。

3.练习发准:鹅(é)、哥(gē)、歌(gē)、河(hé)、呵(hē)等字音。 准备

1.故事《小白鹅》的投影片及录音带。

2.木偶娃娃(冬冬)一个。

3.配套幼儿用书1.1《小白鹅》。

过程

1.谈话引出主题:小朋友,假期里到哪儿去了?(出示木偶娃娃)你们想知道冬冬假期里到哪儿,见到什么了吗?

2.教师播放投影片,讲述故事《小白鹅》。

3.教师提问:

(1)假期里,冬冬跟妈妈到什么地方去了?

(2)外婆家养着一只什么东西?它生了三个什么样的小宝宝?(又白又胖)

(3)冬冬给三只小白鹅取了什么名字?

(4)冬冬带着鹅妈妈和小白鹅到草地上玩时,小白鹅唱的什么歌?

(5)学一学,小白鹅怎样走路?(摇摇摆摆)

(6)鹅妈妈和小白鹅来到小河边,鹅大哥和鹅姐姐都跳下河去游水,鹅弟弟为什么躲在妈妈身后?

(7)冬冬对鹅弟弟说了什么,鹅弟弟就跟着鹅妈妈跳下河游水了?

(8)小白鹅在水里游得真快活,一边游一边唱什么?

4.结合幼儿用书1.l 的画面讲述故事。

翻开幼儿用书1.1《小白鹅》,教师引导幼儿边看画面进试着讲述故事。

延伸

幼儿回家后和家长一起完成1.4的亲子乐园《做头饰》,做好后带到幼儿园结合已学的故事《小白鹅》玩游戏。

附:故事

小白鹅

假期里,冬冬跟妈妈到外婆家。

外婆家养着一只大白鹅。大白鹅生下三个又白又胖的小宝宝。冬冬给它们取了三个名字:一只叫鹅大哥,一只叫鹅姐姐,最小的一只叫鹅弟弟。

一天早上,红红的太阳升起来了,鸟儿叽叽喳喳地唱着歌,天气真好!冬冬带着鹅妈妈和三只小白鹅到草地上玩耍。三只小白鹅边玩边唱歌:

“我是鹅大哥,扇扇嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅姐姐,扁扁嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅弟弟,扁扁嘴巴会唱歌,戆戆戆,妈妈听了笑呵呵。”

鹅妈妈笑着说:“好孩子,你们唱得真好听!”

鹅妈妈带着小白鹅摇摇摆摆地走到小河边,鹅妈妈说:“河水清又清,跳下河去游水吧。”鹅大哥“扑通”一声跳下河,鹅姐姐也“扑通”一声跳下河。鹅弟弟躲在妈妈身边,不敢往下跳。冬冬对它说“鹅弟弟,别害怕,跟着鹅妈妈一起跳下河。”

„扑通”、“扑通”,鹅弟弟跟着鹅妈妈也跳下了河,它和鹅大哥、鹅姐姐一边游,一边唱: 我们是快乐的小白鹅,

扇扇嘴巴会唱歌,

你可能喜欢
聚合