1 / 2 《写触动心灵的人和事》说课稿

盐亭中学高一语文组 陈鹏

一、 教材初探

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。也就让学生写三真(写真事/真话/真情) 文章

二、教学目的：

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。

三、教学重点：

搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。

五、教学方法：

先读材料，后讨论点评，再实际操练。

具体步骤：

一、 考场高分作文要素：

二、

例文赏析，导入新课

三、合作探究

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？

（1. ）培养感受生活的意识

（2）调动生活情趣，热爱生活

（3）要抓住自己的独特感受

（二）怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？

1. 从表象到本质，从个别到一般 2、反复思考，不断深入（实例展示p59, 阅读材料提炼观点）

（三）怎样写触动心灵的人和事？

1、发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

2、提炼素材

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

3、整体构思:

2 / 2 好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相

4、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。

照片展示，

1 / 2 《写触动心灵的人和事》说课稿

盐亭中学高一语文组 陈鹏

一、 教材初探

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。也就让学生写三真(写真事/真话/真情) 文章

二、教学目的：

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。

三、教学重点：

搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。

五、教学方法：

先读材料，后讨论点评，再实际操练。

具体步骤：

一、 考场高分作文要素：

二、

例文赏析，导入新课

三、合作探究

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？

（1. ）培养感受生活的意识

（2）调动生活情趣，热爱生活

（3）要抓住自己的独特感受

（二）怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？

1. 从表象到本质，从个别到一般 2、反复思考，不断深入（实例展示p59, 阅读材料提炼观点）

（三）怎样写触动心灵的人和事？

1、发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

2、提炼素材

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

3、整体构思:

2 / 2 好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相

4、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。

照片展示，

“ ，触动我的心灵”半命题作文

[作文题目]

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“ ，触动我的心灵”为题，写一篇不少于500字的叙事类文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③不少于500字。

[写作指导]

这是一篇半命题作文, 按照作文要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以是各种感想, 平时积累的材料，这属于打开思路的问题，可以采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？人、物还是事? 触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬。）如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处著眼, 小处落笔”的构思方式, 即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感.... 将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。

可以说题目本身涵盖面广, 从作文提示语可以得到提示，可从两方面选材。一是历史角度，看过的书、电影、电视等各种历史事件，各类历史人物，如司马迁、屈原、刘关张友情故事等。如可写“司马迁，触动我的心灵”颂扬战胜困难、直面苦难的坚毅精神；另一角度是从个人身边生活着眼，从身边的人、事、物入手。父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点（如奥运会、残奥会、湖南雪灾、四川地震）等。如可写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔精神的肃然起敬。“母爱，触动我的心灵”，表現母爱的伟大。“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲。“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情。“爱心，触动我的心灵”，歌颂社会新风尚 。“赛场搏击，触动我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的体育精神。“汶川救援，触动我的心灵”，谱写一曲生命的颂歌，等等。

这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，

水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情„„等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。

[范文]

那句话，触动我的心灵

夜幕四合，我低着头，匆匆走在补习的路上。步履匆忙，转个弯就看到了老师家的楼梯。楼梯口前有一片空地，足球在孩子们的脚上弹起又落下。我皱了皱眉头。生怕走过去时足球刚好砸过来。于是我的脚步加快了。

避过了“危险地带”，再离转角三四米处时，突然一个响亮的童声响起：“你好！”你好？我疑惑地偏过头，脚步却依然向前走，只是放慢了速度。映入眼帘的是一个抱着足球的小男孩，大大的眼神明亮有神，在夜色中竟如湖水般清澈。有意思的是，他竟然对我笑，微微咧起的嘴角似是害羞，原来那句“你好”是对我说的！刹那间心灵深处的某根弦像被触动了一样，所有的抑郁烦恼全都弹到了九霄云外。

风儿轻轻地荡漾在我微笑的脸上，我开心地笑了，也说了声“你好”，就转进了楼梯。行走在楼道上的我竟然兴奋得如同孩子得到了糖果一般，心里美滋滋的。走到三楼转弯时，抬头看到老伯伯站在走廊上。老伯我是见过几次，每天这个时间段，老伯总会站在那里。但前几次的见面我都只是低着头匆匆走过。脚步声使老伯的脸转了过来，我抬起头正好对上他的眼睛，是一张面无表情的脸。我忤了一下，突然一句响亮的“您好”从我口中脱口而出。声音在空荡荡的楼道里显得异常响亮，连我自己也被吓了一跳。我边走边瞄了老伯一眼，没反应！

天啊！我怎么就那么大胆啊？会不会把我当神经病人啊„„我的心“怦怦”直跳，但转念一想，不管了，反正都说出去了。

好奇怪，那天整个晚上我的心情都很愉快，夏日里特有的沉闷竟全都消失不见。

第二天傍晚我又走去老师家补习，我心情异常愉快，甚至有点希望那个小男孩还回出现在那里。但楼梯口空无一人，我却远远看到了那位老伯。好尴尬！一楼、二楼、三楼，正当我准备用飞的速度穿过楼道时，耳边传来老伯亲切的声音：“你好啊小朋友，是来补习么？”我愣在那里，盯着老伯和蔼的面容好久。那字字仿佛穿过胸膛，一遍又一遍了触动我心灵的最柔软处，带给我温暖和感动，弹奏着和谐的歌曲。

一句“你好”，包含着尊重、关心，传递着人性的真、善、美，我的心灵受到了深深的触动，我是如此真切地感受到了温暖，并把这份温暖传递给其他人。我越来越相信，温暖是可以传递的。

[点评]：

基础等级分：内容上切合题意从个人身边生活着眼，抓住补习过程中一件小事，一句“你好”，传递了一份好心情，温暖一个又一个人，深深触动了作者的心灵从而道明了文章的主旨——温暖是可以传递的，主題要积极向上，中心突出，感情真挚。表达上符合文体要求，选用了记叙文，结构严谨，文字流畅，在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来，能恰当地穿插抒情议论，深化主题。

发展等级：从生活一件小事入手，挖掘出一个能启迪人的道理，见解独到，构思较新颖。 一滴雪水, 触动了我的心灵

昨天的一场大雪，给大地穿上了一件白色的裙衫。今天，虽冷，却太阳当空。

早晨从教学楼前经过，一滴水砸在了我的头顶。“大晴天的怎么会下雨？”正当我纳闷的时候，又一滴水落在了我的头上，冰冰凉凉的。我赶忙抬起头来看个究竟，原来是楼顶积雪的融

（评点：文章运用了借景抒情的手法。开始小作者可能是受了某一方面的挫折，因而情绪低落，眼前的秋景也就随着作者的心境而变得暗淡无光了，但从一片落叶中得到了生命的启示，从而走出了迷茫的困境，找到了努力的方向。文章语言优美流畅，特别是作者关于树叶的断想一段，更是耐人寻味，给人深深地启迪。结构上也首尾呼应，浑然天成。

一句话，触动了我的心灵

曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，……活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。）

一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。） 爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？） 那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤……”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕……”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题） 总评：

应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

母爱，触动我的心灵

明天就要进行期末考试了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。

唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。

“叮咚、叮咚、叮咚！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”

听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。

刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“呀，

怎么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去 。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。

我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，她总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要期末考试了，一定要注意好身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一 点！”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。

我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，缓缓地回到写字台旁，我才发现，自己不知何时流下了泪水。

点评： 本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上一件小事来写，切入的角度虽小，却能让人在细微处看到真情。文章综合运用了多种手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！” 揭秘：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

“ ，触动我的心灵”半命题作文

[作文题目]

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“ ，触动我的心灵”为题，写一篇不少于500字的叙事类文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③不少于500字。

[写作指导]

这是一篇半命题作文, 按照作文要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以是各种感想, 平时积累的材料，这属于打开思路的问题，可以采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？人、物还是事? 触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬。）如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处著眼, 小处落笔”的构思方式, 即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感.... 将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。

可以说题目本身涵盖面广, 从作文提示语可以得到提示，可从两方面选材。一是历史角度，看过的书、电影、电视等各种历史事件，各类历史人物，如司马迁、屈原、刘关张友情故事等。如可写“司马迁，触动我的心灵”颂扬战胜困难、直面苦难的坚毅精神；另一角度是从个人身边生活着眼，从身边的人、事、物入手。父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点（如奥运会、残奥会、湖南雪灾、四川地震）等。如可写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔精神的肃然起敬。“母爱，触动我的心灵”，表現母爱的伟大。“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲。“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情。“爱心，触动我的心灵”，歌颂社会新风尚 。“赛场搏击，触动我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的体育精神。“汶川救援，触动我的心灵”，谱写一曲生命的颂歌，等等。

这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，

水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情„„等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。

[范文]

那句话，触动我的心灵

夜幕四合，我低着头，匆匆走在补习的路上。步履匆忙，转个弯就看到了老师家的楼梯。楼梯口前有一片空地，足球在孩子们的脚上弹起又落下。我皱了皱眉头。生怕走过去时足球刚好砸过来。于是我的脚步加快了。

避过了“危险地带”，再离转角三四米处时，突然一个响亮的童声响起：“你好！”你好？我疑惑地偏过头，脚步却依然向前走，只是放慢了速度。映入眼帘的是一个抱着足球的小男孩，大大的眼神明亮有神，在夜色中竟如湖水般清澈。有意思的是，他竟然对我笑，微微咧起的嘴角似是害羞，原来那句“你好”是对我说的！刹那间心灵深处的某根弦像被触动了一样，所有的抑郁烦恼全都弹到了九霄云外。

风儿轻轻地荡漾在我微笑的脸上，我开心地笑了，也说了声“你好”，就转进了楼梯。行走在楼道上的我竟然兴奋得如同孩子得到了糖果一般，心里美滋滋的。走到三楼转弯时，抬头看到老伯伯站在走廊上。老伯我是见过几次，每天这个时间段，老伯总会站在那里。但前几次的见面我都只是低着头匆匆走过。脚步声使老伯的脸转了过来，我抬起头正好对上他的眼睛，是一张面无表情的脸。我忤了一下，突然一句响亮的“您好”从我口中脱口而出。声音在空荡荡的楼道里显得异常响亮，连我自己也被吓了一跳。我边走边瞄了老伯一眼，没反应！

天啊！我怎么就那么大胆啊？会不会把我当神经病人啊„„我的心“怦怦”直跳，但转念一想，不管了，反正都说出去了。

好奇怪，那天整个晚上我的心情都很愉快，夏日里特有的沉闷竟全都消失不见。

第二天傍晚我又走去老师家补习，我心情异常愉快，甚至有点希望那个小男孩还回出现在那里。但楼梯口空无一人，我却远远看到了那位老伯。好尴尬！一楼、二楼、三楼，正当我准备用飞的速度穿过楼道时，耳边传来老伯亲切的声音：“你好啊小朋友，是来补习么？”我愣在那里，盯着老伯和蔼的面容好久。那字字仿佛穿过胸膛，一遍又一遍了触动我心灵的最柔软处，带给我温暖和感动，弹奏着和谐的歌曲。

一句“你好”，包含着尊重、关心，传递着人性的真、善、美，我的心灵受到了深深的触动，我是如此真切地感受到了温暖，并把这份温暖传递给其他人。我越来越相信，温暖是可以传递的。

[点评]：

基础等级分：内容上切合题意从个人身边生活着眼，抓住补习过程中一件小事，一句“你好”，传递了一份好心情，温暖一个又一个人，深深触动了作者的心灵从而道明了文章的主旨——温暖是可以传递的，主題要积极向上，中心突出，感情真挚。表达上符合文体要求，选用了记叙文，结构严谨，文字流畅，在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来，能恰当地穿插抒情议论，深化主题。

发展等级：从生活一件小事入手，挖掘出一个能启迪人的道理，见解独到，构思较新颖。 一滴雪水, 触动了我的心灵

昨天的一场大雪，给大地穿上了一件白色的裙衫。今天，虽冷，却太阳当空。

早晨从教学楼前经过，一滴水砸在了我的头顶。“大晴天的怎么会下雨？”正当我纳闷的时候，又一滴水落在了我的头上，冰冰凉凉的。我赶忙抬起头来看个究竟，原来是楼顶积雪的融

（评点：文章运用了借景抒情的手法。开始小作者可能是受了某一方面的挫折，因而情绪低落，眼前的秋景也就随着作者的心境而变得暗淡无光了，但从一片落叶中得到了生命的启示，从而走出了迷茫的困境，找到了努力的方向。文章语言优美流畅，特别是作者关于树叶的断想一段，更是耐人寻味，给人深深地启迪。结构上也首尾呼应，浑然天成。

一句话，触动了我的心灵

曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，……活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。）

一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。） 爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？） 那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤……”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕……”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题） 总评：

应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

母爱，触动我的心灵

明天就要进行期末考试了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。

唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。

“叮咚、叮咚、叮咚！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”

听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。

刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“呀，

怎么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去 。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。

我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，她总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要期末考试了，一定要注意好身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一 点！”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。

我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，缓缓地回到写字台旁，我才发现，自己不知何时流下了泪水。

点评： 本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上一件小事来写，切入的角度虽小，却能让人在细微处看到真情。文章综合运用了多种手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！” 揭秘：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

触动心灵的人和事作文讲评

教学目标：了解记叙文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。

教学重点难点; 作文中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。

教学方法; 分析法

教学课时 二课时

审题与立意

一、审体裁

二、抓住题眼，发掘感动点——

什么触动了你？

三、发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你？

你从中受到了什么启发？

一、审体裁

触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事

属于记叙文。

现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。

记叙文的常识回顾：

1）什么是记叙文？

（2）记叙文的六要素是什么？

（4）记叙文的表达方式有哪些？

（3）记叙文的顺序有哪些？

记叙文常识回顾：

（1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的

文章。

（2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

（3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。

（4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。

二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。

三. 发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。

作文中的问题

1. 审题不明，立意不清。

2. 选材乏味，缺乏新意。

3. 拟题失误

4. 开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

5. 没有注意细节描写

问题一：审题不明，立意不清。

本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。

问题二：选材乏味，缺乏新意。

本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。

那么，我们应该如何选材呢？

选材的方法：

1. 舍旧取新

2. 舍大取小

3. 去粗取精

4. 去伪存真

1. 舍旧取新

新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启

迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。

比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在

外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。

2. 舍大取小

大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历……）运用得当，可以很好地表现深

刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。

3. 去粗取精

去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。

4. 去伪存真

所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。

问题三. 拟题失误

（1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》

“话题”作文

其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方

式的作文形式。

（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》

（3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》

（4）没有题目

拟题的要求：

（1）标题范围要小，不要太大太泛。

（2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。 （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。

（4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。

（5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。

优秀的题目有：

《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句

《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮

《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。

问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。 常见的开篇方法如下：

1. 开门见山法

2. 悬念法

3. 景物描写法

4. 场面描写法

5映衬烘托法

开门见山法

开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所

要叙述的事件，让人一目了然。

《背影》中的开头:

我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

悬念法：

设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。

景物描写法

这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。

场面描写法

初中大家熟悉的课文《孔乙己》，就是以鲁镇酒店格局的环境和前来喝酒的顾客的场面描写开篇，交代了故事发生的时代背景，为下文主人公的出场埋下伏笔。

映衬烘托法

映衬烘托法就是借用其他事物烘托出文章描写主体的开篇方法，很有气势，有文采。如《爱莲说》的开头，用菊和牡丹映衬莲的品质。

常见的结尾方法有：

（1）自然式。随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。

（2）首尾呼应式。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相

照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。

（3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手

法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。 （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到

启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。

（5）抒情式。

问题五：没有注意细节描写

细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有

特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。 细节描写的方法有：

（1）提取细小传神的动作。

（2）捕捉人物特色的语言。

（3）描摹个性的外貌神态。

（4）刻画典型的景和物。

（5）揣摩人物的心理活动。

作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，

好在哪里？

时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间

的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。

例句一：

烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密

而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》

例句二：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。-----------《背影》 例句三:

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭

敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话来。

-------《故乡》

例句四：

用细节描写扩展句子：

我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。

改写后：

我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。

问题六：题记怎么用

• 题记：指写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记, 指示或凸现文章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

• 要求：一般作为题记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲

理性的。

• 格式：开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。

• 范例：

《生活需要你》

生命是场幻觉，可是我需要你！

——题记。

题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应意蕴丰厚，情味绵长。

题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

也可以引用名人名言。

学生范文;

布置作业;

请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

触动心灵的人和事作文讲评

教学目标：了解记叙文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。

教学重点难点; 作文中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。

教学方法; 分析法

教学课时 二课时

审题与立意

一、审体裁

二、抓住题眼，发掘感动点——

什么触动了你？

三、发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你？

你从中受到了什么启发？

一、审体裁

触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事

属于记叙文。

现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。

记叙文的常识回顾：

1）什么是记叙文？

（2）记叙文的六要素是什么？

（4）记叙文的表达方式有哪些？

（3）记叙文的顺序有哪些？

记叙文常识回顾：

（1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的

文章。

（2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

（3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。

（4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。

二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。

三. 发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。

作文中的问题

1. 审题不明，立意不清。

2. 选材乏味，缺乏新意。

3. 拟题失误

4. 开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

5. 没有注意细节描写

问题一：审题不明，立意不清。

本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。

问题二：选材乏味，缺乏新意。

本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。

那么，我们应该如何选材呢？

选材的方法：

1. 舍旧取新

2. 舍大取小

3. 去粗取精

4. 去伪存真

1. 舍旧取新

新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启

迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。

比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在

外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。

2. 舍大取小

大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历……）运用得当，可以很好地表现深

刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。

3. 去粗取精

去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。

4. 去伪存真

所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。

问题三. 拟题失误

（1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》

“话题”作文

其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方

式的作文形式。

（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》

（3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》

（4）没有题目

拟题的要求：

（1）标题范围要小，不要太大太泛。

（2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。 （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。

（4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。

（5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。

优秀的题目有：

《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句

《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮

《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。

问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。 常见的开篇方法如下：

1. 开门见山法

2. 悬念法

3. 景物描写法

4. 场面描写法

5映衬烘托法

开门见山法

开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所

要叙述的事件，让人一目了然。

《背影》中的开头:

我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

悬念法：

设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。

景物描写法

这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。

场面描写法

初中大家熟悉的课文《孔乙己》，就是以鲁镇酒店格局的环境和前来喝酒的顾客的场面描写开篇，交代了故事发生的时代背景，为下文主人公的出场埋下伏笔。

映衬烘托法

映衬烘托法就是借用其他事物烘托出文章描写主体的开篇方法，很有气势，有文采。如《爱莲说》的开头，用菊和牡丹映衬莲的品质。

常见的结尾方法有：

（1）自然式。随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。

（2）首尾呼应式。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相

照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。

（3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手

法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。 （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到

启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。

（5）抒情式。

问题五：没有注意细节描写

细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有

特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。 细节描写的方法有：

（1）提取细小传神的动作。

（2）捕捉人物特色的语言。

（3）描摹个性的外貌神态。

（4）刻画典型的景和物。

（5）揣摩人物的心理活动。

作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，

好在哪里？

时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间

的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。

例句一：

烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密

而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》

例句二：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。-----------《背影》 例句三:

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭

敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话来。

-------《故乡》

例句四：

用细节描写扩展句子：

我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。

改写后：

我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。

问题六：题记怎么用

• 题记：指写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记, 指示或凸现文章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

• 要求：一般作为题记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲

理性的。

• 格式：开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。

• 范例：

《生活需要你》

生命是场幻觉，可是我需要你！

——题记。

题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应意蕴丰厚，情味绵长。

题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

也可以引用名人名言。

学生范文;

布置作业;

请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

1 “________，触动了我的心灵”半命题作文写作指导

【考题展示】

请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感； ③不少于600字。

【思路指导】

此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。其特点是：它既有一定的限制，又给广大考生提供了自由选择的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。上题就是前填式。第一步就要补充完题目，所填的内容必须和后面的“触动了我的心灵”相联系。首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。

在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风„„ 都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。 这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情„„等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。

“________，触动了我的心灵”半命题作文范文

母爱，触动我的心灵

明天就要进行中考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。

唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。

2 “丁东、丁东、丁东！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”

听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。

刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“呀，怎么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。

我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，她总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要中考了，一定要注意好身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。

我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，缓缓地回到写字台旁，我才发现，自己不知何时流下了泪水。

点评：本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上一件小事来写，切入的角度虽小，却能让人在细微处看到真情。文章综合运用了多种手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。

一句话，触动了我的心灵

曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，„„活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。） 一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。）

爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？）

那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤„„”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

3 这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕„„”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题）

总评：

应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

4 不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！”

评语：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

其次，文章的开头和结尾把握得不错，俗话说：“头难起，尾难落，千古文章无定格。”好的开头应该引人入胜，好的结尾又会使人觉得“意尽而言止”或“言有尽而意无穷”。这篇文章开头用李商隐感叹夕阳的名句引出话题，贴切又显文采，而结尾清新活泼，不落俗套，一句“回家喽”，让人仿佛看到一个“放下包袱”的少年轻松的身影，欢快的脚步，使人不禁掩卷一笑，心里顿时盈满对他的祝福。

第三，“文似看山不喜平”，文章应有波澜，有转折，有变化。这篇文章叙述曲折有致，让人物的情感经历了沮丧→顿悟→释然的变化过程，而这其中，适当的对比铺垫、细腻突出的心理描写又为文章增色不少。尤其是第二自然段中，几个问句的穿插，不仅推动情节的发展，也使叙述有起有伏，小小的悬念设臵，引领读者层层深入，直至豁然开朗，布局谋篇，颇见功力。

此外，文中有不少词语的使用，简洁凝炼，显示出小作者较强的文字功底，如“诘问”、“汗颜”、“宜人”、“安然”、“柳暗花明”、“山重水复”等等。

总之，这篇作文融情、寓意真切自然，中心明确，结构完整，文句流畅，不失为一篇考场佳作。

1 “________，触动了我的心灵”半命题作文写作指导

【考题展示】

请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感； ③不少于600字。

【思路指导】

此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。其特点是：它既有一定的限制，又给广大考生提供了自由选择的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。上题就是前填式。第一步就要补充完题目，所填的内容必须和后面的“触动了我的心灵”相联系。首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。

在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风„„ 都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。 这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情„„等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。

“________，触动了我的心灵”半命题作文范文

母爱，触动我的心灵

明天就要进行中考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。

唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。

2 “丁东、丁东、丁东！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”

听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。

刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“呀，怎么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。

我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，她总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要中考了，一定要注意好身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。

我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，缓缓地回到写字台旁，我才发现，自己不知何时流下了泪水。

点评：本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上一件小事来写，切入的角度虽小，却能让人在细微处看到真情。文章综合运用了多种手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。

一句话，触动了我的心灵

曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，„„活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。） 一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。）

爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？）

那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤„„”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

3 这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕„„”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题）

总评：

应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

4 不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！”

评语：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

其次，文章的开头和结尾把握得不错，俗话说：“头难起，尾难落，千古文章无定格。”好的开头应该引人入胜，好的结尾又会使人觉得“意尽而言止”或“言有尽而意无穷”。这篇文章开头用李商隐感叹夕阳的名句引出话题，贴切又显文采，而结尾清新活泼，不落俗套，一句“回家喽”，让人仿佛看到一个“放下包袱”的少年轻松的身影，欢快的脚步，使人不禁掩卷一笑，心里顿时盈满对他的祝福。

第三，“文似看山不喜平”，文章应有波澜，有转折，有变化。这篇文章叙述曲折有致，让人物的情感经历了沮丧→顿悟→释然的变化过程，而这其中，适当的对比铺垫、细腻突出的心理描写又为文章增色不少。尤其是第二自然段中，几个问句的穿插，不仅推动情节的发展，也使叙述有起有伏，小小的悬念设臵，引领读者层层深入，直至豁然开朗，布局谋篇，颇见功力。

此外，文中有不少词语的使用，简洁凝炼，显示出小作者较强的文字功底，如“诘问”、“汗颜”、“宜人”、“安然”、“柳暗花明”、“山重水复”等等。

总之，这篇作文融情、寓意真切自然，中心明确，结构完整，文句流畅，不失为一篇考场佳作。

写触动心灵的人和事

教学目标：

知识与能力

1、. 学习准确表达自己的心灵感悟 ，掌握写触动心灵的人和事的基本方法，

2、学会运用细节描写，让动人的瞬间永恒。

过程与方法：引导、讲解、点拨、讨论

情感态度与价值观

1、培养学生热爱生活的意识，懂得如何发掘生活中的感动点，并用恰当的写作方式表达出来。

2、培养学生勤观察、勤纪录、勤思考的习惯，学会做生活的有心人、有情人。

重点难点：学会运用细节描写，让动人的瞬间永恒

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

本单元的教学目的就是培养学生对生活的敏感，学会发掘生活中的感动点，懂得从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，并借助一定的写作手法表达出来。

生活就像那波澜不惊的海，只要我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动，而我们把这份感动借助于一定的表达技巧叙述出来就是一篇感动人心灵的好文章。所以要写出打动读者的文章，作者自己内心必须先动情，让心与物产生心音共鸣，才能写出最触动心灵的人和事。同学们，在你的生命历程中有过感动吗？不妨说出来与大家共享。

二、学生自由发言，畅谈自身感受

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教师小结：

刚才同学们畅谈了自身生命历程中的种种感动，捕捉到生活中那么多动人的瞬间，如果我们把这些动人的故事用书面语言表达出来，相信定能感动读者。由此可见，要写出感动人心的文章，首先应该把自己的目光投向生活的海洋，并思考种种生活现象背后蕴含的情与理，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。（板书 生活：观察生活 思考生活）

现在我们来做一道情境测试题：假如在大街上有一位70多岁缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你会怎样对待他？请同学们谈谈自己的作法或看法。

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教师讲述屠格涅夫与乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手：“老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱”。而那位老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽着说：“兄弟，够了，有这点就足够了。” 屠格涅夫并没有给乞丐一分钱，为什么老乞丐会泪流满面？

屠格涅夫对他的爱和尊重让老乞丐找回了自己丢失已久的做人的尊严，爱和尊重并不需要理由，只有我们拥有了爱和尊重，我们才会去经营感动，才会收获感动，才会产生情感共鸣，才会使我们的灵魂得到升华。（板书 心灵：共鸣 升华）

三、阅读《地震中的父与子》，思考文后问题，明确怎样写触动心灵的人和事

地 震 中 的 父 与 子

（美）马克·汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（1）请在文中划出让你感动的句子。

（2）父亲在痛哭了一阵后，为什么没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟？为什么他一直坚信自己的儿子还活着？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？

（3）是什么让父亲坚持留下来救孩子？又是什么让儿子能带着小伙伴们坚持在废墟中活下来并不害怕呢？

知识归纳：

1、如何写好触动心灵的人和事

要触动心灵，就必须对这个人或这件事有深刻的感悟和体验，所谓“感悟”，就是有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断感悟中逐步加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感悟作文”以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。那么，如何写好这类作文？

（1）要让心灵敏感。生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《地震中的父与子》，那是因为作者有一颗敏感的心，善于捕捉写作的灵感。作者以非常细腻、敏感的心灵捕捉到这位父亲在地震的废

墟上清理挖掘时的信念和行为并把它描述出来以打动读者。不经常写作，或不经常细致感受生活中点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，所以我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，因为真切的感受来源于对生活的细致观察。罗丹曾说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在人生的河流上泛舟，每个人都拥有一道人生风景，由于学识、认识、修养等方面的不同，对人生风景的敏感度也有差异。因此我们首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事，也只有把外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。多情才能感受细腻、感受深刻，而无情的感受是苍白无力的。

（2）确立好感点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花等。不管是什么，你一定要被它感动过，并通过过程的叙述或场面、细节的描述，把它形象地再现出来，同时将你自己的感情融合进去。如《地震中的父与子》父亲独自清理地震废墟的行为就让人非常感动，作者就是通过记述父亲的语言及发掘过程中的细节来传递出这种感动。

“感点”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。作文时感点的确立有两个阶段。

一是通过读题，激活感悟。或是根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”（题眼就是作文题中最关键的标明主要限制的词语，是写作内容的“重心”，它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度）；或是提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕话题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“感点”。 二是筛选和加工。找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“感点”，然后以这个“感点”为主线，围绕这个“感点”搜集材料，构思出感想性作文的框架，确定“感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“感点”的作用。

（3）通过细节，形象地再现感动点。写好触动心灵的人和事的一个关键是要写好血肉丰满的细节。细节，指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。所以要善于捕捉能够生动表现人物思想、感情、性格的细节。鲁迅的《药》中有一段话：“老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”对刽子手康大叔，老栓与茶客是“笑嘻嘻的听”“恭恭敬敬的听”，华大妈为小栓的病忧心如焚，“黑着眼眶”送出茶碗茶叶时，还强装“笑嘻嘻”，又特意“加上一个橄榄”，通过这些细节，表现了下层群众对刽子手的讨好，表现了他们的愚昧、麻木，更形象的说明了资产阶级革命严重脱离群众的现实。

（4）恰当地借助一些手法写出人或事的感人之处

当我们的心中有了感动，这才是写出好文章的第一步，要恰当地把这份感动表达出来，还必须要借助于一些写作技巧，这样你的文章才能打动别人的心。举例解说如下：

（1）阅读张宝童《最奢侈的晚会》（见《作文 思维的外衣》第9页），

思考：作者是怎样把自己心中的感动传神地描摹出来？

①运用对比手法增强了文章的表现力，突出了晚会对自己的影响之大。

②比喻辞格的运用使晚会过程描述形象生动，能激发人丰富的联想。

③抓住人物的特征，以特写镜头的方式先后5次写到老师的眼睛，一步步刻画出老师的美。

④细节、动作描写传达出“我”细微而复杂的内心世界。

⑤在记叙、描写的基础上抒情、议论，揭示故事的本质，升华文章的主旨，引起读者的共鸣。

（2）阅读修祥明《小站歌声》（见《作文 思维的外衣》第10页），

思考：①本文构思方面最突出的特点是什么？②这样的构思有何好处？

本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。

这样构思的好处是：①使故事情节波澜起伏。②使文章更感人，增强了文章的表现力。

（3）阅读《我的母亲》(片段) （见《作文 思维的外衣》第11页），

思考：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

①开头设置悬念，引人入胜。

②首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

③详略得当，详写母亲，略写自己。

抓住了触动心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，这也就是你的文章所要表达的主题。

2、怎样从事件表象中提炼深刻的思想主题？

（1）要抓住生活中感动点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。要触动心灵，就必须对这个人或这件事有所感悟和体验，通过自己的细致观察，找到感动你的细节，融入你的情感并把它形象地再现出来。

（2）反复思考，不断深入。提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。如对“在教室里有些同学以投篮的方式不能把垃圾准确丢入桶内”这种生活现象，有些人想到“只图自己方便，不肯多走一步路，必将会影响到他人的生活”，再深入一步“如果社会生活中人人都我行我素，不讲规矩，那么我们的生活将会是一种怎样的情形呢”。这种对素材一步步深入思考的过程就是透过表象揭示事件本质的过程，也就是提炼主题的过程。运用素材的目的就是要表达你对生活或人生的看法和领悟，而你所写的触动了你心灵的人或事，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把这种情感、这个道理写出来，因为这些才是你写文章的目的。 用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品。用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。当我们具有了这样的意识和修养的时候，就不会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒了。

四、例文借鉴：

橘 黄 色 的 灯 光

回望承载着我成长历程的生命之河，有许多种爱让我感到温暖，但惟有那样一种爱，它永恒、朴素、伟大且深沉，就像一颗明星，在我的生命长河中永不泯灭。「运用比喻修辞突出这种爱对自己的影响之大，语言富有诗意」

从小我就怕黑，升入初中后，因为每天要上晚自习，且很晚才到家，每天回家又必须经过一条长长的巷子，巷子的尽头才是我家，所以每天走夜巷对我来说是一种挑战。一天，我又像往常一样怀着忐忑的心情在巷子里摸索着前进，抬头一看，巷子尽头的一扇窗户透出明亮的橘黄色的灯光。咦？这不正是妈妈

房间的那扇窗吗？难道她还没睡？妈妈白天在外奔波，每天都筋疲力尽，所以睡得比较早。为什么今天她的房间里还亮着灯？不过，这灯光倒将我的恐惧感驱散了，小路被映照得明亮了许多。我快步走回家，来到妈妈的房间，她正在看杂志。我问道：“妈，怎么还没睡？”妈妈笑着说：“你不是怕黑吗？我点着灯，把巷子照亮些。”一股暖流涌进我的心头，妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做。「先交代自己怕黑，再写母亲不顾疲劳为我亮灯的生活小事，表现妈妈对我的关爱」

以后我每晚放学，小巷的尽头总会亮着那橘黄色的灯光，日复一日，每当我抬头看到它时，心里总是暖暖的，感觉特别踏实。看到它，就像妈妈牵着我的手领我前进；看到它，就好象看到妈妈的笑脸；看到它，就好像看到了一个母亲对子女无微不至的爱。从此，我不再那么怕黑了，因为有那橘黄色的灯光陪伴着我，有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光？「略写事情的发展过程，运用排比手法抒情，点明灯光的意义」

我曾劝过妈妈叫她不要等我，因为她实在太劳累了，晚上如果再熬夜有可能会吃不消。但她都坚决地说：“不行，我晚点睡没关系，每天晚上等到你回来我心里才踏实，否则，就是早点睡我也睡不着。”我无语，一颗豆大的眼泪悄悄滑过了我的脸颊。也许这就是母爱的力量。「通过描写妈妈语言，表达了我内心的感动，为下文情节的发展蓄势」

一次妈妈生病了，我再三叮嘱她早点睡，不要等我，可是当我下晚自习走到巷口时，那熟悉的灯光依然亮着，此时感动的泪水夺眶而出。我悄悄地来到妈妈的房间，她倚着床已经睡着了，手里还是拿着本杂志，妈妈一定是在等我时由于过度疲劳而睡着的，我擦干了脸上的泪水，轻轻地走到母亲身旁，为她掖了掖被子，关上了那盏温暖之灯。「“妈妈生病”这个波澜设计得好，表现了母亲无一例外地为我亮灯的事实，进一步突出了母亲对我的关爱，为了我可以不顾一切。」

如今，我已离开妈妈，离开了那熟悉的橘黄色的灯光，只身在外求学，每当我遇到困难，处境艰难时，总会回想起那代表母爱的灯光。它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。「在记叙的基础上议论，点明了这件事在我人生中的意义：它将永远指引着我的人生航向。」

【点评】

本文追述了“我”成长过程中的一件生活小事——因我怕黑，母亲天天无一例外地为我亮灯，歌颂了母爱的无私，紧扣作文话题“回望”，写出了自己内心的那份感动。“亮灯”是生活中再平常不过小事，为什么会触动自己的心灵呢？

1、事情就发生在我们身边，有生活真实，且详略处理得非常好。既详细交代了母亲第一次为我亮灯的情形，又简要交代了事情的发展，尤其是“母亲生病”这个特写有感召力，让人感动。

2、比喻、排比等修辞手法的运用增强了语言的形象性和感染力。

3、恰到好处的抒情、议论，如“妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光”“它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。”揭示了事情的意义，使文章的主旨更加明了。

五、课堂小结：

作文是充满个性色彩的心灵抒写，因此学生作文时应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台，睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让生活感动自己，让情感激荡于胸，让理升华于脑际，进而达到感动别人的效果。

板书

两重转化：

第一重转化：现实生活、客观事物——→作用于作者的大脑（反映论）

生活或景、物作用于人的大脑，从而产生某种思想、情感或升华成某种理。所以学生应多角度观察生活，学会从不同的角度评论一件事，避免片面地分析问题，学会对生活、社会、人生等进行思考。 第二重转化：作者的思想、情感、观念——→用文字表现出来（表现论）

作者把头脑中的景、物、人、事以及情、理、思想有条不紊地、有文采地转化成书面语言，即为文章。 构思作文的思维过程可概括为：

景、物、人、事、现象（客观存在）——→作用于大脑，产生主观认识，进而生发与之相关或相似的某种联想（主观意识）——→有序有文地转化为书面语言（文字表达）

六、作业

写触动心灵的人和事

教学目标：

知识与能力

1、. 学习准确表达自己的心灵感悟 ，掌握写触动心灵的人和事的基本方法，

2、学会运用细节描写，让动人的瞬间永恒。

过程与方法：引导、讲解、点拨、讨论

情感态度与价值观

1、培养学生热爱生活的意识，懂得如何发掘生活中的感动点，并用恰当的写作方式表达出来。

2、培养学生勤观察、勤纪录、勤思考的习惯，学会做生活的有心人、有情人。

重点难点：学会运用细节描写，让动人的瞬间永恒

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

本单元的教学目的就是培养学生对生活的敏感，学会发掘生活中的感动点，懂得从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，并借助一定的写作手法表达出来。

生活就像那波澜不惊的海，只要我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动，而我们把这份感动借助于一定的表达技巧叙述出来就是一篇感动人心灵的好文章。所以要写出打动读者的文章，作者自己内心必须先动情，让心与物产生心音共鸣，才能写出最触动心灵的人和事。同学们，在你的生命历程中有过感动吗？不妨说出来与大家共享。

二、学生自由发言，畅谈自身感受

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教师小结：

刚才同学们畅谈了自身生命历程中的种种感动，捕捉到生活中那么多动人的瞬间，如果我们把这些动人的故事用书面语言表达出来，相信定能感动读者。由此可见，要写出感动人心的文章，首先应该把自己的目光投向生活的海洋，并思考种种生活现象背后蕴含的情与理，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。（板书 生活：观察生活 思考生活）

现在我们来做一道情境测试题：假如在大街上有一位70多岁缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你会怎样对待他？请同学们谈谈自己的作法或看法。

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教师讲述屠格涅夫与乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手：“老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱”。而那位老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽着说：“兄弟，够了，有这点就足够了。” 屠格涅夫并没有给乞丐一分钱，为什么老乞丐会泪流满面？

屠格涅夫对他的爱和尊重让老乞丐找回了自己丢失已久的做人的尊严，爱和尊重并不需要理由，只有我们拥有了爱和尊重，我们才会去经营感动，才会收获感动，才会产生情感共鸣，才会使我们的灵魂得到升华。（板书 心灵：共鸣 升华）

三、阅读《地震中的父与子》，思考文后问题，明确怎样写触动心灵的人和事

地 震 中 的 父 与 子

（美）马克·汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（1）请在文中划出让你感动的句子。

（2）父亲在痛哭了一阵后，为什么没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟？为什么他一直坚信自己的儿子还活着？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？

（3）是什么让父亲坚持留下来救孩子？又是什么让儿子能带着小伙伴们坚持在废墟中活下来并不害怕呢？

知识归纳：

1、如何写好触动心灵的人和事

要触动心灵，就必须对这个人或这件事有深刻的感悟和体验，所谓“感悟”，就是有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断感悟中逐步加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感悟作文”以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。那么，如何写好这类作文？

（1）要让心灵敏感。生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《地震中的父与子》，那是因为作者有一颗敏感的心，善于捕捉写作的灵感。作者以非常细腻、敏感的心灵捕捉到这位父亲在地震的废

墟上清理挖掘时的信念和行为并把它描述出来以打动读者。不经常写作，或不经常细致感受生活中点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，所以我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，因为真切的感受来源于对生活的细致观察。罗丹曾说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在人生的河流上泛舟，每个人都拥有一道人生风景，由于学识、认识、修养等方面的不同，对人生风景的敏感度也有差异。因此我们首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事，也只有把外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。多情才能感受细腻、感受深刻，而无情的感受是苍白无力的。

（2）确立好感点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花等。不管是什么，你一定要被它感动过，并通过过程的叙述或场面、细节的描述，把它形象地再现出来，同时将你自己的感情融合进去。如《地震中的父与子》父亲独自清理地震废墟的行为就让人非常感动，作者就是通过记述父亲的语言及发掘过程中的细节来传递出这种感动。

“感点”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。作文时感点的确立有两个阶段。

一是通过读题，激活感悟。或是根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”（题眼就是作文题中最关键的标明主要限制的词语，是写作内容的“重心”，它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度）；或是提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕话题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“感点”。 二是筛选和加工。找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“感点”，然后以这个“感点”为主线，围绕这个“感点”搜集材料，构思出感想性作文的框架，确定“感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“感点”的作用。

（3）通过细节，形象地再现感动点。写好触动心灵的人和事的一个关键是要写好血肉丰满的细节。细节，指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。所以要善于捕捉能够生动表现人物思想、感情、性格的细节。鲁迅的《药》中有一段话：“老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”对刽子手康大叔，老栓与茶客是“笑嘻嘻的听”“恭恭敬敬的听”，华大妈为小栓的病忧心如焚，“黑着眼眶”送出茶碗茶叶时，还强装“笑嘻嘻”，又特意“加上一个橄榄”，通过这些细节，表现了下层群众对刽子手的讨好，表现了他们的愚昧、麻木，更形象的说明了资产阶级革命严重脱离群众的现实。

（4）恰当地借助一些手法写出人或事的感人之处

当我们的心中有了感动，这才是写出好文章的第一步，要恰当地把这份感动表达出来，还必须要借助于一些写作技巧，这样你的文章才能打动别人的心。举例解说如下：

（1）阅读张宝童《最奢侈的晚会》（见《作文 思维的外衣》第9页），

思考：作者是怎样把自己心中的感动传神地描摹出来？

①运用对比手法增强了文章的表现力，突出了晚会对自己的影响之大。

②比喻辞格的运用使晚会过程描述形象生动，能激发人丰富的联想。

③抓住人物的特征，以特写镜头的方式先后5次写到老师的眼睛，一步步刻画出老师的美。

④细节、动作描写传达出“我”细微而复杂的内心世界。

⑤在记叙、描写的基础上抒情、议论，揭示故事的本质，升华文章的主旨，引起读者的共鸣。

（2）阅读修祥明《小站歌声》（见《作文 思维的外衣》第10页），

思考：①本文构思方面最突出的特点是什么？②这样的构思有何好处？

本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。

这样构思的好处是：①使故事情节波澜起伏。②使文章更感人，增强了文章的表现力。

（3）阅读《我的母亲》(片段) （见《作文 思维的外衣》第11页），

思考：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

①开头设置悬念，引人入胜。

②首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

③详略得当，详写母亲，略写自己。

抓住了触动心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，这也就是你的文章所要表达的主题。

2、怎样从事件表象中提炼深刻的思想主题？

（1）要抓住生活中感动点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。要触动心灵，就必须对这个人或这件事有所感悟和体验，通过自己的细致观察，找到感动你的细节，融入你的情感并把它形象地再现出来。

（2）反复思考，不断深入。提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。如对“在教室里有些同学以投篮的方式不能把垃圾准确丢入桶内”这种生活现象，有些人想到“只图自己方便，不肯多走一步路，必将会影响到他人的生活”，再深入一步“如果社会生活中人人都我行我素，不讲规矩，那么我们的生活将会是一种怎样的情形呢”。这种对素材一步步深入思考的过程就是透过表象揭示事件本质的过程，也就是提炼主题的过程。运用素材的目的就是要表达你对生活或人生的看法和领悟，而你所写的触动了你心灵的人或事，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把这种情感、这个道理写出来，因为这些才是你写文章的目的。 用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品。用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。当我们具有了这样的意识和修养的时候，就不会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒了。

四、例文借鉴：

橘 黄 色 的 灯 光

回望承载着我成长历程的生命之河，有许多种爱让我感到温暖，但惟有那样一种爱，它永恒、朴素、伟大且深沉，就像一颗明星，在我的生命长河中永不泯灭。「运用比喻修辞突出这种爱对自己的影响之大，语言富有诗意」

从小我就怕黑，升入初中后，因为每天要上晚自习，且很晚才到家，每天回家又必须经过一条长长的巷子，巷子的尽头才是我家，所以每天走夜巷对我来说是一种挑战。一天，我又像往常一样怀着忐忑的心情在巷子里摸索着前进，抬头一看，巷子尽头的一扇窗户透出明亮的橘黄色的灯光。咦？这不正是妈妈

房间的那扇窗吗？难道她还没睡？妈妈白天在外奔波，每天都筋疲力尽，所以睡得比较早。为什么今天她的房间里还亮着灯？不过，这灯光倒将我的恐惧感驱散了，小路被映照得明亮了许多。我快步走回家，来到妈妈的房间，她正在看杂志。我问道：“妈，怎么还没睡？”妈妈笑着说：“你不是怕黑吗？我点着灯，把巷子照亮些。”一股暖流涌进我的心头，妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做。「先交代自己怕黑，再写母亲不顾疲劳为我亮灯的生活小事，表现妈妈对我的关爱」

以后我每晚放学，小巷的尽头总会亮着那橘黄色的灯光，日复一日，每当我抬头看到它时，心里总是暖暖的，感觉特别踏实。看到它，就像妈妈牵着我的手领我前进；看到它，就好象看到妈妈的笑脸；看到它，就好像看到了一个母亲对子女无微不至的爱。从此，我不再那么怕黑了，因为有那橘黄色的灯光陪伴着我，有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光？「略写事情的发展过程，运用排比手法抒情，点明灯光的意义」

我曾劝过妈妈叫她不要等我，因为她实在太劳累了，晚上如果再熬夜有可能会吃不消。但她都坚决地说：“不行，我晚点睡没关系，每天晚上等到你回来我心里才踏实，否则，就是早点睡我也睡不着。”我无语，一颗豆大的眼泪悄悄滑过了我的脸颊。也许这就是母爱的力量。「通过描写妈妈语言，表达了我内心的感动，为下文情节的发展蓄势」

一次妈妈生病了，我再三叮嘱她早点睡，不要等我，可是当我下晚自习走到巷口时，那熟悉的灯光依然亮着，此时感动的泪水夺眶而出。我悄悄地来到妈妈的房间，她倚着床已经睡着了，手里还是拿着本杂志，妈妈一定是在等我时由于过度疲劳而睡着的，我擦干了脸上的泪水，轻轻地走到母亲身旁，为她掖了掖被子，关上了那盏温暖之灯。「“妈妈生病”这个波澜设计得好，表现了母亲无一例外地为我亮灯的事实，进一步突出了母亲对我的关爱，为了我可以不顾一切。」

如今，我已离开妈妈，离开了那熟悉的橘黄色的灯光，只身在外求学，每当我遇到困难，处境艰难时，总会回想起那代表母爱的灯光。它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。「在记叙的基础上议论，点明了这件事在我人生中的意义：它将永远指引着我的人生航向。」

【点评】

本文追述了“我”成长过程中的一件生活小事——因我怕黑，母亲天天无一例外地为我亮灯，歌颂了母爱的无私，紧扣作文话题“回望”，写出了自己内心的那份感动。“亮灯”是生活中再平常不过小事，为什么会触动自己的心灵呢？

1、事情就发生在我们身边，有生活真实，且详略处理得非常好。既详细交代了母亲第一次为我亮灯的情形，又简要交代了事情的发展，尤其是“母亲生病”这个特写有感召力，让人感动。

2、比喻、排比等修辞手法的运用增强了语言的形象性和感染力。

3、恰到好处的抒情、议论，如“妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光”“它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。”揭示了事情的意义，使文章的主旨更加明了。

五、课堂小结：

作文是充满个性色彩的心灵抒写，因此学生作文时应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台，睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让生活感动自己，让情感激荡于胸，让理升华于脑际，进而达到感动别人的效果。

板书

两重转化：

第一重转化：现实生活、客观事物——→作用于作者的大脑（反映论）

生活或景、物作用于人的大脑，从而产生某种思想、情感或升华成某种理。所以学生应多角度观察生活，学会从不同的角度评论一件事，避免片面地分析问题，学会对生活、社会、人生等进行思考。 第二重转化：作者的思想、情感、观念——→用文字表现出来（表现论）

作者把头脑中的景、物、人、事以及情、理、思想有条不紊地、有文采地转化成书面语言，即为文章。 构思作文的思维过程可概括为：

景、物、人、事、现象（客观存在）——→作用于大脑，产生主观认识，进而生发与之相关或相似的某种联想（主观意识）——→有序有文地转化为书面语言（文字表达）

六、作业

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《写触动心灵的人和事》教案

一、教学目标：

1、学习准确捕捉和表达自己的心灵触动和感悟。

2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力。

二、教学重点：

1、学习如何发掘感动点，写出心灵的触动。

2、学习如何选择触动心灵的材料。

三、教学设想：

指导作文，不仅要指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。

四、教学过程：

（一）、导入：

（二）、师生共同回顾触动心灵的人和事

1、学生讲述。

2、教师讲述。

3、多媒体展示：事例及图片

①、1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点等待去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢竟载了35名乘客。又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，可就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去，5米，10米，15米„„缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞„„ 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世„„事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡。

在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母之爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件为题材并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊。

天亮了

韩红

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那是一个秋天，风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼， 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷。 就是那个秋天，再看不到爸爸的脸, 他用他的双肩托起我重生的起点， 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开，不要伤害。 我看到了爸爸妈妈就这么走远， 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险， 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有， 看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了 这是一个夜晚 天上宿星点点 我在梦里看见我的妈妈

一个人在世上要学会坚强

你不要离开 不要伤害

我看到爸爸妈妈就这么走远

留下我在这陌生的人世间

我愿为他建造一个美丽的花园

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 天亮了

我看到爸爸妈妈这就这么走远

留下我在这陌生的人世间

我愿为他建造一个美丽的花园

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 他们笑了 天亮了

②、1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触礁将沉。乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超载，她不能再上去了。眼睁睁望着即将生离死别的骨肉，她绝望地痛苦起来：“我是她们的妈妈呀„„”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。”几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命，其中有那位女士。没有人知道她的名字。

③、这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过拦路索水的情形，但它们都不像这头牛般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好３斤左右，放在牛前面。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

二十世纪末的一个晚上，当人们从电视里看到这让人揪心的一幕时，电视机前的许多观众，

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都流下了滚滚热泪。

有声的故事讲完了，其实触动我们心灵的还有许多无声的故事，比如图片。（多媒体展示）

4、教师小结：

人有喜怒哀乐爱恶欲这七情，但有哪些东西能触动我们的心灵产生这些情感呢？

（1）、自然之美，坚韧、孝敬、英勇等高尚的品格，悲悯情怀和纯洁的爱情等美好的东西

（2）、自然灾害、冷漠、不公、贫穷等不好的方面。

前者激励我们向善趋美，后者警示我们避丑除恶。

如果我们在写作时遇到这些东西时又该怎么选择呢？下面看看第三个问题。

（三）、怎样选择触动心灵的材料

选择材料没有什么固定的方法，但应注意这样几个问题：

1、着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。巴金先生的《小狗包弟》就是以小见大地选择一只小狗表现文革的荒唐、丧失人性、讴歌生命。

2、着眼于“真”。

追求真实，既要克服选材虚假的毛病又不能纯客观地描绘、实录生活。这要对生活进行提炼、升华，追求一种艺术上的真，也就是“一种生活中的可能”。总有一些同学逃不出选材虚假的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一工程”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。要尽力挖掘人物的内心的“真”——真心、真性、真情等。比如前面我给大家讲的第一个故事就是这方面的好材料。

３、着眼于“深”。

要深入挖掘材料，由现象到本质，有原因到结果，由个别到普遍，多想想为什么，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。比如前面我给大家讲的第二个故事就是一个好材料。

（四）、怎样写出触动心灵的人和事

1、发掘感动点。

感动点就是诱发你心灵颤动的东西。它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过。写作时一定要找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的感点，然后以这个点为主线，以这个点来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架（当然也可以把这整个感想产生的过程作为作文的思路）。

生活是创作的源头活水，作者黄芳国之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作者。这就说明作者的内心非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的；我们写文章时就需要主动

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地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。

2、提炼素材。

素材只是表象，它只是半成品。运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟，使之变成成品。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。

3、整体构思。

俗话说：“好马配好鞍。”好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。

4、调动生活情趣，写出独特感受。

触感点确立后的过程是一个由此及彼的联想过程，在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点──外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同，感受就是独特的。写文章要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段就是作者的独特感受。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

5、撷取细节，画龙点睛。

细节描写——细微之处显精神 ，琐碎之中波无限。再现客观事物的特征形象，推动作品情节发展，深化作品的主题，烘托人物心情。一句话、一个动作、一个表情，这些平凡又微不足道生活细节，经过艺术家的发现、雕琢和呈现，便串成一个个血肉鲜明的形象，一句句发人深省的话语，一段段趣味横生的故事„„细节，勾起我们细细的咀嚼、回味和追忆的兴趣，沉淀在意识深处。

朱自清有父亲的背影，徐志摩有日本女郎那一低头的温柔，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书。总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。

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《写触动心灵的人和事》教案

一、教学目标：

1、学习准确捕捉和表达自己的心灵触动和感悟。

2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力。

二、教学重点：

1、学习如何发掘感动点，写出心灵的触动。

2、学习如何选择触动心灵的材料。

三、教学设想：

指导作文，不仅要指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。

四、教学过程：

（一）、导入：

（二）、师生共同回顾触动心灵的人和事

1、学生讲述。

2、教师讲述。

3、多媒体展示：事例及图片

①、1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点等待去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢竟载了35名乘客。又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，可就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去，5米，10米，15米„„缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞„„ 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世„„事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡。

在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母之爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件为题材并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊。

天亮了

韩红

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那是一个秋天，风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼， 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷。 就是那个秋天，再看不到爸爸的脸, 他用他的双肩托起我重生的起点， 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开，不要伤害。 我看到了爸爸妈妈就这么走远， 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险， 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有， 看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了 这是一个夜晚 天上宿星点点 我在梦里看见我的妈妈

一个人在世上要学会坚强

你不要离开 不要伤害

我看到爸爸妈妈就这么走远

留下我在这陌生的人世间

我愿为他建造一个美丽的花园

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 天亮了

我看到爸爸妈妈这就这么走远

留下我在这陌生的人世间

我愿为他建造一个美丽的花园

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 他们笑了 天亮了

②、1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触礁将沉。乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超载，她不能再上去了。眼睁睁望着即将生离死别的骨肉，她绝望地痛苦起来：“我是她们的妈妈呀„„”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。”几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命，其中有那位女士。没有人知道她的名字。

③、这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过拦路索水的情形，但它们都不像这头牛般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好３斤左右，放在牛前面。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

二十世纪末的一个晚上，当人们从电视里看到这让人揪心的一幕时，电视机前的许多观众，

3 / 4

都流下了滚滚热泪。

有声的故事讲完了，其实触动我们心灵的还有许多无声的故事，比如图片。（多媒体展示）

4、教师小结：

人有喜怒哀乐爱恶欲这七情，但有哪些东西能触动我们的心灵产生这些情感呢？

（1）、自然之美，坚韧、孝敬、英勇等高尚的品格，悲悯情怀和纯洁的爱情等美好的东西

（2）、自然灾害、冷漠、不公、贫穷等不好的方面。

前者激励我们向善趋美，后者警示我们避丑除恶。

如果我们在写作时遇到这些东西时又该怎么选择呢？下面看看第三个问题。

（三）、怎样选择触动心灵的材料

选择材料没有什么固定的方法，但应注意这样几个问题：

1、着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。巴金先生的《小狗包弟》就是以小见大地选择一只小狗表现文革的荒唐、丧失人性、讴歌生命。

2、着眼于“真”。

追求真实，既要克服选材虚假的毛病又不能纯客观地描绘、实录生活。这要对生活进行提炼、升华，追求一种艺术上的真，也就是“一种生活中的可能”。总有一些同学逃不出选材虚假的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一工程”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。要尽力挖掘人物的内心的“真”——真心、真性、真情等。比如前面我给大家讲的第一个故事就是这方面的好材料。

３、着眼于“深”。

要深入挖掘材料，由现象到本质，有原因到结果，由个别到普遍，多想想为什么，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。比如前面我给大家讲的第二个故事就是一个好材料。

（四）、怎样写出触动心灵的人和事

1、发掘感动点。

感动点就是诱发你心灵颤动的东西。它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过。写作时一定要找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的感点，然后以这个点为主线，以这个点来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架（当然也可以把这整个感想产生的过程作为作文的思路）。

生活是创作的源头活水，作者黄芳国之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作者。这就说明作者的内心非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的；我们写文章时就需要主动

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地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。

2、提炼素材。

素材只是表象，它只是半成品。运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟，使之变成成品。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。

3、整体构思。

俗话说：“好马配好鞍。”好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。

4、调动生活情趣，写出独特感受。

触感点确立后的过程是一个由此及彼的联想过程，在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点──外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同，感受就是独特的。写文章要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段就是作者的独特感受。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

5、撷取细节，画龙点睛。

细节描写——细微之处显精神 ，琐碎之中波无限。再现客观事物的特征形象，推动作品情节发展，深化作品的主题，烘托人物心情。一句话、一个动作、一个表情，这些平凡又微不足道生活细节，经过艺术家的发现、雕琢和呈现，便串成一个个血肉鲜明的形象，一句句发人深省的话语，一段段趣味横生的故事„„细节，勾起我们细细的咀嚼、回味和追忆的兴趣，沉淀在意识深处。

朱自清有父亲的背影，徐志摩有日本女郎那一低头的温柔，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书。总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。

《写触动心灵的人和事》教学研讨

——杨捧

我的教学思路：

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝 。

本次教学的目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事 。

1. 用现实生活中的图片充分调动学生的情感体验，激发他们说的欲望。

我找了生活中美很美的却常被我们忽视的图片，以及生活中贴近他们生活的事件、人物，加以讲解，等我叙述完后，学生都很有感触。

2.说出你所了解或经历的感人的故事

这个环节学生表现很好，平时不太发言的同学都站起来说自己认为的感人的故事，并且一个比一个精彩，一个比一个感人，他们不是在讲简单的故事，将他们的语言记录下来就是一篇优美的文章。没有起来发言的同学也在洗耳恭听，认真领会着，感悟着同学们说讲的故事。

3.讲写法。

（1）发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的

一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

(2) 提炼素材

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与感悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

(一) 反复思考，不断深入

对生活的思考是一个偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复的思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。然后，在写作上才能寻找到最佳的立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。

（二）抓住生活中感人的点

写一个人，应着眼于人物“思想”的发掘，对事件意义的发掘，不仅要写人物做了什么，而且还要写出他为什么这样做，发掘支配人物言行的思想动机；不仅要发掘事件的意义，还要从多方面的意义寻求最根本、最动人、最深刻的那一点，以此来告诫自己，启迪他人。

（3） 整体构思

好的内容必须由好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就要想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪个环节，是用顺叙，还是倒叙等等。

张英东老师：

作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

听完这一节课我想提几个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。（3）作文教学过程的简单化问题。单一化的“写”及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式，使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人，而省去教师科学有序的作文指导，省去学生“创作”出优秀作品之前的较长时间的循序渐进的训练过程。这样，就必然把多写（也即多创作）等同于训练或达成能力的手段，把结果等同于过程。而“写”的时间和“写”的量又没有一个科学的规定，什么时间写仅凭教师的工作缓急或兴趣去决定，写多少就全凭教师的“经验”或“感觉”去决定。中学作文教学就这样变得无比简单和随意。可见，这堂作文教学还缺少真正意义上的教学，还缺少真正意义上的科学有效的训练。

一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要！以后我也将会在中学作文教学上进行更深、更新的探索，为作文教学做出自己的贡献。

武凤琴老师：

对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。这种“无中生有”的训练思路一开始就让学生的写作脱离生活。也许有人会说，创作离不开虚构，但是虚构也离不开对生活本质性真实的把握，对于中学生的写作训练，应该有联想、想象等“写虚”的训练内容及安排，但必须立足于写实训练的基础之上。有人形容学生编造作文的情形为“挤牙膏”，可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。 另一方面，凡属于技能的训练，掌握一定的知识是必要的，但更为重要的是实践、是训练。传统作文教学的模式主要体现为“命题─指导─写作─评改─评讲”五个环节，教师讲得多，改得累，学生却一片茫然！限制太多，老师“紧箍咒”老念，学生写作的热情和兴趣必然消减！现代心理学认为，成功等于自由，自由就是对幸福的体验。因此，作文教学必须反思传统作法，否定教师教，实则为“套”（圈套的套）──把学生牢牢控制在圈定范围内的作法，而应开阔心胸，还学生以自由，引导学生自我发展，尊重学生、相信学生，准确地说，以学生为师，向学生学习，从他们的写作训练中，学到教学方法，探究育人艺术，完善自我。

不管是什么课，学生在智力和情感上都有收获就是一节好的课，一节好的课是教师越上越舒服，学生的智力活动和思维活动得到了最大的发挥和训练，同时能调动他们的情感体验，让他们不但会听，还会说，并且说得动听，说地到位，说的有条理，说得有感情。这节课学生发言积极、踊跃，课堂气氛良好，对于学生的调动、启发很到位。

《写触动心灵的人和事》教学研讨

——杨捧

我的教学思路：

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝 。

本次教学的目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事 。

1. 用现实生活中的图片充分调动学生的情感体验，激发他们说的欲望。

我找了生活中美很美的却常被我们忽视的图片，以及生活中贴近他们生活的事件、人物，加以讲解，等我叙述完后，学生都很有感触。

2.说出你所了解或经历的感人的故事

这个环节学生表现很好，平时不太发言的同学都站起来说自己认为的感人的故事，并且一个比一个精彩，一个比一个感人，他们不是在讲简单的故事，将他们的语言记录下来就是一篇优美的文章。没有起来发言的同学也在洗耳恭听，认真领会着，感悟着同学们说讲的故事。

3.讲写法。

（1）发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的

一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

(2) 提炼素材

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与感悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

(一) 反复思考，不断深入

对生活的思考是一个偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复的思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。然后，在写作上才能寻找到最佳的立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。

（二）抓住生活中感人的点

写一个人，应着眼于人物“思想”的发掘，对事件意义的发掘，不仅要写人物做了什么，而且还要写出他为什么这样做，发掘支配人物言行的思想动机；不仅要发掘事件的意义，还要从多方面的意义寻求最根本、最动人、最深刻的那一点，以此来告诫自己，启迪他人。

（3） 整体构思

好的内容必须由好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就要想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪个环节，是用顺叙，还是倒叙等等。

张英东老师：

作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

听完这一节课我想提几个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。（3）作文教学过程的简单化问题。单一化的“写”及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式，使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人，而省去教师科学有序的作文指导，省去学生“创作”出优秀作品之前的较长时间的循序渐进的训练过程。这样，就必然把多写（也即多创作）等同于训练或达成能力的手段，把结果等同于过程。而“写”的时间和“写”的量又没有一个科学的规定，什么时间写仅凭教师的工作缓急或兴趣去决定，写多少就全凭教师的“经验”或“感觉”去决定。中学作文教学就这样变得无比简单和随意。可见，这堂作文教学还缺少真正意义上的教学，还缺少真正意义上的科学有效的训练。

一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要！以后我也将会在中学作文教学上进行更深、更新的探索，为作文教学做出自己的贡献。

武凤琴老师：

对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。这种“无中生有”的训练思路一开始就让学生的写作脱离生活。也许有人会说，创作离不开虚构，但是虚构也离不开对生活本质性真实的把握，对于中学生的写作训练，应该有联想、想象等“写虚”的训练内容及安排，但必须立足于写实训练的基础之上。有人形容学生编造作文的情形为“挤牙膏”，可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。 另一方面，凡属于技能的训练，掌握一定的知识是必要的，但更为重要的是实践、是训练。传统作文教学的模式主要体现为“命题─指导─写作─评改─评讲”五个环节，教师讲得多，改得累，学生却一片茫然！限制太多，老师“紧箍咒”老念，学生写作的热情和兴趣必然消减！现代心理学认为，成功等于自由，自由就是对幸福的体验。因此，作文教学必须反思传统作法，否定教师教，实则为“套”（圈套的套）──把学生牢牢控制在圈定范围内的作法，而应开阔心胸，还学生以自由，引导学生自我发展，尊重学生、相信学生，准确地说，以学生为师，向学生学习，从他们的写作训练中，学到教学方法，探究育人艺术，完善自我。

不管是什么课，学生在智力和情感上都有收获就是一节好的课，一节好的课是教师越上越舒服，学生的智力活动和思维活动得到了最大的发挥和训练，同时能调动他们的情感体验，让他们不但会听，还会说，并且说得动听，说地到位，说的有条理，说得有感情。这节课学生发言积极、踊跃，课堂气氛良好，对于学生的调动、启发很到位。

1 《写触动心灵的人和事》教案

梁慧

一、导入

下面让我们一同从以下这篇美文入手，感悟一下那些触动我们心灵的人和事：

地震中的父与子

（美）马克〃汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。 他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‚阿曼达，我的儿子！‛跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：‚不论发生什么，我总会跟你在一起！‛他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。

他疾步走到那里，开始动手。

在他挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：‚我的儿子！‛‚我的女儿！‛哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲说：‚太晚了，他们已经死了。‛这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‚谁愿意来帮助我？‛没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：‚太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。‛

这位父亲问：‚你是不是来帮助我？‛

警察走过来：‚你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。‛

你是不是来帮助我？‛人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：‚儿子在等着我。‛他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：‚爸爸，是你吗？‛

是儿子的声音！父亲大喊：‚阿曼达！我的儿子！‛

‚爸爸，真的是你吗？‛

‚是我，是爸爸！我的儿子！‛

‚我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’‛

‚你现在怎么样？有几个孩子活着？‛

‚我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。‛

父亲大声向四周呼喊：‚这里有14个孩子，都活着！快来人, 快来人呀！‛

过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：‚出来吧！阿曼达。‛

‚不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。‛

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

2 读了上面的短文，哪些地方触动了你？学生自由言说，适时引入课题。

它为什么会是你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共鸣。下面我们就来学习本模块“表达交流”单元的：心音共鸣 写触动心灵的人和事

二、学生阅读P57-58的四个片断

对教材的例文，你想说些什么？大家可以考虑、讨论、交流（5分钟

三、作家谈“有感而发”

1. 我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴 金

2. 没有感情也就不存在真正的艺术。──歌 德

3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉斯

4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。──冰 心

四、理论指导

由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？指导学生筛选教材中的信息。

（一）整体构思。

动笔前先想写谁？从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？

（二）发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

例子分析：

父亲（前半部分）黄方国

父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手， 目光游移，嗫嚅地说：‚下次，我一定要穿周正点。‛

家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的‚啪‛声。开门一看，儿子正大吵大闹：‚你脏，你脏，不准你亲我，滚出去! ‛我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代： ‚茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视„„‛父亲谦恭地说：‚叫我动，我也动不来的。‛中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室， ‚砰‛地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子‚哼‛了一声，又进了卧室。 父亲说：‚我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。‛

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：‚这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3

3 年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ‛说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。（后文见教材）

[点拨]：儿子为父亲开车门，父亲感动得泪流满面。这一细节就是作者写作的触动点，也是最大的感动点。因为这一点的触动，作者回想起父亲来城里后，儿媳、孙子如何不敬，而老人又如何忍气吞声，一心为儿孙考虑等一系列情节，这些情节中父子三代不同行为态度的对比，自然引发作者的理性思考，文末的议论和抒情也就发自肺腑，感人至深了

怎样在生活中发掘出感动点呢？

第一：培养感受生活细节的意识。

创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。 比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

第二：调动生活情趣，热爱生活。

我们有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经历，所以，我们有着共同的感受。而写文章就要善于避开共同感受，抓住与众不同的感受，才能写出与众不同的好文章来。

比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段议论和抒情就是作者的独特感受。

第三：抓住自己的独特感受。

问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。

修改：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。

（三）提炼素材。

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法和领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把这种感悟写出来，因为这些才是你写文章的目的。

1. 着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。——罗丹《罗丹艺术论》

2. 着眼于“真”。

文章中的真，并不一定是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。

4 3. 着眼于“深”。

要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。

问题二：素材中意蕴发掘不足。

例：我开始怀疑，怀疑这个世界。

修改：多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐患？

五、思路点拨

“人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。”写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二。这类文章的题材，大致有以下几类：

（一）亲人类：主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。

（二）社会关系类：主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观察也较多，感受也很深。

（三）同学朋友类：这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人和事。

（四）不特定人群：这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。

（五）邂逅的人和事：这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动。我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。

六、小结

常观察思考 以情动人——情感共鸣

心灵触动 好文章

寻找真善美 以理服人——理性思考

七、合作分享

想想身边令你感动的时刻，和大家分享。

八、写作练习

以“感动”为话题写一篇不少于800字的记叙文。

1 《写触动心灵的人和事》教案

梁慧

一、导入

下面让我们一同从以下这篇美文入手，感悟一下那些触动我们心灵的人和事：

地震中的父与子

（美）马克〃汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。 他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‚阿曼达，我的儿子！‛跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：‚不论发生什么，我总会跟你在一起！‛他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。

他疾步走到那里，开始动手。

在他挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：‚我的儿子！‛‚我的女儿！‛哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲说：‚太晚了，他们已经死了。‛这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‚谁愿意来帮助我？‛没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：‚太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。‛

这位父亲问：‚你是不是来帮助我？‛

警察走过来：‚你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。‛

你是不是来帮助我？‛人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：‚儿子在等着我。‛他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：‚爸爸，是你吗？‛

是儿子的声音！父亲大喊：‚阿曼达！我的儿子！‛

‚爸爸，真的是你吗？‛

‚是我，是爸爸！我的儿子！‛

‚我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’‛

‚你现在怎么样？有几个孩子活着？‛

‚我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。‛

父亲大声向四周呼喊：‚这里有14个孩子，都活着！快来人, 快来人呀！‛

过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：‚出来吧！阿曼达。‛

‚不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。‛

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

2 读了上面的短文，哪些地方触动了你？学生自由言说，适时引入课题。

它为什么会是你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共鸣。下面我们就来学习本模块“表达交流”单元的：心音共鸣 写触动心灵的人和事

二、学生阅读P57-58的四个片断

对教材的例文，你想说些什么？大家可以考虑、讨论、交流（5分钟

三、作家谈“有感而发”

1. 我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴 金

2. 没有感情也就不存在真正的艺术。──歌 德

3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉斯

4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。──冰 心

四、理论指导

由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？指导学生筛选教材中的信息。

（一）整体构思。

动笔前先想写谁？从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？

（二）发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

例子分析：

父亲（前半部分）黄方国

父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手， 目光游移，嗫嚅地说：‚下次，我一定要穿周正点。‛

家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的‚啪‛声。开门一看，儿子正大吵大闹：‚你脏，你脏，不准你亲我，滚出去! ‛我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代： ‚茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视„„‛父亲谦恭地说：‚叫我动，我也动不来的。‛中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室， ‚砰‛地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子‚哼‛了一声，又进了卧室。 父亲说：‚我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。‛

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：‚这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3

3 年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ‛说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。（后文见教材）

[点拨]：儿子为父亲开车门，父亲感动得泪流满面。这一细节就是作者写作的触动点，也是最大的感动点。因为这一点的触动，作者回想起父亲来城里后，儿媳、孙子如何不敬，而老人又如何忍气吞声，一心为儿孙考虑等一系列情节，这些情节中父子三代不同行为态度的对比，自然引发作者的理性思考，文末的议论和抒情也就发自肺腑，感人至深了

怎样在生活中发掘出感动点呢？

第一：培养感受生活细节的意识。

创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。 比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

第二：调动生活情趣，热爱生活。

我们有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经历，所以，我们有着共同的感受。而写文章就要善于避开共同感受，抓住与众不同的感受，才能写出与众不同的好文章来。

比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段议论和抒情就是作者的独特感受。

第三：抓住自己的独特感受。

问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。

修改：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。

（三）提炼素材。

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法和领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把这种感悟写出来，因为这些才是你写文章的目的。

1. 着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。——罗丹《罗丹艺术论》

2. 着眼于“真”。

文章中的真，并不一定是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。

4 3. 着眼于“深”。

要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。

问题二：素材中意蕴发掘不足。

例：我开始怀疑，怀疑这个世界。

修改：多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐患？

五、思路点拨

“人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。”写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二。这类文章的题材，大致有以下几类：

（一）亲人类：主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。

（二）社会关系类：主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观察也较多，感受也很深。

（三）同学朋友类：这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人和事。

（四）不特定人群：这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。

（五）邂逅的人和事：这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动。我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。

六、小结

常观察思考 以情动人——情感共鸣

心灵触动 好文章

寻找真善美 以理服人——理性思考

七、合作分享

想想身边令你感动的时刻，和大家分享。

八、写作练习

以“感动”为话题写一篇不少于800字的记叙文。

南昌市近十年中考语文作文题

2013年南昌中考语文作文题目为：在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛„„而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着______出发”为题，写一篇文章。

要求考生在空格处填上合适的词或短语；文体自选(诗歌除外) ；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。

2012年南昌中考作文题

24、以" 垒高自己" 为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）文体不限（除诗歌外）；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2011年中考作文题 要求：生活中传递的现象很多，如传递快乐、爱心……传递的方式也多种多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是传递的组织者，或是参与者。请以“传递……”为题，写一篇文章。将题目补充完整，文体不限，不少于600字。

2010年以“我读 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整；

(2)文体不限(诗歌除外) ；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2009年以“我很幸运“为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2008年以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2007年阅读下列材料，按要求作文。

一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下低沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡，终于绽放了芳香！

人生如茶，人的成长需要磨炼。

请以“磨炼”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2006年以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不少于6 00字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

2005年阅读下列文字，按要求作文。

“挺胸”，是一种姿势，更是一种意志，一种胸怀，一种气魄，一种精神。名人志士“挺胸”奋斗的事迹，伟大祖国“挺胸”站立的历史 向你展现了“挺胸”的丰富含义，面对困境，走向挑战，追逐梦想 让你有了“挺胸”的经历和感受。

根据你的构思，以“ 挺胸 ”为题，写一篇文章。要求：①在“挺胸”前面或后面横线上，填入适当的词语，使文章题目与文章内容相照应；②文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名，校名、人名。

2004年阅读下列文字，按要求作文。

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。（50分）

2003年．以“和”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2002年以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2001年以“尊重”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2000年《_______________的力量》，把题目补充完整，写一篇作文。

南昌市近五年中考文言文课文篇目

2010年《岳阳楼记》《醉翁亭记》 《次北固山下》

2009年《 出师表 》 《 饮酒（其五）》 2008年《五柳先生传》 《密州出猎》 2007年《满井游记》 《浣溪沙》 2006年《与朱元思书》 现代诗

南昌市近十年中考语文作文题

2013年南昌中考语文作文题目为：在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛„„而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着______出发”为题，写一篇文章。

要求考生在空格处填上合适的词或短语；文体自选(诗歌除外) ；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。

2012年南昌中考作文题

24、以" 垒高自己" 为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）文体不限（除诗歌外）；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2011年中考作文题 要求：生活中传递的现象很多，如传递快乐、爱心……传递的方式也多种多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是传递的组织者，或是参与者。请以“传递……”为题，写一篇文章。将题目补充完整，文体不限，不少于600字。

2010年以“我读 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整；

(2)文体不限(诗歌除外) ；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2009年以“我很幸运“为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2008年以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2007年阅读下列材料，按要求作文。

一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下低沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡，终于绽放了芳香！

人生如茶，人的成长需要磨炼。

请以“磨炼”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2006年以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不少于6 00字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

2005年阅读下列文字，按要求作文。

“挺胸”，是一种姿势，更是一种意志，一种胸怀，一种气魄，一种精神。名人志士“挺胸”奋斗的事迹，伟大祖国“挺胸”站立的历史 向你展现了“挺胸”的丰富含义，面对困境，走向挑战，追逐梦想 让你有了“挺胸”的经历和感受。

根据你的构思，以“ 挺胸 ”为题，写一篇文章。要求：①在“挺胸”前面或后面横线上，填入适当的词语，使文章题目与文章内容相照应；②文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名，校名、人名。

2004年阅读下列文字，按要求作文。

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。（50分）

2003年．以“和”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2002年以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2001年以“尊重”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2000年《_______________的力量》，把题目补充完整，写一篇作文。

南昌市近五年中考文言文课文篇目

2010年《岳阳楼记》《醉翁亭记》 《次北固山下》

2009年《 出师表 》 《 饮酒（其五）》 2008年《五柳先生传》 《密州出猎》 2007年《满井游记》 《浣溪沙》 2006年《与朱元思书》 现代诗

《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》教案

【教材分析】

高一年级第一学期的写作训练主要是记叙文写作。不少同学都有这样的体会:写记叙文时, 如果题目能触动自己的感情, 或者引起自己的兴趣, 就可能写出一篇好作文, 即使平时作文写不通的学生, 也会写出比较通顺的作文; 反之, 如果学生对题目不感兴趣, 像挤牙膏一样硬写, 即使平时作文不错的学生, 也会写得磕磕绊绊。这就说明写作文, 不能光会写法, 更要选择内容。

本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性, 作文时要尽量发掘感动点, 从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

【学情分析】

对于一名高中生来说, 写一篇记人记事的文章不是很困难, 但要写出令人感动的文章就很困难了, 原因主要他们的文章没有触动人们的心灵, 缺乏对生活的敏感。学生大概分为三类:一类是情商不够, 对于身边的人和发生的事情不敏感, 不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固, 就事论事, 不知道以小见大, 见微知著; 三类是情感丰富, 对于身边的人和发生的事情较敏感, 只是语言表达能力欠火候。

本节课主要是引导学生回到自身, 让学生学会分析自身的弱点, 加以弥补而已。

【学习目标】

1. 要勤观察, 勤记录, 勤思考, 做生活的有心人、有情人。

2. 感悟生活, 发掘感动点。

3. 提炼素材, 整体构思, 写出触动心灵的人和事, 掌握相关的写作方法。

【重点难点】

1、怎样才能抓到触动心灵的人和事

2、搜集大量的有关感人的资料, 选择典范例文, 做生活的有心人、有情人。

【教学方法】

先读材料, 后方法指导, 再实际操练。

【教学过程】

一、导入设计

记叙文和议论文的最大区别是什么？——“唯有真情好文章”

只有融入你的真情实感，才能写好记叙文，因为记叙文它和议论文、说明文的最大区别就是一个“情”字，议论文和说明文讲究理性，讲究逻辑思维，要以理服人，而记叙文则要以情动人。所以说，写触动心灵的人和事, 以情动人是记叙文的终极追求。我们再来看一下高考对记叙文和议论文的不同要求——ppt • 高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：

• 记叙性文体讲求“形象性、感染力和独特性”。

• 议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”。

那么，如何才能写出这样的文章呢?

二、解读文本

(一) 、启迪感悟:

写作平淡的原因是什么?

教师点拨:缺乏对生活的敏感，忽略了身边的人和事

我们写作要做到“有感而发”，就是因为某个人，某件事，你心生感触，于是，你把你的感触写下来，这就成为了一篇记叙文。

作家谈“有感而发”:

1. 没有感情也就不存在真正的艺术。

──歌德

2. 你自己要先笑, 才能引起别人的笑。同样, 你自己得哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。

──贺拉斯

3. 要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真实感情写出来。 ──冰心

(二) 、言之有物:按摩心灵, 能够触动心灵的人和事有哪些? 请看视频

教师小结:叱咤风云的人物, 惊天动地的大事固然能够打动人心, 而往往更为打动我们的只需是一个眼神一个动作一句话而已, 有时仅仅是天上的一片云地上的一棵草, 水面的一层浪花。从平凡小事中观察人物, 在细小变化中探索事物, 深度挖掘就能写出好文章。

以“感动”为例, 可挖掘的就有很多:

1、自然风物、人文景观的感染触动;

2、现代传媒中的视听感觉;(电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目)

3、实际生活中的见闻体验;(一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…)

4、艺术欣赏中的心灵震撼;(假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象, 写他们的人生细节, 想象他们的内心世界, 捕捉触动你心灵的一瞬间)

当我们找到了我们想写的东西，也就是说素材已经找好了，那么我们具体要怎么把文章写出来呢？我们怎么让看我们文章的人也感受到我们当初的那份感动呢？接下来我们就来看一下具体的写作方法。

(三) 、言之有法:让感情在笔端缓缓流淌

(1)阅读素材, 诊断写法

“我的爸爸总是很相信我, 他相信我是一个好孩子。在初三的时候, 应该算是因为好奇吧, 和同学去过几次网吧, 但是爸爸不知道, 有一次, 爸爸给我“上课”的时候, 就说到不去网吧的事, 从那次之后, 我就再没去过了, 因为我知道, 他相信我, 我就有责任值得被他相信。”

问:这段文字写的感动你了吗? 为什么呢?

探究结论:内容平淡索然, 行文干瘪无味, 缺少感染力。人物性格不鲜明, 人物形象不丰满 ,缺少形象性。

爸爸怎么劝说的？我当时的心理活动是什么？这些都是需要详细写的，把这些东西写详细了，文章才会有感染力

(2)明确目的, 教授写法

叶 落 而 知 天 下 秋——细节描写

“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的细小上, 能够发现出美来。”

----《罗丹艺术论》

问：在你眼里什么是细节描写？

教师小结:细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

(3)文段赏析, 借鉴写法

孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道:“窃书不能偷……”

写出了孔乙己想维护自己作为读书人最后的尊严的窘态

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

写父亲爬月台的艰难样子，表现父亲的年迈，身体不好，也表现父爱

(4)比较阅读, 提升写法

细节描写淑女的写法

她端起碗, 挑了几根菜叶, 张开嘴巴, 嚼着食物。(原文)

她(小心翼翼地) 端起碗, 挑了几缕菜叶,(慢慢地送到) 嘴边,(害羞似的) 张开樱桃小嘴, 又(迅速) 合上,(极小幅度地) 嚼着食物,(还不停地) 用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)

细节描写粗汉的吃相

他见菜齐后, 便提起筷, 端起碗, 对着菜就是一夹, 合着饭往嘴里送。(原文)

他见菜端齐后, 便急忙提起筷, 端起大碗, 对着菜就是一夹, 合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水, 撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

添加心理细节描写

A 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 想了又想, 心里很紧张, 犹豫了很久, 终于走上了讲台……

B 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 双脚发抖, 手也冰凉冰凉的, 这使我感到很不舒服, 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了, 教室里出奇地安静。到底上不上去呢? 我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压, 几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗? 我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍, 似乎真的找不出什么错误了。于是, 心一横,“呼”地站起来, 跺跺脚, 对着手哈了几口气, 迈离了座

位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

(四) 授之以渔, 教授学生细节描写的具体方法

“我看见一个小姑娘, 年龄不大, 脸很瘦, 穿得也很差”

追问:①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

示例: 我看见一个小姑娘, 只有八九岁光景, 脸瘦瘦的, 好似一层皮敷在面颊的骨头上, 颧骨突出, 眼眶凹陷进去, 冻得发紫的嘴唇, 头发很短, 穿一身很破旧的衣裤, 光脚穿一双草鞋。

老师讲课有一个习惯性动作, 讲着讲着, 他就会将眼睛向上看, 令人忍俊不禁。(原文)

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们, 开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊! 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过, 那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷; 我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。(改文)

3、想象延伸法

“她骂他混蛋。”

展开你的想象, 恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

(1)添加“语言描写”

她骂他道:“你真是一个混蛋!”

(2)添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(3)添加“肖像描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(4)添加“心理描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态! 不要骂人! 最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

一天晚上, 乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来, 接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声, 凄凄地向我扑来。大树说:“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子, 树叶落下来又被风撕碎了, 最后又被疯狂地卷走。“不!”我捂住耳朵, 像被戳的刺猬一样蜷缩着身子, 大树用它的树枝点了点我的脑袋:“孩子, 你必须经得起风雨的考验!” ——摘自《成长, 需要风雨》

鲁达听得, 跳起身来, 拿着那两包臊子在手, 睁着眼, 看着郑屠, 道:“酒家特地要消遗你!”把两包臊子劈面打将去,…… 鲁达再入一步, 踏住胸脯, 提着醋钵儿大小拳头, 扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油铺∶咸的, 酸的, 辣的, 一发都滚出来 郑屠挣不起来, 那把尖刀也丢在一边, 口里只叫:“打得好!” 鲁达骂道:“直娘贼! 惫敢应口!” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺的∶红的, 黑的, 紫的, 都绽将出来又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿, 钹儿, 铙儿, 一齐响。

四、课堂小结:

用审美的眼光审视生活, 那么生活处处充满哲理。用诗意的观点看待生活, 那么生活处处洋溢着诗情。用善感的心灵去感悟生活, 那么生活处处流淌着感动。 阅读文学作品, 读者总希望能与作品产生情感的共鸣, 真正的文学作品都是来源于生活的, 真正的哲学思辨也都是来自于生活的, 对于自然中的一人一事, 都要仔细观察, 认真思考。生命中许多花开的细节, 那样璀璨, 那样芬芳。让我们提起笔来, 把这一个个动人的瞬间定格, 让它们成为生命中的永恒。

《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》教案

【教材分析】

高一年级第一学期的写作训练主要是记叙文写作。不少同学都有这样的体会:写记叙文时, 如果题目能触动自己的感情, 或者引起自己的兴趣, 就可能写出一篇好作文, 即使平时作文写不通的学生, 也会写出比较通顺的作文; 反之, 如果学生对题目不感兴趣, 像挤牙膏一样硬写, 即使平时作文不错的学生, 也会写得磕磕绊绊。这就说明写作文, 不能光会写法, 更要选择内容。

本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性, 作文时要尽量发掘感动点, 从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

【学情分析】

对于一名高中生来说, 写一篇记人记事的文章不是很困难, 但要写出令人感动的文章就很困难了, 原因主要他们的文章没有触动人们的心灵, 缺乏对生活的敏感。学生大概分为三类:一类是情商不够, 对于身边的人和发生的事情不敏感, 不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固, 就事论事, 不知道以小见大, 见微知著; 三类是情感丰富, 对于身边的人和发生的事情较敏感, 只是语言表达能力欠火候。

本节课主要是引导学生回到自身, 让学生学会分析自身的弱点, 加以弥补而已。

【学习目标】

1. 要勤观察, 勤记录, 勤思考, 做生活的有心人、有情人。

2. 感悟生活, 发掘感动点。

3. 提炼素材, 整体构思, 写出触动心灵的人和事, 掌握相关的写作方法。

【重点难点】

1、怎样才能抓到触动心灵的人和事

2、搜集大量的有关感人的资料, 选择典范例文, 做生活的有心人、有情人。

【教学方法】

先读材料, 后方法指导, 再实际操练。

【教学过程】

一、导入设计

记叙文和议论文的最大区别是什么？——“唯有真情好文章”

只有融入你的真情实感，才能写好记叙文，因为记叙文它和议论文、说明文的最大区别就是一个“情”字，议论文和说明文讲究理性，讲究逻辑思维，要以理服人，而记叙文则要以情动人。所以说，写触动心灵的人和事, 以情动人是记叙文的终极追求。我们再来看一下高考对记叙文和议论文的不同要求——ppt • 高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：

• 记叙性文体讲求“形象性、感染力和独特性”。

• 议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”。

那么，如何才能写出这样的文章呢?

二、解读文本

(一) 、启迪感悟:

写作平淡的原因是什么?

教师点拨:缺乏对生活的敏感，忽略了身边的人和事

我们写作要做到“有感而发”，就是因为某个人，某件事，你心生感触，于是，你把你的感触写下来，这就成为了一篇记叙文。

作家谈“有感而发”:

1. 没有感情也就不存在真正的艺术。

──歌德

2. 你自己要先笑, 才能引起别人的笑。同样, 你自己得哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。

──贺拉斯

3. 要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真实感情写出来。 ──冰心

(二) 、言之有物:按摩心灵, 能够触动心灵的人和事有哪些? 请看视频

教师小结:叱咤风云的人物, 惊天动地的大事固然能够打动人心, 而往往更为打动我们的只需是一个眼神一个动作一句话而已, 有时仅仅是天上的一片云地上的一棵草, 水面的一层浪花。从平凡小事中观察人物, 在细小变化中探索事物, 深度挖掘就能写出好文章。

以“感动”为例, 可挖掘的就有很多:

1、自然风物、人文景观的感染触动;

2、现代传媒中的视听感觉;(电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目)

3、实际生活中的见闻体验;(一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…)

4、艺术欣赏中的心灵震撼;(假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象, 写他们的人生细节, 想象他们的内心世界, 捕捉触动你心灵的一瞬间)

当我们找到了我们想写的东西，也就是说素材已经找好了，那么我们具体要怎么把文章写出来呢？我们怎么让看我们文章的人也感受到我们当初的那份感动呢？接下来我们就来看一下具体的写作方法。

(三) 、言之有法:让感情在笔端缓缓流淌

(1)阅读素材, 诊断写法

“我的爸爸总是很相信我, 他相信我是一个好孩子。在初三的时候, 应该算是因为好奇吧, 和同学去过几次网吧, 但是爸爸不知道, 有一次, 爸爸给我“上课”的时候, 就说到不去网吧的事, 从那次之后, 我就再没去过了, 因为我知道, 他相信我, 我就有责任值得被他相信。”

问:这段文字写的感动你了吗? 为什么呢?

探究结论:内容平淡索然, 行文干瘪无味, 缺少感染力。人物性格不鲜明, 人物形象不丰满 ,缺少形象性。

爸爸怎么劝说的？我当时的心理活动是什么？这些都是需要详细写的，把这些东西写详细了，文章才会有感染力

(2)明确目的, 教授写法

叶 落 而 知 天 下 秋——细节描写

“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的细小上, 能够发现出美来。”

----《罗丹艺术论》

问：在你眼里什么是细节描写？

教师小结:细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

(3)文段赏析, 借鉴写法

孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道:“窃书不能偷……”

写出了孔乙己想维护自己作为读书人最后的尊严的窘态

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

写父亲爬月台的艰难样子，表现父亲的年迈，身体不好，也表现父爱

(4)比较阅读, 提升写法

细节描写淑女的写法

她端起碗, 挑了几根菜叶, 张开嘴巴, 嚼着食物。(原文)

她(小心翼翼地) 端起碗, 挑了几缕菜叶,(慢慢地送到) 嘴边,(害羞似的) 张开樱桃小嘴, 又(迅速) 合上,(极小幅度地) 嚼着食物,(还不停地) 用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)

细节描写粗汉的吃相

他见菜齐后, 便提起筷, 端起碗, 对着菜就是一夹, 合着饭往嘴里送。(原文)

他见菜端齐后, 便急忙提起筷, 端起大碗, 对着菜就是一夹, 合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水, 撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

添加心理细节描写

A 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 想了又想, 心里很紧张, 犹豫了很久, 终于走上了讲台……

B 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 双脚发抖, 手也冰凉冰凉的, 这使我感到很不舒服, 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了, 教室里出奇地安静。到底上不上去呢? 我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压, 几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗? 我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍, 似乎真的找不出什么错误了。于是, 心一横,“呼”地站起来, 跺跺脚, 对着手哈了几口气, 迈离了座

位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

(四) 授之以渔, 教授学生细节描写的具体方法

“我看见一个小姑娘, 年龄不大, 脸很瘦, 穿得也很差”

追问:①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

示例: 我看见一个小姑娘, 只有八九岁光景, 脸瘦瘦的, 好似一层皮敷在面颊的骨头上, 颧骨突出, 眼眶凹陷进去, 冻得发紫的嘴唇, 头发很短, 穿一身很破旧的衣裤, 光脚穿一双草鞋。

老师讲课有一个习惯性动作, 讲着讲着, 他就会将眼睛向上看, 令人忍俊不禁。(原文)

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们, 开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊! 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过, 那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷; 我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。(改文)

3、想象延伸法

“她骂他混蛋。”

展开你的想象, 恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

(1)添加“语言描写”

她骂他道:“你真是一个混蛋!”

(2)添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(3)添加“肖像描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(4)添加“心理描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态! 不要骂人! 最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

一天晚上, 乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来, 接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声, 凄凄地向我扑来。大树说:“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子, 树叶落下来又被风撕碎了, 最后又被疯狂地卷走。“不!”我捂住耳朵, 像被戳的刺猬一样蜷缩着身子, 大树用它的树枝点了点我的脑袋:“孩子, 你必须经得起风雨的考验!” ——摘自《成长, 需要风雨》

鲁达听得, 跳起身来, 拿着那两包臊子在手, 睁着眼, 看着郑屠, 道:“酒家特地要消遗你!”把两包臊子劈面打将去,…… 鲁达再入一步, 踏住胸脯, 提着醋钵儿大小拳头, 扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油铺∶咸的, 酸的, 辣的, 一发都滚出来 郑屠挣不起来, 那把尖刀也丢在一边, 口里只叫:“打得好!” 鲁达骂道:“直娘贼! 惫敢应口!” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺的∶红的, 黑的, 紫的, 都绽将出来又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿, 钹儿, 铙儿, 一齐响。

四、课堂小结:

用审美的眼光审视生活, 那么生活处处充满哲理。用诗意的观点看待生活, 那么生活处处洋溢着诗情。用善感的心灵去感悟生活, 那么生活处处流淌着感动。 阅读文学作品, 读者总希望能与作品产生情感的共鸣, 真正的文学作品都是来源于生活的, 真正的哲学思辨也都是来自于生活的, 对于自然中的一人一事, 都要仔细观察, 认真思考。生命中许多花开的细节, 那样璀璨, 那样芬芳。让我们提起笔来, 把这一个个动人的瞬间定格, 让它们成为生命中的永恒。

2016年南昌中考语文作文题目：

人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求...... 请以“值得 ”为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2015年南昌中考语文作文题目：

人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？

丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。

丢，可能是失去，也可能是获得…… 请以“丢”为题写一篇文章。

要求：（1）文体不限（诗歌除外）； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）不少于600字。

2014年南昌中考语文作文题目：

人生旅途中，难免遭遇困境，有时我们要义无反顾，勇往直前；有时我们又要沉着冷静， 学会等待……请从下列两道作文题中任选一题，写一篇文章。

（1）勇往直前 （2）学会等待

要求：①文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

2013年南昌中考语文作文题目为

在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛„„而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着______出发”为题，写一篇文章。

要求考生在空格处填上合适的词或短语；文体自选(诗歌除外) ；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。

2012年南昌中考作文题

以" 垒高自己" 为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限（除诗歌外）；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2011年中考作文题

要求：生活中传递的现象很多，如传递快乐、爱心……传递的方式也多种多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是传递的组织者，或是参与者。请以“传递……”为题，写一篇文章。将题目补充完整，文体不限，不少于600字。 2010年以“我读 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整；

(2)文体不限(诗歌除外) ；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2009年以“我很幸运“为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2008年以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2007年阅读下列材料，按要求作文。

一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下低沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉

害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡，终于绽放了芳香！

人生如茶，人的成长需要磨炼。

请以“磨炼”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2006年以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。

要求：①文体自选；②不少于6 00字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名。 2005年阅读下列文字，按要求作文。

“挺胸”，是一种姿势，更是一种意志，一种胸怀，一种气魄，一种精神。名人志士“挺胸”奋斗的事迹，伟大祖国“挺胸”站立的历史 向你展现了“挺胸”的丰富含义，面对困境，走向挑战，追逐梦想 让你有了“挺胸”的经历和感受。 根据你的构思，以“ 挺胸 ”为题，写一篇文章。要求：①在“挺胸”前面或后面横线上，填入适当的词语，使文章题目与文章内容相照应；②文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名，校名、人名。

2004年阅读下列文字，按要求作文。

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2003年．以“和”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2002年以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2001年以“尊重”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2000年《_______________的力量》，把题目补充完整，写一篇作文。

2016年南昌中考语文作文题目：

人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求...... 请以“值得 ”为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2015年南昌中考语文作文题目：

人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？

丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。

丢，可能是失去，也可能是获得…… 请以“丢”为题写一篇文章。

要求：（1）文体不限（诗歌除外）； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）不少于600字。

2014年南昌中考语文作文题目：

人生旅途中，难免遭遇困境，有时我们要义无反顾，勇往直前；有时我们又要沉着冷静， 学会等待……请从下列两道作文题中任选一题，写一篇文章。

（1）勇往直前 （2）学会等待

要求：①文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

2013年南昌中考语文作文题目为

在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛„„而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着______出发”为题，写一篇文章。

要求考生在空格处填上合适的词或短语；文体自选(诗歌除外) ；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。

2012年南昌中考作文题

以" 垒高自己" 为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限（除诗歌外）；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2011年中考作文题

要求：生活中传递的现象很多，如传递快乐、爱心……传递的方式也多种多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是传递的组织者，或是参与者。请以“传递……”为题，写一篇文章。将题目补充完整，文体不限，不少于600字。 2010年以“我读 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整；

(2)文体不限(诗歌除外) ；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2009年以“我很幸运“为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2008年以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2007年阅读下列材料，按要求作文。

一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下低沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉

害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡，终于绽放了芳香！

人生如茶，人的成长需要磨炼。

请以“磨炼”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2006年以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。

要求：①文体自选；②不少于6 00字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名。 2005年阅读下列文字，按要求作文。

“挺胸”，是一种姿势，更是一种意志，一种胸怀，一种气魄，一种精神。名人志士“挺胸”奋斗的事迹，伟大祖国“挺胸”站立的历史 向你展现了“挺胸”的丰富含义，面对困境，走向挑战，追逐梦想 让你有了“挺胸”的经历和感受。 根据你的构思，以“ 挺胸 ”为题，写一篇文章。要求：①在“挺胸”前面或后面横线上，填入适当的词语，使文章题目与文章内容相照应；②文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名，校名、人名。

2004年阅读下列文字，按要求作文。

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

2003年．以“和”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2002年以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2001年以“尊重”为话题，自拟题目，写一篇作文。

2000年《_______________的力量》，把题目补充完整，写一篇作文。

表达交流《写触动心灵的人和事 》教学设计

高一语文备课组

一、内容及其解析

内容：

寻找生活中触动心灵的人和事，学习写作打动人的记叙文。

解析：

本节教学知识是必修一教材学习模块“表达交流”部分的“心音共鸣——写触动人心灵的人和事”。 语文教材必修一中除第一单元是诗歌外，其他单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。记叙文的写作在初中阶段有写记叙性文章，表达意图明确，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实等简单要求。进入高中，在教材《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等课文中学生已学习了在故事情节的发展中及场面描写中、在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及在对比中写真人、叙真事、抒真情等记叙文写作要领，本节教学内容承接初中语文教学大纲的要求，将记叙文的写作向“小”“真”“深”方面引导，并引导学生用心感悟生活，说真话，写真事。学习怎样才能抓到触动心灵的人和事, 如何提炼素材; 学习怎样写触动心灵的人和事; 指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，将记叙文写作教学继续深化，培养学生寻找生活中触动心灵的人和事的能力，学习写作打动人的记叙文的方法。

二、目标及其解析

目标：

1、引导学生用心感悟生活。

2、培养学生对生活的敏锐的感受力和对生活的感激之情，指导学生学习准

确表达自己的心灵感悟，说真话，抒真情。

3、学习写作技巧，训练语言表达，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵

的人和事的片段作文。

解析：

不少同学都有这样的体会：在写作时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使

平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书表达交流模块的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。基于此，本教学设计确定以上教学目标。

三、 教学问题诊断分析

很多同学为写作而烦恼，更有甚者在写作时可谓是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”，总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅，选材不典型，无法打动人的心灵，写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。那么，怎样才能抓到触动心灵的人和事？如何提炼素材？本节课教学重点是引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，抒真情，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事；有了素材，怎样写出触动人心灵的记叙文？这是本节课教学的难点，设计者预设通过范文，引导学生学习用恰当的描写把事件和人物写感人的方法，帮助学生解决怎样写触动心灵的人和事的难题；通过布置写视频观察的片段作文，来引导学生观察生活，感悟生活，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，巩固练习写打动心灵的人和事的文章。

预设问题：

观看了地震图片你有什么感受？你能想到哪些词语？

观看了视频触动了你心灵的是什么？为什么？

阅读了《踮起脚尖》，触动你的句子是哪些？为什么？。

写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手？

四、教学支持条件分析

1、雅安地震图片，用于触动学生的心灵。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，用于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，触动学生的心灵。

3、多媒体课件：用于展示与课堂有关的图片、音频及文字资料，加强学生的直

观了解， 显示教学步骤，强化教学内容。

4、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位， 让每位学生都能获得成功的喜悦。

5、采用多媒体课件辅助教学，通过投影仪展示学生的优秀学案，树立学生学习的榜样，再通过课件展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。

6、通过教师写作片段范例展示、学生优秀片段作文交流简评，培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

五、教学安排：两课时

六、教学过程设计

（一）教学基本流程

（二）教学情境

第一课时

【第一环节】导入：

1音频传送，观看图片，用心体会，说出相关词语。

设计意图：导出学习和写作训练的重点。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，用心体会，说出触动心灵的内容。

设计意图：导出学习和写作训练的重点，用于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，触动学生的心灵。

问题设疑

多媒体展示图片：雅安地震图片、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，

（1）观图后你想到了什么词语？看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？

（2）触动了我们心灵的是什么？

设计意图：设置情境，利用问题串引起学生关注和思考，导出学习目标，把握写

作训练重点。

师生活动：教师出示学习目标幻灯片，提出问题，学生回答，教师引导、总结。

【第二环节】学习讨论，交流展示

问题一：看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？用直线标出了，并说说理由

孩子，快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子，快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走/妈妈，我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走！

复习积累： 在我们学过的课文中，有许多的人和事给我们留下了深刻印象，请摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二：请同学们阅读《踮起脚尖》，勾画出触动你的句子并做好旁批。 设计意图：让同学们直观感受文由情动，情由文载的魅力，关注、运用描写方法

写出打动人心的文章。

师生活动：师生交流互动。

作文：

踮起脚尖

（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。

（4）不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，

这是母亲的声音。

（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。

（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

【第三环节】写法指导：

设计意图：引导学生从不同的角度挖掘写记叙文的触点，写出自己的真情实感。 师生活动：学生先讨论，在学生讨论的基础上借助范文做指导。

问题三：人的个性不同，事件的情景不同，具体的写法也不会相同。在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开。一般来说，写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手?

讨论明确：

(一) 发掘感动点。

(二) 提炼素材：①着眼于“小”； ②着眼于“真”；③着眼于“深”。

(三) 运用多种描写方法：动作、语言、心理、外貌。

【第四环节】写作范例：细节描写绘真情

引导同学们观察一张图片，用恰当的描写方法写一段文字表述图片内容

教师写作示例：

远方，一个衣裳褴褛的老妇人，步履蹒跚，拄着拐杖，用那饱受沧桑、遍布皱纹的手，紧紧攥着仅有的一点财产。似乎，她望见了什么，走走停停，停停走走，终又停了下来，向墙角边走去„„路人甲停留下来驻足，路人乙停留下来驻足。只见那老妇人，伸出了她那久久不肯放松的手，将那紧紧攥了许久的钱，投向了路旁的另一个求助者，一切的一切，又显得那么自然„„卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭！尽管天再寒，夜再长，一切的一切，皆是那么的温暖。

【第五环节】写作训练，课堂达标检测：

观看一段视频进行交流，描写最能触动你的心灵的一个片段。

例文：

①几维鸟用喙（hu ì）衔着绳子，拉起了一棵又一棵大树钉在悬崖峭壁，它眉头紧锁，眼睛紧闭，双腿颤抖。他被大树的庞大重量拖得差点失败，但他立刻跳起身来拼命向前冲，终于，他战胜了困难，成功地把绳子捆到树干上，为梦想迈出了一大步。

②临行前，它只戴了个安全帽，探头去看之前的准备，竟升起一股愉悦之情，快乐地跳起，拍了拍脚掌，喝彩了一番，眼中是无尽的希望，仿佛将去赴一个甜蜜的约会。

③在助跑的那一刻，它俯下身体，抬高后背，向后有力地退了两步，做好了充分的准备，全然像一个自信的运动员。在起飞的这一刻，眼里没有丝毫的畏惧和退缩，用满足、期待的眼神去迎接即将实现的梦想。

【第六环节】小组评价激励

【第七环节】课堂小结：罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用心生活，有心地去体会生活，抓住生活中的点点滴滴，用你的真心写出触动他人，触动世界的文章。

板书：写触动心灵的人和事

小 动作

真 语言

深 心理

肖像

配餐作业

A 组题：（选做AC 或BC ）

1、说说怎样写好细节？

B 组题：

2、阅读下面一则故事，谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该

叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题：

有一棵树，春天我们倚着她幻想，夏天我们倚着她繁茂，秋天我们倚着她成

熟，冬天我们倚着她沉思，这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中，伟人、大事固然可感，但日常生活里，令我们感动最多的

往往是我们的父母亲人，观察最多的也往往是一些凡人小事，所谓“一滴水里看

世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，

也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛。

同学们，我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？

请写一篇记叙文，要求：①题目自拟；②立意自定；③不少于800字。

表达交流 “写触动人心灵的人和事”学案

班级 姓名

一、学习目标：

1、学会用心感悟生活。

2、学习准确表达自己的心灵感悟，说真话，抒真情。

3、学习运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

二、问题与交流

问题一：看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？用直线标出了，并说说理由

孩子，快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子，快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈

妈的手/让妈妈陪你走/妈妈，我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的

墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧

愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起

走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈

妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩

子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记

住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走！

复习积累： 在我们学过的课文中，有许多的人和事给我们留下了深刻印象，请

摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二：请同学们阅读《踮起脚尖》，勾画出触动你的句子并做好旁批。

问题三：可以通过哪些方法来写触动心灵的人和事？

三、目标检测

观看一段视频进行交流。（描写最能触动你的心灵的一个片段）

配餐作业

A 组题：（选做AC 或BC ）

1、说说怎样写好细节？

B 组题：

2、阅读下面一则故事，谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该

叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题：

有一棵树，春天我们倚着她幻想，夏天我们倚着她繁茂，秋天我们倚着她成

熟，冬天我们倚着她沉思，这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中，伟人、大事固然可感，但日常生活里，令我们感动最多的往往

是我们的父母亲人，观察最多的也往往是一些凡人小事，所谓“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛。

同学们，我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？

请写一篇记叙文，要求：①题目自拟；②立意自定；③不少于800字。

附： 踮起脚尖

（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。

（4）不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。

（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

表达交流《写触动心灵的人和事 》教学设计

高一语文备课组

一、内容及其解析

内容：

寻找生活中触动心灵的人和事，学习写作打动人的记叙文。

解析：

本节教学知识是必修一教材学习模块“表达交流”部分的“心音共鸣——写触动人心灵的人和事”。 语文教材必修一中除第一单元是诗歌外，其他单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。记叙文的写作在初中阶段有写记叙性文章，表达意图明确，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实等简单要求。进入高中，在教材《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等课文中学生已学习了在故事情节的发展中及场面描写中、在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及在对比中写真人、叙真事、抒真情等记叙文写作要领，本节教学内容承接初中语文教学大纲的要求，将记叙文的写作向“小”“真”“深”方面引导，并引导学生用心感悟生活，说真话，写真事。学习怎样才能抓到触动心灵的人和事, 如何提炼素材; 学习怎样写触动心灵的人和事; 指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，将记叙文写作教学继续深化，培养学生寻找生活中触动心灵的人和事的能力，学习写作打动人的记叙文的方法。

二、目标及其解析

目标：

1、引导学生用心感悟生活。

2、培养学生对生活的敏锐的感受力和对生活的感激之情，指导学生学习准

确表达自己的心灵感悟，说真话，抒真情。

3、学习写作技巧，训练语言表达，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵

的人和事的片段作文。

解析：

不少同学都有这样的体会：在写作时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使

平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书表达交流模块的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。基于此，本教学设计确定以上教学目标。

三、 教学问题诊断分析

很多同学为写作而烦恼，更有甚者在写作时可谓是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”，总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅，选材不典型，无法打动人的心灵，写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。那么，怎样才能抓到触动心灵的人和事？如何提炼素材？本节课教学重点是引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，抒真情，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事；有了素材，怎样写出触动人心灵的记叙文？这是本节课教学的难点，设计者预设通过范文，引导学生学习用恰当的描写把事件和人物写感人的方法，帮助学生解决怎样写触动心灵的人和事的难题；通过布置写视频观察的片段作文，来引导学生观察生活，感悟生活，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，巩固练习写打动心灵的人和事的文章。

预设问题：

观看了地震图片你有什么感受？你能想到哪些词语？

观看了视频触动了你心灵的是什么？为什么？

阅读了《踮起脚尖》，触动你的句子是哪些？为什么？。

写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手？

四、教学支持条件分析

1、雅安地震图片，用于触动学生的心灵。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，用于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，触动学生的心灵。

3、多媒体课件：用于展示与课堂有关的图片、音频及文字资料，加强学生的直

观了解， 显示教学步骤，强化教学内容。

4、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位， 让每位学生都能获得成功的喜悦。

5、采用多媒体课件辅助教学，通过投影仪展示学生的优秀学案，树立学生学习的榜样，再通过课件展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。

6、通过教师写作片段范例展示、学生优秀片段作文交流简评，培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

五、教学安排：两课时

六、教学过程设计

（一）教学基本流程

（二）教学情境

第一课时

【第一环节】导入：

1音频传送，观看图片，用心体会，说出相关词语。

设计意图：导出学习和写作训练的重点。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，用心体会，说出触动心灵的内容。

设计意图：导出学习和写作训练的重点，用于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，触动学生的心灵。

问题设疑

多媒体展示图片：雅安地震图片、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，

（1）观图后你想到了什么词语？看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？

（2）触动了我们心灵的是什么？

设计意图：设置情境，利用问题串引起学生关注和思考，导出学习目标，把握写

作训练重点。

师生活动：教师出示学习目标幻灯片，提出问题，学生回答，教师引导、总结。

【第二环节】学习讨论，交流展示

问题一：看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？用直线标出了，并说说理由

孩子，快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子，快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走/妈妈，我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走！

复习积累： 在我们学过的课文中，有许多的人和事给我们留下了深刻印象，请摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二：请同学们阅读《踮起脚尖》，勾画出触动你的句子并做好旁批。 设计意图：让同学们直观感受文由情动，情由文载的魅力，关注、运用描写方法

写出打动人心的文章。

师生活动：师生交流互动。

作文：

踮起脚尖

（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。

（4）不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，

这是母亲的声音。

（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。

（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

【第三环节】写法指导：

设计意图：引导学生从不同的角度挖掘写记叙文的触点，写出自己的真情实感。 师生活动：学生先讨论，在学生讨论的基础上借助范文做指导。

问题三：人的个性不同，事件的情景不同，具体的写法也不会相同。在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开。一般来说，写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手?

讨论明确：

(一) 发掘感动点。

(二) 提炼素材：①着眼于“小”； ②着眼于“真”；③着眼于“深”。

(三) 运用多种描写方法：动作、语言、心理、外貌。

【第四环节】写作范例：细节描写绘真情

引导同学们观察一张图片，用恰当的描写方法写一段文字表述图片内容

教师写作示例：

远方，一个衣裳褴褛的老妇人，步履蹒跚，拄着拐杖，用那饱受沧桑、遍布皱纹的手，紧紧攥着仅有的一点财产。似乎，她望见了什么，走走停停，停停走走，终又停了下来，向墙角边走去„„路人甲停留下来驻足，路人乙停留下来驻足。只见那老妇人，伸出了她那久久不肯放松的手，将那紧紧攥了许久的钱，投向了路旁的另一个求助者，一切的一切，又显得那么自然„„卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭！尽管天再寒，夜再长，一切的一切，皆是那么的温暖。

【第五环节】写作训练，课堂达标检测：

观看一段视频进行交流，描写最能触动你的心灵的一个片段。

例文：

①几维鸟用喙（hu ì）衔着绳子，拉起了一棵又一棵大树钉在悬崖峭壁，它眉头紧锁，眼睛紧闭，双腿颤抖。他被大树的庞大重量拖得差点失败，但他立刻跳起身来拼命向前冲，终于，他战胜了困难，成功地把绳子捆到树干上，为梦想迈出了一大步。

②临行前，它只戴了个安全帽，探头去看之前的准备，竟升起一股愉悦之情，快乐地跳起，拍了拍脚掌，喝彩了一番，眼中是无尽的希望，仿佛将去赴一个甜蜜的约会。

③在助跑的那一刻，它俯下身体，抬高后背，向后有力地退了两步，做好了充分的准备，全然像一个自信的运动员。在起飞的这一刻，眼里没有丝毫的畏惧和退缩，用满足、期待的眼神去迎接即将实现的梦想。

【第六环节】小组评价激励

【第七环节】课堂小结：罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用心生活，有心地去体会生活，抓住生活中的点点滴滴，用你的真心写出触动他人，触动世界的文章。

板书：写触动心灵的人和事

小 动作

真 语言

深 心理

肖像

配餐作业

A 组题：（选做AC 或BC ）

1、说说怎样写好细节？

B 组题：

2、阅读下面一则故事，谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该

叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题：

有一棵树，春天我们倚着她幻想，夏天我们倚着她繁茂，秋天我们倚着她成

熟，冬天我们倚着她沉思，这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中，伟人、大事固然可感，但日常生活里，令我们感动最多的

往往是我们的父母亲人，观察最多的也往往是一些凡人小事，所谓“一滴水里看

世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，

也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛。

同学们，我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？

请写一篇记叙文，要求：①题目自拟；②立意自定；③不少于800字。

表达交流 “写触动人心灵的人和事”学案

班级 姓名

一、学习目标：

1、学会用心感悟生活。

2、学习准确表达自己的心灵感悟，说真话，抒真情。

3、学习运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

二、问题与交流

问题一：看了视频，这首诗中哪些地方触动了你？用直线标出了，并说说理由

孩子，快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子，快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈

妈的手/让妈妈陪你走/妈妈，我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的

墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧

愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起

走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈

妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩

子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记

住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走！

复习积累： 在我们学过的课文中，有许多的人和事给我们留下了深刻印象，请

摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二：请同学们阅读《踮起脚尖》，勾画出触动你的句子并做好旁批。

问题三：可以通过哪些方法来写触动心灵的人和事？

三、目标检测

观看一段视频进行交流。（描写最能触动你的心灵的一个片段）

配餐作业

A 组题：（选做AC 或BC ）

1、说说怎样写好细节？

B 组题：

2、阅读下面一则故事，谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该

叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题：

有一棵树，春天我们倚着她幻想，夏天我们倚着她繁茂，秋天我们倚着她成

熟，冬天我们倚着她沉思，这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中，伟人、大事固然可感，但日常生活里，令我们感动最多的往往

是我们的父母亲人，观察最多的也往往是一些凡人小事，所谓“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛。

同学们，我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？

请写一篇记叙文，要求：①题目自拟；②立意自定；③不少于800字。

附： 踮起脚尖

（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。

（4）不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。

（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

编号：14

心音共鸣 写触动心灵的人和事 教学设计

高一（1部）语文备课组 张秀娟

一、内容及解析

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

二、教学目标及解析

目标：（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写作回归到写真人真事上。

解析：引导学生做生活的有心人，勤观察、勤思考，多积累鲜活的素材，这样才能为写作创新打下基础。

三、学情分析：

我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

四、教学重点及解析

教学重点：学习写作技巧，训练语言表达。

解析：人总是会情不自禁为一些人或事所动，要学会把这些素材提炼出来，表达出来。

五、教学策略

以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。

六、课时安排：一课时

【教学过程】

一、导入话题

台湾女作家张晓风说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这可惊可叹的山川和人世。能多看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界作其圆融的解释。”人活一生，不可能没有可留恋的、可感激的、可心动的、可铭记的------

同学们，如果现在回首过去，你会把目光锁定在什么哪里？为什么？

学生自由发言。教师小结：同学们刚才一起回顾了各自难忘的生活片段，这些珍贵的人生体验能否在你们的作文里精彩地表达出来呢？也许有同学要摇头了，正所谓 “记忆诚可贵，文章笔难描”；但老师还要说“若为心动故，二者堪协调。”是的，我们的生活丰富多彩，

可是，有些同学在作文里面却没有多少精彩的表达。同学们想没有想过这是什么原因呢？今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。请同学们打开语文必修1的第57页。

二、文本探谜请同学们快速阅读《话题探讨》，

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音共鸣”？ 文章很感人，打动人的是那深深的母爱。深深的母爱打动了作者，也打动了读者，这就叫“心音共鸣”。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。

三、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？

让学生阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流，最后师生共同归纳。

明确：1、培养感受生活的意识。

生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作者。这就说明作者的心灵非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。比如，一个善于观察、体味生活的人，当他因考试失败而一蹶不振却看到一个同样的失败者向他微笑时，他就会感悟到“失败并不可怕，可怕的是失败以后不能从失败的阴影中走出来，只有乐观的看待失败，失败才会转变为成功”这样的道理；当他看到一个雨天，就会联想到“生活并不总是阳光灿烂”；同样，一阵和风，一次偶然的事件，都会使他对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而表达对生活丰富而真切的感受。 例如：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。

2、调动生活情趣，热爱生活。

创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

3、要抓住自己的独特感受。

因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经历，所以很多情况下，我们有着共同的感受。而写文章大家就要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心头一颤，禁不住

泪水潸然而下„„ ”就是作者的独特感受。

教师小结：

通过上面内容的学习探讨，我们已经明白了记叙文的写作要求，即心音共鸣——写触动人心灵的人和事。要写触动人心灵的人和事首先要能抓住触动人心灵的人和事。

（二）怎样写触动心灵的人和事呢？

让学生阅读课本P58，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

【片段赏析】 《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

" 又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片„„

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么? 我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

全文叙写夜深躺在床上的一个时间片段，父母回家" 踞起脚尖向我走来" 部分的描写细致逼真，表达真实，情感自然喷发，结尾将父母" 踮起的脚尖" 与朱自清父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更富有深意。不是亲身经历，怎能写得如此动人。

2、提炼素材。

抓住了触动人心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表达的主题。因为这些才是你写文章的目的。 ◆怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？

方法：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。

提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，在写作上才能在写作上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。

学生思考59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：（1）当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。

（2）我们要学会成全他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。

第四题：观点：（1）惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而曲人之兵”一样，用自己的新去战胜别人。

（2）宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。

（3）懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。

（4）母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样。

3、整体构思。

好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。

（三）教师引导学生分析几篇好的记叙文，让学生领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。 “你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家„„

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

学生发表意见，各抒己见。最后教师总结评析：

浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。 总结归纳：怎样写好细节——（结合第二单元课文中分析人物形象的塑造来归纳） ◆细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细

枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、心理活动细节描写、行动细节描写、表情变化细节描写等。

⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵ 细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶ 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

学生思考后可能发表两种意见：

（1）“父亲”真的做了，因为从文中可以看出，“父亲”一辈子都在为儿女着想。

（2） 也许这个情节是作者虚构的。因为从文中可以看出，“父亲”是在农村，儿子一家是在城里，而且儿子的条件很好，而“父亲”的条件比较差，从文章开头“父亲”的穿戴及所吸的烟，还有5000快钱的来历等都可以看出。再结合现实，我们不难看出这些事是作者虚构的。

小结：说得非常有道理。因为父爱是真实的，所以父亲有可能为儿子做任何事情，但结合现实，“父亲”做这些事情又似乎不可能。这就说明文学作品与现实是生活的关系。文学作品来源与现实生活，但高于生活。作者为了更好的表现生活，使作品的主题更突出，可以在生活原型的基础上进行虚构，进行艺术化的处理，所以文学作品来源与生活，但又与生活有距离。这就告诉同学们写作记叙文时，素材来源于生活，但写作时必须对素材进行艺术化的加工处理，使它更典型，从而更具有表现力。

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友举行婚礼。

婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年时间了。

明确：本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。这样构思的好处是：一使故事情节波澜起伏，二使文章更感人，增强了文章的表现力。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕? 我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织联络的任务。 我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信中。 ，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几年前有一个古怪的俄国 老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。

明确：本文在构思方面有如下特点：

1. 开头设置悬念，引人入胜。

2. 首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

3. 详略得当，详写母亲，略写自己。

四、结束语：本节课，我们重点探讨了怎样写触动人心灵的人和事。其实，人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。

五、写作训练：参考课本《写作练习》

心音共鸣 写触动心灵的人和事 学案

班级___________ 姓名____________

【教学目标】

（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写作回归到写真人真事上。

一、文本探谜

请同学们快速阅读《话题探讨》

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音共鸣”？

二、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事？

请同学们阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，互相交流。

（二）怎样写触动心灵的人和事？

请同学们阅读课本第58页，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

【片段赏析】 《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

" 又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片„„

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么? 我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

2、提炼素材。

思考：课本第59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：

第四题：观点：

3、整体构思。

（三）分析下面的文章，领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。 “你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的

笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家„„

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

总结归纳：怎样写好细节——

⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵ 细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶ 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友举行婚礼。婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年时间了。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕? 我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织联络的任务。 我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信中。 ，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几年前有一个古怪的俄国 老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。

编号：14

心音共鸣 写触动心灵的人和事 教学设计

高一（1部）语文备课组 张秀娟

一、内容及解析

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

二、教学目标及解析

目标：（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写作回归到写真人真事上。

解析：引导学生做生活的有心人，勤观察、勤思考，多积累鲜活的素材，这样才能为写作创新打下基础。

三、学情分析：

我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

四、教学重点及解析

教学重点：学习写作技巧，训练语言表达。

解析：人总是会情不自禁为一些人或事所动，要学会把这些素材提炼出来，表达出来。

五、教学策略

以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。

六、课时安排：一课时

【教学过程】

一、导入话题

台湾女作家张晓风说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这可惊可叹的山川和人世。能多看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界作其圆融的解释。”人活一生，不可能没有可留恋的、可感激的、可心动的、可铭记的------

同学们，如果现在回首过去，你会把目光锁定在什么哪里？为什么？

学生自由发言。教师小结：同学们刚才一起回顾了各自难忘的生活片段，这些珍贵的人生体验能否在你们的作文里精彩地表达出来呢？也许有同学要摇头了，正所谓 “记忆诚可贵，文章笔难描”；但老师还要说“若为心动故，二者堪协调。”是的，我们的生活丰富多彩，

可是，有些同学在作文里面却没有多少精彩的表达。同学们想没有想过这是什么原因呢？今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。请同学们打开语文必修1的第57页。

二、文本探谜请同学们快速阅读《话题探讨》，

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音共鸣”？ 文章很感人，打动人的是那深深的母爱。深深的母爱打动了作者，也打动了读者，这就叫“心音共鸣”。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。

三、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？

让学生阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流，最后师生共同归纳。

明确：1、培养感受生活的意识。

生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作者。这就说明作者的心灵非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。比如，一个善于观察、体味生活的人，当他因考试失败而一蹶不振却看到一个同样的失败者向他微笑时，他就会感悟到“失败并不可怕，可怕的是失败以后不能从失败的阴影中走出来，只有乐观的看待失败，失败才会转变为成功”这样的道理；当他看到一个雨天，就会联想到“生活并不总是阳光灿烂”；同样，一阵和风，一次偶然的事件，都会使他对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而表达对生活丰富而真切的感受。 例如：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。

2、调动生活情趣，热爱生活。

创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

3、要抓住自己的独特感受。

因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经历，所以很多情况下，我们有着共同的感受。而写文章大家就要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心头一颤，禁不住

泪水潸然而下„„ ”就是作者的独特感受。

教师小结：

通过上面内容的学习探讨，我们已经明白了记叙文的写作要求，即心音共鸣——写触动人心灵的人和事。要写触动人心灵的人和事首先要能抓住触动人心灵的人和事。

（二）怎样写触动心灵的人和事呢？

让学生阅读课本P58，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

【片段赏析】 《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

" 又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片„„

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么? 我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

全文叙写夜深躺在床上的一个时间片段，父母回家" 踞起脚尖向我走来" 部分的描写细致逼真，表达真实，情感自然喷发，结尾将父母" 踮起的脚尖" 与朱自清父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更富有深意。不是亲身经历，怎能写得如此动人。

2、提炼素材。

抓住了触动人心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表达的主题。因为这些才是你写文章的目的。 ◆怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？

方法：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。

提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，在写作上才能在写作上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。

学生思考59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：（1）当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。

（2）我们要学会成全他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。

第四题：观点：（1）惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而曲人之兵”一样，用自己的新去战胜别人。

（2）宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。

（3）懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。

（4）母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样。

3、整体构思。

好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。

（三）教师引导学生分析几篇好的记叙文，让学生领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。 “你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家„„

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

学生发表意见，各抒己见。最后教师总结评析：

浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。 总结归纳：怎样写好细节——（结合第二单元课文中分析人物形象的塑造来归纳） ◆细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细

枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、心理活动细节描写、行动细节描写、表情变化细节描写等。

⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵ 细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶ 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

学生思考后可能发表两种意见：

（1）“父亲”真的做了，因为从文中可以看出，“父亲”一辈子都在为儿女着想。

（2） 也许这个情节是作者虚构的。因为从文中可以看出，“父亲”是在农村，儿子一家是在城里，而且儿子的条件很好，而“父亲”的条件比较差，从文章开头“父亲”的穿戴及所吸的烟，还有5000快钱的来历等都可以看出。再结合现实，我们不难看出这些事是作者虚构的。

小结：说得非常有道理。因为父爱是真实的，所以父亲有可能为儿子做任何事情，但结合现实，“父亲”做这些事情又似乎不可能。这就说明文学作品与现实是生活的关系。文学作品来源与现实生活，但高于生活。作者为了更好的表现生活，使作品的主题更突出，可以在生活原型的基础上进行虚构，进行艺术化的处理，所以文学作品来源与生活，但又与生活有距离。这就告诉同学们写作记叙文时，素材来源于生活，但写作时必须对素材进行艺术化的加工处理，使它更典型，从而更具有表现力。

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友举行婚礼。

婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年时间了。

明确：本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。这样构思的好处是：一使故事情节波澜起伏，二使文章更感人，增强了文章的表现力。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕? 我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织联络的任务。 我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信中。 ，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几年前有一个古怪的俄国 老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。

明确：本文在构思方面有如下特点：

1. 开头设置悬念，引人入胜。

2. 首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

3. 详略得当，详写母亲，略写自己。

四、结束语：本节课，我们重点探讨了怎样写触动人心灵的人和事。其实，人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。

五、写作训练：参考课本《写作练习》

心音共鸣 写触动心灵的人和事 学案

班级___________ 姓名____________

【教学目标】

（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写作回归到写真人真事上。

一、文本探谜

请同学们快速阅读《话题探讨》

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音共鸣”？

二、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事？

请同学们阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，互相交流。

（二）怎样写触动心灵的人和事？

请同学们阅读课本第58页，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

【片段赏析】 《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

" 又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片„„

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么? 我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

2、提炼素材。

思考：课本第59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：

第四题：观点：

3、整体构思。

（三）分析下面的文章，领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。 “你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的

笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家„„

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

总结归纳：怎样写好细节——

⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵ 细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶ 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢! ”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友举行婚礼。婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年时间了。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕? 我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织联络的任务。 我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信中。 ，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几年前有一个古怪的俄国 老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。

心音共鸣——写触动心灵的人和事

课程学习目标：

1. 培养认真观察生活并从中发现触动心灵的因素, 用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。

2. 学会挖掘日常小事中触动心灵因素的方法, 掌握写作中“小事见真情”的能力, 养成关注小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯, 扩充写作素材。

3. 体味细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要作用, 培养通过细节描写表现心理活动和情感的能力。

4. 学会综合运用多种手法写出以情动人的文章, 培养爱心, 学会感恩, 抒发充盈着真善美的真情。

（一）、知识记忆与理解

阅读下面的文字, 思考后面的问题。

心 疼

褚灵燕

看到母亲的手的那一刻, 我的心为之一颤, 好像被针扎了一下, 好痛又有一丝酸楚。全身的血液涌上头来, 心在颤抖, 泪水在眼眶中打转, 转身, 拭去, 轻轻地抚摸母亲的手, 良久无语。 母亲的手, 在我记忆里是粗糙干瘪的, 摸上去好像是砂纸一般, 但很温暖。而今, 当我再一次看到母亲的手时, 沟壑纵横的裂口好像在倾诉母亲这多年的辛酸。那沁出的血滴在我的心上, 一滴滴滑落, 融进我的血液。当我的目光从母亲的指甲掠过, 那种发自内心的痛, 那种不可名状的酸楚使我目不忍视。我真想找一切法子把它们包起来, 以此来减轻我内心的内疚与痛苦。看着那渗着血的肉暴在外面, 看着那沟痕在流着鲜血, 看着那指甲被磨得犬牙差互„„我的心在滴血, 那种心疼是从未有过的, 或许以前我都不知道什么是心疼。我小心翼翼地将母亲的手指包好, 轻轻地抚摸, 默默地祈祷, 天真地希望这样能减轻母亲的痛苦。

母亲的手是饱经风霜的手, 那厚厚的老茧早已磨得发亮, 触上去是僵硬的, 那或许早已失去了知觉。那原本笔直的手指也因长年的劳作而弯曲变形了, 那被草划得横七竖八的血道子布满双手, 早已分辨不出哪是手纹哪是裂纹。那关节处的裂口似乎用胶带都无法黏合, 那是岁月留下的印迹, 那是一生辛劳的见证。我一遍遍抚摸着, 虽然母亲的手爬满岁月的痕迹, 但依然温暖。

这双手是坚强的, 面对一贫如洗的家和一蹶不振的父亲, 她毅然挑起了家庭的重担, 没日没夜地劳作, 为我们兄妹三人拨开黎明前的雾障, 一次次让我们重拾信心, 支撑着我们一直走下去, 永不言弃。这双手是温暖的, 她无数次抚平我内心的伤痛与愤怒, 陪伴着我, 温暖着我。这双手是有力的, 她在我徘徊时指引我, 给我前进的方向, 在我一次次失败无助时, 把我推向有阳光的地方。

现如今, 两个哥哥相继完成学业, 工作稳定, 而这双手依旧忙碌着。我深知, 母亲的辛劳是为了求学的我, 让我完成学业也是母亲年近花甲之年仍奋斗不息的动力。母亲把余热都献给了我, 而我能做的是与母亲在一起, 一起走向阳光明媚的春天。我要向母亲说的那样有志气地活着, 活出个人样来。我心疼母亲, 母亲爱我, 这就够了。在爱的滋润下我必扬起风帆, 一路向前, 我相信阳光总在风雨后。

我轻轻地把母亲的手放入怀中, 头紧紧地偎依在母亲胸前, 在阳光下, 我们静静地坐着„„

1. 母爱是永恒的主题, 但要写出新意需下一番苦功夫。你认为本文的亮点有哪些?

答: 本文是成功之作, 有以下三个亮点:一是小角度切入, 通过写母亲的双手表达母亲一生

的辛劳; 二是借助心理描写, 通过“我”的感受, 比如“我真想找一切法子把它们包起来„„”“这双手是有力的, 她在我徘徊时指引我”, 写出了母亲的辛苦, 表现出母爱的深广, 同时又巧妙地照应题目“心疼”; 三是远离“为赋新词强说愁”的怪圈, 文章表达情真意切, 富有感染力, 能引起读者的共鸣。

2. 写触动人心灵的人和事可以从哪些角度入手?

答: (1)发掘感动点。感动点就是触动你心灵颤动的地方, 它可以是一个微笑, 一个眼神, 一句话, 一个动作; 也可以是一件物品, 如一封信, 一件工艺品; 又或者是天上的一片云, 地上的一棵树, 水中的一朵浪花。总之, 不管是什么, 你一定被它感动过, 并能通过细节, 把它形象地再现出来, 同时将你的感情融合进去。

(2)提炼素材。素材只是表象, 运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵, 它让你体会到了什么感情, 明白了什么道理, 你一定要把它们写出来, 因为这些才是你写文章的目的。

(3)撷取人事中的细节, 能起到画龙点睛的作用, 更能触动人的心灵。

（二）、思维探索与创新

1. 阅读下面的文字, 思考后面的问题。

代 课 教 师

阴玉军

经过家里人一番苦口婆心的劝说, 落榜的张玲终于答应到涝洼小学当代课教师了。

报到那天, 张玲在校长室里见到一个哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校长诉苦:“赵校长, 俺都代了五六年课了, 你也不能说不用俺就不用俺了啊! ”

“老田啊, 请你理解, 我也没办法, 你说上边„„”赵校长猛然发觉屋门口站着的张玲, 赶紧刹住了话头, 站起来热情地给张玲介绍, “这是田老师, 你来了就接替他的班。”

张玲立刻明白了瘦男人哭的原因, 不过她又觉得他很可怜。

瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作, 开始上课了。

张玲以为自己高中毕业, 教小学生识字, 那还不易如反掌, 也就没怎么准备。可一进课堂, 却发觉不是那么回事了。几个生字, 张玲翻来覆去捣鼓了一节课, 孩子们还是没掌握。放学的时候, 瘦男人堵在了张玲面前:“你怎么能不认真准备就去上课呢? 这不是坑孩子们吗? 你以为有关系就能胡来吗? ”面对瘦男人连珠炮似的责问, 张玲无言以对, 只得撂下一句“狗拿耗子, 多管闲事”, 逃也似的跑了。

有了瘦男人的刁难, 张玲不敢大意了。可尽管作了充分的准备, 第二节课还是出现了不少漏洞, 弄得她满头大汗。当张玲忐忑不安地走出教室时, 又被瘦男人给截住了, 语气仍然冷得要结冰:“刚才读错了一个字, 挑衅的衅应该读x ìn, 不读x ù。”张玲这才恍然大悟, 怪不得刚才她发觉窗外有个人影在晃动呢, 原来他在教室外偷听自己的课了。“还有, ”瘦男人接着说, “讲字词时不要直接告诉孩子们答案, 要让他们自己去查字典, 培养他们自己动手的能力„„”

张玲皱着眉头, 很不耐烦地听着。瘦男人丝毫也不在意张玲的反感, 又讲了几条上课的注意事项, 才住了嘴。

“您还真是个热心肠呢。”张玲的语气明显地带着嘲讽。

瘦男人瞪了张玲一眼, 黑着脸不声不响地转身走了。

真是个怪人, 张玲想。

下次上课, 张玲两眼便不停地往窗户外瞟。谁知瘦男人不偷听了, 竟直接闯教室里来了。当时张玲正组织孩子们自习, 瘦男人突然扛着 头出现在了教室里, 张玲顿时有点惊慌失措:“你„„你要干什么? ”瘦男人这才仿佛从梦游中突然醒来, 他尴尬地苦笑一下:“对不起对不

起, 走顺腿了。”说完赶紧走了。

望着他远去的背影, 张玲想这人是怎么了, 不就一个破代课教师么, 至于三天两头来纠缠吗? 张玲打定了主意。一下课, 她便急急忙忙往校长室走去。

校长室的门虚掩着, 张玲刚想敲门进去, 不想里面却传出了那瘦男人的说话声:“校长, 俺偷偷听了这妮子的几节课, 她知识面很广, 还能虚心听取意见, 确实比俺强。把这些孩子交给她, 俺彻底放心了。今天来和你道个别, 明天俺就去广州打工„„”

(1)细微之处, 彰显主旨。文中多处细节描写, 充分体现了田老师的人格魅力。请举例分析。

【与你交流】本田老师旁听刁难, 这种对待教学工作认真负责的精神让张玲不敢懈怠, 进步很快。田老师仔细观察了张玲的教学工作, 并在教育教学两方面给予了张玲耐心的教育, 最后他看到了张玲的进步, 才彻底放心。在田老师身上, 张玲感受到了一种崇高而庄严的不可亵渎的东西——强烈的事业心和责任感。这深深感染和震撼着张玲, 张玲最终懂得了田老师, 敬佩之情油然而生。

(2)作文中, 怎样才能写好细节?

【与你交流】】①细节描写要真实, 要使得描写生动形象, 在观察事物过程中就要调动自己的各种感官, 对事物做非常细致的观察。②细节描写要能抓住典型细节, 这样才更具有广泛性, 有利于突出文章中心, 从而给人留下更为深刻的印象。③细节描写要个性化就要精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语, 以期以少胜多, 乃至一字传神。④巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

2. 阅读下面两则故事, 进行提炼素材练习。思考怎样才能做到准确提炼素材, 深入思考生活。

(1)在火车将要启动的时候, 一个人急匆匆地上了火车, 可是他的一只脚被门夹了一下, 鞋子掉了下去。火车开动了, 这个人毫不犹豫地将另一只鞋子脱下并扔了下去。有人奇怪地问他为什么要这样做, 他说:“如果一个穷人正好从铁路旁经过, 他就可以见到一双鞋, 这或许对他能有所帮助。”这个人就是甘地, 后来他被印度人尊为“圣雄”。

(2)我6岁的时候母亲和别人打架, 很凶。为了给母亲报仇, 晚上, 趁着月光, 我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

回来向奶奶表功, 一向和善的奶奶抓过一根棍子, 劈头给我一顿猛打, 直打到我答应每次见到仇家的人, 该叫爷的就叫爷, 该叫婶的就叫婶, 奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚, 可是“上梁”的那天, 很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚, 他们说:“娃儿平时喊人喊得可好, 不看大人面也看娃儿面哩。”

【与你交流】(1)①当我们自己得不到某些东西时, 何不成全别人得到? 该放手时就放手, 时时为别人着想。②我们要学会成全他人, 成全他人的同时也是在成全我们自己, 因为坦然舍弃, 成全他人的同时, 你得到了精神上的回报, 这比物质回报更有意义。

(2)①惩罚伤害自己的人的最好的武器是宽容和正义, 而不是武力和钩心斗角, 正如战争的最高境界是“不战而屈人之兵”一样, 要用自己的心去战胜别人。②宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。③懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。④母亲是孩子最好的老师, 应注意以宽容的行为给孩子做好榜样。

提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考, 是一个从偶然到必然, 从特殊到普遍, 从表象到本质逐步深入的过程, 只有在反复的思考和推敲中, 才能使自己的认识不断深化, 才能把握生活的“真实”。然后, 在写作上才能寻找到最佳立意、恰当的表现角度, 以及清晰的文章思路。

3. 应怎样选择触动人心灵的材料?

【与你交流】(1)应着眼于“小”。在写作时, 不一定要写大人物、大事件, 生活中的平凡人、平凡事, 只要我们感受独到, 写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说:“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的东西上, 能够发现出美来。”只要认真观察生活, 体验生活, 抓住生活中那些有意义的“小事”, 深入挖掘, 是可以写出好文章来的。

(2)应着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如, 写老师总是用固定的选材套路:雨天里的一把伞(学生忘带雨具, 老师出手相助) 、病痛中的一片药(学生高烧难耐, 老师授以良药) 、缺席后的一堂课(学生卧病在床, 老师排忧解难) 、失败后的一番话(学生失败沮丧, 老师开导解惑) 、暗夜里的一盏灯(夜半时分, 孤灯一盏, 老师奋笔疾书, 默默奉献), 这“五个一”近乎笑话, 但我们却随处可以看见它们的影子。这些脱离了生活真实的“故事”, 自己读了也要反胃, 更不用说以情动人了。当然, 文章中的真, 并不是客观描绘、生活实录, 而是经过提炼、升华的真实, 是一种艺术上的真, 是“一种生活中的可能”。

(3)应着眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意义, 并把这种影响施加给读者, 以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值, 除了自己思考, 还要多读书, 弄明白成功的作品是怎么做的, 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助, 正如梅兰芳所说“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 写作也是这样。

（二）、技能运用与拓展

1. 阅读下面的文字, 从选择触感点的角度对文章进行赏析, 并谈谈你得到的启示。

丑 菊

这真是件有趣的事。我去年种了株“丑菊”, 天天盼着它快开花, 因为我倒要看看享有如此恶劣名声的花儿究竟怎样。可是, 事与愿违, 它偏偏跟我过不去, 懒洋洋地睡大觉, 连花的影子都没有, 我气得真想把它拔了, 但没舍得。

今年“五一”, 沉睡了一年的花儿忽然打了苞, 我高兴极了, 真庆幸没把它扔掉。起初, 底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球, 非常小, 只有小绿豆那么大。长了几天, 花苞就透出了一点黄色, 这时, 已有黄豆大小, 再耐心等待些天, 花儿终于开了, 颜色金黄的, 几十个花瓣摆了三四层, 虽只有铜钱大小, 但这就更显出它的娇小、美丽了。

我最欣赏的是, 到了夜晚, 几层花瓣儿便像收伞似的自动收拢; 白天, 花瓣儿又像撑伞似的张开, 而且花面一直迎着太阳, 跟着太阳转, 显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”“假葵花”呢!

是谁给它起名叫“丑菊”的? 这我不知道, 但我觉得那人太不公平了。丑菊非但不丑, 而且非常美丽, 可爱。由此我想人间事物中, 有不少东西往往名实并不完全相符, 我们在实际工作中, 处理问题不但要知其名, 更要究其实。

答：

赏析:本文以现实中存在的物为触发点, 通过认识丑菊而联想到人世间相类似的事物, 从而引发感悟, 获得启示。

短, 但微言精义, 引人深思。文章的主要篇幅都围绕丑菊展开, 着重表现的是作者认识“丑菊”的过程。去年, 因恶其名加上迟迟不开花, 对其没好印象; 今年“五一”, 花开了, 虽只有铜钱大小, 却更显其“娇小、美丽”。由此, 作者由自己的观察和切身感受认识到, 称其为“丑菊”是名不副实, “太不公平了”。接下来, 作者进一步将思想认识和感悟作由此及彼、由点到面的联想。由“丑菊非但不丑, 而且非常美丽, 可爱”, 联想到“人间事物中, 有不少东西往往名实并不完全相符”, 从而提醒人们“在实际工作中, 处理问题不但要知其名, 更要究其实”。这样, 作者就在完成情感变化的过程的同时完成了“悟”的全过程。情感与“悟”互相渗透, 水乳交

融。

启示:这类以物为描写对象的启迪性文章, 很注意物象的形体外观、生长规律、某种遭遇等的描写, 并常以这些为契机和触悟点, 引发对大自然、人类社会、世界万象等的思考和感悟。在写作技法上, 也常常综合运用多种表现手法, 采用第一人称或拟人化的手法, 增加文章的可信度。

2. 仔细观察某一景物, 用心去感受它, 记录下心灵受震动时所思所想的全过程, 并深入思考, 提炼出某种启示或感悟, 整理成一篇400字左右的启迪性作文, 题目自拟。

[写作提示]这是一道以“景”为触悟点进行思考感悟的作文题。景物是多种多样的, 因此思考的角度和结果自然异彩纷呈。触悟点或为一静“景”, 或为一动“景”, 或为其过程, 不一而足, 须视思想受触动的具体过程和所要表述的“感悟”“启示”的内容而定, 做到“景”与“情”、“感”与“悟”的协调统一。题目的拟定要扣住触悟点。

（四）、总结评价与反思

心音共鸣——写触动心灵的人和事

课程学习目标：

1. 培养认真观察生活并从中发现触动心灵的因素, 用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。

2. 学会挖掘日常小事中触动心灵因素的方法, 掌握写作中“小事见真情”的能力, 养成关注小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯, 扩充写作素材。

3. 体味细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要作用, 培养通过细节描写表现心理活动和情感的能力。

4. 学会综合运用多种手法写出以情动人的文章, 培养爱心, 学会感恩, 抒发充盈着真善美的真情。

（一）、知识记忆与理解

阅读下面的文字, 思考后面的问题。

心 疼

褚灵燕

看到母亲的手的那一刻, 我的心为之一颤, 好像被针扎了一下, 好痛又有一丝酸楚。全身的血液涌上头来, 心在颤抖, 泪水在眼眶中打转, 转身, 拭去, 轻轻地抚摸母亲的手, 良久无语。 母亲的手, 在我记忆里是粗糙干瘪的, 摸上去好像是砂纸一般, 但很温暖。而今, 当我再一次看到母亲的手时, 沟壑纵横的裂口好像在倾诉母亲这多年的辛酸。那沁出的血滴在我的心上, 一滴滴滑落, 融进我的血液。当我的目光从母亲的指甲掠过, 那种发自内心的痛, 那种不可名状的酸楚使我目不忍视。我真想找一切法子把它们包起来, 以此来减轻我内心的内疚与痛苦。看着那渗着血的肉暴在外面, 看着那沟痕在流着鲜血, 看着那指甲被磨得犬牙差互„„我的心在滴血, 那种心疼是从未有过的, 或许以前我都不知道什么是心疼。我小心翼翼地将母亲的手指包好, 轻轻地抚摸, 默默地祈祷, 天真地希望这样能减轻母亲的痛苦。

母亲的手是饱经风霜的手, 那厚厚的老茧早已磨得发亮, 触上去是僵硬的, 那或许早已失去了知觉。那原本笔直的手指也因长年的劳作而弯曲变形了, 那被草划得横七竖八的血道子布满双手, 早已分辨不出哪是手纹哪是裂纹。那关节处的裂口似乎用胶带都无法黏合, 那是岁月留下的印迹, 那是一生辛劳的见证。我一遍遍抚摸着, 虽然母亲的手爬满岁月的痕迹, 但依然温暖。

这双手是坚强的, 面对一贫如洗的家和一蹶不振的父亲, 她毅然挑起了家庭的重担, 没日没夜地劳作, 为我们兄妹三人拨开黎明前的雾障, 一次次让我们重拾信心, 支撑着我们一直走下去, 永不言弃。这双手是温暖的, 她无数次抚平我内心的伤痛与愤怒, 陪伴着我, 温暖着我。这双手是有力的, 她在我徘徊时指引我, 给我前进的方向, 在我一次次失败无助时, 把我推向有阳光的地方。

现如今, 两个哥哥相继完成学业, 工作稳定, 而这双手依旧忙碌着。我深知, 母亲的辛劳是为了求学的我, 让我完成学业也是母亲年近花甲之年仍奋斗不息的动力。母亲把余热都献给了我, 而我能做的是与母亲在一起, 一起走向阳光明媚的春天。我要向母亲说的那样有志气地活着, 活出个人样来。我心疼母亲, 母亲爱我, 这就够了。在爱的滋润下我必扬起风帆, 一路向前, 我相信阳光总在风雨后。

我轻轻地把母亲的手放入怀中, 头紧紧地偎依在母亲胸前, 在阳光下, 我们静静地坐着„„

1. 母爱是永恒的主题, 但要写出新意需下一番苦功夫。你认为本文的亮点有哪些?

答: 本文是成功之作, 有以下三个亮点:一是小角度切入, 通过写母亲的双手表达母亲一生

的辛劳; 二是借助心理描写, 通过“我”的感受, 比如“我真想找一切法子把它们包起来„„”“这双手是有力的, 她在我徘徊时指引我”, 写出了母亲的辛苦, 表现出母爱的深广, 同时又巧妙地照应题目“心疼”; 三是远离“为赋新词强说愁”的怪圈, 文章表达情真意切, 富有感染力, 能引起读者的共鸣。

2. 写触动人心灵的人和事可以从哪些角度入手?

答: (1)发掘感动点。感动点就是触动你心灵颤动的地方, 它可以是一个微笑, 一个眼神, 一句话, 一个动作; 也可以是一件物品, 如一封信, 一件工艺品; 又或者是天上的一片云, 地上的一棵树, 水中的一朵浪花。总之, 不管是什么, 你一定被它感动过, 并能通过细节, 把它形象地再现出来, 同时将你的感情融合进去。

(2)提炼素材。素材只是表象, 运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵, 它让你体会到了什么感情, 明白了什么道理, 你一定要把它们写出来, 因为这些才是你写文章的目的。

(3)撷取人事中的细节, 能起到画龙点睛的作用, 更能触动人的心灵。

（二）、思维探索与创新

1. 阅读下面的文字, 思考后面的问题。

代 课 教 师

阴玉军

经过家里人一番苦口婆心的劝说, 落榜的张玲终于答应到涝洼小学当代课教师了。

报到那天, 张玲在校长室里见到一个哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校长诉苦:“赵校长, 俺都代了五六年课了, 你也不能说不用俺就不用俺了啊! ”

“老田啊, 请你理解, 我也没办法, 你说上边„„”赵校长猛然发觉屋门口站着的张玲, 赶紧刹住了话头, 站起来热情地给张玲介绍, “这是田老师, 你来了就接替他的班。”

张玲立刻明白了瘦男人哭的原因, 不过她又觉得他很可怜。

瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作, 开始上课了。

张玲以为自己高中毕业, 教小学生识字, 那还不易如反掌, 也就没怎么准备。可一进课堂, 却发觉不是那么回事了。几个生字, 张玲翻来覆去捣鼓了一节课, 孩子们还是没掌握。放学的时候, 瘦男人堵在了张玲面前:“你怎么能不认真准备就去上课呢? 这不是坑孩子们吗? 你以为有关系就能胡来吗? ”面对瘦男人连珠炮似的责问, 张玲无言以对, 只得撂下一句“狗拿耗子, 多管闲事”, 逃也似的跑了。

有了瘦男人的刁难, 张玲不敢大意了。可尽管作了充分的准备, 第二节课还是出现了不少漏洞, 弄得她满头大汗。当张玲忐忑不安地走出教室时, 又被瘦男人给截住了, 语气仍然冷得要结冰:“刚才读错了一个字, 挑衅的衅应该读x ìn, 不读x ù。”张玲这才恍然大悟, 怪不得刚才她发觉窗外有个人影在晃动呢, 原来他在教室外偷听自己的课了。“还有, ”瘦男人接着说, “讲字词时不要直接告诉孩子们答案, 要让他们自己去查字典, 培养他们自己动手的能力„„”

张玲皱着眉头, 很不耐烦地听着。瘦男人丝毫也不在意张玲的反感, 又讲了几条上课的注意事项, 才住了嘴。

“您还真是个热心肠呢。”张玲的语气明显地带着嘲讽。

瘦男人瞪了张玲一眼, 黑着脸不声不响地转身走了。

真是个怪人, 张玲想。

下次上课, 张玲两眼便不停地往窗户外瞟。谁知瘦男人不偷听了, 竟直接闯教室里来了。当时张玲正组织孩子们自习, 瘦男人突然扛着 头出现在了教室里, 张玲顿时有点惊慌失措:“你„„你要干什么? ”瘦男人这才仿佛从梦游中突然醒来, 他尴尬地苦笑一下:“对不起对不

起, 走顺腿了。”说完赶紧走了。

望着他远去的背影, 张玲想这人是怎么了, 不就一个破代课教师么, 至于三天两头来纠缠吗? 张玲打定了主意。一下课, 她便急急忙忙往校长室走去。

校长室的门虚掩着, 张玲刚想敲门进去, 不想里面却传出了那瘦男人的说话声:“校长, 俺偷偷听了这妮子的几节课, 她知识面很广, 还能虚心听取意见, 确实比俺强。把这些孩子交给她, 俺彻底放心了。今天来和你道个别, 明天俺就去广州打工„„”

(1)细微之处, 彰显主旨。文中多处细节描写, 充分体现了田老师的人格魅力。请举例分析。

【与你交流】本田老师旁听刁难, 这种对待教学工作认真负责的精神让张玲不敢懈怠, 进步很快。田老师仔细观察了张玲的教学工作, 并在教育教学两方面给予了张玲耐心的教育, 最后他看到了张玲的进步, 才彻底放心。在田老师身上, 张玲感受到了一种崇高而庄严的不可亵渎的东西——强烈的事业心和责任感。这深深感染和震撼着张玲, 张玲最终懂得了田老师, 敬佩之情油然而生。

(2)作文中, 怎样才能写好细节?

【与你交流】】①细节描写要真实, 要使得描写生动形象, 在观察事物过程中就要调动自己的各种感官, 对事物做非常细致的观察。②细节描写要能抓住典型细节, 这样才更具有广泛性, 有利于突出文章中心, 从而给人留下更为深刻的印象。③细节描写要个性化就要精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语, 以期以少胜多, 乃至一字传神。④巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

2. 阅读下面两则故事, 进行提炼素材练习。思考怎样才能做到准确提炼素材, 深入思考生活。

(1)在火车将要启动的时候, 一个人急匆匆地上了火车, 可是他的一只脚被门夹了一下, 鞋子掉了下去。火车开动了, 这个人毫不犹豫地将另一只鞋子脱下并扔了下去。有人奇怪地问他为什么要这样做, 他说:“如果一个穷人正好从铁路旁经过, 他就可以见到一双鞋, 这或许对他能有所帮助。”这个人就是甘地, 后来他被印度人尊为“圣雄”。

(2)我6岁的时候母亲和别人打架, 很凶。为了给母亲报仇, 晚上, 趁着月光, 我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

回来向奶奶表功, 一向和善的奶奶抓过一根棍子, 劈头给我一顿猛打, 直打到我答应每次见到仇家的人, 该叫爷的就叫爷, 该叫婶的就叫婶, 奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚, 可是“上梁”的那天, 很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚, 他们说:“娃儿平时喊人喊得可好, 不看大人面也看娃儿面哩。”

【与你交流】(1)①当我们自己得不到某些东西时, 何不成全别人得到? 该放手时就放手, 时时为别人着想。②我们要学会成全他人, 成全他人的同时也是在成全我们自己, 因为坦然舍弃, 成全他人的同时, 你得到了精神上的回报, 这比物质回报更有意义。

(2)①惩罚伤害自己的人的最好的武器是宽容和正义, 而不是武力和钩心斗角, 正如战争的最高境界是“不战而屈人之兵”一样, 要用自己的心去战胜别人。②宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。③懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。④母亲是孩子最好的老师, 应注意以宽容的行为给孩子做好榜样。

提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考, 是一个从偶然到必然, 从特殊到普遍, 从表象到本质逐步深入的过程, 只有在反复的思考和推敲中, 才能使自己的认识不断深化, 才能把握生活的“真实”。然后, 在写作上才能寻找到最佳立意、恰当的表现角度, 以及清晰的文章思路。

3. 应怎样选择触动人心灵的材料?

【与你交流】(1)应着眼于“小”。在写作时, 不一定要写大人物、大事件, 生活中的平凡人、平凡事, 只要我们感受独到, 写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说:“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的东西上, 能够发现出美来。”只要认真观察生活, 体验生活, 抓住生活中那些有意义的“小事”, 深入挖掘, 是可以写出好文章来的。

(2)应着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如, 写老师总是用固定的选材套路:雨天里的一把伞(学生忘带雨具, 老师出手相助) 、病痛中的一片药(学生高烧难耐, 老师授以良药) 、缺席后的一堂课(学生卧病在床, 老师排忧解难) 、失败后的一番话(学生失败沮丧, 老师开导解惑) 、暗夜里的一盏灯(夜半时分, 孤灯一盏, 老师奋笔疾书, 默默奉献), 这“五个一”近乎笑话, 但我们却随处可以看见它们的影子。这些脱离了生活真实的“故事”, 自己读了也要反胃, 更不用说以情动人了。当然, 文章中的真, 并不是客观描绘、生活实录, 而是经过提炼、升华的真实, 是一种艺术上的真, 是“一种生活中的可能”。

(3)应着眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意义, 并把这种影响施加给读者, 以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值, 除了自己思考, 还要多读书, 弄明白成功的作品是怎么做的, 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助, 正如梅兰芳所说“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 写作也是这样。

（二）、技能运用与拓展

1. 阅读下面的文字, 从选择触感点的角度对文章进行赏析, 并谈谈你得到的启示。

丑 菊

这真是件有趣的事。我去年种了株“丑菊”, 天天盼着它快开花, 因为我倒要看看享有如此恶劣名声的花儿究竟怎样。可是, 事与愿违, 它偏偏跟我过不去, 懒洋洋地睡大觉, 连花的影子都没有, 我气得真想把它拔了, 但没舍得。

今年“五一”, 沉睡了一年的花儿忽然打了苞, 我高兴极了, 真庆幸没把它扔掉。起初, 底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球, 非常小, 只有小绿豆那么大。长了几天, 花苞就透出了一点黄色, 这时, 已有黄豆大小, 再耐心等待些天, 花儿终于开了, 颜色金黄的, 几十个花瓣摆了三四层, 虽只有铜钱大小, 但这就更显出它的娇小、美丽了。

我最欣赏的是, 到了夜晚, 几层花瓣儿便像收伞似的自动收拢; 白天, 花瓣儿又像撑伞似的张开, 而且花面一直迎着太阳, 跟着太阳转, 显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”“假葵花”呢!

是谁给它起名叫“丑菊”的? 这我不知道, 但我觉得那人太不公平了。丑菊非但不丑, 而且非常美丽, 可爱。由此我想人间事物中, 有不少东西往往名实并不完全相符, 我们在实际工作中, 处理问题不但要知其名, 更要究其实。

答：

赏析:本文以现实中存在的物为触发点, 通过认识丑菊而联想到人世间相类似的事物, 从而引发感悟, 获得启示。

短, 但微言精义, 引人深思。文章的主要篇幅都围绕丑菊展开, 着重表现的是作者认识“丑菊”的过程。去年, 因恶其名加上迟迟不开花, 对其没好印象; 今年“五一”, 花开了, 虽只有铜钱大小, 却更显其“娇小、美丽”。由此, 作者由自己的观察和切身感受认识到, 称其为“丑菊”是名不副实, “太不公平了”。接下来, 作者进一步将思想认识和感悟作由此及彼、由点到面的联想。由“丑菊非但不丑, 而且非常美丽, 可爱”, 联想到“人间事物中, 有不少东西往往名实并不完全相符”, 从而提醒人们“在实际工作中, 处理问题不但要知其名, 更要究其实”。这样, 作者就在完成情感变化的过程的同时完成了“悟”的全过程。情感与“悟”互相渗透, 水乳交

融。

启示:这类以物为描写对象的启迪性文章, 很注意物象的形体外观、生长规律、某种遭遇等的描写, 并常以这些为契机和触悟点, 引发对大自然、人类社会、世界万象等的思考和感悟。在写作技法上, 也常常综合运用多种表现手法, 采用第一人称或拟人化的手法, 增加文章的可信度。

2. 仔细观察某一景物, 用心去感受它, 记录下心灵受震动时所思所想的全过程, 并深入思考, 提炼出某种启示或感悟, 整理成一篇400字左右的启迪性作文, 题目自拟。

[写作提示]这是一道以“景”为触悟点进行思考感悟的作文题。景物是多种多样的, 因此思考的角度和结果自然异彩纷呈。触悟点或为一静“景”, 或为一动“景”, 或为其过程, 不一而足, 须视思想受触动的具体过程和所要表述的“感悟”“启示”的内容而定, 做到“景”与“情”、“感”与“悟”的协调统一。题目的拟定要扣住触悟点。

（四）、总结评价与反思

心音共鸣 写触动心灵的人和事

教学目标

1．观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

2．运用细节描写，让动人的瞬间定格。

3．体味人间真情，珍惜幸福生活。

重点难点„„„

重点：观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

难点：运用细节描写，让动人的瞬间定格。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。今天，就让我们一起来回味一下能触动我们心灵的人和事。

二、写作指导

1．确立触感点。

“感”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。

触感点的确立有两个阶段：

一是通过读题，激活感悟。根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”，提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕丢题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“触感点”。

二是筛选和加工，找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“触感点”，然后以这个“触感点”为主线，以这个“触感点”来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架。要求确定“触感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“触感点”的作用。

确立的触感点必须具备以下方面：

一是真实。有道是“感人心者，莫先乎情”“不精不诚，不能感人”。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，唯真情而发。只有感动了自己，才能感动阅卷老师，进而感动他人，唤起读者的共鸣。

二是独特。“触感点”确立的过程是一个由此及彼的联想过程。在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点——外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。 三是新颖。感受的角度新，感受的结果新，才能使自己的作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起阅卷老师的共鸣。也只有这样，作文才能有创新，有个性特征。

四是恰切。感想性作文写作的成功与否，关键要看同学们的感受与高考题及作文所选材料的内容结合得是否自然恰切。即：描述内容要是产生相应思想反应的最自然的充分条件抒写的思想情感要是由所描述内容引发的必然反应和结果。

2．要写好触动心灵的人和事，必须抓住能触动心灵的细节。

(1)细节描写要真实，才能使描写生动形象。在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌的窗户统统打开，对事物进行非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

(2)细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

(3)细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期

以少胜多，乃至一字传神。

(4)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

三、激情发挥，倾诉真情

我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题，写一篇文章。题目自拟。

写作要求：1．拟一个恰当的标题。2．运用细节描写，把动人瞬间定格。3. 800字左右。 例文展示

父亲之跪

那年我终于在学校出事了。

自从我步入这所重点高中的大门，我就承认我不是个好学生。我来自农村，却以此为耻辱。我整天和班里几个家住城市的同学混在一起，旷课、打台球、看录像、追女生„„我忘记了我的父母都是农民；忘记了自已是一个多交了3 200块钱的自费

生；忘记了父亲的企盼。只知道在浑浑噩噩中无情地吮吸着父母的血汗。

那晚夜色很黑，我们几个又一次窜进了街上的录像厅。当我们哈欠连天地从录像厅出来时，已是黎明时分，想不到偷偷摸摸回学校时被教务处的李处长逮了个正着。

第二天，我被通知开除学籍。这个消息让我五雷轰顶。傍晚时分，父亲赶来了。他一句话也没有说，只是默默地看着我„„

父亲坐在校园的一块石板上喘着气。这飞来的横祸已将他击垮，他彻底绝望了。

他把一生的希望都寄托在儿子身上，渴望儿子能出人头地，然而„„那一刻，我哭了，无声地哭了，眼泪流过我的腮边，流过我的胸膛，流过我的心头。

晚上，父亲和我挤在宿舍的床上。半夜，一阵十分压抑的哭声把我惊醒，我坐起来，看见父亲把头埋进被子里，肩膀剧烈地耸动着。天哪，那压抑的哭声在凄厉的夜雨声中如此绝望，如此凄凉„„

早晨，父亲的眼睛通红。一夜之间，他苍老了许多。像做出重大决定似的，他对我说：“儿啊，一会儿去李处长那里，爹让你干什么就干什么，你能不能上学，就看这一次啦。”说着，爹的声音哽咽了。我的眼里，也有一层雾慢慢升起来。

当我和父亲来到李处长的办公室时，他很不耐烦：“你带回家吧，学校不要这种学生！”就在我羞愧地低下头时，突然，父亲扬起巴掌，对我脸上就是一记耳光。这耳光来得太突然，我被打蒙了。我捂着脸看着父亲，父亲又一脚踹在我的腿上，“你这个不争气的东西，给我跪下！”我没有跪，而是倔强地望着父亲。这时，我清楚地看到：我那50多岁的父亲，向30多岁的李处长，缓缓地跪了下来„„我亲爱的父亲呀，当年你被打成黑五类分子，你对我说你没有跪；你曾一路讨饭到河北，你也没有跪：你因为儿子上学而借债被债主打得头破血流，你仍然没有跪！而今天，你为了儿子的学业，为了儿子的前途，你跪了下来！我“扑 通”一声跪倒在父亲面前，父亲搂着我，我们父子俩的哭声连在了一起„„

两年后，我如愿考入一所重点大学。在拿到录取通知书那天，我跪在父亲面前，恭恭敬敬地磕了三个响头。

第二教案

有人曾经用这样一副对联形容写作的愁苦情状——

上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；

下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。

很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”让我们再来看看罗丹说过的一句话：“美，到处都有。对于

我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责备的话而耿耿于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们从新闻媒体报道中走近身穿白色T 恤的平凡丛飞时，我们发现的是一颗不平凡的美丽心灵；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年累月辛劳过后，写满岁月痕迹的脸；当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别苦时，我们惊讶地发现柔弱似她竞也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安„„凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？写作的源泉是生活。从感悟触发了写作动机这一作文本质出发，发现真情，启迪心灵，体味生活的真谛。

知识点击·方法

阅读探究

阅读下面的一篇文章，思考文中的人和事为什么能触动我们的心灵。

那个春节真难过

1990年春节是我最难过的一个春节，也是我最不愿去想的一个春节。在那年的春节里，我的家庭没有欢声笑语，有的只是一张张哭丧着的脸；我的家庭没有置办任何年货，有的只是冷冰冰的氛围。在我的家中，床上躺着两位即将离我们远去的亲人：我的祖母和父亲。他们都得了可怕的癌症，祖母得的是骨癌，父亲得的是肺癌。

那时的我，正在六安师专读书，还有半年即将毕业走上工作岗位。在我即将走上工作位，在我即将用自己挣的钱去报答亲人的时候，他们都要离我而去了，这是多么令人痛心的事啊！那时的我总认为我的祖母不会死，因为她的一些愿望还没有实现，她还想看见她的大孙子娶媳妇，要喝喜酒吃喜糖呢！我总认为我慈爱的父亲不会死，他的四个儿女都还小啊，他的心气很高，还想把他的其他几个子女也送到大学去呀！我真的想留住我的祖母和父亲。 （略，见教案书）

方法点拨

心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的器考。这就要求我们在选择材料时要注意如下方面：

1．着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

9．着眼于“真”。

在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往，庄能使文章更真实感人。

3．着眼于“新”。

有些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师时总是用固定的选材套路：雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床．老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）。这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的 老套“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。

4. 着眼于“精”。

精心选材十分重要的。要根据不同的主题，选用恰当的材料，准确地表现主题。表现主题的材料不在于多寡，而在于质量，要选用最有代表性．最能反映事物本质的材料，也就是

人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。著名作家魏巍创作的《谁是最可爱的人》只选取三个最有代表性的例子——松骨峰战斗、马玉祥舍身救朝鲜儿童、防空洞中的对话——从不同的角度来表现志愿军战士的品质与胸怀。这样，笔墨集中，主题突出，也使得《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

5．着眼于“紧”．

记叙文的选材应紧紧围绕文章的中心，中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料。一般来说．对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。

6. 着眼于“深”。

要深入挖掘材料本身的意义．并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考．还要多读书．弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高要提高自己平有很大帮助的。

素材积累

1. 父亲对子女的亲情。

就像大树与小树，大庄稼领着小庄稼，父亲的世界和子女总有那么点儿距离，除非真的等我们长大了、高了、壮了，才终于有机会一探父亲的内心。原来，他们也有梦想，也有向往，但更多的却是不遂愿。于是，一切都脱离了浓情蜜意，具体而实在起来，父亲伸直了手臂，努力让我们最舒服地接到接力棒，迅速调整姿势，加速，加油。当我们以一种比父亲还快的速度冲刺时，父亲才笑了。

2．子女对母亲的亲情。

全世界的人都知道，在母亲节那天，什么都能忘，唯独不能忘了给辛苦的母亲送上一束康乃馨。这是母亲笑容和欣慰的催化剂。不过，如果我们稍稍换一下思维，调一下位置，把母亲当成一个女人，一个同样需要年轻和美丽的女人，那就把康乃馨换成玫瑰吧，不用一束，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈现在厨房忙碌的母亲眼前。相信，厨房里的油烟，一定被灿烂撵走。

3．兄弟深情。

一个笑容的发生，该有多么复杂的过程：首先，我们需要调动面部至少三十块肌肉；接着，我们的血液会在一瞬间比平日里快速流动；我们全身的毛孔，都在笑容开放时稍稍张开；声带舒展、震动、发音；于是惬意的嘻嘻，快乐的哈哈，喜庆的嘿嘿，温暖的呵呵，才会脱口而出，在空气里弥漫。当然，最重要的是，它必须是从我们的心灵深处生发出来的，也就是说它是真诚的，它是向上的。

4．友情无限。

如果生活、前程、未来是一个完美的数字10 000，那么亲人无疑是1。朋友呢？他们是o ，无限拉手，无尽可能。朋友也是我们的亲人，在精神的小山坡上，我们总能遇见，生命因此才完满。

读老舍《我的母亲（节选）》

思路探究

读了上面例文，它之所以会让你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共鸣。如何才能将触动了心灵的人和事写好呢？大家可以考虑、讨论、交流。（5分钟）

首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。

其次，要确立好“感点”。所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目。

确立的触感点一般具备以下几个特点：

不避小事。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

真实。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，唯真情而发。只有感动了自己，才能感动他人，唤起读者的共鸣。

心音共鸣 写触动心灵的人和事

教学目标

1．观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

2．运用细节描写，让动人的瞬间定格。

3．体味人间真情，珍惜幸福生活。

重点难点„„„

重点：观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

难点：运用细节描写，让动人的瞬间定格。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。今天，就让我们一起来回味一下能触动我们心灵的人和事。

二、写作指导

1．确立触感点。

“感”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。

触感点的确立有两个阶段：

一是通过读题，激活感悟。根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”，提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕丢题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“触感点”。

二是筛选和加工，找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“触感点”，然后以这个“触感点”为主线，以这个“触感点”来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架。要求确定“触感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“触感点”的作用。

确立的触感点必须具备以下方面：

一是真实。有道是“感人心者，莫先乎情”“不精不诚，不能感人”。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，唯真情而发。只有感动了自己，才能感动阅卷老师，进而感动他人，唤起读者的共鸣。

二是独特。“触感点”确立的过程是一个由此及彼的联想过程。在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点——外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。 三是新颖。感受的角度新，感受的结果新，才能使自己的作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起阅卷老师的共鸣。也只有这样，作文才能有创新，有个性特征。

四是恰切。感想性作文写作的成功与否，关键要看同学们的感受与高考题及作文所选材料的内容结合得是否自然恰切。即：描述内容要是产生相应思想反应的最自然的充分条件抒写的思想情感要是由所描述内容引发的必然反应和结果。

2．要写好触动心灵的人和事，必须抓住能触动心灵的细节。

(1)细节描写要真实，才能使描写生动形象。在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌的窗户统统打开，对事物进行非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

(2)细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

(3)细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期

以少胜多，乃至一字传神。

(4)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

三、激情发挥，倾诉真情

我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题，写一篇文章。题目自拟。

写作要求：1．拟一个恰当的标题。2．运用细节描写，把动人瞬间定格。3. 800字左右。 例文展示

父亲之跪

那年我终于在学校出事了。

自从我步入这所重点高中的大门，我就承认我不是个好学生。我来自农村，却以此为耻辱。我整天和班里几个家住城市的同学混在一起，旷课、打台球、看录像、追女生„„我忘记了我的父母都是农民；忘记了自已是一个多交了3 200块钱的自费

生；忘记了父亲的企盼。只知道在浑浑噩噩中无情地吮吸着父母的血汗。

那晚夜色很黑，我们几个又一次窜进了街上的录像厅。当我们哈欠连天地从录像厅出来时，已是黎明时分，想不到偷偷摸摸回学校时被教务处的李处长逮了个正着。

第二天，我被通知开除学籍。这个消息让我五雷轰顶。傍晚时分，父亲赶来了。他一句话也没有说，只是默默地看着我„„

父亲坐在校园的一块石板上喘着气。这飞来的横祸已将他击垮，他彻底绝望了。

他把一生的希望都寄托在儿子身上，渴望儿子能出人头地，然而„„那一刻，我哭了，无声地哭了，眼泪流过我的腮边，流过我的胸膛，流过我的心头。

晚上，父亲和我挤在宿舍的床上。半夜，一阵十分压抑的哭声把我惊醒，我坐起来，看见父亲把头埋进被子里，肩膀剧烈地耸动着。天哪，那压抑的哭声在凄厉的夜雨声中如此绝望，如此凄凉„„

早晨，父亲的眼睛通红。一夜之间，他苍老了许多。像做出重大决定似的，他对我说：“儿啊，一会儿去李处长那里，爹让你干什么就干什么，你能不能上学，就看这一次啦。”说着，爹的声音哽咽了。我的眼里，也有一层雾慢慢升起来。

当我和父亲来到李处长的办公室时，他很不耐烦：“你带回家吧，学校不要这种学生！”就在我羞愧地低下头时，突然，父亲扬起巴掌，对我脸上就是一记耳光。这耳光来得太突然，我被打蒙了。我捂着脸看着父亲，父亲又一脚踹在我的腿上，“你这个不争气的东西，给我跪下！”我没有跪，而是倔强地望着父亲。这时，我清楚地看到：我那50多岁的父亲，向30多岁的李处长，缓缓地跪了下来„„我亲爱的父亲呀，当年你被打成黑五类分子，你对我说你没有跪；你曾一路讨饭到河北，你也没有跪：你因为儿子上学而借债被债主打得头破血流，你仍然没有跪！而今天，你为了儿子的学业，为了儿子的前途，你跪了下来！我“扑 通”一声跪倒在父亲面前，父亲搂着我，我们父子俩的哭声连在了一起„„

两年后，我如愿考入一所重点大学。在拿到录取通知书那天，我跪在父亲面前，恭恭敬敬地磕了三个响头。

第二教案

有人曾经用这样一副对联形容写作的愁苦情状——

上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；

下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。

很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”让我们再来看看罗丹说过的一句话：“美，到处都有。对于

我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责备的话而耿耿于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们从新闻媒体报道中走近身穿白色T 恤的平凡丛飞时，我们发现的是一颗不平凡的美丽心灵；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年累月辛劳过后，写满岁月痕迹的脸；当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别苦时，我们惊讶地发现柔弱似她竞也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安„„凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？写作的源泉是生活。从感悟触发了写作动机这一作文本质出发，发现真情，启迪心灵，体味生活的真谛。

知识点击·方法

阅读探究

阅读下面的一篇文章，思考文中的人和事为什么能触动我们的心灵。

那个春节真难过

1990年春节是我最难过的一个春节，也是我最不愿去想的一个春节。在那年的春节里，我的家庭没有欢声笑语，有的只是一张张哭丧着的脸；我的家庭没有置办任何年货，有的只是冷冰冰的氛围。在我的家中，床上躺着两位即将离我们远去的亲人：我的祖母和父亲。他们都得了可怕的癌症，祖母得的是骨癌，父亲得的是肺癌。

那时的我，正在六安师专读书，还有半年即将毕业走上工作岗位。在我即将走上工作位，在我即将用自己挣的钱去报答亲人的时候，他们都要离我而去了，这是多么令人痛心的事啊！那时的我总认为我的祖母不会死，因为她的一些愿望还没有实现，她还想看见她的大孙子娶媳妇，要喝喜酒吃喜糖呢！我总认为我慈爱的父亲不会死，他的四个儿女都还小啊，他的心气很高，还想把他的其他几个子女也送到大学去呀！我真的想留住我的祖母和父亲。 （略，见教案书）

方法点拨

心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的器考。这就要求我们在选择材料时要注意如下方面：

1．着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

9．着眼于“真”。

在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往，庄能使文章更真实感人。

3．着眼于“新”。

有些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师时总是用固定的选材套路：雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床．老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）。这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的 老套“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。

4. 着眼于“精”。

精心选材十分重要的。要根据不同的主题，选用恰当的材料，准确地表现主题。表现主题的材料不在于多寡，而在于质量，要选用最有代表性．最能反映事物本质的材料，也就是

人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。著名作家魏巍创作的《谁是最可爱的人》只选取三个最有代表性的例子——松骨峰战斗、马玉祥舍身救朝鲜儿童、防空洞中的对话——从不同的角度来表现志愿军战士的品质与胸怀。这样，笔墨集中，主题突出，也使得《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

5．着眼于“紧”．

记叙文的选材应紧紧围绕文章的中心，中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料。一般来说．对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。

6. 着眼于“深”。

要深入挖掘材料本身的意义．并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考．还要多读书．弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高要提高自己平有很大帮助的。

素材积累

1. 父亲对子女的亲情。

就像大树与小树，大庄稼领着小庄稼，父亲的世界和子女总有那么点儿距离，除非真的等我们长大了、高了、壮了，才终于有机会一探父亲的内心。原来，他们也有梦想，也有向往，但更多的却是不遂愿。于是，一切都脱离了浓情蜜意，具体而实在起来，父亲伸直了手臂，努力让我们最舒服地接到接力棒，迅速调整姿势，加速，加油。当我们以一种比父亲还快的速度冲刺时，父亲才笑了。

2．子女对母亲的亲情。

全世界的人都知道，在母亲节那天，什么都能忘，唯独不能忘了给辛苦的母亲送上一束康乃馨。这是母亲笑容和欣慰的催化剂。不过，如果我们稍稍换一下思维，调一下位置，把母亲当成一个女人，一个同样需要年轻和美丽的女人，那就把康乃馨换成玫瑰吧，不用一束，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈现在厨房忙碌的母亲眼前。相信，厨房里的油烟，一定被灿烂撵走。

3．兄弟深情。

一个笑容的发生，该有多么复杂的过程：首先，我们需要调动面部至少三十块肌肉；接着，我们的血液会在一瞬间比平日里快速流动；我们全身的毛孔，都在笑容开放时稍稍张开；声带舒展、震动、发音；于是惬意的嘻嘻，快乐的哈哈，喜庆的嘿嘿，温暖的呵呵，才会脱口而出，在空气里弥漫。当然，最重要的是，它必须是从我们的心灵深处生发出来的，也就是说它是真诚的，它是向上的。

4．友情无限。

如果生活、前程、未来是一个完美的数字10 000，那么亲人无疑是1。朋友呢？他们是o ，无限拉手，无尽可能。朋友也是我们的亲人，在精神的小山坡上，我们总能遇见，生命因此才完满。

读老舍《我的母亲（节选）》

思路探究

读了上面例文，它之所以会让你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共鸣。如何才能将触动了心灵的人和事写好呢？大家可以考虑、讨论、交流。（5分钟）

首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。

其次，要确立好“感点”。所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目。

确立的触感点一般具备以下几个特点：

不避小事。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

真实。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，唯真情而发。只有感动了自己，才能感动他人，唤起读者的共鸣。

精选作文:不能忘记的心灵的你(800字) 作文 六月炎日，十二月严寒，一路上有多少

芳香四溢的花朵枯萎，有多少坚韧的树木倒下，只有你，像我的心灵一样，一路陪我远行。

你的美丽并不鹤立鸡群，但在我心中却貌美如花，细长的发丝如同柳条一般，在风中摇曳生

姿，晶莹的水花好比你的眼睛，在内心深出闪烁着，轻小的鼻子如同花瓣一样令人赏心悦目，

淡红的嘴唇清楚地呈现出你文雅的品质，你的耳朵后却有一条划痕，但却不干扰你的美丽，

反而使你娇嫩的耳朵后多了一道彩虹。 陌生的你就像植物园的一朵花，让我无法摘下，

渐渐地，我也去做了一朵花，来到你的身边。共享阳光雨露，春夏秋冬，清风一阵，带走了

你清香，给了我一段无法形容的感受，如同在几年的寒风后泡着温泉，难以忘怀。 岁月

如同弯月，只有刺破乌云才能展现出光彩。五月中旬的一节体育课，我被老师冤枉，重跑十

圈，炎日中似乎下起了学，落在我的身上，感到无比的炽热，汗水如同河流流下，烈火地狱

中的我绝望。头晕一阵一阵，如同针扎一样忍不住，但我就要倒在这烈火之间，一股清凉在

我脸上徘徊，原来是你，用崭新的书本有节奏地为我提供动力，我的心声在我耳中回旋：炎

日中的大地不热是因为有清凉的河流，花儿不热是因为有树木的浓荫，你不热，是因为有仙

女般的她。你的体能并不出类拔萃，但却努力跟上我的步伐，看着气喘吁吁还在坚持的你，

我才明白：我的汗水都是泪水，都为你而流。 心灵中的你，就是一颗种子，我用泪水把

你浇灌，用汗水为你施肥，用温暖伴你成长。如今的你，用你的根把我的心牢牢锁住，让我

无法忘记你温暖的心。 倾听小溪的乐曲，仿佛你清脆的声音在耳边回旋；早晨的明日，

仿似你天真可爱的微笑，路边的蝴蝶飞舞，就像你轻柔的步伐，向我踏起。 无法忘记的

你，不是星星，而是月光下的一潭清水，不是阳光，而是蜡烛上温柔可爱的小火苗，不是绿

叶，而是一朵为我带来清香的花。 梦中你的身体轻轻浮起，在空中带来女神一样的微笑，

无法忘记你，因为你已深印在我的心里，与我的心永存。初三:邱欣野

篇一：忘不了你的关爱

忘不了你的关爱

在我一路成长历程

中，有许多人的关爱，我最忘不了的是母爱。母爱是一盏明灯，照亮了我前进的道路；母爱

是一艘小船，把我带到爱的彼岸；母爱是一把火，温暖了我的心灵。在我成长中，母亲的关

爱一直随我同行，让我终生难忘！

曾记得读三年级的

时候，有一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，许

多同学都撑伞走了。而我却孤零零地站在那里，望着眼前的大雨一筹莫展，不知怎么办好！

心里暗暗责怪自己，要是今天早上听妈妈的话，把伞带上就好了。我站在那儿，看着豆大的

雨滴像断线的珠子一滴一滴地落在地上，溅起了一朵朵水花。我打算等雨小些后，顶着书包

回家。这时，我的视线里出现了一个熟悉的身影，原来是妈妈冒着大雨给我送伞来了！“妈妈，

妈妈，我在这儿！”我激动地大喊。妈妈听见了，马上跑过来。“妈妈，你怎么来了？”“知道

你没带伞，所以给你拿来了，我们快走吧！免得着凉。”我们撑着伞，快步向家里走去。一路

上，妈妈总是把伞往我这边倾斜，生怕我被雨水淋湿了。回到家，我才发现妈妈浑身都湿透

了，变成了一只 “落汤鸡”了，而我却安然无恙，身上一滴水也没有。看着妈妈浑身湿透、

瑟瑟发抖的样子，我的泪水很快流下来了。结果篇二：触动心灵的人和事作文讲评

触动心灵的人和事作文讲评

教学目标：了解记叙

文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。

教学重点难点; 作文

中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。

教学方法; 分析法 教学课时 二课时 审题与立意 ? 一、审体裁 ? 二、抓住题眼，发掘感动点——

? 什么触动了你？ ? 三、发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你？

你从中受到了什么启发？

一、审体裁

? 触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事

属于记叙文。 ? 现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。

记叙文的常识回顾： ? 1）什么是记叙文？

? （2）记叙文的六要素是什么？

? （4）记叙文的表达方式有哪些？

? （3）记叙文的顺序有哪些？

记叙文常识回顾： ? （1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的

文章。

? （2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

? （3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。

? （4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。

二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不

管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。

三. 发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。

作文中的问题 ? 1. 审题不明，立意不清。

? 2.选材乏味，缺乏新意。

? 3.拟题失误 ? 4.开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

? 5.没有注意细节描写

问题一：审题不明，立意不清。

本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。

问题二：选材乏味，缺乏新意。

本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。 ? 那么，我们应该如何选材呢？

选材的方法： ? 1.舍旧取新 ? 2.舍大取小 ? 3.去粗取精 ? 4.去伪存真

1.舍旧取新

? 新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启

迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。

? 比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在

外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。

2.舍大取小

? 大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历„„）运用得当，可以很好地表现深

刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。

3.去粗取精

去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。

4.去伪存真

所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。

问题三. 拟题失误 ? （1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》

? “话题”作文 ? 其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方

式的作文形式。

（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》

? （3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》

? （4）没有题目 拟题的要求：

? （1）标题范围要小，不要太大太泛。

? （2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。? （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。

? （4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。

? （5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。

优秀的题目有：

? 《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句

? 《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮

? 《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。

问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。常见的开篇方法如下： ? 1.开门见山法 ? 2.悬念法 ? 3.景物描写法 ? 4.场面描写法 ? 5映衬烘托法 开门见山法

? 开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所

要叙述的事件，让人一目了然。

《背影》中的开头: 我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

悬念法：

设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在

照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。

? （3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手

法，让读者自己去体

会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。? （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到

启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。

? （5）抒情式。 问题五：没有注意细节描写

? 细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有

特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。细节描写的方法有： ? （1）提取细小传神的动作。

? （2）捕捉人物特色的语言。

? （3）描摹个性的外貌神态。

? （4）刻画典型的景和物。

? （5）揣摩人物的心理活动。

? 作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，

好在哪里？

? 时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间

的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。

例句一：

? 烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密

而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》

? 例句二：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁

道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似

的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进

去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪

又来了。-----------《背影》 例句三:

? 他站住了，脸上现

出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭

敬起来了，分明的叫

道：“老爷！„„”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话来。

? -------《故乡》

例句四：

用细节描写扩

展句子：

我刚踏进教室，教室

里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。

改写后：

我刚踏进教室，闹哄

哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光

古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物

似的。

问题六：题记怎么用

? 题记：指写在文章

题目下面、正文之前的文字。

题记, 指示或凸现文

章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就

像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

? 要求：一般作为题

记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲

理性的。

? 格式：开头空两格

开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。

? 范例：

《生活需要你》

生命是场幻觉，可是

我需要你！

——题记。

题记既可以是交待

写作缘由，亦可以是创设环境。

? 题记应展示主要

内容，揭示作品内涵。

? 题记应意蕴丰厚，

情味绵长。

? 题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

? 也可以引用名人名言。

学生范文; 布置作业;

请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

? ? ? ?

篇三：中考作文得高分

看字迹 作文高窍门

在作文考试中有些学生的作文卷面脏乱、字迹潦草。这样会直接影响学生的作文成绩。同样一篇作文用不同的字迹去誊写。得出的作文分数也是截然不同的。书写美观、卷面整洁的作文会赢得2-3分的卷面分，而潦草马虎的字迹只能让人痛心地扣掉1-3分了。要知道整洁的卷面不仅是对阅卷老师的尊重，更是对自己的负责，同时有利于作文成绩的整体提高。

如何保证一个好的卷面呢？除了平时养成良好的书写习惯外，还要注意以下几点：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面积的删改。其次，要使用规范的修改符号，不能将不要的部分随意划掉，并涂抹。再者不要频繁使用涂改液，个别地方可用透明胶带不露痕迹

看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

看开头结尾

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过

三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

看标题

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

丰富多彩出亮点 考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的

篇幅争取要写满

一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

一、点题开头法

1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。――朱自清《背影》

2、选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；选择善良是一眼清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选择善良是一双有力的手，在你无助之时，给你巨大的帮助。因此心灵的选择，一定要择善而从。――江西考生《择善而从》

这样的开头直接切入题目，能避免考生写了许多文字而不着边际的弊病。

二、定情开头法

1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是他勤劳的一生，很多事情是值得永远回忆的――朱德《回忆我的母亲》

2、令现在的大多数人感到奇怪，我喜欢读莎士比亚，尤其是他写的悲剧。――江苏考生《崇高的心灵选择》 这种开头“未成曲调先有情”，未见其文，先入其情，定下了文章的感情基调，有先入为主的作用。

三、写景开头法

1、冬日的太阳懒极了，斜斜地透进我们当作教室用的小厨屋来。――袁筱一《黄昏雨》

2、陌生的山花已有无数的开了。冷月下，却只见一犁春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂远的星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。――广东考生《美丽一次》

对景物的描写，往往是为了情思的表达，“一切景语皆情语”。因而这种开头，能增强文章的文学性与感染力。

四、叙事开头法

1、去年夏天，我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。――鲁彦《听潮》

2、公交车移动得非常缓慢，星期一早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。――

广东考生《我为自己的选择骄傲》

叙事开头，直接引入到故事情节中去，简洁洗炼，能避免思路混乱的弊病。

五、写人开头法

1、父亲的花园在这一年可算是最茂盛的了，那时蕊姊还未出嫁，芳姊也没有死。――许饮文《父亲的花园》

2、夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家，来到a 城地面，此地距离其老家梁山泊尚有一段路程，须乘班车，方可上路。――河北考生《“小鲁达”的抉择》 这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行文便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。

六、人物开头法

1、莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几亩僧人圆寂塔。塔成圆形，状近葫芦。外敷白色。从几座坍圮的来看，塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。――余秋雨《道士塔》

2、很久很久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法渗透凤凰的含义，长大了也是。――湖南考生《凤凰的选择》

这种开头，多用于散文，托物抒情，借物言志。物之本性与人生之道合二为一，行文便能水到渠成。

以上介绍的是几种常见的开头方法。此外，开头的方法还有很多，如比喻开头法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。――《我的空中楼阁》）、引言开头法（鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是他自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现。――《琐忆》）等等，但如何开头需要因文而定，因人而定，“文有章法，文无定法”就是这个问题。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

七、开门见山，一矢中的

宋代文学家李涂在《文章精义》中说：“文字以起句发意最好。”2002年高考作文的话题是“心灵的选择”，有位考生是这样开头的――“搏击长空，是鹰的选择；壁立千仞，是峻峰的选择；为理想而战，

是我心灵的选择。”简洁畅达，字约义丰，起首发意，醒目亮丽。

八、文采飞扬，妙语惊人

妙文开头，不同凡响。奇丽奇目，魅力四射，如新月出云，春花初露。它运用精炼而又亮丽的语言，吸引读者把注意力快速集中起来，饶有兴味地把文章读下去。世界名著《安娜? ；卡列尼娜》的开头为“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”语言精辟，内涵深广，发人深思。鲁迅先生的《枣树》发语不凡：“窗外，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”故意采用复沓法，犯中见避，独出心裁地推出“枣树”这个全文讴歌的主体物象。

九、反弹瑟琶，制造悬念

鲁迅的小说《祝福》，从祥林嫂沦落街头、行将倒毙起笔，倒叙其一生不幸的遭遇。采用“蒙太奇”手法，将其最具视觉效果的镜头，尤其是故事情节的高潮或结局的画面闪现出来，以激发观众的鉴赏欲望。 今年满分的作文《抉择》，就是一个成功地运用反弹瑟琶的例子。文章一开头便将文天祥置于大牢，然后借助回忆联想，把以往的遭遇，当下的处境，来日的结局，人物的心理等内容铺写开来。起笔处就是作者行文思想的辐射点，全文围绕这个点展开，不枝不蔓，条理自然清楚。

十、妙用辞格，新颖别致

人们常把文章的开头比喻为“凤头”，就是因为凤头小巧、美丽、亮眼。而借用比喻、拟人、对偶、排比、夸张、引用等修辞格来开头，往往可以收到形象具体，恰当贴切的表达效果。

开头例说：

1、人生就是这样，有时，当你错过了华丽的月亮时，却还有朴实、幽雅的星星在等着你。所以，放弃也是一种美丽。（《学会放弃》）

2、岸边的垂柳依依挥手，告别暮色下的夕阳。晚霞拖着长长的尾巴，依依不舍地离开这个将要闭幕的舞台。天空做好了梦的襁褓，等待

精选作文:不能忘记的心灵的你(800字) 作文 六月炎日，十二月严寒，一路上有多少

芳香四溢的花朵枯萎，有多少坚韧的树木倒下，只有你，像我的心灵一样，一路陪我远行。

你的美丽并不鹤立鸡群，但在我心中却貌美如花，细长的发丝如同柳条一般，在风中摇曳生

姿，晶莹的水花好比你的眼睛，在内心深出闪烁着，轻小的鼻子如同花瓣一样令人赏心悦目，

淡红的嘴唇清楚地呈现出你文雅的品质，你的耳朵后却有一条划痕，但却不干扰你的美丽，

反而使你娇嫩的耳朵后多了一道彩虹。 陌生的你就像植物园的一朵花，让我无法摘下，

渐渐地，我也去做了一朵花，来到你的身边。共享阳光雨露，春夏秋冬，清风一阵，带走了

你清香，给了我一段无法形容的感受，如同在几年的寒风后泡着温泉，难以忘怀。 岁月

如同弯月，只有刺破乌云才能展现出光彩。五月中旬的一节体育课，我被老师冤枉，重跑十

圈，炎日中似乎下起了学，落在我的身上，感到无比的炽热，汗水如同河流流下，烈火地狱

中的我绝望。头晕一阵一阵，如同针扎一样忍不住，但我就要倒在这烈火之间，一股清凉在

我脸上徘徊，原来是你，用崭新的书本有节奏地为我提供动力，我的心声在我耳中回旋：炎

日中的大地不热是因为有清凉的河流，花儿不热是因为有树木的浓荫，你不热，是因为有仙

女般的她。你的体能并不出类拔萃，但却努力跟上我的步伐，看着气喘吁吁还在坚持的你，

我才明白：我的汗水都是泪水，都为你而流。 心灵中的你，就是一颗种子，我用泪水把

你浇灌，用汗水为你施肥，用温暖伴你成长。如今的你，用你的根把我的心牢牢锁住，让我

无法忘记你温暖的心。 倾听小溪的乐曲，仿佛你清脆的声音在耳边回旋；早晨的明日，

仿似你天真可爱的微笑，路边的蝴蝶飞舞，就像你轻柔的步伐，向我踏起。 无法忘记的

你，不是星星，而是月光下的一潭清水，不是阳光，而是蜡烛上温柔可爱的小火苗，不是绿

叶，而是一朵为我带来清香的花。 梦中你的身体轻轻浮起，在空中带来女神一样的微笑，

无法忘记你，因为你已深印在我的心里，与我的心永存。初三:邱欣野

篇一：忘不了你的关爱

忘不了你的关爱

在我一路成长历程

中，有许多人的关爱，我最忘不了的是母爱。母爱是一盏明灯，照亮了我前进的道路；母爱

是一艘小船，把我带到爱的彼岸；母爱是一把火，温暖了我的心灵。在我成长中，母亲的关

爱一直随我同行，让我终生难忘！

曾记得读三年级的

时候，有一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，许

多同学都撑伞走了。而我却孤零零地站在那里，望着眼前的大雨一筹莫展，不知怎么办好！

心里暗暗责怪自己，要是今天早上听妈妈的话，把伞带上就好了。我站在那儿，看着豆大的

雨滴像断线的珠子一滴一滴地落在地上，溅起了一朵朵水花。我打算等雨小些后，顶着书包

回家。这时，我的视线里出现了一个熟悉的身影，原来是妈妈冒着大雨给我送伞来了！“妈妈，

妈妈，我在这儿！”我激动地大喊。妈妈听见了，马上跑过来。“妈妈，你怎么来了？”“知道

你没带伞，所以给你拿来了，我们快走吧！免得着凉。”我们撑着伞，快步向家里走去。一路

上，妈妈总是把伞往我这边倾斜，生怕我被雨水淋湿了。回到家，我才发现妈妈浑身都湿透

了，变成了一只 “落汤鸡”了，而我却安然无恙，身上一滴水也没有。看着妈妈浑身湿透、

瑟瑟发抖的样子，我的泪水很快流下来了。结果篇二：触动心灵的人和事作文讲评

触动心灵的人和事作文讲评

教学目标：了解记叙

文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。

教学重点难点; 作文

中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。

教学方法; 分析法 教学课时 二课时 审题与立意 ? 一、审体裁 ? 二、抓住题眼，发掘感动点——

? 什么触动了你？ ? 三、发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你？

你从中受到了什么启发？

一、审体裁

? 触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事

属于记叙文。 ? 现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。

记叙文的常识回顾： ? 1）什么是记叙文？

? （2）记叙文的六要素是什么？

? （4）记叙文的表达方式有哪些？

? （3）记叙文的顺序有哪些？

记叙文常识回顾： ? （1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的

文章。

? （2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

? （3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。

? （4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。

二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不

管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。

三. 发掘主题，深化意蕴——

它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。

作文中的问题 ? 1. 审题不明，立意不清。

? 2.选材乏味，缺乏新意。

? 3.拟题失误 ? 4.开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

? 5.没有注意细节描写

问题一：审题不明，立意不清。

本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。

问题二：选材乏味，缺乏新意。

本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。 ? 那么，我们应该如何选材呢？

选材的方法： ? 1.舍旧取新 ? 2.舍大取小 ? 3.去粗取精 ? 4.去伪存真

1.舍旧取新

? 新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启

迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。

? 比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在

外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。

2.舍大取小

? 大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历„„）运用得当，可以很好地表现深

刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。

3.去粗取精

去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。

4.去伪存真

所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。

问题三. 拟题失误 ? （1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》

? “话题”作文 ? 其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方

式的作文形式。

（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》

? （3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》

? （4）没有题目 拟题的要求：

? （1）标题范围要小，不要太大太泛。

? （2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。? （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。

? （4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。

? （5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。

优秀的题目有：

? 《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句

? 《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮

? 《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。

问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧

一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。常见的开篇方法如下： ? 1.开门见山法 ? 2.悬念法 ? 3.景物描写法 ? 4.场面描写法 ? 5映衬烘托法 开门见山法

? 开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所

要叙述的事件，让人一目了然。

《背影》中的开头: 我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

悬念法：

设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在

照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。

? （3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手

法，让读者自己去体

会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。? （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到

启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。

? （5）抒情式。 问题五：没有注意细节描写

? 细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有

特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。细节描写的方法有： ? （1）提取细小传神的动作。

? （2）捕捉人物特色的语言。

? （3）描摹个性的外貌神态。

? （4）刻画典型的景和物。

? （5）揣摩人物的心理活动。

? 作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，

好在哪里？

? 时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间

的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。

例句一：

? 烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密

而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》

? 例句二：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁

道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似

的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进

去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪

又来了。-----------《背影》 例句三:

? 他站住了，脸上现

出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭

敬起来了，分明的叫

道：“老爷！„„”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话来。

? -------《故乡》

例句四：

用细节描写扩

展句子：

我刚踏进教室，教室

里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。

改写后：

我刚踏进教室，闹哄

哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光

古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物

似的。

问题六：题记怎么用

? 题记：指写在文章

题目下面、正文之前的文字。

题记, 指示或凸现文

章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就

像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

? 要求：一般作为题

记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲

理性的。

? 格式：开头空两格

开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。

? 范例：

《生活需要你》

生命是场幻觉，可是

我需要你！

——题记。

题记既可以是交待

写作缘由，亦可以是创设环境。

? 题记应展示主要

内容，揭示作品内涵。

? 题记应意蕴丰厚，

情味绵长。

? 题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

? 也可以引用名人名言。

学生范文; 布置作业;

请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

? ? ? ?

篇三：中考作文得高分

看字迹 作文高窍门

在作文考试中有些学生的作文卷面脏乱、字迹潦草。这样会直接影响学生的作文成绩。同样一篇作文用不同的字迹去誊写。得出的作文分数也是截然不同的。书写美观、卷面整洁的作文会赢得2-3分的卷面分，而潦草马虎的字迹只能让人痛心地扣掉1-3分了。要知道整洁的卷面不仅是对阅卷老师的尊重，更是对自己的负责，同时有利于作文成绩的整体提高。

如何保证一个好的卷面呢？除了平时养成良好的书写习惯外，还要注意以下几点：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面积的删改。其次，要使用规范的修改符号，不能将不要的部分随意划掉，并涂抹。再者不要频繁使用涂改液，个别地方可用透明胶带不露痕迹

看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

看开头结尾

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过

三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

看标题

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

丰富多彩出亮点 考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的

篇幅争取要写满

一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

一、点题开头法

1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。――朱自清《背影》

2、选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；选择善良是一眼清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选择善良是一双有力的手，在你无助之时，给你巨大的帮助。因此心灵的选择，一定要择善而从。――江西考生《择善而从》

这样的开头直接切入题目，能避免考生写了许多文字而不着边际的弊病。

二、定情开头法

1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是他勤劳的一生，很多事情是值得永远回忆的――朱德《回忆我的母亲》

2、令现在的大多数人感到奇怪，我喜欢读莎士比亚，尤其是他写的悲剧。――江苏考生《崇高的心灵选择》 这种开头“未成曲调先有情”，未见其文，先入其情，定下了文章的感情基调，有先入为主的作用。

三、写景开头法

1、冬日的太阳懒极了，斜斜地透进我们当作教室用的小厨屋来。――袁筱一《黄昏雨》

2、陌生的山花已有无数的开了。冷月下，却只见一犁春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂远的星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。――广东考生《美丽一次》

对景物的描写，往往是为了情思的表达，“一切景语皆情语”。因而这种开头，能增强文章的文学性与感染力。

四、叙事开头法

1、去年夏天，我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。――鲁彦《听潮》

2、公交车移动得非常缓慢，星期一早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。――

广东考生《我为自己的选择骄傲》

叙事开头，直接引入到故事情节中去，简洁洗炼，能避免思路混乱的弊病。

五、写人开头法

1、父亲的花园在这一年可算是最茂盛的了，那时蕊姊还未出嫁，芳姊也没有死。――许饮文《父亲的花园》

2、夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家，来到a 城地面，此地距离其老家梁山泊尚有一段路程，须乘班车，方可上路。――河北考生《“小鲁达”的抉择》 这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行文便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。

六、人物开头法

1、莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几亩僧人圆寂塔。塔成圆形，状近葫芦。外敷白色。从几座坍圮的来看，塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。――余秋雨《道士塔》

2、很久很久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法渗透凤凰的含义，长大了也是。――湖南考生《凤凰的选择》

这种开头，多用于散文，托物抒情，借物言志。物之本性与人生之道合二为一，行文便能水到渠成。

以上介绍的是几种常见的开头方法。此外，开头的方法还有很多，如比喻开头法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。――《我的空中楼阁》）、引言开头法（鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是他自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现。――《琐忆》）等等，但如何开头需要因文而定，因人而定，“文有章法，文无定法”就是这个问题。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

七、开门见山，一矢中的

宋代文学家李涂在《文章精义》中说：“文字以起句发意最好。”2002年高考作文的话题是“心灵的选择”，有位考生是这样开头的――“搏击长空，是鹰的选择；壁立千仞，是峻峰的选择；为理想而战，

是我心灵的选择。”简洁畅达，字约义丰，起首发意，醒目亮丽。

八、文采飞扬，妙语惊人

妙文开头，不同凡响。奇丽奇目，魅力四射，如新月出云，春花初露。它运用精炼而又亮丽的语言，吸引读者把注意力快速集中起来，饶有兴味地把文章读下去。世界名著《安娜? ；卡列尼娜》的开头为“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”语言精辟，内涵深广，发人深思。鲁迅先生的《枣树》发语不凡：“窗外，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”故意采用复沓法，犯中见避，独出心裁地推出“枣树”这个全文讴歌的主体物象。

九、反弹瑟琶，制造悬念

鲁迅的小说《祝福》，从祥林嫂沦落街头、行将倒毙起笔，倒叙其一生不幸的遭遇。采用“蒙太奇”手法，将其最具视觉效果的镜头，尤其是故事情节的高潮或结局的画面闪现出来，以激发观众的鉴赏欲望。 今年满分的作文《抉择》，就是一个成功地运用反弹瑟琶的例子。文章一开头便将文天祥置于大牢，然后借助回忆联想，把以往的遭遇，当下的处境，来日的结局，人物的心理等内容铺写开来。起笔处就是作者行文思想的辐射点，全文围绕这个点展开，不枝不蔓，条理自然清楚。

十、妙用辞格，新颖别致

人们常把文章的开头比喻为“凤头”，就是因为凤头小巧、美丽、亮眼。而借用比喻、拟人、对偶、排比、夸张、引用等修辞格来开头，往往可以收到形象具体，恰当贴切的表达效果。

开头例说：

1、人生就是这样，有时，当你错过了华丽的月亮时，却还有朴实、幽雅的星星在等着你。所以，放弃也是一种美丽。（《学会放弃》）

2、岸边的垂柳依依挥手，告别暮色下的夕阳。晚霞拖着长长的尾巴，依依不舍地离开这个将要闭幕的舞台。天空做好了梦的襁褓，等待

写触动心灵的人和事

1、发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，

一个眼

神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工

艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。

总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

2、提炼素材

素材只是表象，

运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵， 它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，

因为这些才是你写文章的目的。

3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。

写触动心灵的人和事

1、发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，

一个眼

神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工

艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。

总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

2、提炼素材

素材只是表象，

运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵， 它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，

因为这些才是你写文章的目的。

3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。

精选作文:渗透心灵的爱(800字) 作文 也就前几天，数学考了个94分，我似乎一天都得了忧郁症。临近傍晚，我开始恐惧：94分呀94分，你可真像老鼠夹，这回我被夹住了，只等老猫归来把我好好收拾一顿。其实，我错的都是简单的题目，如果不是粗心造成的就不会遭殃了。 我好苦恼，突然，脑海闪过一个念头：从书上看过，第一招叫走为上计，第二招叫瞒天过海。今天若使第二招，我的自尊心就不会再受打击了。我混乱的大脑中想到了一个良策。 考卷发了吗？妈妈温柔地问。我刚想说发了，赶忙改口：还没呢！我没拿到考卷！我心里真没底儿，不过我还是一口气说完了。哦！改了这么久啊！妈妈轻松地笑了笑，那，在这段时间里，考卷也从未发下来过？妈妈越是笑、越是问，我越感到不安。我本想沉默，可是大脑似乎失控了：恩。有啊。错了几题咧！（考卷的确发下来过）恩哼，都错哪儿了？我只好说了错哪，但始终未承认考卷发下来，正躺在书包里！ 我希望你以后把什么时候考试，考后情况都要及时的报告哦！这是爸爸跟我说的，他让我坐在床上，他说了许多，可这句话已经有很明显的意思。 从妈妈问我考卷有没有发下来，到爸爸与我的对话，不难看出火已烧着了纸。 第二天，我想承认了。妈，我其实。昨天。我犹豫不决，因为我还为这94分感到羞耻。考卷已经发了，只是我昨天没勇气说！我把心一横，总算说了出来。这有什么，继续努力呗！去洗手准备吃饭了。我为妈妈的轻描淡写感到意外。呆住啦？嘿嘿，好吧，我就告诉你。其实我昨天就知道你考卷发下来了！我不提起分数是为了不让你更难过。你昨天是不是也很伤心、自责？为了让你的自尊心不受伤害。 我的眼睛热了，心也同时感受到一种强烈的震撼！妈妈给了我鼓励，给予我自尊，而我却欺骗了她。我现在心里很乱，自责、后悔、决心、感动混在一起。六年级:王佳宇写于2011年

篇一：以心灵温暖心灵 中考满分作文 带评语

以心灵温暖心灵

当涓涓细流点点流过心田，回眸昔日母亲伴我似水流年，母爱与我永恒相随。

——题记 有一种爱问不出由来，有一种爱渗透于点点滴滴，有一种爱不去想结果，有一种爱执着于生生世世，那就是母爱。

点击记忆的鼠标，岁月的窗口浮现出一幕幕往事，但令我难忘的还是那次心灵的激励。

天凉似水，行云有影月含情，我伫立窗前，独自去品味母爱的伟大。

记得那是上初一时，一向学习很好的我在一次期中考试中失利了。我不知道如何向日渐苍老的母亲汇报。我迈着沉重的脚步往家走，不知过了多久，我终于到了家门口，我沉默良久，终于鼓起勇气推开大门，母亲便迎了出来，说：“孩子，考试考得怎么样啊？”我说：“没考好。”声音小的连我自己都听不见。母亲见我这样，便把手中的桔子给了我，我一下子抱住了母亲，泪水掉在金黄色的桔子上。母亲便把我扶进了屋。

傍晚，我把我自己一个人关在了屋子里，趴在床上大哭起来，不知道母亲什么时候进来的，我用泪眼看了一眼，母亲拍着我的头说：“孩子，你不就是考试失败感觉对不住父母吗，其实我们都没有想什么的。孩子，重要的是你自己啊，其实我们正需要这样的失败，但是在失败之中我们不要放弃，我们要充满信心，要总结失败的原因，失

败乃成功之母吗。”

听了母亲的话，我又鼓起了勇气，在这一年的期末考试中取得了优异的成绩。我回到家，还没有等母亲问我，我就把这个好消息迫不及待的告诉了她。

母亲，谢谢您！是您心灵的鼓励，让我充满信心，再次扬起自信的风帆远航；是您心灵的鼓励，让我感觉前方的坎坷是那么微不足道；是您心灵的温暖，让我对生活充满希望。

谁言寸草心，报得三春晖。

点评：

满分理由：

1、 全篇语言流畅，生动、形象，有较强的语言运用功底。

2、 情感表现细腻。“沉重的脚步”、“声音小的连我自己都听不

见”、

“泪水掉在金黄色的桔子上”、“大哭起来”，失利的伤

感一步一步发展，最终崩溃。

3、 书写工整，字迹美观。

给作者和读者的建议：平时多背经典语句、文章；练一手

好字。

篇二：爱作文 《母爱》作文教案设计

教学目标：

1 能用生活中的一个事例表现母爱；

2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：一课时 教学设计：

一 导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二 学习从生活中寻

找事例表现母爱

1. 同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？ 先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。 我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）

5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四 、通过交流，完善自己的作文

1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

五、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从

你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

《以我手写我心》——以“母爱”为话题的作文教学案例

［教学设想］ 针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以

至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象，我进行了这一堂亲情作文指导课让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩 ［教学目标］

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受生活中的真情

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望培养学生的即兴表达能力

3、领会到“我手写我心”的习作真谛

4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激发对母亲的感激之情

［教学重点］指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美 ［教学工具］多媒体

［教学目标］

一、导入新课

1、“感人心者，莫先乎情”，可见，只有感情真挚的文章才能打动人心王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者、谓之有境界”写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉的好文章

作家林清玄曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”此话妙极，他道出了为文的真谛：真情出至文尤其“母爱”这个话题就更得写出自己的真情实感，那么我们怎样写出真情实感，又怎样用它来化妆我们的生命呢？

2、出示课题：（略）

二、创设良好的写作氛围，诱发写作的灵感

1、多媒体播放音乐：《烛光里的妈妈》

2、师作动情读白：古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写母爱的诗文往往最具真情也最能打动人请你说说看，历史上有哪些伟大的母亲和文学作品中出现的伟大的母亲

组织学生发言： 孟子的母亲，岳飞的母亲，朱德的母亲等„„

讴歌母亲的文艺作品如：艾青的《大堰河我的保姆》，电影《漂亮妈妈》《妈妈再爱我一次》等

3、说真话，诉真情 师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv 中哪个细节最能体现母爱（播放《懂你》mtv ，学生欣赏）

师：你觉得mtv 中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

组织学生发言（略） 师：给予赞同（同学们说的很好！观察的很仔细）

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）

组织学生发言（略） （同学们的发言搞活了整个课堂，大家都想对母亲说点什么而以上几位同学发自肺腑的语言，更加让人激动这时，课堂上已经创设了一种畅说母爱的情境）

三、探究佳作的情感精髓，追寻真情流露的方法

1、标题含情我们知道，好的开头等于成功的一半那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握其二、标题要具体化，要有内容，流露情感如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“粥”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲，你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻

如：大屏幕多媒体展示：【学生例文】《粥》

这篇文章中小作者着眼点非常好，没有直接说母亲如何疼爱我，而是从“粥”这个再平常不过的极其小的角度入手，通过“我”前后两次吃肉包和粥的感受的描写，不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变

过程，更突出了无私、永恒的母爱

（板书：标题含情——勤于动脑，拟好标题）

2、叙事传情通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样流露的情感才能打动读者的心灵

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我而是

组织学生发言（略）（可作提示：人物描写、语言、神态„„修辞的运用、抒情表 达方式的运用等 （板书：细节衬情——捕捉生活细节，凸现情境）

［师作小结］ 只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现母爱的伟大如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对母爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功

生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以感恩的心态感受母爱的伟大，母亲的一句话、一个动作乃至一个眼神，学会了以满含幸福的情怀去抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症也在无形之中增进了家长与孩子之间的情感生活处处有真情有了一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的让我们用心去感悟，学会感恩，拥有一颗感恩的心

四、布置作业：（多媒体展示作业）

让我们放飞真情，用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文，用“我手写我心”来表达你对母爱的赞美，不少于600字

教师结束语： 这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，拥有一颗感动的心、感恩的心，爱我们的生活，去感受生活，写出真情实感的好文章吧！

最后，希望同学们都能在作品中流露真情，在生活中学做真人

（多媒体展示：作品中流露真情，生活中感受母爱、学会做真人）

[分析与反思]

1、本课以话说“母

爱”贯彻始终，努力创设教学情境本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端

2、认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味所以本节重点是：指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美

3、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发借助观看多媒体，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情

下页篇三：浅谈作文教学中的德育渗透

浅谈作文教学中的德育渗透

在学校的教学活动中，语文是思想性很强的一门学科，在语文教学活动中识字、阅读、写作等教学活动中，都可以向学生进行德育的渗透。韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑也。”德育工作不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育也不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育教育的责任。

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。

一、作文教学中德育渗透的内容

作文教学中的德育渗透，其内容丰富多彩，爱国主义教育、前途理想教育、良好习惯养成教育、哲学思辩能力教育均可贯穿其中。笔者以为，在作文教学中，德育渗透内容应以发展学生的感知生活的理性思维能力为主。如前文所述，一个人如果没有一双观察生活的眼睛，没有一颗感知生活的心灵，没有一颗思考生活的大脑，其作文必然内容贫乏，思想苍白，表现无力，而这几个方面的内容正是德育教育常常被忽视的几点。具体来讲，作文教学中的德育渗透主要包含以下内容：

1．热爱生活，善于发现生活中的美。受某些因素的影响，当代学生对身边的一切似乎缺乏感动，表现出来的常常是麻木与冷漠，而且更津津乐道于生活中的黑暗与丑陋。在他们的情绪里，愤怒多于感动，网上流行的“愤青”就是表现之一。反映到学生作文中，内容多数是批判与揭露，感情多数是诅咒与鞭笞，在文字表达上较为精彩的也往往是这一类作文。要求写作歌颂与赞美的文章，他们常常无从落笔；抒发美好情操的文章，他们也写得言不由衷。在作文教学中引导学生如

何发现生活中的美，并让这种美引起学生心灵的震动，从而进行德育教育，对引导学生正确看待社会，形成积极向上、健康乐观的心态大有帮助。

2．继承美德，形成正确的处世态度。中学生涉世未深，对人对事往往意气用事。其实，生活即交往：人与自然的交往，人与人的交往。现在大多数学生是独生子女，他们的自我意识强烈，但宽容、合作等意识较差。在作文教学中，引导学生回顾生活中的点点滴滴，反思其与人交往中的是非对错，从而发掘写作素材，对形成其正确的处世之道是十分必要的。

3．辩证思考，培养正确的认知观念。如前文所述，学生的幼稚与单纯，导致他们在认识事物时，非对即错，非此即彼。在写作教学中，就要引导他们正确看待身边的一切，凡事有利的一面，也有弊的一面，看事物要用辩证的眼光，发展的眼光。这些均可通过在学生发掘素材、形成文章时进行必要的点拨和指导。

二、作文教学中德育渗透的环节

作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是一个教——学——做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。

一篇作文的教学过程，一般包括命题、指导、批改、讲评四个相连的不同阶段。这四个阶段一环套一环衔接很近，但每个阶段又有各自不同的职能。

（一）在作文命题中育人

作文的命题对学生的写作思路起着重要的导向作用，教师应重视命题的设计，引导学生确立积极健康的写作思路，启发他们寻找生活中的真善美，帮助他们形成正确的人生观。可结合学生的生活实际命题。如《我的妈妈》、《我敬佩的一个人》、《难忘的一件事》、《夸夸我们班里的小雷锋》等。也可结合学校活动、班队会活动命题。例如结合革命传统教育命题：《参观 （某处革命遗迹）有感》。结合课外活动命题：《我是绿色小天使》。还可结合重大节日、纪念日命题。例如“五一”劳动节前后命题：《我是劳动小能手》。庆祝建国活动，五四运动，鲁迅诞辰日，教师节，中秋节，元旦等组织学生进行征文比赛，进行回顾，展望，畅谈，展览，庆祝活动，以此让学生了解历史，学习先辈，增加自信心和自豪感，增强责任感和使命感，珍惜时间，热爱生命。

（二）在作文指导中育人

陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”大千世界，万花筒般的社会现象每天都呈现在学生面前。有新也有旧、有是也有非、有善也有恶。如何引导学生判断是非，区别荣辱、分清好坏，把他们看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，使其认识逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康，都离不开教师的指导。例如，在一次续写作文指导课上，题目为《妈妈的生日》。文章的起因是：刘明的妈妈是一位优秀教师，今天是她50岁的生日。根据提供的起因，要求续写生日的经过和结果，合理想象刘明的妈妈是怎样过生日的。学生们畅所欲言，有的说现在生活条件好了，该大摆酒席，请亲朋好友热闹

一番。有的说，刘明的妈妈是优秀教师，一心扑在工作上，也许不会想到如何过生日。有的说，生日不会忘记，可她是一名优秀教师，生活一定很俭朴，所以过生日会很简单。由于学生看法不一，老师针对实际情况，要求学生按照“刘明的妈妈是优秀教师”这句话展开合理想象，肯定了刘明妈妈生日过得简单和关心学生忘记自己的生日的想象是合理的，而大摆酒席请客收礼不合乎优秀教师行为。经过启发，学生对“生日热闹”作了修改，认为热闹不应该是铺张浪费。刘明的妈妈教了二三十年书，桃李满天下，学生会来庆祝，也会带来礼品。但礼品不会是烟酒之类，而是在工作中所取得的优异成绩，向老师报喜。刘明妈妈一定特别高兴。这样的生日一定过得特别有意义。

（三）在作文批改中育人

学生从学词造句到缀段成篇，正像孩子学走路一样，得有一个相当长的过程。教师要象教孩子走路一样，积极加以引导。教师在作文批改中，要高度重视思想内容方面，要十分注意学生作文的思想内容是否健康，主题是否积极有意义，选材是否实事求是，认识是否正确。记得一个学生在《发生在班里的一件事》这篇文章中，写到这样一段话：

那天课间，教师里寂静无声，同学们都在认真地订正刚发下来的数学试卷中做错的题目。我因为得了100分，便随手把试卷放在课桌上，津津有味地看起了《格林童话》。我正看得入神的时候，同桌，一个学习特别笨的同学用胳膊碰碰我，轻声说：“借我用一下。”说完，就伸手要拿我的试卷??

这篇作文的思想内容上暴露出一个问题——对同学不够尊重，有骄傲自满情绪。在批改作文时，我找到这个学生，了解他为什么这样写，他说本来他学习就特别笨嘛。经过耐心教育，这个学生把文章中的“学习特别笨的同学”改为“×××同学”，并对有些内容和提法也作了相应的修改。由此可见，改文必须注意育人。作文的批改也能达到育人的目的。

同时在批阅中也能发现学生对社会、对学校、对教师、对人生的偏见或者是思想深处某种消极的情绪，通过批语或讲评予以纠正，使学生能健康地成长。

我们常说：“作文即做人。”真诚的抒写美好的情感，可以陶冶写作者的美好情怀，培养人的悲悯心、宽容心、责任感、自我反省精神、宽广豁达的胸怀?? 一个人格健全、心智

成熟的人，应该具备这些品质。反过来，一个写作者若将自己至于世界之外，以旁观者的姿态，冷眼看世界，以嘲讽的口吻指点着世间的一切，那他是一个真正的批判者吗？真正的批判者应该是爱生活、爱世界、爱众生的。

（四）在作文讲评中育人

文章贵在真实，人格重在诚实。一些学生在写作文时借助范文，虚情假意，或者编造情节，堆砌词语，脱离生活实际。一次训练学生仿写，结果有的学生大段抄录课文，把仿写变成了套子。除了改动少量词句，其余都是书上的现成话，这怎么叫作文呢？在讲评课上，我们要告诉学生，写作文要把自己想写的事情老老实实地写下来，不夸大，也不缩小，不说假话或大话，要写真心话，

写朴实的、有真情实感的话，不能凭空编造。仿写重在“仿”上，借鉴与范文相同的写法，采取与范文相同的结构，运用与范文相似的句式，写“自己”的文章。文章既要有模仿、借鉴，又要有创新。经过修改，学生仿写的作文有了很大的进步。

“言为心声”，“文如其人”，学生作文教学中德育渗透将以广阔的空间，丰富的活动，唤起师生间平等的对话、情感的交流、心灵的沟通，以使学生的道德生命获得自由生长。我们通过美育的方式来塑造学生的心灵，丰富学生的精神生活，树立社会主义荣辱观，对学生进行陶冶和教育，这种德育途径比较间接、含蓄，让学生在不知不觉中，得到潜移默化的熏陶和净化。

总之，作文教学是对学生进行德育的有效途径，也是语文教师教书育人得天独厚的优势。我们要牢牢掌握这一手段，完成时代赋予我们的使命。

篇四：“________,触动了我的心灵”半命题作文写作指导

【考题展示】

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③不少于600字。

【思路指导】 此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。其特点是：它既有一定的限制，又给广大考生提供了自由选择的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。上题就是前填式。

作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。母爱，触动我的心灵

母亲下岗了。 那天，我回到家，屋子里很昏暗。母亲默默地坐在沙发上发呆。“妈，不舒服吗？”我放下书包想去倒开水。母亲拉住我，让我坐在她身旁：“你„„想念大学吗？”“啊？”我感到惊讶，“想呀，您不是说将来竞争激烈，非让我考大学吗？”“妈„„”母亲勉强笑了笑，说道：“妈就盼你有出息。” 又是一个周末，我早早回到家，却发现家里一个人也没有。我便问一旁剥豆的邻居叁妈：“我妈呢？她不上班了呀！”大妈一脸疑惑，“你不知道？你妈下岗托我替她在菜场里找了份临时工，就在拐角，你去找„„”我不等大妈说完，早就飞奔出去。穿过弄堂，“越”过菜市，刚到拐角处，我怔住了。 母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着，一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。

突然母亲微微咳嗽起来，腰也伛偻着。咳了好一会儿，母亲捶捶胸，又直起腰来。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。

我只觉得让妈妈为了我干这份差事，太伤一个男子汉的自尊。我的眼泪出来了。我走上前抚摸着母亲那双冰凉而又粗糙的手说：“妈，别干了，我„„不考大学了！”母亲吃了一惊，嗫嚅着想说什么，但终究什么也没说。她陪我离开柜台喃喃地说：“妈虽然辛苦些，但总比闲在家里好„„念大学不得积蓄一点钱吗？„„”夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上，我这才发现她已经老了；干枯而焦黄的头发中境添了缕缕银丝！我真想扑在她怀里大哭一场。母亲直起了腰说：“早点回家做功课吧。”便擒着铅桶向柜台走去。她把鱼放进桶中，然后倒在柜台上。她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力抬高桶，仍没有成功，她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾，借助右膝盖才把铅桶拎起。我想帮她一把，她却叫：“不要你帮，手都弄脏了。”我禁不住母亲的催促，只得往回走。

西下的太阳照在街道和菜场上，金光灿烂。在弄堂口，我又转身去看母亲，她的腰挺得直直的，干得正起劲„„她将那一抹光辉洒向我，我感受到阵阵的温馨„„

我眼前悬挂着一幅画面：母亲穿着工作衣，拎着铅桶抒鱼倒在柜台上，踮起脚„„人们常说世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说世上还有最美的画，我要说不是雷诺阿，也不是莫索奈，而是这一幅！

点评：文章较好在运用了叙述、描写、议论等表达方式，在对母亲的外貌，动作、语言的描写中，不仅突出了母亲对儿子的厚爱并为之心甘情愿地付出辛劳，更洋溢着“我”从母爱中所感受到的真情实感。以情动人、情真意切。

那一个眼神触动了我的心灵

心灵，一个神圣而不可侵犯的地方，它包含了人间最为丰富的情感；心灵，来自人内心最深处的呼唤；心灵，使罪人改过；心灵，使浪子回头。

柳絮纷飞，那是一个多美的季节，春天，一个诗意的季节，一个百花的季节，一个色彩的季节，也是心灵的一片乐土，在这个无不让人赞叹的季节中，更能让心灵为之触动。

漫步走上了踏青的旅途，怀着一份愉快的心情，来到满是绿色的一片乐土，蓝天，白云，小鸟，构成了春天一幅独一无二的风景图，爱美的我，怎能不美美享受一下呢? 正在我舒服地躺在草坪上时，突然听到远处隐约有几声猫的叫声，我站了起来，寻声找去，不到几分钟，在草坪的一处有一只母猫，它看上去累极了，整个身子一动不动，两只上翘的耳朵，也垂了下来，我将视眼向旁边一移，映入眼帘的是几只十分可爱的小猫，噢，原来是一只刚生完小猫的母猫啊，于是，我若无其事地走开了。

可没想到母猫竭尽全力用柔弱的声音叫着，似乎不想让我走，于是我回到原处，来到母猫身边，用双手挪动了一下，可它并没有力气站起来，此时的我似乎明白了，母猫一定认为它不能活了，无力照顾孩子，想托付给我，让我来喂养小猫。

明白了，我看着母猫，它正在用着自己最后的力气给小猫梳理着皮毛，而小猫正一脸幸福地喝着奶水，可怜的它们

并不知道，它们的伟大母亲，不能将它们培养成大猫了。

眼前这个温馨的场面，是否让你的心灵为之触动呢? 可母猫最后那几个眼神，看得我浑身不自在，不是因为它用凶狠的眼神瞪着我。而是用一种乞求，一种可怜，一种„„

那个眼神，充满了母爱的伟大，那个延伸充满了对人世间的留恋，那个延伸，充满对孩子的歉意，那个延伸，触动我内心深处那最脆弱的地方。

是的，母猫用如此眼神望着我，望着我，然后，慢慢地，将它那双美丽又水灵的大眼紧紧地合上了，再也无法睁开，再也无法站立。它走了，带着一个遗憾走了，到了人们所向往的天堂去了。

母猫最后的那一个眼神，我知道，它是在用一个母亲的身份乞求我，收留小猫，并让我把它们喂养大。我同意了，母猫，你的眼神触动我的心灵，你的伟大，更让我佩服。

那一个眼神触动了我，触动了我那个如玻璃般易碎的心灵，世界上的万物，都有着伟大的母爱。母爱的伟大，在于它对子女的无私付出，对子女伟大的包容。

母猫对小猫的疼爱，到死也没有改变，它用自己全部的力气给了小猫，让它平安来到这个世界，让它感受人世间的美好，让它懂得道理。

母亲，对，我妈妈，我怎么忘了呢? 她是世界上最美丽，最好的母亲。回家，一定要帮她减轻负担，因为我爱妈妈。 那个眼神触动我的心灵：是啊，让我们做儿女的去体谅一下父母的心，体谅一下他们对你的严格要求；让我们都成为国人口中的合格孝子。心灵的感受，最为真诚，心理感的感受，发自肺腑，心灵，一个感情的乐土，一个人们心中的一份爱。

一句话，触动了我的心灵 曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，„„活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。）

一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。） 爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？） 那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤„„”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更

好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕„„”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题） 总评： 应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

一片落叶，触动了我的心灵 深秋，一个万物衰败的季节，丰收的硕果已经收藏，瑟瑟的秋风无情的把树叶吹黄，就连青蛙也在为准备冬眠忙碌着，望着这毫无生机天地，我思绪万千。一阵飒飒的秋风吹来，吹乱了我的头发，满树的黄叶在风中飘散，一阵寒意涌上我的心头，我赶紧拉上了上衣的锁链。心情也变得如同这秋一样荒凉失落。

不知不觉中，脚步已经踱到了一棵大树的脚下。我抬头望了一眼这棵参天大树，望着被秋风吹散的黄叶，如同丧礼中抛洒的纸钱，我的眼中有些迷茫，一股忧伤禁不住在心中涌起。意念间，有一片树叶落到了我的手上。望着手中的这片树叶，它黄色的叶片上还有一丝绿的痕迹。我感叹，时光易逝生命的短暂，然而，这片落叶迎着阳光，随着风动了动，我手一松，它悠悠落下。

看着落叶那饱经风霜的样子，我仿佛看到了落叶享受阳光照耀时的安详，也看到了经历风吹雨打时的泰然。是啊！这就像人短暂的一生，既有顺畅也不会缺少坎坷，这才使得我们的生命更丰富、更精彩。看这它我突然明白了：生命虽然短暂，而在这仅有的一次生命，最重要不在结果如何；而是看你如何去点缀它。我重新拾起那刚才丢下的树叶，它已经奄奄一息，但它会微笑着死去，因为它已经让自己这短短的一生充满精彩。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这也许是它一生的追求，落叶归根，它终于找到了自己最好的归宿。我不再为树叶而感伤，我仿佛看到了它那虽短暂而又精彩的一生。

一阵凉风又起，树上落下无数的黄叶，此时我才发现金黄的树叶扑满了大地，看起来那么的柔和、那么的温暖，像一张硕大的地毯。行走在这柔软的地毯上，感到自己渐渐地也融入了着黄色的海洋中，和那簌簌下落的树叶一块跳起了欢快的舞蹈。我要放下烦恼，放下忧伤，背负起我的理想，在这铺满希望的金黄大道上飞翔。

（评点：文章运用了借景抒情的手法。开始小作者可能是受了某一方面的挫折，因而情绪低落，眼前的秋景也就随着作者的心境而变得暗淡无光了，但从一片落叶中得到了生命的启示，从而走出了迷茫的困境，找到了努力的方向。文章语言优美流畅，特别是作者关于树叶的断想一段，更是耐人寻味，给人深深地启迪。结构上也首尾呼应，浑然天成。指导教师 高爱

华）

一滴雪水, 触动了我

的心灵

昨天的一场大雪，给大地穿上了一件白色的裙衫。今天，虽冷，却太阳当空。早晨从教学楼前经过，一滴水砸在了我的头顶。“大晴天的怎么会下雨？”正当我纳闷的时候，又一滴水落在了我的头上，冰冰凉凉的。我赶忙抬起头来看个究竟，原来是楼顶积雪的融水。躲过又落下来的一滴水，心中也讨厌起它来。

晌午的时候，太阳终于露出了笑脸，晒得外面暖烘烘的。午饭时刻，便搬了凳子到楼道中晒太阳。微迷双眼，享受着天赐的温暖，放松着自己的神经，时间就在这随波逐流中一点点的流逝。不经意间看到一群初一的小学生正在伸手接着什么。心中一阵好奇，于是探起身来，用力的睁大眼睛去搜寻。看到的是他们手上方一片空空如也的天空。我站起身来，决心去那里探个究竟。“你们在干什么呀！”他们异口同声的说：“我们在品尝海洋的水呢！”这时一滴水又落下来，他们高兴的叫起来。“怎么是海洋的水呢！这分明是雪水吗？”我反问道。这一次他们给了我意想不到的答案，“也许这些水就是从大海中蒸发到空中，后来在遇到寒冷的空气后才变成了雪，现在它又成了水，谁能说不是大海中的水呢？”然后他们开心的笑了起来。继续争抢着去接那来自大海的水。贪婪地伸出那长长的舌头去添尝“海水”美味。兴致盎然的争吵着自己的感受。 我的心禁不住一阵感动，是啊！这怎么是一滴简单的水呢？它的形成中经历了炽热的蒸腾、经历了凛冽的寒风，在不远万里的跋涉中也许还有我们无法预料的坎坷和挫折。现在它又化作一滴晶莹剔透的水珠从高空义无返顾的滑落，去亲吻那久违的大地，滋养万物的生长。为了这个目标，它付出了多少？我们何时思考过？为什么自己没有想到这些呢？是因为那些所谓的知识挤掉了我大脑深处想象的空间吗？是因为年龄的增加让我失去了享受童真童趣的能力吗？还是中考的压力？对，我想到中考、自己，在人生的

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会

东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不觉中，夕阳已

不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！” 揭秘：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

其次，文章的开头和结尾把握得不错，俗话说：“头难起，尾难落，千古文章无定格。”好的开头应该引人入胜，好的结尾又会使人觉得“意尽而言止”或“言有尽而意无穷”。这篇文章开头用李商隐感叹夕阳的名句引出话题，贴切又显文采，而结尾清新活泼，不落俗套，一句“回家喽”，让人仿佛看到一个“放下包袱”的少年轻松的身影，欢快的脚步，使人不禁掩卷一笑，心里顿时盈满对他的祝福。

精选作文:渗透心灵的爱(800字) 作文 也就前几天，数学考了个94分，我似乎一天都得了忧郁症。临近傍晚，我开始恐惧：94分呀94分，你可真像老鼠夹，这回我被夹住了，只等老猫归来把我好好收拾一顿。其实，我错的都是简单的题目，如果不是粗心造成的就不会遭殃了。 我好苦恼，突然，脑海闪过一个念头：从书上看过，第一招叫走为上计，第二招叫瞒天过海。今天若使第二招，我的自尊心就不会再受打击了。我混乱的大脑中想到了一个良策。 考卷发了吗？妈妈温柔地问。我刚想说发了，赶忙改口：还没呢！我没拿到考卷！我心里真没底儿，不过我还是一口气说完了。哦！改了这么久啊！妈妈轻松地笑了笑，那，在这段时间里，考卷也从未发下来过？妈妈越是笑、越是问，我越感到不安。我本想沉默，可是大脑似乎失控了：恩。有啊。错了几题咧！（考卷的确发下来过）恩哼，都错哪儿了？我只好说了错哪，但始终未承认考卷发下来，正躺在书包里！ 我希望你以后把什么时候考试，考后情况都要及时的报告哦！这是爸爸跟我说的，他让我坐在床上，他说了许多，可这句话已经有很明显的意思。 从妈妈问我考卷有没有发下来，到爸爸与我的对话，不难看出火已烧着了纸。 第二天，我想承认了。妈，我其实。昨天。我犹豫不决，因为我还为这94分感到羞耻。考卷已经发了，只是我昨天没勇气说！我把心一横，总算说了出来。这有什么，继续努力呗！去洗手准备吃饭了。我为妈妈的轻描淡写感到意外。呆住啦？嘿嘿，好吧，我就告诉你。其实我昨天就知道你考卷发下来了！我不提起分数是为了不让你更难过。你昨天是不是也很伤心、自责？为了让你的自尊心不受伤害。 我的眼睛热了，心也同时感受到一种强烈的震撼！妈妈给了我鼓励，给予我自尊，而我却欺骗了她。我现在心里很乱，自责、后悔、决心、感动混在一起。六年级:王佳宇写于2011年

篇一：以心灵温暖心灵 中考满分作文 带评语

以心灵温暖心灵

当涓涓细流点点流过心田，回眸昔日母亲伴我似水流年，母爱与我永恒相随。

——题记 有一种爱问不出由来，有一种爱渗透于点点滴滴，有一种爱不去想结果，有一种爱执着于生生世世，那就是母爱。

点击记忆的鼠标，岁月的窗口浮现出一幕幕往事，但令我难忘的还是那次心灵的激励。

天凉似水，行云有影月含情，我伫立窗前，独自去品味母爱的伟大。

记得那是上初一时，一向学习很好的我在一次期中考试中失利了。我不知道如何向日渐苍老的母亲汇报。我迈着沉重的脚步往家走，不知过了多久，我终于到了家门口，我沉默良久，终于鼓起勇气推开大门，母亲便迎了出来，说：“孩子，考试考得怎么样啊？”我说：“没考好。”声音小的连我自己都听不见。母亲见我这样，便把手中的桔子给了我，我一下子抱住了母亲，泪水掉在金黄色的桔子上。母亲便把我扶进了屋。

傍晚，我把我自己一个人关在了屋子里，趴在床上大哭起来，不知道母亲什么时候进来的，我用泪眼看了一眼，母亲拍着我的头说：“孩子，你不就是考试失败感觉对不住父母吗，其实我们都没有想什么的。孩子，重要的是你自己啊，其实我们正需要这样的失败，但是在失败之中我们不要放弃，我们要充满信心，要总结失败的原因，失

败乃成功之母吗。”

听了母亲的话，我又鼓起了勇气，在这一年的期末考试中取得了优异的成绩。我回到家，还没有等母亲问我，我就把这个好消息迫不及待的告诉了她。

母亲，谢谢您！是您心灵的鼓励，让我充满信心，再次扬起自信的风帆远航；是您心灵的鼓励，让我感觉前方的坎坷是那么微不足道；是您心灵的温暖，让我对生活充满希望。

谁言寸草心，报得三春晖。

点评：

满分理由：

1、 全篇语言流畅，生动、形象，有较强的语言运用功底。

2、 情感表现细腻。“沉重的脚步”、“声音小的连我自己都听不

见”、

“泪水掉在金黄色的桔子上”、“大哭起来”，失利的伤

感一步一步发展，最终崩溃。

3、 书写工整，字迹美观。

给作者和读者的建议：平时多背经典语句、文章；练一手

好字。

篇二：爱作文 《母爱》作文教案设计

教学目标：

1 能用生活中的一个事例表现母爱；

2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：一课时 教学设计：

一 导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二 学习从生活中寻

找事例表现母爱

1. 同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？ 先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。 我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）

5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四 、通过交流，完善自己的作文

1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

五、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从

你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

《以我手写我心》——以“母爱”为话题的作文教学案例

［教学设想］ 针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以

至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象，我进行了这一堂亲情作文指导课让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩 ［教学目标］

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受生活中的真情

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望培养学生的即兴表达能力

3、领会到“我手写我心”的习作真谛

4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激发对母亲的感激之情

［教学重点］指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美 ［教学工具］多媒体

［教学目标］

一、导入新课

1、“感人心者，莫先乎情”，可见，只有感情真挚的文章才能打动人心王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者、谓之有境界”写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉的好文章

作家林清玄曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”此话妙极，他道出了为文的真谛：真情出至文尤其“母爱”这个话题就更得写出自己的真情实感，那么我们怎样写出真情实感，又怎样用它来化妆我们的生命呢？

2、出示课题：（略）

二、创设良好的写作氛围，诱发写作的灵感

1、多媒体播放音乐：《烛光里的妈妈》

2、师作动情读白：古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写母爱的诗文往往最具真情也最能打动人请你说说看，历史上有哪些伟大的母亲和文学作品中出现的伟大的母亲

组织学生发言： 孟子的母亲，岳飞的母亲，朱德的母亲等„„

讴歌母亲的文艺作品如：艾青的《大堰河我的保姆》，电影《漂亮妈妈》《妈妈再爱我一次》等

3、说真话，诉真情 师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv 中哪个细节最能体现母爱（播放《懂你》mtv ，学生欣赏）

师：你觉得mtv 中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

组织学生发言（略） 师：给予赞同（同学们说的很好！观察的很仔细）

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）

组织学生发言（略） （同学们的发言搞活了整个课堂，大家都想对母亲说点什么而以上几位同学发自肺腑的语言，更加让人激动这时，课堂上已经创设了一种畅说母爱的情境）

三、探究佳作的情感精髓，追寻真情流露的方法

1、标题含情我们知道，好的开头等于成功的一半那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握其二、标题要具体化，要有内容，流露情感如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“粥”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲，你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻

如：大屏幕多媒体展示：【学生例文】《粥》

这篇文章中小作者着眼点非常好，没有直接说母亲如何疼爱我，而是从“粥”这个再平常不过的极其小的角度入手，通过“我”前后两次吃肉包和粥的感受的描写，不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变

过程，更突出了无私、永恒的母爱

（板书：标题含情——勤于动脑，拟好标题）

2、叙事传情通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样流露的情感才能打动读者的心灵

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我而是

组织学生发言（略）（可作提示：人物描写、语言、神态„„修辞的运用、抒情表 达方式的运用等 （板书：细节衬情——捕捉生活细节，凸现情境）

［师作小结］ 只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现母爱的伟大如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对母爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功

生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以感恩的心态感受母爱的伟大，母亲的一句话、一个动作乃至一个眼神，学会了以满含幸福的情怀去抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症也在无形之中增进了家长与孩子之间的情感生活处处有真情有了一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的让我们用心去感悟，学会感恩，拥有一颗感恩的心

四、布置作业：（多媒体展示作业）

让我们放飞真情，用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文，用“我手写我心”来表达你对母爱的赞美，不少于600字

教师结束语： 这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，拥有一颗感动的心、感恩的心，爱我们的生活，去感受生活，写出真情实感的好文章吧！

最后，希望同学们都能在作品中流露真情，在生活中学做真人

（多媒体展示：作品中流露真情，生活中感受母爱、学会做真人）

[分析与反思]

1、本课以话说“母

爱”贯彻始终，努力创设教学情境本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端

2、认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味所以本节重点是：指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美

3、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发借助观看多媒体，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情

下页篇三：浅谈作文教学中的德育渗透

浅谈作文教学中的德育渗透

在学校的教学活动中，语文是思想性很强的一门学科，在语文教学活动中识字、阅读、写作等教学活动中，都可以向学生进行德育的渗透。韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑也。”德育工作不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育也不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育教育的责任。

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。

一、作文教学中德育渗透的内容

作文教学中的德育渗透，其内容丰富多彩，爱国主义教育、前途理想教育、良好习惯养成教育、哲学思辩能力教育均可贯穿其中。笔者以为，在作文教学中，德育渗透内容应以发展学生的感知生活的理性思维能力为主。如前文所述，一个人如果没有一双观察生活的眼睛，没有一颗感知生活的心灵，没有一颗思考生活的大脑，其作文必然内容贫乏，思想苍白，表现无力，而这几个方面的内容正是德育教育常常被忽视的几点。具体来讲，作文教学中的德育渗透主要包含以下内容：

1．热爱生活，善于发现生活中的美。受某些因素的影响，当代学生对身边的一切似乎缺乏感动，表现出来的常常是麻木与冷漠，而且更津津乐道于生活中的黑暗与丑陋。在他们的情绪里，愤怒多于感动，网上流行的“愤青”就是表现之一。反映到学生作文中，内容多数是批判与揭露，感情多数是诅咒与鞭笞，在文字表达上较为精彩的也往往是这一类作文。要求写作歌颂与赞美的文章，他们常常无从落笔；抒发美好情操的文章，他们也写得言不由衷。在作文教学中引导学生如

何发现生活中的美，并让这种美引起学生心灵的震动，从而进行德育教育，对引导学生正确看待社会，形成积极向上、健康乐观的心态大有帮助。

2．继承美德，形成正确的处世态度。中学生涉世未深，对人对事往往意气用事。其实，生活即交往：人与自然的交往，人与人的交往。现在大多数学生是独生子女，他们的自我意识强烈，但宽容、合作等意识较差。在作文教学中，引导学生回顾生活中的点点滴滴，反思其与人交往中的是非对错，从而发掘写作素材，对形成其正确的处世之道是十分必要的。

3．辩证思考，培养正确的认知观念。如前文所述，学生的幼稚与单纯，导致他们在认识事物时，非对即错，非此即彼。在写作教学中，就要引导他们正确看待身边的一切，凡事有利的一面，也有弊的一面，看事物要用辩证的眼光，发展的眼光。这些均可通过在学生发掘素材、形成文章时进行必要的点拨和指导。

二、作文教学中德育渗透的环节

作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程，是一个教师为主导，学生为主体密切结合的过程，是一个教——学——做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。

一篇作文的教学过程，一般包括命题、指导、批改、讲评四个相连的不同阶段。这四个阶段一环套一环衔接很近，但每个阶段又有各自不同的职能。

（一）在作文命题中育人

作文的命题对学生的写作思路起着重要的导向作用，教师应重视命题的设计，引导学生确立积极健康的写作思路，启发他们寻找生活中的真善美，帮助他们形成正确的人生观。可结合学生的生活实际命题。如《我的妈妈》、《我敬佩的一个人》、《难忘的一件事》、《夸夸我们班里的小雷锋》等。也可结合学校活动、班队会活动命题。例如结合革命传统教育命题：《参观 （某处革命遗迹）有感》。结合课外活动命题：《我是绿色小天使》。还可结合重大节日、纪念日命题。例如“五一”劳动节前后命题：《我是劳动小能手》。庆祝建国活动，五四运动，鲁迅诞辰日，教师节，中秋节，元旦等组织学生进行征文比赛，进行回顾，展望，畅谈，展览，庆祝活动，以此让学生了解历史，学习先辈，增加自信心和自豪感，增强责任感和使命感，珍惜时间，热爱生命。

（二）在作文指导中育人

陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”大千世界，万花筒般的社会现象每天都呈现在学生面前。有新也有旧、有是也有非、有善也有恶。如何引导学生判断是非，区别荣辱、分清好坏，把他们看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，使其认识逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康，都离不开教师的指导。例如，在一次续写作文指导课上，题目为《妈妈的生日》。文章的起因是：刘明的妈妈是一位优秀教师，今天是她50岁的生日。根据提供的起因，要求续写生日的经过和结果，合理想象刘明的妈妈是怎样过生日的。学生们畅所欲言，有的说现在生活条件好了，该大摆酒席，请亲朋好友热闹

一番。有的说，刘明的妈妈是优秀教师，一心扑在工作上，也许不会想到如何过生日。有的说，生日不会忘记，可她是一名优秀教师，生活一定很俭朴，所以过生日会很简单。由于学生看法不一，老师针对实际情况，要求学生按照“刘明的妈妈是优秀教师”这句话展开合理想象，肯定了刘明妈妈生日过得简单和关心学生忘记自己的生日的想象是合理的，而大摆酒席请客收礼不合乎优秀教师行为。经过启发，学生对“生日热闹”作了修改，认为热闹不应该是铺张浪费。刘明的妈妈教了二三十年书，桃李满天下，学生会来庆祝，也会带来礼品。但礼品不会是烟酒之类，而是在工作中所取得的优异成绩，向老师报喜。刘明妈妈一定特别高兴。这样的生日一定过得特别有意义。

（三）在作文批改中育人

学生从学词造句到缀段成篇，正像孩子学走路一样，得有一个相当长的过程。教师要象教孩子走路一样，积极加以引导。教师在作文批改中，要高度重视思想内容方面，要十分注意学生作文的思想内容是否健康，主题是否积极有意义，选材是否实事求是，认识是否正确。记得一个学生在《发生在班里的一件事》这篇文章中，写到这样一段话：

那天课间，教师里寂静无声，同学们都在认真地订正刚发下来的数学试卷中做错的题目。我因为得了100分，便随手把试卷放在课桌上，津津有味地看起了《格林童话》。我正看得入神的时候，同桌，一个学习特别笨的同学用胳膊碰碰我，轻声说：“借我用一下。”说完，就伸手要拿我的试卷??

这篇作文的思想内容上暴露出一个问题——对同学不够尊重，有骄傲自满情绪。在批改作文时，我找到这个学生，了解他为什么这样写，他说本来他学习就特别笨嘛。经过耐心教育，这个学生把文章中的“学习特别笨的同学”改为“×××同学”，并对有些内容和提法也作了相应的修改。由此可见，改文必须注意育人。作文的批改也能达到育人的目的。

同时在批阅中也能发现学生对社会、对学校、对教师、对人生的偏见或者是思想深处某种消极的情绪，通过批语或讲评予以纠正，使学生能健康地成长。

我们常说：“作文即做人。”真诚的抒写美好的情感，可以陶冶写作者的美好情怀，培养人的悲悯心、宽容心、责任感、自我反省精神、宽广豁达的胸怀?? 一个人格健全、心智

成熟的人，应该具备这些品质。反过来，一个写作者若将自己至于世界之外，以旁观者的姿态，冷眼看世界，以嘲讽的口吻指点着世间的一切，那他是一个真正的批判者吗？真正的批判者应该是爱生活、爱世界、爱众生的。

（四）在作文讲评中育人

文章贵在真实，人格重在诚实。一些学生在写作文时借助范文，虚情假意，或者编造情节，堆砌词语，脱离生活实际。一次训练学生仿写，结果有的学生大段抄录课文，把仿写变成了套子。除了改动少量词句，其余都是书上的现成话，这怎么叫作文呢？在讲评课上，我们要告诉学生，写作文要把自己想写的事情老老实实地写下来，不夸大，也不缩小，不说假话或大话，要写真心话，

写朴实的、有真情实感的话，不能凭空编造。仿写重在“仿”上，借鉴与范文相同的写法，采取与范文相同的结构，运用与范文相似的句式，写“自己”的文章。文章既要有模仿、借鉴，又要有创新。经过修改，学生仿写的作文有了很大的进步。

“言为心声”，“文如其人”，学生作文教学中德育渗透将以广阔的空间，丰富的活动，唤起师生间平等的对话、情感的交流、心灵的沟通，以使学生的道德生命获得自由生长。我们通过美育的方式来塑造学生的心灵，丰富学生的精神生活，树立社会主义荣辱观，对学生进行陶冶和教育，这种德育途径比较间接、含蓄，让学生在不知不觉中，得到潜移默化的熏陶和净化。

总之，作文教学是对学生进行德育的有效途径，也是语文教师教书育人得天独厚的优势。我们要牢牢掌握这一手段，完成时代赋予我们的使命。

篇四：“________,触动了我的心灵”半命题作文写作指导

【考题展示】

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③不少于600字。

【思路指导】 此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。其特点是：它既有一定的限制，又给广大考生提供了自由选择的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。上题就是前填式。

作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。母爱，触动我的心灵

母亲下岗了。 那天，我回到家，屋子里很昏暗。母亲默默地坐在沙发上发呆。“妈，不舒服吗？”我放下书包想去倒开水。母亲拉住我，让我坐在她身旁：“你„„想念大学吗？”“啊？”我感到惊讶，“想呀，您不是说将来竞争激烈，非让我考大学吗？”“妈„„”母亲勉强笑了笑，说道：“妈就盼你有出息。” 又是一个周末，我早早回到家，却发现家里一个人也没有。我便问一旁剥豆的邻居叁妈：“我妈呢？她不上班了呀！”大妈一脸疑惑，“你不知道？你妈下岗托我替她在菜场里找了份临时工，就在拐角，你去找„„”我不等大妈说完，早就飞奔出去。穿过弄堂，“越”过菜市，刚到拐角处，我怔住了。 母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着，一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。

突然母亲微微咳嗽起来，腰也伛偻着。咳了好一会儿，母亲捶捶胸，又直起腰来。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。

我只觉得让妈妈为了我干这份差事，太伤一个男子汉的自尊。我的眼泪出来了。我走上前抚摸着母亲那双冰凉而又粗糙的手说：“妈，别干了，我„„不考大学了！”母亲吃了一惊，嗫嚅着想说什么，但终究什么也没说。她陪我离开柜台喃喃地说：“妈虽然辛苦些，但总比闲在家里好„„念大学不得积蓄一点钱吗？„„”夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上，我这才发现她已经老了；干枯而焦黄的头发中境添了缕缕银丝！我真想扑在她怀里大哭一场。母亲直起了腰说：“早点回家做功课吧。”便擒着铅桶向柜台走去。她把鱼放进桶中，然后倒在柜台上。她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力抬高桶，仍没有成功，她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾，借助右膝盖才把铅桶拎起。我想帮她一把，她却叫：“不要你帮，手都弄脏了。”我禁不住母亲的催促，只得往回走。

西下的太阳照在街道和菜场上，金光灿烂。在弄堂口，我又转身去看母亲，她的腰挺得直直的，干得正起劲„„她将那一抹光辉洒向我，我感受到阵阵的温馨„„

我眼前悬挂着一幅画面：母亲穿着工作衣，拎着铅桶抒鱼倒在柜台上，踮起脚„„人们常说世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说世上还有最美的画，我要说不是雷诺阿，也不是莫索奈，而是这一幅！

点评：文章较好在运用了叙述、描写、议论等表达方式，在对母亲的外貌，动作、语言的描写中，不仅突出了母亲对儿子的厚爱并为之心甘情愿地付出辛劳，更洋溢着“我”从母爱中所感受到的真情实感。以情动人、情真意切。

那一个眼神触动了我的心灵

心灵，一个神圣而不可侵犯的地方，它包含了人间最为丰富的情感；心灵，来自人内心最深处的呼唤；心灵，使罪人改过；心灵，使浪子回头。

柳絮纷飞，那是一个多美的季节，春天，一个诗意的季节，一个百花的季节，一个色彩的季节，也是心灵的一片乐土，在这个无不让人赞叹的季节中，更能让心灵为之触动。

漫步走上了踏青的旅途，怀着一份愉快的心情，来到满是绿色的一片乐土，蓝天，白云，小鸟，构成了春天一幅独一无二的风景图，爱美的我，怎能不美美享受一下呢? 正在我舒服地躺在草坪上时，突然听到远处隐约有几声猫的叫声，我站了起来，寻声找去，不到几分钟，在草坪的一处有一只母猫，它看上去累极了，整个身子一动不动，两只上翘的耳朵，也垂了下来，我将视眼向旁边一移，映入眼帘的是几只十分可爱的小猫，噢，原来是一只刚生完小猫的母猫啊，于是，我若无其事地走开了。

可没想到母猫竭尽全力用柔弱的声音叫着，似乎不想让我走，于是我回到原处，来到母猫身边，用双手挪动了一下，可它并没有力气站起来，此时的我似乎明白了，母猫一定认为它不能活了，无力照顾孩子，想托付给我，让我来喂养小猫。

明白了，我看着母猫，它正在用着自己最后的力气给小猫梳理着皮毛，而小猫正一脸幸福地喝着奶水，可怜的它们

并不知道，它们的伟大母亲，不能将它们培养成大猫了。

眼前这个温馨的场面，是否让你的心灵为之触动呢? 可母猫最后那几个眼神，看得我浑身不自在，不是因为它用凶狠的眼神瞪着我。而是用一种乞求，一种可怜，一种„„

那个眼神，充满了母爱的伟大，那个延伸充满了对人世间的留恋，那个延伸，充满对孩子的歉意，那个延伸，触动我内心深处那最脆弱的地方。

是的，母猫用如此眼神望着我，望着我，然后，慢慢地，将它那双美丽又水灵的大眼紧紧地合上了，再也无法睁开，再也无法站立。它走了，带着一个遗憾走了，到了人们所向往的天堂去了。

母猫最后的那一个眼神，我知道，它是在用一个母亲的身份乞求我，收留小猫，并让我把它们喂养大。我同意了，母猫，你的眼神触动我的心灵，你的伟大，更让我佩服。

那一个眼神触动了我，触动了我那个如玻璃般易碎的心灵，世界上的万物，都有着伟大的母爱。母爱的伟大，在于它对子女的无私付出，对子女伟大的包容。

母猫对小猫的疼爱，到死也没有改变，它用自己全部的力气给了小猫，让它平安来到这个世界，让它感受人世间的美好，让它懂得道理。

母亲，对，我妈妈，我怎么忘了呢? 她是世界上最美丽，最好的母亲。回家，一定要帮她减轻负担，因为我爱妈妈。 那个眼神触动我的心灵：是啊，让我们做儿女的去体谅一下父母的心，体谅一下他们对你的严格要求；让我们都成为国人口中的合格孝子。心灵的感受，最为真诚，心理感的感受，发自肺腑，心灵，一个感情的乐土，一个人们心中的一份爱。

一句话，触动了我的心灵 曾经看过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，„„活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬”。那时，我不太懂，老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？（用问句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。）

一个酷热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。（过渡自然，引出下文。） 爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。于是，他成了孤单一人。（此句缺少必要的交代，爷爷归隐田园，家人反应如何？为何让他孤单一人？） 那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤„„”的响了，我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不够。按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：“是你爸，还是你妈？”我笑了笑，说：“是妈！”他叹了口气：“水总是往下流！”对于这句话，我二丈的和尚摸不着头，“爷爷，什么意思？”他说：“我一个人住在这，电话十天才响一次，而有了你，电话三天就可以响十次！”（能运用对比的写法，表现爷爷的失落，值得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）

这句话，深深的触痛了我的心灵。的确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都独立，有了自己的家，去了别的城市，有谁还会关心老人。（此段应该展开，补充一些具体可感的事件或画面，把老人的寂寞深刻地表现出来，这样才能更

好地引发下文对主题的揭示。）

赶快为老人尽一份孝心，也许是一桌的山珍海味；，也许是一枚亲手采摘的野果；也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱；也许只是含着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。（老人需要的不是物质上的给予，而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。）

“常回家看看，回家看看，哪怕„„”（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题） 总评： 应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思和立意不错，切入点很小，爷爷的一句话，让小作者意识到老人的孤独，从而引发文章的主题—关爱老人，为老人尽一份孝心。而且文笔也颇为流畅，简洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主题的力度挖掘不够，这就导致文章显得很单薄。另外，段与段之间缺少必要的衔接过渡，尤其是后三段，跳跃性太大，给人以仓促之感。

一片落叶，触动了我的心灵 深秋，一个万物衰败的季节，丰收的硕果已经收藏，瑟瑟的秋风无情的把树叶吹黄，就连青蛙也在为准备冬眠忙碌着，望着这毫无生机天地，我思绪万千。一阵飒飒的秋风吹来，吹乱了我的头发，满树的黄叶在风中飘散，一阵寒意涌上我的心头，我赶紧拉上了上衣的锁链。心情也变得如同这秋一样荒凉失落。

不知不觉中，脚步已经踱到了一棵大树的脚下。我抬头望了一眼这棵参天大树，望着被秋风吹散的黄叶，如同丧礼中抛洒的纸钱，我的眼中有些迷茫，一股忧伤禁不住在心中涌起。意念间，有一片树叶落到了我的手上。望着手中的这片树叶，它黄色的叶片上还有一丝绿的痕迹。我感叹，时光易逝生命的短暂，然而，这片落叶迎着阳光，随着风动了动，我手一松，它悠悠落下。

看着落叶那饱经风霜的样子，我仿佛看到了落叶享受阳光照耀时的安详，也看到了经历风吹雨打时的泰然。是啊！这就像人短暂的一生，既有顺畅也不会缺少坎坷，这才使得我们的生命更丰富、更精彩。看这它我突然明白了：生命虽然短暂，而在这仅有的一次生命，最重要不在结果如何；而是看你如何去点缀它。我重新拾起那刚才丢下的树叶，它已经奄奄一息，但它会微笑着死去，因为它已经让自己这短短的一生充满精彩。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这也许是它一生的追求，落叶归根，它终于找到了自己最好的归宿。我不再为树叶而感伤，我仿佛看到了它那虽短暂而又精彩的一生。

一阵凉风又起，树上落下无数的黄叶，此时我才发现金黄的树叶扑满了大地，看起来那么的柔和、那么的温暖，像一张硕大的地毯。行走在这柔软的地毯上，感到自己渐渐地也融入了着黄色的海洋中，和那簌簌下落的树叶一块跳起了欢快的舞蹈。我要放下烦恼，放下忧伤，背负起我的理想，在这铺满希望的金黄大道上飞翔。

（评点：文章运用了借景抒情的手法。开始小作者可能是受了某一方面的挫折，因而情绪低落，眼前的秋景也就随着作者的心境而变得暗淡无光了，但从一片落叶中得到了生命的启示，从而走出了迷茫的困境，找到了努力的方向。文章语言优美流畅，特别是作者关于树叶的断想一段，更是耐人寻味，给人深深地启迪。结构上也首尾呼应，浑然天成。指导教师 高爱

华）

一滴雪水, 触动了我

的心灵

昨天的一场大雪，给大地穿上了一件白色的裙衫。今天，虽冷，却太阳当空。早晨从教学楼前经过，一滴水砸在了我的头顶。“大晴天的怎么会下雨？”正当我纳闷的时候，又一滴水落在了我的头上，冰冰凉凉的。我赶忙抬起头来看个究竟，原来是楼顶积雪的融水。躲过又落下来的一滴水，心中也讨厌起它来。

晌午的时候，太阳终于露出了笑脸，晒得外面暖烘烘的。午饭时刻，便搬了凳子到楼道中晒太阳。微迷双眼，享受着天赐的温暖，放松着自己的神经，时间就在这随波逐流中一点点的流逝。不经意间看到一群初一的小学生正在伸手接着什么。心中一阵好奇，于是探起身来，用力的睁大眼睛去搜寻。看到的是他们手上方一片空空如也的天空。我站起身来，决心去那里探个究竟。“你们在干什么呀！”他们异口同声的说：“我们在品尝海洋的水呢！”这时一滴水又落下来，他们高兴的叫起来。“怎么是海洋的水呢！这分明是雪水吗？”我反问道。这一次他们给了我意想不到的答案，“也许这些水就是从大海中蒸发到空中，后来在遇到寒冷的空气后才变成了雪，现在它又成了水，谁能说不是大海中的水呢？”然后他们开心的笑了起来。继续争抢着去接那来自大海的水。贪婪地伸出那长长的舌头去添尝“海水”美味。兴致盎然的争吵着自己的感受。 我的心禁不住一阵感动，是啊！这怎么是一滴简单的水呢？它的形成中经历了炽热的蒸腾、经历了凛冽的寒风，在不远万里的跋涉中也许还有我们无法预料的坎坷和挫折。现在它又化作一滴晶莹剔透的水珠从高空义无返顾的滑落，去亲吻那久违的大地，滋养万物的生长。为了这个目标，它付出了多少？我们何时思考过？为什么自己没有想到这些呢？是因为那些所谓的知识挤掉了我大脑深处想象的空间吗？是因为年龄的增加让我失去了享受童真童趣的能力吗？还是中考的压力？对，我想到中考、自己，在人生的

夕阳，触动了我的心灵

“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。

周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？

然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者。明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会

东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不觉中，夕阳已

不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！” 揭秘：

白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，一篇优秀的作文，一定是写出了自己的真情实感的，我们提倡做人要老实，作文也同样要老实，说自己想说的话，说别人听得懂的话。

小作者选择了一个很小的切入点，“一次化学考试的失败”让“我”心情郁闷，偶见美丽的夕阳，引发了“我”对生活的思索，对人生的感悟━“夕阳会西下”，但只要“你心中有个太阳”，便有了希望和斗志；人生有挫折，但只要“你心中有个信念”，你便会赢得一种新的成长，成为安排自己命运的强者。哲理深蕴让文章充满张力，值得品味。

其次，文章的开头和结尾把握得不错，俗话说：“头难起，尾难落，千古文章无定格。”好的开头应该引人入胜，好的结尾又会使人觉得“意尽而言止”或“言有尽而意无穷”。这篇文章开头用李商隐感叹夕阳的名句引出话题，贴切又显文采，而结尾清新活泼，不落俗套，一句“回家喽”，让人仿佛看到一个“放下包袱”的少年轻松的身影，欢快的脚步，使人不禁掩卷一笑，心里顿时盈满对他的祝福。

触动心灵的力量

一、题型：材料+命题作文（不得改，添，删字）

二、审题：

1、 “力量”-----人、物、事、一句话、一篇文章、一部佳作、一处细节、一个场面、一个镜头、一首歌都有可能在特殊的场合展现出它独有的力量，所以都可以入文。

2、 “触动心灵”----展现“我”在这“力量”的触动下，心中涌动着怎样的感想。

（运用心理描写、动作描写、等手段来具体展现“我”心灵受到触动时的细节。）

三、写作要领

1、 触动心灵的那股力量是什么？（交代对象）

2、 这股力量是如何触动心灵的？（重点展现）

3、 这股力量带来了什么样的影响？（挖掘意义）

（是什么---为什么---怎么样）

四、精彩语段

1、开头段

①人的一生，如果要说最珍贵的，那就是不经意间所带给我们的触动与震撼！失败后鼓励的语如同拥有魔法的力量，触动着心灵，给我自信。

②泪水是纯真无暇的，因为它包含的是感情，泪水是晶莹剔透的，因为它折射的是心灵，泪水是珍贵无价的，因为它蕴藏的是母爱，母亲的泪水触动着我的心弦。

③岁月流逝，一去不返，花开花落，草长莺飞。一天，一年就这样从我们手缝溜走，经过岁月的沉淀，记忆留给我们的只剩那些触动心灵的力量。

④慧能说：“不是风动，雨动，而是仁者心动。”在成长岁月里，无时无刻不在感受着生活带给我们的震撼，那一次次被触动的心被一股股无形的力量向前推进，去找寻“面朝大海，春暖花开”的仙境。

⑤落落余晖，我捧一抹最美的；涓涓流水，我掬一滴最清的；回望走过的树林，我独恋枫叶最红；回眸成长的足迹，我不忘那曾经触动我心灵的力量。

⑥生命是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的弦，激起心底的阵阵涟漪。

⑦多少次，徜徉在心灵的苗圃，那一句话的力量虽然微不足道，却足以触动我的心灵。

2、构思示例

①触动心灵的力量是来自于对鲁迅的敬仰。（只要中华民族毅然挺立，只要炎黄子孙毅然凝聚，那么鲁迅这触动心灵的力量，将永远敲击着我的心，警示着我们“爱国，是每个人的职责。） ②触动心灵的力量是来自于丛飞给与的感动。（情到深处自然会被感动，无论这感动有声或无声，有泪或无泪，都是对生命的一种感知。感谢丛飞带给我们的感动。听，这感动正在触摸每个人心中最柔软的部分，轻轻地，细细地，滋润着心田。）

③触动心灵的力量是来自于汶川地震中的坚持。（这一幕幕如同锤子，击打着我们敏感的心，不能不为之动容。）

3、“触动”片段

心中的阴霾刹那间被瓦解了，心弦拨动，悦耳的音律随着心灵的洗涤，越发醉人。真想就此对日当歌一曲，尽洒心中舒畅。阳光轻轻透过层层密叶，像我那温柔的妈妈一样，将力量温暖我周遭。一束光射进我的心房，暖意正浓，我开始质问自己当初为什么那么烦恼。

3、结尾段

①其实生活就是一部纪录片，我们就是拍摄这部纪录片的摄影师，将生活中最难忘、最触动我们的都拍摄下来，而那触动我们的也许是一个眼神，也许是一个微笑，也许是在那么一霎那间，但它展示着我们内心深处最原始、最真实的认知和情感，我们会经常不经意地再度忆起或回味。 ②其实生活中处处都有着触动心灵的力量，哪怕是一件微不足道的事。在公交车上，一次真心的让座；在大街上，帮扶老人过马路；做错事时，一句真诚的道歉；母亲节、教师节，送上温暖的祝福„„生活中的一些小事，都有着触动心灵的力量。

③让我们用心去体会那触动心灵的力量吧！在这力量的鼓舞下，相信石子可以将大海填平，水能将百川灌满。那力量如同风雨途中的明灯，照亮我们前行的道路。看，那力量正将快乐化作一道灿烂的彩虹，挂在蔚蓝的天边。

五、 例文评析

触动心灵的力量

琴好比我们的心，当有一只手把上面的某一根弦拨动时，那就是触动心灵的力量。也许只是一句话，一个人，但却给我们带来莫大的震撼与鼓舞。

触动心灵- 鼓舞

失败时，一个人忧郁地凝神望着试卷，不经意间看到了一张纸上一行醒目的字：‚失败乃成功之母。‛一瞬间，心海上仿佛被落下的一颗雨珠拨开了圈圈涟漪，那一颗雨珠在心海里分散开来，在海面上留下久久平不了的痕迹。一时间顿悟，我不可以这样，失败了重头再来，怎么能自甘堕落呢？失败给我警醒，怎么能因此畏缩呢？失败了下次再成功，怎么能轻言放弃呢？顿时心中阴云被拨开，一缕阳光照进来，冰冷的心迅速升温，暖暖的，后来的路于是满是朝阳，满是奋进的力量。 触动心灵的力量，让我的人生如同向日葵依旧朝阳。

触动心灵的力量—警戒

成功时，一个人得意洋洋，偶然听到妹妹背诵：‚谦虚使人进步，骄傲使人落后。‛刹那，我的心琴在风中被一只无形的手拨动，惊醒了我，余音在风中久久不飘荡不能散去。一时间惊醒：一次成功又能怎样，我应该静下心去；一次成功又能代表什么，我应该脚踏实地；一次成功又能说明什么，我应该更加努力！顿时心中的阳光不再刺得眼痛，变得柔和起来，照在心上暖暖的，心中的鼓不再乱响一通，而变得有节律，以后的路于是越走越稳，一步一个脚印。

触动心灵的力量，让我的人生如海滩我留下的是一股股踏实的脚印。

以前以为名言之所以称作名言，是因为它是名人所说名人所写；现在明白名言之所以称作名言，是因为它有触动心灵的力量，是因为它能让我们的人生之路溢满芳香，是因为它充满内涵让人吸取

力量。

名言，有触动人心的力量，它是一句话的表达，一个人的抒发，却给我们莫大的鼓舞与警戒。

触动心灵的力量

八（10）徐雅君

有一种力量是提醒，这力量有时使人情感这脉活水漾开柔波，有时惊起阵痛；有一种力量是鼓励，这力量可以滋润干涸的心田，也能净化污浊的世风。触动心灵的力量，就像初夏的风铃萦绕在耳畔，盛秋果实溢满醇香。

一个警戒的眼神，无形中触动了我的心灵，改变了我的态度。

去年的我很贪玩，上课趁老师不注意会在桌子下偷偷搞点小动作，下课了，别人玩我也玩，从未认真坐在教室做过作业，原本成绩拔尖的我也因为对新事物的好奇和稚气未脱的贪玩而一落千丈。自制力不强的我也并没有把成绩的事放在心上，直到那次语文测试念分数时，你用清冷得不能再清冷的发声说出了令我匪夷所思的分数，抬头看你时，发现你在讲台正用一种带着失落又暗含训斥的眼神注视着我，那警戒的眼神一瞬间，心海仿佛激起惊涛骇浪，一时间醒悟，我不能这样沉沦，要对得起自己曾经的努力，我怎么能这样自甘堕落？那浪阵阵击打着我的心，让我重新燃起学习的斗志。

一句信任的话语，无形中触动了我的心灵，改变了我的习惯。

从前的我很自卑，一项不如人，我便再也不愿多花心思在那上面。记得有一次阅读比赛，做事毛手毛脚的我只是看了一遍文章就草草写下答案。知道自己是第一个做完时竟也从心里泛滥了些沾沾自喜，看看大家一个个焦头烂额的脸孔，我泰然自若地坐在那悠闲地得瑟。这看看，那看看，等到比赛结束时，我已觉得是一种解放。但当结果出来时，第一轮就被淘汰，我当时脸上满是失落。这时，你走了过来，拍了拍我的肩膀告诉我：‚你能行，下次比赛凭你的实力一定能进入决赛的。‛那是得了第一名的你对我说出如此信任的一句话，一瞬间心海仿佛被一颗水珠拨开层层涟漪，那颗水珠在心海荡漾开来，留下久久平不了的痕迹，让我从此认真谨慎。

触动我心灵的那种力量，是酷暑时的凉片，是严冬里的阳光，是沙漠里的一股泉水，是心灵上的一场甘霖，触动我，触动我一辈子。

触动心灵的力量

八（10）刘蔓君

刹那间，两行清泪缓缓流出。

------题记

老师的教诲，虽只言片语，却拥有触动心灵的力量，让我领悟到做事的道理。

总忘不了那一句话，那句深深触动我心灵的话，手指轻轻滑动，然后在某一个位置停下。105名，这无疑是将本就大受打击的我拖进深渊。果不其然，老师一脸沉重将我叫进办公室。我默默地低下头，心中五味杂陈。‚知道自己错在哪儿了吗？‛‚嗯。‛老师却摇摇头，说：‚不，你不知道，你所谓的‘不认真’只是借口，要想有所成功，就必须得将你心中所想变成现实！‛‚哐！‛沉睡的心灵被惊醒了，被这句有如远寺钟声的话惊醒了。刹那间，两行清泪缓缓从眼眶中流出，不是名落

孙山的屈辱，不是痛心疾首的悔恨，也不是凄凉悲愁的伤感，而是发自内心的感谢与感激！今后我会细心认真应对学习。

老师，是您这句震撼人心的教诲，化作触动我心灵的力量，使我明确了前进的方向。

父亲的神情，虽淡淡流露，却拥有触动心灵的力量，使我收获到做人的真谛。

总忘不了那种眼神，那深深触动我心灵的眼神。或许父爱如山，母爱如海；或许父爱深沉，母爱温柔，但在我看来爱只不过是疲劳时的一杯热牛奶，出门前的一句叮嘱。总以为父亲不是很爱我，他同我一样倔强，不解人意，他从来不会在我获得优异成绩时稍微表扬我，也不会在我生日那天说一句‚祝你生日快乐‛。但是，那一次，他静静的躺在病床上，苍白的脸上仍是一副严厉的表情，我看着那样的他，一股酸意卷席全身。他突然很勉强地露出笑容，用一种深邃的眼神看着我，仿佛在责备我不该瞎操心，又好像在安慰我不要这么伤心。‚噔！‛心灵的深处的弦似乎被突然撩动，被这种充满爱的眼神撩动。原来我错了，一直错了，他是那样爱我，他只是不善于表达他的爱罢了。刹那间，两行清泪缓缓流出，不是满含委屈的怨恨，不是漠不关心的不满，也不是不解人意的怅惘，而是发自肺腑的感动与感激。今后我会尽全力回报你们。

父亲，是你深沉如山的眼神，化作触动心灵的力量，使我懂得了父母的爱。

一句话，一眼神，这些触动我心灵的力量，我将带上你们，随着两行迎风飘散的清泪，踏上用爱拼接的旅程！

触动心灵的力量

八（1）班 彭巧钰

依稀记得那天阳光正好，微风不躁，我在考试紧逼的步伐下受着煎熬。还要认真吸收老师不断传授的新知识。记不清那天求了多少圆的面积，也记不清背下多少英语生词，只记得业务老师读出的那一句：‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青。‛

老师声音并不大，却抑扬顿挫，一字一句都铿锵有力地敲进我的心里。像豆大的雨滴打在脸上，像钉子被深深锤进木头。

那是一种强大的力量单刀直入‚呯‛地一下自己的心灵为之触动。这句话是文天祥《过零丁洋》中的最后一句，流芳百世，千古永存，表达出的是文天祥那份忠诚、豪情、胆量、气魄。我能想象出他威风凛凛率领手下兵马，在沙场奋不顾身将一个又一个敌人打倒在脚下，那份视死如归的决心，和他摘下盔甲在兵营里专心致志皱着眉头思考着作战计划的模样。一个连自己生死后可以抛之不顾的人，难道会像那些腐败的统治者一样，只贪金银富贵，只想要吃喝玩乐！他是伟大的，是值得赞颂的，是数千年来于万万中华民族儿女铭记于心并为之震撼为之自豪的!

那是一种婉转的力量潺潺流动拨动自己最美妙的心弦，自己的心灵为之触动。文天祥把死亡描述得让我突然觉得不再害怕，让我看清世间生命生与死的轮回。是啊，人生自古谁无死，何必杞人忧天？生命的有限是让你明白学会珍惜学会奉献，无限的生命使你毫无目的。世间也将会黯然失色。去看，去聆听，去发现，去收获，让自己不要辜负自己，就好像‚花有重开日，人无再少年。‛我们还年轻，有蠢蠢欲动的力量，有无数老人羡慕的健康，我们应充分爆发出来，不为赢得他人的喝彩，只为让自己的生命画龙点睛。

这句与我相隔数千年的一句话，却仿佛让我感受到那古人对国家的忠孝，对生死间最深沉的领悟，那力量跨过时光触动了我的心灵。

触动心灵的力量

一、题型：材料+命题作文（不得改，添，删字）

二、审题：

1、 “力量”-----人、物、事、一句话、一篇文章、一部佳作、一处细节、一个场面、一个镜头、一首歌都有可能在特殊的场合展现出它独有的力量，所以都可以入文。

2、 “触动心灵”----展现“我”在这“力量”的触动下，心中涌动着怎样的感想。

（运用心理描写、动作描写、等手段来具体展现“我”心灵受到触动时的细节。）

三、写作要领

1、 触动心灵的那股力量是什么？（交代对象）

2、 这股力量是如何触动心灵的？（重点展现）

3、 这股力量带来了什么样的影响？（挖掘意义）

（是什么---为什么---怎么样）

四、精彩语段

1、开头段

①人的一生，如果要说最珍贵的，那就是不经意间所带给我们的触动与震撼！失败后鼓励的语如同拥有魔法的力量，触动着心灵，给我自信。

②泪水是纯真无暇的，因为它包含的是感情，泪水是晶莹剔透的，因为它折射的是心灵，泪水是珍贵无价的，因为它蕴藏的是母爱，母亲的泪水触动着我的心弦。

③岁月流逝，一去不返，花开花落，草长莺飞。一天，一年就这样从我们手缝溜走，经过岁月的沉淀，记忆留给我们的只剩那些触动心灵的力量。

④慧能说：“不是风动，雨动，而是仁者心动。”在成长岁月里，无时无刻不在感受着生活带给我们的震撼，那一次次被触动的心被一股股无形的力量向前推进，去找寻“面朝大海，春暖花开”的仙境。

⑤落落余晖，我捧一抹最美的；涓涓流水，我掬一滴最清的；回望走过的树林，我独恋枫叶最红；回眸成长的足迹，我不忘那曾经触动我心灵的力量。

⑥生命是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的弦，激起心底的阵阵涟漪。

⑦多少次，徜徉在心灵的苗圃，那一句话的力量虽然微不足道，却足以触动我的心灵。

2、构思示例

①触动心灵的力量是来自于对鲁迅的敬仰。（只要中华民族毅然挺立，只要炎黄子孙毅然凝聚，那么鲁迅这触动心灵的力量，将永远敲击着我的心，警示着我们“爱国，是每个人的职责。） ②触动心灵的力量是来自于丛飞给与的感动。（情到深处自然会被感动，无论这感动有声或无声，有泪或无泪，都是对生命的一种感知。感谢丛飞带给我们的感动。听，这感动正在触摸每个人心中最柔软的部分，轻轻地，细细地，滋润着心田。）

③触动心灵的力量是来自于汶川地震中的坚持。（这一幕幕如同锤子，击打着我们敏感的心，不能不为之动容。）

3、“触动”片段

心中的阴霾刹那间被瓦解了，心弦拨动，悦耳的音律随着心灵的洗涤，越发醉人。真想就此对日当歌一曲，尽洒心中舒畅。阳光轻轻透过层层密叶，像我那温柔的妈妈一样，将力量温暖我周遭。一束光射进我的心房，暖意正浓，我开始质问自己当初为什么那么烦恼。

3、结尾段

①其实生活就是一部纪录片，我们就是拍摄这部纪录片的摄影师，将生活中最难忘、最触动我们的都拍摄下来，而那触动我们的也许是一个眼神，也许是一个微笑，也许是在那么一霎那间，但它展示着我们内心深处最原始、最真实的认知和情感，我们会经常不经意地再度忆起或回味。 ②其实生活中处处都有着触动心灵的力量，哪怕是一件微不足道的事。在公交车上，一次真心的让座；在大街上，帮扶老人过马路；做错事时，一句真诚的道歉；母亲节、教师节，送上温暖的祝福„„生活中的一些小事，都有着触动心灵的力量。

③让我们用心去体会那触动心灵的力量吧！在这力量的鼓舞下，相信石子可以将大海填平，水能将百川灌满。那力量如同风雨途中的明灯，照亮我们前行的道路。看，那力量正将快乐化作一道灿烂的彩虹，挂在蔚蓝的天边。

五、 例文评析

触动心灵的力量

琴好比我们的心，当有一只手把上面的某一根弦拨动时，那就是触动心灵的力量。也许只是一句话，一个人，但却给我们带来莫大的震撼与鼓舞。

触动心灵- 鼓舞

失败时，一个人忧郁地凝神望着试卷，不经意间看到了一张纸上一行醒目的字：‚失败乃成功之母。‛一瞬间，心海上仿佛被落下的一颗雨珠拨开了圈圈涟漪，那一颗雨珠在心海里分散开来，在海面上留下久久平不了的痕迹。一时间顿悟，我不可以这样，失败了重头再来，怎么能自甘堕落呢？失败给我警醒，怎么能因此畏缩呢？失败了下次再成功，怎么能轻言放弃呢？顿时心中阴云被拨开，一缕阳光照进来，冰冷的心迅速升温，暖暖的，后来的路于是满是朝阳，满是奋进的力量。 触动心灵的力量，让我的人生如同向日葵依旧朝阳。

触动心灵的力量—警戒

成功时，一个人得意洋洋，偶然听到妹妹背诵：‚谦虚使人进步，骄傲使人落后。‛刹那，我的心琴在风中被一只无形的手拨动，惊醒了我，余音在风中久久不飘荡不能散去。一时间惊醒：一次成功又能怎样，我应该静下心去；一次成功又能代表什么，我应该脚踏实地；一次成功又能说明什么，我应该更加努力！顿时心中的阳光不再刺得眼痛，变得柔和起来，照在心上暖暖的，心中的鼓不再乱响一通，而变得有节律，以后的路于是越走越稳，一步一个脚印。

触动心灵的力量，让我的人生如海滩我留下的是一股股踏实的脚印。

以前以为名言之所以称作名言，是因为它是名人所说名人所写；现在明白名言之所以称作名言，是因为它有触动心灵的力量，是因为它能让我们的人生之路溢满芳香，是因为它充满内涵让人吸取

力量。

名言，有触动人心的力量，它是一句话的表达，一个人的抒发，却给我们莫大的鼓舞与警戒。

触动心灵的力量

八（10）徐雅君

有一种力量是提醒，这力量有时使人情感这脉活水漾开柔波，有时惊起阵痛；有一种力量是鼓励，这力量可以滋润干涸的心田，也能净化污浊的世风。触动心灵的力量，就像初夏的风铃萦绕在耳畔，盛秋果实溢满醇香。

一个警戒的眼神，无形中触动了我的心灵，改变了我的态度。

去年的我很贪玩，上课趁老师不注意会在桌子下偷偷搞点小动作，下课了，别人玩我也玩，从未认真坐在教室做过作业，原本成绩拔尖的我也因为对新事物的好奇和稚气未脱的贪玩而一落千丈。自制力不强的我也并没有把成绩的事放在心上，直到那次语文测试念分数时，你用清冷得不能再清冷的发声说出了令我匪夷所思的分数，抬头看你时，发现你在讲台正用一种带着失落又暗含训斥的眼神注视着我，那警戒的眼神一瞬间，心海仿佛激起惊涛骇浪，一时间醒悟，我不能这样沉沦，要对得起自己曾经的努力，我怎么能这样自甘堕落？那浪阵阵击打着我的心，让我重新燃起学习的斗志。

一句信任的话语，无形中触动了我的心灵，改变了我的习惯。

从前的我很自卑，一项不如人，我便再也不愿多花心思在那上面。记得有一次阅读比赛，做事毛手毛脚的我只是看了一遍文章就草草写下答案。知道自己是第一个做完时竟也从心里泛滥了些沾沾自喜，看看大家一个个焦头烂额的脸孔，我泰然自若地坐在那悠闲地得瑟。这看看，那看看，等到比赛结束时，我已觉得是一种解放。但当结果出来时，第一轮就被淘汰，我当时脸上满是失落。这时，你走了过来，拍了拍我的肩膀告诉我：‚你能行，下次比赛凭你的实力一定能进入决赛的。‛那是得了第一名的你对我说出如此信任的一句话，一瞬间心海仿佛被一颗水珠拨开层层涟漪，那颗水珠在心海荡漾开来，留下久久平不了的痕迹，让我从此认真谨慎。

触动我心灵的那种力量，是酷暑时的凉片，是严冬里的阳光，是沙漠里的一股泉水，是心灵上的一场甘霖，触动我，触动我一辈子。

触动心灵的力量

八（10）刘蔓君

刹那间，两行清泪缓缓流出。

------题记

老师的教诲，虽只言片语，却拥有触动心灵的力量，让我领悟到做事的道理。

总忘不了那一句话，那句深深触动我心灵的话，手指轻轻滑动，然后在某一个位置停下。105名，这无疑是将本就大受打击的我拖进深渊。果不其然，老师一脸沉重将我叫进办公室。我默默地低下头，心中五味杂陈。‚知道自己错在哪儿了吗？‛‚嗯。‛老师却摇摇头，说：‚不，你不知道，你所谓的‘不认真’只是借口，要想有所成功，就必须得将你心中所想变成现实！‛‚哐！‛沉睡的心灵被惊醒了，被这句有如远寺钟声的话惊醒了。刹那间，两行清泪缓缓从眼眶中流出，不是名落

孙山的屈辱，不是痛心疾首的悔恨，也不是凄凉悲愁的伤感，而是发自内心的感谢与感激！今后我会细心认真应对学习。

老师，是您这句震撼人心的教诲，化作触动我心灵的力量，使我明确了前进的方向。

父亲的神情，虽淡淡流露，却拥有触动心灵的力量，使我收获到做人的真谛。

总忘不了那种眼神，那深深触动我心灵的眼神。或许父爱如山，母爱如海；或许父爱深沉，母爱温柔，但在我看来爱只不过是疲劳时的一杯热牛奶，出门前的一句叮嘱。总以为父亲不是很爱我，他同我一样倔强，不解人意，他从来不会在我获得优异成绩时稍微表扬我，也不会在我生日那天说一句‚祝你生日快乐‛。但是，那一次，他静静的躺在病床上，苍白的脸上仍是一副严厉的表情，我看着那样的他，一股酸意卷席全身。他突然很勉强地露出笑容，用一种深邃的眼神看着我，仿佛在责备我不该瞎操心，又好像在安慰我不要这么伤心。‚噔！‛心灵的深处的弦似乎被突然撩动，被这种充满爱的眼神撩动。原来我错了，一直错了，他是那样爱我，他只是不善于表达他的爱罢了。刹那间，两行清泪缓缓流出，不是满含委屈的怨恨，不是漠不关心的不满，也不是不解人意的怅惘，而是发自肺腑的感动与感激。今后我会尽全力回报你们。

父亲，是你深沉如山的眼神，化作触动心灵的力量，使我懂得了父母的爱。

一句话，一眼神，这些触动我心灵的力量，我将带上你们，随着两行迎风飘散的清泪，踏上用爱拼接的旅程！

触动心灵的力量

八（1）班 彭巧钰

依稀记得那天阳光正好，微风不躁，我在考试紧逼的步伐下受着煎熬。还要认真吸收老师不断传授的新知识。记不清那天求了多少圆的面积，也记不清背下多少英语生词，只记得业务老师读出的那一句：‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青。‛

老师声音并不大，却抑扬顿挫，一字一句都铿锵有力地敲进我的心里。像豆大的雨滴打在脸上，像钉子被深深锤进木头。

那是一种强大的力量单刀直入‚呯‛地一下自己的心灵为之触动。这句话是文天祥《过零丁洋》中的最后一句，流芳百世，千古永存，表达出的是文天祥那份忠诚、豪情、胆量、气魄。我能想象出他威风凛凛率领手下兵马，在沙场奋不顾身将一个又一个敌人打倒在脚下，那份视死如归的决心，和他摘下盔甲在兵营里专心致志皱着眉头思考着作战计划的模样。一个连自己生死后可以抛之不顾的人，难道会像那些腐败的统治者一样，只贪金银富贵，只想要吃喝玩乐！他是伟大的，是值得赞颂的，是数千年来于万万中华民族儿女铭记于心并为之震撼为之自豪的!

那是一种婉转的力量潺潺流动拨动自己最美妙的心弦，自己的心灵为之触动。文天祥把死亡描述得让我突然觉得不再害怕，让我看清世间生命生与死的轮回。是啊，人生自古谁无死，何必杞人忧天？生命的有限是让你明白学会珍惜学会奉献，无限的生命使你毫无目的。世间也将会黯然失色。去看，去聆听，去发现，去收获，让自己不要辜负自己，就好像‚花有重开日，人无再少年。‛我们还年轻，有蠢蠢欲动的力量，有无数老人羡慕的健康，我们应充分爆发出来，不为赢得他人的喝彩，只为让自己的生命画龙点睛。

这句与我相隔数千年的一句话，却仿佛让我感受到那古人对国家的忠孝，对生死间最深沉的领悟，那力量跨过时光触动了我的心灵。

触动心灵的瞬间

五星中心小学 周虹

“时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的关心，收下吧。”这是一首名叫《父亲》的歌曲。每每唱起这首歌时，我总是忍不住热泪盈眶。是啊，这歌词就像一把利剑，穿进了人心最软弱的地方。

我的爸爸是一位普通的农民，对我总是百般呵护。我想要的，爸爸总是答应我，可以说是竭尽所有把最好的给我。“爸爸，今天陪我一起写作业好不好？”“爸爸，爸爸，零食又吃完了，陪我一起去买，好不好？”“爸！说好的今天放假陪我出去玩的！”这一声声的话语总带着索取，可爸爸呢？每次总是微笑着说“好！”听着这充满幸福的回答，我总习惯调皮地抬头仔细看着忙碌中的爸爸——瘦小的身材，黝黑的脸上皱纹已深深，与其说是笑留下的还不如说操劳的痕迹（爸爸曾经这样说过），再加上松树皮似的一双手。心理不禁一怔，这是我三十几岁的爸爸吗？一个声音从内心深处喊出了，我也该为爸爸做点什么了吧？

作为爸爸唯一的女儿，唯一至亲的人，关于爸爸我知道的应该要比别人清楚一些。8月3日，是爸爸的生日。是个好日子，好日子里当然少不了我的古灵精怪。这天一大早，我就开始做准备了，粉红的彩纸，爸爸最喜欢的蓝色，贺卡就用蓝色做封面吧！

经过一上午的忙碌。一切准备就绪，就等“大寿星”回家啦！等待是漫长的，从午饭过后，一点-----两点------三点------快四点了，爸爸怎么还没有回来，哎------

吃过晚饭，已经快七点了，爸爸还是没有回家------“我回来啦！”从外传来那沙哑的声音。是爸爸！是爸爸！我像兔子一样迎了出去。“看，爸爸给你买了什么？”还没等我的“爸爸，生日快乐! ”说出口。他便抢在我前面说道并高高举着手在空中来回晃荡。“埃菲尔铁塔！那个迷你版埃菲尔铁塔挂件，那个我最喜欢的挂件！”我惊奇地说，“今天是你生日，你知道吗？爸爸！生日快乐！”

“对啊！因为今天是我生日，所以我特地给你买的，我知道你最喜欢埃菲尔铁塔挂件了！”“爸！”我再也控制不住自己的情绪扑在爸爸的怀里放声大哭起来。

在自己的生日里想的不是自己而是我。我感觉时间停在那一瞬间，那个永恒的瞬间，那个他对我说话的瞬间，使我真正感到父亲“无言”的伟大。因为爱就是爱，不解释你一定懂尽在不言中，我知道父亲的爱在不言中，在无声中，那一瞬间------是永恒的。

我脑海里浮现许多我和爸爸的经历。8岁我们一起放风筝，线断了，风筝飞得很高很远，可是爸爸对我说等你长大了他要和我放一只永远不断的风筝。9岁那年，我的期末测试成绩非常不理想。爸爸什么也没有说带我去了敬亭山，因为爸爸在泪光中知道我不想让别人知道我哭。10岁那年的暑假，奶奶去世，从来不在人面前落泪的爸爸哭了。11岁那年，你和妈妈离婚了，你

抱着我又哭了：“原谅爸爸不能给你一个完整的家。”从哪以后你再也没有哭过。12岁的生日，我过得很隆重，因为你说“有你我会活得更好。”今年我13岁了，再也不是那个不懂事的小女孩了，再也不是那个一边哭一边捶打还一边问你为什么不像别人一样幸福。你有白发了，虽然要仔细才能发现，但是我知道这是一滴滴泪水、汗水浇灌而成。

8月3日，是你的生日，我准备了很久，却不知在今日你为我也准备了很久。“因为今天是我生日，所以才给你买。”知道吗，爸爸当你说出这句话时我有多感动。在心灵深处我领悟到：“父亲”是坚强的代言人，是无私的代言人，是无言的代言人。有人说父亲犹如一座大山，有人说父亲是一曲优雅的钢琴曲，我说没有任何事物可以比拟的，没有任何一首诗，没有任何一篇文章可以诠释他的伟大，因为父亲就是父亲，他的爱往往在不言中。 简评：

本文选择生活中的小事表现了父亲给我无微不至的关怀，在给小作者的心灵一次次的触动中，流露出父爱的无声，以及我因此而长大，拥有一颗感恩的心。

文章有力地突显了“动情点”，以情动人。人物的语言，行为写得自然、流畅、朴实。在情节安排上出乎一般人意料之外：我为爸爸的生日做了精心地准备，可父亲也为我做了意想不到的准备。这体现爱的焦点突出了父女相依相偎的瞬间触动了“我”。在这重点之余让我想起了生活中的许多瞬间。从而领悟到“父亲”

的伟大。详略得当。最后，点题升华。

文章的语言流畅、生动，有散文诗底蕴，娓娓道来，道出了平凡生活中的真情。

指导老师：徐小莲

触动心灵的瞬间

五星中心小学 周虹

“时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的关心，收下吧。”这是一首名叫《父亲》的歌曲。每每唱起这首歌时，我总是忍不住热泪盈眶。是啊，这歌词就像一把利剑，穿进了人心最软弱的地方。

我的爸爸是一位普通的农民，对我总是百般呵护。我想要的，爸爸总是答应我，可以说是竭尽所有把最好的给我。“爸爸，今天陪我一起写作业好不好？”“爸爸，爸爸，零食又吃完了，陪我一起去买，好不好？”“爸！说好的今天放假陪我出去玩的！”这一声声的话语总带着索取，可爸爸呢？每次总是微笑着说“好！”听着这充满幸福的回答，我总习惯调皮地抬头仔细看着忙碌中的爸爸——瘦小的身材，黝黑的脸上皱纹已深深，与其说是笑留下的还不如说操劳的痕迹（爸爸曾经这样说过），再加上松树皮似的一双手。心理不禁一怔，这是我三十几岁的爸爸吗？一个声音从内心深处喊出了，我也该为爸爸做点什么了吧？

作为爸爸唯一的女儿，唯一至亲的人，关于爸爸我知道的应该要比别人清楚一些。8月3日，是爸爸的生日。是个好日子，好日子里当然少不了我的古灵精怪。这天一大早，我就开始做准备了，粉红的彩纸，爸爸最喜欢的蓝色，贺卡就用蓝色做封面吧！

经过一上午的忙碌。一切准备就绪，就等“大寿星”回家啦！等待是漫长的，从午饭过后，一点-----两点------三点------快四点了，爸爸怎么还没有回来，哎------

吃过晚饭，已经快七点了，爸爸还是没有回家------“我回来啦！”从外传来那沙哑的声音。是爸爸！是爸爸！我像兔子一样迎了出去。“看，爸爸给你买了什么？”还没等我的“爸爸，生日快乐! ”说出口。他便抢在我前面说道并高高举着手在空中来回晃荡。“埃菲尔铁塔！那个迷你版埃菲尔铁塔挂件，那个我最喜欢的挂件！”我惊奇地说，“今天是你生日，你知道吗？爸爸！生日快乐！”

“对啊！因为今天是我生日，所以我特地给你买的，我知道你最喜欢埃菲尔铁塔挂件了！”“爸！”我再也控制不住自己的情绪扑在爸爸的怀里放声大哭起来。

在自己的生日里想的不是自己而是我。我感觉时间停在那一瞬间，那个永恒的瞬间，那个他对我说话的瞬间，使我真正感到父亲“无言”的伟大。因为爱就是爱，不解释你一定懂尽在不言中，我知道父亲的爱在不言中，在无声中，那一瞬间------是永恒的。

我脑海里浮现许多我和爸爸的经历。8岁我们一起放风筝，线断了，风筝飞得很高很远，可是爸爸对我说等你长大了他要和我放一只永远不断的风筝。9岁那年，我的期末测试成绩非常不理想。爸爸什么也没有说带我去了敬亭山，因为爸爸在泪光中知道我不想让别人知道我哭。10岁那年的暑假，奶奶去世，从来不在人面前落泪的爸爸哭了。11岁那年，你和妈妈离婚了，你

抱着我又哭了：“原谅爸爸不能给你一个完整的家。”从哪以后你再也没有哭过。12岁的生日，我过得很隆重，因为你说“有你我会活得更好。”今年我13岁了，再也不是那个不懂事的小女孩了，再也不是那个一边哭一边捶打还一边问你为什么不像别人一样幸福。你有白发了，虽然要仔细才能发现，但是我知道这是一滴滴泪水、汗水浇灌而成。

8月3日，是你的生日，我准备了很久，却不知在今日你为我也准备了很久。“因为今天是我生日，所以才给你买。”知道吗，爸爸当你说出这句话时我有多感动。在心灵深处我领悟到：“父亲”是坚强的代言人，是无私的代言人，是无言的代言人。有人说父亲犹如一座大山，有人说父亲是一曲优雅的钢琴曲，我说没有任何事物可以比拟的，没有任何一首诗，没有任何一篇文章可以诠释他的伟大，因为父亲就是父亲，他的爱往往在不言中。 简评：

本文选择生活中的小事表现了父亲给我无微不至的关怀，在给小作者的心灵一次次的触动中，流露出父爱的无声，以及我因此而长大，拥有一颗感恩的心。

文章有力地突显了“动情点”，以情动人。人物的语言，行为写得自然、流畅、朴实。在情节安排上出乎一般人意料之外：我为爸爸的生日做了精心地准备，可父亲也为我做了意想不到的准备。这体现爱的焦点突出了父女相依相偎的瞬间触动了“我”。在这重点之余让我想起了生活中的许多瞬间。从而领悟到“父亲”

的伟大。详略得当。最后，点题升华。

文章的语言流畅、生动，有散文诗底蕴，娓娓道来，道出了平凡生活中的真情。

指导老师：徐小莲