开卷是否有益辩论会

"开卷是否有益"五年级辩论会活动方案作文800字

初一作文

“开卷是否有益”五年级辩论会活动方案

一、活动名称:“开卷是否有益“辩论会

二、目的:

1. 理想的书籍是智慧的钥匙, 为了让每一位学生都能与好书交朋友,与智慧牵手;让书籍为学生开启一扇心灵之窗;让每个同学在读书中感知学习的快乐,体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠基。

2. 我们五年级结合学校开展“ ”的书香校园读书文化活动,创造一个良好的读书氛围。

3. 通过举办论坛引导学生从书中找依据,支持自己的观点,从而引发学生的读书兴趣、热情。

4. 引导学生正确选择阅读有益身心的课外书,养成爱读书、读好书的习惯。

5. 培养学生口头表达能力

三、内容:辩论“开卷是否有益”

四、形式:校内四十分钟辩论会

五、分工与准备:

1. 按学生对“开卷是否有益”的理解,分为正方、反方。正方观点为“开卷有益”,反方观点为“开卷未必有益”。

2. 充分阅读后,按己方观点收集、选取能够体现观点的资料。

3. 双方学生分别组内交流综合资料,选出主辩手与副辩手。

4. 辩论前,老师分别集中正、反双方选手。从提出自己的观点到

总结陈词,从辩论方式到辩论礼仪,老师一一提出建议、指点。

六、活动过程:

1. 主持人宣布“开卷是否有益”主题辩论会开始

2. 双方主辩手陈述观点

3. 双方辩手自由辩论

4. 场下同学按观点补充辩论

5. 主辩手总结陈词

6. 辅导员对活动进行总结,评出胜负及最佳辩手与积极参与奖

7. 主持人宣布辩论会结束

整个活动高潮迭起,每当有精彩的发言,场上顿时掌声响起,给辩论选手鼓劲,加油。

七、活动总结:

同学们可以写一份活动后感想,推荐一本有益身心的书,完成一份阅读卡,做手抄报等形式总结参与本次辩论会活动的收获。

“开卷有益——我们爱读书,良师益友——我们读好书,行万里路——我们多读书。”在通过“ ”的系列活动后,这句话经常挂在每一位同学的嘴边,并让行动使书香溢满了绿色的校园,让好书伴着大家健康地成长。

“开卷是否有益”五年级辩论会活动方案

一、活动名称:“开卷是否有益“辩论会

二、目的:

1. 理想的书籍是智慧的钥匙, 为了让每一位学生都能与好书交朋友,与智慧牵手;让书籍为学生开启一扇心灵之窗;让每个同学在读书中感知学习的快乐,体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠基。

2. 我们五年级结合学校开展“ ”的书香校园读书文化活动,创造一个良好的读书氛围。

3. 通过举办论坛引导学生从书中找依据,支持自己的观点,从而引发学生的读书兴趣、热情。

4. 引导学生正确选择阅读有益身心的课外书,养成爱读书、读好书的习惯。

5. 培养学生口头表达能力

三、内容:辩论“开卷是否有益”

四、形式:校内四十分钟辩论会

五、分工与准备:

1. 按学生对“开卷是否有益”的理解,分为正方、反方。正方观点为“开卷有益”,反方观点为“开卷未必有益”。

2. 充分阅读后,按己方观点收集、选取能够体现观点的资料。

3. 双方学生分别组内交流综合资料,选出主辩手与副辩手。

4. 辩论前,老师分别集中正、反双方选手。从提出自己的观点到

总结陈词,从辩论方式到辩论礼仪,老师一一提出建议、指点。

六、活动过程:

1. 主持人宣布“开卷是否有益”主题辩论会开始

2. 双方主辩手陈述观点

3. 双方辩手自由辩论

4. 场下同学按观点补充辩论

5. 主辩手总结陈词

6. 辅导员对活动进行总结,评出胜负及最佳辩手与积极参与奖

7. 主持人宣布辩论会结束

整个活动高潮迭起,每当有精彩的发言,场上顿时掌声响起,给辩论选手鼓劲,加油。

七、活动总结:

同学们可以写一份活动后感想,推荐一本有益身心的书,完成一份阅读卡,做手抄报等形式总结参与本次辩论会活动的收获。

“开卷有益——我们爱读书,良师益友——我们读好书,行万里路——我们多读书。”在通过“ ”的系列活动后,这句话经常挂在每一位同学的嘴边,并让行动使书香溢满了绿色的校园,让好书伴着大家健康地成长。

开卷是否有益辩论会作文500字

初一作文

今天,我们班进行了一场精彩的辩论会,开卷是否有益辩论会。

主持人说:“人们都说:‘开卷有益。’但有的人却说:‘开卷未必有益,看了不健康的书反而有害。’现在1、2组是正方,支持开卷有益;3、4组是反方,支持开卷未必有益。让我们来开一次辩论会吧!”

正方先说:“书是人类进步的阶梯,书是人类生活的源泉。读书能让人增长知识,使人明白许多道理,所以开卷有益。

反方反驳道:“读书不一定都有好处。当今社会上出现了一些黄色、盗版的书,看了那些不良的书,会把我们引入歧途。所以,有时开卷未必有益,反而有害。”

双方争论得不分上下。正方又举了一个例子:马克思开卷,受益良多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学,因而在以后的革命中有两个空前的伟大发现。他为了写资本论,读了自藏书一千多本,还到大英博物馆里看了三间房子的书。这时,课堂上响起了雷鸣般的掌声。

下课铃声响起,主持人宣布:“辩论会到此结束。”通过这次辩论会,我明白了:虽然大多数的书都是好的,但“树大有枯枝”,总有不好的在其中。我们要有选择性地看书,才能做到真正的“开卷有益”。

初一:爱作文lv

今天,我们班进行了一场精彩的辩论会,开卷是否有益辩论会。

主持人说:“人们都说:‘开卷有益。’但有的人却说:‘开卷未必有益,看了不健康的书反而有害。’现在1、2组是正方,支持开卷有益;3、4组是反方,支持开卷未必有益。让我们来开一次辩论会吧!”

正方先说:“书是人类进步的阶梯,书是人类生活的源泉。读书能让人增长知识,使人明白许多道理,所以开卷有益。

反方反驳道:“读书不一定都有好处。当今社会上出现了一些黄色、盗版的书,看了那些不良的书,会把我们引入歧途。所以,有时开卷未必有益,反而有害。”

双方争论得不分上下。正方又举了一个例子:马克思开卷,受益良多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学,因而在以后的革命中有两个空前的伟大发现。他为了写资本论,读了自藏书一千多本,还到大英博物馆里看了三间房子的书。这时,课堂上响起了雷鸣般的掌声。

下课铃声响起,主持人宣布:“辩论会到此结束。”通过这次辩论会,我明白了:虽然大多数的书都是好的,但“树大有枯枝”,总有不好的在其中。我们要有选择性地看书,才能做到真正的“开卷有益”。

初一:爱作文lv

"开卷是否有益"辩论会作文400字

五年级作文

如果,我问“开卷是否有益”你会怎样回答呢?接下来,还是看我们班师怎样回答的吧!

上课了,老师走进教室,对我们说“今天我们开一场辩论会。一、二大组的观点是“开卷有益”,例外两大组就是“开卷未必有益”我方派的是童尚欣雨,站在讲台上,诵读着自己对“开卷有益”的观点。而对方是黄丽雅,她也在读着“开卷未必有益”:“读一本书要看好坏,你看一些坏的书,读了没有什么好处,只有带来坏处。所以我认为开卷未必有益”

我方:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”难道名人说的话也有错吗?

反方:那么,亚里士多德的一句话:“两个铁球,一个10磅重,另一个1磅重,同时从高处落下,10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先着地。”这句话是被伽利略用实验证明是错的。这也是名人说过的,怎么不会错?所以“开卷未必有益”。

最后,老师作出总结:“开卷的确有益,但是要看你是怎样选择一本书,而坏的书看了也没有益处。所以,选择一本好书就真正是“开卷有益”。

如果,我问“开卷是否有益”你会怎样回答呢?接下来,还是看我们班师怎样回答的吧!

上课了,老师走进教室,对我们说“今天我们开一场辩论会。一、二大组的观点是“开卷有益”,例外两大组就是“开卷未必有益”我方派的是童尚欣雨,站在讲台上,诵读着自己对“开卷有益”的观点。而对方是黄丽雅,她也在读着“开卷未必有益”:“读一本书要看好坏,你看一些坏的书,读了没有什么好处,只有带来坏处。所以我认为开卷未必有益”

我方:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”难道名人说的话也有错吗?

反方:那么,亚里士多德的一句话:“两个铁球,一个10磅重,另一个1磅重,同时从高处落下,10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先着地。”这句话是被伽利略用实验证明是错的。这也是名人说过的,怎么不会错?所以“开卷未必有益”。

最后,老师作出总结:“开卷的确有益,但是要看你是怎样选择一本书,而坏的书看了也没有益处。所以,选择一本好书就真正是“开卷有益”。

开卷是否有益辩论会作文1300字

六年级作文

书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,正巧,今天我们班展开了一场激烈的辩论会,今天,第三节课上语文,李老师迈着轻盈的脚步,满脸春风地走上讲台,面带笑容说:“同学们,今天我们开展一次辩论会,正方辩题是:开卷有益;反方辩题是:开卷未必有益。现在1、2组正方,3、4组是反方,每一组派一个首席辩手。现在开始准备。”话音刚落,同学们进入了激烈的讨论中。我们是反方,我们的首席辩手是陈纪桓,我们相信他能够成功!

正方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?我队的同学郑重其事地站起来。他丝毫不漏的预习了一遍事先准备好的资料,可是心中还是忐忑不安,十分紧张,毕竟遇到了这般强大的对手……但我方辩手不相上下,开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。正方彭军浩回答:“请问你多少岁了岁”他们难为地说,“你们12岁的人了咋还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。正方立刻给反方一个下马威:“我赞同开卷有益,因为我们是开有益的卷,有益的卷可以在从中吸取许多知识,在书海里遨游……”她滔滔不绝的说着,就凭他那三寸不烂之舌便可把你说得死去活来,敬佩敬佩啊!真是敬佩得五体投地!反方的主辩人陈纪桓也毫不示弱,慢条斯理地站起来诉说着他的观点:“我认为开卷未必有什么益,因为那些司机只要会驾驶就可以挣钱,厨师只要会炒菜也可以挣钱啊!正方对手不慌不忙地站起来,大声的说着:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是开启人类智慧大门的钥匙。我们如果有时间去看书,可为什么不去看呢?”我盼啊盼啊,终于陈纪桓卡了壳。“耶!终于轮到我大显身手的时候了!”我不仅这样说。刘向曾经说过:“书犹药也,善读之可以医愚”。既然是药,那么就有两种巧能。一:良药,药到病除。二:毒药,毒死人。我们为什么要看呢?我刚说完,正方主辩手梁煜业马上站起来,有条有理地说着,“如果你们认为开卷未必有益,那你们到学校干什么?你们的书架上难道坏书比好书多吗?沈煜彦既紧张又胸有成竹地说:“开卷未必有益,未必,没有说开卷没有益处,所以我觉得应该某方面的原因,才造成了开卷未必有益处…”真是太精彩了。

辩论越来越激烈,发言的同学越来越多,可是时间不等人,下课了,李老师发言了。“今天的辩论会到此结束,我来做一个总结。今天的辩论会非常激烈,也非常精彩,总之开卷是否有益,完全掌握在自己手中!”总结这场辩论会,想要胜利需要将以下几方面做好:

一、唾液细胞发达,思维要周密,这样不易被找到漏洞。

二、百科知识丰富。尽量在短时间内运用较多的百科知识以及名人名言,并尽量少用以及合理分配唾沫星子,取得胜利。

三、辩论必须建立在友好的基础上,在不破坏友谊的情况下取得胜利。

如果你也爱身边的爸爸,那请珍惜他,多陪陪他,而不是去和他顶嘴。

有时间多和他聊聊吧,多说说“爸爸,我爱你。”请不要吝啬你的语言,这是一句很美好的话语,它可以温暖每个人的心。

爸爸,我爱你,永远永远地爱你。

六年级:梁栌俪

书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,正巧,今天我们班展开了一场激烈的辩论会,今天,第三节课上语文,李老师迈着轻盈的脚步,满脸春风地走上讲台,面带笑容说:“同学们,今天我们开展一次辩论会,正方辩题是:开卷有益;反方辩题是:开卷未必有益。现在1、2组正方,3、4组是反方,每一组派一个首席辩手。现在开始准备。”话音刚落,同学们进入了激烈的讨论中。我们是反方,我们的首席辩手是陈纪桓,我们相信他能够成功!

正方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?我队的同学郑重其事地站起来。他丝毫不漏的预习了一遍事先准备好的资料,可是心中还是忐忑不安,十分紧张,毕竟遇到了这般强大的对手……但我方辩手不相上下,开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。正方彭军浩回答:“请问你多少岁了岁”他们难为地说,“你们12岁的人了咋还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。正方立刻给反方一个下马威:“我赞同开卷有益,因为我们是开有益的卷,有益的卷可以在从中吸取许多知识,在书海里遨游……”她滔滔不绝的说着,就凭他那三寸不烂之舌便可把你说得死去活来,敬佩敬佩啊!真是敬佩得五体投地!反方的主辩人陈纪桓也毫不示弱,慢条斯理地站起来诉说着他的观点:“我认为开卷未必有什么益,因为那些司机只要会驾驶就可以挣钱,厨师只要会炒菜也可以挣钱啊!正方对手不慌不忙地站起来,大声的说着:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是开启人类智慧大门的钥匙。我们如果有时间去看书,可为什么不去看呢?”我盼啊盼啊,终于陈纪桓卡了壳。“耶!终于轮到我大显身手的时候了!”我不仅这样说。刘向曾经说过:“书犹药也,善读之可以医愚”。既然是药,那么就有两种巧能。一:良药,药到病除。二:毒药,毒死人。我们为什么要看呢?我刚说完,正方主辩手梁煜业马上站起来,有条有理地说着,“如果你们认为开卷未必有益,那你们到学校干什么?你们的书架上难道坏书比好书多吗?沈煜彦既紧张又胸有成竹地说:“开卷未必有益,未必,没有说开卷没有益处,所以我觉得应该某方面的原因,才造成了开卷未必有益处…”真是太精彩了。

辩论越来越激烈,发言的同学越来越多,可是时间不等人,下课了,李老师发言了。“今天的辩论会到此结束,我来做一个总结。今天的辩论会非常激烈,也非常精彩,总之开卷是否有益,完全掌握在自己手中!”总结这场辩论会,想要胜利需要将以下几方面做好:

一、唾液细胞发达,思维要周密,这样不易被找到漏洞。

二、百科知识丰富。尽量在短时间内运用较多的百科知识以及名人名言,并尽量少用以及合理分配唾沫星子,取得胜利。

三、辩论必须建立在友好的基础上,在不破坏友谊的情况下取得胜利。

如果你也爱身边的爸爸,那请珍惜他,多陪陪他,而不是去和他顶嘴。

有时间多和他聊聊吧,多说说“爸爸,我爱你。”请不要吝啬你的语言,这是一句很美好的话语,它可以温暖每个人的心。

爸爸,我爱你,永远永远地爱你。

六年级:梁栌俪

"开卷是否有益"作文700字

六年级作文

“最是书香能致远”系列活动之一

——“开卷是否有益”五年级辩论会活动记录

理想的书籍是智慧的钥匙, 为了让每一位学生都能与好书交朋友,与智慧牵手;让书籍为学生开启一扇心灵之窗;让每个同学在读书中感知学习的快乐,体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠基。我们级结合大队部开展“最是书香能致远”的书香校园读书文化活动,创造一个良好的读书氛围。通过举办论坛引导学生从书中找依据,支持自己的观点,从而引发学生的读书兴趣、热情。引导学生正确选择阅读有益身心的课外书,养成爱读书、读好书的习惯。 培养学生口头表达能力

通过辩论,提高同学们的搜集资料和整理资料的能力。同学们热情高涨。按大家对“开卷是否有益”的理解,分为正方、反方。正方观点为“开卷有益”,反方观点为“开卷未必有益”。充分阅读后,按己方观点收集、选取能够体现观点的资料。双方学生分别组内交流综合资料,选出主辩手与副辩手。辩论前,老师分别集中正、反双方选手。从提出自己的观点到总结陈词,从辩论方式到辩论礼仪,老师一一提出建议、指点。进行活动时,也邀请场下同学按观点补充辩论。主辩手总结陈词。最后辅导员对活动进行总结,评出胜负及最佳辩手与积极参与奖。主持人宣布辩论会结束。

整个活动高潮迭起,每当有精彩的发言,场上顿时掌声响起,给辩论选手鼓劲,加油。

辩论会后,同学们纷纷写出自己的活动感想,推荐一本有益身心

的书,完成一份阅读卡,做手抄报等形式总结参与本次辩论会活动的收获。

“开卷有益——我们爱读书,良师益友——我们读好书,行万里路——我们多读书。”在通过“最是书香能致远”的系列活动后,这句话经常挂在每一位同学的嘴边,并让行动使书香溢满了绿色的校园,让好书伴着大家健康地成长。

“最是书香能致远”系列活动之一

——“开卷是否有益”五年级辩论会活动记录

理想的书籍是智慧的钥匙, 为了让每一位学生都能与好书交朋友,与智慧牵手;让书籍为学生开启一扇心灵之窗;让每个同学在读书中感知学习的快乐,体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠基。我们级结合大队部开展“最是书香能致远”的书香校园读书文化活动,创造一个良好的读书氛围。通过举办论坛引导学生从书中找依据,支持自己的观点,从而引发学生的读书兴趣、热情。引导学生正确选择阅读有益身心的课外书,养成爱读书、读好书的习惯。 培养学生口头表达能力

通过辩论,提高同学们的搜集资料和整理资料的能力。同学们热情高涨。按大家对“开卷是否有益”的理解,分为正方、反方。正方观点为“开卷有益”,反方观点为“开卷未必有益”。充分阅读后,按己方观点收集、选取能够体现观点的资料。双方学生分别组内交流综合资料,选出主辩手与副辩手。辩论前,老师分别集中正、反双方选手。从提出自己的观点到总结陈词,从辩论方式到辩论礼仪,老师一一提出建议、指点。进行活动时,也邀请场下同学按观点补充辩论。主辩手总结陈词。最后辅导员对活动进行总结,评出胜负及最佳辩手与积极参与奖。主持人宣布辩论会结束。

整个活动高潮迭起,每当有精彩的发言,场上顿时掌声响起,给辩论选手鼓劲,加油。

辩论会后,同学们纷纷写出自己的活动感想,推荐一本有益身心

的书,完成一份阅读卡,做手抄报等形式总结参与本次辩论会活动的收获。

“开卷有益——我们爱读书,良师益友——我们读好书,行万里路——我们多读书。”在通过“最是书香能致远”的系列活动后,这句话经常挂在每一位同学的嘴边,并让行动使书香溢满了绿色的校园,让好书伴着大家健康地成长。

开卷是否有益(何其美)作文600字

六年级作文

“开卷是否有益

何其美

今天,我们在学校举行了一场别开生面的辩论会,题目是“开卷有益”和“开卷未必有益”,正方是“开卷有益”而反方的观点是“开卷未必有益”。于是我们各站一边,展开了激励辩论。

首先,正方对我们发起了进攻,她说:“书本是我们的“长生果”常说“一日无书,百事荒芜。”我们生活中离不开书,这足以证明了“开卷有益啊。“正方话音刚落,我们的班长就激动而又不甘示弱地反驳道:虽然正方说的不无道理,但书也分好和坏的,好书能让人增长见识,学到很多知识。而坏书却会让无知的人走上罪恶的道路,这怎么能说是“开卷有益呢? ”听了班长振振有词地反驳,大家才想起了掌声,只见有的人点头,有的人小声地议论。之后,大家你一言我一语地议论开了,有人支持正方,也有人支持,两方互不相让。终于,辩论会主持人李老师发表了自己的意见:“大家先安静,我觉得两方都说得非常的精彩,也很有道理,但是我认为,一些不好的书,对我们是无益的,比如有些小学生因为沉迷一些不健康的书,忘记了学习甚至还模仿书中的人物打斗,所以我的观点是要主张多读书,但要选择性地读好书。这样才能汲取知识,因为书是我们生活中必不可少的一部分。”顿时雷鸣般的掌声再次响起。

时间真快,不知不觉这一次的辩论会就在紧张而又欢快的气氛中结束了,这次辩论会让我增长了许多知识,平明我也很喜欢看书,但是不

是什么书都可以看,要选择性的看,应该多看那些古今中外的名著,而不能看那些无理头没用的漫画书。期盼下一次的辩论会有更好的收获。

“开卷是否有益

何其美

今天,我们在学校举行了一场别开生面的辩论会,题目是“开卷有益”和“开卷未必有益”,正方是“开卷有益”而反方的观点是“开卷未必有益”。于是我们各站一边,展开了激励辩论。

首先,正方对我们发起了进攻,她说:“书本是我们的“长生果”常说“一日无书,百事荒芜。”我们生活中离不开书,这足以证明了“开卷有益啊。“正方话音刚落,我们的班长就激动而又不甘示弱地反驳道:虽然正方说的不无道理,但书也分好和坏的,好书能让人增长见识,学到很多知识。而坏书却会让无知的人走上罪恶的道路,这怎么能说是“开卷有益呢? ”听了班长振振有词地反驳,大家才想起了掌声,只见有的人点头,有的人小声地议论。之后,大家你一言我一语地议论开了,有人支持正方,也有人支持,两方互不相让。终于,辩论会主持人李老师发表了自己的意见:“大家先安静,我觉得两方都说得非常的精彩,也很有道理,但是我认为,一些不好的书,对我们是无益的,比如有些小学生因为沉迷一些不健康的书,忘记了学习甚至还模仿书中的人物打斗,所以我的观点是要主张多读书,但要选择性地读好书。这样才能汲取知识,因为书是我们生活中必不可少的一部分。”顿时雷鸣般的掌声再次响起。

时间真快,不知不觉这一次的辩论会就在紧张而又欢快的气氛中结束了,这次辩论会让我增长了许多知识,平明我也很喜欢看书,但是不

是什么书都可以看,要选择性的看,应该多看那些古今中外的名著,而不能看那些无理头没用的漫画书。期盼下一次的辩论会有更好的收获。

开卷是否有益辩论会作文1000字

五年级作文

星期五下午,我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零……上课了,老师走进教室,说:“今天,我们要开展一次辩论会。主题就是开卷是否有益。”班里一下子炸开了锅,沸腾起来.有的说开卷一定有益,有的说开卷未必有益。大家议论纷纷“请正反两方上台辩。”老师高声叫道。正方的主辩手是有着很好语言基础的我,和我的队友:杨晓斐,马潇逸,李姝妹和郭娅雯。对方的辩友是李昊宸,司浩楠,武国超,霍子帅和黄博文。他们几个对我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。虽然我信心十足,觉得打败对方的辩友对我来说易如反掌,但我还是很紧张,心就像一只“跳跳鼠”,马上就要跳出来似的。

我先发制人:“书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗,只有读书,丰富课外知识,才能吸收营养,长成参天大树。

李昊宸马上反驳:“可是你看那些毫无意义的书,对你有什么好处,又有什么作用,看那些不健康的书,会使你纯洁的心灵变得肮脏起来,我刚才所陈述的一切,就是我方观点,“开卷未必有益。”

杨晓斐说:“书籍是人类进步的阶梯。整个世界都在不断努力,不断进步,你不读书,就会落在别人的后面,永远追不上他。

武国超说:“有些人看漫画一类的书,导致他上课不注意听讲,走火入魔,一样学习不好,甚至以为自己有翅膀,从天上飞下来……这都是书造成的,所以,开卷不一定有益”

李姝妹说:“光读有用的好书,恐怕是远远不够的。敢于尝试,乐于接受不同方面的书,从书中汲取丰富的营养,才能更全面的完善自己,从而经受的住多方面的挑战。如果在读书之前,就限定了书的种类,读书的目的等等,读起来虽有用,恐怕再多,也仍营养不良。

司浩楠说:“那是你赞成我们看漫画了?”

马潇逸说:“漫画是用来娱乐的,在紧张的学习后,我们放松一下,也是应该的。”

黄波文说:“当然,读书可以使人增长知识,但开卷只是在有益的条件下,而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过:‘书犹药也,善读之可医愚。’书既然是药,就备有两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?

我们吵的面红耳赤,谁都不让谁。台下的同学们也听得津津有味。

最后,老师作出了最后总结:“‘一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。’因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。 药吃了对身体有益,但也有副做用。读书是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。”台下响起了热烈地掌声。

这堂课真有趣!

星期五下午,我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零……上课了,老师走进教室,说:“今天,我们要开展一次辩论会。主题就是开卷是否有益。”班里一下子炸开了锅,沸腾起来.有的说开卷一定有益,有的说开卷未必有益。大家议论纷纷“请正反两方上台辩。”老师高声叫道。正方的主辩手是有着很好语言基础的我,和我的队友:杨晓斐,马潇逸,李姝妹和郭娅雯。对方的辩友是李昊宸,司浩楠,武国超,霍子帅和黄博文。他们几个对我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。虽然我信心十足,觉得打败对方的辩友对我来说易如反掌,但我还是很紧张,心就像一只“跳跳鼠”,马上就要跳出来似的。

我先发制人:“书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗,只有读书,丰富课外知识,才能吸收营养,长成参天大树。

李昊宸马上反驳:“可是你看那些毫无意义的书,对你有什么好处,又有什么作用,看那些不健康的书,会使你纯洁的心灵变得肮脏起来,我刚才所陈述的一切,就是我方观点,“开卷未必有益。”

杨晓斐说:“书籍是人类进步的阶梯。整个世界都在不断努力,不断进步,你不读书,就会落在别人的后面,永远追不上他。

武国超说:“有些人看漫画一类的书,导致他上课不注意听讲,走火入魔,一样学习不好,甚至以为自己有翅膀,从天上飞下来……这都是书造成的,所以,开卷不一定有益”

李姝妹说:“光读有用的好书,恐怕是远远不够的。敢于尝试,乐于接受不同方面的书,从书中汲取丰富的营养,才能更全面的完善自己,从而经受的住多方面的挑战。如果在读书之前,就限定了书的种类,读书的目的等等,读起来虽有用,恐怕再多,也仍营养不良。

司浩楠说:“那是你赞成我们看漫画了?”

马潇逸说:“漫画是用来娱乐的,在紧张的学习后,我们放松一下,也是应该的。”

黄波文说:“当然,读书可以使人增长知识,但开卷只是在有益的条件下,而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过:‘书犹药也,善读之可医愚。’书既然是药,就备有两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?

我们吵的面红耳赤,谁都不让谁。台下的同学们也听得津津有味。

最后,老师作出了最后总结:“‘一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。’因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。 药吃了对身体有益,但也有副做用。读书是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。”台下响起了热烈地掌声。

这堂课真有趣!

开卷是否有益辩论会(开卷未必有益)作文2200字

六年级作文

1 开卷是否有益辩论会(开卷未必有益) 人们常说:“开卷有益,看书有益。”但是,仔细一推敲,这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到有兴趣,那开卷也就未必有益了。

我们看书,要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书,就不要看。看书,就要看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书,只有看好书,才不会毁了自己。有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑。所以,只有看好书才会对你有益。 因此,我的观点是:开卷未必有益。 我希望,每一位同学都能有选择地看书。

虽然,读书可以使人增长知识,陶冶情操,修养身心,但开卷是否有益,要看你选择了什么书。

俗语说的好:梨子吃了对心脾有害;红枣吃了对牙有害;药吃了对身体有益,但也有副做用。 所以,有些书看多了也有害!

汉代刘向曾经说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;二是毒药,置人于死地。不是吗?上世纪20年代的德国,不少人因为看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而沦为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你害惨”,一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸俗怪诞的书籍,而把功课丢在一边,导致学习成绩一直往下降,最后不但得不到好处, 还可能毁了自己的一生。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”

果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋,什么都读,他并非饱学之士,而是缺少鉴赏力的傻瓜;《庄子·列御冠》中的朱泽漫,他学了一门特殊的杀龙技术,其实没有什么地方有龙可杀,他才明白世间无龙,其本领白学也。这么说来,如不加选择地开卷,总会事倍功半,害多益少!

所以我认为开卷未必有益,只有看好书、适合的书,才是开卷有益的。

2 论点:1 尽信书不如无书。

纸上谈兵,战国赵括兵败被杀。马谡熟读兵书,谈起兵法头头是道,可是当诸葛亮委以重任命之领兵监守街亭时却死搬兵书令军队于无粮无水的山上安营扎寨,结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败,可见只是一味的开卷未必有益,更重要的是实践和变通. 论点:2 读万卷书不如行万里路。

正所谓“百闻不如一见,谁见不如自己见。我举例说明一下,我看见过很多小朋友写的有关梨花的作文,里边叙述了梨花盛开美丽,看书只是知道了梨花的形状,却看不到真实的感受。我去年去阳信看了梨花节,到了那,才真正感受到梨花盛开的那份生机勃勃。这是看书怎么也感受不到的。

“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”这是一句家喻户晓的话。这句话不也说要从生活中获取知识吗?而从生活中获取的知识远比书本中的知识有用的多,那我们为什么不去生活中实践呢?

论点:3 看不良书籍,染上恶习

开卷不一定有益, 有时(假如读了坏书)会造成损害. 像教育家徐特立说的:“有关家过书常读,无益身心事莫为。”无益身心的事大多来源于读了那些坏书。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是一个很好的证明,就是被那些不良书刊污染了心灵,染上了不良恶习,导致最后走上违法犯罪之路。

论点:4 看书着迷,影响学习

现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?

论点:5有选择的看书,看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。

开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书,开卷便有益;而如果那书不是好书而是坏书,开卷就非但无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书,但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看,随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦,什么《损人大全》啦,什么《面子学》啦,等等,这类教人学坏的书,对青少年读者只有毒害和腐蚀作用,而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书,表现黄色腐朽的生活方式的书,那就更是开卷有害的了。

讲开卷有益的人,绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益,本意就是讲的读好书。但是,现在的世道很复杂,也确有某些人为了某种目的,把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益,可那却实实在在是对读者有害。

论点:6看书时间过长,会影响视力

像我们这么大,有些人爱看书,看书时间过长,影响了我们的视力。比如我们班的***,她小小年纪就和眼镜交上了“朋友

3

论点:7 人的时间是有限的,你看书的时间,就不能和小朋友一块玩。

就不能参加一些小朋友们组织的一些游戏等等的活动,有时间就看书会让我们变得性格内向,不愿意和别人交谈,只愿和书作朋友。这对我们是没有好处的,反而害了我们。 论点:8 看不健康的书,让人走上邪路

有的同学读书不加选择,要么是刀光剑影的武侠,要么是花前月下的言情,更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊,“开卷”则废寝忘食,爱不释手,不但荒废学业,更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”,可却没能“下笔如有神”,这能说是“开卷有益”吗?

菲尔丁说过:“不好的书,就象不好的朋友一样,可能会背叛你。”别林斯基也曾这样告诫我们:“不好的书,告诉你错误的概念,使无知多得更无知。”

1 开卷是否有益辩论会(开卷未必有益) 人们常说:“开卷有益,看书有益。”但是,仔细一推敲,这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到有兴趣,那开卷也就未必有益了。

我们看书,要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书,就不要看。看书,就要看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书,只有看好书,才不会毁了自己。有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑。所以,只有看好书才会对你有益。 因此,我的观点是:开卷未必有益。 我希望,每一位同学都能有选择地看书。

虽然,读书可以使人增长知识,陶冶情操,修养身心,但开卷是否有益,要看你选择了什么书。

俗语说的好:梨子吃了对心脾有害;红枣吃了对牙有害;药吃了对身体有益,但也有副做用。 所以,有些书看多了也有害!

汉代刘向曾经说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;二是毒药,置人于死地。不是吗?上世纪20年代的德国,不少人因为看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而沦为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你害惨”,一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸俗怪诞的书籍,而把功课丢在一边,导致学习成绩一直往下降,最后不但得不到好处, 还可能毁了自己的一生。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”

果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋,什么都读,他并非饱学之士,而是缺少鉴赏力的傻瓜;《庄子·列御冠》中的朱泽漫,他学了一门特殊的杀龙技术,其实没有什么地方有龙可杀,他才明白世间无龙,其本领白学也。这么说来,如不加选择地开卷,总会事倍功半,害多益少!

所以我认为开卷未必有益,只有看好书、适合的书,才是开卷有益的。

2 论点:1 尽信书不如无书。

纸上谈兵,战国赵括兵败被杀。马谡熟读兵书,谈起兵法头头是道,可是当诸葛亮委以重任命之领兵监守街亭时却死搬兵书令军队于无粮无水的山上安营扎寨,结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败,可见只是一味的开卷未必有益,更重要的是实践和变通. 论点:2 读万卷书不如行万里路。

正所谓“百闻不如一见,谁见不如自己见。我举例说明一下,我看见过很多小朋友写的有关梨花的作文,里边叙述了梨花盛开美丽,看书只是知道了梨花的形状,却看不到真实的感受。我去年去阳信看了梨花节,到了那,才真正感受到梨花盛开的那份生机勃勃。这是看书怎么也感受不到的。

“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”这是一句家喻户晓的话。这句话不也说要从生活中获取知识吗?而从生活中获取的知识远比书本中的知识有用的多,那我们为什么不去生活中实践呢?

论点:3 看不良书籍,染上恶习

开卷不一定有益, 有时(假如读了坏书)会造成损害. 像教育家徐特立说的:“有关家过书常读,无益身心事莫为。”无益身心的事大多来源于读了那些坏书。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是一个很好的证明,就是被那些不良书刊污染了心灵,染上了不良恶习,导致最后走上违法犯罪之路。

论点:4 看书着迷,影响学习

现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?

论点:5有选择的看书,看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。

开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书,开卷便有益;而如果那书不是好书而是坏书,开卷就非但无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书,但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看,随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦,什么《损人大全》啦,什么《面子学》啦,等等,这类教人学坏的书,对青少年读者只有毒害和腐蚀作用,而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书,表现黄色腐朽的生活方式的书,那就更是开卷有害的了。

讲开卷有益的人,绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益,本意就是讲的读好书。但是,现在的世道很复杂,也确有某些人为了某种目的,把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益,可那却实实在在是对读者有害。

论点:6看书时间过长,会影响视力

像我们这么大,有些人爱看书,看书时间过长,影响了我们的视力。比如我们班的***,她小小年纪就和眼镜交上了“朋友

3

论点:7 人的时间是有限的,你看书的时间,就不能和小朋友一块玩。

就不能参加一些小朋友们组织的一些游戏等等的活动,有时间就看书会让我们变得性格内向,不愿意和别人交谈,只愿和书作朋友。这对我们是没有好处的,反而害了我们。 论点:8 看不健康的书,让人走上邪路

有的同学读书不加选择,要么是刀光剑影的武侠,要么是花前月下的言情,更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊,“开卷”则废寝忘食,爱不释手,不但荒废学业,更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”,可却没能“下笔如有神”,这能说是“开卷有益”吗?

菲尔丁说过:“不好的书,就象不好的朋友一样,可能会背叛你。”别林斯基也曾这样告诫我们:“不好的书,告诉你错误的概念,使无知多得更无知。”

开卷是否有益辩论会作文500字

初一作文

开卷有益的由来是宋太祖说过:"只要是读书~总会有好处的". 自此, 开卷有益便成为一个成语.

大家也许想问, 为什么要讲这个呢? 道理很简单, 关键在于" 总" 字.. 这说的是总会有好处, 而不是只会有好处. 所以说, 开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.

首先, 对于好书是有益处的, 这点大家都明白. 所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢? 对于读书的益处来讲, 大能大到使人大彻大悟, 痛改前非, 走向光明之路, 取得成功; 小能小到学会几种写作方法, 几个词, 甚至认识几个字. 这些都是读书的益处, 没法否认的. 因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处:

第一 只要被称为坏书的, 它必定会影响人的性格, 使之走向邪路. 但是请想想, 如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣, 使人深入其中, 那么哪会造成这样的结果呢? 如果这书的结构布局, 表达方式, 构思描写, 语言用词等都平平无奇,

第二 不论是坏书还是好书, 它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的. 也就是说, 坏书也是有一定益处.

第三 我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性, 既然坏书有害, 那么就一定有它的益处.

开卷有益的由来是宋太祖说过:"只要是读书~总会有好处的". 自此, 开卷有益便成为一个成语.

大家也许想问, 为什么要讲这个呢? 道理很简单, 关键在于" 总" 字.. 这说的是总会有好处, 而不是只会有好处. 所以说, 开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.

首先, 对于好书是有益处的, 这点大家都明白. 所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢? 对于读书的益处来讲, 大能大到使人大彻大悟, 痛改前非, 走向光明之路, 取得成功; 小能小到学会几种写作方法, 几个词, 甚至认识几个字. 这些都是读书的益处, 没法否认的. 因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处:

第一 只要被称为坏书的, 它必定会影响人的性格, 使之走向邪路. 但是请想想, 如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣, 使人深入其中, 那么哪会造成这样的结果呢? 如果这书的结构布局, 表达方式, 构思描写, 语言用词等都平平无奇,

第二 不论是坏书还是好书, 它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的. 也就是说, 坏书也是有一定益处.

第三 我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性, 既然坏书有害, 那么就一定有它的益处.

开卷是否有益辩论会反方辩词作文200字

初一作文

开卷是否有益辩论会反方辩词

做什么都好,都必须有个度。自古,马谡熟读兵书,谈起兵法头头是道,可是当诸葛亮委之以重命去领兵监守街亭时却死搬兵书,令军队于无粮无水的山上安营扎寨,结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败,可见只是一味的开卷未必有益,更重要的是实践和变通。

每个事物都是有两面的,书都是有好坏之分,如果大家看了坏书可能会犯糊涂,去做一些违反法律的事。这可以说是“玩书丧志”,要是这样,怎么能说开卷一定有益呢?

开卷是否有益辩论会反方辩词

做什么都好,都必须有个度。自古,马谡熟读兵书,谈起兵法头头是道,可是当诸葛亮委之以重命去领兵监守街亭时却死搬兵书,令军队于无粮无水的山上安营扎寨,结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败,可见只是一味的开卷未必有益,更重要的是实践和变通。

每个事物都是有两面的,书都是有好坏之分,如果大家看了坏书可能会犯糊涂,去做一些违反法律的事。这可以说是“玩书丧志”,要是这样,怎么能说开卷一定有益呢?

"开卷是否有益"辩论赛主持词作文1500字

初一作文

尊敬的老师、亲爱的同学们, 大家早上好!

现在,随着书籍的不断增多,更多的人开始加入到了读书的洪流中。大家也就自然地意识到,这么多的书,哪些是我们应该读的,哪些暂时还不适合我们阅读。这就引发了一场“开卷有益”还是“开卷未必有益”的争论。今天,我们就此开展一个小小的辩论会。让我们热烈地欢迎双方代表上场。(鼓掌)

2、介绍参赛队及其所持立场

在我的左边的是正方代表队,他们的观点是“开卷有益”。

在我的右边是反方代表队,他们的观点是“开卷未必有益”。

在比赛开始之前,让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则

(1)陈词阶段:我们提倡即兴陈词,引经据典要恰当,在陈词阶段,由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词,然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时,对本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。

(2)自由辩论阶段:时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束,同时另一方开始发言,另一辩手必须紧接着发言,若有间隙,累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时结束,另一方可以继续发言,也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段,我们提倡积极交锋,对重要问题回避两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分。

(3)结辩陈词阶段:时间是3分钟,由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词,对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者,适当扣分。 规则宣读完毕。

4)宣布比赛开始:下面我宣布五二班“开卷是否有益”班级辩论赛正式开始!

下面我们将进入开篇立论阶段,首先由正方阐述观点,时间为三分钟,有请正方一辩 ――好,刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述,现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言,时间也是3分钟。请!

主席:感谢反方一辩的精彩陈述,下面请正方二辩作补充陈词,时间是3分钟; 主席:下面有请反方二辩作补充陈词,时间也是3分钟;

主席:下面请正方三辩对本方观点作补充陈词,时间是3分钟;

主席:下面请反方三辩对本方观点作补充陈词,时间也是3分钟;

经过了刚才一番激烈的论战,我们比赛现场的气氛也在逐渐升温,那么下面就让我们进入到大家最为期待的、最具挑战性的自由辩论阶段。这一环节从正方开始,双方交替进行,时间为8分钟,双方各4分钟。有请正方辩手――

好一场激烈的唇枪舌战,果然是一场没有硝烟的战争啊!感谢双方辩手的精彩论辩! 那么接下来就是今天正反双方巩固战果,最后一博的机会了,因为我们即将进入的是总结陈词阶段。首先由反方作总结陈词,时间为3分钟,有请反方四辩――

谢谢反方四辩的精彩总结。下面有请正方作总结陈词,时间同样为3分钟,有请正方四辩――

非常感谢正方四辩的总结陈词。那么到现在,本场辩论赛的正式比赛环节就告一段落了。今天围绕着开卷是否有益,我们的正反双方都使出了浑身解数,展示出了他们出众的辩才、敏捷的思维以及有礼有节的儒雅之风,所以不论最终结果如何,都让我们为他们精彩的表现报以最热烈的掌声!

我看大家都已经迫不及待地想要知道比赛结果了,那么到底花落谁家呢?下面就由我来为大家揭晓本场比赛的结果――

本场比赛的最佳辩手是: 让我们对他表示祝贺!

那么下面,最激动人心的时刻到来了,本场比赛的最终结果是: 方获胜。让我们对他们表示祝贺!

“在这里我们再次感谢各位尊敬评委们的到场,感谢双方辩手为我们带来的精彩比赛,感谢我们的点评佳宾的精彩点评,现在我宣布今天的开卷是否有益辩论赛到此圆满结束,让我们欢送评委和嘉宾退场”,谢谢大家!

尊敬的老师、亲爱的同学们, 大家早上好!

现在,随着书籍的不断增多,更多的人开始加入到了读书的洪流中。大家也就自然地意识到,这么多的书,哪些是我们应该读的,哪些暂时还不适合我们阅读。这就引发了一场“开卷有益”还是“开卷未必有益”的争论。今天,我们就此开展一个小小的辩论会。让我们热烈地欢迎双方代表上场。(鼓掌)

2、介绍参赛队及其所持立场

在我的左边的是正方代表队,他们的观点是“开卷有益”。

在我的右边是反方代表队,他们的观点是“开卷未必有益”。

在比赛开始之前,让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则

(1)陈词阶段:我们提倡即兴陈词,引经据典要恰当,在陈词阶段,由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词,然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时,对本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。

(2)自由辩论阶段:时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束,同时另一方开始发言,另一辩手必须紧接着发言,若有间隙,累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时结束,另一方可以继续发言,也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段,我们提倡积极交锋,对重要问题回避两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分。

(3)结辩陈词阶段:时间是3分钟,由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词,对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者,适当扣分。 规则宣读完毕。

4)宣布比赛开始:下面我宣布五二班“开卷是否有益”班级辩论赛正式开始!

下面我们将进入开篇立论阶段,首先由正方阐述观点,时间为三分钟,有请正方一辩 ――好,刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述,现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言,时间也是3分钟。请!

主席:感谢反方一辩的精彩陈述,下面请正方二辩作补充陈词,时间是3分钟; 主席:下面有请反方二辩作补充陈词,时间也是3分钟;

主席:下面请正方三辩对本方观点作补充陈词,时间是3分钟;

主席:下面请反方三辩对本方观点作补充陈词,时间也是3分钟;

经过了刚才一番激烈的论战,我们比赛现场的气氛也在逐渐升温,那么下面就让我们进入到大家最为期待的、最具挑战性的自由辩论阶段。这一环节从正方开始,双方交替进行,时间为8分钟,双方各4分钟。有请正方辩手――

好一场激烈的唇枪舌战,果然是一场没有硝烟的战争啊!感谢双方辩手的精彩论辩! 那么接下来就是今天正反双方巩固战果,最后一博的机会了,因为我们即将进入的是总结陈词阶段。首先由反方作总结陈词,时间为3分钟,有请反方四辩――

谢谢反方四辩的精彩总结。下面有请正方作总结陈词,时间同样为3分钟,有请正方四辩――

非常感谢正方四辩的总结陈词。那么到现在,本场辩论赛的正式比赛环节就告一段落了。今天围绕着开卷是否有益,我们的正反双方都使出了浑身解数,展示出了他们出众的辩才、敏捷的思维以及有礼有节的儒雅之风,所以不论最终结果如何,都让我们为他们精彩的表现报以最热烈的掌声!

我看大家都已经迫不及待地想要知道比赛结果了,那么到底花落谁家呢?下面就由我来为大家揭晓本场比赛的结果――

本场比赛的最佳辩手是: 让我们对他表示祝贺!

那么下面,最激动人心的时刻到来了,本场比赛的最终结果是: 方获胜。让我们对他们表示祝贺!

“在这里我们再次感谢各位尊敬评委们的到场,感谢双方辩手为我们带来的精彩比赛,感谢我们的点评佳宾的精彩点评,现在我宣布今天的开卷是否有益辩论赛到此圆满结束,让我们欢送评委和嘉宾退场”,谢谢大家!

开卷是否有益辩论会作文1400字

六年级作文

一场惊心动魄的辩论会

(五.六班:汪熠)

第一节课刚下课,我们班教室里早已热闹非凡,进去一看,硝烟弥漫在空气中,仿佛爆发了一场大战,原来导火索就是一场别开生面的“开卷有益还是未必有益辩论会”。

同学们早已按照各自的观点,自然而然分成了正反两个大组。第一个陈述理由的环节即将拉开了帷幕。这时刘老师开口了:“请正方同学陈述理由”。顿时,我们正方鸦雀无声,一个个都傻眼了,没有一个同学举手,似乎都不愿做这只出头鸟。这可不行,不能刚开场就甘拜下风啊!我心里担心道。但自己却没有勇气站出来,只能左顾右盼看看哪个同学第一个来吃螃蟹。此时反方同学早已在一旁起哄了,恨不得我方个个都是胆小鬼,一个词也说不出来,那架势似乎他们已经胜券在握,注定败在他们手下似的。正当我方情况万分紧急之时,一只小手似拔鞘的利剑,在我们的头顶上高高举起。“杨园坤”刘老师清晰地叫出他的名字,杨园坤?怎么会是他,我简直不相信自己的耳朵, 手中不禁为他捏了一把汗,要知道他在我们班上并不出色。只见杨园坤昂首挺胸地站了起来,大声地说:“我认为开卷有益,读书能使我们变得更加聪明勇敢„„”。他说得不慌不忙,并没有像平时一样吞吞吐吐,让大家不禁对他肃然起敬,佩服他的勇气,也许这就是他常开卷读书,变得勇敢了吧。

杨园坤当了前锋,双方立刻就进入了一场混战。由于我方准备不足,因此“历经磨难,死里逃生”了好几次,还好没有太多失误,终于闯过了危机重重的“陈述理由”环节,开始在“自由辩论”环节与反方正面交锋。只见我方大将邓

利佳跃马出场,嘴里振振有词, 侃侃而谈:“古人云,可三日无肉,不可一日无书,这正是开卷有益的有力证明。”紧接着另一员大将赵诺凡用嘴代枪、以舌换剑,一连举出了鲁迅、郭沫若等几个大文豪勤读书、好读书的例子,让反方节节败退。眼看我方就要冲破反方的层层阻挡,直奔他们的都城而来之时,他们出动了王牌主将谭芷引。谭芷引气定神闲地抛出一个想让我们始料未及问题:“希特勒写的《我的奋斗》这本书,让许多德国人跟随希特勒的法西斯步伐,导致了第二次世界大战的惨剧发生,这不就是一个活生生的开卷未必有益的事例吗?”顿时全场一片安静。哼哼,好刁钻的问题,想让我们的大军措手不及,幸好我方早有准备,胸有成竹。经过一番思考,我披甲上阵主动请战,单枪匹马冲上前沿:“正是因为德国人没有广泛地大量地阅读书籍,他们才会被希特勒的妖言迷惑,左右了他们的思想。倘若他们博览群书,一定会认清《我的奋斗》的好坏,就不会有第二次世界大战的悲剧发生。”逼得谭芷引哑口无言,只能退守要塞。双方争得面红耳赤,不可开交。只要一方有人举手发言,往往引来对方数十道“电眼寒光”,仿佛眼光也成了上阵的武器,每个人的脸上都充满了杀机。

被我们逼得退守都城的反方同学,终于盼来了唯一可以反败为胜的机会,进入“总结发言”环节。两位元帅,正方邓乐典与反方罗优子准备一决胜负。她们在阵前你来我往,唇枪舌剑,混作一团。几番回合后,最终罗优子的总结不够完美,不及邓乐典,技差一筹败下阵来。反方的最后一层防御终被攻破,我方一举拿下了对方的都城。

通过这场辩论会让我进一步明白,开卷是否有益,得先看开什么卷。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。

一场惊心动魄的辩论会

(五.六班:汪熠)

第一节课刚下课,我们班教室里早已热闹非凡,进去一看,硝烟弥漫在空气中,仿佛爆发了一场大战,原来导火索就是一场别开生面的“开卷有益还是未必有益辩论会”。

同学们早已按照各自的观点,自然而然分成了正反两个大组。第一个陈述理由的环节即将拉开了帷幕。这时刘老师开口了:“请正方同学陈述理由”。顿时,我们正方鸦雀无声,一个个都傻眼了,没有一个同学举手,似乎都不愿做这只出头鸟。这可不行,不能刚开场就甘拜下风啊!我心里担心道。但自己却没有勇气站出来,只能左顾右盼看看哪个同学第一个来吃螃蟹。此时反方同学早已在一旁起哄了,恨不得我方个个都是胆小鬼,一个词也说不出来,那架势似乎他们已经胜券在握,注定败在他们手下似的。正当我方情况万分紧急之时,一只小手似拔鞘的利剑,在我们的头顶上高高举起。“杨园坤”刘老师清晰地叫出他的名字,杨园坤?怎么会是他,我简直不相信自己的耳朵, 手中不禁为他捏了一把汗,要知道他在我们班上并不出色。只见杨园坤昂首挺胸地站了起来,大声地说:“我认为开卷有益,读书能使我们变得更加聪明勇敢„„”。他说得不慌不忙,并没有像平时一样吞吞吐吐,让大家不禁对他肃然起敬,佩服他的勇气,也许这就是他常开卷读书,变得勇敢了吧。

杨园坤当了前锋,双方立刻就进入了一场混战。由于我方准备不足,因此“历经磨难,死里逃生”了好几次,还好没有太多失误,终于闯过了危机重重的“陈述理由”环节,开始在“自由辩论”环节与反方正面交锋。只见我方大将邓

利佳跃马出场,嘴里振振有词, 侃侃而谈:“古人云,可三日无肉,不可一日无书,这正是开卷有益的有力证明。”紧接着另一员大将赵诺凡用嘴代枪、以舌换剑,一连举出了鲁迅、郭沫若等几个大文豪勤读书、好读书的例子,让反方节节败退。眼看我方就要冲破反方的层层阻挡,直奔他们的都城而来之时,他们出动了王牌主将谭芷引。谭芷引气定神闲地抛出一个想让我们始料未及问题:“希特勒写的《我的奋斗》这本书,让许多德国人跟随希特勒的法西斯步伐,导致了第二次世界大战的惨剧发生,这不就是一个活生生的开卷未必有益的事例吗?”顿时全场一片安静。哼哼,好刁钻的问题,想让我们的大军措手不及,幸好我方早有准备,胸有成竹。经过一番思考,我披甲上阵主动请战,单枪匹马冲上前沿:“正是因为德国人没有广泛地大量地阅读书籍,他们才会被希特勒的妖言迷惑,左右了他们的思想。倘若他们博览群书,一定会认清《我的奋斗》的好坏,就不会有第二次世界大战的悲剧发生。”逼得谭芷引哑口无言,只能退守要塞。双方争得面红耳赤,不可开交。只要一方有人举手发言,往往引来对方数十道“电眼寒光”,仿佛眼光也成了上阵的武器,每个人的脸上都充满了杀机。

被我们逼得退守都城的反方同学,终于盼来了唯一可以反败为胜的机会,进入“总结发言”环节。两位元帅,正方邓乐典与反方罗优子准备一决胜负。她们在阵前你来我往,唇枪舌剑,混作一团。几番回合后,最终罗优子的总结不够完美,不及邓乐典,技差一筹败下阵来。反方的最后一层防御终被攻破,我方一举拿下了对方的都城。

通过这场辩论会让我进一步明白,开卷是否有益,得先看开什么卷。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。

开卷未必有益作文3300字

初一作文

作文一 开卷未必有益

自古以来, 大家都一致认为开卷是有益的。但在当今社会,开卷难道就百分之百有益吗? 大家都认为书是个好东西,其实不然。好的书会让我们增长见识,但坏书却让人读了犯糊涂,去做一些违反法律的事。这可以说是“玩书丧志”,要是这样,怎么能说开卷一定有益呢?我的观点就是开卷未必有益。

“开卷有益”。千年以来,它为无数人所接受,口耳相传,奉为至理名言。父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促他们“好好读书”,认为只要读书就会获得知识,得到好处。因此,人们常说: “书中自有黄金屋”,“书中自有颜如玉”。

其实,开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书,开卷便有益;而如果那书不是好书而是坏书,开卷就不仅无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书,但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看,随处都能找到几本坏书。什么《鬼吹灯》啦,什么《自杀方法》啦,什么《面子学》啦,等等,这类教人学坏的书,对青少年读者只有毒害和腐蚀作用,而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书,表现黄色腐朽的生活方式的书,那就更是开卷有害的了。讲开卷有益的人,绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益,本意就是讲的读好书。但是,现在的世道很复杂,也确有某些人为了某种目的,把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益,可那却实实在在

是对读者有害。 现在的青少年,大多有强烈的上进心和求知欲,爱好读书,但他们往往欠缺辨别力。我以为,我们的大众媒体,知名专家,青少年导师们,有责任经常提醒他们读书一定要多读好书,至少要读无害的书,而绝不能去读坏书。开卷未必都有益。 有的同学读书不加选择,要么是刀光剑影的武侠,要么是花前月下的言情,更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊,“开卷”则废寝忘食,爱不释手,不但荒废学业,更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”,可却没能“下笔如有神”,这能说是“开卷有益”吗?读书破万卷,下笔如有神”,人们历来提倡多读书,但现代社会中,开卷却未必有益。

现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?这只是“开卷未必有益”中包含的第一层:开卷不一定有益。还有第二层。其二就是,我们看书,要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书,就不要看。要看书,就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书,只有看好书,就不会毁了自己。有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,只有看好书才会对你有益。汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以

医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,置人于死地。最重要的是“开卷”不能良莠不分。菲尔丁说过:“不好的书,就象不好的朋友一样,可能会背叛你。”别林斯基也曾这样告诫我们:“不好的书,告诉你错误的概念,使无知多得更无知。”对于那些表现低级、庸俗趣味的“卷”,我们一定要提高警惕,增强免疫力。

因此,我的观点是:开卷未必有益。 我真心的希望,每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。

作文二 难忘的读书辩论会

人们常说“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害……”到底开卷是否有益呢?这恐怕,谁,也说不清吧!

正巧,我们五(2)班在刘主任的引导下举办了一次激烈而又有趣的辩论会。老师把辩论会的主题写在了黑板上,别急,请接着往下看。

辩论会共分为两大组,我荣幸的被选为了正方的辩论员,顿时激动万分,心想:我代表的是我们一个组,我一定要加油!

这时,辩论会开始了。我几名同学郑重其事的一步一步走向讲台。我丝毫不漏的预习了一遍事先准备好的资料,可是心中还是忐忑不

安,十分紧张,毕竟遇到了这般强大的对手……

首先,我们队的郑绮诺用她早已准备的稿子大声读着自己的观点,立刻给反方一个下马威:“我赞同开卷有益,因为我们可以在书中吸取许多知识,在书海里遨游……”她滔滔不绝的说着,就凭他那三寸不烂之舌便可把你说得死去活来,敬佩敬佩呀!真是敬佩的五体投地!

反方的主辩人谢丽也毫不示弱,慢条斯理的站起来诉说着他们的观点:“我认为开卷未必有什么益,因为那些司机只要会驾驶就可以挣钱,厨师只要会炒菜也可以挣钱啊!”

我盼啊盼啊,终于轮到我大显身手的时候了!我不慌不忙的站起来,大声的说着:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是开启人类智慧大门的钥匙。我们如果有时间去看书,可为什么不去看呢?” ……

辩论会仍在进行着,台下一会儿传来嘻嘻哈哈的笑声,一会儿又传来阵阵热烈的掌声……这时,忽然传来一阵优美的音乐铃,下课了,有趣的辩论会就这样在不知不觉中结束了。最后还是我们正方获胜了,就当老师宣布结果的时候,所有支持正方的人都笑了,笑得那么甜,那么灿烂。

我通过这次辩论会知道了一个道理:开卷有益,掩卷有味,最正确的应该是:开益卷有益,掩益卷有味!

这次辩论会真让我刻骨铭心、终身受益!

作文三 读书辩论会

高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”然而,随着人们的生活水平逐渐提高,一些黄色不良的书也在书海里占据了自己的一席之地。在今天的21世纪里,开卷必定有益吗?

今天,刘老师对这个话题,特意举行了一场辩论会——开卷有益吗?正方的辩题是:开卷有益。反方的辩题是:开卷未必有益。 刘老师说:“今天,女生是反方,男生是正方。”于是,我们围绕着“开卷未必有益”这个话题谈论了半天。在第一个环节——一辩表达己方观点,刘老师说:“虽然„开卷有益‟是个成语,但是我方认为,如果盲目开卷,未必有益。”恩,真不愧是主辩,说话就是一针见血。正方二辩开始攻打我方“堡垒”:“读书为何无益?”马东南不慌不忙地站起来清晰地表达了自己的观点;正方三辩还是不甘心:“即使在不良书内,也能够找出一些好的词句。”陈碧恩又站起来,大声地反驳他:“有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时,还会走向犯罪的道路,弊大于利!”“好!”我向她竖起了大拇指。 在自由辩论中,我终于找到了自己的立足之地。我听着他们的辩论,猛然间想起了妈妈以前对我说的话,便组织好语言,急匆匆地站起来,飞快地陈述道:“在一些漫画书中,用了许多象声词,主要内容却很少,曾经有这样的一件事:一位喜爱看漫画书的高考学生在描写老鼠时,用了很多地„吱吱‟,主内容同样也很少,结果只得了一两分致使他没有考上大学,请问你们怎么看待这件事?”我说完,便洋

洋得意地坐下了。男生们听了我这个刁钻的问题愣住了,他们抓耳挠腮,就是想不出回答的话语来。嘻嘻,看来我以后可以成为律师了!“我宣布,”刘老师郑重其事地说,“此次关于„开卷有益‟的辩论会,女生以4:0的成绩大获全胜。“耶!”我们女生之间击掌祝贺,洋溢着一片幸福的情景;而男生那头,有的互相埋怨,有的气呼呼地看着我们,有的装作没事的样子。

最后,刘老师总结了一下:“有人曾经说过„书犹药也,善读之可以医愚。‟但是有些书是良药,可以治病;有些书确实毒药,会把人毒死,在人生道路上,我们要分辨出好书、坏书,多读好书,远离坏书!”

作文四 一次难忘的辩论会

在这个星期五的语文课上,老师组织同学们展开了一场别开生面的辩论会。 这次辩论的话题是:“开卷是否有益?”正方的观点是认为开卷有益,而反方就不用说了,当然是开卷未必有益了。刘老师说:“请支持正方的同学到左边来,支持反方的同学请到右边来。”刘老师话音刚落,同学们立刻挑起凳子,有的走到这里,有的走到哪那儿。过了一会儿,我站了起来看:“怎么反方这么少人,而我们正方却这么

辩论会真是一种轻松有趣的学习方式啊!希望以后也能多一点举办这一类的活动!

作文一 开卷未必有益

自古以来, 大家都一致认为开卷是有益的。但在当今社会,开卷难道就百分之百有益吗? 大家都认为书是个好东西,其实不然。好的书会让我们增长见识,但坏书却让人读了犯糊涂,去做一些违反法律的事。这可以说是“玩书丧志”,要是这样,怎么能说开卷一定有益呢?我的观点就是开卷未必有益。

“开卷有益”。千年以来,它为无数人所接受,口耳相传,奉为至理名言。父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促他们“好好读书”,认为只要读书就会获得知识,得到好处。因此,人们常说: “书中自有黄金屋”,“书中自有颜如玉”。

其实,开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书,开卷便有益;而如果那书不是好书而是坏书,开卷就不仅无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书,但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看,随处都能找到几本坏书。什么《鬼吹灯》啦,什么《自杀方法》啦,什么《面子学》啦,等等,这类教人学坏的书,对青少年读者只有毒害和腐蚀作用,而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书,表现黄色腐朽的生活方式的书,那就更是开卷有害的了。讲开卷有益的人,绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益,本意就是讲的读好书。但是,现在的世道很复杂,也确有某些人为了某种目的,把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益,可那却实实在在

是对读者有害。 现在的青少年,大多有强烈的上进心和求知欲,爱好读书,但他们往往欠缺辨别力。我以为,我们的大众媒体,知名专家,青少年导师们,有责任经常提醒他们读书一定要多读好书,至少要读无害的书,而绝不能去读坏书。开卷未必都有益。 有的同学读书不加选择,要么是刀光剑影的武侠,要么是花前月下的言情,更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊,“开卷”则废寝忘食,爱不释手,不但荒废学业,更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”,可却没能“下笔如有神”,这能说是“开卷有益”吗?读书破万卷,下笔如有神”,人们历来提倡多读书,但现代社会中,开卷却未必有益。

现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?这只是“开卷未必有益”中包含的第一层:开卷不一定有益。还有第二层。其二就是,我们看书,要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书,就不要看。要看书,就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书,只有看好书,就不会毁了自己。有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,只有看好书才会对你有益。汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以

医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,置人于死地。最重要的是“开卷”不能良莠不分。菲尔丁说过:“不好的书,就象不好的朋友一样,可能会背叛你。”别林斯基也曾这样告诫我们:“不好的书,告诉你错误的概念,使无知多得更无知。”对于那些表现低级、庸俗趣味的“卷”,我们一定要提高警惕,增强免疫力。

因此,我的观点是:开卷未必有益。 我真心的希望,每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。

作文二 难忘的读书辩论会

人们常说“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害……”到底开卷是否有益呢?这恐怕,谁,也说不清吧!

正巧,我们五(2)班在刘主任的引导下举办了一次激烈而又有趣的辩论会。老师把辩论会的主题写在了黑板上,别急,请接着往下看。

辩论会共分为两大组,我荣幸的被选为了正方的辩论员,顿时激动万分,心想:我代表的是我们一个组,我一定要加油!

这时,辩论会开始了。我几名同学郑重其事的一步一步走向讲台。我丝毫不漏的预习了一遍事先准备好的资料,可是心中还是忐忑不

安,十分紧张,毕竟遇到了这般强大的对手……

首先,我们队的郑绮诺用她早已准备的稿子大声读着自己的观点,立刻给反方一个下马威:“我赞同开卷有益,因为我们可以在书中吸取许多知识,在书海里遨游……”她滔滔不绝的说着,就凭他那三寸不烂之舌便可把你说得死去活来,敬佩敬佩呀!真是敬佩的五体投地!

反方的主辩人谢丽也毫不示弱,慢条斯理的站起来诉说着他们的观点:“我认为开卷未必有什么益,因为那些司机只要会驾驶就可以挣钱,厨师只要会炒菜也可以挣钱啊!”

我盼啊盼啊,终于轮到我大显身手的时候了!我不慌不忙的站起来,大声的说着:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是开启人类智慧大门的钥匙。我们如果有时间去看书,可为什么不去看呢?” ……

辩论会仍在进行着,台下一会儿传来嘻嘻哈哈的笑声,一会儿又传来阵阵热烈的掌声……这时,忽然传来一阵优美的音乐铃,下课了,有趣的辩论会就这样在不知不觉中结束了。最后还是我们正方获胜了,就当老师宣布结果的时候,所有支持正方的人都笑了,笑得那么甜,那么灿烂。

我通过这次辩论会知道了一个道理:开卷有益,掩卷有味,最正确的应该是:开益卷有益,掩益卷有味!

这次辩论会真让我刻骨铭心、终身受益!

作文三 读书辩论会

高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”然而,随着人们的生活水平逐渐提高,一些黄色不良的书也在书海里占据了自己的一席之地。在今天的21世纪里,开卷必定有益吗?

今天,刘老师对这个话题,特意举行了一场辩论会——开卷有益吗?正方的辩题是:开卷有益。反方的辩题是:开卷未必有益。 刘老师说:“今天,女生是反方,男生是正方。”于是,我们围绕着“开卷未必有益”这个话题谈论了半天。在第一个环节——一辩表达己方观点,刘老师说:“虽然„开卷有益‟是个成语,但是我方认为,如果盲目开卷,未必有益。”恩,真不愧是主辩,说话就是一针见血。正方二辩开始攻打我方“堡垒”:“读书为何无益?”马东南不慌不忙地站起来清晰地表达了自己的观点;正方三辩还是不甘心:“即使在不良书内,也能够找出一些好的词句。”陈碧恩又站起来,大声地反驳他:“有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时,还会走向犯罪的道路,弊大于利!”“好!”我向她竖起了大拇指。 在自由辩论中,我终于找到了自己的立足之地。我听着他们的辩论,猛然间想起了妈妈以前对我说的话,便组织好语言,急匆匆地站起来,飞快地陈述道:“在一些漫画书中,用了许多象声词,主要内容却很少,曾经有这样的一件事:一位喜爱看漫画书的高考学生在描写老鼠时,用了很多地„吱吱‟,主内容同样也很少,结果只得了一两分致使他没有考上大学,请问你们怎么看待这件事?”我说完,便洋

洋得意地坐下了。男生们听了我这个刁钻的问题愣住了,他们抓耳挠腮,就是想不出回答的话语来。嘻嘻,看来我以后可以成为律师了!“我宣布,”刘老师郑重其事地说,“此次关于„开卷有益‟的辩论会,女生以4:0的成绩大获全胜。“耶!”我们女生之间击掌祝贺,洋溢着一片幸福的情景;而男生那头,有的互相埋怨,有的气呼呼地看着我们,有的装作没事的样子。

最后,刘老师总结了一下:“有人曾经说过„书犹药也,善读之可以医愚。‟但是有些书是良药,可以治病;有些书确实毒药,会把人毒死,在人生道路上,我们要分辨出好书、坏书,多读好书,远离坏书!”

作文四 一次难忘的辩论会

在这个星期五的语文课上,老师组织同学们展开了一场别开生面的辩论会。 这次辩论的话题是:“开卷是否有益?”正方的观点是认为开卷有益,而反方就不用说了,当然是开卷未必有益了。刘老师说:“请支持正方的同学到左边来,支持反方的同学请到右边来。”刘老师话音刚落,同学们立刻挑起凳子,有的走到这里,有的走到哪那儿。过了一会儿,我站了起来看:“怎么反方这么少人,而我们正方却这么

辩论会真是一种轻松有趣的学习方式啊!希望以后也能多一点举办这一类的活动!

记一次精彩的辩论赛作文3200字

五年级作文

记一次精彩的辩论赛

今天早上,我们班展开了一场关于“开卷是否有益”的辩论会。比赛之前,李老师把我们分成了正反两方。反方是三、四大组, 正方是一、二大组。我是反方,观点是开卷未必有益。李老师一声令下,辩论会开始了。

辩论赛开始了,双方都用眼神互相抗衡,都想从气势上压倒对方。首先由正方开始辩论,小明发话了:“我认为开卷有益,高尔基曾经说过:‘书籍是人类进步的阶梯。’多读书,就会增长知识,爱迪生不就是个例子吗?他读了很多书,从中受到了启发,又进行了大量的实践,才发明出了电灯。”我们反方代表说:“我方认为“开卷未必有益”。可知书有好书,也有坏书,甚至有“毒书”。你想,眼睛盯着那些“毒书”一动不动,内容不健康,视力又下降,怎么行?不是所有的书都适合我们小学生看的,所以我方认为开卷未必有益。”老师点了点头。正方的代表马上反驳,反方的人不甘示弱,大家互相反驳。这时,老师叫大家安静下来,分析正、反两方所讲的理由,老师说:“正、反两方都各有自己的理由。正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书,而不是盲目地看书,只要多读对我们有帮助的书,才能够增加知识面,提高我们的阅读能力,拓宽我们的视野,这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会,使我们真正了解什么是开卷有益。

以后,我们要看对我们有益的书,更好地运用书本的知识。

记一次精彩的辩论会

“我方必胜!„„”从五年级九班的教室里传来了同

学们阵 阵的助威声。这是在干什么?这是我们班正在进行着一场关于“网络的利与弊”的辩论赛。

辩论赛开始了,双方都用眼神互相抗衡,都想从气势

上压倒对方。先是正方的队员发言:“上网对小学生有益,上网可以准确地传达信息,可以开阔我们的视野,认识很多新鲜的事物。”我们反方的队员马上反驳:“上网坏处太多了!小学生上网大多是玩游戏,久而久之,就会沉迷在里面无法自拔。网上的负面新闻也有很多会对孩子的心理产生负面影响,最起码对视力也不好,这不是网络的种种坏处吗?”这时同学们报以热烈的掌声。 对方沉默了一会儿,我们乘胜追击,理直气壮地说:“网络这虚拟的世界,使许多的人沉迷在里面,最后弄得连现实和虚幻都弄不清!”对方毫不示弱地说:“通过网络,我们可以坐观世界,了解各地新闻,天下大事。” 同学们你一言,我一语,双方都争得面红耳赤。“叮铃铃”不知不觉下课的铃声已响起,而我们的辩论

会还未分出胜负。李老师作总结了,她强调了任何事情都要一分为二来看,其有益的一面,也有其有害的一面。只要我们正确使用网络,那就是有益的。所以,我们要用网络做一些有益的事,少去玩游戏。 这真是一场难忘的辩论会!让我明白了网络的利弊关键在于你如何运用它,网络如果用于学习:利大于弊;如果用于打游戏、QQ 聊天,那么弊大于利。

记一次辩论赛

这天,我们班举行了一次辩论会。辩论会的主题是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。

开始之前,老师先把我们分成两个小组,那就是甲方和乙方。要求每个小组先讨论十分钟,然后派五名成员与对方辩论。

我所在的乙方依然赞同自己的观点,那就是“开卷未必有益”。我方为自己的观点准备了充分的理由来攻击甲方观点。 随着老师的一声令下,辩论会开始了。这时,甲方A 信心十足地说道:同学们我方的观点始终不变,那就是“开卷有益”。大家都知道唐朝诗人杜甫曾说过一句名言:读书破万卷,下笔如有神。书是智慧的源泉,书是开启智慧大门的钥匙,书是人类智慧的结晶。自古以来,多少祖国精英都是博览群书的,才会成为祖国栋梁。乙方为何说“读书无益“呢? 我方一看到对方否定自己的观点,便沉不住气了,立刻派

出我方成员A 与甲方辩论。

我方成员A 一上场便反驳道:甲方请注意,我方所说的是“开卷未必有益”,并不是不要读书,应采取正确的读书方法。你方说“开卷有益”,可知道书有好有坏,怎么能不加选择地打开就看呢?汉代刘向曾说过“书犹药也,善读之可以医愚”。书既然是药,就有两种功能:一种是良药,药到病除;二是“毒药”,可以把人推往绝路。不是吗?甲方觉得如何。

这时,甲方B 自告奋勇上前争辩道:古人云:“宁可食无肉,不可居无竹”。竹者,风雅之士也。也就是说,我们可以一天不吃肉,但不能一天不读书。只要注意用眼卫生,看书到正规的书店去看,就不会看到思想不健康的书了。乙方还坚持自己的观点吗?

听完甲方B 的辩论,我方还不满意,这时我方B 上前争辩道:对方的观点我们还是不能够接受。大家想想看,现在的很多书商为了赚钱,夹杂着一些不健康的书在销售。况且我们小学生年龄小,自制力不强,经不起诱惑,便打开看甚至手不释卷有的人因为看了这类书,便走火入魔,成绩也一落千丈。这不说明,“开卷未必有益”,甚至有害吗? 辩论会结束时,老师总结道:“看来,同学们对开卷是否有益还有很大的争论,希望同学们以后能用自己的行动,找到正确的答案。

通过这次的辩论会,我知道了凡事都要有足够的证据才能取得成功。

辩论赛

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益。”所以,今天我们就以开卷是否有益为题,开展了一次别开生面的辩论会。正方的观点是开卷有益,反方的观点是开卷未必有益。我是反方的主辩手。

辩论会一开始,正方老许就先发制人地说:“我认为开卷是有益的,我们天天上学,天天看课外书,不都是认为开卷有益才来学校接受知识的吗?”

老许的话并没有把我们反方镇住,我镇定自如地说:“书分两种,有益及无益的,我们上学看的书都是对我们有益身心的,可外面也有一些对我们无益的书籍,难道你也看?有人说过,一本坏书就像一个恶魔,看了会玷污你心灵那片纯

洁的沃土。我的话音刚落,我方掌声响成一片。

“古人有云, „书中自有黄金屋,书中自有颜如玉‟,书中都是宝,你们为何说书无益呢?”正方小赵也不甘示弱。 这时,反方沉默了。还好机灵的全全及时相助。她说道:“古代是古代,现代是现代,这怎能相比呢?现在市面上有那么多黄色书刊,如果我们看了乱模仿怎么办?” 正在我们争得面红耳赤的时候,老师当了一回“和事佬”。她说:“开卷肯定有益,但书要有选择的看,不然对自己是有害无益的。”

通过这次辩论会,我们不但锻炼了口才,还知道了凡事都要一分为二的看,这次辩论会可谓是收获多多。

记一次辩论会

人们常说:“开卷有意”。但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害”。星期五的上午,我们班便围绕这一话题开展了一次别开生面的辩论会。

“叮铃铃„„”上课铃声响了,我怀着激动而又紧张的心情等待老师的到来,一会儿,老师笑着走上了讲台,说“辩

论会:开卷有益VS 开卷未必有益。正反辩论方各抒己见,现在开始”。

我方的李文妍先发制人,抢先说道:“书是人类文明的长生果,我们只有从书里获取知识,才能使自己更加强大。”我心里暗喜,我方首先争取到了优势。反方的王佶立刻给我浇了一盆冷水,他说:“我反对李文妍的观点,如果是读了一本坏书,还能从里面获取知识吗?”此时,我也按耐不住了,急忙站起来,争辩到:“当然,我们不能从坏书中获取知识,可是,如果读到一本好书的话,我们就能终生受用。”反方的刘杨争先恐后地站起来,说:“你说开卷有益,就应该是看什么书都有好处,可现在又说读书要有选择,这不是互相矛盾吗?我还是觉得看坏书只能腐败自己的心灵。”我方的陈俊谷头头是到地说:“书是人类智慧的结晶,它装载了人类灵魂的全部美丽,书让我们明白世事沧桑,如果我们能用理性和判断去读的话,也能从中学习到有用的知识。”顿时想起了雷鸣般的掌声„„

最后,老师宣布:“开卷有益VS 开卷未必有益,正方计高一筹,获胜。一瞬间,教室里欢呼雀跃起来。

从这一场激烈的辩论会上,我知道了要开卷,就要开健

康之卷!

(作者:来凤县实验小学 507班 沈畅)

原文地址

:http://www.easyzw.com/html/xushi/2010/1014/80365.html

记一次精彩的辩论赛

今天早上,我们班展开了一场关于“开卷是否有益”的辩论会。比赛之前,李老师把我们分成了正反两方。反方是三、四大组, 正方是一、二大组。我是反方,观点是开卷未必有益。李老师一声令下,辩论会开始了。

辩论赛开始了,双方都用眼神互相抗衡,都想从气势上压倒对方。首先由正方开始辩论,小明发话了:“我认为开卷有益,高尔基曾经说过:‘书籍是人类进步的阶梯。’多读书,就会增长知识,爱迪生不就是个例子吗?他读了很多书,从中受到了启发,又进行了大量的实践,才发明出了电灯。”我们反方代表说:“我方认为“开卷未必有益”。可知书有好书,也有坏书,甚至有“毒书”。你想,眼睛盯着那些“毒书”一动不动,内容不健康,视力又下降,怎么行?不是所有的书都适合我们小学生看的,所以我方认为开卷未必有益。”老师点了点头。正方的代表马上反驳,反方的人不甘示弱,大家互相反驳。这时,老师叫大家安静下来,分析正、反两方所讲的理由,老师说:“正、反两方都各有自己的理由。正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书,而不是盲目地看书,只要多读对我们有帮助的书,才能够增加知识面,提高我们的阅读能力,拓宽我们的视野,这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会,使我们真正了解什么是开卷有益。

以后,我们要看对我们有益的书,更好地运用书本的知识。

记一次精彩的辩论会

“我方必胜!„„”从五年级九班的教室里传来了同

学们阵 阵的助威声。这是在干什么?这是我们班正在进行着一场关于“网络的利与弊”的辩论赛。

辩论赛开始了,双方都用眼神互相抗衡,都想从气势

上压倒对方。先是正方的队员发言:“上网对小学生有益,上网可以准确地传达信息,可以开阔我们的视野,认识很多新鲜的事物。”我们反方的队员马上反驳:“上网坏处太多了!小学生上网大多是玩游戏,久而久之,就会沉迷在里面无法自拔。网上的负面新闻也有很多会对孩子的心理产生负面影响,最起码对视力也不好,这不是网络的种种坏处吗?”这时同学们报以热烈的掌声。 对方沉默了一会儿,我们乘胜追击,理直气壮地说:“网络这虚拟的世界,使许多的人沉迷在里面,最后弄得连现实和虚幻都弄不清!”对方毫不示弱地说:“通过网络,我们可以坐观世界,了解各地新闻,天下大事。” 同学们你一言,我一语,双方都争得面红耳赤。“叮铃铃”不知不觉下课的铃声已响起,而我们的辩论

会还未分出胜负。李老师作总结了,她强调了任何事情都要一分为二来看,其有益的一面,也有其有害的一面。只要我们正确使用网络,那就是有益的。所以,我们要用网络做一些有益的事,少去玩游戏。 这真是一场难忘的辩论会!让我明白了网络的利弊关键在于你如何运用它,网络如果用于学习:利大于弊;如果用于打游戏、QQ 聊天,那么弊大于利。

记一次辩论赛

这天,我们班举行了一次辩论会。辩论会的主题是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。

开始之前,老师先把我们分成两个小组,那就是甲方和乙方。要求每个小组先讨论十分钟,然后派五名成员与对方辩论。

我所在的乙方依然赞同自己的观点,那就是“开卷未必有益”。我方为自己的观点准备了充分的理由来攻击甲方观点。 随着老师的一声令下,辩论会开始了。这时,甲方A 信心十足地说道:同学们我方的观点始终不变,那就是“开卷有益”。大家都知道唐朝诗人杜甫曾说过一句名言:读书破万卷,下笔如有神。书是智慧的源泉,书是开启智慧大门的钥匙,书是人类智慧的结晶。自古以来,多少祖国精英都是博览群书的,才会成为祖国栋梁。乙方为何说“读书无益“呢? 我方一看到对方否定自己的观点,便沉不住气了,立刻派

出我方成员A 与甲方辩论。

我方成员A 一上场便反驳道:甲方请注意,我方所说的是“开卷未必有益”,并不是不要读书,应采取正确的读书方法。你方说“开卷有益”,可知道书有好有坏,怎么能不加选择地打开就看呢?汉代刘向曾说过“书犹药也,善读之可以医愚”。书既然是药,就有两种功能:一种是良药,药到病除;二是“毒药”,可以把人推往绝路。不是吗?甲方觉得如何。

这时,甲方B 自告奋勇上前争辩道:古人云:“宁可食无肉,不可居无竹”。竹者,风雅之士也。也就是说,我们可以一天不吃肉,但不能一天不读书。只要注意用眼卫生,看书到正规的书店去看,就不会看到思想不健康的书了。乙方还坚持自己的观点吗?

听完甲方B 的辩论,我方还不满意,这时我方B 上前争辩道:对方的观点我们还是不能够接受。大家想想看,现在的很多书商为了赚钱,夹杂着一些不健康的书在销售。况且我们小学生年龄小,自制力不强,经不起诱惑,便打开看甚至手不释卷有的人因为看了这类书,便走火入魔,成绩也一落千丈。这不说明,“开卷未必有益”,甚至有害吗? 辩论会结束时,老师总结道:“看来,同学们对开卷是否有益还有很大的争论,希望同学们以后能用自己的行动,找到正确的答案。

通过这次的辩论会,我知道了凡事都要有足够的证据才能取得成功。

辩论赛

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益。”所以,今天我们就以开卷是否有益为题,开展了一次别开生面的辩论会。正方的观点是开卷有益,反方的观点是开卷未必有益。我是反方的主辩手。

辩论会一开始,正方老许就先发制人地说:“我认为开卷是有益的,我们天天上学,天天看课外书,不都是认为开卷有益才来学校接受知识的吗?”

老许的话并没有把我们反方镇住,我镇定自如地说:“书分两种,有益及无益的,我们上学看的书都是对我们有益身心的,可外面也有一些对我们无益的书籍,难道你也看?有人说过,一本坏书就像一个恶魔,看了会玷污你心灵那片纯

洁的沃土。我的话音刚落,我方掌声响成一片。

“古人有云, „书中自有黄金屋,书中自有颜如玉‟,书中都是宝,你们为何说书无益呢?”正方小赵也不甘示弱。 这时,反方沉默了。还好机灵的全全及时相助。她说道:“古代是古代,现代是现代,这怎能相比呢?现在市面上有那么多黄色书刊,如果我们看了乱模仿怎么办?” 正在我们争得面红耳赤的时候,老师当了一回“和事佬”。她说:“开卷肯定有益,但书要有选择的看,不然对自己是有害无益的。”

通过这次辩论会,我们不但锻炼了口才,还知道了凡事都要一分为二的看,这次辩论会可谓是收获多多。

记一次辩论会

人们常说:“开卷有意”。但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害”。星期五的上午,我们班便围绕这一话题开展了一次别开生面的辩论会。

“叮铃铃„„”上课铃声响了,我怀着激动而又紧张的心情等待老师的到来,一会儿,老师笑着走上了讲台,说“辩

论会:开卷有益VS 开卷未必有益。正反辩论方各抒己见,现在开始”。

我方的李文妍先发制人,抢先说道:“书是人类文明的长生果,我们只有从书里获取知识,才能使自己更加强大。”我心里暗喜,我方首先争取到了优势。反方的王佶立刻给我浇了一盆冷水,他说:“我反对李文妍的观点,如果是读了一本坏书,还能从里面获取知识吗?”此时,我也按耐不住了,急忙站起来,争辩到:“当然,我们不能从坏书中获取知识,可是,如果读到一本好书的话,我们就能终生受用。”反方的刘杨争先恐后地站起来,说:“你说开卷有益,就应该是看什么书都有好处,可现在又说读书要有选择,这不是互相矛盾吗?我还是觉得看坏书只能腐败自己的心灵。”我方的陈俊谷头头是到地说:“书是人类智慧的结晶,它装载了人类灵魂的全部美丽,书让我们明白世事沧桑,如果我们能用理性和判断去读的话,也能从中学习到有用的知识。”顿时想起了雷鸣般的掌声„„

最后,老师宣布:“开卷有益VS 开卷未必有益,正方计高一筹,获胜。一瞬间,教室里欢呼雀跃起来。

从这一场激烈的辩论会上,我知道了要开卷,就要开健

康之卷!

(作者:来凤县实验小学 507班 沈畅)

原文地址

:http://www.easyzw.com/html/xushi/2010/1014/80365.html

别开生面的辩论会作文400字

六年级作文

——开卷是否有益

星期五的早晨风和日丽,太阳公公也来凑热闹。我们班要举行别开生面的辫论会——关于开卷是否有益的辩论会。

主持人神采奕奕的走上讲台,说道:“人们常说开卷有益。但也有人说开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”所以,我们来展开一次辩论会。

辩论会开始了,首先正方小枫一马当先,滔滔不绝地说

:“开卷有益,诗圣杜甫曾经说过一句名言:读书破万卷,下笔如有神。”反方小张反驳道:“开卷未必有益,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情类的小说,整天看那些庸俗怪诞的书籍,而把功课“丢”一边,导致学习成绩一落千丈。因此,开卷是否有益得看开什么卷。”正方小枫回马枪说:“高尔基曾经说过‘书是人类进步的阶梯。最后,反方又来一个下马威说道:“汉带刘向曾说过:书犹要也,善读之可以医愚。是药就有两种药,一种是药到病除;一钟是毒药,置人于死地。”就这样,辩论会进入了白热化的阶段。

一本你喜爱的书就是一为朋友,也是一处你随时想去就去的故地。书就像人类精神的营养品,只是得看你看什么书了!

——开卷是否有益

星期五的早晨风和日丽,太阳公公也来凑热闹。我们班要举行别开生面的辫论会——关于开卷是否有益的辩论会。

主持人神采奕奕的走上讲台,说道:“人们常说开卷有益。但也有人说开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”所以,我们来展开一次辩论会。

辩论会开始了,首先正方小枫一马当先,滔滔不绝地说

:“开卷有益,诗圣杜甫曾经说过一句名言:读书破万卷,下笔如有神。”反方小张反驳道:“开卷未必有益,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情类的小说,整天看那些庸俗怪诞的书籍,而把功课“丢”一边,导致学习成绩一落千丈。因此,开卷是否有益得看开什么卷。”正方小枫回马枪说:“高尔基曾经说过‘书是人类进步的阶梯。最后,反方又来一个下马威说道:“汉带刘向曾说过:书犹要也,善读之可以医愚。是药就有两种药,一种是药到病除;一钟是毒药,置人于死地。”就这样,辩论会进入了白热化的阶段。

一本你喜爱的书就是一为朋友,也是一处你随时想去就去的故地。书就像人类精神的营养品,只是得看你看什么书了!

开卷是否有益作文500字

初三作文

开卷是否有益

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”针对这个问题我们班开展了一次轰轰烈烈辩论会。

选好正反方代表,辩论会就正式开始了。正反方就摩拳擦掌准备一决雌雄。反方代表在一上台就指出有些书读了会损害人的心灵。反方代表施锋浩就:“‘书犹药也,善读之可以医愚’可有些书也是毒药啊!”正方项翰驰反驳道:“在当今社会,读书才是智慧的出境,所以读任何书都行。”台上在进行激烈地斗争,台下的正反方同学也你一言,我一语,争地面红耳赤。

与此同时,台上已经达到了白热化阶段,代表们争先恐后地发表建议。正方吴靖南:“人并不是读书读坏,而是有些人的脑子本来是坏的,这是不能责怪到书身上。”反方徐士展:“可还是有些人会忍不住读‘黄书’,才是养成了不良习惯。”正方的吴靖南不甘示弱就:“历史上伟大的哲学家马克思,他在各个大学、博物馆中读了藏书几百册!这样就能证明开卷有益!”

“叮零零”下课了,正反方还是没有分出胜负,可在我的心里已经得出了一个结论:我们必须有选择地读书,否则,不但无益,反而有害。

实验小学四(6)班

徐海峰

开卷是否有益

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”针对这个问题我们班开展了一次轰轰烈烈辩论会。

选好正反方代表,辩论会就正式开始了。正反方就摩拳擦掌准备一决雌雄。反方代表在一上台就指出有些书读了会损害人的心灵。反方代表施锋浩就:“‘书犹药也,善读之可以医愚’可有些书也是毒药啊!”正方项翰驰反驳道:“在当今社会,读书才是智慧的出境,所以读任何书都行。”台上在进行激烈地斗争,台下的正反方同学也你一言,我一语,争地面红耳赤。

与此同时,台上已经达到了白热化阶段,代表们争先恐后地发表建议。正方吴靖南:“人并不是读书读坏,而是有些人的脑子本来是坏的,这是不能责怪到书身上。”反方徐士展:“可还是有些人会忍不住读‘黄书’,才是养成了不良习惯。”正方的吴靖南不甘示弱就:“历史上伟大的哲学家马克思,他在各个大学、博物馆中读了藏书几百册!这样就能证明开卷有益!”

“叮零零”下课了,正反方还是没有分出胜负,可在我的心里已经得出了一个结论:我们必须有选择地读书,否则,不但无益,反而有害。

实验小学四(6)班

徐海峰

开卷是否有益__教案作文初中

教案作文

辩论会——开卷是否有益?

教学内容:

本次辩论的话题是“开卷是否有益”,通过辩论提高学生口语交际的能力,使学生明白好读书更要读好书,才是真正“开卷有益”。

教学目标:

1、在辩论的过程中,培养学生口语表达、倾听和应对能力。

2、通过辩论,让学生学会选择读好书和养成良好的正确的读书习惯。

设计理念:

努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾,力求贴近学生生活,贴近学生实际,以学生的主体活动为中心,巧设辩论情境,以“情”促互动,以活动促使全体学生积极参与实践,促进学生自主发展,提高辩论能力。

教学准备:

1、教师和学生收集有关“开卷有益”和“开卷未必有益”的资料。

2、多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、利用生活真实事例,激发学生情感。

同学们,今天老师收到了我们班梁彩虹同学的一封信,当老师读到这封信的时候,在被她酷爱学习的精神深深感动的同时又为她所处的环境而担忧。不知道该怎样给她回信才好。你们想知道这是为什么吗?(利用学生关注生活对周围事情的好奇心激发学生兴趣)

2、书信内容,增强学生情感体验:

给老师的一封信

“亲爱的老师:

当你收到这封信的时候,您一定觉得很奇怪吧,平时和您朝夕相处的学生为什么还会给您写信呢?其实我有一肚子的话要跟您说,老师,现在我就大胆地告诉您我那一肚子的苦水吧! 每一次放学我回家,想看看课外书,妈妈总是逼着我先写作业,当我写完作业再拿起书的时候,她又骂我,说我不务正业,只准我看语文、数学、英语,说那样会影响成绩,要我拼命读书。老师,你知道我是多喜欢看课外书啊,在那里我会学到许多书本上学不到的知识。记得以前,我无论走到哪里,手里总是捧着一本书,我总是陶醉在书中优美的词句、动人的情节中,书中的诙谐幽默,有时令我捧腹大笑,甚至有时达到忘我的境界。

但是自从上了六年级,家里再也找不到一本课外书,老师你天天对我们说要多看看课外书,可是妈妈不但不支持,除了不再给我买书外,还百般阻止我看课外书,老师,你知道我心里有多难受吗?整整一年我都没看过一本课外书了啊!。

有一天,我实在是忍不住了,从图书馆借了一本《伊丽莎白传》的书,放学回到家,我兴高采烈地马上捧起书来看,可正当我看得津津有味的时候,妈妈回来发现了,一把夺过我手中的书,把书狠狠地扔在地上,破口大骂:“死鬼这么大了还不听话,作业都不做,天天看这些无用的书有什么用!再不好好读书看我会不会打你。”看到她气愤的样子我吓呆了,只好低下腰捡起书,忍气吞声走进房间,去做作业。我想等我做完了作业,再看吧!谁知等作业做完的时候,已经快九点了,我躺在床上,再拿起书看的时候,妈妈却又说:“这么晚了还不睡觉。”说着,一把抢过书,往书桌上一扔,用命令的口吻让我睡觉,我勉强闭上眼睛,但泪水无声无息地从我脸上淌下来。

当时我真的好恨她,恨她为什么不理解我,为什么这样不可理喻,难道我看书也犯法吗?她不给我买书也就算了,现在我借书也不行吗?

老师,你知道吗?我真的很喜欢看书,当同学们问我某个问题的时候,我总是很自豪,那是因为我在课外书中学到了很多知识,所以说出来的时候头头是道,同学们羡慕我,老师夸奖我,我是多么开心啊!老师我求求你让我妈妈给我多看看课外书好吗?让我在书的海洋里遨游。老师我求求你!让我多看看课外书好吗?

祝:

你身体健康!工作顺利!

您的学生:彩虹

2004.4.8

(展示书信内容增强学生情感,为下面的辩论提供情感体验,从而达到有感而发的目的)

二、创设情境 引入主题

1、利用情感,引发表达欲望

同学们,读了这封信,你心里是怎样想的呢?让学生敞开心扉,畅说欲言,表达自己的真情实感。(此刻在学生获得真情实感的情况之下,学生有了活水源头大大激发了学生表达欲望。)

2、设矛盾,引起学生共鸣

梁彩虹,请你站起来说说为什么想看课外书?

同学们,梁彩虹对妈妈的做法不理解,大家看了信的内容谁来说说,她的妈妈为什么百般阻止她看课外书呢?俗话说:可怜天下父母心,哪个父母不是“望子成龙望女成凤”呢,不希望自己的孩子多读书成才呢?可梁彩虹的妈妈为什么竟这样百般阻止她看课外书,你认为彩虹与妈妈的矛盾在哪里?(从而引导学生提出辩论题“开卷有益”与“开卷未必有益”辩论主题,教师随机板书“开卷有益”与“开卷未必有益”)

三、巧设悬念 引证辩论

1、两军对垒 引证辩论

①、确定观点。你认为是梁彩虹所说的„开卷有益‟对呢?还是梁彩虹的妈妈所说的„开卷未必有益‟对呢?为什么?

(教师根据学生情况把学生分成正反两组,在辩论的过程中教师适当有意参与,引导学生辩论)。

②、初步辩论。课外书籍的选择与阅读之间的关系。

例如:

教学中师可站在正方引导示范:我认为梁彩虹做得对,古人说“读书破万卷下笔如有神”,梁彩虹作文水平那高,就正是因为她平时爱看书的原因,梁彩虹,你说是吗?所以我们认为„开卷有益‟。(并鼓励学生引用自己查找到的有关„开卷有益‟的名人读书故事等来表达自己的观点。)……

还可站在反方引导示范:我认为梁彩虹的妈妈是对的,虽然古人说:„读书破万卷下笔如有神‟,那么请问是不是所有的书都能看呢?如果是这样,那为什么同学们平时看《孔夫子》这样的书老师要反对呢?所以我们认为„开卷未必有益‟。(在辩论的过程中同样有意识让学生举出有关„开卷未必有益‟的事例。从而让学生在辩论中学会辩论)……

通过这一轮初步辩论使学生明白课外阅读要选择有益的书籍。(教师随机板书:注意选择有益的书籍)

③进步辩论。正确处理课外阅读与课内学习的关系

教师可站在正方引导示范:多看课外书能学到我们书本上学不到的东西,既可以开阔我们的视野,又可增长我们的才干。如:看地理书可以了解世界各地的人情风俗,看历史书可以了解古今中外的历史文化和经济发展等。如毛泽东就是一个爱看课外书的人,所以他能够博古通今。……所以我们认为“开卷有益”。

可站在反方引导示范:因为我们现在是六年级的学生了,学习时间很紧,有的学生整天沉溺于看课外书中,上课不认真听讲甚至在课堂上就看,作业都不做,这样不仅没有好处,还是得不偿失。……所以我们“开卷未必有益”。

通过这一轮的辩论,使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与课内学习的关系。(教师随机板书:正确处理课外阅读与课内学习的关系)

④深入辩论。正确处理课外阅读与健康成长的关系

可站在正方引导:阅读高尚的书籍等于与高尚人在谈话,古今中外凡是有所成就的无不是热爱书籍的人,书里面高尚人物的美好品质影响着他们的健康成长。如:伟大的人物周恩来就是其中一例……课外阅读有利我们健康成长,所以我们认为„开卷有益‟。

站在反方可引导:有的学生爱看课外书,其他的活动一概不参加,很小眼睛就高度近视,例如:我们班的某某同学平时一门心思的看书,不参加体育煅炼,身体不好每次长跑不达标,还经常生病。所以我们认为„开卷未必有益‟。

通过这一轮的辩论,使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与健康成长的关系。(教师随机板书:吸其精华 去其糟粕)

2、联系实际 拓宽话题,

①、多媒体播放本班同学阅读课外书的情境:有的同学在看无意义的课外书;有的学生只看武打书,还按照书中的有关情节模仿;有的同学整天只是把心放在课外书,在课堂偷偷摸摸地看,不认真听讲等等有关的图片和录像。

同学们看到这样的情景你认为他们这样„开卷有益‟吗?让学生认识到这样只是得不偿失。从而引导学生正确选择课外书籍,正解处理看课外书与学习的关系。

②再如:有的学生看课外书入迷了,不注意读书的用眼卫生,有的睡在床上看书,有的在太阳底下看书,有一边吃东西一边看书,有的看课外书入迷不注意休息,小小年级都戴上了高度近视眼镜

(从而引导学生正确安排课外阅读时间和养成良好的读书习惯……)

3、互换角色,体验情感

①同学们,老师觉得大家都说得有道理,可我们现在最实际的梁彩虹和她妈妈的问题还没有解决,有一句话叫„换位思考‟,只有学会„换位思考,‟我们才能真正理解他人。彩虹与妈妈的矛盾产生的原因除以上原因之外,还就是缺乏换位思考和理解,同学们现在就让我们来交换一下我们彼此的位置,想想谁对谁错,只有这样我们才能学会全面看问题,帮助梁彩虹同

学解决困难。认为梁彩虹妈妈对的同学,现来做做梁彩虹,想想你是梁彩虹会怎样做?认为梁彩虹对的同学是对的,现在你来做妈妈,想想你是妈妈你会怎样做?

②小组之间相互交流,说说自己的看法。相互评价。

四、细分案例 辨思明理

1、寻找例证 辨明事理

请同学们一起回忆一下,刚才我们辩论的主题和经过,第一先请你在信中找出你认为梁彩虹做得对是哪些地方,做得不对是哪些地方,第二再请你在信中找出你认为妈妈做得对是哪些地方,做得不对是哪些地方,具体地说一说,看看如何使她们母女化干戈为玉帛,第三再请同学们给梁彩虹和梁彩虹的妈妈提出一些宝贵的意见。

2、相互评价 共同提高

小组成员之间相互说说自己的看法,相互评价。

五、致书回赠 化解矛盾

1、同学们,老师认为大家不仅学会了辩论,还真正认识到课外阅读应注意的问题你们现在都来帮帮这对母女,给她们母女化解一下矛盾,给梁彩虹写封回信告诉她该怎样做,或给梁彩虹的妈妈写封信,建议她正确对待梁彩虹看课外书的问题,让她们母女重归于好,好吗?

2、学生提笔写信回赠。

六、总结回顾,教导自己

同学们,通过今天的辩论,你懂得了什么?你认为你平时做得怎样?今后你打算怎样做呢?(口语交际训练要从生活中来,到生活中去,体现实践性和应用性,从而教育学生学会做事和做人)

教学评价:

口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练,还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。本则设计巧妙地创设了交际的“真”情境,以“言为心声”为出发点和归宿点,充分利用话题的现实感,创设了完全真实的辩论情境,使师生置身其间,情动辞发。在情感的推动下,学生间的辩论交流都成了主体内在的需要。特别是角色互换,彼此进行了积极的情感交流、思维碰撞,形成了健康的美好心态,使口语交际教学产生了综合实效性。

辩论会——开卷是否有益?

教学内容:

本次辩论的话题是“开卷是否有益”,通过辩论提高学生口语交际的能力,使学生明白好读书更要读好书,才是真正“开卷有益”。

教学目标:

1、在辩论的过程中,培养学生口语表达、倾听和应对能力。

2、通过辩论,让学生学会选择读好书和养成良好的正确的读书习惯。

设计理念:

努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾,力求贴近学生生活,贴近学生实际,以学生的主体活动为中心,巧设辩论情境,以“情”促互动,以活动促使全体学生积极参与实践,促进学生自主发展,提高辩论能力。

教学准备:

1、教师和学生收集有关“开卷有益”和“开卷未必有益”的资料。

2、多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、利用生活真实事例,激发学生情感。

同学们,今天老师收到了我们班梁彩虹同学的一封信,当老师读到这封信的时候,在被她酷爱学习的精神深深感动的同时又为她所处的环境而担忧。不知道该怎样给她回信才好。你们想知道这是为什么吗?(利用学生关注生活对周围事情的好奇心激发学生兴趣)

2、书信内容,增强学生情感体验:

给老师的一封信

“亲爱的老师:

当你收到这封信的时候,您一定觉得很奇怪吧,平时和您朝夕相处的学生为什么还会给您写信呢?其实我有一肚子的话要跟您说,老师,现在我就大胆地告诉您我那一肚子的苦水吧! 每一次放学我回家,想看看课外书,妈妈总是逼着我先写作业,当我写完作业再拿起书的时候,她又骂我,说我不务正业,只准我看语文、数学、英语,说那样会影响成绩,要我拼命读书。老师,你知道我是多喜欢看课外书啊,在那里我会学到许多书本上学不到的知识。记得以前,我无论走到哪里,手里总是捧着一本书,我总是陶醉在书中优美的词句、动人的情节中,书中的诙谐幽默,有时令我捧腹大笑,甚至有时达到忘我的境界。

但是自从上了六年级,家里再也找不到一本课外书,老师你天天对我们说要多看看课外书,可是妈妈不但不支持,除了不再给我买书外,还百般阻止我看课外书,老师,你知道我心里有多难受吗?整整一年我都没看过一本课外书了啊!。

有一天,我实在是忍不住了,从图书馆借了一本《伊丽莎白传》的书,放学回到家,我兴高采烈地马上捧起书来看,可正当我看得津津有味的时候,妈妈回来发现了,一把夺过我手中的书,把书狠狠地扔在地上,破口大骂:“死鬼这么大了还不听话,作业都不做,天天看这些无用的书有什么用!再不好好读书看我会不会打你。”看到她气愤的样子我吓呆了,只好低下腰捡起书,忍气吞声走进房间,去做作业。我想等我做完了作业,再看吧!谁知等作业做完的时候,已经快九点了,我躺在床上,再拿起书看的时候,妈妈却又说:“这么晚了还不睡觉。”说着,一把抢过书,往书桌上一扔,用命令的口吻让我睡觉,我勉强闭上眼睛,但泪水无声无息地从我脸上淌下来。

当时我真的好恨她,恨她为什么不理解我,为什么这样不可理喻,难道我看书也犯法吗?她不给我买书也就算了,现在我借书也不行吗?

老师,你知道吗?我真的很喜欢看书,当同学们问我某个问题的时候,我总是很自豪,那是因为我在课外书中学到了很多知识,所以说出来的时候头头是道,同学们羡慕我,老师夸奖我,我是多么开心啊!老师我求求你让我妈妈给我多看看课外书好吗?让我在书的海洋里遨游。老师我求求你!让我多看看课外书好吗?

祝:

你身体健康!工作顺利!

您的学生:彩虹

2004.4.8

(展示书信内容增强学生情感,为下面的辩论提供情感体验,从而达到有感而发的目的)

二、创设情境 引入主题

1、利用情感,引发表达欲望

同学们,读了这封信,你心里是怎样想的呢?让学生敞开心扉,畅说欲言,表达自己的真情实感。(此刻在学生获得真情实感的情况之下,学生有了活水源头大大激发了学生表达欲望。)

2、设矛盾,引起学生共鸣

梁彩虹,请你站起来说说为什么想看课外书?

同学们,梁彩虹对妈妈的做法不理解,大家看了信的内容谁来说说,她的妈妈为什么百般阻止她看课外书呢?俗话说:可怜天下父母心,哪个父母不是“望子成龙望女成凤”呢,不希望自己的孩子多读书成才呢?可梁彩虹的妈妈为什么竟这样百般阻止她看课外书,你认为彩虹与妈妈的矛盾在哪里?(从而引导学生提出辩论题“开卷有益”与“开卷未必有益”辩论主题,教师随机板书“开卷有益”与“开卷未必有益”)

三、巧设悬念 引证辩论

1、两军对垒 引证辩论

①、确定观点。你认为是梁彩虹所说的„开卷有益‟对呢?还是梁彩虹的妈妈所说的„开卷未必有益‟对呢?为什么?

(教师根据学生情况把学生分成正反两组,在辩论的过程中教师适当有意参与,引导学生辩论)。

②、初步辩论。课外书籍的选择与阅读之间的关系。

例如:

教学中师可站在正方引导示范:我认为梁彩虹做得对,古人说“读书破万卷下笔如有神”,梁彩虹作文水平那高,就正是因为她平时爱看书的原因,梁彩虹,你说是吗?所以我们认为„开卷有益‟。(并鼓励学生引用自己查找到的有关„开卷有益‟的名人读书故事等来表达自己的观点。)……

还可站在反方引导示范:我认为梁彩虹的妈妈是对的,虽然古人说:„读书破万卷下笔如有神‟,那么请问是不是所有的书都能看呢?如果是这样,那为什么同学们平时看《孔夫子》这样的书老师要反对呢?所以我们认为„开卷未必有益‟。(在辩论的过程中同样有意识让学生举出有关„开卷未必有益‟的事例。从而让学生在辩论中学会辩论)……

通过这一轮初步辩论使学生明白课外阅读要选择有益的书籍。(教师随机板书:注意选择有益的书籍)

③进步辩论。正确处理课外阅读与课内学习的关系

教师可站在正方引导示范:多看课外书能学到我们书本上学不到的东西,既可以开阔我们的视野,又可增长我们的才干。如:看地理书可以了解世界各地的人情风俗,看历史书可以了解古今中外的历史文化和经济发展等。如毛泽东就是一个爱看课外书的人,所以他能够博古通今。……所以我们认为“开卷有益”。

可站在反方引导示范:因为我们现在是六年级的学生了,学习时间很紧,有的学生整天沉溺于看课外书中,上课不认真听讲甚至在课堂上就看,作业都不做,这样不仅没有好处,还是得不偿失。……所以我们“开卷未必有益”。

通过这一轮的辩论,使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与课内学习的关系。(教师随机板书:正确处理课外阅读与课内学习的关系)

④深入辩论。正确处理课外阅读与健康成长的关系

可站在正方引导:阅读高尚的书籍等于与高尚人在谈话,古今中外凡是有所成就的无不是热爱书籍的人,书里面高尚人物的美好品质影响着他们的健康成长。如:伟大的人物周恩来就是其中一例……课外阅读有利我们健康成长,所以我们认为„开卷有益‟。

站在反方可引导:有的学生爱看课外书,其他的活动一概不参加,很小眼睛就高度近视,例如:我们班的某某同学平时一门心思的看书,不参加体育煅炼,身体不好每次长跑不达标,还经常生病。所以我们认为„开卷未必有益‟。

通过这一轮的辩论,使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与健康成长的关系。(教师随机板书:吸其精华 去其糟粕)

2、联系实际 拓宽话题,

①、多媒体播放本班同学阅读课外书的情境:有的同学在看无意义的课外书;有的学生只看武打书,还按照书中的有关情节模仿;有的同学整天只是把心放在课外书,在课堂偷偷摸摸地看,不认真听讲等等有关的图片和录像。

同学们看到这样的情景你认为他们这样„开卷有益‟吗?让学生认识到这样只是得不偿失。从而引导学生正确选择课外书籍,正解处理看课外书与学习的关系。

②再如:有的学生看课外书入迷了,不注意读书的用眼卫生,有的睡在床上看书,有的在太阳底下看书,有一边吃东西一边看书,有的看课外书入迷不注意休息,小小年级都戴上了高度近视眼镜

(从而引导学生正确安排课外阅读时间和养成良好的读书习惯……)

3、互换角色,体验情感

①同学们,老师觉得大家都说得有道理,可我们现在最实际的梁彩虹和她妈妈的问题还没有解决,有一句话叫„换位思考‟,只有学会„换位思考,‟我们才能真正理解他人。彩虹与妈妈的矛盾产生的原因除以上原因之外,还就是缺乏换位思考和理解,同学们现在就让我们来交换一下我们彼此的位置,想想谁对谁错,只有这样我们才能学会全面看问题,帮助梁彩虹同

学解决困难。认为梁彩虹妈妈对的同学,现来做做梁彩虹,想想你是梁彩虹会怎样做?认为梁彩虹对的同学是对的,现在你来做妈妈,想想你是妈妈你会怎样做?

②小组之间相互交流,说说自己的看法。相互评价。

四、细分案例 辨思明理

1、寻找例证 辨明事理

请同学们一起回忆一下,刚才我们辩论的主题和经过,第一先请你在信中找出你认为梁彩虹做得对是哪些地方,做得不对是哪些地方,第二再请你在信中找出你认为妈妈做得对是哪些地方,做得不对是哪些地方,具体地说一说,看看如何使她们母女化干戈为玉帛,第三再请同学们给梁彩虹和梁彩虹的妈妈提出一些宝贵的意见。

2、相互评价 共同提高

小组成员之间相互说说自己的看法,相互评价。

五、致书回赠 化解矛盾

1、同学们,老师认为大家不仅学会了辩论,还真正认识到课外阅读应注意的问题你们现在都来帮帮这对母女,给她们母女化解一下矛盾,给梁彩虹写封回信告诉她该怎样做,或给梁彩虹的妈妈写封信,建议她正确对待梁彩虹看课外书的问题,让她们母女重归于好,好吗?

2、学生提笔写信回赠。

六、总结回顾,教导自己

同学们,通过今天的辩论,你懂得了什么?你认为你平时做得怎样?今后你打算怎样做呢?(口语交际训练要从生活中来,到生活中去,体现实践性和应用性,从而教育学生学会做事和做人)

教学评价:

口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练,还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。本则设计巧妙地创设了交际的“真”情境,以“言为心声”为出发点和归宿点,充分利用话题的现实感,创设了完全真实的辩论情境,使师生置身其间,情动辞发。在情感的推动下,学生间的辩论交流都成了主体内在的需要。特别是角色互换,彼此进行了积极的情感交流、思维碰撞,形成了健康的美好心态,使口语交际教学产生了综合实效性。

开卷有益辩论会作文作文2200字

初一作文

开卷有益辩论会作文

开卷有益辩论会作文(一)

人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,那些不健康的书看了反而有害。我认为,“开卷有益”,打开书本阅读,总会有所得益的吧!

传说,宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍,曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事,还要去看书,会不会太辛苦了,于是就去劝他,免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说:“只要打开书本,我就会得到许多乐趣,多看些书,总会有益的”后来,他仍然坚持读书,就算有事耽误了,也会抽空补上。

多看些书是好的,但有人说万一看了不健康的书呢?我认为,这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍,懂得分别是与非,再与你碰到不健康的书籍时,你也会抵抗,不接受那些书籍,将它们拒之门外。

赫尔岑说过,不去读书就没有真正的教养,也没有什么鉴别能力。所以,读书不仅能让我们知道更多的知识,还会让我们了解社会,了解世界,清楚更多国家的文化,让你上知天文,下知地理,做朋友里的“小百通”,不是更好吗?

我曾听妈妈说过,将来的社会,竞争激烈,你必需懂得许多东西,才能在残酷的社会中留下来,甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢?那就是书本,书本是公平的,谁都可以拥有,只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷,才能让我们知道比原来更多,更丰富和知识,拥有更多的“财产”!

我认为“开卷有益”!不知你是否同意。

开卷有益辩论会作文(二)

今天,我们班举行开卷有益辩论会。我们个个摩拳擦掌,收集了几天的资料,今天终于可以好好显摆显摆自己了。

我们分为两方——正方和反方,一方派出一名主编手和四名副辩手。我是正方的一名副辩手。一开始,老师宣布了比赛规则:“先由主编手发表自己的观点,再进入自由辩论时间。主辩手和副辩手还有观众都可以发表自己的观点,直到哪一方无言以对时,那他们就输了。”

激烈的辩论会开始了。首先是我方发言,主编手向晶晶以犀利的语言发表自己的观点:“我方认为开卷有益,开卷有益是因为读书可以开阔知识面,增长见识等等。”这时我的心里喜滋滋的,心里想:“你答不上来了吧!”对方的主编手李仕显听了不以为然,反驳道:“我方认为开卷未必有益,如果你去看不健康的书,反而对你有害。”这时我的心又揪了起来,生怕向晶晶答不上来,直到她才思敏捷地把话挡了回去,我才舒

了一口气。他们你一言,我一句,针锋相对,互不相让,这个环节就结束了。

等他们发表完自己的意见,辩论会的最高潮——“自由辩论时间”,真正让自己大显身手,也是最引人注目,扣人心弦的环节终于开始了。首先,向晶晶发言:“书,可以帮助你积累许多>好词好句。”李仕显听后,毫不犹豫的反驳:“如果你去看言情,武侠之类的小说,反而有害!”向晶晶才思敏捷的反驳道:“书是有两面性的,一面使你受益,一面使你受害,你只说对了一半。”这时,我的心又揪了起来,不安的想“向晶晶怎么替反方说话呀!我们认为的是开卷有益而不是开卷有害啊!要是对方抓住这一点就完了!”果然,周涛立即反驳道:“是呀,如果看武侠小说着了迷,按上面的情节犯罪,岂不是害了你?”我正好想到了这里,心中暗喜:“真是不打自招!”于是,我立刻把话挡了回去。

我们两方争执得异常激烈,辨得难解难分。忽然,反方观众袁伦洪又反驳一句,正方全场鸦雀无声。我心急如焚,急得快冒汗了,就是想不出来。忽然,我听见“刷刷”的翻书声,回头一看,只见杨李展鹏政治翻他的资料。我心想:“他一定也是心急如焚。”就在这紧要关头杨李展鹏站起来把话挡了回去:“许多名人都读了很多书,最后还不是都成为了顶天立地的人吗?”我这才舒了一口气。谁知,反方的副辩手宦庭婷又反驳了一句,我们更是哑口无言。结果显而易见:反方赢了!顿时,我的心掉进了万丈深渊:“我们怎——怎么会输呢?”

虽然我们输了,不过,我吸取了宝贵的经验。比如说:“要用上学过的>名人名言,要用鲜活的例子说服别人等。”下次开辩论会时,我一定不会输的。

开卷有益辩论会作文(三)

书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输。

我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有词:“我方认为开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。”我心想:哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒。

我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说:“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操。所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益。难道就不能夺得一些好的吗?

可是李鹏翔反驳到:可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢?台下一片掌声。轰动起来。就差没掀开房顶。黄紫婷回答:“请问你多少岁了?”“12岁”他们难为地说,“你们12岁的人了砟还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。

别开生面的辩论会,原来似上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性。就读书也是开卷有益。却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面。

开卷有益辩论会作文

开卷有益辩论会作文(一)

人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,那些不健康的书看了反而有害。我认为,“开卷有益”,打开书本阅读,总会有所得益的吧!

传说,宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍,曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事,还要去看书,会不会太辛苦了,于是就去劝他,免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说:“只要打开书本,我就会得到许多乐趣,多看些书,总会有益的”后来,他仍然坚持读书,就算有事耽误了,也会抽空补上。

多看些书是好的,但有人说万一看了不健康的书呢?我认为,这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍,懂得分别是与非,再与你碰到不健康的书籍时,你也会抵抗,不接受那些书籍,将它们拒之门外。

赫尔岑说过,不去读书就没有真正的教养,也没有什么鉴别能力。所以,读书不仅能让我们知道更多的知识,还会让我们了解社会,了解世界,清楚更多国家的文化,让你上知天文,下知地理,做朋友里的“小百通”,不是更好吗?

我曾听妈妈说过,将来的社会,竞争激烈,你必需懂得许多东西,才能在残酷的社会中留下来,甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢?那就是书本,书本是公平的,谁都可以拥有,只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷,才能让我们知道比原来更多,更丰富和知识,拥有更多的“财产”!

我认为“开卷有益”!不知你是否同意。

开卷有益辩论会作文(二)

今天,我们班举行开卷有益辩论会。我们个个摩拳擦掌,收集了几天的资料,今天终于可以好好显摆显摆自己了。

我们分为两方——正方和反方,一方派出一名主编手和四名副辩手。我是正方的一名副辩手。一开始,老师宣布了比赛规则:“先由主编手发表自己的观点,再进入自由辩论时间。主辩手和副辩手还有观众都可以发表自己的观点,直到哪一方无言以对时,那他们就输了。”

激烈的辩论会开始了。首先是我方发言,主编手向晶晶以犀利的语言发表自己的观点:“我方认为开卷有益,开卷有益是因为读书可以开阔知识面,增长见识等等。”这时我的心里喜滋滋的,心里想:“你答不上来了吧!”对方的主编手李仕显听了不以为然,反驳道:“我方认为开卷未必有益,如果你去看不健康的书,反而对你有害。”这时我的心又揪了起来,生怕向晶晶答不上来,直到她才思敏捷地把话挡了回去,我才舒

了一口气。他们你一言,我一句,针锋相对,互不相让,这个环节就结束了。

等他们发表完自己的意见,辩论会的最高潮——“自由辩论时间”,真正让自己大显身手,也是最引人注目,扣人心弦的环节终于开始了。首先,向晶晶发言:“书,可以帮助你积累许多>好词好句。”李仕显听后,毫不犹豫的反驳:“如果你去看言情,武侠之类的小说,反而有害!”向晶晶才思敏捷的反驳道:“书是有两面性的,一面使你受益,一面使你受害,你只说对了一半。”这时,我的心又揪了起来,不安的想“向晶晶怎么替反方说话呀!我们认为的是开卷有益而不是开卷有害啊!要是对方抓住这一点就完了!”果然,周涛立即反驳道:“是呀,如果看武侠小说着了迷,按上面的情节犯罪,岂不是害了你?”我正好想到了这里,心中暗喜:“真是不打自招!”于是,我立刻把话挡了回去。

我们两方争执得异常激烈,辨得难解难分。忽然,反方观众袁伦洪又反驳一句,正方全场鸦雀无声。我心急如焚,急得快冒汗了,就是想不出来。忽然,我听见“刷刷”的翻书声,回头一看,只见杨李展鹏政治翻他的资料。我心想:“他一定也是心急如焚。”就在这紧要关头杨李展鹏站起来把话挡了回去:“许多名人都读了很多书,最后还不是都成为了顶天立地的人吗?”我这才舒了一口气。谁知,反方的副辩手宦庭婷又反驳了一句,我们更是哑口无言。结果显而易见:反方赢了!顿时,我的心掉进了万丈深渊:“我们怎——怎么会输呢?”

虽然我们输了,不过,我吸取了宝贵的经验。比如说:“要用上学过的>名人名言,要用鲜活的例子说服别人等。”下次开辩论会时,我一定不会输的。

开卷有益辩论会作文(三)

书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输。

我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有词:“我方认为开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。”我心想:哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒。

我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说:“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操。所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益。难道就不能夺得一些好的吗?

可是李鹏翔反驳到:可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢?台下一片掌声。轰动起来。就差没掀开房顶。黄紫婷回答:“请问你多少岁了?”“12岁”他们难为地说,“你们12岁的人了砟还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。

别开生面的辩论会,原来似上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性。就读书也是开卷有益。却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面。

记一次辩论会作文800字

六年级作文

今天上午,我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零——上课了,同学们怀着激动的心情,等待老师宣布开始辩论,他们准备充分,迎接对方的挑战。

老师走进了教室,说道:“今天,我们要开展一次辩论会,主题就是开卷是否有益。”这时,班里一下就炸开了锅,沸腾起来。你一言,我一语。有的说,开卷一定有益,有的说,开卷未必有益……大家议论纷纷。

“请正反两方开始辩论。”老师高声说道。

对方的辩友是学习不错的张子俊,以及他的队友——有着很好语言基础的包君珅,还有陈永银、林财荣等人。我方的主辩手则是我和蔡长炫、陈万禹。

对方的张子俊先发制人:“我觉得开卷有益,读书可以丰富我们的知识,还可以提高写作能力,书的好处有很多。”

这时,我方的蔡长炫发话了:“开卷未必有益,比如一些同学,我们班就有几个。”他指了指几个正在偷偷看课外书的同学,继续说:“这些人上课看课外书,有什么好?看课外书,上课就不认真听讲,也常常走神。不过开卷也不是完全没有益处。”

正方的陈永银听了,很不是滋味,于是他又开始了他那头头是道的演讲,他拿起那个大本子——“演讲稿”,说话了:“谁说开卷是没有益处的?开卷一定有益。杜甫大诗人不是说‘书山有路勤为径,学海无涯苦作舟’吗?还有‘读书破万卷,下笔如有神’,说的不都是要读书吗?不读书会怎样?开卷有益,是必然的。”

反方的我听了,也反驳起来:“你看那些毫无意义的书,对你有什么好?看那些不健康的书,什么用处也没有,还会使你沉迷一些根本不存在的事物。请大家支持我的观点‘开卷未必有益’。”

……

我们争得面红耳赤,谁也不让谁。其他同学也听得津津有味。

最后,老师做出了总结:“一本好书胜过一个珍宝,一本坏书比一个强盗更可怕。因此,开卷是否有益,得先看开的是什么卷。”

听了老师的话,也使我悟出了一个道理:读书是有益的,但也有糟粕。一个真正的学者,往往不是见书就读的人,而是会读书的人。

福建南平延平区塔前中心小学六年级:余筱妍

今天上午,我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零——上课了,同学们怀着激动的心情,等待老师宣布开始辩论,他们准备充分,迎接对方的挑战。

老师走进了教室,说道:“今天,我们要开展一次辩论会,主题就是开卷是否有益。”这时,班里一下就炸开了锅,沸腾起来。你一言,我一语。有的说,开卷一定有益,有的说,开卷未必有益……大家议论纷纷。

“请正反两方开始辩论。”老师高声说道。

对方的辩友是学习不错的张子俊,以及他的队友——有着很好语言基础的包君珅,还有陈永银、林财荣等人。我方的主辩手则是我和蔡长炫、陈万禹。

对方的张子俊先发制人:“我觉得开卷有益,读书可以丰富我们的知识,还可以提高写作能力,书的好处有很多。”

这时,我方的蔡长炫发话了:“开卷未必有益,比如一些同学,我们班就有几个。”他指了指几个正在偷偷看课外书的同学,继续说:“这些人上课看课外书,有什么好?看课外书,上课就不认真听讲,也常常走神。不过开卷也不是完全没有益处。”

正方的陈永银听了,很不是滋味,于是他又开始了他那头头是道的演讲,他拿起那个大本子——“演讲稿”,说话了:“谁说开卷是没有益处的?开卷一定有益。杜甫大诗人不是说‘书山有路勤为径,学海无涯苦作舟’吗?还有‘读书破万卷,下笔如有神’,说的不都是要读书吗?不读书会怎样?开卷有益,是必然的。”

反方的我听了,也反驳起来:“你看那些毫无意义的书,对你有什么好?看那些不健康的书,什么用处也没有,还会使你沉迷一些根本不存在的事物。请大家支持我的观点‘开卷未必有益’。”

……

我们争得面红耳赤,谁也不让谁。其他同学也听得津津有味。

最后,老师做出了总结:“一本好书胜过一个珍宝,一本坏书比一个强盗更可怕。因此,开卷是否有益,得先看开的是什么卷。”

听了老师的话,也使我悟出了一个道理:读书是有益的,但也有糟粕。一个真正的学者,往往不是见书就读的人,而是会读书的人。

福建南平延平区塔前中心小学六年级:余筱妍

开卷有益辩论会作文作文0字

初一作文

开卷有益辩论会作文(一) 人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,

那些不健康的书看了反而有害。我认为,“开卷有益”,打开书本阅读,总会有所得益的吧! 传说,宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍,曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事,还要去看书,会不会太辛苦了,于是就去劝他,免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说:“只要打开书本,我就会得到许多乐趣,多看些书,总会有益的”后来,他仍然坚持读书,就算有事耽误了,也会抽空补上。 多看些书是好的,但有人说万一看了不健康的书呢?我认为,这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍,懂得分别是与非,再与你碰到不健康的书籍时,你也会抵抗,不接受那些书籍,将它们拒之门外。 赫尔岑说过,不去读书就没有真正的教养,也没有什么鉴别能力。所以,读书不仅能让我们知道更多的知识,还会让我们了解社会,了解世界,清楚更多国家的文化,让你上知天文,下知地理,做朋友里的“小百通”,不是更好吗? 我曾听妈妈说过,将来的社会,竞争激烈,你必需懂得许多东西,才能在残酷的社会中留下来,甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢?那就是书本,书本是公平的,谁都可以拥有,只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷,才能让我们知道比原来更多,更丰富和知识,拥有更多的“财产”! 我认为“开卷有益”!不知你是否同意。 开卷有益辩论会作文(二) 今天,我们班举行开卷有益

辩论会。我们个个摩拳擦掌,收集了几天的资料,今天终于可以好好显摆显摆自己了。 我们分为两方——正方和反方,一方派出一名主编手和四名副辩手。我是正方的一名副辩手。一开始,老师宣布了比赛规则:“先由主编手发表自己的观点,再进入自由辩论时间。主辩手

和副辩手还有观众都可以发表自己的观点,直到哪一方无言以对时,那他们就输了。” 激烈的辩论会开始了。首先是我方发言,主编手向晶晶以犀利的语言发表自己的观点:“我方认为开卷有益,开卷有益是因为读书可以开阔知识面,增长见识等等。”这时我的心里喜滋滋的,心里想:“你答不上来了吧!”对方的主编手李仕显听了不以为然,反驳道:“我方认为开卷未必有益,如果你去看不健康的书,反而对你有害。”这时我的心又揪了起来,生怕向晶晶答不上来,直到她才思敏捷地把话挡了回去,我才舒了一口气。他们你一言,我一句,针锋相对,互不相让,这个环节就结束了。 等他们发表完自己的意见,辩论会的最高潮——“自由辩论时间”,()真正让自己大显身手,也是最引人注目,扣人心弦的环节终于开始了。首先,向晶晶发言:“书,可以帮助你积累许多好词好句。”李仕显听后,毫不犹豫的反驳:“如果你去看言情,武侠之类的小说,反而有害!”向晶晶才思敏捷的反驳道:“书是有两面性的,一面使你受益,一面使你受害,你只说对了一半。”这时,我的心又揪了起来,不安的想“向晶晶怎么替反方说话呀!我们认为的是开卷有益而不是开卷有害啊!要是对方抓住这一点就完了!”果然,周涛立即反驳道:“是呀,如果看武侠小说着了迷,按上面的情节犯罪,岂不是害了你?”我正好想到了这里,心中暗喜:“真是不打自招!”于是,我立刻把话挡了回去。 我们两方争执得异常激烈,辨得难解难分。忽然,反方观众袁伦洪又反驳一句,正方全场鸦雀无声。我心急如焚,急得快冒汗了,就是想不出来。忽然,我听见“刷刷”的翻书声,回头一看,只见杨李展鹏政治翻他的资料。我心想:“他一定也是心急如焚。”就在这紧要关头杨李展鹏站起来把话挡了回去:“许多名人都读了很多书,最后还不是都成为了顶天立地的人吗?”我这才舒了一口气。谁知,反方的副辩手宦庭婷又反驳了一句,我们更是哑口无言。结果显而易见:反方赢了!顿时,我的心掉进了万丈深渊:“我们怎——怎么会输呢?” 虽然我们输了,不过,我吸取了宝贵的经验。比如说:“要用上学过的名人名言,要用鲜活的例子说服别人等。”下次开辩论会时,我一定不会输的。 开卷有益辩论会作文(三) 书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输。 我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有

词:“我方认为开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。”我心想:哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒。 我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说:“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操。所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益。难道就不能夺得一些好的吗? 可是李鹏翔反驳到:可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢?台下一片掌声。轰动起来。就差没掀开房顶。黄紫婷回答:“请问你多少岁了?”“12岁”他们难为地说,“你们12岁的人了砟

还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。 别开生面的辩论会,原来似上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性。就读书也是开卷有益。却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面。

开卷有益辩论会作文(一) 人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,

那些不健康的书看了反而有害。我认为,“开卷有益”,打开书本阅读,总会有所得益的吧! 传说,宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍,曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事,还要去看书,会不会太辛苦了,于是就去劝他,免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说:“只要打开书本,我就会得到许多乐趣,多看些书,总会有益的”后来,他仍然坚持读书,就算有事耽误了,也会抽空补上。 多看些书是好的,但有人说万一看了不健康的书呢?我认为,这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍,懂得分别是与非,再与你碰到不健康的书籍时,你也会抵抗,不接受那些书籍,将它们拒之门外。 赫尔岑说过,不去读书就没有真正的教养,也没有什么鉴别能力。所以,读书不仅能让我们知道更多的知识,还会让我们了解社会,了解世界,清楚更多国家的文化,让你上知天文,下知地理,做朋友里的“小百通”,不是更好吗? 我曾听妈妈说过,将来的社会,竞争激烈,你必需懂得许多东西,才能在残酷的社会中留下来,甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢?那就是书本,书本是公平的,谁都可以拥有,只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷,才能让我们知道比原来更多,更丰富和知识,拥有更多的“财产”! 我认为“开卷有益”!不知你是否同意。 开卷有益辩论会作文(二) 今天,我们班举行开卷有益

辩论会。我们个个摩拳擦掌,收集了几天的资料,今天终于可以好好显摆显摆自己了。 我们分为两方——正方和反方,一方派出一名主编手和四名副辩手。我是正方的一名副辩手。一开始,老师宣布了比赛规则:“先由主编手发表自己的观点,再进入自由辩论时间。主辩手

和副辩手还有观众都可以发表自己的观点,直到哪一方无言以对时,那他们就输了。” 激烈的辩论会开始了。首先是我方发言,主编手向晶晶以犀利的语言发表自己的观点:“我方认为开卷有益,开卷有益是因为读书可以开阔知识面,增长见识等等。”这时我的心里喜滋滋的,心里想:“你答不上来了吧!”对方的主编手李仕显听了不以为然,反驳道:“我方认为开卷未必有益,如果你去看不健康的书,反而对你有害。”这时我的心又揪了起来,生怕向晶晶答不上来,直到她才思敏捷地把话挡了回去,我才舒了一口气。他们你一言,我一句,针锋相对,互不相让,这个环节就结束了。 等他们发表完自己的意见,辩论会的最高潮——“自由辩论时间”,()真正让自己大显身手,也是最引人注目,扣人心弦的环节终于开始了。首先,向晶晶发言:“书,可以帮助你积累许多好词好句。”李仕显听后,毫不犹豫的反驳:“如果你去看言情,武侠之类的小说,反而有害!”向晶晶才思敏捷的反驳道:“书是有两面性的,一面使你受益,一面使你受害,你只说对了一半。”这时,我的心又揪了起来,不安的想“向晶晶怎么替反方说话呀!我们认为的是开卷有益而不是开卷有害啊!要是对方抓住这一点就完了!”果然,周涛立即反驳道:“是呀,如果看武侠小说着了迷,按上面的情节犯罪,岂不是害了你?”我正好想到了这里,心中暗喜:“真是不打自招!”于是,我立刻把话挡了回去。 我们两方争执得异常激烈,辨得难解难分。忽然,反方观众袁伦洪又反驳一句,正方全场鸦雀无声。我心急如焚,急得快冒汗了,就是想不出来。忽然,我听见“刷刷”的翻书声,回头一看,只见杨李展鹏政治翻他的资料。我心想:“他一定也是心急如焚。”就在这紧要关头杨李展鹏站起来把话挡了回去:“许多名人都读了很多书,最后还不是都成为了顶天立地的人吗?”我这才舒了一口气。谁知,反方的副辩手宦庭婷又反驳了一句,我们更是哑口无言。结果显而易见:反方赢了!顿时,我的心掉进了万丈深渊:“我们怎——怎么会输呢?” 虽然我们输了,不过,我吸取了宝贵的经验。比如说:“要用上学过的名人名言,要用鲜活的例子说服别人等。”下次开辩论会时,我一定不会输的。 开卷有益辩论会作文(三) 书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要。能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输。 我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗?而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有

词:“我方认为开卷未必有益!你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿。”我心想:哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒。 我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说:“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操。所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益。难道就不能夺得一些好的吗? 可是李鹏翔反驳到:可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢?台下一片掌声。轰动起来。就差没掀开房顶。黄紫婷回答:“请问你多少岁了?”“12岁”他们难为地说,“你们12岁的人了砟

还没有控制力啊!”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的。 别开生面的辩论会,原来似上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性。就读书也是开卷有益。却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面。

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