荷花颂

描写荷花的作文100字大全作文2300字

初三作文

写关于植物的作文需要抓住植物重点部分,通过嗅觉、触觉等感官的闻,做更细致观察。例如写荷花,同学们闻一闻它的香味。有的说,它清香;有的说,它芳香;有的说,它淡香;还有的说,它醇香&&各自记下来就是自己的作文素材了。下面看看描写荷花的作文100字范文吧。

美丽的荷花

我的家乡有一种美丽的花叫荷花它得颜色是粉红色的.它生长在烂泥巴里,但它却那样美丽.它真像动画片里的宝连灯.它虽然生长在丑陋的泥巴,但却没有影响它美丽.一般它都在夏天开放.到了夏天成百上千朵荷花开放好象给小河穿上一件件美丽的衣服又好像给地球增添了一种新得颜色.

西湖边看荷花

今天我和妈妈一起去西湖边看荷花,我看到了很多荷叶和荷花。先说荷叶,有的荷叶是两边凹起来来的,有的象一个碗,还有的象一把雨伞。再说荷花,荷花有的是花苞,有的是开了一半的花,还有的荷花全开了,荷花真美啊。

荷花

你见过荷花吗? 它是夏天里的花神, 也是我国著名的十大名花之一. 每到六月, 它就会亭亭玉立地开放. 但是, 要不是荷叶的衬托荷花就不会那么的迷人了. 荷花的花瓣颜色是白里透红的. 花蕊是黄色的. 荷花凋谢了之后, 就会变成莲蓬. 我记得有一句古话, 是荷花出淤泥而不染. 还记得一首杨万里的诗, 诗的前两句话:接天蓬叶无穷碧, 映日荷花别样红. 我很喜欢荷花, 你也喜欢它吗?

夏日的荷花

夏日,我走在乡村的小路上,突然,我闻到一股清香味,我连忙向荷花池走去。

原来是你呀。我说。原来是这些荷花发出的香味。那些荷花美丽极了!它们的花瓣白里透红,中间还有一个黄色的花惢上面还有很多小孔。它们的旁边还有许多荷叶,这样就显得荷花更美了!

我爱荷花!

荷花里的小姑娘

一只可爱的红蜻蜓,立在一朵洁白的荷花尖上。夏天的雷雨过后,荷花开的更洁白了。洁白的荷花群里,有一朵粉红的荷花,在风中轻轻地摇摆,就象小姑娘站在云朵里,跳着优美的舞蹈,洁白的荷花看醉了。

我喜欢荷花

你看过朱自清的《荷塘月色》吗?你看过周敦颐的《爱莲说》吗?如果你没看过,没关系,让我来给你介绍一下这两篇文章中的主角-------荷花吧。

荷花的花有粉红、白、红这三种颜色,各有各的特点,每到夏天----荷花开放之时,各种荷花便争相开放:红的似红霞;白的如白雪;粉的更是像闺中美人涂抹了胭脂,亭亭立在池塘里顾影自怜一样。

荷花不仅美丽,而且它全身都是宝!荷花产的藕既能生吃,又可做菜;藕结的莲子,既是甜香爽口的水果,又是清热解毒的药材,就连荷叶都可以泡茶喝!

哦!我喜欢荷花!

美丽的荷花

今天早晨,我在爷爷家附近的池塘里看到了许多美丽的荷花。荷花的花瓣红里透白,美极了!荷花旁边是碧绿的荷叶,荷叶高高低低,轻轻地浮在水面上,荷叶上面还有几颗晶莹的水珠在滚动,阳光照在上面闪闪发光。

荷花

今天下午天气虽然下着毛毛细雨,但并没有打消我去公园赏荷花的念头,爸爸一有空,我就叫爸爸带我去洪湖公园赏荷花。爸爸同意了,就踩着自行车去公园。才走进大门,一股醉人的芳香随着凉爽的清风沁入我的心肺。啊,荷花!我赶忙跑到荷花池边。

六月荷花

荷花生长在荷塘里,有蓝的、紫的、红的、黄的。夏天,有的迎风怒放,有的含苞待放&&花瓣是半椭圆形的,非常美丽。有一首诗叫:毕竟西湖六月天,风光不与四时同。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。

确实,我喜欢荷花。因为你仔细发现,在里面有一个小莲蓬不但像洗澡时用的澡头,还可以吃。

我喜欢荷花!

荷花

有一天,天气晴朗,小明、小靓、小红去池塘边看荷花,荷花像仙女一样,荷叶像一个大盘子,上面还有很多的露珠在眨着亮晶晶的眼睛,小靓说:我看见那只大青蛙在呱呱地叫着。小明说:荷叶就象一张大床。小红说:这里的莲藕好多呀。他们玩得好开心啊!

荷花很美

一朵粉红色的荷花有十几瓣,瓣瓣都白里透红,像小朋友的脸蛋儿一样讨人喜爱。一条条粉红色的,像小拱桥的小丝丝,整齐地排列在花瓣上。花瓣中是一个没有成熟的小莲莲。小莲莲还穿着黄色的小草裙呢!

荷花很美。有的花瓣全展开了,有的才展开两三片花瓣,有的还是花骨朵,有的饱胀得要裂开似的。真是一朵有一朵的姿态,一朵比一朵美。

我爱荷花 你们了?

荷花

我很喜欢斗龙庄园,因为那里风景迷人。其中,最让我流连忘返的就是那满池的荷花。看着那婀娜多姿的荷花,我心中就涌起一股对家乡的热爱之情!

这里的荷花,远远地看上去,就像一幅美丽的水粉画;坐上船,划到荷花池中,满池的荷花就像亭亭玉立的美少女,穿着绿裙子在跳芭蕾舞呢!伸手摸一下她们,柔柔的、滑滑的,那感觉真的好极了。

荷花

清早,我和爸爸去植物园去玩。一进门,我就飞快地跑到荷花池边。那里的荷花非常多,有粉红色的、白色的。粉红色的像穿上了红衣裳,白色的像披上一层白纱布,真美丽呀!看着看着,自己仿佛就是一朵荷花,穿着粉红色的衣裳,许多荷花都在我身边翩翩起舞。过了一会儿,我才知道我不是荷花,我是在看荷花呢!

家乡的荷花

在姥姥家的村子前边有一个湖,湖里长满了许多荷花。

夏天到了,荷花开了。天下雨了荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨,蜻蜓在荷叶下避雨,过一会雨停了,青蛙和蜻蜓纷纷出来了。

蜻蜓在荷花上面起舞,青蛙在荷叶上蹲着观看这免费的音乐会,池塘边的小草也高兴地摇摆着手。

一场雨过了,荷花有的开了,有的败了,还有的刚长出来。

夏天的荷花真美丽啊!

夏日的荷花

夏天是荷花盛开的季节,荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的,好看极了!有风的时候,荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后,荷叶上一颗颗露珠,在阳光的照耀下显得晶莹透明,似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花。

写关于植物的作文需要抓住植物重点部分,通过嗅觉、触觉等感官的闻,做更细致观察。例如写荷花,同学们闻一闻它的香味。有的说,它清香;有的说,它芳香;有的说,它淡香;还有的说,它醇香&&各自记下来就是自己的作文素材了。下面看看描写荷花的作文100字范文吧。

美丽的荷花

我的家乡有一种美丽的花叫荷花它得颜色是粉红色的.它生长在烂泥巴里,但它却那样美丽.它真像动画片里的宝连灯.它虽然生长在丑陋的泥巴,但却没有影响它美丽.一般它都在夏天开放.到了夏天成百上千朵荷花开放好象给小河穿上一件件美丽的衣服又好像给地球增添了一种新得颜色.

西湖边看荷花

今天我和妈妈一起去西湖边看荷花,我看到了很多荷叶和荷花。先说荷叶,有的荷叶是两边凹起来来的,有的象一个碗,还有的象一把雨伞。再说荷花,荷花有的是花苞,有的是开了一半的花,还有的荷花全开了,荷花真美啊。

荷花

你见过荷花吗? 它是夏天里的花神, 也是我国著名的十大名花之一. 每到六月, 它就会亭亭玉立地开放. 但是, 要不是荷叶的衬托荷花就不会那么的迷人了. 荷花的花瓣颜色是白里透红的. 花蕊是黄色的. 荷花凋谢了之后, 就会变成莲蓬. 我记得有一句古话, 是荷花出淤泥而不染. 还记得一首杨万里的诗, 诗的前两句话:接天蓬叶无穷碧, 映日荷花别样红. 我很喜欢荷花, 你也喜欢它吗?

夏日的荷花

夏日,我走在乡村的小路上,突然,我闻到一股清香味,我连忙向荷花池走去。

原来是你呀。我说。原来是这些荷花发出的香味。那些荷花美丽极了!它们的花瓣白里透红,中间还有一个黄色的花惢上面还有很多小孔。它们的旁边还有许多荷叶,这样就显得荷花更美了!

我爱荷花!

荷花里的小姑娘

一只可爱的红蜻蜓,立在一朵洁白的荷花尖上。夏天的雷雨过后,荷花开的更洁白了。洁白的荷花群里,有一朵粉红的荷花,在风中轻轻地摇摆,就象小姑娘站在云朵里,跳着优美的舞蹈,洁白的荷花看醉了。

我喜欢荷花

你看过朱自清的《荷塘月色》吗?你看过周敦颐的《爱莲说》吗?如果你没看过,没关系,让我来给你介绍一下这两篇文章中的主角-------荷花吧。

荷花的花有粉红、白、红这三种颜色,各有各的特点,每到夏天----荷花开放之时,各种荷花便争相开放:红的似红霞;白的如白雪;粉的更是像闺中美人涂抹了胭脂,亭亭立在池塘里顾影自怜一样。

荷花不仅美丽,而且它全身都是宝!荷花产的藕既能生吃,又可做菜;藕结的莲子,既是甜香爽口的水果,又是清热解毒的药材,就连荷叶都可以泡茶喝!

哦!我喜欢荷花!

美丽的荷花

今天早晨,我在爷爷家附近的池塘里看到了许多美丽的荷花。荷花的花瓣红里透白,美极了!荷花旁边是碧绿的荷叶,荷叶高高低低,轻轻地浮在水面上,荷叶上面还有几颗晶莹的水珠在滚动,阳光照在上面闪闪发光。

荷花

今天下午天气虽然下着毛毛细雨,但并没有打消我去公园赏荷花的念头,爸爸一有空,我就叫爸爸带我去洪湖公园赏荷花。爸爸同意了,就踩着自行车去公园。才走进大门,一股醉人的芳香随着凉爽的清风沁入我的心肺。啊,荷花!我赶忙跑到荷花池边。

六月荷花

荷花生长在荷塘里,有蓝的、紫的、红的、黄的。夏天,有的迎风怒放,有的含苞待放&&花瓣是半椭圆形的,非常美丽。有一首诗叫:毕竟西湖六月天,风光不与四时同。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。

确实,我喜欢荷花。因为你仔细发现,在里面有一个小莲蓬不但像洗澡时用的澡头,还可以吃。

我喜欢荷花!

荷花

有一天,天气晴朗,小明、小靓、小红去池塘边看荷花,荷花像仙女一样,荷叶像一个大盘子,上面还有很多的露珠在眨着亮晶晶的眼睛,小靓说:我看见那只大青蛙在呱呱地叫着。小明说:荷叶就象一张大床。小红说:这里的莲藕好多呀。他们玩得好开心啊!

荷花很美

一朵粉红色的荷花有十几瓣,瓣瓣都白里透红,像小朋友的脸蛋儿一样讨人喜爱。一条条粉红色的,像小拱桥的小丝丝,整齐地排列在花瓣上。花瓣中是一个没有成熟的小莲莲。小莲莲还穿着黄色的小草裙呢!

荷花很美。有的花瓣全展开了,有的才展开两三片花瓣,有的还是花骨朵,有的饱胀得要裂开似的。真是一朵有一朵的姿态,一朵比一朵美。

我爱荷花 你们了?

荷花

我很喜欢斗龙庄园,因为那里风景迷人。其中,最让我流连忘返的就是那满池的荷花。看着那婀娜多姿的荷花,我心中就涌起一股对家乡的热爱之情!

这里的荷花,远远地看上去,就像一幅美丽的水粉画;坐上船,划到荷花池中,满池的荷花就像亭亭玉立的美少女,穿着绿裙子在跳芭蕾舞呢!伸手摸一下她们,柔柔的、滑滑的,那感觉真的好极了。

荷花

清早,我和爸爸去植物园去玩。一进门,我就飞快地跑到荷花池边。那里的荷花非常多,有粉红色的、白色的。粉红色的像穿上了红衣裳,白色的像披上一层白纱布,真美丽呀!看着看着,自己仿佛就是一朵荷花,穿着粉红色的衣裳,许多荷花都在我身边翩翩起舞。过了一会儿,我才知道我不是荷花,我是在看荷花呢!

家乡的荷花

在姥姥家的村子前边有一个湖,湖里长满了许多荷花。

夏天到了,荷花开了。天下雨了荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨,蜻蜓在荷叶下避雨,过一会雨停了,青蛙和蜻蜓纷纷出来了。

蜻蜓在荷花上面起舞,青蛙在荷叶上蹲着观看这免费的音乐会,池塘边的小草也高兴地摇摆着手。

一场雨过了,荷花有的开了,有的败了,还有的刚长出来。

夏天的荷花真美丽啊!

夏日的荷花

夏天是荷花盛开的季节,荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的,好看极了!有风的时候,荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后,荷叶上一颗颗露珠,在阳光的照耀下显得晶莹透明,似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花。

描写荷花的作文200字大全作文2400字

初一作文

写关于植物的作文需要看,就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后,从远看到近,从整体到部分,从上到下,由中间到旁边,并且记录下来。下面看看描写荷花的作文200字范文吧。

花中仙子荷花

一直被人们称为花中仙子的荷花是我最喜爱的花,正好我家门前的池塘里就栽有荷花,人们常用荷花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品格来形容那些心胸宽阔的君子。

杨万里曰:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。我可是常看到这样的美景哦! 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆,像一个美少女眺望着远方。

后来,我为了更深入的去了解荷花,就去百度了一下,这才知道荷花全身都是宝啊!

荷花的花粉可以护肤养颜、补肾养气、清新凉血&&荷叶可以作为减肥的药材,荷花的中心是莲蓬,就是我们吃的银耳中的莲子。荷花的根就是藕,可以食用。

经过对荷花的了解我更喜爱荷花了,我不仅爱它的外表还爱它的那种精神。今后,我一定要学习这个精神!

游荷花园

今天下午,爸爸和妈妈特意带着我到新都区军屯镇桂荷月畔的荷花园乘凉避暑。

刚走近桂荷月畔,我们就闻到了淡淡的荷花清香。我看见一望无际的塘里,荷花站立在荷叶之间。小蜻蜓停在荷叶上,小鱼在水里游来游去。

我们打着伞开始参观着荷花园。走着走着,我们来到了一座石刻人前。石刻人叫马岱,是古代三国时的军人,牺牲在这里。在这美丽的荷花园里,我发现荷塘边还有一块巨大的石头上写有书法字。妈妈告诉我,这是杨万里赞美荷花的诗句。

桂荷月畔很特别,到处刻满了荷花的影子,就连地面上也全是。

时间过的真快,月亮露出了脸蛋,星星也顽皮的跑了出来。

我爱荷花

夏天来了,荷花开放了,它是那么的鲜艳,那么的芬芳!

荷花的颜色粉的似霞,真好看!近看花朵,花瓣一片一片的,紧紧地靠在一起,好像谁也离不开谁。花蕊一丝一丝的,好像是蜗牛的触角。花蕊的中间是莲蓬,就像一个小盘子里装着一颗颗明珠。仔细一闻,好香!那香味真是清幽淡雅、沁人心脾。荷叶一片一片的,真像一个个绿色的小盘子。枝干直直的,好像亭亭玉立的小姑娘。荷花瓣可以用来泡茶,荷叶可以做药,根是莲藕,可以做美味佳肴。荷花对人们的贡献真大呀!

荷花具有花中君子的美称。我爱荷花,更爱荷花出淤泥而不染的品质!

夏天的荷花

夏天到了,荷花开了,荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨。下大雨了,蜻蜓在荷叶下bi 雨,过一会雨停了,青蛙和蜻蜓纷纷的出来了。

一场雨过了,荷花也有精神了,荷花有的开了,有的败了,光剩莲蓬了,还有的刚长出来。

蜻蜓身上有黑色的、红的、黄的、还有绿的。蜻蜓在荷花上面捉蚊虫,青蛙好像张开嘴巴在捉虫子,为农民伯伯服务,池塘边的小草也长起来了。天上的小鸟在叫,好像在说,夏天真热闹!

夏天的景色真美丽!

湖边赏荷花

夏天到了,天气炎热。妈妈说带我到公园看荷花,到了邢侗公园,人挺多,我和妈妈就到了湖边,找了个石凳子坐下来。湖里荷叶遮住整个湖面,荷花从荷叶里钻出来,煞是好看:花瓣是粉红色的,有的开得很大,还有的刚刚钻出来,含苞欲放。微风吹来,阵阵香气飘过来。妈妈微笑着说:荷叶下面长着你最爱吃的香脆的藕。我也笑了。

怪了!刚才还觉得很热,可是现在觉得凉爽极了。荷花真美!

我爱荷花

夏天,我家的荷花开了。

我站在荷花池前,尽情地观赏着那一朵朵美丽的荷花。

看,那满池的荷叶,有的像一把撑开的大雨伞,像母亲保护孩子似的保护着伞下的荷花;

有的像一把把扇子在风中摇曳;还有的像一个个碧绿的大圆盘,铺在水面上,上面还托着晶莹透亮的水珠,在叶片上滚来滚去。

一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美,有洁白无暇的,有白里透红的,还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。

我爱荷花,因为它美丽,它纯洁。

荷花

夏天,正是荷花盛开之季。

看,荷池中长满了一片片挨挨挤挤的碧绿的荷叶,好象是一个大圆盘。荷梗在水面上昂首挺立。荷梗上小扇子似的萼片衬托着亭亭玉立白里带粉的荷花,真是美伦美幻,千字百态呀!荷花在《爱莲说》里是一个君子。牡丹花之富贵者也;菊花花之隐逸者也,荷花才是真君子。这是几种不同的人格。富贵:你追求一种世俗的名利:隐逸:你对社会的责任已经淡化。而莲花的文雅说明了作为一个人,人格一定要正直。荷花正因为有这样的品格才得以作者的青睐。

出淤泥而不染,浊清涟而不妖。

荷花

我们家的池塘里种满了荷。

池中长满了翠绿的荷叶,一片挨一片,一片挤一片,碧绿的荷叶中冒出几朵荷花。荷花很美!粉红色的荷花有十几个花瓣,瓣瓣都白里透红。花瓣中间有一个莲蓬,小莲蓬还穿上了黄色的小草群呢!美丽的荷叶仰起了清秀的脸,花瓣上托着一滴滴晶莹的水珠,像一颗颗闪亮的珍珠。

荷花像一位仙子,亭亭玉立地站在清澈的水中,微风轻轻吹来时,它就摆动那柔美的身躯,跳起了迷人的舞蹈。

啊!我爱荷花!

美丽的的荷花池

在公园里,有一个美丽的荷花池。

一天,我去公园晨跑,一进门就闻到一阵芬芳扑鼻的清香向我扑面而来。我立即向荷花池边跑去一看,荷花已经开得不少了。有的盛开了,有的含苞欲放,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得好像要破裂死的。

荷花的叶子圆圆的,绿绿的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷叶上有一颗颗透亮的露珠,就像晶莹耀眼的水珍珠。

池塘里的水清澈见底,清得能看见水里的沙泥、石头。就像是自然形成的一面大镜子。池底的石头上有一层层绿绿的青苔,你要是踩上去,准会滑倒。池里经常以小鱼在水里嬉戏。连青蛙都和小鱼儿们抓迷藏呢!

什么花都是美丽的,但在我心里,荷花才是最美的。

荷花

荷花美丽极了!我的朋友送我了一支荷花,我拿了一个薯片桶把上半部分剪掉,拿些泥来放进桶里,放些水,又把荷花放进去,捉几条小鱼,哈哈小鱼池做好了。

荷花香气诱人,在湖里仿佛仙女在水中嬉戏,在我们家的花榜他排为第六位,在报纸上有一种太空荷花吸引了众多游客参观呢!

荷花全身都是宝,莲子可以治病,中间苦苦的东西是连芯,可以用来做草药,根是莲藕白白的胖胖的可爱极了,而且还像一串珍珠链子,莲藕可好吃了,妈妈做过,甜米莲藕,甜片莲藕等等好多好多........

写关于植物的作文需要看,就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后,从远看到近,从整体到部分,从上到下,由中间到旁边,并且记录下来。下面看看描写荷花的作文200字范文吧。

花中仙子荷花

一直被人们称为花中仙子的荷花是我最喜爱的花,正好我家门前的池塘里就栽有荷花,人们常用荷花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品格来形容那些心胸宽阔的君子。

杨万里曰:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。我可是常看到这样的美景哦! 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆,像一个美少女眺望着远方。

后来,我为了更深入的去了解荷花,就去百度了一下,这才知道荷花全身都是宝啊!

荷花的花粉可以护肤养颜、补肾养气、清新凉血&&荷叶可以作为减肥的药材,荷花的中心是莲蓬,就是我们吃的银耳中的莲子。荷花的根就是藕,可以食用。

经过对荷花的了解我更喜爱荷花了,我不仅爱它的外表还爱它的那种精神。今后,我一定要学习这个精神!

游荷花园

今天下午,爸爸和妈妈特意带着我到新都区军屯镇桂荷月畔的荷花园乘凉避暑。

刚走近桂荷月畔,我们就闻到了淡淡的荷花清香。我看见一望无际的塘里,荷花站立在荷叶之间。小蜻蜓停在荷叶上,小鱼在水里游来游去。

我们打着伞开始参观着荷花园。走着走着,我们来到了一座石刻人前。石刻人叫马岱,是古代三国时的军人,牺牲在这里。在这美丽的荷花园里,我发现荷塘边还有一块巨大的石头上写有书法字。妈妈告诉我,这是杨万里赞美荷花的诗句。

桂荷月畔很特别,到处刻满了荷花的影子,就连地面上也全是。

时间过的真快,月亮露出了脸蛋,星星也顽皮的跑了出来。

我爱荷花

夏天来了,荷花开放了,它是那么的鲜艳,那么的芬芳!

荷花的颜色粉的似霞,真好看!近看花朵,花瓣一片一片的,紧紧地靠在一起,好像谁也离不开谁。花蕊一丝一丝的,好像是蜗牛的触角。花蕊的中间是莲蓬,就像一个小盘子里装着一颗颗明珠。仔细一闻,好香!那香味真是清幽淡雅、沁人心脾。荷叶一片一片的,真像一个个绿色的小盘子。枝干直直的,好像亭亭玉立的小姑娘。荷花瓣可以用来泡茶,荷叶可以做药,根是莲藕,可以做美味佳肴。荷花对人们的贡献真大呀!

荷花具有花中君子的美称。我爱荷花,更爱荷花出淤泥而不染的品质!

夏天的荷花

夏天到了,荷花开了,荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨。下大雨了,蜻蜓在荷叶下bi 雨,过一会雨停了,青蛙和蜻蜓纷纷的出来了。

一场雨过了,荷花也有精神了,荷花有的开了,有的败了,光剩莲蓬了,还有的刚长出来。

蜻蜓身上有黑色的、红的、黄的、还有绿的。蜻蜓在荷花上面捉蚊虫,青蛙好像张开嘴巴在捉虫子,为农民伯伯服务,池塘边的小草也长起来了。天上的小鸟在叫,好像在说,夏天真热闹!

夏天的景色真美丽!

湖边赏荷花

夏天到了,天气炎热。妈妈说带我到公园看荷花,到了邢侗公园,人挺多,我和妈妈就到了湖边,找了个石凳子坐下来。湖里荷叶遮住整个湖面,荷花从荷叶里钻出来,煞是好看:花瓣是粉红色的,有的开得很大,还有的刚刚钻出来,含苞欲放。微风吹来,阵阵香气飘过来。妈妈微笑着说:荷叶下面长着你最爱吃的香脆的藕。我也笑了。

怪了!刚才还觉得很热,可是现在觉得凉爽极了。荷花真美!

我爱荷花

夏天,我家的荷花开了。

我站在荷花池前,尽情地观赏着那一朵朵美丽的荷花。

看,那满池的荷叶,有的像一把撑开的大雨伞,像母亲保护孩子似的保护着伞下的荷花;

有的像一把把扇子在风中摇曳;还有的像一个个碧绿的大圆盘,铺在水面上,上面还托着晶莹透亮的水珠,在叶片上滚来滚去。

一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美,有洁白无暇的,有白里透红的,还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。

我爱荷花,因为它美丽,它纯洁。

荷花

夏天,正是荷花盛开之季。

看,荷池中长满了一片片挨挨挤挤的碧绿的荷叶,好象是一个大圆盘。荷梗在水面上昂首挺立。荷梗上小扇子似的萼片衬托着亭亭玉立白里带粉的荷花,真是美伦美幻,千字百态呀!荷花在《爱莲说》里是一个君子。牡丹花之富贵者也;菊花花之隐逸者也,荷花才是真君子。这是几种不同的人格。富贵:你追求一种世俗的名利:隐逸:你对社会的责任已经淡化。而莲花的文雅说明了作为一个人,人格一定要正直。荷花正因为有这样的品格才得以作者的青睐。

出淤泥而不染,浊清涟而不妖。

荷花

我们家的池塘里种满了荷。

池中长满了翠绿的荷叶,一片挨一片,一片挤一片,碧绿的荷叶中冒出几朵荷花。荷花很美!粉红色的荷花有十几个花瓣,瓣瓣都白里透红。花瓣中间有一个莲蓬,小莲蓬还穿上了黄色的小草群呢!美丽的荷叶仰起了清秀的脸,花瓣上托着一滴滴晶莹的水珠,像一颗颗闪亮的珍珠。

荷花像一位仙子,亭亭玉立地站在清澈的水中,微风轻轻吹来时,它就摆动那柔美的身躯,跳起了迷人的舞蹈。

啊!我爱荷花!

美丽的的荷花池

在公园里,有一个美丽的荷花池。

一天,我去公园晨跑,一进门就闻到一阵芬芳扑鼻的清香向我扑面而来。我立即向荷花池边跑去一看,荷花已经开得不少了。有的盛开了,有的含苞欲放,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得好像要破裂死的。

荷花的叶子圆圆的,绿绿的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷叶上有一颗颗透亮的露珠,就像晶莹耀眼的水珍珠。

池塘里的水清澈见底,清得能看见水里的沙泥、石头。就像是自然形成的一面大镜子。池底的石头上有一层层绿绿的青苔,你要是踩上去,准会滑倒。池里经常以小鱼在水里嬉戏。连青蛙都和小鱼儿们抓迷藏呢!

什么花都是美丽的,但在我心里,荷花才是最美的。

荷花

荷花美丽极了!我的朋友送我了一支荷花,我拿了一个薯片桶把上半部分剪掉,拿些泥来放进桶里,放些水,又把荷花放进去,捉几条小鱼,哈哈小鱼池做好了。

荷花香气诱人,在湖里仿佛仙女在水中嬉戏,在我们家的花榜他排为第六位,在报纸上有一种太空荷花吸引了众多游客参观呢!

荷花全身都是宝,莲子可以治病,中间苦苦的东西是连芯,可以用来做草药,根是莲藕白白的胖胖的可爱极了,而且还像一串珍珠链子,莲藕可好吃了,妈妈做过,甜米莲藕,甜片莲藕等等好多好多........

西湖荷花作文 八篇作文3700字

初三作文

【篇一:西湖的荷花作文】

夏天到了,妈妈带我去西湖赏荷花。

我们在断桥上看荷花。荷花开了不少了,有几多矮荷花,它在如圆帽般的荷叶下显得格外精神。边上还有两只小鸭子呢! 它们浮在水面上,一直在梳理羽毛,还有一只四处张望,好像在说:人们为什么看着我们? 一阵风吹过,一旁的荷花轻微地摇晃,似乎在向我们招手呢! 突然,一片花瓣掉了下来,落在了水面上,它顺着风向轻轻飘动,好像一条粉色的小船。

我和妈妈走到断桥中间,我们停下了脚步仔细看桥下的荷花,只见有多大荷花中有个绿油油的莲子,好像绽放的花朵里站着一位穿绿裙子的公主。我看见有片掉落的荷花花瓣飘到岸边的石头旁,就小心翼翼地走过去,捞起花瓣。呦,花瓣真娇嫩,色彩白里透红,像精美的工艺品,怪不得诗人说荷花出淤泥而不染呀!

回家后,我把这片花瓣做成了标本,粉色的花瓣,还带着浅紫色的花边,我要把它珍藏起来,做个纪念。

【篇二:西湖里的荷花】

西湖犹如杭州闪亮的明珠,凡是到过杭州的人,都知道杭州有如此一道美丽的风景。任何时候都是迷人的:春天生机勃勃; 秋天果实累累; 冬天雪白一片,夏天就别有风味了,满池塘都是亭亭玉立的荷花。

夏天的早晨,妈妈带我来到西湖观赏荷花。我跑到湖边,看到湖面波光粼粼。满池塘有许多圆盘似的荷叶,绿油油的荷叶上面还可见得粉嫩的荷花粉的垂露,娇艳欲滴,挨挨挤挤,密不透风,一片接着一片,一朵接着一朵有些荷花开得十分茂盛; 有些荷花晒市花骨朵儿; 有些荷花饱胀得好像要炸开来一样,婀娜多姿,形态万千正所谓:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

西湖的荷花就像穿着雪白的裙子的少女,在风中展现她美妙的身姿。夏天偶尔有一丝微风吹过,湖面泛起微纹,荷花也翩翩起舞。荷花的脸蛋娇滴滴的,这是,她就成了害羞的少女。欣赏荷花,就像在欣赏一件艺术品,欣赏着过了一会儿,仿佛听见妈妈叫我的声音,这时才回过神来,看看手表已经晚了,我欣赏荷花的时候仿佛自己也融入到她们的生活中去。

阳光越来越微弱,荷花上也多了几滴露珠,我越来越喜欢杭州了,也许是因为喜欢西湖的缘故吧!

【篇三:西湖的荷花】

虽然我去过很多景点,但是杭州西湖给我留下了深刻的印象,那是去年的暑假,我和妈妈去杭州旅游。

我们沿着湖边的小路向前走,一片荷花池忽然出现在我的眼前。

碧绿的荷叶,在清风中摇摆着,像轻舞的仙女们在摆动着衣裳。啊! 那碧绿的圆盘中滚动的是什么? 是仙女不小心扯掉的珍珠吗? 一朵朵荷花,星星点点地点缀在碧绿的荷叶中,露出俊俏的笑脸。它们有的完全绽放,露出嫩黄色的小莲蓬:有的还是花骨朵,含苞待放:还有的被荷叶挡住大半张脸,像一位害羞的姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏,真所为出淤泥而不染,濯清涟而不妖

我爱西湖,更爱西湖的荷花!

【篇四:西湖的荷花】

暑假的一天上午,天,灰蒙蒙的,我随爸爸、妈妈一起到西湖看荷花。

刚走近西湖岸边,远远地就闻到一股扑鼻的香气。哦! 是荷花。你瞧,湖面上长着一片片挨挨挤挤碧绿、圆圆的荷叶,绿色荷叶把整个湖面都盖住了,那一片片荷叶像一把把撑开的小绿伞。小水珠儿躺在荷叶上,自由自在地滚来滚去,在阳光照耀下,眨着亮晶晶的圆眼睛。

一朵朵粉红色、白色的荷花笑眯眯地站在荷叶上,美丽极了!

红色的、黑色的蜻蜓飞来了,立在荷叶上,展开透明的翅膀,使我自然想起:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。的诗句。

小鱼儿在荷叶下,笑嘻嘻地游来游去,一会儿嬉戏在荷叶的东边,一会儿嬉戏在荷叶的西边,一会儿又嬉戏在荷叶的南边,一会儿又嬉戏在荷叶的北边。

小青蛙披着碧绿的花衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,蹲在荷叶上,呱、呱的放声歌唱。

我喜欢荷花,更喜欢西湖的荷花。

【篇五:西湖之荷花】

在杭州的的西湖边,有一朵朵美丽的荷花。春天荷花那小小的,尖尖角悄悄的钻出水面,东瞧瞧,西望望,好像在观察西湖的春色,真如诗中所说:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。慢慢地美丽的荷花脱下了原本嫩绿的背心换上了一条暗红色的围裙。夏天,荷叶挨挨挤挤的,你不让我,我不让你,争着生长,像一个个碧绿的大圆,又像是一把把天然的天堂伞,把整个湖面遮得严严密密的。

鱼儿在荷叶下畅快的游玩。荷花大多都开了,大家都你看看我,我看看你,好像是在比美似的,一眼望去真是:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。慢慢得荷花脱掉了粉红茶色的围裙,变成了一个大大的莲蓬。秋天,秋高气爽,天高云淡,令人心旷神怡,但是荷花却没有了夏日那美丽的面孔,不过收获也不少。莲蓬里长着许多小孔,里面睡着荷花的未来—莲子了。

冬天,自然的天堂伞和荷花的未来—莲子一起盖上了一层层厚厚的棉被,等到明年再吐芬芳。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红的荷花配着欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜的湖水,真是天衣无缝,美不胜收,令人留连望返。

【篇六:西湖的荷花】

西湖里的荷花闻名,有点傍了大款的嫌疑,它的美是离不开西湖的。一朵本色不妖的荷花,如果只是长在不知名的浅滩暗沟,没有在西湖里灿烂,那美也就只是小家碧玉般的美了,会在悄无声息里流失了清魂,而不能成为人人仰慕的大家闺秀。就像一位漂亮的女人,在旧时会因了不同的出身,命运迥然不同。西湖的荷花可以说是借了西湖的光,在多多少少的诗人词人笔下生辉,即使迟暮,也令人喟叹。细细看去,那诗那词一半赞的是荷花,一半赞的是西湖,两者结合在一起,就成了绝唱。

但在不同诗人的笔下,西湖的荷花形象还是不一样的,有的是带着脂粉味和风尘味的,唐朝于石的我昔扁舟泛湖去,四望荷花浩无数。谁家画舫倚红妆,笑声逈入花深处。笙歌凄咽水云寒,花色似嫌脂粉污。夜深人静月明中,方识荷花有真趣。荷花是西湖画舫上的卖唱红妆,施着荷花也会嫌恶的脂粉,尝遍了人间的冷暖。但在柳永的笔下,西湖荷花是大气而磅礴的,没有卿卿我我的小思慕,只有十里荷花的大壮观了。

撇开这两个极端,最通俗也最容易接近的是王昌龄的西湖荷花,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中全不见,闻歌始觉有人来。与花一色的脸,淹没在荷花和荷叶中,一直没有从花丛中探出来。想想看,那该是一朵怎样的荷花,该有着怎样的花容月貌? 可以亲近的西湖荷花,这里让人只有怜爱的份了。

哦,我爱西湖的荷花!

【篇七:美丽的西湖荷花池】

快乐的暑假伴随着炎热的夏天来临了,爷爷奶奶带我去杭州旅游,来到了闻名中外的西湖,虽然杭州的每个景点都非常不错,但让我流连忘返的却是西湖那迷人的荷花。

西湖真大,水天相接的湖面上,游荡着许多游船,我们沿着湖堤来到满眼碧绿的荷花池,闻到了一股淡淡的清香。池中的荷花真是千姿百态,有的还是骨朵儿,饱满得马上要裂开似的,有的才展开两三瓣儿,有的全绽放了,那粉红的颜色,像小姑娘脸上害羞的红晕看得我眼睛应接不暇。

池中的荷花亭亭玉立,美不胜收,碧绿的荷叶也不甘落后,吐出片片新绿,一片一片,一层一层,一簇挨着一簇。它们好像给荷花池铺上了一条绿色的大毯子。荷叶不仅茂盛,而且鲜艳夺目。有的像圆盘,有的像小碟,还有的像一把小伞,为水中的荷花遮风挡雨。有的荷叶托起上面的叶子,有的叶子拉起下面的荷叶,仰起了圆脸,一争高下。一阵微风吹来,粉红的荷花摇摇摆摆,好像在翩翩起舞,又仿佛向我频频点头。最有趣的是荷叶上面的水珠儿,在阳光的照耀下,一颗颗晶莹透亮,好像玉盘上流动着无数颗明珠。真使我心旷神怡。

岸边翠绿的柳枝在微风中飘荡,同池中粉红的荷花遥相呼应。

啊! 西湖的美景真美,西湖的荷花池更美,西湖的荷花真让我留恋不舍。

【篇八:观西湖荷花】

荷花,一种生活在池塘里的植物。炎热的夏季,在荷花盛开的荷塘边散步,绿水清秀,白里透红,香飘十里,使人心旷神怡。

荷花,自古以来被人们誉为出淤泥而不染。它们的这种高尚品质也时常被古人们所描写。可我却一直不能如愿以偿地见到它们。就在去年暑假,爸爸妈妈临时决定到我去杭州西湖看一次真正的荷花。

去年七月,我们乘着飞机来到杭州。下了飞机后便径直来到西湖公园。刚入公园我就闻到一阵清香。这阵清香直沁心肺,顿时我觉得清爽。顺着阵阵清香望去,远远地看见了一大片荷叶。那些荷叶挨挨挤挤的,上面还蹲着几只小青蛙,好像几个小宝宝在绿色的松软宽大的床上舒舒服服地晒着太阳呢! 粉荷花从大床之中冒出来。有的荷花还是花骨朵,在众多荷花中就数花骨朵妹妹最贪吃,你瞧,她们把肚子吃得圆滚滚的,好像马上就要爆炸似的; 但是荷花妹妹也是最惹人喜爱的,你看,连蜻蜓姐姐都愿意和她做朋友呢!

有的荷花才展开几片花瓣,这些荷花姐姐最爱美,她把展开的花瓣当成了裙子,在微风的伴奏下,跳起了芭蕾舞!

有的荷花的花瓣全展开了,露出了肚中的黄色小莲蓬,那小莲蓬好像在对荷花妈妈说:妈妈,我什么时候才能从您肚子里出来呀?

看着看着,我陶醉了。刹那间,仿佛觉得自己就是一朵荷花,在沙沙——的微风下翩翩起舞,好不自在。真应了那句古诗:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。!

啊! 我还是头一次看过这么美的荷花。荷花不但美丽,而且还有出淤泥而不染的纯洁品质。我要学习荷花,在这不良的社会风气中茁壮健康的成长。

【篇一:西湖的荷花作文】

夏天到了,妈妈带我去西湖赏荷花。

我们在断桥上看荷花。荷花开了不少了,有几多矮荷花,它在如圆帽般的荷叶下显得格外精神。边上还有两只小鸭子呢! 它们浮在水面上,一直在梳理羽毛,还有一只四处张望,好像在说:人们为什么看着我们? 一阵风吹过,一旁的荷花轻微地摇晃,似乎在向我们招手呢! 突然,一片花瓣掉了下来,落在了水面上,它顺着风向轻轻飘动,好像一条粉色的小船。

我和妈妈走到断桥中间,我们停下了脚步仔细看桥下的荷花,只见有多大荷花中有个绿油油的莲子,好像绽放的花朵里站着一位穿绿裙子的公主。我看见有片掉落的荷花花瓣飘到岸边的石头旁,就小心翼翼地走过去,捞起花瓣。呦,花瓣真娇嫩,色彩白里透红,像精美的工艺品,怪不得诗人说荷花出淤泥而不染呀!

回家后,我把这片花瓣做成了标本,粉色的花瓣,还带着浅紫色的花边,我要把它珍藏起来,做个纪念。

【篇二:西湖里的荷花】

西湖犹如杭州闪亮的明珠,凡是到过杭州的人,都知道杭州有如此一道美丽的风景。任何时候都是迷人的:春天生机勃勃; 秋天果实累累; 冬天雪白一片,夏天就别有风味了,满池塘都是亭亭玉立的荷花。

夏天的早晨,妈妈带我来到西湖观赏荷花。我跑到湖边,看到湖面波光粼粼。满池塘有许多圆盘似的荷叶,绿油油的荷叶上面还可见得粉嫩的荷花粉的垂露,娇艳欲滴,挨挨挤挤,密不透风,一片接着一片,一朵接着一朵有些荷花开得十分茂盛; 有些荷花晒市花骨朵儿; 有些荷花饱胀得好像要炸开来一样,婀娜多姿,形态万千正所谓:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

西湖的荷花就像穿着雪白的裙子的少女,在风中展现她美妙的身姿。夏天偶尔有一丝微风吹过,湖面泛起微纹,荷花也翩翩起舞。荷花的脸蛋娇滴滴的,这是,她就成了害羞的少女。欣赏荷花,就像在欣赏一件艺术品,欣赏着过了一会儿,仿佛听见妈妈叫我的声音,这时才回过神来,看看手表已经晚了,我欣赏荷花的时候仿佛自己也融入到她们的生活中去。

阳光越来越微弱,荷花上也多了几滴露珠,我越来越喜欢杭州了,也许是因为喜欢西湖的缘故吧!

【篇三:西湖的荷花】

虽然我去过很多景点,但是杭州西湖给我留下了深刻的印象,那是去年的暑假,我和妈妈去杭州旅游。

我们沿着湖边的小路向前走,一片荷花池忽然出现在我的眼前。

碧绿的荷叶,在清风中摇摆着,像轻舞的仙女们在摆动着衣裳。啊! 那碧绿的圆盘中滚动的是什么? 是仙女不小心扯掉的珍珠吗? 一朵朵荷花,星星点点地点缀在碧绿的荷叶中,露出俊俏的笑脸。它们有的完全绽放,露出嫩黄色的小莲蓬:有的还是花骨朵,含苞待放:还有的被荷叶挡住大半张脸,像一位害羞的姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏,真所为出淤泥而不染,濯清涟而不妖

我爱西湖,更爱西湖的荷花!

【篇四:西湖的荷花】

暑假的一天上午,天,灰蒙蒙的,我随爸爸、妈妈一起到西湖看荷花。

刚走近西湖岸边,远远地就闻到一股扑鼻的香气。哦! 是荷花。你瞧,湖面上长着一片片挨挨挤挤碧绿、圆圆的荷叶,绿色荷叶把整个湖面都盖住了,那一片片荷叶像一把把撑开的小绿伞。小水珠儿躺在荷叶上,自由自在地滚来滚去,在阳光照耀下,眨着亮晶晶的圆眼睛。

一朵朵粉红色、白色的荷花笑眯眯地站在荷叶上,美丽极了!

红色的、黑色的蜻蜓飞来了,立在荷叶上,展开透明的翅膀,使我自然想起:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。的诗句。

小鱼儿在荷叶下,笑嘻嘻地游来游去,一会儿嬉戏在荷叶的东边,一会儿嬉戏在荷叶的西边,一会儿又嬉戏在荷叶的南边,一会儿又嬉戏在荷叶的北边。

小青蛙披着碧绿的花衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,蹲在荷叶上,呱、呱的放声歌唱。

我喜欢荷花,更喜欢西湖的荷花。

【篇五:西湖之荷花】

在杭州的的西湖边,有一朵朵美丽的荷花。春天荷花那小小的,尖尖角悄悄的钻出水面,东瞧瞧,西望望,好像在观察西湖的春色,真如诗中所说:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。慢慢地美丽的荷花脱下了原本嫩绿的背心换上了一条暗红色的围裙。夏天,荷叶挨挨挤挤的,你不让我,我不让你,争着生长,像一个个碧绿的大圆,又像是一把把天然的天堂伞,把整个湖面遮得严严密密的。

鱼儿在荷叶下畅快的游玩。荷花大多都开了,大家都你看看我,我看看你,好像是在比美似的,一眼望去真是:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。慢慢得荷花脱掉了粉红茶色的围裙,变成了一个大大的莲蓬。秋天,秋高气爽,天高云淡,令人心旷神怡,但是荷花却没有了夏日那美丽的面孔,不过收获也不少。莲蓬里长着许多小孔,里面睡着荷花的未来—莲子了。

冬天,自然的天堂伞和荷花的未来—莲子一起盖上了一层层厚厚的棉被,等到明年再吐芬芳。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红的荷花配着欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜的湖水,真是天衣无缝,美不胜收,令人留连望返。

【篇六:西湖的荷花】

西湖里的荷花闻名,有点傍了大款的嫌疑,它的美是离不开西湖的。一朵本色不妖的荷花,如果只是长在不知名的浅滩暗沟,没有在西湖里灿烂,那美也就只是小家碧玉般的美了,会在悄无声息里流失了清魂,而不能成为人人仰慕的大家闺秀。就像一位漂亮的女人,在旧时会因了不同的出身,命运迥然不同。西湖的荷花可以说是借了西湖的光,在多多少少的诗人词人笔下生辉,即使迟暮,也令人喟叹。细细看去,那诗那词一半赞的是荷花,一半赞的是西湖,两者结合在一起,就成了绝唱。

但在不同诗人的笔下,西湖的荷花形象还是不一样的,有的是带着脂粉味和风尘味的,唐朝于石的我昔扁舟泛湖去,四望荷花浩无数。谁家画舫倚红妆,笑声逈入花深处。笙歌凄咽水云寒,花色似嫌脂粉污。夜深人静月明中,方识荷花有真趣。荷花是西湖画舫上的卖唱红妆,施着荷花也会嫌恶的脂粉,尝遍了人间的冷暖。但在柳永的笔下,西湖荷花是大气而磅礴的,没有卿卿我我的小思慕,只有十里荷花的大壮观了。

撇开这两个极端,最通俗也最容易接近的是王昌龄的西湖荷花,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中全不见,闻歌始觉有人来。与花一色的脸,淹没在荷花和荷叶中,一直没有从花丛中探出来。想想看,那该是一朵怎样的荷花,该有着怎样的花容月貌? 可以亲近的西湖荷花,这里让人只有怜爱的份了。

哦,我爱西湖的荷花!

【篇七:美丽的西湖荷花池】

快乐的暑假伴随着炎热的夏天来临了,爷爷奶奶带我去杭州旅游,来到了闻名中外的西湖,虽然杭州的每个景点都非常不错,但让我流连忘返的却是西湖那迷人的荷花。

西湖真大,水天相接的湖面上,游荡着许多游船,我们沿着湖堤来到满眼碧绿的荷花池,闻到了一股淡淡的清香。池中的荷花真是千姿百态,有的还是骨朵儿,饱满得马上要裂开似的,有的才展开两三瓣儿,有的全绽放了,那粉红的颜色,像小姑娘脸上害羞的红晕看得我眼睛应接不暇。

池中的荷花亭亭玉立,美不胜收,碧绿的荷叶也不甘落后,吐出片片新绿,一片一片,一层一层,一簇挨着一簇。它们好像给荷花池铺上了一条绿色的大毯子。荷叶不仅茂盛,而且鲜艳夺目。有的像圆盘,有的像小碟,还有的像一把小伞,为水中的荷花遮风挡雨。有的荷叶托起上面的叶子,有的叶子拉起下面的荷叶,仰起了圆脸,一争高下。一阵微风吹来,粉红的荷花摇摇摆摆,好像在翩翩起舞,又仿佛向我频频点头。最有趣的是荷叶上面的水珠儿,在阳光的照耀下,一颗颗晶莹透亮,好像玉盘上流动着无数颗明珠。真使我心旷神怡。

岸边翠绿的柳枝在微风中飘荡,同池中粉红的荷花遥相呼应。

啊! 西湖的美景真美,西湖的荷花池更美,西湖的荷花真让我留恋不舍。

【篇八:观西湖荷花】

荷花,一种生活在池塘里的植物。炎热的夏季,在荷花盛开的荷塘边散步,绿水清秀,白里透红,香飘十里,使人心旷神怡。

荷花,自古以来被人们誉为出淤泥而不染。它们的这种高尚品质也时常被古人们所描写。可我却一直不能如愿以偿地见到它们。就在去年暑假,爸爸妈妈临时决定到我去杭州西湖看一次真正的荷花。

去年七月,我们乘着飞机来到杭州。下了飞机后便径直来到西湖公园。刚入公园我就闻到一阵清香。这阵清香直沁心肺,顿时我觉得清爽。顺着阵阵清香望去,远远地看见了一大片荷叶。那些荷叶挨挨挤挤的,上面还蹲着几只小青蛙,好像几个小宝宝在绿色的松软宽大的床上舒舒服服地晒着太阳呢! 粉荷花从大床之中冒出来。有的荷花还是花骨朵,在众多荷花中就数花骨朵妹妹最贪吃,你瞧,她们把肚子吃得圆滚滚的,好像马上就要爆炸似的; 但是荷花妹妹也是最惹人喜爱的,你看,连蜻蜓姐姐都愿意和她做朋友呢!

有的荷花才展开几片花瓣,这些荷花姐姐最爱美,她把展开的花瓣当成了裙子,在微风的伴奏下,跳起了芭蕾舞!

有的荷花的花瓣全展开了,露出了肚中的黄色小莲蓬,那小莲蓬好像在对荷花妈妈说:妈妈,我什么时候才能从您肚子里出来呀?

看着看着,我陶醉了。刹那间,仿佛觉得自己就是一朵荷花,在沙沙——的微风下翩翩起舞,好不自在。真应了那句古诗:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。!

啊! 我还是头一次看过这么美的荷花。荷花不但美丽,而且还有出淤泥而不染的纯洁品质。我要学习荷花,在这不良的社会风气中茁壮健康的成长。

荷花作文7600字

初一作文

《荷花》

[教学内容]

“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》

[教材分析]

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

[教学目标]

1. 知识技能目标:

(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 过程方法目标:

(1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。

3. 情感态度价值观目标:

欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]

对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。

[教学突破]

多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

[教学准备]

1.多媒体课件;

2.贯穿课堂始终的音乐素材;

3.搜集古代咏荷的名诗名句;

4.画纸、彩笔。

[授课类型]

讲读课

[教学课时]

2课时

[设计理念]

1.以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2.教师只须做适当提示、巧妙点拨,简要总结,把更多的时间留给学生,引导他们

当演员,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,使学生当课堂的主角。

3.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读收活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

[设计特色]

1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究,使教法指导学法。

2.通过师生与文本互动的课堂交际活动,创设一种充满生命力的教学情境,让学生在情境中体会感情。

3.以“读”为“经”,以“练”为“纬”,培养学生的语感。

[设计说明]

1.激活学生情感,积极主动学习。

本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好,从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络,整体把握课文。

本文叙写“我”观赏荷花,层次井然,脉络清晰:初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美,还能帮助学生学习模仿课文,写好叙事状物类文章。

3.指导朗读表演,品赏美文之美。

美文之“美”,更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。所以,对这样一篇精致的美文,要充分地让学生有感情地朗读,在美读中加深对祖国语言文字的理解,体验荷花的美和“我”对荷花的爱。同样,充分的品读,不仅有助于学生知识与能力、过程与方法这两个维度的目标的达成,更重要的是,它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目标,更好地实践课程改革的新理念。除了朗读,还可以通过表演等其他方式来引导学生体验。

[主要教法特点]

1. 围绕训练目标,创设情境、引导情趣。

为了使学生对满池荷花有真情实感,特采用多媒体课件教学,以增强视觉效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏,激起学生的求知欲,继而图文对照,帮助学生理清第三段的脉络:荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境,指导学生读文赏析。

2. 借助情境,理解词句。

凭借多媒体画面,让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确。课文里有一句:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字,学生难以正确理解,难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景,让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程,从而领会到“冒”是往上升,是在荷叶的缝隙间长出来,体会其长势。进而再与“钻”比较,进一步体会作者用词的精妙。通过多媒体的辅助,不仅使学生正确理解词句,从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用。

3. 神化意境,陶冶心情,朗读升华。

课文第四段,作者想象了荷花的动态美,是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花,穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,更难领会。采用一幅神化的意境:满池荷花的静景

配以仙女翩翩起舞的动景,让学生观赏,使学生理解作者看荷花的心情和神情,再通过一个口头句式训练:“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头,诵读课文,在神化般的意境中,增强美感,陶冶学生的身心。

[教学流程]

第一课时

(一)教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)教学重、难点:

正确、流利、有感情地朗读课文

(三)教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。 今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)

二、初读课文,熏陶情感:

1.引起阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文。要求:(l )遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况:

(1)出示词语:

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读,激活语感:

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,

鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如: ①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③清香:清淡的香味。

④饱胀:饱满得发胀。

⑤破裂:出现裂缝。

⑥姿势:身体呈现的样子。

三、再读课文,理清脉络:

1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

(一)教学目标:

1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽。

2.理解课文内容,了解作者是怎样写荷花的,锻炼有条理的表达能力。

3.增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

(二)教学重、难点:

1.教学重点:

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

2.教学难点:

对描写荷花动态美的有关语句的理解。

(三)教学过程:

一、复习旧知,导入新知:

1.上节课,我们知道了作者是怎样看荷花的,谁还记得?向我们大家说说好吗?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花……)

2.这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文,领悟语感:

1.指导朗读第一段:

(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢?

(3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切的心情读出来。

(4)小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2.观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段:

(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?

(2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。

(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢?(荷叶)

作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢?

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

(4)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。

这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?

①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)

这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?

②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

c .表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)

d. 把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

e .激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

(组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_______________。”写后交流:例如:“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

f. 小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

④解读“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a .这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)

b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

c .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并做出动作)全开的呢?将开的呢?

d .自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?) e .喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段:

师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?

a. 请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。

(学生画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花……。)

(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)

师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读。)

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b. 正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。

(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)

3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段:

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢?

(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在四、五段中陶醉吧!(配乐朗诵)

三、审美表达,丰富语感:

1.想象说话,迁移情感。

(1)小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的? 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2.想象说话,抒情表达,丰富语感:其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示:千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

指导学生有这样的句式说话:“荷花!_______________________。”(例:“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

3.品读诗句,回味情感:

这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花,老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如:杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”……)

多媒体出示:古代咏荷名诗名句,学生速读,帮助学生积累语汇。

四.作业设计:

读下面的一段话:

风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

1.想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽?还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?

2.模仿课文中的句子写一写。

[板书设计]

12.荷花

闻到花香: 一……就…… 赶紧跑

荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘

观赏花姿

荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花: 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈

《荷花》

[教学内容]

“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》

[教材分析]

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

[教学目标]

1. 知识技能目标:

(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 过程方法目标:

(1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。

3. 情感态度价值观目标:

欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]

对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。

[教学突破]

多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

[教学准备]

1.多媒体课件;

2.贯穿课堂始终的音乐素材;

3.搜集古代咏荷的名诗名句;

4.画纸、彩笔。

[授课类型]

讲读课

[教学课时]

2课时

[设计理念]

1.以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2.教师只须做适当提示、巧妙点拨,简要总结,把更多的时间留给学生,引导他们

当演员,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,使学生当课堂的主角。

3.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读收活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

[设计特色]

1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究,使教法指导学法。

2.通过师生与文本互动的课堂交际活动,创设一种充满生命力的教学情境,让学生在情境中体会感情。

3.以“读”为“经”,以“练”为“纬”,培养学生的语感。

[设计说明]

1.激活学生情感,积极主动学习。

本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好,从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络,整体把握课文。

本文叙写“我”观赏荷花,层次井然,脉络清晰:初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美,还能帮助学生学习模仿课文,写好叙事状物类文章。

3.指导朗读表演,品赏美文之美。

美文之“美”,更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。所以,对这样一篇精致的美文,要充分地让学生有感情地朗读,在美读中加深对祖国语言文字的理解,体验荷花的美和“我”对荷花的爱。同样,充分的品读,不仅有助于学生知识与能力、过程与方法这两个维度的目标的达成,更重要的是,它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目标,更好地实践课程改革的新理念。除了朗读,还可以通过表演等其他方式来引导学生体验。

[主要教法特点]

1. 围绕训练目标,创设情境、引导情趣。

为了使学生对满池荷花有真情实感,特采用多媒体课件教学,以增强视觉效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏,激起学生的求知欲,继而图文对照,帮助学生理清第三段的脉络:荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境,指导学生读文赏析。

2. 借助情境,理解词句。

凭借多媒体画面,让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确。课文里有一句:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字,学生难以正确理解,难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景,让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程,从而领会到“冒”是往上升,是在荷叶的缝隙间长出来,体会其长势。进而再与“钻”比较,进一步体会作者用词的精妙。通过多媒体的辅助,不仅使学生正确理解词句,从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用。

3. 神化意境,陶冶心情,朗读升华。

课文第四段,作者想象了荷花的动态美,是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花,穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,更难领会。采用一幅神化的意境:满池荷花的静景

配以仙女翩翩起舞的动景,让学生观赏,使学生理解作者看荷花的心情和神情,再通过一个口头句式训练:“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头,诵读课文,在神化般的意境中,增强美感,陶冶学生的身心。

[教学流程]

第一课时

(一)教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)教学重、难点:

正确、流利、有感情地朗读课文

(三)教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。 今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)

二、初读课文,熏陶情感:

1.引起阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文。要求:(l )遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况:

(1)出示词语:

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读,激活语感:

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,

鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如: ①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③清香:清淡的香味。

④饱胀:饱满得发胀。

⑤破裂:出现裂缝。

⑥姿势:身体呈现的样子。

三、再读课文,理清脉络:

1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

(一)教学目标:

1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽。

2.理解课文内容,了解作者是怎样写荷花的,锻炼有条理的表达能力。

3.增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

(二)教学重、难点:

1.教学重点:

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

2.教学难点:

对描写荷花动态美的有关语句的理解。

(三)教学过程:

一、复习旧知,导入新知:

1.上节课,我们知道了作者是怎样看荷花的,谁还记得?向我们大家说说好吗?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花……)

2.这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文,领悟语感:

1.指导朗读第一段:

(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢?

(3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切的心情读出来。

(4)小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2.观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段:

(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?

(2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。

(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢?(荷叶)

作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢?

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

(4)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。

这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?

①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)

这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?

②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

c .表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)

d. 把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

e .激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

(组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_______________。”写后交流:例如:“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

f. 小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

④解读“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a .这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)

b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

c .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并做出动作)全开的呢?将开的呢?

d .自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?) e .喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段:

师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?

a. 请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。

(学生画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花……。)

(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)

师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读。)

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b. 正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。

(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)

3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段:

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢?

(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在四、五段中陶醉吧!(配乐朗诵)

三、审美表达,丰富语感:

1.想象说话,迁移情感。

(1)小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的? 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2.想象说话,抒情表达,丰富语感:其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示:千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

指导学生有这样的句式说话:“荷花!_______________________。”(例:“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

3.品读诗句,回味情感:

这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花,老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如:杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”……)

多媒体出示:古代咏荷名诗名句,学生速读,帮助学生积累语汇。

四.作业设计:

读下面的一段话:

风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

1.想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽?还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?

2.模仿课文中的句子写一写。

[板书设计]

12.荷花

闻到花香: 一……就…… 赶紧跑

荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘

观赏花姿

荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花: 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈

美丽的荷花(500字)作文作文1500字

初一作文

精选作文:美丽的荷花(500字) 作文 在暑假的一天,我和我的家人一起去观赏荷花,

当我们来到隋唐遗址的时候,看到争相怒放的荷花,我不由得欣喜万分。 远远地望去,

一片片荷叶挨挨挤挤,铺满了整个荷塘,那几朵亭亭玉立的荷花,像极了点缀在绿地毯上的

美丽的花纹。荷花的颜色可以说得是姹紫嫣红:白如玉、粉似霞、红胜火,紫色的像是一位

位穿着紫衣的仙女在荷叶上翩翩起舞。 荷花真是千姿百态:盛开的荷花好似一位开朗的

小女孩,正高兴地向你招手,向你微笑;而半开的荷花好似一位优雅妩媚又害羞的少女,坐

在荷叶上,用手托着下巴,静静地沉思着,看到有人过来,立马害羞地捂着脸;可没开的荷

花也有自己的韵味,它就像一位熟睡的小婴儿,不知道什么时候会醒来;凋谢了的荷花也不

甘示弱,骄傲地展示出了自己嫩绿的小莲蓬,好似穿着绿衣裳的舞女,正在鞠躬谢幕呢! 一

阵风走过,荷花又开始忘情地跳舞了,这舞姿优美动人,令人久久无法自拔,这舞姿翩若惊

鸿,人间哪得几回闻,美丽的荷花在风的协助下,不知疲倦地为我们游人舞了一曲又一曲,

一曲又一曲&& 荷花啊,美丽的荷花,你的花香令我沉溺,你的舞姿令我陶醉,啊!可爱

的荷花,美丽的荷花!你的美丽令我赞叹,你的精神令我品读。我爱你,荷花,我要学习你

那出淤泥而不染的品质!六年级:司佳文

篇一:小学作文:美丽的荷花池

美丽的荷花池

我们的学校非常美

丽,有茂盛的大树、青青的草地、还有巨大的假山,但最美丽的肯定要数校园的荷花池了!

夏天,荷花就像一个

害羞的小姑娘绽开了笑脸,有粉色的、雪白的、还有粉白色的。绿色的小莲蓬藏在荷叶和荷

花的旁边,好像在和小金鱼、小蝌蚪捉迷藏呢! 看那粉红色的荷花碧伞倒置,在荷叶旁亭亭玉

立地站着,活像个美丽的少女! 荷花静静地在那儿站着,突然吹来一阵风,把荷花吹得东倒西

歪的,像是在跳一个优美的舞蹈,风把池面吹得漾起了波纹。

秋天,荷叶渐渐变黄、

变干枯了,太阳一晒,仿佛又变“苍老”了。可荷花已经枯萎得不像样子了,甚至没有了。

风儿把树叶吹得“沙沙“作响,仿佛在和荷花举行送别仪式。

冬天,池塘里的水结

冰了,荷花全被冷酷、刺骨的寒风冻死了。树叶给荷花举行了盛大的告别礼,它们的身上有

晶莹的露珠,好像一颗颗滚动的泪珠。

啊! 校园的荷花池,

你是那么美丽! 我爱你!

篇二:美丽的荷花塘

小学优秀作文 范文

篇三:我爱美丽的荷花600字作文

我爱美丽的荷花600字作文

古时候的人们都用

荷花来比喻人们的优秀品格,之所以让大家能够这么喜欢荷花,是因为荷花自身的生长条件

果然与众不同。

清晨,漫步在西湖公

园的林荫道上,一阵阵芳香鼻而来,顿时,整个人神清气爽,让我忘了在学习上的烦恼。我

怀着兴奋的心情,朝荷花池的方向走去。

远远望去,一座白色的弯弯曲曲的小桥出现在我的面前,小桥富有古典味道。桥下,一片片荷叶你挨我挤,满目碧绿。我兴奋地跑上小桥观看荷花。瞧!绿叶丛中, 冒出一朵朵白色的荷花,有的荷花已完全露出了她清秀可人的笑脸,金黄色的莲蓬在白色花瓣的衬托下,显得更美了;有的只开了两三片花瓣,让人感到像一位害羞 的小姑娘;有的还是花骨朵儿„„美丽的荷花仰起了清秀的小脸,花瓣上的托着一滴滴晶莹剔透的水珠,像一颗颗闪光的珍珠,在阳光的照射下,熠熠生辉!

荷叶被微风吹得左右摇晃,仿佛波浪起伏的绿海,荷花、莲蓬恰像海上的轻舟。

盛夏的荷花让我敬佩,出淤泥而不染的品质,更值得我学习。

我爱美丽的荷花!

篇四:四年级观察作文美丽的荷花池

美丽的荷花池 厦门市康乐

精选作文:美丽的荷花(500字) 作文 在暑假的一天,我和我的家人一起去观赏荷花,

当我们来到隋唐遗址的时候,看到争相怒放的荷花,我不由得欣喜万分。 远远地望去,

一片片荷叶挨挨挤挤,铺满了整个荷塘,那几朵亭亭玉立的荷花,像极了点缀在绿地毯上的

美丽的花纹。荷花的颜色可以说得是姹紫嫣红:白如玉、粉似霞、红胜火,紫色的像是一位

位穿着紫衣的仙女在荷叶上翩翩起舞。 荷花真是千姿百态:盛开的荷花好似一位开朗的

小女孩,正高兴地向你招手,向你微笑;而半开的荷花好似一位优雅妩媚又害羞的少女,坐

在荷叶上,用手托着下巴,静静地沉思着,看到有人过来,立马害羞地捂着脸;可没开的荷

花也有自己的韵味,它就像一位熟睡的小婴儿,不知道什么时候会醒来;凋谢了的荷花也不

甘示弱,骄傲地展示出了自己嫩绿的小莲蓬,好似穿着绿衣裳的舞女,正在鞠躬谢幕呢! 一

阵风走过,荷花又开始忘情地跳舞了,这舞姿优美动人,令人久久无法自拔,这舞姿翩若惊

鸿,人间哪得几回闻,美丽的荷花在风的协助下,不知疲倦地为我们游人舞了一曲又一曲,

一曲又一曲&& 荷花啊,美丽的荷花,你的花香令我沉溺,你的舞姿令我陶醉,啊!可爱

的荷花,美丽的荷花!你的美丽令我赞叹,你的精神令我品读。我爱你,荷花,我要学习你

那出淤泥而不染的品质!六年级:司佳文

篇一:小学作文:美丽的荷花池

美丽的荷花池

我们的学校非常美

丽,有茂盛的大树、青青的草地、还有巨大的假山,但最美丽的肯定要数校园的荷花池了!

夏天,荷花就像一个

害羞的小姑娘绽开了笑脸,有粉色的、雪白的、还有粉白色的。绿色的小莲蓬藏在荷叶和荷

花的旁边,好像在和小金鱼、小蝌蚪捉迷藏呢! 看那粉红色的荷花碧伞倒置,在荷叶旁亭亭玉

立地站着,活像个美丽的少女! 荷花静静地在那儿站着,突然吹来一阵风,把荷花吹得东倒西

歪的,像是在跳一个优美的舞蹈,风把池面吹得漾起了波纹。

秋天,荷叶渐渐变黄、

变干枯了,太阳一晒,仿佛又变“苍老”了。可荷花已经枯萎得不像样子了,甚至没有了。

风儿把树叶吹得“沙沙“作响,仿佛在和荷花举行送别仪式。

冬天,池塘里的水结

冰了,荷花全被冷酷、刺骨的寒风冻死了。树叶给荷花举行了盛大的告别礼,它们的身上有

晶莹的露珠,好像一颗颗滚动的泪珠。

啊! 校园的荷花池,

你是那么美丽! 我爱你!

篇二:美丽的荷花塘

小学优秀作文 范文

篇三:我爱美丽的荷花600字作文

我爱美丽的荷花600字作文

古时候的人们都用

荷花来比喻人们的优秀品格,之所以让大家能够这么喜欢荷花,是因为荷花自身的生长条件

果然与众不同。

清晨,漫步在西湖公

园的林荫道上,一阵阵芳香鼻而来,顿时,整个人神清气爽,让我忘了在学习上的烦恼。我

怀着兴奋的心情,朝荷花池的方向走去。

远远望去,一座白色的弯弯曲曲的小桥出现在我的面前,小桥富有古典味道。桥下,一片片荷叶你挨我挤,满目碧绿。我兴奋地跑上小桥观看荷花。瞧!绿叶丛中, 冒出一朵朵白色的荷花,有的荷花已完全露出了她清秀可人的笑脸,金黄色的莲蓬在白色花瓣的衬托下,显得更美了;有的只开了两三片花瓣,让人感到像一位害羞 的小姑娘;有的还是花骨朵儿„„美丽的荷花仰起了清秀的小脸,花瓣上的托着一滴滴晶莹剔透的水珠,像一颗颗闪光的珍珠,在阳光的照射下,熠熠生辉!

荷叶被微风吹得左右摇晃,仿佛波浪起伏的绿海,荷花、莲蓬恰像海上的轻舟。

盛夏的荷花让我敬佩,出淤泥而不染的品质,更值得我学习。

我爱美丽的荷花!

篇四:四年级观察作文美丽的荷花池

美丽的荷花池 厦门市康乐

描写荷花的诗作文700字

初二作文

篇一:荷花

荷花是一朵花,荷花
开在很宽很阔的池塘里
荷花白白净净,荷花水灵灵
荷花的朋友
除了荷花,还是荷花
荷花瘦瘦的,似三月的桃花

荷花不是花,荷花
是我们的邻居,开朗大方
荷花很懂事,荷花很善良
荷花也有撒娇的时候
荷花的门楣上
却贴满了孤独和痛苦
荷花没有爹和娘
荷花是奶奶从大路旁捡回来的

荷花是一个孝顺的女孩子
合上心爱的课本和画册
走出了教室
从此,学会了生火煮饭
学会了缝缝补补

荷花很懂事,荷花
已长成了十五岁的小姑娘
亭亭玉立
荷花很自信
似塘中的荷叶灿亮

篇二:会说话的荷花

温柔的雨丝读不懂你的情怀
缠绵的云烟拙劣在茫茫花海
你微笑着静静地开
傲立的身姿不需要依赖
献媚的甜言不理不睬
馋得蝴蝶无处炫帅
惹得狂风愤怒地徘徊
淡淡的清香弥漫开来
甘甜的滋味无人采摘
看着你的香腮我心潮澎湃
听着你的天籁我幽幽发呆
迷人的眼眸像个小孩
深深的吻把我深埋
你的美丽让我深爱
我一生的傻傻爱

篇三:梦里荷花

夜深深的,轻轻的拉开梦的帷幕。
风静静的,悄悄的走来你的倩影。
梦里,你似一枝骄人的荷花,
亭亭地立在那水波澜澜的池塘中央,
月光下的你,如此美丽!
风轻轻吹来,
你轻盈的舞姿随水波荡漾开来,
我静静的欣赏着你的唯美,
竟忘却了月光的皎洁。
啊!此刻!
你已不需要月色的衬托,
因为,此刻!
我的心便是那片荷塘!

篇四:我爱家乡荷花美

我家池塘水,
水中荷花美。
花蕾脉脉含深情,
花枝亭亭吐芳菲。
风中摆绿裙,
雨里笑微微。
百花园里不争春,
只恋家乡泥和水。
我家池塘水,
水中荷花美。
花开飘香千万里,
花落结果堆成堆。
出泥不染尘,
高洁清如水。
花开花落都是情,
只为人间爱和美。

我爱荷花美,
多少梦里你伴随;
我爱荷花美,
多少征程你相陪。
啊——
我家池塘水,
水中荷花美。

篇一:荷花

荷花是一朵花,荷花
开在很宽很阔的池塘里
荷花白白净净,荷花水灵灵
荷花的朋友
除了荷花,还是荷花
荷花瘦瘦的,似三月的桃花

荷花不是花,荷花
是我们的邻居,开朗大方
荷花很懂事,荷花很善良
荷花也有撒娇的时候
荷花的门楣上
却贴满了孤独和痛苦
荷花没有爹和娘
荷花是奶奶从大路旁捡回来的

荷花是一个孝顺的女孩子
合上心爱的课本和画册
走出了教室
从此,学会了生火煮饭
学会了缝缝补补

荷花很懂事,荷花
已长成了十五岁的小姑娘
亭亭玉立
荷花很自信
似塘中的荷叶灿亮

篇二:会说话的荷花

温柔的雨丝读不懂你的情怀
缠绵的云烟拙劣在茫茫花海
你微笑着静静地开
傲立的身姿不需要依赖
献媚的甜言不理不睬
馋得蝴蝶无处炫帅
惹得狂风愤怒地徘徊
淡淡的清香弥漫开来
甘甜的滋味无人采摘
看着你的香腮我心潮澎湃
听着你的天籁我幽幽发呆
迷人的眼眸像个小孩
深深的吻把我深埋
你的美丽让我深爱
我一生的傻傻爱

篇三:梦里荷花

夜深深的,轻轻的拉开梦的帷幕。
风静静的,悄悄的走来你的倩影。
梦里,你似一枝骄人的荷花,
亭亭地立在那水波澜澜的池塘中央,
月光下的你,如此美丽!
风轻轻吹来,
你轻盈的舞姿随水波荡漾开来,
我静静的欣赏着你的唯美,
竟忘却了月光的皎洁。
啊!此刻!
你已不需要月色的衬托,
因为,此刻!
我的心便是那片荷塘!

篇四:我爱家乡荷花美

我家池塘水,
水中荷花美。
花蕾脉脉含深情,
花枝亭亭吐芳菲。
风中摆绿裙,
雨里笑微微。
百花园里不争春,
只恋家乡泥和水。
我家池塘水,
水中荷花美。
花开飘香千万里,
花落结果堆成堆。
出泥不染尘,
高洁清如水。
花开花落都是情,
只为人间爱和美。

我爱荷花美,
多少梦里你伴随;
我爱荷花美,
多少征程你相陪。
啊——
我家池塘水,
水中荷花美。

荷花作文2700字

初一作文

晋中市中小学教师课堂教学设计评选大赛

《荷花》第二课时教学设计

姓名宗永鹏 工作单位太谷县小白乡西炉学校 学科语文

教材 苏教版三年级下学期第四单元《荷花》 教学内容: 《荷花》

指导思想:

本节课本着“学生自主学习,合作交流”的原则,充分发挥学生

的自学能力,让学生在自学的基础上学会合作,学会分享自学成果。

在这课的教学设计中,我力求体现以下几点:

1、关注学生的学习状态,让学生在自信乐观,积极主动的状态

中不断学习,不断进步,从而取得长足发展。

2、注重学生的学习方式,给学生足够的时间,反复品读课文,

形成自己的见解,在小组讨论的过程中吸取别人的长处,从而完善自

己的看法。

3、提高学生的欣赏能力,让学生在边想画面边读的过程中发现

美,感受美,进而赞美。

教材分析:

本文是一篇写景抒情的文章,课文写我在公园的荷花池边观赏荷

花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩。赞美了荷花以及大自然的美

丽。课文以观察的顺序为线索叙写,可分为两大部分:第一部分写看

荷花;第二部分写想荷花。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,更写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心

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悦目。

教学对象分析:

荷花再我们北方很少见,想让三年级的同学再脑海中产生关于荷花的想象是很难的,于是在教学本课时,我让学生多观图,让他们对荷花有了一定的了解再深入课文体会荷花之美。这是一篇写景的文章,在教学设计中我努力让孩子们能深入其中,让他们想象美丽的画面,从而读出荷花的美,从心里发出真正的赞美!

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。养成积累语言的习惯。

2、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

3、能应用已学知识介绍自己喜欢的花。

过程与方法:

以学生自读感悟为主,教师给予及时的点拨,通过小组讨论,集体交流完成教学目标。

情感、态度、价值观

欣赏荷花的美丽,赞美荷花,培养学生热爱大自然的情感! 教学重难点:

体会荷花之美,培养学生热爱大自然的情感!

教学过程:

一、激发导入

1. 同学们, 上节课我们循着荷花的香气找到了荷花池, 这节课让

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我们细细品味荷花之美.

2. 让我们打开课文自由读课文,把你认为最能表现荷花美的句子划下来,美美地多读几遍。

二. 品读课文, 体会荷花之美

1、请同学们读读各自喜欢的句子(生自由读、划)

2、自学感悟,小组讨论:(学生在充分自学的基础上展开讨论)

(1)作者写了荷花的哪几种样子?

(2)白荷花从这些荷叶中冒出来, “冒”说明了什么?

(3)作者是怎样赞美荷花的?

3、集体交流

(1)作者写了荷花的哪几种样子?

生:课文中写了三种荷花,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

师:我们一起看图,欣赏这三种不同姿态的荷花。看到这一池荷花,你最想做的一件事是什么?(画、闻、摸、)让我们一起用声音赞美这美丽的荷花。

(2)白荷花从这些荷叶中冒出来, “冒”说明了什么?

生:我觉得用“冒“说明很快,表现了荷花很着急。

师:那它们这么着急的出来干吗呀?

生:看这美丽的世界。看这„„

师: 让我们变成这美丽的荷花, 把桌子当成挨挨挤挤的荷叶, 从下

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面“冒”出来。(学生表演)

师:现在想一想,怎么样长出来才可以叫“冒出来”?(很急迫、很用力)

师:一个“冒”字,把荷花都写活了,叶圣陶爷爷真是写文章的高手!让我们再次捧起书本来读读2段课文,在脑中幻想那满池的荷花。(齐读)

(3)作者是怎样赞美荷花的?

生:看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:“活”说明这一池荷花长得(生机勃勃,充满活力)谁能画出这活的荷花呢?(大自然)自古以来有千万文人墨客写下精彩华美的咏荷诗篇,无不是被荷花的美深深陶醉了。你还想看荷花吗?那好,让我们边看边想一句赞美荷花的句子,希望你由衷的赞美是独一无二的。

师:让我们再次走进2、3段体会荷花的美。

三、读中联想,升华情感

1、看着这一池的荷花,作者不禁把自己也当做了荷花,变成荷花后作者都做了些什么?(跳舞、聊天)请同学读出来吧!

2、看着作者这么陶醉,你想变成一朵荷花吗?请同学们闭上眼睛,现在你就是一朵亭亭玉立的荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光下,你的头顶有————,脚下有————,风吹来了,你就翩翩其舞。风停了,你静静的站在那里,小动物和你热情的打招呼,小鱼、小鸟

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„„好睁开眼, 想到这里你一定想美美的读读课文了, 带着这种联想读课文一定会读得很不错。

3、你刚才变成荷花后,你都想到谁来和你聊天了?会聊些什么?(生自由回答)

4、作者真的变成荷花了吗?(没有,他是被陶醉了。板书:美——陶醉)

四、拓展延伸

了解关于荷花的其他知识。(从荷花的名字、诗词、颜色、作用等方面展开交流)

五、作业

叶圣陶爷爷写出了荷花的美,更付情于其中,让我们感受到了荷花的神韵,你也学着叶爷爷写写你喜欢的花。如果你就对荷花感兴趣,也可以收集古今人们描写荷花的诗句,大家交流一下,看谁收集的多。 板书设计

荷花

美——————陶醉

教学反思:

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,要让学生感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 在教学上我充分营造轻松、民主、宽松的氛围,激发学生热爱美、

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欣赏美、赞美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。在教学中我做到以下几点:

1、教学流程的设计突出了讲重点段,品重点句的新课程理念。例如,第二部分让学生读词赏句,再顺带讲解“冒”“活”等字,学生品读得很到位。

2、在教学中注重学生的自学感悟在此基础上展开交流,不仅有助于学生把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美,还能潜移默化地帮助学生学习模仿课文写好叙事状物类文章。

3、第4自然段的讲解中,我让学生闭目想象自己变成其中一朵荷花之后的情景,老师再范读辅助,最后让学生谈感受,美读文章。学生对“你刚才变成荷花后,你都想到谁来和你聊天了?会聊些什么?”也很感兴趣,不仅讲了动物、植物还讲了池水、石头、太阳公公等,生动有趣,兴致很高。

但在这节课上还存在着一些遗憾。首先板书的设计不是很好;其次在课文的过渡中不是很自然,衔接不够顺畅;在个别环节还需注意学生个别差异,这些都是要我在以后的课堂上多加注意改进的。

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《荷花》第二课时教学设计

姓名宗永鹏 工作单位太谷县小白乡西炉学校 学科语文

教材 苏教版三年级下学期第四单元《荷花》 教学内容: 《荷花》

指导思想:

本节课本着“学生自主学习,合作交流”的原则,充分发挥学生

的自学能力,让学生在自学的基础上学会合作,学会分享自学成果。

在这课的教学设计中,我力求体现以下几点:

1、关注学生的学习状态,让学生在自信乐观,积极主动的状态

中不断学习,不断进步,从而取得长足发展。

2、注重学生的学习方式,给学生足够的时间,反复品读课文,

形成自己的见解,在小组讨论的过程中吸取别人的长处,从而完善自

己的看法。

3、提高学生的欣赏能力,让学生在边想画面边读的过程中发现

美,感受美,进而赞美。

教材分析:

本文是一篇写景抒情的文章,课文写我在公园的荷花池边观赏荷

花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩。赞美了荷花以及大自然的美

丽。课文以观察的顺序为线索叙写,可分为两大部分:第一部分写看

荷花;第二部分写想荷花。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,更写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心

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悦目。

教学对象分析:

荷花再我们北方很少见,想让三年级的同学再脑海中产生关于荷花的想象是很难的,于是在教学本课时,我让学生多观图,让他们对荷花有了一定的了解再深入课文体会荷花之美。这是一篇写景的文章,在教学设计中我努力让孩子们能深入其中,让他们想象美丽的画面,从而读出荷花的美,从心里发出真正的赞美!

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。养成积累语言的习惯。

2、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

3、能应用已学知识介绍自己喜欢的花。

过程与方法:

以学生自读感悟为主,教师给予及时的点拨,通过小组讨论,集体交流完成教学目标。

情感、态度、价值观

欣赏荷花的美丽,赞美荷花,培养学生热爱大自然的情感! 教学重难点:

体会荷花之美,培养学生热爱大自然的情感!

教学过程:

一、激发导入

1. 同学们, 上节课我们循着荷花的香气找到了荷花池, 这节课让

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我们细细品味荷花之美.

2. 让我们打开课文自由读课文,把你认为最能表现荷花美的句子划下来,美美地多读几遍。

二. 品读课文, 体会荷花之美

1、请同学们读读各自喜欢的句子(生自由读、划)

2、自学感悟,小组讨论:(学生在充分自学的基础上展开讨论)

(1)作者写了荷花的哪几种样子?

(2)白荷花从这些荷叶中冒出来, “冒”说明了什么?

(3)作者是怎样赞美荷花的?

3、集体交流

(1)作者写了荷花的哪几种样子?

生:课文中写了三种荷花,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

师:我们一起看图,欣赏这三种不同姿态的荷花。看到这一池荷花,你最想做的一件事是什么?(画、闻、摸、)让我们一起用声音赞美这美丽的荷花。

(2)白荷花从这些荷叶中冒出来, “冒”说明了什么?

生:我觉得用“冒“说明很快,表现了荷花很着急。

师:那它们这么着急的出来干吗呀?

生:看这美丽的世界。看这„„

师: 让我们变成这美丽的荷花, 把桌子当成挨挨挤挤的荷叶, 从下

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面“冒”出来。(学生表演)

师:现在想一想,怎么样长出来才可以叫“冒出来”?(很急迫、很用力)

师:一个“冒”字,把荷花都写活了,叶圣陶爷爷真是写文章的高手!让我们再次捧起书本来读读2段课文,在脑中幻想那满池的荷花。(齐读)

(3)作者是怎样赞美荷花的?

生:看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:“活”说明这一池荷花长得(生机勃勃,充满活力)谁能画出这活的荷花呢?(大自然)自古以来有千万文人墨客写下精彩华美的咏荷诗篇,无不是被荷花的美深深陶醉了。你还想看荷花吗?那好,让我们边看边想一句赞美荷花的句子,希望你由衷的赞美是独一无二的。

师:让我们再次走进2、3段体会荷花的美。

三、读中联想,升华情感

1、看着这一池的荷花,作者不禁把自己也当做了荷花,变成荷花后作者都做了些什么?(跳舞、聊天)请同学读出来吧!

2、看着作者这么陶醉,你想变成一朵荷花吗?请同学们闭上眼睛,现在你就是一朵亭亭玉立的荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光下,你的头顶有————,脚下有————,风吹来了,你就翩翩其舞。风停了,你静静的站在那里,小动物和你热情的打招呼,小鱼、小鸟

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„„好睁开眼, 想到这里你一定想美美的读读课文了, 带着这种联想读课文一定会读得很不错。

3、你刚才变成荷花后,你都想到谁来和你聊天了?会聊些什么?(生自由回答)

4、作者真的变成荷花了吗?(没有,他是被陶醉了。板书:美——陶醉)

四、拓展延伸

了解关于荷花的其他知识。(从荷花的名字、诗词、颜色、作用等方面展开交流)

五、作业

叶圣陶爷爷写出了荷花的美,更付情于其中,让我们感受到了荷花的神韵,你也学着叶爷爷写写你喜欢的花。如果你就对荷花感兴趣,也可以收集古今人们描写荷花的诗句,大家交流一下,看谁收集的多。 板书设计

荷花

美——————陶醉

教学反思:

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,要让学生感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 在教学上我充分营造轻松、民主、宽松的氛围,激发学生热爱美、

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欣赏美、赞美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。在教学中我做到以下几点:

1、教学流程的设计突出了讲重点段,品重点句的新课程理念。例如,第二部分让学生读词赏句,再顺带讲解“冒”“活”等字,学生品读得很到位。

2、在教学中注重学生的自学感悟在此基础上展开交流,不仅有助于学生把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美,还能潜移默化地帮助学生学习模仿课文写好叙事状物类文章。

3、第4自然段的讲解中,我让学生闭目想象自己变成其中一朵荷花之后的情景,老师再范读辅助,最后让学生谈感受,美读文章。学生对“你刚才变成荷花后,你都想到谁来和你聊天了?会聊些什么?”也很感兴趣,不仅讲了动物、植物还讲了池水、石头、太阳公公等,生动有趣,兴致很高。

但在这节课上还存在着一些遗憾。首先板书的设计不是很好;其次在课文的过渡中不是很自然,衔接不够顺畅;在个别环节还需注意学生个别差异,这些都是要我在以后的课堂上多加注意改进的。

荷花作文2200字

初一作文

《荷花》教案

教学目标:

l 、学习本课生字和由生字组成的新词。

2.通过观察画面,创设情境,深人感知课文(了解荷叶、荷花的样子),欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

3、有感情的朗读课文。4、学习作者观察事物,展开合理想象的方法。

教学重点:

了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。教学难点:

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备:

CAI 课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程:

一、以待导题,萌发情感。

导语:古诗制《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象 写出了荷叶刚刚露出水面的形态,那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧!

l 、整体感知“一池荷花”。

课件演示:荷花欣赏录像片断〕

同学们,你们看到了什么?

2.导题。

同学们是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?(板书课题、读题)

二、初读感知,熏陶情感。

l 、自由读课文。

要求:(l )读准字音,遇到生率多读几遍。(2)把句子读通顺。

2、〔课件演示]

(1.生字2.新词)检查生字读音。

3、激趣展示:指名分段读课文。(喜欢哪段就读哪段。)

边读边思考:课文哪些段落具体描写了这一地荷花?三、读议结合,体会情感。 过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是 么样的呢?

(一)品读二、三段。

l 、以自己喜欢的方式读2.3段。

先找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味 读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

这句话写出了荷叶的什么?(形状、颜色)从哪些词体会到的?〔课件演示:挨挨挤 的一池荷叶〕——你们看,这就是一他挨挨挤挤的荷叶,荷叶的形状是不是很像一个个碧 的大圆盘呢!看了画面,你能感受到什么是“挨挨挤挤吗?还有谁能把这句话读得更好?( 名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?

C .表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d .激发想象:这些

荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变 更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”a.[课件演示:荷花的三种姿态〕这些姿态是什么 样的,我们来看看!(相机点拨。)b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的 样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同 学们找到课文中的句子回答老师。)全开的呢?将开的呢?d 自由练读。(你们能用不同的语 气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e .指导朗读。f 喜欢这句话的同学一块儿站起来读 读。

小结:〔课件演示:一地荷花〕

师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢(板书:千姿百态)

过渡语:作者又把这一池荷花看作了什么?

3、合作交流,解决难点。(理解“如果……”)a .质疑探究:读了这句话、大家有什么 不明白的地方吗?(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

b .分组合作,讨论交流。

小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感 受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。4.表演朗读二、三段。

(二)巧读四、五段。

l 、说感受,听录音,体会情感。

站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?(小作者也有同感,他浮想联翩——〔课 演示:一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。〕)

2、质疑探究。听了这段话,你们有什么问题吗?…··为什么作者会有这样的想法呢?

3、合作解疑,讨论交流。

4、表演引读。(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花 你们想吗?那让我们一块在四五段中陶醉吧!)

过渡语:大家读得真美,还想读吗?那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看看荷花的美。

四、再读全文,抒发情感。

五、想象说话,迁移情感。

l 、小结写作方法。

读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!)〔课件演示:千姿百态的荷花图片〕

2.想象说话。

看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?可以用上“荷花已经开了不少了……”作为开头。

六、品读诗句,回味情感。

同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美

荷花的对联。上联……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,让我们再来读读这几首小诗,回味荷花无穷的勉力。[课件演示三首描写荷花的小诗。〕

小学语文

精品教案

荷花

三年级

《荷花》教案

教学目标:

l 、学习本课生字和由生字组成的新词。

2.通过观察画面,创设情境,深人感知课文(了解荷叶、荷花的样子),欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

3、有感情的朗读课文。4、学习作者观察事物,展开合理想象的方法。

教学重点:

了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。教学难点:

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备:

CAI 课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程:

一、以待导题,萌发情感。

导语:古诗制《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象 写出了荷叶刚刚露出水面的形态,那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧!

l 、整体感知“一池荷花”。

课件演示:荷花欣赏录像片断〕

同学们,你们看到了什么?

2.导题。

同学们是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?(板书课题、读题)

二、初读感知,熏陶情感。

l 、自由读课文。

要求:(l )读准字音,遇到生率多读几遍。(2)把句子读通顺。

2、〔课件演示]

(1.生字2.新词)检查生字读音。

3、激趣展示:指名分段读课文。(喜欢哪段就读哪段。)

边读边思考:课文哪些段落具体描写了这一地荷花?三、读议结合,体会情感。 过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是 么样的呢?

(一)品读二、三段。

l 、以自己喜欢的方式读2.3段。

先找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味 读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

这句话写出了荷叶的什么?(形状、颜色)从哪些词体会到的?〔课件演示:挨挨挤 的一池荷叶〕——你们看,这就是一他挨挨挤挤的荷叶,荷叶的形状是不是很像一个个碧 的大圆盘呢!看了画面,你能感受到什么是“挨挨挤挤吗?还有谁能把这句话读得更好?( 名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?

C .表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d .激发想象:这些

荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变 更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”a.[课件演示:荷花的三种姿态〕这些姿态是什么 样的,我们来看看!(相机点拨。)b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的 样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同 学们找到课文中的句子回答老师。)全开的呢?将开的呢?d 自由练读。(你们能用不同的语 气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e .指导朗读。f 喜欢这句话的同学一块儿站起来读 读。

小结:〔课件演示:一地荷花〕

师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢(板书:千姿百态)

过渡语:作者又把这一池荷花看作了什么?

3、合作交流,解决难点。(理解“如果……”)a .质疑探究:读了这句话、大家有什么 不明白的地方吗?(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

b .分组合作,讨论交流。

小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感 受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。4.表演朗读二、三段。

(二)巧读四、五段。

l 、说感受,听录音,体会情感。

站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?(小作者也有同感,他浮想联翩——〔课 演示:一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。〕)

2、质疑探究。听了这段话,你们有什么问题吗?…··为什么作者会有这样的想法呢?

3、合作解疑,讨论交流。

4、表演引读。(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花 你们想吗?那让我们一块在四五段中陶醉吧!)

过渡语:大家读得真美,还想读吗?那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看看荷花的美。

四、再读全文,抒发情感。

五、想象说话,迁移情感。

l 、小结写作方法。

读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!)〔课件演示:千姿百态的荷花图片〕

2.想象说话。

看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?可以用上“荷花已经开了不少了……”作为开头。

六、品读诗句,回味情感。

同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美

荷花的对联。上联……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,让我们再来读读这几首小诗,回味荷花无穷的勉力。[课件演示三首描写荷花的小诗。〕

小学语文

精品教案

荷花

三年级

荷花作文21000字

初一作文

荷花

荷花

荷花,又名莲花、水芙蓉等,属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期6~9月,单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红等多种颜色,或有彩文、镶边。荷花种类很多,分观赏和食用两大类,原产亚洲热带和温带地区,我国早在周朝就有栽培记载。荷花果实椭圆形,种子卵形,全身皆宝,藕和莲子能食用,莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰:“身处污泥未染泥,白茎埋地没人知。生机红绿清澄里,不待风来香满池。” 中文学名: 荷花拉丁学名: Nelumbo nucifera 别称: 莲花、水芙蓉、六月花神、藕花等 界: 植物界 门: 被子植物门纲: 双子叶植物纲

亚纲: 木兰亚纲

目: 睡莲目科: 莲科属: 莲属种: 荷花(N. nucifera) 分布区域: 荷花原产于中国,一般分布在亚热带和温带地区。 英文名: L otus flower(Hindu Lotus) 目录

简介

别名

象征意寓

历史美誉

起源

传说

特点

形态

习性

繁殖方式

生长环境

品种分布

中国莲系

美国莲系

中美杂种莲系

分布地区

荷花文化

赏荷佳处

别名来历

管理养护

盆栽养殖

管理荷花

病虫害防治

荷花作品

荷花油画

泼彩荷花

荷花邮票

荷花水景

盆栽和盆景

荷花插花

与睡莲区别

历代荷画

药用价值

浑身是宝

荷花菜谱

市花情韵

咏荷佳作

咏荷名句

咏荷诗词

咏荷文章

象征意义

佛教内涵

简介

别名

荷花水中姿态

芙蓉(《离骚》),夫容(《楚辞》),扶渠(《毛诗传》),夫渠(《说文》),芙渠(《尔雅》),苓(枚乘《七发》注),朱华(曹植诗),水花(崔豹《古今注》),泽芝、芙蕖(《古今》),藕花(张籍诗),红蕖(李白诗),红菡萏(李商隐《赠荷花》),

君子花(周敦颐《爱莲说》),玉环(《三馀帖》),浮友(曾瑞伯诗),静客、净友(《三馀赘笔》);净客(《三柳轩杂识》),水华(《本草纲目》),水芸、水旦、水芙蓉(《群芳谱》),芙蕖花、草芙蓉(《采芳随笔》),溪客(《西溪丛语》),六月春(《类腋集览》),药藕草,芬陀利花、水芝、水目、泽芝、水华;古人称未开的荷花为菡萏,即花苞、凌波仙子、水旦草、水芙蓉、中国莲、六月花神、灵草、玉芝、水中芙蓉、水宫仙子、君子花,天仙花、红蕖、溪客、碧环鞭蓉、鞭蕖、金芙蓉、草芙蓉、静客、翠钱、红衣、宫莲、佛座须等等!

美丽的荷花

象征意寓

荷花是澳门特别行政区的区花,也是有“泉城”美誉的山东省会济南和孔孟之乡济宁以及广西壮族自治区“荷城”贵港的市花。在济南三大名盛之一的大明湖里有十多种上好的荷花。苏州的园林比如拙政园里,也有许多婀娜多姿的荷花,像仙女一样,亭亭玉立,香远益清!

【荷花的花语】:荷花的花语有中西方两种版本,其中西方中认为荷花的花语是信仰,而在中国荷花被崇为君子、男女好合,夫妻恩爱!

【花语由来】在婆罗门教的神话中,创造之神据说是在毗湿奴入定时,从其肚脐中生出的莲花中钻出来的。居住在印度次大陆中部的比罗尔族在解释世界起源时也有相似的说法:“最初,天下皆水,有莲生出水面。是时巨神居于阴间,经莲茎出至水上,以莲花为座!”

荷花又有“芙蕖”、“芙蓉”、“莲花”、“藕花”等名称,花朵硕大而优美,色彩有粉红和白色两种,有单瓣和复瓣之分,单瓣约十几片,瓣如羹匙,有平行脉纹,花中心有莲蓬和花蕊,叶大如伞,叶芽如梭,莲似漏斗,梗若曲铁。又因为“荷”与“和”是同音,故以荷花为题材的画也颇多,如把梅花与荷花画在一起称“和和美美”,还有“和合二仙”、“一团和气”等等。

荷花

历史美誉

最早与莲有关的艺术品,也是把莲与神结合在一起的,是一尊头上戴着莲花的裸体女神像,在印度的恒河流域出土,是公元前3000年的遗物。文献中有关印度莲花女神的记载,最早见于印度的吠陀文献,说莲神生于莲花,站在莲花上,戴着莲花的花环!

莲与文化关系最深的是中国,在中国莲花被崇为君子,自古以来,中国人便喜爱这种植物,认为它是洁身自好、不同流合污的高尚品德的象征,因此诗人有“莲生淤泥中,不与泥同调”之赞。在中国文学里,与莲有关的诗词歌赋不计其数,在民俗中,中国有许多与莲有关的话语,莲有一蒂二花者称并蒂莲,以象男女好合,夫妻恩爱。喜联常有“比翼鸟永栖常青树,并蒂花久开勤俭家”等等。又如藕断丝连,用于指男女虽然分手,但情意未绝。莲谐音“廉”(洁)、“连”(生),民俗有“一品清廉”,“连生贵子”等谐音取意!

起源

“荷”被称为“活化石”,是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前,大约十亿年前,地球大部分被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时,气候温湿,高达数十米的蕨类植物遍布地球各个角落。大部分种子植物无法生存,只有少数生命力极强的种子植物生长在这个恐龙、蕨类植物称霸的地球上。

莲子

其中,有一种今天我们称为“荷花”的水生植物,经受住了大自然的考验,在中国的黑龙江、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中顽强地生存下来。

大约过了一亿多年,原始人类开始出现。人类为了生存,采集野果充饥,不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用,而且甘甜清香,味美可口。渐渐地,“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中,成为人类生存的象征。

荷花

一直到公元前五六千年的新石器时代,随着农耕文化的出现,人类对荷花开始了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求,一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水的沼泽地带,而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。从出土文物看:在山东省发掘的“仰韶文化”房基遗址,发现室内台面上有炭化粮食和两粒莲子,经测定,距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中,对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识,为中国古老的荷花文化的产生发展奠定的良好的基础。

在地球上,还有野生的荷花。古植物学家徐仁教授,曾于40年前在柴达木盆地发现荷叶化石,距今至少有1000万年。1973年在浙江余姚县距今7000年前的“河姆渡文化”遗址出土的文物中,发现有荷花的花粉化石;同年又在河南郑州市距今5000多年前的“仰韶文化”遗址中发现两粒炭化莲子。西周初期(公元前11世纪),古人食用蔬菜约40余种,藕是其中之一。《峪经》中有“腮有荷华”之句,意指祖国大地上凡有沼泽水域的地方,都生长着荷花。中国是世界上栽培莲花最多的国家之一。

荷花,亦称“莲”,睡莲科,原产于南部亚洲广大地带,从越南到阿富汗都有,一般分布在中亚、西亚、北美、印度、中国、日本等亚热带和温带地区。中国早在三千多年前即有栽培,现今在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子,可见历史之悠久。

传说

荷花特写

荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间人们成双成对,男耕女织,十分羡慕,因此动了凡心,在河神女儿的陪伴下偷出天宫,来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光使玉姬流连忘返,忘情地在湖中嬉戏,

到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中,并让她“打入淤泥,永世不得再登南天”。从此,天宫中少了一位美貌的侍女,而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。

在古典文学巨著《红楼梦》中,据说晴雯死后变成芙蓉仙子,贾宝玉在给晴雯的殁词《芙蓉女儿诔》中道:“其为质,则金玉不足喻其贵;其为性,则冰雪不足喻其洁;其为神,则星日不足喻其精;其为貌,则花月不足喻其色。”虽然后世的红学专家们都认为这不过是作者借咏晴雯之名而赞黛玉之洁,不过无论如何荷花总是与女子般的冰清玉洁联系在一起的。

美丽荷花

特点

形态

荷花为多年水生植物。根茎肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉覆盖,背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色、黄色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。花期6~9月,每日晨开暮闭。果熟期9~10月。荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

莲蓬

荷为水生植物,根茎肥大多节,横生于水底泥中,叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状,叶柄圆柱形,密生倒刺,花生于梗顶端,高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花形。花色有白、粉、深红、淡紫等。雄蕊多数,雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状空洞,受精后渐膨大称为“莲蓬”。花期6月至9月,每日晨开暮闭,果熟期9月至10月。荷花根茎种植在池塘或河流底部的淤泥上,而荷叶挺出水面,伸出水面花茎长着花朵,花大约为150厘米

高,荷叶最大可达直径为60厘米。

习性

荷花是水生植物,性喜相对稳定的平静浅水,湖沼、泽地、池塘是其适生地。荷花的需水量由其品种而定,大株形品种如古代莲、红千叶相对水位深一些,但不能超过1.7米。中小株形只适于20~60厘米的水深。同时荷花对失水十分敏感,夏季只要3小时不灌水,水缸所栽荷叶便萎靡,若停水一日,则荷叶边焦,花蕾回枯。荷花还非常喜光,生育期需要全光照的环境。荷花极不耐阴,在半阴处生长就会表现出强烈的趋光性。

荷花摄影

繁殖方式

在园林应用中,多采用分藕繁殖,因它可保持亲本的遗传特性,且可当年观花。如要培育新品种,须先进行授粉,然后播种杂交种子。采用播种繁殖的当年半数不能开花。播种用新莲子或陈莲子均可。莲子无休眠期,随采随播也能萌发。播种适温为17~24℃,长江流域一带以4月中、下旬至5月为适期;北方宜迟。

莲藕

由于莲壳像个密封仓,组织紧密坚硬,必须 经过“破头”处理(即将莲子凹进的一端破一小口,露出种皮) ,然后投入盛有清水的器皿中浸泡3~5日,水深以浸入莲子为度,每天换水1次。当漫种的莲于长出两三片幼叶时,便可在备有沃泥的无孔小花盆内播种。播种时,将莲子卧放盆边,每盆l 粒,徐徐按下,让莲背平泥面。当莲苗立叶挺出水面,便连泥脱盆移植于填有稀泥的较大盆中,注意勿让盆泥散落,也勿折损叶柄。池塘播种也要”破头”浸种,然后撤插在水深10~15厘米的池塘湖泥中。1周后可萌发新根撤叶,1月后浮叶出水。

若植于池塘,一般采用整技主藕作种。缸、盆裁时,主藕、于藕、孙藕均可用。 不论是塘桓还是缸、盆栽植,各类种藕都要具有完整无损的苫芽(顶端生长点) ,否则种后当年不易开花。清明前后长江流域一带气温上升至15℃以上时,是分藕繁殖佳期。在池塘栽植时,先将池水放干,池泥翻整耙平,施足底肥,然后栽愿。栽时左手托起藕身,右手握住藕的顶端一节,并用中指保护苫芽,指向池心,将苫芽朝上,成20~30度角斜插入泥,并让尾节翘露泥面,一两日放 水20~

30厘米。缸(盆) 栽荷,其操作方法基本同塘植,只是将种藕靠近缸(盆) 壁徐徐插入泥中。

生长环境

荷花场地

缸栽荷花的场地应选在避风的全光照处。家庭盆养要置于阳台上或院子里。实践证明,在日照不足5小时的场所培养荷花,往往只长叶,难开花。分栽初期无论塘植、缸栽,水不宜多,因浅水可提高土温,对莲苗早期生长有利。随着浮叶、立叶的生长,逐渐提高水位,但池塘最深处的水位不得超过1.5米。缸植者,夏季应1~2日加水1次,碗栽小种则应每日浇水。浇灌荷花的水,若属地下水,须先引水缸中,经过日晒提高水温后再用。秋末冬初,荷花已停止生长进入休眠,不必经常浇水,缸盆内只须保持浅水即可。在北方,则应移入室内过冬。湖塘植莲,若塘泥肥沃,一般不施追肥;缸、盆栽者,如果基肥充足,也不必追肥;尤其是碗莲,肥多易腐,值得注意。在生长季节,发现荷叶黄痪,又无病斑,应追肥促壮。市场上出售的各种速效氮素片肥,均可施用。若用农家肥,应充分腐熟,掌握薄肥轻施原则,并切勿污染叶片。池塘内常有革命草、稗革等杂草,对荷花生长有影响。尤其是革命草,蔓延开来,荷花无力抗衡,有被“吃掉”的危险,故应及时割除。

品种分布

荷花的多样性

荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

根据《中国荷花品种图志》的分类标准共分为3系、50群、23类及28组。 中国莲系

I. 大中花群:a.单瓣类:1. 单瓣红莲组 2. 单瓣粉莲组 3. 单瓣白莲组

莲 b. 复瓣类:4. 复瓣粉莲组

c. 重瓣类:5. 重瓣红莲组 6. 重瓣粉莲组 7. 重瓣白莲组 8. 重瓣洒锦组 d. 重台类:9. 红台莲组

e. 千瓣类:10. 千瓣莲组

II. 小花群:

f. 单瓣类:11. 单瓣红碗莲组 12. 单瓣粉碗莲组 13. 单瓣白碗莲组 g. 复瓣类:14. 复瓣红碗莲组 15. 复瓣粉碗莲组 16. 复瓣白碗莲组 h. 重瓣类:17. 重瓣红碗莲组 18. 重瓣粉碗莲组 19. 重瓣白碗莲组 美国莲系

III. 大中花群:

i. 单瓣类:20. 单瓣黄莲组

中美杂种莲系

IV. 大中花群:

盛开的荷花

j. 单瓣类:21. 杂种单瓣红莲组 22. 杂种单瓣粉莲组 23. 杂种单瓣黄莲组 24. 杂种单

瓣复色莲组

k. 复瓣类:25. 杂种复瓣白莲组 26. 杂种复瓣黄莲组

V. 小花群:

l. 单瓣类: 27. 杂种单瓣黄碗莲组

m. 复瓣类:28. 杂种复瓣白碗莲组

生长规律

一面开花,一面结实,蕾、花、莲蓬并存。它在长江流 域的物候期为;4月上旬萌芽,中旬浮叶展开;5月中、下旬立叶挺水;6月上旬始花,6月下旬至8月上旬为盛花期;9月中旬为末花期。7、8月为果实集中成熟期;9月中、下旬下 地下茎(藕) 成熟期;10月中、下旬为茎叶枯黄期。然后进入休眠。 整个生育期共约 160~190天。荷花喜湿怕干,喜相对稳定的静水,不爱涨落悬殊的流水。池塘植荷以水深0.3~1.2米为宜。初植种藕,水位应在20~40厘米之间。在水深1.5米处,就只见少数浮叶,不见立叶,便不能开花。

如立叶淹没持续10天以上时,便有覆灭的危险。在生长季节失水,只要泥土尚湿,还不致死亡,可是生长减樱了,在10天之内灌水可以恢复。如泥土干裂持续3~5天,叶便枯焦,生长停滞;再持续断水4~5天,种藕便会干死。荷花喜热,栽植季节的气温至少需15℃以上,入秋气温低于15℃时生长停滞。整个生长期内,最适合生长为20~30℃。

当气温高至41℃(水温只有26~27℃) 时、对生长无影响。冬季气温降至0℃以下,盆栽种藕易受陈。荷花喜光,不耐阴。在强光下生长发育快,开花早,但凋萎也早;在弱光下生长发育虽倡,开花迟,但凋萎也迟。荷花对土壤选择不严,以富含有机质的肥沃粘土为宜。适宜的PH 值为6.50。病虫害少,抗氟能力强,对二氧化硫毒气有一定抗性。地下茎和根,对含有强度酚、氰等有毒的污水,会失去抵抗力而消亡。

分布地区

荷花一般分布在中亚,西亚、北美,印度、中国、日本等亚热带和温带地区。中国早在三千多年即有栽培,现今在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子,可见其历史之悠久。

荷花分布图

而台湾地区则是在100年前才由日本引进,当前在台南白河镇、嘉义一带,培植面积已近350公顷,规模之广大,成为台湾最主要的观光地区之一。亚洲一些偏僻的地方至今还有野莲,但大多数的莲都是人工种植,以作为风景点缀和食用,例如在中国荷花被作为经济作物种植。许多人曾误以为荷花产于埃及和地中海一带。公元前约500年,荷花传入埃及,可能是由波斯人带去的。

荷花文化

自公元前11世纪起,荷花在这时期里从湖畔沼泽的野生状态走进了人们的田间池塘。《周书》载有“薮泽已竭,既莲掘藕。”可见,当时的野生荷花已经开始作为食用蔬菜了。到了春秋时期,人们将荷花各部分器官分别定了专名。中国最早的字典,汉初时的《尔雅》就记有:“荷,芙蕖,其茎茄,其叶,其本密,其画菡,其实莲,其根藕,其中菂,菂中薏。”对荷花的知识已有一定的概念。

荷花文化

荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活,同时,也凭借它艳丽的色彩,幽雅的风姿深入到人们的精神世界。中国最早的诗歌集《诗经》中就有关于荷花的描述“山有扶苏,隰与荷花。”“彼泽之陂,有蒲有荷”。荷花作为观赏植物引种至园池栽植,最早是在公元前473年,吴王夫差在他的离宫(即苏州灵岩山)为宠妃西施赏荷而修筑的“玩花池”。春秋时期青铜工艺珍品“莲鹤方壶”(通高118厘米,故宫博物院管藏)则从美术方面,反映了荷花对时代精神所起的重要作用,这件工艺珍品取材于真实的自然界,荷花花纹概括形象,龙和螭跃跃欲动。可见,荷花被神化的龙、螭及仙鹤一样,成为人们心目中崇高圣洁的象征。

秦汉之前,诸侯割据,战争频繁,劳动人民处于水深火热之中,秦始皇于公元前221年统一中国,结束了混战局面。在这个统一大帝国里,荷花文化得到了全面发展,逐步渗透到农业、经济、医学、宗教、艺术等各个领域。汉朝是中国农业空前发展的一个时期,也是对荷花的栽培发展发生了重要的作用。汉以前,中国的荷花品种均是单瓣型的红莲。到了魏晋,出现了重瓣荷花。

盛开的荷花

西汉开始,中国的官私营商业迅速发展,丰富了各地区的商品种类,对荷花的传播分布有着重要意义。江陵、合肥、成都等地的特产——莲藕均通过这些中心商市进入北方,从根本上扩大了荷花的分布区域,使北方人民进一步认识荷花,了解荷花,从而极大的提高了荷花的栽培技艺。北魏贾思勰的《齐民要术》记有“种藕法”:“春初掘藕根节,头着鱼池泥中种之,当年即有莲花。”;又有“种莲子法”:“八月九日取莲子坚黑者,于瓦上磨莲头令皮薄,取墐土作熟泥封之,如三指大,

长二寸,使莲头平重磨去尖锐,泥干掷于池中重头泥下,自然周皮,皮薄易生,少时即出,其不磨者,皮即坚厚,仓卒不能也。”可见,当时南北两岸的中原地区荷花的栽培技术已是相当高超了。

中国的医学从秦汉起开始了新的发展。汉朝“神农”在尝遍百草后,总结出一套治病良方,即《本草经》,又称《神农本草经》,其中就有莲藕药用保健功能的描述。东汉谯县华佗,是中国医学史上著名的神医,他在手术前,先给病人饮麻沸散,使其失去知觉,刳割腹背后缝合伤口,最后涂敷以藕皮等制成的膏药,四五天后便可愈合。荷花遂成为中国医药宝库中不可多得的一枝奇葩。

西汉时期,乐府歌辞逐渐盛行,由此产生了众多优美的采莲曲谣。其中有《采莲曲》(又称《采莲女》、《湖边采莲妇》)等,歌舞者衣红罗,系晕裙,乘莲船,执莲花,载歌载舞,洋溢着浓烈的生活气息,是中国广大人民最喜爱的民间传统歌舞之一。

荷花

不同形态的荷花照片

南北朝时期又发展有千瓣(并蒂)荷花。隋唐以后,荷花的栽培技艺进一步提高,有关荷花的诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩;在饮食文化中,荷花已进一步成为人们养生保健的名贵补品。同时荷花凭借它的色彩艳丽、风姿绰约进入了私家园林。如长安城外东南隅有秦汉时宜春苑,隋朝建都长安后,更名为芙蓉园;南宋都城临安(今杭州市)的曲院风荷。尤其是经过贞观之治后,荷花的应用越来越广泛,成为工艺美术家创造的灵感来源。如隋唐时期的瓷器、铜镜等的装饰多采用莲花花纹;金银器上,尤其是盘边缘,多饰以富丽的莲瓣纹,整个风格华丽而真实。宋代的染纺业较唐代有更高的发展。著名女画家兼工缂丝

的朱克柔创作的荷花缂丝图案,“古淡清雅”、为一时之绝作。明清的木版年画多采用“连(莲)贵子”、“连(莲)年有余(鱼)”等荷花吉祥图案,来表达人们的思想愿望。在中国花文化中,荷花是最有情趣的咏花诗词对象和花鸟画的题材;是最优美多姿的舞蹈素材;也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用最美的图案纹饰和造型。荷花不愧为中国的传统名花。

河北荷花淀荷花。

自北宋周敦颐写了“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的名句后,荷花便成为“君子之花”。据史书记载:远在2500多年前,吴王夫差曾在太湖之滨的灵岩山离宫(今江苏吴县)为宠妃西施欣赏荷花,特自修筑“玩花池”,移种野生红莲。可说是人工砌池栽荷的最早实录。至今南北各地的莲塘比比皆是。湖南就是中国最大的荷花生产基地。每逢仲夏,采莲的男女,泛着一叶轻舟,穿梭于荷丛之中,那种“乱入池中看不见,闻歌始觉有人来”的情景多么美妙。至于旅游赏荷的去处就更多了。诸如济南大明湖、杭州西湖、肇庆七星岩等都可看到连片荷花的芳容。昔日曾是“铁道游击队”的故乡——山东济宁微山湖竟有10万亩野生荷花的壮丽景观,年年花繁叶茂,吸引无数游人。真可谓“多情明月邀君共,无主荷花到处开”了。 自鸦片战争以后,尤其是新中国成立后,广大劳动人民当家做主,荷花也成为美化人们生活、陶冶情操的珍贵花卉,被誉为十大名花之一。朱自清曾写过《荷塘月色》一文。孙中山先生,周恩来总理等多次提倡大力发展荷文化,并把友谊的种子传播到友好的邻邦。1918年,孙中山先生东渡日本,带去了九颗辽东半岛普来店出土的莲子,经过精心培育,古莲子栽植成功。1963年,大贺将一百颗大贺莲种子,送给中国科学院院长郭沫若。1979年4月,邓颖超副委员长访问日本,参观鉴真主持建造的奈良唐招提寺时,森本孝顺长老将中日

朱宣咸中国画《映日红》

两国专家培育的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕捧交给邓颖超副委员长。1980年4月,为庆贺“日本国家鉴真和尚像中国展”来扬州大明寺展出,武汉研

究所便将繁殖的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕送往大明寺,安放在紧连鉴真纪念堂的平远楼前。

随着科学技术的发展,荷花的栽培技术也日趋先进完善。先共有荷花品种200余种,分布遍及全国。随着荷花文化在全国各大城市中的普及发展,以荷花为市花的城市日益增多。中华优秀传统文化,一直十分注重倡导和平、和谐。这方面最有代表性的是孔子的两句话,一是说“和而不同”;一是说“和为贵”。中华文化所说的“和”,绝不是不讲差异和矛盾的调和。而是指存在着差异性和多样性后的贯通融合。这种贯通融合才是最为可贵的。中国有56个民族、34个行政区域,其中存在着差异和矛盾。面对这种差异和矛盾,始终坚持民族的团结和祖国的统一,坚持这种“和”的立场,是最为可贵的。而背弃了这种“和”的立场,是对中华优秀传统文化的背弃。

清风荷韵 佟春凤

由于“荷”与“和”、“合”谐音,“莲”与“联”、“连”谐音,中华传统文化中,经常以荷花(即莲花)作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征;以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。因此,某种意义上说,赏荷也是对中华“和”文化的一种弘扬。荷花品种丰富多彩,是“荷(和)而不同”,但又共同组成了高洁的荷花世界,是“荷(和)为贵”。真心希望,荷花文化能在弘扬和平文化、和谐文化的进程中,也能被更多的人所了解和熟知。弘扬中华“和”文化,对于我们促进祖国统一、维护世界和平、构建和谐社会的事业有着特殊重要的意义。 荷花是友谊的象征和使者。在江南苏州一带,农历6月24日为观莲节,称为荷花生日。届时人们成群结队,兴高采烈地观赏荷花。特别是佛教徒对它最为尊崇,如观音菩萨坐的就是莲花。1990年被人暗杀的印度总理拉吉夫,其名字就是他的外公尼赫鲁在狱中时给他取下的,按印语为“洁白无瑕的白莲花”之意。1993年3月31日,第八届全国人大一次会议审议通过的《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》,对于澳门的区旗和区徽也用莲花为图案,表达当地人民特别崇尚莲花,以象征纯洁和高贵。由于荷花是花卉王国里的名门望族,它经群众评选为中国十大传统名花之一。1989年在北京专门成立中国荷花协会,促进它在中华大地上碧波万顷,香飘无涯。

荷花为“中国十大名花”之一,它不仅花大色艳,清香远溢,凌波翠盖,而且有着极强的适应性,即可广植湖泊,蔚为壮观,又能盆栽瓶插,别有情趣。自古以来,就是宫廷苑圃和私家庭院的珍贵水生花卉,在今天的现代风景园林中,愈发受到人们的青睐,应用更加广泛。

荷花有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的高尚品格。数百年来,脍炙人口,人们把它看成高洁、一尘不染,不与污劣、邪恶同流为伍的象征,成为历代画家、诗人、文人与之自喻的典型代表。

赏荷佳处

山东微山湖美的内涵丰富多彩,横无际涯谓其阔,清波荡漾谓其雅。

每届夏秋,百里湖面花团锦簇,荷香弥漫。花有红、白两色,红的嫣然如霞,白的冷艳似雪。面积如此大的荷花荡,全国亦不多见,堪称一大奇观,微山湖因之便有了“中国荷乡”的美誉。荡舟湖上,举目四望,但见远也荷花,近也荷花,置身其间,恍惚中有被花海掩没的感觉。近可看“小荷才露尖尖角”的纯净、纯真;远可观“风过荷举,莲障千重”的熟美。由微山县城夏镇入湖赏荷有4条路线:一是从城西码头乘船,沿运河顺流直下10余里,绕过爱湖港,便入郗山荷花池。二是从县城驱车至爱湖,舍车登舟东去,行不远便入郗山荷花荡;还有两条是从微山县城驱车到留庄和南阳,那里也有几万亩荷花竞相开放。而济宁、鱼台、枣庄、沛县、铜山等沿湖市、县等都辟有入湖赏荷的路线。

武汉东湖荷园的荷花品种资源圃拥有4个品种群、共700个品种,是世界上拥有荷花品种最多的地方,其荷花品种特点各异,色彩纷呈。他向记者列举了“东湖荷花八最”:最大的荷花――“舞妃莲”。观赏荷花的花朵一般较大,大型荷花花朵直径多在20厘米。“舞妃莲”则是大型荷花中的佼佼者,花为大株型的复色少瓣,花、叶硕大,花型如飞舞的彩蝶,其最大花朵的直径可达35厘米以上,可谓花中之冠。最小的荷花――“小精灵”。在全世界近800个荷花品种中,有近50种株型较小的碗莲,适合小盆或碗中种植小型荷花。在近代只有宫廷、达官贵人的府第及高级寺院才有。“小精灵”的叶、花更精巧,花朵直径最小的仅3厘米-5厘米。武汉还推出武汉赏花地图,扬新花城美名。

美丽的荷花

武汉市最大荷花生态乡村休闲游景点——后湖水乡荷花合作社,免费对外开放,1000余名市民前往摘莲蓬、采菱角。位于黄陂区盘龙城刘店附近的这片2000亩湿地,种有300多种荷花及菱角、茭白、睡莲等水生植物。

武汉市蔡甸区素有“知音故里、莲花水乡”之称。金莲湾景区位于蔡甸区索河镇长河水域,交通便利,从武汉城区乘车仅1.5小时车程。景区占地面积1600余亩,其中水域面积1200亩游客可以在湖面上泛舟,近距离与花中仙子接触采摘莲蓬。名贵荷花园里还有美洲黄莲、帝王莲等珍贵的品种可以观赏。

在中国,最早见于文学作品中的荷花,首推《诗·陈风·泽陂》:“彼泽之陂,有蒲与荷”“彼泽之陂,有蒲与蕑”“彼泽之陂,有蒲菡萏”。郑笺云:“当作莲,芙蕖实

也。”这三章诗咏的同是荷花。《诗·郑风》里,也有“隰有荷花”的诗句,比喻居于卑下地位的有德之人。《离骚》中有“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”句;《楚辞》中多处写荷花,历朝历代都有以荷花作文题赋的,如《芙蓉赋》《莲花赋》《采莲赋》等;周敦颐《爱莲说》咏荷“出污泥而不染”更为妇孺皆知。古诗中关于荷花的名篇和名句就更多了。

别名来历

1. 以其外形特征命名: 荷花:李时珍《本草纲目》解释说:“莲茎上负荷叶,叶上负荷花,故名。”芙蓉:亦称“夫蓉”。汉辞典《尔雅》解释道:“芙蓉之含敷蒲也。”另《说文解字》云:“未发为菡萏,已发为芙蓉。”李时珍也说,芙蓉就是“敷布容艳之意”,难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

2. 以其生长习性命名:水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝:由于荷花是多年生宿根水生植物,故古人将其归为水草类,取名多为“水”字起头。三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中称赞到“览百卉之英茂,无斯华之独灵”,把荷花比喻为水中的灵芝。

3. 以荷花圣洁高雅的气质命名:君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。据《北梦琐言》记载:唐代元和年间(806~820年)苏昌远居吴中(今苏州),邂逅一位素衣粉脸女郎,赠给他一枚玉环,不久,他发现自己庭院的水池中有荷花盛开,花蕊中也有一枚同样的玉环,但“折之乃绝”,后人由此又称荷花为玉环。

4. 古时江南风俗,阴历六月二十四日为荷花生日,荷花因而又有“六月花神”的雅号。

5. 为了表达对荷花高洁形态的赞赏,以金芙蓉和草芙蓉比喻荷花品性的难得。

6. 溪客、静客都是强调荷花的生长环境和安静娴雅的状态。而翠钱则是新荷的雅称,红衣是荷花瓣的别称,宫莲是莲花瓣的美称,佛座须是莲花蕊的别名。

管理养护

荷花是优良的夏季水体绿化植物,既可作大面积池栽美化水面、净化水质,也可用缸盆栽植,摆放于庭院、亭榭等处装饰环境,更可以用碗栽植点缀家居。 荷花是睡莲科莲属多年生挺水草本植物,在中国至少有7000年的栽培历史。长江流域一般于清明前后分藕栽植,每年6~8月是荷花的开放期。这段时间多风雨、温度高、空气湿度大,是病虫害高发季节,因而要加强日常管理。 盆栽养殖

荷花是喜温植物,对温度要求较严,一般8~10℃开始萌芽,14℃藕便开始生长。早期播种时,也要求温度15℃以上,否则幼苗生长缓慢造成烂苗下游地区,4月中旬以前一般不采用露地播种育苗,主要是因为温度达不到种子萌发和幼苗生长的需要。随着温度升高,持续烈日高温(40℃以上),也不利于荷花的生长发育。22~35℃是荷花生长发育的最适宜温度。18~21℃时,开始抽生立叶,开花则需要22℃以上,25℃生长新藕,这时需要日温较同,夜温稍低的气候。大多数栽培种在立秋前后气温下降时转入长藕阶段,表现为盆土明显上涨。 管理荷花

(一)水管理:荷花是水生植物,整个生长期都离不开水。夏季是荷花的生长高

峰期,对水分的需求量也是最大,因而整个夏季要注意缸盆内不能脱水。梅雨季节雨量较为集中,塘植荷花水位不能淹没立叶,要注意及时排水,避免荷花遭受灭顶之灾。

(二)肥管理:荷花喜肥,但施肥过多会烧苗,因而要薄肥勤施。夏季是荷花的花期,对肥的需求也较苗期大。若花蕾出水后,荷叶黄瘦,又无病斑,表明缺肥,应及时添加磷、钾肥,以后可每隔15~20天施肥一次(饼肥或复合肥均可)。缸盆栽植荷花视缸盆大小将肥料塞入缸盆中央的泥中,任其慢慢释放。

(三)光管理:荷花是长日照植物,栽培场地应有充足的光照。盆栽荷花株行距要适当,过度拥挤植株较瘦而高,立叶少。家庭用缸、盆、碗等容器栽培荷花时,应将荷花置于光照充足处或每日将荷花搬至室外接受光照。荷花现蕾后,每日光照要不少于6小时,否则植株会出现叶色发黄、花蕾枯萎等现象。

病虫害防治

常见为害荷花的病虫害有黑斑病、腐烂病、斜纹夜蛾等。

(1)黑斑病:初期叶面上出现不规则褐色病斑,略有轮纹,后期病斑上着生黑色霉状物,常几个病斑连在一起,形成大块病斑,严重时整株枯死。防治方法:发病初期及时喷洒50%多菌灵或75%百菌清500~800倍液进行防治。

(2)腐烂病:发病初期叶缘出现青枯色斑块,以后连成片向内扩展,最后整叶变褐。藕发病后中心部位变褐,并逐渐向藕节及荷梗纵向坏死。防治方法:发病初期喷洒50%多菌灵500~600倍液进行防治。

(3)斜纹夜蛾:初孵幼虫群集叶背啃食叶肉,留下表皮和叶脉,被害叶片好像纱窗一样,呈灰白色。幼虫稍大后即分散食害,将叶片咬成缺刻,并能咬食花蕾和花,每年以6~10月为害最重。防治方法:及时摘除虫叶销毁,同时在幼虫群集为害时,于傍晚喷洒甲胺磷1000倍液防治。

(4)蚜虫:蚜虫对气候的适应性较强,分布很广,主要刺吸植株的茎、叶,尤其是幼嫩部位。蚜虫繁殖和适应力强,种群数量巨大,因此,各种方法都很难取得根治的效果,需要定期使用稀释500~1000倍的80%敌敌畏乳油喷雾。

荷花作品

荷花油画

荷花油画

荷花油画是用快干性的植物油(亚麻仁油、罂粟油、核桃油等)调和油画颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行描绘,有写实,抽象,印象,写意,等画法。荷花油画色彩丰富,立体感强。以荷花为主题,作深入的探索。他以花瓣、花苞、

花蕊、花叶、莲蓬等局部的特写构成独特的画面,用色翠绿、厚重、光影交错、高雅洁灵,既富有中国传统水墨画的空灵和清丽典雅的意趣,亦带有一种超现实主义的魔幻色彩和强大的生命力。

荷花,中国的十大名花之一,它不仅花大色艳,清香远溢,凌波翠盖,而且有着极强的适应性,既可广植湖泊,蔚为壮观,又能盆栽瓶插,别有情趣;自古以来,就是宫廷苑囿和私家庭园的珍贵水生花卉,在今天的现代风景园林中,愈发受到人们的青睐,应用更加广泛。

泼彩荷花

装饰画四尺整张国画荷花泼彩荷花《流光溢彩》

荷花邮票

荷花邮票

荷花是中国传统十大名花之一。国家邮政部为了纪念我国传统十大名花之一的荷花特此发行了此套特种邮票,本套邮票共4枚。

4-1为“白莲”。

4-2为“碧绛雪”。

4-3为“佛座莲”。

4-4为“娇容三变”。

荷花邮票

荷花水景

1. 荷花专类园,近来国内兴起的荷花专类园有三种:一是像武汉东湖磨山的园林植物园,园中开辟一处以观赏,研究荷花为主的大型水生花卉区;二是像南京莫愁湖,杭州新" 曲院风荷" 这类是以荷花欣赏为主的大型公园;再一类就是以野趣

为主,旅游结合生产的荷花民俗旅游资源景区,如广东三水的荷花世界,湖南岳阳的团湖风景区。

2. 在山水园林中作为主题水景植物:俗话说," 园无山不壮,山无水不丽" ,用荷花布置水景,在中国园林中极为普通。江南一带名园,多设有欣赏荷花风景的建筑,扬州的瘦西湖在堤上建有" 荷花桥" ,桥上玉亭高低错落,造型古朴淡雅,精美别致,与湖中荷花相映成趣,是瘦西湖的风景最佳处,岳阳金鹗公园的荷香坊临水而建,与曲栏遥相贯通,香蒲薰风,雨中赏荷,深受群众喜爱。

大明湖的荷花

3. 作四季有花可赏中的夏花:四时景观的不同,是中国造园家恪守的造园规则,如梅花耐冬,柳丝迎春,绿荷消夏,桐叶惊秋。荷花的绿色观赏期长达8个月,群体花期在2~3个月左右。夏秋时节,人乏蝉鸣,桃李无言,亭亭荷莲在一汪碧水中散发着沁人清香,使人心旷神怡。

4. 作多层次配置中的前景、中景、主景:中国园林在配置植物时十分注意层次的变化,以形成远近,高低不同的丰富景观。柳荷并栽就是典型的手法。刘鹗在《老残游记》中曾用" 四面荷花三面柳,一城山色半城湖" 来概括济南大明湖。湖南湘潭的雨湖公园春季柳絮纷飞,小荷露尖;夏秋花叶亭亭,柳丝翠绿;冬季柳丝批雪,残荷有声,不失为佳景胜地。

5. 作工业三废水污染水域的" 过滤器" :由于莲藕地下茎能吸收水中的好氧微生物分解污染物后的产物,所以荷花可帮助污染水域恢复食物链结构,促使水域生态系统逐步实现良性循环。

盆栽和盆景

睡莲

荷花对生长环境有着极强的适应能力,能在大小湖泊、池塘中吐红摇翠,甚至在很小的盆碗中亦能风姿绰约, 装点人间。在中国荷文化史上,盆荷这种形式出现之初只是被用于私家庭院观赏。如今,在中国各地园林中,盆荷的应用非常广

泛。盆栽和池栽相结合的布置手法,提高了盆荷的观赏价值,在园林水景和园林小品中经常出现。荷花水石盆景是今几年在杭州出现的一种新的盆景。它是荷花盆栽与水石盆景的有机结合,既体现山石的刚毅挺拔,又显示荷花的娇艳妩媚。荷花盆景可选用珊瑚石、砂积石、斧劈石、英石等山石作材料。

荷花插花

插花在中国始于六朝,源于佛前供花。作为佛教的圣洁之花,因此可以说,插花在兴起之时便于荷花结下了不解之缘。唐宋时期,供花仍是插花的一种主要形式。到了明清,插花艺术有了很大的进步,此时的荷花插花无论是艺术深度还是技巧,都上升到一个新的水平,可称为中国古代插花艺术的鼎盛时期。今天,人们对荷花插花已有了更深入的研究,不仅荷花、荷叶、莲藕和莲实等素材在插花中的运用愈来愈普遍,而且对这些素材的观赏效果也作了科学的比较。荷花插花一般选用中小型品种为宜,同时也适当配以其它植物的枝、叶、果,力求色彩清丽构图明快,欣赏效果可保持3~4天。

仿真荷花

与睡莲区别

睡莲又称子午莲、水芹花,是属于睡莲科睡莲属的多年生水生植物,睡莲是水生花卉中名贵花卉。外型与荷花相似,不同的是荷花的叶子和花挺出水面,而睡莲的叶子和花浮在水面上。睡莲因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”。

睡莲

历代荷画

《花开佛国香》窦中亮

在中国的艺术绘画史中,荷花的艺术精品更是丰富多彩。最著名的是南宋画院吴炳的《出水芙蓉》,生动细腻的刻画了荷花清新脱俗的优雅气质。还有明末画家张子政的《芙蓉鸳鸯图》;清陈书画《荷花》;清任伯年《荷花鸳鸯图》;民国谢稚柳《荷雀图》;宋马兴祖《疏荷沙鸟图》;宋扇面画《晚荷郭索图》;宋人画《荷蟹图》;宋冯大有《太液荷风图》;传宋人《子孙和合图》。

元代著名画家、诗人、书法家,王冕(1287~1359)字元章,号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。浙江诸暨人。出身农家。幼年丧父,在秦家放牛,每天利用放牛的时间画荷花,晚至寺院长明灯下读书,学识深邃,能诗,青团墨梅。隐居九里山,以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石。兼能刻印,用花乳石作印材,相传是他始创。著有《竹斋集》、《墨梅图题诗》等。

近代国画大师张大千先生更是“荷痴”,他的荷花作品不胜枚数,他自己常说:“赏荷、画荷,一辈子都不会厌倦!” 张大千年轻时住在苏州,庭院里那一池荷花成了他写生的好地方,他三十三岁时开始住进北京颐和园,一住就是五年,颐和园池塘中那又肥又大的荷花使他对画荷的兴趣越加浓厚。由于长期与荷花相处,使他特别偏爱荷花。张大千爱荷花得出泥不染,娉娉婷婷从水中浮起,雍容高贵,而田田荷叶,姿态优雅的荷杆也时常走进他的画面。他认为,荷花最难下手的部分不是花,而是杆子,因为一笔下去不得回头,重描就不成画了。张大千常作小品荷花,但也有许多壮观的大幅荷花作品,如1963年他在美国展出的六屏巨幅荷花,这六幅墨荷在作画当时,必须大通大画室才能完全摆平,在日本裱衬时,裱画店只好打通工作房裱画。这些长12尺,宽 24尺的六幅荷花屏风,在美国展出后,由《读者文摘》购藏,14万美元的售价,打破中国画售价的新纪录。 张大千在花卉画中以荷花画居多。他之所以喜爱画荷花,除其它原因外,他认为" 中国画重在笔墨,而画荷是用笔用墨的

荷画

基本功。" 并且还认为画荷与书法有着密切关系。故此,张大千画荷的作品不但年年有,而且不断推出新意。形成驰名中外的" 大千荷" 。他在三十五岁时作的《金荷》,就被法国政府购藏。对此徐悲鸿曾说:" 张大千的荷花,为国人脸上增色" 。张大千在数十年的艺术生涯中,经过不断的探索和努力,使" 大千荷" 在中国美术史上有着特殊的地位。此外,朱宣咸也创作了中国画《映日红》等以荷花为题材的作品,所画荷花不但超越了花卉的属性,更将文人花卉的笔墨范围拓展至另一

境地。以其敏锐的观察力和高度民主的概括力,长期捕捉荷花的特征和瞬间的动态,然后用他自己的审美感和艺术情趣加以提炼、夸张,使之寓意深刻,生机勃勃!

荷花国画作品—作者谭翃晶

当代画家赵新建先生生于20世纪70年代,作为新时代经受着外来思想与传统意识的碰撞与冲击的新一代画家,其内心的体会与艺术语言的表达方式自与老一辈的画家有着很大的不同。作为画家赵新建十分注重现实生活中的体验与感受,他敏锐地把握形式的生动性与美感的灵动性,并形成了独特的表现技法与艺术语言。

画家的作品《荷塘月色》《荷塘忆事》《荷塘夏日》《清塘荷韵》《荷塘》等都是以荷为题材创作的作品,这些作品把握了现实中荷花的美感并加以升华,赋予了荷花全新的美感魅力。

作者具有丰厚的人文素养与艺术修养,画荷作品吸收了多方面的艺术元素,他的荷花作品使人在清新、明净中体会审美的愉悦,显示出作者对艺术的把握与领悟的能力。

药用价值

荷叶能清暑解热;莲梗能通气宽胸;莲瓣能治暑热烦渴;莲子能健脾止泻;莲心能清火安神;莲房能消淤止血;藕节还有解酒毒的功用呢!自叶到茎,自花到果实,真是无一不可入药的。

荷花图

荷花的全株植物体都有利用价值。《本草纲目》中记载有:“医家取为服食,百病可却”。根茎莲藕含有蛋白质、淀粉和维生素C ,味甘,清脆而多汁,可以当水

果生吃,也可以用来做汤、炒菜,在藕的空管中填以糯米,蒸熟后是上好的甜品。蒸荷叶饭可用鲜莲叶或干莲叶,蒸出来的饭有特别的荷叶清香。营养丰富的莲子可以用糖来煮,做成糖莲子或莲子汤,莲子也可以加在糕饼里,在中秋的月饼里,莲蓉算是上品。

干莲子可以磨成粉,或供药用。例如在斯里兰卡,莲便是一种主要的痔科药物,另外雄蕊可用为药物,治疗小便失禁和精漏。泰国的孕妇相信用供过神的荷花花瓣泡茶喝,可以减少早上呕吐,并使婴儿强健。

荷叶和莲子都可以入药。莲花味苦甘,性平,归心,肝经。清香升散具有清心解暑、散瘀止血、消风祛湿的功效、主治暑热烦渴,小儿惊痫,妇人血逆昏迷,跌伤呕血,月经不调,崩漏,湿疮疥癣。治坠损呕血,坠跌积血,心胃呕血不止:干荷花为末,每酒服方寸匕。治天泡湿疮:荷花贴之。

莲子具有清心醒脾,补脾止泻,养心安神明目、补中养神,止泻固精,益肾涩精止带。滋补元气。从临床应用上看, 莲子适用于轻度失眠人群,如不见效,可适当使用安定控制,但不可长期服用。长期服用安定对身体有较大伤害,如患者产生药物依赖性,应尽量酌减安定的使用并采用中药治疗。另外,失眠患者应该培养起较好的生活习惯,如晚饭后多散步,平常多运动等等,这些对于睡眠的恢复均有很好的帮助。

浑身是宝

耦节含有鞋质、天门冬素等。

荷叶含有莲碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、荷叶碱、N -去甲基荷叶碱、D -N 一甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌揪碱、槲皮素、异槲皮昔、莲茸、酒石酸、柠檬酸、苹果酸、葡萄糖酸、草酸、滤拍酸及疑质。

叶蒂含有莲碱、原荷叶碱和荷叶碱。

叶梗含有莲碱、原荷叶碱、树脂、鞋质和多种生物碱。

花含槲皮素、木犀草素、异槲皮昔、木犀草素葡萄糖昔、山奈酚、山奈酚-3-半乳糖葡萄昔、山亲酚-3-二葡萄昔等多种黄酮素。

雄蕊含槲皮素、异槲皮昔、生物碱等。

莲蓬壳含有蛋白质、脂肪、醣类、粗纤维、灰分、胡萝卜素 、核黄素、尼克酸、维生素C 和少量莲子碱。

荷花菜谱

奶油炸荷花

原料:主配料:白荷花瓣16片、鸡蛋清75克、菠菜75克、面粉40克。调料:核桃酱150克、精盐3克、味精1克、色拉油500克(耗约100克)。 制作:

1. 将菠菜洗干净,剁碎,用少许油炒一下,放入精盐、味精,拌匀成馅心。

2. 将荷花瓣用清水洗净,沥干水分,平放在木板上,抹上一层菠菜馅,然后顺长对折呈夹心状。

3. 鸡蛋清放入碗内,用竹筷抽打起泡,再放入面粉,搅拌均匀成发蛋糊。

4. 炒锅置中火上,烧至六成热,将折好的荷花包挂满发蛋糊,放入锅内,约炸1分钟捞出,待油七成热时,放入复炸一次,然后立即捞出,沥去油放入圆盘内,核桃酱放在盘边即成。

市花情韵

20世纪80年代以来,中国许多城市为适应两个文明建设的需要,相继开展了市花的评选活动,先后推举荷花为市花的城市有山东济南市、济宁市、湖北孝感市、

洪湖市、河南许昌市、广东肇庆市、江西九江市等7市。90年代澳门回归前制定特区的区旗、区徽,也选用荷花为图案。这是因为这些城市和特区的历史渊源,民风习俗、情操陶冶与荷花息息相关。尽管他们遥隔数千里,发展的道路各异,然而,人们对荷花的喜爱心态却一脉相承,只是情韵各异。

山东济南市:1987年8月18日(阴历:六月二十四),荷花被誉为济南市“市花”,此后每年都举办荷花节。大明湖更是焕发了生机:垂柳披拂,荷花掩映,一派生机勃勃的景象。

山东济宁市:济宁市荷花栽培约有二千年的历史。现今济宁市的荷花新品种已达六十余种。

河南许昌市:20世纪80年代荷花被誉为许昌市“市花”,更促进了荷花文化的繁荣发展。

湖北孝感市:自古以来孝感城野荷遍地,尤以城西莲花湖为最盛。今日孝感市区便是莲花池之一隅。湖边有“荷花墩”,城内有荷花池,“泮沼荷香”已成为孝感八景之一。

湖北洪湖市:以洪湖闻名的湖北洪湖市,水域面积758平方公里,荷花到处盛开,使之成为荷花的海洋。1987年,洪湖撤县立市,1991年市人大通过决定以荷花为“市花”。

广东肇庆市:种植荷花近千年的广东肇庆市,以沥湖七星湖的荷花最为著名。已成为肇庆人民最喜爱的花卉之一。

江西九江市:市花定为“荷花”,荷花因为“迎骄阳而不畏,出淤泥而不染”的高尚品质成为圣洁代表,友谊象征和使者。荷花,又名莲花,与九江渊源颇深,山有莲花峰,洞有莲花洞,佳作有《爱莲说》,庙有莲花驿寺,池有莲花池。

咏荷佳作

咏荷名句

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头《小池》

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开《采莲曲》

芰荷迭映蔚,蒲稗相因依《石壁精舍还湖中作》

采莲南塘秋,莲花过人头《西洲曲》

池塘一夜秋风冷,吹散芰荷红玉影《紫菱洲歌》

攀荷弄其珠,荡漾不成圆《折荷有赠》

镜湖三百里,菡萏发荷花《子夜吴歌·夏歌》

白莲种山净无尘,千古风流社里人《东林寺》

下有青污泥,馨香无复全《京兆府栽莲》

荷香销晚夏,菊气入新秋《晚泊江镇》

绿竹含新粉,红莲落故衣《山居即事》

当轩对樽酒,四面芙蓉开《临湖亭》

荷风送香气,竹露滴清响《夏日南亭怀辛大》

竹色溪下绿,荷花镜里香《别储邕之剡中》

圆荷浮小叶,细麦落轻花《为农》

风含翠篠娟娟净,雨裛红蕖冉冉香《狂夫》

水面清圆,一一风荷举《苏幕遮》

荷叶似云香不断,小船摇曳入西陵《湖上寓居》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红《晓出净慈寺送林子方》

胭脂雪瘦熏沉水,翡翠盘高走夜光《鹧鸪天·赏荷》

微雨过,小荷翻,榴花开欲燃《阮郎归·初夏》

莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖《爱莲说》

咏荷诗词

过秦楼·出水芙蓉

作者:颜贤风

玉伞含苞,娇腮凝碧,直骨厌留枝蔓。凌波出浴,未染淤泥,雪魄暗消幽怨。 尘世岂敛清馨,轻绾烟纱,俏妍湖畔。待光风霁月,琼茎娆叶,梦沉香远。 羞黛靥,淡捻芬菲,悄开圆盖,几度雨敲芳瓣。招迎舞蝶,拭尽铅华,坠坠泪珠如霰。

亭立参禅,洁来多少冰魂,莲心舒卷。甚修身抱璞,千古贞纯不变。 高标逸韵

菡萏香清扑面来,映红荡绿涨汀台。

不曾道得心中苦,偏许芬芳斗暑开。

独立池塘不自哀,莲蓬醉眼向人开。

芬芳吐尽逍遥去,断柄残荷听雨摧。

八月池塘发未休,红光依旧闹清秋。

翻风舞影层层碧,别是柔情一种幽。

出水娇荷映日红,锦香凝碧翠青葱。

扎根污泥身不染,为有冰心在藕中。

十里荷香景色幽,佳人映水犹含羞。

波光染彩斜阳下,醉弄清风一叶舟。

001虞美人·雨荷

红衣浴雨含香坠,瓣染纤丝泪。暗香浮动亦多情,依旧恋波逐浪盼蜻蜓。 几番回顾蜻蜓舞,忘却花心苦。化为尘水润珠房,拼此一身招唤爱莲郎。 002苏幕遮·雨荷

雨羞羞,风碎碎。点点霏霏,莲脸清珠坠。绿梦红笺添妩媚。雨洗青荷,沐透罗衣翠。

嫩红樱,娇绿贝。笑面芙蓉,出水香妃醉。含玉蜻蜒闲倚蕊。戏品鸳鸯,不解花滋味。

003虞美人·雨荷情

熏风溢出杯中酒,醉了君知否?当时小雨正消魂,挂满冰晶笑脸好撩人。 红衣香透心相许,谁续黄晶侣。跃花巅上倚荷蜓,怀抱凌波仙子倍柔情。 004蝶恋花·雨荷

玉影甜甜烟渺渺,撩落珍珠,点破波心道。燕舞翩翩莺语闹,鸳鸯伞里鸳鸯笑。 莫问凌波仙子貌,御酒千钟,俏丽红芳照。摇泼珍珠身醉了,蜻蜓相抱心倾倒。 005采桑子·爱莲郎-雨荷

青杯举酒群芳会,陶醉新荷。陶醉新荷,俏脸羞红舞碧波。

娇红脸上珍珠泪,赠与吴哥。赠与吴哥,细数纤丝有几多。

006清平乐·小荷

新荷娇小,脸上飞霞笑。唤起蜻蜓窥玉貌,默默温柔相抱。

翩翩抹上红妆,亲亲迷样新娘。水样娇羞时候,天天错爱莲郎。

007蝶恋花·秋荷

绿渐青黄红渐少,又见秋风,吹弄苹汀草。玉女蓬舟歌韵好,仔鸭新鹭人争俏, 日暮寒轻烟渺渺,唯有蜻蜒,共我迎天晓。顾暖知音君莫笑,夜清常盼天明早。 008长相思·夏荷雨

风一梭,雨一梭。沥沥娇红染翠罗,烟深隐秀娥。

浇青荷,洗青荷。嫩伴花心滴碎波,情真齐放歌。

009清平乐·雨荷蜓

霏霏点点,湿透遮阴伞。雨过初晴新水涨,醉脸熏风珠满。

轻轻歇在花颠,香腮染上红颜。我盼一生不变,枝间叶底缠绵。

010一剪梅·凌荷听雨

不住瑶池住小塘,谁懂佳人,唯有吴郎。红衣出浴好风光,写满香腮,尽是芬芳。 红雨多情爱大方,浊酒千杯,款待鸳鸯。今生陶醉作新娘,舞落霓裳,子满青房。 记昔日夏夜山园——庄著

脉脉斜晖下玉台,朦胧月树影徘徊。

暗香微动风惊起,数朵荷花点澹开。

《咏莲》作者:琴岫兮

越女荡舟头,啼珠垂叶羞。

枝摇堪举袂,香远碧蕖秋。

咏荷文章

孙犁《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇自读课文。《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪事》,与《芦花荡》是姊妹篇,是“白洋淀纪事之一”,是“荷花淀派”的代表作品。全文充满诗意,被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中,夫妻之情、家国之爱,纯美的人性、崇高的品格,像白洋淀盛开的荷花一样,美丽灿烂。 荷花淀派:

荷花淀派,以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神语言,清新朴素,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀,这一流派得名,不但源于白洋淀这个地方,也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》

朱自清《荷塘月色》《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文,因收入中学语文教材而广为人知。本文写于1927年7月,正值“四·一二”蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清,面对这一黑暗现实,他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情,写下了《荷塘月色》这篇文章。

象征意义

荷花是我国的传统名花。花叶清秀,花香四溢,泌人肺腑。有迎骄阳而不惧,出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身,吉祥丰兴的预兆,是佛教中神圣净洁的名物,也是友谊的种子。

由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。”“莲子”即“怜子”,“青”即“清”。这里是实写也是虚写,语意双关,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五:“雾露隐芙蓉,见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目,莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

象征伪君子,世人皆知“莲出淤泥而不染”,殊不知莲离开淤泥,则命休矣!!!(淤泥象征不好、肮脏的一类,而荷花是与淤泥同在的)。故荷花象征那些表面君子,而内心龌龊的人。所以荷花不值得人们的崇敬,古代文人墨客都只看到了荷花的外在,没看到荷花内在的龌龊。

佛教内涵

荷花是印度国花。由于印度是佛教的发源地,所以荷花在印度与佛教有千丝万缕的联系,无论画佛、塑佛,佛座必定是莲花台座。为什么佛要坐在荷花上呢?据佛典介绍,主要是因为佛法庄严神妙,而莲花软而净,大而香,所以“莲花台,严净香妙可坐”。

莲花成了佛教四大吉花(优昙华、曼陀罗花、莲花、山玉兰)之一,又是八宝,又称八瑞相、八吉祥(法 轮、宝伞、吉祥结(又称“盘长”)、右旋螺、莲花,宅瓶(又称“罐”)、金鱼、宝盖)之一,也是佛教九大象征(塔、法 轮、莲花、光相、卐读作“万”、念珠、菩提树、曼陀罗、六色旗)之一。

大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼,端坐在莲花宝座之上,慈眉善目,莲眼低垂;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨,也都是坐在莲花之上。其余的菩萨,有的手执莲花,有的脚踏莲花,或作莲花手势,或向人间抛洒莲花(如天女)。寺院墙壁、藻井、栏杆、神账、桌围、香袋、拜垫之上,也到处雕刻、绘制或缝绣各种各色的莲花图案。可见莲花与佛教的关系何等的密切。

佛经中还有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子,仙人将她抚养成人。她走过的地方,会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来,

人们喜欢用它来比喻经历的辉煌。

中国十大名花

兰花

梅花 牡丹 菊花 月季 杜鹃 荷花 茶花 桂花 水仙 荷塘四宝

荷叶

藕 荷花 莲子

荷花

荷花

荷花,又名莲花、水芙蓉等,属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期6~9月,单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红等多种颜色,或有彩文、镶边。荷花种类很多,分观赏和食用两大类,原产亚洲热带和温带地区,我国早在周朝就有栽培记载。荷花果实椭圆形,种子卵形,全身皆宝,藕和莲子能食用,莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰:“身处污泥未染泥,白茎埋地没人知。生机红绿清澄里,不待风来香满池。” 中文学名: 荷花拉丁学名: Nelumbo nucifera 别称: 莲花、水芙蓉、六月花神、藕花等 界: 植物界 门: 被子植物门纲: 双子叶植物纲

亚纲: 木兰亚纲

目: 睡莲目科: 莲科属: 莲属种: 荷花(N. nucifera) 分布区域: 荷花原产于中国,一般分布在亚热带和温带地区。 英文名: L otus flower(Hindu Lotus) 目录

简介

别名

象征意寓

历史美誉

起源

传说

特点

形态

习性

繁殖方式

生长环境

品种分布

中国莲系

美国莲系

中美杂种莲系

分布地区

荷花文化

赏荷佳处

别名来历

管理养护

盆栽养殖

管理荷花

病虫害防治

荷花作品

荷花油画

泼彩荷花

荷花邮票

荷花水景

盆栽和盆景

荷花插花

与睡莲区别

历代荷画

药用价值

浑身是宝

荷花菜谱

市花情韵

咏荷佳作

咏荷名句

咏荷诗词

咏荷文章

象征意义

佛教内涵

简介

别名

荷花水中姿态

芙蓉(《离骚》),夫容(《楚辞》),扶渠(《毛诗传》),夫渠(《说文》),芙渠(《尔雅》),苓(枚乘《七发》注),朱华(曹植诗),水花(崔豹《古今注》),泽芝、芙蕖(《古今》),藕花(张籍诗),红蕖(李白诗),红菡萏(李商隐《赠荷花》),

君子花(周敦颐《爱莲说》),玉环(《三馀帖》),浮友(曾瑞伯诗),静客、净友(《三馀赘笔》);净客(《三柳轩杂识》),水华(《本草纲目》),水芸、水旦、水芙蓉(《群芳谱》),芙蕖花、草芙蓉(《采芳随笔》),溪客(《西溪丛语》),六月春(《类腋集览》),药藕草,芬陀利花、水芝、水目、泽芝、水华;古人称未开的荷花为菡萏,即花苞、凌波仙子、水旦草、水芙蓉、中国莲、六月花神、灵草、玉芝、水中芙蓉、水宫仙子、君子花,天仙花、红蕖、溪客、碧环鞭蓉、鞭蕖、金芙蓉、草芙蓉、静客、翠钱、红衣、宫莲、佛座须等等!

美丽的荷花

象征意寓

荷花是澳门特别行政区的区花,也是有“泉城”美誉的山东省会济南和孔孟之乡济宁以及广西壮族自治区“荷城”贵港的市花。在济南三大名盛之一的大明湖里有十多种上好的荷花。苏州的园林比如拙政园里,也有许多婀娜多姿的荷花,像仙女一样,亭亭玉立,香远益清!

【荷花的花语】:荷花的花语有中西方两种版本,其中西方中认为荷花的花语是信仰,而在中国荷花被崇为君子、男女好合,夫妻恩爱!

【花语由来】在婆罗门教的神话中,创造之神据说是在毗湿奴入定时,从其肚脐中生出的莲花中钻出来的。居住在印度次大陆中部的比罗尔族在解释世界起源时也有相似的说法:“最初,天下皆水,有莲生出水面。是时巨神居于阴间,经莲茎出至水上,以莲花为座!”

荷花又有“芙蕖”、“芙蓉”、“莲花”、“藕花”等名称,花朵硕大而优美,色彩有粉红和白色两种,有单瓣和复瓣之分,单瓣约十几片,瓣如羹匙,有平行脉纹,花中心有莲蓬和花蕊,叶大如伞,叶芽如梭,莲似漏斗,梗若曲铁。又因为“荷”与“和”是同音,故以荷花为题材的画也颇多,如把梅花与荷花画在一起称“和和美美”,还有“和合二仙”、“一团和气”等等。

荷花

历史美誉

最早与莲有关的艺术品,也是把莲与神结合在一起的,是一尊头上戴着莲花的裸体女神像,在印度的恒河流域出土,是公元前3000年的遗物。文献中有关印度莲花女神的记载,最早见于印度的吠陀文献,说莲神生于莲花,站在莲花上,戴着莲花的花环!

莲与文化关系最深的是中国,在中国莲花被崇为君子,自古以来,中国人便喜爱这种植物,认为它是洁身自好、不同流合污的高尚品德的象征,因此诗人有“莲生淤泥中,不与泥同调”之赞。在中国文学里,与莲有关的诗词歌赋不计其数,在民俗中,中国有许多与莲有关的话语,莲有一蒂二花者称并蒂莲,以象男女好合,夫妻恩爱。喜联常有“比翼鸟永栖常青树,并蒂花久开勤俭家”等等。又如藕断丝连,用于指男女虽然分手,但情意未绝。莲谐音“廉”(洁)、“连”(生),民俗有“一品清廉”,“连生贵子”等谐音取意!

起源

“荷”被称为“活化石”,是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前,大约十亿年前,地球大部分被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时,气候温湿,高达数十米的蕨类植物遍布地球各个角落。大部分种子植物无法生存,只有少数生命力极强的种子植物生长在这个恐龙、蕨类植物称霸的地球上。

莲子

其中,有一种今天我们称为“荷花”的水生植物,经受住了大自然的考验,在中国的黑龙江、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中顽强地生存下来。

大约过了一亿多年,原始人类开始出现。人类为了生存,采集野果充饥,不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用,而且甘甜清香,味美可口。渐渐地,“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中,成为人类生存的象征。

荷花

一直到公元前五六千年的新石器时代,随着农耕文化的出现,人类对荷花开始了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求,一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水的沼泽地带,而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。从出土文物看:在山东省发掘的“仰韶文化”房基遗址,发现室内台面上有炭化粮食和两粒莲子,经测定,距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中,对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识,为中国古老的荷花文化的产生发展奠定的良好的基础。

在地球上,还有野生的荷花。古植物学家徐仁教授,曾于40年前在柴达木盆地发现荷叶化石,距今至少有1000万年。1973年在浙江余姚县距今7000年前的“河姆渡文化”遗址出土的文物中,发现有荷花的花粉化石;同年又在河南郑州市距今5000多年前的“仰韶文化”遗址中发现两粒炭化莲子。西周初期(公元前11世纪),古人食用蔬菜约40余种,藕是其中之一。《峪经》中有“腮有荷华”之句,意指祖国大地上凡有沼泽水域的地方,都生长着荷花。中国是世界上栽培莲花最多的国家之一。

荷花,亦称“莲”,睡莲科,原产于南部亚洲广大地带,从越南到阿富汗都有,一般分布在中亚、西亚、北美、印度、中国、日本等亚热带和温带地区。中国早在三千多年前即有栽培,现今在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子,可见历史之悠久。

传说

荷花特写

荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间人们成双成对,男耕女织,十分羡慕,因此动了凡心,在河神女儿的陪伴下偷出天宫,来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光使玉姬流连忘返,忘情地在湖中嬉戏,

到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中,并让她“打入淤泥,永世不得再登南天”。从此,天宫中少了一位美貌的侍女,而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。

在古典文学巨著《红楼梦》中,据说晴雯死后变成芙蓉仙子,贾宝玉在给晴雯的殁词《芙蓉女儿诔》中道:“其为质,则金玉不足喻其贵;其为性,则冰雪不足喻其洁;其为神,则星日不足喻其精;其为貌,则花月不足喻其色。”虽然后世的红学专家们都认为这不过是作者借咏晴雯之名而赞黛玉之洁,不过无论如何荷花总是与女子般的冰清玉洁联系在一起的。

美丽荷花

特点

形态

荷花为多年水生植物。根茎肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉覆盖,背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色、黄色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。花期6~9月,每日晨开暮闭。果熟期9~10月。荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

莲蓬

荷为水生植物,根茎肥大多节,横生于水底泥中,叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状,叶柄圆柱形,密生倒刺,花生于梗顶端,高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花形。花色有白、粉、深红、淡紫等。雄蕊多数,雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状空洞,受精后渐膨大称为“莲蓬”。花期6月至9月,每日晨开暮闭,果熟期9月至10月。荷花根茎种植在池塘或河流底部的淤泥上,而荷叶挺出水面,伸出水面花茎长着花朵,花大约为150厘米

高,荷叶最大可达直径为60厘米。

习性

荷花是水生植物,性喜相对稳定的平静浅水,湖沼、泽地、池塘是其适生地。荷花的需水量由其品种而定,大株形品种如古代莲、红千叶相对水位深一些,但不能超过1.7米。中小株形只适于20~60厘米的水深。同时荷花对失水十分敏感,夏季只要3小时不灌水,水缸所栽荷叶便萎靡,若停水一日,则荷叶边焦,花蕾回枯。荷花还非常喜光,生育期需要全光照的环境。荷花极不耐阴,在半阴处生长就会表现出强烈的趋光性。

荷花摄影

繁殖方式

在园林应用中,多采用分藕繁殖,因它可保持亲本的遗传特性,且可当年观花。如要培育新品种,须先进行授粉,然后播种杂交种子。采用播种繁殖的当年半数不能开花。播种用新莲子或陈莲子均可。莲子无休眠期,随采随播也能萌发。播种适温为17~24℃,长江流域一带以4月中、下旬至5月为适期;北方宜迟。

莲藕

由于莲壳像个密封仓,组织紧密坚硬,必须 经过“破头”处理(即将莲子凹进的一端破一小口,露出种皮) ,然后投入盛有清水的器皿中浸泡3~5日,水深以浸入莲子为度,每天换水1次。当漫种的莲于长出两三片幼叶时,便可在备有沃泥的无孔小花盆内播种。播种时,将莲子卧放盆边,每盆l 粒,徐徐按下,让莲背平泥面。当莲苗立叶挺出水面,便连泥脱盆移植于填有稀泥的较大盆中,注意勿让盆泥散落,也勿折损叶柄。池塘播种也要”破头”浸种,然后撤插在水深10~15厘米的池塘湖泥中。1周后可萌发新根撤叶,1月后浮叶出水。

若植于池塘,一般采用整技主藕作种。缸、盆裁时,主藕、于藕、孙藕均可用。 不论是塘桓还是缸、盆栽植,各类种藕都要具有完整无损的苫芽(顶端生长点) ,否则种后当年不易开花。清明前后长江流域一带气温上升至15℃以上时,是分藕繁殖佳期。在池塘栽植时,先将池水放干,池泥翻整耙平,施足底肥,然后栽愿。栽时左手托起藕身,右手握住藕的顶端一节,并用中指保护苫芽,指向池心,将苫芽朝上,成20~30度角斜插入泥,并让尾节翘露泥面,一两日放 水20~

30厘米。缸(盆) 栽荷,其操作方法基本同塘植,只是将种藕靠近缸(盆) 壁徐徐插入泥中。

生长环境

荷花场地

缸栽荷花的场地应选在避风的全光照处。家庭盆养要置于阳台上或院子里。实践证明,在日照不足5小时的场所培养荷花,往往只长叶,难开花。分栽初期无论塘植、缸栽,水不宜多,因浅水可提高土温,对莲苗早期生长有利。随着浮叶、立叶的生长,逐渐提高水位,但池塘最深处的水位不得超过1.5米。缸植者,夏季应1~2日加水1次,碗栽小种则应每日浇水。浇灌荷花的水,若属地下水,须先引水缸中,经过日晒提高水温后再用。秋末冬初,荷花已停止生长进入休眠,不必经常浇水,缸盆内只须保持浅水即可。在北方,则应移入室内过冬。湖塘植莲,若塘泥肥沃,一般不施追肥;缸、盆栽者,如果基肥充足,也不必追肥;尤其是碗莲,肥多易腐,值得注意。在生长季节,发现荷叶黄痪,又无病斑,应追肥促壮。市场上出售的各种速效氮素片肥,均可施用。若用农家肥,应充分腐熟,掌握薄肥轻施原则,并切勿污染叶片。池塘内常有革命草、稗革等杂草,对荷花生长有影响。尤其是革命草,蔓延开来,荷花无力抗衡,有被“吃掉”的危险,故应及时割除。

品种分布

荷花的多样性

荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

根据《中国荷花品种图志》的分类标准共分为3系、50群、23类及28组。 中国莲系

I. 大中花群:a.单瓣类:1. 单瓣红莲组 2. 单瓣粉莲组 3. 单瓣白莲组

莲 b. 复瓣类:4. 复瓣粉莲组

c. 重瓣类:5. 重瓣红莲组 6. 重瓣粉莲组 7. 重瓣白莲组 8. 重瓣洒锦组 d. 重台类:9. 红台莲组

e. 千瓣类:10. 千瓣莲组

II. 小花群:

f. 单瓣类:11. 单瓣红碗莲组 12. 单瓣粉碗莲组 13. 单瓣白碗莲组 g. 复瓣类:14. 复瓣红碗莲组 15. 复瓣粉碗莲组 16. 复瓣白碗莲组 h. 重瓣类:17. 重瓣红碗莲组 18. 重瓣粉碗莲组 19. 重瓣白碗莲组 美国莲系

III. 大中花群:

i. 单瓣类:20. 单瓣黄莲组

中美杂种莲系

IV. 大中花群:

盛开的荷花

j. 单瓣类:21. 杂种单瓣红莲组 22. 杂种单瓣粉莲组 23. 杂种单瓣黄莲组 24. 杂种单

瓣复色莲组

k. 复瓣类:25. 杂种复瓣白莲组 26. 杂种复瓣黄莲组

V. 小花群:

l. 单瓣类: 27. 杂种单瓣黄碗莲组

m. 复瓣类:28. 杂种复瓣白碗莲组

生长规律

一面开花,一面结实,蕾、花、莲蓬并存。它在长江流 域的物候期为;4月上旬萌芽,中旬浮叶展开;5月中、下旬立叶挺水;6月上旬始花,6月下旬至8月上旬为盛花期;9月中旬为末花期。7、8月为果实集中成熟期;9月中、下旬下 地下茎(藕) 成熟期;10月中、下旬为茎叶枯黄期。然后进入休眠。 整个生育期共约 160~190天。荷花喜湿怕干,喜相对稳定的静水,不爱涨落悬殊的流水。池塘植荷以水深0.3~1.2米为宜。初植种藕,水位应在20~40厘米之间。在水深1.5米处,就只见少数浮叶,不见立叶,便不能开花。

如立叶淹没持续10天以上时,便有覆灭的危险。在生长季节失水,只要泥土尚湿,还不致死亡,可是生长减樱了,在10天之内灌水可以恢复。如泥土干裂持续3~5天,叶便枯焦,生长停滞;再持续断水4~5天,种藕便会干死。荷花喜热,栽植季节的气温至少需15℃以上,入秋气温低于15℃时生长停滞。整个生长期内,最适合生长为20~30℃。

当气温高至41℃(水温只有26~27℃) 时、对生长无影响。冬季气温降至0℃以下,盆栽种藕易受陈。荷花喜光,不耐阴。在强光下生长发育快,开花早,但凋萎也早;在弱光下生长发育虽倡,开花迟,但凋萎也迟。荷花对土壤选择不严,以富含有机质的肥沃粘土为宜。适宜的PH 值为6.50。病虫害少,抗氟能力强,对二氧化硫毒气有一定抗性。地下茎和根,对含有强度酚、氰等有毒的污水,会失去抵抗力而消亡。

分布地区

荷花一般分布在中亚,西亚、北美,印度、中国、日本等亚热带和温带地区。中国早在三千多年即有栽培,现今在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子,可见其历史之悠久。

荷花分布图

而台湾地区则是在100年前才由日本引进,当前在台南白河镇、嘉义一带,培植面积已近350公顷,规模之广大,成为台湾最主要的观光地区之一。亚洲一些偏僻的地方至今还有野莲,但大多数的莲都是人工种植,以作为风景点缀和食用,例如在中国荷花被作为经济作物种植。许多人曾误以为荷花产于埃及和地中海一带。公元前约500年,荷花传入埃及,可能是由波斯人带去的。

荷花文化

自公元前11世纪起,荷花在这时期里从湖畔沼泽的野生状态走进了人们的田间池塘。《周书》载有“薮泽已竭,既莲掘藕。”可见,当时的野生荷花已经开始作为食用蔬菜了。到了春秋时期,人们将荷花各部分器官分别定了专名。中国最早的字典,汉初时的《尔雅》就记有:“荷,芙蕖,其茎茄,其叶,其本密,其画菡,其实莲,其根藕,其中菂,菂中薏。”对荷花的知识已有一定的概念。

荷花文化

荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活,同时,也凭借它艳丽的色彩,幽雅的风姿深入到人们的精神世界。中国最早的诗歌集《诗经》中就有关于荷花的描述“山有扶苏,隰与荷花。”“彼泽之陂,有蒲有荷”。荷花作为观赏植物引种至园池栽植,最早是在公元前473年,吴王夫差在他的离宫(即苏州灵岩山)为宠妃西施赏荷而修筑的“玩花池”。春秋时期青铜工艺珍品“莲鹤方壶”(通高118厘米,故宫博物院管藏)则从美术方面,反映了荷花对时代精神所起的重要作用,这件工艺珍品取材于真实的自然界,荷花花纹概括形象,龙和螭跃跃欲动。可见,荷花被神化的龙、螭及仙鹤一样,成为人们心目中崇高圣洁的象征。

秦汉之前,诸侯割据,战争频繁,劳动人民处于水深火热之中,秦始皇于公元前221年统一中国,结束了混战局面。在这个统一大帝国里,荷花文化得到了全面发展,逐步渗透到农业、经济、医学、宗教、艺术等各个领域。汉朝是中国农业空前发展的一个时期,也是对荷花的栽培发展发生了重要的作用。汉以前,中国的荷花品种均是单瓣型的红莲。到了魏晋,出现了重瓣荷花。

盛开的荷花

西汉开始,中国的官私营商业迅速发展,丰富了各地区的商品种类,对荷花的传播分布有着重要意义。江陵、合肥、成都等地的特产——莲藕均通过这些中心商市进入北方,从根本上扩大了荷花的分布区域,使北方人民进一步认识荷花,了解荷花,从而极大的提高了荷花的栽培技艺。北魏贾思勰的《齐民要术》记有“种藕法”:“春初掘藕根节,头着鱼池泥中种之,当年即有莲花。”;又有“种莲子法”:“八月九日取莲子坚黑者,于瓦上磨莲头令皮薄,取墐土作熟泥封之,如三指大,

长二寸,使莲头平重磨去尖锐,泥干掷于池中重头泥下,自然周皮,皮薄易生,少时即出,其不磨者,皮即坚厚,仓卒不能也。”可见,当时南北两岸的中原地区荷花的栽培技术已是相当高超了。

中国的医学从秦汉起开始了新的发展。汉朝“神农”在尝遍百草后,总结出一套治病良方,即《本草经》,又称《神农本草经》,其中就有莲藕药用保健功能的描述。东汉谯县华佗,是中国医学史上著名的神医,他在手术前,先给病人饮麻沸散,使其失去知觉,刳割腹背后缝合伤口,最后涂敷以藕皮等制成的膏药,四五天后便可愈合。荷花遂成为中国医药宝库中不可多得的一枝奇葩。

西汉时期,乐府歌辞逐渐盛行,由此产生了众多优美的采莲曲谣。其中有《采莲曲》(又称《采莲女》、《湖边采莲妇》)等,歌舞者衣红罗,系晕裙,乘莲船,执莲花,载歌载舞,洋溢着浓烈的生活气息,是中国广大人民最喜爱的民间传统歌舞之一。

荷花

不同形态的荷花照片

南北朝时期又发展有千瓣(并蒂)荷花。隋唐以后,荷花的栽培技艺进一步提高,有关荷花的诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩;在饮食文化中,荷花已进一步成为人们养生保健的名贵补品。同时荷花凭借它的色彩艳丽、风姿绰约进入了私家园林。如长安城外东南隅有秦汉时宜春苑,隋朝建都长安后,更名为芙蓉园;南宋都城临安(今杭州市)的曲院风荷。尤其是经过贞观之治后,荷花的应用越来越广泛,成为工艺美术家创造的灵感来源。如隋唐时期的瓷器、铜镜等的装饰多采用莲花花纹;金银器上,尤其是盘边缘,多饰以富丽的莲瓣纹,整个风格华丽而真实。宋代的染纺业较唐代有更高的发展。著名女画家兼工缂丝

的朱克柔创作的荷花缂丝图案,“古淡清雅”、为一时之绝作。明清的木版年画多采用“连(莲)贵子”、“连(莲)年有余(鱼)”等荷花吉祥图案,来表达人们的思想愿望。在中国花文化中,荷花是最有情趣的咏花诗词对象和花鸟画的题材;是最优美多姿的舞蹈素材;也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用最美的图案纹饰和造型。荷花不愧为中国的传统名花。

河北荷花淀荷花。

自北宋周敦颐写了“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的名句后,荷花便成为“君子之花”。据史书记载:远在2500多年前,吴王夫差曾在太湖之滨的灵岩山离宫(今江苏吴县)为宠妃西施欣赏荷花,特自修筑“玩花池”,移种野生红莲。可说是人工砌池栽荷的最早实录。至今南北各地的莲塘比比皆是。湖南就是中国最大的荷花生产基地。每逢仲夏,采莲的男女,泛着一叶轻舟,穿梭于荷丛之中,那种“乱入池中看不见,闻歌始觉有人来”的情景多么美妙。至于旅游赏荷的去处就更多了。诸如济南大明湖、杭州西湖、肇庆七星岩等都可看到连片荷花的芳容。昔日曾是“铁道游击队”的故乡——山东济宁微山湖竟有10万亩野生荷花的壮丽景观,年年花繁叶茂,吸引无数游人。真可谓“多情明月邀君共,无主荷花到处开”了。 自鸦片战争以后,尤其是新中国成立后,广大劳动人民当家做主,荷花也成为美化人们生活、陶冶情操的珍贵花卉,被誉为十大名花之一。朱自清曾写过《荷塘月色》一文。孙中山先生,周恩来总理等多次提倡大力发展荷文化,并把友谊的种子传播到友好的邻邦。1918年,孙中山先生东渡日本,带去了九颗辽东半岛普来店出土的莲子,经过精心培育,古莲子栽植成功。1963年,大贺将一百颗大贺莲种子,送给中国科学院院长郭沫若。1979年4月,邓颖超副委员长访问日本,参观鉴真主持建造的奈良唐招提寺时,森本孝顺长老将中日

朱宣咸中国画《映日红》

两国专家培育的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕捧交给邓颖超副委员长。1980年4月,为庆贺“日本国家鉴真和尚像中国展”来扬州大明寺展出,武汉研

究所便将繁殖的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕送往大明寺,安放在紧连鉴真纪念堂的平远楼前。

随着科学技术的发展,荷花的栽培技术也日趋先进完善。先共有荷花品种200余种,分布遍及全国。随着荷花文化在全国各大城市中的普及发展,以荷花为市花的城市日益增多。中华优秀传统文化,一直十分注重倡导和平、和谐。这方面最有代表性的是孔子的两句话,一是说“和而不同”;一是说“和为贵”。中华文化所说的“和”,绝不是不讲差异和矛盾的调和。而是指存在着差异性和多样性后的贯通融合。这种贯通融合才是最为可贵的。中国有56个民族、34个行政区域,其中存在着差异和矛盾。面对这种差异和矛盾,始终坚持民族的团结和祖国的统一,坚持这种“和”的立场,是最为可贵的。而背弃了这种“和”的立场,是对中华优秀传统文化的背弃。

清风荷韵 佟春凤

由于“荷”与“和”、“合”谐音,“莲”与“联”、“连”谐音,中华传统文化中,经常以荷花(即莲花)作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征;以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。因此,某种意义上说,赏荷也是对中华“和”文化的一种弘扬。荷花品种丰富多彩,是“荷(和)而不同”,但又共同组成了高洁的荷花世界,是“荷(和)为贵”。真心希望,荷花文化能在弘扬和平文化、和谐文化的进程中,也能被更多的人所了解和熟知。弘扬中华“和”文化,对于我们促进祖国统一、维护世界和平、构建和谐社会的事业有着特殊重要的意义。 荷花是友谊的象征和使者。在江南苏州一带,农历6月24日为观莲节,称为荷花生日。届时人们成群结队,兴高采烈地观赏荷花。特别是佛教徒对它最为尊崇,如观音菩萨坐的就是莲花。1990年被人暗杀的印度总理拉吉夫,其名字就是他的外公尼赫鲁在狱中时给他取下的,按印语为“洁白无瑕的白莲花”之意。1993年3月31日,第八届全国人大一次会议审议通过的《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》,对于澳门的区旗和区徽也用莲花为图案,表达当地人民特别崇尚莲花,以象征纯洁和高贵。由于荷花是花卉王国里的名门望族,它经群众评选为中国十大传统名花之一。1989年在北京专门成立中国荷花协会,促进它在中华大地上碧波万顷,香飘无涯。

荷花为“中国十大名花”之一,它不仅花大色艳,清香远溢,凌波翠盖,而且有着极强的适应性,即可广植湖泊,蔚为壮观,又能盆栽瓶插,别有情趣。自古以来,就是宫廷苑圃和私家庭院的珍贵水生花卉,在今天的现代风景园林中,愈发受到人们的青睐,应用更加广泛。

荷花有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的高尚品格。数百年来,脍炙人口,人们把它看成高洁、一尘不染,不与污劣、邪恶同流为伍的象征,成为历代画家、诗人、文人与之自喻的典型代表。

赏荷佳处

山东微山湖美的内涵丰富多彩,横无际涯谓其阔,清波荡漾谓其雅。

每届夏秋,百里湖面花团锦簇,荷香弥漫。花有红、白两色,红的嫣然如霞,白的冷艳似雪。面积如此大的荷花荡,全国亦不多见,堪称一大奇观,微山湖因之便有了“中国荷乡”的美誉。荡舟湖上,举目四望,但见远也荷花,近也荷花,置身其间,恍惚中有被花海掩没的感觉。近可看“小荷才露尖尖角”的纯净、纯真;远可观“风过荷举,莲障千重”的熟美。由微山县城夏镇入湖赏荷有4条路线:一是从城西码头乘船,沿运河顺流直下10余里,绕过爱湖港,便入郗山荷花池。二是从县城驱车至爱湖,舍车登舟东去,行不远便入郗山荷花荡;还有两条是从微山县城驱车到留庄和南阳,那里也有几万亩荷花竞相开放。而济宁、鱼台、枣庄、沛县、铜山等沿湖市、县等都辟有入湖赏荷的路线。

武汉东湖荷园的荷花品种资源圃拥有4个品种群、共700个品种,是世界上拥有荷花品种最多的地方,其荷花品种特点各异,色彩纷呈。他向记者列举了“东湖荷花八最”:最大的荷花――“舞妃莲”。观赏荷花的花朵一般较大,大型荷花花朵直径多在20厘米。“舞妃莲”则是大型荷花中的佼佼者,花为大株型的复色少瓣,花、叶硕大,花型如飞舞的彩蝶,其最大花朵的直径可达35厘米以上,可谓花中之冠。最小的荷花――“小精灵”。在全世界近800个荷花品种中,有近50种株型较小的碗莲,适合小盆或碗中种植小型荷花。在近代只有宫廷、达官贵人的府第及高级寺院才有。“小精灵”的叶、花更精巧,花朵直径最小的仅3厘米-5厘米。武汉还推出武汉赏花地图,扬新花城美名。

美丽的荷花

武汉市最大荷花生态乡村休闲游景点——后湖水乡荷花合作社,免费对外开放,1000余名市民前往摘莲蓬、采菱角。位于黄陂区盘龙城刘店附近的这片2000亩湿地,种有300多种荷花及菱角、茭白、睡莲等水生植物。

武汉市蔡甸区素有“知音故里、莲花水乡”之称。金莲湾景区位于蔡甸区索河镇长河水域,交通便利,从武汉城区乘车仅1.5小时车程。景区占地面积1600余亩,其中水域面积1200亩游客可以在湖面上泛舟,近距离与花中仙子接触采摘莲蓬。名贵荷花园里还有美洲黄莲、帝王莲等珍贵的品种可以观赏。

在中国,最早见于文学作品中的荷花,首推《诗·陈风·泽陂》:“彼泽之陂,有蒲与荷”“彼泽之陂,有蒲与蕑”“彼泽之陂,有蒲菡萏”。郑笺云:“当作莲,芙蕖实

也。”这三章诗咏的同是荷花。《诗·郑风》里,也有“隰有荷花”的诗句,比喻居于卑下地位的有德之人。《离骚》中有“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”句;《楚辞》中多处写荷花,历朝历代都有以荷花作文题赋的,如《芙蓉赋》《莲花赋》《采莲赋》等;周敦颐《爱莲说》咏荷“出污泥而不染”更为妇孺皆知。古诗中关于荷花的名篇和名句就更多了。

别名来历

1. 以其外形特征命名: 荷花:李时珍《本草纲目》解释说:“莲茎上负荷叶,叶上负荷花,故名。”芙蓉:亦称“夫蓉”。汉辞典《尔雅》解释道:“芙蓉之含敷蒲也。”另《说文解字》云:“未发为菡萏,已发为芙蓉。”李时珍也说,芙蓉就是“敷布容艳之意”,难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

2. 以其生长习性命名:水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝:由于荷花是多年生宿根水生植物,故古人将其归为水草类,取名多为“水”字起头。三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中称赞到“览百卉之英茂,无斯华之独灵”,把荷花比喻为水中的灵芝。

3. 以荷花圣洁高雅的气质命名:君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。据《北梦琐言》记载:唐代元和年间(806~820年)苏昌远居吴中(今苏州),邂逅一位素衣粉脸女郎,赠给他一枚玉环,不久,他发现自己庭院的水池中有荷花盛开,花蕊中也有一枚同样的玉环,但“折之乃绝”,后人由此又称荷花为玉环。

4. 古时江南风俗,阴历六月二十四日为荷花生日,荷花因而又有“六月花神”的雅号。

5. 为了表达对荷花高洁形态的赞赏,以金芙蓉和草芙蓉比喻荷花品性的难得。

6. 溪客、静客都是强调荷花的生长环境和安静娴雅的状态。而翠钱则是新荷的雅称,红衣是荷花瓣的别称,宫莲是莲花瓣的美称,佛座须是莲花蕊的别名。

管理养护

荷花是优良的夏季水体绿化植物,既可作大面积池栽美化水面、净化水质,也可用缸盆栽植,摆放于庭院、亭榭等处装饰环境,更可以用碗栽植点缀家居。 荷花是睡莲科莲属多年生挺水草本植物,在中国至少有7000年的栽培历史。长江流域一般于清明前后分藕栽植,每年6~8月是荷花的开放期。这段时间多风雨、温度高、空气湿度大,是病虫害高发季节,因而要加强日常管理。 盆栽养殖

荷花是喜温植物,对温度要求较严,一般8~10℃开始萌芽,14℃藕便开始生长。早期播种时,也要求温度15℃以上,否则幼苗生长缓慢造成烂苗下游地区,4月中旬以前一般不采用露地播种育苗,主要是因为温度达不到种子萌发和幼苗生长的需要。随着温度升高,持续烈日高温(40℃以上),也不利于荷花的生长发育。22~35℃是荷花生长发育的最适宜温度。18~21℃时,开始抽生立叶,开花则需要22℃以上,25℃生长新藕,这时需要日温较同,夜温稍低的气候。大多数栽培种在立秋前后气温下降时转入长藕阶段,表现为盆土明显上涨。 管理荷花

(一)水管理:荷花是水生植物,整个生长期都离不开水。夏季是荷花的生长高

峰期,对水分的需求量也是最大,因而整个夏季要注意缸盆内不能脱水。梅雨季节雨量较为集中,塘植荷花水位不能淹没立叶,要注意及时排水,避免荷花遭受灭顶之灾。

(二)肥管理:荷花喜肥,但施肥过多会烧苗,因而要薄肥勤施。夏季是荷花的花期,对肥的需求也较苗期大。若花蕾出水后,荷叶黄瘦,又无病斑,表明缺肥,应及时添加磷、钾肥,以后可每隔15~20天施肥一次(饼肥或复合肥均可)。缸盆栽植荷花视缸盆大小将肥料塞入缸盆中央的泥中,任其慢慢释放。

(三)光管理:荷花是长日照植物,栽培场地应有充足的光照。盆栽荷花株行距要适当,过度拥挤植株较瘦而高,立叶少。家庭用缸、盆、碗等容器栽培荷花时,应将荷花置于光照充足处或每日将荷花搬至室外接受光照。荷花现蕾后,每日光照要不少于6小时,否则植株会出现叶色发黄、花蕾枯萎等现象。

病虫害防治

常见为害荷花的病虫害有黑斑病、腐烂病、斜纹夜蛾等。

(1)黑斑病:初期叶面上出现不规则褐色病斑,略有轮纹,后期病斑上着生黑色霉状物,常几个病斑连在一起,形成大块病斑,严重时整株枯死。防治方法:发病初期及时喷洒50%多菌灵或75%百菌清500~800倍液进行防治。

(2)腐烂病:发病初期叶缘出现青枯色斑块,以后连成片向内扩展,最后整叶变褐。藕发病后中心部位变褐,并逐渐向藕节及荷梗纵向坏死。防治方法:发病初期喷洒50%多菌灵500~600倍液进行防治。

(3)斜纹夜蛾:初孵幼虫群集叶背啃食叶肉,留下表皮和叶脉,被害叶片好像纱窗一样,呈灰白色。幼虫稍大后即分散食害,将叶片咬成缺刻,并能咬食花蕾和花,每年以6~10月为害最重。防治方法:及时摘除虫叶销毁,同时在幼虫群集为害时,于傍晚喷洒甲胺磷1000倍液防治。

(4)蚜虫:蚜虫对气候的适应性较强,分布很广,主要刺吸植株的茎、叶,尤其是幼嫩部位。蚜虫繁殖和适应力强,种群数量巨大,因此,各种方法都很难取得根治的效果,需要定期使用稀释500~1000倍的80%敌敌畏乳油喷雾。

荷花作品

荷花油画

荷花油画

荷花油画是用快干性的植物油(亚麻仁油、罂粟油、核桃油等)调和油画颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行描绘,有写实,抽象,印象,写意,等画法。荷花油画色彩丰富,立体感强。以荷花为主题,作深入的探索。他以花瓣、花苞、

花蕊、花叶、莲蓬等局部的特写构成独特的画面,用色翠绿、厚重、光影交错、高雅洁灵,既富有中国传统水墨画的空灵和清丽典雅的意趣,亦带有一种超现实主义的魔幻色彩和强大的生命力。

荷花,中国的十大名花之一,它不仅花大色艳,清香远溢,凌波翠盖,而且有着极强的适应性,既可广植湖泊,蔚为壮观,又能盆栽瓶插,别有情趣;自古以来,就是宫廷苑囿和私家庭园的珍贵水生花卉,在今天的现代风景园林中,愈发受到人们的青睐,应用更加广泛。

泼彩荷花

装饰画四尺整张国画荷花泼彩荷花《流光溢彩》

荷花邮票

荷花邮票

荷花是中国传统十大名花之一。国家邮政部为了纪念我国传统十大名花之一的荷花特此发行了此套特种邮票,本套邮票共4枚。

4-1为“白莲”。

4-2为“碧绛雪”。

4-3为“佛座莲”。

4-4为“娇容三变”。

荷花邮票

荷花水景

1. 荷花专类园,近来国内兴起的荷花专类园有三种:一是像武汉东湖磨山的园林植物园,园中开辟一处以观赏,研究荷花为主的大型水生花卉区;二是像南京莫愁湖,杭州新" 曲院风荷" 这类是以荷花欣赏为主的大型公园;再一类就是以野趣

为主,旅游结合生产的荷花民俗旅游资源景区,如广东三水的荷花世界,湖南岳阳的团湖风景区。

2. 在山水园林中作为主题水景植物:俗话说," 园无山不壮,山无水不丽" ,用荷花布置水景,在中国园林中极为普通。江南一带名园,多设有欣赏荷花风景的建筑,扬州的瘦西湖在堤上建有" 荷花桥" ,桥上玉亭高低错落,造型古朴淡雅,精美别致,与湖中荷花相映成趣,是瘦西湖的风景最佳处,岳阳金鹗公园的荷香坊临水而建,与曲栏遥相贯通,香蒲薰风,雨中赏荷,深受群众喜爱。

大明湖的荷花

3. 作四季有花可赏中的夏花:四时景观的不同,是中国造园家恪守的造园规则,如梅花耐冬,柳丝迎春,绿荷消夏,桐叶惊秋。荷花的绿色观赏期长达8个月,群体花期在2~3个月左右。夏秋时节,人乏蝉鸣,桃李无言,亭亭荷莲在一汪碧水中散发着沁人清香,使人心旷神怡。

4. 作多层次配置中的前景、中景、主景:中国园林在配置植物时十分注意层次的变化,以形成远近,高低不同的丰富景观。柳荷并栽就是典型的手法。刘鹗在《老残游记》中曾用" 四面荷花三面柳,一城山色半城湖" 来概括济南大明湖。湖南湘潭的雨湖公园春季柳絮纷飞,小荷露尖;夏秋花叶亭亭,柳丝翠绿;冬季柳丝批雪,残荷有声,不失为佳景胜地。

5. 作工业三废水污染水域的" 过滤器" :由于莲藕地下茎能吸收水中的好氧微生物分解污染物后的产物,所以荷花可帮助污染水域恢复食物链结构,促使水域生态系统逐步实现良性循环。

盆栽和盆景

睡莲

荷花对生长环境有着极强的适应能力,能在大小湖泊、池塘中吐红摇翠,甚至在很小的盆碗中亦能风姿绰约, 装点人间。在中国荷文化史上,盆荷这种形式出现之初只是被用于私家庭院观赏。如今,在中国各地园林中,盆荷的应用非常广

泛。盆栽和池栽相结合的布置手法,提高了盆荷的观赏价值,在园林水景和园林小品中经常出现。荷花水石盆景是今几年在杭州出现的一种新的盆景。它是荷花盆栽与水石盆景的有机结合,既体现山石的刚毅挺拔,又显示荷花的娇艳妩媚。荷花盆景可选用珊瑚石、砂积石、斧劈石、英石等山石作材料。

荷花插花

插花在中国始于六朝,源于佛前供花。作为佛教的圣洁之花,因此可以说,插花在兴起之时便于荷花结下了不解之缘。唐宋时期,供花仍是插花的一种主要形式。到了明清,插花艺术有了很大的进步,此时的荷花插花无论是艺术深度还是技巧,都上升到一个新的水平,可称为中国古代插花艺术的鼎盛时期。今天,人们对荷花插花已有了更深入的研究,不仅荷花、荷叶、莲藕和莲实等素材在插花中的运用愈来愈普遍,而且对这些素材的观赏效果也作了科学的比较。荷花插花一般选用中小型品种为宜,同时也适当配以其它植物的枝、叶、果,力求色彩清丽构图明快,欣赏效果可保持3~4天。

仿真荷花

与睡莲区别

睡莲又称子午莲、水芹花,是属于睡莲科睡莲属的多年生水生植物,睡莲是水生花卉中名贵花卉。外型与荷花相似,不同的是荷花的叶子和花挺出水面,而睡莲的叶子和花浮在水面上。睡莲因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”。

睡莲

历代荷画

《花开佛国香》窦中亮

在中国的艺术绘画史中,荷花的艺术精品更是丰富多彩。最著名的是南宋画院吴炳的《出水芙蓉》,生动细腻的刻画了荷花清新脱俗的优雅气质。还有明末画家张子政的《芙蓉鸳鸯图》;清陈书画《荷花》;清任伯年《荷花鸳鸯图》;民国谢稚柳《荷雀图》;宋马兴祖《疏荷沙鸟图》;宋扇面画《晚荷郭索图》;宋人画《荷蟹图》;宋冯大有《太液荷风图》;传宋人《子孙和合图》。

元代著名画家、诗人、书法家,王冕(1287~1359)字元章,号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。浙江诸暨人。出身农家。幼年丧父,在秦家放牛,每天利用放牛的时间画荷花,晚至寺院长明灯下读书,学识深邃,能诗,青团墨梅。隐居九里山,以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石。兼能刻印,用花乳石作印材,相传是他始创。著有《竹斋集》、《墨梅图题诗》等。

近代国画大师张大千先生更是“荷痴”,他的荷花作品不胜枚数,他自己常说:“赏荷、画荷,一辈子都不会厌倦!” 张大千年轻时住在苏州,庭院里那一池荷花成了他写生的好地方,他三十三岁时开始住进北京颐和园,一住就是五年,颐和园池塘中那又肥又大的荷花使他对画荷的兴趣越加浓厚。由于长期与荷花相处,使他特别偏爱荷花。张大千爱荷花得出泥不染,娉娉婷婷从水中浮起,雍容高贵,而田田荷叶,姿态优雅的荷杆也时常走进他的画面。他认为,荷花最难下手的部分不是花,而是杆子,因为一笔下去不得回头,重描就不成画了。张大千常作小品荷花,但也有许多壮观的大幅荷花作品,如1963年他在美国展出的六屏巨幅荷花,这六幅墨荷在作画当时,必须大通大画室才能完全摆平,在日本裱衬时,裱画店只好打通工作房裱画。这些长12尺,宽 24尺的六幅荷花屏风,在美国展出后,由《读者文摘》购藏,14万美元的售价,打破中国画售价的新纪录。 张大千在花卉画中以荷花画居多。他之所以喜爱画荷花,除其它原因外,他认为" 中国画重在笔墨,而画荷是用笔用墨的

荷画

基本功。" 并且还认为画荷与书法有着密切关系。故此,张大千画荷的作品不但年年有,而且不断推出新意。形成驰名中外的" 大千荷" 。他在三十五岁时作的《金荷》,就被法国政府购藏。对此徐悲鸿曾说:" 张大千的荷花,为国人脸上增色" 。张大千在数十年的艺术生涯中,经过不断的探索和努力,使" 大千荷" 在中国美术史上有着特殊的地位。此外,朱宣咸也创作了中国画《映日红》等以荷花为题材的作品,所画荷花不但超越了花卉的属性,更将文人花卉的笔墨范围拓展至另一

境地。以其敏锐的观察力和高度民主的概括力,长期捕捉荷花的特征和瞬间的动态,然后用他自己的审美感和艺术情趣加以提炼、夸张,使之寓意深刻,生机勃勃!

荷花国画作品—作者谭翃晶

当代画家赵新建先生生于20世纪70年代,作为新时代经受着外来思想与传统意识的碰撞与冲击的新一代画家,其内心的体会与艺术语言的表达方式自与老一辈的画家有着很大的不同。作为画家赵新建十分注重现实生活中的体验与感受,他敏锐地把握形式的生动性与美感的灵动性,并形成了独特的表现技法与艺术语言。

画家的作品《荷塘月色》《荷塘忆事》《荷塘夏日》《清塘荷韵》《荷塘》等都是以荷为题材创作的作品,这些作品把握了现实中荷花的美感并加以升华,赋予了荷花全新的美感魅力。

作者具有丰厚的人文素养与艺术修养,画荷作品吸收了多方面的艺术元素,他的荷花作品使人在清新、明净中体会审美的愉悦,显示出作者对艺术的把握与领悟的能力。

药用价值

荷叶能清暑解热;莲梗能通气宽胸;莲瓣能治暑热烦渴;莲子能健脾止泻;莲心能清火安神;莲房能消淤止血;藕节还有解酒毒的功用呢!自叶到茎,自花到果实,真是无一不可入药的。

荷花图

荷花的全株植物体都有利用价值。《本草纲目》中记载有:“医家取为服食,百病可却”。根茎莲藕含有蛋白质、淀粉和维生素C ,味甘,清脆而多汁,可以当水

果生吃,也可以用来做汤、炒菜,在藕的空管中填以糯米,蒸熟后是上好的甜品。蒸荷叶饭可用鲜莲叶或干莲叶,蒸出来的饭有特别的荷叶清香。营养丰富的莲子可以用糖来煮,做成糖莲子或莲子汤,莲子也可以加在糕饼里,在中秋的月饼里,莲蓉算是上品。

干莲子可以磨成粉,或供药用。例如在斯里兰卡,莲便是一种主要的痔科药物,另外雄蕊可用为药物,治疗小便失禁和精漏。泰国的孕妇相信用供过神的荷花花瓣泡茶喝,可以减少早上呕吐,并使婴儿强健。

荷叶和莲子都可以入药。莲花味苦甘,性平,归心,肝经。清香升散具有清心解暑、散瘀止血、消风祛湿的功效、主治暑热烦渴,小儿惊痫,妇人血逆昏迷,跌伤呕血,月经不调,崩漏,湿疮疥癣。治坠损呕血,坠跌积血,心胃呕血不止:干荷花为末,每酒服方寸匕。治天泡湿疮:荷花贴之。

莲子具有清心醒脾,补脾止泻,养心安神明目、补中养神,止泻固精,益肾涩精止带。滋补元气。从临床应用上看, 莲子适用于轻度失眠人群,如不见效,可适当使用安定控制,但不可长期服用。长期服用安定对身体有较大伤害,如患者产生药物依赖性,应尽量酌减安定的使用并采用中药治疗。另外,失眠患者应该培养起较好的生活习惯,如晚饭后多散步,平常多运动等等,这些对于睡眠的恢复均有很好的帮助。

浑身是宝

耦节含有鞋质、天门冬素等。

荷叶含有莲碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、荷叶碱、N -去甲基荷叶碱、D -N 一甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌揪碱、槲皮素、异槲皮昔、莲茸、酒石酸、柠檬酸、苹果酸、葡萄糖酸、草酸、滤拍酸及疑质。

叶蒂含有莲碱、原荷叶碱和荷叶碱。

叶梗含有莲碱、原荷叶碱、树脂、鞋质和多种生物碱。

花含槲皮素、木犀草素、异槲皮昔、木犀草素葡萄糖昔、山奈酚、山奈酚-3-半乳糖葡萄昔、山亲酚-3-二葡萄昔等多种黄酮素。

雄蕊含槲皮素、异槲皮昔、生物碱等。

莲蓬壳含有蛋白质、脂肪、醣类、粗纤维、灰分、胡萝卜素 、核黄素、尼克酸、维生素C 和少量莲子碱。

荷花菜谱

奶油炸荷花

原料:主配料:白荷花瓣16片、鸡蛋清75克、菠菜75克、面粉40克。调料:核桃酱150克、精盐3克、味精1克、色拉油500克(耗约100克)。 制作:

1. 将菠菜洗干净,剁碎,用少许油炒一下,放入精盐、味精,拌匀成馅心。

2. 将荷花瓣用清水洗净,沥干水分,平放在木板上,抹上一层菠菜馅,然后顺长对折呈夹心状。

3. 鸡蛋清放入碗内,用竹筷抽打起泡,再放入面粉,搅拌均匀成发蛋糊。

4. 炒锅置中火上,烧至六成热,将折好的荷花包挂满发蛋糊,放入锅内,约炸1分钟捞出,待油七成热时,放入复炸一次,然后立即捞出,沥去油放入圆盘内,核桃酱放在盘边即成。

市花情韵

20世纪80年代以来,中国许多城市为适应两个文明建设的需要,相继开展了市花的评选活动,先后推举荷花为市花的城市有山东济南市、济宁市、湖北孝感市、

洪湖市、河南许昌市、广东肇庆市、江西九江市等7市。90年代澳门回归前制定特区的区旗、区徽,也选用荷花为图案。这是因为这些城市和特区的历史渊源,民风习俗、情操陶冶与荷花息息相关。尽管他们遥隔数千里,发展的道路各异,然而,人们对荷花的喜爱心态却一脉相承,只是情韵各异。

山东济南市:1987年8月18日(阴历:六月二十四),荷花被誉为济南市“市花”,此后每年都举办荷花节。大明湖更是焕发了生机:垂柳披拂,荷花掩映,一派生机勃勃的景象。

山东济宁市:济宁市荷花栽培约有二千年的历史。现今济宁市的荷花新品种已达六十余种。

河南许昌市:20世纪80年代荷花被誉为许昌市“市花”,更促进了荷花文化的繁荣发展。

湖北孝感市:自古以来孝感城野荷遍地,尤以城西莲花湖为最盛。今日孝感市区便是莲花池之一隅。湖边有“荷花墩”,城内有荷花池,“泮沼荷香”已成为孝感八景之一。

湖北洪湖市:以洪湖闻名的湖北洪湖市,水域面积758平方公里,荷花到处盛开,使之成为荷花的海洋。1987年,洪湖撤县立市,1991年市人大通过决定以荷花为“市花”。

广东肇庆市:种植荷花近千年的广东肇庆市,以沥湖七星湖的荷花最为著名。已成为肇庆人民最喜爱的花卉之一。

江西九江市:市花定为“荷花”,荷花因为“迎骄阳而不畏,出淤泥而不染”的高尚品质成为圣洁代表,友谊象征和使者。荷花,又名莲花,与九江渊源颇深,山有莲花峰,洞有莲花洞,佳作有《爱莲说》,庙有莲花驿寺,池有莲花池。

咏荷佳作

咏荷名句

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头《小池》

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开《采莲曲》

芰荷迭映蔚,蒲稗相因依《石壁精舍还湖中作》

采莲南塘秋,莲花过人头《西洲曲》

池塘一夜秋风冷,吹散芰荷红玉影《紫菱洲歌》

攀荷弄其珠,荡漾不成圆《折荷有赠》

镜湖三百里,菡萏发荷花《子夜吴歌·夏歌》

白莲种山净无尘,千古风流社里人《东林寺》

下有青污泥,馨香无复全《京兆府栽莲》

荷香销晚夏,菊气入新秋《晚泊江镇》

绿竹含新粉,红莲落故衣《山居即事》

当轩对樽酒,四面芙蓉开《临湖亭》

荷风送香气,竹露滴清响《夏日南亭怀辛大》

竹色溪下绿,荷花镜里香《别储邕之剡中》

圆荷浮小叶,细麦落轻花《为农》

风含翠篠娟娟净,雨裛红蕖冉冉香《狂夫》

水面清圆,一一风荷举《苏幕遮》

荷叶似云香不断,小船摇曳入西陵《湖上寓居》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红《晓出净慈寺送林子方》

胭脂雪瘦熏沉水,翡翠盘高走夜光《鹧鸪天·赏荷》

微雨过,小荷翻,榴花开欲燃《阮郎归·初夏》

莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖《爱莲说》

咏荷诗词

过秦楼·出水芙蓉

作者:颜贤风

玉伞含苞,娇腮凝碧,直骨厌留枝蔓。凌波出浴,未染淤泥,雪魄暗消幽怨。 尘世岂敛清馨,轻绾烟纱,俏妍湖畔。待光风霁月,琼茎娆叶,梦沉香远。 羞黛靥,淡捻芬菲,悄开圆盖,几度雨敲芳瓣。招迎舞蝶,拭尽铅华,坠坠泪珠如霰。

亭立参禅,洁来多少冰魂,莲心舒卷。甚修身抱璞,千古贞纯不变。 高标逸韵

菡萏香清扑面来,映红荡绿涨汀台。

不曾道得心中苦,偏许芬芳斗暑开。

独立池塘不自哀,莲蓬醉眼向人开。

芬芳吐尽逍遥去,断柄残荷听雨摧。

八月池塘发未休,红光依旧闹清秋。

翻风舞影层层碧,别是柔情一种幽。

出水娇荷映日红,锦香凝碧翠青葱。

扎根污泥身不染,为有冰心在藕中。

十里荷香景色幽,佳人映水犹含羞。

波光染彩斜阳下,醉弄清风一叶舟。

001虞美人·雨荷

红衣浴雨含香坠,瓣染纤丝泪。暗香浮动亦多情,依旧恋波逐浪盼蜻蜓。 几番回顾蜻蜓舞,忘却花心苦。化为尘水润珠房,拼此一身招唤爱莲郎。 002苏幕遮·雨荷

雨羞羞,风碎碎。点点霏霏,莲脸清珠坠。绿梦红笺添妩媚。雨洗青荷,沐透罗衣翠。

嫩红樱,娇绿贝。笑面芙蓉,出水香妃醉。含玉蜻蜒闲倚蕊。戏品鸳鸯,不解花滋味。

003虞美人·雨荷情

熏风溢出杯中酒,醉了君知否?当时小雨正消魂,挂满冰晶笑脸好撩人。 红衣香透心相许,谁续黄晶侣。跃花巅上倚荷蜓,怀抱凌波仙子倍柔情。 004蝶恋花·雨荷

玉影甜甜烟渺渺,撩落珍珠,点破波心道。燕舞翩翩莺语闹,鸳鸯伞里鸳鸯笑。 莫问凌波仙子貌,御酒千钟,俏丽红芳照。摇泼珍珠身醉了,蜻蜓相抱心倾倒。 005采桑子·爱莲郎-雨荷

青杯举酒群芳会,陶醉新荷。陶醉新荷,俏脸羞红舞碧波。

娇红脸上珍珠泪,赠与吴哥。赠与吴哥,细数纤丝有几多。

006清平乐·小荷

新荷娇小,脸上飞霞笑。唤起蜻蜓窥玉貌,默默温柔相抱。

翩翩抹上红妆,亲亲迷样新娘。水样娇羞时候,天天错爱莲郎。

007蝶恋花·秋荷

绿渐青黄红渐少,又见秋风,吹弄苹汀草。玉女蓬舟歌韵好,仔鸭新鹭人争俏, 日暮寒轻烟渺渺,唯有蜻蜒,共我迎天晓。顾暖知音君莫笑,夜清常盼天明早。 008长相思·夏荷雨

风一梭,雨一梭。沥沥娇红染翠罗,烟深隐秀娥。

浇青荷,洗青荷。嫩伴花心滴碎波,情真齐放歌。

009清平乐·雨荷蜓

霏霏点点,湿透遮阴伞。雨过初晴新水涨,醉脸熏风珠满。

轻轻歇在花颠,香腮染上红颜。我盼一生不变,枝间叶底缠绵。

010一剪梅·凌荷听雨

不住瑶池住小塘,谁懂佳人,唯有吴郎。红衣出浴好风光,写满香腮,尽是芬芳。 红雨多情爱大方,浊酒千杯,款待鸳鸯。今生陶醉作新娘,舞落霓裳,子满青房。 记昔日夏夜山园——庄著

脉脉斜晖下玉台,朦胧月树影徘徊。

暗香微动风惊起,数朵荷花点澹开。

《咏莲》作者:琴岫兮

越女荡舟头,啼珠垂叶羞。

枝摇堪举袂,香远碧蕖秋。

咏荷文章

孙犁《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇自读课文。《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪事》,与《芦花荡》是姊妹篇,是“白洋淀纪事之一”,是“荷花淀派”的代表作品。全文充满诗意,被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中,夫妻之情、家国之爱,纯美的人性、崇高的品格,像白洋淀盛开的荷花一样,美丽灿烂。 荷花淀派:

荷花淀派,以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神语言,清新朴素,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀,这一流派得名,不但源于白洋淀这个地方,也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》

朱自清《荷塘月色》《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文,因收入中学语文教材而广为人知。本文写于1927年7月,正值“四·一二”蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清,面对这一黑暗现实,他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情,写下了《荷塘月色》这篇文章。

象征意义

荷花是我国的传统名花。花叶清秀,花香四溢,泌人肺腑。有迎骄阳而不惧,出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身,吉祥丰兴的预兆,是佛教中神圣净洁的名物,也是友谊的种子。

由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。”“莲子”即“怜子”,“青”即“清”。这里是实写也是虚写,语意双关,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五:“雾露隐芙蓉,见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目,莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

象征伪君子,世人皆知“莲出淤泥而不染”,殊不知莲离开淤泥,则命休矣!!!(淤泥象征不好、肮脏的一类,而荷花是与淤泥同在的)。故荷花象征那些表面君子,而内心龌龊的人。所以荷花不值得人们的崇敬,古代文人墨客都只看到了荷花的外在,没看到荷花内在的龌龊。

佛教内涵

荷花是印度国花。由于印度是佛教的发源地,所以荷花在印度与佛教有千丝万缕的联系,无论画佛、塑佛,佛座必定是莲花台座。为什么佛要坐在荷花上呢?据佛典介绍,主要是因为佛法庄严神妙,而莲花软而净,大而香,所以“莲花台,严净香妙可坐”。

莲花成了佛教四大吉花(优昙华、曼陀罗花、莲花、山玉兰)之一,又是八宝,又称八瑞相、八吉祥(法 轮、宝伞、吉祥结(又称“盘长”)、右旋螺、莲花,宅瓶(又称“罐”)、金鱼、宝盖)之一,也是佛教九大象征(塔、法 轮、莲花、光相、卐读作“万”、念珠、菩提树、曼陀罗、六色旗)之一。

大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼,端坐在莲花宝座之上,慈眉善目,莲眼低垂;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨,也都是坐在莲花之上。其余的菩萨,有的手执莲花,有的脚踏莲花,或作莲花手势,或向人间抛洒莲花(如天女)。寺院墙壁、藻井、栏杆、神账、桌围、香袋、拜垫之上,也到处雕刻、绘制或缝绣各种各色的莲花图案。可见莲花与佛教的关系何等的密切。

佛经中还有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子,仙人将她抚养成人。她走过的地方,会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来,

人们喜欢用它来比喻经历的辉煌。

中国十大名花

兰花

梅花 牡丹 菊花 月季 杜鹃 荷花 茶花 桂花 水仙 荷塘四宝

荷叶

藕 荷花 莲子

荷花作文2300字

初一作文

《荷花》教学设计(第2课时)

广东省东莞松山湖实验小学 张新元

一、教学目标

1.理解“姿势、翩翩起舞”的意思。

2.有感情地朗读并背诵第四段。

3.感受荷花的美丽,体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。

二、教学重难点

重点:透过语言文字感受荷花的美丽。

难点:体会作者仔细观察,丰富想象的表达方法。

三、教学过程

(一)重读“姿势”──感悟“画”美

1.导入。

同学们,通过上节课的学习,我们初读了课文,分享了荷花的三种姿态。这节课,我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。

2.重读姿势美。

师:谁来读读课文第三段?(生读第三段。)

师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢?在课文的第二段,我们知道了荷花有的才展开,有的全展开,还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去,读一读,请看大屏幕。

师出示句式:

看看这一朵,____________,很美;看看那一朵,____________,也很美;再看看这个花骨朵,____________,真的很美!

3.大自然创造美丽的画面。

师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。

生:看看这一朵,才展开两三片花瓣儿。很美,真像一幅活的画。

生:再看看另外一朵,花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,也很美,也真像一幅活的画。

生:再看看这个花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的,真的很美!真的很像一幅活的画。

师:这姿势的意思就是?

生:姿势的意思就是荷花的姿态。

生:姿势的意思就是荷花的样子。

生:姿势的意思就是荷花的形态。

师:姿势这么美的荷花成了一幅活的画,这一幅活的画是谁画出来的?

生:我认为是荷花画出来的。

生:我觉得是画家画出来的。

生:我有不同的想法,我认为是叶圣陶爷爷画出来的。

生:我还有不同的意见,我觉得这么美的画,只有大自然才能画出来。

师:孩子们!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去热爱她,不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!来,让我们一起来读读课文第三段,再次欣赏这幅活的画,再次感受荷花的美。

(二)想象荷花──体会写法

1.写法指导。

师:孩子们,叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致,写得这么美,就像真的一样展现在我们的眼前呢?是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们,叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来,请闭上你的眼睛,听老师读课文第四段。听完之后,说说你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么?

生:我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。

师:来,请你来读一读文中的这句话。

师:读得真美!这是荷之舞!

生:我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。

师:来,请你来读一读文中的这句话。

师:读得让人陶醉!这是荷之语!

师:荷花在微风中翩翩起舞,文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近,你知道是哪个嘛? 生:我知道!是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。

师:“随风舞动”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。

生:“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿势很优美,很轻快。

师:所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来,让我们一起通过朗读再现“荷之舞”的美吧!

2.想象说景。

师:孩子们!除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话,还会有谁来对你说悄悄话呢?请你来说。 生:我仿佛看到小蜜蜂飞过来,告诉荷花清早采蜜的快乐。

师:哦,你真会想象,勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的清香吸引过来了。

生:我仿佛看到小蝌蚪游过来了,告诉荷花自己想快一点变成青蛙王子的愿望。

师:你的想象真丰富,小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。

生:我看到小蝴蝶飞过来,告诉荷花花粉的香甜。

师:哎呀,你的想象真是与众不同,漂亮的小蝴蝶飞也被荷花花粉的香甜吸引住了。

师:过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢? 生:我认为是叶圣陶爷爷被美丽的荷花吸引住了。

生:我觉得是叶圣陶爷爷也变成荷花了。

师:对!这一切都是作者丰富的想象啊!来,我们一起跟随作者的想象,再次感受荷花的美。让我们一起再读一读第四自然段。

师指导学生填空背诵。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着( ),站在( )。一阵微风吹过来,我就( ),( )随风舞动。不光是我一朵,一池的荷花都在( )。风过了,我停止了( ),( )站在那儿。( )飞过来,告诉我( )。( )在脚下游过,告诉我( )……

师:孩子们,如果是你,站在荷花池边,你自己仿佛就是什么呢?请以“我仿佛就是„„”为开头来写一段话。

师:刚才你们的小练笔,有的仿佛变成了一尾游鱼,有的仿佛变成了像伞一样的荷叶,还有的仿佛变成亭亭玉立的花仙子。同学们的想象可真丰富!

(三)点评总结──练笔升华

1.点评学生练笔。

师:同学们,你们看,课文二三自然段通过细致观察,向我们展示一幅活的画;第四自然段,通过丰富的想象,向我们展现荷花的灵动,让荷花的美跃然纸上。

2.创意作业布置。

师:快下课了,老师想知道同学们今天学习了《荷花》这一课后,回家想做点什么呢?

生:我想画一幅美丽的荷塘图。

师:你真勤快,你一定是被美丽的画面迷住了。

生:我想回家为荷花写一首小诗。

师:真不错!你还会写诗呢。古代很多诗人也写过荷花的诗呢,你也可以找来读一读。

生:等到荷花开放时,你想和爸爸妈妈一起去观赏荷花。

师:这个主意好!不过荷花一般在夏天开放,到时候可要与我们一起分享哟。

3.总结。

师:孩子们,荷花是美丽的,它不仅仅外表美,内在也美。它出淤泥而不染,濯清涟而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上。让我们热爱荷花,热爱大自然,热爱生活吧!

四、板书设计

荷花

细致的观察 一幅活的画 丰富的想象

《荷花》教学设计(第2课时)

广东省东莞松山湖实验小学 张新元

一、教学目标

1.理解“姿势、翩翩起舞”的意思。

2.有感情地朗读并背诵第四段。

3.感受荷花的美丽,体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。

二、教学重难点

重点:透过语言文字感受荷花的美丽。

难点:体会作者仔细观察,丰富想象的表达方法。

三、教学过程

(一)重读“姿势”──感悟“画”美

1.导入。

同学们,通过上节课的学习,我们初读了课文,分享了荷花的三种姿态。这节课,我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。

2.重读姿势美。

师:谁来读读课文第三段?(生读第三段。)

师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢?在课文的第二段,我们知道了荷花有的才展开,有的全展开,还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去,读一读,请看大屏幕。

师出示句式:

看看这一朵,____________,很美;看看那一朵,____________,也很美;再看看这个花骨朵,____________,真的很美!

3.大自然创造美丽的画面。

师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。

生:看看这一朵,才展开两三片花瓣儿。很美,真像一幅活的画。

生:再看看另外一朵,花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,也很美,也真像一幅活的画。

生:再看看这个花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的,真的很美!真的很像一幅活的画。

师:这姿势的意思就是?

生:姿势的意思就是荷花的姿态。

生:姿势的意思就是荷花的样子。

生:姿势的意思就是荷花的形态。

师:姿势这么美的荷花成了一幅活的画,这一幅活的画是谁画出来的?

生:我认为是荷花画出来的。

生:我觉得是画家画出来的。

生:我有不同的想法,我认为是叶圣陶爷爷画出来的。

生:我还有不同的意见,我觉得这么美的画,只有大自然才能画出来。

师:孩子们!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去热爱她,不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!来,让我们一起来读读课文第三段,再次欣赏这幅活的画,再次感受荷花的美。

(二)想象荷花──体会写法

1.写法指导。

师:孩子们,叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致,写得这么美,就像真的一样展现在我们的眼前呢?是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们,叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来,请闭上你的眼睛,听老师读课文第四段。听完之后,说说你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么?

生:我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。

师:来,请你来读一读文中的这句话。

师:读得真美!这是荷之舞!

生:我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。

师:来,请你来读一读文中的这句话。

师:读得让人陶醉!这是荷之语!

师:荷花在微风中翩翩起舞,文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近,你知道是哪个嘛? 生:我知道!是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。

师:“随风舞动”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。

生:“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿势很优美,很轻快。

师:所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来,让我们一起通过朗读再现“荷之舞”的美吧!

2.想象说景。

师:孩子们!除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话,还会有谁来对你说悄悄话呢?请你来说。 生:我仿佛看到小蜜蜂飞过来,告诉荷花清早采蜜的快乐。

师:哦,你真会想象,勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的清香吸引过来了。

生:我仿佛看到小蝌蚪游过来了,告诉荷花自己想快一点变成青蛙王子的愿望。

师:你的想象真丰富,小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。

生:我看到小蝴蝶飞过来,告诉荷花花粉的香甜。

师:哎呀,你的想象真是与众不同,漂亮的小蝴蝶飞也被荷花花粉的香甜吸引住了。

师:过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢? 生:我认为是叶圣陶爷爷被美丽的荷花吸引住了。

生:我觉得是叶圣陶爷爷也变成荷花了。

师:对!这一切都是作者丰富的想象啊!来,我们一起跟随作者的想象,再次感受荷花的美。让我们一起再读一读第四自然段。

师指导学生填空背诵。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着( ),站在( )。一阵微风吹过来,我就( ),( )随风舞动。不光是我一朵,一池的荷花都在( )。风过了,我停止了( ),( )站在那儿。( )飞过来,告诉我( )。( )在脚下游过,告诉我( )……

师:孩子们,如果是你,站在荷花池边,你自己仿佛就是什么呢?请以“我仿佛就是„„”为开头来写一段话。

师:刚才你们的小练笔,有的仿佛变成了一尾游鱼,有的仿佛变成了像伞一样的荷叶,还有的仿佛变成亭亭玉立的花仙子。同学们的想象可真丰富!

(三)点评总结──练笔升华

1.点评学生练笔。

师:同学们,你们看,课文二三自然段通过细致观察,向我们展示一幅活的画;第四自然段,通过丰富的想象,向我们展现荷花的灵动,让荷花的美跃然纸上。

2.创意作业布置。

师:快下课了,老师想知道同学们今天学习了《荷花》这一课后,回家想做点什么呢?

生:我想画一幅美丽的荷塘图。

师:你真勤快,你一定是被美丽的画面迷住了。

生:我想回家为荷花写一首小诗。

师:真不错!你还会写诗呢。古代很多诗人也写过荷花的诗呢,你也可以找来读一读。

生:等到荷花开放时,你想和爸爸妈妈一起去观赏荷花。

师:这个主意好!不过荷花一般在夏天开放,到时候可要与我们一起分享哟。

3.总结。

师:孩子们,荷花是美丽的,它不仅仅外表美,内在也美。它出淤泥而不染,濯清涟而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上。让我们热爱荷花,热爱大自然,热爱生活吧!

四、板书设计

荷花

细致的观察 一幅活的画 丰富的想象

荷花奇遇记作文600字

三年级作文

从前,有一朵善良的荷花,在这朵荷花脚下生活着一只神龟,一天,神龟爷爷突然告诉荷花:“你的花瓣能实现愿望。”荷花听了开心极了,一个晚上都无法入睡。

第二天早上,善良的荷花决定出去帮助那些有困难的动物们,于是荷花使出吃奶的劲儿使劲扭动身子,试了好久,茎才断了一半,可是荷花的力气已经用完了。于是,荷花 就叫小青蛙来帮忙,小青蛙在茎部咬啊咬,终于咬断了,荷花迫不及待跳出水面,奇迹发生了,荷花离开水居然没有枯萎,荷花接着扭动身体向前走去。

走着走着,从树上传来一阵阵哭声,原来是小鸟,可是小鸟为什么在这里呢?荷花很不解,小鸟悲伤地说:“前天我和小鸟爸爸一起出去寻找食物,突然,龙卷风来了,把我和小鸟爸爸分开了,我们失散了……”说完,小鸟又呜呜地哭了起来。荷花听了,抖了抖身子,一片花瓣飘了下来,上面显示着小鸟爸爸的所在位置,荷花说:“你看,小鸟爸爸在小桥边正在找你呢!”小鸟看完,对荷花不停地说谢谢,然后就去找自己的爸爸了。

荷花又向前走着,听见了一个苹果喃喃地自言自语着什么,于是荷花好奇地问:“你在说什么?”“我希望自己能快点掉下来。”苹果诚恳地说。荷花对着花瓣说:“快让苹果掉下来。”只听“碰”地一声响,苹果掉下来了,苹果对荷花感激不尽。

之后,荷花帮助了许多人,直到最后一片花瓣落尽,荷花还没枯萎。

可是,一年后,花瓣凋零的荷花又长出了许多新的花瓣,而那些花瓣不能再实现愿望了,但是荷花仍然那么美丽。

从前,有一朵善良的荷花,在这朵荷花脚下生活着一只神龟,一天,神龟爷爷突然告诉荷花:“你的花瓣能实现愿望。”荷花听了开心极了,一个晚上都无法入睡。

第二天早上,善良的荷花决定出去帮助那些有困难的动物们,于是荷花使出吃奶的劲儿使劲扭动身子,试了好久,茎才断了一半,可是荷花的力气已经用完了。于是,荷花 就叫小青蛙来帮忙,小青蛙在茎部咬啊咬,终于咬断了,荷花迫不及待跳出水面,奇迹发生了,荷花离开水居然没有枯萎,荷花接着扭动身体向前走去。

走着走着,从树上传来一阵阵哭声,原来是小鸟,可是小鸟为什么在这里呢?荷花很不解,小鸟悲伤地说:“前天我和小鸟爸爸一起出去寻找食物,突然,龙卷风来了,把我和小鸟爸爸分开了,我们失散了……”说完,小鸟又呜呜地哭了起来。荷花听了,抖了抖身子,一片花瓣飘了下来,上面显示着小鸟爸爸的所在位置,荷花说:“你看,小鸟爸爸在小桥边正在找你呢!”小鸟看完,对荷花不停地说谢谢,然后就去找自己的爸爸了。

荷花又向前走着,听见了一个苹果喃喃地自言自语着什么,于是荷花好奇地问:“你在说什么?”“我希望自己能快点掉下来。”苹果诚恳地说。荷花对着花瓣说:“快让苹果掉下来。”只听“碰”地一声响,苹果掉下来了,苹果对荷花感激不尽。

之后,荷花帮助了许多人,直到最后一片花瓣落尽,荷花还没枯萎。

可是,一年后,花瓣凋零的荷花又长出了许多新的花瓣,而那些花瓣不能再实现愿望了,但是荷花仍然那么美丽。

荷花作文6000字

四年级作文

荷花

【教学目标】

1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 指导学生学会本课10个生字。能结合具体语境理解由生字组成的词语。

3. 结合文本的阅读,欣赏荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

【重点】抓住荷花的静态美和动态美,欣赏荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

【难点】让学生想象“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”所描写的景象。

【背景资料】

1. 叶圣陶简介

生平简介:叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字秉臣。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。

主要作品:童话集《古代英雄的石像》《稻草人》(我国文化史上第一部童话集),小说《隔膜》《线下》《倪焕之》,散文集《小记十篇》《脚步集》《西川集》。

人物名言:1. 作文就是要说出自己想说的话,我口说我心,我手写我口。2. 教育就是培养习惯。3.教是为了不教。4. 做一个有健康的身体、良好的习惯、—技之长的人就行。

2. 荷花简介

荷花又名莲花、水华、芙蓉等。根茎肥壮,长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上有许多节,根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。

荷花有红色、粉红色、白色等,有清香。花托呈杯状,里面有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。藕可以作蔬菜,莲子是营养丰富的食品;叶、花梗、莲心、莲须可入药。

荷花的叶片为长椭圆形,中肋紫红色,在露天栽培下,平均叶片长度约为30厘米,宽度约5厘米,一般比花茎短。但在遮阴栽培下,叶片较为狭长,长宽可达45厘米,有时甚至比花茎还长。在田间栽培时,上午10时以后,因日照强度增加,温度升高,叶片常会因失水而有反卷现象。

【设计说明】

《新时期小学教学指南》中指出:注重教法转化为研究学法,有利于因材施教,调动各类学生的积极性,更能有效地培养学生的自学能力,达到“无需要教”和“无师内通”的效果。因此,本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终,以抽象思维和语言表达训练为思想主线,以引导和更改为教学主导思想。让学生在自由、自主、自强、自在、轻松、愉快的情境氛围中有所创新与评价。

【课前准备】

1.教师准备:教学挂图,课件搜集描写荷花的诗句。

2.学生准备:荷花不同时期的图片。

【课时安排】2课时。

第一课时

一、古香古色赏荷花

1.导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。(课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》)大家想读吗?看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流、板书:荷花)

2. 欣赏:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?

3.交流:课前老师请问学们预习课文并搜集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?(生汇报。老师询问资料来历,并适时鼓励。适时展示图画,并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。)

4.小结:请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法,上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。

5.过渡:正是由于荷花非常美丽,所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,这就是我们今天要学习的课文——荷花(齐读课题)。 设计意图:多媒体课件的设计能带给学生艺术和美的享受。课堂导入出示一幅配图的古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字课件,国画的选配再加上民族音乐的协调配合,从声音、图像、文字多角度营造了一种浓浓的民族味,艺术味,曲学生领悟祖国优美的语言文字奠定了一个良好的艺术氛围。

二、初读课文扫障碍

1. 检查预习:对于这篇课文同学们在课前读了几遍?(询问两名学生)适时鼓励评价:课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法。

2.激发读书兴趣:同学们想把这篇课文读给大家听吗?请同学们选择你喜欢的自然段来读。(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词,读词。)

3.学习生字词:(课件出示生字词)

荷花 莲蓬 饱胀 衣裳 仿佛 舞蹈 蜻蜒

挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动

4. 小组合作学习生字词:

(1)小组成员轮流指读、正音。

(2)选择重点字识记:“挨”读二声、“莲蓬”的“蓬”读轻声。区别形近字:裳和常、蜻和晴。

(3)强调“翩”“蹈”和“蓬”的写法。(课件演示“挨”的书写)

(4)教师选择一到两个生字范写,学生练写。互相评议。

(5)在合作探究的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如: ①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③清香:清淡的香味。

④饱胀:饱满得发胀。

⑤破裂:出现裂缝。

⑥姿势:身体呈现的样子。

5.激趣竞赛读:文中的生字词同学们掌握的很好,把这些字词回归到课文中,同学们是不是能读得更流畅、更生动呢?老师给同学们一次机会,请你用自己喜欢的方式读一读课文,读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读等。)

6.鼓励展示读:哪位同学愿意来展示自己?(对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。)

设计意图:初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课丈,过了这—关,到精读课文,品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。

三、再读课文理层次

1.过渡:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们

阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2. 小组讨论。

3. 交流讨论结果:课文共五个自然段,按照欣赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

4. 小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。我们再一次美美地读这篇文章。

5. 配乐齐读全文。

设计意图:在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇课文的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇课文,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。

四、布置作业

l .正确、流翮、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

3.背诵自己喜欢的段落。

设计意图:语文教学应该是一种引领和熏陶,通过多渠道激发学生学习的兴趣,使学生的文化积淀更厚重。

第二课时

一、激活表象,欣赏美

1. 复习词语:学生开火车领读词语。

荷花 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动

2. 回顾欣赏:课件呈现多幅荷花图并伴随播放背景音乐。

设计意图:上课伊始,充分利用多媒体的优势,运用视觉和听觉的感官,将学生带入一个美好的意境之中,此时此刻,婀娜多姿的荷花,不仅丰富了学生的想象,还挖掘了孩子内心深处的审美情感。

二、品读课文,领悟美

1. 指导朗读第一自然段:

(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么“我”一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去呢?

(3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切心情读出来。

(4)小结:“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2. 观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段。

(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去,“我”看到的荷花是什么样的呢?请同学们以自己喜欢的方式读第二、三自然段。找出自己喜欢的句子画下来,可以在句子的旁边写下自己的感受,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读给同学听。

(2)学生自读、批注,组内交流讨论。

(3)全班汇报交流。

(4)引导:这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢?(活的画)请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?

①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画吗?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美像一幅活的画。)

这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画?(活的画)

②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

c .表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„)

d .把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨换挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

e .激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干什么呢?(组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛______。”写后交流:例如:“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

f .小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们—起来赞美这大自然的杰作吧!有感情地朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

④解读“有的才展开预三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a .这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)

b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗?(刚开的、全开的、将要开的。)

c .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并作出动作)全开的呢?将要开的呢?

d .自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗?)

e .喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段:

师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

这么美的荷花,它们各有各的姿态,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢? a. 请同学们再认真读一读课文第二自然段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。(学生画、剪荷花、荷叶。并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花„„)(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”“冒”的意思。)

引读:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷花池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读第3自然段)我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b. 正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看哪一小组的学习效率最高。(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)

3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此诗心里会想些什么呢?

(3)表演引读:作者所以会有这些想象都是因为荷花太美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在第四、五自然段中陶醉吧!(配乐朗诵)

设计意图:引导学生入情入境地想象,既发展了学生的形象思雄,又加深理解和丰富了课文内涵,培养了学生的创造能力。

三、审美表达升华美

1. 想象说话,迁移情感。

小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从几个方面来描写荷花的?

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2. 想象说话,抒情表达,丰富语感:其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示:千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

指导学生用这样的句式说话:“荷花!____________。”(例:“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

3. 品读诗句,回味情感:

这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞差了荷花,老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如:杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”„„)

多媒体出示;古代咏荷名诗名句,学生速读,帮助学生积累语汇。

设计意图:阅读教学,得法于课内,受益于课外。对课文的写法的探究思考,有利于学生在潜移默化中“得法”。

四、作业设计

1.背诵自己喜欢的段落和有关荷花的诗句。

2. 读下面的一段话:

风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜒飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦„„

(1)想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什么?还有哪些你喜欢的小动物会和你交谈呢?

(2)模仿课文中的句子写一写。

设计意图:背诵、搜集是一种加深学生文化积淀的有效方式,将学生的学习由课内引向课外更广阔的天地。“小练笔”给爱写作的孩子提供了写作的平台,使读和写有机结合,给学生发挥想象的空间。

【板书设计】

荷花

【教学目标】

1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 指导学生学会本课10个生字。能结合具体语境理解由生字组成的词语。

3. 结合文本的阅读,欣赏荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

【重点】抓住荷花的静态美和动态美,欣赏荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

【难点】让学生想象“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”所描写的景象。

【背景资料】

1. 叶圣陶简介

生平简介:叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字秉臣。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。

主要作品:童话集《古代英雄的石像》《稻草人》(我国文化史上第一部童话集),小说《隔膜》《线下》《倪焕之》,散文集《小记十篇》《脚步集》《西川集》。

人物名言:1. 作文就是要说出自己想说的话,我口说我心,我手写我口。2. 教育就是培养习惯。3.教是为了不教。4. 做一个有健康的身体、良好的习惯、—技之长的人就行。

2. 荷花简介

荷花又名莲花、水华、芙蓉等。根茎肥壮,长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上有许多节,根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。

荷花有红色、粉红色、白色等,有清香。花托呈杯状,里面有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。藕可以作蔬菜,莲子是营养丰富的食品;叶、花梗、莲心、莲须可入药。

荷花的叶片为长椭圆形,中肋紫红色,在露天栽培下,平均叶片长度约为30厘米,宽度约5厘米,一般比花茎短。但在遮阴栽培下,叶片较为狭长,长宽可达45厘米,有时甚至比花茎还长。在田间栽培时,上午10时以后,因日照强度增加,温度升高,叶片常会因失水而有反卷现象。

【设计说明】

《新时期小学教学指南》中指出:注重教法转化为研究学法,有利于因材施教,调动各类学生的积极性,更能有效地培养学生的自学能力,达到“无需要教”和“无师内通”的效果。因此,本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终,以抽象思维和语言表达训练为思想主线,以引导和更改为教学主导思想。让学生在自由、自主、自强、自在、轻松、愉快的情境氛围中有所创新与评价。

【课前准备】

1.教师准备:教学挂图,课件搜集描写荷花的诗句。

2.学生准备:荷花不同时期的图片。

【课时安排】2课时。

第一课时

一、古香古色赏荷花

1.导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。(课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》)大家想读吗?看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流、板书:荷花)

2. 欣赏:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?

3.交流:课前老师请问学们预习课文并搜集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?(生汇报。老师询问资料来历,并适时鼓励。适时展示图画,并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。)

4.小结:请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法,上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。

5.过渡:正是由于荷花非常美丽,所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,这就是我们今天要学习的课文——荷花(齐读课题)。 设计意图:多媒体课件的设计能带给学生艺术和美的享受。课堂导入出示一幅配图的古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字课件,国画的选配再加上民族音乐的协调配合,从声音、图像、文字多角度营造了一种浓浓的民族味,艺术味,曲学生领悟祖国优美的语言文字奠定了一个良好的艺术氛围。

二、初读课文扫障碍

1. 检查预习:对于这篇课文同学们在课前读了几遍?(询问两名学生)适时鼓励评价:课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法。

2.激发读书兴趣:同学们想把这篇课文读给大家听吗?请同学们选择你喜欢的自然段来读。(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词,读词。)

3.学习生字词:(课件出示生字词)

荷花 莲蓬 饱胀 衣裳 仿佛 舞蹈 蜻蜒

挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动

4. 小组合作学习生字词:

(1)小组成员轮流指读、正音。

(2)选择重点字识记:“挨”读二声、“莲蓬”的“蓬”读轻声。区别形近字:裳和常、蜻和晴。

(3)强调“翩”“蹈”和“蓬”的写法。(课件演示“挨”的书写)

(4)教师选择一到两个生字范写,学生练写。互相评议。

(5)在合作探究的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如: ①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③清香:清淡的香味。

④饱胀:饱满得发胀。

⑤破裂:出现裂缝。

⑥姿势:身体呈现的样子。

5.激趣竞赛读:文中的生字词同学们掌握的很好,把这些字词回归到课文中,同学们是不是能读得更流畅、更生动呢?老师给同学们一次机会,请你用自己喜欢的方式读一读课文,读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读等。)

6.鼓励展示读:哪位同学愿意来展示自己?(对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。)

设计意图:初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课丈,过了这—关,到精读课文,品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。

三、再读课文理层次

1.过渡:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们

阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2. 小组讨论。

3. 交流讨论结果:课文共五个自然段,按照欣赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

4. 小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。我们再一次美美地读这篇文章。

5. 配乐齐读全文。

设计意图:在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇课文的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇课文,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。

四、布置作业

l .正确、流翮、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

3.背诵自己喜欢的段落。

设计意图:语文教学应该是一种引领和熏陶,通过多渠道激发学生学习的兴趣,使学生的文化积淀更厚重。

第二课时

一、激活表象,欣赏美

1. 复习词语:学生开火车领读词语。

荷花 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动

2. 回顾欣赏:课件呈现多幅荷花图并伴随播放背景音乐。

设计意图:上课伊始,充分利用多媒体的优势,运用视觉和听觉的感官,将学生带入一个美好的意境之中,此时此刻,婀娜多姿的荷花,不仅丰富了学生的想象,还挖掘了孩子内心深处的审美情感。

二、品读课文,领悟美

1. 指导朗读第一自然段:

(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么“我”一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去呢?

(3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切心情读出来。

(4)小结:“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2. 观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段。

(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去,“我”看到的荷花是什么样的呢?请同学们以自己喜欢的方式读第二、三自然段。找出自己喜欢的句子画下来,可以在句子的旁边写下自己的感受,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读给同学听。

(2)学生自读、批注,组内交流讨论。

(3)全班汇报交流。

(4)引导:这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢?(活的画)请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?

①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画吗?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美像一幅活的画。)

这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画?(活的画)

②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

c .表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„)

d .把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨换挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

e .激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干什么呢?(组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛______。”写后交流:例如:“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

f .小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们—起来赞美这大自然的杰作吧!有感情地朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

④解读“有的才展开预三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a .这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)

b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗?(刚开的、全开的、将要开的。)

c .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并作出动作)全开的呢?将要开的呢?

d .自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗?)

e .喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段:

师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

这么美的荷花,它们各有各的姿态,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢? a. 请同学们再认真读一读课文第二自然段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。(学生画、剪荷花、荷叶。并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花„„)(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”“冒”的意思。)

引读:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷花池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读第3自然段)我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b. 正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看哪一小组的学习效率最高。(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)

3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此诗心里会想些什么呢?

(3)表演引读:作者所以会有这些想象都是因为荷花太美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在第四、五自然段中陶醉吧!(配乐朗诵)

设计意图:引导学生入情入境地想象,既发展了学生的形象思雄,又加深理解和丰富了课文内涵,培养了学生的创造能力。

三、审美表达升华美

1. 想象说话,迁移情感。

小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从几个方面来描写荷花的?

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2. 想象说话,抒情表达,丰富语感:其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示:千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

指导学生用这样的句式说话:“荷花!____________。”(例:“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

3. 品读诗句,回味情感:

这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞差了荷花,老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如:杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”„„)

多媒体出示;古代咏荷名诗名句,学生速读,帮助学生积累语汇。

设计意图:阅读教学,得法于课内,受益于课外。对课文的写法的探究思考,有利于学生在潜移默化中“得法”。

四、作业设计

1.背诵自己喜欢的段落和有关荷花的诗句。

2. 读下面的一段话:

风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜒飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦„„

(1)想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什么?还有哪些你喜欢的小动物会和你交谈呢?

(2)模仿课文中的句子写一写。

设计意图:背诵、搜集是一种加深学生文化积淀的有效方式,将学生的学习由课内引向课外更广阔的天地。“小练笔”给爱写作的孩子提供了写作的平台,使读和写有机结合,给学生发挥想象的空间。

【板书设计】

荷花作文1800字

初一作文

荷 花

第二课时

授课人:李 林 教学目标:

1. 正确读写荷花等词语

2. 有感情的朗读课文,背诵喜欢的部分,积累优美的语句。

3. 理解课文内容,感受荷花的美丽。培养爱美和热爱大自然的情趣。

教学重点:感受荷花美丽的姿态. 培养对大自然美的体验. 教学难点:理解重点词句

教学准备:制作教学课件

教学过程:

引入:

出示课件《猜谜语》

师:我们一起来猜一猜这是什么植物好吗?

板书:荷花

师:那么有谁看到过荷花?谁能给老师描述一下?

师:想必荷花已经是大家非常熟悉的一种花了. 老师今天也带来

了一些荷花的图片. 请我们一起来欣赏一下。 〈播放PPT 课件〉

师:荷花美吗?荷花以它的美丽. 清纯. 正直赢得了我们的赞美,

那么作者眼中的荷花又是什么样子的呢?请打开我们的

语文课本,按照屏幕上老师的提示自读课文。

出示〈课件. 学习要求〉

师:同学们. 我们刚刚读了课文,下面我们来做一个游戏来回顾

一下本课的词语,你能又快又准的读好它们吗?同学们,一定要看仔细哦!

出示课件〈词语闪现〉

师:同学们都很棒,那么荷花素有花中君子的美称。下面请我们

跟随作者到荷花池边去看看。

师:读读课文的第一自然段,看一看你是从哪些词语中感受到荷

花的味道的?

出示PPT

师:“清香”荷花的味道;“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。 师:池塘里又是一幅什么样的景象呢?荷叶怎么样,荷花又怎么

样?我们来一起读一读课文的第2自然段,分别找出描写荷叶和荷花的句子。

出示PPT

师:同学们,你找对了吗?

出示PPT

师:让我们先来看一看描写荷叶的句子(引导学生分析使用的修

辞手法以及使用修辞手法的好处并让学生自己说出一个比喻句)

出示PPT

师:注意到“挨挨挤挤”这个词语了吗?

引导学生说出挨挨挤挤的意思

出示PPT

师:那么我们一起来看一看,荷叶的形态和颜色

出示PPT 〈填一填〉

师:白荷花就是从这些荷叶中“冒出来”的,为什么要用“冒出

来”而不是“长出来”. “露出来”呢?

出示PPT

师:我们一起来体会一下. “冒”是什么样的一种状态 出示PPT 动态图

师:你感受到了吗?引导学生说出这样写得好处。

师:让我们再来有感情的将这几个句子读一读,感受一下荷花旺

盛的生命力

出示PPT

师:下面我们来看一看荷花又是什么样子的呢?请同学们从第2

段中找一找

师:让我们来看一看荷花有几种形态?

画一画3种不同形态的荷花,引导学生将这些描写荷花的句

子背一背

师:有的……有的……有的……

解释. 分析句式和运用排比句的好处所在。让学生试一试自

己说出一个排比句

强调朗读课文的语气语调

师:同学们我们一起来将第二自然段有感情的朗读一遍 出示PPT

师:这一自然段主要写出了荷花优美的姿态。

出示PPT

师:我们一起来背一背,填一填

师:看这么多的白荷花,每一朵都很美。作者把一池的荷花又看

成什么啦?

我们来读一读课文的第三自然段

出示PPT

师:作者在这里把一池的荷花看成一大幅活的画,为什么看成“活

的画”呢?

出示PPT

引导学生说出“活”字的妙用以及对创造这幅画的大自然的赞叹 师:我们一起用惊叹,喜爱,赞美的语气来读一读这一段 出示PPT

师:望着这一池的荷花,作者又产生了怎样的感受呢?现在你就

是小作者,你就是那美丽的白荷花,让我们来读一读课文的第4自然段. 读出作者那如痴如醉的感觉。

出示PPT

引导学生说出这一段是作者在想象. 想象成自己变成了荷花. 情

景交融.

第2.3句将一池的荷花拟人化传神的表现出了荷花的动态美 第4.5.6句也是作者的想象. 朗读的时候语气一定要轻柔一些 师:让我们再一起来读出作者那如痴如醉的感觉

出示PPT

师:过了一会儿我才记起我不是荷花. 我是在看荷花呢!这一句

和前面一句“我仿佛觉得自己就是一朵荷花”互相照应 出示PPT

师:同学们我们今天学习的课文一共分为几个自然段? 师:我们可以将这5个自然段分为3个部分

第一部分(第1自然段)

“我”闻到荷香

第二部分(第2.3自然段)

写荷花的样子

第三部分(第4.5自然段)

写“我”看荷花入迷了

师:同学们还知道哪些描写荷花或者是荷叶的词语或者是诗句.

我们一起来看一看

出示PPT

作业:1. 从课文中找出你认为写得好的句子并摘抄下来,并试着

将课文背

一背

2. 写一写自己喜欢的花

板书: 荷花 闻到 清香

荷花 看到 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态

想到 我仿佛变成了一朵荷花

荷 花

第二课时

授课人:李 林 教学目标:

1. 正确读写荷花等词语

2. 有感情的朗读课文,背诵喜欢的部分,积累优美的语句。

3. 理解课文内容,感受荷花的美丽。培养爱美和热爱大自然的情趣。

教学重点:感受荷花美丽的姿态. 培养对大自然美的体验. 教学难点:理解重点词句

教学准备:制作教学课件

教学过程:

引入:

出示课件《猜谜语》

师:我们一起来猜一猜这是什么植物好吗?

板书:荷花

师:那么有谁看到过荷花?谁能给老师描述一下?

师:想必荷花已经是大家非常熟悉的一种花了. 老师今天也带来

了一些荷花的图片. 请我们一起来欣赏一下。 〈播放PPT 课件〉

师:荷花美吗?荷花以它的美丽. 清纯. 正直赢得了我们的赞美,

那么作者眼中的荷花又是什么样子的呢?请打开我们的

语文课本,按照屏幕上老师的提示自读课文。

出示〈课件. 学习要求〉

师:同学们. 我们刚刚读了课文,下面我们来做一个游戏来回顾

一下本课的词语,你能又快又准的读好它们吗?同学们,一定要看仔细哦!

出示课件〈词语闪现〉

师:同学们都很棒,那么荷花素有花中君子的美称。下面请我们

跟随作者到荷花池边去看看。

师:读读课文的第一自然段,看一看你是从哪些词语中感受到荷

花的味道的?

出示PPT

师:“清香”荷花的味道;“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。 师:池塘里又是一幅什么样的景象呢?荷叶怎么样,荷花又怎么

样?我们来一起读一读课文的第2自然段,分别找出描写荷叶和荷花的句子。

出示PPT

师:同学们,你找对了吗?

出示PPT

师:让我们先来看一看描写荷叶的句子(引导学生分析使用的修

辞手法以及使用修辞手法的好处并让学生自己说出一个比喻句)

出示PPT

师:注意到“挨挨挤挤”这个词语了吗?

引导学生说出挨挨挤挤的意思

出示PPT

师:那么我们一起来看一看,荷叶的形态和颜色

出示PPT 〈填一填〉

师:白荷花就是从这些荷叶中“冒出来”的,为什么要用“冒出

来”而不是“长出来”. “露出来”呢?

出示PPT

师:我们一起来体会一下. “冒”是什么样的一种状态 出示PPT 动态图

师:你感受到了吗?引导学生说出这样写得好处。

师:让我们再来有感情的将这几个句子读一读,感受一下荷花旺

盛的生命力

出示PPT

师:下面我们来看一看荷花又是什么样子的呢?请同学们从第2

段中找一找

师:让我们来看一看荷花有几种形态?

画一画3种不同形态的荷花,引导学生将这些描写荷花的句

子背一背

师:有的……有的……有的……

解释. 分析句式和运用排比句的好处所在。让学生试一试自

己说出一个排比句

强调朗读课文的语气语调

师:同学们我们一起来将第二自然段有感情的朗读一遍 出示PPT

师:这一自然段主要写出了荷花优美的姿态。

出示PPT

师:我们一起来背一背,填一填

师:看这么多的白荷花,每一朵都很美。作者把一池的荷花又看

成什么啦?

我们来读一读课文的第三自然段

出示PPT

师:作者在这里把一池的荷花看成一大幅活的画,为什么看成“活

的画”呢?

出示PPT

引导学生说出“活”字的妙用以及对创造这幅画的大自然的赞叹 师:我们一起用惊叹,喜爱,赞美的语气来读一读这一段 出示PPT

师:望着这一池的荷花,作者又产生了怎样的感受呢?现在你就

是小作者,你就是那美丽的白荷花,让我们来读一读课文的第4自然段. 读出作者那如痴如醉的感觉。

出示PPT

引导学生说出这一段是作者在想象. 想象成自己变成了荷花. 情

景交融.

第2.3句将一池的荷花拟人化传神的表现出了荷花的动态美 第4.5.6句也是作者的想象. 朗读的时候语气一定要轻柔一些 师:让我们再一起来读出作者那如痴如醉的感觉

出示PPT

师:过了一会儿我才记起我不是荷花. 我是在看荷花呢!这一句

和前面一句“我仿佛觉得自己就是一朵荷花”互相照应 出示PPT

师:同学们我们今天学习的课文一共分为几个自然段? 师:我们可以将这5个自然段分为3个部分

第一部分(第1自然段)

“我”闻到荷香

第二部分(第2.3自然段)

写荷花的样子

第三部分(第4.5自然段)

写“我”看荷花入迷了

师:同学们还知道哪些描写荷花或者是荷叶的词语或者是诗句.

我们一起来看一看

出示PPT

作业:1. 从课文中找出你认为写得好的句子并摘抄下来,并试着

将课文背

一背

2. 写一写自己喜欢的花

板书: 荷花 闻到 清香

荷花 看到 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态

想到 我仿佛变成了一朵荷花

赞美荷花的句子作文2400字

初二作文

1、啊!荷花你真美!你的美让所有人陶醉!我们爱你那洁白无瑕的外表!爱你那坚强不屈的精神!更爱你那种“出污泥而不染”的高风亮节!

2、荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它,“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里,它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后,却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花,或许就正爱这一点吧!

3、看,那一枝枝亭亭玉立、仪态万千的荷花,一扫羞涩,忘情地展露丰姿。她们有的傲然探出碧波,舒展着粉白镶红的花瓣,一任蝴蝶、蜻蜓穿行在金黄色的花蕊间,以显示自己超群的美丽;有的与绿叶齐眉,含情浅笑,展红傲绿,争奇斗艳;有的躲在茂密的翠绿丛中,胆怯地窥视着人们,含苞待放。而那如盖、如伞、如毯、如裙的荷叶,或仰首,或低眉,或俯身,或傲立,簇簇满池,组成一泓碧海,守护着娇花。那一片片清爽、鲜嫩的叶面上,残留着雨水冲刷后的痕迹,滚动着晶莹的水珠。她们是那样的雅致、清丽、洁净,又是这样的超尘脱俗!

4、荷花从不和别的花争奇斗艳,也不和别的花比美,只是孤独地立在水中,默默无闻地站着,站在水里,站在风里,站在雨里。送走一个晚霞,又迎来一个朝霞。可是,它的生命是很短暂的,只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。

5、瞧它开得多美丽,一朵朵露出了甜美的笑脸,有的只有两三片花瓣,好像一个害羞的小姑娘,花瓣落了结出了一个个碧绿的小莲蓬,小莲蓬很害羞,一直低着头。荷池清香阵阵,姿态万千,我疲惫的心情一下子变轻松了。一阵微风吹过,粉红的荷花们翩翩起舞,真像一位位伟大的舞蹈家,站在碧绿碧绿的大圆盘之间跳美丽的舞,风过了荷花们又像战士一样笔直地站在那里,不怕风不怕雨。

6、荷花不仅仅外貌美,品德也很美。它高潮,无瑕,洁身自好,不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。

7、夏日的荷花啊!我爱你!我爱你那使人心旷神怡的清香;我爱你那千姿百态的舞姿,我爱你那内心纯洁无瑕的精神。难道不是吗?荷花无论生活在什么样的土壤中,都结出惹人怜爱的花儿,可以看出荷花那不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。难道这样的荷花不值得我爱吗?

8、在荷塘中散步,我钦佩荷的品性,周敦颐的《爱莲说》曾经形容:“出污泥而不染,濯清涟而不妖。”荷花生性与众不同,永保自己的个性。

9、处江南水乡,眺望荷塘、莲田、河流、湖泊射出的一支支荷箭,舒展开一田田莲叶,放出一簇簇莲花。一圈圈像红云,一层层似丹霞,映得湛绿湛绿像陈年老酒似的碧水如脂如染;情不自禁地诵起筑室庐山莲峰山下的北宋大理学家周敦颐借花喻人、以明其志的千古佳句:“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。

10、在火炉一样的夏天里,只有荷花,顶着烈日怒放;在冬天冰冷的水塘里,只有荷花在水中深藏;在水里污浊的泥土里,只有荷花扎根成长而不受污染;在收获喜悦的日子里,只有荷花把“白珍珠”献上。我爱荷花,爱她的妩媚娇艳,爱她的圣洁高雅,爱她的顽强性格,爱她的出淤泥而不染……

11、如果没有荷叶,荷花也就不会是这样生机勃勃了。荷叶宽大,呈深绿色,让人看了有陶醉在大自然的感觉。荷花从不和别的花争奇斗艳,也不和别的花比美,只是孤独地立在水中,默默无闻地站着,站在水里,站在风里,站在雨里。送走一个晚霞,又迎来一个朝霞。可是,它的生命是很短暂的,只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。梅花、茉莉花等虽美,但荷花更美,因为它代表纯洁让人感觉美。我喜欢你,荷花!纯洁的荷花!

12、荷花是高洁的象征,它出污泥却没有被染上一点污秽,清洁无瑕,许多中国人喜欢荷花的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,所以把这句话为自己洁身自好的座右铭,它是友谊的象征和使者。

13、宋朝诗人周敦颐曾在《爱莲说》中赞美荷花,使众人为之倾倒。我也喜欢荷花,她那柔美的身姿吸引了我,让我如痴如醉,它那朴实高洁的不凡品质,让我迷恋。我要向荷花那样:“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。

14、荷花的叶子,又嫩又绿是小水珠的摇篮;荷花的叶子又大又圆,还可以给鱼儿避风躲雨。荷花根粗壮有力,能举起又大又圆的荷叶。一到夏天,荷花的花苞慢慢地绽放。看着一朵朵清洁高雅的荷花,就想起一句座右铭:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”荷花长在脏泥土里,不过开的花没有被脏的泥土弄脏,依然光彩夺目,鲜艳美丽。

15、荷花不仅没有牡丹那样华丽高贵,而且没有桂花那样十里飘香。既没有梅花那样顽强不屈,也没有水仙那样朴实秀丽。但是它出淤泥而不染,濯清涟而不妖。这种精神很值得我们学习。

16、荷花看上去,给人一种雍容大气的感觉。从远处就能闻见荷花,淡淡的、甜甜的清香。荷花的颜色更好看,有粉中透白的、紫中带粉的和洁白如雪的。荷花有全绽开的,向人们一张张灿烂的笑脸。还有半开半合的,像羞涩的少女一样。含苞待放的荷花,正在努力的要开花。人们爱荷花,或许就正爱这一点吧!

17、荷花就是莲花,周敦颐的《爱莲说》写道:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”我认为,莲之所以“出淤泥而不染”,是因为它品格高尚,我觉得人也应该像莲那样,做一个高尚的人。

18、我还爱荷花,爱她平易近人、处处为家、处处美丽的性格,试问世间又有几多花能做到这点呢。

19、荷花不仅艳丽迷人,婀娜多姿,香气纯正,意味清新,既可供人观赏,又可供人食用药用,更可贵的是,不像浮萍,随波逐流;不像红柳,孤芳自赏;荷花不畏炎夏的威力,不惧晚秋的欺凌,不怕虫害的噬咬,岁岁夏夏,周而复始,造福人类。

20、荷花的叶子像一把小伞,正面碧绿,反面是粉绿,有的平平浮在水面上,有的亭亭玉立浮于在碧波之上,互相簇拥。荷花不长藤不分枝,远处看过去,就如滚滚的波浪,近看,像一块快翡翠一样,五光十色。特别是那刚刚冒出水面的嫩荷叶,像紧握的小拳头,显示着极强的生命力。无论什么也激不了荷花那么刚强。

1、啊!荷花你真美!你的美让所有人陶醉!我们爱你那洁白无瑕的外表!爱你那坚强不屈的精神!更爱你那种“出污泥而不染”的高风亮节!

2、荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它,“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里,它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后,却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花,或许就正爱这一点吧!

3、看,那一枝枝亭亭玉立、仪态万千的荷花,一扫羞涩,忘情地展露丰姿。她们有的傲然探出碧波,舒展着粉白镶红的花瓣,一任蝴蝶、蜻蜓穿行在金黄色的花蕊间,以显示自己超群的美丽;有的与绿叶齐眉,含情浅笑,展红傲绿,争奇斗艳;有的躲在茂密的翠绿丛中,胆怯地窥视着人们,含苞待放。而那如盖、如伞、如毯、如裙的荷叶,或仰首,或低眉,或俯身,或傲立,簇簇满池,组成一泓碧海,守护着娇花。那一片片清爽、鲜嫩的叶面上,残留着雨水冲刷后的痕迹,滚动着晶莹的水珠。她们是那样的雅致、清丽、洁净,又是这样的超尘脱俗!

4、荷花从不和别的花争奇斗艳,也不和别的花比美,只是孤独地立在水中,默默无闻地站着,站在水里,站在风里,站在雨里。送走一个晚霞,又迎来一个朝霞。可是,它的生命是很短暂的,只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。

5、瞧它开得多美丽,一朵朵露出了甜美的笑脸,有的只有两三片花瓣,好像一个害羞的小姑娘,花瓣落了结出了一个个碧绿的小莲蓬,小莲蓬很害羞,一直低着头。荷池清香阵阵,姿态万千,我疲惫的心情一下子变轻松了。一阵微风吹过,粉红的荷花们翩翩起舞,真像一位位伟大的舞蹈家,站在碧绿碧绿的大圆盘之间跳美丽的舞,风过了荷花们又像战士一样笔直地站在那里,不怕风不怕雨。

6、荷花不仅仅外貌美,品德也很美。它高潮,无瑕,洁身自好,不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。

7、夏日的荷花啊!我爱你!我爱你那使人心旷神怡的清香;我爱你那千姿百态的舞姿,我爱你那内心纯洁无瑕的精神。难道不是吗?荷花无论生活在什么样的土壤中,都结出惹人怜爱的花儿,可以看出荷花那不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。难道这样的荷花不值得我爱吗?

8、在荷塘中散步,我钦佩荷的品性,周敦颐的《爱莲说》曾经形容:“出污泥而不染,濯清涟而不妖。”荷花生性与众不同,永保自己的个性。

9、处江南水乡,眺望荷塘、莲田、河流、湖泊射出的一支支荷箭,舒展开一田田莲叶,放出一簇簇莲花。一圈圈像红云,一层层似丹霞,映得湛绿湛绿像陈年老酒似的碧水如脂如染;情不自禁地诵起筑室庐山莲峰山下的北宋大理学家周敦颐借花喻人、以明其志的千古佳句:“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。

10、在火炉一样的夏天里,只有荷花,顶着烈日怒放;在冬天冰冷的水塘里,只有荷花在水中深藏;在水里污浊的泥土里,只有荷花扎根成长而不受污染;在收获喜悦的日子里,只有荷花把“白珍珠”献上。我爱荷花,爱她的妩媚娇艳,爱她的圣洁高雅,爱她的顽强性格,爱她的出淤泥而不染……

11、如果没有荷叶,荷花也就不会是这样生机勃勃了。荷叶宽大,呈深绿色,让人看了有陶醉在大自然的感觉。荷花从不和别的花争奇斗艳,也不和别的花比美,只是孤独地立在水中,默默无闻地站着,站在水里,站在风里,站在雨里。送走一个晚霞,又迎来一个朝霞。可是,它的生命是很短暂的,只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。梅花、茉莉花等虽美,但荷花更美,因为它代表纯洁让人感觉美。我喜欢你,荷花!纯洁的荷花!

12、荷花是高洁的象征,它出污泥却没有被染上一点污秽,清洁无瑕,许多中国人喜欢荷花的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,所以把这句话为自己洁身自好的座右铭,它是友谊的象征和使者。

13、宋朝诗人周敦颐曾在《爱莲说》中赞美荷花,使众人为之倾倒。我也喜欢荷花,她那柔美的身姿吸引了我,让我如痴如醉,它那朴实高洁的不凡品质,让我迷恋。我要向荷花那样:“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。

14、荷花的叶子,又嫩又绿是小水珠的摇篮;荷花的叶子又大又圆,还可以给鱼儿避风躲雨。荷花根粗壮有力,能举起又大又圆的荷叶。一到夏天,荷花的花苞慢慢地绽放。看着一朵朵清洁高雅的荷花,就想起一句座右铭:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”荷花长在脏泥土里,不过开的花没有被脏的泥土弄脏,依然光彩夺目,鲜艳美丽。

15、荷花不仅没有牡丹那样华丽高贵,而且没有桂花那样十里飘香。既没有梅花那样顽强不屈,也没有水仙那样朴实秀丽。但是它出淤泥而不染,濯清涟而不妖。这种精神很值得我们学习。

16、荷花看上去,给人一种雍容大气的感觉。从远处就能闻见荷花,淡淡的、甜甜的清香。荷花的颜色更好看,有粉中透白的、紫中带粉的和洁白如雪的。荷花有全绽开的,向人们一张张灿烂的笑脸。还有半开半合的,像羞涩的少女一样。含苞待放的荷花,正在努力的要开花。人们爱荷花,或许就正爱这一点吧!

17、荷花就是莲花,周敦颐的《爱莲说》写道:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”我认为,莲之所以“出淤泥而不染”,是因为它品格高尚,我觉得人也应该像莲那样,做一个高尚的人。

18、我还爱荷花,爱她平易近人、处处为家、处处美丽的性格,试问世间又有几多花能做到这点呢。

19、荷花不仅艳丽迷人,婀娜多姿,香气纯正,意味清新,既可供人观赏,又可供人食用药用,更可贵的是,不像浮萍,随波逐流;不像红柳,孤芳自赏;荷花不畏炎夏的威力,不惧晚秋的欺凌,不怕虫害的噬咬,岁岁夏夏,周而复始,造福人类。

20、荷花的叶子像一把小伞,正面碧绿,反面是粉绿,有的平平浮在水面上,有的亭亭玉立浮于在碧波之上,互相簇拥。荷花不长藤不分枝,远处看过去,就如滚滚的波浪,近看,像一块快翡翠一样,五光十色。特别是那刚刚冒出水面的嫩荷叶,像紧握的小拳头,显示着极强的生命力。无论什么也激不了荷花那么刚强。

描写荷花的句子作文2300字

初二作文

1、荷花亭亭玉立,像在湖上沐浴的仙女,嫩蕊凝珠,而且清香阵阵,沁人心脾。荷花的花瓣一层一层往外展开,下面洁白如玉,顶上有淡淡的粉色。荷花托着绿色的莲蓬,莲蓬上有许多小孔,一颗颗莲子就睡在里面。

2、春天,荷花的种子发芽了,渐渐地长出了嫩茎和嫩叶,嫩叶刚好贴在水面上,两头都是尖的,而且能“串小水珠”呢。只要你滴一滴小小的水珠在嫩叶尖上,那小水珠就被“串”住了!嫩茎却是长满了刺的,就像一副铁甲一样,保护自己,预防小鱼、小虾的无情攻击。

3、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,一朵朵盛开的荷花,娇艳欲滴、婀娜多姿;不少含苞待放的花蕾上立着蜻蜓,好一幅“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的美景。

4、瞧,荷花像一个美女在走路,像一个阴凉的地方,像一把花伞,荷花的蜜是黄色的好像一只只小虫,荷花的花朵五颜六色很好看好像一幅美丽的裙子。

5、清晨,朝阳初生,荷花又迎来了新的一天。荷花上粘满了露珠,在阳光映照下,一颗颗的水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上,透亮欲滴。

6、亭亭玉立的荷花在夏日的骄阳里竞相盛开,争奇斗艳,迷人的水韵,醉人的荷香,形成了夏日里一道靓丽独特的风景。

7、往下一看,碧绿的池水捧着夏日的荷花,荷花仿佛是一位气质十足的仙女。粉白的荷花张开了小手,仿佛要和我拥抱。看,荷花随风舞动,小青蛙“呱呱”地叫着,仿佛我也成了一朵荷花在微风中舞动着自己的身躯。荷花一动一动地摆动着身子,像在和我聊天。荷花太美了,它有着粉白的笑脸,嫩绿的根茎,白白的莲藕,总是让人观赏,赞美,我沉浸在幸福之中!

8、夏日是荷花盛开的季节。今年南苑的荷花生长得格外茂盛。你看荷塘深处的碧波中,凌波仙子们在微风中时而隐现,时而上升,她们身着粉裳翠裙飘逸着向人们翩翩起舞。

9、夏天,荷花长出花蕾。那花蕾渐渐地开了一点儿,在灿烂的阳光照耀下,那粉红色更加鲜艳夺目了。看,那边的那一朵已经悄悄地绽开了,在一阵清风的轻拂中,轻轻地摆动着。荷茎托住了荷花,花凋谢后结的莲蓬仍是充满生机的翠绿,莲蓬一但成熟了会变成灰色。

10、荷叶茎的上面是很嫩的绿叶,绿的那么新鲜,那荷叶就像一把把张开的伞,有的像一个个大圆盘,还有的像一把把小扇子。透过荷叶的缝隙,只见一根根带着刺儿的茎在水上昂首挺胸。

11、荷叶又大又圆,绿荧荧的,像一块碧绿的翡翠盘;又像把插在水中的大伞,一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美:“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下,清澈的湖水与荷花交相辉映,构成了一幅美丽的“荷花图”,好看极了。

12、一个难忘的傍晚,我来到水塘边,生平第一次见到荷花。那桃形的花瓣比西方的霞光还要明艳,那碧绿的荷叶比西湖的水还要高洁。衬着如镜的水塘,如诗,如画,如歌,如梦,使那“乱花渐欲迷人眼”的群芳们也相形见拙。

13、一进公园就被那荷塘里的荷花所吸引住了,你看那镜子般的池塘里,有绿的浮萍,粉的荷花,一朵接一朵地开放着,散发出一阵阵清香,还有那青蛙在路色的大圆盘上不停呱呱叫着,小鸟在池塘边的柳树上唱着动听的歌,在这里有能闻到花香,听着鸟语,简直就。像在梦里一样。当我醒来的时候,爸爸妈妈正在用手机给我拍照呢。我这才觉得这一切不是梦。当我们回家的时候,我真是有些恋恋不舍。

14、只见几朵白莲已绽开笑脸,荷花瓣上仿佛被一位画家几笔点了一点红,煞是好看!老爸笑吟吟的脸上布满了汗珠,手拿像机拍个不停。我轻轻拉了拉荷花的茎,只见那嫩黄色未成熟的小莲蓬,正娇羞地躲在盛开的花中,还穿起了“小草裙”哩!

15、月夜,我又游向水塘。我是一条鱼,完全被荷花迷住。水光映着月色,波光粼粼。水面上那俊俏的身影,如同十六岁的罗敷女一般,亭亭玉立。那微微颤抖的身躯,那脉脉含情的双眸,那高雅清秀的姿态,那超凡脱俗的气质,无一不流露出“出水芙蓉”的本色。我抛入水塘一颗石子,水溅到荷叶上,形成一个个水珠,滚动嬉戏,闪着晶莹的月光,洁净如同珍珠,明亮好似天上的星。

16、再看,另一朵荷花才展开了两三片花瓣儿,摸上去如丝绸一般柔滑,看上去好像一只小船上立着一位亭亭玉立的小姑娘,她的头发上还沾着几滴晶莹剔透的露珠。一阵微风吹来,荷花船便轻轻摇晃,仿佛正在驶向远方。

17、走进池塘,散发出一股股清香。挨挨挤挤的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘。放在碧波上,似一层层绿浪,如片片翠玉。美丽的荷花,身旁的荷叶为它打了两把碧绿的小伞。美丽的荷花有着红扑扑的花瓣儿,好似涂了胭脂的脸蛋,一层叠着一层,而且,中间托着一个嫩黄色的小莲蓬。那莲蓬黄中带白,,白种泛绿,就像一个个要融化的冰欺凌,所有颜色都混在一起。

18、一阵微风吹过使人感到无比的凉爽,湖面上也泛起了层层波纹。莲蓬偷偷的将头探出了水面,碧绿的莲子像一颗颗绿宝石镶嵌在莲蓬上。远处的小鸭子躲在荷叶下悠闲地游玩。

19、有的荷花,由于才长出来,花瓣上面是粉红色的,到下面的时候慢慢变成白色,花蕊黄澄澄的,中间有一个黄黄的、嫩嫩的小莲蓬;有的荷花,由于出来的比较早,花瓣开始褪色,只有上面的一点点儿花尖是嫩嫩的粉红色;有的荷花已经开始凋谢;还有的“荷花”,已经没有花瓣了,只有小小的、绿色的莲蓬。放眼一望,似乎四处都是荷花池,美丽无比,令人惊叹,但是似乎没有人能够发现荷花四周那一片又一片的荷叶上透漏出来的美丽。

20、我一弯腰就看见满池子的荷花,一朵朵荷花,紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶,在轻柔的雨丝沐浴下,显得更加清秀,雅洁,妩媚,可爱了;荷花的花瓣,洁白如玉,花里托着深绿色莲蓬,莲蓬向上的一面有许多小孔,里面睡着荷花的种子,满塘的荷花荷叶,远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆,配上碧绿的池水,煞是好看。

1、荷花亭亭玉立,像在湖上沐浴的仙女,嫩蕊凝珠,而且清香阵阵,沁人心脾。荷花的花瓣一层一层往外展开,下面洁白如玉,顶上有淡淡的粉色。荷花托着绿色的莲蓬,莲蓬上有许多小孔,一颗颗莲子就睡在里面。

2、春天,荷花的种子发芽了,渐渐地长出了嫩茎和嫩叶,嫩叶刚好贴在水面上,两头都是尖的,而且能“串小水珠”呢。只要你滴一滴小小的水珠在嫩叶尖上,那小水珠就被“串”住了!嫩茎却是长满了刺的,就像一副铁甲一样,保护自己,预防小鱼、小虾的无情攻击。

3、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,一朵朵盛开的荷花,娇艳欲滴、婀娜多姿;不少含苞待放的花蕾上立着蜻蜓,好一幅“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的美景。

4、瞧,荷花像一个美女在走路,像一个阴凉的地方,像一把花伞,荷花的蜜是黄色的好像一只只小虫,荷花的花朵五颜六色很好看好像一幅美丽的裙子。

5、清晨,朝阳初生,荷花又迎来了新的一天。荷花上粘满了露珠,在阳光映照下,一颗颗的水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上,透亮欲滴。

6、亭亭玉立的荷花在夏日的骄阳里竞相盛开,争奇斗艳,迷人的水韵,醉人的荷香,形成了夏日里一道靓丽独特的风景。

7、往下一看,碧绿的池水捧着夏日的荷花,荷花仿佛是一位气质十足的仙女。粉白的荷花张开了小手,仿佛要和我拥抱。看,荷花随风舞动,小青蛙“呱呱”地叫着,仿佛我也成了一朵荷花在微风中舞动着自己的身躯。荷花一动一动地摆动着身子,像在和我聊天。荷花太美了,它有着粉白的笑脸,嫩绿的根茎,白白的莲藕,总是让人观赏,赞美,我沉浸在幸福之中!

8、夏日是荷花盛开的季节。今年南苑的荷花生长得格外茂盛。你看荷塘深处的碧波中,凌波仙子们在微风中时而隐现,时而上升,她们身着粉裳翠裙飘逸着向人们翩翩起舞。

9、夏天,荷花长出花蕾。那花蕾渐渐地开了一点儿,在灿烂的阳光照耀下,那粉红色更加鲜艳夺目了。看,那边的那一朵已经悄悄地绽开了,在一阵清风的轻拂中,轻轻地摆动着。荷茎托住了荷花,花凋谢后结的莲蓬仍是充满生机的翠绿,莲蓬一但成熟了会变成灰色。

10、荷叶茎的上面是很嫩的绿叶,绿的那么新鲜,那荷叶就像一把把张开的伞,有的像一个个大圆盘,还有的像一把把小扇子。透过荷叶的缝隙,只见一根根带着刺儿的茎在水上昂首挺胸。

11、荷叶又大又圆,绿荧荧的,像一块碧绿的翡翠盘;又像把插在水中的大伞,一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美:“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下,清澈的湖水与荷花交相辉映,构成了一幅美丽的“荷花图”,好看极了。

12、一个难忘的傍晚,我来到水塘边,生平第一次见到荷花。那桃形的花瓣比西方的霞光还要明艳,那碧绿的荷叶比西湖的水还要高洁。衬着如镜的水塘,如诗,如画,如歌,如梦,使那“乱花渐欲迷人眼”的群芳们也相形见拙。

13、一进公园就被那荷塘里的荷花所吸引住了,你看那镜子般的池塘里,有绿的浮萍,粉的荷花,一朵接一朵地开放着,散发出一阵阵清香,还有那青蛙在路色的大圆盘上不停呱呱叫着,小鸟在池塘边的柳树上唱着动听的歌,在这里有能闻到花香,听着鸟语,简直就。像在梦里一样。当我醒来的时候,爸爸妈妈正在用手机给我拍照呢。我这才觉得这一切不是梦。当我们回家的时候,我真是有些恋恋不舍。

14、只见几朵白莲已绽开笑脸,荷花瓣上仿佛被一位画家几笔点了一点红,煞是好看!老爸笑吟吟的脸上布满了汗珠,手拿像机拍个不停。我轻轻拉了拉荷花的茎,只见那嫩黄色未成熟的小莲蓬,正娇羞地躲在盛开的花中,还穿起了“小草裙”哩!

15、月夜,我又游向水塘。我是一条鱼,完全被荷花迷住。水光映着月色,波光粼粼。水面上那俊俏的身影,如同十六岁的罗敷女一般,亭亭玉立。那微微颤抖的身躯,那脉脉含情的双眸,那高雅清秀的姿态,那超凡脱俗的气质,无一不流露出“出水芙蓉”的本色。我抛入水塘一颗石子,水溅到荷叶上,形成一个个水珠,滚动嬉戏,闪着晶莹的月光,洁净如同珍珠,明亮好似天上的星。

16、再看,另一朵荷花才展开了两三片花瓣儿,摸上去如丝绸一般柔滑,看上去好像一只小船上立着一位亭亭玉立的小姑娘,她的头发上还沾着几滴晶莹剔透的露珠。一阵微风吹来,荷花船便轻轻摇晃,仿佛正在驶向远方。

17、走进池塘,散发出一股股清香。挨挨挤挤的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘。放在碧波上,似一层层绿浪,如片片翠玉。美丽的荷花,身旁的荷叶为它打了两把碧绿的小伞。美丽的荷花有着红扑扑的花瓣儿,好似涂了胭脂的脸蛋,一层叠着一层,而且,中间托着一个嫩黄色的小莲蓬。那莲蓬黄中带白,,白种泛绿,就像一个个要融化的冰欺凌,所有颜色都混在一起。

18、一阵微风吹过使人感到无比的凉爽,湖面上也泛起了层层波纹。莲蓬偷偷的将头探出了水面,碧绿的莲子像一颗颗绿宝石镶嵌在莲蓬上。远处的小鸭子躲在荷叶下悠闲地游玩。

19、有的荷花,由于才长出来,花瓣上面是粉红色的,到下面的时候慢慢变成白色,花蕊黄澄澄的,中间有一个黄黄的、嫩嫩的小莲蓬;有的荷花,由于出来的比较早,花瓣开始褪色,只有上面的一点点儿花尖是嫩嫩的粉红色;有的荷花已经开始凋谢;还有的“荷花”,已经没有花瓣了,只有小小的、绿色的莲蓬。放眼一望,似乎四处都是荷花池,美丽无比,令人惊叹,但是似乎没有人能够发现荷花四周那一片又一片的荷叶上透漏出来的美丽。

20、我一弯腰就看见满池子的荷花,一朵朵荷花,紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶,在轻柔的雨丝沐浴下,显得更加清秀,雅洁,妩媚,可爱了;荷花的花瓣,洁白如玉,花里托着深绿色莲蓬,莲蓬向上的一面有许多小孔,里面睡着荷花的种子,满塘的荷花荷叶,远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆,配上碧绿的池水,煞是好看。

描写荷花的优美句子作文2900字

初二作文

1、“看啊!多美的荷花啊”不知是谁喊了一声。我看到了,在那一片高高挺立的荷叶下面,露出了几朵美丽的荷花。有的白如玉,有的粉似霞。那白的荷花如小孩子白嫩的皮肤,又似无暇的白雪;粉的荷花不知她是被天边的晚霞映红了脸,还是怕羞,白里透红。你瞧,那含苞欲放的荷花,真像一位腼腆的小姑娘,不肯向人们露出半边脸,半开的荷花,像一位纯洁的少女,用双手托住脸庞。那完全盛开的荷花更是美丽动人,她开心地向人们露出灿烂的笑容。

2、荷花池里的水清撤见底。夏天,荷花池里的荷叶碧绿碧绿的,挨挨挤挤的,就像一个个圆盘,又像一柄柄大伞,一阵风吹来,荷叶你拉拉我,我扯扯你。荷叶托着荷花,荷花更美丽,不信,你看,荷花有的白的如雪,有的红的如霞,有的抢着开放,有的像位害羞的小姑娘,还没开放呢!一阵风吹来,荷花跳起了优美的舞蹈。有句诗说:“荷花才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”还真是,荷花花刚刚露出尖尖的角,就已经有蜻蜓立在上头了。

3、荷花池里有很多荷花,荷叶。荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,荷花有的开了两三片花瓣,有的花瓣全开了,像一个个小姑娘,穿着粉红色的衣服在水里跳舞,上面还有小蜻蜓自由自在的飞着,好像在和我们一起看荷花,小鱼在水里欢快的游来游去。我们慢慢的走过,还看见很多人在池边钓鱼,我个小伙伴都静静的看着,恐怕惊动了小鱼。

4、我爱荷花池,它虽没有西湖那样浓妆淡抹,没有长江那样气势磅礴,没有瘦西湖那样宁静柔和,就是这样一个小池子,带个人们的感觉却是无景能比的。

5、我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人,也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人;象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

6、我摘下一片荷叶,往里面滴一点水,只见一颗颗晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上滚动着,特别好玩!我顿时想起了妈妈对我说的话,荷叶不易吸水,又有香味,可用来裹食物。有一种荷叶包得粉蒸肉又香又嫩,是人们喜爱的食物。荷叶的用处可真大呀!

7、夏天,池塘里有一片荷花,其中有一朵最美丽。它的茎是碧绿色的,上面有很多墨绿色的斑点。荷花的花瓣有两层,外面的一层向四面展开,内部的花瓣围着一个圆圆的淡绿的还没有成熟的莲蓬。花瓣的顶部是生红色的,渐渐往下就是粉红色的了,好像画家用一支画笔饱蘸了,分红从上往下有深入浅画出来的。而且一片花瓣都像一个大勺子。旁边有一朵含苞欲放的花蕾,花瓣紧紧地抱在一起,像一个熟透的大桃子。荷花周围尽似伞状的荷叶,上面有许多小水珠在阳光的照耀下闪闪发光,就像晶莹透亮的珍珠。

8、天又暗了一节,荷塘旁的柳树、杨树都成了一片朦胧。荷花仿佛在空中飘荡,飘着飘着,一只青蛙跳进塘里,似乎吵醒了正在睡觉的荷花和荷叶。但一阵风吹来,荷花和荷叶摇了摇又进入了甜美的梦香。

9、说起来荷花,可真美呀!美丽的夏天一到,成千上万的荷叶中,无数朵漂亮的荷花缓缓盛开,就像一幅画,更像一首诗。真是:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

10、去年夏天,我去了北京清华大学的莲桥,走近荷塘,一股淡淡的清香扑鼻而来,映入眼帘的是一片片翠绿的荷叶,就像绿色的海洋,让人陶醉,心境豁然开朗起来。荷叶有小的,有大的,可爱极了。过了一会,下起了淅淅沥沥的小雨,像一颗颗珍珠落到了一个个碧绿的圆盘上,雨中的荷花更显得娇嫩,雨中的荷塘更有一番诗意,让人流连忘返。

11、莲花,你有清正廉洁的高尚品质。你扎根污泥,珍爱自洁,保持天生丽质的本色。虽然环境冷酷哀凉,但你不叹世态炎凉,不怨时乖命蹇,不屈从环境,不沾污纳垢,照样安身立命,随遇而安,处之泰然,追求完美。污者管自污,莲花竟自洁。

12、来到荷花池边,先映入眼帘的还是那千姿百态的荷花。接着便看到池中那一只只龙头船。荷花早已开了不少,有的直立在那儿,好像在专门等着我;有的花瓣没有完全展开,好似一个害羞的小姑娘,见不得外人,只依靠绿叶的衬托和陪伴;有的还是花苞,只露出一两片花瓣。

13、来到池塘边,荷花一株株挺立在那儿,它们姿态各异,有的含苞待放,有的张开了两三片花瓣,有的全部盛开了,有的似亭亭玉立的少女……有了荷花,当然少不了荷叶的映衬,荷叶像一把把大伞,为这些少女遮风挡雨,使得这些荷花更加粉嫩,更加秀美。

14、湖面上那一张张荷叶,翠绿的、墨绿的,颜色不一。它们挨挨挤挤,有的紧紧“帖”在湖面上,有的出水很高。还有的卷着卷儿。那些高高挺立着的荷叶,犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。而浮在湖面上的荷叶,好似一个个玉盘。偶尔,几只青蛙跳到荷叶上,溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里,变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我,好像害怕了,又“呱”地叫了一声,跳到水里去了。

15、荷叶们在池塘里召开了挤压大赛。每片绿油油的荷叶像个大力士,你挤我,我挤你。有些大力士支撑不住了,就被其他大力士挤到了角落里去。一阵雷雨过后,小水珠像断了线的珍珠,一粒一粒的爬在荷叶上晒太阳,金光闪闪,非常美丽。有些荷叶是斜过来的,小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里,过一会儿就没有了声音。蜻蜓在天空中自由自在地飞翔,它落在莲蓬上,莲蓬就更加充满生机。

16、荷塘不仅荷叶漂亮,荷花也有着自己的特点。荷花的形状就像一个个小摇篮,只有你仔细地闻它,才能闻到它那清新淡雅的幽香,荷花有粉色的、乳白色的,但是乳白的荷花却很稀少,荷花有单瓣、复瓣、半重瓣。微分吹来,荷花和荷叶左右摇来摇去,像一位位仙女在水面上翩翩起舞,风停了,荷花又在水面上亭亭玉立。

17、夏天是荷花盛开的季节,荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的,好看极了!有风的时候,荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后,荷叶上一颗颗露珠,在阳光的照耀下显得晶莹透明,似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花。

18、炎热的夏天,太阳照在荷花上真是艳丽多彩,它们给宁静的池塘增添了一份生机;碧绿的荷叶像个大玉盘衬托着荷花,美丽绝伦。这真时“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

19、月的荷塘,微风送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态。你看,那荷花有的还是花骨朵,含苞欲放,看起来饱胀得马上要破裂似的;有的才露出两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出了嫩黄色的小莲蓬,可谓是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”我被这景色深深地陶醉了。如果有画家来到这儿,把眼前这迷人的景色画下来,那肯定会引起剧烈的轰动。

20、月光下的荷塘波光粼粼一般了,不时发出清脆的声音,叮咚!叮-咚-!过了一会了,周围渐渐静了下来,荷叶躺着睡着了,而荷花却是站着睡的,苗条的身材,垂着刘海,还有那刚被烈日照过的红红的粉脸,成了睡美人,我突然想起宋代周敦颐的《爱莲说》中的荷花:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”

21、在池塘里,一朵朵粉红色的荷花,像一位位穿着粉红衣裳的少女,头上戴着黄色的莲蓬,静静地站在那里。一阵风儿吹来,这些少女们就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一层一层的小道儿,看起来更加生机盎然。荷花有的半开着,莲蓬只露出了半个,像小姑娘的头发长得只露出半张脸;有的全开了,露出金黄的花蕊,好像小朋友的脸蛋,笑呀笑呀!

1、“看啊!多美的荷花啊”不知是谁喊了一声。我看到了,在那一片高高挺立的荷叶下面,露出了几朵美丽的荷花。有的白如玉,有的粉似霞。那白的荷花如小孩子白嫩的皮肤,又似无暇的白雪;粉的荷花不知她是被天边的晚霞映红了脸,还是怕羞,白里透红。你瞧,那含苞欲放的荷花,真像一位腼腆的小姑娘,不肯向人们露出半边脸,半开的荷花,像一位纯洁的少女,用双手托住脸庞。那完全盛开的荷花更是美丽动人,她开心地向人们露出灿烂的笑容。

2、荷花池里的水清撤见底。夏天,荷花池里的荷叶碧绿碧绿的,挨挨挤挤的,就像一个个圆盘,又像一柄柄大伞,一阵风吹来,荷叶你拉拉我,我扯扯你。荷叶托着荷花,荷花更美丽,不信,你看,荷花有的白的如雪,有的红的如霞,有的抢着开放,有的像位害羞的小姑娘,还没开放呢!一阵风吹来,荷花跳起了优美的舞蹈。有句诗说:“荷花才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”还真是,荷花花刚刚露出尖尖的角,就已经有蜻蜓立在上头了。

3、荷花池里有很多荷花,荷叶。荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,荷花有的开了两三片花瓣,有的花瓣全开了,像一个个小姑娘,穿着粉红色的衣服在水里跳舞,上面还有小蜻蜓自由自在的飞着,好像在和我们一起看荷花,小鱼在水里欢快的游来游去。我们慢慢的走过,还看见很多人在池边钓鱼,我个小伙伴都静静的看着,恐怕惊动了小鱼。

4、我爱荷花池,它虽没有西湖那样浓妆淡抹,没有长江那样气势磅礴,没有瘦西湖那样宁静柔和,就是这样一个小池子,带个人们的感觉却是无景能比的。

5、我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人,也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人;象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

6、我摘下一片荷叶,往里面滴一点水,只见一颗颗晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上滚动着,特别好玩!我顿时想起了妈妈对我说的话,荷叶不易吸水,又有香味,可用来裹食物。有一种荷叶包得粉蒸肉又香又嫩,是人们喜爱的食物。荷叶的用处可真大呀!

7、夏天,池塘里有一片荷花,其中有一朵最美丽。它的茎是碧绿色的,上面有很多墨绿色的斑点。荷花的花瓣有两层,外面的一层向四面展开,内部的花瓣围着一个圆圆的淡绿的还没有成熟的莲蓬。花瓣的顶部是生红色的,渐渐往下就是粉红色的了,好像画家用一支画笔饱蘸了,分红从上往下有深入浅画出来的。而且一片花瓣都像一个大勺子。旁边有一朵含苞欲放的花蕾,花瓣紧紧地抱在一起,像一个熟透的大桃子。荷花周围尽似伞状的荷叶,上面有许多小水珠在阳光的照耀下闪闪发光,就像晶莹透亮的珍珠。

8、天又暗了一节,荷塘旁的柳树、杨树都成了一片朦胧。荷花仿佛在空中飘荡,飘着飘着,一只青蛙跳进塘里,似乎吵醒了正在睡觉的荷花和荷叶。但一阵风吹来,荷花和荷叶摇了摇又进入了甜美的梦香。

9、说起来荷花,可真美呀!美丽的夏天一到,成千上万的荷叶中,无数朵漂亮的荷花缓缓盛开,就像一幅画,更像一首诗。真是:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

10、去年夏天,我去了北京清华大学的莲桥,走近荷塘,一股淡淡的清香扑鼻而来,映入眼帘的是一片片翠绿的荷叶,就像绿色的海洋,让人陶醉,心境豁然开朗起来。荷叶有小的,有大的,可爱极了。过了一会,下起了淅淅沥沥的小雨,像一颗颗珍珠落到了一个个碧绿的圆盘上,雨中的荷花更显得娇嫩,雨中的荷塘更有一番诗意,让人流连忘返。

11、莲花,你有清正廉洁的高尚品质。你扎根污泥,珍爱自洁,保持天生丽质的本色。虽然环境冷酷哀凉,但你不叹世态炎凉,不怨时乖命蹇,不屈从环境,不沾污纳垢,照样安身立命,随遇而安,处之泰然,追求完美。污者管自污,莲花竟自洁。

12、来到荷花池边,先映入眼帘的还是那千姿百态的荷花。接着便看到池中那一只只龙头船。荷花早已开了不少,有的直立在那儿,好像在专门等着我;有的花瓣没有完全展开,好似一个害羞的小姑娘,见不得外人,只依靠绿叶的衬托和陪伴;有的还是花苞,只露出一两片花瓣。

13、来到池塘边,荷花一株株挺立在那儿,它们姿态各异,有的含苞待放,有的张开了两三片花瓣,有的全部盛开了,有的似亭亭玉立的少女……有了荷花,当然少不了荷叶的映衬,荷叶像一把把大伞,为这些少女遮风挡雨,使得这些荷花更加粉嫩,更加秀美。

14、湖面上那一张张荷叶,翠绿的、墨绿的,颜色不一。它们挨挨挤挤,有的紧紧“帖”在湖面上,有的出水很高。还有的卷着卷儿。那些高高挺立着的荷叶,犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。而浮在湖面上的荷叶,好似一个个玉盘。偶尔,几只青蛙跳到荷叶上,溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里,变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我,好像害怕了,又“呱”地叫了一声,跳到水里去了。

15、荷叶们在池塘里召开了挤压大赛。每片绿油油的荷叶像个大力士,你挤我,我挤你。有些大力士支撑不住了,就被其他大力士挤到了角落里去。一阵雷雨过后,小水珠像断了线的珍珠,一粒一粒的爬在荷叶上晒太阳,金光闪闪,非常美丽。有些荷叶是斜过来的,小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里,过一会儿就没有了声音。蜻蜓在天空中自由自在地飞翔,它落在莲蓬上,莲蓬就更加充满生机。

16、荷塘不仅荷叶漂亮,荷花也有着自己的特点。荷花的形状就像一个个小摇篮,只有你仔细地闻它,才能闻到它那清新淡雅的幽香,荷花有粉色的、乳白色的,但是乳白的荷花却很稀少,荷花有单瓣、复瓣、半重瓣。微分吹来,荷花和荷叶左右摇来摇去,像一位位仙女在水面上翩翩起舞,风停了,荷花又在水面上亭亭玉立。

17、夏天是荷花盛开的季节,荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的,好看极了!有风的时候,荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后,荷叶上一颗颗露珠,在阳光的照耀下显得晶莹透明,似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花。

18、炎热的夏天,太阳照在荷花上真是艳丽多彩,它们给宁静的池塘增添了一份生机;碧绿的荷叶像个大玉盘衬托着荷花,美丽绝伦。这真时“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

19、月的荷塘,微风送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态。你看,那荷花有的还是花骨朵,含苞欲放,看起来饱胀得马上要破裂似的;有的才露出两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出了嫩黄色的小莲蓬,可谓是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”我被这景色深深地陶醉了。如果有画家来到这儿,把眼前这迷人的景色画下来,那肯定会引起剧烈的轰动。

20、月光下的荷塘波光粼粼一般了,不时发出清脆的声音,叮咚!叮-咚-!过了一会了,周围渐渐静了下来,荷叶躺着睡着了,而荷花却是站着睡的,苗条的身材,垂着刘海,还有那刚被烈日照过的红红的粉脸,成了睡美人,我突然想起宋代周敦颐的《爱莲说》中的荷花:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”

21、在池塘里,一朵朵粉红色的荷花,像一位位穿着粉红衣裳的少女,头上戴着黄色的莲蓬,静静地站在那里。一阵风儿吹来,这些少女们就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一层一层的小道儿,看起来更加生机盎然。荷花有的半开着,莲蓬只露出了半个,像小姑娘的头发长得只露出半张脸;有的全开了,露出金黄的花蕊,好像小朋友的脸蛋,笑呀笑呀!

荷花的作文作文0字

初一作文

荷花的作文

荷花的作文(一)

梅花傲霜挺立,菊花灿烂多姿,然而我却喜欢荷花,因为它芳香四溢,出淤泥而不染。

荷叶很美,像一个个碧绿的大圆盘,又像一把把小绿伞。它们挨挨挤挤的,发出“沙沙”的声音,似乎在窃窃私语。雨过天晴,荷叶上沾满了水珠,像一颗颗珍珠晶莹剔透,一阵风吹来,水珠在荷叶上来回地滚动着,就像顽皮的孩子在溜冰场上尽情地溜冰。

荷花更美,它们婀娜多姿,芳香四溢,色彩斑斓。只要们一看到它们婷婷玉立于碧叶之上的身影,你就会情不自禁地驻足欣赏一番。一朵荷花白的像雪,粉的像霞,而白里透红的荷花,就像小姑娘滚着花边的翻动彩裙。荷花有的花瓣儿已经全开了,像观音菩萨的莲花坐。有的只开了两三片花瓣,像害羞的小姑娘用手掩住自己美丽的脸蛋。有的还是花苞,花瓣儿紧紧地合拢在一起,像睡得正香的小白免。风一吹,荷花就翩翩起舞,散发出一阵阵清香。蝴蝶和蜜蜂飞来了,蝴蝶忙着跟荷花比美,蜜蜂忙着采蜜。这时摆在你眼前的就的一幅美丽的画卷。

荷花不但美丽,还很有用。荷花可以做药,也可以泡茶。如果你在开水中泡进几片荷花瓣,过了几分钟,芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口,让人神清气爽。

啊!我爱荷花,爱你的美丽,爱们的清香,更爱你高洁的品质。

荷花的作文(二)

我喜欢>秋天桂花飘香,冬天腊梅点点照雪开,春天满园桃红柳绿,但我更喜欢夏天满湖荷花婷婷玉立。

夏天的荷花啊!你给人们留下了美好的回忆,你那绿波翻滚的荷叶就像漂亮小女孩撑着千万把绿色的小雨伞,雨滴露珠在你怀抱中像珍珠般的滚动,那含苞欲放的荷花像文房四宝中的白色笔毛,伸在绿色的荷叶中,有那已开白色的、红色的、和水红色的荷花,还有黄丝、绿籽掺合在满塘荷叶中,并且发出一阵阵芳香,使人心旷神怡,流连忘返。

荷花呀!你满身都是宝。你看!那莲子是美味可口的营养品,花和叶都是中药,能治病救人;水中的莲藕可以磨粉,又是餐桌上的美味佳肴。你为人们立下了汗马功劳,但你生活要求不高,能在污泥中生长,却一尘不染,洁白无霞。

荷花呀!怪不得人们赞扬你的美丽。因为你把美丽留给人间,把芳香留给大地,把自身献给人们净化环境。大家学习你出淤泥而不染,清清白白做一个专门利人,毫不利己高尚品德的人。你默默无闻的一生给人们留下了实实在在无私的奉献。

荷花呀!你真是春夏秋冬万花丛中的佼佼者。

荷花的作文(三)

我喜欢富丽堂皇的牡丹,我喜欢象征和平的百合,我喜欢美丽多姿的杜鹃,我喜欢不畏寒的梅花,也喜欢争奇斗艳的菊花,但更喜爱的还是那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的荷花,喜爱它那高贵而美丽的风采。荷花,他还有一个名字叫“莲花”。

夏日,我来到池塘边,池塘里的少女翩翩起舞。池中的小鱼欢跃而伴奏,晶莹的露珠与它们共赏这时刻。荷花的颜色多样,洁白无暇、白里透红,还有红中带绿,还散发着淡淡的清香。它那未成熟的花苞就像含羞的少女。把她的魅力全都释放出来的整朵花,花瓣薄而晶莹透亮,他中间的莲子暗有淡淡的金黄,用来衬托荷花的荷叶碧绿而多样。

荷花浑身都是宝,那美丽飘香的花瓣可以做成香包,让每一个角落都洒满芳香,酷夏还可以泡一杯荷花茶喝。它的宝宝——莲子,可以做成可口的莲子汤,还有那美味的八宝粥,也少不了他的功劳。莲子中间的连心更是可以泡一杯茶。

荷花把他的全部都无私地奉献给人类,它们都有着不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格;它毫无私心,它把自己的根、茎、叶、花、果实„„献给了人类。我们做人也要像荷花一样要有那样的品格,它带我们的道理是不少的。

荷花,虽然你没有梅花的凌寒独自开,也不是那富丽堂皇的牡丹。但我却被你那出淤泥而不染而吸引,也喜欢你那无私奉献的精神。我深情地赞美你,荷花。

荷花的作文

荷花的作文(一)

梅花傲霜挺立,菊花灿烂多姿,然而我却喜欢荷花,因为它芳香四溢,出淤泥而不染。

荷叶很美,像一个个碧绿的大圆盘,又像一把把小绿伞。它们挨挨挤挤的,发出“沙沙”的声音,似乎在窃窃私语。雨过天晴,荷叶上沾满了水珠,像一颗颗珍珠晶莹剔透,一阵风吹来,水珠在荷叶上来回地滚动着,就像顽皮的孩子在溜冰场上尽情地溜冰。

荷花更美,它们婀娜多姿,芳香四溢,色彩斑斓。只要们一看到它们婷婷玉立于碧叶之上的身影,你就会情不自禁地驻足欣赏一番。一朵荷花白的像雪,粉的像霞,而白里透红的荷花,就像小姑娘滚着花边的翻动彩裙。荷花有的花瓣儿已经全开了,像观音菩萨的莲花坐。有的只开了两三片花瓣,像害羞的小姑娘用手掩住自己美丽的脸蛋。有的还是花苞,花瓣儿紧紧地合拢在一起,像睡得正香的小白免。风一吹,荷花就翩翩起舞,散发出一阵阵清香。蝴蝶和蜜蜂飞来了,蝴蝶忙着跟荷花比美,蜜蜂忙着采蜜。这时摆在你眼前的就的一幅美丽的画卷。

荷花不但美丽,还很有用。荷花可以做药,也可以泡茶。如果你在开水中泡进几片荷花瓣,过了几分钟,芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口,让人神清气爽。

啊!我爱荷花,爱你的美丽,爱们的清香,更爱你高洁的品质。

荷花的作文(二)

我喜欢>秋天桂花飘香,冬天腊梅点点照雪开,春天满园桃红柳绿,但我更喜欢夏天满湖荷花婷婷玉立。

夏天的荷花啊!你给人们留下了美好的回忆,你那绿波翻滚的荷叶就像漂亮小女孩撑着千万把绿色的小雨伞,雨滴露珠在你怀抱中像珍珠般的滚动,那含苞欲放的荷花像文房四宝中的白色笔毛,伸在绿色的荷叶中,有那已开白色的、红色的、和水红色的荷花,还有黄丝、绿籽掺合在满塘荷叶中,并且发出一阵阵芳香,使人心旷神怡,流连忘返。

荷花呀!你满身都是宝。你看!那莲子是美味可口的营养品,花和叶都是中药,能治病救人;水中的莲藕可以磨粉,又是餐桌上的美味佳肴。你为人们立下了汗马功劳,但你生活要求不高,能在污泥中生长,却一尘不染,洁白无霞。

荷花呀!怪不得人们赞扬你的美丽。因为你把美丽留给人间,把芳香留给大地,把自身献给人们净化环境。大家学习你出淤泥而不染,清清白白做一个专门利人,毫不利己高尚品德的人。你默默无闻的一生给人们留下了实实在在无私的奉献。

荷花呀!你真是春夏秋冬万花丛中的佼佼者。

荷花的作文(三)

我喜欢富丽堂皇的牡丹,我喜欢象征和平的百合,我喜欢美丽多姿的杜鹃,我喜欢不畏寒的梅花,也喜欢争奇斗艳的菊花,但更喜爱的还是那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的荷花,喜爱它那高贵而美丽的风采。荷花,他还有一个名字叫“莲花”。

夏日,我来到池塘边,池塘里的少女翩翩起舞。池中的小鱼欢跃而伴奏,晶莹的露珠与它们共赏这时刻。荷花的颜色多样,洁白无暇、白里透红,还有红中带绿,还散发着淡淡的清香。它那未成熟的花苞就像含羞的少女。把她的魅力全都释放出来的整朵花,花瓣薄而晶莹透亮,他中间的莲子暗有淡淡的金黄,用来衬托荷花的荷叶碧绿而多样。

荷花浑身都是宝,那美丽飘香的花瓣可以做成香包,让每一个角落都洒满芳香,酷夏还可以泡一杯荷花茶喝。它的宝宝——莲子,可以做成可口的莲子汤,还有那美味的八宝粥,也少不了他的功劳。莲子中间的连心更是可以泡一杯茶。

荷花把他的全部都无私地奉献给人类,它们都有着不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格;它毫无私心,它把自己的根、茎、叶、花、果实„„献给了人类。我们做人也要像荷花一样要有那样的品格,它带我们的道理是不少的。

荷花,虽然你没有梅花的凌寒独自开,也不是那富丽堂皇的牡丹。但我却被你那出淤泥而不染而吸引,也喜欢你那无私奉献的精神。我深情地赞美你,荷花。

荷花作文1700字

初一作文

《荷花》教学设计

一 、教学理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标 :

1、通读全文,能正确、流利地读课文;

2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

3、体会作者对荷花的喜爱之情,有感情地朗读课文。

三、教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对荷花的喜爱之情。

四、教学准备:

多媒体课件

第一课时

一、趣味导入,触发语感

1. 师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿粉衣裳,坐在绿船上。”(荷花)

2. 师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,齐读。)

3. (课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)

师:同学们看了这些荷花,你们能什么词语来形容荷花吗?

(出示填空练习: 的荷花,根据学生回答(美丽,纯洁),相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„”)

通过这些词语我们能感受出荷花怎么样?(板书美)

二 初读课文,整体感知。

1.自由读课文,读准字音,读通课文,画出不理解的词语,难读的地方多读几遍。

2.出示词语(带拼音), 指名读。讲解:

①莲蓬:“蓬”读好轻声。 ②花骨朵儿:这个词是儿化音。骨读第一声。 ③露出:读l ù它还可以组露(水)。

3. 出示重点理解的字词

挨挨挤挤 翩翩起舞

挨挨挤挤: 让学生找出这个词语所在的句子。“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。

师:“挨挨挤挤” 是什么意思?说明荷叶怎么样?请学生做动作演示。 生:一个挨着一个,荷叶多。

师:那他们完全表达出“挨挨挤挤”的意思了吗?再请一组同学来表演一下。

生:荷叶挤在一起了。

师:那荷叶争先恐后的挤来挤去说明了什么?

生:荷叶生命力强

师总结(板书生机勃勃)

翩翩起舞:舞是跳舞的意思,那翩翩起舞是怎样跳舞呢? 生:像蝴蝶飞的样子。

生:像美女跳舞的样子。

师:那是不是很美?所以它的意思是:轻快地跳,舞姿优美。 出示“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。”一句,谁在跳舞?

生:“我”

师:“我”指的是作者,仔细读一读,是作者在跳舞吗?作者把自己当成了谁?

生:荷花

师:所以是荷花在翩翩起舞,你们感受到了荷花怎么样? 生:跳舞的样子美

师总结(板书姿态美)

3 通过对这些词语的学习同学们对荷花有了怎样的印象呢?我们能体会出作者怎样的情感?请同学们谈一谈。

三、引导学生有感情的朗读课文:

通过作者的描写我们感受到了荷花的美丽,体会到了作者对荷花的喜爱之情,下面请同学们默读第四自然段,体会作者的情感,随后我请同学有感情的朗读一下。

师:大家觉得生1读的怎么样?

生:我觉得他读得很好,读出了对荷花的喜爱之情。

师:这位同学认为生1读出了作者对荷花的喜爱之情,那么同学们都

认为他读的好吗?哪位同学可以具体说说你觉得他读得好在哪里?

生:我觉得他把“翩翩起舞”和“随风飘动”读得重一点,读得很好。

师:你听的非常仔细。

生:我觉得他在朗读的时候带着温柔的语气非常好。

师:评价的很好,那么老师也觉得他读得很好但还缺少了一点对荷花

的喜爱之情。下面同学们仔细听老师朗读,体会体会作者对荷花的情

感。

师:听完老师的朗读之后请全班同学一起有感情的朗读这一自然段。

四、小结

这节课我们通过学习初步认识到了荷叶的生机勃勃以及荷花的姿态

美,体会到了作者对荷花的喜爱和赞美之情。也学会了如何有感情的

朗读课文。

四、布置作业:

请同学们根据你们对课文中荷花的印象画出荷花。

五、板书设计: 荷花 荷叶生机勃勃

荷花姿态美

《荷花》教学设计

一 、教学理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标 :

1、通读全文,能正确、流利地读课文;

2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

3、体会作者对荷花的喜爱之情,有感情地朗读课文。

三、教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对荷花的喜爱之情。

四、教学准备:

多媒体课件

第一课时

一、趣味导入,触发语感

1. 师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿粉衣裳,坐在绿船上。”(荷花)

2. 师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,齐读。)

3. (课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)

师:同学们看了这些荷花,你们能什么词语来形容荷花吗?

(出示填空练习: 的荷花,根据学生回答(美丽,纯洁),相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„”)

通过这些词语我们能感受出荷花怎么样?(板书美)

二 初读课文,整体感知。

1.自由读课文,读准字音,读通课文,画出不理解的词语,难读的地方多读几遍。

2.出示词语(带拼音), 指名读。讲解:

①莲蓬:“蓬”读好轻声。 ②花骨朵儿:这个词是儿化音。骨读第一声。 ③露出:读l ù它还可以组露(水)。

3. 出示重点理解的字词

挨挨挤挤 翩翩起舞

挨挨挤挤: 让学生找出这个词语所在的句子。“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。

师:“挨挨挤挤” 是什么意思?说明荷叶怎么样?请学生做动作演示。 生:一个挨着一个,荷叶多。

师:那他们完全表达出“挨挨挤挤”的意思了吗?再请一组同学来表演一下。

生:荷叶挤在一起了。

师:那荷叶争先恐后的挤来挤去说明了什么?

生:荷叶生命力强

师总结(板书生机勃勃)

翩翩起舞:舞是跳舞的意思,那翩翩起舞是怎样跳舞呢? 生:像蝴蝶飞的样子。

生:像美女跳舞的样子。

师:那是不是很美?所以它的意思是:轻快地跳,舞姿优美。 出示“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。”一句,谁在跳舞?

生:“我”

师:“我”指的是作者,仔细读一读,是作者在跳舞吗?作者把自己当成了谁?

生:荷花

师:所以是荷花在翩翩起舞,你们感受到了荷花怎么样? 生:跳舞的样子美

师总结(板书姿态美)

3 通过对这些词语的学习同学们对荷花有了怎样的印象呢?我们能体会出作者怎样的情感?请同学们谈一谈。

三、引导学生有感情的朗读课文:

通过作者的描写我们感受到了荷花的美丽,体会到了作者对荷花的喜爱之情,下面请同学们默读第四自然段,体会作者的情感,随后我请同学有感情的朗读一下。

师:大家觉得生1读的怎么样?

生:我觉得他读得很好,读出了对荷花的喜爱之情。

师:这位同学认为生1读出了作者对荷花的喜爱之情,那么同学们都

认为他读的好吗?哪位同学可以具体说说你觉得他读得好在哪里?

生:我觉得他把“翩翩起舞”和“随风飘动”读得重一点,读得很好。

师:你听的非常仔细。

生:我觉得他在朗读的时候带着温柔的语气非常好。

师:评价的很好,那么老师也觉得他读得很好但还缺少了一点对荷花

的喜爱之情。下面同学们仔细听老师朗读,体会体会作者对荷花的情

感。

师:听完老师的朗读之后请全班同学一起有感情的朗读这一自然段。

四、小结

这节课我们通过学习初步认识到了荷叶的生机勃勃以及荷花的姿态

美,体会到了作者对荷花的喜爱和赞美之情。也学会了如何有感情的

朗读课文。

四、布置作业:

请同学们根据你们对课文中荷花的印象画出荷花。

五、板书设计: 荷花 荷叶生机勃勃

荷花姿态美

荷花1作文2900字

初三作文

《荷花》教学设计

一、教学目标:

1.能正确读写本课9个生词。

2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3.体会作者的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点:理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点:说说为什么这一池荷花是“一大幅活的画”。

三、教学过程:

(一)欣赏图片,提示课题。

1. 导入。

师:同学们,今天老师给大家带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件播放图片配乐。) 师:你看到了什么?(荷花)说说你看到了怎样的荷花?

(预设:美丽的荷花、冰清玉洁的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

师小结:是呀,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。今天,让我们走进课文,细细品味叶圣陶老爷爷看到的荷花是怎样的?

2. 揭题,板书:荷花。

请同学们跟着老师一起书写课题。(教学“荷”。)谁有好办法记住这个荷字。(生答)你的办法简单实用。咱们一起来读读课题吧。

(二) 检查预习,认读词语。

1. 认读词语

师:昨天老师布置大家预习课文,并自学生字和词语,现在老师来检查一下生字词的预习情况。(出示荷叶卡片上的生词:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓)指名学生读,

师:有谁能把这些词读准?读对了,老师将让荷叶宝宝陪你一起学并由读对的同学当小老师带读。

2. 游戏巩固

习。(生读词语,赠送卡片,师给予表扬。)

(三)初读课文,学习2、3小节

1. 师:看来,同学们都和这些词语交上了好朋友。下面,请同学们翻开课本,自由轻声朗读2、3自然段,用“——”画出描写荷叶的句子,(板书:荷叶)“﹏﹏”画出描写荷花的句子,(板书:荷花)然后多读几遍。

2. 学生自由读课文,勾画句子。

3. 学习第2小节

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷叶的句子?

(生读句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。课件出示句子)

师:我们一起来做个“挨挨挤挤贴荷叶”的游戏。请拥有荷叶宝宝的同学把中间的黑板当作池塘,送荷叶宝宝回家吧!(生上台贴荷叶)。

:看,你们贴得真好,所有的师荷叶都挤在一起,你挨着我,我碰着你,这就是——(生)挨挨挤挤(板书:挨挨挤挤)(若有同学未贴好。老师调整贴荷叶)

师:那“挨挨挤挤”说明了什么?(学生回答说明了荷叶长得非常密,非常多。)你能读出荷叶的多吗?(生读)谁再来试试?(生读)这回老师感觉到荷叶挨挨挤挤了。全班同学读读这句话吧。

师:看看这句话,还有什么发现?(这是一个比喻句,把荷叶比作碧绿的大圆盘。(板书:

大圆盘)谁能用比喻的修辞说一个句子。(生说比喻句)

师:这样写有什么好处?(生:写得更加形象、生动)是呀,同学们,咱们在写作的时候恰当地使用比喻的修辞手法,能使作文更加生动,形象。

4. 学习第3小节

(1)体会“冒”的用意。

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

(一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示)

还有谁找到了这句?(生举手)你们一起来读一读。

师:看到这个“冒“字你想用哪个词来替换?(生:长、钻、伸..... )这个“冒”可以用这么多的词来替换,为什么叶圣陶没有用呢?而只用这个“冒”呢?你觉得怎样地长出来,才叫冒出来?(生:快快地长,急切地长,迫不及待地长,争先恐后地长...... )有谁想来体验一下白荷花是怎样冒出来的吗?[请一学生上台贴荷花]

师:瞧,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,长得那么快,那么急切,那么争先恐后,那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧!(生读句子)此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢?(开心,快乐,激动..... )让我们读出荷花的这种开心快乐吧!(生读句子)。

师小结:一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切,一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看,叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀!

(2)感受荷花的姿态。

A:师:让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的呢?

这一朵是什么样的?请用文中的话来说。生:有的才展开两三片花瓣儿。(板书:半开)就像一个害羞的小姑娘---才展开两三片花瓣儿。

师:那这一朵呢?生:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。就像小姑娘绽开了笑脸---花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。真可爱!

师:那这一朵呢?生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。就像吃饱的小肚子---饱胀得马上要破裂似的。

B:哇,这么多的荷花,一朵有一朵有一朵的姿势,用一个词来形容,那就是—(板书:千姿百态)你能用不同的语气读出荷花的这三种姿态不同的美和可爱吗?和你的同桌一起练习读读吧!(生自由练读)让我们合作读一读,读出荷花的姿态美吧。(师引读)

3. (课件出示荷花池画面)瞧,这就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看这一朵很美,看看那一朵也很美,所以,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:这一池的荷花太美了,就像用彩笔画出的色彩明丽的画面。那为什么说它是一幅活的画?(学生举手回答)

师:是啊,这可是一幅活的画呀!大自然真是一位了不起的画家。男同学你们有这样的感叹吗?请你们读读这句话。女同学你们有这样的感叹吗? 请你们读读这句话。

(四) 学习第4小节,产生联想。

1. 师配乐范读。

师:多美的荷花图呀!让我们一起用心去体会,请同学们闭上眼晴,边听边想象画面。跟着老师飞到荷花池边去看看。只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸手摸一摸那荷叶,多么油滑。摸摸那花瓣,多么细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得„„(配乐范读第四自然段)

2. 产生联想。

师:作者看荷花看得如醉如痴,同学们听也听得如痴如醉,你们和老师一样,已经是荷花池中的一朵荷花了。

师:这朵雪白的荷花,你穿着美丽的衣裳,站在阳光里干什么?(生自由回答) 师:这朵亭亭玉立的荷花,我来问问你,当微风吹来时,你怎样跳舞的?

预设:我随风摆动。(觉得自己怎么样?) 非常美!

师:这朵洁白的荷花,当蜻蜓在你头上飞来飞去时,它在和你说什么?

预设:蜻蜓说自己很快乐。

师:这朵美丽的荷花,当小鱼从你脚下游过时,它告诉你什么?

预设:小鱼告诉我昨夜做的好梦!

3. 小练笔。

师:我还看见,有一只蝴蝶停在了你的肩膀上,它在和你说什么悄悄话?

师:我还发现,有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下,它想做什么?还有谁会出现? 师:拿出笔,展开想象,仿照文中的句子,写一写。

我是一朵美丽的荷花,蝴蝶停在我的肩膀上, ;青蛙蹦蹦跳跳地来到的脚下, ; , 。

4. 交流。(请学生读一读,师评价)

(五) 总结全文

师总结:同学们,叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的,感受到的写出来,(板书:看到 感受)把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。下节课,我们将仿照课文,学习叶圣陶爷爷生动的语言,写一写自己喜欢的花。

板书设计:

看到 感受

荷叶: 挨挨挤挤 像大圆盘

荷花 千姿百态 活的画

(作者:东方小学 万红琴)

《荷花》教学设计

一、教学目标:

1.能正确读写本课9个生词。

2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3.体会作者的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点:理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点:说说为什么这一池荷花是“一大幅活的画”。

三、教学过程:

(一)欣赏图片,提示课题。

1. 导入。

师:同学们,今天老师给大家带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件播放图片配乐。) 师:你看到了什么?(荷花)说说你看到了怎样的荷花?

(预设:美丽的荷花、冰清玉洁的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

师小结:是呀,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。今天,让我们走进课文,细细品味叶圣陶老爷爷看到的荷花是怎样的?

2. 揭题,板书:荷花。

请同学们跟着老师一起书写课题。(教学“荷”。)谁有好办法记住这个荷字。(生答)你的办法简单实用。咱们一起来读读课题吧。

(二) 检查预习,认读词语。

1. 认读词语

师:昨天老师布置大家预习课文,并自学生字和词语,现在老师来检查一下生字词的预习情况。(出示荷叶卡片上的生词:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓)指名学生读,

师:有谁能把这些词读准?读对了,老师将让荷叶宝宝陪你一起学并由读对的同学当小老师带读。

2. 游戏巩固

习。(生读词语,赠送卡片,师给予表扬。)

(三)初读课文,学习2、3小节

1. 师:看来,同学们都和这些词语交上了好朋友。下面,请同学们翻开课本,自由轻声朗读2、3自然段,用“——”画出描写荷叶的句子,(板书:荷叶)“﹏﹏”画出描写荷花的句子,(板书:荷花)然后多读几遍。

2. 学生自由读课文,勾画句子。

3. 学习第2小节

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷叶的句子?

(生读句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。课件出示句子)

师:我们一起来做个“挨挨挤挤贴荷叶”的游戏。请拥有荷叶宝宝的同学把中间的黑板当作池塘,送荷叶宝宝回家吧!(生上台贴荷叶)。

:看,你们贴得真好,所有的师荷叶都挤在一起,你挨着我,我碰着你,这就是——(生)挨挨挤挤(板书:挨挨挤挤)(若有同学未贴好。老师调整贴荷叶)

师:那“挨挨挤挤”说明了什么?(学生回答说明了荷叶长得非常密,非常多。)你能读出荷叶的多吗?(生读)谁再来试试?(生读)这回老师感觉到荷叶挨挨挤挤了。全班同学读读这句话吧。

师:看看这句话,还有什么发现?(这是一个比喻句,把荷叶比作碧绿的大圆盘。(板书:

大圆盘)谁能用比喻的修辞说一个句子。(生说比喻句)

师:这样写有什么好处?(生:写得更加形象、生动)是呀,同学们,咱们在写作的时候恰当地使用比喻的修辞手法,能使作文更加生动,形象。

4. 学习第3小节

(1)体会“冒”的用意。

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

(一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示)

还有谁找到了这句?(生举手)你们一起来读一读。

师:看到这个“冒“字你想用哪个词来替换?(生:长、钻、伸..... )这个“冒”可以用这么多的词来替换,为什么叶圣陶没有用呢?而只用这个“冒”呢?你觉得怎样地长出来,才叫冒出来?(生:快快地长,急切地长,迫不及待地长,争先恐后地长...... )有谁想来体验一下白荷花是怎样冒出来的吗?[请一学生上台贴荷花]

师:瞧,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,长得那么快,那么急切,那么争先恐后,那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧!(生读句子)此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢?(开心,快乐,激动..... )让我们读出荷花的这种开心快乐吧!(生读句子)。

师小结:一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切,一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看,叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀!

(2)感受荷花的姿态。

A:师:让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的呢?

这一朵是什么样的?请用文中的话来说。生:有的才展开两三片花瓣儿。(板书:半开)就像一个害羞的小姑娘---才展开两三片花瓣儿。

师:那这一朵呢?生:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。就像小姑娘绽开了笑脸---花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。真可爱!

师:那这一朵呢?生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。就像吃饱的小肚子---饱胀得马上要破裂似的。

B:哇,这么多的荷花,一朵有一朵有一朵的姿势,用一个词来形容,那就是—(板书:千姿百态)你能用不同的语气读出荷花的这三种姿态不同的美和可爱吗?和你的同桌一起练习读读吧!(生自由练读)让我们合作读一读,读出荷花的姿态美吧。(师引读)

3. (课件出示荷花池画面)瞧,这就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看这一朵很美,看看那一朵也很美,所以,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:这一池的荷花太美了,就像用彩笔画出的色彩明丽的画面。那为什么说它是一幅活的画?(学生举手回答)

师:是啊,这可是一幅活的画呀!大自然真是一位了不起的画家。男同学你们有这样的感叹吗?请你们读读这句话。女同学你们有这样的感叹吗? 请你们读读这句话。

(四) 学习第4小节,产生联想。

1. 师配乐范读。

师:多美的荷花图呀!让我们一起用心去体会,请同学们闭上眼晴,边听边想象画面。跟着老师飞到荷花池边去看看。只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸手摸一摸那荷叶,多么油滑。摸摸那花瓣,多么细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得„„(配乐范读第四自然段)

2. 产生联想。

师:作者看荷花看得如醉如痴,同学们听也听得如痴如醉,你们和老师一样,已经是荷花池中的一朵荷花了。

师:这朵雪白的荷花,你穿着美丽的衣裳,站在阳光里干什么?(生自由回答) 师:这朵亭亭玉立的荷花,我来问问你,当微风吹来时,你怎样跳舞的?

预设:我随风摆动。(觉得自己怎么样?) 非常美!

师:这朵洁白的荷花,当蜻蜓在你头上飞来飞去时,它在和你说什么?

预设:蜻蜓说自己很快乐。

师:这朵美丽的荷花,当小鱼从你脚下游过时,它告诉你什么?

预设:小鱼告诉我昨夜做的好梦!

3. 小练笔。

师:我还看见,有一只蝴蝶停在了你的肩膀上,它在和你说什么悄悄话?

师:我还发现,有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下,它想做什么?还有谁会出现? 师:拿出笔,展开想象,仿照文中的句子,写一写。

我是一朵美丽的荷花,蝴蝶停在我的肩膀上, ;青蛙蹦蹦跳跳地来到的脚下, ; , 。

4. 交流。(请学生读一读,师评价)

(五) 总结全文

师总结:同学们,叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的,感受到的写出来,(板书:看到 感受)把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。下节课,我们将仿照课文,学习叶圣陶爷爷生动的语言,写一写自己喜欢的花。

板书设计:

看到 感受

荷叶: 挨挨挤挤 像大圆盘

荷花 千姿百态 活的画

(作者:东方小学 万红琴)

奇妙的荷花作文500字作文500字

初一作文

奇妙的荷花作文500字 夏天,荷花池中的荷花在荷叶的衬托下竞相开放。绿油油的荷叶,粉嘟嘟的荷花,它们真是绝妙的搭档。一池的绿叶荷花给人带来缕缕凉意。你可知道,荷花也是有奥秘的? 暑假的一个晚上,我和爸爸妈妈一起来到了滨江公园的荷花池边。真是应了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。爸爸看到了一朵含苞待放的荷花,就摘下来送给了我。它真美丽啊,就像一位害羞的荷花姑娘!淡淡的花瓣好像水晶似的,我看着它爱不释手。 我把荷花拿回了家,仔细地端详着:荷花的花瓣很薄,就像餐巾纸似的;我轻轻地将花瓣一片片地拨开,只见一个金灿灿的小莲蓬就这样暴露在我的眼前。深绿色的花柄上有一个个小刺,虽然小刺不扎,但拿着还是有点不舒服的。爸爸走过来,跟我说:“你把它放进金鱼缸里吧,长大了还可以吃莲子呢!”我一听,好像就要吃到莲子一样,急忙把荷花放进鱼缸里。 一天,我和爸爸一起陪妈妈值班,很晚才回家。走进家门,我随便瞄了一眼荷花,竟发现荷花闭合了。“咦?早上还开着的荷花,怎么到了晚上闭合了?”我百思不得其解。我心想:难道荷花晚上睡,白天醒?嗯,我明天得观察观察。第二天早上,我一起床就直奔荷花。果然,荷花是开着的。 不起眼的荷花都有奥秘,那万物肯定都有秘密。

奇妙的荷花作文500字 夏天,荷花池中的荷花在荷叶的衬托下竞相开放。绿油油的荷叶,粉嘟嘟的荷花,它们真是绝妙的搭档。一池的绿叶荷花给人带来缕缕凉意。你可知道,荷花也是有奥秘的? 暑假的一个晚上,我和爸爸妈妈一起来到了滨江公园的荷花池边。真是应了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。爸爸看到了一朵含苞待放的荷花,就摘下来送给了我。它真美丽啊,就像一位害羞的荷花姑娘!淡淡的花瓣好像水晶似的,我看着它爱不释手。 我把荷花拿回了家,仔细地端详着:荷花的花瓣很薄,就像餐巾纸似的;我轻轻地将花瓣一片片地拨开,只见一个金灿灿的小莲蓬就这样暴露在我的眼前。深绿色的花柄上有一个个小刺,虽然小刺不扎,但拿着还是有点不舒服的。爸爸走过来,跟我说:“你把它放进金鱼缸里吧,长大了还可以吃莲子呢!”我一听,好像就要吃到莲子一样,急忙把荷花放进鱼缸里。 一天,我和爸爸一起陪妈妈值班,很晚才回家。走进家门,我随便瞄了一眼荷花,竟发现荷花闭合了。“咦?早上还开着的荷花,怎么到了晚上闭合了?”我百思不得其解。我心想:难道荷花晚上睡,白天醒?嗯,我明天得观察观察。第二天早上,我一起床就直奔荷花。果然,荷花是开着的。 不起眼的荷花都有奥秘,那万物肯定都有秘密。

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