春天的旋律

致春天作文2500字

初一作文

《致春天》

——鄞州实验小学叶莹

教材分析：

《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。

2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程：

一、导入:

1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。

师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT ：播放——引子）

3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？

设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。

二、分段聆听

1、聆听主题A1

师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。（PPT ：音乐播放）

【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】

师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT ：出示谱例）

设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。

师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。

设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。

师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A1】

师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？

设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。

师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？

设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。

师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。（生：自由回答）

2、聆听主题B

师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B 主题）

师：. 这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？

设计意图：让学生通过A1部分和B 部分的对比，辨听出B 部分旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。

师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。（PPT:旋律谱，旋律线作渐渐擦出状）

师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？

3、聆听主题A2

师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2部分）

师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？

师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1对比聆听）

师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？

师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。

三、整体聆听

1、全曲聆听

师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线）

2、介绍作曲家及其创作背景

师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介绍作曲家）

师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。

3、拓展欣赏

师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》组曲之一《晨景》，今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的《致春天》的版本吧！

四、小结

师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四十分钟吧！

教学反思：

本堂课的教学主要目的是学生的主动探索欣赏，教师的引领是铺垫。只有学生通过自己的探索得到的知识和答案才是他们自己的财富。教师对作品的理解仅可作为一个参考意见，每个学生都是不同的个体，都会有其独特的鉴赏能力，教师的尊重是关键。

《致春天》

——鄞州实验小学叶莹

教材分析：

《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。

2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程：

一、导入:

1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。

师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT ：播放——引子）

3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？

设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。

二、分段聆听

1、聆听主题A1

师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。（PPT ：音乐播放）

【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】

师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT ：出示谱例）

设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。

师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。

设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。

师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A1】

师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？

设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。

师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？

设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。

师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。（生：自由回答）

2、聆听主题B

师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B 主题）

师：. 这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？

设计意图：让学生通过A1部分和B 部分的对比，辨听出B 部分旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。

师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。（PPT:旋律谱，旋律线作渐渐擦出状）

师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？

3、聆听主题A2

师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2部分）

师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？

师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1对比聆听）

师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？

师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。

三、整体聆听

1、全曲聆听

师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线）

2、介绍作曲家及其创作背景

师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介绍作曲家）

师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。

3、拓展欣赏

师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》组曲之一《晨景》，今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的《致春天》的版本吧！

四、小结

师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四十分钟吧！

教学反思：

本堂课的教学主要目的是学生的主动探索欣赏，教师的引领是铺垫。只有学生通过自己的探索得到的知识和答案才是他们自己的财富。教师对作品的理解仅可作为一个参考意见，每个学生都是不同的个体，都会有其独特的鉴赏能力，教师的尊重是关键。

写春天的旋律的作文600字作文700字

高二作文

写春天的旋律的作文600字聆听春的旋律 “冬天来了，春天还会远吗？”人们总是这样说。是呀，春天是充满幻想的季节，春天是生命蓬勃焕发的季节！当你竖起耳朵，仔细聆听时，会发现春天有许多动人的旋律，正在慢慢奏响„„ 春天的旋律是皇宫中高贵的华尔兹。寒潮退去，迎来了立春，这是渐奏。直到第一场春雨带来愉悦，华尔兹开始了，一段优美的管弦乐，是雷雨前的预兆。接着是乐曲的华章，倾盆大雨从天而降，针尖似的雨落在地上，那声音仿佛就是伴随华尔兹的华丽而又轻快的舞步，裙摆飞扬的瞬间，燕

尾服高贵的旋律，一遍一遍在我的脑海里奏响，直到精疲力竭，这场特别的舞会才算结束。春天的旋律是琴弦拨动间的古典巴洛克，值得人深思、品味。花丛中那一个个美丽的生命，他们拥有的不仅仅是绚丽的外表，更重要的是，那些微不足道的小生命可以释放出震撼山河、巨大而磅礴的能量，让我们真切地感受到生命是多么的伟大，多么的顽强。上帝创造的生命尽管可能离死神不远了，但它们还是一次又一次地振作起来，直到咽下最后一口气。听着古典巴洛克的旋律，仿佛这春天里的一切都富有哲理。春天的旋律是环绕在唇边的“欢乐颂”。春天不仅拥有美丽的景色、值得人深思的事物，当然，也少不了快乐！我们在春天里感受着它特有的气息。春天刚刚来到不久，令人愉快的春游也接踵而来了。沐浴着春光，躺在草地上，闻着身边花草的芬芳，一种心旷神怡的感觉立即布满全身，忧愁和烦恼早已抛之脑后，这就是我们眼巾的春天，像歌里唱的那样活泼而充满生机。春天的旋律在哪里？你心情愉快时随意唱起的一首歌，就是春天的旋律，像舞动的小精灵一般和进我们的心田。

写春天的旋律的作文600字聆听春的旋律 “冬天来了，春天还会远吗？”人们总是这样说。是呀，春天是充满幻想的季节，春天是生命蓬勃焕发的季节！当你竖起耳朵，仔细聆听时，会发现春天有许多动人的旋律，正在慢慢奏响„„ 春天的旋律是皇宫中高贵的华尔兹。寒潮退去，迎来了立春，这是渐奏。直到第一场春雨带来愉悦，华尔兹开始了，一段优美的管弦乐，是雷雨前的预兆。接着是乐曲的华章，倾盆大雨从天而降，针尖似的雨落在地上，那声音仿佛就是伴随华尔兹的华丽而又轻快的舞步，裙摆飞扬的瞬间，燕

尾服高贵的旋律，一遍一遍在我的脑海里奏响，直到精疲力竭，这场特别的舞会才算结束。春天的旋律是琴弦拨动间的古典巴洛克，值得人深思、品味。花丛中那一个个美丽的生命，他们拥有的不仅仅是绚丽的外表，更重要的是，那些微不足道的小生命可以释放出震撼山河、巨大而磅礴的能量，让我们真切地感受到生命是多么的伟大，多么的顽强。上帝创造的生命尽管可能离死神不远了，但它们还是一次又一次地振作起来，直到咽下最后一口气。听着古典巴洛克的旋律，仿佛这春天里的一切都富有哲理。春天的旋律是环绕在唇边的“欢乐颂”。春天不仅拥有美丽的景色、值得人深思的事物，当然，也少不了快乐！我们在春天里感受着它特有的气息。春天刚刚来到不久，令人愉快的春游也接踵而来了。沐浴着春光，躺在草地上，闻着身边花草的芬芳，一种心旷神怡的感觉立即布满全身，忧愁和烦恼早已抛之脑后，这就是我们眼巾的春天，像歌里唱的那样活泼而充满生机。春天的旋律在哪里？你心情愉快时随意唱起的一首歌，就是春天的旋律，像舞动的小精灵一般和进我们的心田。

[春天的旋律]教案作文0字

高二作文

《春天的旋律》案例

昭化小学：何佳薇

一、教学目标

1、用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、懂得如何表现美、鉴赏美，创造美。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

二、教学重点、难点

1通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。 2学生分组创编活动。

三、教学准备

课件黑板乐器

四、教学思路

感知—尝试—探讨—创新

五、教学过程

（一）、导入新课（感知）

第一个环节：感受春天

1、在上新课之前，先请同学们开动脑筋，知道一年四季中哪个季

节最适合放风筝？一年四季在于——（春）（请同学回答）

看春天。我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生可以看着电脑屏幕上出现的春天的画面，我会让学生欣赏这

首歌曲的同时手也跟着音乐打拍子，体会这首曲子。

同学们观察的很仔细，从这么多的地方都看到春天到了我们的身边，感受一下春天的气息。（律动音乐）

今天我就要学习一首关于春天的歌曲，先请大家欣赏一下（课件）

说春天：接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。

赞春天：我让学生分小组为这段我所给出的旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。

（二）、传授新课（尝试）

第二个环节：学唱歌曲

我会采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师唱歌的不同，引导学生解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

1、先请同学读读歌词

2、听老师唱一遍，请同学用手给老师打节奏

3、请同学用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、请同学根据歌词、旋律分析歌曲该如何演唱，并根据分析请同学演唱

（三）游戏活动（探索）

1、请同学为歌编排舞蹈，并表演-----舞蹈小组

2、请同学拿出自己准备的“乐器”为歌曲伴奏------器乐小组

（先请同学介绍自己制作的乐器，并如何为歌曲伴奏）

3、请同学有感情的歌唱这首歌曲-----歌唱小组

（四）、自我展示（创新）

春天是美好的，同学想用什么方式来表达自己对春天的热爱？用自己喜欢的方式表现。（同学们可以合作完成，也可以个人完成，并请个同学上来展示自我）

（五）、小结

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

《春天的旋律》案例

昭化小学：何佳薇

一、教学目标

1、用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、懂得如何表现美、鉴赏美，创造美。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

二、教学重点、难点

1通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。 2学生分组创编活动。

三、教学准备

课件黑板乐器

四、教学思路

感知—尝试—探讨—创新

五、教学过程

（一）、导入新课（感知）

第一个环节：感受春天

1、在上新课之前，先请同学们开动脑筋，知道一年四季中哪个季

节最适合放风筝？一年四季在于——（春）（请同学回答）

看春天。我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生可以看着电脑屏幕上出现的春天的画面，我会让学生欣赏这

首歌曲的同时手也跟着音乐打拍子，体会这首曲子。

同学们观察的很仔细，从这么多的地方都看到春天到了我们的身边，感受一下春天的气息。（律动音乐）

今天我就要学习一首关于春天的歌曲，先请大家欣赏一下（课件）

说春天：接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。

赞春天：我让学生分小组为这段我所给出的旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。

（二）、传授新课（尝试）

第二个环节：学唱歌曲

我会采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师唱歌的不同，引导学生解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

1、先请同学读读歌词

2、听老师唱一遍，请同学用手给老师打节奏

3、请同学用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、请同学根据歌词、旋律分析歌曲该如何演唱，并根据分析请同学演唱

（三）游戏活动（探索）

1、请同学为歌编排舞蹈，并表演-----舞蹈小组

2、请同学拿出自己准备的“乐器”为歌曲伴奏------器乐小组

（先请同学介绍自己制作的乐器，并如何为歌曲伴奏）

3、请同学有感情的歌唱这首歌曲-----歌唱小组

（四）、自我展示（创新）

春天是美好的，同学想用什么方式来表达自己对春天的热爱？用自己喜欢的方式表现。（同学们可以合作完成，也可以个人完成，并请个同学上来展示自我）

（五）、小结

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

说课稿[春天的旋律]作文2200字

高二作文

《春天的旋律》说课稿

一、说教材：

本课《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。

本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

二、说教法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间

里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

四、说教学过程

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同

体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

《春天的旋律》说课稿

一、说教材：

本课《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。

本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

二、说教法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间

里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

四、说教学过程

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同

体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

春天的旋律作文500字

初三作文

正如白居易的诗中所说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这样一副美好的春的画面展现在了我的面前。

在一年四季之中，春天当数最短的了，可春天的景物却是最美好的，最珍贵的。

春天的风是轻柔的凉爽的，它不像夏天的风那样闷热，不像秋天的风那样冷酷，更不像冬天的风那样刺骨，它使人舒适，使人惬意，使人所有疲劳与苦闷都释放，送来了春的消息，使人喜爱春天。

春天的花是清新的，淡雅的，它虽不如夏天的花那样灿烂，但它不像秋天的花那样凋零，它虽不如冬天的花那样傲雪，但它也有坚强的品格。春天的花使人心情舒畅，它增添了春的生机，使人钟情春天。

春天的树是富有生机的，它如夏天的树那样茂盛，但不像秋天的树那样衰弱，更不像冬天的树那样枯燥，它能使人放松身心，感受到春天的来临，它是春最重要的部分，使人歌颂春天。

春天是四季中最美的季节，它拥有最轻柔的风，最淡雅的花，最可爱的动物，经及那最富有生机的树，而农民看中的是春天雨，俗话说“春雨贵如油”，春天的雨是连绵的，如银针般的，寄托了春天对农民们的期望。

春天的风，春天的花，春天的树，春天的动物，以及那贵如油的春雨组成了富有生机春天，谱写了一支春天的旋律。

正如白居易的诗中所说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这样一副美好的春的画面展现在了我的面前。

在一年四季之中，春天当数最短的了，可春天的景物却是最美好的，最珍贵的。

春天的风是轻柔的凉爽的，它不像夏天的风那样闷热，不像秋天的风那样冷酷，更不像冬天的风那样刺骨，它使人舒适，使人惬意，使人所有疲劳与苦闷都释放，送来了春的消息，使人喜爱春天。

春天的花是清新的，淡雅的，它虽不如夏天的花那样灿烂，但它不像秋天的花那样凋零，它虽不如冬天的花那样傲雪，但它也有坚强的品格。春天的花使人心情舒畅，它增添了春的生机，使人钟情春天。

春天的树是富有生机的，它如夏天的树那样茂盛，但不像秋天的树那样衰弱，更不像冬天的树那样枯燥，它能使人放松身心，感受到春天的来临，它是春最重要的部分，使人歌颂春天。

春天是四季中最美的季节，它拥有最轻柔的风，最淡雅的花，最可爱的动物，经及那最富有生机的树，而农民看中的是春天雨，俗话说“春雨贵如油”，春天的雨是连绵的，如银针般的，寄托了春天对农民们的期望。

春天的风，春天的花，春天的树，春天的动物，以及那贵如油的春雨组成了富有生机春天，谱写了一支春天的旋律。

春天的旋律作文600字

初二作文

正如白居易的诗中所说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天仿佛在一夜之间回来了，我欣喜地发现学校里的树上开满了花，柳树也冒出了碧绿的嫩芽，春天，春天回来了！

在一年四季之中，春天当数最短的了，可春天的景物却是最美好的，最珍贵的。

春天的风是轻柔的凉爽的，它不像夏天的风那样闷热，不像秋天的风那样冷酷，更不像冬天的风那样刺骨，它使人舒适，使人惬意，使人所有疲劳与苦闷都释放，送来了春的消息，使人喜爱春天。

春天的花是清新的，淡雅的，它虽不如夏天的花那样灿烂，但它不像秋天的花那样凋零，它虽不如冬天的花那样傲雪，但它也有坚强的品格。春天的花使人心情舒畅，它增添了春的生机，使人钟情春天。

春天的动物是活泼的，可爱的，它不像夏天的动物那样懒散，不像秋天时的动物那样忙碌，更不像冬天时的动物那样沉睡，春天的动物使人感到愉悦，感受到大自然的美好，它增添了春的活力，使人赞美春天。

春天的树是富有生机的，它如夏天的树那样茂盛，但不像秋天的树那样衰弱，更不像冬天的树那样枯燥，它能使人放松身心，感受到春天的来临，它是春最重要的部分，使人歌颂春天。

春天是四季中最美的季节，它拥有最轻柔的风，最淡雅的花，最可爱的动物，经及那最富有生机的树，而农民看中的是春天雨，俗话说“春雨贵如油”，春天的雨是连绵的，如银针般的，寄托了春天对农民们的期望。

春天的风，春天的花，春天的树，春天的动物，以及那贵如油的春雨组成了富有生机春天，谱写了一支春天的旋律。

正如白居易的诗中所说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天仿佛在一夜之间回来了，我欣喜地发现学校里的树上开满了花，柳树也冒出了碧绿的嫩芽，春天，春天回来了！

在一年四季之中，春天当数最短的了，可春天的景物却是最美好的，最珍贵的。

春天的风是轻柔的凉爽的，它不像夏天的风那样闷热，不像秋天的风那样冷酷，更不像冬天的风那样刺骨，它使人舒适，使人惬意，使人所有疲劳与苦闷都释放，送来了春的消息，使人喜爱春天。

春天的花是清新的，淡雅的，它虽不如夏天的花那样灿烂，但它不像秋天的花那样凋零，它虽不如冬天的花那样傲雪，但它也有坚强的品格。春天的花使人心情舒畅，它增添了春的生机，使人钟情春天。

春天的动物是活泼的，可爱的，它不像夏天的动物那样懒散，不像秋天时的动物那样忙碌，更不像冬天时的动物那样沉睡，春天的动物使人感到愉悦，感受到大自然的美好，它增添了春的活力，使人赞美春天。

春天的树是富有生机的，它如夏天的树那样茂盛，但不像秋天的树那样衰弱，更不像冬天的树那样枯燥，它能使人放松身心，感受到春天的来临，它是春最重要的部分，使人歌颂春天。

春天是四季中最美的季节，它拥有最轻柔的风，最淡雅的花，最可爱的动物，经及那最富有生机的树，而农民看中的是春天雨，俗话说“春雨贵如油”，春天的雨是连绵的，如银针般的，寄托了春天对农民们的期望。

春天的风，春天的花，春天的树，春天的动物，以及那贵如油的春雨组成了富有生机春天，谱写了一支春天的旋律。

春天的旋律作文500字

高二作文

春天的旋律

冬姑娘已经收回了银色的衣裳，不知不觉地离开了人间，春姑娘提着满满一篮子绿色的种子，迈着轻盈的步子来到了人间。

柳树娃娃是最早感受到春天到来的植物，所以它长得最高。其他植物也受到柳树的影响，开始生长发育起来，很快都长成了漂亮的大姑娘、俊俏的小伙子。

柳树的枝条碧绿碧绿的，微风一吹，柳条便迎风摇曳，红梅开的花就像一团希望的圣火，让人们感到无比温暖......

你知道它们为什么长的这么美吗？因为它们在春姑娘的篮子里就已经订好有一个春天的约会，到时候，所有的花都得来。

到了春天，所有的动植物都聚集在一起，花儿们还请了很多贵宾来观看自己的演出。还请来了春姑娘做裁判员。

演出开始了，穿着燕尾服的燕子开始演奏音乐，主持人喜鹊宣布了第一项节目是百鸟大合唱，所有的鸟唱了一首《春天来了》受到了大家的欢迎。第二项节目是《碧玉鞭》，柳树借风的力量，拿出它碧玉般的枝条在地下掠过，地下细细的灰便扬到了空中，所有的花都向柳树投来赞许的目光，比赛结束了，许多花都得了奖。

接着就要颁发最重大的奖：《美丽植物》，当主持人报到美丽植物是柳树时，台下的掌声源源不断，主持人正准备给柳树发奖，春姑娘突然说：大蒜为许多植物抗虫，这样吧，让小熊把金牌劈两半，柳树大蒜一人一份。因此，柳树大蒜得了大奖，成了大明星。

春天的旋律多么动听！

春天的旋律

冬姑娘已经收回了银色的衣裳，不知不觉地离开了人间，春姑娘提着满满一篮子绿色的种子，迈着轻盈的步子来到了人间。

柳树娃娃是最早感受到春天到来的植物，所以它长得最高。其他植物也受到柳树的影响，开始生长发育起来，很快都长成了漂亮的大姑娘、俊俏的小伙子。

柳树的枝条碧绿碧绿的，微风一吹，柳条便迎风摇曳，红梅开的花就像一团希望的圣火，让人们感到无比温暖......

你知道它们为什么长的这么美吗？因为它们在春姑娘的篮子里就已经订好有一个春天的约会，到时候，所有的花都得来。

到了春天，所有的动植物都聚集在一起，花儿们还请了很多贵宾来观看自己的演出。还请来了春姑娘做裁判员。

演出开始了，穿着燕尾服的燕子开始演奏音乐，主持人喜鹊宣布了第一项节目是百鸟大合唱，所有的鸟唱了一首《春天来了》受到了大家的欢迎。第二项节目是《碧玉鞭》，柳树借风的力量，拿出它碧玉般的枝条在地下掠过，地下细细的灰便扬到了空中，所有的花都向柳树投来赞许的目光，比赛结束了，许多花都得了奖。

接着就要颁发最重大的奖：《美丽植物》，当主持人报到美丽植物是柳树时，台下的掌声源源不断，主持人正准备给柳树发奖，春姑娘突然说：大蒜为许多植物抗虫，这样吧，让小熊把金牌劈两半，柳树大蒜一人一份。因此，柳树大蒜得了大奖，成了大明星。

春天的旋律多么动听！

四二班孔韵昕春天的旋律作文400字

高二作文

春的旋律

一场蒙蒙的细雨过后，春来了。金黄色的蒲公英花在路边欢笑；翠绿的青草地毯铺在了单调的土地上，显得十分有活力；白里透粉的桃花开满枝头，晶莹的露珠在花瓣上滚动……

春，是个美丽又充满活力的季节。看！柳树抽出新鲜的嫩叶，大地换上了明媚的春装。树林里的鸟儿欢快地唱着，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，吮吸着甜甜的花蜜。醒来的小动物在林中散步、奔跑。刚刚复苏的小溪流，水十分清澈，轻快地唱起了春天的旋律，“叮咚，叮叮咚……”。几只小鸭子兴奋地跳进水里，快活地游来游去，时不时发出幸福的叫声。春风吹绿了大地，也吹醒了猫冬的人们。徐徐的微风中，老人们惬意地遛着弯儿。清凉的晨风中，早起的人们开始了晨练。最快乐的当然是我们。看吧！公园里、操场上、田野中，在春天的世界里，到处都洒满了孩子们的欢笑。

春，是一个万物复苏、生机勃勃的季节。啊，苏醒的春天是多么可爱！春的旋律多么动听！

孔韵昕

四年二班

春的旋律

一场蒙蒙的细雨过后，春来了。金黄色的蒲公英花在路边欢笑；翠绿的青草地毯铺在了单调的土地上，显得十分有活力；白里透粉的桃花开满枝头，晶莹的露珠在花瓣上滚动……

春，是个美丽又充满活力的季节。看！柳树抽出新鲜的嫩叶，大地换上了明媚的春装。树林里的鸟儿欢快地唱着，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，吮吸着甜甜的花蜜。醒来的小动物在林中散步、奔跑。刚刚复苏的小溪流，水十分清澈，轻快地唱起了春天的旋律，“叮咚，叮叮咚……”。几只小鸭子兴奋地跳进水里，快活地游来游去，时不时发出幸福的叫声。春风吹绿了大地，也吹醒了猫冬的人们。徐徐的微风中，老人们惬意地遛着弯儿。清凉的晨风中，早起的人们开始了晨练。最快乐的当然是我们。看吧！公园里、操场上、田野中，在春天的世界里，到处都洒满了孩子们的欢笑。

春，是一个万物复苏、生机勃勃的季节。啊，苏醒的春天是多么可爱！春的旋律多么动听！

孔韵昕

四年二班

渴望春天作文1800字

五年级作文

第一单元春之声

第一课时主备人：施爱娣教学内容

1、演唱：《渴望春天》

2、欣赏：《春之声圆舞曲》

教学准备

钢琴、多媒体、三角铁、小铃鼓。

教学目标

一、情感态度价值观

1、能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。

2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情。

二、过程与方法

1、结合《春之声圆舞曲》第一主题的视唱、分析和辨析，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。

2、在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。

3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻的理解作品的情感内涵。

三、知识与技能

1、学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格和意蕴。

2、知道6/8拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。

3、了解作曲家生平及贡献。

教学重点

在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格和意蕴。教学难点

用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。教学过程

一、欣赏《春之声圆舞曲》

1、聆听《春之声圆舞曲》第一圆舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受，并试着判断出这首歌曲的节拍。

2、这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？

3、我们看看作曲家为这首作品冠以什么样的标题？出示作品名称—— 《春之声圆舞曲》

4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格，并简述判断的理由。

5、简介这首作品的作者：

《春之声圆舞曲》是由大家所熟悉的《蓝色多瑙河》的曲作者（小）约翰施特劳斯创作的一首代表作。由于他把其父（老）约翰施特劳斯和另一位奥地利作曲家——兰纳共同创立的“维也纳圆舞曲”这一体裁形式发扬光大，而被誉为“圆舞曲之王”。

6、教师出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。同时划出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。

7、出示表格：

（1）请大家边听音乐，边用手势1、2、3、4、5、6来代表你所听到的A 、B 、

C 、D 、E 、F 段落，特别请大家注意两个空缺的段落应用哪个序号来表示。

（2）你认为哪个主题更能体现生机勃勃之感？为什么？

（3）各段落的节拍有无变化？节奏律动相对于传统圆舞曲有何不同？

8、师生共同归纳。

二、学唱《渴望春天》

（一）准确学唱歌曲

1、聆听歌曲、感受音乐要素：

（1）第一次聆听

提问：歌曲表现了什么美好愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？

（2）第二次聆听

聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。

聆听第二段歌词：请学生随乐句做呼吸练习。

2、发声练习

用“u ”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。

3、视唱旋律，分析、表现音乐特点。

学生先划对号视唱歌曲旋律，同时分析四个乐句的发展关系。教师进行评价或补充，并出示正确答案：《渴望春天》为带再现的单二部曲式A （a+a1）+B(b+b2)

4、指导学生划6/8拍的指挥图示。

5、进行第二次视唱。

教师可加入钢琴伴奏，带领学生练习起唱与前奏的衔接，应特别注意前奏第四小节的第二个合拍要表现的夸张，以进行预备呼吸和导引第六拍的准时起唱。

6、指导演唱难点乐句。

（1）第三乐句的变化音练习。

（2）指导练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音演唱。

（二）艺术的歌唱

1、教师：通常情况下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？

2、请学生完整而准确的演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。

3、唱后可集体标注力度变化。

4、请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。

5、知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以形成和表现。

6、简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解莫扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？

7、学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。

8、请学生讨论哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感。

9、学生完整表现歌曲的情感意境。

三、小结

以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，并要求在课后用正确的八六拍合拍图示，划拍并准确背唱《渴望春天》这一歌词。

第一单元春之声

第一课时主备人：施爱娣教学内容

1、演唱：《渴望春天》

2、欣赏：《春之声圆舞曲》

教学准备

钢琴、多媒体、三角铁、小铃鼓。

教学目标

一、情感态度价值观

1、能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。

2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情。

二、过程与方法

1、结合《春之声圆舞曲》第一主题的视唱、分析和辨析，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。

2、在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。

3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻的理解作品的情感内涵。

三、知识与技能

1、学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格和意蕴。

2、知道6/8拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。

3、了解作曲家生平及贡献。

教学重点

在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格和意蕴。教学难点

用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。教学过程

一、欣赏《春之声圆舞曲》

1、聆听《春之声圆舞曲》第一圆舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受，并试着判断出这首歌曲的节拍。

2、这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？

3、我们看看作曲家为这首作品冠以什么样的标题？出示作品名称—— 《春之声圆舞曲》

4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格，并简述判断的理由。

5、简介这首作品的作者：

《春之声圆舞曲》是由大家所熟悉的《蓝色多瑙河》的曲作者（小）约翰施特劳斯创作的一首代表作。由于他把其父（老）约翰施特劳斯和另一位奥地利作曲家——兰纳共同创立的“维也纳圆舞曲”这一体裁形式发扬光大，而被誉为“圆舞曲之王”。

6、教师出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。同时划出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。

7、出示表格：

（1）请大家边听音乐，边用手势1、2、3、4、5、6来代表你所听到的A 、B 、

C 、D 、E 、F 段落，特别请大家注意两个空缺的段落应用哪个序号来表示。

（2）你认为哪个主题更能体现生机勃勃之感？为什么？

（3）各段落的节拍有无变化？节奏律动相对于传统圆舞曲有何不同？

8、师生共同归纳。

二、学唱《渴望春天》

（一）准确学唱歌曲

1、聆听歌曲、感受音乐要素：

（1）第一次聆听

提问：歌曲表现了什么美好愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？

（2）第二次聆听

聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。

聆听第二段歌词：请学生随乐句做呼吸练习。

2、发声练习

用“u ”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。

3、视唱旋律，分析、表现音乐特点。

学生先划对号视唱歌曲旋律，同时分析四个乐句的发展关系。教师进行评价或补充，并出示正确答案：《渴望春天》为带再现的单二部曲式A （a+a1）+B(b+b2)

4、指导学生划6/8拍的指挥图示。

5、进行第二次视唱。

教师可加入钢琴伴奏，带领学生练习起唱与前奏的衔接，应特别注意前奏第四小节的第二个合拍要表现的夸张，以进行预备呼吸和导引第六拍的准时起唱。

6、指导演唱难点乐句。

（1）第三乐句的变化音练习。

（2）指导练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音演唱。

（二）艺术的歌唱

1、教师：通常情况下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？

2、请学生完整而准确的演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。

3、唱后可集体标注力度变化。

4、请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。

5、知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以形成和表现。

6、简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解莫扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？

7、学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。

8、请学生讨论哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感。

9、学生完整表现歌曲的情感意境。

三、小结

以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，并要求在课后用正确的八六拍合拍图示，划拍并准确背唱《渴望春天》这一歌词。

关于春的作文:春天的旋律(四章)作文1300字

高二作文

关于春的作文：春天的旋律(四章)

春天的旋律

还有什么力量能够阻挡你的到来？天地间张扬的东风是你强劲的脚步，行行踵踵而来、翻山涉水而来。

春水涨了，在山间轻歌曼舞、浅斟低唱；枝头青了，让那春天的意气四处飞扬。柳笛儿很嫩，很悠扬；牧鞭很柔，脆生生地响。谁家的少年，在煦暖的阳光下捧一卷书，诵读着春天的华章！

哦！这春天的风，春天的阳！你能以春天般温暖的声音唤我的芳名？我已把二月的迎春、三月的桃红、千百次的芳菲在你的面前绽放。

哦！我被这春天温暖的手捧着了吗？阳光的指间可曾染上花气的芳香？在春水晴明的眼中，可曾看到希望的光芒？在这个季节里，有多少春天的情绪开放在脸上；有多少美好的生命，在悄悄地萌动，暗暗地生长。

田野上，一趟青青的脚印，可是我写给春天，远方的稚嫩的诗行？最真的歌唱

我还将沉默吗，在这个季节里？

我浑身沐着你亮丽霞彩，和着增枝拔节的音乐，步履匆匆，叩击着节拍，在一条能往远方的小路上，弹奏我生命中最昂奋的旋律，同时我也渴望能听到入耳的风声能丝丝和弦。

我为我每走一步都与我相伴的芳草举杯，为我心灵深处最明澈的爱意而歌唱。我不曾怀疑，在前方，某一段路上会与你相逢，且不以任何借口而与你相识。因为我延伸着的根须已触到了你的脉搏，而你感天动地的微笑将润湿我来时的履痕。

我想，我原是这三月里的湖水，平静无澜，却是在以心的深度，等待远方走来的你，在我眼中投下一泓倩影，在我的面庞上留下一痕，吻的波晕！春天的脚步

越过冬天的漠漠长途，，我看到春天的脚步，和着万千在风中飞扬的柳条，在许许多多双渴望、期盼着的眼睛的注视下，向着你、向着我、向着我们，轻盈地走来了。

春天啊！你可曾看到？我高高举起的双臂，向着你，向着你来时的方向，热烈地挥舞着；你可曾听到？那铿锵有力的鼓声，其实，那只是我因你的到来而被引发的心底里的海潮。

我放飞万千思念，散作漫天飞舞的风筝，把一腔心事说与那蓝天下舒展的白云、自由的鸽哨。举起酒杯，为了你那姗姗的脚步，我将为你而醉！不，谁

说我醉？心儿漾着春水；谁说我醉？我渴盼的眼里早已蓄满了幸福激动的泪水。我全身心地迎接你，春天。我为你歌，我为你狂，我为你醉！

哦！春天，你的到来将拂去我身上厚厚的霜尘，抚平我心头许多的疮痕。在春天里，我将一路轻松地出发；在春天里我的衣袂轻舞飞扬；在春天里，我将信心百倍地走向明天，去寻找属于我的那份辉煌。

哦！我看到了！春天，正向着你、向着我，一步步走来！

春天的歌唱

二月的风不来，春天的花不开；紫燕的身影不来，青青的柳叶谁裁？无忧无虑的年龄，天空写满绚丽的霞彩；吐苞献蕾的季节，枝头没有鲜花的空白。一条洒满阳光的小路，像一只温暖的臂，牵你前行。书包上彩色的流苏，与扎了蝴蝶结的小辫一起飞舞。枝头上的小鸟为你轻声歌唱，路边烂漫的山花，为了你而灿烂地盛开。

你这欢乐的童年呀，是谁的巧手把你描绘成这春天里最鲜艳的色彩？小路的尽头，是我绿树红瓦的校园，站在朝阳里迎接我们到来的是我们的老师，一条条鲜艳的红领巾向着您飞来。一群待哺的小鸟，享受着春天般的关爱。 -