11* 慈母情深
周嗣敏
【教学目标】：
知识与技能
1、指导学生选用最合适的方法理解并积累文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
过程与方法
注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟中升华情感，提高阅读能力。
情感态度与价值观
4、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
【教学难点】
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学准备】
1、预习课文，自学生子词。
2、多媒体
【课时安排】 一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天这节课让我们共同走进著名作家梁晓声他写的一篇文章《慈母情深》，文章向我们展示了，一位平凡的母亲那沉沉似海的慈母情怀。板书：慈母情深
二、整体感知
1、选择自己喜欢的方式阅读课文，并概括课文的主要内容。朗读课文时，注意读准字音，读通句子。
2、交流课文主要内容。
3、慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过朗读，已有了一定的了解，那我们来检查一下，在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去„„
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：同学们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢？
（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②指导读好“震耳欲聋”这个词。大家齐读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？
但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读—— 我的母亲明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——
④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
这样一个瘦弱的母亲在这样恶劣的环境下辛苦的工作，怎能不让人鼻子一酸呢？
（3）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
①你发现了什么？（这句是描写母亲神态的）请你再读一读圈一圈，看看你又能发现什么？（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？
②这句话就像电影中的慢镜头。作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲，一起慢读。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的„„）
请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸„„）
孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮„„）
闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼„„）
孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵„„）
③然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话） ④小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？
（4）还有哪些地方令你鼻子一酸？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
看到贫穷的母亲用她那龟裂的手数着皱皱的秒票，怎能不让人鼻子一酸呢？
（5）继续交流，还有哪些地方令你鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
①如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来快读。
为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？
②看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？
③母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，我能不鼻子一酸吗？
（6）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”
①你读懂了什么？（这是抓住动作、语言来描写的）
②这是怎样的一塞？
③塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（爱，心血）把你的感受送入句子，读
这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
四、总结拓展，加深体验
由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》。
当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。 当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。
在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。
风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。
母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。
五、教师总结
是的，同学们，有一种情, 总是让人泪流满面, 那是慈母情。有一种爱, 总是让人内心震颤, 那是慈母的爱。来，让我们一起为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《懂你》的心曲。
六、语言实践，倾诉情感
１、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它写出来，把你心中的感动、感激、感怀写出来！你可以写文中这位母亲，可以写自己的母亲。
２、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。
七、板书
18*慈母情深 爱环境描写语言描写
瘦弱 辛苦 心痛 难受 神态描写
动作描写贫穷 忙碌 自责
教学反思：
本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。因此，我着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
在教学的过程中存在着许多问题，时间安排不够合理，知识扩展内容不够丰富，学生的小练笔没有完成，教学成果没能展示出来，这些都是需要改进的地方。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的教学更具艺术性。
11* 慈母情深
周嗣敏
【教学目标】：
知识与技能
1、指导学生选用最合适的方法理解并积累文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
过程与方法
注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟中升华情感，提高阅读能力。
情感态度与价值观
4、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
【教学难点】
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学准备】
1、预习课文，自学生子词。
2、多媒体
【课时安排】 一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天这节课让我们共同走进著名作家梁晓声他写的一篇文章《慈母情深》，文章向我们展示了，一位平凡的母亲那沉沉似海的慈母情怀。板书：慈母情深
二、整体感知
1、选择自己喜欢的方式阅读课文，并概括课文的主要内容。朗读课文时，注意读准字音，读通句子。
2、交流课文主要内容。
3、慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过朗读，已有了一定的了解，那我们来检查一下，在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去„„
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：同学们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢？
（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②指导读好“震耳欲聋”这个词。大家齐读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？
但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读—— 我的母亲明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——
④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
这样一个瘦弱的母亲在这样恶劣的环境下辛苦的工作，怎能不让人鼻子一酸呢？
（3）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
①你发现了什么？（这句是描写母亲神态的）请你再读一读圈一圈，看看你又能发现什么？（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？
②这句话就像电影中的慢镜头。作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲，一起慢读。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的„„）
请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸„„）
孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮„„）
闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼„„）
孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵„„）
③然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话） ④小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？
（4）还有哪些地方令你鼻子一酸？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
看到贫穷的母亲用她那龟裂的手数着皱皱的秒票，怎能不让人鼻子一酸呢？
（5）继续交流，还有哪些地方令你鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
①如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来快读。
为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？
②看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？
③母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，我能不鼻子一酸吗？
（6）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”
①你读懂了什么？（这是抓住动作、语言来描写的）
②这是怎样的一塞？
③塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（爱，心血）把你的感受送入句子，读
这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
四、总结拓展，加深体验
由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》。
当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。 当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。
在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。
风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。
母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。
五、教师总结
是的，同学们，有一种情, 总是让人泪流满面, 那是慈母情。有一种爱, 总是让人内心震颤, 那是慈母的爱。来，让我们一起为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《懂你》的心曲。
六、语言实践，倾诉情感
１、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它写出来，把你心中的感动、感激、感怀写出来！你可以写文中这位母亲，可以写自己的母亲。
２、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。
七、板书
18*慈母情深 爱环境描写语言描写
瘦弱 辛苦 心痛 难受 神态描写
动作描写贫穷 忙碌 自责
教学反思：
本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。因此，我着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
在教学的过程中存在着许多问题，时间安排不够合理，知识扩展内容不够丰富，学生的小练笔没有完成，教学成果没能展示出来，这些都是需要改进的地方。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的教学更具艺术性。