乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
1 习作一
教学目标：
根据口语交际课上开展的活动情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重、难点：
把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾活动过程，进行合理的构思，加工材料，打好草稿。
一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际的课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇侍作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、教师板书习作内容：
读书故事（或读书体会）；
采访记录；
记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改。
1．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2．好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3．组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。向学生推荐范文。
例文：
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
2 我和书的恩怨情仇
著名的作家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这话一点儿不错，读书时间长了，便感觉书就像一位朋友——它有时会帮助你，有时也会跟你大吵一架，对你爱理不理。唉，真是让人头痛啊！
先说“恩”吧，上学期的一次的单元考试，前面所有的同学都是一番风顺，可到了后面，一个叫“赦免”的词成了拦路鲨鱼（这是在书海中旅行，海上没有老虎），有些同学甚至走上了绝路——蒙！哈哈哈，用不着，我古书虽然算不上满腹经纶，但也算得上饱读了吧！嘿嘿！做完了！检查完了！出去玩了！耶！
随后是怨。有一次在家里，我正专心致志地写作业，一看桌子下面有一本书露出了一个小角。这下子完了！我每次都会忍不住诱惑去选择书，有时候甚至连作业都会忘了写。这次当然也不属于例外，我翻开第一页，咦？怎么会是《西游记》？“不管那么多了。”，我自言自语，“上次是„„第四十八回合第一百八十页„„不错„„”看看，这就是我！
不知不觉到了交作业的时候了，一下来，怎么才九十八分？我向打着“×”的地方一看，“西游记”三个字没影„„可恶啊！我在看《西游记》，怎么会写漏“西游记”呢？真是一失手成千古恨也！
接着是“情”。我从幼儿园开始就读书了，下课要看，走路要看，甚至睡觉也要看。呜呼！书犹药也，善读之可以医愚，不亦乐乎？上次我把书当饼子吃的事，把弟弟笑得住进了特别监护病房，爸爸诗兴大发，当即吟道：“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”
最后是“仇”，我有次拉肚子，顺手抱起两本百科全书冲进厕所，一边拉肚子，一边看书。啊！又有肚子拉，又有书看，这样的日子可真美！可过了一会儿（至少我认为是。），我爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、祖父祖母、曾祖父曾祖母全体人员，后面跟着一千人“沙漠风暴”特种部队，人人手拿瑞士军刀，肩扛反坦克火箭炮，我爸爸狠狠地问我：“你在里面干什么了？”“我不就看了十分钟书吗？”我迷惑不解地回答。“十分钟？你知道你在里面带了多久吗？三十年了！还不快给我发养老金！”天啊„„我„„我晕！
总评
文章独具匠心，写了与书的“恩怨情仇”，给人耳目一新的感受！几个小片段，抓住了人物的语言、动作、心理写出了真实的感受。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
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3 习作二
教学目标：
通过口语交际的内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱。
教学重、难点：
1、习作时要引导学生充分展开想象，引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
2、在习作中恰当表达自己热爱家乡的情感。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把握要求，审清题意。
2、回顾自己对家乡的了解过程，进行合理的构思，加工材料，打好草稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
二、大胆想象，畅所欲言。
1、想象家乡发生的巨大变化。
2、想象家乡的新面貌。
3、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨？
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、教师板书习作内容：
家乡的变化；
对家乡的回忆；
与亲友会面的情景。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
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4 （2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是
片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
二十年后回故乡
“故乡的风，故乡的云„„”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自
己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的
心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。原来狭窄的山间公路已变成了宽阔平坦的高速路，路旁还盛开着五彩斑
斓的花朵。大渡河还是那样桀骜不逊，一路咆哮奔腾着，带着一股野性的雄风。
中午，我来到小时候常去玩耍的滨河公园，映入眼帘的是一座大型人
造音乐喷泉。喷泉喷出的水花足有三四米高，不同的喷点随着音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，映出梦幻般的七彩光环，仿佛仙境一般。公园的沿河处种了一排高大的垂柳，那长长的柔软的柳枝随河风轻轻飘动，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。几只乌黑光亮的燕子掠过河面，栖息在树枝上，只停留了一下，就又朝远处的田野飞去。看到这些景色，我不禁想起了以前和小伙伴们一起嬉戏的场景，真是太令人感慨了！
吃过晚饭后想去看看母校。走出房门坐上太阳能环保车，很快就来到
了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？现在都变成了一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就座落在花草丛中。教室里每一位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业，交作业。原来那个简陋的操场呢？怎么没看见呢？，原来它已改建到地下，地下操场里面有太阳能照明灯，各种体育器材设施齐全，应有尽有，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
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5 “故乡的风，故乡的云„„”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
总评：
想象多么新奇，寄予了小作者美好的愿望。小作者从视觉、听觉、嗅觉等方面，抓住景物特征，想象未来的家乡，表达了自己对家乡的热爱和对未来的憧憬。
请学生谈谈以上作文的成功之处。
二、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后抄到作文本上。
习作三
教学目标：
运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。
教学重、难点：
1、 习作时将本组课文中学到的说明方法恰当地用到作文中。
2、 在习作中写出物品的特点，恰当地使用说明方法表达自己喜爱的
感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾本单元课文和口语交际活动的过程，整理说明方法，根据物
品特点，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
你有最喜欢的玩具或其他物品吗？能不能向大家作一个介绍？
二、确定习作内容。
根据学生所带物品，将学生分成几组。
1、 默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
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6 2、和同学讨论一下，可以写物品的哪些方面呢？
3、教师出示习作内容：
如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；
如介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的（列数字、举例子、作比较、打比方等）说明方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
4、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
“楼房”储蓄罐
我有一个美丽的“楼房”储蓄罐，是我七岁那年，爷爷给我买的。
“楼房”的顶上有个长方形的小烟囱，钱该是从烟囱里放进去的。“屋檐”下的窗口上画着一只活泼可爱的小白兔。它那对长长的耳朵向上竖立着，蓝蓝的长睫毛下有一双红宝石般的大眼睛，翘起的鼻子如同一颗熟透了的红樱桃，那弯弯的小嘴儿好像一小瓣橘子。小白兔伸出右手，指着屋顶上的烟囱，好像在说：“把钱放到这里来吧，我一定替你保管好! ”楼下住着一只小熊。那小熊圆
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7 圆的眼睛，大大的耳朵，小小的鼻子，真逗人喜爱。小熊趴在窗台上，向外张望，是在欣赏大自然的美景吧! “楼房”的后侧有一扇小门，是取钱的地方。“楼房”的四壁点缀着五彩缤纷的花朵。这楼房仿佛是童话故事里一座美丽的宫殿。
自从有了“楼房”储蓄罐后，我与那些鱼片啦、话梅啦、牛肉干啦，就无缘了。每当我把硬币投进“楼房”储蓄罐时，小白兔的嘴巴就咧开一下，眼睛转半圈，好像吃到了新鲜的蔬菜一样。
几个月过去，“楼房”储蓄罐变得沉甸甸的了。我捧着“楼房”储蓄罐，高兴地说：“这下子，我可以买我最喜欢看的书了! ”
这个“楼房”储藏罐陪伴我已经四年了，我总是那么喜欢它、爱护它，感谢它帮助我养成了勤俭节约的好习惯。
总评：
这是篇文艺性说明文。开头指明“楼房”储蓄罐的来历。第二段说明“罐”的构造与用法。第三段说明有“罐”之后自己改掉了花钱买零食的不良习惯。第四段指出用储蓄的钱买书读。结尾总结，点明文章主旨“罐”帮我养成勤俭节约的好习惯。
文章语言形象生动，用词恰切。尤其是对“楼房”屋檐下窗口上的小白兔和楼下住的小熊的描摹，更是栩栩如生，给人留下了深刻的印象。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作四
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你以启发最大的名言、警名、漫画等，选择一个角度进行表达练习。
教学重、难点：
1、 习作时将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。
2、 要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要注意
写清过程；
3、 要写明白从中得到的启示。
教学准备：
1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
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8 2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾本单元课文和口语交际活动的过程，整理表达方法，根据漫
画或句子内容，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、 结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言
或一幅漫画，这些都能引起我们的思考，并获得有益的启示。今天我们就来写一写，好吗？
二、确定习作内容。
根据学生搜集的漫画或含义深刻的句子，将学生分成几组。
1、 默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求，帮助学生打开思路。
1、打开思路，确定内容。
（1）学生默读提示，画出习作内容。
（2）和同学讨论一下，可以写什么内容呢？
（3）教师出示习作内容。
一件小事、一句格言、一幅温画会引起我们的思考，从中获得启示。
一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动„„也让人受到启发。
引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
2、指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词如“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
3、明确要求。
一要写清事实（什么事情、哪顺名言、什么漫画„„），记事要注意写清过程；二要写明白从中得到的启示。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、写作并修改。
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
9 （1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）组内互读互改，提出修改建议。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写作文。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
一句话给我的启示
那是一个很深很深的夜晚，到处都是静悄悄的，没有一点动静，只有那钢笔在作业本上的“嚓嚓”声，连根针掉在地上都可以清楚地听见，钟楼的钟声又响了起来，“咚！咚！咚！------咚！”陆续的敲了十下，那沉重的钟声，让我知道现在已经晚上十点钟了，看了看那窗外象明镜一样的月亮，又瞅瞅还有两个大本的作业，我有点不厌其烦。
“妈妈，我们睡觉吧！明天我们再把作业补完，我想老师会原谅我的。” “不可以，今日是今日，明日是明日，你今天吃了饭，难道你明天就不用吃了吗？难道你今年洗了澡，就一直等到明年再洗吗？这是什么道理，你如果今晚不写完作业，就是一种不讲信用的做法，如果你在经济交往上，你不守信用，别人会怎样看待你呀？还会有人愿意与一个不讲信用的人合作吗？”妈妈说。
“如果不是因为这几天我去吉林比赛的话，就不会到这么晚了。”我小声的嘟囔着。
看着妈妈那双没有一点商量余地的眼神和那严肃的面孔，我又低下头来，动起笔继续写了起来。
那个时候，我真的很想躺在床上，舒舒服服地睡上一觉，一直睡到清晨，但是那双眼神与那些话一直回荡在我耳边。
妈妈说得没错，一个人无论做什么事不要等到明天，俗话说的好“明日复明日，明日何其多。”无论什么时候什么地方，必须要讲信用。
妈妈的那句话，我牢记在心，我在与朋友、同学的交往中，一直按照那句话去做。我相信，妈妈的那句话，一定会使我一生受益。
总评：
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10 叙事清楚，写出了自己在生活中因为一句话所受到的启示。小作者叙述了事情的来龙去脉，写出了自己的真实感受，以妈妈的话为重点内容，写出了他受到的启示。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作习。
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
习作五
教学目标：
学会读生活之书，使用正规汉字进行书面交流，能将自己的看法表达出来并在习作中体现。
教学重、难点：
1、引导学生学会细心观察，体验生活。
2、指导学生写好文章开头和结尾。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、了解汉字的历史，把握要求，审清题意。
2、回顾本单元学习的内容，整理表达方法，根据单元划分的版块，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、谈话导入，激发兴趣。
在本单元的学习中我们系统的对中国汉字的历史、特点进行了初步了解，这一堂习作课，我们要在温习课文的基础上进行习作，希望同学们积极发表自己的见解，将你对汉字的认识在习作中淋漓尽致地表达出来。下面请就“我眼中的汉字”为话题，说说你的见解吧。
（学生发表见解）
二、确定习作内容。
根据学生发表见解的倾向，将学生分为几个小组。
3、 老师讲本次习作的要求，同学之间互相交流一下。
4、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，确定习作内容。
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
11 2、和同学讨论一下，可以汉字的哪些方面呢？
3、教师出示习作内容：
（1）可以围绕汉字的特点来构思作文。
（2）可以调查社会用字，批判社会中乱用汉字的行为。
（3）可以从赞扬的角度出发，歌颂中国汉字。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中介绍的汉字的相关知识，在习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
4、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
有趣的汉字
我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧！
上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗？为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢？我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀！经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢？是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的作用，而且还会淹死人的。即使不死人，
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
12 除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀！如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。
日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀！
通过冯老师给我们上的一堂写作课，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
总评：
这篇文章是一篇简短的记事性作文，小作者用简洁明了的话介绍了自己对汉字认识的转变，并举出实例，带给了我们不一样的感受。思路清晰，条理清楚，文章结构布局合理。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作六
教学目标：
培养学生的口头到达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，并能将自己的话整理成为习作。
教学重、难点：
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，能将父母的爱在习作中表达出来。
教学准备：
让学生回忆生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
把握要求，审清题意。回顾本单元课文和口语交际活动的过程，根据自己选择的内容，，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、创设情境，诱发动机。
1、谈话导入，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母之爱的看法，知道
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
13 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通定下吧。
2、创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说点其他心里话。
3、诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
二、自主选择，小组合作。
1、自主选择。各自思考，选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组以开火车的方式说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备全班交流。
三、全班交流，师生互动。
1、代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。要点：（1）是否是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己的真情实感；（3）是否有具体事例等。
四、明确要求，学生写作。
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们做了哪些提醒。（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
妈妈，我想对您说
妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！
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14 有一种爱一生一世不求回报，那就是母爱，有一个人值得你一生一世去爱，那便是母亲。在五月十一日母亲节即将到来之际，以五月作为母亲节的活动月，让身为儿女的我们表达对母亲最深的爱及对亲情的感恩，让已为人母的妈妈们抒发身为人母亲的苦乐悲喜，共享节日的欢乐。
从我出生到现在，一时一刻也离不开妈妈的照料。我睡着了，有点热，就把被子踢开，妈妈就再把被子盖到我的身上；我生病了，妈妈一直在我身边照料着我„„
时光流逝，我已经是初一的学生了，已经能够自己照理自己了，以前的我非常调皮无知。母亲为我不知付出了多少，总是在我困难时拉我一把，陪同着我走向胜利的道路，母亲就好比是一盏小桔灯，牵引着我走向光明，母亲我想对你说：“你辛苦了，你为我付出了许许多多，对我是无微不至地关心，妈妈我爱你，你是我最好的谁也不能代替的妈妈。”
记得还是在四年级的时候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一脚，当时我非常气愤，一个劲儿地骂她，她也一个劲儿地说“对不起”，可就是怎么也不能平复我心中的怨气。直到最后我把她狠狠地踢了两脚，她倒在地上抱着双腿不断地翻滚着号淘大哭，我才觉得解气。回到家我把那件事讲给您听时，开始您还是像每次听我讲学校趣事一样，听得两眼眯成一条缝，可听着听着，您的脸渐渐地绷起来了。可我毫不在意，还是绘声绘色地讲着我的辉煌，等着您给我鼓励，可您一转身扎进了房间。我心中一阵窃喜，猜想您一定又去给我拿奖品了。可不久从您的房间里传来了啜泣声，我呆住了，小心地走进房间，靠在您的肩头，只见您用手轻轻地抚摸了我一把，然后您泣不成声地对我说：“孩子，你做出那么不讲理的事，我不怪你，只怪妈妈平时对你太娇纵，没把你教好。孩子，这时你心中还有怨气吗？有，就发在妈妈身上吧！”。现在想来，我真想大哭一场，那哪里是您的问题呢，问题全在我呀！妈妈，在这里真诚地向您说一声：“对不起，妈妈! 我又给你惹麻烦了。”
今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!
妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳!
总评：
文章写出妈妈对“我”的爱，表达了“我”对妈妈的真挚感激之情。在信中，以小片段的形式，写出了妈妈对“我”思想上的指引、生活上的关怀、学习上的帮助，对妈妈说出了自己的心里话。
文章语言形象生动，用词恰切，给人留下了深刻的印象。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
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15 再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作七
教学目标：
通过写读后感，提高阅读和习作能力，增长见识，提高认识事物的能力。 教学重、难点：
明确读后感的写法，读后感的内容，要写出自己的真实感受。
教学准备
习作例文，学生准备读后感例文。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
理解什么是读后感，认真选材，进行归纳整理，拟写习作草稿。
一、阅读提示，了解读后感。
1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2、交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，必须仔细地阅读，把自己的心摆进去，认真地思考，想想这本书（或这篇文童）什么地方最感人，原因是什么？文童中什么最值得学习，怎样学习？读后自己明白了什么道理，有什和收获，等等。只有深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能抓住要点，有感而发，写好读后感。
3、 点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间
的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法。
1、教师读一篇范文——《愤怒与惋惜》，边读边点评。引导学生发现读后感的写法。
例文：
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
今天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜！ 圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶
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16 尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内造了“买卖街”、“山乡村野”，“买卖街”上并没有真正的居民，而是皇宫的人扮演的，“山乡村野”并没有农夫居住的村落，而是模拟建造供皇帝、后妃享乐之用。 圆明园非常的美丽，圆明园有一些名胜是仿照各地名胜建造的，有狮子林、平湖秋月、安澜园……，而且里面的文物很多，很壮观。圆明园占地约5000亩，水面占十分之四，大小山峦起伏，各态湖泊星罗棋布，凌空俯视如千岛之国。本园占地210公顷，水域约4/10。东部为园内最大水面福海，外围环列10个小岛，构成一处大型园林景区，共有10座园中园和建筑风景群。福海略呈方形，东西皆宽五六百米，水面开阔。盛时每逢阴历五月五日端午节和七月十五中元节，先后在此举行龙舟竞渡和放河灯等民俗活动。我真想去圆明园游览一番啊！
但是，好景不长，英、法联军在1860年的时候让美丽的圆明园变成了灰烬。更让我气愤的是：他们竟然当场拍卖文物！一个青铜铁器3英镑卖掉了！一副图画则1英镑卖掉了！这……简直就是中国人的耻辱！！！
一代名园圆明园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了也会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去。为了使我们中国不再落后，不再受外国的欺压，我现在要刻苦学习科学知识，让烈士用鲜血染成的国旗在空高高飘扬
总评：
小作者能够把原文的内容同自己的内心感受十分自然地结合在一起。在读文的同时，小作者联想到实际生活，用事例证实了圆明园的毁灭是一个巨大的损失，惋惜之情油然而生。结尾点明中心，抒发自己的感情。
2、归纳、小结读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1、独立选材，尽量做到新颖。
2、学生互相说。
3、学生选好材料，独立写作。
四、学生试写初稿，教师进行指导。
第二课时
课时目标
继续完成习作，修改送誊正。
一、写完后自己阅读，对照习作要求修改。
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17 二、指导修改
1、选择班上写得较好的草稿，在全班交流。
2、讨论别人的作文好在哪里，还可以怎样写得更好？
3、教师在班上念一篇写得不好的习作，让学生评价这篇习作有哪些问题。
4、这次习作还应注意哪些问题？
三、学生再次修改，定稿誊正。
四、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）读原文有没有读出要点，找到自己感受最深的地方；（2）是不是联系了生活实际。
五、欣赏佳作，师生互动。
1、欣赏佳作片段，共同评议。（选择3-4位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两个点评议。
六、小组交流，互评互议。
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。
七、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张巾在班级的学习园地上。
习作八
教学目标：
从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行习作。
教学重、难点：
明确作品梗概的写法，场面描写要写出自己的真实感受。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。
一、提炼写作方法。
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18 回忆本单元中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求，学习写法。
1、学生读习作要求，然后说说这次习作的内容。
一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
2、学习写作品梗概的方法。
（1）熟悉文作（作品）；（2）理清脉络，抓住重点；（3）用简洁的语言归纳概括。
三、运用写作方法，选择内容。
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，先取一个场景，按时间顺序写下来。
（1）师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。
（1）说说你要写谁的什么性格，他有哪些最能表现他性格的事例。
（2）要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法介绍给大家。
（1）把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
（2）根据同学意见进行修改。
四、进行写作练习。
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。教师巡视指导。
第二课时
课时目标
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分同学介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文
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19 例文：
《开国大典》观后感
快到国庆节了，我们都非常高兴，老师也很高兴，在这个值得欢庆的日子里，历史老师给我们放了一个历史片，名字叫《开国大典》，说是送给我们作为国庆节的礼物。我们更高兴了。
这个片子主要讲了中国在抗日战争胜利后中国共产党和国民党之间的斗
争，也就是解放战争。一开始，国民党是占有绝对的优势的，武器装备都比共产党好多了，兵力也比共产党多，拥有人口也比共产党多，而且国民党拥有很多城市和铁路线，共产党只拥有小城镇，偏远的小山村罢了。照这样看来，国民党肯定赢。但共产党受民众的支持，这点是国民党比不上的。经过２年的斗争，中国共产党略有优势了接着，中国共产党发起了举世闻名的三大战役，国民党主力基本被消灭，接着，中国共产党百万雄师过长江，攻陷了南京。接着，毛泽东在北平，隆重的宣布中华人民共和国成立了，并举行了庄严的阅兵仪式。
看完这部片子，我感慨到，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有现在的生活。我们应该珍惜现在的生活，要努力学习为国家作贡献。可是，现在有很多人觉得，生活幸福了，现在又是和平年代，不用那么努力学习，好好享福就行了。这种观点是错的，如果我们不努力学习，怎么能使国家更富强？也许是，现在也许没有战争，可是将来就一定没有吗？如果我们继续安于平淡，怎么能赶上社会的进步？难道我们能让清朝的腐败重演吗？朋友们，努力学习吧，为国家作贡献。
总评：
习作成功的写出了《开国大典》影视作品的梗概，并能就简洁的梗概引发思考，有了更深一步的体会，激励同学们努力学习，为国家富强做贡献。文中用词准确，语句通顺，段与段之间衔接得当。
请学生谈谈例文的成功之处。
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
下水作文1：
我爱看的电影《红岩》
同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！
同学们：七八十年前，有一群人，他们的一生为我们今天所歌颂。就在重庆，在白公馆渣滓(zhāz ǐ) 洞的牢房里，他们不屈不挠的斗争，打动了国民的良知。
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20 像古时的预言家，他们坚持着自己的梦想：有一天中国终会站起来！那就是新中国！他们为之抛头颅洒热血的一片新天地！电影《红岩》里，许云峰、江姐、“疯老头”华子良、可爱的小萝卜头„„他们经受住了国民党反动派残酷的刑罚考验：老虎凳、往指甲里钉竹签等惨绝人寰的折磨，保护了党的同志，保卫了党的机密，为新中国的成立献出了自己宝贵的生命。
其中最令我感动的是：江姐在面对丈夫的惨死的同时也不在敌人面前显露半分。就算敌人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面对。敌人软硬兼施，江姐在伤痕累累血肉模糊的情况下，仍一声不吭，“宁为玉碎，不为瓦全。”
他们的希望源于一种无畏的信念：平等、自由、强大的祖国、共产主义。他们的斗争，拯救了千百万水深火热的穷苦人民，给了大众幸福的生活。让历尽沧桑的祖国矗立(chùl ì) 在世界之巅！为她今天的强大奠定了基础！
在这一进程中，我们的国家建立了许多世界水平的学校及学术体系，我们的人民看病可以报销，爸爸妈妈每个月会发洗衣粉肥皂，我们造了原子弹，航天飞机，我们登上了月球，我们要举办奥运会„„我们的祖国真正地腾飞起来了！我们成为了农业和工业强国！
先烈们的梦就是中国的繁荣富强！他们的要求就是我们的要求，即不断努力实现自己的生活信条。我们的历史就建立在这样的梦想和努力上。通过我们的梦想和努力，我们将重塑更高更远的希望：那就是中国的辉煌！
同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！
下水作文2：
记一次辩论会
今天中午，在五年级（5）班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。 然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。
当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。
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21 可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。
下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。
终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。
经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
下水作文3：
父母的爱
在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好„„
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22 现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
下水作文4：
文明只差一步
那天，阳光明媚，鸟语花香，绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣叫声。红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。李明和林丽一起走在放学的路上。鹅卵石铺的小路，走上去格外舒服。
离公园不远，有一个精致的垃圾桶。人们都喜欢把垃圾丢进这个垃圾桶里。远远望去，垃圾桶旁边有一堆黑黑的东西。李明和林丽走过去。原来是一些垃圾掉到垃圾桶的外面了。一群苍蝇围着那堆垃圾转，准备吃一顿大餐。李明和林丽的嘴立刻弯成了一座桥。
他们想：是谁干的啊？多么有损路旁的形象啊！这对环境也不好！那个人真没良心！
林丽思考了一下，就对李明说：“李明，你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去，好吗？”李明好不犹豫的点点头。说完这些，李明便从书包拿出一张纸和一支笔，就趴在地上开始写。而林丽呢，当然也就用他那玉一样珍贵的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶！
十分钟后，一切都变得美好了。垃圾桶旁边不再有垃圾。垃圾桶上也贴着一张纸条儿。上面写着：文明只差一步！李明和林丽走远了。垃圾桶身上发出一种微弱的响声。是在向他们表示感谢吗？我想肯定是的！
是啊！文明只差一步！我们生活中也有许多这样的例子。我们只要多留心，就会使大自然更绿更美了！
大自然需要我们来维护！来吧！朋友们！
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1 习作一
教学目标：
根据口语交际课上开展的活动情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重、难点：
把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾活动过程，进行合理的构思，加工材料，打好草稿。
一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际的课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇侍作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、教师板书习作内容：
读书故事（或读书体会）；
采访记录；
记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改。
1．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2．好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3．组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。向学生推荐范文。
例文：
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2 我和书的恩怨情仇
著名的作家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这话一点儿不错，读书时间长了，便感觉书就像一位朋友——它有时会帮助你，有时也会跟你大吵一架，对你爱理不理。唉，真是让人头痛啊！
先说“恩”吧，上学期的一次的单元考试，前面所有的同学都是一番风顺，可到了后面，一个叫“赦免”的词成了拦路鲨鱼（这是在书海中旅行，海上没有老虎），有些同学甚至走上了绝路——蒙！哈哈哈，用不着，我古书虽然算不上满腹经纶，但也算得上饱读了吧！嘿嘿！做完了！检查完了！出去玩了！耶！
随后是怨。有一次在家里，我正专心致志地写作业，一看桌子下面有一本书露出了一个小角。这下子完了！我每次都会忍不住诱惑去选择书，有时候甚至连作业都会忘了写。这次当然也不属于例外，我翻开第一页，咦？怎么会是《西游记》？“不管那么多了。”，我自言自语，“上次是„„第四十八回合第一百八十页„„不错„„”看看，这就是我！
不知不觉到了交作业的时候了，一下来，怎么才九十八分？我向打着“×”的地方一看，“西游记”三个字没影„„可恶啊！我在看《西游记》，怎么会写漏“西游记”呢？真是一失手成千古恨也！
接着是“情”。我从幼儿园开始就读书了，下课要看，走路要看，甚至睡觉也要看。呜呼！书犹药也，善读之可以医愚，不亦乐乎？上次我把书当饼子吃的事，把弟弟笑得住进了特别监护病房，爸爸诗兴大发，当即吟道：“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”
最后是“仇”，我有次拉肚子，顺手抱起两本百科全书冲进厕所，一边拉肚子，一边看书。啊！又有肚子拉，又有书看，这样的日子可真美！可过了一会儿（至少我认为是。），我爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、祖父祖母、曾祖父曾祖母全体人员，后面跟着一千人“沙漠风暴”特种部队，人人手拿瑞士军刀，肩扛反坦克火箭炮，我爸爸狠狠地问我：“你在里面干什么了？”“我不就看了十分钟书吗？”我迷惑不解地回答。“十分钟？你知道你在里面带了多久吗？三十年了！还不快给我发养老金！”天啊„„我„„我晕！
总评
文章独具匠心，写了与书的“恩怨情仇”，给人耳目一新的感受！几个小片段，抓住了人物的语言、动作、心理写出了真实的感受。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
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3 习作二
教学目标：
通过口语交际的内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱。
教学重、难点：
1、习作时要引导学生充分展开想象，引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
2、在习作中恰当表达自己热爱家乡的情感。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把握要求，审清题意。
2、回顾自己对家乡的了解过程，进行合理的构思，加工材料，打好草稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
二、大胆想象，畅所欲言。
1、想象家乡发生的巨大变化。
2、想象家乡的新面貌。
3、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨？
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、教师板书习作内容：
家乡的变化；
对家乡的回忆；
与亲友会面的情景。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
4 （2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是
片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
二十年后回故乡
“故乡的风，故乡的云„„”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自
己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的
心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。原来狭窄的山间公路已变成了宽阔平坦的高速路，路旁还盛开着五彩斑
斓的花朵。大渡河还是那样桀骜不逊，一路咆哮奔腾着，带着一股野性的雄风。
中午，我来到小时候常去玩耍的滨河公园，映入眼帘的是一座大型人
造音乐喷泉。喷泉喷出的水花足有三四米高，不同的喷点随着音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，映出梦幻般的七彩光环，仿佛仙境一般。公园的沿河处种了一排高大的垂柳，那长长的柔软的柳枝随河风轻轻飘动，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。几只乌黑光亮的燕子掠过河面，栖息在树枝上，只停留了一下，就又朝远处的田野飞去。看到这些景色，我不禁想起了以前和小伙伴们一起嬉戏的场景，真是太令人感慨了！
吃过晚饭后想去看看母校。走出房门坐上太阳能环保车，很快就来到
了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？现在都变成了一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就座落在花草丛中。教室里每一位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业，交作业。原来那个简陋的操场呢？怎么没看见呢？，原来它已改建到地下，地下操场里面有太阳能照明灯，各种体育器材设施齐全，应有尽有，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
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5 “故乡的风，故乡的云„„”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
总评：
想象多么新奇，寄予了小作者美好的愿望。小作者从视觉、听觉、嗅觉等方面，抓住景物特征，想象未来的家乡，表达了自己对家乡的热爱和对未来的憧憬。
请学生谈谈以上作文的成功之处。
二、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后抄到作文本上。
习作三
教学目标：
运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。
教学重、难点：
1、 习作时将本组课文中学到的说明方法恰当地用到作文中。
2、 在习作中写出物品的特点，恰当地使用说明方法表达自己喜爱的
感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾本单元课文和口语交际活动的过程，整理说明方法，根据物
品特点，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
你有最喜欢的玩具或其他物品吗？能不能向大家作一个介绍？
二、确定习作内容。
根据学生所带物品，将学生分成几组。
1、 默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
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6 2、和同学讨论一下，可以写物品的哪些方面呢？
3、教师出示习作内容：
如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；
如介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的（列数字、举例子、作比较、打比方等）说明方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
4、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
“楼房”储蓄罐
我有一个美丽的“楼房”储蓄罐，是我七岁那年，爷爷给我买的。
“楼房”的顶上有个长方形的小烟囱，钱该是从烟囱里放进去的。“屋檐”下的窗口上画着一只活泼可爱的小白兔。它那对长长的耳朵向上竖立着，蓝蓝的长睫毛下有一双红宝石般的大眼睛，翘起的鼻子如同一颗熟透了的红樱桃，那弯弯的小嘴儿好像一小瓣橘子。小白兔伸出右手，指着屋顶上的烟囱，好像在说：“把钱放到这里来吧，我一定替你保管好! ”楼下住着一只小熊。那小熊圆
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7 圆的眼睛，大大的耳朵，小小的鼻子，真逗人喜爱。小熊趴在窗台上，向外张望，是在欣赏大自然的美景吧! “楼房”的后侧有一扇小门，是取钱的地方。“楼房”的四壁点缀着五彩缤纷的花朵。这楼房仿佛是童话故事里一座美丽的宫殿。
自从有了“楼房”储蓄罐后，我与那些鱼片啦、话梅啦、牛肉干啦，就无缘了。每当我把硬币投进“楼房”储蓄罐时，小白兔的嘴巴就咧开一下，眼睛转半圈，好像吃到了新鲜的蔬菜一样。
几个月过去，“楼房”储蓄罐变得沉甸甸的了。我捧着“楼房”储蓄罐，高兴地说：“这下子，我可以买我最喜欢看的书了! ”
这个“楼房”储藏罐陪伴我已经四年了，我总是那么喜欢它、爱护它，感谢它帮助我养成了勤俭节约的好习惯。
总评：
这是篇文艺性说明文。开头指明“楼房”储蓄罐的来历。第二段说明“罐”的构造与用法。第三段说明有“罐”之后自己改掉了花钱买零食的不良习惯。第四段指出用储蓄的钱买书读。结尾总结，点明文章主旨“罐”帮我养成勤俭节约的好习惯。
文章语言形象生动，用词恰切。尤其是对“楼房”屋檐下窗口上的小白兔和楼下住的小熊的描摹，更是栩栩如生，给人留下了深刻的印象。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作四
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你以启发最大的名言、警名、漫画等，选择一个角度进行表达练习。
教学重、难点：
1、 习作时将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。
2、 要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要注意
写清过程；
3、 要写明白从中得到的启示。
教学准备：
1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
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8 2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 把握要求，审清题意。
2、 回顾本单元课文和口语交际活动的过程，整理表达方法，根据漫
画或句子内容，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、 结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言
或一幅漫画，这些都能引起我们的思考，并获得有益的启示。今天我们就来写一写，好吗？
二、确定习作内容。
根据学生搜集的漫画或含义深刻的句子，将学生分成几组。
1、 默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求，帮助学生打开思路。
1、打开思路，确定内容。
（1）学生默读提示，画出习作内容。
（2）和同学讨论一下，可以写什么内容呢？
（3）教师出示习作内容。
一件小事、一句格言、一幅温画会引起我们的思考，从中获得启示。
一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动„„也让人受到启发。
引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
2、指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词如“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
3、明确要求。
一要写清事实（什么事情、哪顺名言、什么漫画„„），记事要注意写清过程；二要写明白从中得到的启示。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、写作并修改。
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9 （1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）组内互读互改，提出修改建议。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写作文。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
一句话给我的启示
那是一个很深很深的夜晚，到处都是静悄悄的，没有一点动静，只有那钢笔在作业本上的“嚓嚓”声，连根针掉在地上都可以清楚地听见，钟楼的钟声又响了起来，“咚！咚！咚！------咚！”陆续的敲了十下，那沉重的钟声，让我知道现在已经晚上十点钟了，看了看那窗外象明镜一样的月亮，又瞅瞅还有两个大本的作业，我有点不厌其烦。
“妈妈，我们睡觉吧！明天我们再把作业补完，我想老师会原谅我的。” “不可以，今日是今日，明日是明日，你今天吃了饭，难道你明天就不用吃了吗？难道你今年洗了澡，就一直等到明年再洗吗？这是什么道理，你如果今晚不写完作业，就是一种不讲信用的做法，如果你在经济交往上，你不守信用，别人会怎样看待你呀？还会有人愿意与一个不讲信用的人合作吗？”妈妈说。
“如果不是因为这几天我去吉林比赛的话，就不会到这么晚了。”我小声的嘟囔着。
看着妈妈那双没有一点商量余地的眼神和那严肃的面孔，我又低下头来，动起笔继续写了起来。
那个时候，我真的很想躺在床上，舒舒服服地睡上一觉，一直睡到清晨，但是那双眼神与那些话一直回荡在我耳边。
妈妈说得没错，一个人无论做什么事不要等到明天，俗话说的好“明日复明日，明日何其多。”无论什么时候什么地方，必须要讲信用。
妈妈的那句话，我牢记在心，我在与朋友、同学的交往中，一直按照那句话去做。我相信，妈妈的那句话，一定会使我一生受益。
总评：
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10 叙事清楚，写出了自己在生活中因为一句话所受到的启示。小作者叙述了事情的来龙去脉，写出了自己的真实感受，以妈妈的话为重点内容，写出了他受到的启示。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作习。
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
习作五
教学目标：
学会读生活之书，使用正规汉字进行书面交流，能将自己的看法表达出来并在习作中体现。
教学重、难点：
1、引导学生学会细心观察，体验生活。
2、指导学生写好文章开头和结尾。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、了解汉字的历史，把握要求，审清题意。
2、回顾本单元学习的内容，整理表达方法，根据单元划分的版块，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、谈话导入，激发兴趣。
在本单元的学习中我们系统的对中国汉字的历史、特点进行了初步了解，这一堂习作课，我们要在温习课文的基础上进行习作，希望同学们积极发表自己的见解，将你对汉字的认识在习作中淋漓尽致地表达出来。下面请就“我眼中的汉字”为话题，说说你的见解吧。
（学生发表见解）
二、确定习作内容。
根据学生发表见解的倾向，将学生分为几个小组。
3、 老师讲本次习作的要求，同学之间互相交流一下。
4、 确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，确定习作内容。
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11 2、和同学讨论一下，可以汉字的哪些方面呢？
3、教师出示习作内容：
（1）可以围绕汉字的特点来构思作文。
（2）可以调查社会用字，批判社会中乱用汉字的行为。
（3）可以从赞扬的角度出发，歌颂中国汉字。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中介绍的汉字的相关知识，在习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
4、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对写作有困难的学生进行个别指导。
（2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
有趣的汉字
我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧！
上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗？为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢？我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀！经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢？是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的作用，而且还会淹死人的。即使不死人，
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12 除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀！如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。
日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀！
通过冯老师给我们上的一堂写作课，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
总评：
这篇文章是一篇简短的记事性作文，小作者用简洁明了的话介绍了自己对汉字认识的转变，并举出实例，带给了我们不一样的感受。思路清晰，条理清楚，文章结构布局合理。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作六
教学目标：
培养学生的口头到达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，并能将自己的话整理成为习作。
教学重、难点：
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，能将父母的爱在习作中表达出来。
教学准备：
让学生回忆生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
把握要求，审清题意。回顾本单元课文和口语交际活动的过程，根据自己选择的内容，，进行合理构思，加工材料，打好习作草稿。
一、创设情境，诱发动机。
1、谈话导入，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母之爱的看法，知道
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13 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通定下吧。
2、创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说点其他心里话。
3、诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
二、自主选择，小组合作。
1、自主选择。各自思考，选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组以开火车的方式说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备全班交流。
三、全班交流，师生互动。
1、代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。要点：（1）是否是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己的真情实感；（3）是否有具体事例等。
四、明确要求，学生写作。
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们做了哪些提醒。（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
第二课时
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
例文：
妈妈，我想对您说
妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！
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14 有一种爱一生一世不求回报，那就是母爱，有一个人值得你一生一世去爱，那便是母亲。在五月十一日母亲节即将到来之际，以五月作为母亲节的活动月，让身为儿女的我们表达对母亲最深的爱及对亲情的感恩，让已为人母的妈妈们抒发身为人母亲的苦乐悲喜，共享节日的欢乐。
从我出生到现在，一时一刻也离不开妈妈的照料。我睡着了，有点热，就把被子踢开，妈妈就再把被子盖到我的身上；我生病了，妈妈一直在我身边照料着我„„
时光流逝，我已经是初一的学生了，已经能够自己照理自己了，以前的我非常调皮无知。母亲为我不知付出了多少，总是在我困难时拉我一把，陪同着我走向胜利的道路，母亲就好比是一盏小桔灯，牵引着我走向光明，母亲我想对你说：“你辛苦了，你为我付出了许许多多，对我是无微不至地关心，妈妈我爱你，你是我最好的谁也不能代替的妈妈。”
记得还是在四年级的时候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一脚，当时我非常气愤，一个劲儿地骂她，她也一个劲儿地说“对不起”，可就是怎么也不能平复我心中的怨气。直到最后我把她狠狠地踢了两脚，她倒在地上抱着双腿不断地翻滚着号淘大哭，我才觉得解气。回到家我把那件事讲给您听时，开始您还是像每次听我讲学校趣事一样，听得两眼眯成一条缝，可听着听着，您的脸渐渐地绷起来了。可我毫不在意，还是绘声绘色地讲着我的辉煌，等着您给我鼓励，可您一转身扎进了房间。我心中一阵窃喜，猜想您一定又去给我拿奖品了。可不久从您的房间里传来了啜泣声，我呆住了，小心地走进房间，靠在您的肩头，只见您用手轻轻地抚摸了我一把，然后您泣不成声地对我说：“孩子，你做出那么不讲理的事，我不怪你，只怪妈妈平时对你太娇纵，没把你教好。孩子，这时你心中还有怨气吗？有，就发在妈妈身上吧！”。现在想来，我真想大哭一场，那哪里是您的问题呢，问题全在我呀！妈妈，在这里真诚地向您说一声：“对不起，妈妈! 我又给你惹麻烦了。”
今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!
妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳!
总评：
文章写出妈妈对“我”的爱，表达了“我”对妈妈的真挚感激之情。在信中，以小片段的形式，写出了妈妈对“我”思想上的指引、生活上的关怀、学习上的帮助，对妈妈说出了自己的心里话。
文章语言形象生动，用词恰切，给人留下了深刻的印象。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写作文
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15 再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
习作七
教学目标：
通过写读后感，提高阅读和习作能力，增长见识，提高认识事物的能力。 教学重、难点：
明确读后感的写法，读后感的内容，要写出自己的真实感受。
教学准备
习作例文，学生准备读后感例文。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
理解什么是读后感，认真选材，进行归纳整理，拟写习作草稿。
一、阅读提示，了解读后感。
1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2、交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，必须仔细地阅读，把自己的心摆进去，认真地思考，想想这本书（或这篇文童）什么地方最感人，原因是什么？文童中什么最值得学习，怎样学习？读后自己明白了什么道理，有什和收获，等等。只有深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能抓住要点，有感而发，写好读后感。
3、 点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间
的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法。
1、教师读一篇范文——《愤怒与惋惜》，边读边点评。引导学生发现读后感的写法。
例文：
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
今天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜！ 圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶
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16 尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内造了“买卖街”、“山乡村野”，“买卖街”上并没有真正的居民，而是皇宫的人扮演的，“山乡村野”并没有农夫居住的村落，而是模拟建造供皇帝、后妃享乐之用。 圆明园非常的美丽，圆明园有一些名胜是仿照各地名胜建造的，有狮子林、平湖秋月、安澜园……，而且里面的文物很多，很壮观。圆明园占地约5000亩，水面占十分之四，大小山峦起伏，各态湖泊星罗棋布，凌空俯视如千岛之国。本园占地210公顷，水域约4/10。东部为园内最大水面福海，外围环列10个小岛，构成一处大型园林景区，共有10座园中园和建筑风景群。福海略呈方形，东西皆宽五六百米，水面开阔。盛时每逢阴历五月五日端午节和七月十五中元节，先后在此举行龙舟竞渡和放河灯等民俗活动。我真想去圆明园游览一番啊！
但是，好景不长，英、法联军在1860年的时候让美丽的圆明园变成了灰烬。更让我气愤的是：他们竟然当场拍卖文物！一个青铜铁器3英镑卖掉了！一副图画则1英镑卖掉了！这……简直就是中国人的耻辱！！！
一代名园圆明园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了也会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去。为了使我们中国不再落后，不再受外国的欺压，我现在要刻苦学习科学知识，让烈士用鲜血染成的国旗在空高高飘扬
总评：
小作者能够把原文的内容同自己的内心感受十分自然地结合在一起。在读文的同时，小作者联想到实际生活，用事例证实了圆明园的毁灭是一个巨大的损失，惋惜之情油然而生。结尾点明中心，抒发自己的感情。
2、归纳、小结读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1、独立选材，尽量做到新颖。
2、学生互相说。
3、学生选好材料，独立写作。
四、学生试写初稿，教师进行指导。
第二课时
课时目标
继续完成习作，修改送誊正。
一、写完后自己阅读，对照习作要求修改。
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17 二、指导修改
1、选择班上写得较好的草稿，在全班交流。
2、讨论别人的作文好在哪里，还可以怎样写得更好？
3、教师在班上念一篇写得不好的习作，让学生评价这篇习作有哪些问题。
4、这次习作还应注意哪些问题？
三、学生再次修改，定稿誊正。
四、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）读原文有没有读出要点，找到自己感受最深的地方；（2）是不是联系了生活实际。
五、欣赏佳作，师生互动。
1、欣赏佳作片段，共同评议。（选择3-4位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两个点评议。
六、小组交流，互评互议。
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。
七、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张巾在班级的学习园地上。
习作八
教学目标：
从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行习作。
教学重、难点：
明确作品梗概的写法，场面描写要写出自己的真实感受。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。
一、提炼写作方法。
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18 回忆本单元中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求，学习写法。
1、学生读习作要求，然后说说这次习作的内容。
一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
2、学习写作品梗概的方法。
（1）熟悉文作（作品）；（2）理清脉络，抓住重点；（3）用简洁的语言归纳概括。
三、运用写作方法，选择内容。
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，先取一个场景，按时间顺序写下来。
（1）师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。
（1）说说你要写谁的什么性格，他有哪些最能表现他性格的事例。
（2）要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法介绍给大家。
（1）把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
（2）根据同学意见进行修改。
四、进行写作练习。
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。教师巡视指导。
第二课时
课时目标
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分同学介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文
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19 例文：
《开国大典》观后感
快到国庆节了，我们都非常高兴，老师也很高兴，在这个值得欢庆的日子里，历史老师给我们放了一个历史片，名字叫《开国大典》，说是送给我们作为国庆节的礼物。我们更高兴了。
这个片子主要讲了中国在抗日战争胜利后中国共产党和国民党之间的斗
争，也就是解放战争。一开始，国民党是占有绝对的优势的，武器装备都比共产党好多了，兵力也比共产党多，拥有人口也比共产党多，而且国民党拥有很多城市和铁路线，共产党只拥有小城镇，偏远的小山村罢了。照这样看来，国民党肯定赢。但共产党受民众的支持，这点是国民党比不上的。经过２年的斗争，中国共产党略有优势了接着，中国共产党发起了举世闻名的三大战役，国民党主力基本被消灭，接着，中国共产党百万雄师过长江，攻陷了南京。接着，毛泽东在北平，隆重的宣布中华人民共和国成立了，并举行了庄严的阅兵仪式。
看完这部片子，我感慨到，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有现在的生活。我们应该珍惜现在的生活，要努力学习为国家作贡献。可是，现在有很多人觉得，生活幸福了，现在又是和平年代，不用那么努力学习，好好享福就行了。这种观点是错的，如果我们不努力学习，怎么能使国家更富强？也许是，现在也许没有战争，可是将来就一定没有吗？如果我们继续安于平淡，怎么能赶上社会的进步？难道我们能让清朝的腐败重演吗？朋友们，努力学习吧，为国家作贡献。
总评：
习作成功的写出了《开国大典》影视作品的梗概，并能就简洁的梗概引发思考，有了更深一步的体会，激励同学们努力学习，为国家富强做贡献。文中用词准确，语句通顺，段与段之间衔接得当。
请学生谈谈例文的成功之处。
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
下水作文1：
我爱看的电影《红岩》
同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！
同学们：七八十年前，有一群人，他们的一生为我们今天所歌颂。就在重庆，在白公馆渣滓(zhāz ǐ) 洞的牢房里，他们不屈不挠的斗争，打动了国民的良知。
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20 像古时的预言家，他们坚持着自己的梦想：有一天中国终会站起来！那就是新中国！他们为之抛头颅洒热血的一片新天地！电影《红岩》里，许云峰、江姐、“疯老头”华子良、可爱的小萝卜头„„他们经受住了国民党反动派残酷的刑罚考验：老虎凳、往指甲里钉竹签等惨绝人寰的折磨，保护了党的同志，保卫了党的机密，为新中国的成立献出了自己宝贵的生命。
其中最令我感动的是：江姐在面对丈夫的惨死的同时也不在敌人面前显露半分。就算敌人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面对。敌人软硬兼施，江姐在伤痕累累血肉模糊的情况下，仍一声不吭，“宁为玉碎，不为瓦全。”
他们的希望源于一种无畏的信念：平等、自由、强大的祖国、共产主义。他们的斗争，拯救了千百万水深火热的穷苦人民，给了大众幸福的生活。让历尽沧桑的祖国矗立(chùl ì) 在世界之巅！为她今天的强大奠定了基础！
在这一进程中，我们的国家建立了许多世界水平的学校及学术体系，我们的人民看病可以报销，爸爸妈妈每个月会发洗衣粉肥皂，我们造了原子弹，航天飞机，我们登上了月球，我们要举办奥运会„„我们的祖国真正地腾飞起来了！我们成为了农业和工业强国！
先烈们的梦就是中国的繁荣富强！他们的要求就是我们的要求，即不断努力实现自己的生活信条。我们的历史就建立在这样的梦想和努力上。通过我们的梦想和努力，我们将重塑更高更远的希望：那就是中国的辉煌！
同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！
下水作文2：
记一次辩论会
今天中午，在五年级（5）班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。 然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。
当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
21 可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。
下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。
终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。
经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
下水作文3：
父母的爱
在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好„„
乐治镇三新小学2016年秋季学期五年级上册习作教学设计
22 现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
下水作文4：
文明只差一步
那天，阳光明媚，鸟语花香，绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣叫声。红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。李明和林丽一起走在放学的路上。鹅卵石铺的小路，走上去格外舒服。
离公园不远，有一个精致的垃圾桶。人们都喜欢把垃圾丢进这个垃圾桶里。远远望去，垃圾桶旁边有一堆黑黑的东西。李明和林丽走过去。原来是一些垃圾掉到垃圾桶的外面了。一群苍蝇围着那堆垃圾转，准备吃一顿大餐。李明和林丽的嘴立刻弯成了一座桥。
他们想：是谁干的啊？多么有损路旁的形象啊！这对环境也不好！那个人真没良心！
林丽思考了一下，就对李明说：“李明，你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去，好吗？”李明好不犹豫的点点头。说完这些，李明便从书包拿出一张纸和一支笔，就趴在地上开始写。而林丽呢，当然也就用他那玉一样珍贵的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶！
十分钟后，一切都变得美好了。垃圾桶旁边不再有垃圾。垃圾桶上也贴着一张纸条儿。上面写着：文明只差一步！李明和林丽走远了。垃圾桶身上发出一种微弱的响声。是在向他们表示感谢吗？我想肯定是的！
是啊！文明只差一步！我们生活中也有许多这样的例子。我们只要多留心，就会使大自然更绿更美了！
大自然需要我们来维护！来吧！朋友们！