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第 1 页 共 3 页 《争吵》

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习生字词。

3、朗读课文。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

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第 2 页 共 3 页 2、理解父亲说的话的含义

3、有感情朗读课文

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄

脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a. “我觉得„„多好！”

b. 练读（读出后悔的语气）

c. 指读

③“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

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第 3 页 共 3 页 板书设计： 弄脏本子 争吵

重归于好

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教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习生字词。

3、朗读课文。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

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第 2 页 共 3 页 2、理解父亲说的话的含义

3、有感情朗读课文

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄

脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a. “我觉得„„多好！”

b. 练读（读出后悔的语气）

c. 指读

③“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

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第 3 页 共 3 页 板书设计： 弄脏本子 争吵

重归于好

一场风波

中（2）班

吴侨青

2007、3

案例实录：

游戏的时候，孩子们正在愉快地玩着幼儿园的玩具，“哇——”突然一阵哭声传了过来，我抬头寻找，只见蒋锦超正委屈的咧开嘴，声音由轻到响，周围站着季张晓、肖楠楠。“怎么了？”我走过去，蒋锦超边瘪着嘴边放声大哭说：“季张晓抢了我的玩具。”只见旁边的季张晓紧张了起来，“我想玩一玩，看一看，没有抢！”“想玩别人的玩具应该得到人家的同意，应该怎么说呀？” 季张晓明白我暗示。“蒋锦超，你玩具给我玩一玩，好吗？” 蒋锦超拿着小积木，不松手，显然是不同意，季张晓看看我，意思是我说了他不肯，我也表示无奈的说：“蒋锦超不同意，你就不能玩了，下次吧！”他默默地点点头继续玩起了自己手中的玩具，蒋锦超恢复了正常，坐在自己的位置上玩起了小积木。不一会，他将自己设计的小飞机拿来给我看，并告诉我自己为什么不愿意把积木给季张晓的原因：自己没有了积木就无法将飞机制作成了。

案例分析：

幼儿争吵通常有着不同的原因，教师在对待幼儿争吵时如果简单的以一种方式应对不同的争吵，不能达到适当的要求，有时会伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理，不能真正解决问题。而案例中的幼儿是因为想玩他人的玩具使用了不当方法产生了争吵，教师不能只简单给予批评，而是在了解幼儿争吵原因后，给予指导，教授幼儿碰到类似事情时应采用的方法，如玩他人玩具要先征求人家同意等。才能有效的避免类似争吵事件的发生。

针对孩子的产生争吵现象的原因不同，幼儿能力的不同教师可采取不同的解决方式。 幼儿争吵现象解决对策

1、充分了解幼儿争吵原因教师介入解决

当孩子们对于争吵的问题不能解决产生不同意见，或使用了不当的手法时，幼儿会求助于教师，教师也因适时的介入，适当的解决。教师作为引导者要告知幼儿采取粗暴的行为是不正确的，如打人、咬人，是不能解决问题的，只能伤害同伴。了解幼儿争吵原因后采取不同方式，对于幼儿教师应以讲道理为主，让幼儿明白谁对谁错，或哪些行为是对，哪些行为是错。让幼儿学会明辨是非。学会一些自我控制和谦让。幼儿对某种现象，事件产生不同看法，意见时，教师可适当的创设幼儿一些探索的环境，让幼儿在操作探索中最终得出问题的答案，既不会因简单的阻止，告知答案而伤害幼儿自尊心，还可以让幼儿在探索中自己得出答案，同时鼓励了幼儿提出问题，提出不同意见，发展探索欲望和能力。

2、处理争吵现象时应注意的问题

（1）、对事不对人

教师解决争吵时应该是对事不对人的，幼儿在争吵中也许会出现一些不适宜的行为，作为教师应明确的告诉他教师的批评针对的是他所表现出来的不适当行为，而不是针对他本身，并不是表示老师不再喜欢他了。切忌对幼儿本身的品质等做出负面评价，否则的话，会伤害幼儿的自尊和自信。

（2）、避免无效措施

呵斥、高声责备、简单阻止都不是一种有效的解决争吵的方式，也不能有效的控制幼儿争吵现象的发生。这些行为只能为幼儿提供不当行为的榜样，而不是控制和解决争吵的发生。

（3）、尊重幼儿个性发展

每个孩子都有自己不同的个性，教师在处理幼儿争吵现象时，不应急于求结果，而伤害幼儿个性。例：在对孩子处理争吵的过程中用孩子的眼光看待问题，深刻的体会到孩子也有拒绝他人的权利，作为教师不能以教育者的身份强制孩子。谦让、合作固然重要，但孩子的年龄特征和心理更为重要，更值得重视和尊重。

（4）、家园共同合作

城市住宅日益公寓化，家庭中幼儿普遍缺少相互往来的习惯，幼儿也就缺少了与同龄人交往的机会，成人给予过分的看管和娇宠。幼儿普遍缺乏与同伴交往的经验。孩子进入幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，因而，幼儿间争吵现象不断。因此，家长们应多带幼儿外出，增加幼儿与他人交往的机会，增加交往经验，交往中注意给予适当的引导，帮助幼儿掌握与他人友好相处的方法，家园合作共同促进幼儿人际交往能力的发展。

一场风波

中（2）班

吴侨青

2007、3

案例实录：

游戏的时候，孩子们正在愉快地玩着幼儿园的玩具，“哇——”突然一阵哭声传了过来，我抬头寻找，只见蒋锦超正委屈的咧开嘴，声音由轻到响，周围站着季张晓、肖楠楠。“怎么了？”我走过去，蒋锦超边瘪着嘴边放声大哭说：“季张晓抢了我的玩具。”只见旁边的季张晓紧张了起来，“我想玩一玩，看一看，没有抢！”“想玩别人的玩具应该得到人家的同意，应该怎么说呀？” 季张晓明白我暗示。“蒋锦超，你玩具给我玩一玩，好吗？” 蒋锦超拿着小积木，不松手，显然是不同意，季张晓看看我，意思是我说了他不肯，我也表示无奈的说：“蒋锦超不同意，你就不能玩了，下次吧！”他默默地点点头继续玩起了自己手中的玩具，蒋锦超恢复了正常，坐在自己的位置上玩起了小积木。不一会，他将自己设计的小飞机拿来给我看，并告诉我自己为什么不愿意把积木给季张晓的原因：自己没有了积木就无法将飞机制作成了。

案例分析：

幼儿争吵通常有着不同的原因，教师在对待幼儿争吵时如果简单的以一种方式应对不同的争吵，不能达到适当的要求，有时会伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理，不能真正解决问题。而案例中的幼儿是因为想玩他人的玩具使用了不当方法产生了争吵，教师不能只简单给予批评，而是在了解幼儿争吵原因后，给予指导，教授幼儿碰到类似事情时应采用的方法，如玩他人玩具要先征求人家同意等。才能有效的避免类似争吵事件的发生。

针对孩子的产生争吵现象的原因不同，幼儿能力的不同教师可采取不同的解决方式。 幼儿争吵现象解决对策

1、充分了解幼儿争吵原因教师介入解决

当孩子们对于争吵的问题不能解决产生不同意见，或使用了不当的手法时，幼儿会求助于教师，教师也因适时的介入，适当的解决。教师作为引导者要告知幼儿采取粗暴的行为是不正确的，如打人、咬人，是不能解决问题的，只能伤害同伴。了解幼儿争吵原因后采取不同方式，对于幼儿教师应以讲道理为主，让幼儿明白谁对谁错，或哪些行为是对，哪些行为是错。让幼儿学会明辨是非。学会一些自我控制和谦让。幼儿对某种现象，事件产生不同看法，意见时，教师可适当的创设幼儿一些探索的环境，让幼儿在操作探索中最终得出问题的答案，既不会因简单的阻止，告知答案而伤害幼儿自尊心，还可以让幼儿在探索中自己得出答案，同时鼓励了幼儿提出问题，提出不同意见，发展探索欲望和能力。

2、处理争吵现象时应注意的问题

（1）、对事不对人

教师解决争吵时应该是对事不对人的，幼儿在争吵中也许会出现一些不适宜的行为，作为教师应明确的告诉他教师的批评针对的是他所表现出来的不适当行为，而不是针对他本身，并不是表示老师不再喜欢他了。切忌对幼儿本身的品质等做出负面评价，否则的话，会伤害幼儿的自尊和自信。

（2）、避免无效措施

呵斥、高声责备、简单阻止都不是一种有效的解决争吵的方式，也不能有效的控制幼儿争吵现象的发生。这些行为只能为幼儿提供不当行为的榜样，而不是控制和解决争吵的发生。

（3）、尊重幼儿个性发展

每个孩子都有自己不同的个性，教师在处理幼儿争吵现象时，不应急于求结果，而伤害幼儿个性。例：在对孩子处理争吵的过程中用孩子的眼光看待问题，深刻的体会到孩子也有拒绝他人的权利，作为教师不能以教育者的身份强制孩子。谦让、合作固然重要，但孩子的年龄特征和心理更为重要，更值得重视和尊重。

（4）、家园共同合作

城市住宅日益公寓化，家庭中幼儿普遍缺少相互往来的习惯，幼儿也就缺少了与同龄人交往的机会，成人给予过分的看管和娇宠。幼儿普遍缺乏与同伴交往的经验。孩子进入幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，因而，幼儿间争吵现象不断。因此，家长们应多带幼儿外出，增加幼儿与他人交往的机会，增加交往经验，交往中注意给予适当的引导，帮助幼儿掌握与他人友好相处的方法，家园合作共同促进幼儿人际交往能力的发展。

15. 《争吵》教学设计

【学情分析】

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

一、教学目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备

1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3．生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

三、检查预习，质疑解难

1．结合课件简单介绍意大利。

2．学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？„„

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

四、指读课文，感知课文内容。

1. 请学生开火车读课文，小组同学及时纠正，师评、生评。

2. 以填空方式了解课文内容。

这篇课文写的是_____和_____之间因__________被弄脏而发生_____的事。

五、指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

3．各自抄写，师巡视指导。

A 、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B 、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

六、课堂小结：

这节课同学们通过读书，学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，在争吵后两人的表现，还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。 (设计意图：为进一步深化对课文的理解，提出与文本密切相关的一个问题，既激发孩子探询文本的欲望，又为下一节课精读课文做好铺垫。)

板书设计：

15. 争 吵

安利柯

}→本子弄脏→争吵→和好

克莱谛

第二课时

一、复习生字新词

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2．课文主要讲了一件什么小事？

二、学习课文

1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

2．教师板书课题，课件出示问题：

a ）课文讲了谁与谁在争吵？

b ）他们为什么争吵？

c ）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

4．评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

5．同学们细读课文，分角色演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

7．受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8．反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

三、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2．写一写你和同学发生过的一件事。

15. 《争吵》教学设计

【学情分析】

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

一、教学目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备

1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3．生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

三、检查预习，质疑解难

1．结合课件简单介绍意大利。

2．学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？„„

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

四、指读课文，感知课文内容。

1. 请学生开火车读课文，小组同学及时纠正，师评、生评。

2. 以填空方式了解课文内容。

这篇课文写的是_____和_____之间因__________被弄脏而发生_____的事。

五、指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

3．各自抄写，师巡视指导。

A 、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B 、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

六、课堂小结：

这节课同学们通过读书，学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，在争吵后两人的表现，还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。 (设计意图：为进一步深化对课文的理解，提出与文本密切相关的一个问题，既激发孩子探询文本的欲望，又为下一节课精读课文做好铺垫。)

板书设计：

15. 争 吵

安利柯

}→本子弄脏→争吵→和好

克莱谛

第二课时

一、复习生字新词

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2．课文主要讲了一件什么小事？

二、学习课文

1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

2．教师板书课题，课件出示问题：

a ）课文讲了谁与谁在争吵？

b ）他们为什么争吵？

c ）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

4．评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

5．同学们细读课文，分角色演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

7．受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8．反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

三、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2．写一写你和同学发生过的一件事。

[作文 铅笔盒里的争吵] 夜深人静的时候，铅笔盒里发生了争吵，作文 铅笔盒里的争吵。争吵什么呢？噢，原来他们在争吵谁最有用。

只见铅笔狂妄地说：我是最有用的，小主人写字、素描，哪回不用我啊？再说了，我物美价廉，深受消费者的喜爱！橡皮不服气的叫到：错啦，错啦！我是最有用的，铅笔经常把字写错，不但我来擦，还慢慢的消耗我的生命！我的献身精神，漂亮的外表，那样比你铅笔差呢？在一旁的尺子也加入了争论：我才是最有用的，铅笔老弟不能把线画直，用我靠一下，他就画得很直啦。而且，我身上的刻度清晰可见，无论什么物体，只要我往他旁边一站，就知道他有多高，准确无误，小学五年级作文《作文 铅笔盒里的争吵》。 ◆分享好文◆只是，我本来眉清目秀，现在被铅笔老弟画得脏兮兮的，小主人开始讨厌我罢了！这是，一直在旁边观战的钢笔挤了进来，钢笔是铅笔盒里的新成员。他以新贵的傲慢拍着胸脯说：小主人现在五年级了，铅笔用少了，不会经常写错，橡皮用少了，线也比以前画直了。所以，以后使用最多的就是我了，除了尺子，你们都该下岗了。而且，我价值最高，不像铅笔容易折，也不像橡皮生命短暂。就这样，他们的争吵越来越激烈，谁也不理谁。

这时候，睡梦中的小主人听到了他们的争吵声。他长叹一口气，说：唉，你们都别吵了，对我来说，你们都一样重要，你们不能只看到自己的优点，却没有看到自己的缺点。你们要团结一致呀！

听了小主人的话，大家都惭愧的低下了头。

五年级:毛若倩

[作文 铅笔盒里的争吵] 夜深人静的时候，铅笔盒里发生了争吵，作文 铅笔盒里的争吵。争吵什么呢？噢，原来他们在争吵谁最有用。

只见铅笔狂妄地说：我是最有用的，小主人写字、素描，哪回不用我啊？再说了，我物美价廉，深受消费者的喜爱！橡皮不服气的叫到：错啦，错啦！我是最有用的，铅笔经常把字写错，不但我来擦，还慢慢的消耗我的生命！我的献身精神，漂亮的外表，那样比你铅笔差呢？在一旁的尺子也加入了争论：我才是最有用的，铅笔老弟不能把线画直，用我靠一下，他就画得很直啦。而且，我身上的刻度清晰可见，无论什么物体，只要我往他旁边一站，就知道他有多高，准确无误，小学五年级作文《作文 铅笔盒里的争吵》。 ◆分享好文◆只是，我本来眉清目秀，现在被铅笔老弟画得脏兮兮的，小主人开始讨厌我罢了！这是，一直在旁边观战的钢笔挤了进来，钢笔是铅笔盒里的新成员。他以新贵的傲慢拍着胸脯说：小主人现在五年级了，铅笔用少了，不会经常写错，橡皮用少了，线也比以前画直了。所以，以后使用最多的就是我了，除了尺子，你们都该下岗了。而且，我价值最高，不像铅笔容易折，也不像橡皮生命短暂。就这样，他们的争吵越来越激烈，谁也不理谁。

这时候，睡梦中的小主人听到了他们的争吵声。他长叹一口气，说：唉，你们都别吵了，对我来说，你们都一样重要，你们不能只看到自己的优点，却没有看到自己的缺点。你们要团结一致呀！

听了小主人的话，大家都惭愧的低下了头。

五年级:毛若倩

厨房里的争吵

“我比你美，我比你美„„”咦，是哪里传来的争吵声，原来是从一个大厨房里传来的争吵声。这到底是谁发出来的争吵声？让我睁大眼睛好好瞧瞧，哦，是筷子。叉子和勺子发出来的争吵声。听，他们在说什么？

筷子一摇一摆的走了过来，指着叉子和勺子神气地说：“切，你们这身材粗糙。难看，再瞧瞧我这身材苗条。美丽。我还可以帮主人家住好多好多不同的东西。”叉子气得真想杀了自己，拿起武器指着筷子和勺子，气喘吁吁地说：“你们的头发一点儿也不拉风，咱看一看我的头发超级拉风，主人常夸我头发造型酷。我还能在主人吃牛排的时候，帮他一个天大的忙。”

这时，勺子从一角跳了出来，下了筷子和叉子一跳。勺子涨红着脸傲慢无礼地说到：“你们美个屁，待一边放屁去吧！桥，我的下身是多么精美别致，你们的纹身一点也比不上我，我的纹身让别看了不是连连赞扬，就是用羡慕的眼神看着我。主人要喝汤了，我只要在碗里一个澡后再出来，我的嘴巴里就有汤了。”

筷子。叉子和勺子的争吵声越吵越响，就在这时，经验丰富的盘子爷爷来劝说了：“你们都有优点和缺点，要学习别人的优点，改掉自己的不足，这样才可以成为十全十美的人。所以，你们都是相等的。”

筷子、叉子和勺子脸红红的，他们经过互相道歉后，厨房里再也没有如同雷电般的争吵声了。

河庄镇中心小学三年级：金依楠

厨房里的争吵

“我比你美，我比你美„„”咦，是哪里传来的争吵声，原来是从一个大厨房里传来的争吵声。这到底是谁发出来的争吵声？让我睁大眼睛好好瞧瞧，哦，是筷子。叉子和勺子发出来的争吵声。听，他们在说什么？

筷子一摇一摆的走了过来，指着叉子和勺子神气地说：“切，你们这身材粗糙。难看，再瞧瞧我这身材苗条。美丽。我还可以帮主人家住好多好多不同的东西。”叉子气得真想杀了自己，拿起武器指着筷子和勺子，气喘吁吁地说：“你们的头发一点儿也不拉风，咱看一看我的头发超级拉风，主人常夸我头发造型酷。我还能在主人吃牛排的时候，帮他一个天大的忙。”

这时，勺子从一角跳了出来，下了筷子和叉子一跳。勺子涨红着脸傲慢无礼地说到：“你们美个屁，待一边放屁去吧！桥，我的下身是多么精美别致，你们的纹身一点也比不上我，我的纹身让别看了不是连连赞扬，就是用羡慕的眼神看着我。主人要喝汤了，我只要在碗里一个澡后再出来，我的嘴巴里就有汤了。”

筷子。叉子和勺子的争吵声越吵越响，就在这时，经验丰富的盘子爷爷来劝说了：“你们都有优点和缺点，要学习别人的优点，改掉自己的不足，这样才可以成为十全十美的人。所以，你们都是相等的。”

筷子、叉子和勺子脸红红的，他们经过互相道歉后，厨房里再也没有如同雷电般的争吵声了。

河庄镇中心小学三年级：金依楠

[铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文]

铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵 一天，“文具世界” 铅笔、橡皮、卷笔刀发生了一场惊人的争吵，铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文。 橡皮说“：我是“文具世界”里最伟大的人。 铅笔的说“：快、快，说说你有什么本领，尽管说出来。” 橡皮神气的说“：如果世上没有我，小朋友们做作业时做错了不用我就要重做作业，如果没有了我，音乐家写错了音符或着写错了歌词不把它及时擦的话，那张纸就等于是一张废纸。” 铅笔不礼貌说：“呸！我说你有什么本领呢！原来就把别人写的字给擦掉，我的本领比你大多了，所以我才是“文具世界”里最伟大的人，小学六年级作文《铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文》。 ◆分享好文◆” 橡皮不服气的说：“那你又有什么新本领，尽管使出来。” 铅笔一边做玩一边说“我的本领可大了，小朋友如果没有了我，整么写作业呢？作家们要是没有了我，整么写搞子呢？在说了如果没有了我，你还擦什么东西呢？” 卷笔刀说：“你们谁也没有我厉害，如果没有了我 ，铅笔的笔心老断，画家不及时削铅笔的话，画家就没法画画了。” 后来，走来一支刚笔，铅笔、橡皮、卷笔刀要刚笔来说说谁是“文具世界”里最伟大的人。 铅笔想 ：刚笔它一定会说我的。橡皮和卷笔也这样想的。没想到刚笔说，我们大家都是“文具世界”里最伟大的人。因为在“文具世界”里我们一个也不能少。”铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文450字

[铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文]

铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵 一天，“文具世界” 铅笔、橡皮、卷笔刀发生了一场惊人的争吵，铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文。 橡皮说“：我是“文具世界”里最伟大的人。 铅笔的说“：快、快，说说你有什么本领，尽管说出来。” 橡皮神气的说“：如果世上没有我，小朋友们做作业时做错了不用我就要重做作业，如果没有了我，音乐家写错了音符或着写错了歌词不把它及时擦的话，那张纸就等于是一张废纸。” 铅笔不礼貌说：“呸！我说你有什么本领呢！原来就把别人写的字给擦掉，我的本领比你大多了，所以我才是“文具世界”里最伟大的人，小学六年级作文《铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文》。 ◆分享好文◆” 橡皮不服气的说：“那你又有什么新本领，尽管使出来。” 铅笔一边做玩一边说“我的本领可大了，小朋友如果没有了我，整么写作业呢？作家们要是没有了我，整么写搞子呢？在说了如果没有了我，你还擦什么东西呢？” 卷笔刀说：“你们谁也没有我厉害，如果没有了我 ，铅笔的笔心老断，画家不及时削铅笔的话，画家就没法画画了。” 后来，走来一支刚笔，铅笔、橡皮、卷笔刀要刚笔来说说谁是“文具世界”里最伟大的人。 铅笔想 ：刚笔它一定会说我的。橡皮和卷笔也这样想的。没想到刚笔说，我们大家都是“文具世界”里最伟大的人。因为在“文具世界”里我们一个也不能少。”铅笔、橡皮、卷笔刀的争吵作文450字

1 体验式写作----仿写

东升二小 董理规

仿写灵感：

这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为；教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。基于文章的选材特点，本节课我按照首先自助学习，再找写作技巧，然后再仿写，最后展示作品的设计思路，由浅入深，为学生上一节全新的体验式写作—仿写。

猜谜语导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢（一起说）

师：老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。 生：字典（异口同声的回答）

师：是呀！字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？

生：想（面带微笑）

2 出示课件：

教学片段一：重温经典，探寻文本最有价值的言语奥妙。 师：那这节课就让我们先来学习一篇经典课文《字典公公家里的争吵》，试着去寻找文本背后最有价值的言语奥妙。

出示课件：

字典公公家里吵吵闹闹，

吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，

听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，

小问号张大耳朵，

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

师：谁愿意来为大家读读第一小节？（学生纷纷举手）

生读

师：你从第一小节读懂了哪些内容？

生1：我读到了字典公公家里正在发生这一场争吵；

生2：争吵的是字典公公家里的标点符号们;

生3：这场争吵肯定很激烈

„„

师：你们说的真好，可是字典公公家里为什么会发生争吵？他们争吵的原因又是什么呢？

出示课件：

4 理解的，就请你怎么读。

课件出示：

孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。 生：（齐读）孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

师：这是一位慈爱的字典公公。

生：孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

师：字典公公语重心长。

师：那你们同意字典公公说的话吗？

生：（齐答）同意。

师：这群标点符号听到了长辈字典公公的话，马上停止了争吵。 你们看了字典公公家里的争吵，心里想的啥？能不能让我们知道？ 生：要团结，少一个人也不行。

师：你从这篇文章悟到了必须要——团结。（板书：团结） 生：尺有所短，寸有所长。

师：每个人都有自己的优点和长处。

生：我从这篇课文懂得了团结合作更美妙。

生：不要说自己哪里好，如果真的很好的话，名气自然会大。 师：不要自己夸耀自己。

生：每个人都是集体中不可缺少的一部分。

师：你们说得真好。一个标点符号也好，一个人也好，都是这个集体中间不可缺少的一部分。只有我们团结合作了，才能更美妙。（板

5 书：团结合作更美妙）

师：字典公公家里的争吵不仅让我们学习了课文，还让我们明白了一些道理。哎，你们听听，字典公公家里的争吵结束了。可是我又听到了一阵争吵声。听听，在哪里？哎，好像是这里。（老师从讲台旁拿出文具盒，举起来）这里面发出了争吵声，听到了吗？（凑近不同学生耳边）听到了吗？争得不可开交。听到了吗？（生仿佛听到，纷纷点头）这是谁在争吵？我们猜猜。

生：应该是铅笔盒里面的铅笔、水笔或者是橡皮擦。

师：再听听，听到谁的声音了？（凑到另一学生耳边）

生：（微笑）尺子。

师：我们一起来看看究竟是谁在争吵呢？（老师打开文具盒，生齐答：尺子、橡皮、铅笔）

师：他们在争什么呢？再听。

生：他们在争谁的本领大。

生：他们都说自己的作用大。

师：橡皮在说什么？

生：他说，如果不是我的话，铅笔写错的字，根本就擦不了。 师：听听，尺子在说什么？

生：尺子说，如果考试的时候没有尺子，那线就会划弯了。 师：铅笔不服气，铅笔在说什么？

生：他在说，要是没有我的话，那考试的时候该怎么办哪？ 师：同学们，他们争得不可开交呀。要不，我们也来创作一首儿

6 童诗，好不好？

生：（跃跃欲试）好！

师：让读者们从我们的儿童诗里也明白一些道理。那我们就一起来写写《文具盒奶奶家里的争吵》。

课件出示：

教学片断三：仿写训练，实现语言文字运用方法的迁移。 课件出示：仿写要求

1. 仿写一段话，注意提示语的灵活运用；

2. 充分发挥想象，写出文具盒家庭成员的主要功能和作用；

3. 留意故事的完整性，使用一些表示动作、神态、语言等词语或句子，增加文章的感染力。

课件出示：文具盒奶奶家里的争吵

在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮、尺子一家子，它们每天忙着为小主人学习服务，生活得很开心。

可是，有一天晚上文具盒里却传来了争吵声，原来它们

______________________________________________________________________________________________________________________ 课件出示

教学片断四：分享成果，赋予学生不同的文字体验。

学生交流，教师和学生共同评价

师：同学们，今天这节课，我们欣赏了一篇经典性的文章，，并且还自己创作了自己的文章。我相信你们对写作文有了更多的兴趣，

7 希望这种全新的体验是写作，能为你今后的写作提供一个很好的参考。

师：老师这里有一个书目，里面有非常精彩的作品，现在推荐给大家。你们课后可以借来看看：《鸟儿们的小吃店》、《会说话的老鼠》、《树叶的香味》、《永远的布谷鸟》等等。如果你们在书店里，在网站上看到了一些很有意思的书，也不妨向同学们推荐推荐。我相信，如果你们的童年生活有书的陪伴，那么你们的童年会更加的美好！

1 体验式写作----仿写

东升二小 董理规

仿写灵感：

这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为；教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。基于文章的选材特点，本节课我按照首先自助学习，再找写作技巧，然后再仿写，最后展示作品的设计思路，由浅入深，为学生上一节全新的体验式写作—仿写。

猜谜语导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢（一起说）

师：老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。 生：字典（异口同声的回答）

师：是呀！字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？

生：想（面带微笑）

2 出示课件：

教学片段一：重温经典，探寻文本最有价值的言语奥妙。 师：那这节课就让我们先来学习一篇经典课文《字典公公家里的争吵》，试着去寻找文本背后最有价值的言语奥妙。

出示课件：

字典公公家里吵吵闹闹，

吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，

听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，

小问号张大耳朵，

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

师：谁愿意来为大家读读第一小节？（学生纷纷举手）

生读

师：你从第一小节读懂了哪些内容？

生1：我读到了字典公公家里正在发生这一场争吵；

生2：争吵的是字典公公家里的标点符号们;

生3：这场争吵肯定很激烈

„„

师：你们说的真好，可是字典公公家里为什么会发生争吵？他们争吵的原因又是什么呢？

出示课件：

4 理解的，就请你怎么读。

课件出示：

孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。 生：（齐读）孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

师：这是一位慈爱的字典公公。

生：孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

师：字典公公语重心长。

师：那你们同意字典公公说的话吗？

生：（齐答）同意。

师：这群标点符号听到了长辈字典公公的话，马上停止了争吵。 你们看了字典公公家里的争吵，心里想的啥？能不能让我们知道？ 生：要团结，少一个人也不行。

师：你从这篇文章悟到了必须要——团结。（板书：团结） 生：尺有所短，寸有所长。

师：每个人都有自己的优点和长处。

生：我从这篇课文懂得了团结合作更美妙。

生：不要说自己哪里好，如果真的很好的话，名气自然会大。 师：不要自己夸耀自己。

生：每个人都是集体中不可缺少的一部分。

师：你们说得真好。一个标点符号也好，一个人也好，都是这个集体中间不可缺少的一部分。只有我们团结合作了，才能更美妙。（板

5 书：团结合作更美妙）

师：字典公公家里的争吵不仅让我们学习了课文，还让我们明白了一些道理。哎，你们听听，字典公公家里的争吵结束了。可是我又听到了一阵争吵声。听听，在哪里？哎，好像是这里。（老师从讲台旁拿出文具盒，举起来）这里面发出了争吵声，听到了吗？（凑近不同学生耳边）听到了吗？争得不可开交。听到了吗？（生仿佛听到，纷纷点头）这是谁在争吵？我们猜猜。

生：应该是铅笔盒里面的铅笔、水笔或者是橡皮擦。

师：再听听，听到谁的声音了？（凑到另一学生耳边）

生：（微笑）尺子。

师：我们一起来看看究竟是谁在争吵呢？（老师打开文具盒，生齐答：尺子、橡皮、铅笔）

师：他们在争什么呢？再听。

生：他们在争谁的本领大。

生：他们都说自己的作用大。

师：橡皮在说什么？

生：他说，如果不是我的话，铅笔写错的字，根本就擦不了。 师：听听，尺子在说什么？

生：尺子说，如果考试的时候没有尺子，那线就会划弯了。 师：铅笔不服气，铅笔在说什么？

生：他在说，要是没有我的话，那考试的时候该怎么办哪？ 师：同学们，他们争得不可开交呀。要不，我们也来创作一首儿

6 童诗，好不好？

生：（跃跃欲试）好！

师：让读者们从我们的儿童诗里也明白一些道理。那我们就一起来写写《文具盒奶奶家里的争吵》。

课件出示：

教学片断三：仿写训练，实现语言文字运用方法的迁移。 课件出示：仿写要求

1. 仿写一段话，注意提示语的灵活运用；

2. 充分发挥想象，写出文具盒家庭成员的主要功能和作用；

3. 留意故事的完整性，使用一些表示动作、神态、语言等词语或句子，增加文章的感染力。

课件出示：文具盒奶奶家里的争吵

在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮、尺子一家子，它们每天忙着为小主人学习服务，生活得很开心。

可是，有一天晚上文具盒里却传来了争吵声，原来它们

______________________________________________________________________________________________________________________ 课件出示

教学片断四：分享成果，赋予学生不同的文字体验。

学生交流，教师和学生共同评价

师：同学们，今天这节课，我们欣赏了一篇经典性的文章，，并且还自己创作了自己的文章。我相信你们对写作文有了更多的兴趣，

7 希望这种全新的体验是写作，能为你今后的写作提供一个很好的参考。

师：老师这里有一个书目，里面有非常精彩的作品，现在推荐给大家。你们课后可以借来看看：《鸟儿们的小吃店》、《会说话的老鼠》、《树叶的香味》、《永远的布谷鸟》等等。如果你们在书店里，在网站上看到了一些很有意思的书，也不妨向同学们推荐推荐。我相信，如果你们的童年生活有书的陪伴，那么你们的童年会更加的美好！

[书包里的争吵作文]

书包里的争吵夜深了，人们都进入了梦乡，书包里的争吵作文。小明期中考试成绩优秀，今天早早地躺在他的小床上睡着了。在这安静的晚上突然发出了一些吵闹声。原来小明书包里的一些文具正在争吵谁的功劳最大。铅笔第一个先说话：今天主人取得了好成绩，我的功劳最大！主人要是没有我他怎么往纸上写字、做题呢？橡皮插嘴说：我的功劳才最大！你写了错字要是没有我帮你改正那还行？钢笔大声说：我的功劳最大！主人都多大了，还用你这破铅笔。你们没看见主人每天都拿着我练字、写作业吗？我还参加过硬笔书法比赛呢？上一次，主人不小心把我丢在一个角落里，他找不到我都急得哭了，小学五年级作文《书包里的争吵作文》。你们说是不是我的功劳最大？胶条不服气地说：钢笔啊！你别吹牛了！你和铅笔都不是我的对手。你们俩个犯的错还不都靠我给你们改正吗？要说功劳大呀！那还是我！这时尺子不服气地说：要说功劳大，我的本领是最大的！因为要是没有我，小主人画直线和曲线应该怎么办呢？这些文具的争吵声惊动了正在睡觉的语、数、英三个科目的书本。他们听了文具盒里的对话后也参加了进来。他们齐声说道：要说本领大，我们才是本领最大的！是我们教给了主人很多知识！让主人变得越来越聪明。&&他们吵累了，不再说话了。躲在角落里的字典说话了：大家各有各的本领，各有各的优点，谁也离不开谁。光靠一个人的能力是不行的。我们只有团结起来，才能更好地为主人服务。让他变得更加有文化、有知识。大家兴平气和地点了点头。

[书包里的争吵作文]

书包里的争吵夜深了，人们都进入了梦乡，书包里的争吵作文。小明期中考试成绩优秀，今天早早地躺在他的小床上睡着了。在这安静的晚上突然发出了一些吵闹声。原来小明书包里的一些文具正在争吵谁的功劳最大。铅笔第一个先说话：今天主人取得了好成绩，我的功劳最大！主人要是没有我他怎么往纸上写字、做题呢？橡皮插嘴说：我的功劳才最大！你写了错字要是没有我帮你改正那还行？钢笔大声说：我的功劳最大！主人都多大了，还用你这破铅笔。你们没看见主人每天都拿着我练字、写作业吗？我还参加过硬笔书法比赛呢？上一次，主人不小心把我丢在一个角落里，他找不到我都急得哭了，小学五年级作文《书包里的争吵作文》。你们说是不是我的功劳最大？胶条不服气地说：钢笔啊！你别吹牛了！你和铅笔都不是我的对手。你们俩个犯的错还不都靠我给你们改正吗？要说功劳大呀！那还是我！这时尺子不服气地说：要说功劳大，我的本领是最大的！因为要是没有我，小主人画直线和曲线应该怎么办呢？这些文具的争吵声惊动了正在睡觉的语、数、英三个科目的书本。他们听了文具盒里的对话后也参加了进来。他们齐声说道：要说本领大，我们才是本领最大的！是我们教给了主人很多知识！让主人变得越来越聪明。&&他们吵累了，不再说话了。躲在角落里的字典说话了：大家各有各的本领，各有各的优点，谁也离不开谁。光靠一个人的能力是不行的。我们只有团结起来，才能更好地为主人服务。让他变得更加有文化、有知识。大家兴平气和地点了点头。

薇薇听了老师的话，很失望也很后悔，她把自己画的五环带回了家，用图钉钉在了床头柜上，天天起床看看它。

有一天晚上，薇薇走上床，准备睡觉，突然听见了一阵争吵的声音，好像是从床头柜上传来的，她走近床头柜，看了看，原来是五环在争吵，薇薇想听听五环在吵什么，便不出声。五环中的红环说：“人类们最喜欢我，你们都没有我棒，因为我是红色的，火炬也是红色的，就连火炬上的火都是红色的，所以我是你们的老大。”“才不是呢！我才是你们的老大，”绿环反抗道，“大家不是都说绿色奥运吗？所以是以绿色为主。”除了红环和绿环，其他的环都没做声，蓝环说道：“你们真是太幼稚了，何必去争这些，是没有必要的争吵。”说完，黄环也说道：“是呀，太幼稚了。”黑环也经不住说了起来：“你们争吵后，会有什么好处吗，不管谁是老大，这只是一个名称，而不是就能管任何人的。”

等到黑环说完，躲在它们后面的薇薇来总结：“就是这样，不必为了一个无所谓的名称做没有必要的争吵。”红环和绿环听了，惭愧的低下了高傲的头。

薇薇听了老师的话，很失望也很后悔，她把自己画的五环带回了家，用图钉钉在了床头柜上，天天起床看看它。

有一天晚上，薇薇走上床，准备睡觉，突然听见了一阵争吵的声音，好像是从床头柜上传来的，她走近床头柜，看了看，原来是五环在争吵，薇薇想听听五环在吵什么，便不出声。五环中的红环说：“人类们最喜欢我，你们都没有我棒，因为我是红色的，火炬也是红色的，就连火炬上的火都是红色的，所以我是你们的老大。”“才不是呢！我才是你们的老大，”绿环反抗道，“大家不是都说绿色奥运吗？所以是以绿色为主。”除了红环和绿环，其他的环都没做声，蓝环说道：“你们真是太幼稚了，何必去争这些，是没有必要的争吵。”说完，黄环也说道：“是呀，太幼稚了。”黑环也经不住说了起来：“你们争吵后，会有什么好处吗，不管谁是老大，这只是一个名称，而不是就能管任何人的。”

等到黑环说完，躲在它们后面的薇薇来总结：“就是这样，不必为了一个无所谓的名称做没有必要的争吵。”红环和绿环听了，惭愧的低下了高傲的头。

[一次争吵作文250字] 放学回到家，我拿出口算天天练来写，一会儿爸爸回家了，正好我也写完，一次争吵作文250字。我把做好的给爸爸，爸爸仔细的看了看说道：有一道题错了，应该是连线小于600我辩解道：不对的，应该连接大于600才对的接着我解释说是因为是估一估连一连的，就是应该这样做的，小学二年级作文《一次争吵作文250字》。 ◆分享好文◆很快我们俩就你一句我一句的争吵起来&&争吵够了我对爸爸气哼哼的嘟囔说：如果你说对了就打我手十下爸爸同意了。然后我们就各自忙各的了。我告诉你们我还真有点害怕的呢！

二年级:骆瑞婷

[一次争吵作文250字] 放学回到家，我拿出口算天天练来写，一会儿爸爸回家了，正好我也写完，一次争吵作文250字。我把做好的给爸爸，爸爸仔细的看了看说道：有一道题错了，应该是连线小于600我辩解道：不对的，应该连接大于600才对的接着我解释说是因为是估一估连一连的，就是应该这样做的，小学二年级作文《一次争吵作文250字》。 ◆分享好文◆很快我们俩就你一句我一句的争吵起来&&争吵够了我对爸爸气哼哼的嘟囔说：如果你说对了就打我手十下爸爸同意了。然后我们就各自忙各的了。我告诉你们我还真有点害怕的呢！

二年级:骆瑞婷

[五官的争吵作文]

我们每个人的身上，都是随时随地跟着五个器官，片刻不离，五官的争吵作文。每个器官的姿势 用处也是大不相同。它们也常常在一起争吵。 一天，五官因为要选出各自的官职而争吵了起来。耳朵首先发言了：每次吃苦受累的都是我，我应该做老大！！！口听见后马上跳起来说到：你什么时候吃过苦 受过累了啊？？？每次有美妙的音乐总是只有你享受；每次人类生病时总是我和鼻子受罪。你凭什么当老大？？？应该是我和鼻子位居老大和老二的位置！！！眼睛没等一下空就叫了起来：我比你们都哭 都累，你们每次工作都会有不一定的放松时间，而我呢？？？必须随时随地都睁得大大的，到了休息时候呀，我还要保持警戒，一有事我就要继续工作下去，小学四年级作文《五官的争吵作文》。凭什么你们做老大？？我不爱要很高的地位，但是我要做老三。鼻子立马生气的说道：你们都没有我累我苦，我一整天都得呼吸空气 以保持主人的生体平衡，并且很难停，停了之后人就会死的！生病的时候我就会堵住，而且非常难受。每次都是我，难道我不该是老大吗？？？一直沉默的大脑终于发言了：每次我工作的最多，当人只要想问题时就要我工作。人一天会想很多很多成千上万的问题，可我从来没喊过苦 喊过累。你们为什么要比呢？？？·············· 是啊！五官们都感叹道。于是大家都学习大脑的工作精神，合作起来 全心全意的为主人工作起来，它们之间再也没有争过闹过了。。。。。。

[五官的争吵作文]

我们每个人的身上，都是随时随地跟着五个器官，片刻不离，五官的争吵作文。每个器官的姿势 用处也是大不相同。它们也常常在一起争吵。 一天，五官因为要选出各自的官职而争吵了起来。耳朵首先发言了：每次吃苦受累的都是我，我应该做老大！！！口听见后马上跳起来说到：你什么时候吃过苦 受过累了啊？？？每次有美妙的音乐总是只有你享受；每次人类生病时总是我和鼻子受罪。你凭什么当老大？？？应该是我和鼻子位居老大和老二的位置！！！眼睛没等一下空就叫了起来：我比你们都哭 都累，你们每次工作都会有不一定的放松时间，而我呢？？？必须随时随地都睁得大大的，到了休息时候呀，我还要保持警戒，一有事我就要继续工作下去，小学四年级作文《五官的争吵作文》。凭什么你们做老大？？我不爱要很高的地位，但是我要做老三。鼻子立马生气的说道：你们都没有我累我苦，我一整天都得呼吸空气 以保持主人的生体平衡，并且很难停，停了之后人就会死的！生病的时候我就会堵住，而且非常难受。每次都是我，难道我不该是老大吗？？？一直沉默的大脑终于发言了：每次我工作的最多，当人只要想问题时就要我工作。人一天会想很多很多成千上万的问题，可我从来没喊过苦 喊过累。你们为什么要比呢？？？·············· 是啊！五官们都感叹道。于是大家都学习大脑的工作精神，合作起来 全心全意的为主人工作起来，它们之间再也没有争过闹过了。。。。。。

在很久的历史年代里，有一个过着幸福、快乐生活的家庭。几年后，美好家庭里的钢笔哥哥不知什么时候变得骄傲了，一天到晚老是跟铅笔妹妹、橡皮弟弟争吵。

有一天，钢笔哥哥想来找点事情跟它们痛快的吵一顿。“哈、哈、哈，我是天底下最最伟大的文具，如果老师天天叫小主人带钢笔写，如果我不在了，小主人会被老师重重的骂一顿，如果我永远在小主人的身边，小主人不用过着悲伤的生活，所以呢，我才是天下最伟大的文具！”站在一旁的铅笔妹妹不理它，只理自己重任家务，大家都没有出声，“哈、哈、哈，你们一定是被我的语言吓得屁滚尿流了！”钢笔说，带着更加轻蔑的神气。铅笔妹妹受不了它这样瞧不起人，生气地说：“你这么懒惰还算得上伟大这两个字吗？要说伟大，那就是我呀，我天天为小主人孝力呢，如果主人没有我，他会“自杀”呢。有了我，小主人不用做一些傻事，还过着幸福的生活呀!再说，我做完忙碌的工作后，还要打扫这个又宽阔又崭新地大富贵楼层呢 ！”“你牛吹大咯，夸张过度拉，你这个又不知丑又嚣张地‘三八’。”钢笔哥哥昂起头，装得像一个森林之王的老大，不管铅笔妹妹怎样骂它，它都把它的话语当作耳边风了。橡皮弟弟愤怒地说：“铅笔，你还敢跟我来争吵这个伟大之星的名称，不是你犯的错，我就不用天天累成那样，如果小主人永远不改过这个错字，他一辈子会一直错下去的，说到伟大，当然是我啦，还有什么可争吵的。”铅笔妹妹气得像猛牛一样，头顶上冒出了烟。钢笔哥哥想把铅笔妹妹的气在点火加油，说：“铅笔妹妹，如果没有你的过错，它就不会被创造出来，也没有机会来帮，我说得对不对呀？”铅笔妹妹气得无药可救了，用脚踩了一下地，说：“对，不是我的过错，你就不会被发明出来呀。”钢笔哥哥站在一旁帮铅笔妹妹的火加油。而他们俩却争吵起来，铅笔妹妹在吵的过程中，铅笔妹妹不知不觉地说到了钢笔哥哥的坏事、坏处，钢笔、铅笔、橡皮个资格的争吵起来。

第二层的尺子爷爷正睡得香的时候，被他们几个给吵醒起来。尺子爷爷慢吞吞的下了楼来，他们还是照样在争吵着，尺子爷爷大声喊：“别吵了，就这一天放假的时间都不给我休息一下吗？”大家听到尺子爷爷的声音，停止了下来，尺子爷爷又说：“橡皮，我知道你是家里最乖顺的文具，你就把整件事情的前后经过仔细跟我说一下。

橡皮弟弟照尺子爷爷的命令一清二楚地从头到尾地说给了尺子爷爷听，尺子爷爷可生气了，说：“钢笔，你第一个不好，谁叫你先带头争吵呀，大家都有自己的好、坏处的方面，但说到‘伟大’两个字，并不能说得这么夸张，我们应该和睦相处，这样就把我这个老头的幸福生活有带回来了，各让一步，各有好处！一举两得。”听了尺子爷爷的话，大家互相道歉。从此以后，它们再也没有一次争吵，过着和睦相处、美好、幸福快乐的生活！

在很久的历史年代里，有一个过着幸福、快乐生活的家庭。几年后，美好家庭里的钢笔哥哥不知什么时候变得骄傲了，一天到晚老是跟铅笔妹妹、橡皮弟弟争吵。

有一天，钢笔哥哥想来找点事情跟它们痛快的吵一顿。“哈、哈、哈，我是天底下最最伟大的文具，如果老师天天叫小主人带钢笔写，如果我不在了，小主人会被老师重重的骂一顿，如果我永远在小主人的身边，小主人不用过着悲伤的生活，所以呢，我才是天下最伟大的文具！”站在一旁的铅笔妹妹不理它，只理自己重任家务，大家都没有出声，“哈、哈、哈，你们一定是被我的语言吓得屁滚尿流了！”钢笔说，带着更加轻蔑的神气。铅笔妹妹受不了它这样瞧不起人，生气地说：“你这么懒惰还算得上伟大这两个字吗？要说伟大，那就是我呀，我天天为小主人孝力呢，如果主人没有我，他会“自杀”呢。有了我，小主人不用做一些傻事，还过着幸福的生活呀!再说，我做完忙碌的工作后，还要打扫这个又宽阔又崭新地大富贵楼层呢 ！”“你牛吹大咯，夸张过度拉，你这个又不知丑又嚣张地‘三八’。”钢笔哥哥昂起头，装得像一个森林之王的老大，不管铅笔妹妹怎样骂它，它都把它的话语当作耳边风了。橡皮弟弟愤怒地说：“铅笔，你还敢跟我来争吵这个伟大之星的名称，不是你犯的错，我就不用天天累成那样，如果小主人永远不改过这个错字，他一辈子会一直错下去的，说到伟大，当然是我啦，还有什么可争吵的。”铅笔妹妹气得像猛牛一样，头顶上冒出了烟。钢笔哥哥想把铅笔妹妹的气在点火加油，说：“铅笔妹妹，如果没有你的过错，它就不会被创造出来，也没有机会来帮，我说得对不对呀？”铅笔妹妹气得无药可救了，用脚踩了一下地，说：“对，不是我的过错，你就不会被发明出来呀。”钢笔哥哥站在一旁帮铅笔妹妹的火加油。而他们俩却争吵起来，铅笔妹妹在吵的过程中，铅笔妹妹不知不觉地说到了钢笔哥哥的坏事、坏处，钢笔、铅笔、橡皮个资格的争吵起来。

第二层的尺子爷爷正睡得香的时候，被他们几个给吵醒起来。尺子爷爷慢吞吞的下了楼来，他们还是照样在争吵着，尺子爷爷大声喊：“别吵了，就这一天放假的时间都不给我休息一下吗？”大家听到尺子爷爷的声音，停止了下来，尺子爷爷又说：“橡皮，我知道你是家里最乖顺的文具，你就把整件事情的前后经过仔细跟我说一下。

橡皮弟弟照尺子爷爷的命令一清二楚地从头到尾地说给了尺子爷爷听，尺子爷爷可生气了，说：“钢笔，你第一个不好，谁叫你先带头争吵呀，大家都有自己的好、坏处的方面，但说到‘伟大’两个字，并不能说得这么夸张，我们应该和睦相处，这样就把我这个老头的幸福生活有带回来了，各让一步，各有好处！一举两得。”听了尺子爷爷的话，大家互相道歉。从此以后，它们再也没有一次争吵，过着和睦相处、美好、幸福快乐的生活！

夜深了，我正准备上床睡觉时，突然传来一阵争吵声，我怀着好奇的心情走出卧室，吵闹声是从书房里传出来的，我越走越近，原来，是我的文具盒里的文具在争吵，我静下来听这些文具在争吵些什么。

首先是铅笔发言，铅笔说：“我的作用最大，如果没有我，主人就做不成作业，写不成信。”“你还经常写错字呢，如果不是我来帮忙，错了就错了，发现了也不能改，所以我的用处最大。”橡皮擦说道。“你们俩都别吵了，反正你们的用处都没有我大，”钢笔说，“铅笔，没有你，主人还是可以写字，因为还有我，而且你笔尖粗了还需要刨笔，笔心没了，你也就消失了，而我根本不需要刨笔，也不会用完。橡皮擦，我写错了字，你是不能把我写错的子给擦掉的，所以在文具中，我的作用是最大的。”站在一旁的直尺说话了：“我的作用才最大，如果不是我，主人连线的时候就不能画的那么直，只能画的弯弯曲曲，根本就不好看。”这些文具激烈的争吵着谁的作用大，互不相让。

这这时，文具盒爷爷说话了：“你们不要在争了，谁的作用都不能说是最大的，都个有个的作用，只有团结，互相帮助，才能发挥最大的用处。”站在一旁的我听到了这话，也觉得很有道理。争吵平息了，我也上床睡觉了，回忆今天发生的事情，还真教育了我一个道理：尺有所短寸有所长，一个人的力量远远不及团结的力量。

夜深了，我正准备上床睡觉时，突然传来一阵争吵声，我怀着好奇的心情走出卧室，吵闹声是从书房里传出来的，我越走越近，原来，是我的文具盒里的文具在争吵，我静下来听这些文具在争吵些什么。

首先是铅笔发言，铅笔说：“我的作用最大，如果没有我，主人就做不成作业，写不成信。”“你还经常写错字呢，如果不是我来帮忙，错了就错了，发现了也不能改，所以我的用处最大。”橡皮擦说道。“你们俩都别吵了，反正你们的用处都没有我大，”钢笔说，“铅笔，没有你，主人还是可以写字，因为还有我，而且你笔尖粗了还需要刨笔，笔心没了，你也就消失了，而我根本不需要刨笔，也不会用完。橡皮擦，我写错了字，你是不能把我写错的子给擦掉的，所以在文具中，我的作用是最大的。”站在一旁的直尺说话了：“我的作用才最大，如果不是我，主人连线的时候就不能画的那么直，只能画的弯弯曲曲，根本就不好看。”这些文具激烈的争吵着谁的作用大，互不相让。

这这时，文具盒爷爷说话了：“你们不要在争了，谁的作用都不能说是最大的，都个有个的作用，只有团结，互相帮助，才能发挥最大的用处。”站在一旁的我听到了这话，也觉得很有道理。争吵平息了，我也上床睡觉了，回忆今天发生的事情，还真教育了我一个道理：尺有所短寸有所长，一个人的力量远远不及团结的力量。

在图形王国里。三角形与圆形吵的喋喋不休，引得其他图形头都疼了，纷纷来向国王星形反应。

国王星形为了安抚臣民，让两名正方形卫兵把三角形和圆形带来。只听宫殿里就都回荡着他们的争吵声。又刺耳，又嘈杂，其他图形纷纷捂起耳朵，生气得只摇着脑袋，怒视着他们俩，可他俩只顾着争吵，哪里知道自己给大家带来的困扰。只有国王星形耐心地听他们的争吵。

“你这个圆形，胖乎乎的，哪有我身体强壮有劲。”三角形面红耳赤地说。圆形十分不服气，愤愤地说：“我曲线圆滑，哪像你到哪都像个刺猬，很容易刺伤别人的。”三角形瞪大了双眼，声音提高了几百分贝：“你这个胖东西，任人捏扁揉圆，一点定力都没有，而我却是顽强的象征，你怎么能和我比呢？”圆形被三角形这一番话气得滚来滚去，眼前一亮，自豪地说：“我在人类生活里可少不了哩，轴承没有我运行不起来，车轮没有我动不起来，你行吗？”三角形哼了一声，不屑地说：“我在人类生活里才最重要呢，我的形状能够固定任何东西……”三角形和圆形虎视眈眈。

眼看，他们俩就要打起来了。星形微微一笑，明白了事情的经过，他用庄严洪亮的声音说道：“不要吵了，我们每一个图形都象征不同的意义，具有不同的价值，生活中少不了我们任何一个图形，在人类生活里，我们每一个都很重要。”

三角形与圆形这才恍然大悟，看着周围的图形都被他们无谓的争吵所折磨的样子。他们俩相互看看，都羞得低下了头。

自那以后，图形王国里再也没有图形互相争吵了。

在图形王国里。三角形与圆形吵的喋喋不休，引得其他图形头都疼了，纷纷来向国王星形反应。

国王星形为了安抚臣民，让两名正方形卫兵把三角形和圆形带来。只听宫殿里就都回荡着他们的争吵声。又刺耳，又嘈杂，其他图形纷纷捂起耳朵，生气得只摇着脑袋，怒视着他们俩，可他俩只顾着争吵，哪里知道自己给大家带来的困扰。只有国王星形耐心地听他们的争吵。

“你这个圆形，胖乎乎的，哪有我身体强壮有劲。”三角形面红耳赤地说。圆形十分不服气，愤愤地说：“我曲线圆滑，哪像你到哪都像个刺猬，很容易刺伤别人的。”三角形瞪大了双眼，声音提高了几百分贝：“你这个胖东西，任人捏扁揉圆，一点定力都没有，而我却是顽强的象征，你怎么能和我比呢？”圆形被三角形这一番话气得滚来滚去，眼前一亮，自豪地说：“我在人类生活里可少不了哩，轴承没有我运行不起来，车轮没有我动不起来，你行吗？”三角形哼了一声，不屑地说：“我在人类生活里才最重要呢，我的形状能够固定任何东西……”三角形和圆形虎视眈眈。

眼看，他们俩就要打起来了。星形微微一笑，明白了事情的经过，他用庄严洪亮的声音说道：“不要吵了，我们每一个图形都象征不同的意义，具有不同的价值，生活中少不了我们任何一个图形，在人类生活里，我们每一个都很重要。”

三角形与圆形这才恍然大悟，看着周围的图形都被他们无谓的争吵所折磨的样子。他们俩相互看看，都羞得低下了头。

自那以后，图形王国里再也没有图形互相争吵了。

电器家里的争吵（彭译庆）

重庆市奉节县金榜培训学校四年级阅读与写作班 彭译庆

一天，一个家庭买了时钟、冰箱、电视这三样电器。冰箱放在厨房里，电视放在客厅里，时钟挂在客厅的墙上。

一个下午，主人出门办事去，了，家里一个人也没有，他们就在争吵谁的本领大。冰箱说："兄弟们，我的本领最大。”电视说：“我的本领比你们大多了，我是全世界本领最大的电器。”冰箱不服气，又说：“我的本领才大，因为我能帮主人把买的菜保鲜，如果没有我，这些菜不到一晚上就会发臭发酸，让主人吃起来，感到不爽口。”电视机听到这儿，很不服气，气呼呼地说：“我的本领才大，如果不是我，主人生活过得单调，没有什么好玩的，也没有什么好看的，所以说我的本领最大。”冰箱听了很生气，实在忍不住了，说：“电脑叔叔的功能还不是比你大，他可以输你没有播放的歌曲，所以它的本领比你大，可是，我的本领是全世界最大的。”电视说：“是我。”“是我。”“是我。”时钟爸爸听到了冰箱和电视机在争吵，连忙说：“哎呀！我的两个儿子，你们别吵了！”冰箱和电视机异口同声地说：“爸爸，我们两个谁的本领最大？”时钟爸爸说：“你们两个的本领都大，可是你们两个不要只看别人的短处，要多看别人的长处。”

听了这话，冰箱和电视机再也不争吵了。他们一家幸福、快乐、和谐、美满的生活着。

指导老师：袁祚萱、陈琳

电器家里的争吵（彭译庆）

重庆市奉节县金榜培训学校四年级阅读与写作班 彭译庆

一天，一个家庭买了时钟、冰箱、电视这三样电器。冰箱放在厨房里，电视放在客厅里，时钟挂在客厅的墙上。

一个下午，主人出门办事去，了，家里一个人也没有，他们就在争吵谁的本领大。冰箱说："兄弟们，我的本领最大。”电视说：“我的本领比你们大多了，我是全世界本领最大的电器。”冰箱不服气，又说：“我的本领才大，因为我能帮主人把买的菜保鲜，如果没有我，这些菜不到一晚上就会发臭发酸，让主人吃起来，感到不爽口。”电视机听到这儿，很不服气，气呼呼地说：“我的本领才大，如果不是我，主人生活过得单调，没有什么好玩的，也没有什么好看的，所以说我的本领最大。”冰箱听了很生气，实在忍不住了，说：“电脑叔叔的功能还不是比你大，他可以输你没有播放的歌曲，所以它的本领比你大，可是，我的本领是全世界最大的。”电视说：“是我。”“是我。”“是我。”时钟爸爸听到了冰箱和电视机在争吵，连忙说：“哎呀！我的两个儿子，你们别吵了！”冰箱和电视机异口同声地说：“爸爸，我们两个谁的本领最大？”时钟爸爸说：“你们两个的本领都大，可是你们两个不要只看别人的短处，要多看别人的长处。”

听了这话，冰箱和电视机再也不争吵了。他们一家幸福、快乐、和谐、美满的生活着。

指导老师：袁祚萱、陈琳

在那个夏天，禅在“吱吱”地叫着，炙热般的阳光烤烧着可怜的大地，而我们，却在那一个夏天的那一天，在争吵中，联系了两颗永远不解开的纽扣

那一天的中午，你正好和同学玩回来了，我便把气一下子泼在你身上——为什么不带我一起去玩！我也是你的同学啊，虽然我们的关系不太好，但你也太自私了！而你却漫不经心的说：“就你，不配做我的同学。哦，对了，等下我要去参加一个你借一条裙子给我吧。”可我不肯，我们就争吵了起来

就这样，我们从此就不理不睬了。

可偏偏在那一次，我姐姐被人杀死了，我抱着姐姐的墓碑失声痛哭。你走过来，给我一张餐巾纸，叫我要坚强，不要哭。我看了看你，蛮气的喊道：“我就是要哭，我就是不坚强，你管我！”说完就推开了你。你也生气的说：“你是我的好朋友，我当然要保护你啦。不哭了，听话。”“朋友。。朋友。。”原来在你心中我已是你的朋友！我本还想争，可是嘴却噎噎咽咽地讲不出话来

朋友。。。朋友。。。我的友谊是在争吵中，它那么特殊，那么纯真，那么天真！

争吵的友谊，联系的纽扣，永远不断的友谊！

牵动着那个用纽扣扣起来的两个女孩。。。

在那个夏天，禅在“吱吱”地叫着，炙热般的阳光烤烧着可怜的大地，而我们，却在那一个夏天的那一天，在争吵中，联系了两颗永远不解开的纽扣

那一天的中午，你正好和同学玩回来了，我便把气一下子泼在你身上——为什么不带我一起去玩！我也是你的同学啊，虽然我们的关系不太好，但你也太自私了！而你却漫不经心的说：“就你，不配做我的同学。哦，对了，等下我要去参加一个你借一条裙子给我吧。”可我不肯，我们就争吵了起来

就这样，我们从此就不理不睬了。

可偏偏在那一次，我姐姐被人杀死了，我抱着姐姐的墓碑失声痛哭。你走过来，给我一张餐巾纸，叫我要坚强，不要哭。我看了看你，蛮气的喊道：“我就是要哭，我就是不坚强，你管我！”说完就推开了你。你也生气的说：“你是我的好朋友，我当然要保护你啦。不哭了，听话。”“朋友。。朋友。。”原来在你心中我已是你的朋友！我本还想争，可是嘴却噎噎咽咽地讲不出话来

朋友。。。朋友。。。我的友谊是在争吵中，它那么特殊，那么纯真，那么天真！

争吵的友谊，联系的纽扣，永远不断的友谊！

牵动着那个用纽扣扣起来的两个女孩。。。

教室里的争吵——四（3）苗文硕

一天晚上，我来到教室，忽然听到一阵细微的议论声，我心想到底是谁在争吵呢，哦，原来是教室里的学习工具在争吵呀！

黑板铁面无私地说:“谁也没有我的本领大，没有我老师怎么重要的知识传授给学生呢？”

讲台不甘示弱地说:“没有我，老师的课本，同学们的作业放在哪里？”

大屏打抱不平地说:“没有我，老师怎么以课件的形式传授学生另一种不同的学习方法呢？”

课桌盛气凌人地说:“只有我才能帮助学生，没有我学生们就没法写作业啦！”

这时空调爷爷语重心长的对他们说:“孩子们，你们都很重要，缺一不可，何必要争个你高我低呢？只有你们合作起来，才能真正的帮助学生快乐地学习，不是吗？”黑板，讲台，课桌听了空调爷爷的一番话都惭愧地低下了头。

从此以后他们和睦相处，再也没有争吵过，班内同学的各科学习成绩也提高了不少。

教室里的争吵——四（3）苗文硕

一天晚上，我来到教室，忽然听到一阵细微的议论声，我心想到底是谁在争吵呢，哦，原来是教室里的学习工具在争吵呀！

黑板铁面无私地说:“谁也没有我的本领大，没有我老师怎么重要的知识传授给学生呢？”

讲台不甘示弱地说:“没有我，老师的课本，同学们的作业放在哪里？”

大屏打抱不平地说:“没有我，老师怎么以课件的形式传授学生另一种不同的学习方法呢？”

课桌盛气凌人地说:“只有我才能帮助学生，没有我学生们就没法写作业啦！”

这时空调爷爷语重心长的对他们说:“孩子们，你们都很重要，缺一不可，何必要争个你高我低呢？只有你们合作起来，才能真正的帮助学生快乐地学习，不是吗？”黑板，讲台，课桌听了空调爷爷的一番话都惭愧地低下了头。

从此以后他们和睦相处，再也没有争吵过，班内同学的各科学习成绩也提高了不少。

夜很深了，

突然在王晓明的书包里传来阵阵争吵声，原来争吵声是从王晓明的文具盒里传来的。

争吵又开始了。“你们的作用没我们的作用大，主人每次写作业、作图都要用到我们，我们的作用是最大的。”钢笔和铅笔得意洋洋地说。原来文具盒里的学习文具们正在争论谁的作用最大。这时修改液和橡皮又说道：“我们的作用才是最大的，铅笔和钢笔你们一出错了，还不是要靠我们才能进行修改。”铅笔和钢笔不甘示弱地说道：“我们能作图写字。你们能写字和作图吗？”在一旁的尺子看不惯了，说道：“铅笔你别得意，你离开我，难道还可以画出精美的图案吗？所以我的作用也不能小视。”这时橡皮又说道：“尺子你看看你，主人一天用不了你几次，你经常都躺在我们下面睡大觉，还好意思说呢”……就这样大家吵得不可开交。

文具盒里的文具们越吵越激烈，他们都认为自己的作用才是最大的。这下可好了，由于他们争吵的声音太大，把文具盒爷爷从睡梦中给吵醒了。这时文具盒爷爷问道：“你们在争吵什么？”钢笔回答道：“我们在比谁的作用最大。”文具盒爷爷又问道：“哦！那么谁的作用最大？”尺子说道：“我们还没有分出来。”文具盒爷爷和蔼可亲地说道：“你们都只看见了自己的长处，没看到自己的短处。铅笔和钢笔你们虽然能写字、画图，但你们写错了就要靠修改液和橡皮帮忙。修改液和橡皮你们虽然可以修改错误和错字，但你们既不能写字，又不能画图。尺子虽然你能帮助铅笔画线、测量，但你既没有铅笔和钢笔那样写字的功能，也没有橡皮和修改液那样修改的作用。你们大家只有团结起来，作用才是最大的，才能成为小主人最好的文具。文具们听了后个个都恍然大悟，不好意思地低下了头。

文具们都想到：在后面的日子里，它们一定要团结一致，互帮互助，在期末考试的时候让小主人取得好成绩，成为了小主人最得力的助手。

夜很深了，

突然在王晓明的书包里传来阵阵争吵声，原来争吵声是从王晓明的文具盒里传来的。

争吵又开始了。“你们的作用没我们的作用大，主人每次写作业、作图都要用到我们，我们的作用是最大的。”钢笔和铅笔得意洋洋地说。原来文具盒里的学习文具们正在争论谁的作用最大。这时修改液和橡皮又说道：“我们的作用才是最大的，铅笔和钢笔你们一出错了，还不是要靠我们才能进行修改。”铅笔和钢笔不甘示弱地说道：“我们能作图写字。你们能写字和作图吗？”在一旁的尺子看不惯了，说道：“铅笔你别得意，你离开我，难道还可以画出精美的图案吗？所以我的作用也不能小视。”这时橡皮又说道：“尺子你看看你，主人一天用不了你几次，你经常都躺在我们下面睡大觉，还好意思说呢”……就这样大家吵得不可开交。

文具盒里的文具们越吵越激烈，他们都认为自己的作用才是最大的。这下可好了，由于他们争吵的声音太大，把文具盒爷爷从睡梦中给吵醒了。这时文具盒爷爷问道：“你们在争吵什么？”钢笔回答道：“我们在比谁的作用最大。”文具盒爷爷又问道：“哦！那么谁的作用最大？”尺子说道：“我们还没有分出来。”文具盒爷爷和蔼可亲地说道：“你们都只看见了自己的长处，没看到自己的短处。铅笔和钢笔你们虽然能写字、画图，但你们写错了就要靠修改液和橡皮帮忙。修改液和橡皮你们虽然可以修改错误和错字，但你们既不能写字，又不能画图。尺子虽然你能帮助铅笔画线、测量，但你既没有铅笔和钢笔那样写字的功能，也没有橡皮和修改液那样修改的作用。你们大家只有团结起来，作用才是最大的，才能成为小主人最好的文具。文具们听了后个个都恍然大悟，不好意思地低下了头。

文具们都想到：在后面的日子里，它们一定要团结一致，互帮互助，在期末考试的时候让小主人取得好成绩，成为了小主人最得力的助手。

夜里，全家人都睡着了，房间里静悄悄的，没有一点儿声音。

“主人最喜欢我了……”突然，玩具箱里的争吵打破了寂静的夜晚。原来，玩具们在争辩——谁最受主人的喜爱。“要说最受主人喜爱，当然是我啦，有时候她睡觉……。”毛绒熊仰着头说道。玩具狗插了上来：“你还说呢，就你这一身臭毛，还让主人打了好几个喷嚏呢！”“就是就是，但你这只狗也比它他好不了多少，有一次你还绊倒了主人呢，后来还是我让她笑的呢。”电动小丑说道。“你算什么啊，只不过是一只没有品位的小丑罢了。”芭比娃娃高傲的声音在小丑的耳边回荡，小丑忍不住了，吼道：“你说谁没有品位呢！”“当然是说你啦，难不成还说我自己？要知道，我可是主人爸爸千里迢迢从国外用高价买回来的。而你，只不过是从路边小上买来的便宜货罢了！”“你……”电动小丑满脸通红，却又无话可说。芭比娃娃见电动小丑败下阵来，便昂首挺胸的走了，正巧遇上了玩具汽车。“有原来是一只小娃娃啊”玩具汽车朝着芭比娃娃说道。芭比娃娃顿时发火了：“你说谁是小娃娃啊，你只不过是一辆破气车罢了。”“我可是现在生活中最流行的东西，你只不过是一个早就过期了的娃娃。”……

玩具箱里的争吵还在继续，就在这时，一个和蔼的声音响了起来：“孩子们，你们都希望自己对主人好，我希望你们团结起来，不争吵，不打闹，一起为小主人带来开心和快乐。”原来是柜子爷爷发话了

听了柜子爷爷的一番话，玩具们都停止了争吵。似懂非懂的点点头。

五年级:欣雯雨

夜里，全家人都睡着了，房间里静悄悄的，没有一点儿声音。

“主人最喜欢我了……”突然，玩具箱里的争吵打破了寂静的夜晚。原来，玩具们在争辩——谁最受主人的喜爱。“要说最受主人喜爱，当然是我啦，有时候她睡觉……。”毛绒熊仰着头说道。玩具狗插了上来：“你还说呢，就你这一身臭毛，还让主人打了好几个喷嚏呢！”“就是就是，但你这只狗也比它他好不了多少，有一次你还绊倒了主人呢，后来还是我让她笑的呢。”电动小丑说道。“你算什么啊，只不过是一只没有品位的小丑罢了。”芭比娃娃高傲的声音在小丑的耳边回荡，小丑忍不住了，吼道：“你说谁没有品位呢！”“当然是说你啦，难不成还说我自己？要知道，我可是主人爸爸千里迢迢从国外用高价买回来的。而你，只不过是从路边小上买来的便宜货罢了！”“你……”电动小丑满脸通红，却又无话可说。芭比娃娃见电动小丑败下阵来，便昂首挺胸的走了，正巧遇上了玩具汽车。“有原来是一只小娃娃啊”玩具汽车朝着芭比娃娃说道。芭比娃娃顿时发火了：“你说谁是小娃娃啊，你只不过是一辆破气车罢了。”“我可是现在生活中最流行的东西，你只不过是一个早就过期了的娃娃。”……

玩具箱里的争吵还在继续，就在这时，一个和蔼的声音响了起来：“孩子们，你们都希望自己对主人好，我希望你们团结起来，不争吵，不打闹，一起为小主人带来开心和快乐。”原来是柜子爷爷发话了

听了柜子爷爷的一番话，玩具们都停止了争吵。似懂非懂的点点头。

五年级:欣雯雨

文具盒里的争吵

一个宁静的夜晚，天上的星星眨眨眼，这时候小主人的书包传来一阵吵闹声，走进一看，原来是文具盒里的文具们发生了争吵。

瞧！每个文具都吵得面红耳赤，谁也不让谁，大家都在争论谁的功劳最大。第一个发言的是钢笔，只见它挺直了腰板，对着大家傲慢地说：“我是最厉害的！因为小主人每天写作业的时候都离不开我，没有了我，小主人就完成不了作业，所以说我的功劳是最大的！”钢笔的话音刚落，就引来了高高直直的尺子不服气地说：“虽然你可以帮助小主人写字，但没有我也不行，要知道，小主人笔下的一条条直线，可都是靠我笔直的身板画出来的，我的功劳才是最大的！”这时，矮矮小小的橡皮发话了：“你们都算不了什么，我的功劳才最大，每当小主人写错字的时候，都是我挺身而出，把错字擦掉，要不小主人怎么能考100分呢？所以功劳最大的应该是我！”。“我的功劳最大！”“我才是第一！”“我是最厉害的！”……文具们都争吵不休，把文具盒姐姐给吵醒了。文具盒姐姐看到文具们争吵的样子，语重心长地对大家说：“各位，其实你们每个都有自己的优点，也不能分出谁的功劳最大，因为，团结力量大，你们其中如果少了一个都不好，你们应该团结起来，一起帮助小主人学习，只有这样，才是最完美的。”

文具们听了文具盒姐姐深刻的一番话，都惭愧地低下了头，从此，它们更加团结了，齐心协力帮助小主人。

文具盒里的争吵

一个宁静的夜晚，天上的星星眨眨眼，这时候小主人的书包传来一阵吵闹声，走进一看，原来是文具盒里的文具们发生了争吵。

瞧！每个文具都吵得面红耳赤，谁也不让谁，大家都在争论谁的功劳最大。第一个发言的是钢笔，只见它挺直了腰板，对着大家傲慢地说：“我是最厉害的！因为小主人每天写作业的时候都离不开我，没有了我，小主人就完成不了作业，所以说我的功劳是最大的！”钢笔的话音刚落，就引来了高高直直的尺子不服气地说：“虽然你可以帮助小主人写字，但没有我也不行，要知道，小主人笔下的一条条直线，可都是靠我笔直的身板画出来的，我的功劳才是最大的！”这时，矮矮小小的橡皮发话了：“你们都算不了什么，我的功劳才最大，每当小主人写错字的时候，都是我挺身而出，把错字擦掉，要不小主人怎么能考100分呢？所以功劳最大的应该是我！”。“我的功劳最大！”“我才是第一！”“我是最厉害的！”……文具们都争吵不休，把文具盒姐姐给吵醒了。文具盒姐姐看到文具们争吵的样子，语重心长地对大家说：“各位，其实你们每个都有自己的优点，也不能分出谁的功劳最大，因为，团结力量大，你们其中如果少了一个都不好，你们应该团结起来，一起帮助小主人学习，只有这样，才是最完美的。”

文具们听了文具盒姐姐深刻的一番话，都惭愧地低下了头，从此，它们更加团结了，齐心协力帮助小主人。