[我们都是木头人作文]

我们都是木头人 加文学校六年级 陈子珊今天，作文教师带着我们玩了一个游戏，名字叫：我们都是木头人，我们都是木头人作文。它的游戏规则是：我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。开始游戏时，我就想：我在班上一不小心就会爆笑，更何况现在有那么多人都在逗我笑，我能坚持到最后吗？就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下我和一位女生、两位男生，小学六年级作文《我们都是木头人作文》。那位女生，就在那站立不动，最后，同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时，只见他脚踩在凳子上，手握成拳头，放在头上，摆成一副思想着的动作。他自己没笑，反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来，但我怎么也没笑出来。可最后，他还坚持不下去了，因为，要这样做长时间，是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后，同学们一窝蜂的向我走了过来，他们不管怎么逗，我都不笑。最后，老师自动认输了，我高兴的一蹦三尺高。这节课在同学们的欢声笑语中结束了。

[我们都是木头人作文]

我们都是木头人 加文学校六年级 陈子珊今天，作文教师带着我们玩了一个游戏，名字叫：我们都是木头人，我们都是木头人作文。它的游戏规则是：我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。开始游戏时，我就想：我在班上一不小心就会爆笑，更何况现在有那么多人都在逗我笑，我能坚持到最后吗？就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下我和一位女生、两位男生，小学六年级作文《我们都是木头人作文》。那位女生，就在那站立不动，最后，同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时，只见他脚踩在凳子上，手握成拳头，放在头上，摆成一副思想着的动作。他自己没笑，反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来，但我怎么也没笑出来。可最后，他还坚持不下去了，因为，要这样做长时间，是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后，同学们一窝蜂的向我走了过来，他们不管怎么逗，我都不笑。最后，老师自动认输了，我高兴的一蹦三尺高。这节课在同学们的欢声笑语中结束了。

[钉子和木头作文]

········· 钉子和木头 一位工程师干了一天的活，感到很累就把工具箱放在了一块烂木头上面，钉子和木头作文。 工具箱的钉子说：你这块烂木头留在主人家有什么用做门没几天就烂了，做家具你又太脆了，做柴烧又太潮湿了。你说你有什么用，快点走吧，不走又占位置。 木头说：我并非没用，说不定到时后会派上用场。说完木头离开了。 后来工程师到工地上工作，一场洪水来了，工地变成了一个游泳池 工程师会游泳，到工程师绝望的时后木头来了救了工程师和工具箱，小学四年级作文《钉子和木头作文》。钉子说：我不应该吗你，其实你很有用，但你也有你的缺点，我也有我的优点。 后来钉子和木头成了好朋友。

[钉子和木头作文]

········· 钉子和木头 一位工程师干了一天的活，感到很累就把工具箱放在了一块烂木头上面，钉子和木头作文。 工具箱的钉子说：你这块烂木头留在主人家有什么用做门没几天就烂了，做家具你又太脆了，做柴烧又太潮湿了。你说你有什么用，快点走吧，不走又占位置。 木头说：我并非没用，说不定到时后会派上用场。说完木头离开了。 后来工程师到工地上工作，一场洪水来了，工地变成了一个游泳池 工程师会游泳，到工程师绝望的时后木头来了救了工程师和工具箱，小学四年级作文《钉子和木头作文》。钉子说：我不应该吗你，其实你很有用，但你也有你的缺点，我也有我的优点。 后来钉子和木头成了好朋友。

小学作文教案《游戏作文》

教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

设计意图：

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

教学过程：

一、 激趣导入：

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏 ：

1. 演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

2. 逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a. 游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

b. 逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

五、出示范文。

1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！

2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。

3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）

4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……

六、写话

1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

2. 写话。

3. 读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？

哪个地方需要修改？

七、小结，布置作业。

这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。

板书设计 “木头人”

演 外貌

逗 神态

评 动作

写 语言

心理活动

我的反思：

本着追求快乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。

一、“玩玩说说写写”轻松又实在

作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。

二、重视学生的口头表达

在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的？能形容一下吗？逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢？”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。

在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文！

小学作文教案《游戏作文》

教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

设计意图：

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

教学过程：

一、 激趣导入：

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏 ：

1. 演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

2. 逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a. 游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

b. 逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

五、出示范文。

1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！

2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。

3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）

4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……

六、写话

1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

2. 写话。

3. 读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？

哪个地方需要修改？

七、小结，布置作业。

这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。

板书设计 “木头人”

演 外貌

逗 神态

评 动作

写 语言

心理活动

我的反思：

本着追求快乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。

一、“玩玩说说写写”轻松又实在

作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。

二、重视学生的口头表达

在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的？能形容一下吗？逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢？”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。

在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文！

运木头（看图作文）

铅山快乐作文培训学校二年级 谢宇翔

在一个风和日丽的上午，山羊爷爷来到广场的中央对着小熊、小猴、小猪，说：“你们能帮我运木头吗？”他们三个听到山羊爷爷的话说得很亲切，他们点点头答应了。山羊爷爷高兴地笑了起来。

小熊想：小猪那么肥，小猴又那么瘦，我的力气最大，谁也比不过我，肯定是我最先到。小猪想：小熊那么笨重，小猴子个子小，力气也小，肯定是我先运到。小猴想：小猪和小熊他们俩力气都比我大，不行，我得想个好办法。

开始运木头了，只见小熊肩扛木头拼命地跑，没跑到几步，就累得气喘吁吁，满头大汗，木头把小熊都给压弯了。

小猪想到木头圆圆的，就像车轮似的。小猪想：车轮能滚，那木头也能滚。小猪一直就用手推木头，木头果然滚了起来，小猪推木头真省力，速度也快了很多。一下子就超过了小熊。

小猴看见一条清新的小河顺流而下，小猴灵机一动，想出了一个巧妙的办法，小猴用手一推，把木头推进了河里。然后，小猴一蹦，跳地坐到了木头上，把木头当成小船。小猴不一会儿就超过了小熊，不一会儿也超过了小猪，小猴拿了第一名。

小朋友，你瞧瞧，只有多动脑筋，才能想到更好的办法。

运木头（看图作文）

铅山快乐作文培训学校二年级 谢宇翔

在一个风和日丽的上午，山羊爷爷来到广场的中央对着小熊、小猴、小猪，说：“你们能帮我运木头吗？”他们三个听到山羊爷爷的话说得很亲切，他们点点头答应了。山羊爷爷高兴地笑了起来。

小熊想：小猪那么肥，小猴又那么瘦，我的力气最大，谁也比不过我，肯定是我最先到。小猪想：小熊那么笨重，小猴子个子小，力气也小，肯定是我先运到。小猴想：小猪和小熊他们俩力气都比我大，不行，我得想个好办法。

开始运木头了，只见小熊肩扛木头拼命地跑，没跑到几步，就累得气喘吁吁，满头大汗，木头把小熊都给压弯了。

小猪想到木头圆圆的，就像车轮似的。小猪想：车轮能滚，那木头也能滚。小猪一直就用手推木头，木头果然滚了起来，小猪推木头真省力，速度也快了很多。一下子就超过了小熊。

小猴看见一条清新的小河顺流而下，小猴灵机一动，想出了一个巧妙的办法，小猴用手一推，把木头推进了河里。然后，小猴一蹦，跳地坐到了木头上，把木头当成小船。小猴不一会儿就超过了小熊，不一会儿也超过了小猪，小猴拿了第一名。

小朋友，你瞧瞧，只有多动脑筋，才能想到更好的办法。

导读材料:

无言的父爱

父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。

七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。 “哦，爸爸，多美啊! 你说圣诞老人会送我一个吗?”

父亲看了看一百美元的标价——这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”

我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。”

“那你怎么办?”

“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。”

“可我不知道怎么做木头房子。”

“爸爸会做，我们可以一起干。”

第二天，他果然搁（g ē）下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。

多年以后，我虽然早已不再是玩玩具的年龄了，但还会不时地把这木头“房子”找出来，不止为了欣赏，更为了借此回顾往昔——我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。

待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。”

我父亲没有给我写过信，也常常记不起我的生日和结婚纪念日，甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱——无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。

笔下生花:

提示:这篇文章中，爱是父亲花了四个月的辛苦劳动，为我制作的木头房子„„在你的生活里，每天司空见惯的事情很多，都包含着亲人对你的关爱，你是否能体会得到呢？请你仔细回忆，将感触最深的一件事写出来。注意写出人物的动作、语言、神态，把事件写具体。

导读材料:

无言的父爱

父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。

七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。 “哦，爸爸，多美啊! 你说圣诞老人会送我一个吗?”

父亲看了看一百美元的标价——这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”

我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。”

“那你怎么办?”

“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。”

“可我不知道怎么做木头房子。”

“爸爸会做，我们可以一起干。”

第二天，他果然搁（g ē）下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。

多年以后，我虽然早已不再是玩玩具的年龄了，但还会不时地把这木头“房子”找出来，不止为了欣赏，更为了借此回顾往昔——我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。

待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。”

我父亲没有给我写过信，也常常记不起我的生日和结婚纪念日，甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱——无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。

笔下生花:

提示:这篇文章中，爱是父亲花了四个月的辛苦劳动，为我制作的木头房子„„在你的生活里，每天司空见惯的事情很多，都包含着亲人对你的关爱，你是否能体会得到呢？请你仔细回忆，将感触最深的一件事写出来。注意写出人物的动作、语言、神态，把事件写具体。

谁的方法最棒（看图作文）

铅山快乐作文学校二年级　周艳婷

河的下游要新建一所动物学校，需要很多木头。孙小空、猪小戒和小熊维尼一起来帮忙。小熊维尼说：“我们来比比赛，看谁运得快怎么样？”小空和小戒一起说：“好，比就比，谁怕谁！”

维尼想：我身强力壮，小戒笨笨的，小空精瘦精瘦的，我肯定是冠军。小戒想：维尼笨笨的，小空瘦瘦的，冠军非我莫属。

维尼把木头扛在肩上，拼命地跑。才跑了一会儿，肩膀就压酸了，腰也压弯了，他累得气喘吁吁，汗水像豆粒那么大。他扛不动了，只好停下来休息。

小戒看见维尼那么累，动脑筋想了想：木头是圆圆的，可以滚。于是把木头摆在地上，在后面使劲推，过了一会儿，他超过了维尼，可是没多久，他也累得汗水直流。

小空看见河流正好流到建学校的地方，只见他把木头滚到河里，木头浮在水面上，小空坐在木头上， 把木头当成小船。他一会儿超过了维尼，一会儿又超过了小戒。看小空悠闲自在地坐在木头上，他们也赶紧用这个办法。

小朋友，如果想有好办法，就要多开动脑筋想一想。

谁的方法最棒（看图作文）

铅山快乐作文学校二年级　周艳婷

河的下游要新建一所动物学校，需要很多木头。孙小空、猪小戒和小熊维尼一起来帮忙。小熊维尼说：“我们来比比赛，看谁运得快怎么样？”小空和小戒一起说：“好，比就比，谁怕谁！”

维尼想：我身强力壮，小戒笨笨的，小空精瘦精瘦的，我肯定是冠军。小戒想：维尼笨笨的，小空瘦瘦的，冠军非我莫属。

维尼把木头扛在肩上，拼命地跑。才跑了一会儿，肩膀就压酸了，腰也压弯了，他累得气喘吁吁，汗水像豆粒那么大。他扛不动了，只好停下来休息。

小戒看见维尼那么累，动脑筋想了想：木头是圆圆的，可以滚。于是把木头摆在地上，在后面使劲推，过了一会儿，他超过了维尼，可是没多久，他也累得汗水直流。

小空看见河流正好流到建学校的地方，只见他把木头滚到河里，木头浮在水面上，小空坐在木头上， 把木头当成小船。他一会儿超过了维尼，一会儿又超过了小戒。看小空悠闲自在地坐在木头上，他们也赶紧用这个办法。

小朋友，如果想有好办法，就要多开动脑筋想一想。

精选作文:诗歌是从我心里飞出的小鸟(150字) 作文

我的心 是个孵化场 温暖洁净的地方 每一天 都会有几只 爱

唱歌的小鸟 从这里起飞 有的唱着快乐 有的唱着哀伤 有的唱着过往 有的

唱着盼望 和憧憬 它们能飞到 很远很远的地方 一路歌唱着 我的心 我

给我的这些小朋友 起了个好听的名字 它们都叫作 诗歌一年级:糖纸蝶链

篇一：六年级上册

雅词 佳句 《浮冰上的两者》

雅词 佳句 《熊的故事》

雅词 佳句 《斑羚飞渡》

雅词 佳句 《天鹅的故事》

雅词 佳句 ⊙阅读分享（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看

×段，我的理解

是„„）。

国学堂

⊙批注式阅读《主题

式经典诵读》六年级上卷

【 】

【 】

集中营

⊙批注式阅读六年

级上册

提起，两只鸭宝

宝乖乖地坐在篓里，被救了出来。一位巡警端来一盆清澈的温水，

小心翼翼地将鸭宝

宝一只一只地放进水里，轻轻地为它们洗去身上的污渍。两只

鸭宝宝在脸盆里洗

了个澡后，加入了兄弟们的行列。鸭妈妈一一亲吻着巡警们的

裤腿，并感激地向巡

警们点头致谢。

看到这一切，

⊙文中悟道。

(一) 学会整体看图，

合理联想。

先看图片上有什么？

它们在干什么？它们心里会在想什么呢？

如：一群憨态可掬的

小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街

头。有的昂起头望着

一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；

有的在快乐地奔跑

着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有

的在整理自己的羽

毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈

妈不时地回过头来，

自豪地看着自己的孩子们，一、二、三„„数数共有几只，

有没有掉队了。

点评：由画面上鸭妈

妈带小鸭过马路联想到它们过马路时的不同表现。鸭妈

妈回头数数，鸭宝宝

有的唱歌，有的跳踢踏舞，有的整理羽毛„„这样写，形象

生动、妙越横生。

（二）学会图文对照，

想象事件全过程。鸭子们过马路时发生了什么事情？它们会有什么反应呢？掉进下水道的鸭

宝宝

此时会说些什么？

做些什么？想些什么呢？鸭妈妈有什么反应？警察怎样救小

鸭？这一连串的问

题只能通过图片下的报道进行简略了解。因此，要学会图文对照，试着想象事件全过程。

（三）学会结合单元主题写感受。

当你看到热心巡警、

路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子

一家过马路的情景

时，你的内心会有怎样的感受呢？结尾处可结合单元主题，从

阅读的文章、名人名

言等入手写自己的感受。也可像上文一样自然结尾。

聊天屋

联想词语：

联想诗句：

联想选材：

4

听美文的感受： 对自己习作评价：

老师评价 ：

听美文的感受： 对自己习作评价：

修改室

⊙佳作点评。

我的感受： ⊙自我评价： ⊙老师评价： 5

材料作文小鸟飞越太平洋

材料作文·小鸟飞越太平洋

阅读下面的材料，根

据要求作文。

有一种鸟，它能够飞

行几万公里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累

了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落到树枝上休息一会儿，饿了就站在树枝上捕鱼，困了

就站在树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越了太平洋，靠的却仅是一小截的树枝。试想，

如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝和食物等所有的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还

飞的起来么？根据上述材料作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不要脱

离材料的内容及做含意范围作文，不少于800字。

下面是一名理科生

的作文，让人耳目一新！

《我不相信傻鸟的

道理》

作为一个理科生，我

看到这个题目的时候，立刻石化了。

我很想抽人！很想狠

狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。

让一只鸟，叼着树枝

飞太平洋——什么样的极品智商才能编出这样的故事呢？

我不知道命题老师

的鸟，是如何威猛，是如何神奇。一个正常人的思维却让我

不得不怀疑一些东

西。我不跟你计较，一个叼着树枝的鸟，如何跟同伴打情骂俏； 我不跟你计较，一个不会游

泳的鸟，如何踩着树枝捕鱼；也不跟你计较，太平洋的 海浪会不会打翻树枝。我只问你一个

问题：

你知道，究竟多大的

一根树枝，才可以让一只鸟浮在水面上？

铁丝一样粗的？筷

子那样粗的？

找抽的命题老师，请

允许我教给你一个关于浮力的公式，如果你想让一块木头能 载动一只鸟，那么需要符合如下

条件（出于对您智商的尊重，我不使用各种字母）： 木头产生的浮力-木头本身的重力+鸟的

重力

为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。

那么可以得出这样的结论：

水的密度×木头的体积×重力加速度-木头的密度×木头的体积×重力加速度+鸟的重量×重力加速度

合并同类项并简化之，得出：

木头的体积×（水的密度-木头的密度-鸟的重量

水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400-750千克/立方米之间，

我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克/立方米算。可得出：鸟的重量/木头的体积-500千克/立方米

简单来说，就是这样的结论：

如果鸟是1公斤重，那么，木头的体积-1/500立方米-0。002立方米-2立方分米

2立方分米什么概念呢？——我们常见的砖头，大约两块！！！

一公斤中的鸟什么概念呢？这么说吧，普通的母鸡一般三四斤重，一公斤重的， 也就是只小雏鸡。

一只小鸡那样大小的鸟，衔得动两块砖头大小的木块或者说是一个胳膊粗细的

木棒吗？就算可以，风对木块的阻力，也会让鸟儿飞到大西洋，而不是太平洋的。命题老师可能会说他的鸟大，鸟大分量也重啊！那可能要衔的就不是胳膊粗的

木棒了，而是一根柱子了。

总之，科学告诉我。不管是什么鸟，都不会选择叼着树枝飞太平洋。如果一定

要这么干，肯定是只傻鸟——淹死在太平洋里喂鱼的傻鸟。对于建立在这个傻鸟故 事上的傻鸟道理，只有傻鸟才会信。

篇二：如果我是一只小鸟作文

如果我是一只小鸟作文

我的想象 吴培红

我是一只具有神奇

法力的小鸟。

天朗气清，阳光明媚，我遨游在蔚蓝的天空中，正在寻找需要我的地方。

我出生在美丽的瑶池，那里是名符其实的仙境，在那里，有山有水，鸟语花香。我可谓是吸天地之灵气，取日月之精华，与生俱来的神奇法力使我无忧无虑地生活着。有神力，不得白白浪费了，要用到有用的地方，于是，我离开了仙境瑶池，独自一人飞往各地，为人类贡献自己的力量。 飞啊飞，飞啊飞，突然，我停住了，只见我的前方黑压压的一面，飞近一看，原来是一大群十分奇怪的虫子，我飞到人间，停在了一棵大树上，只见街道上许多老百姓在呻吟，我不禁十分奇怪，为什么会这样呢？我四处飞，我又看到了令人为之惊吓的一幕，田野里，庄稼的叶子已经被吃得残缺不全，有的已经枯萎，有的也已经死去了。

我又飞到了另一片田野里，这里的景象更是令人直竖汗毛，一只只的虫子攀附在植物和庄稼上，正尽情地“享受”着我这才明白过来。于是我摆动着翅膀一挥，那些虫子全部消失了，所有的庄稼、植物也全部重新活了过来，人们开心地手舞足蹈，看着人们快乐的样子，我也快乐地笑了。 带着好心情，我继续出发。

飞了好长时间，我累了，停在一个屋檐下，刚歇了一会儿，顿时，房屋开始摇晃，大地开始震动，见情况不对，我立刻飞了出去，就在我飞出去的瞬间，这里的所有房屋全部倒蹋。许多的人全部被埋在瓦砾中，有些人幸存了下来，但是他们看到自己的家乡成了这样，也不由得泪流满面。

我的眼角也湿润了，我再次洒下我的神力，刹那间，所有的房子全部变回原状，完好无损，人们的心情顿时由阴转晴。我真为自己感到骄傲。

就在这时，一个巨大的石头从天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知觉，只是“啊”的一声尖叫，坠落下去，这时，我惊醒了，哦，摸摸自己的额头，一把冷汗，原来是做梦，吓死我了。

这就是我的想象，如果有一天能成真，那该多好啊！

篇三：如果我是一只小鸟作文

如果我是一只小鸟作文

我的想象 吴培红

我是一只具有神奇法力的小鸟。

天朗气清，阳光明媚，我遨游在蔚蓝的天空中，正在寻找需要我的地方。

我出生在美丽的瑶池，那里是名符其实的仙境，在那里，有山有水，鸟语花香。我可谓是吸天地之灵气，取日月之精华，与生俱来的神奇法力使我无忧无虑地生活着。有神力，不得白白浪费了，要用到有用的地方，于是，我离开了仙境瑶池，独自一人飞往各地，为人类贡献自己的力量。

飞啊飞，飞啊飞，突然，我停住了，只见我的前方黑压压的一面，飞近一看，原来是一大群十分奇怪的虫子，我飞到人间，停在了一棵大树上，只见街道上许多老百姓在呻吟，我不禁十分奇怪，为什么会这样呢？我四处飞，我又看到了令人为之惊吓的一幕，田野里，庄稼的叶子已经被吃得残缺不全，有的已经枯萎，有的也已经死去了。

我又飞到了另一片田野里，这里的景象更是令人直竖汗毛，一只只的虫子攀附在植物和庄稼上，正尽情地“享受”着我这才明白过来。于是我摆动着翅膀一挥，那些虫子全部消失了，所有的庄稼、植物也全部重新活了过来，人们开心地手舞足蹈，看着人们快乐的样子，我也快乐地笑了。 带着好心情，我继续出发。

飞了好长时间，我累了，停在一个屋檐下，刚歇了一会儿，顿时，房屋开始摇晃，大地开始震动，见情况不对，我立刻飞了出去，就在我飞出去的瞬间，这里的所有房屋全部倒蹋。许多的人全部被埋在瓦砾中，有些人幸存了下来，但是他们看到自己的家乡成了这样，也不由得泪流满面。

我的眼角也湿润了，我再次洒下我的神力，刹那间，所有的房子全部变回原状，完好无损，人们的心情顿时由阴转晴。我真为自己感到骄傲。

就在这时，一个巨大的石头从天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知觉，只是“啊”的一声尖叫，坠落下去，这时，我惊醒了，哦，摸摸自己的额头，一把冷汗，原来是做梦，吓死我了。

这就是我的想象，如果有一天能成真，那该多好啊！

精选作文:诗歌是从我心里飞出的小鸟(150字) 作文

我的心 是个孵化场 温暖洁净的地方 每一天 都会有几只 爱

唱歌的小鸟 从这里起飞 有的唱着快乐 有的唱着哀伤 有的唱着过往 有的

唱着盼望 和憧憬 它们能飞到 很远很远的地方 一路歌唱着 我的心 我

给我的这些小朋友 起了个好听的名字 它们都叫作 诗歌一年级:糖纸蝶链

篇一：六年级上册

雅词 佳句 《浮冰上的两者》

雅词 佳句 《熊的故事》

雅词 佳句 《斑羚飞渡》

雅词 佳句 《天鹅的故事》

雅词 佳句 ⊙阅读分享（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看

×段，我的理解

是„„）。

国学堂

⊙批注式阅读《主题

式经典诵读》六年级上卷

【 】

【 】

集中营

⊙批注式阅读六年

级上册

提起，两只鸭宝

宝乖乖地坐在篓里，被救了出来。一位巡警端来一盆清澈的温水，

小心翼翼地将鸭宝

宝一只一只地放进水里，轻轻地为它们洗去身上的污渍。两只

鸭宝宝在脸盆里洗

了个澡后，加入了兄弟们的行列。鸭妈妈一一亲吻着巡警们的

裤腿，并感激地向巡

警们点头致谢。

看到这一切，

⊙文中悟道。

(一) 学会整体看图，

合理联想。

先看图片上有什么？

它们在干什么？它们心里会在想什么呢？

如：一群憨态可掬的

小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街

头。有的昂起头望着

一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；

有的在快乐地奔跑

着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有

的在整理自己的羽

毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈

妈不时地回过头来，

自豪地看着自己的孩子们，一、二、三„„数数共有几只，

有没有掉队了。

点评：由画面上鸭妈

妈带小鸭过马路联想到它们过马路时的不同表现。鸭妈

妈回头数数，鸭宝宝

有的唱歌，有的跳踢踏舞，有的整理羽毛„„这样写，形象

生动、妙越横生。

（二）学会图文对照，

想象事件全过程。鸭子们过马路时发生了什么事情？它们会有什么反应呢？掉进下水道的鸭

宝宝

此时会说些什么？

做些什么？想些什么呢？鸭妈妈有什么反应？警察怎样救小

鸭？这一连串的问

题只能通过图片下的报道进行简略了解。因此，要学会图文对照，试着想象事件全过程。

（三）学会结合单元主题写感受。

当你看到热心巡警、

路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子

一家过马路的情景

时，你的内心会有怎样的感受呢？结尾处可结合单元主题，从

阅读的文章、名人名

言等入手写自己的感受。也可像上文一样自然结尾。

聊天屋

联想词语：

联想诗句：

联想选材：

4

听美文的感受： 对自己习作评价：

老师评价 ：

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修改室

⊙佳作点评。

我的感受： ⊙自我评价： ⊙老师评价： 5

材料作文小鸟飞越太平洋

材料作文·小鸟飞越太平洋

阅读下面的材料，根

据要求作文。

有一种鸟，它能够飞

行几万公里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累

了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落到树枝上休息一会儿，饿了就站在树枝上捕鱼，困了

就站在树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越了太平洋，靠的却仅是一小截的树枝。试想，

如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝和食物等所有的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还

飞的起来么？根据上述材料作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不要脱

离材料的内容及做含意范围作文，不少于800字。

下面是一名理科生

的作文，让人耳目一新！

《我不相信傻鸟的

道理》

作为一个理科生，我

看到这个题目的时候，立刻石化了。

我很想抽人！很想狠

狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。

让一只鸟，叼着树枝

飞太平洋——什么样的极品智商才能编出这样的故事呢？

我不知道命题老师

的鸟，是如何威猛，是如何神奇。一个正常人的思维却让我

不得不怀疑一些东

西。我不跟你计较，一个叼着树枝的鸟，如何跟同伴打情骂俏； 我不跟你计较，一个不会游

泳的鸟，如何踩着树枝捕鱼；也不跟你计较，太平洋的 海浪会不会打翻树枝。我只问你一个

问题：

你知道，究竟多大的

一根树枝，才可以让一只鸟浮在水面上？

铁丝一样粗的？筷

子那样粗的？

找抽的命题老师，请

允许我教给你一个关于浮力的公式，如果你想让一块木头能 载动一只鸟，那么需要符合如下

条件（出于对您智商的尊重，我不使用各种字母）： 木头产生的浮力-木头本身的重力+鸟的

重力

为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。

那么可以得出这样的结论：

水的密度×木头的体积×重力加速度-木头的密度×木头的体积×重力加速度+鸟的重量×重力加速度

合并同类项并简化之，得出：

木头的体积×（水的密度-木头的密度-鸟的重量

水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400-750千克/立方米之间，

我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克/立方米算。可得出：鸟的重量/木头的体积-500千克/立方米

简单来说，就是这样的结论：

如果鸟是1公斤重，那么，木头的体积-1/500立方米-0。002立方米-2立方分米

2立方分米什么概念呢？——我们常见的砖头，大约两块！！！

一公斤中的鸟什么概念呢？这么说吧，普通的母鸡一般三四斤重，一公斤重的， 也就是只小雏鸡。

一只小鸡那样大小的鸟，衔得动两块砖头大小的木块或者说是一个胳膊粗细的

木棒吗？就算可以，风对木块的阻力，也会让鸟儿飞到大西洋，而不是太平洋的。命题老师可能会说他的鸟大，鸟大分量也重啊！那可能要衔的就不是胳膊粗的

木棒了，而是一根柱子了。

总之，科学告诉我。不管是什么鸟，都不会选择叼着树枝飞太平洋。如果一定

要这么干，肯定是只傻鸟——淹死在太平洋里喂鱼的傻鸟。对于建立在这个傻鸟故 事上的傻鸟道理，只有傻鸟才会信。

篇二：如果我是一只小鸟作文

如果我是一只小鸟作文

我的想象 吴培红

我是一只具有神奇

法力的小鸟。

天朗气清，阳光明媚，我遨游在蔚蓝的天空中，正在寻找需要我的地方。

我出生在美丽的瑶池，那里是名符其实的仙境，在那里，有山有水，鸟语花香。我可谓是吸天地之灵气，取日月之精华，与生俱来的神奇法力使我无忧无虑地生活着。有神力，不得白白浪费了，要用到有用的地方，于是，我离开了仙境瑶池，独自一人飞往各地，为人类贡献自己的力量。 飞啊飞，飞啊飞，突然，我停住了，只见我的前方黑压压的一面，飞近一看，原来是一大群十分奇怪的虫子，我飞到人间，停在了一棵大树上，只见街道上许多老百姓在呻吟，我不禁十分奇怪，为什么会这样呢？我四处飞，我又看到了令人为之惊吓的一幕，田野里，庄稼的叶子已经被吃得残缺不全，有的已经枯萎，有的也已经死去了。

我又飞到了另一片田野里，这里的景象更是令人直竖汗毛，一只只的虫子攀附在植物和庄稼上，正尽情地“享受”着我这才明白过来。于是我摆动着翅膀一挥，那些虫子全部消失了，所有的庄稼、植物也全部重新活了过来，人们开心地手舞足蹈，看着人们快乐的样子，我也快乐地笑了。 带着好心情，我继续出发。

飞了好长时间，我累了，停在一个屋檐下，刚歇了一会儿，顿时，房屋开始摇晃，大地开始震动，见情况不对，我立刻飞了出去，就在我飞出去的瞬间，这里的所有房屋全部倒蹋。许多的人全部被埋在瓦砾中，有些人幸存了下来，但是他们看到自己的家乡成了这样，也不由得泪流满面。

我的眼角也湿润了，我再次洒下我的神力，刹那间，所有的房子全部变回原状，完好无损，人们的心情顿时由阴转晴。我真为自己感到骄傲。

就在这时，一个巨大的石头从天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知觉，只是“啊”的一声尖叫，坠落下去，这时，我惊醒了，哦，摸摸自己的额头，一把冷汗，原来是做梦，吓死我了。

这就是我的想象，如果有一天能成真，那该多好啊！

篇三：如果我是一只小鸟作文

如果我是一只小鸟作文

我的想象 吴培红

我是一只具有神奇法力的小鸟。

天朗气清，阳光明媚，我遨游在蔚蓝的天空中，正在寻找需要我的地方。

我出生在美丽的瑶池，那里是名符其实的仙境，在那里，有山有水，鸟语花香。我可谓是吸天地之灵气，取日月之精华，与生俱来的神奇法力使我无忧无虑地生活着。有神力，不得白白浪费了，要用到有用的地方，于是，我离开了仙境瑶池，独自一人飞往各地，为人类贡献自己的力量。

飞啊飞，飞啊飞，突然，我停住了，只见我的前方黑压压的一面，飞近一看，原来是一大群十分奇怪的虫子，我飞到人间，停在了一棵大树上，只见街道上许多老百姓在呻吟，我不禁十分奇怪，为什么会这样呢？我四处飞，我又看到了令人为之惊吓的一幕，田野里，庄稼的叶子已经被吃得残缺不全，有的已经枯萎，有的也已经死去了。

我又飞到了另一片田野里，这里的景象更是令人直竖汗毛，一只只的虫子攀附在植物和庄稼上，正尽情地“享受”着我这才明白过来。于是我摆动着翅膀一挥，那些虫子全部消失了，所有的庄稼、植物也全部重新活了过来，人们开心地手舞足蹈，看着人们快乐的样子，我也快乐地笑了。 带着好心情，我继续出发。

飞了好长时间，我累了，停在一个屋檐下，刚歇了一会儿，顿时，房屋开始摇晃，大地开始震动，见情况不对，我立刻飞了出去，就在我飞出去的瞬间，这里的所有房屋全部倒蹋。许多的人全部被埋在瓦砾中，有些人幸存了下来，但是他们看到自己的家乡成了这样，也不由得泪流满面。

我的眼角也湿润了，我再次洒下我的神力，刹那间，所有的房子全部变回原状，完好无损，人们的心情顿时由阴转晴。我真为自己感到骄傲。

就在这时，一个巨大的石头从天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知觉，只是“啊”的一声尖叫，坠落下去，这时，我惊醒了，哦，摸摸自己的额头，一把冷汗，原来是做梦，吓死我了。

这就是我的想象，如果有一天能成真，那该多好啊！

加油！加油！是哪里传来这样的喊叫声。哦！原来是十二生肖比赛的地方传来这样的喊叫声。 这次的比赛有大象做裁判，狮子和老虎做保护人员。大家都知道十二生肖是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。为了选出十二生肖之王，十二生肖准备进行一场比赛，来证明谁是十二生肖之王。 随着大象裁判说：1、2、3、开始！十二生肖同时跑去，大家你追我赶，不分胜负。大家跑到一半时，就被一座断桥拦住了，龙是可以飞的，它原本可以带其他十一生肖飞过去的，可龙太自私了，不管同伴们，直接飞走，同伴们伤心极了，它们以为过不去了，而在这时，猴子想出了一个好主意，那就是重新做一座桥，他们找来了木头和绳子，做成了一座崭新的桥，但其他十一生肖过去的时候，小龙已经快到终点了，小兔在这时也想出了一个好主意，就是用4块木头做成圆的，在用几块木头放上去，这就成了木头车，一下子就超过了小龙。但是，没过多久，木头车就不能开了，因为它们到了一个上坡，木头车开不上去。所以，十一生肖只能下了车，小龙高高兴兴飞了过去。小蛇说：你们当我是一根绳子吧！把我当成是可以上去的绳子！于是，小蛇就变成了一根绳子，让它们上了去，因此，小蛇也受了伤。眼看，小龙快到终点了，大家十分紧张。最后，小龙还是获得了第一名。当大象裁判说冠军不是小龙，而是其他十一生肖时，小龙简直傻眼了。大象裁判又说：因为其他十一生肖是用团结友爱到终点的。 十二生肖的比赛告诉我们要团结友爱。米米小学一年级:方泽安

加油！加油！是哪里传来这样的喊叫声。哦！原来是十二生肖比赛的地方传来这样的喊叫声。 这次的比赛有大象做裁判，狮子和老虎做保护人员。大家都知道十二生肖是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。为了选出十二生肖之王，十二生肖准备进行一场比赛，来证明谁是十二生肖之王。 随着大象裁判说：1、2、3、开始！十二生肖同时跑去，大家你追我赶，不分胜负。大家跑到一半时，就被一座断桥拦住了，龙是可以飞的，它原本可以带其他十一生肖飞过去的，可龙太自私了，不管同伴们，直接飞走，同伴们伤心极了，它们以为过不去了，而在这时，猴子想出了一个好主意，那就是重新做一座桥，他们找来了木头和绳子，做成了一座崭新的桥，但其他十一生肖过去的时候，小龙已经快到终点了，小兔在这时也想出了一个好主意，就是用4块木头做成圆的，在用几块木头放上去，这就成了木头车，一下子就超过了小龙。但是，没过多久，木头车就不能开了，因为它们到了一个上坡，木头车开不上去。所以，十一生肖只能下了车，小龙高高兴兴飞了过去。小蛇说：你们当我是一根绳子吧！把我当成是可以上去的绳子！于是，小蛇就变成了一根绳子，让它们上了去，因此，小蛇也受了伤。眼看，小龙快到终点了，大家十分紧张。最后，小龙还是获得了第一名。当大象裁判说冠军不是小龙，而是其他十一生肖时，小龙简直傻眼了。大象裁判又说：因为其他十一生肖是用团结友爱到终点的。 十二生肖的比赛告诉我们要团结友爱。米米小学一年级:方泽安

六年级语文上册精品作文题目集锦

第一单元

一、把自己想象成大自然中的一员

1、我是风儿吹啊吹 2、小鸟飞飞飞 3、我是一只小小鸟 4、我是一朵无忧的云 5、大自然是我的家 6、林中访友 7、鱼儿游啊游 8、我是大自然的一员----秋雨 9、我是一朵怒放的花 10、云儿飘飘 11、秋（春）雨沙沙 12、小草探出了头 13、风婆婆游历记 14、太阳公公游历记 15、小小卵石历险记 16、我是一棵老树17、天边那抹晚霞 18、春意正浓时 19、春城晨景 20、雪儿真美 21、春天真美 22、嫦娥归来 23、昏鸦日记 二、音响世界

1、大自然真美妙 2、听风（雨、雷、涛、松） 3、听取蛙声一片 4、翠林听风 5、神奇的声音 6、醉人的妙音 7、喧嚣的超市 8、聆听鸟语 9、高山流水有妙音 10、清晨的校园（街道、田野、山林） 11、奇妙的天籁（天籁就是大自然中奇妙之音）12、听泉 13、田园（街市）交响曲 14、大年夜，我们一起笑 15、山雨欲来风满楼 16、雷雨交加的夜晚 17、繁忙的工地 18、机器隆隆隆 19、我最喜欢这首歌 20、欢乐飞进我们家 21、这声音真美 22、稻花香里听丰年 三、暑期生活

1、游**** 2、今天真高兴 3、妈妈，你停下吧 4、今天真好玩 5、鱼木寨真美 6、回乡行 „„

第二单元

一、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

1、我给祖国画张像 2、祖国在我心中 3、家·家乡·祖国 4、我爱祖国 5、祖国啊，我想对你说 6、二十年后的祖国 7、祖国河山处处绿 二、写一篇读后感。要表达真情实感。 1、读《 》有感

第三单元

以关心、帮助为主题，写体现人们相互关爱的事情。

1、爱，无需理由 2、爱，就在身边 3、爱，不寒冷 4、爱，不陌生5、暖暖的爱 6、让座风波 7、投下的不是钱 8、我要做天使 9、爱，无价 10、有一种爱叫谎言 11、有一种谎言叫爱 12、弯弯（软软、潮潮、亮晶晶）的爱 13、父（母）爱无言 14、师爱如山 15、母爱似水 16、关爱他人就是善待自己 17、爱的奉献 18、有多少爱可以重来 19、真爱永恒 20、爱在传递中„„ 21、爱，一朵永不凋谢的花 22、那杯浓浓的奶 23、妈妈的白发 24、冬日情暖 25、美丽的谎言

第四单元

一、写建议书

1、建议书 2、为了世界更美丽 二、看漫画写感受、编故事。

1、伐木人，住手！ 2、有虫的木头 3、这段木头有虫！ 4、请别“高抬贵手”5、别动，我是护林员！ 6、惊险的人鸟大战 7、保护环境，人人

有责——观《这段木头有虫》有感 8、别让“木头”有虫 9、我，专治“虫”病 10、啄木鸟·木头·虫 11、到底哪段木头里有虫？ 12、森林卫士日记

第五单元

一、写小伙伴 1、“哈哈”** 2、女大十二变 3、爱哭（笑）的她 4、我的笨（傻）同桌 5、他真搞笑 6、巧手** 7、百变大王*** 8、他真让我佩服 9、“大炮”** 10、我真想念她 11、他（她）留在我记忆的深处 12、他（她）是我的榜样 13、他（她）值得我学习 14、书（球）迷** 15、嘿，他这个人 16、爱“算计”的** 17、**“三变” 18、“多面”** 19、他真能干 20、“天使”** 21、双面娇娃 22、害羞的** 23、傻宝 24、馋嘴** 25、幽默达人 26、“小气鬼”**27、拆笔大王 二、续写《小木船》

1、小木船 2、友谊之船 3、友谊 4、友谊的见证 5、友谊如船 6、我和陈明有个约定 7、满载友情的小小船

第六单元

选择下面的题目写一首小诗。

1、白云 2、蓝天 3、雄鹰（小鸟、燕子、喜鹊等等） 4、老师（爸爸、爷爷、妈妈、妹妹等等） 5、**花（花、草、树、林等等） 6、雷电 7、风儿 8、老鼠（猫、狗、牛、猪、马等等）9、太阳（月亮、星星等等）10、山泉（小溪、河流等等）

第七单元

一、看图作文 1、母鸭救子记 2、因为爱 3、街头的温暖 4、爱的机智 5、爱的见证 6、母爱的力量 7、孩子，你等着 8、爱，有时很简单 9、人鸭其谱和谐曲 10、爱，无处不在 11、小鸭得救了 12、小鸭历险记 13、温哥华街头的爱 14、惊险二十分钟

二、人与动物、动物与动物的真情故事

1、我和“小白”有个约定 2、我们家的“不速之客” 3、鸭狗情 4、金色的脚印 5、人蛇情缘 6、松鼠（仓鼠）留下一屋笑 7、狗妈妈的秘密 8、好狗是怎样炼成的 9、母鸡的情感世界 10、义鼠（犬） 11、我们家的“第四者” 12、猫狗情仇 13、糊涂的鸭妈妈 第八单元

一、写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受

1、我的“武”台 2、美术，我的最爱 3、二胡情缘 4、翰墨情深 5、舞蹈，想说爱你不容易 6、我向妈妈学刺绣 7、指间流动的音符 二、写自己喜欢的一件艺术品

1、我们家的“四大美女”2、我们家的“艺术品”3、我最喜欢的一幅画（一首诗、一首歌等等）4、我们家的“四君子（十字绣：梅兰竹菊傲、幽、坚、淡）”5、我们家的“三友（十字绣：松、竹、梅）”6、雄鹰在客厅里展翅（十字绣：大鹏展翅）7、长城修到了我们家（十字绣：万里长城）8、我最爱我的“娃娃”

六年级语文上册精品作文题目集锦

第一单元

一、把自己想象成大自然中的一员

1、我是风儿吹啊吹 2、小鸟飞飞飞 3、我是一只小小鸟 4、我是一朵无忧的云 5、大自然是我的家 6、林中访友 7、鱼儿游啊游 8、我是大自然的一员----秋雨 9、我是一朵怒放的花 10、云儿飘飘 11、秋（春）雨沙沙 12、小草探出了头 13、风婆婆游历记 14、太阳公公游历记 15、小小卵石历险记 16、我是一棵老树17、天边那抹晚霞 18、春意正浓时 19、春城晨景 20、雪儿真美 21、春天真美 22、嫦娥归来 23、昏鸦日记 二、音响世界

1、大自然真美妙 2、听风（雨、雷、涛、松） 3、听取蛙声一片 4、翠林听风 5、神奇的声音 6、醉人的妙音 7、喧嚣的超市 8、聆听鸟语 9、高山流水有妙音 10、清晨的校园（街道、田野、山林） 11、奇妙的天籁（天籁就是大自然中奇妙之音）12、听泉 13、田园（街市）交响曲 14、大年夜，我们一起笑 15、山雨欲来风满楼 16、雷雨交加的夜晚 17、繁忙的工地 18、机器隆隆隆 19、我最喜欢这首歌 20、欢乐飞进我们家 21、这声音真美 22、稻花香里听丰年 三、暑期生活

1、游**** 2、今天真高兴 3、妈妈，你停下吧 4、今天真好玩 5、鱼木寨真美 6、回乡行 „„

第二单元

一、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

1、我给祖国画张像 2、祖国在我心中 3、家·家乡·祖国 4、我爱祖国 5、祖国啊，我想对你说 6、二十年后的祖国 7、祖国河山处处绿 二、写一篇读后感。要表达真情实感。 1、读《 》有感

第三单元

以关心、帮助为主题，写体现人们相互关爱的事情。

1、爱，无需理由 2、爱，就在身边 3、爱，不寒冷 4、爱，不陌生5、暖暖的爱 6、让座风波 7、投下的不是钱 8、我要做天使 9、爱，无价 10、有一种爱叫谎言 11、有一种谎言叫爱 12、弯弯（软软、潮潮、亮晶晶）的爱 13、父（母）爱无言 14、师爱如山 15、母爱似水 16、关爱他人就是善待自己 17、爱的奉献 18、有多少爱可以重来 19、真爱永恒 20、爱在传递中„„ 21、爱，一朵永不凋谢的花 22、那杯浓浓的奶 23、妈妈的白发 24、冬日情暖 25、美丽的谎言

第四单元

一、写建议书

1、建议书 2、为了世界更美丽 二、看漫画写感受、编故事。

1、伐木人，住手！ 2、有虫的木头 3、这段木头有虫！ 4、请别“高抬贵手”5、别动，我是护林员！ 6、惊险的人鸟大战 7、保护环境，人人

有责——观《这段木头有虫》有感 8、别让“木头”有虫 9、我，专治“虫”病 10、啄木鸟·木头·虫 11、到底哪段木头里有虫？ 12、森林卫士日记

第五单元

一、写小伙伴 1、“哈哈”** 2、女大十二变 3、爱哭（笑）的她 4、我的笨（傻）同桌 5、他真搞笑 6、巧手** 7、百变大王*** 8、他真让我佩服 9、“大炮”** 10、我真想念她 11、他（她）留在我记忆的深处 12、他（她）是我的榜样 13、他（她）值得我学习 14、书（球）迷** 15、嘿，他这个人 16、爱“算计”的** 17、**“三变” 18、“多面”** 19、他真能干 20、“天使”** 21、双面娇娃 22、害羞的** 23、傻宝 24、馋嘴** 25、幽默达人 26、“小气鬼”**27、拆笔大王 二、续写《小木船》

1、小木船 2、友谊之船 3、友谊 4、友谊的见证 5、友谊如船 6、我和陈明有个约定 7、满载友情的小小船

第六单元

选择下面的题目写一首小诗。

1、白云 2、蓝天 3、雄鹰（小鸟、燕子、喜鹊等等） 4、老师（爸爸、爷爷、妈妈、妹妹等等） 5、**花（花、草、树、林等等） 6、雷电 7、风儿 8、老鼠（猫、狗、牛、猪、马等等）9、太阳（月亮、星星等等）10、山泉（小溪、河流等等）

第七单元

一、看图作文 1、母鸭救子记 2、因为爱 3、街头的温暖 4、爱的机智 5、爱的见证 6、母爱的力量 7、孩子，你等着 8、爱，有时很简单 9、人鸭其谱和谐曲 10、爱，无处不在 11、小鸭得救了 12、小鸭历险记 13、温哥华街头的爱 14、惊险二十分钟

二、人与动物、动物与动物的真情故事

1、我和“小白”有个约定 2、我们家的“不速之客” 3、鸭狗情 4、金色的脚印 5、人蛇情缘 6、松鼠（仓鼠）留下一屋笑 7、狗妈妈的秘密 8、好狗是怎样炼成的 9、母鸡的情感世界 10、义鼠（犬） 11、我们家的“第四者” 12、猫狗情仇 13、糊涂的鸭妈妈 第八单元

一、写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受

1、我的“武”台 2、美术，我的最爱 3、二胡情缘 4、翰墨情深 5、舞蹈，想说爱你不容易 6、我向妈妈学刺绣 7、指间流动的音符 二、写自己喜欢的一件艺术品

1、我们家的“四大美女”2、我们家的“艺术品”3、我最喜欢的一幅画（一首诗、一首歌等等）4、我们家的“四君子（十字绣：梅兰竹菊傲、幽、坚、淡）”5、我们家的“三友（十字绣：松、竹、梅）”6、雄鹰在客厅里展翅（十字绣：大鹏展翅）7、长城修到了我们家（十字绣：万里长城）8、我最爱我的“娃娃”

广东省中山市博达资优培训学校三年级作文班：谢启铭

在一个茂密的森林，住着小猴、小熊、小猪……这里是动物的王国。小猴叫聪聪，小熊叫力力，小猪叫胖胖。

这里风景优美，树绿油油的。无边无际的天空碧蓝碧蓝的。小溪叮咚叮咚地唱着欢快的歌。草是绿绿的，像给大地披上了大衣。

有一天，天气晴朗，力力想找两位朋友举行搬木头大赛，聪聪和胖胖刚好路过这里，“聪聪，胖胖我们来比赛搬木头。”力力说。“好的。”它们两个说。

“一二三，开始！”胖胖用鼻子拱木头，心里想：哈哈，用“无敌金刚鼻”来拱木头，肯定我胜利，力力和聪聪还是不能超过我。

力力用肩扛住木头，力力想：我力气这么大，谁也比不上我。

聪聪现在还在原地一动不动的，力力和胖胖就快到终点了，聪聪想：我各个子小，力气小，我是比不上力力和胖胖的。突然，聪聪看见长长的小溪，灵机一动，先把木头绑起来，再把木头推下去小溪里，借木头的浮力不就行了吗？很快，聪聪超过力力和胖胖，轻轻松松的。他心里很高兴。

力力说：“要是我不那么贪吃，不长那么胖，就可以胜利了。现在我已经气喘吁吁了。”胖胖说：“但是我应该减肥，现在好了！我可吃不消，我肯定胜不了聪聪。”聪聪越跑越快，就要到终点了，聪聪说：“你们两个太慢，像乌龟一样。”

结果聪聪第一名，力力第二名，胖胖第三名。力力和胖胖竖起了大拇指说：“聪聪你真棒啊！”

广东省中山市博达资优培训学校三年级作文班：谢启铭

在一个茂密的森林，住着小猴、小熊、小猪……这里是动物的王国。小猴叫聪聪，小熊叫力力，小猪叫胖胖。

这里风景优美，树绿油油的。无边无际的天空碧蓝碧蓝的。小溪叮咚叮咚地唱着欢快的歌。草是绿绿的，像给大地披上了大衣。

有一天，天气晴朗，力力想找两位朋友举行搬木头大赛，聪聪和胖胖刚好路过这里，“聪聪，胖胖我们来比赛搬木头。”力力说。“好的。”它们两个说。

“一二三，开始！”胖胖用鼻子拱木头，心里想：哈哈，用“无敌金刚鼻”来拱木头，肯定我胜利，力力和聪聪还是不能超过我。

力力用肩扛住木头，力力想：我力气这么大，谁也比不上我。

聪聪现在还在原地一动不动的，力力和胖胖就快到终点了，聪聪想：我各个子小，力气小，我是比不上力力和胖胖的。突然，聪聪看见长长的小溪，灵机一动，先把木头绑起来，再把木头推下去小溪里，借木头的浮力不就行了吗？很快，聪聪超过力力和胖胖，轻轻松松的。他心里很高兴。

力力说：“要是我不那么贪吃，不长那么胖，就可以胜利了。现在我已经气喘吁吁了。”胖胖说：“但是我应该减肥，现在好了！我可吃不消，我肯定胜不了聪聪。”聪聪越跑越快，就要到终点了，聪聪说：“你们两个太慢，像乌龟一样。”

结果聪聪第一名，力力第二名，胖胖第三名。力力和胖胖竖起了大拇指说：“聪聪你真棒啊！”

铅山快乐作文培训三年级 高家意

一天，山羊爷爷要在河的下游做房子，小熊、小猪、小猴都来帮忙了。

小熊想：小猪那么肥又那么笨，小猴那么瘦一定会被木头压扁的，我的力气很大，一定运得最快的。想到这要儿，就抱起木头，把木头扛在肩上，拚命地往前走。可是走了几步，木头就把小熊的腰压弯了，小熊累得气喘吁吁、满头大汗。小熊想歇口气，可是又不敢休息。

小猪想：我不能比笨熊落后，比瘦猴更慢，照小熊那种方法，我得累成“汗猪”了，我得想个办法。小猪看见木头是圆的，地面是平的，双没有坑，它灵机一动，就想到用滚木头的方法，小猪看到了这个方法比小熊轻松多，不一会儿小猪就超过了小熊，心里可乐坏了。

小猴想：我那么瘦，可不能光靠力气，得想一个妙计。这时，小猴看到河面上浮过来一根竹子，灵机一动，他想：我可以利用氷的浮力来运木头。小猴把木头滚到水面上，自己坐到木头上，木头成了一条小船。不一会儿小猴就超过了小熊和小猪，最先把木头运到了山羊爷爷家了。

山羊爷爷竖起大拇指，说：“小猴你真是个爱动脑筋的孩子。”

铅山快乐作文培训三年级 高家意

一天，山羊爷爷要在河的下游做房子，小熊、小猪、小猴都来帮忙了。

小熊想：小猪那么肥又那么笨，小猴那么瘦一定会被木头压扁的，我的力气很大，一定运得最快的。想到这要儿，就抱起木头，把木头扛在肩上，拚命地往前走。可是走了几步，木头就把小熊的腰压弯了，小熊累得气喘吁吁、满头大汗。小熊想歇口气，可是又不敢休息。

小猪想：我不能比笨熊落后，比瘦猴更慢，照小熊那种方法，我得累成“汗猪”了，我得想个办法。小猪看见木头是圆的，地面是平的，双没有坑，它灵机一动，就想到用滚木头的方法，小猪看到了这个方法比小熊轻松多，不一会儿小猪就超过了小熊，心里可乐坏了。

小猴想：我那么瘦，可不能光靠力气，得想一个妙计。这时，小猴看到河面上浮过来一根竹子，灵机一动，他想：我可以利用氷的浮力来运木头。小猴把木头滚到水面上，自己坐到木头上，木头成了一条小船。不一会儿小猴就超过了小熊和小猪，最先把木头运到了山羊爷爷家了。

山羊爷爷竖起大拇指，说：“小猴你真是个爱动脑筋的孩子。”

“木头人”游戏

三年级三班 杨嘉悦

作文课上，老师在黑板上写了“木头人”三个字。同学们都很高兴，说：“我们又可以做游戏喽！”龚老师也兴奋地说：“这节课我们要玩木头人的游戏，游戏规则是：我们一边拍手，一边喊口号：我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！之后，你们就要一动不动，谁动了，谁就输，好吗？”同学们异口同声：“好！”

“木头人”的游戏开始了，老师点到崔佳钰和魏诗昊两名同学，让他们两位先表演。老师宣布：“游戏开始！”我们一边拍着手，一边喊着口号：“我们都是木头人....... ”当我们说到大门牙的“牙”字时，魏诗昊往地上一躺，双手叠起，头躺在手上，左脚搭在后腿上，眼睛微微闭着，面带微笑，好像在做一个美梦。而崔佳钰往地上一趴，双手叠起，把头埋了起来，双脚使劲弯曲，活像一只大青蛙。

大家看到他们滑稽的样子，都乐开了花，都想尝试一把。于是，同学们纷纷起立，做着各种各样的动作和表情。有的耍酷，有的扮鬼脸，还有的学射击，教室里立刻沸腾起来，连龚老师也不由自主地加入进来。其中，我最喜欢的是罗艺晨扮的“小偷”，她的双手举起，眼睛瞪得大大的，好像一个已经被警察抓住的“小偷”，真好玩！ 这个游戏真有意思！

“木头人”游戏

三年级三班 杨嘉悦

作文课上，老师在黑板上写了“木头人”三个字。同学们都很高兴，说：“我们又可以做游戏喽！”龚老师也兴奋地说：“这节课我们要玩木头人的游戏，游戏规则是：我们一边拍手，一边喊口号：我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！之后，你们就要一动不动，谁动了，谁就输，好吗？”同学们异口同声：“好！”

“木头人”的游戏开始了，老师点到崔佳钰和魏诗昊两名同学，让他们两位先表演。老师宣布：“游戏开始！”我们一边拍着手，一边喊着口号：“我们都是木头人....... ”当我们说到大门牙的“牙”字时，魏诗昊往地上一躺，双手叠起，头躺在手上，左脚搭在后腿上，眼睛微微闭着，面带微笑，好像在做一个美梦。而崔佳钰往地上一趴，双手叠起，把头埋了起来，双脚使劲弯曲，活像一只大青蛙。

大家看到他们滑稽的样子，都乐开了花，都想尝试一把。于是，同学们纷纷起立，做着各种各样的动作和表情。有的耍酷，有的扮鬼脸，还有的学射击，教室里立刻沸腾起来，连龚老师也不由自主地加入进来。其中，我最喜欢的是罗艺晨扮的“小偷”，她的双手举起，眼睛瞪得大大的，好像一个已经被警察抓住的“小偷”，真好玩！ 这个游戏真有意思！

精选作文:谁的本领大(350字) 作文 谁的本领大 一天，直尺和橡皮碰到了一起，都说自己的本领大。 直尺对橡皮说：“我们比谁画的线直，就算谁的本领大。”橡皮说：“这也太简单了！”说着，它就画了起来，可是橡皮画得线有点高有点低，不是很直。直尺说：“还是看我的吧！”说着，它就画出了一条笔直的线。 橡皮看了，有点不服气的说：“现在，我们比谁能把刚画的线擦干净，就算谁的本领大。”直尺说：“比就比。”说着，它就向线磨去，可是磨了半天，线只有一些地方磨干净了，其余都模模糊糊的，还看得见画的痕迹。这时，橡皮说：“让我来。”只见它在线上轻轻一擦，线就不见了，变得干干净净。 可是到底谁的本领大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的争论起来。 这个故事告诉我们，每个事物

都有自己的独特用处，也有它的不足之处。 w w w . x i a o x u e 1 2 3 . c o m 篇一：作文：谁的本领大教案

谁的本领大

教学目标: 1、 发挥想象力，有写段的兴趣。

2、 学习提示语以及提示语的两种用法。

3、 懂得人各有各的长处。

教学过程： 一、 导入 1、 媒体出示头像图，生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。

二、 听故事 1、 听清楚：谁在争吵，结果怎么样?

2、 再听一听，听清楚手和嘴是怎么说的？

生交流

3、 学习提示语 1） 出示故事中语言描写的句子，指名回答这些话分别是谁说

的，你怎么知道的？ 2） 小结：提示读者是谁说的话的文字叫“提示语”

3） 观察一下这几句话中提示语在什么位置? 小结提示语的两

种位置。 板书：**说：“ ” “ ”**说。 4、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲故事

1、 两人一组，

选择一种器官，先说一说它们的本领。

2、 两人合作演一演

3、 全班交流

四、 仿写

1、 把刚才说的内容

写下来。

出示写的要求：1、

用上两种提示语的写法

2、语句通顺

3、标点正确

2、 发学习单，生独

立写作。

3、 全班交流，师批

阅

五、小结。

篇二：谁的本领大

“学程导航”课时教学计划

“学程导航”课

时教学计划

下页 余下全文篇三：小学作文：谁

的本领大

谁的本领大

今天，狮子国王要在

森林里举行跑步比赛，兔子、梅花鹿、小狗参加了比赛。哨声一响，动物们像离弦的剑一样

飞射出去。只见梅花鹿和小狗遥遥领先，而兔子紧追其后。只见兔子越跑越快，渐渐赶上并

超过了它们，最终得到了冠军。小动物们欢呼雀跃，祝贺小白兔得了

树上，荡来荡去，

像荡秋千一样，灵巧地采摘着桃子。没有多少功夫，它们已摘到了满筐的果子。

在它们带着果子满

载而归的路上，小兔不仅满心喜悦，而且它明白了：一个人有自己的长处，也有自己的短处。

每个人都有各自的本领。

篇四：谁的本领大

13.谁的本领大

教学内容：三年级科

学下册

始阶段，对今后

的学习有着直接的影响。】

2、下面我们就进行

学生分组实验，教师

巡回指导。

（同学们在实验时

都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

三、汇报交流，评价

质疑。

1.交流汇报。

铜片、铝片、铁钉??

是容易导电的，木头、玻璃、塑料?? 是不容易导电 的。 （板书：容易导电、不容易导电）

有不同结果吗？（学

生提出不同的意见。）

有了不同结果怎么

办？

（学生热情高涨，再

次进行验证、交流）

通过这件事你有什

么体会？

（我们做什么事情

都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

说得非常好，像铜片、

铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书：导体、绝缘体）

【这一环节让学生

充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生

的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果

是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】

2.质疑探究

导体和绝缘体之间

有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）

思考：

（1）灯泡为什么不

亮了？为什么？

（2）灯泡为什么又

亮了？木头发生了怎样的变化？

（ 3）这说明什

么？

（师作演示实验：在

一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡

亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）

（出示一块干木头）这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？

（干木头在变湿的情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）

人的身体里有没有水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）

（随着学生的回答，教师板书添加的物体。）

四、总结概括，抽象提升

1.我们知道了像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？

（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机?? 都用到了导体与绝缘体）

五、巩固应用，拓展提高

1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火?? ）

导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）

2.开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。

反方的观点：绝缘体的本领大。

3.小结

看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

4.作业

在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。

【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：

21．谁的本领大 导体：容易导电（铜

片、铝片、铁钉?? ）

绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料?? ）

使用说明：

1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）情景创设合理自然

课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。

（2）探究活动自主性强

在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实

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精选作文:谁的本领大(350字) 作文 谁的本领大 一天，直尺和橡皮碰到了一起，都说自己的本领大。 直尺对橡皮说：“我们比谁画的线直，就算谁的本领大。”橡皮说：“这也太简单了！”说着，它就画了起来，可是橡皮画得线有点高有点低，不是很直。直尺说：“还是看我的吧！”说着，它就画出了一条笔直的线。 橡皮看了，有点不服气的说：“现在，我们比谁能把刚画的线擦干净，就算谁的本领大。”直尺说：“比就比。”说着，它就向线磨去，可是磨了半天，线只有一些地方磨干净了，其余都模模糊糊的，还看得见画的痕迹。这时，橡皮说：“让我来。”只见它在线上轻轻一擦，线就不见了，变得干干净净。 可是到底谁的本领大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的争论起来。 这个故事告诉我们，每个事物

都有自己的独特用处，也有它的不足之处。 w w w . x i a o x u e 1 2 3 . c o m 篇一：作文：谁的本领大教案

谁的本领大

教学目标: 1、 发挥想象力，有写段的兴趣。

2、 学习提示语以及提示语的两种用法。

3、 懂得人各有各的长处。

教学过程： 一、 导入 1、 媒体出示头像图，生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。

二、 听故事 1、 听清楚：谁在争吵，结果怎么样?

2、 再听一听，听清楚手和嘴是怎么说的？

生交流

3、 学习提示语 1） 出示故事中语言描写的句子，指名回答这些话分别是谁说

的，你怎么知道的？ 2） 小结：提示读者是谁说的话的文字叫“提示语”

3） 观察一下这几句话中提示语在什么位置? 小结提示语的两

种位置。 板书：**说：“ ” “ ”**说。 4、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲故事

1、 两人一组，

选择一种器官，先说一说它们的本领。

2、 两人合作演一演

3、 全班交流

四、 仿写

1、 把刚才说的内容

写下来。

出示写的要求：1、

用上两种提示语的写法

2、语句通顺

3、标点正确

2、 发学习单，生独

立写作。

3、 全班交流，师批

阅

五、小结。

篇二：谁的本领大

“学程导航”课时教学计划

“学程导航”课

时教学计划

下页 余下全文篇三：小学作文：谁

的本领大

谁的本领大

今天，狮子国王要在

森林里举行跑步比赛，兔子、梅花鹿、小狗参加了比赛。哨声一响，动物们像离弦的剑一样

飞射出去。只见梅花鹿和小狗遥遥领先，而兔子紧追其后。只见兔子越跑越快，渐渐赶上并

超过了它们，最终得到了冠军。小动物们欢呼雀跃，祝贺小白兔得了

树上，荡来荡去，

像荡秋千一样，灵巧地采摘着桃子。没有多少功夫，它们已摘到了满筐的果子。

在它们带着果子满

载而归的路上，小兔不仅满心喜悦，而且它明白了：一个人有自己的长处，也有自己的短处。

每个人都有各自的本领。

篇四：谁的本领大

13.谁的本领大

教学内容：三年级科

学下册

始阶段，对今后

的学习有着直接的影响。】

2、下面我们就进行

学生分组实验，教师

巡回指导。

（同学们在实验时

都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

三、汇报交流，评价

质疑。

1.交流汇报。

铜片、铝片、铁钉??

是容易导电的，木头、玻璃、塑料?? 是不容易导电 的。 （板书：容易导电、不容易导电）

有不同结果吗？（学

生提出不同的意见。）

有了不同结果怎么

办？

（学生热情高涨，再

次进行验证、交流）

通过这件事你有什

么体会？

（我们做什么事情

都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

说得非常好，像铜片、

铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书：导体、绝缘体）

【这一环节让学生

充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生

的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果

是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】

2.质疑探究

导体和绝缘体之间

有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）

思考：

（1）灯泡为什么不

亮了？为什么？

（2）灯泡为什么又

亮了？木头发生了怎样的变化？

（ 3）这说明什

么？

（师作演示实验：在

一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡

亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）

（出示一块干木头）这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？

（干木头在变湿的情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）

人的身体里有没有水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）

（随着学生的回答，教师板书添加的物体。）

四、总结概括，抽象提升

1.我们知道了像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？

（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机?? 都用到了导体与绝缘体）

五、巩固应用，拓展提高

1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火?? ）

导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）

2.开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。

反方的观点：绝缘体的本领大。

3.小结

看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

4.作业

在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。

【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：

21．谁的本领大 导体：容易导电（铜

片、铝片、铁钉?? ）

绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料?? ）

使用说明：

1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）情景创设合理自然

课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。

（2）探究活动自主性强

在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实

下页

一个人拿着斧子正在森林里砍树,边砍还边说着：“这段木头里一定有虫字!”而这个时候,一只啄木鸟飞过来,停在那个人肩上,愤怒地盯着他,对着那个人木头似的脑袋,说：“我看那段木头可能没有虫,这段可能装满了虫!”

就是这样一个故事,讽刺了那些“脑袋有虫”的人

一切生命都需要资源!没有了资源,人类和地球都会受到危害,会造成各种各样的生态灾难.泥石流、洪水泛滥、沙尘暴等等会给这个地球带来多大的打击?

认我们一起珍惜资源,拯救地球!让我们在这个地球上更加快乐地生活.

珍惜自然资源,共营生命绿色!

一个人拿着斧子正在森林里砍树,边砍还边说着：“这段木头里一定有虫字!”而这个时候,一只啄木鸟飞过来,停在那个人肩上,愤怒地盯着他,对着那个人木头似的脑袋,说：“我看那段木头可能没有虫,这段可能装满了虫!”

就是这样一个故事,讽刺了那些“脑袋有虫”的人

一切生命都需要资源!没有了资源,人类和地球都会受到危害,会造成各种各样的生态灾难.泥石流、洪水泛滥、沙尘暴等等会给这个地球带来多大的打击?

认我们一起珍惜资源,拯救地球!让我们在这个地球上更加快乐地生活.

珍惜自然资源,共营生命绿色!

我改变了生活的色采之前在四川的生活，农忙时就帮外婆外公分担，上演时就吃饭上学造作业，这样平淡的习惯，让我觉得生活如白色，没有一点色采。后来，爸爸的一通电话，如同红色，我激动的睡不着觉。由于爸爸叫我去珠海上学。外婆听了，就在我走的那天为我做一顿丰富的午饭，我开始觉得有点灰色，由于我有点不想离开外婆。但在这一顿饭后，我被叔叔牵着走了，只留下外婆倚在门坎的向我招手的橙色景象来到广东，去到了新学校。第一节课，如同玄色。英语对我来讲，我不熟悉它，它也不熟悉我，我们并没有相见过，让我如何用它来先容自己啊！我对英语老师的提问没有一句听得懂。我也不敢出声，如同木头人。老师也似乎知道了我的难处，便放过了我。可以后的日子，天天办公室里喝茶。几个学期后，我有了好朋友，那时我的生活布满了绿色。天天和好朋友打成一团，不再是之前寻木头似的在教室时的我了。做事也布满了活力，特别是我的普通话也说得很好，英语也学得七七八八了。六年级过后，又去到了一所新学校，如同神秘的蓝色。里面学的知识不一样，课程也不一样，好多东西我都想尝试一下。可晚上的作业也越来越多，使我的生活多了一点怀念小学的紫色。

我改变了生活的色采之前在四川的生活，农忙时就帮外婆外公分担，上演时就吃饭上学造作业，这样平淡的习惯，让我觉得生活如白色，没有一点色采。后来，爸爸的一通电话，如同红色，我激动的睡不着觉。由于爸爸叫我去珠海上学。外婆听了，就在我走的那天为我做一顿丰富的午饭，我开始觉得有点灰色，由于我有点不想离开外婆。但在这一顿饭后，我被叔叔牵着走了，只留下外婆倚在门坎的向我招手的橙色景象来到广东，去到了新学校。第一节课，如同玄色。英语对我来讲，我不熟悉它，它也不熟悉我，我们并没有相见过，让我如何用它来先容自己啊！我对英语老师的提问没有一句听得懂。我也不敢出声，如同木头人。老师也似乎知道了我的难处，便放过了我。可以后的日子，天天办公室里喝茶。几个学期后，我有了好朋友，那时我的生活布满了绿色。天天和好朋友打成一团，不再是之前寻木头似的在教室时的我了。做事也布满了活力，特别是我的普通话也说得很好，英语也学得七七八八了。六年级过后，又去到了一所新学校，如同神秘的蓝色。里面学的知识不一样，课程也不一样，好多东西我都想尝试一下。可晚上的作业也越来越多，使我的生活多了一点怀念小学的紫色。

精选作文:聪明的黑猫警长(150字) 作文

一个万里无云的早晨。可爱的小猫咪咪在家里津津有味的吃着早餐。忽然，一只

狡猾的狐狸把窗户敲碎，抱走了咪咪，咪咪急的嚎啕大哭。不一会儿，猫爸爸回来了，发现

咪咪不在家，而且家里乱踢八糟的，猫爸爸立即打了个电话给聪明的黑猫警长。黑猫警长到

了咪咪家，发现有狐狸的气味，连忙顺着狐狸的脚印去追狐狸，狐狸被抓住了，咪咪也得救

了。二年级:铃儿响叮当

篇一：黑猫警长抓小偷

看图作文

黑猫警长抓小偷

天津市滨海新区大

港远景学校 三年三班 刘丰铭

有一天深夜，黑猫警长离开了家，到街上巡逻去了。

走着走着，他看见一

只老鼠，拿着一袋东西。黑猫警长自言自语地说：“老鼠准又偷东西了。”

老鼠正得意的走着。

突然听见一声“站住”。吓了一跳。回头一看是黑猫警长正在追它。

它一边跑一边喊：

“不好了，被黑猫警长发现了，快跑啊！”

它跑到小河边，发现

有一条船。高兴地说：“可算有救了！”赶紧跳上了船。还得意洋洋的看着黑猫警长。

黑猫警长很着急，这

可怎么办？因为它不会游泳。

黑猫警长马上去找

东西。过了一会，它找到一块木头。心想：“这次一定能抓到小偷。”

黑猫警长把木头放

到河里，在跳上去。它把木头当小船，划动着去追小老鼠。一会就追上来。它快速跳到小老

鼠的船上，将老鼠和偷的东西全都带回来。

到了岸边，它又拿出

手铐，铐住了小老鼠，将它送进了监狱。

然后会来找失主。把

东西换给失主后，就回家休息去了。

精选作文:聪明的黑猫警长(150字) 作文

一个万里无云的早晨。可爱的小猫咪咪在家里津津有味的吃着早餐。忽然，一只

狡猾的狐狸把窗户敲碎，抱走了咪咪，咪咪急的嚎啕大哭。不一会儿，猫爸爸回来了，发现

咪咪不在家，而且家里乱踢八糟的，猫爸爸立即打了个电话给聪明的黑猫警长。黑猫警长到

了咪咪家，发现有狐狸的气味，连忙顺着狐狸的脚印去追狐狸，狐狸被抓住了，咪咪也得救

了。二年级:铃儿响叮当

篇一：黑猫警长抓小偷

看图作文

黑猫警长抓小偷

天津市滨海新区大

港远景学校 三年三班 刘丰铭

有一天深夜，黑猫警长离开了家，到街上巡逻去了。

走着走着，他看见一

只老鼠，拿着一袋东西。黑猫警长自言自语地说：“老鼠准又偷东西了。”

老鼠正得意的走着。

突然听见一声“站住”。吓了一跳。回头一看是黑猫警长正在追它。

它一边跑一边喊：

“不好了，被黑猫警长发现了，快跑啊！”

它跑到小河边，发现

有一条船。高兴地说：“可算有救了！”赶紧跳上了船。还得意洋洋的看着黑猫警长。

黑猫警长很着急，这

可怎么办？因为它不会游泳。

黑猫警长马上去找

东西。过了一会，它找到一块木头。心想：“这次一定能抓到小偷。”

黑猫警长把木头放

到河里，在跳上去。它把木头当小船，划动着去追小老鼠。一会就追上来。它快速跳到小老

鼠的船上，将老鼠和偷的东西全都带回来。

到了岸边，它又拿出

手铐，铐住了小老鼠，将它送进了监狱。

然后会来找失主。把

东西换给失主后，就回家休息去了。

作文教学 实序趣法

作文教学最大的问题是什么？

作文教学的“五无”状态：教学内容无序；教师教得无法；学生学得无奈；教学过程无趣；教学结果无效。

小学生写作最大的困难：

没有东西写

有了东西也不知道怎么去写。（布局谋篇、遣词造句、具体描写） 对策：

一、求实－－实实在在操作 扎扎实实训练

实实在在操作

只说不写

只修改不重写

尽量课堂当场写

片断组合写（化整为零，化零为整）

先教如何表达，再教寻觅材料

扎扎实实训练

抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位置。

听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生实际情况来组织教学。或读一句，听一句，写一句。或把一段话、一篇文章读一两遍，随即让学生记住并写下来

视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。

扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材（可以利用他们听写、视写的材料），组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。

二、有趣――巧设活动，快乐出航

课的内容设置――生动有趣

作文技法渗透――巧妙有趣

师生互动语言――和谐有趣

三、有序――循序渐进，分段训练

根据儿童思维发展的年龄特征，确定各个学段不同的习作训练形式和内容，逐步培养学生习作的基本功。

一年级起步作文：看图写话

看图写话“小手掌”

低年级童话体写话：

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。低年级儿童产生意义（包括思想、意向、

情感、需要）的主要心理结构是想象，他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。

根据故事开头说写童话

模仿已有故事的结构说写童话

根据多幅或单幅图画编写童话

童话续编

童话新编

归纳情节提纲编写童话

用“架桥法”编写童话

听音响写童话

观察某一个生活现象编写童话

命题编写童话

中年级观察作文：

中年级是观察活动的“敏感期”。学生的观察能力迅速发展，表现为观察的目的性、持续性、细微性和概括性有较大的增长。因此中年级最佳的习作训练形式是观察作文（素描作文）。

静物素描

自然景物素描

小动物素描

人物动作素描

人物外貌素描

人物对话素描

房间陈设和周围环境素描

完整地记叙一件事的素描

正确地确定和表现中心思想的素描。

高年级实用型作文：

学生的抽象概念思维进入“敏感期”。其习作训练形式应该从观察作文转向有明确交际目的的实用型作文。

生活随笔 读书笔记 观后感言 写演讲辞 童诗创作 采访体验 新闻报道 学写启事 改编剧本 特色说明 广而告之 评点是非

四、有法－－教给方法，活用技巧

不只是给学生“猎物”，而且要给学生“猎枪”。给猎枪就是给规律、给方法，教给学生带得走的能力。

案例：

桌上拔河比赛

一、板书词语，引入新课。

目中无人、视而不见、走马观花、过眼烟云 二、观察测试，小结方法。

三、分步游戏，回顾记录。

比赛前：师生交叉，“左一拳，右一拳……”

比赛中：男女大PK ，同桌对抗赛，师生友谊赛。

比赛后：赛后感言。

我们都是木头人

一、课前热身活动，激发想象。

二、模仿与学习。

1、驴子嘶嘶尖叫，老狗汪汪汪地狂吠，老猫喵呜喵呜地嚎，母鸡咕咕咕大声啼……

小结：同义词、近义词的使用。

2、老鼠赶紧躲在旁边的树林里，它们放了一颗好吃的果实，果实下又藏了一块滑板。猫咪看到了果实直流口水，迫不及待地咬上一口，没想到踩上了滑板，“哧溜”一声滑走了，老鼠得又叫又跳。

小结：分解动作，动词串串烧，让画面更具体、更生动。

三、创设游戏活动，引导观察想象。

1、快闪定格族

2、木头人之歌：就不许动，却可以笑，也可以露出小白牙。

3、寻找超级木头人

四、写一写、读一读、评一评。

五、作业。

六、结束：小木头人再见！

蚂蚁旅行记

一、蛋的故事

二、云的诗

云

是软绵绵的床，

惹得人昏昏欲睡。

云

是大大的遮阳伞，

飞向正午的太阳，

遮住毒辣的阳光。

云

是七仙女的丝线，

织成五彩缤纷的锦缎。

三、想象名言

“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”（爱因斯坦）

想象，创造了神奇和美好，想象，点亮了心灵，美化了生活，想象，带来无边无际、无穷无尽、多姿多彩的世界。

四、想象故事

五、创编故事

六、点评修改

七、作业

让我们来归纳，让我们来总结

作文教学的基本程序、步骤

1、铺垫热身。

2、方法指引。

3、创设情境：引导观察、拓展思维。

4、片断速描。

5、点评修改。

参考题目：《“明星”老师》、《胖大海》、《俄罗斯套娃》、《花儿与祝福》

我的体会：

化难为易，化烦为趣，化空为实，化简为细。

我爱故我在－－爱是最佳良方，烦是老化毒药

优质教学态度：教学因素中，“教师”永远是最重要的；秉持“爱与尊重”的信念，会使一位老师乐在工作。教师不能改变世界，但一念之差，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点。教师是乱世里最后的希望，如果连教师都失去热爱，学生成长有何期待？

我学故我在－－不当永远的老师，要当永远的学生

优质教学认知：许多老师一旦当了老师，就停止学习，在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就感。如此不但学生受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。

我变故我在－－因材、因时、因境、变通、变革、变化

优质教学技巧：不可能有一套完美的教学法，可适用于所有的学生、时代、情境。教学从“刺激－－反应的联结”到“建构教学”，历经诸多转变。唯有与时俱进，调整自己教学策略，教育大业才能永续经营。

作文教学 实序趣法

作文教学最大的问题是什么？

作文教学的“五无”状态：教学内容无序；教师教得无法；学生学得无奈；教学过程无趣；教学结果无效。

小学生写作最大的困难：

没有东西写

有了东西也不知道怎么去写。（布局谋篇、遣词造句、具体描写） 对策：

一、求实－－实实在在操作 扎扎实实训练

实实在在操作

只说不写

只修改不重写

尽量课堂当场写

片断组合写（化整为零，化零为整）

先教如何表达，再教寻觅材料

扎扎实实训练

抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位置。

听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生实际情况来组织教学。或读一句，听一句，写一句。或把一段话、一篇文章读一两遍，随即让学生记住并写下来

视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。

扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材（可以利用他们听写、视写的材料），组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。

二、有趣――巧设活动，快乐出航

课的内容设置――生动有趣

作文技法渗透――巧妙有趣

师生互动语言――和谐有趣

三、有序――循序渐进，分段训练

根据儿童思维发展的年龄特征，确定各个学段不同的习作训练形式和内容，逐步培养学生习作的基本功。

一年级起步作文：看图写话

看图写话“小手掌”

低年级童话体写话：

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。低年级儿童产生意义（包括思想、意向、

情感、需要）的主要心理结构是想象，他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。

根据故事开头说写童话

模仿已有故事的结构说写童话

根据多幅或单幅图画编写童话

童话续编

童话新编

归纳情节提纲编写童话

用“架桥法”编写童话

听音响写童话

观察某一个生活现象编写童话

命题编写童话

中年级观察作文：

中年级是观察活动的“敏感期”。学生的观察能力迅速发展，表现为观察的目的性、持续性、细微性和概括性有较大的增长。因此中年级最佳的习作训练形式是观察作文（素描作文）。

静物素描

自然景物素描

小动物素描

人物动作素描

人物外貌素描

人物对话素描

房间陈设和周围环境素描

完整地记叙一件事的素描

正确地确定和表现中心思想的素描。

高年级实用型作文：

学生的抽象概念思维进入“敏感期”。其习作训练形式应该从观察作文转向有明确交际目的的实用型作文。

生活随笔 读书笔记 观后感言 写演讲辞 童诗创作 采访体验 新闻报道 学写启事 改编剧本 特色说明 广而告之 评点是非

四、有法－－教给方法，活用技巧

不只是给学生“猎物”，而且要给学生“猎枪”。给猎枪就是给规律、给方法，教给学生带得走的能力。

案例：

桌上拔河比赛

一、板书词语，引入新课。

目中无人、视而不见、走马观花、过眼烟云 二、观察测试，小结方法。

三、分步游戏，回顾记录。

比赛前：师生交叉，“左一拳，右一拳……”

比赛中：男女大PK ，同桌对抗赛，师生友谊赛。

比赛后：赛后感言。

我们都是木头人

一、课前热身活动，激发想象。

二、模仿与学习。

1、驴子嘶嘶尖叫，老狗汪汪汪地狂吠，老猫喵呜喵呜地嚎，母鸡咕咕咕大声啼……

小结：同义词、近义词的使用。

2、老鼠赶紧躲在旁边的树林里，它们放了一颗好吃的果实，果实下又藏了一块滑板。猫咪看到了果实直流口水，迫不及待地咬上一口，没想到踩上了滑板，“哧溜”一声滑走了，老鼠得又叫又跳。

小结：分解动作，动词串串烧，让画面更具体、更生动。

三、创设游戏活动，引导观察想象。

1、快闪定格族

2、木头人之歌：就不许动，却可以笑，也可以露出小白牙。

3、寻找超级木头人

四、写一写、读一读、评一评。

五、作业。

六、结束：小木头人再见！

蚂蚁旅行记

一、蛋的故事

二、云的诗

云

是软绵绵的床，

惹得人昏昏欲睡。

云

是大大的遮阳伞，

飞向正午的太阳，

遮住毒辣的阳光。

云

是七仙女的丝线，

织成五彩缤纷的锦缎。

三、想象名言

“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”（爱因斯坦）

想象，创造了神奇和美好，想象，点亮了心灵，美化了生活，想象，带来无边无际、无穷无尽、多姿多彩的世界。

四、想象故事

五、创编故事

六、点评修改

七、作业

让我们来归纳，让我们来总结

作文教学的基本程序、步骤

1、铺垫热身。

2、方法指引。

3、创设情境：引导观察、拓展思维。

4、片断速描。

5、点评修改。

参考题目：《“明星”老师》、《胖大海》、《俄罗斯套娃》、《花儿与祝福》

我的体会：

化难为易，化烦为趣，化空为实，化简为细。

我爱故我在－－爱是最佳良方，烦是老化毒药

优质教学态度：教学因素中，“教师”永远是最重要的；秉持“爱与尊重”的信念，会使一位老师乐在工作。教师不能改变世界，但一念之差，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点。教师是乱世里最后的希望，如果连教师都失去热爱，学生成长有何期待？

我学故我在－－不当永远的老师，要当永远的学生

优质教学认知：许多老师一旦当了老师，就停止学习，在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就感。如此不但学生受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。

我变故我在－－因材、因时、因境、变通、变革、变化

优质教学技巧：不可能有一套完美的教学法，可适用于所有的学生、时代、情境。教学从“刺激－－反应的联结”到“建构教学”，历经诸多转变。唯有与时俱进，调整自己教学策略，教育大业才能永续经营。

1 二年级（下）作文全集

春天里的新发现

春天来了，老师叫我们去寻找美丽的春天。我在校园里寻找到了春天，我发现了操场周围的树木枝头上都长出了一个个小小的芽苞，小草也探出了头来，有些还开出了五颜六色的花朵，每天早晨听到小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好你在说：“春天来了”！原来春天真的就在我们的身边。春天来了！啊，我发现春天的景色真美呀！

助人为乐

我的同桌小宇，二年级了连汉语拼音都不会。每天放学后，我先把作业做完了，就教他学拼音。我先教他学声母，我读一遍他就跟着我读一遍，有的时候他发音不准，就叫他重读，直到读准为止。几天后他把声母读会了，可是 “b”和“d”他总是分不清，为了让他记牢，我就要他一边读一边写，加强记忆。坚持了一段时间，他终于把拼音学会了。我帮助了别人，我感到很快乐！

美丽的家乡

我的家乡在广东惠州大亚湾，是个美丽的旅游胜地，特别是碧水蓝天的大海，更是人们喜爱的乐园，每到夏天，不少外地的人自驾游到这儿来游泳，多姿多彩的泳衣和各式各样的救生圈更给大海增添了几分姿色，人们在海里游呀、追呀、笑呀、欢乐声和海浪声汇成了一首幸福的高响曲，大人们累了，就躺在沙滩上休息；孩子们就去拾贝壳、抓螃蟹、、、、、、这么迷人的家乡难道你不向往吗？

我的小制作

今天，我们在语文课上，老师说：“昨天的小制作拿出来。”哇！你看！有火龙，小汽车，小火车，飞机，画，瓶子人，五光十色，美丽极了。 对了！我还没有介绍我的是什么呢！我折的是美丽的飞机。现在我教你叠飞机，开始，左右向中间对折，然后打开，分别向中间折，飞机的尖角就做出来了，再向左右折一次，做出翅膀，好了，飞机做好了。我猜我的飞机一定是天下无敌。

小鸡

我家养了一只可爱的小鸡，它的名字叫“点点”。它一身淡黄色的羽毛，一对黑亮亮的小眼睛，还有一张小尖嘴，样子十分可爱。它的脖子很短，但却很灵活，吃饭时总是上下点动。一天，我带着点点在树下玩耍。它在一旁捉到一条虫子，它挺着胸膛向我走来，仿佛在向我夸耀：“瞧，我捉到了一条虫子，能干吧！” 点点给我带来了很多欢乐，有时我做梦都会梦到和它一起玩。我喜欢我的小鸡点点！

诚实最重要

今天小华第一次值日，很早就起床来到学校。铃铃铃，上课铃声响了，远远看见一位同学向学校跑来。原来是同班同学小龙，小华心里想：该不该记他的名字呢？如果记自己班级就得不到红旗，同学还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。想到这儿，小华喊住了小龙说：“你迟到了，我必须记你的名字，迟到影响学习，影响班级的荣誉。”小龙低下了头说：“我再也不迟到了，争取下次让班集体得到红旗。”

2 我喜爱的文具盒

有一天，外公带着我来到街上，那里人山人海，热闹非凡，我们走进了一家商店，商店里有各种各样的小吃和文具，我走到文具类，看这个蓝色的文具盒，打开看，有两层，其中一层有一个刨笔机，旁边又有一个放橡皮擦的盒子，上面有一个米老鼠和塘老鸭。我太喜欢了，付了钱，我们兴高采烈地回家。这就是我的喜爱的文具盒！

洗衣服

妈妈每天上班就很累了，而且下班后，还要洗衣服。我觉得她很忙。今天，我决定帮妈妈洗衣服。衣服很难洗，尤其是中间部分，袖子口，领口特别难洗。衣服泡在水里，变得很重，我提也提不动，费了九牛二虎之力才洗了一件衣服。我使劲地洗呀洗，刷呀刷，终于把衣服的中间洗完了，其他部分就小菜一碟了，把手中的刷子向四周刷一下衣服就洗完了。衣服被我洗得干干净净的，我心里美滋滋的。

值日生

每个星期的星期二是我的值日生，今天又是星期二了，下了第二节课，我和同桌一起把桌子排的整整齐齐，可是到了放学的时候桌子又乱了，我到处找同桌，没有找到，我又跑到走廊上去看了一下，还是没有他的影子，我们班的同学已经走了，看来他忘了自己的值日生了，组长帮着我一起排好桌子，我说：“谢谢组长”。看到排的整整齐齐的桌子，整理好书包，我们高高兴兴的回家了。

难忘的一件事

我最难忘的一件事就是惠州之行了。我们先去一家旅店住下，然后就出去找我阿姨了。由于我们不熟悉那里的地形，所以我们找了大半天才找到阿姨。到了晚上，阿姨开车带我们去鹅城看漂亮的夜灯。第二天，我们到西湖湖等阿姨，阿姨来了之后我们又围着西湖转了一圈。晚上，阿姨去人人乐发给我买了礼物，然后我们坐车回了家。这就是我最难忘的一件事---惠州之行！

别给陌生人开门

周末由于爸爸妈妈公司要加班，只剩我一人在家，忽然，听到敲门声，以为是爸爸妈妈回家了，我马上放下画笔，走出书房。我走到门前，问道：“您是谁呀”？“我是你爸爸的同事，快开门”，那人答道。我觉得这个人的声音好象从来没有听过，有点陌生。我连忙搬来椅子，在门上的“猫眼”看了看外面，陌生人，我感觉不对劲，好象遇到骗子了。脑子里一片空白，怎么办？“开门呀，快开门”。我没理会他，小朋友，别给陌生人开门。

科学课

上科学课的时候，科学老师让我们捉蚂蚁。我捉了两只，老师就让我们回教室观察蚂蚁了。回到教室，我们开始观察，蚂蚁有三部分组成，分别是头、胸、腹。下课后，我往装蚂蚁的瓶子里接了点儿水，然后第二次观察蚂蚁。因为我先往瓶子里捡了跟黄豆差不多大的木头，所以它们都爬到木头上了。有一只蚂蚁掉到水里了，它游到瓶子中间露出水面的木头旁，它马上又爬到那块木头上，保证了生命安全。因为最后老师上课，我没来得及给蚂蚁换氧气它们就闷死了。

1 二年级（下）作文全集

春天里的新发现

春天来了，老师叫我们去寻找美丽的春天。我在校园里寻找到了春天，我发现了操场周围的树木枝头上都长出了一个个小小的芽苞，小草也探出了头来，有些还开出了五颜六色的花朵，每天早晨听到小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好你在说：“春天来了”！原来春天真的就在我们的身边。春天来了！啊，我发现春天的景色真美呀！

助人为乐

我的同桌小宇，二年级了连汉语拼音都不会。每天放学后，我先把作业做完了，就教他学拼音。我先教他学声母，我读一遍他就跟着我读一遍，有的时候他发音不准，就叫他重读，直到读准为止。几天后他把声母读会了，可是 “b”和“d”他总是分不清，为了让他记牢，我就要他一边读一边写，加强记忆。坚持了一段时间，他终于把拼音学会了。我帮助了别人，我感到很快乐！

美丽的家乡

我的家乡在广东惠州大亚湾，是个美丽的旅游胜地，特别是碧水蓝天的大海，更是人们喜爱的乐园，每到夏天，不少外地的人自驾游到这儿来游泳，多姿多彩的泳衣和各式各样的救生圈更给大海增添了几分姿色，人们在海里游呀、追呀、笑呀、欢乐声和海浪声汇成了一首幸福的高响曲，大人们累了，就躺在沙滩上休息；孩子们就去拾贝壳、抓螃蟹、、、、、、这么迷人的家乡难道你不向往吗？

我的小制作

今天，我们在语文课上，老师说：“昨天的小制作拿出来。”哇！你看！有火龙，小汽车，小火车，飞机，画，瓶子人，五光十色，美丽极了。 对了！我还没有介绍我的是什么呢！我折的是美丽的飞机。现在我教你叠飞机，开始，左右向中间对折，然后打开，分别向中间折，飞机的尖角就做出来了，再向左右折一次，做出翅膀，好了，飞机做好了。我猜我的飞机一定是天下无敌。

小鸡

我家养了一只可爱的小鸡，它的名字叫“点点”。它一身淡黄色的羽毛，一对黑亮亮的小眼睛，还有一张小尖嘴，样子十分可爱。它的脖子很短，但却很灵活，吃饭时总是上下点动。一天，我带着点点在树下玩耍。它在一旁捉到一条虫子，它挺着胸膛向我走来，仿佛在向我夸耀：“瞧，我捉到了一条虫子，能干吧！” 点点给我带来了很多欢乐，有时我做梦都会梦到和它一起玩。我喜欢我的小鸡点点！

诚实最重要

今天小华第一次值日，很早就起床来到学校。铃铃铃，上课铃声响了，远远看见一位同学向学校跑来。原来是同班同学小龙，小华心里想：该不该记他的名字呢？如果记自己班级就得不到红旗，同学还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。想到这儿，小华喊住了小龙说：“你迟到了，我必须记你的名字，迟到影响学习，影响班级的荣誉。”小龙低下了头说：“我再也不迟到了，争取下次让班集体得到红旗。”

2 我喜爱的文具盒

有一天，外公带着我来到街上，那里人山人海，热闹非凡，我们走进了一家商店，商店里有各种各样的小吃和文具，我走到文具类，看这个蓝色的文具盒，打开看，有两层，其中一层有一个刨笔机，旁边又有一个放橡皮擦的盒子，上面有一个米老鼠和塘老鸭。我太喜欢了，付了钱，我们兴高采烈地回家。这就是我的喜爱的文具盒！

洗衣服

妈妈每天上班就很累了，而且下班后，还要洗衣服。我觉得她很忙。今天，我决定帮妈妈洗衣服。衣服很难洗，尤其是中间部分，袖子口，领口特别难洗。衣服泡在水里，变得很重，我提也提不动，费了九牛二虎之力才洗了一件衣服。我使劲地洗呀洗，刷呀刷，终于把衣服的中间洗完了，其他部分就小菜一碟了，把手中的刷子向四周刷一下衣服就洗完了。衣服被我洗得干干净净的，我心里美滋滋的。

值日生

每个星期的星期二是我的值日生，今天又是星期二了，下了第二节课，我和同桌一起把桌子排的整整齐齐，可是到了放学的时候桌子又乱了，我到处找同桌，没有找到，我又跑到走廊上去看了一下，还是没有他的影子，我们班的同学已经走了，看来他忘了自己的值日生了，组长帮着我一起排好桌子，我说：“谢谢组长”。看到排的整整齐齐的桌子，整理好书包，我们高高兴兴的回家了。

难忘的一件事

我最难忘的一件事就是惠州之行了。我们先去一家旅店住下，然后就出去找我阿姨了。由于我们不熟悉那里的地形，所以我们找了大半天才找到阿姨。到了晚上，阿姨开车带我们去鹅城看漂亮的夜灯。第二天，我们到西湖湖等阿姨，阿姨来了之后我们又围着西湖转了一圈。晚上，阿姨去人人乐发给我买了礼物，然后我们坐车回了家。这就是我最难忘的一件事---惠州之行！

别给陌生人开门

周末由于爸爸妈妈公司要加班，只剩我一人在家，忽然，听到敲门声，以为是爸爸妈妈回家了，我马上放下画笔，走出书房。我走到门前，问道：“您是谁呀”？“我是你爸爸的同事，快开门”，那人答道。我觉得这个人的声音好象从来没有听过，有点陌生。我连忙搬来椅子，在门上的“猫眼”看了看外面，陌生人，我感觉不对劲，好象遇到骗子了。脑子里一片空白，怎么办？“开门呀，快开门”。我没理会他，小朋友，别给陌生人开门。

科学课

上科学课的时候，科学老师让我们捉蚂蚁。我捉了两只，老师就让我们回教室观察蚂蚁了。回到教室，我们开始观察，蚂蚁有三部分组成，分别是头、胸、腹。下课后，我往装蚂蚁的瓶子里接了点儿水，然后第二次观察蚂蚁。因为我先往瓶子里捡了跟黄豆差不多大的木头，所以它们都爬到木头上了。有一只蚂蚁掉到水里了，它游到瓶子中间露出水面的木头旁，它马上又爬到那块木头上，保证了生命安全。因为最后老师上课，我没来得及给蚂蚁换氧气它们就闷死了。

精选作文:谁的本领大(300字) 作文 一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。 首先句号来出场，句号说：大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。 接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：大家好，我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需要停顿。 然后，问好出场了，说：大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。 最后是感叹号出场，说：你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。 这是字典公公发话了：孩子们，你们的本领都很大，句子少了你们谁都不行。二年级:panmanling 篇一：作文：谁的本领大教案

谁的本领大

教学目标: 1、 发挥想象力，有写段的兴趣。

2、 学习提示语以及提示语的两种用法。

3、 懂得人各有各的长处。

教学过程： 一、 导入 1、 媒体出示头像图，生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。

二、 听故事 1、 听清楚：谁在争吵，结果怎么样?

2、 再听一听，听清楚手和嘴是怎么说的？

生交流

3、 学习提示语 1） 出示故事中语言描写的句子，指名回答这些话分别是谁说

的，你怎么知道的？ 2） 小结：提示读者是谁说的话的文字叫“提示语”

3） 观察一下这几句话中提示语在什么位置? 小结提示语的两

种位置。 板书：**说：“ ” “ ”**说。 4、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲故事

1、 两人一组，

选择一种器官，先说一说它们的本领。

2、 两人合作演一演

3、 全班交流

四、 仿写

1、 把刚才说的内容

写下来。

出示写的要求：1、

用上两种提示语的写法

2、语句通顺

3、标点正确

2、 发学习单，生独

立写作。

3、 全班交流，师批

阅

五、小结。

篇二：谁的本领大

“学程导航”课时教学计划

“学程导航”课

时教学计划

下页 余下全文篇三：谁的本领大

13.谁的本领大

教学内容：三年级科

学下册

始阶段，对今后

的学习有着直接的影响。】

2、下面我们就进行

学生分组实验，教师

巡回指导。

（同学们在实验时

都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

三、汇报交流，评价

质疑。

1.交流汇报。

铜片、铝片、铁钉??

是容易导电的，木头、玻璃、塑料?? 是不容易导电 的。 （板书：容易导电、不容易导电）

有不同结果吗？（学

生提出不同的意见。）

有了不同结果怎么

办？

（学生热情高涨，再

次进行验证、交流）

通过这件事你有什

么体会？

（我们做什么事情

都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

说得非常好，像铜片、

铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书：导体、绝缘体）

【这一环节让学生

充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生

的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果

是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】

2.质疑探究

导体和绝缘体之间

有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）

思考：

（1）灯泡为什么不

亮了？为什么？

（2）灯泡为什么又

亮了？木头发生了怎样的变化？

（ 3）这说明什

么？

（师作演示实验：在

一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡

亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）

（出示一块干木头）

这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导

电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？

（干木头在变湿的

情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）

人的身体里有没有

水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）

（随着学生的回答，

教师板书添加的物体。）

四、总结概括，抽象

提升

1.我们知道了像铜

片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘

体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？

（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机?? 都用到了导体与绝缘体）

五、巩固应用，拓展提高

1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火?? ）

导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）

2.开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。

反方的观点：绝缘体的本领大。

3.小结

看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

4.作业

在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。

【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：

21．谁的本领大 导体：容易导电（铜片、铝片、铁钉?? ）

绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料?? ）

使用说明：

1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）情景创设合理自然

课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。

（2）探究活动自主性强

在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实

下页篇四：谁的本领大

中班语言活动 《谁的本领大》 青岛市山东路幼儿园 任晓红

教学理论依据 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领—— 遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4.联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备

1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

活动过程

1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为谁的本领大？

2.播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？

3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

4.结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。5. 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6.集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。

附故事：（根据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

精选作文:谁的本领大(300字) 作文 一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。 首先句号来出场，句号说：大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。 接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：大家好，我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需要停顿。 然后，问好出场了，说：大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。 最后是感叹号出场，说：你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。 这是字典公公发话了：孩子们，你们的本领都很大，句子少了你们谁都不行。二年级:panmanling 篇一：作文：谁的本领大教案

谁的本领大

教学目标: 1、 发挥想象力，有写段的兴趣。

2、 学习提示语以及提示语的两种用法。

3、 懂得人各有各的长处。

教学过程： 一、 导入 1、 媒体出示头像图，生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。

二、 听故事 1、 听清楚：谁在争吵，结果怎么样?

2、 再听一听，听清楚手和嘴是怎么说的？

生交流

3、 学习提示语 1） 出示故事中语言描写的句子，指名回答这些话分别是谁说

的，你怎么知道的？ 2） 小结：提示读者是谁说的话的文字叫“提示语”

3） 观察一下这几句话中提示语在什么位置? 小结提示语的两

种位置。 板书：**说：“ ” “ ”**说。 4、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲故事

1、 两人一组，

选择一种器官，先说一说它们的本领。

2、 两人合作演一演

3、 全班交流

四、 仿写

1、 把刚才说的内容

写下来。

出示写的要求：1、

用上两种提示语的写法

2、语句通顺

3、标点正确

2、 发学习单，生独

立写作。

3、 全班交流，师批

阅

五、小结。

篇二：谁的本领大

“学程导航”课时教学计划

“学程导航”课

时教学计划

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13.谁的本领大

教学内容：三年级科

学下册

始阶段，对今后

的学习有着直接的影响。】

2、下面我们就进行

学生分组实验，教师

巡回指导。

（同学们在实验时

都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

三、汇报交流，评价

质疑。

1.交流汇报。

铜片、铝片、铁钉??

是容易导电的，木头、玻璃、塑料?? 是不容易导电 的。 （板书：容易导电、不容易导电）

有不同结果吗？（学

生提出不同的意见。）

有了不同结果怎么

办？

（学生热情高涨，再

次进行验证、交流）

通过这件事你有什

么体会？

（我们做什么事情

都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

说得非常好，像铜片、

铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书：导体、绝缘体）

【这一环节让学生

充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生

的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果

是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】

2.质疑探究

导体和绝缘体之间

有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）

思考：

（1）灯泡为什么不

亮了？为什么？

（2）灯泡为什么又

亮了？木头发生了怎样的变化？

（ 3）这说明什

么？

（师作演示实验：在

一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡

亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）

（出示一块干木头）

这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导

电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？

（干木头在变湿的

情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）

人的身体里有没有

水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）

（随着学生的回答，

教师板书添加的物体。）

四、总结概括，抽象

提升

1.我们知道了像铜

片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘

体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？

（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机?? 都用到了导体与绝缘体）

五、巩固应用，拓展提高

1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火?? ）

导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）

2.开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。

反方的观点：绝缘体的本领大。

3.小结

看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

4.作业

在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。

【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：

21．谁的本领大 导体：容易导电（铜片、铝片、铁钉?? ）

绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料?? ）

使用说明：

1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）情景创设合理自然

课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。

（2）探究活动自主性强

在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实

下页篇四：谁的本领大

中班语言活动 《谁的本领大》 青岛市山东路幼儿园 任晓红

教学理论依据 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领—— 遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4.联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备

1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

活动过程

1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为谁的本领大？

2.播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？

3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

4.结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。5. 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6.集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。

附故事：（根据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

人教版小学六年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

教材解析：

本次习作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议， 引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。

教法导航：

一、 激趣导入，明确目标

1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。

2、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。

3、 要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。

二、阅读提示，明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

（1）围绕环境保护，写建议书

（2）看漫画写感受

2、点拨写法

习作前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们说图意的机会，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。

人教版小学六年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

教材解析：

本次习作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议， 引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。

教法导航：

一、 激趣导入，明确目标

1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。

2、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。

3、 要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。

二、阅读提示，明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

（1）围绕环境保护，写建议书

（2）看漫画写感受

2、点拨写法

习作前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们说图意的机会，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。