六、我最喜欢吃的水果

—— 叙述有序 内容具体 写出喜爱

【习作内容】

选择一种自己最喜欢吃的水果，介绍给大家。

【教学目标】

1．通过仔细观察，把自己最喜欢吃的一种水果介绍给大家。

2．能抓住水果的特点，说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。

3．通过看其形，观其色，品其味，知其用，表达出自己的喜爱之情。

【教学重、难点】

能抓住水果的特点，按照一定顺序把水果介绍出来，同时表达出自己的真情实感。

【设计理念】

一定的情景能帮助学生增强生活体验，激发思维是表达欲望的源泉。课堂上营造一个鲜活的贴近学生生活的场景，让真实的水果把学生的思维激活，在轻松愉快的氛围中调动他们说的欲望，写的冲动，心的感受，这也是新课标强调的一个教学理念。

【教学过程】

一、激趣导入，猜一猜

1. 今天，我们一起到水果王国去玩一玩，要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语，（课件出示）

谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好像一个胖娃娃。（打一种水果）

谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。（葡萄）

谜语三：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味。 （桔子）

谜语四：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（香蕉）

2．师：大家真聪明！水果是我们健康成长不可缺少的好朋友。同学们，你最喜欢吃什么水果呢？是果香四溢的甜橙，是皮绿瓤红的西瓜，是颗粒饱满的石榴，还是„„你对它有哪些了解呢? 今天我们就来开一个“水果展销会”，把自己最爱吃的水果全方位地介绍给大家，争取让大家也都爱上它！

（板书：我最喜欢吃的水果）

二、指导观察，说一说

1．师出示橘子：同学们，瞧，我把自己爱吃的水果带来了，仔细观察，看看它长得什么样？

（生观察其颜色、形状，交流）

如果把橘子当成小人该怎么说？出示课件：橘子穿着（ ）的外衣

2．师引导学生继续观察：我们刚才用眼睛看了橘子，我们还可以用其他感官去体验和观察！

(生用鼻子闻橘子的香味，用手摸橘子的质感，之后交流。)

3．师引导深入观察：除此之外，我们还可以这样——师剥开橘皮，引导学生观察橘子内部结构，并取出橘瓣品尝。

①橘瓣是什么样子的？

②咬着嘴里什么感觉？

三、欣赏佳作， 悟一悟

1. 师：有位小同学，和老师一样，也特别爱吃橘子，而且还写了一篇文章，让我们一起来读一读。

2. 生自由读文《我的最爱——橘子》。

3. 交流读文收获。

①小作者都介绍了橘子的哪些方面？

（小作者最喜欢吃的水果是橘子。在第二自然段中，着重介绍了橘子的外形、颜色、香味；第四段小作者通过品尝，写出了橘子的味道；为了把自己爱吃的水果介绍得更全面，随后，小作者还写出了橘子的各种用处 ，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）

师随机板书：外形 颜色 气味 味道 用途

②文章的字里行间流露出了小作者对橘子情有独钟，你发现了吗？找出相关的词语或句子，读一读。

a 瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真好玩！（用词丰富 比喻恰当）

b 看着诱人的桔子，我忍不住掰开一瓣，放进嘴里一嚼，酸溜溜, 甜滋滋的。果汁流得满嘴都是，我顿时感到清爽无比。（直接抒发情感）

c 这就是我最喜欢吃的桔子，朋友，你最喜欢吃什么呢？（反问的运用，达到了与读者交流情感的作用）

③ 再看看文章的写作顺序，你有什么新的发现？

（文章是按照从整体到部分，从外到内的顺序来介绍橘子的，最后还介绍了橘子的作用，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）

4. 师小结：要想写好喜爱的一种水果，我们应该做到

第一，仔细观察，如实记录。

第二，讲究条理，具体叙述。

第三，扣住喜欢，吐露真情。

四、水果展览 介绍介绍

1．同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！想不想做个小小的水果推销员，把自己最爱吃的水果介绍给大家呢？那就在小组里展示自己爱吃的水果，大家一起看形状、辨颜色、摸表皮、嗅果味、尝滋味。然后按一定顺序介绍给大家吧。

2．小组内互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。

3．指名交流

刚才老师发现了好多优秀的水果推销员，你能站到我们的大舞台上，来把自己爱吃的水果做一介绍吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，他哪些地方讲的好，我们可以夸夸他，哪些地方不明白，我们可以提出自己的问题。

评价时要强调的有以下几点：

①介绍按一定顺序。

②学会运用一些优美的词语来表现水果的特点，同时表达自己的喜爱之情。

4．小结与过渡：这几位小小的水果推销员真是名副其实，听了他们的介绍，就连老师都恨不得咬上几口，同学们，你们的水果拍档是不是也要隆重推出了呢？那就拿起笔，把自己最喜欢的水果写出来，让大家与你一同分享。

四、梳理思路 想一想

1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作

（1）《我最喜欢吃的水果》 （2）《快乐水果——香蕉》

（3）《家乡特产——**》 （4）《夏季水果之王——西瓜》

2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）

3．介绍水果时，你认为该注意哪几点？

（看板书或习作要求）

4．你准备怎样结尾呢？

对，抒一抒你的情感，表达一下自己的喜爱之情，这样正好和文题相照应，还可以与开头形成呼应。

板书：表达喜爱

5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。

6．范文引路━━《我最爱吃的西瓜》

五、动笔介绍 写一写

今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象的介绍了自己最爱吃的水果，水果不仅好吃，营养丰富，同学们，请拿起笔，让我们用自己的智慧也让他们来个大变身吧。

六、佳作赏评 赏一赏

1．组织自评 、自改。

2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。

【板书设计】

我最喜欢吃的水果

看 外形 颜色

闻 气味

尝 味道 表达喜爱之情

想 用途

六、我最喜欢吃的水果

—— 叙述有序 内容具体 写出喜爱

【习作内容】

选择一种自己最喜欢吃的水果，介绍给大家。

【教学目标】

1．通过仔细观察，把自己最喜欢吃的一种水果介绍给大家。

2．能抓住水果的特点，说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。

3．通过看其形，观其色，品其味，知其用，表达出自己的喜爱之情。

【教学重、难点】

能抓住水果的特点，按照一定顺序把水果介绍出来，同时表达出自己的真情实感。

【设计理念】

一定的情景能帮助学生增强生活体验，激发思维是表达欲望的源泉。课堂上营造一个鲜活的贴近学生生活的场景，让真实的水果把学生的思维激活，在轻松愉快的氛围中调动他们说的欲望，写的冲动，心的感受，这也是新课标强调的一个教学理念。

【教学过程】

一、激趣导入，猜一猜

1. 今天，我们一起到水果王国去玩一玩，要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语，（课件出示）

谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好像一个胖娃娃。（打一种水果）

谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。（葡萄）

谜语三：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味。 （桔子）

谜语四：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（香蕉）

2．师：大家真聪明！水果是我们健康成长不可缺少的好朋友。同学们，你最喜欢吃什么水果呢？是果香四溢的甜橙，是皮绿瓤红的西瓜，是颗粒饱满的石榴，还是„„你对它有哪些了解呢? 今天我们就来开一个“水果展销会”，把自己最爱吃的水果全方位地介绍给大家，争取让大家也都爱上它！

（板书：我最喜欢吃的水果）

二、指导观察，说一说

1．师出示橘子：同学们，瞧，我把自己爱吃的水果带来了，仔细观察，看看它长得什么样？

（生观察其颜色、形状，交流）

如果把橘子当成小人该怎么说？出示课件：橘子穿着（ ）的外衣

2．师引导学生继续观察：我们刚才用眼睛看了橘子，我们还可以用其他感官去体验和观察！

(生用鼻子闻橘子的香味，用手摸橘子的质感，之后交流。)

3．师引导深入观察：除此之外，我们还可以这样——师剥开橘皮，引导学生观察橘子内部结构，并取出橘瓣品尝。

①橘瓣是什么样子的？

②咬着嘴里什么感觉？

三、欣赏佳作， 悟一悟

1. 师：有位小同学，和老师一样，也特别爱吃橘子，而且还写了一篇文章，让我们一起来读一读。

2. 生自由读文《我的最爱——橘子》。

3. 交流读文收获。

①小作者都介绍了橘子的哪些方面？

（小作者最喜欢吃的水果是橘子。在第二自然段中，着重介绍了橘子的外形、颜色、香味；第四段小作者通过品尝，写出了橘子的味道；为了把自己爱吃的水果介绍得更全面，随后，小作者还写出了橘子的各种用处 ，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）

师随机板书：外形 颜色 气味 味道 用途

②文章的字里行间流露出了小作者对橘子情有独钟，你发现了吗？找出相关的词语或句子，读一读。

a 瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真好玩！（用词丰富 比喻恰当）

b 看着诱人的桔子，我忍不住掰开一瓣，放进嘴里一嚼，酸溜溜, 甜滋滋的。果汁流得满嘴都是，我顿时感到清爽无比。（直接抒发情感）

c 这就是我最喜欢吃的桔子，朋友，你最喜欢吃什么呢？（反问的运用，达到了与读者交流情感的作用）

③ 再看看文章的写作顺序，你有什么新的发现？

（文章是按照从整体到部分，从外到内的顺序来介绍橘子的，最后还介绍了橘子的作用，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）

4. 师小结：要想写好喜爱的一种水果，我们应该做到

第一，仔细观察，如实记录。

第二，讲究条理，具体叙述。

第三，扣住喜欢，吐露真情。

四、水果展览 介绍介绍

1．同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！想不想做个小小的水果推销员，把自己最爱吃的水果介绍给大家呢？那就在小组里展示自己爱吃的水果，大家一起看形状、辨颜色、摸表皮、嗅果味、尝滋味。然后按一定顺序介绍给大家吧。

2．小组内互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。

3．指名交流

刚才老师发现了好多优秀的水果推销员，你能站到我们的大舞台上，来把自己爱吃的水果做一介绍吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，他哪些地方讲的好，我们可以夸夸他，哪些地方不明白，我们可以提出自己的问题。

评价时要强调的有以下几点：

①介绍按一定顺序。

②学会运用一些优美的词语来表现水果的特点，同时表达自己的喜爱之情。

4．小结与过渡：这几位小小的水果推销员真是名副其实，听了他们的介绍，就连老师都恨不得咬上几口，同学们，你们的水果拍档是不是也要隆重推出了呢？那就拿起笔，把自己最喜欢的水果写出来，让大家与你一同分享。

四、梳理思路 想一想

1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作

（1）《我最喜欢吃的水果》 （2）《快乐水果——香蕉》

（3）《家乡特产——**》 （4）《夏季水果之王——西瓜》

2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）

3．介绍水果时，你认为该注意哪几点？

（看板书或习作要求）

4．你准备怎样结尾呢？

对，抒一抒你的情感，表达一下自己的喜爱之情，这样正好和文题相照应，还可以与开头形成呼应。

板书：表达喜爱

5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。

6．范文引路━━《我最爱吃的西瓜》

五、动笔介绍 写一写

今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象的介绍了自己最爱吃的水果，水果不仅好吃，营养丰富，同学们，请拿起笔，让我们用自己的智慧也让他们来个大变身吧。

六、佳作赏评 赏一赏

1．组织自评 、自改。

2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。

【板书设计】

我最喜欢吃的水果

看 外形 颜色

闻 气味

尝 味道 表达喜爱之情

想 用途

我最喜爱的水果教学设计

课 题：

班 级：

三年级 授课教师：

王曼莉 单 位：

曙光绿盛实验学校 时 间： 2016年3月31日

2

《我最喜爱的水果》教学设计

教案背景：

《我最喜爱的水果》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的练习口语交际，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。

教材分析：

本册教材是对三年级学生的语言发展能力提出了新要

求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。” “口语交际”的课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。

本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。

教学方法：

1、谈话法； 2、自主合作自由练说

3 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，能把自己喜爱的水果说具体说形象。

3、培养学生养成专心听人说话，耐心听人说完再发言的习惯，以及说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。

教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点，在交流中学会倾听。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，养成倾听的好习惯，能听出同学的优点和不足。鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。 教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果（实物、图片等）。

2、老师准备好一定的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。

教学时间：一课时

4

教学过程：

（一）、谈话引入

出示图片，这些都是什么？你们喜欢吃水果吗？今天这节口语交际课的课题就是——我最喜爱的水果。这节课，我们不用纸，不用笔，只用我们的眼睛看，耳朵听，脑袋想，嘴巴说，说什么？读课题。（板书说）

（二）、你问我答

1. 这个盒子里装着我最喜欢吃的水果，想知道是什么吗？你们来提问，老师一一作答，你们根据老师的答案来猜。

2．提问。认真听答案。（板书听）

3．那么你们回忆一下，你们刚才是从哪几方面问了老师？ （板书 颜色 形状 味道）

（通过猜测老师喜欢的水果，优化师生互动的过程，激起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。）

(三) 、指导说话，倾听，猜一猜

看来咱们班的孩子都很聪明，这点挑战还难不住你们，那你

5 们想让别人猜猜你最喜爱吃的水果是什么吗？都想，那我们要先练一练怎么说。

1. 重点指导说水果的颜色和形状。

2. 摸一模水果，说出触感。

3．说水果的气味。

4．说水果的味道。

5. 指导学生把句子串起来一起说，同桌之间相互练习说与猜。（板书 想）

（这环节通过创设“猜一猜”的情境，优化生生互动的过程，激发学生说话的兴趣，被猜的同学也能通过回答问题，学会介绍水果的方法。让学生相互交流与学习，同时，也充分发挥了教学语言的示范作用。）

（四）. 拓展

除了从这些方面来介绍水果，我们还可以从哪些方面来说水果呢？先看一段视频吧。

（五）演一演

引导学生代水果自述。

刚刚很多同学为我们介绍了水果，介绍得也都很不错，可是老师觉得，我们要是能介绍得再有趣一些就更好了。比如加上一些动作和表情。你们来演一演自己最喜爱的水果吧。

6 看来同学们都满怀信心，下面，我们先来看看“猕猴桃”是怎么介绍自己的。

示范做猕猴桃的自我介绍。

（用自述的形式介绍水果，能让学生更想说，说起来更加有亲切感，从而更好地说出水果的各方面的特点，让学生做到了想说，会说。）

五．总结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了只要学会仔细观察，就能把水果的形状和颜色、味道介绍清楚。如果再加上自己的一点想象就可以把水果介绍得更可爱。听了大家的介绍，听了水果们的自述，我真的十分喜欢它们。希望同学们回到家，能把自己喜欢的水果推荐给自己的父母，与他们一起分享。

板书设计：

我爱吃的水果

形

色

7 味

我最喜爱的水果教学设计

课 题：

班 级：

三年级 授课教师：

王曼莉 单 位：

曙光绿盛实验学校 时 间： 2016年3月31日

2

《我最喜爱的水果》教学设计

教案背景：

《我最喜爱的水果》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的练习口语交际，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。

教材分析：

本册教材是对三年级学生的语言发展能力提出了新要

求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。” “口语交际”的课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。

本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。

教学方法：

1、谈话法； 2、自主合作自由练说

3 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，能把自己喜爱的水果说具体说形象。

3、培养学生养成专心听人说话，耐心听人说完再发言的习惯，以及说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。

教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点，在交流中学会倾听。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，养成倾听的好习惯，能听出同学的优点和不足。鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。 教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果（实物、图片等）。

2、老师准备好一定的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。

教学时间：一课时

4

教学过程：

（一）、谈话引入

出示图片，这些都是什么？你们喜欢吃水果吗？今天这节口语交际课的课题就是——我最喜爱的水果。这节课，我们不用纸，不用笔，只用我们的眼睛看，耳朵听，脑袋想，嘴巴说，说什么？读课题。（板书说）

（二）、你问我答

1. 这个盒子里装着我最喜欢吃的水果，想知道是什么吗？你们来提问，老师一一作答，你们根据老师的答案来猜。

2．提问。认真听答案。（板书听）

3．那么你们回忆一下，你们刚才是从哪几方面问了老师？ （板书 颜色 形状 味道）

（通过猜测老师喜欢的水果，优化师生互动的过程，激起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。）

(三) 、指导说话，倾听，猜一猜

看来咱们班的孩子都很聪明，这点挑战还难不住你们，那你

5 们想让别人猜猜你最喜爱吃的水果是什么吗？都想，那我们要先练一练怎么说。

1. 重点指导说水果的颜色和形状。

2. 摸一模水果，说出触感。

3．说水果的气味。

4．说水果的味道。

5. 指导学生把句子串起来一起说，同桌之间相互练习说与猜。（板书 想）

（这环节通过创设“猜一猜”的情境，优化生生互动的过程，激发学生说话的兴趣，被猜的同学也能通过回答问题，学会介绍水果的方法。让学生相互交流与学习，同时，也充分发挥了教学语言的示范作用。）

（四）. 拓展

除了从这些方面来介绍水果，我们还可以从哪些方面来说水果呢？先看一段视频吧。

（五）演一演

引导学生代水果自述。

刚刚很多同学为我们介绍了水果，介绍得也都很不错，可是老师觉得，我们要是能介绍得再有趣一些就更好了。比如加上一些动作和表情。你们来演一演自己最喜爱的水果吧。

6 看来同学们都满怀信心，下面，我们先来看看“猕猴桃”是怎么介绍自己的。

示范做猕猴桃的自我介绍。

（用自述的形式介绍水果，能让学生更想说，说起来更加有亲切感，从而更好地说出水果的各方面的特点，让学生做到了想说，会说。）

五．总结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了只要学会仔细观察，就能把水果的形状和颜色、味道介绍清楚。如果再加上自己的一点想象就可以把水果介绍得更可爱。听了大家的介绍，听了水果们的自述，我真的十分喜欢它们。希望同学们回到家，能把自己喜欢的水果推荐给自己的父母，与他们一起分享。

板书设计：

我爱吃的水果

形

色

7 味

《好吃的水果》教学设计

一、创设情境激趣导入

1、谈话导入：

同学们，刚刚老师一走进教室就闻到了满屋子水果的香味，让我来猜一猜，你们都带来了什么水果，有弯弯的香蕉, 红彤彤的苹果, 水灵灵的梨子……对吗？你们带来了这么多好吃的水果，这节课我们就以“好吃的水果”为话题写一篇作文，对自己有信心吗？

2、板书：好吃的水果

3、同学们，知道老师刚才是怎么猜到你们带了那么多好吃的水果吗？（引导学生说出“闻”）是啊，除了用鼻子闻，我们还可以用什么方法来和这些水果朋友进行亲密的接触呢？（引导学生说出“看、摸、闻、尝”）

板书：看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝

二、引导观察探究方法

1、出示橘子，学生观察

今天，老师也带来了自己最爱吃的水果-——橘子，现在咱们就用上面“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的方法先来和橘子交个朋友吧！（小组讨论）

2、交流观察结果

谁来说说你看到的橘子是怎样的？（板书：形状、颜色、大小） 谁来摸一摸橘子，说说自己的感觉？生摸说感受（摸一摸，软软的，有点凉。）板书：感觉。指名学生闻一闻，说说橘子的气味（淡

淡的清香）

3、老师把大家刚刚观察到的写成了一段话，请看，“我最喜欢的水果是橘子，它红中透黄，扁圆扁圆的，像一盏小小的灯笼。摸一摸，软软的，有点凉。闻一闻，它散发着淡淡的清香。”

咱们一起来读读这段，边读边思考一下，我们介绍水果时，应该注意哪些方面？

学生回答，师梳理：“A 、仔细地观察水果，要注意水果的颜色、形状、大小、气味等细节。B 、抓住特点，发挥想象，将好吃的水果介绍出来。C 、将观察结果按一定的顺序组合成一段通顺的话。”

三、合作交流开启思维

过渡：现在，同学们按黑板上提示的方法，仔细的观察自己带来的水果，也像老师一样把自己的水果朋友介绍给大家，白板上我也给大家带来了词汇超市，大家可以根据自己的水果选择相应的词语，让你的水果变得更美哦。（ppt 展示描写水果的词语）

1、观察自己所带水果，同桌交流。

2、学生介绍师适时点评

师小结过渡：听同学们介绍了这么多，使我们对这些水果的形状、颜色、气味有了了解，这些水果你们品尝过吗？好不好吃？有什么有趣的吃法？吃时的感受怎样？谁愿意来向大家展示展示橘子的吃法？

（学生每进行一步动作，就让学生组织进行描述，后面的味道让吃的学生进行描述），刚刚看到他吃下去的那一刻，发现很多同学都

咽了咽口水，别着急，快点拿上你的水果，和大家一起分享分享，看看谁的水果最好吃？

（小组一起交流，小组展示，学生点评）同学在介绍的时候，注意听哦，选出你认为最好吃的水果，并说出你的理由。

3、完成片段练写

过渡：刚刚评出了最好吃的水果，有的同学可能不服气了，“哼，我的水果才是最好吃的了。”那么赶紧拿起笔，写下来吧，让更多的同学知道你的水果。（在这里，老师同样请来了词语超市，大家可以根据需要适当采购哦）。提示学生要分段表述，注意写字姿势，要求书写规范。（ppt 展示描写吃水果的一些词语）。

4、片段展示

四、梳理过程回顾小结

师小结：同学们，这节课大家按黑板上提示的观察方法，仔细地观察了自己最爱吃的水果，抓住了水果的特点，展开了丰富的想象，用生动、形象的语言把它介绍给了大家。其实呀，这些水果有可爱的外形，好吃的果肉，还含有丰富的营养，既可以健身又可以美容，有的水果还有一定的药理作用呢。不信，回家问问爸爸妈妈或上网查查资料，你一定还会有新的收获。下去以后，学着今天学到的方法，继续写下去，老师相信，经你介绍的水果，一定是今天超市里最走俏的水果。

《好吃的水果》教学设计

一、创设情境激趣导入

1、谈话导入：

同学们，刚刚老师一走进教室就闻到了满屋子水果的香味，让我来猜一猜，你们都带来了什么水果，有弯弯的香蕉, 红彤彤的苹果, 水灵灵的梨子……对吗？你们带来了这么多好吃的水果，这节课我们就以“好吃的水果”为话题写一篇作文，对自己有信心吗？

2、板书：好吃的水果

3、同学们，知道老师刚才是怎么猜到你们带了那么多好吃的水果吗？（引导学生说出“闻”）是啊，除了用鼻子闻，我们还可以用什么方法来和这些水果朋友进行亲密的接触呢？（引导学生说出“看、摸、闻、尝”）

板书：看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝

二、引导观察探究方法

1、出示橘子，学生观察

今天，老师也带来了自己最爱吃的水果-——橘子，现在咱们就用上面“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的方法先来和橘子交个朋友吧！（小组讨论）

2、交流观察结果

谁来说说你看到的橘子是怎样的？（板书：形状、颜色、大小） 谁来摸一摸橘子，说说自己的感觉？生摸说感受（摸一摸，软软的，有点凉。）板书：感觉。指名学生闻一闻，说说橘子的气味（淡

淡的清香）

3、老师把大家刚刚观察到的写成了一段话，请看，“我最喜欢的水果是橘子，它红中透黄，扁圆扁圆的，像一盏小小的灯笼。摸一摸，软软的，有点凉。闻一闻，它散发着淡淡的清香。”

咱们一起来读读这段，边读边思考一下，我们介绍水果时，应该注意哪些方面？

学生回答，师梳理：“A 、仔细地观察水果，要注意水果的颜色、形状、大小、气味等细节。B 、抓住特点，发挥想象，将好吃的水果介绍出来。C 、将观察结果按一定的顺序组合成一段通顺的话。”

三、合作交流开启思维

过渡：现在，同学们按黑板上提示的方法，仔细的观察自己带来的水果，也像老师一样把自己的水果朋友介绍给大家，白板上我也给大家带来了词汇超市，大家可以根据自己的水果选择相应的词语，让你的水果变得更美哦。（ppt 展示描写水果的词语）

1、观察自己所带水果，同桌交流。

2、学生介绍师适时点评

师小结过渡：听同学们介绍了这么多，使我们对这些水果的形状、颜色、气味有了了解，这些水果你们品尝过吗？好不好吃？有什么有趣的吃法？吃时的感受怎样？谁愿意来向大家展示展示橘子的吃法？

（学生每进行一步动作，就让学生组织进行描述，后面的味道让吃的学生进行描述），刚刚看到他吃下去的那一刻，发现很多同学都

咽了咽口水，别着急，快点拿上你的水果，和大家一起分享分享，看看谁的水果最好吃？

（小组一起交流，小组展示，学生点评）同学在介绍的时候，注意听哦，选出你认为最好吃的水果，并说出你的理由。

3、完成片段练写

过渡：刚刚评出了最好吃的水果，有的同学可能不服气了，“哼，我的水果才是最好吃的了。”那么赶紧拿起笔，写下来吧，让更多的同学知道你的水果。（在这里，老师同样请来了词语超市，大家可以根据需要适当采购哦）。提示学生要分段表述，注意写字姿势，要求书写规范。（ppt 展示描写吃水果的一些词语）。

4、片段展示

四、梳理过程回顾小结

师小结：同学们，这节课大家按黑板上提示的观察方法，仔细地观察了自己最爱吃的水果，抓住了水果的特点，展开了丰富的想象，用生动、形象的语言把它介绍给了大家。其实呀，这些水果有可爱的外形，好吃的果肉，还含有丰富的营养，既可以健身又可以美容，有的水果还有一定的药理作用呢。不信，回家问问爸爸妈妈或上网查查资料，你一定还会有新的收获。下去以后，学着今天学到的方法，继续写下去，老师相信，经你介绍的水果，一定是今天超市里最走俏的水果。

水果清新怡人，牛奶营养价值高，怎样把这两者很好地结合呢？当然是水果奶昔。

水果奶昔应该如何制作呢？首先，是准备工作。原料的采购很重要，挑选的水果必须新鲜，如香蕉、桔子等。至于水果的种类，不宜超过三种，因为水果的种类如果过多，各种水果的味道便会过分地混杂在一起，不但难以分辨，还会影响牛奶的鲜美，所以，水果种类不宜过多。另外，水果的数量也不宜太多，否则会与牛奶的比例失调。总之，水果的种类依个人喜好而定，两三种即可。

接下来，你该怎么做呢？洗水果，能去皮的要去掉皮。至于切，如果你的搅拌机功能很好的话，可以大概切几下，对于一般的机器，最好是切成小块，这样才会和牛奶均匀搭配。

水果准备好后，你该准备牛奶了。最好是袋装的纯牛奶，如果实在没有，酸奶也行。如果你想给制作的过程增添一点儿情趣的话，买两支牛奶雪糕吧。它的味道也很鲜美的。

接下来，你需要准备好搅拌机，最普通的即可。对于先放水果还是牛奶(或牛奶雪糕)，没有什么特别要求，不过，如果你不想花费很多时间去清洗机器的话，最好是先放牛奶。倒牛奶时动作要轻，否则牛奶会溅起来。

把你想吃的水果和牛奶“安置”好后，盖紧盖子，打开搅拌机。搅拌过程中，最好双手把机器扶稳，否则大力很可能把机器掀翻。搅拌的时间，不可短于两分钟，否则拌出来的不是奶昔，而是浓稠的粥；更不能多于五分钟，否则你就只能喝清汤了。

三四分钟后，关掉搅拌机，把你的“成果”倒到杯或碗中。此时，它香气扑鼻，色泽宜人，鲜美无比，请品尝吧。

整个水果奶昔的制作过程不超过十五分钟，成本也极低，味道自不必说，当然是分外香甜。

清新、怡人，制作简单，不费时，不费力，营养价值高。这样的水果奶昔不愧是夏日休闲食品的上上之选。

整个过程就是如此简单，你记住了吗？

介绍到这里，相信你一定“心动”了，“心动不如行动”，动手吧！

水果清新怡人，牛奶营养价值高，怎样把这两者很好地结合呢？当然是水果奶昔。

水果奶昔应该如何制作呢？首先，是准备工作。原料的采购很重要，挑选的水果必须新鲜，如香蕉、桔子等。至于水果的种类，不宜超过三种，因为水果的种类如果过多，各种水果的味道便会过分地混杂在一起，不但难以分辨，还会影响牛奶的鲜美，所以，水果种类不宜过多。另外，水果的数量也不宜太多，否则会与牛奶的比例失调。总之，水果的种类依个人喜好而定，两三种即可。

接下来，你该怎么做呢？洗水果，能去皮的要去掉皮。至于切，如果你的搅拌机功能很好的话，可以大概切几下，对于一般的机器，最好是切成小块，这样才会和牛奶均匀搭配。

水果准备好后，你该准备牛奶了。最好是袋装的纯牛奶，如果实在没有，酸奶也行。如果你想给制作的过程增添一点儿情趣的话，买两支牛奶雪糕吧。它的味道也很鲜美的。

接下来，你需要准备好搅拌机，最普通的即可。对于先放水果还是牛奶(或牛奶雪糕)，没有什么特别要求，不过，如果你不想花费很多时间去清洗机器的话，最好是先放牛奶。倒牛奶时动作要轻，否则牛奶会溅起来。

把你想吃的水果和牛奶“安置”好后，盖紧盖子，打开搅拌机。搅拌过程中，最好双手把机器扶稳，否则大力很可能把机器掀翻。搅拌的时间，不可短于两分钟，否则拌出来的不是奶昔，而是浓稠的粥；更不能多于五分钟，否则你就只能喝清汤了。

三四分钟后，关掉搅拌机，把你的“成果”倒到杯或碗中。此时，它香气扑鼻，色泽宜人，鲜美无比，请品尝吧。

整个水果奶昔的制作过程不超过十五分钟，成本也极低，味道自不必说，当然是分外香甜。

清新、怡人，制作简单，不费时，不费力，营养价值高。这样的水果奶昔不愧是夏日休闲食品的上上之选。

整个过程就是如此简单，你记住了吗？

介绍到这里，相信你一定“心动”了，“心动不如行动”，动手吧！

1 第十五专题《制作水果拼盘》

【教学目标】

知识目标：查阅有关如何合理食用各类水果的资料，了解各类水果营养价值，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1．通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、合作、想象、创新及审美的能力。

2．通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。 情感目标：体验生活学习所带来的快乐。

【教学准备】

1．学生准备：

各种水果、水果刀、盘子、牙签、湿巾、垃圾袋。

2．教师课前准备：

课件、创口贴、水果刀、水果盘、湿巾、水果若干。

【教学重点和难点】

重点：切雕水果。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

【教学指导】

一、通过欣赏水果拼盘，让学生们明确制作水果拼盘的意义。

1. 我们可以得到美的享受。

2. 身体内可以摄取多种营养。

二、制作水果拼盘需要的材料

2 1. 根据规定领取新鲜的水果。

2. 水果刀、水果盘、湿巾、等

三、掌握方法，制作拼盘

1. 小组讨论制作的材料与步骤

制作水果拼盘的步骤以小组为单位进行讨论

第一步：洗净水果

第二步：切割形状

第三步：搭配摆放

四、讲解切割形状

1. 学生演示

学生演示平时生活中常见的水果切割形状（如条形、片形、块形、丁形）

（指学生到前面去操作演示简单的切割）演示前教师出示温馨提示：（出示幻灯片）

2. 教师演示

教师用幻灯片展示平时很少切割的的形状（如连接切、十字切等）

【动手操作】

一、小组合作以前，教师友情提示一下大家。（出示屏幕）

3

二、学生动手制作，教师巡视指导。

三、完成以下表格：

【作品介绍】

介绍时教师提醒：从拼盘的命名、含义、用到了哪些水果这几个方面进行介绍）介绍作品时把作品放在实物展台上进行介绍。

4 举例说明：

生1：我代表我们组来介绍我们的作品，我们作品的名字是“步步高升”，意思是希望我们小组的同学在学习上步步高升，用到的水果有苹果、橙子、草莓、火龙果、荔枝。

师：哪一个同学来评价一下他们的作品？评价时可以从造型、颜色搭配、刀工上或者他们的创意方面，抓住其中的一个方面就行。

生：他们的作品颜色搭配的很好，其中赋予的含义也很好。 生：他们小组的创意很好，但是他们小组刀工很差，造型比较简单。

师：你有自己的见解很好。只要发表出自己的意见就是好样的。

【集体评价】

听了每一个小组的介绍，欣赏了他们的作品，我们来进行一个公平公正地评判，评选出我们的奖项。评选出以下奖项：

最佳创意奖——构思新颖

最佳合作奖——团结协作

最佳制作奖——作品精美

最佳刀工奖——心灵手巧

学生参与评价的过程也是一个学习的过程。评价是对活动过程而非纯粹活动结果的评价，这样，是为了提供给学生必要的及时的反馈以促使学生改进学习。劳动成果的评比应重在表扬鼓励，不管做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，为学生今后大胆创造提供一个动力。

【课后实践作业】

为了我们能够合理地、科学地食用各类水果，同学们回去做一个

5 实践作业：

1. 查阅哪些水果不适宜拼摆在一起吃。

2. 回家亲自动手为家人做一盘营养丰富的水果拼盘。

【教学反思】

这次活动主要是从学生的兴趣着手，先向学生展示一些水果拼盘的图片，让学生的思想很快走进水果这个主题；然后结合生活实际引导学生积极踊跃的展开交流讨论。课上我只起主导作用, 把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。我认为以下几方面做的比较好：

1. 以信息技术为手段，通过视频资料使学生自己获取水果拼盘的制作方法，突出了学生自主学习。水果拼盘的制作说起来简单，但真正要想做一盘精美的水果拼盘，就必须遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡乱拼成而已，而是要有主题，要有选材的进行，做到有法可循。针对学生的实际，他们本身对水果拼盘不甚了解，我便采取了以研究性为主的学习方法，讨论、交流、总结，老师再加以点拨，让学生自己感悟到：设计一份水果拼盘，要根据水果的特点，有主题的去设计。这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。

2. 小组合作，制作拼盘，突出了学生的动手实践和亲身体验。合作学习既要让学生学会分工，还要学会互相配合。从分组到分工查资料、带水果、工具，再到分工合作、展示评价。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。

3. 给水果拼盘取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。课前大量的资料收集，学生了解到了许多水果的营养价值，所以介绍时学

6 生便能从色彩搭配、营养均衡、造型别致等方便对自己小组的拼盘作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们自己不断反思、不断改进、不断创新，便使他们的综合素养得到进一步的提高。

学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。

这次活动主要是从学生的兴趣着手，并以学生的经验与生活为核心，在活动的开发和实施过程中，尤其强调动手操作和亲身体验。主要活动如下：

一、通过欣赏水果拼盘，让学生们明确制作水果拼盘的意义。

三、掌握方法，制作拼盘

四、动手操作五、作品介绍

六、集体评价

本次活动的亮点是不但重视对学生进行水果切、剥基本技能的指导，还重视对制作方法的引导与设计的表达。让学生在活动实践中明白如何设计、如何制作能获得最佳效果，从而提升学生的综合素养。

【教学反思】

这次活动主要是从学生的兴趣着手，先向学生展示一些水果拼盘的图片，让学生的思想很快走进水果这个主题；然后结合生活实际引导学生积极踊跃的展开交流讨论。课上我只起主导作用, 把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。我认为以下几方面做的比较好：

1. 以信息技术为手段，通过视频资料使学生自己获取水果拼盘的

7 制作方法，突出了学生自主学习。水果拼盘的制作说起来简单，但真正要想做一盘精美的水果拼盘，就必须遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡乱拼成而已，而是要有主题，要有选材的进行，做到有法可循。针对学生的实际，他们本身对水果拼盘不甚了解，我便采取了以研究性为主的学习方法，讨论、交流、总结，老师再加以点拨，让学生自己感悟到：设计一份水果拼盘，要根据水果的特点，有主题的去设计。这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。

2. 小组合作，制作拼盘，突出了学生的动手实践和亲身体验。合作学习既要让学生学会分工，还要学会互相配合。从分组到分工查资料、带水果、工具，再到分工合作、展示评价。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。

3. 给水果拼盘取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。课前大量的资料收集，学生了解到了许多水果的营养价值，所以介绍时学生便能从色彩搭配、营养均衡、造型别致等方便对自己小组的拼盘作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们自己不断反思、不断改进、不断创新，便使他们的综合素养得到进一步的提高。

学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。

1 第十五专题《制作水果拼盘》

【教学目标】

知识目标：查阅有关如何合理食用各类水果的资料，了解各类水果营养价值，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1．通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、合作、想象、创新及审美的能力。

2．通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。 情感目标：体验生活学习所带来的快乐。

【教学准备】

1．学生准备：

各种水果、水果刀、盘子、牙签、湿巾、垃圾袋。

2．教师课前准备：

课件、创口贴、水果刀、水果盘、湿巾、水果若干。

【教学重点和难点】

重点：切雕水果。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

【教学指导】

一、通过欣赏水果拼盘，让学生们明确制作水果拼盘的意义。

1. 我们可以得到美的享受。

2. 身体内可以摄取多种营养。

二、制作水果拼盘需要的材料

2 1. 根据规定领取新鲜的水果。

2. 水果刀、水果盘、湿巾、等

三、掌握方法，制作拼盘

1. 小组讨论制作的材料与步骤

制作水果拼盘的步骤以小组为单位进行讨论

第一步：洗净水果

第二步：切割形状

第三步：搭配摆放

四、讲解切割形状

1. 学生演示

学生演示平时生活中常见的水果切割形状（如条形、片形、块形、丁形）

（指学生到前面去操作演示简单的切割）演示前教师出示温馨提示：（出示幻灯片）

2. 教师演示

教师用幻灯片展示平时很少切割的的形状（如连接切、十字切等）

【动手操作】

一、小组合作以前，教师友情提示一下大家。（出示屏幕）

3

二、学生动手制作，教师巡视指导。

三、完成以下表格：

【作品介绍】

介绍时教师提醒：从拼盘的命名、含义、用到了哪些水果这几个方面进行介绍）介绍作品时把作品放在实物展台上进行介绍。

4 举例说明：

生1：我代表我们组来介绍我们的作品，我们作品的名字是“步步高升”，意思是希望我们小组的同学在学习上步步高升，用到的水果有苹果、橙子、草莓、火龙果、荔枝。

师：哪一个同学来评价一下他们的作品？评价时可以从造型、颜色搭配、刀工上或者他们的创意方面，抓住其中的一个方面就行。

生：他们的作品颜色搭配的很好，其中赋予的含义也很好。 生：他们小组的创意很好，但是他们小组刀工很差，造型比较简单。

师：你有自己的见解很好。只要发表出自己的意见就是好样的。

【集体评价】

听了每一个小组的介绍，欣赏了他们的作品，我们来进行一个公平公正地评判，评选出我们的奖项。评选出以下奖项：

最佳创意奖——构思新颖

最佳合作奖——团结协作

最佳制作奖——作品精美

最佳刀工奖——心灵手巧

学生参与评价的过程也是一个学习的过程。评价是对活动过程而非纯粹活动结果的评价，这样，是为了提供给学生必要的及时的反馈以促使学生改进学习。劳动成果的评比应重在表扬鼓励，不管做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，为学生今后大胆创造提供一个动力。

【课后实践作业】

为了我们能够合理地、科学地食用各类水果，同学们回去做一个

5 实践作业：

1. 查阅哪些水果不适宜拼摆在一起吃。

2. 回家亲自动手为家人做一盘营养丰富的水果拼盘。

【教学反思】

这次活动主要是从学生的兴趣着手，先向学生展示一些水果拼盘的图片，让学生的思想很快走进水果这个主题；然后结合生活实际引导学生积极踊跃的展开交流讨论。课上我只起主导作用, 把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。我认为以下几方面做的比较好：

1. 以信息技术为手段，通过视频资料使学生自己获取水果拼盘的制作方法，突出了学生自主学习。水果拼盘的制作说起来简单，但真正要想做一盘精美的水果拼盘，就必须遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡乱拼成而已，而是要有主题，要有选材的进行，做到有法可循。针对学生的实际，他们本身对水果拼盘不甚了解，我便采取了以研究性为主的学习方法，讨论、交流、总结，老师再加以点拨，让学生自己感悟到：设计一份水果拼盘，要根据水果的特点，有主题的去设计。这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。

2. 小组合作，制作拼盘，突出了学生的动手实践和亲身体验。合作学习既要让学生学会分工，还要学会互相配合。从分组到分工查资料、带水果、工具，再到分工合作、展示评价。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。

3. 给水果拼盘取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。课前大量的资料收集，学生了解到了许多水果的营养价值，所以介绍时学

6 生便能从色彩搭配、营养均衡、造型别致等方便对自己小组的拼盘作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们自己不断反思、不断改进、不断创新，便使他们的综合素养得到进一步的提高。

学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。

这次活动主要是从学生的兴趣着手，并以学生的经验与生活为核心，在活动的开发和实施过程中，尤其强调动手操作和亲身体验。主要活动如下：

一、通过欣赏水果拼盘，让学生们明确制作水果拼盘的意义。

三、掌握方法，制作拼盘

四、动手操作五、作品介绍

六、集体评价

本次活动的亮点是不但重视对学生进行水果切、剥基本技能的指导，还重视对制作方法的引导与设计的表达。让学生在活动实践中明白如何设计、如何制作能获得最佳效果，从而提升学生的综合素养。

【教学反思】

这次活动主要是从学生的兴趣着手，先向学生展示一些水果拼盘的图片，让学生的思想很快走进水果这个主题；然后结合生活实际引导学生积极踊跃的展开交流讨论。课上我只起主导作用, 把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。我认为以下几方面做的比较好：

1. 以信息技术为手段，通过视频资料使学生自己获取水果拼盘的

7 制作方法，突出了学生自主学习。水果拼盘的制作说起来简单，但真正要想做一盘精美的水果拼盘，就必须遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡乱拼成而已，而是要有主题，要有选材的进行，做到有法可循。针对学生的实际，他们本身对水果拼盘不甚了解，我便采取了以研究性为主的学习方法，讨论、交流、总结，老师再加以点拨，让学生自己感悟到：设计一份水果拼盘，要根据水果的特点，有主题的去设计。这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。

2. 小组合作，制作拼盘，突出了学生的动手实践和亲身体验。合作学习既要让学生学会分工，还要学会互相配合。从分组到分工查资料、带水果、工具，再到分工合作、展示评价。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。

3. 给水果拼盘取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。课前大量的资料收集，学生了解到了许多水果的营养价值，所以介绍时学生便能从色彩搭配、营养均衡、造型别致等方便对自己小组的拼盘作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们自己不断反思、不断改进、不断创新，便使他们的综合素养得到进一步的提高。

学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。

文馨作文教学

说说水果

教学目标：

1、引导学生做生活的有心人，对自己平时熟悉的水果能感受出特点。

2、能把自己所熟悉的水果的特点，按一定的顺序，比较具体地介绍出来。

3、介绍自己喜欢的水果时，要表达出自己的喜爱之情。 教学过程：

板块一：读文说事写作文

教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（说写水果）

课前激趣朗读

文馨作文天地欢迎你

文馨作文小天地，

快乐习作真有趣！

看动画，做游戏，

细观察，会思考，

爱发言，勤动笔。

学习进步有意义！

一、故事引路

播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列练习。

1、“狼桃”被人称作什么？它是怎样一种水果？、2、第一个吃“狼桃”的人是谁？你认为他是怎样一个人？说一说。

二、点明主题——说写水果

教学环节二：说说写写——技法点拨

一、选择熟悉的水果

1、读《石榴》这篇文章，看小作者是怎样介绍石榴的？

要点点拨：小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等特点。全文有条理。

2、小作者之所以能把石榴写得如此可爱，是与石榴是自己家乡著名的特产、小作者对它很熟悉分不开的。那么，写好水果的第一步

是什么呢？

要点点拨：选择熟悉的水果。

二、抓住特点进行介绍

1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。

2、读例文《芒果》，然后和自己的文章对照一下，看你的介绍还有哪些方面需要补充？

要点点拨：抓住了芒果的特点进行介绍，重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。

三、表达出喜爱的心情

1、读文章《雪梨》，体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的？ 要点点拨：本文内容很少，却写出了雪梨的外形，香气，口感等特点。语言简洁，同时也表达了自己对雪梨的喜爱。 教学环节三：读读品品，积累表达

一、播放《草莓》，体会小作者是怎样介绍草莓的。

二、积累表达

（一）词语训练：

1、读下面的词语，解释加点的词语。

硕果．．

清香扑鼻 一扫而光 狼吞虎咽 镶嵌 果实累累 垂涎欲滴．．．．

爱不释手 2、认真读下面补充的词语，把自己喜欢的背下来。

甜美无比 酸甜适口 余味无穷 果香诱人 果实饱满 果甜瓜香 果园飘香 红果满枝 又苦又涩 细腻柔软 汁甜肉脆 津津有味 肉质鲜美 清爽可口 晶莹透明

（二）以西瓜为例，进行口语练习。

（按教材“温馨提示”进行。）

教学环节四：作文实践

一、编写提纲

把“说说写写”的内容整理成提纲，尽量让内容具体些。

二、习作修改

板块二：读写拓展

教学环节一：小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错 选择、展示学生优秀作文，师生共同评价，激发学生兴趣；出示学生病错严重的作文片段，共同修改。

教学环节二：我来说一说——阅读拓展

一、认真读短文《我爱吃荔枝》，回答问题

1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的？请找出相应的词句。 形状、大小、颜色、表皮、味道。

2、短文是按什么顺序介绍荔枝的？

从外到里。

3、短文表达了小作者的什么情感？从哪里可以看出来？ 喜爱（非常可爱；味道好极了；我真爱吃荔枝）

小作者的观察真仔细！

二、认真读短文《菠萝》，完成下列练习

1、比较下面的句子，说说哪一句表述更清楚？为什么？

（1）它的身上有一块块菱形的鼓包。

（2）它的身上鼓起了一块块菱形的包。

（3）它的身上有一块块菱形的包。

2、请找出短文中的比喻句，说说这样写的好处。

使语句更生动、形象。

3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的？

我特别爱吃菠萝。菠萝的颜色是 ；形状 ；菠萝的气味 ；味道 。

提示：人有五件宝：眼、耳、口、鼻和大脑！

颜色、形状用眼睛看到的；气味是用鼻子闻到的；味道是用口尝出来的。

4、小作者写菠萝的形状时，没有写出体积的大小，请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。

提示：可以和别的事物作比较哦！

5、朗读短文；把小作者喜爱菠萝的情感读出来。

教学环节三：我来写一写——写作拓展

一、小游戏：水果知识竞赛

1、苹果都是红的吗？（不一定）

2、草莓长在地上，还是长在树上？（地上）

3、西瓜为什么叫“西瓜”？（汉代时从西域引进）

有介绍说西瓜在神农尝百草时发现，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时，由西域传入我国，所以称之为“西瓜”。

4、梨都是金黄色的吗？（不是）

5、杨梅长在地上，还是长在树上？（树上）

你还知道哪些关于水果的知识？说出来考一考大家！

二、作文实践

以“我最喜欢的一种水果”为主题，参考温馨提示作为写作提纲，修改板块一作文。

文馨作文教学

说说水果

教学目标：

1、引导学生做生活的有心人，对自己平时熟悉的水果能感受出特点。

2、能把自己所熟悉的水果的特点，按一定的顺序，比较具体地介绍出来。

3、介绍自己喜欢的水果时，要表达出自己的喜爱之情。 教学过程：

板块一：读文说事写作文

教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（说写水果）

课前激趣朗读

文馨作文天地欢迎你

文馨作文小天地，

快乐习作真有趣！

看动画，做游戏，

细观察，会思考，

爱发言，勤动笔。

学习进步有意义！

一、故事引路

播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列练习。

1、“狼桃”被人称作什么？它是怎样一种水果？、2、第一个吃“狼桃”的人是谁？你认为他是怎样一个人？说一说。

二、点明主题——说写水果

教学环节二：说说写写——技法点拨

一、选择熟悉的水果

1、读《石榴》这篇文章，看小作者是怎样介绍石榴的？

要点点拨：小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等特点。全文有条理。

2、小作者之所以能把石榴写得如此可爱，是与石榴是自己家乡著名的特产、小作者对它很熟悉分不开的。那么，写好水果的第一步

是什么呢？

要点点拨：选择熟悉的水果。

二、抓住特点进行介绍

1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。

2、读例文《芒果》，然后和自己的文章对照一下，看你的介绍还有哪些方面需要补充？

要点点拨：抓住了芒果的特点进行介绍，重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。

三、表达出喜爱的心情

1、读文章《雪梨》，体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的？ 要点点拨：本文内容很少，却写出了雪梨的外形，香气，口感等特点。语言简洁，同时也表达了自己对雪梨的喜爱。 教学环节三：读读品品，积累表达

一、播放《草莓》，体会小作者是怎样介绍草莓的。

二、积累表达

（一）词语训练：

1、读下面的词语，解释加点的词语。

硕果．．

清香扑鼻 一扫而光 狼吞虎咽 镶嵌 果实累累 垂涎欲滴．．．．

爱不释手 2、认真读下面补充的词语，把自己喜欢的背下来。

甜美无比 酸甜适口 余味无穷 果香诱人 果实饱满 果甜瓜香 果园飘香 红果满枝 又苦又涩 细腻柔软 汁甜肉脆 津津有味 肉质鲜美 清爽可口 晶莹透明

（二）以西瓜为例，进行口语练习。

（按教材“温馨提示”进行。）

教学环节四：作文实践

一、编写提纲

把“说说写写”的内容整理成提纲，尽量让内容具体些。

二、习作修改

板块二：读写拓展

教学环节一：小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错 选择、展示学生优秀作文，师生共同评价，激发学生兴趣；出示学生病错严重的作文片段，共同修改。

教学环节二：我来说一说——阅读拓展

一、认真读短文《我爱吃荔枝》，回答问题

1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的？请找出相应的词句。 形状、大小、颜色、表皮、味道。

2、短文是按什么顺序介绍荔枝的？

从外到里。

3、短文表达了小作者的什么情感？从哪里可以看出来？ 喜爱（非常可爱；味道好极了；我真爱吃荔枝）

小作者的观察真仔细！

二、认真读短文《菠萝》，完成下列练习

1、比较下面的句子，说说哪一句表述更清楚？为什么？

（1）它的身上有一块块菱形的鼓包。

（2）它的身上鼓起了一块块菱形的包。

（3）它的身上有一块块菱形的包。

2、请找出短文中的比喻句，说说这样写的好处。

使语句更生动、形象。

3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的？

我特别爱吃菠萝。菠萝的颜色是 ；形状 ；菠萝的气味 ；味道 。

提示：人有五件宝：眼、耳、口、鼻和大脑！

颜色、形状用眼睛看到的；气味是用鼻子闻到的；味道是用口尝出来的。

4、小作者写菠萝的形状时，没有写出体积的大小，请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。

提示：可以和别的事物作比较哦！

5、朗读短文；把小作者喜爱菠萝的情感读出来。

教学环节三：我来写一写——写作拓展

一、小游戏：水果知识竞赛

1、苹果都是红的吗？（不一定）

2、草莓长在地上，还是长在树上？（地上）

3、西瓜为什么叫“西瓜”？（汉代时从西域引进）

有介绍说西瓜在神农尝百草时发现，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时，由西域传入我国，所以称之为“西瓜”。

4、梨都是金黄色的吗？（不是）

5、杨梅长在地上，还是长在树上？（树上）

你还知道哪些关于水果的知识？说出来考一考大家！

二、作文实践

以“我最喜欢的一种水果”为主题，参考温馨提示作为写作提纲，修改板块一作文。

《我爱吃的水果》作文教学设计

花都区狮岭镇杨屋二小 林冰

一、对教材的说明：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

二、教学设计：

教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。

2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。

教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

教学准备：

学生自带水果、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1、谈话导入。

导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

2、说自己爱吃的一种水果。

3、板书课题。

导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。

2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、说话训练---水果推荐会

1、介绍自己爱吃的水果。

导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

2、词语积累、学习交流

导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？ 黄黄的香蕉像小船,

红红的苹果圆又圆,

绿绿的西瓜个儿大,

紫紫的葡萄一串串。

水果的世界真奇妙。

导语：想读吗？拍手读。

２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

红通通的草莓在绿叶中笑了；

岭南荔枝让人垂涎欲滴；

黄褐色的龙眼缀买了枝头；

苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

五、习作

导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

六、评讲

七、小结

导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

八、板书设计

设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，

其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

三、教学反思：

〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。

“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全

面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。

著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。

《我爱吃的水果》作文教学设计

花都区狮岭镇杨屋二小 林冰

一、对教材的说明：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

二、教学设计：

教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。

2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。

教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

教学准备：

学生自带水果、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1、谈话导入。

导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

2、说自己爱吃的一种水果。

3、板书课题。

导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。

2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、说话训练---水果推荐会

1、介绍自己爱吃的水果。

导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

2、词语积累、学习交流

导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？ 黄黄的香蕉像小船,

红红的苹果圆又圆,

绿绿的西瓜个儿大,

紫紫的葡萄一串串。

水果的世界真奇妙。

导语：想读吗？拍手读。

２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

红通通的草莓在绿叶中笑了；

岭南荔枝让人垂涎欲滴；

黄褐色的龙眼缀买了枝头；

苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

五、习作

导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

六、评讲

七、小结

导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

八、板书设计

设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，

其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

三、教学反思：

〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。

“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全

面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。

著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。

《我爱吃的水果》作文教学设计

花都区狮岭镇杨屋二小 林冰

一、对教材的说明：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

二、教学设计：

教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。

2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。

教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

教学准备：

学生自带水果、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1、谈话导入。

导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

2、说自己爱吃的一种水果。

3、板书课题。

导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。

2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、说话训练---水果推荐会

1、介绍自己爱吃的水果。

导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

2、词语积累、学习交流

导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？

圆圆的西瓜，弯弯的蕉。

青青的苹果，红红的桃。

酸酸甜甜惹人爱，

水果的世界真奇妙。

导语：想读吗？拍手读。

２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

红通通的草莓在绿叶中笑了；

岭南荔枝让人垂涎欲滴；

黄褐色的龙眼缀买了枝头；

苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

五、习作

导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

六、评讲

七、小结

导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

八、板书设计

设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

三、教学反思：

〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。

“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。

著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。

《我爱吃的水果》作文教学设计

花都区狮岭镇杨屋二小 林冰

一、对教材的说明：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

二、教学设计：

教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。

2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。

教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

教学准备：

学生自带水果、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1、谈话导入。

导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

2、说自己爱吃的一种水果。

3、板书课题。

导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。

2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、说话训练---水果推荐会

1、介绍自己爱吃的水果。

导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

2、词语积累、学习交流

导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？

圆圆的西瓜，弯弯的蕉。

青青的苹果，红红的桃。

酸酸甜甜惹人爱，

水果的世界真奇妙。

导语：想读吗？拍手读。

２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

红通通的草莓在绿叶中笑了；

岭南荔枝让人垂涎欲滴；

黄褐色的龙眼缀买了枝头；

苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

五、习作

导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

六、评讲

七、小结

导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

八、板书设计

设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

三、教学反思：

〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。

“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。

著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。

《我喜欢的水果》教学设计

教学资源分析：

“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

教学目标：

1 。 训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。

2 ．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。

3 ．通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

４．锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学准备：

学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格

设计思路：

一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

教学过程：

一．创设情境，导入活动。

1 ．激趣导入：

师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）

2 ．问答练说：

师：你们都喜欢什么水果？

生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！

生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！

生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

二．猜测水果，练习说话。

1 ．师说生猜：

师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

生：苹果。

生：梨子。

（学生自由猜，老师含笑不答。）

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？

师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。

生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？

师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。

师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！

（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提

问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）

2 ．生生互猜：

师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

（同桌互相你说我猜。）

三． 指导观察，训练说话。

1 ． 观察练说：

师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

生：（组内练说。）

师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！

①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）

2 ． 小组合作活动

师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

生：（组内活动完成表格。）

我 们 喜 欢 的 水 果

（第 组）

水果颜色：

水果形状：

水果味道：

推介小广告：

（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

四． 交际活动，拓展思维。

1 ．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

生：（自由说）

师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

生：（编儿歌练说。）

2 ．水果展销会。

师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！

生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！

生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！

生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！

师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。

生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。

生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。

（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）

3 ．分享活动：

师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）

五．合作写话，师生共评。

1 ．推荐写话：

师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

生：写下来。

（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）

2 、分组练写。

（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）

3 、朗读交流。

4 、师生共评。

（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，

鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

5 、继续修改：

师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）

教学评点：

生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。

专家评点：本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。

《我喜欢的水果》教学设计

教学资源分析：

“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

教学目标：

1 。 训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。

2 ．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。

3 ．通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

４．锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学准备：

学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格

设计思路：

一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

教学过程：

一．创设情境，导入活动。

1 ．激趣导入：

师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）

2 ．问答练说：

师：你们都喜欢什么水果？

生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！

生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！

生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

二．猜测水果，练习说话。

1 ．师说生猜：

师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

生：苹果。

生：梨子。

（学生自由猜，老师含笑不答。）

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？

师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。

生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？

师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。

师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！

（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提

问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）

2 ．生生互猜：

师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

（同桌互相你说我猜。）

三． 指导观察，训练说话。

1 ． 观察练说：

师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

生：（组内练说。）

师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！

①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）

2 ． 小组合作活动

师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

生：（组内活动完成表格。）

我 们 喜 欢 的 水 果

（第 组）

水果颜色：

水果形状：

水果味道：

推介小广告：

（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

四． 交际活动，拓展思维。

1 ．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

生：（自由说）

师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

生：（编儿歌练说。）

2 ．水果展销会。

师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！

生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！

生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！

生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！

师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。

生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。

生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。

（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）

3 ．分享活动：

师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）

五．合作写话，师生共评。

1 ．推荐写话：

师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

生：写下来。

（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）

2 、分组练写。

（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）

3 、朗读交流。

4 、师生共评。

（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，

鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

5 、继续修改：

师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）

教学评点：

生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。

专家评点：本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。

《我最喜欢的水果》写话指导教学设计

苏教版二年级下册第六单元练习六写话练习

宿城区蔡集小学：王钦利

教学目标

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学准备：布置学生课前观察自己喜爱的水果。

教学过程：

一 猜谜激趣，揭示内容。

1、课件出示谜语，学生猜猜看。

谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。

绿皮红瓤水分多，好像一个胖娃娃。

谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。

有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。

谜语三：脱下红黄衣，七八个兄弟，

紧紧抱一起，酸甜各有味。

2、师生一起揭示谜底。

3、这节课我们就以水果为话题，练习说话、写话。

二 创设情境，练习说话

1、过度：刚才的谜底都是水果，小朋友们还知道哪些水果呢，能说说吗？

2、课件出示不同水果，学生一起认识不同水果。

3、练习说话：“水果超市”的水果可真多呀！有-——，有————，还有———，我最喜爱的水果是 。

4、同学们都有自己喜爱的水果，老师也有自己喜爱的水果，你能猜得到吗？（板书课题：我最喜欢的水果）

5、怎样才能又快又准的猜出老师喜爱的水果呢，可以从哪些方面提问老师，让老师提示一下再猜，这样更准确。

学生发言，教师板书：形状、颜色、味道

三、优化互动，练习写话

1、你爱吃什么水果? 能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

2、谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们? 其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

3、小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢? 我们一起来努力!(以香蕉为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)

4、出示课件，引导学生说说

香蕉弯弯的，像（ ）。它穿着（ ）色的外衣。剥开果皮，露出（ ）色的果肉。尝一口，（ ）

四 学习例文，合作写话

1、每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)

2、在练习写话之前，先学习一篇例文。出示例文，学生读一读，说说例文是怎样写的

3、分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。还可以运用一些好词好句。

4、请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

5、请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?

6、现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗? 老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!

《我最喜欢的水果》写话指导教学设计

苏教版二年级下册第六单元练习六写话练习

宿城区蔡集小学：王钦利

教学目标

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学准备：布置学生课前观察自己喜爱的水果。

教学过程：

一 猜谜激趣，揭示内容。

1、课件出示谜语，学生猜猜看。

谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。

绿皮红瓤水分多，好像一个胖娃娃。

谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。

有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。

谜语三：脱下红黄衣，七八个兄弟，

紧紧抱一起，酸甜各有味。

2、师生一起揭示谜底。

3、这节课我们就以水果为话题，练习说话、写话。

二 创设情境，练习说话

1、过度：刚才的谜底都是水果，小朋友们还知道哪些水果呢，能说说吗？

2、课件出示不同水果，学生一起认识不同水果。

3、练习说话：“水果超市”的水果可真多呀！有-——，有————，还有———，我最喜爱的水果是 。

4、同学们都有自己喜爱的水果，老师也有自己喜爱的水果，你能猜得到吗？（板书课题：我最喜欢的水果）

5、怎样才能又快又准的猜出老师喜爱的水果呢，可以从哪些方面提问老师，让老师提示一下再猜，这样更准确。

学生发言，教师板书：形状、颜色、味道

三、优化互动，练习写话

1、你爱吃什么水果? 能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

2、谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们? 其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

3、小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢? 我们一起来努力!(以香蕉为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)

4、出示课件，引导学生说说

香蕉弯弯的，像（ ）。它穿着（ ）色的外衣。剥开果皮，露出（ ）色的果肉。尝一口，（ ）

四 学习例文，合作写话

1、每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)

2、在练习写话之前，先学习一篇例文。出示例文，学生读一读，说说例文是怎样写的

3、分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。还可以运用一些好词好句。

4、请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

5、请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?

6、现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗? 老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!

记你最喜爱的一种水果

——观察有序，写出喜爱

【习作内容】

写自己最喜爱的一种水果。

【教学目标】

1、按一定的顺序仔细观察水果，抓住水果的特点，进行静态描写。

2、把一种水果的形状、颜色、滋味等，由外到里写具体。

3、通过看其形，观其色，品其味，知其用，写出你对它的喜爱之情。

【教学重点】

1、抓住水果特点，按观察顺序，层次清楚地描写。

2、运用比喻，拟人等修辞方法，形象生动地描写。

【教学难点】

怎样在写作中融入自己的喜爱之情。

【设计理念】

通过谜语激起学生观察兴趣，通过观察和引导激起学生写作兴趣。进而在文中抒发自己的喜爱之情。

【教学过程】

一、谜语导入 激发兴趣

1、师：今天老师给大家出个谜语，看你能不能猜出来！

“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”

生答：葡萄

2、师：对呀，就是好吃的、美味的葡萄呀！

聪明的你听出来我刚才用哪些词形容葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗？（紫溜溜、圆溜溜、水溜溜、酸溜溜）

3、老师用的词语有什么特点？（ABB 式）

4、你能说出几个类似的词语吗？把它们整理到自己的小本本中，备用吧！

二、写前酝酿，激发情感。

1、秋天来了，各种各样的水果都竟相上市，你最喜爱的一种水果是什么？

2、你怎么喜爱它了？喜爱它什么？你能把它介绍给大家吗？ A 每天都吃、吃起来精神倍增„„

B 喜欢它的水份、甜、脆、营养„„

小结：但同学们的介绍，有的没有抓住水果的特征，有的介绍的有点混乱，东一拉西一扯的„„

怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给大家呢？

三、巧绘水果 方法指导

1、要认真观察，抓住水果的特征。

如：香蕉（外在特点：穿着浅黄色外套，是弯弯的形状，像月牙、镰刀。）

菠萝：椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩„„

小结：只有抓住水果各自独具的特点，展示出它独具的魅力，

把它介绍的更清楚，更明白，才会让人备加喜爱。

板书：抓住特征

2、介绍水果要有一定顺序。

（1）速读《故乡的橘子》、《杏》，分别是按什么顺序来写的？重点写了什么？

《橘》：按时间顺序（春—夏—秋）写了橘子的生长过程。 重点写果实

《杏》从几个方面来写，先写生长过程：花开—花落—杏果成熟。 再写杏的广泛用途。

（2）我们还可以按观察顺序，由外—内；由整体—局部等顺序来写，但重点要写果实。

小结：介绍的有条有理，层次清楚，才能让人一目了然，对水果有个准备的认识。不管采用哪种顺序，只要有一定的顺序，一步步层次分明，有条理的描述，读者能听懂、读懂，更详细的了解了水果，就算达到了目标。

板书：有一定顺序

3、要表达出喜爱之情

（1）本课大标题的题眼是喜爱，范围是一种水果，你只有把自己对这种水果的身体上、心理上的感受，写出来，才算符合要求。

（2）要巧用拟人、比喻等修辞手法，或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来，这样不但能让句子更生动、更形象，也能突显自己的喜爱之情。

板书：表达喜爱之情

小结：只要你在介绍上能注意这几点，那你一定会收获更多的，试一试吧！

四、创设情景：实物观察 ━━葡萄

1、师：老师带来了一种水果，老师想用个谜语告诉大家是什么？你们猜猜看！

“一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸” （葡萄）

2、你喜欢吃吗？可今天这些葡萄姐妹们有点害羞，你能用高招把它们呼唤出来吗？看谁的本领大。（引导作文开头）

开头方式（师先举例）

小结：

（1）引用儿歌法：给大家猜个谜语吧，“„„”你猜对了吗？它就是我最喜爱的一种水果——葡萄。

（2）列举法：A ：葡萄的颜色有很多，有的紫中带亮、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙„„不管是哪一种颜色的葡萄，都是我的最爱。B ：我喜欢的水果有清脆的苹果，有又香又糯的香蕉，有水灵灵的梨，但我最钟情的一种水果还是葡萄，它不仅玲珑多姿，而且酸甜可口。

（3）提问法：秋天来了，各种水果都竟相上市：金红的柿子，红彤彤的大枣，黄澄澄的梨，但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。

（4）开门见山法：在秋季的水果中我最喜欢的一种水果，那就

是葡萄啦！

小结：大家真是冰雪聪明！有这么多亲切的呼唤，葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢？下面老师宣布：葡萄见面会马上开始。

板书：引 ①引用儿歌法 ②列举法 ③提问法 ④开门见山法

3、展示葡萄，引导学生口述。

（1）你能简要复述葡萄的生长过程吗？引导简要描绘

春：枯干的藤上长出嫩红的新叶，在春风姐姐的吹拂下，开出黄绿的小花，正在孕育着一颗颗葡萄。

夏：夏季来了，阳光温暖的照着葡萄婴儿们，它们如绿豆般大小；它们吸收着阳光雨露，使劲地生长，慢慢变成了绿色的珍珠，你挨着我，我靠着你，在藤上荡起了秋千，要是你嘴馋，想尝个鲜，绿葡萄们准能酸倒你的小牙。

秋：秋婆婆乘着凉爽的秋风来了，葡萄们也出落成了大姑娘了，我们又可以尽情享受这丰收的果实了。

板书：

绘夏：长

秋：收

↓

果

（2）展示葡萄实物，引导观察外形。

一看 颜色：引导采用拟人方法描写。如：全身散发着紫光，穿着紫色的外套，头上顶着紫色的光点，妩媚极了。

形状：引导采用比喻的方法描写。如：一个个像玛瑙般，圆润可爱，仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。

大小：引导采用排比的方法描写。如：它们大小不一，形态各异。有的如玻璃球一般大小，匀称而饱满；有的像龙眼一样，熠熠生辉；有的则有乒乓球般，让人谗得直流口水。

摸：引导写出摸的感觉。如：摘一颗，轻轻地摸一摸它们的皮肤，润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样，轻轻捏一下，里面软软的，那是因为它们的外套里藏着宝贝呢！

剥：引导处理好过渡。迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。 板书： 看（颜色、形状、大小） 拟人、比喻、排比

果 外摸 （感觉）

（过渡）

内部：闻一闻，引导说出真实的气味和感觉。一股淡淡的清香，扑入鼻端。看一看，果肉晶莹剔透，如一颗宝石，闪着红、紫、绿色的光，散发着迷人的气味，让人垂涎三尺。

尝（吃）：引导说出真实滋味和感觉。用舌头舔一下，甜甜的，润润的抵挡不住诱惑了！把它放入口中，一股酸甜清凉的汁水，瞬间滋润到喉咙，冰凉爽口，莹润舒爽，味道好极了。一颗葡萄总解不了馋瘾，却让人回味无穷。

板书： 感觉）

内看（果肉 色、形、状等）

尝（滋味 感觉）

小结：

①写果实时，按由外到内的顺序来观察，层次清晰，又符合人们认识事物的规律；

②借用五官，全面描写，才能把水果给人的感觉真实地描述出来； ③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法，才会更加生动形象，其间融入自己的情感，才能表达对水果的喜爱，让它也同样受到读者的喜爱，拥有更多的粉丝。

（3）你那么喜爱葡萄，你能说出它的营养与吃法赞美下葡萄吗？（过渡不光好吃还富含营养）如：维生素A 、B 、B2、C 等，还有丰富的的蛋白质和矿物质等。常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的，能使人延年益寿。古人有：“久食(葡萄) 经身不老。”之说。用途极广。

吃法：葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。 板书：

营养 赞作用

吃法

（4）那你能用一句话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗？ 引导结尾

A 、抒情式：美味葡萄，永远是我最爱

B 、反问式：这么好的人间美味你难道不喜爱吗？/谁会不喜爱？

C 、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称，外观美，

颗粒状，口味甜，你难道不喜欢这种果中珍品吗？

板书：

爱 ①抒情式 ②反问式

小结：同学们把它介绍的多全面啦，想不想让它拥有更多粉丝？那就用笔写下它的美，你的爱吧！

五、写前辅导 整理思路（看板书、梳理写作思路）

1、你认为按什么顺序来介绍更好？哪里是写作的重点？ 总结：师引导

① 按时间顺序写生长过程（重点介绍果实）

② 按观察顺序，由外到内，只介绍果实。

③ 从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍（重点写果实） 小结：选择合适的写作顺序，确定好重点，合理安排详略，最好重点写葡萄的果实。

2、怎么写好开头和结尾？才更让人喜爱、回味无穷？

注：选什么样的开头和结尾，要适合文题。

3、你想命个什么题目好呢？

《葡萄，我的最爱》《美味葡萄》

小结：命题角度不一。①可以大主题“我最喜爱的一种水果”为题。②大主题加小主题式“我最喜爱的水果——葡萄”③小主题式“美味葡萄”

4、语言生动活泼，融入自己的真情实感。

六、习作实践 抒写所见

教师巡回指导

七、交流快乐 佳作赏评

1、自评自改

2、欣赏与评改。鼓励写得优秀的学生，阅读句、段、篇、师相机点评，提出修改意见，其他学生取长补短。

八、总结拓展 课外

这节课我们不仅吃到了美味的水果，更重要的是学到了观察方法，写作文的好方法。

不管是水果，还是其它事物，都来自生活，希望同学们结合生活的有心人，用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用口尝，还要用心去想，这样就能发现更多的美，创造更多的美。

【板书设计】

内 看（果肉 色、形、状等）

尝（滋味 感觉） 营养

赞 作用

吃法

爱 ①抒情式 ②反问式

三、 快乐的比赛

记你最喜爱的一种水果

——观察有序，写出喜爱

【习作内容】

写自己最喜爱的一种水果。

【教学目标】

1、按一定的顺序仔细观察水果，抓住水果的特点，进行静态描写。

2、把一种水果的形状、颜色、滋味等，由外到里写具体。

3、通过看其形，观其色，品其味，知其用，写出你对它的喜爱之情。

【教学重点】

1、抓住水果特点，按观察顺序，层次清楚地描写。

2、运用比喻，拟人等修辞方法，形象生动地描写。

【教学难点】

怎样在写作中融入自己的喜爱之情。

【设计理念】

通过谜语激起学生观察兴趣，通过观察和引导激起学生写作兴趣。进而在文中抒发自己的喜爱之情。

【教学过程】

一、谜语导入 激发兴趣

1、师：今天老师给大家出个谜语，看你能不能猜出来！

“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”

生答：葡萄

2、师：对呀，就是好吃的、美味的葡萄呀！

聪明的你听出来我刚才用哪些词形容葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗？（紫溜溜、圆溜溜、水溜溜、酸溜溜）

3、老师用的词语有什么特点？（ABB 式）

4、你能说出几个类似的词语吗？把它们整理到自己的小本本中，备用吧！

二、写前酝酿，激发情感。

1、秋天来了，各种各样的水果都竟相上市，你最喜爱的一种水果是什么？

2、你怎么喜爱它了？喜爱它什么？你能把它介绍给大家吗？ A 每天都吃、吃起来精神倍增„„

B 喜欢它的水份、甜、脆、营养„„

小结：但同学们的介绍，有的没有抓住水果的特征，有的介绍的有点混乱，东一拉西一扯的„„

怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给大家呢？

三、巧绘水果 方法指导

1、要认真观察，抓住水果的特征。

如：香蕉（外在特点：穿着浅黄色外套，是弯弯的形状，像月牙、镰刀。）

菠萝：椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩„„

小结：只有抓住水果各自独具的特点，展示出它独具的魅力，

把它介绍的更清楚，更明白，才会让人备加喜爱。

板书：抓住特征

2、介绍水果要有一定顺序。

（1）速读《故乡的橘子》、《杏》，分别是按什么顺序来写的？重点写了什么？

《橘》：按时间顺序（春—夏—秋）写了橘子的生长过程。 重点写果实

《杏》从几个方面来写，先写生长过程：花开—花落—杏果成熟。 再写杏的广泛用途。

（2）我们还可以按观察顺序，由外—内；由整体—局部等顺序来写，但重点要写果实。

小结：介绍的有条有理，层次清楚，才能让人一目了然，对水果有个准备的认识。不管采用哪种顺序，只要有一定的顺序，一步步层次分明，有条理的描述，读者能听懂、读懂，更详细的了解了水果，就算达到了目标。

板书：有一定顺序

3、要表达出喜爱之情

（1）本课大标题的题眼是喜爱，范围是一种水果，你只有把自己对这种水果的身体上、心理上的感受，写出来，才算符合要求。

（2）要巧用拟人、比喻等修辞手法，或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来，这样不但能让句子更生动、更形象，也能突显自己的喜爱之情。

板书：表达喜爱之情

小结：只要你在介绍上能注意这几点，那你一定会收获更多的，试一试吧！

四、创设情景：实物观察 ━━葡萄

1、师：老师带来了一种水果，老师想用个谜语告诉大家是什么？你们猜猜看！

“一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸” （葡萄）

2、你喜欢吃吗？可今天这些葡萄姐妹们有点害羞，你能用高招把它们呼唤出来吗？看谁的本领大。（引导作文开头）

开头方式（师先举例）

小结：

（1）引用儿歌法：给大家猜个谜语吧，“„„”你猜对了吗？它就是我最喜爱的一种水果——葡萄。

（2）列举法：A ：葡萄的颜色有很多，有的紫中带亮、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙„„不管是哪一种颜色的葡萄，都是我的最爱。B ：我喜欢的水果有清脆的苹果，有又香又糯的香蕉，有水灵灵的梨，但我最钟情的一种水果还是葡萄，它不仅玲珑多姿，而且酸甜可口。

（3）提问法：秋天来了，各种水果都竟相上市：金红的柿子，红彤彤的大枣，黄澄澄的梨，但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。

（4）开门见山法：在秋季的水果中我最喜欢的一种水果，那就

是葡萄啦！

小结：大家真是冰雪聪明！有这么多亲切的呼唤，葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢？下面老师宣布：葡萄见面会马上开始。

板书：引 ①引用儿歌法 ②列举法 ③提问法 ④开门见山法

3、展示葡萄，引导学生口述。

（1）你能简要复述葡萄的生长过程吗？引导简要描绘

春：枯干的藤上长出嫩红的新叶，在春风姐姐的吹拂下，开出黄绿的小花，正在孕育着一颗颗葡萄。

夏：夏季来了，阳光温暖的照着葡萄婴儿们，它们如绿豆般大小；它们吸收着阳光雨露，使劲地生长，慢慢变成了绿色的珍珠，你挨着我，我靠着你，在藤上荡起了秋千，要是你嘴馋，想尝个鲜，绿葡萄们准能酸倒你的小牙。

秋：秋婆婆乘着凉爽的秋风来了，葡萄们也出落成了大姑娘了，我们又可以尽情享受这丰收的果实了。

板书：

绘夏：长

秋：收

↓

果

（2）展示葡萄实物，引导观察外形。

一看 颜色：引导采用拟人方法描写。如：全身散发着紫光，穿着紫色的外套，头上顶着紫色的光点，妩媚极了。

形状：引导采用比喻的方法描写。如：一个个像玛瑙般，圆润可爱，仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。

大小：引导采用排比的方法描写。如：它们大小不一，形态各异。有的如玻璃球一般大小，匀称而饱满；有的像龙眼一样，熠熠生辉；有的则有乒乓球般，让人谗得直流口水。

摸：引导写出摸的感觉。如：摘一颗，轻轻地摸一摸它们的皮肤，润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样，轻轻捏一下，里面软软的，那是因为它们的外套里藏着宝贝呢！

剥：引导处理好过渡。迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。 板书： 看（颜色、形状、大小） 拟人、比喻、排比

果 外摸 （感觉）

（过渡）

内部：闻一闻，引导说出真实的气味和感觉。一股淡淡的清香，扑入鼻端。看一看，果肉晶莹剔透，如一颗宝石，闪着红、紫、绿色的光，散发着迷人的气味，让人垂涎三尺。

尝（吃）：引导说出真实滋味和感觉。用舌头舔一下，甜甜的，润润的抵挡不住诱惑了！把它放入口中，一股酸甜清凉的汁水，瞬间滋润到喉咙，冰凉爽口，莹润舒爽，味道好极了。一颗葡萄总解不了馋瘾，却让人回味无穷。

板书： 感觉）

内看（果肉 色、形、状等）

尝（滋味 感觉）

小结：

①写果实时，按由外到内的顺序来观察，层次清晰，又符合人们认识事物的规律；

②借用五官，全面描写，才能把水果给人的感觉真实地描述出来； ③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法，才会更加生动形象，其间融入自己的情感，才能表达对水果的喜爱，让它也同样受到读者的喜爱，拥有更多的粉丝。

（3）你那么喜爱葡萄，你能说出它的营养与吃法赞美下葡萄吗？（过渡不光好吃还富含营养）如：维生素A 、B 、B2、C 等，还有丰富的的蛋白质和矿物质等。常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的，能使人延年益寿。古人有：“久食(葡萄) 经身不老。”之说。用途极广。

吃法：葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。 板书：

营养 赞作用

吃法

（4）那你能用一句话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗？ 引导结尾

A 、抒情式：美味葡萄，永远是我最爱

B 、反问式：这么好的人间美味你难道不喜爱吗？/谁会不喜爱？

C 、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称，外观美，

颗粒状，口味甜，你难道不喜欢这种果中珍品吗？

板书：

爱 ①抒情式 ②反问式

小结：同学们把它介绍的多全面啦，想不想让它拥有更多粉丝？那就用笔写下它的美，你的爱吧！

五、写前辅导 整理思路（看板书、梳理写作思路）

1、你认为按什么顺序来介绍更好？哪里是写作的重点？ 总结：师引导

① 按时间顺序写生长过程（重点介绍果实）

② 按观察顺序，由外到内，只介绍果实。

③ 从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍（重点写果实） 小结：选择合适的写作顺序，确定好重点，合理安排详略，最好重点写葡萄的果实。

2、怎么写好开头和结尾？才更让人喜爱、回味无穷？

注：选什么样的开头和结尾，要适合文题。

3、你想命个什么题目好呢？

《葡萄，我的最爱》《美味葡萄》

小结：命题角度不一。①可以大主题“我最喜爱的一种水果”为题。②大主题加小主题式“我最喜爱的水果——葡萄”③小主题式“美味葡萄”

4、语言生动活泼，融入自己的真情实感。

六、习作实践 抒写所见

教师巡回指导

七、交流快乐 佳作赏评

1、自评自改

2、欣赏与评改。鼓励写得优秀的学生，阅读句、段、篇、师相机点评，提出修改意见，其他学生取长补短。

八、总结拓展 课外

这节课我们不仅吃到了美味的水果，更重要的是学到了观察方法，写作文的好方法。

不管是水果，还是其它事物，都来自生活，希望同学们结合生活的有心人，用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用口尝，还要用心去想，这样就能发现更多的美，创造更多的美。

【板书设计】

内 看（果肉 色、形、状等）

尝（滋味 感觉） 营养

赞 作用

吃法

爱 ①抒情式 ②反问式

三、 快乐的比赛

水果选美大赛­

教学设计理念：三年级学生的一个重要的能力训练是学会观察周围事物，并乐于书面表达，增强习作的自信心。加之，10月正是硕果累累的丰收季节，学生们经常会带自己喜欢的水果来学校和同学一起品尝。因此设计一堂内容为水果的习作课，采用课堂活动的方式，让他们进入习作训练，培养他们对作文的兴趣，打开作文观察之门。

习作目标：培养学生的观察力与想象力，学生通过观察把自己所带来的水果用一段优美的文字叙述出来，学会找到不同的水果特别之处，用自己的语言概括出来，并大方地介绍给大家。­

习作重难点：用自己的语言概括水果的特点，把句子写通顺写优美。­

习作准备：各种各样的水果、多媒体课件­

习作时间：20分钟­

习作教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、导入：同学们，看，老师拿来了什么？你们喜欢吃水果吗？是啊，今天很多水果都来到了我们的课堂，你们欢迎吗？那我们一起把它们请出来吧，掌声！­

课件显示：各种各样的水果一一出现在屏幕，再显示：水果选美大赛­

师：都有哪些水果来到了我们的课堂？这么多水果齐聚一堂来干什么呀？­

二、范文赏析，指导说话

1、师：是呀，它们都来参加水果选美大赛，瞧，草莓都等不及了，它迫不及待地开始展示起自己的美来。屏幕显示范文。­

2、分析范文­

（1）、师范读­

（2）、提问：草莓美不美啊？哪儿美呢？（形状、外表、颜色、味道）它是怎么形容自己的美的？它是用什么方法把自己说得这么美的呀？（好词佳句、比喻拟人）­

（3）小结：草莓可真聪明，它从自己的形状、外表、颜色、味道介绍了自己，用上

比喻拟人的手法，用上优美词语把自己的美淋漓尽致地展现在我们面前。让我们感到草莓可真美啊，它真会介绍自己，真会发现自己的美。但是还有其他的一些水果也想来参加选美比赛，可是它们需要小朋友们的帮助，你愿意帮助它们吗？。­

三、比赛第一关

师：好，现在我们五个小朋友为一组来帮助一种水果，（师把水果端到学生面前）你们这组想帮助谁？­

每组选择一种水果。想不想让自己帮助水果取得大奖啊？请同学们坐好，一起来看看比赛的第一关，屏幕显示。­

第一关：看一看，说一说­

1、认真观察水果，看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，发现水果身上的美。­

2、把自己发现到的美和小组同学交流。（可以充分发挥合作学习的力量发现水果的美）。

3、每组选派一名代表，像草莓那样作一下自我介绍，参加选美大赛。­

师：课前我们已经观察了水果，现在请小朋友们再一次认真的观察水果，然后每组选出一个说得最好的同学当代表参加选美大赛，另外，老师还要给同学们提供一些好词，如果用得着请尽管挑选，好的，各小组开始吧。­

四、选美比赛

师：比赛进入倒计时了，一起倒数“三、二、一”，我宣布：水果选美比赛第一关，现在开始！哪种水果先来？­

1、请同学扮演水果作自我介绍­

2、在每组选手介绍完时请同学作点评，老师作最后小结。­

五、比赛第二关，习作指导

师：太棒了，小朋友们说得实在是太好了，我真为我们班的同学有这么出色的演讲感到骄傲，感到自豪！给自己一点掌声吧！可是，选美大赛不但要求选手说得好，还要写得好，那么接下来，我们就要进入选美比赛的第二个环节了——写介绍词，看哪一组的水果说得好写得更好，同学们有信心吗？­

好，闯关开始！请看大屏幕­

1、第二关比试：写一写­

写作要求：­

（1）、像草莓一样给自己喜欢的水果写一份介绍词，注意把水果的特点写具体。­

（2）、按一定的顺序来写，充分发挥想象力，运用好词佳句，[/B]运用比喻拟人等手法把句子写通顺，写优美。­

2、师导读写作要求­

3、教师指出写作要求中的重点。­

4、开始习作

板书：­

写作方法：­

­按顺序抓特点

­形状-----颜色-----味道

­大小-----吃法-----作用

­比喻拟人好词佳句

­习作评改 水果选美大赛

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。­

2、能对他人的作文进行正确的点评。 ­

二、教学重点：学习作文点评的方法。 ­

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 ­

四、教学过程：

（一）复习写作要求，揭开第三关要求

１、导言：同学们，上节课我们观察了水果，还完成了片段写作。我们很多同学都闯过了选美比赛的前两关，这节课我们还要继续发扬小组团队精神，勇往直前冲向第三关，

争取全班闯关成功，好不好？温故而知新，首先我们一起来回忆一下第二关的写作要求，请看大屏幕。（大屏幕显示）­

2、师：按一定的顺序把水果的特点写出来，并运用好词佳句和比喻拟人手法，把句子写优美，也就是要按顺序、抓特点、写通顺、写优美。如何写优美呢？运用好词佳句，比喻拟人手法。­

3、现在，让我们一起来揭开第三关的神秘面纱，请看大屏幕。­

（二）、第三关比试，欣赏精彩片段，评一评[/B][/B]­

师：我们班的同学都很棒，有很多同学都抓住了水果的特点写得非常优美，比如：***、***、***、***、***、***，其实啊，每个同学的习作中都有一些精彩的片段，接下来我们一起来欣赏一下这些优美的片段。­

师评­

1、请小组内欣赏各组员习作，每个组员都读读自己的习作，再推选一个组员当代表，展示本组风采。­

师：哪个小组想来展示一下自己的风采。×××你来。­

2、生评­

师：还有哪组想要和大家一起来分享一下？好，你来，其他同学认真听，听听他写得怎么样？­

好，哪里写得好？他先写什么？再写什么？­

过渡：我在看同学们写作文的时候，发现有一位同学和她写得不一样，她是怎么写的呢? 请××来读一读你的习作。­

2、师例举一个同学的精彩片段与之对比­

（1）、由同学自己朗读­

师：你看他不仅会写，而且会读。读得时候多入神啊! ­

（2）、听完后，同学们自己说说哪里写得好­

师：听出来了吗，他怎么写的? 对比一下，你喜欢哪一种？说说为什么？­

（3）、小结师：刚才的这些同学都能够细看、细想、细说，这样他们才能把水果的特点写得这么具体。你喜欢哪一种方法就采用哪一种方法去写，这就叫不拘一格地写自己的发现。写文章就是要我们从不同角度与不同思路去写，每个同学都要写出自己的独特感受，这样写出的文章才会与众不同，才会更加的精彩。­

（三）、出示问题习作，指导学生修改填充内容[/B][/B]­

师：小朋友们，刚才我欣赏了许多优美的文章和词句，现在我们来看看这篇习作，感觉怎么样？那应该怎么帮助这位同学把文章写好呢？谁愿意来帮帮他？­

（四）、颁发奖杯，修改作文­

1、师：非常好。同学们，你们现在可真称得上是修改句子的高手了。­

在这次比赛中每个小朋友都表现得非常棒，每个小组也都表现出了强大的集体凝聚力，所以本次的选美大赛的冠军会是„„？请全班同学站起来，一起来等待这激动人心的时刻。三（）班，最后的冠军属于我们共同的集体**班，恭喜小朋友们，掌声！太激动了，太高兴了，让我们唱起来吧，动起来吧，共同庆祝这美好的时刻！­

师生群舞­

师：三（）班­

生：最棒！YES ！­

课后请同学们工工整整地把习作誊写在作文本上。­

板书：­

按顺序-----抓重点­

­写通顺------写优美（好词佳句、比喻拟人）

水果选美大赛­

教学设计理念：三年级学生的一个重要的能力训练是学会观察周围事物，并乐于书面表达，增强习作的自信心。加之，10月正是硕果累累的丰收季节，学生们经常会带自己喜欢的水果来学校和同学一起品尝。因此设计一堂内容为水果的习作课，采用课堂活动的方式，让他们进入习作训练，培养他们对作文的兴趣，打开作文观察之门。

习作目标：培养学生的观察力与想象力，学生通过观察把自己所带来的水果用一段优美的文字叙述出来，学会找到不同的水果特别之处，用自己的语言概括出来，并大方地介绍给大家。­

习作重难点：用自己的语言概括水果的特点，把句子写通顺写优美。­

习作准备：各种各样的水果、多媒体课件­

习作时间：20分钟­

习作教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、导入：同学们，看，老师拿来了什么？你们喜欢吃水果吗？是啊，今天很多水果都来到了我们的课堂，你们欢迎吗？那我们一起把它们请出来吧，掌声！­

课件显示：各种各样的水果一一出现在屏幕，再显示：水果选美大赛­

师：都有哪些水果来到了我们的课堂？这么多水果齐聚一堂来干什么呀？­

二、范文赏析，指导说话

1、师：是呀，它们都来参加水果选美大赛，瞧，草莓都等不及了，它迫不及待地开始展示起自己的美来。屏幕显示范文。­

2、分析范文­

（1）、师范读­

（2）、提问：草莓美不美啊？哪儿美呢？（形状、外表、颜色、味道）它是怎么形容自己的美的？它是用什么方法把自己说得这么美的呀？（好词佳句、比喻拟人）­

（3）小结：草莓可真聪明，它从自己的形状、外表、颜色、味道介绍了自己，用上

比喻拟人的手法，用上优美词语把自己的美淋漓尽致地展现在我们面前。让我们感到草莓可真美啊，它真会介绍自己，真会发现自己的美。但是还有其他的一些水果也想来参加选美比赛，可是它们需要小朋友们的帮助，你愿意帮助它们吗？。­

三、比赛第一关

师：好，现在我们五个小朋友为一组来帮助一种水果，（师把水果端到学生面前）你们这组想帮助谁？­

每组选择一种水果。想不想让自己帮助水果取得大奖啊？请同学们坐好，一起来看看比赛的第一关，屏幕显示。­

第一关：看一看，说一说­

1、认真观察水果，看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，发现水果身上的美。­

2、把自己发现到的美和小组同学交流。（可以充分发挥合作学习的力量发现水果的美）。

3、每组选派一名代表，像草莓那样作一下自我介绍，参加选美大赛。­

师：课前我们已经观察了水果，现在请小朋友们再一次认真的观察水果，然后每组选出一个说得最好的同学当代表参加选美大赛，另外，老师还要给同学们提供一些好词，如果用得着请尽管挑选，好的，各小组开始吧。­

四、选美比赛

师：比赛进入倒计时了，一起倒数“三、二、一”，我宣布：水果选美比赛第一关，现在开始！哪种水果先来？­

1、请同学扮演水果作自我介绍­

2、在每组选手介绍完时请同学作点评，老师作最后小结。­

五、比赛第二关，习作指导

师：太棒了，小朋友们说得实在是太好了，我真为我们班的同学有这么出色的演讲感到骄傲，感到自豪！给自己一点掌声吧！可是，选美大赛不但要求选手说得好，还要写得好，那么接下来，我们就要进入选美比赛的第二个环节了——写介绍词，看哪一组的水果说得好写得更好，同学们有信心吗？­

好，闯关开始！请看大屏幕­

1、第二关比试：写一写­

写作要求：­

（1）、像草莓一样给自己喜欢的水果写一份介绍词，注意把水果的特点写具体。­

（2）、按一定的顺序来写，充分发挥想象力，运用好词佳句，[/B]运用比喻拟人等手法把句子写通顺，写优美。­

2、师导读写作要求­

3、教师指出写作要求中的重点。­

4、开始习作

板书：­

写作方法：­

­按顺序抓特点

­形状-----颜色-----味道

­大小-----吃法-----作用

­比喻拟人好词佳句

­习作评改 水果选美大赛

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。­

2、能对他人的作文进行正确的点评。 ­

二、教学重点：学习作文点评的方法。 ­

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 ­

四、教学过程：

（一）复习写作要求，揭开第三关要求

１、导言：同学们，上节课我们观察了水果，还完成了片段写作。我们很多同学都闯过了选美比赛的前两关，这节课我们还要继续发扬小组团队精神，勇往直前冲向第三关，

争取全班闯关成功，好不好？温故而知新，首先我们一起来回忆一下第二关的写作要求，请看大屏幕。（大屏幕显示）­

2、师：按一定的顺序把水果的特点写出来，并运用好词佳句和比喻拟人手法，把句子写优美，也就是要按顺序、抓特点、写通顺、写优美。如何写优美呢？运用好词佳句，比喻拟人手法。­

3、现在，让我们一起来揭开第三关的神秘面纱，请看大屏幕。­

（二）、第三关比试，欣赏精彩片段，评一评[/B][/B]­

师：我们班的同学都很棒，有很多同学都抓住了水果的特点写得非常优美，比如：***、***、***、***、***、***，其实啊，每个同学的习作中都有一些精彩的片段，接下来我们一起来欣赏一下这些优美的片段。­

师评­

1、请小组内欣赏各组员习作，每个组员都读读自己的习作，再推选一个组员当代表，展示本组风采。­

师：哪个小组想来展示一下自己的风采。×××你来。­

2、生评­

师：还有哪组想要和大家一起来分享一下？好，你来，其他同学认真听，听听他写得怎么样？­

好，哪里写得好？他先写什么？再写什么？­

过渡：我在看同学们写作文的时候，发现有一位同学和她写得不一样，她是怎么写的呢? 请××来读一读你的习作。­

2、师例举一个同学的精彩片段与之对比­

（1）、由同学自己朗读­

师：你看他不仅会写，而且会读。读得时候多入神啊! ­

（2）、听完后，同学们自己说说哪里写得好­

师：听出来了吗，他怎么写的? 对比一下，你喜欢哪一种？说说为什么？­

（3）、小结师：刚才的这些同学都能够细看、细想、细说，这样他们才能把水果的特点写得这么具体。你喜欢哪一种方法就采用哪一种方法去写，这就叫不拘一格地写自己的发现。写文章就是要我们从不同角度与不同思路去写，每个同学都要写出自己的独特感受，这样写出的文章才会与众不同，才会更加的精彩。­

（三）、出示问题习作，指导学生修改填充内容[/B][/B]­

师：小朋友们，刚才我欣赏了许多优美的文章和词句，现在我们来看看这篇习作，感觉怎么样？那应该怎么帮助这位同学把文章写好呢？谁愿意来帮帮他？­

（四）、颁发奖杯，修改作文­

1、师：非常好。同学们，你们现在可真称得上是修改句子的高手了。­

在这次比赛中每个小朋友都表现得非常棒，每个小组也都表现出了强大的集体凝聚力，所以本次的选美大赛的冠军会是„„？请全班同学站起来，一起来等待这激动人心的时刻。三（）班，最后的冠军属于我们共同的集体**班，恭喜小朋友们，掌声！太激动了，太高兴了，让我们唱起来吧，动起来吧，共同庆祝这美好的时刻！­

师生群舞­

师：三（）班­

生：最棒！YES ！­

课后请同学们工工整整地把习作誊写在作文本上。­

板书：­

按顺序-----抓重点­

­写通顺------写优美（好词佳句、比喻拟人）

我爱吃的水果

徐州市少华街小学 刘珍

教学目标：

1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过认水果、猜水果、说水果、写水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、写话的能力。

课前准备：

收集一些自己喜爱的水果。

教学过程及设计意图：

一、认水果

1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？

2、师展示水果。

（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。

（2）请用这样的句式来练说：“老师带来的水果有„„有„„有„„还有„„”

3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。

4、板书：我爱吃的水果

二、猜水果

（一）、学生猜老师爱吃的水果

1、谁想知道老师最爱吃哪一种水果？

（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）

2、谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？

3、教师随机评价。（板书：形状 颜色 味道）

（二）、老师猜学生爱吃的水果。

1、同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？

2、老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

三、说水果

1、刘老师把自己最爱吃的水果香蕉用几句话写下来了，想请同学们来读一读。（出示一段话）。

2、这一段话中，你最喜欢哪一句话。指名读。

3、教师根据学生喜欢的句子，可以稍作点评句子的优点，为下面学生准确地说和写自己爱吃的水果，做好铺垫。

4、既然你那么喜欢这句话，能美美地读好它吗？指名读。

5、下面，同学们也要像刘老师这样，学着用几句话介绍自己爱吃的水果，要介绍清楚形状、颜色和味道。为了帮助你们能介绍得更好，我为大家准备好了几个词语宝盒，让我们一起打开来看看吧！（出示词语宝盒）

6、教师带着学生读词语，并让学生明确每一张的词语分别可以描写水果的哪些特点？

7、学生自由练说自己爱吃的水果，指名练说，说得好奖励水果吃。

四、写水果

1、同学们已经会说自己爱吃的水果了，下面我们就用自己聪明的大脑和灵巧的小手把你说的内容写下来。

2、（出示老师写的范文）请同学们模仿刘老师写的香蕉，把你爱吃的水果写下来，注意写清楚形状、颜色和味道这三个方面的特点。

3、学生写话，教师巡视辅导。

4、指名读写话内容，全班交流，点评。写得好奖励水果吃。

我爱吃的水果

徐州市少华街小学 刘珍

教学目标：

1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过认水果、猜水果、说水果、写水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、写话的能力。

课前准备：

收集一些自己喜爱的水果。

教学过程及设计意图：

一、认水果

1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？

2、师展示水果。

（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。

（2）请用这样的句式来练说：“老师带来的水果有„„有„„有„„还有„„”

3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。

4、板书：我爱吃的水果

二、猜水果

（一）、学生猜老师爱吃的水果

1、谁想知道老师最爱吃哪一种水果？

（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）

2、谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？

3、教师随机评价。（板书：形状 颜色 味道）

（二）、老师猜学生爱吃的水果。

1、同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？

2、老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

三、说水果

1、刘老师把自己最爱吃的水果香蕉用几句话写下来了，想请同学们来读一读。（出示一段话）。

2、这一段话中，你最喜欢哪一句话。指名读。

3、教师根据学生喜欢的句子，可以稍作点评句子的优点，为下面学生准确地说和写自己爱吃的水果，做好铺垫。

4、既然你那么喜欢这句话，能美美地读好它吗？指名读。

5、下面，同学们也要像刘老师这样，学着用几句话介绍自己爱吃的水果，要介绍清楚形状、颜色和味道。为了帮助你们能介绍得更好，我为大家准备好了几个词语宝盒，让我们一起打开来看看吧！（出示词语宝盒）

6、教师带着学生读词语，并让学生明确每一张的词语分别可以描写水果的哪些特点？

7、学生自由练说自己爱吃的水果，指名练说，说得好奖励水果吃。

四、写水果

1、同学们已经会说自己爱吃的水果了，下面我们就用自己聪明的大脑和灵巧的小手把你说的内容写下来。

2、（出示老师写的范文）请同学们模仿刘老师写的香蕉，把你爱吃的水果写下来，注意写清楚形状、颜色和味道这三个方面的特点。

3、学生写话，教师巡视辅导。

4、指名读写话内容，全班交流，点评。写得好奖励水果吃。

武汉大学小太阳教育研究中心 金色的梦想从小太阳开始

网址： www.littlesun.com.cn 电话： 027-68752160 母子情深、爱心无限邀请书

亲爱的妈妈：

您辛苦了。再过几天就是您的节日了，我在您多年的细心呵护和照顾下已经长大了。在节日的那一天，我和老师、小朋友在幼儿园为您庆祝节日，希望您在3月7日下午3点半到幼儿园我们的班上欢度节日，谢谢您——我的好妈妈！

您的孩子：

各位家长：

欢迎您加入小太阳幼儿园这个温暖、快乐的大家庭！从您的孩子踏入我们幼儿园的那一刻开始，他们就成了我们共同关注的焦点。孩子的教育需要我们共同努力，为了使您的孩子在最好的环境下得到最优的发展，我们期待您的积极参与。

宝宝们诚挚的邀请妈妈来参加活动，为妈妈祝贺节日，献上一份爱心。

感谢您的参与！

年 月

小太阳成长训练中心

庆祝“三·八”国际劳动妇女节

设计思路：

由于现在的幼儿都是独生子女，在家象个小“皇帝”和小“公主”只知道自己的需要，不懂得如何关心身边的人，因此，要充分利用“三、八”庆祝活动，从幼儿最熟悉，最亲密的人——妈妈出发，对幼儿进行一次情感教育。根据幼儿年龄特点，通过对妈妈生活中点点滴滴事情的描述，让幼儿感受到妈妈的辛苦，慈爱，使幼儿懂得要尊敬、关心妈妈，努力做一个听话的孩子，也借此机会，让幼儿表达对妈妈养育之恩的感谢。

目标：

1、在庆祝活动中，妈妈结合自己养育孩子的事例，对孩子进行亲子教育，使孩子明白自己是

妈妈经过千辛万苦才养育成的。

2、在庆祝活动中，妈妈和孩子都体验到母子同乐的幸福，增进母子之间的感情。

3、通过活动提升孩子尊重、喜爱妈妈的情感。

4、创造让家长与家长、家长与老师、家长与孩子交流、沟通的机会，增进彼此之间的感情，

共同营造一个团结、互助、积极、温馨的班集体。

资源：

1、带班老师设计的活动内容。

2、一位妈妈介绍孩子的成长过程。（照片或录像片和一席话）

3、一位妈妈介绍工作情况（我的职业）

4、老师和幼儿一起布置会场。

5、准备幼儿节目、母子同乐游戏、

6、准备幼儿自制送给妈妈的大红花、好吃的水果拼盘。

准备：

1、班级环境布置（黑板上的欢迎词）

2、各班老师安排发言的家长

3、事先制作好送给妈妈的大红花

武汉大学小太阳教育研究中心 金色的梦想从小太阳开始

网址： www.littlesun.com.cn 电话： 027-68752160 4、游戏活动材料的准备

5、水果、刀叉、盘子

时间： 年3月7日下午3：30

地点：各班教室

内容：

1、在音乐声中迎接妈妈们的到来；

2、班级家长会。《各班根据自己本班的情况写出具体的家长会内容》

3、介绍本活动的设计意图

4、全体幼儿为妈妈献歌《我的好妈妈》；

5、一位妈妈用照片介绍孩子的成长过程（有趣的事和孩子生病的时候）

6、全体幼儿给自己的妈妈献花（音乐：世上只有妈妈好）

7、一位妈妈介绍自己的工作；

8、母子情深、爱心无限，亲子游戏《要求老师写出具体的游戏玩法》

9、孩子与妈妈一起做水果拼盘。《我喂妈妈吃水果》

提示：

活动要组织得温馨、紧凑，要面向全体，尽量要求妈妈都能来，对于妈妈没来的孩子，老师要多给予关心，不要让幼儿有失落感。同时，也要让孩子知道，“三·八”妇女节是世界上所有姐姐、阿姨、奶奶、女老师和妈妈的节日，并为她们祝贺。妈妈的发言要找有比较典型的事例，发言要口语化，便于幼儿能听得懂，并为之感动。

宝宝的成长

妈妈发言介绍自己宝宝的成长

我的职业

妈妈发言——介绍自己的职业

小小班：1、爱心妈妈来上课（亲子课或亲子游戏活动）

2、 我给妈妈送红花

小 班：1、我为妈妈唱首歌

2、 我给妈妈送红花

3、母子情深亲子游戏活动

中大班：1、我为妈妈唱首歌

2、 我给妈妈送红花

3、母子情深亲子游戏活动

4、亲子共同自制水果拼盘，并请宝宝喂妈妈吃水果。

活动名称:我喂妈妈吃水果

活动目的：

1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

2、发现、感受和体验生活中的美。

3、学会分享，感受参与的乐趣，体验亲子活动的乐趣。

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网址： www.littlesun.com.cn 电话： 027-68752160 4、感受节日欢快的气氛。

活动准备：

1、节日环境布置

2、事先准备各种水果，水果刀、漂亮的果盘（平盘）等物品。

3、牙签、手绢

4、背景音乐（本班博客的背景音乐，家长都很熟悉和亲切）

活动过程：

1、引入：

马上就是”三八妇女节”妈妈的节日，首先祝愿各位妈妈家长们节日快乐！在妈妈的节日里，我们小朋友们想为妈妈献上一份爱心, 你们看, 我们的小朋友长大了，懂事了，笑起来真好看，小脸像苹果，眼睛像葡萄，嘴巴像樱桃，对了，我给忘了，你们都是水果宝贝，对不对？你们是不是非常喜欢吃水果呢？那我“采访”一下你们，单独提问：你最喜欢吃的水果？“小朋友们喜欢吃这么多种水果，那真太好了，老师在这里藏着很多水果拼盘，你们想看吗？好！看完了之后，我们就和我们的妈妈一块儿做水果拼盘，然后喂给我们的妈妈吃, 咱们今天一饱口福，吃个够！好吗？

2、看课件：色、香、味俱全的水果拼盘（图片）

3、和家长一起做水果拼盘

（1） 幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘；

（2） 幼儿分组制作水果拼盘（提醒家长用刀时要小心，以免误伤孩子）；

（3） 欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价；

（4）为拼盘取名字；

（5）拍照。

4、分享活动： 自助式品尝水果拼盘。

请小朋友用牙签取水果，并送给辛勤养育自己的妈妈以及奶奶，或者送给老师，并说一句祝福的话。

5、延伸活动：

（1）让幼儿帮助老师及家长收拾垃圾并放到指定位置，教育孩子养成良好的收拾习惯。

（2）教育幼儿不挑食，多吃水果、蔬菜。

活动要特别提醒家长注意宝宝安全。

各班三八活动的具体计划与内容：

设计思路、活动目标、资源、准备、流程（各个亲子活动的具体玩法）

如果班级家长会与三八活动一起组织，就要单独写出一份家长会计划和具体内容

班级情况介绍、本学期班级的班务计划、教育教学计划和内容（包括特色教学内容）、本班需要家长配合的工作、（教学方面、生活方面、）（家长会可参考总部发送的家长会范例文稿）

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亲爱的妈妈：

您辛苦了。再过几天就是您的节日了，我在您多年的细心呵护和照顾下已经长大了。在节日的那一天，我和老师、小朋友在幼儿园为您庆祝节日，希望您在3月7日下午3点半到幼儿园我们的班上欢度节日，谢谢您——我的好妈妈！

您的孩子：

各位家长：

欢迎您加入小太阳幼儿园这个温暖、快乐的大家庭！从您的孩子踏入我们幼儿园的那一刻开始，他们就成了我们共同关注的焦点。孩子的教育需要我们共同努力，为了使您的孩子在最好的环境下得到最优的发展，我们期待您的积极参与。

宝宝们诚挚的邀请妈妈来参加活动，为妈妈祝贺节日，献上一份爱心。

感谢您的参与！

年 月

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庆祝“三·八”国际劳动妇女节

设计思路：

由于现在的幼儿都是独生子女，在家象个小“皇帝”和小“公主”只知道自己的需要，不懂得如何关心身边的人，因此，要充分利用“三、八”庆祝活动，从幼儿最熟悉，最亲密的人——妈妈出发，对幼儿进行一次情感教育。根据幼儿年龄特点，通过对妈妈生活中点点滴滴事情的描述，让幼儿感受到妈妈的辛苦，慈爱，使幼儿懂得要尊敬、关心妈妈，努力做一个听话的孩子，也借此机会，让幼儿表达对妈妈养育之恩的感谢。

目标：

1、在庆祝活动中，妈妈结合自己养育孩子的事例，对孩子进行亲子教育，使孩子明白自己是

妈妈经过千辛万苦才养育成的。

2、在庆祝活动中，妈妈和孩子都体验到母子同乐的幸福，增进母子之间的感情。

3、通过活动提升孩子尊重、喜爱妈妈的情感。

4、创造让家长与家长、家长与老师、家长与孩子交流、沟通的机会，增进彼此之间的感情，

共同营造一个团结、互助、积极、温馨的班集体。

资源：

1、带班老师设计的活动内容。

2、一位妈妈介绍孩子的成长过程。（照片或录像片和一席话）

3、一位妈妈介绍工作情况（我的职业）

4、老师和幼儿一起布置会场。

5、准备幼儿节目、母子同乐游戏、

6、准备幼儿自制送给妈妈的大红花、好吃的水果拼盘。

准备：

1、班级环境布置（黑板上的欢迎词）

2、各班老师安排发言的家长

3、事先制作好送给妈妈的大红花

武汉大学小太阳教育研究中心 金色的梦想从小太阳开始

网址： www.littlesun.com.cn 电话： 027-68752160 4、游戏活动材料的准备

5、水果、刀叉、盘子

时间： 年3月7日下午3：30

地点：各班教室

内容：

1、在音乐声中迎接妈妈们的到来；

2、班级家长会。《各班根据自己本班的情况写出具体的家长会内容》

3、介绍本活动的设计意图

4、全体幼儿为妈妈献歌《我的好妈妈》；

5、一位妈妈用照片介绍孩子的成长过程（有趣的事和孩子生病的时候）

6、全体幼儿给自己的妈妈献花（音乐：世上只有妈妈好）

7、一位妈妈介绍自己的工作；

8、母子情深、爱心无限，亲子游戏《要求老师写出具体的游戏玩法》

9、孩子与妈妈一起做水果拼盘。《我喂妈妈吃水果》

提示：

活动要组织得温馨、紧凑，要面向全体，尽量要求妈妈都能来，对于妈妈没来的孩子，老师要多给予关心，不要让幼儿有失落感。同时，也要让孩子知道，“三·八”妇女节是世界上所有姐姐、阿姨、奶奶、女老师和妈妈的节日，并为她们祝贺。妈妈的发言要找有比较典型的事例，发言要口语化，便于幼儿能听得懂，并为之感动。

宝宝的成长

妈妈发言介绍自己宝宝的成长

我的职业

妈妈发言——介绍自己的职业

小小班：1、爱心妈妈来上课（亲子课或亲子游戏活动）

2、 我给妈妈送红花

小 班：1、我为妈妈唱首歌

2、 我给妈妈送红花

3、母子情深亲子游戏活动

中大班：1、我为妈妈唱首歌

2、 我给妈妈送红花

3、母子情深亲子游戏活动

4、亲子共同自制水果拼盘，并请宝宝喂妈妈吃水果。

活动名称:我喂妈妈吃水果

活动目的：

1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

2、发现、感受和体验生活中的美。

3、学会分享，感受参与的乐趣，体验亲子活动的乐趣。

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活动准备：

1、节日环境布置

2、事先准备各种水果，水果刀、漂亮的果盘（平盘）等物品。

3、牙签、手绢

4、背景音乐（本班博客的背景音乐，家长都很熟悉和亲切）

活动过程：

1、引入：

马上就是”三八妇女节”妈妈的节日，首先祝愿各位妈妈家长们节日快乐！在妈妈的节日里，我们小朋友们想为妈妈献上一份爱心, 你们看, 我们的小朋友长大了，懂事了，笑起来真好看，小脸像苹果，眼睛像葡萄，嘴巴像樱桃，对了，我给忘了，你们都是水果宝贝，对不对？你们是不是非常喜欢吃水果呢？那我“采访”一下你们，单独提问：你最喜欢吃的水果？“小朋友们喜欢吃这么多种水果，那真太好了，老师在这里藏着很多水果拼盘，你们想看吗？好！看完了之后，我们就和我们的妈妈一块儿做水果拼盘，然后喂给我们的妈妈吃, 咱们今天一饱口福，吃个够！好吗？

2、看课件：色、香、味俱全的水果拼盘（图片）

3、和家长一起做水果拼盘

（1） 幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘；

（2） 幼儿分组制作水果拼盘（提醒家长用刀时要小心，以免误伤孩子）；

（3） 欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价；

（4）为拼盘取名字；

（5）拍照。

4、分享活动： 自助式品尝水果拼盘。

请小朋友用牙签取水果，并送给辛勤养育自己的妈妈以及奶奶，或者送给老师，并说一句祝福的话。

5、延伸活动：

（1）让幼儿帮助老师及家长收拾垃圾并放到指定位置，教育孩子养成良好的收拾习惯。

（2）教育幼儿不挑食，多吃水果、蔬菜。

活动要特别提醒家长注意宝宝安全。

各班三八活动的具体计划与内容：

设计思路、活动目标、资源、准备、流程（各个亲子活动的具体玩法）

如果班级家长会与三八活动一起组织，就要单独写出一份家长会计划和具体内容

班级情况介绍、本学期班级的班务计划、教育教学计划和内容（包括特色教学内容）、本班需要家长配合的工作、（教学方面、生活方面、）（家长会可参考总部发送的家长会范例文稿）

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1 我爱吃的水果

教学内容：

苏教版二年级下册“练习6 说说写写”。要求：你喜欢=吃什么水果你？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝尝它的味道怎么样。将看到的或感觉到的说一说，并用几句话写下来。

教材简析：

《说说写写：我爱吃的水果》是苏教版第四册练习6中的叙述观察体验的说写训练，这里选择了学生生活中最为熟悉的水果作为材料，意在调动学生的多种感官，抓住水果颜色、形状和味道等方面的特点，来描述自己爱吃的水果，激发学生留心周围事物的兴趣，培养学生的观察能力，说话和写话的兴趣和能力 教学中引导学生自由表达，充分表达自己对自己爱吃的水果的喜爱之情，适时点拨写一个事物的顺序和方法，以培养学生的写话能力。

学情分析：

水果对于孩子们来说很熟悉。可是，说话和写话是他们语文学习中的一个重难点，如何将熟悉的事物通过观察说好写好，并且能自由、完整、生动地表达自己的喜爱之情，就是我们需要在课堂上对学生进行重点指导的。

教学目标：

1. 让学生能连贯、通顺、完整的介绍自己爱吃的水果。

2. 能从水果的颜色、形状和味道等方面来介绍自己爱吃的水果，以充分表达自己的喜爱之情。适时点拨写一个事物的顺序和方法，运用多种手段培养学生的说话、写话的兴趣和能力。

3. 培养学生观察周围事物的兴趣和能力。

教学重、难点：

1. 让学生能连贯、通顺、完整的介绍自己爱吃的水果。

2. 能抓住水果的特点：颜色、形状和味道等方面来介绍自己爱吃的水果，充分表达自己的喜爱之情，以培养学生的说写兴趣和能力。适时点拨写一个事物的顺序和方法。

教学准备：

1. 学生观察自己爱吃的水果

2. 老师搜集描写颜色、形状和味道的词语；课件。

教学过程：

一、创设情境，观水果。

1. 小朋友们，今天老师给大家带来一件大喜事，森林里的老山羊伯伯经过了一个月的精心准备，他的水果超市今天开业啦! 看，多热闹啊! 我们也去逛逛，好吗？（出示：山羊水果超市开业图）

2 2. 出示水果超市的图片。（分类摆放的水果图；集中摆放的水果图。）

（1）仔细看看，说说你都看到什么？（根据学生说的适时板书：颜色、形状、味道、用途等方面）

（2）指名说。（随机引导用“有„„有„„ 还有„„”句式说话。）

（3）小结：大家分别从不同角度，抓住了水果的颜色、形状、味道等不同特点来说，观察得真仔细！

【设计意图：营造一个热闹欢乐的气氛，激发学生对水果产生观察和说写兴趣。并从中点出从不同方面，抓住水果的不同特点观察。】

二、利用感官，说水果。

1. 这么多水果，你们爱吃吗？（爱吃）现在请同学们看一看图片，想一想你摸上去的感觉，回忆一下你闻到和尝到的味道，同桌之间说一说你爱吃的水果。(揭题。) （要抓住水果的不同特点说哦。）

2. 同桌之间自由说，鼓励学生用不同的表述方式说。

我爱吃的水果是——

——是我喜欢吃的水果。它——

我爱吃的水果不仅可以生吃，还可以做成各种点心，比如„„

你知道我最爱吃什么水果吗？告诉你吧！是香蕉、苹果！

因为„„

我爱吃的水果有„„有„„还有„„其中，我最爱吃的水果是„„

3. 小结：孩子们，我们观察水果时要从它的形状、颜色、味道、用途等多个角度去看它。并且用不同的方式连贯、完整的描述它，你就会发现许多精彩。

听了你们的介绍，老师也很想说说自己爱吃的水果，给我个机会，好不好？

4. 出示下水文：介绍香蕉。（一个卡通香蕉的自述。）

嘿，小朋友们看我长得弯弯的，像夜空里的月牙，还像你们笑眯眯的嘴巴呢！我穿着淡黄色的外衣，头顶上就像扎了一个小辫子，很可爱吧。你要是用手摸摸，我的皮非常光滑，把我靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气就会向你飘去。你脱去我的外衣，就会看到我白白胖胖的身子，会让你们馋得直流口水。要是你咬上一口，哇！又软又甜，叫人吃了还想吃。另外，我还有润滑肠道的作用呢。我就是你们李老师爱吃的水果——香蕉。

5. 小结:孩子们，水果对我们的身体健康可有好处啦，爱吃水果蔬菜是很好的饮食习惯。为了让更多的人养成这个好习惯，我们赶紧帮山羊伯伯的水果超市写一写 “宣传广告”让更多的人来买水果。

【设计意图：引导学生利用多种感官，观察、感受、品悟水果的各方面特点。点拨学生抓住水果的颜色、形状、味道、用途等方面的特点来说。鼓励学生用不同的表述方式说，以充分自由地表达对水果的喜爱之情。让他们想说、乐说、会说。】

三、综合训练，写水果。

1. 学生自由写，鼓励他们自由地用多种表述方式写话。记得用上标点符号哦。

2. 提供词语。如果你觉得词语不够用，赶快到词语加油站去加油吧！

（1）提供词语描写颜色、形状和味道等的词语。

红艳艳、黄澄澄、碧绿、红中带黄、黄中带绿„„

心形的、弯弯的、圆溜溜的、椭圆形的、像月牙一样的、圆溜溜、滚圆、细长„„

酸溜溜、甜津津、酸甜可口、又香又甜、酸甜可口、鲜美多汁、鲜甜、清爽可口、芳香四溢、甜美„„

3 （2）提醒写字姿势。

【设计意图：在充分说的基础上，要他们为水果超市写“宣传广告”激发他们用学到的方法自由表达，写想说的话。引导学生在写话中乐于用上学到的词语描写自己爱吃的水果，正确使用标点符号。】

四、展示宣传，评写话。

1. 赶快去山羊伯伯的超市替水果做做宣传吧，看看谁能当上“宣传之星”。

（1）配乐情境表演，学生上台，面对全班同学读自己的作品，做宣传。（注意站姿，礼貌，语言表达，提醒其他同学认真倾听。）

（2）学生评价，评点优缺点，老师适时引导。

（3）自评，稍作修改。

（修改写话中的错字。）

（4）评选出“宣传之星”。

（5）小结写法：写一种事物，要仔细观察然后可以从形状、颜色、用途等方面抓住事物特点写，你就会把事物写的更加具体、形象。

【设计意图：兴趣是最好的老师，为学生提供一个展示写话的平台，激发写的兴趣，课标第二学段指出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这个活动也为三年级的习作做铺垫。】

五、拓展延伸，用写法。

用今天学到的写话方法写一种你喜欢的玩具或文具。

【设计意图：培养学生留心周围事物的兴趣，巩固写一种事物的方法，学以致用，为以后的习作奠定基础。】

六、板书设计：

我爱吃的水果

形状

颜色

味道

用途

„„

（包括水果的不同吃法，做果雕等）

【设计意图：意在鼓励学生会写，充分表达自己对水果的喜爱之情。】

1 我爱吃的水果

教学内容：

苏教版二年级下册“练习6 说说写写”。要求：你喜欢=吃什么水果你？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝尝它的味道怎么样。将看到的或感觉到的说一说，并用几句话写下来。

教材简析：

《说说写写：我爱吃的水果》是苏教版第四册练习6中的叙述观察体验的说写训练，这里选择了学生生活中最为熟悉的水果作为材料，意在调动学生的多种感官，抓住水果颜色、形状和味道等方面的特点，来描述自己爱吃的水果，激发学生留心周围事物的兴趣，培养学生的观察能力，说话和写话的兴趣和能力 教学中引导学生自由表达，充分表达自己对自己爱吃的水果的喜爱之情，适时点拨写一个事物的顺序和方法，以培养学生的写话能力。

学情分析：

水果对于孩子们来说很熟悉。可是，说话和写话是他们语文学习中的一个重难点，如何将熟悉的事物通过观察说好写好，并且能自由、完整、生动地表达自己的喜爱之情，就是我们需要在课堂上对学生进行重点指导的。

教学目标：

1. 让学生能连贯、通顺、完整的介绍自己爱吃的水果。

2. 能从水果的颜色、形状和味道等方面来介绍自己爱吃的水果，以充分表达自己的喜爱之情。适时点拨写一个事物的顺序和方法，运用多种手段培养学生的说话、写话的兴趣和能力。

3. 培养学生观察周围事物的兴趣和能力。

教学重、难点：

1. 让学生能连贯、通顺、完整的介绍自己爱吃的水果。

2. 能抓住水果的特点：颜色、形状和味道等方面来介绍自己爱吃的水果，充分表达自己的喜爱之情，以培养学生的说写兴趣和能力。适时点拨写一个事物的顺序和方法。

教学准备：

1. 学生观察自己爱吃的水果

2. 老师搜集描写颜色、形状和味道的词语；课件。

教学过程：

一、创设情境，观水果。

1. 小朋友们，今天老师给大家带来一件大喜事，森林里的老山羊伯伯经过了一个月的精心准备，他的水果超市今天开业啦! 看，多热闹啊! 我们也去逛逛，好吗？（出示：山羊水果超市开业图）

2 2. 出示水果超市的图片。（分类摆放的水果图；集中摆放的水果图。）

（1）仔细看看，说说你都看到什么？（根据学生说的适时板书：颜色、形状、味道、用途等方面）

（2）指名说。（随机引导用“有„„有„„ 还有„„”句式说话。）

（3）小结：大家分别从不同角度，抓住了水果的颜色、形状、味道等不同特点来说，观察得真仔细！

【设计意图：营造一个热闹欢乐的气氛，激发学生对水果产生观察和说写兴趣。并从中点出从不同方面，抓住水果的不同特点观察。】

二、利用感官，说水果。

1. 这么多水果，你们爱吃吗？（爱吃）现在请同学们看一看图片，想一想你摸上去的感觉，回忆一下你闻到和尝到的味道，同桌之间说一说你爱吃的水果。(揭题。) （要抓住水果的不同特点说哦。）

2. 同桌之间自由说，鼓励学生用不同的表述方式说。

我爱吃的水果是——

——是我喜欢吃的水果。它——

我爱吃的水果不仅可以生吃，还可以做成各种点心，比如„„

你知道我最爱吃什么水果吗？告诉你吧！是香蕉、苹果！

因为„„

我爱吃的水果有„„有„„还有„„其中，我最爱吃的水果是„„

3. 小结：孩子们，我们观察水果时要从它的形状、颜色、味道、用途等多个角度去看它。并且用不同的方式连贯、完整的描述它，你就会发现许多精彩。

听了你们的介绍，老师也很想说说自己爱吃的水果，给我个机会，好不好？

4. 出示下水文：介绍香蕉。（一个卡通香蕉的自述。）

嘿，小朋友们看我长得弯弯的，像夜空里的月牙，还像你们笑眯眯的嘴巴呢！我穿着淡黄色的外衣，头顶上就像扎了一个小辫子，很可爱吧。你要是用手摸摸，我的皮非常光滑，把我靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气就会向你飘去。你脱去我的外衣，就会看到我白白胖胖的身子，会让你们馋得直流口水。要是你咬上一口，哇！又软又甜，叫人吃了还想吃。另外，我还有润滑肠道的作用呢。我就是你们李老师爱吃的水果——香蕉。

5. 小结:孩子们，水果对我们的身体健康可有好处啦，爱吃水果蔬菜是很好的饮食习惯。为了让更多的人养成这个好习惯，我们赶紧帮山羊伯伯的水果超市写一写 “宣传广告”让更多的人来买水果。

【设计意图：引导学生利用多种感官，观察、感受、品悟水果的各方面特点。点拨学生抓住水果的颜色、形状、味道、用途等方面的特点来说。鼓励学生用不同的表述方式说，以充分自由地表达对水果的喜爱之情。让他们想说、乐说、会说。】

三、综合训练，写水果。

1. 学生自由写，鼓励他们自由地用多种表述方式写话。记得用上标点符号哦。

2. 提供词语。如果你觉得词语不够用，赶快到词语加油站去加油吧！

（1）提供词语描写颜色、形状和味道等的词语。

红艳艳、黄澄澄、碧绿、红中带黄、黄中带绿„„

心形的、弯弯的、圆溜溜的、椭圆形的、像月牙一样的、圆溜溜、滚圆、细长„„

酸溜溜、甜津津、酸甜可口、又香又甜、酸甜可口、鲜美多汁、鲜甜、清爽可口、芳香四溢、甜美„„

3 （2）提醒写字姿势。

【设计意图：在充分说的基础上，要他们为水果超市写“宣传广告”激发他们用学到的方法自由表达，写想说的话。引导学生在写话中乐于用上学到的词语描写自己爱吃的水果，正确使用标点符号。】

四、展示宣传，评写话。

1. 赶快去山羊伯伯的超市替水果做做宣传吧，看看谁能当上“宣传之星”。

（1）配乐情境表演，学生上台，面对全班同学读自己的作品，做宣传。（注意站姿，礼貌，语言表达，提醒其他同学认真倾听。）

（2）学生评价，评点优缺点，老师适时引导。

（3）自评，稍作修改。

（修改写话中的错字。）

（4）评选出“宣传之星”。

（5）小结写法：写一种事物，要仔细观察然后可以从形状、颜色、用途等方面抓住事物特点写，你就会把事物写的更加具体、形象。

【设计意图：兴趣是最好的老师，为学生提供一个展示写话的平台，激发写的兴趣，课标第二学段指出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这个活动也为三年级的习作做铺垫。】

五、拓展延伸，用写法。

用今天学到的写话方法写一种你喜欢的玩具或文具。

【设计意图：培养学生留心周围事物的兴趣，巩固写一种事物的方法，学以致用，为以后的习作奠定基础。】

六、板书设计：

我爱吃的水果

形状

颜色

味道

用途

„„

（包括水果的不同吃法，做果雕等）

【设计意图：意在鼓励学生会写，充分表达自己对水果的喜爱之情。】

《我最喜欢的水果》教学设计

教学目标：

1、说说自己最喜欢吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、能清楚明白地写出某种水果的形状、颜色、味道等。

教学重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点: 引起学生的兴趣, 鼓励学生说、问, 突出双向互动的特点。

教具准备: 学生准备：一种自己最爱吃的水果。

教师准备：电教媒体

教学设计:

一、导入

1、上个星期，老师叫小朋友和爸爸妈妈一起去水果市场考察了一番，想不想一起去看一看呢？

2、观看录象（跟随摄像镜头一起看看）

3、交流：小朋友，你们从刚才的镜头中看到了什么呢？

（1） 可以说出水果的名字

（2） 试着用上有……有……还有……

（3） 看到了各种各样的水果，非常的丰富

二、说一说喜欢吃的水果

1、这些水果真诱人啊，今天我们就走进水果王国，和他们交朋友好吗？

灯片出示 水果王国

2、一张张水果图片（组图）

小朋友，来了这么多的水果朋友，你都能叫出他们的名字吗？

这些水果朋友，各有各的形状，各有各的颜色，它们的味道也是各不相同，我们能不能用一个恰当的词语来夸夸他们呢？

出示：（ ）的苹果 （ ）的葡萄 （ ）的香蕉

你喜欢那个水果呢，表扬一下它哦！

3、小朋友真能干，用上了丰富的词语，从水果的颜色、形状、味道好多

（ ）的枇杷 （ ）的西瓜 （ ）的梨

你夸谁呢？还有谁也没有被夸到呢，不要漏了它哦！

方面来介绍他们。那能不能把这些水果放在一起向大家介绍呢？

出示：水果店里的水果可真多啊

要求：可以用上我们刚才看到的水果，也可以说说其他你知道的水果，不过在这一段话中，水果和用到的词语可不能重复哦！

4、我们班的小朋友看到这么多的水果，可激动拉，你们看。大家都在迫不及待地挑选自己爱吃的水果啦！

（放小朋友选水果的录象）

看后请这些小朋友说说自己都选了哪些水果。

5、每个小朋友的口味可都不一样，那这些水果中，你最喜欢吃的水果是什么呢？（我喜欢吃的水果）同桌交流

6、瞧，他们俩已经吃起来拉！（学生吃水果）

你为什么选了这个水果呢？（香蕉图片）

还有其他小朋友也喜欢吃香蕉的吗？说说你的理由呢！

课件出示：颜色 形状 味道

（1）形状： 香蕉弯弯的，像 。

（2）颜色： 香蕉穿着 的外衣。

（3）味道： 剥开果皮，露出 的果肉，咬一口 。

7、你们也馋得直流口水了吧，老师知道你们今天都带来了自己爱吃的水果，想不想现在也尝尝呢？

呵呵，别着急哦，老师还有个要求呢！仔细观察一下你带的水果的形状和颜色，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，将看到的和感受到的说一说。再把你喜欢吃的水果介绍给同桌的小朋友

8、了解了你喜欢的水果的样子后，我们可以剥开果皮，观察果肉的颜色、样子，看看有没有什么不一样的地方，再尝一尝它的味道。然后和你的小伙伴一起分享它的美味。这么好吃的水果，你能用你的语言把它的美味表达出来吗？

9、刚才我们一起观察、品尝了自己爱吃的水果，能用自己的话向大家介绍一下你爱吃的水果吗？我们可以从哪些方面来说呢！

板书 形状 颜色 味道 ……

自己先说说，再交流。

三、写一写你喜欢吃的水果。

写作要求：1、以“我最喜欢的水果”为话题，题目自拟。

2、从颜色、形状、味道的角度描写。3、时间12分钟

四、点赞习作

1、生生交换习作，互相欣赏

2、推荐佳作，全班交流（投影仪放学生的作品，作者朗读，下面的学生有疑问或建议及时举手提问, 作者及时回答。

3、生修改自己的习作。

五、、布置作业

把你写的“爱吃的水果”介绍给爸爸妈妈，或者你的好朋友。

板书设计：

我最喜欢的水果

形状 摸

颜色 看

味道 闻 尝

学生习作

我最喜欢桔子

在众多的水果中我最喜欢桔子。

桔子的皮并不像苹果那样光滑，它与“桔科”家族的蜜柚、橙子一样，都有一身粗糙的皮，摸上去凹凸不平。三姐妹中我最喜欢桔子的“身材”----小巧玲珑（我嫌柚子太胖，橙子尖嘴猴腮，看着也不是太顺眼）。只有桔子---扁扁的，圆圆的，仿佛挂在家里一个个橘色的小灯笼。

它是很纯净的橙色，明亮而柔和，虽没有樱桃的艳丽色彩，让人一看就生爱慕之心，但也不会像柚子长着一身土黄色，让人觉得没胃口。看着觉得和柔和。总之，它的颜色我就是看着舒服。

它的果肉也是橘色的，你拿起一个桔子轻轻的剥开果皮，就会漏出一个个小月牙，这些小月牙一个个紧偎在一起，又像一个个的小精灵在抱团取暖呢！用拇指和食指轻轻地捏一个瓣儿放入口中，一接触舌头，滑滑的，凉凉的。上下牙齿一碰，一股酸甜的味道在嘴里上窜下跳。一嚼，酸溜溜，甜滋滋的。我顿时感到清爽无比。

桔子虽然好吃但是不能多吃，吃多了会上火。" 桔子满身是宝，它的皮晒干了可以泡茶喝，还可以做中药，妈妈还经常把桔子皮切碎了煮汤喝。

我爱吃水果，更爱吃酸甜可口的桔子。

《我最喜欢的水果》教学设计

教学目标：

1、说说自己最喜欢吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、能清楚明白地写出某种水果的形状、颜色、味道等。

教学重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点: 引起学生的兴趣, 鼓励学生说、问, 突出双向互动的特点。

教具准备: 学生准备：一种自己最爱吃的水果。

教师准备：电教媒体

教学设计:

一、导入

1、上个星期，老师叫小朋友和爸爸妈妈一起去水果市场考察了一番，想不想一起去看一看呢？

2、观看录象（跟随摄像镜头一起看看）

3、交流：小朋友，你们从刚才的镜头中看到了什么呢？

（1） 可以说出水果的名字

（2） 试着用上有……有……还有……

（3） 看到了各种各样的水果，非常的丰富

二、说一说喜欢吃的水果

1、这些水果真诱人啊，今天我们就走进水果王国，和他们交朋友好吗？

灯片出示 水果王国

2、一张张水果图片（组图）

小朋友，来了这么多的水果朋友，你都能叫出他们的名字吗？

这些水果朋友，各有各的形状，各有各的颜色，它们的味道也是各不相同，我们能不能用一个恰当的词语来夸夸他们呢？

出示：（ ）的苹果 （ ）的葡萄 （ ）的香蕉

你喜欢那个水果呢，表扬一下它哦！

3、小朋友真能干，用上了丰富的词语，从水果的颜色、形状、味道好多

（ ）的枇杷 （ ）的西瓜 （ ）的梨

你夸谁呢？还有谁也没有被夸到呢，不要漏了它哦！

方面来介绍他们。那能不能把这些水果放在一起向大家介绍呢？

出示：水果店里的水果可真多啊

要求：可以用上我们刚才看到的水果，也可以说说其他你知道的水果，不过在这一段话中，水果和用到的词语可不能重复哦！

4、我们班的小朋友看到这么多的水果，可激动拉，你们看。大家都在迫不及待地挑选自己爱吃的水果啦！

（放小朋友选水果的录象）

看后请这些小朋友说说自己都选了哪些水果。

5、每个小朋友的口味可都不一样，那这些水果中，你最喜欢吃的水果是什么呢？（我喜欢吃的水果）同桌交流

6、瞧，他们俩已经吃起来拉！（学生吃水果）

你为什么选了这个水果呢？（香蕉图片）

还有其他小朋友也喜欢吃香蕉的吗？说说你的理由呢！

课件出示：颜色 形状 味道

（1）形状： 香蕉弯弯的，像 。

（2）颜色： 香蕉穿着 的外衣。

（3）味道： 剥开果皮，露出 的果肉，咬一口 。

7、你们也馋得直流口水了吧，老师知道你们今天都带来了自己爱吃的水果，想不想现在也尝尝呢？

呵呵，别着急哦，老师还有个要求呢！仔细观察一下你带的水果的形状和颜色，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，将看到的和感受到的说一说。再把你喜欢吃的水果介绍给同桌的小朋友

8、了解了你喜欢的水果的样子后，我们可以剥开果皮，观察果肉的颜色、样子，看看有没有什么不一样的地方，再尝一尝它的味道。然后和你的小伙伴一起分享它的美味。这么好吃的水果，你能用你的语言把它的美味表达出来吗？

9、刚才我们一起观察、品尝了自己爱吃的水果，能用自己的话向大家介绍一下你爱吃的水果吗？我们可以从哪些方面来说呢！

板书 形状 颜色 味道 ……

自己先说说，再交流。

三、写一写你喜欢吃的水果。

写作要求：1、以“我最喜欢的水果”为话题，题目自拟。

2、从颜色、形状、味道的角度描写。3、时间12分钟

四、点赞习作

1、生生交换习作，互相欣赏

2、推荐佳作，全班交流（投影仪放学生的作品，作者朗读，下面的学生有疑问或建议及时举手提问, 作者及时回答。

3、生修改自己的习作。

五、、布置作业

把你写的“爱吃的水果”介绍给爸爸妈妈，或者你的好朋友。

板书设计：

我最喜欢的水果

形状 摸

颜色 看

味道 闻 尝

学生习作

我最喜欢桔子

在众多的水果中我最喜欢桔子。

桔子的皮并不像苹果那样光滑，它与“桔科”家族的蜜柚、橙子一样，都有一身粗糙的皮，摸上去凹凸不平。三姐妹中我最喜欢桔子的“身材”----小巧玲珑（我嫌柚子太胖，橙子尖嘴猴腮，看着也不是太顺眼）。只有桔子---扁扁的，圆圆的，仿佛挂在家里一个个橘色的小灯笼。

它是很纯净的橙色，明亮而柔和，虽没有樱桃的艳丽色彩，让人一看就生爱慕之心，但也不会像柚子长着一身土黄色，让人觉得没胃口。看着觉得和柔和。总之，它的颜色我就是看着舒服。

它的果肉也是橘色的，你拿起一个桔子轻轻的剥开果皮，就会漏出一个个小月牙，这些小月牙一个个紧偎在一起，又像一个个的小精灵在抱团取暖呢！用拇指和食指轻轻地捏一个瓣儿放入口中，一接触舌头，滑滑的，凉凉的。上下牙齿一碰，一股酸甜的味道在嘴里上窜下跳。一嚼，酸溜溜，甜滋滋的。我顿时感到清爽无比。

桔子虽然好吃但是不能多吃，吃多了会上火。" 桔子满身是宝，它的皮晒干了可以泡茶喝，还可以做中药，妈妈还经常把桔子皮切碎了煮汤喝。

我爱吃水果，更爱吃酸甜可口的桔子。

《水果拼盘的制作》教学设计

一、教学目标：

1、体验制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

2、激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。

二、教学难点和重点：

重点：掌握水果拼盘的制作方法。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

三、学生情况分析：

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四、教学准备：

学生活动准备：各类水果若干、盘子、牙签、美工刀。

教师准备：课件、实物展台。

五、教学流程：

（一）创设情境，引入新课

师：秋天是个丰收的季节，各种水果都成熟了，今天同学们带了很多的水果，你们喜欢吃水果吗？吃水果对我们的身体有什么好处？

学生回答

师：吃水果可以补充人体所需要的维生素和矿物质，也可以补充人体所需要的水分。今天我们来让这些水果变得不仅好吃而且还非常漂亮。

（二）讨论交流，掌握方法

1、师：如何制作一盘精美的水果拼盘呢？让我们一起来欣赏一组水果拼盘的图片吧！

2、播放课件—水果拼盘图片，生观看

3、看了这些图片，同学们肯定都要跃跃欲试了吧，不过呢在同学们自己动手之前，让我们先一起来了解一下几种基本刀法的切法。（播放课件，生观看刀法图解）

4、同学们已经了解了基本刀法，现在就让我们运用自己的无限创意来制作精美的水果拼盘吧！

5、 班内汇报交流。（学生汇报，师板书：）

制作方法：

（1）、确定主题

（2）、挑选水果

（3）、切割形状

（4）、色彩搭配

（5）、图案摆放

师：方法掌握了，老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前老师还有几点要求：

1、注意安全

2、讲究卫生

3、方便食用

4、不要浪费哦！

（三）小组合作、制作拼盘

1、师：希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘。

2、小组合作动手制作。

3、师巡视、指导。

（四）集体评价、介绍拼盘

1、师：我们请每一小组派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

2、师：老师给每个组都发了一颗小星星，现在请小朋友仔细的看看自己和同伴的作品，比较一下，然后把小星星放在自己最喜欢的水果拼盘上，我们来看看哪一组的小朋友做的水果拼盘得到的小星星最多。

2、学生上台摆放作品，一一介绍。

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们也来当一回评委，评出最佳创意奖。最佳色彩奖、最佳图案奖、完美作品奖

4、每组派2名代表进行评选，老师宣布结果。

（五）课堂小结

同学们今天表现真棒，通过交流、合作以及动手实践，制作出了一盘盘精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。老师希望同学们课下也用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘，让他们也来分享你们创作的快乐吧！

《水果拼盘的制作》教学设计

一、教学目标：

1、体验制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

2、激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。

二、教学难点和重点：

重点：掌握水果拼盘的制作方法。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

三、学生情况分析：

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四、教学准备：

学生活动准备：各类水果若干、盘子、牙签、美工刀。

教师准备：课件、实物展台。

五、教学流程：

（一）创设情境，引入新课

师：秋天是个丰收的季节，各种水果都成熟了，今天同学们带了很多的水果，你们喜欢吃水果吗？吃水果对我们的身体有什么好处？

学生回答

师：吃水果可以补充人体所需要的维生素和矿物质，也可以补充人体所需要的水分。今天我们来让这些水果变得不仅好吃而且还非常漂亮。

（二）讨论交流，掌握方法

1、师：如何制作一盘精美的水果拼盘呢？让我们一起来欣赏一组水果拼盘的图片吧！

2、播放课件—水果拼盘图片，生观看

3、看了这些图片，同学们肯定都要跃跃欲试了吧，不过呢在同学们自己动手之前，让我们先一起来了解一下几种基本刀法的切法。（播放课件，生观看刀法图解）

4、同学们已经了解了基本刀法，现在就让我们运用自己的无限创意来制作精美的水果拼盘吧！

5、 班内汇报交流。（学生汇报，师板书：）

制作方法：

（1）、确定主题

（2）、挑选水果

（3）、切割形状

（4）、色彩搭配

（5）、图案摆放

师：方法掌握了，老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前老师还有几点要求：

1、注意安全

2、讲究卫生

3、方便食用

4、不要浪费哦！

（三）小组合作、制作拼盘

1、师：希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘。

2、小组合作动手制作。

3、师巡视、指导。

（四）集体评价、介绍拼盘

1、师：我们请每一小组派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

2、师：老师给每个组都发了一颗小星星，现在请小朋友仔细的看看自己和同伴的作品，比较一下，然后把小星星放在自己最喜欢的水果拼盘上，我们来看看哪一组的小朋友做的水果拼盘得到的小星星最多。

2、学生上台摆放作品，一一介绍。

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们也来当一回评委，评出最佳创意奖。最佳色彩奖、最佳图案奖、完美作品奖

4、每组派2名代表进行评选，老师宣布结果。

（五）课堂小结

同学们今天表现真棒，通过交流、合作以及动手实践，制作出了一盘盘精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。老师希望同学们课下也用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘，让他们也来分享你们创作的快乐吧！

14级工商一班“水果也疯狂”水果拼盘比赛策划书

一活动主题:

“水果也疯狂”水果拼盘比赛

二. 活动目的:

水果形态有大有小，滋味有酸有甜，就像我们的校园生活，丰富多彩又充满着苦辣酸甜。庆幸的是我们的身边存在着这样一群人，他们与我们共同分享快乐和悲伤，共同体会成长的拔节。通过举办此次活动可以增强同学们的动手能力，培养协作精神；为同学们的交流沟通提供更广阔的机会和平台，在合作与分享中拉近距离增进友谊；增强班级凝聚力。

三. 活动时间地点、

时间：周三（5月27日）9：50——11：20

地点：学院夹层

四. 活动准备:

1购买水果： 一组：西瓜，苹果，草莓，香蕉，杏

二组：火龙果，苹果，圣女果，菠萝，杏

三组：西瓜，苹果，圣女果，菠萝，黄瓜

四组：火龙果，苹果，草莓，香蕉，杏

五组：西瓜，苹果，草莓，菠萝，黄瓜

六组：火龙果，苹果，圣女果，香蕉，杏

七组：西瓜，苹果，圣女果，菠萝，杏

（小组号为舍长抽签决定，其他需要的可以自备）

2小刀（每组一把，建议每组多自备几把小刀和瓜皮刀）。

3卫生纸，抹布。

4垃圾袋。

5一次性盘子。

6几个大字“水果也疯狂”（贴墙上，当主持背景）。

7打分纸。

8主持稿。

五. 活动流程

1开场:由主持人引出活动主题，宣读活动规则

2选材：比赛的材料为七套种类各不相同的水果，由舍长抽签决定材料分配。 2比赛:限时45分钟，以宿舍为单位进行比赛

3介绍:比赛介绍后每个宿舍对各自作品进行两分钟的介绍（作品名称，内涵寓意等）。

4评分:每个宿舍内部统一分数集体为除了自己宿舍的其它各宿舍投票，满分十分。

5各宿舍互相品尝作品，同时负责人统计分数，并由班委公证。 6颁奖

7集体合影留念。

六. 后续工作

活动结束后班委与各宿舍长留下整理活动现场。

七. 注意事项

1各宿舍提前设计好果盘造型并想好名称寓意，以便及时顺利完成比赛。

2因活动需用到小刀，所以同学们务必注意安全，防止发生意外事故。比赛过程中，不允许出现打闹串桌拿刀瞎比划的现象，一经发现取消比赛资格。 3一定要将垃圾扔到垃圾袋里，保持活动现场的整洁

4不允许出现浪费水果的情况。

八. 活动规则

以宿舍为单位，在45分钟内对舍长抽签得到的水果进行创意拼盘。要求将各种水果艺术的搭配成一个整体，要形象生动，创意为主，有一定的雕刻技巧，有美好的寓意。作品完成后每组分别准备1~2分钟的作品介绍，最后各组根据摆盘精致，色彩鲜丽，刀法精湛，搭配合理，寓意鲜明为除自己组外的其它组打分，满分十分。

14级工商一班“水果也疯狂”水果拼盘比赛策划书

一活动主题:

“水果也疯狂”水果拼盘比赛

二. 活动目的:

水果形态有大有小，滋味有酸有甜，就像我们的校园生活，丰富多彩又充满着苦辣酸甜。庆幸的是我们的身边存在着这样一群人，他们与我们共同分享快乐和悲伤，共同体会成长的拔节。通过举办此次活动可以增强同学们的动手能力，培养协作精神；为同学们的交流沟通提供更广阔的机会和平台，在合作与分享中拉近距离增进友谊；增强班级凝聚力。

三. 活动时间地点、

时间：周三（5月27日）9：50——11：20

地点：学院夹层

四. 活动准备:

1购买水果： 一组：西瓜，苹果，草莓，香蕉，杏

二组：火龙果，苹果，圣女果，菠萝，杏

三组：西瓜，苹果，圣女果，菠萝，黄瓜

四组：火龙果，苹果，草莓，香蕉，杏

五组：西瓜，苹果，草莓，菠萝，黄瓜

六组：火龙果，苹果，圣女果，香蕉，杏

七组：西瓜，苹果，圣女果，菠萝，杏

（小组号为舍长抽签决定，其他需要的可以自备）

2小刀（每组一把，建议每组多自备几把小刀和瓜皮刀）。

3卫生纸，抹布。

4垃圾袋。

5一次性盘子。

6几个大字“水果也疯狂”（贴墙上，当主持背景）。

7打分纸。

8主持稿。

五. 活动流程

1开场:由主持人引出活动主题，宣读活动规则

2选材：比赛的材料为七套种类各不相同的水果，由舍长抽签决定材料分配。 2比赛:限时45分钟，以宿舍为单位进行比赛

3介绍:比赛介绍后每个宿舍对各自作品进行两分钟的介绍（作品名称，内涵寓意等）。

4评分:每个宿舍内部统一分数集体为除了自己宿舍的其它各宿舍投票，满分十分。

5各宿舍互相品尝作品，同时负责人统计分数，并由班委公证。 6颁奖

7集体合影留念。

六. 后续工作

活动结束后班委与各宿舍长留下整理活动现场。

七. 注意事项

1各宿舍提前设计好果盘造型并想好名称寓意，以便及时顺利完成比赛。

2因活动需用到小刀，所以同学们务必注意安全，防止发生意外事故。比赛过程中，不允许出现打闹串桌拿刀瞎比划的现象，一经发现取消比赛资格。 3一定要将垃圾扔到垃圾袋里，保持活动现场的整洁

4不允许出现浪费水果的情况。

八. 活动规则

以宿舍为单位，在45分钟内对舍长抽签得到的水果进行创意拼盘。要求将各种水果艺术的搭配成一个整体，要形象生动，创意为主，有一定的雕刻技巧，有美好的寓意。作品完成后每组分别准备1~2分钟的作品介绍，最后各组根据摆盘精致，色彩鲜丽，刀法精湛，搭配合理，寓意鲜明为除自己组外的其它组打分，满分十分。

龙文教育·教育是一项良心工程

龙文教育

个性化辅导教案讲义

任教科目：语文

授课题目：介绍自己喜欢的水果

年 级：小二

任课教师：周亚男

授课对象：朱倩怡

合肥龙文个性化教育

校区

教研组组长签字： 教学主任签名：

龙文教育·教育是一项良心工程 日 期：

合肥龙文教育学科辅导方案

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附：

跟踪回访表

主任签字：

龙文教育教务处

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主任签字：

龙文教育教务处

今天，我急忙赶到水果之乡，代表我们橘子家族去参加一年一度的水果大会。

哟！来参加大会的人真不少嘛！瞧，穿着黄色裙子的香蕉在朝我打招呼呢；看，身着紫色旗袍的葡萄妹妹也来了；哟，就连挺着个大肚子的西瓜老弟都来了来参加大会的人太多了，我都数不过来了。

大会开始了，水果们需要一个个的上台进行自我介绍。轮到我时，我一不慌二不忙，大步走到台中央，进行自我介绍：“大家好，我就是人人都爱吃的水果——橘子。我是圆圆的，就像圆圆的小皮球；也像红彤彤的小太阳；还想一盏小灯笼。我的衣服还会变色呢！刚开始，我是穿着绿色的裙子，然后，就变成了绿中带黄的外套，最终，我会穿着黄澄澄的旗袍，就像一个黄色的小月亮。我的外套上还有许多小点点，凹凸不平。这里面还有许多汁呢！一不小心就会喷出来。随之你就会闻到一股酸酸的、清香的味道。我的头上还有一顶绿色的小星星形的帽子，你别看它小但它的作用可不小呢。就是它，把我连接到枝头，它还是给我输送养料的大功臣呢！”

“剥开我的外套，你会看见十几个黄黄的、月亮似的小兄弟围坐在一起，好像在猜谜语；也好像在开会；还好像在说悄悄话，你看它们多团结呀！”

“我的味道也有很多种。有酸的让你直皱眉头；也有甜的让你感到像吃了蜜一样；而有的，则是酸中带甜，甜中带酸。那味道真是棒极了！不过，即使是甜的，吃多了也会把你的牙齿酸倒。有一个小朋友，吃多了橘子，结果把他的牙齿都酸倒了，连块豆腐都咬不动。”

“我的作用可不小呢！把我的瓣咬下一半，你就会发现有许多果肉，这些果肉富含丰富的维生素C，对人体非常有益。而且把新鲜的橘子皮放进冰箱，还可以除异味呢！把我的皮剥下来，筛上几天的太阳，就可以泡茶喝，而且还能去火呢！”

“听完了我的介绍，你是不是知道了许多关于橘子的秘密呢？”

介绍结束之后，我还被其他水果推选为“水果大会会长”呢！怎么样？大家还是多吃橘子吧！

今天，我急忙赶到水果之乡，代表我们橘子家族去参加一年一度的水果大会。

哟！来参加大会的人真不少嘛！瞧，穿着黄色裙子的香蕉在朝我打招呼呢；看，身着紫色旗袍的葡萄妹妹也来了；哟，就连挺着个大肚子的西瓜老弟都来了来参加大会的人太多了，我都数不过来了。

大会开始了，水果们需要一个个的上台进行自我介绍。轮到我时，我一不慌二不忙，大步走到台中央，进行自我介绍：“大家好，我就是人人都爱吃的水果——橘子。我是圆圆的，就像圆圆的小皮球；也像红彤彤的小太阳；还想一盏小灯笼。我的衣服还会变色呢！刚开始，我是穿着绿色的裙子，然后，就变成了绿中带黄的外套，最终，我会穿着黄澄澄的旗袍，就像一个黄色的小月亮。我的外套上还有许多小点点，凹凸不平。这里面还有许多汁呢！一不小心就会喷出来。随之你就会闻到一股酸酸的、清香的味道。我的头上还有一顶绿色的小星星形的帽子，你别看它小但它的作用可不小呢。就是它，把我连接到枝头，它还是给我输送养料的大功臣呢！”

“剥开我的外套，你会看见十几个黄黄的、月亮似的小兄弟围坐在一起，好像在猜谜语；也好像在开会；还好像在说悄悄话，你看它们多团结呀！”

“我的味道也有很多种。有酸的让你直皱眉头；也有甜的让你感到像吃了蜜一样；而有的，则是酸中带甜，甜中带酸。那味道真是棒极了！不过，即使是甜的，吃多了也会把你的牙齿酸倒。有一个小朋友，吃多了橘子，结果把他的牙齿都酸倒了，连块豆腐都咬不动。”

“我的作用可不小呢！把我的瓣咬下一半，你就会发现有许多果肉，这些果肉富含丰富的维生素C，对人体非常有益。而且把新鲜的橘子皮放进冰箱，还可以除异味呢！把我的皮剥下来，筛上几天的太阳，就可以泡茶喝，而且还能去火呢！”

“听完了我的介绍，你是不是知道了许多关于橘子的秘密呢？”

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