给予

给予是快乐的作文1200字

四年级作文

《给予是快乐的》评课

郭老师的这堂课,是“以写定教”展开教学的,超前的教学理念,新颖的教学设计,无不给人耳目一新的感觉。

在这堂课中, 郭老师以“写”为目的,以阅读过程作为写的指导过程,让课文成为写的范例,使课文真正地成为例子。这堂课中,我觉得郭老师是从三个方面让阅读和练笔达到融合的。

一、从写的角度精选范文,达到内容上的融合。

郭老师在这堂课中,确定的“写”是写诗。围绕以“给予”为主题的写诗目的,郭老师首先在内容上做了选取,选取的内容从课内到课外,从篇到册,有三块:课内篇给予是快乐的》;课外篇《乞丐》;蕴涵“给予”精神的本册所有课文。教师对这三块内容的教学由浅入深,层层引导,从“梳理给予”——“提炼给予”——“深化给予”,使学生在不同的阅读材料中获取了各种各样有关“给予”主题的事例,对“给予”有了不同的感悟。这些范文的阅读,不仅为学生“写”做了内容上的铺垫,而且让学生在不断的说话训练中,有了语言上的提炼,与诗达到了内容言语上的融合。

二、从写的角度把握阅读主题,达到精神上的融合。

这次阅读的主题是“给予”。郭老师把“给予”分成了物质上的和精神上的,如他自己所说的“形而下的给予和形而上的给予”。在他选取的阅读内容里,一个个事例中,既有物质上的给予,也有精神上的给予。郭老师在引导学生对这两个方面的理解和感悟过程中,非常有层次。如:阅读《给予是快乐的》,先让学生了解“保罗哥哥送给保罗一辆车”是“给予”,“保罗让男孩坐他的车”是“给予”,这是物质上的给予。再引导学生体会:男孩又给予保罗什么呢?男孩给予保罗的是一份感动,这是精神上的“给予”。而通过阅读《乞丐》,老师引导学生提炼的是更高层次的给予——给予是友情、理解、尊重„„对于“给予”这两方面的理解感悟,学生在写诗中就充分地体现了出来,从物质上的给予,再提升到精神上的给予;从具体的事例,再提炼感悟。这样的教学过程,使阅读主题和诗的主题达到了融合。

三、从写的角度进行阅读说话,达到方法上的融合。

在阅读过程中,郭老师有意识地引导学生进行说话训练,让学生把课文内容化成自己诗一般的语言。在教学中,郭老师也紧紧针对“写”做出有效的阅读说话训练。如:当阅读《给予是快乐的》和《乞丐》时,教师引导学生从具体到概括说:“谁给予谁什么,给予是

,如:“给予是哥哥送给保罗一辆车,给予是快乐的”;“给予是我给乞丐的一个握手,给予是温暖的”。当阅读本册其他课文时,教师引导学生从概括到具体地说:“给予是 , ”。如:“给予是无私的,巨人打开封锁的花园,就能拥抱整个美丽的春天。”“给予是一种爱,海峡这边的小钱生病了,海峡那头的台湾青年,用自己的爱心架起跨越海峡的生命桥。”在阅读过程中,郭老师还适时地引导学生用比喻的方式赞美“给予”。在阅读教学中渗透的这些表达方法和方式,最后老师让学生在写诗中有所运用,使学生在诗的语言表达上更加丰富,读和写真正地达到了一体化。

《给予是快乐的》评课

郭老师的这堂课,是“以写定教”展开教学的,超前的教学理念,新颖的教学设计,无不给人耳目一新的感觉。

在这堂课中, 郭老师以“写”为目的,以阅读过程作为写的指导过程,让课文成为写的范例,使课文真正地成为例子。这堂课中,我觉得郭老师是从三个方面让阅读和练笔达到融合的。

一、从写的角度精选范文,达到内容上的融合。

郭老师在这堂课中,确定的“写”是写诗。围绕以“给予”为主题的写诗目的,郭老师首先在内容上做了选取,选取的内容从课内到课外,从篇到册,有三块:课内篇给予是快乐的》;课外篇《乞丐》;蕴涵“给予”精神的本册所有课文。教师对这三块内容的教学由浅入深,层层引导,从“梳理给予”——“提炼给予”——“深化给予”,使学生在不同的阅读材料中获取了各种各样有关“给予”主题的事例,对“给予”有了不同的感悟。这些范文的阅读,不仅为学生“写”做了内容上的铺垫,而且让学生在不断的说话训练中,有了语言上的提炼,与诗达到了内容言语上的融合。

二、从写的角度把握阅读主题,达到精神上的融合。

这次阅读的主题是“给予”。郭老师把“给予”分成了物质上的和精神上的,如他自己所说的“形而下的给予和形而上的给予”。在他选取的阅读内容里,一个个事例中,既有物质上的给予,也有精神上的给予。郭老师在引导学生对这两个方面的理解和感悟过程中,非常有层次。如:阅读《给予是快乐的》,先让学生了解“保罗哥哥送给保罗一辆车”是“给予”,“保罗让男孩坐他的车”是“给予”,这是物质上的给予。再引导学生体会:男孩又给予保罗什么呢?男孩给予保罗的是一份感动,这是精神上的“给予”。而通过阅读《乞丐》,老师引导学生提炼的是更高层次的给予——给予是友情、理解、尊重„„对于“给予”这两方面的理解感悟,学生在写诗中就充分地体现了出来,从物质上的给予,再提升到精神上的给予;从具体的事例,再提炼感悟。这样的教学过程,使阅读主题和诗的主题达到了融合。

三、从写的角度进行阅读说话,达到方法上的融合。

在阅读过程中,郭老师有意识地引导学生进行说话训练,让学生把课文内容化成自己诗一般的语言。在教学中,郭老师也紧紧针对“写”做出有效的阅读说话训练。如:当阅读《给予是快乐的》和《乞丐》时,教师引导学生从具体到概括说:“谁给予谁什么,给予是

,如:“给予是哥哥送给保罗一辆车,给予是快乐的”;“给予是我给乞丐的一个握手,给予是温暖的”。当阅读本册其他课文时,教师引导学生从概括到具体地说:“给予是 , ”。如:“给予是无私的,巨人打开封锁的花园,就能拥抱整个美丽的春天。”“给予是一种爱,海峡这边的小钱生病了,海峡那头的台湾青年,用自己的爱心架起跨越海峡的生命桥。”在阅读过程中,郭老师还适时地引导学生用比喻的方式赞美“给予”。在阅读教学中渗透的这些表达方法和方式,最后老师让学生在写诗中有所运用,使学生在诗的语言表达上更加丰富,读和写真正地达到了一体化。

关于给予的诗歌作文1300字

初二作文

篇一:他在给予

作者:孤深情郁

寒冷来袭,
老天爷打个寒颤,
哈出一口热气,
云雾便笼在林立高楼里。

云雾缓缓聚集,
他打了个喷嚏,
一片片的雪花,
便纷纷飘淋。

飞雪犹如一个个
晴天娃娃,
把愉悦的心情,
融化到每个人心里。

它是老天的祝福,
在这彻骨的冬季,
给寒冷以温馨,
予绝望以奇迹。

篇二:给予

作者:转移因子

泥泞的路
曲折漫长
风皱缩的情柔
冰冻结的思念
已成冰砖
解冻的春
还迟还早
太阳的温暖
唯一的期盼
那柔情
那思念
还待春天
还待阳光
御去冰寒
孵化出希望
希望
在这里实现
实现
你给我的
绵绵思念
实现
我给你的
柔柔温暖

篇三:给予你的忆想

作者:五岳丈人

你有一颗最为单纯的心
是那么地温柔又善良
需要能看到伊的微笑
还那么紧紧地
紧紧地抿起嘴角
于我而说
可是从未有过的
幸福感觉

伊有一种特别的气质
还有百媚千娇的美
宁愿在你的柔波里,沉醉
伊的眸子,是那么地传神
还带着丝丝的迷濛
需要能见到你的目光
因为
那里有小小的秘密在隐藏
流露着伊心中的,所思所想

伊的身段,是那么地柔软
快乐的眼神
驻满了青春的乐观
伊的吟唱,是有多么地美妙
悠扬着的玉手
炫耀着洒脱的光
伊是那么地稳重大方
知性的美,柔柔款款

篇四:给予灵魂的感动

作者:郑川

我像个不懂事的孩子一样,
莽撞不堪,
我的心呀!
他是如此的稚嫩。
不曾见它慌乱时候的殇,
可也如空空的玻璃杯,
始终少了些什么,
到底这心中少了什么,
我追问这颗慌乱不堪的心,
茫然得不知所措。
年轻的人呀,
也许是我错了,
这心根本不是少了什么,
而是在担心着什么,
担心缺少了那个可以停泊心灵的小港湾。
反反复复的哼着一首曲,
并不是它很优秀,
更加不是因为某首名曲而故意哼着,
只是心中的灵魂与它产生了共鸣。
我始终信的,
便是那心中的灵魂,
只有这灵魂让我感到,
是那样的真实,
这灵魂也是我要追求的你,
也只有你能创造出灵魂的感动。

篇五:爱的给予

作者:汪水

我无法让时间停留
却可以让白昼和黑夜模糊
我无法分清眼泪的滋味
但我能分清
此刻谁从我纷乱的记忆中跳出
你是否在遥远的梦里
为我虚拟了一座小屋
我将和你在一起
看缠绵的云
温柔的水
飘逸的白雪
凄婉的秋风
还有那一场月色
一场久违的雨
爱人请你给我
给我
一点呼吸
一点温暖
一点回忆
和一些梦呓般
凌乱破碎的语言
给我一首呻吟的歌
让我在迷失中坠落
如果你不能给我
那请给我一滴泪吧
我要用它摆渡记忆
好让你的一切不在
停滞于我的眼中
请给我一点清醒的疼痛
让我从虚幻中醒来
不在留恋清冷的梦
要么给我一夜的寂寞
好让我适应长久的别离
如果你什么都给不了
那就让我在
没有时光的虚无中
了却云烟般的生活吧

篇六:给予

作者:东方红A

理想给予我渴望,
创新给予我力量,
感激给予我人性,
落实给予我食粮。

学习给予我智慧,
信任给予我情商,
使命给予我责任,
纪律给予我形象。

自然给予我风光,
四季给予我时尚,
太阳给予我温暖,
明月给予我柔肠。

蓝天给予我心胸宽广,
江河给予我热血奔放,
情感给予我仁爱体贴,
良知给予我前思后想。

春风给予我复苏沃土,
夏雨给予我秧苗茁壮,
秋日给予我硕果金黄,
冬雪给予我素裹银装。

事业给予我奋斗时光,
家庭给予我儿女情长,
和谐给予我包容理解,
德行给予我襟怀坦荡。

免费的午餐让我享受着索取,
诸多的给予诠释着我的褒奖,
以怨报德切不可丧心病狂,
知恩图报才有益身心健康。

篇一:他在给予

作者:孤深情郁

寒冷来袭,
老天爷打个寒颤,
哈出一口热气,
云雾便笼在林立高楼里。

云雾缓缓聚集,
他打了个喷嚏,
一片片的雪花,
便纷纷飘淋。

飞雪犹如一个个
晴天娃娃,
把愉悦的心情,
融化到每个人心里。

它是老天的祝福,
在这彻骨的冬季,
给寒冷以温馨,
予绝望以奇迹。

篇二:给予

作者:转移因子

泥泞的路
曲折漫长
风皱缩的情柔
冰冻结的思念
已成冰砖
解冻的春
还迟还早
太阳的温暖
唯一的期盼
那柔情
那思念
还待春天
还待阳光
御去冰寒
孵化出希望
希望
在这里实现
实现
你给我的
绵绵思念
实现
我给你的
柔柔温暖

篇三:给予你的忆想

作者:五岳丈人

你有一颗最为单纯的心
是那么地温柔又善良
需要能看到伊的微笑
还那么紧紧地
紧紧地抿起嘴角
于我而说
可是从未有过的
幸福感觉

伊有一种特别的气质
还有百媚千娇的美
宁愿在你的柔波里,沉醉
伊的眸子,是那么地传神
还带着丝丝的迷濛
需要能见到你的目光
因为
那里有小小的秘密在隐藏
流露着伊心中的,所思所想

伊的身段,是那么地柔软
快乐的眼神
驻满了青春的乐观
伊的吟唱,是有多么地美妙
悠扬着的玉手
炫耀着洒脱的光
伊是那么地稳重大方
知性的美,柔柔款款

篇四:给予灵魂的感动

作者:郑川

我像个不懂事的孩子一样,
莽撞不堪,
我的心呀!
他是如此的稚嫩。
不曾见它慌乱时候的殇,
可也如空空的玻璃杯,
始终少了些什么,
到底这心中少了什么,
我追问这颗慌乱不堪的心,
茫然得不知所措。
年轻的人呀,
也许是我错了,
这心根本不是少了什么,
而是在担心着什么,
担心缺少了那个可以停泊心灵的小港湾。
反反复复的哼着一首曲,
并不是它很优秀,
更加不是因为某首名曲而故意哼着,
只是心中的灵魂与它产生了共鸣。
我始终信的,
便是那心中的灵魂,
只有这灵魂让我感到,
是那样的真实,
这灵魂也是我要追求的你,
也只有你能创造出灵魂的感动。

篇五:爱的给予

作者:汪水

我无法让时间停留
却可以让白昼和黑夜模糊
我无法分清眼泪的滋味
但我能分清
此刻谁从我纷乱的记忆中跳出
你是否在遥远的梦里
为我虚拟了一座小屋
我将和你在一起
看缠绵的云
温柔的水
飘逸的白雪
凄婉的秋风
还有那一场月色
一场久违的雨
爱人请你给我
给我
一点呼吸
一点温暖
一点回忆
和一些梦呓般
凌乱破碎的语言
给我一首呻吟的歌
让我在迷失中坠落
如果你不能给我
那请给我一滴泪吧
我要用它摆渡记忆
好让你的一切不在
停滞于我的眼中
请给我一点清醒的疼痛
让我从虚幻中醒来
不在留恋清冷的梦
要么给我一夜的寂寞
好让我适应长久的别离
如果你什么都给不了
那就让我在
没有时光的虚无中
了却云烟般的生活吧

篇六:给予

作者:东方红A

理想给予我渴望,
创新给予我力量,
感激给予我人性,
落实给予我食粮。

学习给予我智慧,
信任给予我情商,
使命给予我责任,
纪律给予我形象。

自然给予我风光,
四季给予我时尚,
太阳给予我温暖,
明月给予我柔肠。

蓝天给予我心胸宽广,
江河给予我热血奔放,
情感给予我仁爱体贴,
良知给予我前思后想。

春风给予我复苏沃土,
夏雨给予我秧苗茁壮,
秋日给予我硕果金黄,
冬雪给予我素裹银装。

事业给予我奋斗时光,
家庭给予我儿女情长,
和谐给予我包容理解,
德行给予我襟怀坦荡。

免费的午餐让我享受着索取,
诸多的给予诠释着我的褒奖,
以怨报德切不可丧心病狂,
知恩图报才有益身心健康。

给予作文900字

六年级作文

世上每一件事都需要给予才有能做到,当有了给予这个名词时,获得也就诞生了,给予与获得是一对孪生兄弟,世间万物有给予就有获得,当给予消失时,获得也就荡然无存了。

我们总想获得,然而真理告诉我们:有付出,也才会有回报。如果说获得是天空中的一颗璀璨之星,那么给予便是通天之梯,只有沿着这座梯,才能摘下星。一份耕耘,一份收获,学会给予,获得才会张开它看似吝啬的双臂,主动向我们迎来。

也许有时候的给予是微不足道的,但并不是人人都能做到的。

曾在二战期间,英国首相丘吉尔在军营中发表演讲,当时正下着雨,丘吉尔演讲完毕后从台子上下来时滑倒了,翻了个大跟头,二战期间,一次雨天丘吉尔刚从演讲完的台子上走下去不幸滑倒,摔了跟头,当时士兵没见过首长出丑便忍不住哈哈大笑起来,陪同人员惊慌失措,而丘吉尔摔掉身上的泥水,冲着士兵们微微一笑,他对陪同人员说:“这样我刚才的演讲可能会更有效果。”果然,士兵们见首长如此亲切,平易近人,肃然起敬,个个士气大振。

只是一个微笑,却换来军队的信任。或许给予的很少,但并不是每个人都能做到,如果丘吉尔当时大怒或是指责,结果必然适得其反。给予爱,获得了爱;给予狠,获得了狠;给予汗水,获得了果实;给予懒惰,获得了空虚。世界就是如此公平,只有给予别人珍贵的东西,才能获得更珍贵的东西。

天空将密集的乌云化作甘霖,滋润了万物,给予了万物生命之水,才获得了一望无际的蔚蓝与金色的阳光,美丽的彩虹。

库柏,这个名字或许有人听过,她曾经说过一句很著名的话:“如果你不是一个出色的战地记者,那是因为你离战火不够近。”确实,荣誉总垂青于那些为工作献出一切的人。库柏在越南战场上拍摄时,不幸踩中一颗地雷,丧身战场,而当人们发现她时,那双手却紧紧地握着满足鲜血的摄像头。她被誉为“二十世纪最伟大的战地记者。“而他所要的并非荣誉,只是人生的价值,那份为了工作忠心奉献,为人类事业忠心奉献的执着让她收获了价值。

希望是给予积极进取的人,成功是给予坚持到底的人,健康是给予涵养身心的人,财富是给予勤俭精明的人,智慧是给予用心学习的人,机会是给予准备完全的人。

对着镜子,你对它哭,它会对你哭;你对他笑,它会对你笑,那么不妨多笑一笑,那样你也会获得更多的灿烂。

世上每一件事都需要给予才有能做到,当有了给予这个名词时,获得也就诞生了,给予与获得是一对孪生兄弟,世间万物有给予就有获得,当给予消失时,获得也就荡然无存了。

我们总想获得,然而真理告诉我们:有付出,也才会有回报。如果说获得是天空中的一颗璀璨之星,那么给予便是通天之梯,只有沿着这座梯,才能摘下星。一份耕耘,一份收获,学会给予,获得才会张开它看似吝啬的双臂,主动向我们迎来。

也许有时候的给予是微不足道的,但并不是人人都能做到的。

曾在二战期间,英国首相丘吉尔在军营中发表演讲,当时正下着雨,丘吉尔演讲完毕后从台子上下来时滑倒了,翻了个大跟头,二战期间,一次雨天丘吉尔刚从演讲完的台子上走下去不幸滑倒,摔了跟头,当时士兵没见过首长出丑便忍不住哈哈大笑起来,陪同人员惊慌失措,而丘吉尔摔掉身上的泥水,冲着士兵们微微一笑,他对陪同人员说:“这样我刚才的演讲可能会更有效果。”果然,士兵们见首长如此亲切,平易近人,肃然起敬,个个士气大振。

只是一个微笑,却换来军队的信任。或许给予的很少,但并不是每个人都能做到,如果丘吉尔当时大怒或是指责,结果必然适得其反。给予爱,获得了爱;给予狠,获得了狠;给予汗水,获得了果实;给予懒惰,获得了空虚。世界就是如此公平,只有给予别人珍贵的东西,才能获得更珍贵的东西。

天空将密集的乌云化作甘霖,滋润了万物,给予了万物生命之水,才获得了一望无际的蔚蓝与金色的阳光,美丽的彩虹。

库柏,这个名字或许有人听过,她曾经说过一句很著名的话:“如果你不是一个出色的战地记者,那是因为你离战火不够近。”确实,荣誉总垂青于那些为工作献出一切的人。库柏在越南战场上拍摄时,不幸踩中一颗地雷,丧身战场,而当人们发现她时,那双手却紧紧地握着满足鲜血的摄像头。她被誉为“二十世纪最伟大的战地记者。“而他所要的并非荣誉,只是人生的价值,那份为了工作忠心奉献,为人类事业忠心奉献的执着让她收获了价值。

希望是给予积极进取的人,成功是给予坚持到底的人,健康是给予涵养身心的人,财富是给予勤俭精明的人,智慧是给予用心学习的人,机会是给予准备完全的人。

对着镜子,你对它哭,它会对你哭;你对他笑,它会对你笑,那么不妨多笑一笑,那样你也会获得更多的灿烂。

给予是幸福的作文500字

六年级作文

天空给予了鹰自由开阔的蓝天,于是天空有了鹰击长空的幸福;大海给予了浪花宽容无边的怀抱,于是大海有了波澜壮阔的幸福;大树给予了小鸟落脚栖息之地,于是大树有了倾听鸟鸣的幸福。

幸福来自于何方?来自于给予,两者之间是相依共存的。

听,窗外“滴滴嗒嗒”的雨声,是雨在给予生物们最有营养的自然乳汁,它每一次哺育,生物们都会感到母亲般给予的幸福。它滋润着大地的每一片绿色,使大地上的每一片绿色焕发着青春的活力。雨过天晴,太阳从乌云的屋子里钻了出来,尽情地散发着能量,使喝饱了雨水的生物们享受着阳光浴。它还在天空中编织出一条条七彩的绸缎,给人一种优美的视觉感受。

父母给予了我们生命;给予了我们倾听美的耳朵;给予了我们欣赏美的眼睛;给予了我们感受美的心境。我们无时无刻都在享受着幸福。

老师给予了我们渴求知识的翅膀,让我们在知识的天空里尽情地翱翔。语文课上,老师用通俗易懂的语言,带领我们享受语言文化的魅力;英语课上,老师用流畅的口语带我们走进另一个国度假,让我们了解异国他乡的人情风俗;数学课上,老师带我们走进数学王国,让我们尽情享受数字的神奇与奥秘。老师给予我们无穷无尽的知识,我们是幸福的。

给予是幸福的,让我们给予别人幸福,让全世界都沉浸在幸福的怀抱中吧!

天空给予了鹰自由开阔的蓝天,于是天空有了鹰击长空的幸福;大海给予了浪花宽容无边的怀抱,于是大海有了波澜壮阔的幸福;大树给予了小鸟落脚栖息之地,于是大树有了倾听鸟鸣的幸福。

幸福来自于何方?来自于给予,两者之间是相依共存的。

听,窗外“滴滴嗒嗒”的雨声,是雨在给予生物们最有营养的自然乳汁,它每一次哺育,生物们都会感到母亲般给予的幸福。它滋润着大地的每一片绿色,使大地上的每一片绿色焕发着青春的活力。雨过天晴,太阳从乌云的屋子里钻了出来,尽情地散发着能量,使喝饱了雨水的生物们享受着阳光浴。它还在天空中编织出一条条七彩的绸缎,给人一种优美的视觉感受。

父母给予了我们生命;给予了我们倾听美的耳朵;给予了我们欣赏美的眼睛;给予了我们感受美的心境。我们无时无刻都在享受着幸福。

老师给予了我们渴求知识的翅膀,让我们在知识的天空里尽情地翱翔。语文课上,老师用通俗易懂的语言,带领我们享受语言文化的魅力;英语课上,老师用流畅的口语带我们走进另一个国度假,让我们了解异国他乡的人情风俗;数学课上,老师带我们走进数学王国,让我们尽情享受数字的神奇与奥秘。老师给予我们无穷无尽的知识,我们是幸福的。

给予是幸福的,让我们给予别人幸福,让全世界都沉浸在幸福的怀抱中吧!

给予也是一种快乐作文600字

初一作文

给予是奉献吗?在我的字典里,给予是对人的一种无私的奉献。大自然给地球的一切也是一种奉献,给予是一种快乐。

早晨,小鸟在树林中吱吱地欢唱,它给树林给予自然美妙的音乐,它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣,小鸟感觉是快乐的。

窗外的雨嘀答嘀答地下着,这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁,它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。雨过天晴,太阳从乌云的家钻了出来,把自己身上的能量释放出来,为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸,给人一幅自然秀美的图画。太阳觉得,给予植物、人类的温暖,给予人类美妙的自然景观是它的快乐!

风来了,少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸,植物们跟它翩翩起舞,荷兰那边的草原上风车也同时在随之动着,动着…风笑着说:“我给予自然一种姿态,给地球一种能源,我很快乐!”

群山连绵,它们耸立在天空下几千年几万年,经历风吹雨打依然那样坚强。山给自然美丽的图画,山给予人类有着登高望远的感觉,它给予人类坚强的意志,甚至为地球默默地奉献。山感觉到人们到我这里来,心旷神怡,宠辱偕忘,我给予人快乐和给予自然增加美景,我很快乐!

对啊!无论是小鸟、雨、太阳、风、山这些自然景物,它们都给予地球与人类绝大的奉献。给予是从心灵上奉献出虔诚的花朵,更是一种无限的快乐啊!

给予是奉献吗?在我的字典里,给予是对人的一种无私的奉献。大自然给地球的一切也是一种奉献,给予是一种快乐。

早晨,小鸟在树林中吱吱地欢唱,它给树林给予自然美妙的音乐,它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣,小鸟感觉是快乐的。

窗外的雨嘀答嘀答地下着,这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁,它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。雨过天晴,太阳从乌云的家钻了出来,把自己身上的能量释放出来,为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸,给人一幅自然秀美的图画。太阳觉得,给予植物、人类的温暖,给予人类美妙的自然景观是它的快乐!

风来了,少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸,植物们跟它翩翩起舞,荷兰那边的草原上风车也同时在随之动着,动着…风笑着说:“我给予自然一种姿态,给地球一种能源,我很快乐!”

群山连绵,它们耸立在天空下几千年几万年,经历风吹雨打依然那样坚强。山给自然美丽的图画,山给予人类有着登高望远的感觉,它给予人类坚强的意志,甚至为地球默默地奉献。山感觉到人们到我这里来,心旷神怡,宠辱偕忘,我给予人快乐和给予自然增加美景,我很快乐!

对啊!无论是小鸟、雨、太阳、风、山这些自然景物,它们都给予地球与人类绝大的奉献。给予是从心灵上奉献出虔诚的花朵,更是一种无限的快乐啊!

给予是快乐的作文作文4600字

初二作文

给予是快乐的作文(一):

给予是快乐的作文

我们在生活中会遇到很多给予别人帮忙或是别人给予你帮忙的事情,而且当你给予别人帮忙之后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予是一件令人快乐的事情。

一天下午,汪老师让我们写补充习题第二十二页,下课后,我把作业交给组长的时候,看见正在想问题的封影,于是,我就提示她这题的重点。封影很快也写出来了,之后,我们去操场玩耍,她很感谢我,我也很快乐,我们的友谊也更深了。

还记得一个周末的下午,我和妈妈去逛超市。在回家的路上看到一位老爷爷,他看上去行动不是很方便。当时他正要过马路,但是绿灯还有几秒就要变成红灯了,我连忙上前去扶他,在妈妈的帮忙下,我们让老爷爷安全过了马路。老爷爷笑着对我说:你真是个好孩子啊,多谢你了。受到老爷爷的表扬,我一整天都沉浸在快乐中,高兴极了!

给予是快乐的作文(二):

给予是快乐的

我们在生活中会遇到很多给予别人帮忙或是别人给予你帮忙的事情,而且当你给予别人帮忙之后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予是一件令人快乐的事情。

一天下午,汪老师让我们写补充习题第二十二页,下课后,我把作业交给组长的时候,看见正在想问题的封影,于是,我就提示她这题的重点。封影很快也写出来了,之后,我们去操场玩耍,她很感谢我,我也很快乐,我们的友谊也更深了。

还记得一个周末的下午,我和妈妈去逛超市。在回家的路上看到一位老爷爷,他看上去行动不是很方便。当时他正要过马路,但是绿灯还有几秒就要变成红灯了,我连忙上前去扶他,在妈妈的帮忙下,我们让老爷爷安全过了马路。老爷爷笑着对我说:你真是个好孩子啊,多谢你了。受到老爷爷的表扬,我一整天都沉浸在快乐中,高兴极了!

给予是令人快乐的,在给予别人帮忙的同时,自我也收获了笑容!

给予是快乐的作文(三):

给予是快乐的

长绳这项在我们班级里人人皆会,人人都爱的运动,我的心里一向有一个关于它的故事,它让我懂得给予是快乐的。

记得去年年级要举行长绳比赛。为了这次比赛我准备了许久,几乎每一天都和爸爸妈妈一齐练习长绳,快要比赛了,我找到老师说:我跳地好,我愿意参加。老师欣然应允。

一个晴朗的午后,立刻就要比赛了。年级的同学都来到操场上进行大赛前短暂的练习,但是我们班每一个同学都想跳绳却没一个人愿意摇绳,一时间局面僵在那里,大家面面相觑,训练无法进行下去了。有的同学说:真没劲,还是别练了,也有的同学抱怨说:我们的男生团队就是不如女生地团队合作的好呀!我听了以后心中很是着急,暗暗地想:这样僵下去,岂不是白白浪费时间,耽误比赛吗。于是我自告奋勇地拿起长绳走到老师面前,大声地喊:我愿意摇绳!顿时,刚刚还在吵闹的队伍一下子安静了下来,我又说:谁愿意和我一齐摇绳?我的好朋友小龙愿意和我合作。我们俩人拿起长绳,奋力地摇了起来。

我用力摇动绳子,尽量使绳子抬得高,落地稳,看着小伙伴们一个一个从绳子上飞身而过,我的心里有一种说不出的喜悦。飞扬在手臂中的绳子不仅仅给予了我们快乐还赐给了我们团结的力量,更将汗水和泪水挥洒在着成功的喜悦之中。正当我为同学们而自豪时,绳子突然被小刚踩住了,接龙的队伍断开了,他很懊恼,我对他说:没关系,之后来,只要努力,总会成功的,加油!他也自信地点点头。又一轮的接龙开始了,我一向注视着小刚,当轮到他跳时,我努力地将绳子向上抬,使他入绳的空间大。只见他快速跑到绳子中间,在绳子落地前的那一刹那,腾空跳起。啊,我跳过来了!他十分高兴地说。我冲他笑了笑,右手做出了一个胜利的手势。时间慢慢过去了,我们的脸上已经渗出了细细的汗珠,胳膊也都酸酸的,我真想休息一下,但是胜利的喜悦仿佛不断向我逼近,我在心里对自我说:坚持就是胜利,坚持就是胜利!于是我不停地挥动长绳,同学们自由地穿梭在绳子之间,宛如一条舞动的长龙,从不间断。同学们配合得实在是太默契了,此时的我忘却了疲劳,尽情地摇动着长绳,心里还不住地呐喊:加油!加油!公布比赛结果的时间到了,我们班取得了团体总分第一名的好成绩,胜利的喜悦洋溢在我们每一位同学的脸上,我们

尽情地拥抱在一齐,操场上瞬间变成了欢乐地海洋。

一个人的笑脸不是最美的花,唯有看到越来越多的人欢笑才是最动人绚丽的花。这次比赛让我深深地懂得了这个道理给予是快乐的。

给予是快乐的作文(四):

给予是快乐的作文

给予是快乐的小到一颗糖、一个眼神、一句温暖的话。其实付出并不是要得到回报。在给予别人的同时,自我也收获了笑容与感动。一个懂的如何付出的人,才真正懂得生活的好处。这也正是人生温暖的底色,温润着我们的生活。

放假了,爸爸和妈妈把我送到姥姥家,让我在那里住上一段时间。我从小是姥姥姥爷把我带大的,所以住在那里我但是重拾小公主的威风了。

一天,我正在兴致勃勃的看湖南卫视,突然听到姥姥叫我,真烦,我正看在兴头上心想,我就装作没有听见继续玩。过了不久我有些口渴,到客厅喝水,这时,卫生间里传来姥姥的声音:琬淳,我侧过头,卫生间的门半开着,看见姥姥坐在洗漱台前在冲我笑刚才没听见姥姥叫你吧?嗯;;;;;; 嗯。我低下头含混的回答。帮姥姥擦擦背吧,姥姥够不着。哦我轻声应和。我轻轻的把姥姥的背心撩起来,一只手按着背心,另一只手拿着热毛巾,仔细地擦着姥姥的后背。呵,琬淳擦得可真舒服,姥姥没白疼。听了这话,我心里一紧。姥姥直直的腰板驮了,这就是从小把我抱到大,宝贝到大的姥姥呀!

想起童年,姥姥没少照顾我,替我操心。就是身体不好的时候,只要我一来,不是给我洗水果就是张罗老爷给我买好吃的。唉,可我呢?

姥姥此刻因为不太活动,所以,她此刻很胖乎。我承认我力气不大,但是,我力求全面仔细,我期望我给姥姥擦得舒服。想到那里,我的眼睛热热的,湿湿的。怎样了?没事,姥姥您坐好了,我在给您擦擦腿。我又洗了洗毛巾,毛巾热乎乎的,姥姥才舒服。一边给姥姥擦背,一边唱着姥姥喜欢的歌,姥姥被我的歌声所感染,情不自禁地拍起手来。擦完,我满头的汗像断了线的珠子。姥姥站起来转过身子看见了,忙用毛巾给我擦汗,满眼的心疼与慈爱。整个过程下来,我不但不感到累,反而很开心。

回到屋里,心爱的电视节目演完了,我一点也不后悔,心想:这个节目结束了,另外一个节目立刻就要开始了。我立刻去找刚刚换好衣服正在休息的姥姥,讲给姥姥我们班的新鲜事儿;;;;;;

老人对我们无怨无悔,我们对老人尽心尽责。不管对谁,给予是快乐,是心底的温暖。学会给予,我们会有意想不到的收获。

给予是快乐的作文(五):

给予是快乐的

我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

这件事一向感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,李嘉楠叫住了我,常远我这天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?我笑着说什么借啊,给。她轻轻地跟我说了声多谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮忙了别人就必须会得到别人的帮忙,就算是一声多谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

这天,我从《意林》上看到这样一则故事:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。最后有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一齐玩儿,小女孩从此很快乐。但是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,之后是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。

小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自我的生命,但它是快乐的。给予是快乐的,只要学会帮忙别人,你的一生都是完美的快乐的。

给予是快乐的作文(六):

给予是快乐的作文

你认为,快乐是什么?是一辆玩具汽车?是一个精致的音乐盒?是一个可爱的芭比娃娃?亦或是金钱、是健康、是获得?但是,在我眼中,给予就是快乐。因为我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自我很快乐,你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

以前,我看过两则故事。

第一则:一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌此处无水。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。

第二则:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。最后有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一齐玩儿,小女孩从此很快乐。但是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,之后是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自我的生命,但它是快乐的。

给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

这两个故事一向感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,魏李悦魁叫住了我,叶子我这天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?我笑着说什么借啊,给。他轻轻地跟我说了声多谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮忙了别人就必须会得到别人的帮忙,就算是一声多谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自我的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,但是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自我的努力给予已是一种最大的快乐。

给予是快乐的,给予是幸福的,给予是不求回报的。给予他人,远比从他人获得要快乐。

给予是快乐的作文(一):

给予是快乐的作文

我们在生活中会遇到很多给予别人帮忙或是别人给予你帮忙的事情,而且当你给予别人帮忙之后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予是一件令人快乐的事情。

一天下午,汪老师让我们写补充习题第二十二页,下课后,我把作业交给组长的时候,看见正在想问题的封影,于是,我就提示她这题的重点。封影很快也写出来了,之后,我们去操场玩耍,她很感谢我,我也很快乐,我们的友谊也更深了。

还记得一个周末的下午,我和妈妈去逛超市。在回家的路上看到一位老爷爷,他看上去行动不是很方便。当时他正要过马路,但是绿灯还有几秒就要变成红灯了,我连忙上前去扶他,在妈妈的帮忙下,我们让老爷爷安全过了马路。老爷爷笑着对我说:你真是个好孩子啊,多谢你了。受到老爷爷的表扬,我一整天都沉浸在快乐中,高兴极了!

给予是快乐的作文(二):

给予是快乐的

我们在生活中会遇到很多给予别人帮忙或是别人给予你帮忙的事情,而且当你给予别人帮忙之后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予是一件令人快乐的事情。

一天下午,汪老师让我们写补充习题第二十二页,下课后,我把作业交给组长的时候,看见正在想问题的封影,于是,我就提示她这题的重点。封影很快也写出来了,之后,我们去操场玩耍,她很感谢我,我也很快乐,我们的友谊也更深了。

还记得一个周末的下午,我和妈妈去逛超市。在回家的路上看到一位老爷爷,他看上去行动不是很方便。当时他正要过马路,但是绿灯还有几秒就要变成红灯了,我连忙上前去扶他,在妈妈的帮忙下,我们让老爷爷安全过了马路。老爷爷笑着对我说:你真是个好孩子啊,多谢你了。受到老爷爷的表扬,我一整天都沉浸在快乐中,高兴极了!

给予是令人快乐的,在给予别人帮忙的同时,自我也收获了笑容!

给予是快乐的作文(三):

给予是快乐的

长绳这项在我们班级里人人皆会,人人都爱的运动,我的心里一向有一个关于它的故事,它让我懂得给予是快乐的。

记得去年年级要举行长绳比赛。为了这次比赛我准备了许久,几乎每一天都和爸爸妈妈一齐练习长绳,快要比赛了,我找到老师说:我跳地好,我愿意参加。老师欣然应允。

一个晴朗的午后,立刻就要比赛了。年级的同学都来到操场上进行大赛前短暂的练习,但是我们班每一个同学都想跳绳却没一个人愿意摇绳,一时间局面僵在那里,大家面面相觑,训练无法进行下去了。有的同学说:真没劲,还是别练了,也有的同学抱怨说:我们的男生团队就是不如女生地团队合作的好呀!我听了以后心中很是着急,暗暗地想:这样僵下去,岂不是白白浪费时间,耽误比赛吗。于是我自告奋勇地拿起长绳走到老师面前,大声地喊:我愿意摇绳!顿时,刚刚还在吵闹的队伍一下子安静了下来,我又说:谁愿意和我一齐摇绳?我的好朋友小龙愿意和我合作。我们俩人拿起长绳,奋力地摇了起来。

我用力摇动绳子,尽量使绳子抬得高,落地稳,看着小伙伴们一个一个从绳子上飞身而过,我的心里有一种说不出的喜悦。飞扬在手臂中的绳子不仅仅给予了我们快乐还赐给了我们团结的力量,更将汗水和泪水挥洒在着成功的喜悦之中。正当我为同学们而自豪时,绳子突然被小刚踩住了,接龙的队伍断开了,他很懊恼,我对他说:没关系,之后来,只要努力,总会成功的,加油!他也自信地点点头。又一轮的接龙开始了,我一向注视着小刚,当轮到他跳时,我努力地将绳子向上抬,使他入绳的空间大。只见他快速跑到绳子中间,在绳子落地前的那一刹那,腾空跳起。啊,我跳过来了!他十分高兴地说。我冲他笑了笑,右手做出了一个胜利的手势。时间慢慢过去了,我们的脸上已经渗出了细细的汗珠,胳膊也都酸酸的,我真想休息一下,但是胜利的喜悦仿佛不断向我逼近,我在心里对自我说:坚持就是胜利,坚持就是胜利!于是我不停地挥动长绳,同学们自由地穿梭在绳子之间,宛如一条舞动的长龙,从不间断。同学们配合得实在是太默契了,此时的我忘却了疲劳,尽情地摇动着长绳,心里还不住地呐喊:加油!加油!公布比赛结果的时间到了,我们班取得了团体总分第一名的好成绩,胜利的喜悦洋溢在我们每一位同学的脸上,我们

尽情地拥抱在一齐,操场上瞬间变成了欢乐地海洋。

一个人的笑脸不是最美的花,唯有看到越来越多的人欢笑才是最动人绚丽的花。这次比赛让我深深地懂得了这个道理给予是快乐的。

给予是快乐的作文(四):

给予是快乐的作文

给予是快乐的小到一颗糖、一个眼神、一句温暖的话。其实付出并不是要得到回报。在给予别人的同时,自我也收获了笑容与感动。一个懂的如何付出的人,才真正懂得生活的好处。这也正是人生温暖的底色,温润着我们的生活。

放假了,爸爸和妈妈把我送到姥姥家,让我在那里住上一段时间。我从小是姥姥姥爷把我带大的,所以住在那里我但是重拾小公主的威风了。

一天,我正在兴致勃勃的看湖南卫视,突然听到姥姥叫我,真烦,我正看在兴头上心想,我就装作没有听见继续玩。过了不久我有些口渴,到客厅喝水,这时,卫生间里传来姥姥的声音:琬淳,我侧过头,卫生间的门半开着,看见姥姥坐在洗漱台前在冲我笑刚才没听见姥姥叫你吧?嗯;;;;;; 嗯。我低下头含混的回答。帮姥姥擦擦背吧,姥姥够不着。哦我轻声应和。我轻轻的把姥姥的背心撩起来,一只手按着背心,另一只手拿着热毛巾,仔细地擦着姥姥的后背。呵,琬淳擦得可真舒服,姥姥没白疼。听了这话,我心里一紧。姥姥直直的腰板驮了,这就是从小把我抱到大,宝贝到大的姥姥呀!

想起童年,姥姥没少照顾我,替我操心。就是身体不好的时候,只要我一来,不是给我洗水果就是张罗老爷给我买好吃的。唉,可我呢?

姥姥此刻因为不太活动,所以,她此刻很胖乎。我承认我力气不大,但是,我力求全面仔细,我期望我给姥姥擦得舒服。想到那里,我的眼睛热热的,湿湿的。怎样了?没事,姥姥您坐好了,我在给您擦擦腿。我又洗了洗毛巾,毛巾热乎乎的,姥姥才舒服。一边给姥姥擦背,一边唱着姥姥喜欢的歌,姥姥被我的歌声所感染,情不自禁地拍起手来。擦完,我满头的汗像断了线的珠子。姥姥站起来转过身子看见了,忙用毛巾给我擦汗,满眼的心疼与慈爱。整个过程下来,我不但不感到累,反而很开心。

回到屋里,心爱的电视节目演完了,我一点也不后悔,心想:这个节目结束了,另外一个节目立刻就要开始了。我立刻去找刚刚换好衣服正在休息的姥姥,讲给姥姥我们班的新鲜事儿;;;;;;

老人对我们无怨无悔,我们对老人尽心尽责。不管对谁,给予是快乐,是心底的温暖。学会给予,我们会有意想不到的收获。

给予是快乐的作文(五):

给予是快乐的

我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自我很快乐。因为你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

这件事一向感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,李嘉楠叫住了我,常远我这天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?我笑着说什么借啊,给。她轻轻地跟我说了声多谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮忙了别人就必须会得到别人的帮忙,就算是一声多谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

这天,我从《意林》上看到这样一则故事:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。最后有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一齐玩儿,小女孩从此很快乐。但是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,之后是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。

小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自我的生命,但它是快乐的。给予是快乐的,只要学会帮忙别人,你的一生都是完美的快乐的。

给予是快乐的作文(六):

给予是快乐的作文

你认为,快乐是什么?是一辆玩具汽车?是一个精致的音乐盒?是一个可爱的芭比娃娃?亦或是金钱、是健康、是获得?但是,在我眼中,给予就是快乐。因为我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自我很快乐,你帮忙过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

以前,我看过两则故事。

第一则:一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌此处无水。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。

第二则:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。最后有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一齐玩儿,小女孩从此很快乐。但是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,之后是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自我的生命,但它是快乐的。

给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

这两个故事一向感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,魏李悦魁叫住了我,叶子我这天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?我笑着说什么借啊,给。他轻轻地跟我说了声多谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮忙了别人就必须会得到别人的帮忙,就算是一声多谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自我的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,但是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自我的努力给予已是一种最大的快乐。

给予是快乐的,给予是幸福的,给予是不求回报的。给予他人,远比从他人获得要快乐。

给予是快乐的作文1000字

六年级作文

弯弯月光下,蒲公英在游荡,象烟花闪着微亮的光芒,乘着夜晚,找寻幸福方向,难免会受伤。

弯弯月光下,萤火虫在闪光,为人们指引方向。小小萤火虫,这边飞那边飞,象一盏盏小灯笼似的。

静悄悄的湖边,蝴蝶翩翩起舞,头顶上插着各种花的瓣儿,象戴了只花边帽似的,婀娜多姿。

我曾感叹,感叹自然给予飞鸟辽阔无垠的天空;我曾感叹,感叹河流给予游鱼清澈明净的河水;我曾感叹,感叹轻风给予蒲公英小伞兵灵动的双翼;我曾感叹,感叹皓月给予世界的盈盈月光……

我也曾欣赏,欣赏鹰击长空的健美与昂扬;我也曾欣赏,欣赏鱼翔浅底的和谐与美好;我也曾欣赏,欣赏和风中轻轻飘起的白色的花瓣,我也曾欣赏,欣赏如水月光里夜的静谧与安宁……

我感叹自然造物之神奇,感叹自然慷慨的给予,可我也抄写以了那一幅幅融融怡怡的和谐画面。世界万物如此慷慨的给予使之和谐如此,在我们的路途中是否也想着去给予?

陶竹知先生曾说:捧着一颗心来,不带走半根草去。这是一种博大无私真正意义上的给予,我们或许没有这么一颗博爱的心,但是我们却可以学会给予,在生活点滴中捧献爱心。

给予的快乐,是人生的真快乐,又是有益身心的大快乐。美国作家叶慈夫人,二战时在珍珠港一家医院养病,严重的心脏病,让她一天24小时要在床上躺22个小时,偶尔下床走一走,也要有人小心地搀扶。病痛,使她几乎完全失去了快乐。日军袭击珍珠港,这里陷入一片混乱之中,一些人被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来,去照顾那些死难者的家属,尽她所能,把安慰给予他们,把微笑给予他们,把快乐给予他们。一天24小时,除了睡眠8小时,其余时间差不多全用在为别人做善事上。这样,她没有时间去想自己的病痛,而工作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵,折磨她多年的疾病也奇迹般的好了。

印度谚语说:赠人玫瑰,手有余香。其实给予后内心的宽慰何尝不是一种获得?一个个艾滋病患者的微笑,一声声“老师”的亲切的呼唤,何尝不是这些给予者的获得?除却世俗的繁华与浮名,他们得到的是心与心交换的语言,他们得到的是洗尽铅华真真正正纯粹的爱的互换,他们用心灵收获了一份纯粹的“获得”。

更何况,那些给予者是如此虔诚。诺贝尔和平奖获得者特雷莎修女一句话“我在触摸基督的身体”诠释了这中间的所有内蕴。它们几曾要求过“获得”?

把自己的情感,自己的热心,自己的善念,自己的技能,给予别人,快乐就会常驻我们的心里。

弯弯月光下,蒲公英在游荡,象烟花闪着微亮的光芒,乘着夜晚,找寻幸福方向,难免会受伤。

弯弯月光下,萤火虫在闪光,为人们指引方向。小小萤火虫,这边飞那边飞,象一盏盏小灯笼似的。

静悄悄的湖边,蝴蝶翩翩起舞,头顶上插着各种花的瓣儿,象戴了只花边帽似的,婀娜多姿。

我曾感叹,感叹自然给予飞鸟辽阔无垠的天空;我曾感叹,感叹河流给予游鱼清澈明净的河水;我曾感叹,感叹轻风给予蒲公英小伞兵灵动的双翼;我曾感叹,感叹皓月给予世界的盈盈月光……

我也曾欣赏,欣赏鹰击长空的健美与昂扬;我也曾欣赏,欣赏鱼翔浅底的和谐与美好;我也曾欣赏,欣赏和风中轻轻飘起的白色的花瓣,我也曾欣赏,欣赏如水月光里夜的静谧与安宁……

我感叹自然造物之神奇,感叹自然慷慨的给予,可我也抄写以了那一幅幅融融怡怡的和谐画面。世界万物如此慷慨的给予使之和谐如此,在我们的路途中是否也想着去给予?

陶竹知先生曾说:捧着一颗心来,不带走半根草去。这是一种博大无私真正意义上的给予,我们或许没有这么一颗博爱的心,但是我们却可以学会给予,在生活点滴中捧献爱心。

给予的快乐,是人生的真快乐,又是有益身心的大快乐。美国作家叶慈夫人,二战时在珍珠港一家医院养病,严重的心脏病,让她一天24小时要在床上躺22个小时,偶尔下床走一走,也要有人小心地搀扶。病痛,使她几乎完全失去了快乐。日军袭击珍珠港,这里陷入一片混乱之中,一些人被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来,去照顾那些死难者的家属,尽她所能,把安慰给予他们,把微笑给予他们,把快乐给予他们。一天24小时,除了睡眠8小时,其余时间差不多全用在为别人做善事上。这样,她没有时间去想自己的病痛,而工作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵,折磨她多年的疾病也奇迹般的好了。

印度谚语说:赠人玫瑰,手有余香。其实给予后内心的宽慰何尝不是一种获得?一个个艾滋病患者的微笑,一声声“老师”的亲切的呼唤,何尝不是这些给予者的获得?除却世俗的繁华与浮名,他们得到的是心与心交换的语言,他们得到的是洗尽铅华真真正正纯粹的爱的互换,他们用心灵收获了一份纯粹的“获得”。

更何况,那些给予者是如此虔诚。诺贝尔和平奖获得者特雷莎修女一句话“我在触摸基督的身体”诠释了这中间的所有内蕴。它们几曾要求过“获得”?

把自己的情感,自己的热心,自己的善念,自己的技能,给予别人,快乐就会常驻我们的心里。

2给予作文指导作文1100字

初一作文

2、“给予”作文指导

【作文真题回放】

明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予„„我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?

请以“给予”为题,写一篇文章。

要求:(1)立意自定;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

作文题延续了去年提示语+全命题的形式。提示语运用了一组充满诗意的排比句,加上题目“给予”,能让学生很快地弄清题意,打开思路。

“给予”一题的提示语,排比句的每一个分句,主语均为两个四字短语,以比较形式呈现,信息含量更大,更能体现景物、事理的多元性、丰富性。同时,提示语结尾“我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?”以问句呈现,体现哲思色彩,引发学生思考获得与付出的辩证关系,对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。

从选材来看,“给予”贴近生活实际,范围非常广泛。考生可以从熟悉的生活入手,写父母长辈、老师同学对他的情意;可以关注自然,描写花草树木、山川风物带给他的视觉和情感体验;可以放眼社会,写城市风貌、名胜古迹、文化艺术„„可以说,不同层次的学生都能有内容可写,有话可说,体现出语文命题的人文关怀。

从立意角度来看,小到家庭、学校、书本、名人、诗词,大到悠远历史、和谐社会,都是考生表情达意的突破口。“给予”不仅可以写别人对“我”,“我”对别人的“给予”,如欣赏大自然馈赠的瑰丽景观,体验诗意的人生旅途,品味名胜古迹散发的厚重气息,体现浓厚的历史积淀。还可以提升为传承和发扬,与时俱进,弘扬道德新风尚,传递社会正能量,如徜徉经典文学的绚烂花园,领悟璀璨的文化魅力,置身社会营造的和谐氛围,抒发强烈的自豪之感„„

从能力的考查来看,今年的作文题好写,但写好并不易。素材容易选择,撞车的可能性也就大。考生要想出彩,必须选材新颖别致。在立意上也要不落俗套。“给予”的过程要丰满,“给予”的对象还要能由“实”到“虚”,否则难免片面、肤浅、空洞。由实到虚、由浅入深,这样才能体现出审题的精准、立意的深刻、写作的到位。“给予”不仅需要考生擦亮眼睛,用心捕捉,更需要他们审美和思考,提升自我、感染他人,并有益社会。所以,这个作文题既考查学生的语言表达能力,还衡量着他们的审美情趣、人生观和价值观。

总之,今年的作文命题思路和前几年一脉相承,但是更加注重启发、引导学生观察了解生活,体验思考生活, 从现实生活中提炼富于正能量的素材,体现出基础和人文并重的命题理念。

2、“给予”作文指导

【作文真题回放】

明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予„„我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?

请以“给予”为题,写一篇文章。

要求:(1)立意自定;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

作文题延续了去年提示语+全命题的形式。提示语运用了一组充满诗意的排比句,加上题目“给予”,能让学生很快地弄清题意,打开思路。

“给予”一题的提示语,排比句的每一个分句,主语均为两个四字短语,以比较形式呈现,信息含量更大,更能体现景物、事理的多元性、丰富性。同时,提示语结尾“我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?”以问句呈现,体现哲思色彩,引发学生思考获得与付出的辩证关系,对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。

从选材来看,“给予”贴近生活实际,范围非常广泛。考生可以从熟悉的生活入手,写父母长辈、老师同学对他的情意;可以关注自然,描写花草树木、山川风物带给他的视觉和情感体验;可以放眼社会,写城市风貌、名胜古迹、文化艺术„„可以说,不同层次的学生都能有内容可写,有话可说,体现出语文命题的人文关怀。

从立意角度来看,小到家庭、学校、书本、名人、诗词,大到悠远历史、和谐社会,都是考生表情达意的突破口。“给予”不仅可以写别人对“我”,“我”对别人的“给予”,如欣赏大自然馈赠的瑰丽景观,体验诗意的人生旅途,品味名胜古迹散发的厚重气息,体现浓厚的历史积淀。还可以提升为传承和发扬,与时俱进,弘扬道德新风尚,传递社会正能量,如徜徉经典文学的绚烂花园,领悟璀璨的文化魅力,置身社会营造的和谐氛围,抒发强烈的自豪之感„„

从能力的考查来看,今年的作文题好写,但写好并不易。素材容易选择,撞车的可能性也就大。考生要想出彩,必须选材新颖别致。在立意上也要不落俗套。“给予”的过程要丰满,“给予”的对象还要能由“实”到“虚”,否则难免片面、肤浅、空洞。由实到虚、由浅入深,这样才能体现出审题的精准、立意的深刻、写作的到位。“给予”不仅需要考生擦亮眼睛,用心捕捉,更需要他们审美和思考,提升自我、感染他人,并有益社会。所以,这个作文题既考查学生的语言表达能力,还衡量着他们的审美情趣、人生观和价值观。

总之,今年的作文命题思路和前几年一脉相承,但是更加注重启发、引导学生观察了解生活,体验思考生活, 从现实生活中提炼富于正能量的素材,体现出基础和人文并重的命题理念。

给予是快乐的作文2200字

四年级作文

给予是快乐的作文

在生活中,需要我们帮助与关心的人太多太多,要留心关注。送人鲜花,手有余香;送人给予,快乐终生。当他人向你发出给予的信号时,如果你付出了给予,将会收获的是两份快乐。投之以桃,报之以李。你帮助他人,大多是会得到回报的,收到别人的回报,你肯定会快乐的。就算没有回报,自己的心里也是很愉快的,因为在你的给予下,得到帮助的人心态必然是释怀开郎的,当你看到他这种神情时,你又怎能不快乐呢?面对这种给予,我们何乐而不为?而冷漠却是一种痛苦,因为面对他人的求助,如果你有能力,但你却对他人的求助选择了漠然视之,甚至麻木不仁,那就会给人以莫大的伤害,甚至使人绝望。过后,或是若干年后,也许你会和他不期而遇,当看到他的潦倒失败,看见他怨恨未消的目光时,你能快乐吗?我想,绝对不会快乐,只能是痛苦的内疚和自责,当时我为何不帮帮他呢? 如果你走在路上,一位衣衫破烂的老者向你发出乞求的目光时,你会选择什么?是给予还是旁若无人,我想,给予应该是最佳的选择,即可以让老人多些快乐,又可以让老人对生活充满信心。若是选择冷漠,就会使老人刚刚升起的微小的希望落空,对生活就会更加充满凄凉和悲痛。于是,我想过问一下冷漠者,当一个年老的弱者对你发起求助时,当乞求的目光围绕你的思绪时,请问你的良知呢?你的怜悯心呢?何不敞开心扉,献出你那份给予,或多或少,只要你的一点点心意。

想想,谁没有伤心的时候?在你伤心落寞的时候,每人都会希望得到安慰,或者鼓励。一句温暖的话语会叫人忘记烦恼,只记得美好,这就是一次给予的伟大之处。一次将心比心的给予,有时还会使求助的人冲出逆境,改变人生的命运,实现理想的成功。如果我们的心理是正常的,又怎能不为他的成功而快乐呢?

送人玫瑰,手有余香;而送人给予,快乐终生。我想,美好人间正是这一个又一个给予筑成的。

明白了吧,一个很简单的道理,给予就是快乐。 给予是快乐的作文

时光荏苒,我们在逐渐成长,在这流逝的岁月中,我们得到了很多,也失去了很多。有些东西它定是很重要的,并可能影响着我们的未来。

总是在儿时有过这样的经历:回家轰的一声将门重重关上,不去思考会不会影响到正在专注地看电视的人们。或将书包一甩三四五米以外的沙发,或洋洋洒洒的掀开已盖一天的电视灰尘布,又将其掷于地上,待弄起满客厅的灰,并打开电视,即时边按下红色按钮又边换鞋,说时迟那时快,转眼便又从鞋架飞向沙发!

相信这是众多人儿时共有的,但多数已不能将其重播,很多时候,岁月不饶人,日子总是很快地过。我现在是中学生,没有时间再去轰的一声关门,因为我有很多不可数的作业像无尽的地平线,我相信只有在大学时才能跨过它吧。

没有人再会去找儿时的天真的刺激了,所以这很像是失去,实际上,我知道,找回这个东西等于是丢弃了自己的未来。

一次都尝试不得,我猜它可能是如同毒品,如同网游一样,一次便终会陷入绝境。 还得寻找,那每天晚上小区花园里的玩伴,虽然我早已不参与躲猫猫这样振奋人心与激动的游戏,远比我晚出生365天的人也已是面临小升初,但它毕竟是我珍贵的回忆,伴随张张天真的笑脸,还有被逼回家的无奈。

还得寻找,我已找不到什么藏于记忆深处的每天无忧无虑了,我还知道,有时得到是要有牺牲的,或者说必须要牺牲,才会得到。生命像白纸,任由你书写,岁月会使他更加精彩,人们有时会像一根火柴,它的点燃会使生命有着更耀眼的光,但生命的价值不会体现在一瞬间的美丽。

所以,我认为,逝去便是逝去,真正是掘地三尺也无处寻觅,生活的精彩是需要创造的。虽然在成长中失去很多,但真正的快乐并不是放任玩耍而得到的,那只是虚无缥缈的幻想。

相信会在自己的努力中,重复失去的快乐!

由自己创造的,才是真正意义上的找回。真实、果断、机智、诚实、成熟与坚持,那便是长大,一生的快乐! 给予是快乐的作文

给予,是黑暗中的一盏明灯,给人带来光明;给予,是冬日里的一把火,给人带来温暖;给予,是沙漠中的一股甘泉,给人久旱后的滋润。给予往往给人以希望,给予也是一种快乐。 曾经,我看过一则故事。故事讲述的是一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌此处无水。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。 给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自己的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,可是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区&&而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床&&他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自己的努力给予已是一种最大的快乐。

雷锋生平做了无数好事,他英年早逝,因公殉职,可他不会后悔,因为他给予了、付出了,他的生命是无悔的、快乐的。伸出你的手,给予他人帮助,你的生命将变得充实、无悔、快乐。

其实,给予也是一种快乐!

给予是快乐的作文

在生活中,需要我们帮助与关心的人太多太多,要留心关注。送人鲜花,手有余香;送人给予,快乐终生。当他人向你发出给予的信号时,如果你付出了给予,将会收获的是两份快乐。投之以桃,报之以李。你帮助他人,大多是会得到回报的,收到别人的回报,你肯定会快乐的。就算没有回报,自己的心里也是很愉快的,因为在你的给予下,得到帮助的人心态必然是释怀开郎的,当你看到他这种神情时,你又怎能不快乐呢?面对这种给予,我们何乐而不为?而冷漠却是一种痛苦,因为面对他人的求助,如果你有能力,但你却对他人的求助选择了漠然视之,甚至麻木不仁,那就会给人以莫大的伤害,甚至使人绝望。过后,或是若干年后,也许你会和他不期而遇,当看到他的潦倒失败,看见他怨恨未消的目光时,你能快乐吗?我想,绝对不会快乐,只能是痛苦的内疚和自责,当时我为何不帮帮他呢? 如果你走在路上,一位衣衫破烂的老者向你发出乞求的目光时,你会选择什么?是给予还是旁若无人,我想,给予应该是最佳的选择,即可以让老人多些快乐,又可以让老人对生活充满信心。若是选择冷漠,就会使老人刚刚升起的微小的希望落空,对生活就会更加充满凄凉和悲痛。于是,我想过问一下冷漠者,当一个年老的弱者对你发起求助时,当乞求的目光围绕你的思绪时,请问你的良知呢?你的怜悯心呢?何不敞开心扉,献出你那份给予,或多或少,只要你的一点点心意。

想想,谁没有伤心的时候?在你伤心落寞的时候,每人都会希望得到安慰,或者鼓励。一句温暖的话语会叫人忘记烦恼,只记得美好,这就是一次给予的伟大之处。一次将心比心的给予,有时还会使求助的人冲出逆境,改变人生的命运,实现理想的成功。如果我们的心理是正常的,又怎能不为他的成功而快乐呢?

送人玫瑰,手有余香;而送人给予,快乐终生。我想,美好人间正是这一个又一个给予筑成的。

明白了吧,一个很简单的道理,给予就是快乐。 给予是快乐的作文

时光荏苒,我们在逐渐成长,在这流逝的岁月中,我们得到了很多,也失去了很多。有些东西它定是很重要的,并可能影响着我们的未来。

总是在儿时有过这样的经历:回家轰的一声将门重重关上,不去思考会不会影响到正在专注地看电视的人们。或将书包一甩三四五米以外的沙发,或洋洋洒洒的掀开已盖一天的电视灰尘布,又将其掷于地上,待弄起满客厅的灰,并打开电视,即时边按下红色按钮又边换鞋,说时迟那时快,转眼便又从鞋架飞向沙发!

相信这是众多人儿时共有的,但多数已不能将其重播,很多时候,岁月不饶人,日子总是很快地过。我现在是中学生,没有时间再去轰的一声关门,因为我有很多不可数的作业像无尽的地平线,我相信只有在大学时才能跨过它吧。

没有人再会去找儿时的天真的刺激了,所以这很像是失去,实际上,我知道,找回这个东西等于是丢弃了自己的未来。

一次都尝试不得,我猜它可能是如同毒品,如同网游一样,一次便终会陷入绝境。 还得寻找,那每天晚上小区花园里的玩伴,虽然我早已不参与躲猫猫这样振奋人心与激动的游戏,远比我晚出生365天的人也已是面临小升初,但它毕竟是我珍贵的回忆,伴随张张天真的笑脸,还有被逼回家的无奈。

还得寻找,我已找不到什么藏于记忆深处的每天无忧无虑了,我还知道,有时得到是要有牺牲的,或者说必须要牺牲,才会得到。生命像白纸,任由你书写,岁月会使他更加精彩,人们有时会像一根火柴,它的点燃会使生命有着更耀眼的光,但生命的价值不会体现在一瞬间的美丽。

所以,我认为,逝去便是逝去,真正是掘地三尺也无处寻觅,生活的精彩是需要创造的。虽然在成长中失去很多,但真正的快乐并不是放任玩耍而得到的,那只是虚无缥缈的幻想。

相信会在自己的努力中,重复失去的快乐!

由自己创造的,才是真正意义上的找回。真实、果断、机智、诚实、成熟与坚持,那便是长大,一生的快乐! 给予是快乐的作文

给予,是黑暗中的一盏明灯,给人带来光明;给予,是冬日里的一把火,给人带来温暖;给予,是沙漠中的一股甘泉,给人久旱后的滋润。给予往往给人以希望,给予也是一种快乐。 曾经,我看过一则故事。故事讲述的是一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌此处无水。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。 给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自己的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,可是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区&&而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床&&他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自己的努力给予已是一种最大的快乐。

雷锋生平做了无数好事,他英年早逝,因公殉职,可他不会后悔,因为他给予了、付出了,他的生命是无悔的、快乐的。伸出你的手,给予他人帮助,你的生命将变得充实、无悔、快乐。

其实,给予也是一种快乐!

给予是快乐的作文1200字

六年级作文

你认为,快乐是什么?是一辆玩具汽车?是一个精致的音乐盒?是一个可爱的芭比娃娃?亦或是金钱、是健康、是获得?可是,在我眼中,给予就是快乐。因为我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自己很快乐,你帮助过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

曾经,我看过两则故事。

第一则:一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌“此处无水”。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。

第二则:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。终于有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一起玩儿,小女孩从此很快乐。可是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,接着是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自己的生命,但它是快乐的。

给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

这两个故事一直感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,魏李悦魁叫住了我,“叶子我今天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?”我笑着说“什么借啊,给。”他轻轻地跟我说了声谢谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮助了别人就一定会得到别人的帮助,就算是一声谢谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自己的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,可是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区……而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床……他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自己的努力给予已是一种最大的快乐。

给予是快乐的,给予是幸福的,给予是不求回报的。给予他人,远比从他人获得要快乐。

六年级:王子

你认为,快乐是什么?是一辆玩具汽车?是一个精致的音乐盒?是一个可爱的芭比娃娃?亦或是金钱、是健康、是获得?可是,在我眼中,给予就是快乐。因为我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事,而且当给予过别人以后,你会觉得自己很快乐,你帮助过别人,别人就会在内心感谢你,所以给予别人是一件快乐的事情。

曾经,我看过两则故事。

第一则:一户在沙漠里的人家。他们家有一个蓄水池。过往的驼队常向这户人家讨水喝,他们总是慷慨答应。有一年,沙漠十分干旱,水池里的水也越来越少,这户人家不得不在门前立一个牌“此处无水”。第二天,主人惊奇地发现门前有几桶水。从此,所有的驼队都有条不成文的规定:上路前要多备水,倒一桶到蓄水池,惠人惠己。

第二则:有一只小老鼠住在一户人家的屋子里,这户人家里有一个小女孩,小女孩时常独自呆在家里,她十分孤单。终于有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是,父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一起玩儿,小女孩从此很快乐。可是忽然有一天,小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来,咬了小女孩一口,并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去,小老鼠跑到一块空旷的草地上,这时她的爸爸一棍打住了它,就在这一刹那大地摇动了一下,接着是第二下,第三下。爸爸最先反应了过来,是地震,只见不远处,他们的房屋正在裂成两半,小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来,慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。小女孩给予小老鼠食物,得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命,虽然它失去了自己的生命,但它是快乐的。

给予的确是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这不是一种快乐吗?

这两个故事一直感动着我。在一次放学回家的路上,我和家人并排走在天桥上。忽然,魏李悦魁叫住了我,“叶子我今天忘带回家的车钱了,请你借我五角钱好吗?”我笑着说“什么借啊,给。”他轻轻地跟我说了声谢谢,就去赶公交车了。我心里暖烘烘的,想到给予是快乐的,只要帮助了别人就一定会得到别人的帮助,就算是一声谢谢,也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱,是你对别人的一份真诚的爱。

天灾无情,人间有爱。地动山摇,人们抗震救灾的心不摇。在四川汶川8.0级特大地震的灾区里,给予的身影并不缺乏。空降兵们早写下遗嘱,签下生死状,他们甘愿给予自己的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边,学生获救了,但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了,他们失去了亲人、家园,可是他们却毅然出钱出力,将饭菜物资运送到重灾区……而在救灾后方,人们出钱出力,捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院,让灾区伤员有充足的病床……他们的付出是不求回报的,可他们收获了许多许多心灵的满足。能尽自己的努力给予已是一种最大的快乐。

给予是快乐的,给予是幸福的,给予是不求回报的。给予他人,远比从他人获得要快乐。

六年级:王子

幸福就是给予作文600字

初三作文

幸福是什么?这是很多人一生都在追寻的问题。我认为,幸福不是一种获取,而是一种给予。

法国文学大师雨果曾说过,“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”为何人的心胸会如此宽阔?

就因为人会给予。这一点,古今中外都有人

我国古代夏朝时期的禹为了治水,在外九年,三过家门而不入。你也许会说他是一个多么不幸的人哪!但是你错了,他是一个幸福的人,因为他牺牲自己的利益,为人们换来了安定的生活。他给予了人们安康,给予了人们美好的家园。所以,幸福是给予。

著名音乐家贝多芬,在1801年确信自己的耳朵无法医治时,他绝极望了。但他并没有就此轻言放弃希望,而是用自己对艺术和生活的爱战胜了痛苦和绝望,这成了他创作力量的源泉。是的,作为音乐家他失去了至关重要的耳朵,你可能会说他是一个多么不幸的人哪!但是你错了,他是一个幸福的人,因为他使美妙的音乐留在了这世上,他给予了人们快乐,给予了人们音乐的享受。所以,幸福是给予。

李时珍为了解除人民疾病的痛苦,情愿餐风饮露,出没于深山老林之中,花了四十年功夫,写成了《本草纲目》这部巨著,虽然这差不耗费了他的整个生命,但他是幸福的,因为,他给予了人们健康的体魄。焦裕禄为了兰考人民过上幸福的日子,不惜自己受苦受累,直至捐出生命,但他是幸福的,因为,他给予了兰考人民美好的生活。

种种,这样的例子数不胜数。人人都会因为多多少少的给予而幸福。所以,你也学会给予吧!因为它就是幸福。

幸福是什么?这是很多人一生都在追寻的问题。我认为,幸福不是一种获取,而是一种给予。

法国文学大师雨果曾说过,“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”为何人的心胸会如此宽阔?

就因为人会给予。这一点,古今中外都有人

我国古代夏朝时期的禹为了治水,在外九年,三过家门而不入。你也许会说他是一个多么不幸的人哪!但是你错了,他是一个幸福的人,因为他牺牲自己的利益,为人们换来了安定的生活。他给予了人们安康,给予了人们美好的家园。所以,幸福是给予。

著名音乐家贝多芬,在1801年确信自己的耳朵无法医治时,他绝极望了。但他并没有就此轻言放弃希望,而是用自己对艺术和生活的爱战胜了痛苦和绝望,这成了他创作力量的源泉。是的,作为音乐家他失去了至关重要的耳朵,你可能会说他是一个多么不幸的人哪!但是你错了,他是一个幸福的人,因为他使美妙的音乐留在了这世上,他给予了人们快乐,给予了人们音乐的享受。所以,幸福是给予。

李时珍为了解除人民疾病的痛苦,情愿餐风饮露,出没于深山老林之中,花了四十年功夫,写成了《本草纲目》这部巨著,虽然这差不耗费了他的整个生命,但他是幸福的,因为,他给予了人们健康的体魄。焦裕禄为了兰考人民过上幸福的日子,不惜自己受苦受累,直至捐出生命,但他是幸福的,因为,他给予了兰考人民美好的生活。

种种,这样的例子数不胜数。人人都会因为多多少少的给予而幸福。所以,你也学会给予吧!因为它就是幸福。

给予比接受更令人快乐作文400字

六年级作文

也许你给予过他人,也许他人也给予过你,但我认为给予的而不一定是一份礼物,还可以是一个启发,一个信念。

就像我们的课文一样,保罗在圣诞节收到的最好的礼物就是一个道理:给予比接受真的更令人快乐。

记得在我小时候,我是不是就和姐姐吵上一架,可以说是三天一大架,五天一小架了,但是每次只要在一起呆一会就好了,又一次我还把姐姐气哭了,姐姐告诉我说,我很小很小的时候,爸爸妈妈没空看着我是都是姐姐看着我,陪我玩,我听后非常惭愧,但是有时候忍不住还是要和姐姐打上一架,最后想起来的时候还是回去哄姐姐,那怕是给姐姐一个微笑,他也会明白我的意思。这给予的只是一种情感,心领神会,这个给予真的比姐姐给予我更快乐。

老师把知识交给我们,这是一种给予,同时我们有了好的成绩,老师也会很快乐很欣慰的。

给予比接受真的更令人快乐,无论是你给予他人,还是他人给予你,无论是你还是他,至少都是快乐的。

也许你给予过他人,也许他人也给予过你,但我认为给予的而不一定是一份礼物,还可以是一个启发,一个信念。

就像我们的课文一样,保罗在圣诞节收到的最好的礼物就是一个道理:给予比接受真的更令人快乐。

记得在我小时候,我是不是就和姐姐吵上一架,可以说是三天一大架,五天一小架了,但是每次只要在一起呆一会就好了,又一次我还把姐姐气哭了,姐姐告诉我说,我很小很小的时候,爸爸妈妈没空看着我是都是姐姐看着我,陪我玩,我听后非常惭愧,但是有时候忍不住还是要和姐姐打上一架,最后想起来的时候还是回去哄姐姐,那怕是给姐姐一个微笑,他也会明白我的意思。这给予的只是一种情感,心领神会,这个给予真的比姐姐给予我更快乐。

老师把知识交给我们,这是一种给予,同时我们有了好的成绩,老师也会很快乐很欣慰的。

给予比接受真的更令人快乐,无论是你给予他人,还是他人给予你,无论是你还是他,至少都是快乐的。

25.给予是快乐的作文1500字

四年级作文

24、给予是快乐的

教学目标: 1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

教学重点

理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

教学难点

领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。

教学准备

POWERPOINT 课件、与“给予”相关的生活见闻、尝试练习卡

教学课时:1课时。

尝试练习卡内容

“我会学”

1、给下列多音字注音。

兜一圈( ) 快乐( ) 理解( )

2、在文中圈出下列词语,画线的词语重点理解。

羡慕 饶有兴趣 宽裕 惊叹 给予 吃惊

“我会想”

思考:课文结尾说“三个人一起过了一个难忘的夜晚”,为什么这么说?

“我会填”

课文讲述了( )前夜,( ) 偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中,男孩的言行强烈地震撼了他的心灵,使他深深体会到了“( )”赞美了男孩只求奉献不求索取的品质。

一课时

一、情境导入

1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1.看了课题,你想知道什么?

2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流,请学生回答。(随机板书)

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

坐车、观光 给予是快乐的

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1.教师引导:哪一个给予最珍贵?

2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?

3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)

五、质疑问难

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 ( )而感到快乐, 小

男孩因为( ) 而感到快乐,保罗因为 ( )而感到快乐,我也曾因为 ( )而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。

3、完成尝试练习“我会想”“我会填”

七、实践活动

本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

24、给予是快乐的

教学目标: 1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

教学重点

理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

教学难点

领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。

教学准备

POWERPOINT 课件、与“给予”相关的生活见闻、尝试练习卡

教学课时:1课时。

尝试练习卡内容

“我会学”

1、给下列多音字注音。

兜一圈( ) 快乐( ) 理解( )

2、在文中圈出下列词语,画线的词语重点理解。

羡慕 饶有兴趣 宽裕 惊叹 给予 吃惊

“我会想”

思考:课文结尾说“三个人一起过了一个难忘的夜晚”,为什么这么说?

“我会填”

课文讲述了( )前夜,( ) 偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中,男孩的言行强烈地震撼了他的心灵,使他深深体会到了“( )”赞美了男孩只求奉献不求索取的品质。

一课时

一、情境导入

1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1.看了课题,你想知道什么?

2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流,请学生回答。(随机板书)

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

坐车、观光 给予是快乐的

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1.教师引导:哪一个给予最珍贵?

2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?

3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)

五、质疑问难

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 ( )而感到快乐, 小

男孩因为( ) 而感到快乐,保罗因为 ( )而感到快乐,我也曾因为 ( )而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。

3、完成尝试练习“我会想”“我会填”

七、实践活动

本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

毕业考试作文审题作文1700字

初一作文

关于毕业考试作文审题

毕业考试中,作文是语文的重头戏,很多学生失分最大的原因就是审题不清造成的,如何审题才是最准确的,具体步骤如下(我的意思其中要含圈画关键词):

第一步:

第二步:

第三步:

下面分别是命题作文、半命题作文、给范围自拟题作文审题的注意事项:

一、命题作文

命题作文,要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”,即题目限制的记叙范围。

例:我的好朋友

提示:风雨人生路,朋友可以为你挡风寒,为你分忧愁,朋友时时会伸出友谊之手,是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友,写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读:题目中的核心词是“好朋友”,因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分,另外一部分由考生自己

去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想,搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,在提示要求的范围内,选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例:____给予____

提示:人们常说,“给予”是快乐的,我们曾经感受过他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪; 也曾将信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料,写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读:这个题目的关键词是“给予”,“给予”就是“给”的意思,它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的,既可以是他人给我,也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说,„给予‟是快乐的”一句,它点出了“给予”带给人的感受,同时也为文章定下了情感的基调,那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度,他人、社会、生活给予“我”,“我”是接受者; 另一个角度是,写自己把“信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活”,“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料,一定要注意写出“给予”的过程,写出“快乐”的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个“靶心”,再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引,使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语,首先抓住其中关键词,其次,提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定,审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”,与自己的素材积累建立联系。 给大家举了个例子来巩固一下看到的知识:

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”,选择合适的材料,写一篇450字以上的纪实作文,题目自拟。

审题解读:这是个提供了核心词的自命题作文,核心词是“欢聚”,“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的,同时又点明了事情发生的时间,省略号还省略了其他的时间和场景,这样让考生人人有事可写,有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述,事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话“那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。”一方面

提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写,还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话“印象最深刻的一次„欢聚‟”突出了故事的难忘,明确了选材的典型性,点明了核心词“欢聚”,要写出愉悦的感受。

通过将提示语分层次解读,把这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。

关于毕业考试作文审题

毕业考试中,作文是语文的重头戏,很多学生失分最大的原因就是审题不清造成的,如何审题才是最准确的,具体步骤如下(我的意思其中要含圈画关键词):

第一步:

第二步:

第三步:

下面分别是命题作文、半命题作文、给范围自拟题作文审题的注意事项:

一、命题作文

命题作文,要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”,即题目限制的记叙范围。

例:我的好朋友

提示:风雨人生路,朋友可以为你挡风寒,为你分忧愁,朋友时时会伸出友谊之手,是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友,写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读:题目中的核心词是“好朋友”,因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分,另外一部分由考生自己

去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想,搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,在提示要求的范围内,选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例:____给予____

提示:人们常说,“给予”是快乐的,我们曾经感受过他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪; 也曾将信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料,写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读:这个题目的关键词是“给予”,“给予”就是“给”的意思,它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的,既可以是他人给我,也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说,„给予‟是快乐的”一句,它点出了“给予”带给人的感受,同时也为文章定下了情感的基调,那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度,他人、社会、生活给予“我”,“我”是接受者; 另一个角度是,写自己把“信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活”,“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料,一定要注意写出“给予”的过程,写出“快乐”的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个“靶心”,再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引,使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语,首先抓住其中关键词,其次,提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定,审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”,与自己的素材积累建立联系。 给大家举了个例子来巩固一下看到的知识:

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”,选择合适的材料,写一篇450字以上的纪实作文,题目自拟。

审题解读:这是个提供了核心词的自命题作文,核心词是“欢聚”,“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的,同时又点明了事情发生的时间,省略号还省略了其他的时间和场景,这样让考生人人有事可写,有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述,事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话“那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。”一方面

提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写,还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话“印象最深刻的一次„欢聚‟”突出了故事的难忘,明确了选材的典型性,点明了核心词“欢聚”,要写出愉悦的感受。

通过将提示语分层次解读,把这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。

给予也是一种幸福作文800字

初二作文

给予也是一种幸福

给予也是一种幸福

张佳瑞

古人说得好:“赠人玫瑰,手留余香。”意思是赠予别人玫瑰,手中也会留着香气。一个只懂得索取的人,他的生活一定是愁苦艰辛,神情也是非常沮丧;而一个懂得给予的人,生活必定是幸福美满,心情更是无比幸福。

曾经在新闻上看到这样一则故事:一位老人没有子女,孤身一人靠着捡破烂过日子,但他却一直资助着许多孤儿上学,直到有了工作、成家。记者在采访这位老人时,这位老人只是很平淡地说:“我做这些事不在乎什么名利,我是真心帮助那些孤儿有学可上,生活安定幸福。尽管这只是很少的一点钱,但我相信,人人都捐出这样的一点钱,那将是一笔很大的财富,能让更多的人不再辍学。正因为我做好这些事,我的生活才会更加幸福,我希望天下人知道:给予也是一种幸福。”

如果这个世界上人人都只会索取,而不懂得给予,那么这个世界也必将“毁灭”。人,正是因为有着“真”“善”“美”,才和动物区分开来。但如今,有太多的人不懂得给予,只会一味地索取。尽管有人懂得给予,但那只是很少的一部分。可以想象,若干年后,我们的世界将会变成什么样?所以我们要懂得给予,善于给予。

学会给予,要从现在做起。

本周,听说头小有一位一年级的小学生,因患白血病,而到大型医院看病,医疗费用了十几万。刚得到此消息,我校就开始举行捐款活动,通过捐款来帮助那位学生。我们班同学立即纷纷捐款了,有许多人都捐了5元。我心里十分激动,也非常同情那位同学,我就一下捐了10元。我知道:尽管这是多么地微不足道的小钱,但也会鼓励着那位学生,让他走出困境,重获幸福,脸上能够重挂笑容,使我自己也更加幸福。

“赠人玫瑰,手留余香”这句话不是凭空而谈的,我们要把宏伟目标放到日常的实际行动上去。要知道,其实给予是一种幸福!

江苏省东台市头灶镇中学初三(3)班

指导教师:张桂东 《给予也是一种幸福》

给予也是一种幸福

给予也是一种幸福

张佳瑞

古人说得好:“赠人玫瑰,手留余香。”意思是赠予别人玫瑰,手中也会留着香气。一个只懂得索取的人,他的生活一定是愁苦艰辛,神情也是非常沮丧;而一个懂得给予的人,生活必定是幸福美满,心情更是无比幸福。

曾经在新闻上看到这样一则故事:一位老人没有子女,孤身一人靠着捡破烂过日子,但他却一直资助着许多孤儿上学,直到有了工作、成家。记者在采访这位老人时,这位老人只是很平淡地说:“我做这些事不在乎什么名利,我是真心帮助那些孤儿有学可上,生活安定幸福。尽管这只是很少的一点钱,但我相信,人人都捐出这样的一点钱,那将是一笔很大的财富,能让更多的人不再辍学。正因为我做好这些事,我的生活才会更加幸福,我希望天下人知道:给予也是一种幸福。”

如果这个世界上人人都只会索取,而不懂得给予,那么这个世界也必将“毁灭”。人,正是因为有着“真”“善”“美”,才和动物区分开来。但如今,有太多的人不懂得给予,只会一味地索取。尽管有人懂得给予,但那只是很少的一部分。可以想象,若干年后,我们的世界将会变成什么样?所以我们要懂得给予,善于给予。

学会给予,要从现在做起。

本周,听说头小有一位一年级的小学生,因患白血病,而到大型医院看病,医疗费用了十几万。刚得到此消息,我校就开始举行捐款活动,通过捐款来帮助那位学生。我们班同学立即纷纷捐款了,有许多人都捐了5元。我心里十分激动,也非常同情那位同学,我就一下捐了10元。我知道:尽管这是多么地微不足道的小钱,但也会鼓励着那位学生,让他走出困境,重获幸福,脸上能够重挂笑容,使我自己也更加幸福。

“赠人玫瑰,手留余香”这句话不是凭空而谈的,我们要把宏伟目标放到日常的实际行动上去。要知道,其实给予是一种幸福!

江苏省东台市头灶镇中学初三(3)班

指导教师:张桂东 《给予也是一种幸福》

[给予是快乐的]教学设计作文2600字

四年级作文

24、给予是快乐的

教材分析:

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图,是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 设计理念:

《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夜,保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中,受到心灵的震撼,体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文,只有真正在如水的课堂中去和她对话,才能体悟到“爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐”的道理。

教学目标:

1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重、难点:

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备:

多媒体课件

课时安排:

1课时

教学流程:

一、谈话导入(从“快乐”说起)

师:(板书“快乐”)同学们,快乐经常萦绕在我们的周围,什么时候你觉得特别快乐?

学生根据生活实际畅所欲言。

师:是的,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天,保罗干都特别快乐,因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车,(出示汽车的图片)看,这是一辆怎样的汽车呀? 学生看图说(漂亮、高级、时尚„„)

师:是呀,得到这样的一辆车当然快乐,可是,就在这一天,他明白了,快乐有很多种,给予才是最快乐的。(教师把课题补充完整,并重点指出“给”的读音)

[设计意图:通过说“快乐”、谈汽车把学生带入愉快轻松的学习氛围,然后,话锋一转,引出课题。环节简洁自然,又为深入学习课文起到铺垫的作用。]

二、初读感知(用“心灵”体会)

师:让我们抛除一切杂念,用心去细细品味,轻声读课文,哪里最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?

学生自读课文。

学生根据自学情况交流,教师不做过多点播,鼓励学生表达自己的意见,了解学生理解的程度,为下一环节的学习做好铺垫。

[设计意图:语言的学习,情感的提升都有一个循序渐进的过程,这一环节,了解的就是学生的“第一印象”。随着学习的深入,学生的体会会更丰富和深入。]

三、精读品味(抓“意外”品读)

师:同学们都为小男孩感动了,当保罗第一眼见到他时,觉得这是一个怎样的男孩,从哪里看出来?

学生学习1、2、3小节,讨论。

从衣着看:家境不富裕。

从动作看:非常喜欢保罗的汽车。

从表情、语言看:可爱、直率。

师:就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外,最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文4——11小节,找到男孩两次让保罗意外的句子,反复读,想一想,他们两人的想法有什么不同?

学生自学。

[设计意图:从保罗观察的角度,了解到男孩的普通,和后面的他带给保罗的意外形成鲜明的对比,从而更彰显其人格的高大。]

(一)品读第一次“意外”

出示句子:

“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望„„”

当看到小男孩惊叹的表情,听到他说的话时,保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?

(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥„„

(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样„„”

师:保罗想到的是“得到”,而男孩想到的却是“给予”,这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来。

学生朗读练习。

(二)品读第二次“意外”

师:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圈。这时,男孩提出(出示句子)

“先生,你能把车开到我家门口吗?”

这一次,男孩又让保罗吃惊了,保罗是怎么想的呢?而小男孩呢?

(1)保罗:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。

(2)小男孩:让残疾的弟弟坐在车里,亲眼看看好看的圣诞礼物。

师:保罗以为男孩想到的是自己,而男孩想到的却是他人。

[设计意图:通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段,体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式,感受男孩带给保罗的“意外”,体会“给予”的真谛。]

师:车子开到了男孩门口,小男孩背出了他腿有残疾的弟弟,对他于下了承诺„„ 出示句子:

“看见了吗,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师:反复读,你感受到了什么?

学生读、悟、交流,再感情朗读。

师:多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?

(可以是弟弟得到礼物的快乐,更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐,给予所带来的快乐)

四、感悟升华(以“练笔”表达)

师:保罗为这一对兄弟感动了,他把小弟弟抱进车里,他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜,他们坐在车里看到了什么?三个人的心都很不平静,他们又想到了什么?拿起你得笔,乘着想象的翅膀,描绘下这美好的一夜。 学生补写“他们三人坐在车上,车子缓缓地向前开着。

(反馈)

师:在这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。在这个故事里,谁给予谁什么?

男孩给予弟弟

男孩给予保罗

保罗给予男孩

保罗给予弟弟

弟弟给予男孩

学生讨论。

师:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,她让我想到一句格言“赠人玫瑰,手有余香。”

[设计意图:通过前面的学习,学生对“给予”的含义和小男孩的高尚情操有了一定的体会,在此基础上,补写三人夜游的情景,相信“给予”所带来的快乐和美好一定会出现在学生的笔端,这一环节,是情感的升华。讨论不同人之间的给予,是要让学生明白,每个人都有给予的能力,也要善于感受到别人的给予。“爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐”]

五、布置作业

1、回去后,把这个故事讲给爸、妈听。

2、阅读链接:让学生回去读后,结合《给予是快乐的》想想体会到什么。 板书设计:

24、给予是快乐的

希望有这样的哥哥(索取)

希望当这样的哥哥(奉献)

24、给予是快乐的

教材分析:

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图,是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 设计理念:

《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夜,保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中,受到心灵的震撼,体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文,只有真正在如水的课堂中去和她对话,才能体悟到“爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐”的道理。

教学目标:

1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重、难点:

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备:

多媒体课件

课时安排:

1课时

教学流程:

一、谈话导入(从“快乐”说起)

师:(板书“快乐”)同学们,快乐经常萦绕在我们的周围,什么时候你觉得特别快乐?

学生根据生活实际畅所欲言。

师:是的,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天,保罗干都特别快乐,因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车,(出示汽车的图片)看,这是一辆怎样的汽车呀? 学生看图说(漂亮、高级、时尚„„)

师:是呀,得到这样的一辆车当然快乐,可是,就在这一天,他明白了,快乐有很多种,给予才是最快乐的。(教师把课题补充完整,并重点指出“给”的读音)

[设计意图:通过说“快乐”、谈汽车把学生带入愉快轻松的学习氛围,然后,话锋一转,引出课题。环节简洁自然,又为深入学习课文起到铺垫的作用。]

二、初读感知(用“心灵”体会)

师:让我们抛除一切杂念,用心去细细品味,轻声读课文,哪里最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?

学生自读课文。

学生根据自学情况交流,教师不做过多点播,鼓励学生表达自己的意见,了解学生理解的程度,为下一环节的学习做好铺垫。

[设计意图:语言的学习,情感的提升都有一个循序渐进的过程,这一环节,了解的就是学生的“第一印象”。随着学习的深入,学生的体会会更丰富和深入。]

三、精读品味(抓“意外”品读)

师:同学们都为小男孩感动了,当保罗第一眼见到他时,觉得这是一个怎样的男孩,从哪里看出来?

学生学习1、2、3小节,讨论。

从衣着看:家境不富裕。

从动作看:非常喜欢保罗的汽车。

从表情、语言看:可爱、直率。

师:就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外,最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文4——11小节,找到男孩两次让保罗意外的句子,反复读,想一想,他们两人的想法有什么不同?

学生自学。

[设计意图:从保罗观察的角度,了解到男孩的普通,和后面的他带给保罗的意外形成鲜明的对比,从而更彰显其人格的高大。]

(一)品读第一次“意外”

出示句子:

“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望„„”

当看到小男孩惊叹的表情,听到他说的话时,保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?

(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥„„

(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样„„”

师:保罗想到的是“得到”,而男孩想到的却是“给予”,这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来。

学生朗读练习。

(二)品读第二次“意外”

师:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圈。这时,男孩提出(出示句子)

“先生,你能把车开到我家门口吗?”

这一次,男孩又让保罗吃惊了,保罗是怎么想的呢?而小男孩呢?

(1)保罗:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。

(2)小男孩:让残疾的弟弟坐在车里,亲眼看看好看的圣诞礼物。

师:保罗以为男孩想到的是自己,而男孩想到的却是他人。

[设计意图:通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段,体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式,感受男孩带给保罗的“意外”,体会“给予”的真谛。]

师:车子开到了男孩门口,小男孩背出了他腿有残疾的弟弟,对他于下了承诺„„ 出示句子:

“看见了吗,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师:反复读,你感受到了什么?

学生读、悟、交流,再感情朗读。

师:多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?

(可以是弟弟得到礼物的快乐,更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐,给予所带来的快乐)

四、感悟升华(以“练笔”表达)

师:保罗为这一对兄弟感动了,他把小弟弟抱进车里,他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜,他们坐在车里看到了什么?三个人的心都很不平静,他们又想到了什么?拿起你得笔,乘着想象的翅膀,描绘下这美好的一夜。 学生补写“他们三人坐在车上,车子缓缓地向前开着。

(反馈)

师:在这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。在这个故事里,谁给予谁什么?

男孩给予弟弟

男孩给予保罗

保罗给予男孩

保罗给予弟弟

弟弟给予男孩

学生讨论。

师:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,她让我想到一句格言“赠人玫瑰,手有余香。”

[设计意图:通过前面的学习,学生对“给予”的含义和小男孩的高尚情操有了一定的体会,在此基础上,补写三人夜游的情景,相信“给予”所带来的快乐和美好一定会出现在学生的笔端,这一环节,是情感的升华。讨论不同人之间的给予,是要让学生明白,每个人都有给予的能力,也要善于感受到别人的给予。“爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐”]

五、布置作业

1、回去后,把这个故事讲给爸、妈听。

2、阅读链接:让学生回去读后,结合《给予是快乐的》想想体会到什么。 板书设计:

24、给予是快乐的

希望有这样的哥哥(索取)

希望当这样的哥哥(奉献)

这个世界的好人作文900字

高三作文

世界纷繁而复杂,世界多彩而耀眼。每天,我们都在与形形色色的人打交道,一张张熟悉的、陌生的脸在我们的眼前闪动着。在不断的深深浅浅的交往中,我们辨别着他人的好与坏、善与恶、美与丑。而好与坏,成了我们衡量一个人品质的基本标准。在平凡的生活中,我真真切切地感受到,那些在你人生旅途中给予指引与启发,困难中给予支持与帮助的人,就是这个世界的好人!

父母是这个世界的好人。他们给予了我们无私的关怀与呵护。在我们成长的过程中给予最坚决的保护,在我们成人时奉献他们心中最宝贵的处事经验。父母是我们在世界上最亲近和最依赖的人。在你成功时,倍感欣慰与骄傲的人是父母;在你失败受挫时,倍感痛心给予你安慰的人是父母;在你挑灯夜战时,给予你支持鼓励的人是父母。这样的爱是令人感动的,这样的好是让人铭记于心的。父母是我们心中的好人!

老师是这个世界的好人。他使我们从一个无知的孩童逐渐变成了一个有思想有作为的人。尽管在这份操劳、这份好中包含着多少辛苦与不理解,他们依然无怨无悔地耕耘着“我们”这块土地。在迷茫时给予我们启发,在失败时给予我们信心,在成功时给予我们微笑。这样的好是让人感激难忘的。老师,是人生中的一帖良药;老师,是我们心中的好人!

朋友是这个世界的好人。没有朋友,难行天下。俗语说:“在家靠父母,出门靠朋友。”能够陪你嬉笑怒骂的是朋友,能够分享你成功喜悦的是朋友,能够分担你伤心难过的是朋友,能够在你困难迷茫时给予想法帮助的是朋友。能够同甘共苦的朋友是我们人生中最可信任的人。朋友是我们心中的好人!

还有许许多多不知其名的好人,他们给予了别人一生难忘的好!捐助失学儿童上学,给予经历海啸、地震后失去家园的人以物资财力上的帮助,支持那些与病魔相斗争的人重新建立对生活的希望,等等。这些给予,这些好,跨乡,跨区,跨省、跨国,每天在这世界上不断的传送着。那些受到别人给予的人总是在心中默默地念叨着:“好人啊!”

父母,老师,朋友,或是其他给予了你重要帮助的人是我们心中的好人。真是因为有了这份无私的给予,默默的奉献才让我们这个世界变得美好起来。然而,朋友,在你接受着这份给予,感受这份好时,你是否想过也要把它们传递给别人呢?愿我们都来做好人!

世界纷繁而复杂,世界多彩而耀眼。每天,我们都在与形形色色的人打交道,一张张熟悉的、陌生的脸在我们的眼前闪动着。在不断的深深浅浅的交往中,我们辨别着他人的好与坏、善与恶、美与丑。而好与坏,成了我们衡量一个人品质的基本标准。在平凡的生活中,我真真切切地感受到,那些在你人生旅途中给予指引与启发,困难中给予支持与帮助的人,就是这个世界的好人!

父母是这个世界的好人。他们给予了我们无私的关怀与呵护。在我们成长的过程中给予最坚决的保护,在我们成人时奉献他们心中最宝贵的处事经验。父母是我们在世界上最亲近和最依赖的人。在你成功时,倍感欣慰与骄傲的人是父母;在你失败受挫时,倍感痛心给予你安慰的人是父母;在你挑灯夜战时,给予你支持鼓励的人是父母。这样的爱是令人感动的,这样的好是让人铭记于心的。父母是我们心中的好人!

老师是这个世界的好人。他使我们从一个无知的孩童逐渐变成了一个有思想有作为的人。尽管在这份操劳、这份好中包含着多少辛苦与不理解,他们依然无怨无悔地耕耘着“我们”这块土地。在迷茫时给予我们启发,在失败时给予我们信心,在成功时给予我们微笑。这样的好是让人感激难忘的。老师,是人生中的一帖良药;老师,是我们心中的好人!

朋友是这个世界的好人。没有朋友,难行天下。俗语说:“在家靠父母,出门靠朋友。”能够陪你嬉笑怒骂的是朋友,能够分享你成功喜悦的是朋友,能够分担你伤心难过的是朋友,能够在你困难迷茫时给予想法帮助的是朋友。能够同甘共苦的朋友是我们人生中最可信任的人。朋友是我们心中的好人!

还有许许多多不知其名的好人,他们给予了别人一生难忘的好!捐助失学儿童上学,给予经历海啸、地震后失去家园的人以物资财力上的帮助,支持那些与病魔相斗争的人重新建立对生活的希望,等等。这些给予,这些好,跨乡,跨区,跨省、跨国,每天在这世界上不断的传送着。那些受到别人给予的人总是在心中默默地念叨着:“好人啊!”

父母,老师,朋友,或是其他给予了你重要帮助的人是我们心中的好人。真是因为有了这份无私的给予,默默的奉献才让我们这个世界变得美好起来。然而,朋友,在你接受着这份给予,感受这份好时,你是否想过也要把它们传递给别人呢?愿我们都来做好人!

给予(童晨作文900字

六年级作文

给予

鸟雀是枝头沉默的花朵 曾拉着我们的小手不停地说 鸟鸣是种子 加油!加油!你真棒! 落下来 读了小学

给予了遍地春色 或许指着一个个红叉 穿着迷彩服的青蛙 不停的教育我 长着宽大的嘴巴 唠唠叨叨

唱着曲 我们总是这样想 哼着调 可我们曾想到

在草丛里当着演奏家的角色 他们是把自己所有的爱 给予草丛一丝欢乐 给予了我

那一眨一眨的野花 雨给予给大地

拥挤在一起 小鸟给种子给予春天

跳着动人的舞姿 行道树把新鲜的空气给予给人类 在空气中 父母把一生的爱给予给我们 留下一丝美丽的芬芳 我们也要用爱来回报他们

天空上悠游自在的云朵 是那么优雅洁白

但甘愿变为乌云的它们 在彩虹过后 化为水珠 嗒—— 水珠落下

落入泥疙瘩中 永 昌 初 中 在被植物吸收营养时 七(7)班 它们是那么自豪 童 晨 那么伟大

只是云朵给予大地的礼物 生活

或许就像一片片树叶 承载着

花开花落的世界

树叶把他们释放的氧气 急于给人类 自己

却凋落到生命的最初的地方

大人们也是一样 小时候 牙牙学语

给予

鸟雀是枝头沉默的花朵 曾拉着我们的小手不停地说 鸟鸣是种子 加油!加油!你真棒! 落下来 读了小学

给予了遍地春色 或许指着一个个红叉 穿着迷彩服的青蛙 不停的教育我 长着宽大的嘴巴 唠唠叨叨

唱着曲 我们总是这样想 哼着调 可我们曾想到

在草丛里当着演奏家的角色 他们是把自己所有的爱 给予草丛一丝欢乐 给予了我

那一眨一眨的野花 雨给予给大地

拥挤在一起 小鸟给种子给予春天

跳着动人的舞姿 行道树把新鲜的空气给予给人类 在空气中 父母把一生的爱给予给我们 留下一丝美丽的芬芳 我们也要用爱来回报他们

天空上悠游自在的云朵 是那么优雅洁白

但甘愿变为乌云的它们 在彩虹过后 化为水珠 嗒—— 水珠落下

落入泥疙瘩中 永 昌 初 中 在被植物吸收营养时 七(7)班 它们是那么自豪 童 晨 那么伟大

只是云朵给予大地的礼物 生活

或许就像一片片树叶 承载着

花开花落的世界

树叶把他们释放的氧气 急于给人类 自己

却凋落到生命的最初的地方

大人们也是一样 小时候 牙牙学语

给予(350字)作文作文3300字

六年级作文

精选作文:给予(350字) 作文

在年轻的时候 你遇到的人都会是青春里独一无二的 请一定要温柔地对待 那么生活就会变得比较容易 不管他们现在待你如何 不管他们什么时候会转身追逐梦 也要在心里存一份感谢 感谢他们给了你一份无暇的回忆 虽然不知道什么时候才是长大了 但总有一些东西是可以在未长大之前就明白的 例如我知道多年以后满天星斗时仍会记得现时街灯 又例如我知道青春有你们作伴了无遗憾 在青春这趟单程车里 我们从素不相识到惺惺相惜 若你们现在不得已离去 谢谢你们给我机会让我独自成长 现在 即使路上一片荒芜 我也能踏出一片芳香 嗯,我在成长高二:浅蓝色的树叶

篇一:小学作文:给予是快乐的

给予是快乐的

人们常常在赞颂许多品质:坚强、乐观向上、舍己为人„„可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福,不管是对给予的人,还是接受的人。

“哗„„”我刚刚下车,雨就降临到我的身旁,离家还有一段路,来不及跑回去,我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的,每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你,来看书的吗?”耳边响起一阵银铃般的声音,一抬头,看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下,又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈,发现这里有不少好书:《小学生作文一本全》、《童年》„„我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前,问道:“小姐姐,这里有《城南旧事》吗?”她看了看一张表格,对我说:“有,来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架,找了一遍,这时,他的眉头拧在了一起,但马上又舒展开,喃喃道:“再找一遍吧。”但是,那本书却仍没被找到。“找找别处吧,只有一本了,可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找,最后,我在

前,拿起那张表格,帮她找站错队的书。

雨停了,天色也晚了,我已经帮她找出了六本不听话的书了,买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后,我每天放学都回去帮她的忙,虽然少了半个多小时的课外阅读时间,但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了,有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富,可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理:给予是快乐的。

篇二:给予也是一种幸福

给予也是一种幸福

送人玫瑰,手留余香...

——题记 给予在词典里的意思是“给予帮助,给予同情”。我们要学会给予,为他人付出,同时自己也会得到回

报。如果你学不会给予,那么你自己同样也是什么都得不到。

有一个真实的故事: “十几年前,一场严重的车祸发生在他的身上,但是幸运的是,他爸爸一直保护着他,但是受伤很严重,所以什么都没顾,他直接打了120,把受重伤的爸爸送住了医院。也没去处理自己的那条被插入了10厘米深玻璃的手臂。爸爸的血型是a型,而他却是b型,血库里a型血也因为前几天的一场大型事故而变得少之又少。他焦急地等待奇迹的发生,也因为着急,咬破了自己的嘴唇。过了五分钟,医生赶忙跑过来告诉他,从其它医院的血库里调来了这救命之血,经过十几个小时的抢救,这命也可以算是捡回来了一半,因为受伤十分严重,所以在重症病房里与死神在斗争。但是又一个严峻的问题出现了,爸爸现在急需骨髓,因为手术需要这,但是能与他爸爸相配的骨髓又能有多少呢?经过广泛的征集,终于有一个中年男子的骨髓很相配,他也同意捐赠骨髓给他爸爸。这一振奋人心的 消息让他高兴得一个晚上都没睡好觉。”

这按理来讲应该是个幸福而圆满的结局,但是...

“到了手术那天,那个中年男子没有出现,给他打电话,却无人接听。这一打击让他差点失去了理智。也同样因为这个,他的爸爸永远离开了这美好的人间。这沉痛的打击,让他萎靡不振,他妈妈为了能让他得到应得的父爱,他觉得还可以,就接受吧!但是偶然的一天,他在“继父”那里看到一张单据,上面写着 年 月 日 时捐赠骨髓给 。这一刻,他看呆了,竟然跟爸爸手术那天的时间完全吻合,他不肯相信。所以便问了一下那“继父”,那个男人面无表情的说出了一句话“没有什么了不起,那天我觉得下雨路不好走就懒的动弹”,听完这话,他泪如雨下,只因为一个不起眼的理由,就使其他人失去了一条宝贵的生命。他再也没有与那个男人有任何对话以及关系,他们从此成了两条平行线,永不相交。

那个中年男子没有给予他人一种生命延续的机会,只是自私占据了他的心,没有得到好下场。

给予他人无论是什么,无论对自己的利益是高或低,这种行为永过远是对的,它永远都不会有一期限来控制它,我们必须将他延续及传送下去...让自己手中留有花的味道...

篇三:小学作文:给予

给予

俗话说“赠人玫瑰,手留余香。”给予别人帮助,是快乐的。 小时候,我在小饭桌吃饭。那时候,每到周二下午,我就和小饭桌的小朋友一起去附近的公园玩。

有一个星期二,我又和一个朋友一起玩。我还特地起来了我的新自行车。一进公园,我们就跑向蹦床,那是小朋友们最喜欢玩的游戏。可能是我们玩的太高兴了,没有小心,我的朋友一下子摔在蹦床上,半天没起来。我走过去,关心的问:“怎么了?”她抬起头,哽咽着回答我:“不小心扭着脚腕了,特疼„„”我撩起她的裤腿,看了看,果然起了个小红包。我心想:怎么办呀,先把她扶下蹦床吧。于是,我搀起她的胳膊,扶着她一点一点向蹦床边靠近。蹦床边是个小楼梯,这可难倒了我,我只好背起她,小心翼翼地一阶一阶往下下,终于到了地面,我把她放下,大大的舒了一口气,像是放下了个千斤重的秤砣。我想,这里离小饭桌还有段距离,我总不能就这样背她回去吧。朋友好像看出了我的难处:“你先回去吧,我等我的父母来了再说吧。”我坚定的说:“这怎么行,时间越长肿包越大呀!”我看看门口的自行车,突然来了主意,对

她说:“我背你到门口,然后你上我的自行车,我把你扶回去吧。”朋友点点头。我干劲十足地背起她,向门口走去,走着走着竟感觉平时觉得很近的路变得越来越长,抬起脚也觉得很吃力,可是我却加快脚步,想快把朋友送回小饭桌。终于把朋友背到了门口,我已经筋疲力尽了。但我没有停下脚步,马上把朋友扶上车,推着车跑起来。到了小饭桌,我又用冰水弄湿毛巾,给朋友敷脚。

那天,我非常累,回到家就睡着了。但不知道怎么了,心里总是甜滋滋的,给予是快乐的。

篇四:小学作文:给予是快乐的

给予是快乐的

人们常常在赞颂许多品质:坚强、乐观向上、舍己为人„„可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福,不管是对给予的人,还是接受的人。

“哗„„”我刚刚下车,雨就降临到我的身旁,离家还有一段路,来不及跑回去,我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的,每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你,来看书的吗?”耳边响起一阵银铃般的声音,一抬头,看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下,又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈,发现这里有不少好书:《小学生作文一本全》、《童年》„„我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前,问道:“小姐姐,这里有《城南旧事》吗?”她看了看一张表格,对我说:“有,来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架,找了一遍,这时,他的眉头拧在了一起,但马上又舒展开,喃喃道:“再找一遍吧。”但是,那本书却仍没被找到。“找找别处吧,只有一本了,可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找,最后,我在

前,拿起那张表格,帮她找站错队的书。

雨停了,天色也晚了,我已经帮她找出了六本不听话的书了,买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后,我每天放学都回去帮她的忙,虽然少了半个多小时的课外阅读时间,但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了,有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富,可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理:给予是快乐的。

精选作文:给予(350字) 作文

在年轻的时候 你遇到的人都会是青春里独一无二的 请一定要温柔地对待 那么生活就会变得比较容易 不管他们现在待你如何 不管他们什么时候会转身追逐梦 也要在心里存一份感谢 感谢他们给了你一份无暇的回忆 虽然不知道什么时候才是长大了 但总有一些东西是可以在未长大之前就明白的 例如我知道多年以后满天星斗时仍会记得现时街灯 又例如我知道青春有你们作伴了无遗憾 在青春这趟单程车里 我们从素不相识到惺惺相惜 若你们现在不得已离去 谢谢你们给我机会让我独自成长 现在 即使路上一片荒芜 我也能踏出一片芳香 嗯,我在成长高二:浅蓝色的树叶

篇一:小学作文:给予是快乐的

给予是快乐的

人们常常在赞颂许多品质:坚强、乐观向上、舍己为人„„可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福,不管是对给予的人,还是接受的人。

“哗„„”我刚刚下车,雨就降临到我的身旁,离家还有一段路,来不及跑回去,我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的,每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你,来看书的吗?”耳边响起一阵银铃般的声音,一抬头,看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下,又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈,发现这里有不少好书:《小学生作文一本全》、《童年》„„我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前,问道:“小姐姐,这里有《城南旧事》吗?”她看了看一张表格,对我说:“有,来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架,找了一遍,这时,他的眉头拧在了一起,但马上又舒展开,喃喃道:“再找一遍吧。”但是,那本书却仍没被找到。“找找别处吧,只有一本了,可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找,最后,我在

前,拿起那张表格,帮她找站错队的书。

雨停了,天色也晚了,我已经帮她找出了六本不听话的书了,买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后,我每天放学都回去帮她的忙,虽然少了半个多小时的课外阅读时间,但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了,有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富,可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理:给予是快乐的。

篇二:给予也是一种幸福

给予也是一种幸福

送人玫瑰,手留余香...

——题记 给予在词典里的意思是“给予帮助,给予同情”。我们要学会给予,为他人付出,同时自己也会得到回

报。如果你学不会给予,那么你自己同样也是什么都得不到。

有一个真实的故事: “十几年前,一场严重的车祸发生在他的身上,但是幸运的是,他爸爸一直保护着他,但是受伤很严重,所以什么都没顾,他直接打了120,把受重伤的爸爸送住了医院。也没去处理自己的那条被插入了10厘米深玻璃的手臂。爸爸的血型是a型,而他却是b型,血库里a型血也因为前几天的一场大型事故而变得少之又少。他焦急地等待奇迹的发生,也因为着急,咬破了自己的嘴唇。过了五分钟,医生赶忙跑过来告诉他,从其它医院的血库里调来了这救命之血,经过十几个小时的抢救,这命也可以算是捡回来了一半,因为受伤十分严重,所以在重症病房里与死神在斗争。但是又一个严峻的问题出现了,爸爸现在急需骨髓,因为手术需要这,但是能与他爸爸相配的骨髓又能有多少呢?经过广泛的征集,终于有一个中年男子的骨髓很相配,他也同意捐赠骨髓给他爸爸。这一振奋人心的 消息让他高兴得一个晚上都没睡好觉。”

这按理来讲应该是个幸福而圆满的结局,但是...

“到了手术那天,那个中年男子没有出现,给他打电话,却无人接听。这一打击让他差点失去了理智。也同样因为这个,他的爸爸永远离开了这美好的人间。这沉痛的打击,让他萎靡不振,他妈妈为了能让他得到应得的父爱,他觉得还可以,就接受吧!但是偶然的一天,他在“继父”那里看到一张单据,上面写着 年 月 日 时捐赠骨髓给 。这一刻,他看呆了,竟然跟爸爸手术那天的时间完全吻合,他不肯相信。所以便问了一下那“继父”,那个男人面无表情的说出了一句话“没有什么了不起,那天我觉得下雨路不好走就懒的动弹”,听完这话,他泪如雨下,只因为一个不起眼的理由,就使其他人失去了一条宝贵的生命。他再也没有与那个男人有任何对话以及关系,他们从此成了两条平行线,永不相交。

那个中年男子没有给予他人一种生命延续的机会,只是自私占据了他的心,没有得到好下场。

给予他人无论是什么,无论对自己的利益是高或低,这种行为永过远是对的,它永远都不会有一期限来控制它,我们必须将他延续及传送下去...让自己手中留有花的味道...

篇三:小学作文:给予

给予

俗话说“赠人玫瑰,手留余香。”给予别人帮助,是快乐的。 小时候,我在小饭桌吃饭。那时候,每到周二下午,我就和小饭桌的小朋友一起去附近的公园玩。

有一个星期二,我又和一个朋友一起玩。我还特地起来了我的新自行车。一进公园,我们就跑向蹦床,那是小朋友们最喜欢玩的游戏。可能是我们玩的太高兴了,没有小心,我的朋友一下子摔在蹦床上,半天没起来。我走过去,关心的问:“怎么了?”她抬起头,哽咽着回答我:“不小心扭着脚腕了,特疼„„”我撩起她的裤腿,看了看,果然起了个小红包。我心想:怎么办呀,先把她扶下蹦床吧。于是,我搀起她的胳膊,扶着她一点一点向蹦床边靠近。蹦床边是个小楼梯,这可难倒了我,我只好背起她,小心翼翼地一阶一阶往下下,终于到了地面,我把她放下,大大的舒了一口气,像是放下了个千斤重的秤砣。我想,这里离小饭桌还有段距离,我总不能就这样背她回去吧。朋友好像看出了我的难处:“你先回去吧,我等我的父母来了再说吧。”我坚定的说:“这怎么行,时间越长肿包越大呀!”我看看门口的自行车,突然来了主意,对

她说:“我背你到门口,然后你上我的自行车,我把你扶回去吧。”朋友点点头。我干劲十足地背起她,向门口走去,走着走着竟感觉平时觉得很近的路变得越来越长,抬起脚也觉得很吃力,可是我却加快脚步,想快把朋友送回小饭桌。终于把朋友背到了门口,我已经筋疲力尽了。但我没有停下脚步,马上把朋友扶上车,推着车跑起来。到了小饭桌,我又用冰水弄湿毛巾,给朋友敷脚。

那天,我非常累,回到家就睡着了。但不知道怎么了,心里总是甜滋滋的,给予是快乐的。

篇四:小学作文:给予是快乐的

给予是快乐的

人们常常在赞颂许多品质:坚强、乐观向上、舍己为人„„可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福,不管是对给予的人,还是接受的人。

“哗„„”我刚刚下车,雨就降临到我的身旁,离家还有一段路,来不及跑回去,我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的,每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你,来看书的吗?”耳边响起一阵银铃般的声音,一抬头,看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下,又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈,发现这里有不少好书:《小学生作文一本全》、《童年》„„我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前,问道:“小姐姐,这里有《城南旧事》吗?”她看了看一张表格,对我说:“有,来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架,找了一遍,这时,他的眉头拧在了一起,但马上又舒展开,喃喃道:“再找一遍吧。”但是,那本书却仍没被找到。“找找别处吧,只有一本了,可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找,最后,我在

前,拿起那张表格,帮她找站错队的书。

雨停了,天色也晚了,我已经帮她找出了六本不听话的书了,买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后,我每天放学都回去帮她的忙,虽然少了半个多小时的课外阅读时间,但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了,有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富,可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理:给予是快乐的。

给予也是种财富作文500字

高三作文

有人问佛:我为什么还是如此的贫穷佛曰:你没有学会给予别人。即使你是一个贫穷之人,你依旧有很多东西可以给予别人,比如说:对人微笑、主动让座、欢迎客人到来、善意的看待别人等,这些是谁都可以做到的。

很多人,之所以贫穷不是因为他不努力,而是他过于计较,比如人与人的交往。若是有一个人总是在打电话给你的时候,先响一下再挂断,让你拨过去,你会喜欢这样的人吗细心观察一下,这样的人多半是越计较得失,越难成大器,他的心只有那么大,只能装得下自己,还怎么去装财富呢

让自己的心变大一点,学着去给予,你会发现你得到的远比你给予的要多。在我们镇上,有一个人很特别的人,他每次去那些小商贩那里买东西,都不要他们的找零,直接作为小费给予小商贩们。久而久之,小商贩们都乐意他来做生意,有时还会给他一些实惠,有时看他没时间买菜,还有专门帮他捎带回来的,本来要五元的,多半只会收他三元。这就是他以往的给予换来的财富,而且还是无法估量的财富。

凡事不要太去计较得失,试着去给予,从点滴小事开始。每天给遇到人一个微笑,用自己的行动去帮助他人,多说些赞美安慰的话,终有一天你会发现,现在的给予一不小心就变成了日后用之不尽的财富,因为给予真的也是种财富。

有人问佛:我为什么还是如此的贫穷佛曰:你没有学会给予别人。即使你是一个贫穷之人,你依旧有很多东西可以给予别人,比如说:对人微笑、主动让座、欢迎客人到来、善意的看待别人等,这些是谁都可以做到的。

很多人,之所以贫穷不是因为他不努力,而是他过于计较,比如人与人的交往。若是有一个人总是在打电话给你的时候,先响一下再挂断,让你拨过去,你会喜欢这样的人吗细心观察一下,这样的人多半是越计较得失,越难成大器,他的心只有那么大,只能装得下自己,还怎么去装财富呢

让自己的心变大一点,学着去给予,你会发现你得到的远比你给予的要多。在我们镇上,有一个人很特别的人,他每次去那些小商贩那里买东西,都不要他们的找零,直接作为小费给予小商贩们。久而久之,小商贩们都乐意他来做生意,有时还会给他一些实惠,有时看他没时间买菜,还有专门帮他捎带回来的,本来要五元的,多半只会收他三元。这就是他以往的给予换来的财富,而且还是无法估量的财富。

凡事不要太去计较得失,试着去给予,从点滴小事开始。每天给遇到人一个微笑,用自己的行动去帮助他人,多说些赞美安慰的话,终有一天你会发现,现在的给予一不小心就变成了日后用之不尽的财富,因为给予真的也是种财富。

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