篇一：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人
都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！ 老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？
-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言） 板书黑体字： 1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，
表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领? (三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。 6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1） 你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。 篇二：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！ 老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？ -（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）
板书黑体字： 1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，
表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领? (三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。 6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1） 你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。 篇三：我想发明机器人教案
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能
下棋，干活听话负责任。”是什么？ （板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。） （反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的） （建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。”如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。 教学过程】
一、激趣导入(课件出示机器人图片)
1、现在老师请同学们欣赏一场表演, 表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)
2、通过这场表演你有什么认识?
（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样? ）
3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，呆会你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？（引出说的要求和听的要求）
三、示范引路，感悟要领
1、怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢? 现在我们就来看一看, 别人是怎样把自己设计的机器人说得 生动有趣的。
篇一：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人
都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！ 老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？
-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言） 板书黑体字： 1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，
表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领? (三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。 6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1） 你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。 篇二：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！ 老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？ -（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）
板书黑体字： 1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，
表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领? (三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。 6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1） 你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。 篇三：我想发明机器人教案
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能
下棋，干活听话负责任。”是什么？ （板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。） （反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的） （建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。”如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。 教学过程】
一、激趣导入(课件出示机器人图片)
1、现在老师请同学们欣赏一场表演, 表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)
2、通过这场表演你有什么认识?
（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样? ）
3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天, 我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，呆会你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？（引出说的要求和听的要求）
三、示范引路，感悟要领
1、怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢? 现在我们就来看一看, 别人是怎样把自己设计的机器人说得 生动有趣的。